初三第二次月考分析会讲话稿

初三第二次月考分析会讲话稿（精选4篇）

初三第二次月考分析会讲话稿 篇1

初三第二次月考分析会讲话稿

初三第二次月考分析会讲话稿各位领导，各位老师：大家好！刚才各位班主任都就本班成绩做了一个认真的分析。

感谢年级部主任余校长为我们提供了一个非常详实的数据分析表。

今天我准备从以下三个方面与大家分享。

、与上一届的第二次月考成绩做过对比。

大家都知道上届的中考成绩是很好的，全县总评第四，有语文，英语，物理三学科进入全县前六名。

高分也很理想。

那他们第二次月考成绩怎样呢？以上数据说明我们这一届有希望也有能力比上届考得好。、协同作战，共同进步从各班级的分数段和平均分看：前名的班班势头很猛，班的进步也很大。

从平均分来看班班追的很紧。

原来口号是干倒钱老虎，现在看来老虎很多，竞争很激烈。

我们这一届被外界总认为是最随性的一届，说白了：就是拼的意识不强。

但其实我们这一届的班主任却一个比一个要拼。

早上到的最齐最早是我们初三的，中午到班最早的也是，傍晚放学最晚的还是。

但我想说的是也许一个人也能走的很快，但一群人才能走的更远。

所以我希望我们初三这个团队无论是班级管理还是教学进度，方法，还是处理问题学生，差生等问题上都协同作战，资源共享，那我们就一定能共同进步。、统一思想从我观察和我自己班的学习状态来看，老师动起来了可学生，至少部分学生还没有。

所以我个人认为要初三必须有亮剑精神那就是：拼，一切皆有可能，不拼则一定不可能。

各班主任要把这个战斗意志传达给本班老师，本班学生。

让学生始终记住我是初三学生，是中考战场上的一名战士。

班主任的强烈责任心和比拼意识，科任老师的激情和高效的做事风格一定会触动学生的向上热情和拼搏意识。

所以我这次在班级月考反思主题班会上就重点提出初三我会而且也必须关注你们的分数，你们的排名。

因为有分就有选择学校的权利，没分就只能沦为别人选你，现实就这么残酷。

在第二次月考表彰大会上的讲话 篇2

各位领导，全体师生：大家好！

今天在这里召开隆重的大集会，对在高一年级第三次月考中取得优秀成绩的同学进行表彰。在此，我代表全体老师向你们表示热烈的祝贺！希望你们在以后的学习中戒骄戒躁，取得更大进步。也希望全体同学以受表扬的同学为榜样，勤奋学习、乐于钻研、善于挑战、勇于争先，争取下次站在领奖台上。

这学期以来，我区采取了月考措施。月考，顾名思义，就是每月考一考，以检测这一阶段以来大家的学习情况，以便我们及时发现问题，及时调整教学方法，及时调整教学进度，及时查漏补缺。这样，同学们就应该正确对待月考，没有必要取得一点成绩就沾沾自喜，也没有必要遭受一次失败就垂头丧气。

在这里，我提出几点希望。

首先，同学们要摆正心态。对每次月考进行及时总结和分析，思考自己在这次考试中哪些地方做的好，哪些方面需要改进；有哪些成功的经验，有哪些失败的教训。我特别强调一点：希望同学们多从主观上找原因，为什么在同样的班级，同一个老师教，自己就和别的同学有了差距，用什么办法进行补救。还要提醒同学们，找到自己的相对弱科。列夫 托尔斯泰曾说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。在这里我要说，成绩优秀的同学都是相似的---他们往往每科都比较好；而成绩不好的同学各有各的不足。所以，找准弱科，制定计划，以求逐渐有所突破。如果我们强科更强了。弱科不弱了，那么我们的总体成绩也就提高了，我们向理想靠的就更近了。

其次，同学们要勤奋刻苦。大家都知道“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。可是，勤奋不是嘴上说的，要落实在具体学习生活中。冰心老人曾说：“成功的花儿,人们往往只惊羡它的明艳,然而当初它的芽儿,却渗透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨”。如果我们羡慕今天站在领奖台上的同学，那么我们就要反思：人家苦学的时候，咱是不是在偷懒；人家苦练的时候，咱是不是在打闹；人家苦思的时候，咱是不是在闲聊；人家起早的时候，咱是不是在睡懒觉；人家贪黑的时候，咱是不是已经在做梦。当然，有的时候，你会觉得咱比人家还刻苦，为什么成绩就远远不如别人？那就要将学习和思考、总结结合起来，讲究学习方法，讲究学习效率，练习到位，要学得精，学得深，学得实。

