英语展示讲稿

英语展示讲稿（通用10篇）

英语展示讲稿 篇1

Hello everyone, I’m Zheng Yufan from department of pathophysiology.Today I’d like to share something different but most important in my opinion.You know, there are so many templates to follow when we write emails, resume, or any kind of practical text, so we always write these things in the fixed format and forget the most important thing-our writing purpose.so my topic today is pay attention to writing purpose.I will share it in three parts.why 1, I think template is the head of the crime.But I have to say: for practical writing, the template is critical.So I hit my own face.In fact, there’s nothing wrong with template, but we should use it like a tool instead of following it like our god.2, Now we have got our purpose and a suitable template, then we start to write a, for example, PS.You introduce your amazing experience, 30 minutes later, you find you have written so many words, but not related to you application.So you cry and rip it off.So before our action, we should write or just think an outline surrounding our writing purpose.3, We always want to show our all achievements for reviewers.But you should repeat your writing purpose.If you are applying for a postdoc or a job, your love experience is not necessary.But when you write a marriage advertisement, it’s necessary.how here are five ways to help you avoid forgetting the writing purpose.Example I’d like to share you an example from my best friend during college.She wanted to apply for master degree of nutrition at University of Michigan.But her GPA is a little low for this application.But finally, she made it.When she talked with her tutor for the first time, the tutor told her the reason she was accepted with low GPA.Because her PS is so good.She told me, before writing, She listed all her experience, and she combine these things related to nutrition together to write her story with nutrition.In her PS, she expressed her deep feeling with the nutrition, and all things she have done is prepared for nutrition.Her tutor was deeply impressed and finally gave her admission.So you can see the writing purpose is so important.

英语展示讲稿 篇2

而小学英语课程标准又指出:“根据学生的年龄特点和兴趣爱好, 积极开展各种课外活动有助于:学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动。教师要善于诱导, 保护学生的好奇心, 培养他们的自主性和创新意识”。

近几年, 在全市小学英语教学研究方面贯彻落实“展示+评价”7321有效教学策略, 在过程中发现, 很好落实的学校, 学生明显表现出勇于参与、大胆自信、敢于表达、成绩优秀的特点, 而没有落实到位的学校, 学生参加活动的人数少、展示成绩低, 差距十分明显。同时由于我省课程方案的实施, 小学英语课时相对减少, 在实际教学中有所不足。为了拓展小学生英语学习空间, 丰富校园生活, 提高小学生良好英语口语, 培养小学生良好的英语学习习惯和自主学习英语的兴趣和能力, 展示小学生勇于开口, 大胆表现的精神风貌, 提高小学生学习英语的自信心, 使英语素质展示常态化, 校园英语生活化, 培养小学生自信心, 打造自信课堂, 在全市小学开展校园英语生活化活动, 搭建校园英语展示台开展英语展示活动。具体做法如下:

一、组织形式

1.学校安排合适、明显的位置, 确定为校园英语展示台。充分利用活动课、课间进行活动。

2.将一周按年级分为四个展示日。六年级周二、三年级周三、四年级周四、五年级周五, 也可以根据实际自行安排, 学生较少的学校可以每年级每天都进行展示。

3.各班级根据分组, 由英语教师牵头, 以小组为单位进行展示。各小组长、课代表及英语教师为评委, 对展示质量作好记录和评价。

二、活动步骤

展示分阶段进行。第一阶段是由教师引导组织学生活动。第二阶段是在形成习惯后, 由各班学生自行组织活动。第三阶段是学期总结, 学校统一组织展示验收, 总结表彰。

三、展示内容

展示的目的是复习巩固、拓展延伸, 培养兴趣、提高信心, 因此, 内容不限, 以学过的教材内容为主, 可以是歌曲、课文对话角色表演, 可以是书写、唱歌、演讲, 可以是单词记忆、串编句型和课文、口头作文、书面作文等。

四、活动要求

一是要制度化。建立校园展示台不是一阶段、一学期、一学年的事情, 而是需要持之以恒, 持续发展, 伴随学生的小学阶段的学习生活, 学校要做好协调, 制定好方案和计划, 作好记录和评价, 搞好阶段性总结。

二是要生活化。作为学校教学活动的常规, 在校园中时时、事事、处处都体现生活化。

三是要专业化, 即标准化。要让专业英语教师以课题研究的角度进行指导, 引导学生发标准音, 写规范字, 说、演、讲、做都要专业化。

四是要系列化, 即专题化。在校园展示形成常态后, 学校要组织教师进行系列化宏观调控, 分专题进行, 如:词汇记忆比赛、口语秀、英语故事赛、英语作文比赛、英语手抄报展评、英语书法展评、英语短剧编演、CHANT创编赛等, 要确保专题的深度。

英语课程标准指出:“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主, 注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”因此, 一定要做好记录与评价, 确保活动的实效性。

根据计划安排, 由英语教师组织, 每天大课间和下午课外活动时间各年级各班以小组为单位轮流上台展示, 由各班课代表负责记录, 各小组长做评委进行评价。表格举例如:

日常展示要以班为单位每周评选出朗读、背诵、表演、创编、单词记忆等表现最佳的学生, 参与下周重要活动。同时建立展示明星榜, 将评选出的展示小明星的相片、作品粘贴在榜上以示鼓励。如下图:

校园展示评价与课堂评价结合, 进行阶段性全校范围的综合评价, 要评价到班、组及个人。全校范围的展示活动, 举行英语展示会或英语专题展示等。可以是每月一次或每学期一次, 或结合节日举办英语专场等。为使展示多元化持续进行, 同时建立英语广播站、英语文学社、英语故事会等英语社团特色项目。

在校园英语展示活动中, 充分发挥英语教师的聪明才智, 大胆创新, 注意总结经验、心得体会, 注意每个活动、每个项目材料 (专题活动、特色项目档案、学生展示材料、记录、评价、图片、音像等) 的收集和积累。我们通过实地观察、问卷调查、查验材料等进行跟踪指导, 确保活动的实效性。

英语展示讲稿 篇3

关键词： 陶行知 “六步导学” 淡化固定模式 初中英语教学

我国现代著名教育家陶行知先生曾说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”所以，为了避免填鸭式教学，并进一步推动初中英语课程改革的进程，贯彻落实区教育局“课程实施发展改革”的活动要求，加强初中英语教学模式的研究，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，我校特要求试行“六步导学”的课堂教学模式。

