第八册语文教案s

第八册语文教案s（共8篇）

第八册语文教案s 篇1

种子

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、明确本单元学习任务

1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为„„所以„„”说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

只拣儿童多处行

教学目标

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。 重点与难点

重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

难点：领会课文的中心思想。

教学准备：录音、灯片。

教学时间：3课时。

第一课时

(一)教学目标

1．自学生字新词。

2．初读课文，了解大意。

(二)教学过程

1．揭示课题。

2．初读课文。

(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?

(2)讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)

②给课文分段。

(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3．检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。

(2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。

(3)理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。

4．布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。

(2)朗读课文。

第2课时

(一)教学目标

深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。

(二)教学过程

1．学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“——”标出见闻。全班讨论、交流。

(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)

(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2．学习课文第二段。

(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。)

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。

3．学习课文第三段。

(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。

(2)熟读第6自然段。

(3)为什么说“花也和儿童一样”?

4．总结。

(1)配乐朗读课文。

(2)完成作业本上第3题。

第3课时

(一)教学目标

1．学习课文第四段，领会文章的中心思想。

2．完成练习。

(二)教学过程

1．学习课文第四段。

(1)齐读第9自然段。

(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。

(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?

2．领会中心，全文总结。

(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

(2)放重点段朗读录音，训练朗读。

3．布置作业。

(1)完成作业本上第4、5题。

(2)选做题：作业本上第6题。

第八册语文教案s 篇2

教学过程：

课前游戏，与学生热身闲聊(1)师：“都说小朋友最爱游戏，老师这儿有一个文字游戏，玩玩吗?”出示课件：请填上合适的字词。

一望无际无边无际辽阔无垠一眼望不到头——空间

五颜六色万紫千红五彩缤纷姹紫嫣红——颜色

含苞欲放婀娜多姿千姿百态——姿态

芳香四溢花香袭人芬芳扑鼻——香味

(2)举手回答。(3)自读这些词语。读着读着，你有什么发现——是描写花的。横着再读，你又有什么发现?我们汉字实在是太奇了，同一个意思可以有这么多词语来表达。

1，借游戏预热，提问揭题。(1)提问导入：花，总是给人美感觉。(同时板书“勇气”“花的”)大家见过有勇气的花吗?天我们要学习的课文就叫做“花的勇气”。(2)生读课题。谁来读课题?1～2个学生读——全班读。(3)对课题的疑问。读了题，你有什么疑问?

(预设：什么是勇气?)今天就让我们跟冯骥才爷爷走进四月的维也纳，去品味“花的勇气”吧!

(课出示课题)(4)略读课文学习方法的提点。“细心的同学一定发课题边上的星号了，这是一篇略读课文。通常在略读课文前会一段阅读提示帮助咱们更好地学习。”(5)生快速默读课文第91的阅读提示，看看提示中有几个要求。(6)阅读提示总结。“我来给阅读提示做一总结，一共可归纳为三点要求：①说一说，者在维也纳经历了一件什么事?②想一想，为什么作者会有一列的情感变化?③能够有感情地朗读课文。

2，自读课文，熟悉字词，初步感知文意。(1)自由朗读。下就请大家带着第一个问题自由朗读课文，要求将文章读正确读顺。(如果学生齐读)同学们，老师发现咱们班的同学特别团结，过按照自己的节奏朗读课文可以给你更多发现。(2)作者在维也经历了一件什么事呢?

四月，作者到维也纳，最初没有见到——，——滥。在同事小吕的建议下，他扒开草后发现原来——后是连续几天的冷风冷雨，他以为——，可是就在他离开也纳前，竞看见了一片——，由此作者发出感叹，生命意味是——。

3，抓描写花的两个画面，感知花的勇气，体会作者心情。

(1)品读第2自然段，发现作者写法的精妙。同学们，你们的读能力真强!与课文多次接触后，文中有哪些有关花的画面给留下了深刻的印象呢?重点走进第2自然段。①自读第2自然段。②从中你感受到作者怎样的心情?——开心、惊喜。“之前作者还正对绿色泛滥的维也纳感到失望，此时突然发现了这些藏于草下的花朵，他的心情你能想象到吗?”③带着惊喜的情感读一读这句。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!④老师引读(这个引读过程中课件的颜色不要变了)：a，原来青草下边藏着满满一层小花，(第一眼看上去颜色真多啊，有)白的、黄的、紫的；(再仔细看看它们)纯洁、娇小、鲜亮；(最后放眼望去)这么多、这么密、这么辽阔!b，是啊，正当作者感叹绿地无花时，发现——出示句子“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!”c，正当作者对维也纳失望时，发现——出示句子“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!”⑤如果这是一幅画，你想给它起个什么名字呢?——草下藏花。⑥好一个“藏花”啊。⑦老师也想来读一读。⑧老师把它改成这样(改动略)好不好?为什么?(作者的写作顺序就是自己的观察顺序，一切那么自然，语言读起来又朗朗上口。)⑨你们说花儿们现在藏在草地里是不是它们没有勇气呢?其实花儿们的藏也是力量的积蓄，这也是一种勇气!

