新教师入职感受

新教师入职感受（精选8篇）

新教师入职感受 篇1

转眼间我来到学校已经三个月了。我于今年9月份来到学校参加工作，在系领导和同事们的关怀支持下，尤其是在导师的指导下，使我快速的完成角色的转变。在工作上得到了实际实践，思想上有了极大的提高。认识到了教师肩负的责任。同时在自己的学习能力、工作能力方面都有一定的提高。以下是我对这三个月工作的个人总结归纳：

刚来到学校是就在系里的教学秘书岗位工作了两个多月，这个岗位是自己快速进入工作状态，并且与学生接触的机会比较多，使自己更多的了解学生，了解到作为一名教师应该有的素质及品质。在自己的工作岗位上尽自己的努力帮助学生。在工作上，遵循服务教师及学生意识为先，并且不断的培养自己的创新意识。通过这段时间的工作和学习，使自己的自我意识及师德风尚有了很大的提升。

在工作能力方面，通过向同事老前辈的学习及求教快速的提高自身的工作能力。也通过这几个月的工作，大致了解了与学生沟通的方法。并通过听课向老教师的学习中，了解了教学方法，并在备课的过程中不断总结和创新，为自己下学期走上课堂做充足的准备。

在学习能力方面，经常去听有经验的教师的课。课堂上学习老教师的教学方法及如何带动课堂的学习气氛。课下自己不断的总结，发掘自己的教学方法。在空余时间，经常在国家精品课堂上听课，学习他们上课时引用的各种示例及他们的教学方法，不断自己补充自己在经验不足这方面的欠缺。

新教师入职感受 篇2

研修主题:认识陈鹤琴教育思想

讨论问题:你理解的陈鹤琴教育思想最重要价值是什么?它对于我们做好幼儿教育工作有什么参考作用?

主持人:北京市教育学会陈鹤琴教育思想研究会理事长张铁道

张铁道:柯小卫老师刚才给大家做了“活教育的生命力”专题讲座。我们在活动之前也为大家在《研修手册》里摘录了一些陈鹤琴先生的语录,大家可以随后阅读。我们这次的研修专题是“你理解的陈鹤琴教育思想最重要价值是什么?它对于我们做好幼儿教育工作有什么参考作用?”

张铁道:各位老师,我们下面开始进行交流。我特别要提醒各位,我们现在进行的是三个层次的学习。第一,每个人的独立思考,这是个体学习。第二,小组交流,这是小组合作学习。第三,小组代表向全体分享,这是大会交流学习。请各位要倾听别的小组的意见,大家相互学习。

陈鹤琴教育思想最重要的价值

主张让孩子做中学、玩中学。大自然、大社会都是活教材, 它们可以作为儿童学习、探索的环境、资源和材料。教师要鼓励儿童尽量去体验,从中不断地积累生活经验和操作经验。

结合儿童心理的特点, 用启发式教学激发儿童的兴趣和想象力。应该根据儿童的年龄特点给他们提供多种多样的、适当的游戏内容。

幼儿教育不仅要把知识传授给儿童,更重要的是教儿童如何做人。要从小塑造儿童良好的品格、健全的人格。要在每项教育活动中贴近儿童的日常生活, 目的是促进儿童更好地发展。

他不仅在教育观、幼儿心理学等方面奠定了一个专业理论基础,更为重要的是,他还明确了幼儿教师的职责,提供了比较具体的教学实践策略,来支持新手教师的成长和发展。

通过国外的学习,再结合中国国情、文化背景,不断积累、沉淀,形成了本土特色的教育思想。

对我们做好幼儿教育工作的参考作用

有助于我们明确幼儿教师的职责和责任。

我们要让儿童在自然、社会和日常的生活情境中学习,重视环境对儿童的影响。要注重儿童发展的整体性,使儿童接触更多的事物,培养儿童良好的行为和生活习惯,扩大视野和经验。

我们要创设自主学习的环境,引发儿童主动学习的兴趣,还要根据需要合理地安排活动空间,围绕目标分层次提供操作材料。

我们要给孩子更多游戏的机会,利用环境,以儿童为中心,采用游戏的方法来发展儿童的能力。

我们要将尊重、平等融入儿童的一日生活,让儿童快乐成长、健康发展。同时,也用自己的专业知识来指导家长。

日常生活当中的很多东西都可以作为教育资源。我们要做的就是拥有一双发现的眼睛,用心去对待每一个儿童。

我们要学习陈鹤琴先生凡事都要少烦恼、多笑容,通过我们的状态影响孩子,让孩子在幼儿园生活得快乐、开心。

张铁道:各位老师都是了不起的“90后”!我听了感到很受启发。我先尝试归纳一下大家的想法,然后再请柯小卫老师回应一下大家的问题。

刚才在记录几个组发言要点时,我写了5个主题词:理念、价值、目标、方法、教师。

陈鹤琴先生早年在国外学习过,但是他大部分时间是在国内做本土实践。他的理论和学说都是把国外的理论和自身教育实践结合之后产生的。所以,我们读起来会觉得既有高度,又新鲜,又有概括性,同时又特别接地气。

陈鹤琴教育思想的核心是以儿童为中心,主张他们到大自然、大社会中去体验、去探究,并以此为课程及学习过程,培养他们的行为习惯。他主张老师不仅要引领儿童学习, 也要引导他们做人。陈鹤琴先生教育实践最为突出的特色,就是注重把儿童的实际生活作为课程,把来自生活中和大自然当中的很多素材作为教育和教学的资源。

陈鹤琴先生提出的很多实际可行的教学方法,一个很重要的原则是贴近儿童、贴近生活、贴近自然。他主张儿童做中学、玩中学,结合生活去学,借助游戏和活动去学,教师在当中进行启发式的教学。各位老师的交流也说明,陈鹤琴先生对我们的帮助更多的在于他带给了我们教学方法。

陈鹤琴先生特别重视教师。他认为教师的职责是引导和支持儿童的学习,他们的主要工作是创建儿童自主学习的主题和环境。

大家的交流显示,我们学习和实践陈鹤琴教育思想的目的只有一个,那就是怎么能让儿童快乐地学习和成长。

通过听课学习,每个人脑子里已经有了一个陈鹤琴,但通过我们的互动交流,就有了一个大家共同拥有的、更为全面的陈鹤琴。这就是教师研修的价值。下面,我们再请柯小卫老师来就大家的讨论进行点评。

柯小卫:我真没想到,很多老师第一次接触陈鹤琴教育思想,就能有这么丰富的感悟。 我非常激动、非常感动。谢谢你们!

