提灯女神教学设计

提灯女神教学设计（精选11篇）

提灯女神教学设计 篇1

提灯女神教学设计 叶茂台镇中心小学 代红

教 材：语文（S）五年级下册 课 文：12提灯女神

一、设计理念：

本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

二、教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

三、重难点分析：

1、教学重点：

第一课时：了解南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的，体会南丁格尔的献身精神。

第二课时：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、教学难点：

指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

四、课前准备： 多媒体课件

五、教学过程

一、复习导入，整体感知

2、今天，我们来继续学习《提灯女神》这篇课文。提灯女神是谁，请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——南丁格尔。（板书）上节课，我们了解到南丁格尔冲破重重阻力，毅然决然地当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，（出示：她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。）指名读。

3、正是怀揣着这样坚定的信念，南丁格尔义无反顾地投身于护理事业中。在护理事业中，南丁格尔都有哪些感人的事迹呢？请同学们快速地默读课文第二部分，5—9自然段，看看课文向我们介绍了关于南丁格尔的哪几件事？

（1、在贫民窟发生霍乱时，南丁格尔不顾个人安危，照顾生命垂危的病人。

2、在克里米亚战争中，南丁格尔到前线救护伤病员，使死亡率大幅度下降。

3、南丁格尔用公众捐助的资金，创办了第一所正规护士学校。）（板书：霍乱 战争 创办）

4、在这几个事迹中，我们又认识了怎样的南丁格尔呢？请同学们再一次认真的默读课文第二部分，边读边画一画让你感动的句子，并写写自己的体会。

二、探究课文，感受魅力

1、请在组长的带领下，选择南丁格尔的一个事迹谈谈自己的感受吧。

2、哪个小组愿意和同学们分享你们组的体会呢？

◎出示：南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。

①我们组针对第一件事情进行了学习，先由……来汇报，（先读句子）在这句话中，我们重点理解了日夜奔忙，日夜奔忙的意思是……从这里我感受到了南丁格尔为了……不知疲倦，她是一个……的人。在这句话中我们也感受了南丁格尔是一个充满爱心的人，因为……，所以我们都很佩服她 ②霍乱是种可怕的病，南丁格尔有被感染的危险，明知有可能危害到自己的生命，但依然日夜奔忙。（板书：日夜奔忙）我们组的汇报就到这里，其他组还有补充吗？

③能不能通过朗读把你们的感动表达出来。（这是一个置生死于不顾的女英雄，她的奉献精神怎能不会赢得人们的赞誉呢）

3、还有哪个组愿意对战争中南丁格尔事迹谈谈感受。①我们组来学习南丁格尔在战争中的事迹，（谁能为大家介绍介绍这次战争）在这段话中，有一段环境描写……从这段环境描写中我们能够感受到当时的条件实在太差了，到处是血迹和污渍，臭气冲天，而且伤病员的呻吟声和叫骂声不绝于耳，南丁格尔在这样的坏境中工作，我们觉得他很了不起。读句子“南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。”我们是从一面一面这个关联词语体会的，他一面……一面……南丁格尔的工作太辛苦了，为了伤病员她总是在不停得工作她真是了不起！（南丁格尔为了伤病员忙碌的工作，不顾了自己的安危，这是崇高的忘我工作）

②你们知道吗？为了改善战地医院的环境，南丁格尔倾囊而出，她拿出了父亲在和她断绝关系时给他的生活费三万英镑。当时的物资短缺，缺医少药，当南丁格尔得知在女王的仓库里有伤病员需要的必需品时，她勇敢的撬开了女王仓库的门锁，并且向吓的呆若木鸡的守门官们说：我终于……为了伤病员，这个温柔的女子挺身而出，我建议，让我们用热烈的表示对她的敬意。继续汇报

◎出示：每到深夜南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。（针对这句话其他组的同学有没有补充）

当时由于伤员增多，医院的走廊全部开设为病房。这走廊有多长知道吗？四英里。

（出示换算题：1英里=1.6公里，4英里=6.4公里）超过六公里啊，这么远的距离，光走完全程也要一个半小时，何况南丁格尔是一间病房一间病房探视。南丁格尔为什么这样不知疲倦，这样细心溫柔去照顾每一个伤病员呀，是因为她心中有着坚定的信念，（出示语句）全班齐读。课文中有这样一幅插图，这盏小小的油灯，带给南丁格尔的是光亮，可带给伤病员的却是…… 有一位伤病员这样写道：

出示：灯光摇曳着飘过来了，寒夜似乎也充满了温暖……我们几百个伤员躺在那，当她来临时，我们挣扎着亲吻她那浮动在墙壁上的修长身影，然后再满足地躺回枕头上。请女同学来读。看，即使是亲吻她的影子，也让伤员们万分满足。这就是著名的壁影之吻。

此时，在伤病员心中，南丁格尔不再是护士，而是……，为什么是女神呢？

让我们再来读这段话，把提灯女神的形象镌刻在心中。（男女分读）正是因为南丁格尔德无私奉献，忘我工作才让更多的伤病员逃离了死神之手。（板书 无私奉献 忘我工作）设计说明：尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。品悟重点词语，拓展学生思维，创设情景，训练说话，更好地感悟人物形象的伟大。

