父亲的菜园情感散文

父亲的菜园情感散文（精选12篇）

父亲的菜园情感散文 篇1

每次走过这片葱茏的艾草地，我都会停下脚步，深深地吸一口气。苍翠的艾叶，郁郁葱葱，散发着淡淡清香，沁人心脾……

这片艾草地，是父亲开垦的处女地。记得那时候我只有八岁，我们就从一个十八九人的大家庭分离出去，组成一个只有六人的小家庭。父母、弟弟、我，以及两位妹妹。

本来我们有一块很好的宅基地。可是，身为长兄的父亲，把最好的那块地基留给了三叔和四叔，我们家则是在一个没有院墙、门前有个大坑的地方。每逢下雨，雨水便从四面八方涌来，聚集到这个坑里，顿时门前就一片汪洋……

母亲最害怕雨天，她怕我们姊妹几个会不小心掉下水去。只要一下雨，我们就会被锁在家中，但我们从不安分，总是从破窗爬出，跑到水坑边，用泥巴将自己装扮成“土匪”或是“泥娃娃”的模样，再将我们用泥捏的各种小动物摆在家里，把家里弄得杂乱不堪。为此，也不知挨了多少顿揍，而我们始终都是玩心不改……

父亲有个想法，把这大坑修建成一个菜园。

于是，每当夜色降临，月光慢慢地走下山坡时，父亲便开始规划他的“宏伟蓝图”，策划他的“伟大工程”，因为他白天要去生产队上班。

首先准备材料就是石头。每天下班，父亲就推着手推车，四处捡石头，没多久，大小不等的石头便堆积如山。待石头准备妥当，便只缺水泥了。那时候水泥还是紧缺物资，外加当时经济比较困窘，父亲就用黏性比较好的红土代替水泥做浆。

材料准备完毕，父亲的“工程”正式开工。

每天晚饭后，别人都在乘凉，只有父亲满身泥土扑在他的“建筑工地”上。我们姐妹也就帮父亲做做小工，抱小石头块，铲铲土。但不是磕着手指头，就是压到脚趾头，总是帮倒忙。

就这样，父亲从暮春到晚秋，不论月圆月缺，云卷云舒，都执着地坚持着。终于在初冬一个月黑风高的夜晚，父亲的“工程”彻底竣工！

第二年春天，父亲种下一园子油菜。

油菜籽发芽了，小小的幼苗郁郁葱葱，像一块绿色的地毯，铺满整个菜园。可就当别人家的油菜花都已经凋谢，我们家的油菜苗却还趴在地上，就像被施了法术，总是定格在几厘米左右。

邻居家的老大爷经过我们家菜园，看到满地的小不点，跟父亲说是地里碱性太大，必须得换山上表层的白土，阳气足，长势才好。

于是，父亲的“二期工程”又开始了。

“二期工程”虽没有什么技术含量，却都是苦力。父亲要从附近的山上将土一车一车的运到菜园里，母亲操着农具一下一下将土扒开。

陡峭的山坡，空车上去倒不难，下坡时惯性作用催促着父亲跟随车子飞奔而下，一晚上下来父亲就会筋疲力尽。

第二天晚上，明月如昼，我和妹妹就跟随父亲，上山跟在车子后面帮忙推车，下坡时我们用绳子拽着车子，以此来减慢车速。

那一夜，我们“工作”得很迟，不知不觉月亮已悄悄滑向西山，父亲的“二期工程”也彻底完工。而我和妹妹累得一觉睡到第二天中午。

又是一年春天，父亲又在园子里种上了油菜。这一年油菜花绽放着金色光芒，蝴蝶翩跹飞舞，蜜蜂浅唱轻吟，一派春意盎然的景象。

自从门外有了这处风景，我们每到吃晚饭时，就都端着饭碗，坐在花香四溢的菜园里，追着蝴蝶跑来跑去也不管饭汤洒了一身，直到饭凉了，才匆匆忙忙扒进嘴里。

又一年过去了，父亲种了一园子土豆。那年雨水比较充足，再加上邻居家羊圈里的无机肥，父亲园子里的土豆，比别人地里的产量要高得多。一片小小的菜园，就收获了1000多斤土豆。

后来母亲在姨娘家移植几株艾草。青翠欲滴的艾草，即可做菜，也可入药。

艾草蔓延得很快，几年时间，园子里便成了艾草的世界。

每年春天，田野里还是寥寥绿色，我们家的园子里已经是一片盎然绿色；清风吹拂，散发着艾叶浓浓的香气。

不知什么时候，风吹来一粒种子，一棵榆树在园子中央茁壮成长。每到夏天，榆树张开着臂膀，像一把绿色的大伞，为它脚下的艾草撑起一片阴凉。

喜鹊喜欢高高的站在枝头，伸长脖子，唱一曲欢悦的曲子，给园子增添一份别样情趣。

生活在不断地改变，园子里的艾草，遵循着自然规律，从春天的绿意盎然到秋天的金光灿烂；从夏天葱茏到冬天苍凉，经历了沧桑，却还是一如既往蔓延生长，不断扩展占地面积。

后来，我们的老屋变成别人的故居，那片菜园也失去了以往苍翠。杂草占据整个菜园，几株稀疏的艾草被杂草挤兑的东倒西歪，艾叶失去了光泽，像缺乏营养的孩子，萎靡不振。那一棵榆树孤零零地立在那，像在守候这片菜园，等待有朝一日，会回到那郁郁葱葱充满生机的时刻……

我每次路过，都会在菜园边站上一阵，因为这里留下过父亲勤劳的身影，留下过我童年幸福的笑声……

父亲的菜园情感散文 篇2

空灵悦耳的歌声久久回荡, 不绝于耳, 这是歌唱的魅力所在;徜徉在一次次幸福难忘的课堂旅行, 常常回味着课堂中的快乐, 或许这才应该是教学所追求的真谛所在吧!沿着新教育提出的“理想课堂”之路, 在《父亲的菜园》这一课的教学中, 我尝试着开启我和孩子们课堂中的快乐之门, 希望在那一次的课堂旅行中找寻到快乐。