如果用一句话简单概述“六步导学”这种教学模式，我认为可以简单地说成是以学生自主学习为主的课堂模式。相较于以前的课堂，这种由学生自发学习，自己探索、解决所遇问题的模式，很大程度上提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

“三案”是由我校英语备课组集体推敲而得，我们深知三案相辅相成，融为一体，围绕学生展开，说是三案，实为一案，本是同根生，针对知识点展开编写。我们要把对六步导学的精髓表达得淋漓尽致。

镜头一：“六步导学”引起课堂“失控”

上公开课的那天，课堂上学生们异常兴奋，空前活跃，兴致已被完全调动起来，平时纪律好的学生能自控，可是一些顽皮的学生就成了脱缰的野马，在课堂上公然“胡作非为”，一位激动万分的学生啃起本节课游戏环节用的梨，啃得津津有味，最后向我展示他本节课的辉煌成果——一个小小的梨核。性格急燥的我，最终没有忍住在下课之时怒斥课上“行为不轨”者，听课老师都看到。

于是，我的这节课，得到许多听课教师的改进意见，被残酷封杀，封杀理由是学生学不到东西，整堂课学生都在活动，教师该教的没教，虽然未提梨之事，但在“转告”我，学生被宠天上去。我开始反思，今天为什么会如此失控？

一堂课的成功应该使自己的思路和模式融为一体，不能太执著，学完的东西老想使用一下，教授内容时还会觉得某模式第几条我还没有使用，没有在课堂上展示一下。如果老想这些东西，就偏了。因此，学为了无痕而用，如何把先进教育理论和自己的教学实际结合起来，形成自己的东西才是真正的教学。从这个意义上讲，“忘掉”就是进步，不被固定的教学模式禁锢思想。我是不是没有忘掉“六步导学”教学模式，才有此结果呢？潘石屹说：“如果什么事情你都在乎，你就什么事情都做不成。”这句话在教学上可以这样说，如果课堂上的一切为了“六步导学”教学模式，那么教师很可能就会有不成样的课堂。

镜头二：两极分化带给老师的失落

班级近50名学生，教师很难关注到每一位学生。有一些自觉性差的学生就会自我放松，注意力不集中，有时提问起来，竟然不知道老师问了什么，老师在黑板上讲过的题目，答案都写在黑板上了，许多学生交上来的作业竟然还是错的。看着写错的作业，真想把学生带过来当面补课，可下一节课又开始……看着两极分化的学生，教师感到失落。

因此，我觉得我们不要硬套这“六步导学”的模式，要有灵活性，灵活运用。对于“六步导学”中的导学案，不要停留在少数学生身上，应该为不同层次、不同性格的学生提供发展的机会与空间，我们一定要在头脑中形成尊重学生个体差异这种意识，学习策略指导不该放的太过。学困生与学优生的差距越来越大，导致两极分化的差距越来越大。

“六步导学”虽然称为“模式”，但说它是一种教学思想或者是教学策略更贴切。因为教学过程是一个“灵动”的过程，面对课堂上可能出现的一些意外状况或每个环节所花的时间不同，每个单元的内容与难易程度也不同，怎么可能按照“学习目标、基础学习、合作交流、析疑解难、达标检测、课外学习”这六个步骤一成不变走下去呢？六个环节只是理论上的步骤，有时候可以根据实际教学的内容做出一定的调整。比如7BUnit6“Pet”单元，阅读部分给学生展示的是诗歌。学生初次接触外国诗歌会感觉很陌生，不会像看中国的古诗、五言绝句或七言绝句那样在字数和韵律上都那么匹配和协调。所以这时候老师不妨先交流展示国外的诗歌格式，等学生有一定的了解再学习。

在英语学科教学中，应通过学习目标的展示，让学生明白本节课要学习的重点内容，知道老师本节课会围绕哪些要点来展开教学；在基础学习环节，学生会跟着老师的课堂节奏学习基础内容，将学习的目标具体化和行动化；在达标检测环节，我们的作业设计一定要呈阶梯状上升，因为我们的学习目标也是一步步提高的，但在此环节学生有可能会遇到困难。所以，如果有人告诉我，我的课现在进行到达标检测环节了；我现在开始讲解……我会觉得不是很贴切。因为解决任何一个问题的时候，都有可能存在这六个环节。

综上所述，“六步导学”教学模式提出以来，我校做了一系列推进的工作，有成功的体验，更有许多的迷茫与困惑。让我们认真尝试、实施、探索和创新“六步导学”教学模式，切实促进教与学方式的转变，努力实现课内、课外两个高效率，促进学生的全面发展和个性发展，促进教育教学质量的提高。让学习、教学和教学研究成为教师的专业生活方式，更好地发挥“六步导学”这一教学模式对初中英语教学的指导作用。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读（试验稿）.北京：北京师范大学出版社，2002.

PPT 展示讲稿 篇4

late 2000s

第一张：下面就由我接着来介绍从二十世纪九十年代到2000年后的经济外交。我将从多边外交，区域外交，双边外交和2000年后的多层次外交等角度展开，最后并做一个简单的总结。

第二张：首先是多边外交。“众口难调”这一成语用于形容多边层次的经济外交是比较贴切的。多边层次是各个行为体进行利益博弈的舞台。欧盟、美国以及发展中国家对于国际投资的想法各有不同。就欧盟而言，他认为其单一市场已经完成，而且这一市场是向非欧洲投资者大规模开放的，这就为世界贸易组织其他成员国在投资谈判中的让步提供了一个很好的基础，而且欧洲国家还提议建立一个基于透明度，国民待遇和最惠国待遇以及国家与国家之间的争端解决机制的议程。但是，美国国内工会组织以及企业界就已对贸易全球化带来的国内产业衰退以及失业问题表达了强烈的不满，而且加上一些反全球化以及环境保护的非政府组织的抵制使美国对欧盟在1998年日内瓦WTO部长级会议上在新一轮的WTO回合中纳入投资谈判的呼吁表达了明确的反对。而发展中国家由于经济水平低、企业竞争能力差，在面对可能导致外资大量涌入的多边投资协定（MAI）时它们的反应更加激烈，并且常常上升到国家经济安全的高度，所以经常表示明确的抵制与反对。

