福师教育学复习

福师教育学复习（精选8篇）

福师教育学复习 篇1

福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案一

一、填空题（每格1分，共14分）

1、管理的社会属性是指管理活动随和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现。（社会形态的变化；不同的特征）

2、古典管理理论的共同特点是强调，但忽视。（科学性和精密性；人的因素）

3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成，从本校实际出发所确定的组织活动的和活动结果的意向模式。（育人任务；质量规格）

4、一般而言管辖人数的界限影响着组织层次的多少，管辖人数越少，管理层次就（越高）

5、检查对管理者来说，具有测度的作用；对于学校成员来说，检查具有的作用。（管理水平高低；督促和考核）

6、我国对教育领导者品质特征的研究，包括了四个方面的内容：思想品德素质、、和身心素质。（知识素质；能力素养）

7、学校管理方法中的教育方法具有启发性、和。(长期性；广泛性)

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、学校目标管理

答：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。

2、学校管理方法

答：学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体手段和措施。它和管理原则有着不可分割的联系。

3、教育法

答：教育法是一种与教育有关的专门性法规,是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称，它包括教育法律、法令、条例、规则、章程等。

4、领导的自然性影响力

答：这种影响力是由领导者自身素质引伸出来的影响力。它是领导者通过自身良好的素质, 以潜移默化的方式对被领导者产生自然的影响，使之发自内心地信服领导者，并接受领导的一种影响力。

三、简答题（每题10分，共40分）

1、不同的管理学派是如何理解“管理”一词的？

答：（1）古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种职能活动，代表性人物有法国的法约尔。

（2）决策理论学派认为“管理就是决策”（这是美国管理学家西蒙的观点）。它强凋决策在整个管理过程中的决定性作用，有一两拨千斤的意思。

（3）系统理论学派：以系统理论为基础，认为“管理是组织中协调各分系统活动,并使之与环境相适应的主要力量”。

（4）行为科学学派：把管理看作主要是对人而不是对物的管理,并引进“领导”概念。

2、总结的基本要求有哪些?

答：（1）总结要以检查为基础，总结是检查的继续，没有有目的检查就不可能有符合客观实际的总结。

（2）总结要有理论指导

（3）总结要摸索管理规律

（4）总结要有激励性

3、随着教师管理制度的深化，我国教育行政部门和中小学在招聘新教师时出现了哪些新着眼点？ 答：(1)选拔新教师的着眼点由候选人静态的档案材料转向了候选人的动态表现。

（2）招聘新教师的着眼点由候选人的学科对口转向了候选人的多科要求。

（3）招聘新教师的着眼点由候选人单一教学能力转向候选人的教学、科研、组织、人际等多重能力。

4、请简述教育政策制定的过程。

答：（1）认定教育政策问题（2）确定教育政策目标（3）拟订教育政策方案（4）选择教育政策方案

四、论述题（每题15分，共30分）

1、何谓校长负责制？实校长负责制后，校长应处理好哪些关系？P212、试述校长职级制改革的背景、指导思想、内容和意义。

答：（1）实行校长职级制改革的背景

长期以来, 我国实行的是校长职位与行政级别挂钩的校长管理制度。随着我国中小学教育改革的深入发展，原有的校长职位与行政级别挂钩的制度已越来越不能适应新时期校长队伍管理的特点和实际。

（2）校长职级制改革的指导思想

以国家人事部关于事业单位人事制度实行“脱钩，分类，放权，搞活”的思想为依据，以理清政事职能，实行政事分开（指行政级别与职位分开）为原则, 建立起符合中小学管理特点和校长成长规律，能够激励校长积极进取，争优创先的校长管理制度。

