中心学校中学部教学评估工作总结

中心学校中学部教学评估工作总结（共11篇）

中心学校中学部教学评估工作总结 篇1

柳卓中心学校中学部教学评估工作总结

教育教学工作评估。整体印象是：各项工作档案材料收集与整理较

为完整全面，工作的执行率有了较大提高，教育教学工作开展更深入，抓质量提升注重了方法与策略、理性思考和过程监控，做到了群策群力，主题性教育活动开展，丰富了学生学校生活，培养了学生能力，磨练了

学生毅力，增强了师生之间、生生之间交流合作，提升了学校办学内涵。

一、办学行为注重规范

学校的行政管理关键是围绕教育教学工作磨事，营造育人氛围，架构

师生成长平台，创建和谐师生生活学习环境，确保师生安全。各校都在围绕“安全、育人、和谐、发展”这一主旨开展扎实有效工作。表现在：

1、依据学校计划稳步开展工作，期初计划执行到位。召开了教研组

长会议、青年教师课堂教学诊断等活动，很好地体现学校办学理念。开

学伊始召开了民主生活会，广泛听取教师对学校工作建议，有力推动和

改进了学校工作。

2、以制度治校，规范教师从业行为。学校制定各项管理制度，并能

认真执行。正常周例会，不仅对学校阶段性工作小结，而且统一了教

师思想，对教师工作中出现不适宜现象防微杜渐，对学生学习生活中不

良现象及时纠正。正常校委会，让班子成员知道现阶段学校要做的主要

工作，工作中可能会出现哪些问题，怎样解决，明确自己应该做哪些工

作，同时为学校管理工作献计献策，使得学校决策更科学，更规范，争

强班子成员的凝聚力，号召力，感染力。尤其是教师考核方案的实施，从德、能、勤、绩四个方面对每位教师一学期工作进行全面考量认定，并与绩效工资挂钩，打破了干多干少一个样，干好干坏一个样的格局，激励了教师工作投入，弘扬正气。

3、构建育人网络，促进教育质量提升。随着学生家长外出打工增多，一些家长忙于工作，一些家长不懂如何教育子女等现象产生，导致一大部分学生家长疏于对子女教育，或对子女教育过于功利性，因而学生正确人生观、价值观形成，乃至最基本做人道理，全靠我们教师，难能可贵的是我们学校从校长到教师都在认真地做着，工作的辛酸、工作的艰难，老师们都默默地承受着，而且是坚持不懈地做着。首先学组织教师午间对学生进行辅导。其次，学校家长会或家访，一方面争取了家长对学校采取教育方式的认可、支持、理解和配合；另一方面又指导了学生家长如何科学教育自己孩子。再次，关爱留守儿童，对留守儿童教育不马虎，对其进行了摸底登记，与其家长保持电话联系，召开留守儿童座谈会，与他们个别谈话，关心他们学习、生活，给予心理疏导。

4、鼓舞士气，消除畏难情绪。社会对学校的关注度越来越高，随之而来学校压力越来越大，如安全问题、教风问题、学风问题、质量问题等，但现实与理想始终有差距。学科教师配套问题，学生守纪问题，始终困扰着学校负责人。学校面临教师知识结构老化，对新课改相关信息接受慢，一些教师对教学工作投入与收效不能成正比。凡此种种现象无不制约着学校发展，甚至影响着学校工作正常开展。我们班子成员不回避，不退让，通过校委会反复研讨，通过教师会统一思想、统一认识、统一要求，明确职责，鼓舞和激励教师踏实工作，不抛弃，不放弃任何一位学生。

二、教学管理侧重引领

教学工作是学校核心工作，教学质量倍受社会及学生家长关注。学校都采取不同形式树立良好教风与学风，营造教科研氛围，狠抓过程管理和常规工作的落实，加大教学工作引领力度。

1、教学常规工作。教导工作思路明晰，对科任教师、班主任、教研组工作要求具体，期初安排工作落实到位。每月两次教案、作业检查既有定量评价，又有定性分析，并将检查结果在教师例会上反馈或个别谈话。工作执行率高。

2、客观分析，明确努力方向。继续沿袭对教师教学情况的诊断，弄清教学工作得与失，指导教师改进教学方法。进行了九年级教学质量分析，老师们各抒己见，学校负责人综合判断，与老师共商九年级下一阶段工作重点及各学科老师教学注意事项。组织各年级组教师根据情况进行质量分析，找差距，找症疾，研究对策，各学科老师根据学生卷面失分情况，分析原因，改进教学方法。除了进行教学质量分析外，还组织学生对教师上课、作业布置与批改、测试、辅导等方面给予评价，便于学校从微观上掌握教师从教行为，进行针对性个别谈话交流。

3、深入课堂，引领课堂教学。学校在备、教、批、辅、考等教学管理工作中，课堂教学管理难度最大，而课堂教学又是制约学校质量提升重要因素之一，学校负责人和老师们都能认识到这一点，采取了一些有效措施抓课堂教学。抓教研组工作落实。要求教研组既要有理。从听课

记录来看，学校负责人、教师听课节次符合要求，有点评、总评，与校内公开课基本一致。再者，加强学习。在每周例会时选择一些专业文章学习，参加人员都不折不扣完成了学习任务，近期参加“国培计划”远程培训人员也上网参加学习。

4、班级工作扎实，方法灵活。班级工作纷繁复杂，班主任老师除了处理班级日常事务、教学工作外，还要花费大量时间和精力教育学生，良好班风形成、学生的健康成长离不开班主任老师的辛勤劳动。尤其是初中班主任工作尤为艰辛，班额大、学生青春期的躁动、与成人有对立情绪、学业负担重、部分学生又升学无望等诸多因素，无不给班主任工作带来难度。学生心理辅导及一些班主任老师与学生的个别谈话等活动开展，无不围绕着两个“习惯”对学生进行培养。

三、后勤工作注重服务

学校后勤工作担负着为教学服务，为师生生活服务。所有学校后勤工作都按计划有条不紊地开展，主要体现在：开学初对所需教学用品进行添置；对课桌凳、门窗、照明电路、校舍、食堂等进行修繕与维护；保证了教育教学工作顺利进行。每天组织学生清扫校园、班级、厕所等，并进行评比。对学校财产进行了登记造册，确定专人保管，同时制定了相关管理制度，减少了学校财产的遗失和损坏。

四、校园文化建设注重质量

校园文化建设能体现一个学校的师生精神面貌，彰显学校师生才华，展示师生校园文化生活，营造浓郁育人氛围，提升学生综合素质。为此学校下了很大功夫。首先，把学校宣传栏打造成了学校文化窗口，内容

新颖，版面活泼。其次是班级布置，内容有板报、图书角、班训等，加之班级卫生整洁，让班级变得温馨。再次是活动精彩纷呈。开展了“感恩父母”、“校园是我家”读书征文活动；开展了读书朗诵比赛；还给优胜者颁发了奖品。这些活动开展不仅培养学生能力，同时给学校注入了活力。

五、安全重于泰山

学校不仅及时传达落实安全工作会议精神，而且安全工作计划、制度、应急预案、安全责任书、安全演练等材料一应俱全。同时对一些传染性疾病防控传授，晨检记录等材料也都齐全。从校长国旗下的讲话、教师会、学生会、班主任工作记录等无处不见安全警示。特别是班主任工作记录上清晰可见对学生交通安全知识、防溺水知识、饮食安全知识、防火知识、安全用电知识、生活卫生常识等的讲解。

六、建议与要求

1、着力打造高效课堂。随着新的课程改革推进与深入，我们课堂教学改革要痛下决心。目前，我们还有不少教师，拿的是新教材，用的是老方法。只绝限教教材，不能用教材，对《课程标准》吃的不透，领悟不深，教学思想、教学理念远远不能适应新课程。尤其是在学生学习能力培养方面存在很大欠缺，只能授之以鱼，不能授之以渔。课堂教学过程中老师占着绝对领导地位，学生没有话语权，老师不能和学生对话，不能引导学生走入文本去感知，去领悟。只是将自己的理解、自己想法强加给学生。

