我和《阅读》故事作文

我和《阅读》故事作文（共17篇）

我和《阅读》故事作文 篇1

诗文，是奇妙的。

当功名利禄，湮灭于历史洪流，碾做沙土。一首挥毫写下的诗文，浸润过岁月，却越发厚重，默默地散发着千年的醇香，传之不朽。———题记

“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”与其初遇，不是唐诗，亦不为宋词，而是余老先生的《寻李白》，事情的经过已经模糊，不过也正是它的引领，去认识了一个人，一群人，一个朝代。

盛唐，它的标志，不是皇帝，不是公主，不是将军，而是文人。不错，文人!

“举杯邀明月，对影成三人。”的寂寞;“我本楚狂人”的豪放，“飞流直下三千尺”的山水胜状，“举头望明月，低头思故乡”的思念;亦有“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄，对“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的赞美…......

年少的李白，满腹壮志，可现实却让他失望，怕是悟了世间万物都难逃“成古丘”的命运，他选择了逃离，逃离这伤心之地，逃向别处，逃向远方。于是，他游览了庐山瀑布的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”悟道了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的道理……。

转眼间，堂皇凋零。往日繁花似锦的国都，如今却“城春草木生”，沿街叫卖的小贩没了，往来热闹的商队走了，被留下的，只有一双双溢满畏惧恐慌的目光，昔日的祥和快乐，似乎都成了一场可触而不可及的梦。断垣残横，草木萌发，举目萧然，物是人非“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一腔忧国悲凉之情，随之喷泻而出。期望着，期望着，能收到一份抵万金的家书，去安放那漂泊无依的思乡情……

笔尖一划，便划下一道长长的历史曲线，写下了自己的悲欢离合，记录着朝代的兴衰荣辱。这，就是文人。

手指轻抚过纸面，静听书页翻动，吮吸着知识的甘霖，似一个初生的婴儿，睁着眼，探求着，寻觅着，这未知的世界。

阅读是一次修身养性，世界上所有的寂静都在于此，

这就是我的阅读故事。

我和《阅读》故事作文 篇2

少年不识读书乐,爱听表扬。爱听表扬,为求数量强低头。

而今识得读书乐,欲罢不能。欲罢不能,却道好书赛佳肴。

第一次批阅淑女班的作业:我有两个没想到。没想到一个班里有那么多人不写作业! 17个学生,8个没按要求写完;没想到有一个女孩子居然会读文艺复兴时期的书,居然还边看边玩地做了两张手抄报。在一个没有读书氛围的班级里,有一个特别爱看书的人,无异于在无边的沙漠里看到一棵生机盎然的沙柳。我很珍爱地把两张手抄报贴在了公告栏里,并给这个爱读书的孩子冠以“书香少年”的称号,在班里进行了大张旗鼓的表扬。

没有哪个小孩不喜欢被表扬,班里喜欢读书的人多起来了。榜样的力量是无穷的,表扬的味道是甜蜜的,就连平时最不喜欢看书 的小马都 在拿着一本《非常男生》看得津津有味。

从此,淑女班有了一段时间叫“三余”:课余、作业余、饭余。利用“三余”时间读书成了淑女班的一道美丽风景。

读书好,知天文,晓地理,谈古今 ,论中外 ,人人称 ,好娃娃。

好读书,晨起读,入夜读,课余读,饭后读,“三余”紧,收获丰。

读好书,读经典,读名著,读时代 ,读喜爱 ,长知识 ,增能量。

淑女班里有一个活动叫“小淑女看世界”,每周一次,孩子们轮流当主角:做一个PPT,说一个景点,聊一个话题。我试图让孩子们用自己的眼光观察世界,用女性的视角解读世界。彭静姝的《一路向西》令人印象深刻。荒凉并不死寂的沙漠,神秘并不闭塞的喀什,古典而不失壮丽的龟兹,明媚而不失雄伟的天鹅湖……西域风情如项链上的颗颗珠宝,被那孩子看似不经意地捡起,捧到我们的面前。欣赏着一幅幅壮美的照片,聆听着娓娓动听的讲述,我们不仅震慑于大漠的恢弘,更对这个看似文弱的讲述者刮目相看。为了把故事讲得生动有趣、准确无误,她事先查阅了大量的资料,研究了相关的地理位置、人文历史、风景名胜、特色小吃……做好旅游计划,捕捉逸闻趣事,拍摄沿途风光,撰写发言讲稿。一个年仅12岁的小女孩忍受着一路的颠簸,忍受着高寒缺氧的折磨,忍受着牛羊肉烧烤的烟熏火燎,坚持在摇摇晃晃的车厢里用i Pad一字一句地写下了8000多字的旅行日记。

演讲的时间是短暂的,演讲的影响却是无穷的。随着《美国学府游》《文明古国柬埔寨》《香港迪士尼乐园》《上海科技馆》等一个个讲座陆续登上“淑女讲堂”,“小淑女看世界”成了一架播种机,在孩子们心中播下了一颗火种:行万里路赏名山胜景,读万卷书做国际公民;“小淑女看世界”成了一个舞台,它让孩子们成了绝对的主角,每个演讲者都可以大声地说“我讲,你们听”;“小淑女看世界”成了一个导火索,引爆每个孩子的小宇宙,让孩子们更加热爱读书,热爱实践,开阔视野,提升境界。

分享《青铜葵花》,沉醉不知下课,兴尽共吟诗,品咂幸福滋味。争论 ,争论 ,激起涟漪无数。

曾经和小淑女们一起上过一节《青铜葵花》阅读分享课,讨论了一个关于“幸福”的话题,我至今记忆犹新。为了那节公开课,我和孩子们做了大量的准备工作,其中最主要的就是反复阅读《青铜葵花》。大家围绕“葵花是否幸福”分成正反两方,在小说里面找论据。然后,上网查资料,引经据典,阐述自己的观点。在课堂上呈现出了一场紧锣密鼓、唇枪舌剑的辩论,得出阅读感悟:“苦难不可避免,但有爱才有苦难之后的幸福!”最后,我也用一首自创的小诗作结,抒发了自己读后的感想。在这节课上,教师和学生的角色被淡化,我们都有一个共同的名字———读者,交流是平等的,我没有把自己的观点强加在她们头上,她们也没有刻意逢迎我的想法。孩子们畅所欲言,不管是阅读能力、鉴赏能力,还是表达能力,都得到了提高。

爹娘也过教师瘾。男财经,女烹饪,讲台上下,厅堂连庙堂。寻梦非洲攀雪峰,伴女儿,共成长。

好东西,要大家一起分享。和孩子一起读书,这么美好的经历,一定不能让家长缺席。我利用课程的便利,邀请家长到学校做烹饪课老师,讲解烹饪知识和厨房秘密。我抽出语文课的时间,把讲台让给家长中的“专家”做讲座。刘礼扬的爸爸是一位超级“驴友”,曾经徒步旅游过很多地方,最让人称羡的是他到非洲徒步攀登乞力马扎罗雪山的经历,于是我邀请他给孩子们讲《游走非洲》。在他的讲座里,学生们不仅欣赏了非洲迷人的风光,看到了各种各样的野生动物,认识了奇人斯宾塞·维斯特,还重新认识了自我,懂得了对大自然的尊重和敬畏。杨纤晨的爸爸是一位金融专家,我就邀请他到学校和孩子们谈谈理财的知识。他的讲座《脑袋决定口袋》给当时即将赴英修学的孩子们带来不少有益的启示,催生了孩子们许多理财的设想。

在淑女班,读书不再专指读那种静态的、厚厚的、纸质或电子版的书本,它和生活息息相关,它和梦想形影相随,它是联结老师、家长和孩子的精神纽带,它反映着我们的生活,也塑造着我们的生活。在这片精神的家园里,我和孩子们一起幸福着,快乐着,成长着……

德国15世纪坎普滕学者托马斯说:“我到处寻觅幸福,但是除了带着一本小小的书,在一个小小的角落阅读,其他地方就找不到了。”

朋友,你想要幸福吗?