第一,关于陈鹤琴先生的教育观。我想强调:做任何一种工作,特别是做幼儿教育,首先取决于你对于教育的认识。教育的立场站得对不对,决定了你的工作方法有没有成效。

第二,教育目标就是我们培养儿童要达到什么目标。陈老强调要培养现代儿童,而不是传统儿童。培养现代儿童就会涉及他们在身体、情绪、行为习惯、思想道德等方面的发展。 陈鹤琴先生非常强调,应该培养会动手、有思想、有活力的现代儿童,而不是只会背书,只会当“小顺民”“小工具”的儿童。儿童从小有活力,长大后就有建设的能力、服务精神、 合作态度和世界眼光。

第三,任何教育都要有科学依据。幼儿教育之所以是科学,是因为它有心理学基础,要从儿童的生理、心理特点及其规律出发。另外,它还有标准。每一项教育活动成效如何,教多少,南京鼓楼幼儿园的一日活动计量表、游戏计量表,小班掌握多少、中班掌握多少,都有可量化的标准。

第四,陈鹤琴先生强调儿童不是教出来的,而是在特定环境熏陶下发展起来的。

张铁道:非常感谢柯老师!柯老师刚才做了一个非常重要的补充。我把他补充过程中提及的几个主题词再强调一下。

学习陈鹤琴教育思想的目的就是要唤起我们的教育理想,从幼儿本能、思想、行为习惯、创造力、合作意识等方面进行整体认识。他还谈到了教育理论和工作标准的要求。另外,他也指出幼儿是有潜能的,但不是被教出来的,而是被引导、被激发出来的。 这些对我们大家都有很大启发意义。

我相信,通过这一个话题的讨论,我们就找到了陈鹤琴的教育思想和我们在座各位老师的关联,明确了它在哪些方面能够给我们力量,给我们指引。

小结:本专题记述了新入职教师对陈鹤琴教育思想认识的真实过程。大家听取了专家的讲座,并根据《研修手册》预先设计的问题,对讲座所带来的收获和启发进行了反思和记录。

在此基础上,组织者采取教师互动研修方法引导新入职教师在专题学习的基础上,进行独立思考、小组交流、大会分享等活动,从而对于陈鹤琴教育思想及其实践价值获得了共识:要注重把生活作为课程,把来自生活中和大自然当中的很多素材作为教育和教学的资源;要让儿童在做中学、玩中学,结合生活去学,借助游戏和活动去学,进行启发式教学;要引导和支持儿童的学习,创建儿童自主学习的主题和环境。同时,大家也体会到,陈鹤琴教育思想和实践使大家明确了作为幼儿教师的责任、职责以及具体教学策略,这有效地支撑了新手教师的成长与发展,并且深深地感染着他们,激励他们以积极、向上、乐观的做人、工作和生活态度,去用心发现和对待每一个孩子,去积极地影响孩子和家长们。

之后,组织者又从理念、价值、目标、方法、教师等五个方面对陈鹤琴教育思想进行了系统的提炼和总结。并在此基础上,组织专家对新教师们的学习成果进行点评,更深层次地促进了教和学的对话,加深了大家对陈鹤琴教育思想的理解。最后,组织者又进一步总结,学习陈鹤琴教育思想的目的就是要唤起新教师的教育理想,让儿童快乐地学习和成长,要对儿童给予整体性的认识,认识到他们的潜能,并引导和激发他们。

新教师入职教育的三个“必须” 篇3

必须把教书当作事业来经营

用“雷锋精神”的理念讲，人要千一行爱一行；用老百姓的话语说，那就是干什么吆喝什么；用我们教师的行走方式阐释，教师不应把教育当成一种谋生的手段，而应该是一项事业，一项用心经营的事业。

用一颗心追求

冰心说：“爱是教育的基础。”笔者认为，爱是教师最美的语言。如果谁爱孩子，孩子就会爱谁；只有用爱，才能教育孩子。正像托尔斯泰说的，“人类与生俱来被赋予了精神成长的工作，而教师就是让人精神成长最普遍的引导者，为此，教书育人是一项用心来追求的事业。”被誉为“国宝”的当代教育家、著名特级教师霍懋征就是捧着一颗心来演绎人师。“没有爱就没有教育”这句话，是霍懋征老师一生的座右铭。她爱所有的学生，对特殊的学生给予特殊的关爱。霍老师无论在哪个班当班主任，那个班必然是团结友爱、和谐进取的先进班集体。在教学上，她更是一位充满智慧的教师，有非常丰富的教学经验，有炉火纯青的教学艺术；她运用儿童心理学激发学生的学习兴趣，让学生变得更加聪明；她教的数学实验创造了全班学生周周作业无错题、学期考试得满分的好成绩。用她自己的话来说，就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。霍老师就这样爱着，奉献着，幸福着，在心爱的讲台上，一站就是一个甲子；用自己的智慧，一教就是一代大师。以自己的人品、师品、学品演绎了一位人民教师完美的一生。用陶行知先生的那旬“捧着一颗心来，不带半根草去”诠释霍老师一生的行走方式是最为确切的，她用一颗心追求教育事业的至高境界，为后来人树立了一座完美人格，高尚人师的丰碑。