2、教育教学活动开展目的要明确，要注重成效。推动学校教育教学

工作的发展，必须要以一些主题鲜明活动为载体，光靠喊口号是达不到目的的，那么开展什么样活动，怎样开展，需要我们围绕活动目的深思熟虑，预设活动的成效，不能为了活动而活动，这样的活动是花架子，是徒劳。

3、进一步加强师德行风建设。学高为师，身正为范。教好书是我们的天职，育好人也是我们义不容辞的责任。这就要求我们每位教师要有积极向上的健康心态。目前在一些教师身上或多或少存在职业倦怠、一些不规范从业行为，影响着学生成长，影响着教师队伍形象，影响着学校形象。

4、更进一步完善档案资料建设。档案资料建设能够强化过程管理、规范过程管理，通过完整档案资料能够呈现管理过程与管理方法，便于对管理工作的总结。

5、加强信息报送。各校要安排专人采集信息和信息报送，让学校富有内涵而又有创新的活动及时发送到中心校或在县教育局网站上，不仅提升学校知名度，又让学校师生风采得到展示，同时也让兄弟学校间相互学习、相互借鉴，共同进步。

总的来说，学校领导带领全体教师围绕“创建人民满意学校，争做德艺双馨教师，培育健康成长学生”开展扎实工作。

2011年10月

中心学校中学部教学评估工作总结 篇2

为此, 我们首先分析了合并前两校的原有管理模式, 同时也参考了同等规模职校的管理方案。我们认为:传统的直线型管理模式, 即学校—中层科室—班级, 对于规模较大的职教中心来说显然存在管理不够精细、管理效率不高的弊端;以单一专业为主的学区化管理模式也存在明显的不足, 一是管理过于分散, 二是专业规模大小不均衡, 同样不适合专业设置较多的职教中心;以年段为主的管理模式也不符合职业学校的办学实际。综合以上的分析, 我们认为, 既能做到管理精细又能使管理相对集中的模式最符合目前的学校实际。在模拟高等院校分院式管理模式的基础上, 我们推出了学部制管理模式。由于没有现成的经验可以借鉴, 我们采取了边实施边完善的方法, 在学校管理中推行这一模式, 实践证明, 学部制管理模式切合学校发展的实际。

一、学部制管理模式的基本方案

1. 学部设置。

根据专业设置特点, 按同类或相近专业为单位建立学部, 全校共设4个学部, 即建筑学部 (工业与民用建筑专业、建筑设备安装专业、室内装饰设计专业) 、机械学部 (数控专业、机电专业、汽车维修和运用专业) 、农经学部 (园林园艺专业、会计电算化专业、商务英语专业、经济管理专业、计算机专业、戏曲专业) 、高职学部 (工民建、财会、商务英语高职班、工民建、电子商务、园艺3+2五年一贯制大专班) 。

2. 管理编制。

本着学部机构设置精简的原则, 各副校长作为学部的联系人, 及时了解学部情况, 传达学校总体工作意见。设学部主任一人, 全面主持学部日常工作, 设主任助理2人, 分管德育、教学等工作, 确定教师办公室负责人若干名, 在组织管理教师办公室的同时共同参与学部管理。

3. 群团组织。

学部设置党支部、团总支、学生会分会、若干工会小组, 在学校党总支、工会、团委、学生会的直接领导下学部独立开展群团活动。

4. 考核方法。

为切实提高学校日常工作的质量, 加强学校行政、学部工作的监管, 学校制定了日常工作月考核方案, 以学校行政组 (包括教辅、后勤等) 、学部共5个组为单位进行月考核。考核内容为师德规范、履行职责、教学常规、工作纪律、教育效果五大类, 由校考核小组进行集体考核, 再由行政组、学部内部对教职工进行个人考核。

5. 会议制度。

每周召开工作会议, 除召开全校教职工工作会议布置学校整体活动、通报重大事项等外, 其余时段分学部召开工作会议, 结合学部特点强调管理要求、总结学部阶段工作等, 学校行政组人员分派到各相应学部参加会议。

6. 管理网络。

学校各职能科室、群团组织与学部一起组成网络式管理组织。职能科室、群团组织在正常开展工作的同时为学部提供服务、保障和指导, 也可以通过学部落实具体工作。学部作为学校管理的一线组织机构, 这样职能科室和学部共同组成中层管理机构, 多渠道、网络化落实学校整体管理方略。具体管理网络如下图所示:

7. 日常管理。

学校行政组设值周小组, 负责一周学校总体日常管理工作, 并具体督查学部管理情况。各学部主任、助理、办公室负责人每天轮流学部值班, 负责学部日常管理工作, 并具体检查值日教师的工作情况。这样, 学校日常管理工作的层次清晰, 职责分明, 优化了学校日常工作的过程管理。

二、学部管理模式的运行现状

学部制管理模式运作近一年来, 各项工作在稳定中取得了明显的成效。这一模式的优势主要体现在以下几个方面:

1. 加速了两校教职工的融合。

职教中心采用的学部制管理模式不同于合并前诸暨中专的学区化管理模式和绍兴农校的年段制管理模式。这一全新的管理模式消除了教职工的本位观念, 再加上两校教职工分散组合在各个学部, 大家都有一个办好各自学部的共同愿景, 在这样的有利环境下, 教职工短时间内度过了磨合期, 有机融合在一起, 为职教中心的健康发展打下了扎实的人文基础。

2. 提高了学校管理的效率。

合并后全校在校生共72个班, 学校的管理措施和计划、职能科室布置的日常工作通过学部很快落实到全校各班级和全体教职工。增加了学部这一管理链反而大大提高了管理效率, 也加强了提升执行力这一关键的管理环节。

3. 激发了学部管理的创新意识。

设立学部后, 各学部充分利用自主管理的优势, 创新管理方法, 积极开展丰富多彩的文体和专题教育活动, 学部间相互激励, 相互“竞赛”, 形成了良好的竞争氛围。如在职教中心首届体育节中, 各学部推出了学部趣味运动会, 由于项目多, 趣味性强, 吸引了全体学生积极参与, 充分体现了体育节的“我参与、我快乐、我健康”的主旨;建筑学部召开了班主任工作经验交流会, 破解建筑类专业学生的管理难题;高职学部组织开展文化提升月活动, 打造“书香学部、活力学部、文明学部、人文学部”品牌;农经学部花艺研究社推出了花艺作品展示和拍卖销售活动, 让学生在校园内就能体验经营企业的直接感受……

三、对学部制管理模式的几点思考

为进一步优化学部制管理模式, 充分发挥其管理功效, 在具体实践中我们觉得需要从以下几个方面进行完善:

1. 正确处理好学校统一管理和学部自主创新管理的关系。

在围绕学校中心工作的前提下应该不断创设机会, 积极为学部提供条件, 鼓励学部创新管理方法, 形成学部特色, 从而提高学校整体的管理质量。

2. 注重职能科室与学部间的协调配合。

学部制管理模式顺利实施的关键取决于职能科室与学部之间的协调配合。在这一模式实施初期, 由于缺乏对学部制的正确理解, 以及常规管理模式思维定势的影响, 职能科室埋怨学部不配合, 学部觉得职能科室在下压任务。针对这一情况, 学校专门召开职能科室与学部的协调会议, 明确了两者的关系, 即职能科室与学部同属学校的中层管理机构, 职能科室是“后勤服务保障部”, 要为学部工作的开展提供好服务与保障, 并作必要的指导, 学部是具体执行层或“一线指挥部”, 负责落实学校各项具体工作。

3. 逐步推行学部聘任制。

学部制管理模式实施渐趋成熟后, 宜制定和实施教职工学部聘任制, 根据学部建设的需要, 由学部主任“组阁”聘任管理人员和教职工, 这样既有利于更好地发挥学部管理层的职能, 又能激发教职工的工作热情和进取精神。

4. 学部应该作为学校后备干部的培养基地。

学部是一所“分校”, 相对于职能科室而言, 学部工作更为全面, 涉及学校工作的各个方面, 因此学部负责人的岗位是学校后备干部的最好锻炼职位, 学校应该把工作能力强、进取心强的年轻中层干部放到学部进行培养锻炼, 促使其加速成长, 从而成为学校管理的后备力量和生力军。