第三张：在这里我们需要介绍一下WTO的几次部长级会议还有所谓的“新加坡议题”。

一、1996第一次部长级会议：

１９９６年１２月９日至１３日，世界贸易组织首届部长会议在新加坡召开，通过了《新加坡部长宣言》。会议决议成立3个工作小组： 



 贸易与投资贸易与竞争政策政府透明度

其中，和国际投资有关的就是贸易与投资关系工作小组，但同样是因为发达国家寻求一个高标准协议的想法与发展中国家对国际投资谨慎的观点相矛盾所以这个小组在1996年到1999年的工作收效甚微。

二、1998第二次部长级会议

１９９８年，世界贸易组织第二次部长会议在日内瓦举行。

在这次会议中，发展中国家希望世贸组织均衡利益，更多地考虑发展中国家的愿望。

四、2001: 第四次部长级会议：

2001年11月9日至14日在卡塔尔首都多哈举行卡塔尔首都多哈。

会议启动了被称为“多哈发展议程”即所谓“多哈回合”的新一轮多边贸易谈判。主要讨论发起新一轮全球多边贸易谈判问题，名为“多哈发展议程”，或简称“多哈回合”。

五、2003年，第五次部长级会议：

2003年9月10日至14日在墨西哥坎昆举行

会议对世贸组织新一轮谈判进行了中期评估，发表了《部长会议声明》。会议原本计划就主要谈判范畴确立谈判形式框架和展开新议题谈判，藉此开展第二阶段的多哈发展议程谈判。不过，这次会议最后未能达成共识。主要是对多哈回合进行中期评估和决定是否就新加坡议题开始谈判。

第四张：“新加坡议题”主要内容包括竞争政策、与贸易有关的投资措施、政府采购透明度和贸易便利化。

在“新加坡议题”中，投资最具争议性。WTO的很多成员国认为现存的单个国际双边和地区性的投资协定体系会导致混乱，应该发起新一轮的对外直接投资谈判。但很多发展中国家反对进行谈判，认为现存的双边投资协议已经给了投资者足够的法律保护，投资协议仅仅对有资本的成员国有吸引力。新加坡议题在很长的时间内可以说是“启而不动”。就投资领域而言，发达国家一直是在不遗余力的进行对外投资。发达国家一直在为本国资本创建一个良好的投资环境，作为主要投资国的发达国家，自然希望本国投资者在东道国的投资得到最大程度的保护，获取最大的利益，从而为本国经济的发展注入活力。其实，发达国家的这一

目标是一致的，但由于利益侧重点有所不同，所以其态度会有所差异。而对于发展中国家而言，新加坡议题在一定时期内对发达国家更为有利，相对于发展程度高、法律完善的发达国家，发展中国家在谈判后将不得不肩负更多的立法以及改革负担，而且会使对竞争力相对较差的国内产业实施保护将更加困难。所以发展中国家才对“新加坡议题”进行了一定抵制，在这里，我们就可以很明显地看到国内国际的双层博弈。

第五张：欧盟试图在多边层次的经济外交中利用它在地区一体化中的成功经验，但是却失败了。它将自己的焦点继续放在与中欧国家的谈判中，2007年有十个中欧国家（加上马耳他和塞浦路斯）加入了欧盟，这些国家在这一过程中接受了欧盟现行的投资机制以及其他议题。

但对于美国而言，由于国会拒绝给予克林顿政府必要的谈判权力，所以美国将由北美自由贸易协定开始的地区一体化进程扩展至其他拉丁美洲国家的打算也落空了，美国转而在美洲自由贸易区和亚太经合组织更加活跃起来。

但是北美自由贸易协定还是产生了重要的影响，那就是对双边层次的经济外交提供了一种模式。

第六张：北美自由贸易谈判为美国的自由贸易谈判提供了一种范式，而且对双边层次外交产生了很大的影响。北美自由贸易协定模式也被一些发展中大国所模仿，比如对智利、新加坡以及墨西哥等国都有很深的影响。

第七张：但对于欧盟而言，它并没有投资的权限这些权限依然保存在成员国手中。但是在《里斯本条约》签订生效后，外国直接投资便成了欧盟的权限。但是在投资政策方面欧盟仍旧面临着双重挑战：首先，欧盟必须处理好从现行的欧盟成员国双边投资向成熟的欧盟投资协定转变。其次，欧盟必须在协议内容中寻求多方的一致，它不仅要被欧洲投资者和成员国政府所接受；还要被欧洲议会接受，现在所有包含投资的协议都要得到欧洲议会的支持；也要被诸如组劳工组织、发展和环境保护的非政府组织等反对多边投资协定的利益相关者所接受。第八张：就像我们前面所说的，发展中国家反对在WTO等多边层次中纳入投资谈判议题，但是他们却又不反对在包含了投资规定的双边自由贸易区上签字。这是因为发展中国家需要吸引外资，获取所谓的“先行者”优势，例如智利或新加

坡，将投资规定纳入自由贸易协定而成为跨国公司的活动中心。如果这些中心地与其他国家用包含了合适投资规定的自由贸易协定相联系起来的话，跨国公司就可能被这些中心地吸引，这也是有利于他们国家经济发展的。

第九张：有两次使用协同互动来建立一个有效的世界投资机制的努力。一次由美国发起，一次又欧盟发起。美国的双边投资模式以及在北美自由贸易区得出的一些规定为其多边投资协定提供了一个基础。发达国家原本希望这会吸引非经济合作与发展组织成员国接受世界标准，但是最终失败了，因为来自非政府组织的反对力量强于支持力量，政府因此裹足不前。而欧盟试图利用其地区一体化经验来建立一个多边投资协定，但是也失败了，因为它得不到发展中国家以及美国的支持。

第十张：经历这些挫折之后，美国又采取了其他策略，在它的世界范围内的双边自由贸易谈判中使北美自由贸易协定成为投资规定的范式。在这些自由贸易协定中还存在着一种国内决策输出的要素，因为美国的谈判对象在实践中不得不接受在美国盛行的投资机制，但这种自由贸易协定仍旧很受欢迎。