用一辈子坚持

坚持是获得成功的一种方式。法国启蒙思想家布封曾说过：“天才就是长期的坚持不懈。”苏轼在《晁错论》中也说：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”教师要在教书育人上有所作为，就必须坚守自己的行为方式，朝着自己梦想的方向坚定行走。前苏联教育专家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中记载了这样一件事：有一次，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂教学过程中写点记录，以便课后提些意见，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师向这位历史教师问了一个问题：“您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这组里有三个数字，30年，一节课，15分钟。这数字构成了教师生涯。对此，苏霍姆林斯基总结评论说：“这段话开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。”一个优秀的教师，需要的就是这种孜孜以求，默默无闻的终生努力。

必须把学生当作人来呵护

奴隶社会时，有人不把奴隶当人，就有人反抗：奴隶也是人；封建社会时，有人不把妇女当人，就有人反对：妇女也是人；当下有些教育不把学生当人看，我也声明：学生也是人。学生本来就是人，这是毋庸置疑的，但是，长期以来，我们的教育忽视了学生的存在，忽视了学生的人的主体性，忽视了学生的人格和尊严，把学生当容器、书柜、鸭子、口袋、出气筒……任意倾注、任意摆弄，就是不把学生当人看。教育没有了“人”，学生就成了“教育之奴”。其实，“学生是人”是教育最基本的理念，我们的教育必须提高“含人量”，关注学生作为“人”的需要，作为未来创造者的需要。

学生是天性人

孩子在雪白的墙壁上乱涂乱画，难道仅仅是品德问题?这是孩子的天性，许多学校都反对孩子在墙壁上乱涂乱画，这是对孩子天性的直接扼杀。孩子的天性本来是要学校来关爱和保护、要教师来尊重和提升。雪白的墙壁上不能乱涂乱画，但我们可以为孩子提供一面墙，鼓励学生在墙上“乱涂乱画”，让学生张开想象的翅膀，尽情想象和创意。尽情挥洒与表达，尽情展示孩子的天性、个性和才能。每隔一段时间，学校粉刷一次，又可以满足孩子的天性了。其实，在教师眼里孩子的许多“出格”都是孩子的天性使然，教师只有从孩子的天性出发，尊重天性、疏导天性、提升天性，孩子就自然茁壮地成长了。

学生是未成年人

顶嘴、逃课、早恋等等是我们许多老师遇到过的头痛事情。其实，我们仔细想想，每个人都有生命的原欲，孩子处在青春期，有份原始的冲动也是人之常情。马克思说过：“青年人犯错误，连上帝都会原谅的。”何况我们的学生还是未成年人，他们的心智、肢体、能力都没有发育成熟，思想越轨、行为出格，也是正常的。而我们教师是未成年人思想道德建设的组织者、行为规范的引领者和实施者，学生的健康成长是需要教师引领起航、助跑成长的。

有位父亲得知儿子在与班上的一位女生恋爱后，夜里与儿子同床而卧。躺了一会儿，父亲询问儿子：“听说你恋爱了?”儿子很吃惊：“爸爸，您怎么知道的?”父亲接着说：“其实这很正常。我当年也喜欢过班上的一位女生。”父亲的声音很细和，这大大出乎儿子的意料。能得到父亲的这般理解，儿子觉得父亲很可亲，便放松了许多。父亲又接着说：“唉!我只是为你可惜!你完全可以找到比她更漂亮的女孩，比如新疆姑娘，俄罗斯姑娘……”父亲告诉儿子新疆姑娘是如何的能歌善舞、俄罗斯的女孩又是如何的诱惑可人等等，说得儿子心里立即有了未来妻子的模样。儿子开始觉得父亲说得有道理，但是，怎么才能找到新疆姑娘和俄罗斯姑娘呢?父亲笑着说：“你考上中央民族大学，还怕见不到新疆姑娘吗?你到俄罗斯留学，还怕见不到俄罗斯姑娘吗?”儿子仿佛看到了漂亮的女孩就在远方等他，而他去见她并能赢得她的芳心的唯一途径就是读

好书，有出息，于是他决心与班上那位女生断绝恋爱关系，尽全力读书学习。这位父亲的做法值得我们教师深刻反思。没有健全的人性，就没有健全的教育。只要我们教师从人性出发，对学生进行人文关怀和人道援助，就没有教育不好的学生。

学生是潜力人

每一个孩子都与生俱来拥有一个神秘的宝藏，这就是他们的天赋才能。即使医学上认为弱智的儿童也不例外。发现孩子的潜能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会因此更明亮。朱永新先生主持的“新教育实验”中有一个主要观点：无限相信学生的潜力。的确，学生的潜力无穷，我们千万不可低估学生的能力。

教学柳宗元的《江雪》时，老师向学生提了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗?”一石击起千层浪。是啊，不在钓鱼又是为什么呢?老师没有搬出“教参”中现成的答案，而是用期待的目光望着学生。有的说：“老人是在独自欣赏雪景。”万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也!有的说：“老人内心十分孤独、寂寞，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。”多妙的发现啊!有的说：“我觉得老人在磨炼自己的意志，因为天寒正可以锻炼人。”有的说：“这位老人与众不同，看起来很清高。”诗人那种不愿同流合污的心迹不正隐含其中吗?最后有一位学生说：“他是在钓一个春天!”一语双关!是啊，冬天来了，春天还会远吗?诗人在遭受重重打击之下仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗?学生的这些独具慧眼的诠释，难道我们教师能预设到吗?