同学们，高中是人一生中最关键的学习阶段，一定要抓好。在此，老师将和你们并肩作战，不仅用自己的学识，更要用爱心陪你们走过这段不平凡的岁月。

同学们，期末考试在即，只剩下一个月的学习时间，而且这次考试涉及到文理分科，可可以说人生的第一次重要选择就在眼前。希望同学们积蓄力量，作最后的冲刺。我们相信，在老师的耐心帮助和精心培育下，在家长的密切配合和大力支持下，通过自己的努力，同学们一定能够考出优异的成绩。

八年级第二次月考数学科试卷分析 篇3

第二学期

一、试卷特点：

注重考查学生的基础知识和基本技能，突出学科的特点，注重知识的整合，加强学生对“双基”的训练，也着眼于考查学生的思想方法，同时，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、试卷结构：

本试卷分为三种题型

（一）选择题；

（二）填空题；

（三）解答题。试卷满分120分，考试时间为100分钟。其中

（一）选择题14道，本大题满分共42分，每小题3分；

（二）填空题4道，本大题满分共16分，每小题4分；

（三）解答题6道，本大题满分62分。

三、学生考试成绩分析：

全年级总人数：656人，实考总人数：619人，缺考人数：37人，最高分：116分，最低分：3分，平均分：48分，及格率：26％，优秀率：8％。

四、学生答题情况分析：

（1）、学生在答选择题得分较高，其中第1、2、3、5、6、8、9、10、11、13小题得分最多约85%；而失分最多的题是第4、7、12、14小题，约75%；从学生答选择题情况来看，说明学生对概念、性质及一些简单的运算等基本知识的理解和掌握不够深入。

（2）、学生在答填空题得分约65%，其中，第15、16、17小题得分最多，约75%，而第18小题空白答错失分较多，约75%；从学生答填空题情况来看，说明学生对“双基”知识掌握不够牢固。

（3）、学生在答解答题得分约75%，其中第19题第①小题得分约70%，第②小题得分约40%；第20题第①小题得分约75%，第②小题得分约70%，第③小题学生得分约60%；第21题第①小题学生得分较多约70%，第②小题学生得分约50%，第③小题学生得分约45%；第22题学生答题得分约60%，第23题第①小题学生得分较多约65%，第②小题学生答错空白失分较多约75%；第24题第①小题学生得分较多约35%，第②小题学生答错空白失分较多约65%，第③小题答错空白失分较严重。从学生答解答题情况来看，说明学生对“双基”的知识巩固不牢，学生的运算几何推理和分析论证能力差，学生运用知识深化巩固能力和运用知识解决问题和分析问题的能力很差。

五、今后教学改进措施：

第二次月考总结 篇4

月考，从某种程度来讲，既考学生，也考老师。一个班里，既有考得好的，也有考得差的，单从某个学生而言，很难看出他的成绩与我们老师教学相关，但一个班的平均分的高低则直接与老师的教学效果、教学能力、教学反应挂钩。所以说，此次月考，虽然成绩不能说明一切，但或多或少可以反应一下开学至今的一个月以来，作为新教师的我的教学效果。

月考已经结束，我带的两个班平均分非常接近，其中8班79.86在理科普通班排名第五,12班79.62在理科普通班排名第六，分析了一下两班的情况，8班90分以上的有11个，80分以上的有32个，但不及格的有5个；12班比较平均，没有特色，90分以上的有6个，80分以上的有23个，不及格的有1个。同样的内容，同样的教法，两个班形成这种差异，我认为很大程度上原因是课堂纪律和对待作业的问题态度的不同造成的。但两班都有共同的特征是，考得好的都是平时课堂认真听讲，认真思考，合理记录笔记，平时作业规范，国庆假期认真复习的学生，这类学生平时测验也是高分；考得差的基本上是平时态度不认真，对待作业马虎了事，偷工减料，课堂基本不做笔记，国庆假期没有好好复习的学生。下面结合一个案例来具体分析一下：

行为习惯不错，很上进，很想学，但学习成绩差的学生

陈zx，八班女生，第一次测验77分，第二次测验44分，此次月考67分。开学以来，上课一直很认真，也仔细认真做了笔记，平时作业写得很工整，可以看出她学数学花了很多功夫，课后经常来提问，说到课堂内容很多听不懂，很多时候提的问题比较低级，她自己也时常承认说到自己很笨，基础差，转不过弯来。校本课程原本不是报的数学基础班，但后来她还要求调入数学基础班，从这点看，她还是很想学好数学的。但为什么每次考试都考不好呢？经查阅她的几次考试的试卷，失分点主要集中在小题解答的格式和解答题上，结合她的试卷我分析主要有以下几点原因：