4、南丁格尔不仅……还……，指名接读，第一句话在课文中起到什么作用呢？南丁格尔成为了英国的传奇人物，读到这句话你的心中有什么问题吗？（南丁格尔哪些经历让我们感受到了她的传奇？）身份，经历，死亡率大幅度下降，知道具体的数据吗？42％下降到2％，这简直就是一个奇迹啊!而这个奇迹是谁创造的，所以当南丁格尔回国后……南丁格尔的名字家喻户晓！

5、可是她的传奇经历并没有到此结束，后来…… 从这个事迹中，你又有怎样的感受呢？（板书 第一所）

6、这位曾经照亮苦难人间的提灯女神，在81岁……长逝，南丁格尔的那盏灯，永远照耀着护理界，南丁格尔的身影，永远受到人们的亲吻。

7、同学们，请起立，为了表示对南丁格尔的敬意，我们齐读第11自然段。

三、延伸文本，情感升华

南丁格尔的精神鼓舞着更多的像南丁格尔一样的白衣天使，他们心中有着坚定的信念，不顾个人安危，日夜奔波在救死扶伤的第一线！此时，你想对他们说些什么吗？

设计说明：尊重学生学习主体性，形成一定的语言能力。在说话训练中，升华文章主题，让学生对主人翁生发由衷的赞美之情。尊重学生个体的差异，让不同的学生取得不同的发展。

提灯女神教学设计 篇2

然而, 在我的心目中, 我最尊敬的“提灯女神”却是一位名不见经传, 就在我们身边的普通护士。她, 就是大竹县人民医院外一科护士——包徐娜!

每当想起去年我母亲病重住在大竹县人民医院的那段日子, 包护士以她天使般的博爱情怀, 真诚热心地对我的母亲和其他患者的细心护理, 至今我心中还仍会涌起一种深深的感动。

2011年7月6日, 我84岁高龄的老母亲因脑溢血生命垂危, 住进大竹县医院重症监护室, 是外一科和重症监护室的医护人员, 全力以赴地把她从死亡线上抢救过来。住院期间我母亲从人事不省到能够睁眼, 出院后, 再经过周嘉老师中医免费治疗, 在患病后的第105天终于可以开口讲话, 后来终因年龄过高、身体不支等因素, 不幸于9个月后离开了我们。但是, 每当回忆起大竹县医院外一科和重症监护室医护人员特别是包护士对我妈妈的护理, 仍让我难以忘怀……

当时, 病重的母亲全身瘫痪, 如植物人般人事不省, 包护士和她的姐妹们担任了我母亲的护士。病情严重的母亲身上插满了各种管子。一次, 在插尿管时, 尿水溅到了包护士清秀的脸上, 但她不动声色, 依然耐心地继续工作, 毫无怨言。

还有一次, 母亲呼吸困难, 根据判断是痰堵塞了呼吸道, 如不及时把痰吸出, 就会危及生命。包护士二话不说, 果断地为母亲吸痰, 突然一滩气味难闻的浓痰喷出, 打了包护士一脸。包护士拭擦了脸上的痰迹, 又继续精心地护理着母亲。目睹这些连我们患者家属都不能忍受和难以做到的一切, 我们震惊、感激交织, 眼泪不约而同地夺眶而出, 千言万语只能汇成一句话:感谢您!包护士……

那段日子, 我母亲一直没有脱离危险, 看到母亲奄奄一息的样子, 我和我的亲人十分地揪心, 心情十分的紧张, 生怕照顾不慎母亲突然离开我们。但每当看到包护士在病房熟悉的身影, 看到她沉着的涵养和熟练的操作技能, 以及她发自内心的对病人的细心、耐心和爱心, 我就会感到一种莫大的安慰, 感到母亲安全有保障了。我的内心充满感激:包护士, 您就是我母亲的保护神!

忘不了母亲出院回老家治疗后, 包徐娜护士和外一科医护人员一如既往的关爱。大约出院20多天的时间, 母亲无意识中拔出了排尿管, 导致不能正常排小便。当时胃管使用时间过长也没更换, 加上尿管又被拔掉, 真是雪上加霜, 我们全家都为此心急如焚。情急之下只好向外一科求助, 护士长沈君来和包护士知道后, 经请示王东华主任, 立即与副主任朱盛驱车奔赴我那偏远的乡村老家。当时, 室外气温高达40多度, 加之老家不在公路边, 包护士和医生几人下车后, 冒着三伏天酷热的太阳, 又马不停蹄地沿着杂草丛生、狭窄的乡间小路步行赶往我家。一进到我家, 包护士顾不上擦一把汗, 就立马为我母亲安置被拔掉的尿管, 更换使用过久的胃管, 指导我们怎样护理病人。包护士他们不辞辛苦, 远道而来, 我真诚地留他们吃饭, 但被拒绝, 并且不收一分钱, 甚至连水都顾不上喝上一口, 就又顶着烈日赶回医院。