相比之下，在投资权限保留于成员国而不是委员会手上时，欧盟也不能追求其他的平行的可选方案。但是欧盟运作条约在2010年生效后，国外直接投资成为欧盟权限；它阻止了成员国的双边贸易投资。现在，可以期待欧盟以一个更积极的姿态出现在国际投资协议（谈判）中。

Conclusions

第十一张：通过前面的讲述，我们可以了解到在经济外交的实践中，各个层次有着巨大的不同。

多边外交：美国和欧盟曾在国际贸易组织和关贸总协定寻求一个开放，自由的投资协定。但是在二十世纪七十年代，发展中国家在联合国寻求更具有限制性的机制。

复边外交：直到二十世纪八十年代，经济合作与发展组织被用来促进渐进性的投资自由化但多边投资协定在经历了显而易见的失败后，经济合作与发展组织 也渐渐失去欢迎。

区域外交：欧盟在整合自己成员的投资机制特别是单一市场方面取得了巨大进步。

但它却无法与其他地区成员轻易达成协议，因为投资权限保留在成员国手中。这一情况在2010年里斯本条约签订后才改变。地区层次的外交很难在其他地方复制。北美自由贸易协定是引人注目的例外，但它却是个小规模的地区组织 双边外交：双边投资协定越来越流行。双边投资协定现在被自由贸易协定所取代。在基于北美自由贸易协定的基础上，全面的贸易和投资协议得到发展。第十二张：美国也使用单边行为，例如威胁例如印度和巴西等发展中国家，如果它们不通过关贸总协定实现投资自由化就对他们进行制裁。但在乌拉圭回合中，这一策略运用于与贸易有关的知识产权协议中比运用在投资中更有效。在与贸易有关的投资协定中，美国能够使发展中国家相信它的单边行动能提供一个达成谈判协议的最佳选择方案，所以与贸易有关的知识产权协定比与贸易有关的投资措施更强有力。

第十三张：美国利用协同互动方法试图在多边和复边层次达成协议，将从双边投资协定和北美自由贸易区得到的经验输入乌拉圭回合和多边投资协定中。但当这些努力失败后，选择性策略（forum shopping）又促使他们返回选择双边外交，这一层次使它们的经验从北美自由贸易区的协同互动中不断丰富而且它们可以将之作为输出国内规则的一种方式。像前面讲到的，欧盟试图在世贸组织中的多边外交和它在区域外交中取得的成就协调起来。但这种努力却失败了而且由于欧盟与其成员国之间权限的划分，在一段时间内欧盟无法像美国一样转移至双边外交上。自2010年以来，欧盟拥有了更广泛的国外直接投资权力，在投资外交中可以期待欧盟变得更为积极。但考虑到欧盟毕竟不是一个主权国家，在欧盟国家之间需要找到利益平衡，而且欧盟可以在向北美自由贸易区模式的学习中获益，综合这些因素，欧盟投资政策或许会比二十世纪八十年代的双边投资的实例中更加寻求投资者以及相关国家之间的利益平衡。

第十四张：国际投资流动总量十分巨大，虽受2008年金融危机影响，2010年国外直接投资仍旧恢复到了一万二千亿美元。随着发展中国家领导着经济的复苏，它们在国外直接投资总量所占的份额也随之上升。面对数量如此巨大的投资流动，世界上还是存在不少抵制。这一答案在于国内政策对投资影响更深的事实。在国际经济利益和国内政治需求中存在着冲突的风险。这种情况不仅仅存在于发展中

国家之内。如上文指出的那样，一些在投资协定之下的对于争端裁决的决定触犯了相关发达国家的利益。新兴市场的对外投资额的增长也引起了发达国家的反对。在2000年初，法国、比利时和卢森堡阻止一家印度企业收购一大型钢铁企业的努力失败了，而美国对于中国公司收购的关注度持续上升，例如：2012年7月，三一集团关联公司罗尔斯在美国经营的风电厂项目被美国海外投资委员会以“威胁美国国家安全”为由禁止；9月28日，奥巴马也以同样理由，签发了禁止该项目的行政命令，并要求罗尔斯90天内撤出全部投资。

激情展示演讲稿 篇5

各位领导、各位老师大家好：

曾经在杂志上看到过一个有趣的推算，里面说到按照人口和时间比例来计算，人与人之间能够成为同事关系的概率是千万分之一，而在人的一生有效的时间里，大约有二分之一的时间，是和单位同事一起度过的。所以，在这里我首先想说的是：很幸运能在一千万的茫茫人海中和大家相识，并将同各位一起度过我的人生的美好时光。

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是万物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

自以王天才校长提出学校的总目标：建设激情校园、和谐校园以来，我们高二就紧紧围绕这一目标提出：打造和谐级段、幸福级段的口号，老师们明理诚信，爱岗敬业，作风严谨，勤恳钻研，以昂扬的斗志迎接一个个挑战，以饱满的热情完成学校制定的一个个目标，以积极的态度做好组织交给的一项项工作。为建设和谐校园贡献着自己的力量。

我常想：到底什么是和谐。

和谐是一次考验，一面镜子。站在个人与集体、感性与理性、道德与私欲的天平上，测量我们战胜自己的勇气。像镜子一样折射出人与人之间心灵的美与丑，道德的良与莠

和谐是一种平凡，一种品格。它赋予我们对工作的责任，彰显着我们每个人的人格魅力，它是对“桃李不言，下自成蹊”的领悟，是工作能力和人格魅力相依相融的最佳契合。蕴含着诚信友爱、团结互助的同志关系。它像一粒种子，播撒的是宽容，是真诚，是奉献，收获的是尊重，是快乐，是幸福。

我们工作着、奉献着，它的美丽，不在于获得多少报酬，而在于体现自己的价值，奉献的快乐，不在于吃多少苦，而在于用智慧和汗水，浇灌出满园春光。蹉跎岁月，也许在人们的脑海里不曾出现过我们的名字，人生的舞台，也许没有绚丽的鲜花和掌声，崎岖的道路，也许坎坷林立荆棘丛生。而我们依然激昂快乐的前行。因为选择了远方，就应该风雨兼程。因为我们选择了一中分校这个和谐幸福的家庭，就应该更加慷慨激扬。