一、课外实践链接课堂

“沟通课堂内外, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”是新课标修订版明确提出的要求, 这其中就蕴含着课内外的学习链接---语文实践就是学生比较喜欢的一种形式。而“学生喜欢”这个原则, 则是先进教学理念与应考教学相得益彰的复合体。

《父亲的菜园》从题目一眼得知:文中就写一块菜园。生活在城市的孩子们可能只知道每天的餐桌上都离不开蔬菜, 蔬菜跟菜园之间很可能没有建立一种情景关联。如果学生是这样的现状, 却要在学习中去感受“父亲的菜园”, 我的心中的确没有底气。就在课前的一个周末, 我尝试着布置了一个实践作业:和父母到郊外或者农村去走一走, 看能不能发现种着蔬菜的菜地。发现了, 给菜地拍拍照, 可以记下这块菜地的名字或者简单介绍地里的蔬菜, 然后把照片发到班级网络上。这个周末回来, 4.6班的班级网络上就呈现出了好多幅形状不一、品种多样的菜地图。这个实践活动很简单, 可学生在实践中却收获着“菜地”的真容、“菜地”的作用、“菜地”与人的关联……事实证明, 这个收获突破了课堂中的开篇问题----说说你印象中的菜园。学生把自己从实践活动中得到的见闻娓娓道来, 很快乐地介绍了自己心中那块“菜地”所在的地方、形状、菜品以及长势等等信息, 教师也顺势展示介绍者上传的菜地图片。因此, 由这个链接进入到题眼“父亲的菜园”也就水到渠成了。享受成功是学生喜欢的强心剂。看似一个简单的实践, 学生却在其中感受到一份辛劳就有一份成功, 不知不觉中, 他们的手、脑、心都得到锻炼, 他们也会越来越喜欢这样的一种学习方式。

二、反窜问题逆转课堂

一位新教育人这样说过:“诗歌韵律, 平平仄仄才能扣人心弦;剧本故事, 跌宕起伏方可引人入胜。上课如演出, 变幻多姿也应是课堂本色。”我认为:课堂中的反窜问题也能让学生思维“变幻多姿”, 在平仄起伏中“逆转课堂”。

当学生兴趣盎然地描述着那充满生机的“菜园”时, 几幅土地贫瘠、乱石成堆的坡地图展现在学生眼前。反窜问题的立刻出现---“你相信这布满可怖岩石的荒岭能变成翠绿的菜园吗?”学生的情绪立刻转换, 望着那片布满岩石的坡地, 一言不发, 头却摇得像拨浪鼓。我很严肃, 也很肯定地告诉孩子们:“父亲”做到了, 他真的让这布满岩石的贫瘠的荒地披上了“碧绿的翡翠”。这样的一个问题逆转, 学生的眼神里充满了期待, 似乎希望马上就得到答案----“父亲”是怎样做到的?我想, 这个“主动”的期待一定是孩子们喜欢的, 他们也一定是在这样的逆转中寻找到探究的快乐!

三、问题主线凝神课堂

散文的特点归纳得很精辟:形散而神不散。我想, 要引领学生在快乐的学习中实现“形散而神聚”, 主线问题的设计就特别关键。经过思量, 我把主线问题确定为:“父亲”他真的让这布满岩石的贫瘠的荒地披上了“碧绿的翡翠”。那父亲是怎样做到的呢?围绕这一主线, 学生在一种急于探究的冲动中, 在自己积极主动的阅读活动中梳理出了“父亲”为了这块菜园而付出的艰辛和努力:“艰难选址”、“挑土建园”、“雨中救园”、“豌豆育园”。这几个场景的描写很朴实, 好像就发生在“我们”的身边。孩子们凭着自己对文中几个场景的情感体验, “父亲”在“菜园”中那坚定不移的态度和百折不挠的付出就栩栩如生地展现在我们的眼前。由此, 文本、作者要渗透的“父亲精神”就牢牢地凝在读者的心中, 师生、文本与作者间的共鸣也自然生成。

四、情境表演深化课堂

学生喜欢的课堂不应该是一层不变的, 应该是一场“多幕剧”。同样, 学生对文本的理解也不应该停留在“情感朗读”、“畅谈感悟”的形式和层面上, 也应该是形式多样, 不拘一格的。特别是学生依托自己对文本内容的理解而进行的表演, 或许比嘴上功夫有更深刻的情感体验。就在“父亲”为了这块菜园而付出的艰辛和努力的几个场景中, “雨中救园”是最能挖掘“父亲”那种“勇敢”、“坚定”“顽强”等精神品质的。如果仅在反复品读中去领会, 这个“父亲”形象也只是停留在几个赞美的词语中, 跟商品仅仅贴个标签没有两样。我想:如果让学生置身其中, 自己如“父亲”一样, 立刻丢下饭碗, 抓起铁锹, 猛地冲进暴雨中, 奋不顾身地扑向刚建的那块“菜地”……让学生在“丢、抓、冲、扑……”这一系列的行动中来认识“父亲”、了解“父亲”。正是这样的情境表演, 课堂中的孩子们仿佛已经置身雨中, 如“父亲”一样正奋力抢救着这一块来之不易的“菜地”。这是怎样的一位“父亲”呀!此时此刻, 文中的“父亲”的形象远远不是只停留在嘴上, 而是已经走进了孩子们的心里。或许, 这种境界就是:情到深处自然发!有了这样的积淀, 小片段的适时写作也就水到渠成了。因为, 课中的孩子们感悟了, 体验了, 快乐了!