包护士不仅对我的母亲是这样, 而且对其他病员的照顾也是无微不至。

一位周姓病友的儿子告诉我, 他的父亲因病重需要转院重庆治疗, 转院时, 他们特别点名要求包护士随车护送。当时, 包护士已经很疲惫了, 但为了不让病人家属失望, 她毅然答应了他们的请求。那天中午12时, 在包护士的护送下, 他的父亲到达了重庆医院, 但由于没有床位一时不能入院, 于是包护士和随行医生一直陪伴在他父亲身边, 直到其父亲入院后才启程回大竹。回去时已是晚上10点多了。后来, 这位孝子才了解到, 包护士在护送他父亲到重庆就医之前的当晚, 上的是大夜班, 早已是十分疲惫了, 但为了不辜负他们的信任, 包护士还是坚持亲自随车护送。想起这些, 这位患者家属也不由为自己的私心而感到十分的内疚。

像这样的事例在包徐娜身上还有很多很多, 我们无法一一例举……

细微之处见精神, 平凡之处见伟大。包徐娜, 一位有着天使般笑靥的年轻护士, 她以热情为灯油, 用仁爱作灯芯, 用真诚的爱照亮和温暖着每一个患者的心房。也许, 她的外貌可能不是最美的, 但因为她美丽的心灵, 在我心中, 她是我见过的达州最美的护士, 也是我心目中最值得感恩的“提灯女神”!

包护士的同事说, 包徐娜工作近十年, 兢兢业业, 用“心”服务, 以爱心、细心、耐心诠释着无言的“大爱”, 她是护士学习的好榜样。

谈及自己, 包徐娜说, 我不过只是尽一份工作职责, 做了自己应该做的事, 这些都是微不足道的。只要病人对我信任, 只要患者家属满意, 我心里就会感到特别的幸福, 感到特别的有成就感。不过, 为了工作, 我还是觉得自己欠爱人和女儿的太多太多了, 这是我内心深处最为愧疚的……

是的, 为了患者的健康, 包徐娜牺牲了“小爱”, 成就了“大爱”。感谢包护士对我母亲和其他患者的细心照顾, 感谢包徐娜护士成全了我作为人子的一份孝心。在此, 我要真诚地对包护士说上一句:衷心地谢谢您!

《提灯女神》教学设计 篇3

《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战争中，她不顾个人安危救护伤病员，亲切关怀和精心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。

选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。

本单元的读写训练重点是：学习课文时，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。

这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质。为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。也许学生会认为，一名护士有什么伟大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力，减少了多少战士的死亡率等。以她的“人生幸福”作为全文的主线。从而，亲近课文中的人物，理解文章。让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。

基于以上教材分析和學情分析，我的阅读教学目标如下。

教学目标：

1、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积累语言。4、能有感情地朗读课文，领会作者抓住典型事例表现人物品质的写作方法。

教学重难点：

理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。

教学课时：两课时

教学准备

多媒体课件，课前搜集有关南丁格尔的资料

阅读教学六步法

1、勾画在阅读教学中，有意识的引导学生将课文中重要句子、关键的语语进行勾画，加深理解。在本课中，圈点生字、新词，利于学生扫清阅读障碍；勾画自己感触最深的语句，这样的勾画是最能帮助学生细化认知的有效手段。

2、旁批这是阅读的好方法，勾画后能写出自己的理解，把思想变成文字，这也是思维再整理的一个过程。是自主学习的有力途径。

3、交流在交流合作中获取知识，在与同学的交流中，在师生互动中成长。在第二课时，学生勾画出感动的句子后，让学生先在小组内交流，再在全班交流，读自己勾画的句段，阐述其原因，不仅是对学生口语能力的训练，更是让学生感悟和体念生命价值的有效方法。

4、朗读不同的学生或许对同一句子有不同的感受，即使有同样的看法也存在着程度上的差异。在朗读上，也是存在这样的差异的。通过让学生多元地朗读有所感，在有所感中有所悟。

5、品析在本课教学中，为了加深对南丁格尔毅然放弃优裕的贵族生活，去当一名护士决心的认识，为了感受作者运用典型事例描写人物高尚品质的方法，对“气急败坏”“毅然决然”等词语的品析，揣摩作者遣词造句的精妙。

6、练笔读写结合，将练笔融入阅读教学过程中。通过随课练笔，培养学生的想象力拓展文本。结合当时场景，想象南丁格尔还会做那些事情，小练笔她忙碌工作的场景。

第一课时

课时目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，初步了解南丁格尔的贡献。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、解释课题，导入新课

1、教师板书课题《提灯女神》，生读。2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道“提灯女神”是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的资料）

3、设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

【设计意图：从题目入手，通过解释题目，展示搜集资料以及照片，了解南丁格尔，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。】

二、自读课文，小组交流生字新词

1、教师提出要求，学生自读。（1）读通课文，掌握本课的生字新词。（读带有生字的句子，读本课的四字词等。）（2）小组交流生字新词。2、小组汇报学习情况。（声、形、扩词等）3、针对重点字词班级学习。重点示范书写“窟”、“瞩”等字。4、指名分段读课文，检查学生朗读课文的情况，学生互评。

[设计意图：以学生自读自学为主，小组交流掌握生字新词，以好带差扫清生字障碍，集中反馈巩固生字新词，重点书写几个字，抛砖引玉。]