教育是指向人、为了人的活动，教育者需要有深厚的人文情怀，关照着教育中人的存在、生成与完善!无限相信学生的潜力，就能收获更多的教育教学精彩。

必须把自己当作学生来成长

朱永新先生在《新教育》一书的《序》中说：“一个优秀的教师，应该天生的不安分，会做梦。”笔者对朱先生话语的理解是：教师在促进学生发展的同时，也要和学生一起成长；教师要有自我发展规划，要有专业发展行为。当一个人对自己的职业发展有自己的设想，并能按照这个设想实践自己的发展时，他就会有很大的成就感和满足感，从而会激发他更有效地工作。汉·桓宽《盐铁论·贫富》说：“善治人者，能自治者也。”教师既要当“善治人者”，更要做“能自治者”，沿着明确的发展方向，发挥个人专长，开发自己的潜能，弥补自已的“短板”，消除自己的“见障”，以臻更好更快地获得在教育事业上的成功。

放眼世界：见好就学

朱永新先生说：“不要以为拿下大专本科或研究生文凭，教书就是小菜一碟，不要以为在校那段时间已完成人生的全部知识储备，不要认为这些知识储备已经够应付教育人生的风风雨雨。”教师要有终生学习的惯习。《易·乾》更是劝勉人们：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”教师要获得专业发展，就要博采众长，见好就学。以情景教育著名的特级教师李吉林曾把自己40年的教育生涯“秘诀”总结为“不断塑造自我，努力提高自身素质”两句话。作为人职行走的新教师或者是成长中的教师，更要通过“放眼世界，见好就学”，积淀底气、提升智慧、丰富底蕴、增长修养、拓宽视野。

“见好就学”，这个“好”是多元、多维度，是全景式、全频道，是全面而丰富的。比如，特级教师的教学风格，像以于漪为代表的情感派“教之以情，授之以趣”；像宁鸿彬领军的思维派“培养学生的求异思维”；像魏书生的“六步课堂教学法”和钱梦龙的“三主”导读教学模式等等都是我们教师学习的主要食粮。最近几年发展起来的比较有影响的新教育专业发展共同体就有：新教育研究中心“相约星期二”沙龙、天津著名特级教师张万祥的班主任学习小组、温州苍南新教育俱乐部、河南焦作“毛毛虫与蝴蝶”儿童学读共同体、贵州凤冈新教育共同体、“镇西共读”阅读团队等等，也是我们学习的楷模与榜样。“三人行必有我师也。”有的教师擅长书画，能画出栩栩如生的简笔画；有的教师口才极佳，绝不亚于激情飞扬的演说家；有的教师表演技能强，能即兴流露出喜怒哀乐。我们可以向语文老师学文采，向数学老师学逻辑，向政治老师学哲理。吸收戏剧语言的生动，相声语言的幽默，演讲语言的激情，军事语言的果断。他山之石可攻玉，不断学习专家、学者、教授、名师、同事，而这个“学习”，要理解别人的思想，更要产生自己的思想，而不是搬弄和仿效，要彰显个性，形成有个性特色的教学风格，提高驾驭课堂的艺术和能力，并与时俱进。只有这样的“见好就学”，才能厚积薄发、高屋建瓴，举着旗子，走在前面，最终成为教育教学的行家里手。

省思内心：闻过则改

古人云：人非圣贤，孰能无过?学生会犯错，老师也不例外。陈景润也不是百算百对地摘取数学桂冠的，孟子还要“每日三省乎已”，我们怎能无过，又为什么不能勇于认错而知错就改呢?闻过则喜、闻过则思、闻过则改，是师德的担当，也是师智的入化。相信宽容、善良的学生也一定会原谅老师一时的疏忽，且还会更加尊重老师，因为老师尊重了学生。正如美国作家爱默生所说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”为人师表，更不能自以为是或文过饰非、乃至居高临下而盛气凌人。那样，只能斯文扫地、威信无存、扼杀慧命、误人子弟。

有则《地狱第十八层下还有谁》的小故事，讲的是一个杀人犯死后被打入十八层地狱，伤心得不得了。正在伤感之际，忽然昕脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊就问：下面是什么人?你住在什么地方?下面的人回答：我是教师，住在地狱的十九层。杀人犯更吃惊了，说：不是地狱只有十八层码?怎么出了个十九层?下面的人回答说：这是阎王特设的。杀人犯说：杀人是最重的罪了，你的罪难道比杀人还重吗?那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命，二是慧命，杀性命只伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因为我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，被下到十九层了。

这虽是一则笑话，但它却寓意出一个严峻的当下现实。记得有一位诗人曾经说过：“人应该从墓地回家的路上成为诗人。”这句诗写得很精彩!因为假如一个人从墓地回家的路上对生命依旧没有感悟和敬畏，那么他的出生日便是他的祭日。一位教师如果不对自己的教育教学思想和行为加以反思和追问，那肯定不是一位好老师，甚至是非常危险的。

总之，教师的专业成长离不开职前培养、人职培训和在职教育三个阶段，而这三个阶段的衔接和融合对教师的专业发展无疑有着重要的现实意义。同样是教书，为什么斯霞、于漪、钱梦龙、魏书生等都能在教育事业上获得成功，重要原因就是他们不是教书匠，而是教师专业发展的践行者、教育研究者和教育艺术家。新教师参加工作后，是职业生涯的真正开始，明确自身发展的定位，全面认识自我，规划今后的职业生涯，并把教师的职业当事业来做，把学生当作人来看，把自己当作学生来养，带着这些入职行走，就一定能在教育事业上获得成功，收获辉煌人生。