五、主题深化延展课堂

“理想课堂”的“六度”中明确提出了课堂要有“参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度”。其中的“延展度”是要求课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展, 从课堂教学向社会生活延伸, 为学生的进一步探究留下空间。这也是新课标的课内走向课外的大语文观要求所在。

在本课中, 《父亲的菜园》写的是一处园子。从父亲开垦菜地的几个场景仔细读来, 一个勤劳、执著、坚强、勇敢的父亲形象在我们心中清晰起来。可是, 文本仅仅是介绍菜园?“父亲的菜园”带给作者的仅仅是四季翠绿的蔬菜吗?文本意图显然没有这么简单。这里, 再次留给学生一个思维的空间。补充文本王树槐文章--《写菜园, 更写父亲》一下让学生豁然开朗:原来, “我们”的人生就像是一个菜园, 在成长的过程中, 有喜有悲, 有风有雨。无论我们遇到什么, 我们也应该像“父亲”一样坚持不懈, 永不放弃, 好好经营自己的人生菜园!简单的一个延展, 可以深化文章主题, 也无声的浸润了孩子们的心灵, 他们会“快乐”的记住这个平凡中却不平凡的“父亲”。

摘要：“如何让自己的课堂轻松高效”、“怎样的课堂才是学生的最爱”……一系列的教育问题让我彷徨。在《父亲的菜园》这一课的教学中, 我尝试着开启我和孩子们课堂中的快乐之门, 希望在那一次的课堂旅行中找寻到快乐。

父亲的菜园 篇3

父母来到我的新家，没几天就嚷嚷着要回家。他们说自己的家多好啊，宽敞明亮，最重要的，是可以和邻居聊聊天。不像在城里，回家就对着墙壁发呆，不憋出病来才怪。

我好说歹说，父母总算答应住几天再说。父亲背着手，成天绕着小区转，没几天像发现新大陆一样兴奋起来。小区的旁边有一片空地，父亲执意要在那上面干出点“事业”来。

父亲无视我的反对，在那块巴掌大小的空地上刨土撒种。母亲在家里烙饼、煮茶，送到两步远的小菜地。父亲挥汗如雨地喝着茶，指点“江山”。

父亲和母亲每天一起忙忙碌碌，把家里洗手、洗碗、洗水果的水担去浇菜。没过多久，那片寂静的小菜园里热闹起来，豆角的蔓伸出去老远，黄瓜的藤舒展开来，辣椒的叶翠绿欲滴，菜园的四周是精心种植的花篱。风一吹，那些枝叶藤蔓摇曳起来，清新好闻的气味直往鼻子里钻。招惹的小区里的人们都跑到菜园看菜，父亲会顺手摘些花草，给那些爱美的姑娘、媳妇拿回家插到花瓶里。种的菜蔬之类，父母趁新鲜分给左邻右舍拿回家吃。

连我也会在晚饭后，找个借口往菜园里跑，坐在花篱边闻香识花，抬头数天上的星星，一天的疲累纷争，全都烟消云散。

关于父亲的情感散文 篇4

“《北国之春》，还想难倒我呀。”我笑答。

“你再听，这是啥歌。”父亲说着又开始吹奏。随着起伏的琴音，我轻声和着：“九九那个艳阳天来哟，十八岁的哥哥坐在小河边……”

“爸，这是《九九艳阳天》。”

“对对对。”父亲很是得意。

此刻，我那满头银发的父亲，沉醉在明媚的春光里，身上闪烁着诗性的光芒。我喜欢看父亲这样安详愉快而又满足的神态。

儒雅的父亲，那一身书卷气息里暗藏了年轻时的俊朗。他一脸慈祥，满目谦和，无论走到哪里都会赢得别人尊敬的目光。

自我有记忆以来，从未听父亲大声说过话或是呵斥过任何一个人，从未听过从他嘴里吐出的任何一个脏字。我们兄妹六人，从小到大从未有哪一个挨过父亲的一个指头。母亲说，父亲不会打人。我想说，父亲岂止是不会对我们动手，他又何曾对我们说过一句重话！

记得我上高中时，有一次夜自习为了看哈雷彗星，和同学一起在学校操场等了几个小时。当我惴惴不安地回到家时，已近夜里十一点。早已等在门口的父亲很温和地说：“赶快睡吧，明天还要早起上学。”父亲连一句责备盘问的话都没有，这有点出乎我的意料。我心中的石头一下子落了地。父亲的宽容、尊重与爱让我羞愧难当。至今我都不明白，父亲怎能压抑着内心的焦急不安而做到如此平静呢。那平静的背后该是隐藏着对女儿的理解与信任吧。

如今，回想当年，我更加深信一句话：最好的教育是无声的教育，最大的爱是无言的体谅。

我们兄妹六人受到了来自父亲最好的教育，虽然，他从不要求我们如何做，从不给我们定下任何条条框框。但是，父亲的沉默里有着巨大的力量，这股力量引导着我们朝着一个光明的方向前进。父亲身上的优秀品质，润物无声地浸润着我们，成为我们一生为人处世取之不竭的宝藏。

高山的沉稳，蓝天的静默，我想，我可以抵达并追取。可是，父亲的高度，父亲的深度，我今生难以企及。

我常想，父亲一生最重要的事是什么呢？是不是疼爱女儿？他不仅捧两个女儿于掌心，顺便也把两个女婿捧于掌心，好烟好酒，以礼相待。父亲这样做除了爱屋及乌之外，我知道，他还藏着小小的私心----以自己对女婿的好，换取女婿对女儿的好。

父亲最怕开口求人，宁可苦了自己，委屈了自己，也不肯给别人添哪怕是一丝一毫的麻烦。可是，因为我和爱人发生口角，从不轻易开口的父亲对我爱人好言相劝，并提出一个不情之请----要他向我道歉。知女莫若父，父亲知道我爱人一句道歉的话会让我展颜。只要女儿开心，父亲还有什么不能做呢？呵，父亲的爱有些自私了。这是一个护短的父亲呢！

我爱人一向敬重父亲，对老人的爱女之心予以理解，不忍拂了老人的意思，便高姿态给了我一个台阶。然而，父亲终不放心，给我打来电话，绕了一圈后，竟问我：“他有没有给你道歉？”我窃笑，并娇嗔：“道了道了嘛！已经没事了。”“哦哦哦，那你可得好好给人家做饭。”我听到父亲的声音里有释然的开怀。