(2)第7自然段。①写话。“下面请大家把你看到的花的原野写下来，老师这里有一些词语供你参考。”课件提示：可以通过花的颜色、形态、香味、数量、整体感觉等方面来写。

五颜六色万紫千红五彩缤纷姹紫嫣红含苞欲放婀娜多姿千姿百态芳香四溢花香袭人芬芳扑鼻一望无际无边无际一眼望不到头一朵朵有的……有的……

②交流孩子们写的话。自告奋勇读，老师“随机”读。③“真美的花儿啊，通过你们的描写仿佛这片花的原野已经出现在我们的面前。他们不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中昂首而起!你说是什么给了花儿力量呢?点名回答。师：“勇气是唯一的解释。”④全班齐读最后一自然段。所以作者看到了如此花的原野，他感叹了，思考了。咱们一起读一读最后一段，出示最后一自然段。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!⑤升华主题：同学们，其实在生活中，勇气两个字很常见。你们看——顶住巨石的重量，从石缝中发芽长大的绿芽；你们看，不怕悬崖的陡峭，选择顽强生长的松树；还有虽然腿脚残疾却依然奋斗赛场的残疾人；还有课堂上开始不愿意举起，后来渐渐积极举起的小手们……这些都离不开——勇气。有勇气才会有希望!望勇气能和在坐的每一个人同行!

培智语文第八册生肖教案 篇3

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词；用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2.用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。（教师准备一份全体学生户籍名册）

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音；学习句子“我属（），今年（）岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个，每家都有好几个，数起来12个，小朋友猜猜是什么？

小老鼠排第一，个头不大真神气。

老牛第二，虎第三

兔子第四跑得欢

龙第五、蛇第六

马是老七不落后

羊第八，猴第九

十是公鸡跟着走

狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。

猜一猜，想一想，十二生肖不一样

到底你属哪一个，爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢哪些动物？

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。（板书生肖）指导读准生肖（肖第四声）

3.出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。

2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。

2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。

3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。

2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属（）。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。

1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是？——羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。

4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是（狗）年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

（一）“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：小白蛇、打草惊蛇

（二）“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。

2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属（），今年（）岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

2.B组生：用“我属（）。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习

1.想想练练：

（1）写出带有下列部首的字 犭——（）亻——（）鸟——（）虍——（）

（2）填空

我属，今年岁了。

我是年月日出生的。

（先指导填空，再引导学生用自己的话说一说）

3.拼一拼，读一读。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛

sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu—— hóu猴

2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

第八册语文期中测试卷 篇4

一、比一比，看谁拼得准，写得好。(8分)

tuan yuan bi shui shan po jian kang

nan shou chi bang wei feng fu mo

二、我会选(在正确的读音下画“------”)(8分)

恩情(en eng )勉强(qiang qiang)月饼(bing bing )

慈母(chi ci)血泡(xue xue) 甩下(shuai shai )

兴奋(xing xing ) 将士(jiang jiang)

三、我俩不是双胞胎，你要分清再组词。(8分)

眠( )波( ) 蜂( ) 便( )

眼( ) 坡( ) 峰 ( ) 硬( )

爪( ) 受( ) 已( ) 绕 ( )

瓜( )爱( ) 己( ) 晓( )

四、成语大擂台(9分)

其乐( )( ) 赏( )悦( ) 争( )斗( )

( )( )缤纷 东( )西( )( )( )洋洋

水( )山( ) 百花 ( ) ( ) 张灯( )( )

五、我会查字典(10分)

查的字应查

部首总的笔画数读音扩词

兵

武

随

敲

六、把句子补充完整，再加上标点。 (12分)

1、常常去游泳

2、春风吹来，我觉得

3、真的好玩吗

4、我们每天都要

5、我们去扫墓

6、一 就

七、开心辞典(13分)

(1)写出我国的传统节目(至少4个)(3分)

(2)写出带有“春”字的古诗句(至少写3句)(6分)

(3)打开你的“小词库”找出你最喜欢的词造句(写2个句子)

八、我会按课文填空(12分)

1、我们像春天一样，来到__________里，来到_________上，鲜艳的__________，________衣裳，像__________.