（3）校长职级制改革的基本内容

在校长职位与行政级别脱钩后, 重新规定一套校长职级系列。

制定校长职级工资系列，使校长的工资与其等级相对应。

制定各等级校长的任职条件，以明确不同等级学校的校长应具备的等级。

制定评审各等级校长的指标体系。

规定考评聘任各等级校长的工作程序。

（4）实行校长职级制的意义

有助于充分调动校长的积极性，增强校长的责任感和事业心。

有助于增强校长提高自身素质和管理能力的意识。

有助于客观，公正地评价校长，促进校长的成长。

可促进校长队伍的合理流动和校级领导班子的优化组合, 有助于校长和领导班子成员发挥各自的作用。

福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案二

一、填空题（每格1分，共14分）

1、学校管理中行政方法的特性有权威性、、和垂直性。（强制性、时效性）

2、管理的自然属性：（1）（2）管理的共同性，（3）。

（管理的普遍性；管理的技术性）

3、实行校长负责制后，校长应有的办学自主权包括：决策权、、和人事权。（指挥权；财经权）

4、教育政策的特点包括指向明确性、、、和法律效应性。

（相对稳定性；广泛影响性；政党意志性）

5、评价教育领导者的方法很多，最常见的是评价和评价法。此外，面谈评价法和工作观察评价法也被一些国家普遍用于教育领导者评价之中。（问卷调查；座谈调查）

6、根据教师的职业性质和专业化要求，建立教师评价的指标体系时，至少应从三个维度来考察评价教师的表现：第一是教育维度，第二是维度，第三是维度。

（学习；创造）

7、是管理者利用环境中能激发教职工情感的各种教育因素,实行潜移默化，耳濡目染，得到必灵感受的方法。（情感陶冶法）

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、法约尔管理理论

答：法约尔管理理论的具体内容包括：经营的概念，认为经营包含六种活动；管理活动有五项要素〈或称职能〉；十四条管理原则。

2、突出重点法

答：学校领导者为使一般号召不空泛, 应在向各部门部署全局工作时明确关键性活动环节。在个别指导上，也要分清主次，抓大事、关键点。

3、封闭原理

答：封闭原理是指任何一个系统内的管理手段必须构成一个连续的封闭的回路，才能有效地进行管理活动。

4、组织

答：在管理学中，“组织”这个词包括名词性组织和动词性组织两个含义：

（1）名词性教育组织，即静态教育组织。

（2）动词性教育组织：即动态的组织。

三、简答题（每题10分，共40分）

1、当代教育管理理论出现了哪些特点？

答：（1）由重视学校功能管理转向学校的效能管理。

（2）由重视部门优化管理转向到整体优化管理。

（3）由重视教育管理过程的监督，检查的职能转向赋予教职工以强烈的工作动机，责任感和成就欲上。

（4）以重视教育管理规范化，制度化，标准化为主，转向到以权变思想为指导的灵活的管理。

（5）在管理方式上由重视行政管理方式为主转向到与各种科学管理方式相结合的管理方法上来。

2、教育政策对校长工作有何影响？

答：（1）教育政策确认了校长拥有主管学校办学的权力。

（2）教育政策规范了校长的办学行为。

（3）教育政策对校长制订学校的规章制度具有启发作用。

3、教育领导者评价的评价者大致可以分为哪三种类型？

答：（1）以组织人事部门为主体构成的评价者。

（2）以教育专家构成的评价者。

（3）由教育专家、人事或政府部门、企业部门、社会人士构成的评价者队伍。

4、教师评价与教师考核有着什么样的关系？

答：（1）教师评价与教师考核有一定的联系和相关，它们都是指教育行政部门或学校的有关人员依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定。

（2）两者在人员的构成和目标指向上会有所区别

四、论述题（每题15分，共30分）

1、试比较教育管理活动与其他管理活动。

（1）相同点

教育管理活动；教育管理的对象；教育管理也表现为一个过程；教育管理方式也随时代的变化而更新。

（2）相异点

教育领域很多东西人们难以定论或把握。

教育管理的很多内容难以量化。

教育管理的很多活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理，道德及价值观方面的问题。学校中对教学人员的管理形成了不同于政府机关的“科层组织”的管理形式。

对教育管理工作成效的评价,比对其他管理工作的评价要复杂得多。

教育改革和学校管理工作的改革常常落后于其它行业的改革。

2、请谈谈你对你学校管理过程中“计划”这一环节的理解。

答：（1）计划的意义

（2）制定计划的依据

（3）制定计划的步骤

（4）良好计划的标准

福师1203考试批次《教育管理原理》复习题及参考答案三

一、填空题（每格1分，共14分）

1、叶澜先生从建设面向21世纪新型教师队伍的要求出发,对教师专业化要求作了颇有新意的研究，把教师职业的专业化要求归结为：，，专业能力和专业智慧等五个方面。

（专业精神；教育理念；专业知识）

2、科学管理的理论和方法，最初是由美国人（1856-1915）提出来的。

（泰罗）

3、教育管理体制的基本类型有：中央集权制和中央分权制、、。（从属制与独立制；专家统治制与非专家统治制）

4、我国教育法体系大至包括有：宪法中有关教育条款,，，地方性教育法规和教育规章。

（教育基本法；教育单行法；教育行政法规）

5、菲德勒提出了对一个领导者的工作最起影响作用的三个因素：，和上下级关系。

（职位权力；任务结构）

6、我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即和。前者即工作前的培训，一般指学生从高中毕业考入师范院校后的学习过程。后者即工作后的培训，我们常说这为。（职前培训；职后培训；进修）