那么,热爱读书吧!

我和阅读的故事 篇3

酸

星期六的早晨，我从床上爬起来，直奔书架，锁定了《生命流泪的样子》这本书。坐在清风徐来的窗边书桌旁，我投身进了六（5）班学生们的生活与学习中。书中的主人公盛欣怡，与我年纪相仿，但她妈妈突然得了癌症，这对她一家来说就是晴天霹雳。但是他们并没有放弃，她爸爸为了救她妈妈，努力工作，四处寻医，憔悴了很多。但是病魔并没有放过活泼开朗的妈妈，当妈妈已经离去的噩耗传来时，欣怡觉得天都塌了。当我读到“可是，我整个人犹如跌进了一个虚幻的世界，连一句话都说不出来了。”感受到了她的孤独无助，让我联想到了当时的欣怡，她无助地靠在姑姑的身上，眼神呆滞，怎么也不相信昨天还传来好消息的妈妈就这样去世了。这让我鼻子酸酸的，因为我有妈妈，但是我有时还对她发小脾气，让我后悔不已。

苦

炎热的夏天到了，烤得连知了都不想叫了，但是我对书的痴迷丝毫没减，不由分说拉着爸爸妈妈走向书店。路上一阵阵热浪袭来，我们的脖子被晒得通红，脸上豆大的汗珠往下滴。进入书店，竟然遇到书店停电！我买了个冰淇淋，当我拿着一本书正读得津津有味时，手上忽然觉得黏糊糊的，原来是冰淇淋化了，真让我哭笑不得。回到家，我的脖子疼得受不了，妈妈赶紧给我擦药，并心疼地说：“你这几天不能出门了，脖子的皮都晒坏了。”

甜

书让我畅游了知识的海洋。童话书让我张开了想象的翅膀，长篇小说让我陶冶了情操，漫画让我放松了心情、身心愉悦……我所有发表的作文都离不开书的功劳。由于科普类的书看多了，我对自然、科学里了解了很多，还被老师推荐去参加“金钥匙科技比赛”，获得了一等奖。因为书看得多，我被评为了“苏州市阅读之星”；我的家被评为“太仓市书香家庭”……

我爱读书，因为它可以带给我欢乐、悲伤、忧愁……我爱读书，因为它可以让我拥有非常丰富的知识……我要好读书，读好书，因为它是开启知识宝箱的钥匙。

同学们，你们看，书的确是有味道的。希望你们也来品尝书中的各种滋味！

指导老师：陆俐伶

我和书的故事：我爱经典阅读 篇4

在《经典阅读》的知识园地里面，我最喜欢“黑米动物园”这个小栏目，它让我认识了刺猬、袋鼠、青蛙等许多动物，知道了许多动物的生活习性，懂得了动物是人类的好朋友，我们要保护他们。

在《经典阅读》的“大受启发的故事”栏目中，让我最受启发的故事是《这是个好事》，它让我明白了一个道理：好事和坏事是会互相转换的，碰到困难时，只要我们多想想办法，困难就不是困难了。《这是个好事》讲了这么一个故事：

从前，一个王国里有一位大臣，碰上任何事情都爱说“这是个好事”。有一天国王和大臣一起去打猎，国王被枪炸掉了一根手指头，大臣却说：“这是个好事。”国王一气之下把大臣关进了牢房，大臣还是说“这是个好事”。过了一段时间，国王又去打猎，不小心被食人族抓住了。食人族十分迷信，见国王少了一根手指头，认为不吉祥，就把国王放了回去。国王回去后对大臣说：“你说的对，我少了一根手指头确实是好事。但我把你关进牢房时你怎么也说是好事呢?”大臣说：“你不把我关进牢房，我就要和你一起去打猎，食人族把我们抓住时，我是个完整的人，不就被食人族吃掉了吗?现在你把我关进牢房，食人族不就吃不上我了吗?你说这不是好事吗?”国王听了恍然大悟。

我和《阅读》故事作文 篇5

小时候，母亲经常给我读里面的故事，虽然我对它一知半解，但还是极认真地听着，生怕错过任何一个精彩环节。

上小学时，是我真正与书相识的一年，就像找到了一座独一无二的宝藏，里面的点点滴滴都让我惊奇，我一次又一次地把它约出来，从他精彩的故事中，走向一个新鲜而又有趣的世界。

《安徒生童话》是我的第一个顾客，幼儿园时，曾欣赏过它的画，从未想过会真正得到它。里面的《皇帝的新装》使我笑，《海的女儿》使我哭，《狠毒的王子》使我愤怒。美丽的童话带给我们多少喜怒哀乐啊!

后来，我开始读起了一些儿童文学小说和漫画，他们里面的故事比童话更精彩，更吸引人。补习班时，我读着《淘气马小跳》的活力，《鲁西西和水晶兔》的魅力，《阿衰》的搞笑力。无不让我感到吃惊，没想到，文字可以变化出这么多绘声绘色的故事。

到三年级时，作文走向了我，每次写作，我都会想想书中的好词好句。并把它们适当的运用到作文中去。有几次作文课前，老师还把我的作文当做范文朗读。

书，一样普普通通的东西，但是，却是它让我开阔了视野，让我慢慢认识了这个世界，也是它教了我无数的知识。

我和“书”的故事作文 篇6

我一掏出书，同学们就围了上来，争先恐后地要看我的书。最后，我把书借给了刘佳楠。阅读时间结束了，由于我和刘佳楠离得很远，他不能立刻把书还给我。下课后，刘佳楠把书还给了我，但我想去方便，只好托张佳睿把书放到我的桌子上。方便回来后，我发现：我的书不见了！我质问张佳睿，他说：“我对天发誓，我绝对把书放到你的桌子上了！”而在第二节课上课前，坐在我后面的睢越很神秘地笑着，说他拿走了我的书并撕碎扔进垃圾桶。我才不信呢！虽然他肯定不会把我的书扔进垃圾桶，但我还是怀疑他偷了我的书。

上第二节英语课时，我急得就像热锅上团团转的蚂蚁，连眼泪都在眼眶里打转。我想，那本书会不会想家？我的脑海里还时不时地浮现出封面上受重伤的飞毛腿，他好像在说：“谁来救救我！”而这节课讲了什么……我一点儿也没听进去。好不容易下课了，趁着睢越去方便的时候，我发疯似的把睢越书桌里所有的东西掏出来，可是没有我的书。

我慢慢扶着墙站起来，心想，我的书，没了！我感到有些渴，想回座位喝点儿水。突然，我看见我的椅子上放着我的书，我又惊又喜，连忙跑过去抱紧我的书。这时，我发现，同桌高子馨冲我不怀好意地笑着……“好哇，原来是你！”我火冒三丈，气急败坏地说。“我跟你开个玩笑！”高子馨说。“但你的玩笑开得过大了！”我的怒气丝毫不减，气贯长虹地吼着。高子馨给了我一个白眼，讪讪地跑开了。