2、孟郊在( )岁时，写下了著名的小诗《 》。其中最后两句诗是。“_________________， _____

“ 。

3、花木兰_____________了亲人，披___________袍，跨骏马，渡___________， _____________，来到前线。

九、阅读短文，完成练习。(2分+2分+3分)

孔融让梨

孔融小时候，家里常常买梨子。梨子又香又甜，大家都争着去拿大的.来吃。可是孔融每次都是拿最小的。父亲问他为什么拿小的，他回答说：“因为我年纪最小，当然应该拿小的的留给哥哥们吃好了。”父亲听了，赞扬他小小年纪懂得礼让。

1、这个自然段共有( )句，把孔融说的话用直线画下来。

2、父亲听了孔融说的话后，赞扬他_________________。

3、读了这段话后，你想到些什么?请写下来。

______________________________________________

十、你最喜欢动物学校的哪个小动物?想想它可爱样子，再用句话写下来。(13分)

家乡美 第八册第三课 教案 篇5

(2008-06-18 15:53:15)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第3课 家乡美

教学目标：

一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

三、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教学重点：感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。教学难点：从演唱民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感。课时安排：3课时

教学内容：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》、《东方明珠》

表演《杨柳青》、《大雁湖》

编创活动

总第课时

课题：

3、家乡美（第1课时）

课型：综合课 教学目标

1、从聆听《北京是故乡》、演唱《杨柳青》感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2、在演唱《杨柳青》中了解民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感。教学重点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化 教学难点：通过学习激发对民族民间音乐的情感

教学方法：综合法、欣赏法、律动法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《故乡是北京》（1）导入

导：歌曲的种类很多，你知道哪些？（2）初听歌曲

导：来听听《故乡是北京》，说说它是属于哪种体裁？（3）复听歌曲

导：歌曲是哪种演唱形式？（4）再听歌曲

导：跟着音乐唱一唱，感受歌曲的戏曲风格。

2、学习歌曲（1）导入

导：听完了北京的歌曲，来听听江苏的歌曲，比较一下有什么不一样？（2）初听歌曲

导：两首歌曲有什么不一样？（3）复听歌曲

导：歌曲中出现了几次11 10？在歌曲 11 10 的地方轻轻地拍手。（4）再听歌曲

学

生

活

动

仔细聆听 指名说 仔细聆听 指名说 仔细聆听 齐唱

指名说

仔细聆听 指名说 仔细聆听 齐拍

导：找找歌曲中的附点八分节奏，并作出记号。（5）学唱歌曲 A、齐唱，师指导演唱 B、分角色唱

C、选择合适的节奏为歌曲进行伴奏（6）用方言来演唱歌曲

导：方言演唱和普通话演唱有什么不同？哪种演唱方式更好？

三、组织下课

仔细聆听 自由完成 齐学

齐唱 指名说

小结：不同的地方的歌曲有不同的曲调风格，这些风格多半和地方性有关系。我们的家乡也有一些自己地方特色的歌曲，回去找一找，看谁收集得最多。板书

设计

教后

反思

总第 课时

课题：

3、家乡美（第2课时）

课型：综合课 教学目标

1、从聆听《我爱五指山，我爱万泉河》、演唱《大雁湖》感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2、在演唱《大雁湖》中了解民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感。改编拍号进行演唱，并感受创造的乐趣。