摘要：诸暨市职教中心从2009年初由两校合并而成, 实施学部制管理模式, 运行一年来, 各项工作在稳定中取得一定的成效。本文就此介绍了实施学部制管理模式的一些实践体会。

关键词：职教中心,管理模式,实践,思考

参考文献

[1]全国中小学校长提高培训教材.中小学教育评估[M].北京:北京师范大学出版社, 1997

围绕学校中心任务，做好工会工作 篇3

一、组织教工学习，提高教师职业道德素质

教师要通过课堂上的教学活动，达到教书育人的目的。因而，提高教师的职业道德和业务水平就显得特别重要。为此，我校工会配合行政，结合实际，以工会小组为单位，组织会员讨论对“‘绩差生罚站对吗?”“每天布置多少作业才算适量?”“如何把爱献给孩子?”等具体问题，使教职工从思想上提高认识，进一步把精力集中到教育教学上来。

二、开展业务培训。提高教师教学能力

提高教育教学质量，关键在教师，但中小学教师囿于本学段的教学活动，容易产生满足感而造成知识陈旧、落伍。为避免出现这种现象，积极鼓励教师进修学习，做到学历进修与业务培训相结合，校外学习与校内学习相结合。我们动员教师参加本科学历达标学习，使学校学历及相应职称达标率百分之百。同时，也积极输送骨干教师参加校外业务培训、学习，并充分发挥骨干教师的作用，开设校内教师业务培训班，有力地提高了教师的教学改革能力。

三、组织文体活动。增强工会凝聚力

教职工在紧张的工作之余，需要有丰富的文化生活和体育活动来加以调节和补充，以促进身心健康，提高工作效率。学校特地开辟了“教工阅览室”，开展读书活动，提出撰写论文的要求。为教师提供优雅的文化学习环境。组织教工学习广播操，每天跟学生一起做课间操，既为学生做表率，又使自己的身心得到锻炼。假期组织教师外出活动，参观名胜古迹、革命圣地，既有益于教师消除疲劳，也使教师更好了解接触社会，也有助于教工提高文化素质。

四、关心教工生活福利，解除教工后顾之忧

关心教职工的生活，为他们排忧解难，是教育工会履行职能，做好教职工工作的一个重要方面。除学校积极想办法，适当提高课时津贴、奖励标准外，工会组织积极主动配合学校行政部门，关心教工生活福利，并形成制度，逐步使之规范化。例如，青年教师结婚，由工会敬送花篮及小礼物，以示祝贺；每年由工会组织主持为七十岁以上离退休教职工举办祝寿活动；教职工因病住院，工会上门慰问并送给慰问金；教职工本人或直系亲属亡故，工会给予慰问并送慰问金。

五、使教工发挥主人翁精神。参加学校管理

我校十分重视发挥工会的作用，组织教职工参与管理学校。近两年，为调动教工积极性，先后修订《教职工岗位责任制津贴方案》、《学校各项奖励规定》、制定《学校工作效益奖励制度》，这些制度的出台均由工会组织实施并广泛征求教职工的意见。所以各项制度的推行都比较顺畅。工会委员会还定期召开教职工代表大会，重大问题交由教工代表大会讨论决定。今年，为提高学校领导及中层干部的工作效率、密切干群关系，还专门召开教工代表座谈会征集意见，并在此基础上举行领导干部民主生活会，收到良好的效果。

中心学校中学部教学评估工作总结 篇4

活动方案

为交流教学观念、更新教学方法、提高课堂效益，把好质量关，起到市级教学示范化学校的窗口示范作用，展示我校近期来的校容校貌等各方面工作情况，广泛听取社会各界的意见和建议，把学校的整体工作推向新的台阶，特制定本活动方案。

一、成立教学开放周活动领导小组

（一）组织结构：

组 长：厉 健

副组长：郑德光 郑明斗

成 员：潘曰省 仲红维 林召龙 汤艳玲 郑明江 及各任课教师

（二）组织分工：

厉 健：负责全面领导工作。

郑明斗：协助组长主持开放日活动的日常工作。

郑德光：负责横幅、欢迎牌等后勤保障工作。

潘曰省：负责学校及师生安全工作，介绍省1751项目学校的相关内容、教育政策、学校办学理念及学校发展规划、市教学示范学校教学开放周的意义，解答各种疑问。

郑明江：负责办公室接待、材料归档、宣传工作，负责数学学科教学。

韩京策：负责协调管理学生工作及校园卫生工作，负责语文学科教学。

李文婷：语文学科（高年级）。李 丽：语文学科（中低年级）。汤艳玲：数学学科（高年级）。林召龙：数学学科（中低年级）。

郑 莉：英语学科。

仲红维：音乐、美术、体育学科。

李 丽：社会思品学科。

韩京策：综合实践学科、科学学科。

郑明江：多媒体教室、微机教室设备保障

二、成立教学开放周活动课堂教学把关小组

语文学科：李文婷（高年段）李 丽（中低年段）

数学学科：汤艳玲（高年段）林召龙（中低年段）英语学科：郑 莉

音乐、美术、体育学科：李 斌 仲红维 齐 菲

综合实践、品德、计算机：许 珍 李 丽 郑明江

三、开放日活动分三个阶段进行

（一）准备阶段：宣传发动、提出措施和要求

（1）宣传发动：组织全体教师认真学习县教育局下发的《五莲县中小学教学常规检查试行方案》、《省级学校课堂教学评价表》、《松柏镇中心学校（小学部）教学开放周活动方案》，使全体教师在思想深处认识到活动的意义，鼓励教师积极主动、自觉地进行教学改革和教学研究，稳步推进课堂教学质量的提高。

（2）要求和措施：

①要求全校任课教师要积极参加本次教学开放周活动

②把教学开放周活动同日常教学工作结合起来，力争做到课课达标，堂堂优良。防止“运动式”、“一风过”，杜绝非达标课上讲堂。

③教学开放周活动的绩效将作为本学期教师绩效评价考核的重要依据之一，严格实施责任追纠制度。

④各分管领导和把关课堂教学质量的教研组长要高度重视自己分管的工作，要结合开放周活动实际，积极、主动、富有创意地把工作做好，确保教学开放周活动取得最佳效果。

⑤各学科要充分发挥集体的智慧，组织全体教研组长教师对教材、教法及教学方案进行研究论证，各学科要进一步落实骨干教师的帮带工作，实行“一帮一”、“一帮二”或“二帮一”。做到非业务骨干教师，都有一名“业务”导师，以提高课堂授课整体水平。

⑥要求每个教师在教学过程中熟练地运用多媒体课件，丰富课堂教学。

⑦学校设立意见箱，接受家长和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出的各项建议或意见。也可发电子邮件至学校信箱：xiaoxuebu126@126.com.便于学校今后的发展，掌握材料。

（二）实施阶段：

（1）组织准备、宣传发动（第1周 —第2周）。（2）教师、教研组制定参加活动计划（第3周 10月14日—第3周10月18日）。

（3）以年级、教研组为单位听课、评课。开展同课异构、常规研磨课等活动。

（4）负责学科教学的领导和把关课堂教学的科组长对教师课堂教学进行验收。同时对未达到开放日标准的课进行整改，直至达标为止，并在10月15日各教研组组长把教师课堂教学情况书面上报学校教学开放周活动领导小组。

（5）开放周课堂教学展示（10月21日—25日）。

（三）总结阶段

为了使这次活动有始有终，达到预期目的，总结分段逐层进行。

（1）自我评价进行总结，形成论文或书面材料在科组会议上进行交流，并上交学校进行存档。

（2）各学科教研组组组长把本学科组的活动情况进行认真总结，并在教研会上或教学工作会上总结汇报。

（3）学校对活动情况进行全面总结，收集并汇总社会各界反馈意见或建议，对在活动中表现优良的教师、科组进行表彰，视情况在绩效考核中予以体现。

四．开放周活动时间及活动内容安排： 见附表（2）10月15日确定授课、研讨、及座谈内容。

五、活动要求：

1.全体教职工要不断更新观念，勇于创新，做推进素质教育的主力军。活动期间，全校教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，认真履行本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长对我校教育教学工作的检阅。