根据这件事，我知道了：差一点要失去的东西，应该比以往更加珍惜！

★ 小学生作文我和我的书

★ 我和书书和我的散文

★ 我和什么书的经典故事范文

★ 我与书的故事参考作文

★ 我跟书的故事作文

★ 我与书故事中考满分作文

★ 我与书的故事作文1500字

★ 我与书的故事作文400字

★ 我与书的故事初中作文

我和语言文字的平凡故事 篇7

有一个很奇怪的现象。我们的老乡聚在一起从来不说家乡话, 满口的普通话似乎要表明我们没有秘密, 我们没有拉帮结派。这种现象却引起其他县同学的反感, 他们认为我们县的人特别不团结, 没有家乡观念, 老乡聚在一起还假正经地说普通话。

其实, 其中的原因只有我们自己才知道, 我们县的方言真是相当复杂。全县二十几个乡镇就有十几种口音, 即使相邻的乡镇之间用方言交流起来都会很困难, 所以不知从什么时候起, 大家都爱说普通话, 也只有说普通话才能互相沟通。即使你到一些小乡镇去, 你都会很奇怪的发现, 这里的大人和孩子之间的交流也早就不用方言了。

这样的一种语言氛围对我们是有很大好处的。曾经听别县的同学说过她的一个经历:她刚读师范的时候, 根本不敢开口说话, 刚开始老师同学都以为她得了什么怪病, 甚至猜测她失声了。后来才知道原来只因为这位同学一直以来都只会说当地的方言, 对于普通话, 虽然能听懂, 但是却不敢开口说。她说以前无论是在家还是在学校, 大家都说“土话”, 一到师范, 看大家都用普通话交流, 顿时傻了眼, 心里又发慌又着急, 怯生生地只能听大家说话。直到师范这位同学第二年才能正常地用蹩脚的普通话和别人交流。

所以, 由此想来, 在这样一个师范类的学校, 我们能够说一口比较流利、标准的普通话, 大概也会引来别县同学羡慕吧!更让我们自豪的是, 在师范无论是讲故事比赛还是演讲比赛, 我们县里总有那么几个因为普通话特别标准拿到奖杯的, 当然, 这其中也包括我。

参加工作以后, 我一直担任小学语文教学工作。最喜欢的就是给学生范读课文, 用声音的抑扬顿挫带领学生走进文本。是的, 曾经我很自豪, 甚至有点骄傲。

2003年, 新一轮的课程改革教师培训在我们县举行。当时, 培训教师北师大的陈铮教授的那一口真正标准的普通话, 让我至今记忆犹新, 那是我头一次接触北京人, 所以印象特别深刻。过去在师范学语基的时候就背过这么一个概念, 普通话以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言的。而我们的普通话与陈铮教授的北京话相比较, 真是望尘莫及, 有天壤之别。直到那一刻我才知道过去自己沾沾自喜的标准的普通话原来是那么不标准, 真是学无止境。

因为有了差距, 所以有了方向。于是, 我开始更加关注普通话的发音。恰巧, 那一年我教一年级语文, 普通话的发音就显得更加重要, 特别是受方言的影响, 学生的前鼻音和后鼻音区分不准。为了起到示范作用, 我每天练习拼音字母发音, 听新闻联播, 学中央电视台的播音员说普通话。渐渐地我才发现, 自己的发音更标准了, 参加普通话测试我还得了一级乙等呢。

我很庆幸自己从事的是小学语文工作, 因为语言文字博大而精深, 它有着无穷的魅力, 深深地吸引着我;它更像小精灵般丰富了我的生活;它还像小鸽子一样放飞了心中的梦想。也因为我对语言文字的热爱, 促使自己不光说好普通话, 培养自己有着较好的表达能力, 而且使自己在写好中国字方面也有了更大的提高。韩愈曾说:师者, 传道授业解惑。我想, 说好普通话, 写好中国字是每一位为师者交给中国学生的法宝。我真心地希望我们的学生能用好它, 将之发扬光大!

为了让孩子们爱上祖国的语言文字, 教学中我常常给孩子们讲书法家的故事、汉字的由来、外国人说中国话闹出的笑话等等。对于一年级刚刚接触汉字的孩子, 我常常利用课件展示历代书法家的作品, 并声情并茂地讲述:孩子们, 当你用笔写出一个个端端正正的汉字时, 一定会感叹汉字的奇妙和祖先智慧的结晶。汉字, 它们像一个个充满灵气的小精灵, 在纸上跳着欢快的中华民族舞蹈, 姿态是那么的优美, 那么的迷人, 引人入胜。它又如一位技术高超、举世无双的魔术师, 时而轻如鸿毛, 时而重如泰山, 时而飘若游丝, 时而翩若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页, 也是一个跳跃欢快音符的乐章。孩子们听得入神, 小眼闪着金光, 对书法家的敬佩、对汉字的喜爱油然而生。我趁势而导:汉字, 都由横竖撇捺这些简简单单的笔画构成, 却有着不同含义。当你看见“清晨”两个字, 你眼前好像忽然出现一轮红日, 从地平线冉冉升起;当你看到“彩霞”, 你会被那五彩斑斓的色彩陶醉;读到“瞻仰”这个词, 你又会感受到一股发自内心的崇敬。“喜”字使人眉开眼笑, “怒”字让人无法平静, “哀”字望而皱眉;“乐”字使人脸上浮现出灿烂的笑容;“芬芳”让我们感到春暖花开群芳吐艳, “无忧无虑”一词出现后, 好像心再无禁锢, 像小鸟在蓝天下自由自在地飞, 看见“愁眉苦脸”这个词, 就像有一张哭丧的脸展现在我的面前……每一个汉字都是智慧的结晶, 它有着响亮的音节, 它有着完美的形体, 更有着深深的含义。孩子们听了我的讲述从此爱上了汉字, 学拼音学写字就不再那么为难了。

我和孩子的故事 篇8

每次看到归归傻傻的笑脸，大多数同学只会流露出嘲笑的神情。同事也说，这个学生看眼神就知道不怎么聪明，整天只知道傻乎乎地笑，就别指望他学习上有进步了。于是，我把他的座位调到了一个不起眼的角落，希望他不要影响其他同学的学习。

有一天，他因生病请假去打针了。吃过午饭后，我到教室里例行巡视，发现饭勺和菜桶都没有洗，讲台周围全是饭粒。我问学生今天怎么没把卫生搞干净，令人惊讶的是，大家都说是因为归归没有来，所以没人搞。这个回答让我心里一震：我从来没有安排任何人搞卫生，因为每天都有人自觉地搞好了，无需另做安排。没想到，正是被自己冷落的学生一直默默地做着这些同学们都不愿意做的事情。我开始重新思考：成绩不好不过是一个方面，我怎么能因此而彻底否定一个孩子呢？曾有人拿着一张画了一个黑点的白纸来问我：“你看到了什么？”我毫不犹豫地回答他：“黑点。”他看着我笑了笑说：“这么大一张白纸你没看见？”想到这里，我才恍然大悟：是啊，对于学生，我们不妨换个角度去看，也许会有新发现。