1、数学思想方法理解参悟不够，对一些基本概念定义只知道它的表面，不理解概念的内涵和本质。

2、课堂限于动耳、动眼、动手，动笔，没有很好的动脑，没有对数学问题进行深入地思考，过于强调做笔记，而没有听懂课堂，得不偿失，导致课堂效率低下。

3、对知识点没有归类总结和查找了解他们之间的联系。

这一类学生还有很多，特别是女生，对待这一类学生，我认为要跟她们好好沟通，经常鼓励她们，帮助她们分析原因，找出原因，对症下药，一步一步改正过来，提高学习效率，慢慢坚持下来，最终一定会考出好成绩的。

九月，刚刚参加工作的第一个月，倍感压力与挑战。很幸运，在师傅，备长，同事和领导的指导下，我很快适应了新的工作环境、工作内容和常规要求，在他们的帮助下，我的教学一步步完善，一步步熟练，一步步轻松。教学上，一个月以来也有自己的一些看法和理解，多次的教学反思和教学反馈使我懂得，作为新教师，要上好一堂数学课，应该做到如下几点：

1、讲某一节内容之前，需提前熟悉吃透该章课本（包括练习和习题），把握教参，研究教参，熟悉教参，分析每一节知识点中的重难点，多加思考每一节内容该如何引入，以及如何处理课本例习题等问题。

2、在充分研读课本和教参后，若自己觉得还有难于处理的地方，则需向其他有经验老教师请教，切勿自作主张按照自己的想法随便应付过去；另外自己如果有与教参不同的对教材的处理的想法也可提出与他们交流。

3、自己提前完成课本练习与习题和步步高导练设计，还可适当训练参考五年高考三年模拟中对应的习题，并且预知学生容易出错的地方及难点，适当选择其中某些问题放在课堂上作为例题处理。

4、上课之前，最好能听听有经验的、上得好的老教师的课（但听课的前提是自己对该节内容以备初稿），重点听听一节课当中老教师们如何引入新知识，如何过度各个环节，如何把握重难点，如何处理例习题（包括各类例题型解答的通性通法，思路的引导，方法的总结，及及例题型的推广与提升），如何启发提问，如何调控课堂，如何设计板书，如何精炼语言，如何处理课堂突发事件等等。我们需要不断地模仿和学习老教师们教学上的各类经验。

5、备教材的同时，很大程度上，我们需要备学生。要及时跟进学生的反应和了解他们已有的知识结构和基础，要得到他们及时反馈，在这些基础上随时改进教学方法和策略。

新教师上课之前也许还有很多需要准备和完成的，我所能想到的就目前5点，以后想到了继续补充吧。上一个月以来的教学，我认为有些方面做得还是不错，比如能及时反思总结，及时改进（虽然总结不够深刻，改进不到本质），经常与课代们以及有代表性的学生们交流学数学的心得、接受课堂的效果，对教师教学的看法等等；另外上课之前基本能够认真听课（至少一周四次，不过按原来计划还是偷懒了），备课（绝不做毫无准备去上课）。但很多地方不足是需要经后改进的：

1、课堂过于随和，没有严厉要求学生，导致课堂总是觉得很吵，难于安静下来，几乎每一节课都需要去强调纪律。这一点后来发现是自己不好的提问方式造成的，因为我之前课堂经常性的说到“是不是啊”，学生听到这个自然觉得是在提高，所以他们积极的回答是与不是，这些东西多了，有些不自觉的学生“趁火打劫”，导致课堂乱哄哄。以后“是不是啊”不是不用，要慎用，要少用。

2、课堂板书凌乱，草书一片，字体简写较多，自己为了省事在讲题时，很少完整的格式呈现给学生，另外我之前没有刻意强调学生做笔记加上我的语速有点过快，导致学生不会也不知道如何做笔记，结果很严重，很多同学对课堂讲过的题，虽然课堂听懂了，但没有笔记拿来复习，考试考同样的题目他们一样不会做。其实做笔记就是要他们养成好的学习习惯，以后放慢语速，板书规范，安排有序时时刻刻强调笔记的重要性和如何去做笔记。

3、教学的过程没有很好的培养学生思考问题的方法和学习数学的良好习惯，没有教会和渗透数学的思想方法，这是我认为作为数学老师目前最大的缺陷。在讲评习题和试卷的时候，有点就题论题，没有上升理论高度。有的老师说过，很多老师不会讲题，经常浮于讲题表面，没有挖掘题目的本质和它本身的价值，也没有方法的引导和总结概括。这是我经后需要花大力气，多时间去思考和改进的问题。

4、对教材教参的研究不够深入，有些细节处理不到位。对待学生作业错误，没有及时课堂处理或者找学生沟通，都是惰性。反省，以后尽量改正。