教学重点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化 教学难点：通过学习激发对民族民间音乐的情感

教学方法：综合法、欣赏法、律动法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》（1）导入

学

生

活

动

导：《故乡是北京》是一首女声独唱的歌曲。让我们来听听《我爱五指山，我爱万

泉河》，它的演唱形式是什么？（2）初听歌曲

导：《我爱五指山，我爱万泉河》和《故乡是北京》有什么不同？（3）复听歌曲 导：歌曲一共有几段？（4）再听歌曲

导：各段的速度、力度、情绪上有什么不同？

2、学习歌曲（1）导入

指名说 仔细聆听 指名说

仔细聆听 指名说 仔细聆听 指名说

导：《我爱五指山，我爱万泉河》的一首海南的歌曲，《大雁湖》是一首内蒙古的歌曲，请你来听听，比较有什么不同？（2）初听歌曲

导：两首歌曲有什么不一样？（3）复听歌曲

导：歌曲中哪些音特别长？作上记号。（4）范唱歌曲（5）学唱歌曲 A、齐唱，师指导演唱 B、分角色唱

（6）为歌曲加上动作进行表演唱（7）改变拍号演唱

2/4——3/4——2/4进行演唱（8）比较南北民歌的不同 导：南北民歌有什么不同呢？

三、组织下课

指名说 仔细聆听 指名说 仔细聆听 齐拍 仔细聆听 齐学

齐唱 齐唱

指名说

小结：南北的不仅在地域上有着差别，在音乐上也有差别，这就是民歌的地域性。板书

设计

教后

反思

总第 课时

课题：

3、家乡美（第3课时）

课型：综合课 教学目标

1、从聆听《东方明珠》中感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2、从聆听《东方明珠》中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学重点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化 教学难点：通过学习激发对民族民间音乐的情感

教学方法：综合法、欣赏法、律动法

教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《东方明珠》（1）导入

学

生

活

动

导：东方明珠是我国上海的标志性建筑，作曲家以它为名写了一首歌曲《东方明

珠》，让我们一起来欣赏。（2）初听歌曲 导：歌曲的情绪怎样？（3）复听歌曲

导：边听歌曲边写出歌曲的演唱形式。独唱和合唱有什么区别？

仔细聆听 指名说 仔细聆听（4）再听歌曲

导：除了独唱、合唱还有哪些演唱形式？（5）听歌曲

导：歌曲的速度有什么变化？跟着歌曲唱一唱

2、了解歌曲的演唱形式（1）了解独唱（2）了解合唱

3、结束音练习

（1）师弹奏第一条旋律 导：哪个音更有结束感？（2）师弹奏第二条旋律 导：哪个音有结束感？

4、唱唱自己的家乡美（1）小组找找关于家乡的歌曲（2）小组展示歌曲

三、组织下课

指名说

仔细聆听 指名说 仔细聆听 指名说

齐学

仔细聆听 指名说 仔细聆听 指名说

小组交流 小组展示

小结：每个地方都有自己特色的音乐，民族的才是世界的，地方的才是有特色的。

让我们养成善于收集的习惯，把地方音乐传承下去。板书

设计 教后

第八册语文知识点梳理 篇6

一、拼音：

1、正确认读易混淆的复韵母（eiieuiiu等）。易读错的声母和韵母。P26（1）

2、复习常见的多音字。课文中和词语表中出现的多音字。P43（1）

3、熟练地运用音序查字典的方法。

4、复习大小写的写法和用法。P104

测查方式：

1、为多音字选择正确的读音

2、为多音字组词

3、选择正确的读音：平翘舌音、前后鼻音等

4、看拼音写词语（单项测试、课外阅读中）

二、词语：

1、词语理解：运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换等方法。

2、积累词语：

描写同一方面或同一内容的词语：

（1）积累描写春天的词语：百花争艳、光彩夺目、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春雨如油

（2）积累表示人的才华、智慧和本领的词语：

才华：才华横溢、才高八斗、博古通今、博学多才

智慧：足智多谋、通晓鸟语、冰雪聪明

本领：能歌善舞、能说会道、医术高超、能言善辩

品质：节衣缩食、省吃俭用、勤劳刻苦

（3）积累象声词

（4）积累带有两种动物名称的成语：P43

（5）积累表示人物心情变化、神情的词语和表示声音的词语，（6）积累描写人物外貌、神态的词语。

外貌：身材魁梧、饱经忧患、两鬓花白、骨瘦如柴

神态：得意洋洋、面不改色、神气活现、胸有成竹、无可奈何、垂头丧气、慌慌张张、昂首挺胸、神态自若、目光炯炯、泰然自若、毫不惊慌、若无其事、怒目圆睁、疲惫不堪1

（7）积累“无（）无（）”的词语：无拘无束、无影无踪、无边无际、无依无靠

（8）表示疼痛厉害的词语：痛得（连声惨叫、撕心裂肺、乱蹦乱跳、死去活来）

（9）表示名气很响的词语：举世无双（绝无仅有）、享誉世界、举世闻名

（10）描写风景的词语：山清水秀、风景如画、诗情画意、波光粼粼（河、湖）、苍翠茂密（树林）、（11）描写天气不好的词语：乌云密布、雷电交加、倾盆大雨、狂风怒号、寒风呼啸、电闪雷鸣