驼走大漠，鹰击长空，是我们追求的境界，敬业奉献，是我们不变的情怀。在和谐的校园生活中我们幸福的徜徉。

老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生，我们将持之以恒。我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章就一直会在新郑一中分校上空回响。

学风班级展示演讲稿 篇6

在过去的7个月中，我们继续保持学风班级的特色，每日勤学，基日课上每一课后的小考卷，每周一次的N2练习卷，课下的练习题，打好基础。除了勤学，我们更好学。课上认真听讲，与老师积极互动，课下依旧经常询问老师问题，请老师答疑解惑。此外我们更善于在学习中发现乐趣。口语课上的调查研究，郭佩汶同学在茶道课上学习日本文化，以及学习英语。班里的同学更讲求一些实用的学习方法，比如反复看动漫、日剧练习听力，分类整理笔记，广泛的课外阅读，总结整理知识表格等。

大家付出的努力与汗水最终让我们13203班学有所成，学有所获。12月7日的日本语能力测试，我班共有11名同学参加，其中10名参加N2考试，1名参加N1考试。参加N1考试的郭佩汶同学早在大一下学期就在日语零基础的起点上通过努力以125分的成绩通过了N2考试，这次N1考试相信她也会顺利通过。对于即将到来的英语六级考试同学们也是信心满满，这源于我班百分之九十以上的四级通过率，其中张泽飞同学更是在四级考试中获得了629分的好成绩。除了这些水平测试之外，同学们还在各种学习类比赛中获得名次。郭佩汶同学拿到了日语学院演讲比赛专业组第三名的好成绩，由施晓雅，郭佩汶，张艺瀛，谢雨，张泽飞，刘宇六名同学组成的队伍更是在校外语协会主办的“英语达人秀”比赛中取得了第一名的好成绩。这些都是与同学们平时的努力与积累分不开的。在我班的综合测评中，3人总分在180以上，将近二分之一的同学综合测评总分在170分以上。从两学期专业课成绩来看，平均分90以上2人，平均分80以上12人，14名同学的专业课平均成绩在80分以上。2013-2014学年全员全部科目无不及格者。施晓雅同学以优异成绩获得了国家励志奖学金与校三等奖学金，其余同学中获校级二等奖学金2名，三等奖学金3名。

13203班始终在学习中进步，在学习中成长。当然这些成绩的取得与专业教师王秋兰、崔亚蕾、去渡博文及项目辅导教师的指导是分不开的，老师们本着“一个不能少”的原则，不放弃任何一名同学，积极地鼓励、引导，使班集体在一批“学霸”的代领下，在日语专业的道路上不断向前。我们收获于此，但并不满足于此，取得成绩的同时，更重要的是每个人都明确了未来的努力方向，有8人确定考研，5人计划出国，1人准备创业，7人毕业后决定到企业，事业等单位工作。未来的道路上我们将会更加努力，让每个人辛勤的汗水最终浇灌出三班丰硕的果实。

英语展示讲稿 篇7

一、组建学习小组, 自主互助学习

根据策略要求, 首先组建学习小组, 构建自主互助学习型课堂。将全班同学分成几个大组, 再根据就近座位的原则, 结合学生性格、才能倾向、学习成绩等诸方面的因素, 将学生分成若干小组, 每四人一组, 形成大组套小组的格局。明确组内成员分工, 组内成员相互帮助, 齐心协力, 共同探讨提高, 这样, 每个学生都有发言的机会, 每一个小组活动环节都能动起来, 都有机会张口说, 动手做, 展示写。

二、开展多元评价, 促进学生和谐发展

德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于本领, 而在于激励、唤醒。”教学评价不仅要关注学生现在的表现, 更要重视全体学生的未来发展, 重视每个学生在本人已有水平上的发展。正确的评价会给学生以鼓励和期待, 使之产生尊师、乐学的情感, 期待是情感的寄托, 是信任的投资。因此, 对不同学生的发展特点给予关注, 以信任和期待的形成进行正确评价、引导, 把信任和期待变成师生主动发展的动力, 可以大大提高学生学习的主动性。

因此, 我们的评价既有捆绑式的小组评价, 又注重个人评价, 既有自评, 也有互评。小组和个人表现同时在黑板上计入大组成绩, 大组表现又体现在墙壁评价栏中, 这样, 就调动了每个学生的积极性, 让每个学生都抓住了学习的机会, 同时培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。评价包括课堂表现和课堂纪律两方面, 有了这个机制的约束, 课堂上做小动作, 不认真听讲, 不主动参与的学生少了, 他们慢慢地培养了兴趣, 也能在台前展示了, 对这些同学更应该及时鼓励, 给予积极的评价。他们体会到学习的成功感, 以后会更大胆地开口说英语, 然后将对英语的兴趣延伸到读写能力, 由课堂延伸到课下。

三、搭建展示舞台, 创设英语环境

在组建好小组和评价机制后, 开展各种英语展示活动, 展示形式多种多样, 学生可以随时随地展示。主要包括课内展示和课外展示, 具体操作如下。

1. 课内展示

课内展示又包括课前展示和课中展示。在每节英语课前, 我都拿出时间让两个组或三个组来展示, 可以是上节课所学的课文内容, 也可以是英文歌曲、英语小故事、短剧, 还可以是chant等, 最大限度地尊重学生的选择权和表现力。

2. 课外展示

课外展示也有几种形式。我们成立了英语广播站, 在每周三早上第一节课前进行校园广播, 先在各班展示, 从中评比出优秀的作品播出。每个同学都希望自己讲英语的声音在校园里响起, 都争先恐后地练习说英语, 积极准备, 在练习中提高了口语表达能力。

3. 创建英语文化长廊, 张贴英语图画。同学们制作的英语

手抄报、画报、知识复习卡、优秀作文展示等, 给学生创设了英语展示环境, 培养学生随时展示的意识, 时时处处创设英语的氛围。

四、创新展示形式, 使学生快乐秀自我

在兴趣的基础上, 在积极评价的驱动下, 学生首先独立思考, 然后小组探讨交流, 设计出独具特色的展示形式, 快乐秀出小组的风采。单词秀, 句型秀, 课文对话秀, 写作秀, 手抄报秀, 歌曲秀, 故事秀, 内容五花八门, 形式多种多样, 学生的创新能力不断提高。