从此，我试着安排他做一些事情，让他发挥自己的优点，帮助班集体做一些事。慢慢地，大家都发现，他的傻笑其实非常可爱。

现在的他已经当上了班干部，做事干净利落，还能帮助班上的其他同学，大家也愿意和他一起玩游戏、搞学习了。

[故事二]

遥遥是班里一个让所有老师都头疼的孩子。重读了一个一年级的他已经养成了一些坏习惯，对老师的批评早就习以为常，学习上不求上进，缺少自控能力，看到自己喜欢的东西就会想办法拿到手。

一次，班上有个孩子把刚买的玩具放在教室里，结果下午就不见了。根据同学们反映的情况，我把怀疑目标定在了遥遥身上。于是我把他叫到办公室去谈话，跟他分析做人要诚实的道理，告诉他做错了事只要敢于承认、积极改正，还是可以成为一个优秀小朋友的。他想了想，微微点了一下头，小声地说：“是我拿的。”我首先表扬了他的诚实，再告诉他拿别人的东西是不对的，并引导他说出内心的真实想法。通过交流，我感觉他的是非概念非常模糊，不是很明白什么是对，什么是错。于是，我耐心地告诉他，作为一名小学生怎样做才会得到大家的认可与喜爱。他似懂非懂地点着头，并答应以后不再犯这样的错误了。

学校发动学生在课间开展跳绳活动，这一举措深受孩子们欢迎。可是，意外事件又发生了。一天，班里的一个孩子说自己的跳绳不见了。因为事发于当天下午，我想跳绳应该还在学校，或许是被哪个孩子藏在了自己的书包里。于是，我让学生检查一下自己的书包，看看是不是谁不小心把跳绳装到书包里了。其实，当时我已经怀疑遥遥了，但是因为没有证据不能乱说。这时，遥遥对我说：“老师，我家里还有一根跳绳，是我舅舅以前给我买的，明天我带过来给他用吧！”他一说这话，我就更加肯定自己的想法了，认为他一定是怕事情败露才这样说的。于是我就对他说：“既然这样，你先把自己的跳绳借给同学用用，好吗？回家后你可以用那根跳绳练习呀！”遥遥想都没有想就答应了。我以为自己已经找到了问题的所在，就让其他同学放学回家了。正当我准备关教室门的时候，另一个老师把一根写有名字的跳绳交到了我手里，说是在旗杆下拣到的。这正是那根丢失了的跳绳。

问题就这样解决了，可回想起这件事来，我仍感到害怕。如果当时我再冲动一点，如果我非要在当天找到丢失的跳绳，如果……真的不敢想象，那样我会伤害一颗怎样纯真的心灵。

[后记]

几年前，我还在抱怨老师总是不体谅我们，不理解我们内心真正的想法。转眼间，我已经看到一张张甜甜的笑脸冲着我叫“刘老师”了。短短的从教经历让我发现，有些学生总让人头疼，但只要用心去发现，他们也会有闪光点。

我想，要看日出的人必须学会耐心等待，一个学生身上“顽疾”的去除，也不是短时间能实现的事情。对待特殊学生，我告诉自己：耐心等待一会儿，太阳就要出来了！所以，这些孩子的一点点进步都让我感动。

现在，这些孩子并没有我想象中那样进步快。但是，他们还是有进步的，哪怕是像故事中那样小小的进步。而且，我喜欢这些单纯的孩子，无论我怎样严厉地批评他们，或是惩罚他们，他们仍会很亲热地叫“刘老师好”，仍会开心地把糖塞到我的嘴里，抱住我的腿拉我做游戏。书上总说，“老师要用爱来净化学生的心灵”，可我觉得自己一直被孩子纯真的心灵净化着。孩子教给我很多，他们告诉了我什么才是真善美。或许我也该叫他们一声“老师”。

（作者单位：湖南宁乡县沩山九年制学校）

我和猫的故事作文 篇9

在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的我和猫的故事作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我和猫的故事作文1

大家都知道，我爱猫。

猫是受人喜爱的，连大作家老舍先生对猫也是情有独钟。对于我们这些小公民来说，“喵星人”的魅力可谓是“所向披靡”的。

记忆中，我养的第一只猫是一直通身雪白无瑕的可爱猫咪，那个时候对我才两三岁，与那只小猫相处的日子虽记得不清了，但她那慵懒，可爱的神情仿佛就在我眼前。她叫咪咪，很普通的名字，我幼时的玩伴。咪咪很乖，很懂事，譬如有时妈妈忘了收起来的食物没经过允许她是从不碰的，譬如她在院子里方便后总会用爪子刨土埋上……凡此种种，她一直做的很好，让我们家一个劲儿的直夸。猫喜干净似乎是天生的，轻微的洁癖让她一直保持着“白衣翩翩”的形象，灵动而惹人喜爱。

咪咪一直在乡下爷爷家呆着。

每次，我出门无法带上她时，她就会在门前目送我远去：等我回来时，她便又迎面跑来扑到我的怀里，舔舔我的手指向我撒娇。每晚，她会蹭蹭我的掌心，寻个舒坦的地儿去睡觉，可每当第二天，妈妈都会告诉我咪咪在夜里捉老鼠的功勋伟绩，是何等威风！遗憾的是，我至今都没有亲眼目睹猫捉老鼠的“神迹”。

后来，一次暑假回老家时，喵喵的叫声却怎么都听不见了，爷爷说咪咪走了，悲伤将我掩埋，记忆中那个雪白的身影再也没有扑到我的怀里，我哭了，泪水朦胧中，我看到一团白影缓缓消失了，怎么都抓不住……

过了两三年，一直黑白灰相间的淘气小猫又闯了我的生活。作业本上的一个个梅花印儿令我恼,可一看到他那可爱的小模样，我便打也不是骂也不是，只好任由他撒欢。可在他看来，就这成了变本加厉的`“许可证”了。可悲的，我幸幸苦苦埋头几个夜晚赶出来的暑假作业变成了漫天飞舞的“雪花”，邻居家爷爷养的几只小鸟也被他残忍地纳入腹中，不过他那利落的动作还真让人咂舌。我实在忍无可忍，无奈之下没收了他最爱的小黄鱼，可不想，在一次晚饭过后我们将他锁在家中出去散步回来时，他竟将挂在厨房门上袋子里的小黄鱼给撒了一地，抬头看去，只见袋子破了个大口子，只有零星几只小黄鱼在里面，孤零零地挂在门上。再看他那鼓起的小肚子和满足回味的神情，真叫我们哭笑不得。

最后，这只调皮可爱的猫咪也走了，听说他是不小心吃了安置在小区角落里的老鼠药而殒命的。不是说猫有九条命的吗？为什么他是个例外呢？对了，他也叫咪咪，咪咪又不在了……

大约十岁的时候，别人又送我了一只老猫，她叫贝贝，母的，是只长毛猫。不久，她怀孕了，平安诞下一窝小崽，却只活下了两只。一只纯白，另一只除了头上有团圆圆的黑点外，其他也是纯白。一只叫白白，一只是点点，名字是我取的。他们刚生下来的时候好丑，皱巴巴的，没有毛，手掌一半的大小，眼睛紧闭着，乍一看像只小老鼠，一点儿也不可爱。对于见惯了毛毛的像个小绒团的小猫的我来说，是个不小的打击。