（12）带有一个故事的成语：完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴、惊弓之鸟、毛遂自荐

（13）积累由四个意识并列的字组成的词语：风霜雨雪、琴棋书画、喜怒哀乐、春夏秋冬 构词方式相同的词语：

（1）ABB：黑洞洞、暖烘烘、软绵绵、阴沉沉、乱蓬蓬

（2）ABCC：波光粼粼、目光炯炯、金光闪闪、亭亭玉立、青烟袅袅

（3）AABC：翩翩飞翔、跃跃欲试、滔滔不绝、怦怦直跳

（4）AABB：严严实实：苍苍茫茫、慌慌张张、隐隐约约、世世代代、（5）ABAC：惟妙惟肖、诚心诚意、彻头彻尾、百发百中、风言风语、独来独往

（6）近义词组成的词语：真心诚意、万水千山、亲朋好友、安居乐业、千方百计、欢声笑语、街头巷尾、千姿百态、苦思冥想、千真万确、同心协力

（7）反义词组成的词语：死去活来、深入浅出、喜新厌旧、凶多吉少

（8）地（久）天（长）、山清水秀、地动山摇、狼吞虎咽、夜深人静

（9）披（星）戴（月）、撕心裂肺、昂首挺胸、震天动地、扶老携幼、翻山越岭、忘恩负义

3、词语运用（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）：

第一二单元：会从不同的角度用恰当的形容词形容同一事物，练习偏正结构词组的正确搭配。

（怎样的什么、怎么样地干什么）

第三四单元：会用恰当的词语表达想反映的意思（选词填空）。学习用不同的形容词形容同

一事物（）的斑马。

第五六单元：在语言环境中辨别意思相近词语的意思在句子中所起的不同作用。第七八单元：自主，练习修改搭配不恰当的词组。体会句子中用词的准确性。

测查方式：

1、看拼音写词语或写出带有“议”“惊”的词语

2、把词语补充完整、选词填空

3、照样子写词语（同类或构词方式一致的）或从文中找出表示“”的词语。

4、照样子在括号里填上合适的词语：（）的什么、（）地干什么、（）得怎么样

5、把句子中画线的部分换成一个恰当的四个字的词语

6、从文中找近反义词、替换词语

7、先写出词语的表层意思，再写出词语在文中的意思，最后写出这个词语表现了什么或从

中看出什么

8、用恰当的词语评价文中的人物

9、近义词辨析（选用合适的词语）

10、选用关联词语

三、句子：

1、根据提示把递进、条件关系的复句补充完整。用关联词语造句

2、能将直接说话与转述互换。

3、学习陈述句与反问句的互换，并初步了解反问句的表达效果。

4、能正确使用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复）

5、学习双重否定句的表达方式，初步了解它的表达效果。

6、句式练习：

那（），是（）的摇篮。

从（）那里，认识到（懂得了、学到了）（）。为了 ．．

为的是 ．．．

7、照样子把句子写具体。（单项测试或放在阅读中：联系短文内容）

（1）数学家陈景润是个不知疲倦的人。

（2）写比喻句。P116 还知道把什么比做什么，以及这样比喻的好处。

8、了解破折号的作用。

第一二单元：能用指定的词语造句，会按要求把句子写完整，写具体。学习用转折、因果、递进关系的关联词正确、完整地表达意思。

第三四单元：继续学习把句子写具体的方法。学习用“为了”“为的是”这些词语写句子。第五六单元：用“安详”等词语造句。继续学习把句子写具体的方法。写比喻句。

第七八单元：能根据提示把转折关系、因果倒装关系的复句写完整。继续学习把句子意思写

具体。写比喻句。学习把间接语气改成直接语气。

四、阅读：

1、能用普通话正确地、流利地朗读课文；读出自己对文章的理解。

2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读150个左右的汉字。

3、在语言环境中体会夸张句、设问句的作用。

4、能对自己不理解的课题和课文内容等提出问题。

5、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事

情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。）

6、进一步了解文章的记叙顺序（能从不同角度给结构简单、清晰课文分段。）

7、能用摘句；根据一定的提示；段义合并等方法归纳全文的主要内容。

8、能正确感受文中蕴含的情、理。

9、能根据阅读的内容写出自己的体会。

10、能背诵优美的语段。

第一二单元：继续学习预习课文理解字词，通过查字典词典和收集与课文有关的信息，初步

感受文章的主题，解决阅读中遇到的问题。

第三四单元：继续学习默读课文，能对自己不理解的课题和课文内容提出问题。学习运用方

位、地点转换（内容变化）、游览顺序等介绍景点的写作方法，以及总起分述的叙述方式。

第五六单元：继续学习有感情地朗读课文。通过朗读理解课文内容，感受课文蕴涵的情、理。

能根据阅读内容写出自己的体会。继续学习复述课文的方法。

第七八单元：继续学习有感情地朗读课文。边读边思，领悟文章的思想感情。理解并积累含

义深刻的句子。

五、习作：

1、能写350字左右的短文。

2、记叙一件事情，能分清主次。

3、介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写。

4、能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色。

5、能从生活中选取合适的事情表现人物的某方面的特点。

6、能根据提供的材料进行扩写、续写、改写。

7、能较好地运用比喻、拟人、反问等修辞手法把文章写具体、写生动。

8、正确使用常见的标点符号，学习运用顿号、分号。

美术教案第八册1-10 篇7

人教版美术教案第八册(1-10)