接受风雨的，历来只有大地。可是，我生命中的风雨，父亲却想全部接去。这于父亲是多么不公，而父亲又是多么心甘！如果可以，我愿意倒过来。

一向内敛矜持的父亲，从不将爱溢于言表。可是，爱欲藏则溢，似岩石下面的清泉，汩汩流出，溢满世界。他总以自己独有的方式，小心翼翼地呵护我，尽自己所能最大限度地保护我免受伤害。

去年我女儿在高考中失利，让我倍受打击。在她复习与不复习之间，我痛苦地抉择着。父亲得知分数后，和母亲一起拖着年迈的身体吃力地爬楼梯到我家。母亲很小心地安慰我说：“要不，就别复习了，是本科已经不错了，别人还求之不得呢。”而父亲一直缄默不语。这是以往任何需要我做出抉择之时，父亲一贯的态度。他的沉默里有无言的大爱。如果不能帮我承担什么，他绝不会给我施加一点点压力。我的任何选择他只会无条件地尊重，包括我的婚姻大事以及我人生路上的每一个需要选择的关口。连着几天，父母不辞辛苦地往我家跑，而来了之后，又什么都不说，只是看我一眼，看看我脸上是否恢复了往昔的笑容。然后，相依相偎蹒跚着走下楼梯离开我家。

父亲与母亲的情感散文 篇5

父亲虽然与我们团聚时少，但我明白，父亲心中那份浓浓的亲情。每次回来，兜里会变出一份份惊喜。一把白兔奶糖，一捧红红的山果。有时会给我带一只活蹦乱跳的小松鼠回来，逗得我开心无此。孩子总是很容易满足。

父亲爱书，家中便有数量不菲的书籍。初识字的我便开始了书海遨游。一首首精典诗词，一部部宏篇巨制，成为我人生中最好的老师。史记，通鉴，西游，三国，构筑出了一个个美奂美仑的世界。父亲空暇时会为我讲述各地风土人情，游历了江南的山山水水，频繁的搬家更增强我与书的交融。父亲也总会适时为我选择好的书读。令我深深浸入了书的世界。与书为邻，便能聆听一个朋友的衷告。

父亲啊，还记得吗？你为我买的八条彩色娟带，我的发辫上永远是两条不同颜色的绢花。你为我买了八种不同颜色，妈妈还笑着说，都是买成对啊，你可是会买，一样一条。父亲啊，你说了，让闺女漂亮，就是要不一样，乐得小小的我开心又感动。我是父亲手中宝，心中爱，血浓于水的情，女儿永远铭记于心。

山山水水，重重叠叠，一路风尘，我们走遍了江南，从呀呀学语到稚气少女，女儿初长成。女儿在您陪伴下长大了。

父亲啊，回到故乡，你又投入工作，铮铮铁骨更是不染一尘。作为一个普通的法官，您时刻把责任放在心上。无数次的千里跋涉，一次次的登门调解。您说了，每个家庭都需要安宁。苦点累点沒什么。您一直默默工作在每一滴一点。在您苦口婆心劝告下，无数家回归了，又成为安宁的港湾。

不经意间回眸，我发现，父亲老了，头发白了，腰板不再那硬朗。父亲啊，女儿懂了，您该休息了，七十古稀，您已经是花甲老人。岁月沧桑，春秋数度，您的背影是女儿心里永远的爱。期待来生还做您的女儿，还您如山似海的恩情。

五月的风温馨，浪漫，风中弥漫槐花的香味，淡淡的，柔柔的，带一丝甜意。昨晚与妈妈一起包的饺子，灯影中看着，妈妈花白的头发，仿佛又回到童年。妈妈一边哄我，一边为我做各种小吃。

七零后的我们还记得，只有一册册连环画，只有几颗大白兔，但我们依然快乐，也同样满足。沒有电视，没有变形金钢，更不提什电脑了，有的是一峦峦山川，一弯弯碧水，便是一幅浓墨重绘的水墨丹青。

自幼的我长在江南，随父母在贵州的一个小县城里。父亲是军人，难得有在家的日子，妈妈和我便生活在陌生环境中。妈妈是个淳朴的胶东女性，平时不多言多语，但对邻居却很宽容，善良。家里做了好吃的，便会招呼左邻右舍一起分享。妈妈说了，善待每一个人。

每当春暖花开时，妈妈便会带我去河边玩，清澈的溪水中，小鱼儿游来游去，顽皮的我用小手捧住便会开心地咯咯笑过不停。妈妈会心的看着，亲昵的唤着乳名，这记忆是永恒的画面。妈妈顺手折下一枝杜鹃花插在我的羊角辫上，便是我最好的妆饰。

山一程，水一程，妈妈喜欢山，便会带我去幽雅的山径，在路上为我轻轻哼唱《外婆桥》，《小背篓》，童年的我开心又快乐。虽然没有太多的话语，妈妈会为我讲许多许多的传说。为我增添了一个个美丽的梦萦。

满山杜鹃花是火一般艳，山上的果儿又是大山丰厚的赠礼，酸酸的山梅果，小小的刺梅，枇杷儿，妈妈摘下，便是难的美味。到秋季，毛栗儿熟了，更是让人垂涎，一点朱红皮，黄黄的栗仁，放在大锅里爆炒，噼噼啪啪的声音不绝与耳，一会张开口，便有浓浓香味扑鼻，好难忘的毛栗儿，好难忘的香，会深刻在记忆中。

妈妈会做米酿，早上的美餐便是一碗淳香的米酿，飘浮着片片蛋花，如痴如醉的酒香，盈满回忆。

细碎的笔把这一切拈起，妈妈啊，我想对你说，如今的我懂的，你的爱意。

初识文字，便是妈妈讲述的小语。“鹅，鹅……”让我领略了诗的魅力，妈妈为我备下许多诗词，这一切已经深深浸润在我心里。一曲曲诗经中的长歌短吟，一首首唐诗宋词，伴随我在江南的烟雨里，或喜或悲，或叹或怅，便成为少女的我最好的眷恋，丝弦留音，江南月夜，漠北雄风，千百载的名家绝唱，怎不让我如痴如醉，伴茶聆乐，执笔绘意，我便沉醉在这一阙阙雅音静词中，与书为伴，与月相舞，逍遥文字山河里。