新员工入职培训感受 篇4

为期一天的集团公司2012-2012年新员工入职培训会议在xxx大酒店会议厅举行。通过此次培训，力争使新员工更进一步的了解公司的基本情况，熟悉公司相关工作的业务流程及规章制度，树立正确理念和良好职业道德观，尽快融入公司企业文化，实现角色的转换。正如上为期一天的集团公司2012-2012年新员工入职培训会议在xxx大酒店会议厅举行。通过此次培训，力争使新员工更进一步的了解公司的基本情况，熟悉公司相关工作的业务流程及规章制度，树立正确理念和良好职业道德观，尽快融入公司企业文化，实现角色的转换。正如上午公司安全质管部闵部长说到：“培训就是学习的过程，更是巩固学习、再学习的过程”。

能够进入xxxxx，真的很幸运，我非常珍惜和重视这份工作。结束完分公司级和车间级的入厂教育，根据安排我便来到化肥分公司合三车间4班实习，看到周围同事熟练而繁忙的工作，自己有些不知所措，很想尽快加入其中，可是自己却特别的无知，第一班下来一直处于晕晕的状态。很感激班组同事从前到后耐心的指导和关心，让我对工作慢慢有点概念。集团公司安排的这次培训，让我聆听了公司各位领导的点睛之谈，更是受益匪浅，几十年的经验之谈，“胜读十年书”。感受颇深：

一、过去、现在、将来

昨天的xxxxx，前身xx氮肥厂，1976年开建、1977年建成的3000吨合成氨工程，那时候的xxxxx，底子薄，基础差，是一家县级小氮肥厂。

今天的xxxxx，经过30多年的发展，从一家县级小氮肥厂起家，从众多的小氮肥企业中脱颖而出，到今天，公司各项经济技术指标和综合实力保持国内同行业领先水平，达到了“生产规模、技术装备、管理水平、经济效益”四个国内一流，目前已经拥有百万吨尿素的生产规模，成为中国十大尿素生产经营企业之一，年盈利上亿元的氮肥类绩优上市公司。

明天的xxxxx，在“肥”字上求发展、在“农”字上做文章，将从单一肥，走向复合肥，承接公司又一次产业转型，产品升级。将着力塑造成为“人文的、有自主知识产权的，在中国氮肥行业有重大影响的大型企业集团”，力争实现“双百xxxx”——百年xxxx、百亿xxxx。

二、“以人为本”企业文化

在大学，我们感受的是大学校园文化;在军营，我们感受的是绿色军营文化;到了公司，我们感受到的就说企业文化。其实，当我们选择了一个公司，从某种意义上说就是选择一种企业文化，所以我们必须要认同它的企业文化和核心理念。一个公司如果没有一个它所坚持的文化和核心理念，必定不能长久地发展下去，必定会在社会发展的大潮中被淘汰。所谓“道不同，不足与谋”，如果连公司的企业文化都不能认同，也就失去了留在公司的必要。

上午，公司安全质管部部长闵晓松同志作了关于公司安全、环保方面的主题交流培训，闵部长通过引用实例，图文并茂的讲解，从“认识安全”到“xxxxx安全管理”为切入口，着力诠释“以人为本”的xxxxx企业文化理念，使安全、环保理念深入全体员工，“要我安全”到“我要安全”的意识转变，公司贯彻“安全第一、预防为主、全员动手、综合治理、改善环境、保护健康、科学管理、持续发展”，执行qhse管理体制，公司长期致力于追求安全、环境、健康与经济的协调发展，发展循环经济，开展清洁生产，确保安全环保。

下午，公司党委副书记、工会陈主席作了关于企业文化的精彩演讲，陈主席从“什么是文化”、“什么是企业文化”、“什么是xxxx企业文化”、“什么是有文化的xxxx人”四个方面诠释公司的企业文化。公司企业文化理念的“一本四基”——以人为本、与人为善、诚信勤勉、共谋发展。听了陈主席得演讲，使我备受鼓舞，陈主席结合公司企业文化理念以及自身发展经历，总结交流“海尔文化”、“同仁堂文化”，对我们新入职员工上了生动的一课，鼓励我们新进员工要“有志、有识、有为”，“立德、立行，先立志”。

作为xxxxx的新进员工，虽然进入公司只有不到一个月时间，但是我深深的感受到公司良好的企业文化氛围。

三、扬起风帆，从这里启航

面对与学校完全不同的环境，面对完全陌生的化肥生产领域，面对错综复杂的社会，很担心自己一时无法顺利走上自己的工作岗位，怕自己做不好，畏首畏尾。但通过这次培训，我发现公司对每一位新人都是鼓励和激励的，犯错是难免的，我们不能因为会犯错而退缩，勇于尝试，不断改进。做事得敢想敢做，要充分发挥自己的思维和能力。

新教师入职感受 篇5

一个月前,我还是象牙塔中无拘无束而略带书生意气的有为青年,而今我已光荣的成为一名流淌着信心和主流文化思想血液的大唐人.这份骄傲与自豪不言而喻.大唐的同心文化深深地感染着我们,创先争优的誓言定时刻铭记于心.烟台,一个既熟悉又陌生的城市.怀着美好的憧憬和从零开始的心态,走进了大唐桂冠山东电力投资有限公司这个大家庭----个充满着朝气,充满活力,蒸蒸日上,蓄势待发的大集体.为期半个月的岗前培训帮助我进一步了解了公司的文化内涵以及公司未来的发展方向,促进我尽快实现从学生到职场一员的角色转换,但同时也使我意识到了自己肩膀上的责任.不是没有过忐忑不是没有过迷茫,但更多的还是对未来的憧憬.培训结束后,真正的工作生涯正式开始,但是这个开始并没有最初预料到的那么美好,曾自诩大学专业课学的很好的我,发现到了工作岗位上需要用到的专业课知识并不多,难免会有“英雄无用武之地”的感慨,而且那种不能独立胜任工作的无力感也时常叫人抓狂.但我现在能做的就是积极调整心态,在平衡的心态中孜孜不倦地细细品味工作生活中的一点一滴,我相信,终有一日,将这点滴逐渐积累,定会汇聚成汪洋大海.以下是我在近期工作中的一些领悟