第1课 聚聚散散 教材分析： 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系 课时：2课时 教学目的： 1让学生通过游戏实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力 2通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力 教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备： 吴冠中的作品学生作品水粉颜料排笔彩色纸剪刀胶水 教学过程： 第一课时 一欣赏导入 1让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受 2教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果 3出示课题聚聚散散 二体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?在大师的作品中春如线疏密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉迎春黄 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓(板书：点线结合) 在大师的笔下点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋 大师与大师：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克凡高又有什么不同呢?课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比 三游戏体验 1教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散 2师生讨论交流 3教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散 4师生交流，教师引导学生欣赏课本范例师生共同研究课本中范例的制作方法 四课后小结 第二节 一师生交流： 1教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握 2学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉 3师生对学生的尝试练习进行评价 二布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散 三学生制作，教师巡回辅导 作业：用各种工具滴(喷)洒颜料，产生聚和散的效果 四展示学生作品，师生评价 五课后拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作 第2课 小圆点的魅力 课型：造型・表现 欣赏・评述 课时：1课时 教材分析： 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙 教学目标： 1让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品 2在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦 教学思路： 本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面圆圈;发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个玩字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美 教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉 教学难点： 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品 教学准备： 预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案 教具：平面构成圆点的变化 学具：彩笔瓶盖纽扣等圆的东西 教学过程： 一导入新课 上课，同学们好! 今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎其二就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了--- 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，(说话：同学们，大家好!我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦!能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!) 同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!板书：小圆点的魅力 二讲授新课 今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师，圆该怎么画呢? 学生来一个画圆， 老师用圆规示范画圆的方法当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已! 老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心(有色彩)就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小!所以才叫为小圆点 (一)大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 1.下落感 (悬空的感觉) 2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳) 3.安定感 (没有地方可以掉了) 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感 (请出2位同学上来进行摆放) 并得出以下两点感觉: 4.相互吸引感 5.相互排斥感 老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件，结合美术作品进行讲解) (主体物---苹果，具有下落感) (二)同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢?点线面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图) 1.直线曲线的感觉 圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线所以点排列在一起会有线的感觉(师生互动，得出相同的感受) 2.移动的感觉 圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉!(师生互动，得出相同的感受) 出示课件---火车图片，加深学生的理解 (三)在生活中，小圆点无处不在，看： 出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望(如---衣服鞋围棋人民会堂灯药丸被子等等!) 老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识 (四)利用小圆点还可以摆放拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了! 出示课件，展示小圆点的美术作品书本范作 三布置作业，教师巡视辅导 (播放轻音乐，愉悦课堂气氛) 四作业欣赏评价 评价小圆点的美术作品，师生共评自评，好在哪?不好又在哪?互相提点建议!再次改进和提高自己的水平五总结拓展 小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现审美的眼睛去观察去创造，美就在我们身边! 第3课 黑与白 课型：造型・表现 欣赏・评述 课时：1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解 教学目标： 1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的.灵感 2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感 3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形 教学准备： 教具：有关的图片资料范图 学具：收集到的图片资料绘画工具 教学过程： 一引导阶段 1引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感 2引导学生小组交流，谈谈各自的看法 二发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现 2对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形 3重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁 4二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形 三讨论交流： 引导学生讨论交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画? 四作业要求： 1用黑与白表现正负形 2图形简洁，有创意，形式感强 3线条流畅，涂色均匀 五展示评价： 1学生将作品展示在黑板上 2引导学生欣赏评价，你喜欢哪一幅作品，为什么? 3引导作者反思，说说你觉得自己这幅画有何改进的地方? 六课后拓展： 鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美 第4课 主体与背景 课型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系利用绘画形式表现主体与背景之间的关系 教学重点： 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系 教学难点： 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系 教具学具准备： 范图纸水彩笔油画棒剪刀 教学过程： 1引入 师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答：人物(玩耍)---主体环境(建筑)背景 师揭题：主体与背景(课件1) 2讲授新课 A师出示四组同一主体不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系及对画面的不同感受 B学生思考：生活中是否也有这样的情景? ：学校家里游乐场所等 C师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果也反映出不同的意境 不是任何的背景都符合主体 (认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的) D师生共同讨论作画步骤 ：先小组讨论思考主体要画什么 ：主体在哪些情况下出现(背景) ：小组讨论分工问题 ：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景上色要做到主体与背景合情合理 ：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上完成整幅图 (分小组讨论交