情感散文《父亲来电》 篇6

前段时间，父亲打来电话，这次是关于为汶川地震募捐的事，他说乡里募捐的工作人员要求党员捐款，他捐了100元，而有些党员却反对组织募捐的人员出语不，分文未捐，这事让他很气愤，在电话中越说越气，我说了一些捐款是自愿自觉的，安慰他，可父亲仍然怨气难平，我感动于父亲的正义和慈善心肠，也敬佩起父亲的爱憎分明的个性，这个电话，我们谈了很久，就像坐在火炉旁拉家常一样。父亲一个老党员的情怀仿佛从电波中温暖着我。

现在，有时电话会突然响起，无论是在会场还是在餐桌上，只要一看到“爸爸来电”，便会生出一种激动，往往会不顾场合一打开手机就自豪地喊起爸爸来。

老家在农村，以前我们兄妹在外读书时，联系很不方便，每次给父母亲问候或说自己的情况，都是写信，父母亲都没读多少书，回信不是很多，而由于我们兄妹众多，信从四面八方都往家中飞，那时候，劳累一天的父母把收到各位儿女的信当成一种享受，母亲不识字，父亲就读给她听，如果那封信写得感人，父母常常会泪眼朦胧，但几乎都在用甜蜜的笑来掩饰。我们也会偶尔收到父亲的回信，父亲在信中会勉励我们好好学习，也会把地里家里的情况说给我们，仿佛能从中嗅到泥土和庄稼的香味，所以，父亲来信成了我们儿女的期盼与鼓舞，渐渐地，由于学业忙，工作累，家事杂，我们写信的次数便越来越少，而父亲的回信也更少，除了对应的原因外，还因父亲依稀听到哪个儿女说他的字不是很好看。

后来，渐渐在小镇上有了公用电话，和父亲的联系偶尔会用电话了，一般都是他打过来，受以前计划年代的电话机影响，我们那里说拨电话叫“摇电话”，管拍电报叫“打电报”，很有力度的一些动词。考虑到钱的问题，爸爸“摇电话”时间短，往往都是非常紧要的事，寥寥数语就会挂断，让我们总觉得“言而未尽”，父亲来电，总伴着匆忙和些许的遗憾。

后来，随着移动电话的普及和经济状况的好转，我们家在外工作的兄弟姐妹都购买了移动电话，在大家共同的提议下，父亲母亲都购买了手机，有了手机，和父亲的联系与沟通就变得更加频繁了。刚开始父亲对这个小玩意倒也兴趣不大，那时，他每天劳动多，人也累，而且周边那批哥们都还健在，周围人家人口多，互相串门的多，父亲给我们打电话的时间少，即使打电话，也主要是家中有非常重要的事项，但慢慢地，父亲年岁越大，劳作也渐渐少了，人闲了下来，年轻人大多出去打工了，而同辈的哥们相继去世，老家屋场上要找个聊天的人也难了，父亲渐渐地给我们拨电话多了起来。

父亲来电，让我忧心。

他会告诉我老家好久不下雨了、水田裂了口，或是连阴雨把要好的庄稼泡烂了。有时也会说家乡的年轻人在外打工被机器轧断了手，在煤厂打工的小伙子遇到瓦斯爆炸遇难了，有的小伙子误入歧路在外参与抢劫被抓了，或是在火拼中致残了……父亲来电，话语中透出一种深深的伤感、迷惑和怨叹。

父亲来电，让我欣喜。

他会在电话中告诉我谁家修新房了，告诉我谁家的儿子、姑娘考上大学了，告诉我他参加先进性教育了，告诉我家乡也参与新农村建设了，农网改造结束了，公路修通了……，每一个变化都让我感到欣慰，而父亲在电话中也语调轻松，心情舒畅，作为一个老人能有这种心情，我感到是种福气，也乐于在电话中与他分享快乐。

父亲来电，让我感动。

妈妈病了，他会立即打电话给我们，有时母亲来城治病，父亲便经常打电话询问病情，给妈妈在电话中说喂的猪、看的鸡吃得好、长得壮等。每到家中人员生日到来，父亲总会给我打来电话，提醒我打电话给天各一方的`兄弟姐妹送去生日祝福，家中兄弟姐妹众多，成家以后，媳妇、女婿加孩子，三辈人就已达二十多人，他们竟能记住一个不漏，让人惊叹。有时，在传统节日，父亲总会打来电话询问各个小家庭的情况，而我们谁有了一点进步他一定会打电话祝贺。汶川地震后，老家也震感，父亲给每个儿女都去了电话，对于孩子的平安，他时时牵挂在心，和我讲这件事时，说了近半个小时，他的话概括就是：活着就是幸福的，要珍惜、要感恩!……父亲来电，让我感动，无论在多么浮躁的尘嚣里，父亲来电，总是能让我静静、深深地感受到被关怀，感受到血浓于水的亲情。