渐渐地，他们长大了。

两个毛绒绒的小肉球立刻让我喜爱极了。我不知道其他猫儿们是怎么样学会走路的，反正白白和点点可是我“言传身教”的。

在夏天午后还不错的阳光下，我将他们放在小区花坛边的小道上，而我呢，先甩甩脚，“卖弄”一下我鲜艳的鞋子，然后一步一步慢慢往后退，他们想抓鞋子，便跟着我的鞋子往前走。一步，两步，摔倒，爬起，再走……点点很勤奋，卖力地跟随着我的脚步，而白白呢，懒洋洋的趴在地上晒太阳，跟动画明星懒羊羊有的一拼。这时我就只好再去白白眼前晃晃我那鲜艳的鞋子“引诱”白白站起来继续走路……

我还给他们洗澡，他们都不喜欢被泡在水里，他们更喜欢用舌头舔舔身子来给自己梳毛。我不明白这是为什么，一次我们一起晒太阳，他俩吐出舌头散热，我才发现他们用舌头梳毛的“秘密”。原来，猫咪舌头上有几排倒刺，用舌头舔身子，便可像拿一把大刷子梳毛能清除污垢，顿时觉得他们很聪明。

白白与点点最终因为爸妈的原因被送走了，从此，我再没养过猫。可有时在街边看到一只可爱的猫咪还是忍不住会驻足一阵。

我与猫的故事似乎还在继续……

我和猫的故事作文2

猫虽然是动物，但它可是我们人类的好朋友！所以请大家好好善待动物，善待猫，不然后悔莫及！我和猫的故事过去已经有好多年了，可我依旧无法释怀，都是我的错……

那年放九天假，我刚从学校回来，就听到“喵喵喵”的声音。我走了过去，满满的意外，我能感受到我的双眼直发亮！那是一只猫，小小的一只，惹人怜爱，它很好看，有着一身雪白掺杂着黄色的外表，黑宝石般的眼睛，长得机灵可爱。它此时正趴在铁笼里，一双前腿抓住铁笼，那双黑黑的大眼睛眨呀眨，楚楚可怜的，好像在对我说：“我想出去。我要出去。”我的心一下子就变得软绵绵的，但我怕打开了它就走了，再也不回来了，一切等问过妈妈再说吧！这小猫实在是太可爱了，我小心翼翼的伸出了一只手，想摸摸它身上的毛，这时，妈妈却来了一句：“不能玩小猫！会把它玩死的。”听了这话，我缩回了手，以前还小的时候，妈妈爸爸确实养了一些小动物，可是都死掉了，我想可能是我的原因，所以我决定不玩了！

后来我知道，妈妈已经关它好几天了，放出来是不会逃的，还有就是人生地不熟的，它也没地儿可去，可是妈妈不同意打开，无论我怎么说。到后来，我偷偷去看它的时候，发现它一直撞那个铁笼。这样不疼吗？看着它那双眼睛闪闪的，我忍不住就打开了，它迫不及待的爬出来，高兴的“喵喵喵”叫。

那天我没有怎么理它，半天后就没看到它了。我一直找它也找不着，吓得我差点哭了，因为我怕被骂。心里后悔极了，可世界哪有什么后悔药？

第二天早上，我发现它就在铁笼旁边，我心里想着，得把它放进铁笼里，可是我不敢接近它，我怕把它吓跑了。最后我想了又想，觉得，诱惑它进去比较好！然后我盛了一点饭加点鱼骨和肉，放进它的铁笼，结果小猫真的进铁笼里去了。但我没有绑上门，因为我害怕它对我失去信任。

后来我从它身边走过，它不怕我了，还黏着我的小腿，痒痒的。看着它那个可爱的模样，我忍不住摸了一下它的头，就赶紧跑了。它还追着我跑，因为妈妈的那一句话，我始终没有去抱它，玩它。小猫这么反常，一定是饿了吧？我给了它食物，它果然吃了。前几次，给它食物时，它不肯吃，我走了，它才肯吃。我终于看到它吃的模样了，很斯文。

接着我带它一间一间的房间找老鼠的踪迹，无奈，找了很久也没找到，然后我也不管它了。平时总见到老鼠，自家的米还被偷吃，这回老鼠机灵了？

本来我很喜欢这个猫的，可是不知道它去了哪里，浑身脏兮兮的。看到它这副模样，我离它远远的。

可恶的是，它趁我不在房间里，跑进我的房间，拉大便小便的，还在床上踩的那些被子，我的作业本也是它的爪印，又臭又恶心。我赶它出去，它不出，继续趴在那被子上。我生气的跑出去拿了一把破竹，想吓唬它走，而破竹却迟迟没有落在它身上，因为舍不得打它。

几天下来，我终于爆发了，气冲冲的冲我妈妈吼，心里决定以后不买这些动物来养了！可妈妈却没怎么把我的话当回事，还骂了我几句，对那个猫好得不得了。我心里对那个猫厌恶又加了几分。

到最后趁妈妈不在家，我抱起猫走进村里，走了很远的一段路，把它随地一扔，就赶忙的跑回家。接下来的假期，它的情况如何，我就不得而知了。我只知道，扪心自问我不曾后悔。

等到放周末假，我又看到了那只猫，它瘦骨如材，身体被狗咬了两口，身上的毛很毛糙，越来越脏。它看到了我，就急忙的跑掉。那天再也没有看到它，直到星期六下午的时候，在路口我看到了它，五六个人都在那里围观。只见它被一条狗狠狠的咬住，而我没有去阻止，并没有是怕那条狗，只是我不想拯救它。因为我厌恶它，恨它！后来它就在我眼下一点点的断气，我清晰的看到它眼角挂着一滴泪，它是哭了吗？我才反省过来，我做了一个愚蠢的决定。它虽然是动物，但它也是有感情的……

接下来我和妈妈，好好的埋葬了它。尽管这样，却无法除去我的罪孽……

作文：我和马的故事 篇10

马，有人说它是强壮的，有人说它是充满活力，也有人说它是暴躁的…马，刚开始在我的心中是凶猛的，是冷漠的。

从小，我就怕马，讨厌马，认为马是十分讨厌的，许多马术者因它而死去或受伤。记得那时候我 才刚刚5岁，妈妈带我去草原上看马、骑马，突然一群马狂奔着映入我的眼帘，就像那篇课文《巩乃斯的马》一样，我静静的欣赏着马们迈着矫健的步伐，大步大步的猛跑着，“嗖”的一声，把我吓得差点坐在地上，一头高大的马正与我不到1米的距离，我双腿发抖，心都快蹦出来了。这时，马又一步步逼近，一下子我就坐在地上，“哇哇"大哭，马群受到了惊吓，整齐的队形瞬间失了错，到处狂奔，我更加的害怕，赶快回到马主那里。

从此以后，我再也不敢与马接触。但是，这一切又在4年后被打破了。

9岁那年，妈妈带我去马场学马术，一到马场，我又想起4年前的场景，不管怎样就是不敢上马。终于，承受了颠屁股，岔气等各种问题后把一节课上完了。轮到喂马，我小心翼翼的拿起半根胡萝卜，哆哆嗦嗦的喂到马的嘴边，生怕它咬到我，闭紧眼睛，把手伸的长长的，比抽血还难，一根、两根…十根终于喂完了，刚要走，妈妈又把我叫回去让我牵马！牵马？啊，喂马我已经够害怕了，如今还牵马！我把马推开，他又粘了过来，坎坎坷坷的把它送回了家。