三、理清文章脉络，初步感知课文

1、通读课文，根据理解分出段落，分别是描写的事情？2、理清文章脉络，初步感知课文。

课文讲了南丁格尔哪些事？

[设计意图：让学生与文本充分地交流，在交流中整体感知课文的脉络。]

四、作业布置，引致下文

1、课文讲了南丁格尔的事情用小标题概括出来。

2、正确、流利地朗读课文。

《提灯女神》教学实录 篇4

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。课时划分：两课时 教学设计：第一课时 教学目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、解释课题，导入新课。

1、教师板书课题，大家一起读一读。

2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）

3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

二、自读课文，学习生字新词。

1、教师提出要求，学生自读。

（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？

2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。）

（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）

三、课堂小结。

教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时 教学目标：

1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、总结全文，有感情地朗读课文。教学过程：

一、听写，导入新课。

1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。

1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？

2、指名反馈。

（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作„„南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。

3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？

5、指名反馈。

（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。）

6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地）

7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。

8、有感情地朗读全文。

（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。）

三、课堂小结。

教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。

板书设计：

25、提灯女神

从小对护理产生兴趣

提灯女神

立志做一名优秀的护士

热爱护理事业

带领护理护理队伤员

忘我、奉献的精神

拿钱创建医疗护理设施

五、小结全文，材料拓展。

南丁格尔凭着自己坚定的信念，选择了护理事业，并为此无私奉献了自己的一生。这样一位在护理事业有着卓越成就的提灯女神安然长逝了，让我们带着对南丁格尔的敬佩与景仰齐读课题。（生：）下面是老师搜集的一些感动人心的报告，让我们一起去感受人间爱的奉献。（师：）听到这里，大家有什么想说的吗？（生：）

是啊，天灾无情，人间有爱！正是因为世界上有着许许多多南丁格尔似的奉献精神，我们的生活才如此幸福，我们的世界才如此美好！以后，让我们从伟大女性的故事中去寻找感动，把南丁格尔似的奉献精神永远延续！

内容简析：

南丁格尔——一个原先只为医学护理界所熟悉的名字，在抗击非典的非常时期，在5.12汶川大地震中，许许多多的人熟知了她。她是一名贵族小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作；在霍乱与战争中，她不顾个人安危，忘我工作，无私奉献，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才，终生未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。

全文不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征——不严格按事情发展的顺序记述和分段，跳跃性大，又融合了中国文学作品的特点——采用白描的手法，展现了重要的细节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特别，估计学生学习时，会有一定困难。

设计思路：

教学是一种价值导引，是一种自我建构，是一门充满情感与智慧的艺术，是思维与思维的碰撞，情感与情感的交流。本课时教学我预设以下环节：回顾导入，感知“女神”；细读探究，感悟“女神”；品评交流，感怀“女神”；课堂小结，读写结合。其间以“女神”为牵线，以感受品质、领悟情感为经线，以读写训练、品说交流为纬线，在学生自主研读中，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，潜移默化地使学生受到情感熏陶，感受“爱与奉献”让这个世界更加和谐美丽，思想获得启迪。

教学目标：

1、继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

3、有感情地朗读课文，领会爱是可以传递的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾导入，感知“女神”

1、板书课题，导入新课

师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。

2、回顾课文，加深整体印象

师：回忆一下，课文写了哪几件事？指导学生学会归纳概括课文内容。（相机板书：当护士，助病人，办学校。）

明确目标，导入新课。

师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的？

[设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育；通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础；让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课文奠定情感基础。]

二、细读探究，感悟“女神”

（一）朗读感悟，理解“选择”

学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。

师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐？护士？女神”，并质疑第一个“？”进入“当护士”这一部分的学习。

1、感受“一致的反对”

师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的？

引导学生搜集家人反对的语句。

朗读理解“气急败坏”：请用你的朗读来表达你对这个词的理解。

创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一名贵族小姐，身份尊贵；她曾毕业于剑桥大学，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。

2、体会“坚定的信念”

师：我也不理解了，南丁格尔究竟怎样想的？

引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。

[设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。]

（二）精读品析，感悟“奉献”

1、话聊“女神”，激趣导读

师：你心目中的女神是怎样的？南丁格尔配吗？用文中的语句来说明。

学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主理解、感受。

2、品析交流，感受人格魅力

根据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说（感受）——谈理由——多元对话——读出感受”。

3、预设如下：

发生霍乱（第5自然段）

“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

A、感受霍乱

师：提到霍乱，你想到了什么？

生：疾病，传染，死亡，生命危险„„

B、寻找感动

师：感动吗？仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里？

指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。

C、理解“赞誉”

师：什么是赞誉？引读理解：

01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们：

02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：

03她的奉献精神，更加赢得人们：

赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：

课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。

克里米亚战争（第6——9自然段）：三个镜头聚集南丁格尔忘我的工作

镜头一：不分昼夜忘我工作

01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”

重点抓住“每、深”“一间„„一间”“不是„„就是”等词剖析、交流、朗读体会。

师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的？

02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

重点抓住“种种”想像，理解“一面„„一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

镜头二：不顾恶劣环境忘我工作

师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院？学生不难搜集以下信息：

“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（zì），屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。

镜头三：把病人当做亲人忘我工作

“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

4、感悟“英雄”