父亲来电，既是家乡变化的窗口，又是年岁渐长，心气更亲，更加关爱女儿的记录。父亲来电，让我们心情舒适自然。父亲来电，就像无须行路的回家与团聚。

父亲是儿登天的梯情感散文 篇7

小时候常坐父亲肩头，仰望天空数满天星斗。父亲领着我晨读，而我只喜欢看图，指着鱼儿教我数数，我却恋上了抓鱼的皮篓。

连续七天高烧不退，必须到镇医院挂吊水，以脚代车父亲不怪罪。还教我如何唱歌不用嘴，吹口哨也是那么的沉醉。

犁田时把我放到耙篮上，尽情的享受着黄牛的恩赏，和父亲吆喝播种喜悦的衷肠，春风肆意的疯狂，仿佛看到了绿油油的稻场。

岁月的冗长，一年到头不见父亲换件新衣裳，只见每日喝着白水汤，豆大的汗水渗着衣衫缓缓流淌，我的心慢慢成长。

记得那年父亲为我做的玩具圈，还有那扬马的长鞭，抽在我记忆的.耳边，响彻黎明的黑暗。一夜醒来我长到门顶端。

伴着父爱的成长，我始终不忘，您或许已经遗忘，我丢了你最心爱的徽章，您说等我长大了参军还您一个更大的奖状。

曾经的承诺我无法兑现，因为我从没参军的打算，目前从事的是工程方面。我还是一样可以还你一个骄傲的表现。

初中的那次家长会，没能得到儿子承诺的恩惠，那夜父亲喝醉，假装自己好累。我真心想给父亲捶捶背，父亲翻身就酣睡。

父亲带我到河边，今天教我游泳方面，我站在河对岸等父亲划船，父亲却给我一根竹竿，让我下水却被淹，当父亲拿走了竹竿，我扑通扑通浮起水面。

父亲指引我上路，要身轻如兔，车轱辘自行之速，顺势驾驭。我从此学习到了因势利导，顺其自然的情愫。

渐渐的长大便离开了家，也开始慢慢规划自己的生涯，高中的学习压力真大，还是每个星期能看到父亲送来的鸡鸭。

为了供我读书，父亲开始逐渐的佝偻，因为父亲搬石头为我铺路，每天搬的石头是我千百个身躯，卖的钱却是寥寥几个数。

渐渐的父亲没时间陪我聊，每天累的只想找个地方靠一靠，话越来越少，总是说以我为骄傲，生活不要太煎熬，我的内心在放声的嚎啕。

我知道大树阴凉下的亲情，也从不忘粗糙树干支撑的硬挺，努力考上大学是我做的第一件事情，回家给你洗洗脚是我最深的一份情。

大学期间的我很少回家，父亲肩上的重担日夜增加，皱纹爬满额头斑白了鬓发，两手颤抖布满了茧甲，咳嗽佝偻愈发增加。

时常问我是否已经有了个她，我总是推脱毕业了再谈婚论嫁，大学期间学业最大。父亲一定又是看到了隔壁的谁谁谁今年要成家，来年可以抱娃。

岁月真邋遢，匆匆毕业的我把工作证脖上挂，父母已经年逾花甲，老人耳边时常传佳话，天天催促我的婚嫁，我真心有点害怕。

父亲额上的皱纹是我过不去的坎，佝偻的脊梁给我伸出来了一道金鞍，我扶着父亲坚毅的双肩，拼成拱桥的另一半，建造了避风的港湾。

父亲的菜园教案 篇8

教材分析:

这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

教学目标:

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、贫瘠、狰狞”等词语。

2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

教学重点和难点:

通过理解课文中描写父亲言行的句子,来理解父亲对菜园的精心伺候，从而感悟人物的品质。

教学准备：教学课件

设计理念：

语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂文章的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟文章的主题。在阅读中，应注重培养学生抓住重点语句来理解课文主要内容，化解难点。根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；品读“伺候”，感悟品质；升华情感，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。

一、谈话导入，揭示课题

今天我们将认识一位普通却不平凡的农民父亲，让我们一起走进《父亲的菜园》，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、出示阅读提示

（1）自由读文，注意生字读音，遇到难读的、感兴趣的句子多读几遍。（2）思考：父亲的菜园是什么样的？（画出有关句子）

2、检查自读情况

狰狞 可怖 贫瘠

箢箕

铁锨 坚毅 气馁

诱人 精心伺候

碧绿的翡翠 ①交流难读的词语

②屏幕出示词语、齐读、理解意思

③交流：父亲的菜园是什么样的？随机板书（贫瘠的土地——碧绿的翡翠）④欣赏图片，引发思考 师：父亲却把这样一块贫瘠的土地变成了翠绿的菜园，这简直就是一个——奇迹。在这个创造奇迹的过程中，父亲是怎样对待这片土地的，哪个词最能体现父亲的态度？（板书：精心伺候）⑤生根据板书归纳课文内容

三、品读“伺候”，感悟品质

父亲是怎样精心伺候菜园的？ 默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。

交流重点语句：

●每天，天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：谈感受，你读出了一位怎样的父亲？（勤劳、辛苦、伟大„„）（请生板书）每天早出晚归，这一整天，父亲都要干些什么？父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）师引读：

第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（生读屏幕上的句子）

第二天，月亮还挂在西天呢，草木上的露珠还未干，父亲就——（生读）第三天、第四天、直到第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（生读）

●那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

师：你为什么感动?你读出了以为怎样的父亲？（勇敢）这一句主要抓住了父亲的什么来写？（动作）请找出描写父亲动作的词。你觉得这一丢，一抓，一冲，是快还是慢？为什么？请你读一读，还有谁能读出父亲的急切心理。然而，作者却让镜头在这里突然停止，用了个省略号，那么省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？（听音乐，闭眼想象暴雨中，父亲如何抢救自己的菜园）（生答）

师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得一干二净，此时，你能理解作者为什么要用狰狞的岩石了吗？

是的，父亲刚开出的菜地，就被暴雨冲走了，露出这种根本无法种植的岩石，你说这岩石讨厌不讨厌，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比猛兽还要凶恶，还要恐怖。如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，将你们的感受再次融入朗读中。（齐读）

●父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

师：为什么让你感动？你读出了一位怎样的父亲？（坚强、不怕吃苦、永不放弃）父亲从哪里把土挑上去？挑了多少？回忆一下，父亲开辟的这块地有多大？一分地大约67平方米，那么三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。看着你们惊讶的表情，相信你们一定想不到父亲的菜园原来有这么大。你说要挑多少泥土呀！难怪会挑得父亲双肩红肿，搅拌叶磨起了泡。尽管这样苦、这样累，可父亲有没有被困难打倒？能用你们的朗读表现出一位坚强的父亲吗？