一次，我在家中看书，偶然间看到一本关于马的书，只记得书中所说，马是通人性的，你对他好，他必定对你好，要多多的去与它交流，他才会听你的话。当时的我，半信半疑，总觉得书中只是作者胡编乱造的。一周后，我像往常一样骑马，一会，马开始烦躁，一副不屑的样子，这时，我想到了那本书。第一次，总是会害羞的，我娇娇滴滴的对它说：“胖墩，你要乖一点哦，要不然一会就不喂你胡萝卜吃！”可是根本就没有丝毫反映，依旧倔着。我心想，这马真不是什么省油的灯，它好像听懂了似的，更加“得寸进尺”，被逼无奈的我，终于对它狠狠的说：“小心一会我告诉教练，让你没有好果子吃！”这下子，他被我的举动吓了一大跳，赶忙与我赔礼道歉，乖乖的听从我的命令。我开心的笑了，笑得很灿烂。马的一举一动使我觉得它是多么的可爱。

就是在这一次次的“磨难”中，我开始慢慢的喜欢它。

如今的我，已经能熟练的控制马，在马背上奔跑、压浪、起坐。

我和书的故事 篇11

无奈，我只好在学校向同学借着看。我发现《幻想数学大战》虽然涵盖面很广，涉及自然数、分数、几何、方程、函数等，但是读起来轻松易懂。

通过阅读《幻想数学大战》，我发现学习圆周率并不难。回家后我给妈妈讲起圆周率的有关知识：“您看，首先，圆是一个没有任何棱角的图形，圆是由平面上到某一特定点的距离相同的所有点组成……”我讲得绘声绘色，妈妈听得津津有味。最后，我得意地告诉妈妈这全是《幻想数学大战》的功劳，妈妈的眼中闪过一丝惊奇。

第二天放学回家，我发现书桌上放着一本《幻想数学大战》，妈妈真的给我买了!我欣喜若狂，捧着书爱不释手地翻了又翻。从此以后，妈妈不仅给我买经典名著，还买了很多有趣的課外书来丰富我的小书架。

通过阅读，我了解了很多课本中没有的知识，天文、地理、历史、军事、文学等等。阅读丰富了我的头脑，现在就连妈妈也开始跟我抢书看啦!

莎士比亚曾说：“书籍是人类的营养品。”文字就像乐器弹拨出的跳动音符，而书籍就是音符汇集成的扣人心弦的乐曲。

我和《阅读》故事作文 篇12

一、位置风波

刚送完一届毕业生, 就接到了学校领导的工作安排:接任初二 (2) 班班主任。中途更换班主任通常有两种情形:班主任工作调动、因事等原因;班级问题多且出现难以收拾的局面。我接的班属后者:班主任年轻无经验, 班级管理无序。刚接这个班, 我很费了一些心思:完善班规, 强化班级凝聚力, 师生携手共图班级发展等。基本一个月下来, 班级发展转入良性, 学生在周记中赞着师生的努力和班级的进步。但后来班级的一个插曲引起了班级发展的大波澜:学校因一个班主任调离, 教师紧缺, 决定拆班、并班。由于我班班风及学风不错, 学校将几个差生编排在了我班。其中一名叫顿旦的男孩是人人听了都头痛的“刺头”学生。为了能让新成员尽快融进班级和促使大家共同进步, 我班座位进行了大调整。根据顿旦的情况, 我把班级中一名品学兼优的女学生编与他同桌。这是很多学生渴求的位置。本想顿旦应该很感动, 但他却很不乐意。关于位置, 我最初自以为考虑周全, 但这个突然状况是我始料未及的, 且在其他学生也不明白和理解的情况下发生了。不执行的话, 又放纵了顿旦的行为。我灵机一动:让这名女学生主动走近顿旦, 让顿旦明白教师的真意。于是就有了该女学生的行动:主动帮收拾整理书桌, 主动辅导其学习, 很快, 顿旦这根“刺”温和了不少。

反思:一个班级就是一个家, 用一个“家长”的思想去教育、关心、引导我们的“孩子”, 能有效促进学生的健康成长和班级的良性发展。每一个学生都希望生活在一个优秀班级里, 所以经营一个班, 唱响一个家的意识和理念, 是所有学生的心声。特别是对“问题”学生, 教师应多一些关爱、包容, 同学应多一些友善、团结。这样同学间才能融合, 班级凝聚力才能增强。

对中途加入班级的顿旦同学, 教师以“家长”爱的理念感化他, 同学以兄弟姐妹的情谊关心他, 使其深切感受家的温暖和和谐, 这是顿旦进步的情感基础。

二、迟到风云

学生迟到是一件小事, 但长期存在且有蔓延之势则必然影响班风乃至学风。我班有几个学生喜欢踢足球, 常常是上课铃刚响完人就进教室, 这种事经过教师几次引导后明显收效。顿旦则不一样, 基本上每天早自习都迟到。而且就算是人进了教室, 上午也基本是睡觉。多方了解, 乃习惯所致。即使这样, 顿旦也还是处于中等的不错成绩。但其他个别同学见之, 也盲目追风, 跟着迟到、睡觉, 结果导致学习成绩下滑, 还反被顿旦抢白:“谁让他们学坏的, 活该。”我对顿旦晓之以理, 却不管用。我想等休息时找顿旦好好聊聊。殊不知, 等到上晚自习了, 顿旦还没来, 且上课了也迟迟不进教室。这可不符合常规:晚自习是顿旦学习的黄金时间。我和几个学生分头寻找, 结果发现他在寝室睡觉, 他跟同学说头疼。健康第一, 这可是我给学生的第一个理念。于是我带了一位班委干部, 去医务室拿了药过去看他。但顿旦不领情, 于是我让班委干部陪他, 自己就回避了。当然, 我交给了班委干部一个工作:了解顿旦的病情, 并转达教师对他病情的关心:老师希望他早点好起来。第二天, 顿旦早早就进了教室。至此顿旦迟到的困扰解决了, 班上学生的规范也整体提升了, 班级的发展又向前推进了一步。

反思:教育是人的灵魂的教育, 作为班主任, 我们必须学会及时妥善地处理好偶发事件, 才能为班集体消除隐患或不稳定因素, 防止某些不良影响的蔓延。同时这也可全面测试班主任的思想修养、情感意志、思维品质、组织能力等。在处理偶发事件时, 要从教书育人的根本职责出发, 坚持冷处理, 要给学生留点余地, 必要时还要给学生一个下台阶的梯子。我们不要急于求成, 要有耐心, 不能急躁, 给学生卸包袱、反思自省的时间, 让学生把发热的头脑冷却下来, 达到学生自我反省的目的。

顿旦同学回避迟到跑回寝室睡觉, 很有“挑衅”教师之嫌, 若教师生气, 急于处理, 不仅激化了矛盾, 而且还不利于问题的解决。教师静静, 学生冷冷, 再动之以情, 在情感凸现中解决了问题。

三、“星星”的魅力

学期中, 学校为表扬先进, 促进校风, 要评校园各种“星星”, “以激励、导向为机制, 表扬先进, 肯定进步”。班上优秀生、特长生不少, 我把指导思想给全班言明后, 班委干部迅速组织全班同学讨论, 结果出来了, 让我吃惊的是:顿旦也在其列, 被推举为“书法之星”。而这次评选也因顿旦近段时间进步很大。评选名单在班上公布后, 顿旦很是神气:字写得更认真了, 而且对自己在学习上的要求也更高了。脸上时时洋溢着笑容, 对同学和教师也有了更多礼貌。教室里经常看见他做好事的身影:主动收拾卫生角, 帮教师拿教具, 维修教室的公物等。顿旦的行为感动着自己, 也感动着同学和教师。