师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄？激情引读：

01、发生霍乱，不顾个人安危参加紧急救护工作，这就是：

02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶往前线，这就是：

03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：

坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读（课件出示“坚定的信念”）：

毕生精力办学校（10自然段）

感悟“毕生精力”，激情引读：

01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗？

02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗？

03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗？

为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的信念，读：

[设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力；汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力；品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。]

三、品评交流，感怀“女神”

1、评价交流，感受人物形象

师：南丁格尔给你留下了怎样的印象？

课件出示：南丁格尔是（）一个人！

南丁格尔的一生是（）的一生！

2、了解“纪念”，怀念“女神”

师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的？

师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。

[设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。]

四、课堂小结，读写结合

1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。

2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。

3、布置练笔实践，读写结合。

[设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。]

五、板书预设：

毕生精力

提灯女神

英雄

冲破阻力当护士 赞誉

典型事例

无私奉献

护病人

毕生精力

办学校

成就卓越

提灯女神教学设计 篇5

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：小黑板

一、复习导入：

1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言)

2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么?

今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。(板书课题)

二、细读感悟南丁格尔的人格魅力。

1、小黑板出示学习提示：A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受，(交流时可以用我认为--因为课文这样写到--来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。

2、组织读文学习。

3、组织交流

A、可是……到医院当了一名护士。

点拨：毅然决然怎样理解?

提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意?

B、南丁格尔得知这个消息……伤员们亲切地称她为“提灯女神”。

提示：谁来用“不是……就是”说句话?

伤员为什么要称她为“提灯女神”?

多么形象的称呼啊!可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。

C、南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。

点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么安慰伤员?

D、南丁格尔还有哪些成就让人敬仰?

4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。引读课文最后一段。

四、领悟写法

提示：请同学们浏览课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。

五：拓展延伸

其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗?

板书设计：

12、提灯女神

冲破阻力当护士

提灯女神 卓越成就 热爱护理事业

世界瞩目 纪念 忘我、奉献

提灯女神教案 篇6

一、教学目标：

1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2.理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

二、教学重难点：

朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

三、教学用具：演示文稿。

四、教学过程：

一、图片导入

对于护士这个职业你了解吗？今天，我们就一起来认识一位伟大的护士，她就是“提灯女神”南丁格尔。（板书）

二、学习文章第1——4自然段

1.为什么家人反对她当护士？

2.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

3.我们一起来看看当时的贵族人的生活。（播放图片）

4.学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？

5.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？放弃了什么？

6.你想对南丁格尔说些什么？

7.自由读课文的4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。

三、品读事例，感受魅力。

（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）

（一）学习5——7自然段

学生默读5自然段，讨论：其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来。

2.找出描写医院环境的句子，说说这事一种怎样的环境？

病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。

思考：面对这样的环境，南丁格尔是怎样做的？

3.出示句子：

每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

（1）现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？

（2）你能用“不是……就是……”说一句话吗？

4.不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.a.你能用“不仅〃〃〃〃〃〃还〃〃〃〃〃〃”说一句话吗？

b.南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员和死亡士兵的母亲？

5.配上音乐，学生写话。

a.请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。

b.请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。

6.回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？

7.你觉得南丁格尔是一个怎样的人?

（二）学习文中第8——9自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。

三、升华情感。

1.齐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她？学生交流情感。

2.同学们，学了这一课，你想对南丁格尔说什么?

四、总结·反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1.国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日

____月____日定为__________。

2.国际护士的最高荣誉奖是——————

五、作业布置：

1.有感情地朗读课文

2.用“不是……就是……”“不仅……还……”写一句话

五、板书设计：

12、提灯女神

立志当一名护士热爱护理事业带领护理队救护伤员无私奉献的精神

12 提灯女神学案 篇7

请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。

1、读课文，了解课文的大概内容

2、我会认字

歧 裕 敦 窟 渍 瞩

3、我会听写：

声誉 鄙视 歧视 优裕 伦敦 贫民窟 垂危 患者 赞誉大批 污渍 下降 卓越 瞩目 无所事事 气急败坏 毅然决然臭气冲天 不绝于耳 救死扶伤

4、我会区分：

欲（）郭（）绩（）誊（）岐（）嘱（）裕（）敦（）渍（）誉（）歧（）瞩（）

5、我知道下面词语的意思：

鄙视：歧视 垂危 卓越 瞩目 无所事事毅然决然 气急败坏

７、本文主要写了南丁格尔的哪些事迹？

８、你从课文的哪些句子中读懂了什么，请在旁边写下来。

交流讨论：

1.南丁格尔的一生有哪些成就？

１.南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？

提灯女神教学设计 篇8

《战疫中的“提灯女神”》心得作文1

在大家欢天喜地庆祝鼠年来临时，新型冠状病毒感染的肺炎疫情开始蔓延，短短数日，感染者已经增至数千例。冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，在电镜下观察，形状好像普通病毒戴上王冠，患者会感觉浑身无力、发热，慢慢出现呼吸困难。而且现在还没有研究出可以治疗的药物，听起来十分可怕。也正是因为如此，让原本红红火火的农历新年笼罩了一层阴影，大家都闭门不出，防止传播传染。