2.全体教师要以此次活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师新形象。让家长放心，让社会满意。

3.各年级教师要按照新课程标准组织教学，大胆创新，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，调动学生学而不厌的主观能动性，快乐的学习，使学生成为课堂教学活动的主体。

4.活动期间，所有教师要教育学生保持良好的精神风貌，认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、保护环境，给社会、家长交上一份满意的答卷。

5.各处室认真履行本职工作，搞好接人待物、卫生保持工作，使校园净化、美化、亮化。积极参与到教育教学中去，进行评课、议课等各种活动。

附件1：

给学生家长的邀请信

各位家长：

为了发挥市教学示范学校（全县小学共有六处：实小、育才小学、洪小、松小学部、潮小、同俗小学）的示范与辐射作用,借助省1751项目学校的东风，展示我校实施素质教育的成果，推进教育教学开放和交流，进一步深化基础教育课程改革，提升办学水平，根据教育局安排，面向全县学校及全镇家长，决定举办学校教学开放周活动。现将有关事宜通知如下：

一、活动目的

以深化课程改革为中心，通过展示素质教育成果，展示学校优质品牌，展示学校教学特色，促进学校内涵发展、特色发展，育名师、办名校、创名牌。

以提高教学质量为核心，活跃教育教学教研氛围，促进教育方法和教学手段的改革，进一步转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高教学质量，全面提升学生综合素养。

以扩大开放、增进交流为目的，进一步加强校际交流合作，加强学校与家庭、社会之间的沟通了解，构建和谐的教育环境。

二、活动时间及开放学校 10月21日—25日开放

三、活动主题

构建高效课堂 推进课程改革

四、开放内容、形式

1.课堂展示：来校人员可根据学校课堂开放安排随堂观课、议课。

2.交流访谈：来校人员可与学校领导、班主任、教师进行座谈交流。

3.现场参观：学校文化、课程方案落实、教学常规（备课、作业）、经典诵读、校本教研、课题研究的有关现场、材料和教学档案。

4.主题论坛：教学管理、课程建设、队伍建设、班级建设、学生养成教育等方面的交流与介绍。

五、开放对象

全县各学校，学生家长，关心支持我校教育工作的社会各界人士。

松柏镇中心学校（小学部）

中心学校教学工作总结 篇5

一、主要工作

(一)巩固提高“两基”成果，推进教育均衡发展

1、加强领导，明确责任，切实做好宣传工作

各校进一步把宣传动员工作贯穿于“两基”工作的始终，抢占宣传阵地，加强“三免一补”优惠政策的宣传，调动广大群众参与到“两基”工作中。

2、采取措施，将“控辍保学”工作落到实处

建立和健全“两基”档案，做到规范、齐全、真实、准确，把提高入学率，控制辍学率抓好抓实。一是以校长为第一责任人，教师为第二责任人，确保不使一个学生辍学;二是严格实行辍学学生报告制度;三是进一步做好学生家庭经济状况的调查工作，做到心中有数，保证困难生不辍学。

(二)加强师资队伍建设

1、加强师德师风教育

教师工作是雕造人的工作，教师是人类灵魂的工程师，它的特殊性就决定了加强师德教育的重要性。一年来，我校结合本单位的实际，在教师中开展“爱岗、敬业、奉献、为人师表”为核心内容的师德教育活动。让本单位的先进教师介绍典型事迹。于此同时，抓好每周一个晚上的政治学习，组织老师学习《中小学教师职业道德规范》，使教师学有内容、行有榜样，有力地促使教师思想素质的不断提高，教师精神面貌发生了可喜的变化，涌现出一批典型的先进代表。为了大面积提高教学质量，不计报酬，利用节假日为学困生补课的黄才山老师。为美化绿化校园，优化育人而无私奉献的梁昌贵校长等。他们的精神、他们的行为必将成为我校师德教育的动力。

2、加强师资培训，确保师资质量的提高。

一年来，我中心校切实抓好教师的后续培训工作。每一学期初，我中心校组织全体教师学习了有关课改文件、资料，组织有关人员参加省、市各项学习培训。我校58名老师参加“国培计划”网络培训，全部合格，最可喜的是程丹风老师荣获省优秀学员。此外，市局举行语文科和英语科调教决赛观摩活动，我中心校派出有关老师全部对口听课，由于我们不失时机地为教师的学习培训提供了空间和机会，使广大教师不断走向成熟，为学校全面课改工作提供了保证。

3、关注教师的专业成长，构建有利于教师专业成长的平台。

为了更好地促进教师的专业成长，我校想方设法竭力为教师提供更多的学习机会。一年来，我校注意发挥中心校教研组的作用，有计划地组织语文、数学和英语科集体备课9次，组织中青年教师调教活动2次。组织教师到市一小、市实小参加教学开放周活动，组织教师参加市语文、数学教师名师展示课，此外组织教师走出去，到海口、陵水等地听课取经学习，充分发挥中心教研员的专业引领作用。还大胆使用一大批年轻教师，给他们压担子，把他们放在重要的工作岗位上磨练，使不少年轻教师脱颖而出，有些成为学校领导，有些成为教学骨干，有些成为教学能手。

(三)坚持以教学为中心，努力提高质量

学校的中心工作就是教学，就是提高质量。质量为立校之本，也是教师体现其社会价值的立足之本。以教学为中心，努力提高质量是我乡教育工作的关键。

1、抓好教学常规管理

教学常规是教学工作取得高效的保障。各校均进一步加大常规管理的督查力度，努力提高学校常规管理的水平，切实做到常规上规范，确保学校教学工作的良性运营。学校严格课程管理。“开齐、上足、教好”各类课程。校长、教导处加大课程计划执行情况的督查力度，确保课课扎实。中心校每学期开学初均制订一学期《教师教学任务量化标准》，期末组织校长进行教学常规大检查，为每学期教师绩效工资发放提供依据。经检查评比，备课较好的是：吴红娟、黄佳、吴丽达、王会丰、邓名霞、程帅、王绍东、王小燕、吴强、梁昌发、林雪玲、许振美、王清、蔡宏、李童霜等;作业批改较好的是：姚家玉、周丽、杜华仁、蔡向荣、程静芳、林琳、吴景雄、王良芹、许雪、周卫东、王秀芳、王冰、吴达荣等;听课记录较好的是：王克洪、何燕珠、邓名霞、谢小杰、王克懋、程秋颜、许振美、程春波、莫少奋、张爱珍等。

2、继续抓好校本教研工作，推动课改实验向纵深发展。

教育质量要提高，教师是关键，为了提升教师的能力，提高教师的素质，我们狠抓校本教研工作，我们的主要做法首先是抓个人反思，教师通过自己备课，授课找出问题，进而提升为理性认识，使经验性教学成为研究性教学，教师在反思中不断成长，其次是发挥专业承领和导向的作用，中心校的领导及教研员到各小学调研，除了对学校工作的指导，又把新的课程理念带到各校，三是坚持集体备课活动，集体备课形成共案后，要求科任老师对口听课，并通过课后互动和教研员的专业引领，拓展了新型的教风教法，由于抓实了以上几项工作，教师专业素养得到了提升，教学水平也相应有了提高。

3、抓教学质量监控工作

教育教学质量是我们办学的生命力，因此，我们首先切实抓各校各年级学生质量大面积提高工作，在本学年的8次月考中，我们通过各校各学科分别进行交换监考、统一评卷的办法，了解、反馈、总结、检测结果，促进了老师们抓全面提高的积极性，镇中心学校每学期期末对一至六年级(语文、数学、英语)在统考中综合评价取得年级前三名班级的科任给予奖励。其次是注重尖子生的培养。一年来，中心校在元旦和六。一前夕均举行了一至六年级学生学科智力竞赛活动，并对三科平衡成绩拔尖的学生给予表扬奖励，同时表彰建功立业的老师。这样使各校既抓好全面提高又注意了尖子生的培养工作。在这几方面成绩较突出的是中心、文堂、山口等学校。