第一积极调整心态,换句话说就是一个人做事的态度问题,态度决定成败.对于出入职场的我们来说,通常都会被人冠以高智商低情商群体.在工作中难免会遇到挫折不顺心的事,对此一定要调整好心态,积极应对,切不可破罐子破摔,俗话说,失败是成功之母,失败帮助人成长.如果生活都是一帆风顺的话,想想,多索然无味啊.第二活到老学到老.这句话我直到现在才真正领悟到他的真谛,小学--初中—高中—大学.以为句号结束了.如果句号在此就意味着你在此原地踏步走甚至可能被企业淘汰,逐渐就会被社会淘汰,如果不想,那么好,学习,学习知识,学做人的道理,学周围同事好的做事经验.只有不断的充实自己,你才有可能成为一名适应企业发展需求的人才.第三脚踏实地,切勿好高骛远.事无巨细,从小事做起,不要妄想没有学会走步就想开始跑,不要小瞧一块砖,他可以砌筑成高楼大厦,不要小瞧一只蚂蚁,他可以令大坝决堤,不要小瞧一滴水,因为水滴石穿的寓意大家都懂的.所以不要小瞧现在交到你手上的每一份不起眼的工作,只要你从能从每份工作中总结出点什么有意义的事情,我相信对你将来的工作一定是有帮助的.大唐桂冠山东电力投资有限公司是一轮冉冉升起的朝阳，它凝聚着能量，孕育着生机，充满着希望。相信在这个充满力量的团队中，我会更加茁壮的成长，我也相信我们这股新鲜的血液会为大唐桂冠公司创造更大的财富，书写更加辉煌的未来！

新教师入职演讲 篇6

——开发区第三小学 尊敬的各位领导、老师们:

大家下午好!我是来自三小的***，现在教的是二年级英语。首先特别感谢牛主任们组织的这场培训，感谢给我们培训的各位校长、前辈老师们，真的如一场及时雨，解答了我当前所遇到的各种问题。这次培训如果放在入职前听，没有直接面对这一系列的问题，我可能就不会感触这么深了。反正我第一天听燕校长、牛老师的讲座后，说是醍醐灌顶、当头棒喝也不为过。因为我教了六个班，当时我有两个班快搂不住了，着急火大，差点就想急的敲打孩子，听完牛老师的反复强调当时我真的是吓出一场冷汗。这是对我教师职业生涯的第一棒，以后我想我会永远铭记。当然，经过几天的培训和我的努力改进，现在那两个班已经大有改观了。

我作为一名新入职的老师，已经从刚开始无从下手到现在好像摸着点门道，尤其在听完各个老师的讲座，知道自己有太多需要学习，那么下一步，我想就是消化老师们讲的各种经验和建议，一步步武装自已，一步步成长。有这么优秀的领导前辈们的倾心指教，我一定会快速的进入自己的教师角色。我是一名英语低年级老师，这两天一直盼着有一名英语老师来讲一下，但是。没有盼到，不过我认为学科间是相通的，从语文阅读兴趣的培养也可以学到英语学习兴趣的培养，而不管什么课堂的组织教学也都是可以借鉴的，尤其是老师讲到关于大班额教学的管理，对我真的非常有用，因为我不仅是大班额，而且教了六个班，一周18节怎样调节好，上好课，这是我现在最需要攻克的问题了。虽然没有老师们进行过英语讲座，但是在我们学校有一批非常优秀的英语老师。这期间我也去向很多老师请教、听课，她们都非常热情的给予了我很多帮助，尤其我们办公室以前教英语的杨老师，当时我无所适从的时候主动提出去听我的课给我指出各种不足不适合之处，真的是给了我很大帮助，非常感谢她们。有了前辈们无私的指引，我会更加倍努力学习，坚定我力求成功，做好教师的信念。

在各位领导老师们的讲座中，不断强调要有自己的职业规划，我想这也就是作为一名教师的名师梦吧。我们中国梦实现是由几千年中华民族复兴的愿望作动力，那么我的教师梦就是我在成为一名师范生那刻就种下了种子，而420个孩子的笑脸让这颗种子发芽，为了这颗种子开花结果，我哪怕付出再多心血我也无悔。那么现在我就是要踏踏实实走好这每一步，在前进中先低头实干，严格要求自己，不断用老师们的话鞭策激励自己，未来可能会在不经意的时刻，我的梦已经实现了。我相信天道酬勤，只要我努力用心，名师梦不再只是梦。

谢谢各位老师，我的演讲完毕！

关于高校新教师入职培训的思考 篇7

高校教师承担着培养高级专门人才、发展科学及服务社会的三大职能, 高校教师队伍的建设关系与我国科教兴国战略的实施和实现息息相关, 而即将入职的新教师作为一支生力军, 一定程度上决定了该队伍的整体发展和提高, 因此, 对高校新教师的入职培训具有着重要的现实及深远的意义。对于新教师的界定, 不同研究者基于不同的研究视角有不同的观点, 本文谈及的新教师限定为第一次从事教学工作的教师。

1、角色转换意义

参加新教师入职培训的主体为刚刚走上社会的大学毕业生, 他们的专业知识储备是具备的, 但教师职业所应具备的教育理论、教育方法等基本教育技能是不足的, 特别是其中一部分新教师是非师范类毕业, 因此, 新教师在教学岗位上所要面对的困难和挑战具有多样性、复杂性, 处理的话, 则新教师可迅速成长为一位合格的教师, 并有助于职业生涯的进一步规划和完善, 处理的不好, 则会严重影响新教师从业的信心和意志。针对新教师的入职培训对教师平稳度过新任教学工作的适应期, 实现角色的顺利转换, 发挥着重要的作用。