另外, 我们要求学生多听原版的录音材料, 只有正确的输入才能保证正确的输出。多读英语, 每天坚持读半小时英语, 读得多了, 潜移默化地培养了语感, 自然就会运用了, 说的能力也就提高了。课堂上, 教师精心创设口语交际情境, 并拓展延伸到生活中去, 培养学生的实际运用英语的能力。

经过一段时间的实践, 我们对小组合作的模式已经轻车驾熟, 学生也能用课堂用语对自己和他人进行正确评价, 更主要的是, 学生比以前更自信了, 对英语的兴趣日见浓厚, 整个校园充满了浓郁的英语学习氛围。当然, 取得这样的成绩前提是先培养学生的学习习惯, 我们在具体操作中, 在细节上对师生都有要求。

1. 要求学生展示时声音要洪亮, 一是培养自信, 二是真正起到示范的作用, 让其他同学听见。

2. 到台前展示的同学要和下面的同学打招呼, 有时要做自我介绍, 这样才能吸引下面同学的注意力。

下面的同学要及时回应, 表明在认真倾听, 也是对台前展示同学的尊重。

3. 在学生展示时, 教师要多表扬, 少打击, 以防挫败学生的积极性。

教师不必每错必纠, 让学生在运用和倾听中自己意识到口语错误, 自己改正, 这样既保护了他的自尊心, 知识也掌握地更加牢固。

4. 在小组进行展示时, 其他同学要认真倾听, 这样才能作

出合理的评价, 才能发现展示中出现的问题, 并帮他们改正, 才能共同提高, 展示才具有实效。

5. 评价要切实有效, 要让学生用简单的英语讲出这样评价的理由, 从方方面面锻炼学生的口语交际能力。

评价不能长期单一化, 以防学生失去新鲜感, 缺乏挑战力, 从而降低了学生说英语的积极性。

6. 教师要和同学们统一评价标准。

如展示朗读的可以得一颗星, 展示背诵的得两颗星, 能够拓展创新, 灵活运用的得三颗星。这样, 在学生评价时才不会产生意见不统一, 造成学生情绪的低落和课堂秩序的混乱。

7. 要对评价结果做好记录, 及时进行阶段性评比, 以保持评价机制的长效性。

评价体系是小组展示的保障, 小组合作的课堂模式是长期的英语学习工程, 要坚持不懈, 持之以恒。

8. 在小组练习讨论前, 教师要先做示范, 让学生明白小组

活动的内容和方法, 以确保小组活动有效, 保证小组展示顺利进行, 不至于浪费时间。

综上所述, 我们现在只是对“展示+评价”策略的浅显理解和运用, 以后我们会进一步研究, 在实践中对其进行拓展创新, 让学生更加热爱英语。

英语展示讲稿 篇8

【关键词】语文 说课模式 探究

一、传统说课模式

一些老师将“说课”作为教研活动的一种形式时，往往缺乏对说课进行最基本的研究，其组织与准备过程都比较简单，我们经常可以看到说课还停留在“个人全程准备”——“群人一次听评”的简单模式。传统说课模式的弊端：

（一）个体投入

从备课到说课基本上是教师个体创造性劳动。从构思阅读、收集资料，到教案形成，然后转换为说稿，几乎全部在说课教师身上。这就造成说课者责任重、听者轻松，表面热闹，“实效不大”的现象。

（二）单向传递

说课时的信息传递是单向性的，形成了教师个体对教师群体的“满堂灌”。出于说课活动在不少单位开展时，仍然停留在少数教师身上，这样对大多数教师的激励与导向性就会削弱。

二、创新型说课模式

教师既讲清课前的构思和预想的实施方案，又要说出“预想”变成“现实“后做了哪些变更，为什么要调整与变更，最后请听课教师评议。

上课后说课教师的思维轨迹是：教学设计——用教案方式表达——提升理论层次。

上课后说课的意义：一是教师的理解教材、驾驭教材、分析处理教材，不仅靠理性构思和语言、文字向同伴表白，更重要的要进入“实战状态”验证。这样做可避免因突出说理而脱离教学现实。二是促进教师求实说课，克服预想与现实的脱节。说课中的说理不是理论越高级、越时尚、越多越好，说课中的程序也不是越复杂、越精细越好。说课中的教法不单靠说的精彩，而是要用实践来检验教师是否得法。鉴于这样的认识，许多学校已形成不少改进型说课模式，综合这些模式，我们可称为“多向组合说课模式”，其特点和操作过程介绍如下：

（一）个体与群体组合模式

1.集体研讨。一般由教研组长或年级组长召集，确定一到两个课题，集体讨论说课总体方案，对说课表达的文字结构和内容体系做粗略探讨。

2.专人准备。在集体探讨中推荐一到两名教师做具体说课准备，说课教师可以将集体讨论中初步的构思融入备课之中，汇合集体智慧.然后加上自身的特长，便会产生共性与个性、听者与说者互为一体的效果。承担具体说课的教师，在准备中要进一步独立钻研教材，查阅资料，最后写成说课讲稿。

3.集中说课。由一人(或两人)说课，众人听评。“说者”所说的内容既有个人钻研的成果，又有集体意见的汇总；“听者”因为参与了前期的讨论，也很想听听说者是如何将自己的意见纳入其中表达出来的。如果听众扩大到组外，那么组内成员的“参与经历”就会有共同的责任感，从而提升了群体说评课的价值与功能。

4 合作研究。根据说课目标要求，群体参与评议，吸收合理化建议，改进不足，形成新的共识。如果意见不能统一，可以求同存异，允许保留意见，通过教学实践的检验，找出改进措施。

（二）说课与备课相结合模式

目前说课活动中，说课教师主要围绕“教什么”“怎么教”“为什么这样教”这三方面展开说课活动，将备课隐性思维显性化。其实，教师所形成的教学方法的背后还有许多相关的经验积累与资料准备活动，如怎样收集相关资料、怎样了解学情、怎样取舍教学信息等内容，可以加入说课活动中，这样的说课，尤其对青年教师的培养很有帮助。