4、全力以赴，做好毕业班工作。

学校一切工作重心向毕业班工作倾斜。打好毕业班攻坚战、持久战!毕业班科任做好分类复习工作。认真对待和积极配合毕业班的模拟考试。

二、取得成绩

(一)教师取得的成绩

1、调教奖：程帅老师荣获琼海市举行的第八届小学体育教师优质课评比活动二等奖;卢初春老师荣获琼海市举行的小学语文教师优质课评比活动三等奖;许振美老师荣获市举行的小学英语优质课评比活动三等奖。此外，中心校举行的英语调教选拔赛中，许振美、蔡向荣、李童霜、程慧玲分别荣获一、二、三等奖。

2、课件制作奖：梁浜、王祖福、王雅、莫祖梁荣获市一等奖;程秋颜、王克懋荣获市二等奖。蔡向荣、莫泽虎荣获省一等奖，杜华仁荣获省二等奖。

3、教育教学论文奖：参加省小学语文教育学会成立20周年学术论文评比活动中王克懋、程秋颜、吴达荣均荣获三等奖;参加市举行的校园文化建设论文评比活动中，莫泽虎(2篇)和杜华仁分别荣获二等奖和三等奖;参加市举行的教学论文评比活动中，黄佳荣获一等奖，吴强、黄才山、

何燕珠、许振美荣获二等奖，吴达荣、张爱珍、吴丽达、张国辉、王雅、蔡向荣、程慧玲、杜华仁、吴电荣获三等奖。

(二)学生取得的成绩

中心小学程乙峰同学荣获琼海市举行的农村小学生英语口语竞赛三等奖;中心小学王爱媛同学荣获教育部举行的中国移动校讯通杯“中华诵、经典诵读行动”20xx年中小学生作文大赛乙组省级三等奖;中心小学王艺霏同学荣获市举行的小学英语口语竞赛三等奖;中心小学符茹琴同学参加市举行的校园文化建设征文评比活动荣获二等奖;中心小学王艺霏同学荣获市举行的小学生讲故事比赛三等奖;参加市举行的美术书法评比活动中，中心小学的蔡仁发、黄文浩荣获一等奖，中心小学的唐雪瑶、陈小秸荣获二等奖。在20xx年小考中，程君雪同学考上海桂学校。

(三)学校建设的成绩

1、中心小学教学大楼总投资近265万，建筑面积平方米于20xx年9月建成并投入使用，为实现“一镇三优”目标注入源头活水。

2、南面小学投入25万元围墙建设，11万元硬板化建设。

3、深造小学投入20万元教学楼装修补强。

4、文堂小学投入25万元建挡土墙，投入10万元硬板化建设。

5、博文小学投入10万元围墙建设及场地整治。

此外中心小学学生宿舍、教师工作间、学生食堂项目也即将启动。

三、存在问题

在全体教师上下一心取得成绩的同时，也存在一些问题;

1、小考成绩低迷。教学质量令人担忧。

2、学校管理有松、软的现象。个别教师思想意识有所放松，安排工作仍然有讨价还价的现象，工作效率低、质量差。个别教师放松了对自己的严格要求，不能严于律己，工作散漫，责任心不强，存在上班时间上网看电影、玩游戏、上网聊天等行为;个别班主任工作方法陈旧，呆板，跟不上形势发展的需要，班级工作无特色，无创新，学生的行为习惯较差，不能大胆地开展工作，造成班级成绩整体低下。

3、有些教师对课改工作认识不深，课改工作相对滞后。课改实施已有近十年，但有些教师仍然存在穿新鞋走老路的现象，比如语文科的作文教学，不少老师仅停留在过分依赖范文引路的旧教法，学生缺少创造性写作，存在同班学生作文雷同现象。

4、教育信息技术的普及和应用还跟不上时代的要求。教师掌握和运用现代信息技术的能力还不够，不能最大限度地挖掘出高科技电教设备的作用。

6、加强校长队伍建设迫在眉睫，向管理要质量。校长要有明确的办学理念，要胸怀全局，在其位谋其政，率先垂范，敢当时代的弄潮儿。不断提升学校的综合竞争力。

7、加强教师队伍建设刻不容缓，向课堂要质量。加强师德师风教育，爱岗敬。业，加强业务培训，形成终身学习的良好习惯，向家长展示教师的魅力，用成绩向社会证明自己的实力。

教学工作是学校的中心工作 篇6

通过本次远程课程学习，我受益匪浅，专家们的知识容量让我大开眼界，不管是政策法规的理解掌握情况还是安全工作的实践经验，值得我学习的东西太多了，从他们讲学的认真态度而辐射出来的严谨和责任感令我折服。从这一次培训学习活动，我得到了一个学习提高的机会。第一，我进一步提高了对安全工作的认识。自从我分管安全工作以来凡是领导班子例会，我都将日常检查到的安全隐患情况提交班子成员共同研究，形成统一的意见决议后由相关部门组织实施。在教职工例会上我也逢会必讲安全工作的重要性，就每一项工作提出相关的要求，提高教职员工对安全工作的认识，想方设法形成安全工作的共管氛围。今后，我要在这些方面更加细致地落实安全工作的每一个细节，尽量将工作做得更细更实，不留死角和盲区。第二，本次的培训活动丰富了我的理论知识，鞭策我日后更加致力于安全工作的培训和理论知识的学习。理论知识是行动的指南，没有丰富的理论知识就不可能制定出严密的工作计划，不能跟上级的要求保持高度的一致，所以，要做好安全工作，就必须积极学习该方面的文件及相关法规。第三，教育部基础教育司郑增仪副巡视员的报告很切合我校实际，对我校的安全工作有很好的指导意义，我要反复进行学习，他的校园安全管理报告中有三个方面的内容：

一、生命不保何谈教育；

二、安全管理重在落实；

三、安全教育常抓不懈。三个方面的阐述解读了安全工作的重要性和必要性，要将安全工作的每个事项都做实做牢，积极落实工作措施的每一个细节，要经常保持高度的责任感重视安全工作，不能草率从事安全工作，每举行一次活动都要先考虑安全因素。

中心学校中学部教学评估工作总结 篇7

当前本校正围绕“立德树人”这一根本任务,努力培育和践行社会主义核心价值观,深化课程改革,贯彻“以学生为中心”的教育理念,与罗杰斯“学生为中心”的教学理论存在诸多交集。深度 理解罗杰 斯“学生为中 心”教学理论,探索其在中学历史教学中的应用,对促进学生认识、认同与 践行社会 主义核心 价值观具 有重要意 义。中学历史教学中如何贯彻这一教育理念,如何更好地培养学生的历史素养与挖掘学生的个性潜能,发挥历史课程的育人功能,是有待中学历史教师思考与解决的关键问题。

一、转变教育价值观,更新教学理念

审视我国传统教育价值 观,无论是“学 而优则仕” 还是“三纲领”与“八条目”,都强调“集 体主义精 神”, 主张“舍小利顾大 局”,培养“社会 主义接班 人”,其侧重点都是适应和满足 社会发展 的需要,具有鲜明 的政治色彩。中学历史教师长期受到这些传统教育思想的影响,在实际历史教学中的 教育价值 观仍然遵 循传统“路径”。当前学校正围绕“立 德树人”这一 根本任务, 努力践行民 主、和谐、自由、平等、公 正等社会 主义核心价值观,深化课程 改革,贯彻“以学 生为中心”的 教育理念,关注学生 个性的发 展,而以追求 “民主”、“平等”等教育价值观的“学生为 中心”教学理 论可谓上 述教育教学改革实践的理论支点。历史教师应深度理解“学生为 中心”教学 理论,转变历史 教育教学 的价值观,构建适合历史教学现状 的个人理 论框架,实践“以学生为中心”的 教育理念,更好地发 挥历史课 程与社会主义核心价值观 的育人作 用,完成“立德树 人”这一根本任务。 。