2、职业道德塑造

教书育人是高校教师的重要使命, 所谓教书, 是指高校教师教授传播科学文化知识, 所谓育人, 是指高校教师对学生能力、品德等方面的培养, 因此除了具备专业的学术知识外, 高校教师更应具有高尚的职业道德修养, 我国清代思想家盛宣怀提出:“唯师道立而善人多”。新教师入职阶段, 就应该重视培其职业道德。

3、归属感增强

对办学理念、校情校史、校园文化的了解和认同, 可以大大增强新教师的职业理想的树立、职业荣誉感的生成, 有助于新教师快速融入工作环境, 成为学校建设的一份子。

由此可见, 入职培训不但是高校新教师教学生命的初始, 也是其延续的必要且重要的环节。

二、高校新教师入职培训存在的问题

1、培训内容不尽全面, 形式单一

目前, 高校新教师入职培训主要侧重教学技能方面, 通过聘请经验丰富的教师采取授课的方式进行培训, 内容多为宏观性的、理论性的, 受培训时间的限制, 实践操作层面较少给予指导, 对新教师而言, 枯燥而宽泛, 缺少针对性, 培训效果并不理想。

2、培训管理不完善

部分高校的职能部门, 只是把新教师入职培训作为一项常规性事务去完成, 而没有具体分析每一轮参加培训的新教师的具体情况, 适时调整培训方案, 有的放矢地进行培训, 使得入职培训流于形式。

3、参培者态度不端正

一些新教师对入职培训的意义认识模糊, 错误的以为只要具备专业知识就可以登上讲台进行教学, 忽视了教学方法和技能的重要性, 无故缺席, 另有一些新教师迫于考勤的压力, 虽然参加培训, 但人在曹营, 心在汉, 并没有深刻地认识到入职培训对奠定职业生涯的基础性影响。

三、完善高校新教师入职培训的建议

1、明确培训的目的

首先, 作为入职培训的组织者, 相关职能部门应该明确职责, 做好新教师入职培训的宣传工作。其次, 作为培训的受众, 新教师应该从一定高度上意识到入职培训对个人和学校的重要性, 它不但关系到自己如何在较短时间内完成全新角色的转换, 融入进新的工作环境, 提高教学技能和水平, 完善为人师表的职业道德, 同时也关系到学校教师队伍的建设。

2、加强培训的组织

(1) 内容和形式

新教师入职培训总体上讲, 至少应该包含三个方面的内容:一是教学技能培训;二是职业道德培训;三是各高校自身的价值理念, 其他方面如科研培训等可根据自身情况适量加以安排。同时, 合理调配理论和实践培训的比例, 应将每年度上级师资部门组织的高校教师岗前培训有机结合起来, 避免相同内容重复培训, 浪费资源, 确保入职培训的科学性、针对性和实践性。

形式上, 要打破以往陈旧的培训方式, 根据培训课程的设置, 灵活的将集中学习和分散学习结合起来, 可采用参观、观摩、试讲、研讨、座谈等多种形式, 在生动、务实的培训过程中, 使新教师达到培训的目的。

(2) 师资部分

各高校可建立入职教师培训师资库, 从现有教师队伍中遴选出教学经验丰富、教学能力突出、职业道德高尚的受师生欢迎的教师, 纳入师资库, 以保证新教师入职培训的质量。

短期的入职培训对新教师的全面提高收效甚微, 因此应建立“新教师导师制”, 即入职培训师资库的成员在完成集中培训后, 担任新教师的导师, 在新教师入职一年内, 给予其教学工作的帮助和指导。

(3) 完善考核机制

入职培训不能仅局限于理论考核, 也不适于仅对培训期进行考核, 基于此种考量, 高校应突破常规, 进一步完善考核机制, 分两期考核。一期考核将校内入职考核与上级师资部门组织的岗前培训并轨, 即校内考核侧重校史校规, 上级师资部门的岗前培训侧重理论考核, 二期考核为教学实践考核, 经过入职培训及导师指导, 测试新教师教学能力水平的提高幅度及教师职业道德的规范度。两期考核的结果作为新教师入职的最终成绩, 其结论将作为教师专业技术职务评聘、优秀教师评选等的参考指标。

四、结语

新教师的培训作为职业生涯的初端, 终身教育的一个重要环节, 不但应引起本人的足够重视, 也是师资培养等职能部门需要长期思考的课题, 虽然目前新教师入职培训还存在不尽如人意的地方, 但随着研究的深入和实践的发展, 它将会逐步得到完善, 为高校教师队伍建设的长远发展发挥更大的作用, 并进一步有助于实现学校的发展战略。

摘要：新教师的入职培训是终身教育的一个重要环节, 不但关系到个人职业生涯的发展, 也关系到高校的教师队伍建设, 其重要性不言而喻, 本文从高校新教师入职培训的意义、存在的问题提出了几点建议, 笔者希望借此引发关于新教师入职培训的进一步思考, 并使其进一步完善。

关键词：高校新教师,入职,培训

参考文献

[1]余娟清, 林登平.高校初任教师入职培训机制探析[J].中国高校师资研究, 2010 (01) .

[2]徐馨怡.高校青年教师岗前培训[J].经营管理者, 2012 (05) .

[3]万玉兰.浅论高校教师岗前培训[J].武汉化工学院学报, 2005 (03) .