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、学校教育目标

答：是指一所学校根据教育目的，培养目标的规定,从本校实际出发所确定的具体育人标准，反映该校教育活动的预期结果, 体现该校教育工作者和管理工作者的价值追求。

2、以点带面法

答：学校领导人要在全校开展教学改革活动,可先选择一门学科，一个教学班进行试点,在取得成功经验后再推向全校。有人也把这种做法称作“解剖麻雀”。

3、非正式组织

答：指的是在正式组织内部，部分成员由于性格、气质、爱好、兴趣等因素较为接近，因而在相互交往过程中结成的小团体。

4、领导的强制性影响力

答：又称权力性影响力, 它是由组织所赋予的特权中引伸出来的影响力。

三、简答题（每题10分，共40分）

1、制定计划的基本要求有哪些？

答：一份有效的学校计划应该具有方向性、科学性、可行性和可检性的特点。

2、在学校中应用行政方法应注意哪些问题？

答：（1）正确对待权威作用问题

权威是一种影响力，由权力性影响力和非权力性影响力构成。

（2）健全学校内部组织系统

（3）遵循运用行政方法的客观要求

3、请简述教育政策与教育法律的关系

（1）联系

教育政策是制定教育法律的依据。教育法律一经确定，又对教育政策产生影响和制约，以后新教育政策的出台都不能与教育法律相抵触。

（2）区别

制定主体的不同。

表现形式不同。

实施方式不同。

4、目前比较成熟的教师研修培训一般具备哪三个基本特点？

答：（1）教师培训以一个研究专题为纽带，围绕专题组织培训内容，包括主干课程、专题讲座、读书指导、专题研讨、专项技能讲解与培训、现场实践与研究、论文或研究报告撰写等。

（2）强调培训过程中的四个要素：信息、思路、观念、能力。

（3）将专题研究的性质定位于行动研究。

四、论述题（每题15分，共30分）

1、试述确定学校管理目标的依据是什么？

答：（1）社会性质

（2）根据学校的教育目标

（3）管理活动的规律

（4）学校的现实状况

2、请谈谈你对学校管理过程中“检查”这一环节的理解。

答：（1）检查的意义

（2）检查的方式

（3）有效检查的基本要求

福师教育学复习 篇2

一、培养听力能力

提高听力教学效果是中学英语教师头疼的事。首先, 减轻学生在听力训练中出现的紧张感。用自我暗示的方法, 让学生感到“我完全相信自己”“我一定听得懂”“我会成功”等一些积极的心理暗示, 使学生树立积极的自信心理。其次, 反复操练。在课堂中采用英语表演、讲故事、编口诀、唱英文歌曲、搞竞赛等学习方法, 让每个同学都有上台表演的机会, 在娱乐中激发他们的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 同时提高了英语听力水平。最后, 帮助学生掌握必要的听力技巧。在做听力练习时, 可指导学生听前浏览一下听力材料, 了解听后需要回答的问题, 在听句子时, 仔细辨别录音中各句子间的不同, 句子之间的相同或相近, 推测所听句子属何种类型, 并在听录音中做一些简单笔记, 把你认为关键的信息及时记录下来, 这样可以防止因紧张而忘掉听不明白的地方。

二、搞好“完形填空”题的复习

完行填空不同于单项选择, 不是根据本句或前句判定答案, “完形填空”题是一篇意思完整的短文, 它的答案在短文中, 所以做题前仔细阅读整篇的短文, 它的解题思路是通读全文一气呵成, 不要中断思路。因为句与句之间完整, 承上启下、前呼后应, 如遇某些细节不能理解可暂时跳过, 到第二步填空时再琢磨解决, 如与答案无关, 便置之不理, 在阅读短文时要注意文章的开头与结尾, 因为它可提供文章的主要信息和中心思想, 帮助学生理解全文主旨。

三、培养阅读理解能力

阅读理解是中考压轴题, 占试卷中的比重比较大, 一般在25%~30%之间, 它主要考查的是学生综合运用英语知识进行阅读理解的能力。因此做好这类题就要坚持课外阅读, 所读文章内容要涉及面广, 体裁丰富, 只有通过经常的阅读、多读、多想、多问, 才能开阔视野, 增强语感, 扩展知识面。