二、重构师生关系,优化学习氛围

民主、宽松、和谐的学习氛围下,师生无拘无束地进行互动交流,能促进学生个性的发展。改变传统历史教学中的师生关系,营造良好的学习氛围的主动权在历史教师,这要求历史教师必须转变其“权威”的角色,成为学生自主学习的促进者。首先,历史教师在师生交往过程中应和学生 坦诚相待,营造一种 理想的课 堂心理氛 围。这就意味着历史教师应该如实地表达自己的观点、想法、感情,成为学生眼里“有血有肉”的人,而不再是历史课程的“权威”或历史知识的“传声筒”。例如,人教版选修4《大唐盛世的奠基人唐太宗》一课,历史教科书的基调主要是对 唐太宗的 肯定,但教师可 以提供多 种材料,谈谈个人对于该历史人物的看法,让学生能更立体地了解这一历史人物。其次,历史教师应从学生的角度观察历史课堂,从而理解学生对历史知识的认知。同时历史教师应相信学生的学习潜能是巨大的,学生具有自我实现的强烈愿 望。例如,学习必修3《辉煌灿烂 的文学》一课时,可以依据学生的认知水平、学习能力,让学生结合自身的语文基础,自主探究《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国 古代不同时期的文学特色等历史问题,并在此基础上进行师生、生生对话交流,逐渐形成对民主、和谐等价值观认同的态度。

三、给予历史课程权,增强责任意识

“学生为中心”教学理论要求教师与学生共同对学习过程、结果负责,鼓励学生参与课程计划的制定,引导学生独立设计 符合自身 兴趣及学 习能力的 学习计划。 新课改提出三级课程管理模式,与之前课程管理权集中在国家层面相比,它是一种“革命”,这标志着教育管理体制由“中央集权制”向“分权制”过渡。在校本课程的建设中,历史教师的课程管理权开始被关注,而学生的历史课程管理权主要体现在历史选修课程制度中。例如,高中历史学习阶段,必修班学生都要进行历史学业水平测试,历史教师可以与学生共同制定历史课程的学习计划,改变一切由教师包办的做法,使学生明白自己才是学业水平测试的主人翁,从而改变历史教学过程中教师一厢情愿、学生被动学习的状态,构建以学生、教师为主的学习共同体,增强学生对历史课程建设与学习的责任意识。

四、精选教学方法,提升教学效用

因为每个人的个性、经 验、情感、态度都 是不同的, 每个人的认知能力也是参差不齐的,所以不可能用同样的教学方法对待不同的人。历史教师在选择教学方法时,应围绕课堂氛 围和学生 的情感活 动来组织 课堂教学。例如,在学习必修2《世界经济的全球化趋势》第三子目“中国加入世界贸易组织”时,教师可以播放中国入世的视频资料,让学生感知中国入世的艰难历程。观看结束后,有学生说“既然中国入世艰难,我们为什么要坚持入世,况且入世后给中国带来了很多不良影响”。该学生的问题引起了学生的议论。针对学生的疑问和此时的课堂状态,教师及时抓住机会,将原本设计运用讲授法解决“中国入世的原因及影响”的方案进行调整,改成让学生分成小组进行交流和讨论,然后发表自己的见解。学生都有自己独特的想法,他们的好奇心和求知欲在讨论中都得到了合理的满足和尊重。可见,方法是需要的,方法必须同个性结构中的态度相一致,否则,这种方法是无效的。所以,选择恰当的教学方法会促进学生走近历史,感知历史,意识到个人的作用,自主地完成历史学习,从而使他们的智慧源泉得到丰富,有利于学生人格的完善和创造意识的培养。

结语

罗杰斯认为教育的目标是培养开 放的、灵活的、适 应性强的人,学会怎样学习并且能不断学习的人,更是“躯体、心智、情感、精神、心灵力量融为一体”的“完整的人”。其“学生为中心”教学理论正是为此教育目标服务的。当前我国的学校实施的是班级授课制,而且主流是大班教学,同时高考升学压力大与历史课程学科地位不断变化,在这样的教学环境下,欲将“学生为中心”的教学理论贯穿在中学历史教学中,关注每一位学生在历史学习中的个性与潜能发展,需要中学历史教育工作者不断进行探索,寻找理论与实践之间的平衡点,完成历史课程的“立德树人”育人任务,努力促进学生认识、认同与践行社会主义核心价值观。

摘要：本文基于罗杰斯“学生为中心”的教学理论,结合当前教育改革要求贯彻的“立德树人”、“学生为中心”教学理念,论述在中学历史教学中深度认识与实践该理念,以促进学生认识、认同与践行社会主义核心价值观的重要意义。

中心学校中学部教学评估工作总结 篇8

【关键词】学校体育教学；心理教育；渗透

前言

心理教育一直是困扰教师的难题，包括在学校的教学中也并没有单独的心理教育课程，只有在其他学科教学的过程中抓住机会对学生渗透心理教育，而在体育教学中，教师需要对学生开展有效的心理教育，确保学生的心理健康，促进学生的良好发展。

1 心理教育的重要性

学生是学校的主体，在学校中一步一步的成长，对社会也在逐步的认识，对身边的琐事也充满好奇，这是学生在接受教育树立人生观的一个过程，而在这个过程中，却存在很多不良因素的影响，尤其是心理因素的影响，会对学生的心理健康造成一定的影响，因此，在学生阶段对学生展开心理教育是非常重要的，不仅要让学生去接触、去了解社会，还要让学生正确判断对与错，帮助学生树立正确的人生观[1]。对学生的心理教育来说，并没有限制，要根据学生学科的学习情况、学习特点以及学生的成长情况进行教育，例如，在学校的体育教学中，主要培养学生的身体素质，与此同时，可以对学生渗透心理教育，这样可以帮助学生来规范和约束自身的行为，培养学生具备良好的心理素质，对学生身心健康发展有着重大的作用。

2 学校体育教学中心理教育的渗透

随着社会经济的不断发展，教育的不断革新，对学生的心理教育也逐渐被重视起来，而且，学生的心理教育不仅局限在课堂的理论课上，在课外体育教学中也可以对学生开展心理教育，帮助学生树立正确价值观，充分挖掘学生的潜能，培养学生团队合作意识，促进学生的全面发展。

2.1 帮助学生树立正确的价值观

一般来说，体育教学主要是通过训练项目来锻炼学生的身体素质，但是，要从微观的角度上来讲，体育教学不仅是锻炼学生的身体素质，更重要的是让学生的人格、品质都得到很好的锤炼，而这就离不开对学生的心理教育，因此说，在学校体育教学中渗透心理教育，可以帮助学生树立正确的价值观，并在此基础上得到进一步的升华，这样才能促进学生身心良好发展[2]。另外，学校体育教学在表面上是一门体育课程，但是，在实际的教学中，体育课却是一门综合性较强的学科，是通过锻炼和锤炼学生的身体素质和心理素质，来让学生的综合能力得到提升，是促进学生全面发展的关键学科，而在此之前，必须在体育教学中做好心理教育的渗透，才能实现对学生综合的教育。

2.2 有效地挖掘学生的潜能

学生的潜能是无限的，任何一门科学、一种教育、一个动作等都可能起到挖掘学生潜能的作用，因此说，挖掘学生的潜能不仅局限在一些理论课堂的教学中，在体育教学中也能够很好的挖掘学生的潜能，尤其是在心理教育的渗透过程中，更能激发学生的潜能[3]。例如，在学校的体育教学中，教师可以将体育教学内容转变成过关游戏，为学生设下一道一道的关卡，让学生在体育教学中进行拓展训练，而每一道关卡都不需要教师做任何指点，让学生通过自己的能力去选择正确的答案，这样对提高学生的思考能力，提高学生的推理能力、创作力以及想象力有着极大的作用，而且，通过这种教学方式，不仅能够让学生快速掌握体育知识的要领，更能激发学生的学习兴趣。而每一个拓展项目，都是体育教师根据学生的身心特点精心设计而来的，虽然让学生自主的去学习、去领悟，但是，在这个体育教学的过程中却蕴含着对学生的心理教育，在拓展训练的过程中会对学生的身体素质、心理素质起到很好的锻炼和激发，不仅让学生的人格品质进一步得到升华，更有效的激发学生的潜能，促进学生全面的发展。