反思:评“星”倡导的理念是强调学生的个性发展, 注重过程评价和多元评价, 体现的宗旨是为每一个创造均等的成长、成功、成才机会, 引导学生正确全面认识自我, 以德为先, 推动学生自治管理, 引领学生全面发展。

随着顿旦的进步, 评优活动这个契机给予了他及时的鼓励, 又大力推动了顿旦的“幡然醒悟”。

四、幸福之旅

内地西藏班学生初中毕业中考根据惯例要回西藏本地区考, 顿旦也不例外。我们这次回西藏坐火车, 时间两天两夜, 旅途疲劳是可想而知的。我们有两位教师到了西宁后高原反应特别明显, 组织管理学生就处于松散无序状态。特别是晚上, 扰的其他乘客都无法睡觉。就在教师焦愁时, 顿旦带了几位男孩过来:“老师, 你们有高原反应, 我们没问题, 你们好好休息, 同学的事我们几位去负责落实好。”说完就拿起扫把簸箕, 与每一位同学强调着:“别乱丢垃圾, 不休息的同学复习看书。老师有高原反应, 别影响老师休息。”顿时喧嚣的车间安静了下来。火车的轰鸣声还在耳边响着, 这会变得很有韵律。窗外有雪在飘着, 洋洋洒洒, 很是自在。藏羚羊三五个一起, 或蹲着, 或吃着草, 很是惬意。大自然赐予的一切太美了, 顿旦同学的心更美, 教师的高原反应似乎也没了。

我和书的故事作文 篇13

我从两岁就开始听奶奶给我读，我听奶奶说：“我学会的第一首唐诗是爸爸教给我背得。”就从那时候开始我就喜欢了听别人读书和别人教我读。

我记得有一次，我在床上在看《幼儿画报》我看到奶奶给我经常读的那个部分，我就学着奶奶给我读书的口气读了起来。正好爷爷也坐在离我不远的地方，爷爷听见我完整的把《幼儿画报》里面经常听的一个故事读了下来。惊讶的问奶奶：“冉冉怎么会这么多的字了?”奶奶摇了摇头，其实，因为这段我经常听奶奶给我读所以我就差不多背了下来。

我上学以后，我阅读的书就更多了，我读的一本叫《假如给我三天光明》的书非常感动人，因为这本书的作者是一个又盲又聋的人。面对残酷的现实，海伦凯勒勇敢地接受了挑战，它不仅用行动证明了人类战胜命运的勇气，还能将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，以勉励后世。从我看了这本书的第一章我就被作者的精神给感动了，海伦是一个非常坚强而有毅力的人。她不仅做出我们正常人做不出的事情而且做的非常完美，我们却做不到。我以后要改掉娇惯的习气，读书和学习也要比以前刻苦用功。

我和小狗的故事作文 篇14

它浑身雪白雪白，没有一根杂毛，白得好像刚采来的白棉花。两个黑黑的眼珠子嵌在长满白毛的脸上，显得更加又黑又亮。它的腿短短的，爬起来却非常快，绝对可以追上一辆自行车。

这是一只十分胆小的狗。有一次，我正在院子里乘凉，这时，小白狗走到了大门口，好像像进来。但它每往前走一小步，就抬起头来看一下我，我身子一动，他就急忙后退一步，显得非常小心翼翼。过了好几分钟，它一直在门口徘徊不定。这时，我起来去喝水，它吓了一跳，急忙就转身逃走了。唉!真是一只胆小的小狗啊!

过了会，它又来了。这回它可勇敢了许多，见我没赶它，就三步两步跨了进来，在院子里东嗅嗅西嗅嗅地找食物。我扔给它一小吃剩的鸡蛋，它立刻迈开四条腿，飞快地奔到食物旁，闻了一下，马上就吃起来。吃完后，又用渴望的眼神看着我，好像在说：“再给我一点吧，这也太小了!”我于是又丢给它一块大肥肉。这时，突然一条大黄狗不知从哪里冒出来想来争抢那块肉，我以为小白狗肯定要吓跑了，哪知道，小白狗一反常态，大声叫唤着扑了过去，大黄狗倒被吓得愣了一下然后转身逃走了，可小白狗仍然不放心，竟然又追了出去，直到大黄狗跑得没了踪影才回来独自享用美食。

哈哈!原来，它并不是一只一味胆小的狗啊，真是让人又爱又恨!

我家养了一只可爱的小白狗。它全身长着雪白雪白的毛，毛很光滑，像搽过油似的。圆圆的脑袋上，一对大大的耳朵总是耷拉着。头上的毛很短，一双黑溜溜的大眼睛又黑又亮又有神。它的鼻子黑黑的，小巧玲珑。它四肢短而粗，走起路来非常有力。你瞧，它浑身的毛还在抖动呢。它身后长着一条毛茸茸的小尾巴，总是向上卷翘着，显得特别有精神。我非常喜欢它，就给它取了个名字叫“贝贝”。

“贝贝”鼻子非常灵敏。有一次，我去扔垃圾，“贝贝”却一直跟着我，我很奇怪，后来我才发现里面有一块小肉，这麽点肉它都能闻出来，我觉得很佩服它。

“贝贝”不但鼻子灵敏，而且还很聪明呢!有一次，我对“贝贝”“说”：“你如果说对了，我就给你吃东西!”我又说：“10-5=?”“贝贝”接着又叫了五声，表示答案是5，这时，我说：“你真聪明!”说完，我就走了。

我和《阅读》故事作文 篇15

基于文体特征和年段要求,在教学时,我旨在带领学生品味文本语言,走近作者,在理解文本内容的同时揣摩语言表达的形式。

一、抓住一条主线:自由

在教学时,我紧紧扣住“自由”这条情感线索展开教学,设计了品味园子,体会自由———品读趣事,享受自由———探究笑意,感悟自由———悬念激趣,延伸自由的教学流程。

在教学中,我先引领学生感受园中昆虫、植物的自由,再感受作者自己的自由,最后探究自由之源,即祖父对她的爱。文章对昆虫、植物自由的描写主要集中在第二和第十三自然段,我让学生通过品读描写昆虫和植物的句子感受园子的生机勃勃,体会作者对园子的怀念和喜爱之情;接着学习第三到十二自然段。这部分教学主要围绕祖孙俩在园中发生的趣事展开,在读、演寻趣的过程中亲身体验自由,在学生情绪达到高潮时探究自由之源,感受祖父的浓浓爱意。再读第十三自然段,学生如身临其境,仿佛自己成了园中的一朵花、一只虫、一只蝴蝶,情不自禁地为作者和祖父之间这浓浓的亲情而感动。最后追问作者对园子念念不忘的原因,引入小说的结尾和作家茅盾对小说的评价,激发学生阅读《呼兰河传》的愿望,自主探究自由背后的内容。

二、兼顾两个方面:内容与形式

阅读教学不仅要为学生解读文本服务,更应为提升学生的语文能力服务,要让学生积极、主动地加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