过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。什么举动？知道父亲为什么这样做吗？你觉得父亲是怎样一个人？（有远见）谁能给我们读读这位有远见的父亲的话。

●父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

通过父亲的话，你还读出了父亲的什么？（爱土地）在父亲的话中，你觉得在父亲眼中，这仅仅是一片任人践踏、任人开垦、任人使用的土地吗？还充满了对这片土地的——热爱。哪些词语让你感受到的？（真难为、拼了命）此时父亲是带着怎样的感情说出这一番话的？（对土地的热爱）

四、总结课文，升华情感

1、功夫不负有心人，看着这一块贫瘠的土地在父亲的精心伺候下，变成了一个翠绿的菜园，一年四季充满了诱人的翠绿，此时，你的感受是？

2、师：虽然父亲开垦菜地的过程是艰辛的，但同时也获得了丰收的喜悦，我想这也表达了劳动人民的心声：劳动是快乐的！最后让我们再一次走进这一片翠绿的菜园，去分享父亲的喜悦，劳动的快乐，美美地朗读最后一段。(配乐）

3、看板书总结 师：孩子们，父亲创造了荒凉中的奇迹，而创造出这一奇迹靠的是（看板书总结）父亲的菜园如碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

五、拓展及作业

1、欣赏关于“父亲”的小诗

父亲的菜园作文 篇9

父亲的菜园是个绿意盎然，生机勃勃的世界。菜园的一半种着大白菜，一棵棵白菜整整齐齐地站在土里，就像一个个水灵灵的小姑娘，穿着翠绿的裙子，迎着风，跳着整齐划一的舞蹈。沿着菜园左边的石墙，种着一排辣椒树，密密麻麻的小辣椒，在细细的枝条上挂满了，有红的，绿的，也有半绿半红的，它们你拥我挤，就像一群调皮的孩子，争着向培养它们的人打招呼。菜园里最引人注目的可能就是黄瓜棚了，一根根深绿的藤爬满了瓜架，绿绿的叶子中点缀着黄色的小花，真是好看，更可爱的就是一条条满是带刺的黄瓜，弯弯的，嫩嫩的，让人看得直流口水，菜园里还种有鲜艳欲滴的西红柿，郁郁葱葱的韭菜……。这真是一个美丽的菜园。

[父亲的菜园作文]

父亲的菜园教学反思 篇10

在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神，引导学生畅谈读后的感受。

对课文题目《父亲的菜园》，引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执着自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

《父亲的菜园》教学反思 篇11

1、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。

父亲的菜园教学详案 篇12

师：看看哪一组坐得最好。恩，这一组坐得非常的好。同学们，你们见过菜园吗？

(见过)师：见过，见过的菜园是什么样的？（举手）请你来说。

(绿绿的，有很多菜)师：哦，还有谁来说说。（举手）你来说说

(有各种各样的新鲜蔬菜，瓜果飘香的)师：菜园里面绿绿的，一片一片碧绿的，是吧。今天让我们一起来学习一篇课文关于菜园的，全班一起齐读课题，预备起……

(28 父亲的菜园)师：同学们的声音真响亮，现在老师想让大家完成几个任务：默读课文，找出生字词；边读边思考，课文讲述了一件什么事？听懂了吗？

（听懂了）师：现在开始吧！读完了举手，把手放下。同学们生字词找出来没有

（找出来了）

师：谁能把这些词语直接读出来（举手）听清楚，直接读出来。请你读，谁再读一次(很好，你都声音很响亮)，现在来开火车，看看那辆小火车开得又快有穏，这一组，开始（读得非常好掌声送给他们），另一组（读的真棒），现在同学们都会读了，请全班同学把每一个词语齐读两遍，现在开始(你们真的很不错，恭喜你们全过关了)，那现在老师问你们课文将讲了一件什么事？谁知道？（举手）谁知道，刚才默读了课文。你来说

生：父亲新开辟了一块菜园，后来经过早出晚归的去工作，很快就做好了一个菜园。

师：哦，父亲开辟了一个菜园，你来说说。

生：父亲说要开辟一个新的菜园，经过他坚持不懈的努力，终于开辟出一个比之前还要肥沃的菜园。

师：我非常赞同你的说法，经过父亲坚持不懈的努力，对吧！（板书坚持不懈），这个菜园经过父亲坚持不懈的努力才开辟出来是不是？同学们，新修的公路把父亲的菜园给（毁了），我们全家人的心里都很（伤心），因为对一个普通的农家来说，没有了新鲜的蔬菜，就像（婴儿断了奶）。对啊，终于有一天父亲望着那（永远盛不满的菜碗），说要去开辟一块新的菜园，我们全家人都投去了（诧异的目光），为甚么投去诧异的目光呀？因为在我们这里要开辟一块可以当菜园的地是（相当困难的）。父亲望着我们疑惑的神情，坚定的说，预备起 生：父亲坚定的说：我们去开一块新的菜地

师：谁来告诉我什么叫坚定？举起你们的手，你来说说

(坚持自己的信念)师：对呀，父亲坚持自己的信念去开辟那块菜地，想知道他是怎么开辟的吗？（想）就让我们一起走进课文，现在请同学们自读课文，然后画出父亲是怎么开垦菜园的句子，边读边画，现在开始。

师：找出来了没有，好，请一位同学读一下你找出来的句子，你来读（每天天还没亮……才挑着一柴才回家来）非常棒，从这一句话你可以看出父亲是一个什么样的人，谁来说说(举手)你来说

生：热爱劳动，早出晚归，非常负责任的人，坚持不懈，勤劳

师：对呀，父亲是一个勤劳的人（板书勤劳），同学们从这一段哪里可以看出父亲的勤劳（举手）你来说

生：每天天天还没亮……体现出他早出晚归，勤劳工作。（说的真好，掌声送给他）

师：父亲的早出晚归，还有那么辛苦的挑起箢箕上山去，是吧？那么父亲是一个非常勤劳的人，父亲的勤劳真是让我们敬佩，请全班同学就带着这种敬佩的精神读一次这一段话（第三段）经过父亲一个星期的努力，一块土地终于开辟出来了，然而天有不测风云，父亲还没来得及整理那块新辟的土地，（一场暴雨说来就来），同学们，在暴风雨来临之际，父亲怎么做的（举手）请你来说