2.3 培养学生团队合作意识

体育大多都是室外教学，而且在教学项目中也经常会穿插多种类型的小游戏，一方面是起到活跃课堂气氛的作用，另一方面可以培养学生的团队合作意识。在体育教学中穿插的小游戏，并不能凭借着一己之力就能力挽狂澜，需要学生之间的相互配合才能发挥出最大效果，以往体育教学中，很多学生经常会以自己为中心，缺乏团队意识，而这样的团队在体育游戏教学中，往往以失败而告终，在体育教学的过程中，教师不必多说，让学生自己去领悟、去体会，这样才能够让学生了解到，一己之力很难面对千军万马，只有通过团队的力量才能突破重重险阻，最终取得胜利，对培养学生的团队合作意识有着重大的意义，并且团队合作意识是学生健康心理的一种表现，通过对学生进行团队合作意识的培养，也是在对学生进行心理教育的渗透[4]。因此，在实际的体育教学中，教师需要开展各种小游戏，不断的培养学生的团队合作意识，进而培养学生良好的心理素质[5]。

总结

对于体育教学来说，大多数学生乃至教师都将体育作为一种游戏的课程，从主观的角度上来讲，体育教学确实属于一种游戏教学，通过多种多样的体育游戏来提高学生的身体素质，而从客观的角度上来讲，学校的体育教学也具有对学生心理教育的作用，通过体育教学，可以让学生懂得更多的道理、并且锻炼心理素质、良好的品质，如，团队意识等，这都是学生在成长中必不可少的。通过本文对学校体育教学中心理教育渗透的分析，对帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观以及养成良好的心理素质具有非常重大的作用。

参考文献：

[1]刘金凤，龚宝成，胡志琦，殷世东.心理教育在体育教学中的作用[J].少年体育训练.2010（03）

[2]张宝海，刘杰.高职学生心理健康状况调查与教育对策[J].天津成人高等学校联合学报.2012（01）

[3]杨雨丰，钟学才，胡希，张溥亮，贺琳，吕鹂.浅谈高校体育教学中的心理健康教育[J].经济研究导刊.2012（16）

[4]兰自力，刘英杰.学校体育促进大学生心理健康教育的研究[J].西安体育学院学报.2011（04）

中心学校有效教学活动总结 篇9

12月1日，组织召开了课改领导小组会议，商讨明确了本次活动的目标、内容和具体的实施程序。

12月4日，主管教学副校长主持召开了“有效教学”动员会。校长作了动员讲话，就为什么要推进教学改革？课改的宗旨，本次教研教改的目标、原则、切入点进行了专题讲解。教导处组织学习了实施方案，分阶段提出了具体的目标和要求。：第一阶段，教师自主研修，学习课程标准，进行有效备课、有效教学反思；第二阶段，同伴互助研修，以各教研组为单位，进行组内听评课，课改领导小组成员驻组把脉问症；第三阶段，示范引领研修，组织校内市县级教学能手和青年骨干教师进行公开课研磨；第四阶段，达标展示，总结提高。办公室主任、青年骨干教师龚XX对有效备课、上课、听课、评课、教学反思等做了专题辅导，市级教学能手段毅老师就教师的专业成长进行了交流发言。

12月18日组织召开了“有效教学”阶段性反馈会。首先各教研组在组内就本次活动开展以来存在困难，面临的困惑，好的经验，成功的做法进行了交流。然后在全体教师会上，课改小组成员就前期活动情况进行了通报，并就课堂中存在的共性问题进行梳理探讨指导。会上要求教师在后期的教学中一是要领会课标精神，准备把握教材；二是把握三维目标，预设教学方法及流程；三是倡导自主、合作、探究的学习方法，保证学生的主体地位；四是坚持讲、学、练相结合。尽量避免出现放羊式课堂、灌输式课堂、表演式课堂，真正将“有效教学”活动推向深入。

此次活动开展以来，课改小组深入课堂，指导教学，积极参加教研组活动，与老师们广泛交流探讨，共商教学方法与策略，呈现了良好的学习研究氛围。真正取得了“全员参与、相互学习、共同提高、开拓创新”的教研实效。其次，整个活动过程精细科学，分阶段有步骤的按照实施方案开展相关活动，教导处和教研组很好的进行了组织协调工作，有力地保证了本次活动的有序进行。再者，在本次活动中全体教师能结合自身实际，从教学中出发，积极主动的参与到了本次活动中来，注重实效，达到了预期的目的。

但通过本次活动也看到，一是极个别教师思想认识不到位，把本次活动当成政治任务，没有结合自身实际，从自身的专业成长角度上来看待本次活动，导致行动迟缓，少参与，不作为；二是教师的理论水平，专业素养与课改的要求相差甚远，影响本次活动向纵深开展；三是本次活动启动稍晚，时间太短，只播下了希望的种子，未等到收获的果实；四是受困于学校硬件、软件、师资、学情等诸多因素，影响了本次活动的高效开展。

石莱镇中心小学学校教学工作总结 篇10

光阴荏苒，日月如梭。2016年学工作即将结束了。本学期认真落实了镇小学中心 的工作目标和本校的教育教学，继续突出抓好教学这一中心工作，重心工作，圆满地完成了上级交给我校的“四配套”工程的实施工作。全体教师同心同德，与时俱进，较好的完成自己的教育教学任务。本学期我校主要做好了以下几方面的工作：

一、以德为冠，全面落实德育工作。

本学期我们校组织全体教师重温了江总书记“三个代表”的理论及胡锦涛总书记在2007年教师节会议讲话，胡总书记的讲话精神是我们做好当前教育教学工作的理论依据，是提高教育教学质量的保证，学习时间周周得到落实，我校采取集体学习和分散学习相结合的方法，每周坚持集中学习2小时，其余时间自学，边学习边写，每人本学期不少于18次。通过学习增强了教师的使命感和责任感，培养了教师创新意识、创新能力、主人翁意识和育人意识。德育工作是学校的首要工作，为加强教师的职业道德教育，培养学生诚实守信，做顶天立地的好少年，突出抓好《小学生手则》和《小学生日常行为规范》的学习，具体的做法是：

1、十七大前组织教师认真学习《教师职业道德规范》，加强教育，并将规范的内容进行细化考核。

2、严格升降国旗制度，充分利用国旗下讲话，对学生进行爱祖国、爱人民、爱家乡、爱社会主义教育，教育学生诚实守信，做一个诚实守信的好学生。

3、充分利用班会、校会，落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，本校在10月28日开展了一次《小学生日常行为规范》讲座。11月初我校举行了“感恩”活动演讲比赛。

4、学校举行了丰富多彩的课外活动。举行了跳绳、踢毽子、拔河、冬季长跑等比赛。让学生参加一次次有意义的课外活动，受到一次集体主义教育，培养学生吃苦耐劳、团结合作的精神，同时锻炼了学生的体能。

5、安全工作常抓不懈，2016年9月5日，我们校开展了一次法制安全讲座，教育学生平时要自我保护，提高了学生安全自我防范能力，特别是家长不在的时候，学生要有自我保护意识，不做一些危险的事情。同时又利用板报、班会、校会等各种形式对学生进行安全教育。

二、加强常规管理，圆满地完成了上级交给我校的工作。

1、抓好教育管理。本学期对教师业务提出的新要求，要求教师将新要求落实到工作的实处，教师要不断主动的“充电”，研究教学新方法，走自己的路子，形成自己的教学风格，这样为暑后全面开设小学英语奠定了基础。开展读一本教学专著的活动，边读边写体会，每周不少于800字，装入个人档案袋，充实了教师的业务基础，朱晓敬教师的读书笔记质量较高，体会较为深刻。

课堂教学是教学的主阵地，本学期我们校真正落实了“上课七反对”制度，切实提高了课堂教学的实效，向40分钟要质量。通过听课评课，使每位教师都能取长补短，把新课标、新理念落到实处。检查评比是实施教学管理过程中的重要一环，业务主任两周一检查教师备课作业，发现问题及时整改，并将每次的检查结果进行量化积分，作为年终考核的依据。

2、坚持集体备课制度，每次集中备课定中心发言人，根据本校教科研课题定内容，定教材，使集体备课真正能成为提高教师业务素质的方法。

3、认真组织质量抽测。教学质量是学校的生命，（全镇共20个第一我校占四分子一）分别是以年级语文，四年级数学，四年级英语，五年级数学，六年级数学。一个全镇第二，在我校一共十个教师（两个代课教师）情况下我校取得了如此骄人的教学成绩，这也是全体教师付出辛勤的汗水的具体的结果。