我们初中生在保护好自己的同时应该号召身边的人，科学防治、拒绝谣言。我们应该避免到封闭、空气不流通的公众场合和人多集中地方。和父母亲人在一起宅在家，还要注意保持室内空气流通，多喝水、多吃水果、补充维生素、进行适宜的体育锻炼。同时广泛阅读课外书籍，开阔眼界。如果非得出门那一定要戴好口罩，回家后要科学洗手洗脸，将衣服挂在阳台上晾晒。

随着新型冠状病毒感染的肺炎患者增多，全国各地的“白衣天使”们都放弃休假，冒着被传染的风险加入到与疫情斗争的救治工作中，尤其是钟南山老先生，他今年已经84岁高龄，17年前他带领人们击退了“非典”，他曾说“把重病人都送到我这里来。”现在又投身到抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情队伍中来，在他眼里，“医院是战场，医生是战士!”在人们恐慌地从武汉逃走时，他却义无反顾地进入武汉，成为逆行的战士。

我的三爷爷是一名外科医生，常常半夜还在做手术，他布满血丝的眼睛闪烁着慈爱的光芒，他也会对我说:“手术台是他的阵地!”战斗在疫情第一线的医生护士，把自己的一切都奉献给了人民，他们就是我最敬爱的人!

钟南山爷爷说新型冠状病毒与一种蝙蝠身上的病毒是同源的，很多野生动物们为了适应不断变化的生存环境，随身携带了各种超级病毒，人们却把这些动物当野味吃下肚，造成了无法挽回的后果，这是大自然对人类的报复啊!疾病虽然可怕，但是人类的力量是无穷的，只要我们记住这个教训，像钟爷爷那样奋勇向前，携手共同抗击病毒，众志成城，一定能取得最后的胜利!美好的春天就在不远的明天!

《战疫中的“提灯女神”》心得作文2

与往年相比，2020年的这个春节，过得实在是太意外了。第一次感觉待在家里，居然可以为国家做贡献。

2019年的冬天，来自武汉的一种新型冠状病毒悄然滋生，并且伴随着春运的“大迁徙”，迅速蔓延到了全国各地甚至国外。它的源头来自“野味”。这，是否可以说成这是对中国“吃货”的警告或惩戒?确诊病例，重症病例，死亡病例，疑似病例等数目不断上升，日日更新。这些数字牵动着全国人民的心。

在人们不断逃离的路上，有些人于我们背道而驰，他们就是——医生。洁白的白大褂是他们身份的象征，奔跑的身影是他们的承诺。他们牵挂着这些数字!他们守护着，他们爱着，为了人民的健康!

是否还记得今年春晚的那句话“隔离病毒，但不隔离爱。因为爱是桥梁。”正是因为他们的无私奉献，才有了如今还平安的我们。“可能心里会有些不知道是恐惧或者是担心，或许都会有，但感觉穿上那个衣服就没有担心了。因为是医务人员，穿上白大褂要扮演好自己的角色做好自己的工作。”这是一个真正的医生做出的承诺，只因为她是医生，只因她有爱。她可以舍自己而为别人，不仅是因为她是医生有好的隔离装备，更是因为她相信自己的同事在危难关头可以拯救自己，相信自己的国家可以度过这个难关。

科技在发展，医学在进步。专家们从医院开始收治感染患者那刻开始，对患者的治疗方案反复斟酌常常讨论到深夜，为守护人民健康筑起了钢铁长城。他们牵挂着这些数字!钟南山教授，84岁的他再战防疫最前线。“劲头来了，很多东西都可以解决。”这是他热泪盈眶所说的。他相信只要我们众志成城，一切问题都可以解决。

不仅我们国人在努力，世界各地也都在努力。他们一样牵挂着这些数字!美国日本送来了口罩，为我们解决了一部分供应危机。这时国与国密切联系，我们时代的命运共同体!

你们是我们的幸运，是中国的幸运!请相信他们，也相信我们!不害怕，不屈服，这是中国人的傲骨!相信自己，相信明天，这是中国人的自信!

也许我们可以感谢肺炎，它让我们的心再次紧密的连起来。试想人的一生中有多少次有人为了你可以放弃自己的安危，有多少次有人可以为了你放弃团聚而奔赴“战场”，又有多少次有人为了你可以累到不顾环境不顾穿着倒头就睡。

新型冠状病毒，我们不低估，但我们绝不屈服!