1.示范性说课。由教学骨干、教学能手承担学校领导或区(县)教研部门下达的专题说课任务。说课教师结合自己的教学特色或特长，做精心准备。努力做到突出教学新理念，诠释自己的教学思想，体现自己的教学特色，展示自己的演讲才华，说的过程中，尽量做到脱稿，不照本宣科。

2.说“课”的准备。说课教师的说课稿和说课的话语都是上课构思的最终“产品”。骨干教师在做示范性说课后，还可以结合这次说课的准备做若干专题说明，专题的选择可由教师自定，也可由组织者与说课教师商定。为了更好地帮助青年教师提高，为了提高备课、上课技能，可以围绕如下专题中的一个专题进行：一是结合说课文本，说如何分析、处理、重构教材内容，以提高知识教学、思维训练的深度与广度；二是结合所教单元，说教学方法选择的针对性、过程性和该方法的实施要领。

班级风采展示演讲稿 篇9

尊敬的老师同学，大家晚上好，我来自C班的李阳。今天我在此代表我们C班做一下风采展示。

C班是由数学系的同学组成，也许大家都会觉得党课和数学一样是严肃的，但我们数学人认为数学首先是美丽的，同样党首先也是美丽的。今天我努力尝试用另外一种语言来描绘这两件惊人美丽。

数学本身就是一种美丽的存在。一生二，二生三，三生万物，天地人构成了世界和宇宙。后来开始从数学中寻找哲学和生活。发现在和谐的数学中原来包含着那么多的美。有一段时间曾迷上了背圆周率，山颠一寺一壶酒，乐而乐。。。(3。1415926)，锤炼了记忆，又百思其解，人类对圆周率小数点的计算说明了一个道理：追求无止境。同时那么佩服我们的先人，直觉的准确可以在千年之后得到印证。有一个勾股定理，三角的结构，成为自然中最省力的稳定结构，真乃天外之音。

细菌表面展示技术讲稿(详细版) 篇10

各位同学大家好，今天我们为大家带来的是：细菌细胞表面展示技术，严谨的科学定义是：指通过重组 DNA 技术，将外源功能蛋白表达并定位于特定细菌细胞的表面，以达到一定的研究与应用目的是一项新的蛋白质应用技术。这句话该怎么理解：一般基因工程需要把蛋白提取出来，最好是菌体可以把蛋白分泌到菌体外，表面展示技术是把目的蛋白表达在细胞表面，外源蛋白的这种表面锚定有4个好处：1.可以使特定的反应在细胞表面直接发生而提高反应效率，2.能克服某些大分子底物不能穿越细胞膜而进入胞内，3客服某些反应产物在细胞内不能进行特定的构型折叠等弊端，4.使产物的提取纯化过程简化。

接下来，我组将从发展史，菌体构建，技术应用，未来展望4各方面为大家介绍。1.发展史

大多数生物技术都是经历了噬菌体——细菌——真核（酵母菌）的三个发展应用阶段，表面展示技术也不例外。包括：1985年Smith等人创建噬菌体表面展示技术，次年，Freudl 报道细菌表面展示技术，以及近年来兴起的酵母菌表面展示技术与杆状病毒表面展示系统。

噬菌体表面展示技术：该展示系统是最早发展起来的,历经20多年发展,现在最常用的噬菌体表面展示系统主要有:丝状噬菌体、K噬菌体、T4噬菌体和T7噬菌体展示系统。噬菌体表面展示技术具有表面展示技术的基本优点,而且技术发展相对成熟,但由于载体自身的限制,使得该展示系统存在着很大缺点。比如,外源蛋白的插入可能影响噬菌体的装配,使其失去感染力;多肽或蛋白质与噬菌体外壳蛋白融合表达时存在不可预测的偏差性等。

酵母菌表面展示系统：酵母表面展示系统是近年发展起来的一种重要的真核蛋白表面展示系统。酿酒酵母是具有细胞壁的单细胞真核微生物,是目前常见的酵母表面展示系统载体蛋白来源。根据交配型的差异分为MATa和MATA两种单倍体,其细胞表面分别表达a或A凝集素,它们是酵母细胞壁上的两种甘露糖蛋白,可介导细胞间的性黏附使细胞融合。目的蛋白可分别与a或A凝集素融合,展示于酵母细胞表面。与细菌相比,酿酒酵母在表面展示技术上的应用具有许多优势:(1)具有公认的安全性;(2)其蛋白质折叠和分泌方式与哺乳动物相似,展示哺乳类蛋白优于细菌系统;(3)具有众所周知的发酵特性;(4)展示的蛋白质可通过糖基磷脂酰基醇(GPI)锚定或二硫键绑定在细胞壁上。因此,酵母表面展示系统是一种更为安全、高效的表面展示系统。但该系统也存在一些缺陷,例如酵母生长适温范围窄,主要的蛋白质后加工过程与哺乳动物细胞差异较大,重组酵母缺少选择标记等。2006年有人报道酵母的质量控制系统并不能区分表达完整折叠的蛋白和折叠结构缺陷型蛋白〔4〕,这也进一步表明了酵母表面展示系统在蛋白表达上还不完善,筛选出来的蛋白应用前可能还需要进一步分析研究。

杆状病毒表面展示系统：属于高等真核生物展示系统。该展示系统以杆状病毒为载体,外源基因插入病毒的衣壳蛋白基因或囊膜蛋白基因后经过加工处理,与衣壳蛋白或囊膜蛋白进行融合表达并在病毒粒子或感染细胞表面进行展示。作为一种真核生物展示系统,杆状病毒表面展示系统允许大片段外源基因的插入,能有效地在病毒粒子表面展示外源蛋白,而且可以对外源蛋白进行糖基化加工和折叠等翻译后修饰,尤其适合需进行特异的翻译后加工才能有效折叠和具有生物活性的高等真核生物细胞表面蛋白和分泌蛋白的展示。目前研究及应用最为广泛的杆状病毒表面展示系统是苜蓿尺蠖核型多角体病毒和家蚕核型多角体病毒表面展示系统〔5〕。相对于前几种展示系统,该展示系统可能具有更大的发展和应用空间。2.细菌表面展示体系的构成