基于这样的思考,在教学中我既关注文本内容的解读,又关注语言形式的表达。我抓住“愿意……就(也)……”这个句式,让学生体会反复手法对于增强情感的作用,再通过“愿意”与“随意”的对比,让学生更深刻地理解了“自由”这一核心内容,也让整个课堂呈现出“自由、活泼”的气氛。在教学“我”在园中做过的趣事时,我抓住“祖父……,我就(也)……”这个句式让学生体会“我”与祖父形影不离和“我”的自由快乐,更真切地感受到祖孙俩的亲密,为后面感悟“我的自由生活完全来自祖父的爱”奠定基础。

三、关注三个细节:阅读指向写作

对于名家名篇的教学,教师不仅要把教材当内容来教,更要把教材当例子来教。既要教阅读,又要教写作。

1.学习详略的安排

在教学园中昆虫这一内容时,我让学生说一说印象最深的昆虫,引导学生发现作者有意将蜂子写得最具体的原因,学习作者把事物写详细的秘诀。同样“详略”还体现在文中对几件趣事的安排上,作者把最有趣的“种菜“”铲地“”浇菜”三件事写得尤为详细,这为学生写多件事的文章提供了方法。

2.体会修辞的运用

作者在写园子里的昆虫时运用了很多修辞手法。如比喻,把蜂子比作小毛球;对比,“不太好看”和“好看”;拟人,花开了,就像花睡醒了似的;还有前面提到的反复等。正是这些修辞手法的运用才让文章更加生动,洋溢着生机与活力。

3.领会表达的妙处

萧红的语言有其独特的风格,初步领会其语言风格也是教学时要考虑的。如写蜂子时的动静结合,以静写动;写园中动物、植物的自由是借景抒情;写园中“我”的自由是叙事抒情;还有中心句起承上启下的作用,以及文中特殊的句式所呈现出的独特的表达效果。此外,还特别突出了表示转折的词语在文中所起的作用。

我和慈善的故事 篇16

小时候，妈妈就让我要多做善事，多多帮助别人。因为妈妈的教导，我一直在努力去帮助别人。学校每年组织的爱心义卖我也积极地参与，每一次灾区需要帮助，我也会让妈妈贡献出一份力。在上一次地震发生后，我们同学还组织了一场小型的义卖活动，虽然我当时没有去，但积极搜罗了家里很多东西让他们帮忙带去卖掉。让我印象最深刻的便是那次去贵州三穗县的活动。

那一次，我们学校师生二十多人乘坐飞机到达贵州，又坐了几个小时的大巴才到达那个小小的三穗县。那里的条件自然不如大城市的好，但那里的人们质朴善良。我们在那里可以呼吸到城市里没有的清新空气，拥抱亲近绿色的大自然，闭上双眼时，大口呼吸新鲜的空气，便可把烦恼抛到九霄云外。

第二天，便是与三穗城关一小的同学们结对。

脚下是凹凸不平的水泥路，一队人手上提满了东西，我推着个大箱子，走到了城关一小的校门口。脚步慢了下来，我满怀欣喜地打量着这座校园：篮球场只有简单的几个框架，地都是水泥做的，房子虽高大，但也有不少的瑕疵裂缝。我们在一间教室里等待。教室很普通，除了几张桌椅、几台电扇、一个黑板和一个讲台也没什么了。回头一看，黑板对面的一面墙壁上贴满了学生们的作品，书法工工整整，画作富有创意和活力，是这个普通的教室不普通的风景线。一队人整齐地走了进来，后面跟着十来个穿校服的学生，估计就是和我们结对的吧。我们坐下来一一做了自我介绍，也分配好了各自的伙伴。找到伙伴后便手牵手排队来到这所小学的国旗杆下面，参与了郑重的升旗仪式，又拍好与小伙伴的合影。我们把一个个箱子打开，将礼物一件一件地发到他们手中。当时，他们欣喜的表情我一直都难以忘怀。那是一种发自内心的喜悦，朴实的笑容。每次接到礼物，他们总会有礼貌地说一声谢谢。那时候我才发觉，这是一次多么有意义的活动。接下来的几天，我都是很开心地和他们一起度过。烧烤后的篝火晚会让人感受到了风土民情。观英雄博物馆，让我们看到了这个小县的英雄人物事迹。那几天的我，脱离了城市中的那种拘束，返璞归真，真正地放开了。

与他们道别的那一天，我感受到了对这个朋友的留恋，对这个朴实无华的小县的恋恋不舍。打心底里不想离开这个小县。我们为这小小的县城贡献出了一份小小的爱心。无论什么时候回想起来这段历程，心中都是甜甜的，有无限的回味。

做慈善的事，做一个富有爱心的人。这不仅会改变你的生活，更会让你感受到做善事后甜蜜的滋味。那感觉，是浓浓的，甜甜的，涌上心头的。|

我和老师的故事作文 篇17

初遇

这个学期的第一堂语文课，我遇见了段老师。“钉铃铃”上课了，段老师快步走进教室。老师将她长长的卷发盘了起来，显得端庄又高雅。一副眼镜架在鼻梁上，但仍遮不住大眼睛熠熠生辉。虽然年龄不小了，可是老师的声音却很年轻，她面带笑意对我们说：“这一学期，由我来担任你们的语文老师，希望我们可以一起开心地度过这一学期的学习生活。”语气中里透着一份真诚、一份快乐。话声刚落，教室响起了一阵雷鸣般的掌声。突然，段老师问我们：“你们班的语文课代表是谁？”我立刻站了起来。老师对我温柔地笑笑：“希望咱们可以配合默契！”我害羞地点了点头。

那是我们的初次相遇。那一天，天空蔚蓝，阳光不躁，一切都那么美好。

相处

段老师讲课很有魅力，她的声音温柔，语调却铿锵有力。从她口中吐出的文字全都像是有了灵魂，在课堂上，我们仿佛看见了瘦弱但坚强的小桃树、茂盛顽强的紫藤萝瀑布、澎湃浩荡的长江黄河……

我们就这样深深爱上了语文课。作为课代表，段老师对我要求更为严格。当然，我也是个争气的孩子，在她的悉心教导下，我的语文成绩稳中有升。每当我写出好作文，她都会耐心地为我修改，帮我发表。发表后，老师又会尽心尽力地帮我转发，让更多的人看到我稚嫩的文字。

有一次，我去抱作业，在老师的书桌上，我看到了我发表过的每一篇文章！原来，段老师认真仔细地收藏了我的每一篇文章。那一刻，我像是被电流击中了一般震颤：老师啊，我那些幼稚的文字在别人眼里可能平平无奇，却被您当作宝贝般珍藏，您这是多么细心又善于鼓励孩子啊！刹那间，我仿佛看见了老师伏案批改作文的侧影，文章上密密麻麻的红色字迹，就像老师温柔的笑容，一下子击中了我心底的柔软，让孩子眼里的浪潮不断涌出。

离别

又到夏天。曾经那么喜欢夏天的我，今年却一个劲地祈求夏天迟点儿到来。因为，夏天到来，这个学期就要结束了。

经过一个学期的相处，我们与段老师之间已建立了深厚的友谊。可时光荏苒，那些与老师之间的点点滴滴，终将要成为回忆了。学期结束，也就意味着以后段老师不再担任我们的语文老师。我们有许多的伤心不舍，但更多的却是感激，感激她为我们付出的那些心血，感激她曾陪伴我们走过这样一段有爱的时光。

段老师，一个在我成长道路上难忘的导师，以后我将会努力学习，回报她的教导与关心。也希望以后我能成为像段老师那样的教师，在三尺讲台上教书育人，给予学生爱和温暖，就像她对我那样。