《战疫中的“提灯女神”》心得作文3

这个春节在你的计划里应该是怎样的?是欢声笑语齐聚一堂又或是背起行囊游走四方。而现如今，计划却与现实背道相驰。

2020，一听就是浪漫的一年。是小时候作文中写到的未来，小时候我们写人类的残暴与马不停蹄的科学创造会毁了这个年头。果不其然，新型冠状病毒肆虐在神州大地。勤勤恳恳的中国人，怎么都不会想到因为有寥寥几人贪吃野味将十四亿中华儿女陷入险境。这也给了我们一个警示，敬畏自然，健康就餐。“并不是病毒让环境变得满目疮痍，乌烟瘴气，只有贪婪和愚昧才是人类的葬礼”。

可这些又算的了什么，肆虐的病毒可以夺走我们的健康甚至生命，但这并不代表他可以夺取中国人民的斗志。

疫情的爆发起初几乎无人在意，直到有一天武汉的疫情大肆传播成为这场战役的焦点。不断增加的感染人数让人全无理智，听到封城的消息时我甚至想象不到他们当时的绝望。但是希望就在眼前了，医护人员马不停蹄的救治，医院的建造也如火如荼的进行。祖国从未放弃，我们不必心灰意冷。武汉是河流的分支，但绝不会被河流抛弃!可爱的武汉市民们，在封城的九十六小时合唱着国歌，这视频让我泪目，是啊，我们万众一心，不论山道再险，我们也一定可以克服难关。我们相信，阳光与樱花一定会照到武汉。冰封的河面有一天会春光乍现!

贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。在大是大非之前，总有人舍小家为大家。“不计报酬，无论生死”这是我今年听到过最激励人心的话语。这些一线的医护人员，运输人员还有数以万计的为城市正常运转而奔赴在岗位上的人们都在为病毒中无能为力的我们搭建坚实的城墙!正值春节，家人团聚的时候，他们主动请缨，奔赴在一线。因为防护服脱下便不能再穿，所以即使医护人员们知道喉咙湿润可以更好的抵御病毒却也不肯多喝一口水。因为医院疫情严重，他们只能认认真真穿好防护服，即使口罩在脸上印下一个又一个的印记。可防护服也并不能完全阻挡病毒的入侵，他们冒着生命危险也仍在与死神争夺。他无力的吼着“我不想回家过年吗，可这些病人怎么办”，他们嚎叫着这场战役的可怕，可在病人面前又坚强的像个勇士。这些并不是医护人员的本分，这只是他们崇高的责任感和使命感。你看，这世界并没有想象的那么好，但也绝对没有那么糟，依旧有人在坚守心底的善良!

03年非典，我出生了。20年新型冠状病毒，我十七了。00后的我们对于这病毒或许做不了什么，但我们能做到的是，相信中国的医学，好让那些挽救生命的人更有力量。我们不用谣言去稀释真相，不用恶意去揣测善良，用坚定杀死恐慌，用温柔客服灾难!

不管这个冬季还有多漫长，不管这个病毒是怎样的难关，我们相信春天总会到来，我们就在此等待，静候花开。相信武汉，相信中国!

《战疫中的“提灯女神”》心得作文4

放寒假前，我无数次幻想这个春节怎么过，可是我想了无数个可能，就是想不到被一个叫“新型冠状病毒”的病毒出其不意地到来改变了一切。

我不明白这个病毒有多可怕，但是我看到了大家都不能尽情出去玩了，也不能去拜访长辈了。每次出门妈妈都要我戴好口罩，回到家也要求我好好洗手。每次打开电视，都是在报道疫情，大人们在讨论的也是疫情，我心里也感觉到害怕。还好我有亲爱的爸爸妈妈，亲爱的哥哥，才没感觉孤单。

我现在能做的就是好好和家人待在家里，不出去乱跑就是不给医生添乱。更希望钟南山爷爷带领医护团队尽快研制出杀灭这种可怕病毒的疫苗，不要那么多的人受到伤害，也能让我们走出去尽快呼吸新鲜空气，尽情玩耍。

还要感谢白衣天使们不分昼夜为人们付出劳动，你们辛苦了!我一定要好好学习，将来也能在祖国需要我的时候出份力!

《战疫中的“提灯女神”》心得作文5

有句话说得好——“哪里有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。”

2019年12月，武汉出现不明原因的病毒性肺炎患者，12日29日，武汉金银潭医院收治第一位患者，随后病情迅速发展。截止到2020年2月2日15时，全国确诊病例14446例、疑似病例19544例、治愈358例、死亡304例。在这些数字的背后，是那些坚守在防疫一线值得我们尊敬医护人员们。

在疫情防控的关键时刻，他们挺身而出，在祖国和人民最需要的时刻，他们冲锋在前，一个个熟悉的陌生的身影，活跃在抗疫的一线。

这几天我看到了这样一个事例:解放军三军医护人员及全国医疗救援队驰援武汉。在2020年1月24日晚上，在除夕夜，在千千万万个家庭吃着团圆饭时，有一部分人已经悄然出发，前往湖北，支援武汉。他们就是解放军三军医院的医护人员，随后各地医院也同样成立一大队，同时也是第一时间赶赴武汉。他们是，最美的逆行者!他们为人民筑起了一道防护的高墙!

钟南山院士为应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，84岁的他临危受命命，令人敬佩。在2003年非典爆发，以钟南山为代表的医护人员经过长期的努力，战胜了非典。这一次肺炎疫情，感恩有您。有您在，让无数的中国人松了一口气。

为与病人共进退，为了更好的奋战在一线，无数的女医护人员甘愿剪去缕缕青丝，只为了更好的服务病人。想上厕所只能憋着，不少医生都穿上了成人纸尿裤，因为他们一旦从病区出来，他们身上的防护服就浪费了。连续高强度的工作，让他们忘却了吃饭的时间，打开工作饭盒时，饭菜早已凉了，即使这样，他们依然吃的很开心，因为他们始终在奋战。

所谓的白衣天使，只不过是咬紧牙关，坚定必胜的信念，无畏前行，在抗击肺炎疫情的一线。他们无怨无悔。

我们要尊敬他们，学习他们身上不怕苦难、尽职尽责、热爱人民、热爱祖国的宝贵品质。

我愿意成这样的人!