（父亲正在吃午饭……就冲进了暴雨中）

师：对呀，父亲正在吃（午饭），把碗（一扔），拿起（铁锨）冲进了（暴雨中），请同学们想一下这时候父亲的心情是怎么样的（举手）

（着急）师：是啊，父亲的心情很着急，哪些词语可以看出父亲的着急（举手）生：把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中

师：把碗一丢，抓起铁锨就（冲进了暴雨中），父亲这么着急赶着去干什么呀，同学们（举手）谁来说

生：护住泥土，不让泥土流掉；救他新开辟的菜园

师：哦，救他新开辟的菜园，是吧？但是大雨是无情的，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被（大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石）同学们谁来告诉我什么样叫做冲了个一干二净（举手）

生：冲得什么都没有了；冲得什么东西也不剩下；某种事物已经消失了，师：哦，消失了，什么也没有了，父亲的菜园还有吗？（没有了）对啊，父亲的菜园没有了，只剩下大块大块（狰狞的岩石）什么叫狰狞呀？你说

生：就是凶恶的意思（哦，本来是凶恶的意思，在课文里怎么解释呢）可怕的意思

师：对，狰狞在文中是指被大雨冲掉了泥土，露出无法种植的岩石。它只剩下一块大大的石头，还能种菜吗？（不能）是呀，这时候父亲的心情是什么样的，请你们想一想（举手）

（伤心）

师：伤心，好，请同学们就带着这一种心情把这一段话读一遍（第四段）父亲伤心了，父亲为什么伤心呀

生：因为父亲辛苦开辟的菜地泥土全部被冲走了，只剩下岩石不能种菜了 师：那父亲伤心过后，是怎么办的啊（举手）

（没有放弃）

师：哦，没有放弃，父亲怎么做的呢，赶紧在课文中找找。找出来了没有（找出来了），谁来读给大家听听，我看谁的声音最好听，你来 生：他在坡地的边缘砌了一道……盖住了可怖的岩石。

师：对呀，父亲是这样做的，同学们都找出来了没有（找出来了），好，我请一位同学找出父亲动作的词语，请你来说 生：砌，挑，盖

师：从这些动作可以看出父亲怎么样（举手）

（坚持不懈）

师：可以看出父亲坚持不懈的精神，父亲没有(气馁)，亲爱的同学们，谁来告诉我气馁是什么意思

（放弃）气馁就是失掉信心和勇气，那么父亲有没有气馁呢？（没有）他在坡地的边缘砌了一道……盖住了可怖的岩石。（齐读）好，盖住了可怖的岩石，父亲辛苦吗？（辛苦），你们看父亲的双肩（红肿，脚板也磨起了泡）（重复）但是父亲仍然没有气馁，从这里你可以看出是一个什么样的人，体现了什么样的精神？（举手）

生：信心十足，勤劳，坚持不懈的精神，有毅力的人

师：他有永不放弃的精神，同学们，看着新菜园被开出来了，父亲终于（笑了）看着父亲的双肩红肿，假如你是他的儿子，你的心情是怎么样的 生：敬佩，学习父亲的精神

师：说的非常好，全班同学把这一段齐读一遍（第五段）读得不错，你们看在这位坚持不懈。勤劳、永不放弃的父亲的带领之下，在以后的日子里我们是怎么做的，仔细看看

（以后的日子里……也要我跑到菜地里去撒）

师：好，同学们，他读的你们找到了吗？拾粪、憋着尿是用来干什么呀？（举手）

（拿来肥土（是啊，拿来肥土）

师：父亲除了用粪来肥土，还有一种方法，当时正当我们全家人看着新开辟的菜园，多么美的时候，心里很高兴，但父亲就把新长出来的豌豆……请你来读 生：就在我做着吃香喷喷的豌豆……我有些疑惑不解

师：是呀，我真是疑惑不解，望着我们的疑惑不解，父亲是怎样说的？齐读（我们不能关顾眼前……就用来肥土吧）同学们，除了用粪、憋尿来肥土，还有用什么来肥土啊（豌豆）当时我真是疑惑不解啊，什么叫疑惑不解呢？ 生：就是不明白的意思

师:是啊，真是不明白，现在经过父亲的叙说，明白了吗？（明白）同学们请看从父亲这一句话里面，你能体会出父亲对这一块土地有什么感情？

生：十分为这片土地着想；很想吧这片土地培养得很好；荒地就像他的儿子一样去照顾它

师：也就是说父亲吧这一块荒地当成了自己的儿子，从开辟到现在父亲对这块荒地有没有放弃（没有），而且对这块土地还特别的充满执着（板书执着）父亲对这块土地是那么的热爱那么的执着，像孩子和亲人一样对待，从哪个词语你可以看出来他爱这片土地（举手）生：难为；拼了命

师：现在请大家用深情的语气把父亲的话读一遍，同学们，在这里父亲讲了一个道理，告诉我们要饮水思源，不要关顾眼前的利益，要饮水思源，以前我们学过一篇课文叫《喝水不忘挖井人》，在经过父亲的努力，精心伺候下（原本贫瘠的死黄土……还能挖出蚯蚓来）这些功劳全都归谁呀？（父亲）是呀。都归父亲，经过父亲不断的努力，我们家的菜园（远远望去……嵌在荒凉的山坡上）是啊，这一片碧绿的翡翠，正是因为父亲热爱这一片土地付出了那么多，土地也回报了父亲，你们对这一位勤劳执着的父亲想说一些什么呢？ 生：父亲坚持不懈的精神值得我们学习，正因为你把不可能变成了可能，所以大家都要向你学习；父亲你做到了一种不可能的事，你是厉害的我佩服你（掌声送给他）