4、抓好教师管理。每周周一召开教师会，对教师进行职业道德教育，认清当前的教育形势，树立竞争意识，平时学校领导经常带头遵守学校的考勤制度，外出开会、办事尽早、尽快回校后将功课及时补上，教师每天必须在规定的时间内到校，任何人不准随便缺课，有事要请假，每周公布一次教师出勤情况，并纳入了校对人的考核。

5、为提高学生的阅读能力，开学初，成立了校阅读领导小组，同时制定了校阅读计划，为了实施这一计划：首先我校先在校园内营造阅读氛围，让每面墙都凸现阅读特色，其次在班内布置了“美文诵读”、“英语天地”“习作欣赏”“古诗欣赏”。第三建立班级图书角，让全体学生都捐5本书放在图书角，真正达到资源共享，第四我们让每位教师都利用自身的特长上一节阅读课。小学 的领导在阅读检查中一致认为我校工作踏实认真，取得了一定的成效。、后勤管理进行了从严要求，按上级指示做，有事先，精打细算，把钱用在刀刃上。本学期我校学生收费严格按上级的要求，不乱收乱支，做到收费公开，接受社会的监督。把特困学生免的课本费及时送到家长们的手中，使他们感受到党的关怀，党的温暖。

三、以科研为龙头，促进学校教学的整体工作

1、开展教师读书活动，提高教师理论素养。

只有不断的学习，才能不断的更新教育观念。本学期我校教师人人读一本理论教育书籍，并做出读书笔记一本，每篇内容不少于400字，且有感想，学校定期检查，指出优缺点，改正错误。

2、开展五个一学习，人人做研究型的教师

我校教师人人读了一本教育理论书籍，记了一本学习笔记，做了一项小课题研究，开了一次研究课，写了一至两篇教育论文。在此基础上，人人参与写《教师专业日记》，真实详细的记录了教学中的所见、所闻、所感。本学期我校教师写教育、教学论文达10余篇。

五、存在问题及改进措施

（一）本学期我校工作虽取得了一定的成绩，但是成绩面前也有不足的地方，问题有如下不足之处：

1、班级管理方面，个别班主任责任心不强。

2、教科研方面，教师跟不上形势，存在怕吃苦的现象。

中心学校中学部教学评估工作总结 篇11

【中图分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0294-02

长久以来，党风廉政建设对我们党永葆生机活力和实现国家长治久安具有十分重要的意义。对中职学校来说，党风廉政建设在学校中心工作中发挥着清淤排阻、助力护航的积极作用，是学校改革发展的重要基础。十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确指出，加强和规范党内政治生活是全党的共同任务，必须全党一起动手，落实党委主体责任和纪委监督责任。《中国共产党党内监督条例》明确要求，党委（党组）在党内监督中负主体责任，书记是第一责任人；党的各级纪律检查委员会是党内监督的专责机关，履行监督执纪问责职责。做好党风廉政建设的关键就在于履行好党委的主体责任和纪委的监督责任。作为学校一名组织干事，在参与学校党风廉政建设工作过程中，深刻认识到学校党委只有做到统筹兼顾，坚持“两手抓，两手硬”，才能实现了中心工作与党风廉政建设工作齐头并进。

一、细化“两个责任”分解，落实任务到岗到人。

一是学校每年年初研究制定《纪检工作要点》和《党风廉政建设和反腐败分工责任制》，明确党风廉政建设工作计划和具体措施，并分解任务到岗，落实责任到人；二是党委书记与各个班子成员、部门主要负责人、党支部书记签订《党风廉政建设责任书》，进一步落实和细化责任与任务；三是强化目标考核，将责任制执行情况纳入领导班子和领导干部考核的重要内容，与干部的业绩评定、奖励惩处与选拨任用相结合，充分发挥考核激励约束和指挥棒的作用。

二、强化干部队伍建设，提升综合履职能力。

习近平总书记曾强调，从严治党，重在从严管理干部。打造一只精干高效的干部队伍，是学校党风廉政建设的首要任务。学校一抓领导班子自身建设。在学校领导班子连续经历调整的情况下，学校领导班子成员团结协作，迅速形成工作合力，确保各项工作有序开展。二抓中层干部培养及轮岗。学校于定期开展中层干部竞聘上岗工作，2016年选拔中层干部27名，其中4名同志为初次取得中干任职资格，实现了干部管理“能上能下”。三抓干部廉政教育。每年对学校各部门中层干部开展廉政诫勉谈话。针对财务、人事等重点部门及各部门后勤人员进行全员廉政谈话，并签订《廉政从业承诺书》，从思想上为各部门廉洁工作打了一剂“预防针”，有效增强廉洁自律意识。

三、综合运用多种形式，扎实开展廉政教育。

一是组织全校中层以上领导干部和党员职工代表赴渝都监狱开展廉政教育，在全体师生中开展“反腐倡廉我参与、廉政教育在心中”主题猜谜语活动和“廉政教育进课堂”主题教育活动等多种方式，进一步增强了全校师生员工反腐倡廉意识。二是全校开展“中国梦·我的梦”、“我是党员向我看齐”、“树廉洁家风，建文明家庭”等主题实践活动，强化了全校领导干部家属的廉洁自律意识。三是运用新兴媒介推进廉政教育，通过建立学校微信公众号推送廉政信息。

四、紧密结合专题活动，深入推进作风建设。

学校党委将开展“两学一做”学习教育与巩固拓展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育成果紧密结合，深入推进作风建设，为贯彻落实学校党风廉政建设工作提供坚实保障。一是制定学习计划，认真学习《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《习近平总书记系列重要讲话》、《习近平谈治国理政》等重要篇目和习近平总书记视察重庆重要讲话，认真落实市经济信息委党组有关文件精神。二是制定《党委委员上党课时间表》，明确每位党委委员以多种形式给全校党员上专题党课2次。在建党95周年纪念日，党委书记主持，党委副书记、校长给党员上专题党课。发放学习资料500余册，开展了“两学一做” 专题教育知识竞赛，促进党员思想、作风的进一步提升。同时，将“两学一做”学习教育与学校基层党组织建设和办学发展有机结合，在“两学一做”学习教育中推进作风建设，用作风转变来践行“关键在做”的重要要求。

五、加强制度机制建设，不断完善议事规则。

以群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育等为契机，学校党委不断强化制度建设，修订、完善了《关于“三重一大”制度的实施办法》、《学校财务制度汇编》、《党委会议事规则》、《办公会议事规则》、《党员群众代表列席各类会议制度》等制度11项。通过制度规范，扎紧权力的笼子，全面实现依法治校、依法治教，为执纪监督提供了可靠的制度保障。

六、认真履行监督责任，全面加强监督力度。

一是增补纪委委员1人，增强了纪检监督工作力量。实行纪委委员对口联系所在党支部，强化党风廉政建设监督职能发挥。二是根据政府采购和招投标相关规定，学校修订完善了招投标管理办法，严格按照相关程序开展学校采购工作。三是切实履行监督职责。2013年至2015年，全校共开展了39次各类招标。采购项目从办公会集体研究立项到向上级财政部门申报采购计划，从招标公告发布到开标评标及招标结果公示，从采购协议签订到供货验收等，全程每个环节均接受校纪委的监督，坚持了公开公平公正的原则，避免了违规违纪现象的发生。

七、狠抓重點环节部位，做好廉政风险防控。

根据市经济信息委党组《关于进一步落实直管单位党风廉政建设“两个责任”的实施意见》的要求，学校结合实际情况制定《岗位廉政风险防控机制工作的实施方案》，并积极开展“回头看”工作，对全校各部门廉政风险等级进行了评估，结合学校内设机构调整、人员变动等情况进行了廉政风险点重新查找，共找出风险点39个，制定防控措施31条，修订或完善16项相关制度。尤其针对财务部、人事部、后勤保障部、招投标办公室、招生就业办公室等重点部门，进一步完善了相关的工作流程和管理制度。