细胞表面展示体系通常由运载蛋白（carrier protein）、靶蛋白（又称乘客蛋白，passenger protein）和受体菌三者组成，其中运载蛋白与靶蛋白以融合蛋白的方式交联，根据运载蛋白与靶蛋白融合位置的不同，一般分为 N 端融合、C 端融合和三夹板式融合等 3 种交联方式。2.1运载蛋白

运载蛋白的功能是将靶蛋白引导并锚定于细胞表面特定部位，因此一般应具有以下特性：①在结构上具有锚定单元，使靶蛋白能固定在细胞表面；②一般具有信号肽或转运信号，藉此引导表达的融合蛋白穿越细胞质膜； ③与外源蛋白融合后其本身的锚定特性不发生改变； ④展示的靶蛋白不易被胞内蛋白酶降解。目前已证实多种具有上述特性的细菌细胞蛋白，按其结构部位与功能，可分为细胞膜孔道蛋白、冰晶核蛋白、细胞壁相关蛋白、S－层蛋白、细胞表面附属物蛋白和其他类型蛋白等。接下来重点介绍两个应用最广的冰晶核蛋白和我们稍微熟悉的细胞表面附属物蛋白，两个运载蛋白。

2.1.1冰晶核蛋白

冰晶核蛋白（INP）是存在于丁香假单胞菌等细菌中的一种可诱发生物冰核形成的分泌蛋白，也是目前应用最为广泛的运载蛋白已从丁香假单胞菌克隆到 inaK、inaV 和 inaZ 等基因均位于染色体上，其编码产物的大小为 1 200～1 500 个氨基酸。在结构上，inaK 等基因均为单一开放阅读框，其编码蛋白由 3 个典型的结构域组成：①N 端结构域（约占序列的 15％），其中含有3～4 个与膜转移相关的结构单元，但是均未发现有分泌信号序列存在于这个区域中。此结构域含有较为丰富的 Asp 和亲水性氨基酸 Ser 和 Thr。Asp 残基可与细胞壁上的糖基磷脂酰肌醇通过N－聚糖连接方式进行连接，而 Ser 和 Thr 残基则可通过 O－聚糖连接方式与外膜多糖中的甘露糖相结合，从而将该蛋白锚定固着在外膜表面。②C 端结构域（占 4％），其主要的生理功能是参与冰晶形成。③中间的疏水结构域（占 81％），其序列中周期性地出现 8 个、16 个和 48 个氨基酸残基的重复序列，其功能主要是起“晶核”的作用而诱导冰晶的形成。在 C 端结构域和中间疏水结构域也均未发现分泌信号序列。INP 分子结构的这一特征为靶蛋白的转运提供了更多的可行选择。已报道采用 INP 的 N端加上少数中间重复单元、或仅采用其前 175 个氨基酸残基的N 端，均能有效转运和展示外源蛋白。

2.1.2细菌表面附属物

细菌表面附属物，如鞭毛和菌毛（性毛）等也可以作为运载蛋白。鞭毛主要由若干拷贝 FliC 蛋白与其他成分构成，其两端高度保守，而中间超变区则可以用外源蛋白代替用来构建表面展示体系，同时鞭毛保持原有的功能不变。但是由于中间超变区的大小有限，插入的外源基因的大小有一定的限制。菌毛是长细丝状的细菌附着物，由约 1 000 个主要的亚基菌毛蛋白和一些对附着和组装有重要作用的小蛋白组成，形成一个螺旋筒状结构。每个细胞含有约 500 个拷贝，菌毛蛋白含有超变区可用于插入靶蛋白。Ⅰ型菌毛含有甘露糖残基，介导结合到大肠杆菌上皮受体，由于其在细胞表面数量巨大，可产生强烈的免疫反应，具有附着和易于纯化的特性，在疫苗开发和文库构建上具有优势

2.2靶蛋白

靶蛋白是在细胞内合成后经跨膜转运和在细胞表面固定并展现功能的特定蛋白，其活性大小直接决定着展示系统性能的优劣。并非所有内源或外源合成蛋白都适合于用作靶蛋白，一般要求靶蛋白分子内不能形成二硫键或者在发挥活性时需要进行特殊的折叠、靶蛋白一级结构中带电荷的氨基酸不能对融合蛋白在细胞表面的锚定产生干扰、靶蛋白功能活性区域（如酶的活性中心）的位置通常不能太靠近融合位点等。

2．3 宿主菌

宿主菌的遗传背景也是影响展示系统性能的关键因素。宿主菌应对异源蛋白具有很好的兼容性和较低的蛋白酶降解活性，同时应具有容易培养或某种有利于展示性能发挥的特性，如恶臭假单胞菌的强抗逆性能。革兰阴性菌是研究较早和目前报道较多的宿主菌，近年也开发了多种革兰阳性菌表面展示系统。3.技术应用：

经历近30年的发展，细菌表面展示技术广泛应用于疫苗开发，蛋白质文库与肽文库的筛选，全细胞催化剂，全细胞吸附剂及降解剂，和其他应用等5个方面。其中蛋白质文库与肽文库的筛选是：从庞大的随机文库中筛选出目标蛋白或肽片段，对于得到高活性的突变酶或提高抗原决定簇的免疫能力具有重要意义。将靶蛋白展示到细菌表面，不但可以利用荧光活性分选技术进行筛选，而且直接得到纯化的单克隆。Daugherty 等通过在大肠杆菌表面展示 scFv 和进行点突变建立突变体库，再使用流式细胞仪分选系统进行筛选，建立了一种高效筛选突变文库的方法Kim 等采用 DNA shuffling 技术对枯草芽孢杆菌 BSE616 的纤维素酶基因进行改造，建立了大于 1×106的文库，通过菌落形态进行筛选，得到的最优菌株的纤维素酶活性比对照高 5 倍采用免疫学技术对大的文库进行筛选具有较高的效率和灵敏性。Bessette 等将 15 个氨基酸的肽插入大肠杆菌外膜蛋白 OmpA上，构建了含有 5×1010克隆的大文库，通过筛选得到 7 个氨基酸的保守序列，对人血清白蛋白、抗 T7 抗原决定簇、人 C 反应蛋白、HIV－1 gp120 和碱性磷酸酶等都有很高的亲和性。