第八册语文教案s 篇8

教学要求

1.通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生懂得应该怎样做人。

2.注意运用“一边读、一边想”的读书方法，理解课文内容。3.练习给课文分段，概括段意。

4.学会本课13个生字。掌握音形义；会用“哺育”、“络绎不绝”造句。5.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点

通过“一边读、一边想”，了解有关古井的故事；理解课文最后一个自然段的意思。教学难点

抓住词句训练，引导学生准确理解“思考、练习”2中句子的意思。教学时间 3课时。教学准备

投影片、小张填空片子、生字词卡

教学过程

第一课时

一、导入

齐读课题，这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对故乡的一口古井一直难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。

二、自读课文，初步了解课文内容

（一）要求边读边划，划出生字词和不懂的词语。

（二）边读边想，标出自然段，每个自然段讲的是什么？哪几个自然段可以合并成一段。

三、检查自读情况

（一）找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。）

（二）认读生字卡片，注意多音字“担”本课读dàn音，“薄”读“bó”的音。

生字中“乳”的读音，读“rǔ”勿读成“lǔ”。“哺”是“bǔ”勿读成“pǔ”或“fǔ”。

（三）提出难懂和不理解的词语。

哺育陶冶报酬品格晨光熹微络绎不绝暮色降临年过六旬

四、利用查字典或联系上下文理解词语

（一）个人自查。

（二）同座位交流情况。

（三）全班进行解答。重点词语的解释：

陶冶：比喻给人的思想性格等有益的影响。品格：指人的品质和风格。

晨光熹微：形容早晨太阳刚出来，天还没有亮。暮色降临：傍晚，昏暗的天色已经来到。

五、练习给课文分段，概括段意

（一）个人根据分段方法自己试分。

（二）分组议论。

（三）全班讨论。

1.全文几个自然段？每个自然段主要说的是什么？（略）2.可以归纳为几个大段？每大段段意是什么？为什么这样分？

（第1自然段为一段，讲的是村东头古井的水清凉可口，像母亲一样哺育着乡亲们。第2自然段讲人们每天挑水时的热闹情景，与后几段内容上相系不紧，独立成一段。第3～5自然段都是围绕一件事讲的。主要说的是村里的人常常帮助一对老人挑水，却从来不要报酬。第6自然段独立成段，可以概括为古井默默为人们奉献的精神影响教育着乡亲们，使他们懂得做人的道理。本课分段依据是按不同的内容去分。概括段意时，要从自然段的主要内容入手，然后抓住重点词语进行合并归纳，做到准确全面，语言精炼。）

六、练习正确、流利地朗读课文

七、作业：边朗读课文边预习，解答课后思考练习题

第二课时

一、交代本节课教学任务

在初步了解课文的基础上，这节课通过理解重点段落，抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得做人的道理。

二、请四名同学读课文，大家思考：课文讲了和古井有关的哪些事

三、单人读第一大段，思考：古井的位置给人们带来了什么

（一）介绍了古井在村东头，井里的水清凉可口。

（二）出示投影；你怎样理解这句话的意思。

1.读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”。2.回答问题。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？（2）为什么说“古井像一位温情的母亲？” 3.同座位议论解答。

（因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了哺育和培养孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们提供生命的泉水，而对人们毫无所求，所以说古井像温情的母亲。由此可见古井在不声不响地陶冶着人们一种高尚的品格，培养着人们默默无闻、无私奉献的精神。）

过渡：这样的古井，人们是怎样赞扬它的呢？

四、齐读最后一段

（一）提问：这是一个什么句子？（递进关系的复句）写了几层意思，都是什么？（两方面，一方面是说井水以自己的清凉可口，供人们饮用。另一方面讲它用自己的精神，影响教育着人们，„„）

（二）出示投影：理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这句话的意思。

先理解难懂词语：“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等有益的影响。）然后再理解这句话的意思，主要意思在后一部分。古井为人们提供源源不断的泉水的同时，还以默默无私奉献的精神，感染影响着乡亲们，在不知不觉中乡亲们懂得做人也应该向古井那样，不能光为自己着想，要为人类做出贡献。