新教师入职感受 篇8

关键词：新教师；入职时；困难；对策

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0145-01

随着新课程理念的不断深入，人们对教师队伍的建设越来越重视，正因如此，一大批的师范毕业生进入了教师队伍，虽然提高了师资队伍建设，但是也带来了许多不足的地方。而在骨干教师的引导与指导下，部分的新教师已经逐渐走向正轨，成为了一个高素质、高技能的教师。但是也有部分的教师还没有完全适应从学生到教师的角色转换，从而不能适应学校的人文环境等等。

一、新教师在入职时面临的困难分析

每位教师都是经过由学生到教师的转变，由于在转变的过程中大部分的新教师还是没有调整好自身的状态从而导致在这一过程中遇到诸多的问题，其主要问题可以大致分为三大类：课堂教学与管理、不能适应学校的规章制度以及相关系统、社会人际交往。

（一）课堂教学与管理。

1.不能管理好课堂气氛以及学生的学习行为。就目前的发展趋势来看，新教师在管理课堂的过程中，课堂上经常会出现学生不遵守班级班规的现象，导致课堂气氛过于混乱和无序。如果教师没有采取科学合理的措施进行管理，只会导致学生出现出一些不良行为以及养成不良的学习习惯。最重要的一点就是，由于我国大部分的教师都受到传统应试教育的影响，从而把注意力和关注点都放在教育教学上，完全忽略了班级管理对学生发展的重要性，这样就会让学生的行为管理上出现很大的问题，新教师也不能及时的采取科学合理的措施进行解决，不利于学生的全面发展。

2.课堂教学方面。这方面的困难主要就是，新教师不会根据学生的实际发展情况以及现有的材料进行备课；也不知道应该如何使用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动起学生参与到教学活动中来的积极性；如何采取正确的评价方法评价学生；如何与学生建立起良好的师生关系等等。这些问题都是新教师入职期间容易出现的问题，也是会影响新教师的工作效率。

（二）新教师不能完全的适应学校的规章制度以及人文环境。在相关研究调查中不难看出：有32.8%的新教师可以适应学校的规章制度以及人文环境，但是也有67.2%的新教师不能完全的适应学校的规章制度以及人文环境。虽然，新教师面对的是校园，但是由于角色转换，新教师对校园环境产生了一种陌生感与疏离感，从而导致新教师很难融入到校园环境中，特别是新教师由原来被动的接受者逐渐转换为主动的管理者，新教师很难适应这一过程。造成新教师不能完全的适应学校的规章制度。还有最重要的一个原因就是，新教师其实就是刚毕业的师范生，在离开了熟悉的校园，到一个既熟悉又陌生的环境中，新教师难免对觉得彷徨不安，这种心理状况会导致新教师不能更好的找准自己在学校的位置，也不会建立一个属于自己的关系网。同时，新教师也不能很好的处理与校长及学校相关负责人之间的关系，这些因素都成为了新教师转换到高素质教师的绊脚石。

（三）新教师在处理人际关系上存在的困难。众所周知，新教师也是刚刚毕业的师范生，对于如何让学生尊重自己？如何在学生心里树立威望？如何有效的处理与家长之间的关系？如何配合学校领导以及前辈的工作以及如何处理好同事之间的关系成为了新教师最大的问题。这些问题都需要新教师具有较强的人际交往处理能力，方可更好的解决问题，进而更好的融入学校这个大家庭。

二、解决新教师入职时困难的解决对策

（一）校长应该发挥出作用，加大对新教师的培养力度。校长应该定期的跟新教师进行沟通与交流，健全并完善带教体系。校长是为新教师提供支持和帮助新教师发展的关键人物，理应发挥出自身作用。因此，校长一定要定期的跟新教师进行沟通与交流，可以采用面谈的交流方式，一般来说，校长可以制定出一个计划，如多久对新教师进行一次面谈？是一学期过后还是一季度过后，或者是根据新教师在课堂上与校园的表现以及新教师的发展状况确定面谈时间。只有跟新教师进行沟通，方能更好的了解新教师的发展需要，这样既可以帮助和引导新教师解决问题，也可以增强新教师的自信心，以便更好的融入到学校这个大家庭中。另外，校长还应该健全并完善带教体系，让具有长时间教育教学经验，能力强，性格开朗的教师来带领新教师，以便让新教师获得更多的教学经验，这样有助于提高新教师的教学效率。

（二）树立以师为本的科学的教师发展观，营造出有利于新教师发展的环境。在新课标中明确提出：学校一定要树立起“办学以人才为本，以师为本”的理念。因此，在思想指导下，相关学校相关单位一定要积极的树立起以师为本的科学的教师发展观，也要营造出一个有利于新教师的发展的环境，用环境来增强新教师的自信心，可以让新教师更好的转换由学生到教师的角色，从而让新教师真正成为一名合格的教师，并让新教师在教学以及促进学生成长的过程中，可以实现自身的价值，找准自己的定位，以此来提高我国教师的素质，推动教育事业的快速发展。

三、结束语

通过上文的分析可以得出，新教师在入职的过程中最容易出现，课堂教学与管理、不能适应学校的规章制度以及相关系统、社会人际交往等困难。为了让新教师更好的融入学校，校长一定要发挥出自身作用，健全并完善带教体系，让专业技能高，素质高，教学经验丰富的教师指导和引导新教师进行教学，同时学校应该给新教师营造出一个轻松愉快的学校文化氛围，从而帮助新教师解决人际交往的问题，以及让新教师更好的适应于目前学校相关规章制度，能够更好的完成由学生到教师的转变，进而提高新教师的教学水平，让其更好的发展下去，为我国教育事业奉献出自己的一份力力量。

参考文献：

[1]胡燕琴. 新教师入职初期困难分析及对策研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，06：89-91.

[2]李良. 中小学新教师入职适应问题及对策[J]. 青岛职业技术学院学报，2012，03：24-26+55.

[3]张彩霞. 新教师入职初期适应现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2010.