封一座城，护一国人。隔离病毒不隔离爱，武汉加油!湖北加油!中国加油!

众志成城，我们必胜!

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读《盲人提灯》有感 篇9

读了这篇文章后我不仅有千万感慨。是啊，“予人方便，予己方便”，你在帮助别人的同时，也帮助了自己。

我们都应该学习盲人，为别人照亮道路，也照亮自己!帮助是人们经常需要的，自然界万物也都是需要帮助的，而帮助也是人们经常做的事情，一个人只有大方而热情地帮助和关心他人，才会得到他人的帮助。

每天放学回家后，我和妹妹都要吃一块蛋糕。有一次，我和妹妹在讨论学校里发生的趣闻，一不留神妹妹的蛋糕掉在了地上，干干净净的蛋糕在地上滚了几个圈以后，明显的变脏了许多，看来已经不能吃了。妹妹急忙跑过去，捡起蛋糕，嚷嚷道：“这可是我最喜欢吃的蛋糕啊，一口还没咬呢，怎么办嘛?”突然，妹妹把目光转向我的蛋糕，眼珠子一动不动，咽了一口口水，双眼望着我，像期待着什么似的，看得我心里发毛。我皱着眉头想了想：分她一些吧，她那么可怜，况且这是奶油蛋糕，我可不能多得吃呢。可是，真的很好吃呀……算了，算了，给她一些吧!想着想着，我便分了一半给她 ：“喏，给你!”她接过蛋糕乐开了话，连连向我表示感谢：“谢谢姐姐，谢谢。”说完便津津有味地吃起来。我看了自然也很开心。等爷爷回家后，妹妹把这事儿告诉了爷爷。第二天，爷爷额外奖励了我一块好吃的点心呢!

还有一次，一个其他班的同学忘记带品德书了，正着急呢，而我正好带了这本书，就借给了她。她如同胁下生翅一般，快乐极了。第二天，没带信息技术书的我也不得不去向她借书喽，当然，因为昨天我借了书给她 ，所以她也爽快地把书借给了我。

提灯天使的读后感 篇10

读一二年级时，我唱、跳能力不强，性格与同龄人相比更是腼腆的不行，每次表演时，都会引来同学们的“嘲笑”。比如在音乐课上，老师让我唱歌，我却总是跑调，眼神还总是飘来飘去的，更不必说其他的表演能力了。就这样，我的性格愈加羞涩，不敢在人多的地方有大动作。

但在《提灯的天使》里面，那个叫做瑞米的女孩却深深地改变了我。她尽管不会唱歌，胆子又小，但为了让和牙医私奔的父亲回家，能够有勇气报名参加选美比赛，希望通过得到冠军头衔，登上报纸，来吸引父亲，让他回家。后来，瑞米在机缘巧合下认识了两个改变她一生的女孩，她和朋友们一同探访疗养院、夜间宠物收容院，做了很多好事。在故事的结尾，瑞米最终通过救助落水的孩子，得到了市民的关注，让爸爸重新回家，一家团聚。

感谢那个为我提灯作文 篇11

敖老师，我小学四至六年级时的班主任兼数学老师，就是为我提灯的那个人。

他照亮了公正

四年级的一个下午，平静的班级突然激起涟漪，两名同学因为口角打起架来，敖老师很快就赶过来了，他喝止两人，并询问打架的缘由，同学们七嘴八舌的议论，真相就很快大白了。竟是那名学习好的同学先动的手——在学校里，老师们总是更偏爱学习较好的同学，成绩一好遮百丑——没料到，敖老师竟严厉的批评了成绩好的同学：“你要知道，你来学校学习，不只是来学知识，更是来学做人，怎能能因为知识学得好，就忘记做人的原则和道理呢?......”。同学们都心悦诚服地听着。

那一刻，敖老师照亮了公正：无论学习成绩怎样，做人的原则都是一样的。

他照亮了谦逊

还有一次，敖老师在给我们讲课的时候，错将3+6算成了7，这种错误是不该犯的，但大家碍于老师的尊严，都不敢吱声。不知道过了多久，也忘了是哪个胆大的同学，突然喊了一声：“3+6等于7?”全班忍不住，哄笑了起来，敖老师看了自己的“杰作”，也笑了。他边用抹布擦边说：“哈哈哈，你们怎么这么长时间才发现?我老糊涂了，你们也老糊涂了吗?”又一陈心悦诚服的笑声。

从此以后，敖老师老师一出错，大家就争先恐后着指出来，敖老师立刻改正，同学们受敖老师这样谦虚，谨慎态度的影响，数学成绩也日益优异了。

敖老师擦掉错题爽朗大笑的瞬间，照亮了谦逊和谨慎的人生态度：原来错误未必都是坏的，只要正确的对待，失败就是成功之母。

敖老师的公正和谦逊就如一盏明灯指引着我前行的路。