过渡句：具体看看古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格的？

五、个人默读第二、三大段，深入理解内容

（一）提问：

1.这两段写了有关古井的几件事？哪几件事？

2.作者从哪几个方面写出了古井给人们生活带来的好处及它在人们生活中的重要性。

（二）边读边划找出具体描写的地方？从哪些词中看出来的？

（三）议论发言。

（从“晨光熹微”到“暮色降临”看出取水时间长，重点理解这两个词语；从“络绎不绝”地面湿漉看出取水的人多，理解“络绎不绝”的意思；从“扁担和桶儿声响”中，看出取水人的快乐；由此说明古井在人们生活中起着重要的作用。）

（四）出示投影，理解重点句。

门前的路面湿漉漉的，老是像下过一场春雨。（“春雨”有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨”说明了什么？）

（五）分组议论，单人发言。

（从表面上理解：路面湿，说明挑水的人多。从深层理解应该是，古井就像春雨一样，时时滋润着人们的心田。）

（六）提问：作者是怎样具体描写乡亲们帮助一对老人挑水，却不要报酬的。1.单人读第三大段，大家思考问题。

2.比较句子，看看课文是怎样具体描写的。

（1）乡亲们帮老人挑水的原因是什么？在书上划出来。（2）乡亲们帮老人挑水的情况是什么？划出动词来。（3）乡亲们帮老人挑水的结果是什么？划出重点词，“总是”是什么意思？说明什么？

（4）哪些词语说明乡亲们帮助老人很热心，很真挚，从课文的哪些地方可以看出来？

（七）读读乡亲们说的话，深入理解意思。

这句话什么意思？反映了乡亲们什么民风？同时说明了什么？（表明乡亲们态度的真诚和坚决。反映了乡亲们厚重淳朴的民风；说明了人们在古井的熏陶和养育下，懂得做人的道理，陶冶了人们一种崇高的品格。作者在这里很自然地把古井和人的品格联系在一起。）

六、说说古井教育我们怎样做人

可联系课文内容和自己的体会，具体谈一谈。

七、有感情地朗读课文

八、作业：练习朗读课文，背诵课文

第三课时

一、交代本节课的学习任务 学习掌握本课13个生字的字形、练习用“哺育”、“络绎不绝”两个词语造句。练习背诵课文。

二、练习朗读课文，温习内容

（一）个人练读。

（二）指名读。

三、学生自学生字新词

（一）分析每个字的字形结构，抓住特点，加强记忆。

（二）了解字义和词义。进行扩词练习，积累词汇。

四、检查个人自学情况

（一）读字词卡片，检查读音。

（二）说说每个字的偏旁部首，交流记忆方法。（本课生字中有两个偏旁部首不容易一下子说出，可通过查字典知道“乳”是“乚”部；“旬”是“勹”旁。）

五、集体学习

指导分析字形易错的生字。暮：（1）什么结构？

（2）与哪个字易混？（与“幕”区别，字音相同，字义字形不同，暮：在本课指傍晚。字形上要强调是“日”打底。“暮”与时间有关，是太阳已经落山，所以下面是“日”。）

酬：（1）什么结构？什么部首？

（2）注意什么地方？（左边不要丢掉横；右边三个点的方向；第一个是竖撇。）

歉：（1）什么结构？

（2）哪一笔易错？（左半部分易错，注意不要少横；第五笔的“横”要出头。）

六、指导造句

（一）先理解“哺育”、“络绎不绝”两个词语的意思。

（二）教师出示范句。

哺育——少年儿童在党的哺育下茁壮成长。

络绎不绝——这次画展办得很成功，每天来这里观看的人络绎不绝。

（三）学生自己练习造句。

七、指导练习背诵课文

（一）在熟读的基础上背诵。个人练习读课文。

（二）在牢记每段内容的基础上背诵。（几个自然段，每段写的主要内容。）

（三）在了解写作特点的基础上背诵。（写作的先后顺序。）

（四）背诵的方法多样化。

个人背、同座位之间背，指名背、分行背、齐背，男女生分开背。（本课内容较长，背诵时可一段一段练习；读一段、背一段，最后再串起来。）

八、巩固练习

（一）判断正确读音（在本课的读音）。

（二）写出下面字的偏旁部首

暮（）桶（）乳（）酬（）陶（）缸（）哺（）冶（）歉（）绎（）

九、布置作业

（一）抄写生字新词。