四、提高学生的表达能力

作文在中考中占的比重越来越大, 而许多同学在这方面丢分甚多。通过对学生试卷的总结和分析, 便会发现, 若学生有良好的语言综合能力, 并掌握一定的解题技巧, 把技巧与实践有机地结合起来, 那么得分率便会提高。具体地说, 要想做好书面表达题, 就要注意如下几点:

1. 要认真审题, 弄清关系, 明确要写什么和要写命题的格式, 可以用列提纲的方法串联全文。

2. 文章写后要句与句之间连贯自然, 搭配合理, 段落之间紧密衔接, 承前启后, 力求条理清楚, 使文章具有可读性。

3. 语言表达要准确, 无单词失误和语法写错等现象。让学生尽量使用最熟悉的短句短语, 最有把握的词汇与句型。

4. 卷面一定要清洁, 不要马虎、潦草, 力求尽善尽美。只有给老师好的印象, 才能得到好的评价。

五、引入竞争机制, 激发主体参与

中考复习反复性大, 学生很容易厌倦。因此, 根据绝大多数学生争强好胜的共同特点, 在复习教学中, 引入竞争机制, 让学生有机会表现自己, 也可以激发学生的成就感, 增强学习兴趣。尤其是在竞赛活动中, 学生情绪饱满, 兴奋异常, 并相互感染, 人人都积极主动参与竞赛活动, 课堂气氛显得紧张而活跃, 从而激发全体学生的参与意识。

数学复习中的素质教育 篇3

一、教给学生学习数学的方法

在数学复习过程中,通过对知识的复习,向学生渗透数学思想,提高学生的数学意识。比如整体意识、划归意识、解题后的思考意识等;同时传授一些学习数学的方法,即所谓的“授之以渔”。数学知识的确立,要体现实验、假设、证实、归纳、总结的教学思路。比如,归纳多边形对角线条数公式时,让学生探索直线条数与最多交点个数的关系公式,举例尝试九棵树栽十行,每行三棵的栽法等。这样就会从应试教育的圈子中摆脱出来,从而提高学生的知识水平和应变能力。知识巩固了,能力提高了,升学自然不成问题。

二、充分利用教材,有意识地进行素质教育

新教材迎合素质教育的需要,结合知识的讲授配有“想一想”、“读一读”、“思考题”等探索规律、开发智力的题目,旨在培养学生的观察力、想象力、创造力、发散思维能力、归纳概括能力、逻辑思维能力。

在复习过程中,要充分利用教材,不失时机地有意识地渗透素质教育。如:如何确立推铅球时铅球运动轨迹的解析表达式;复习代数式时,让学生试证:用两分数的分母之和作分母,两分数的分子之和作分子,这样的分数的大小必在两分数之间。即命题 。在学生解代数第三册77页21题后,说明数学问题的理论解与实际答案的差异性。同时数学知识的复习要注意知识间的内在联系,如多项式、方程、不等式、函数可列表复习,比较它们的内在联系和本质差异,如此等等,都有利于学生素质的提高。在学生复习解决某个题目之后,对题目进行改编,适当进行拓展、引深或发散,就会起到举一反三,事半功倍的效果。

三、让学生所学知识与解决日常生活问题相结合

理论联系实际是人们认识世界,改造世界的规律。知识从实践中来,最终还是要服务于生产、生活实践。所以学生学习知识的目的在于运用知识解决实际问题。

当学生掌握了某个知识点之后,不能只让他们“纸上谈兵”,要让学生深入生活实际,为他们创设运用知识的条件,用所学知识解决实际问题。比如学了统计之后,让学生统计比较小麦的长势、产量、千粒重等;学了三角函数后可通过测量堤坝,计算堤坝的倾角;学了相似形后测算旗杆高度;复习方程(组)后,让学生帮菜农配置农药灭虫等。这样学生会因自己能独立解决实际问题而高兴,从而激发学生学习数学的兴趣和爱科学、学科学的内驱力,即使考不上学,他们也会在踏入社会后运用所学的知识在广阔天地里大展宏图。

福师教育学复习 篇4

1．“五四”时期，周作人以人道主义和个性主义精神去革新传统的文学观念，提出“ 人的文学”的著名命题。

2． 记游 之作，开中国现代散文之先声。3．1920年起，散文 成了冰心最喜爱的文学形式。4.林语堂早期的杂文风格接近于 钱玄同，慷慨激昂，悍泼放恣。

5.李素伯在《小品文研究》中称道 “以清新的形式与笔调” 写下的散文，“很可注意的”。6.《语丝》时期，周作人的文学活动，以 “小品文” 的写作为中心。7.书信体散文《寄小读者》的作者是 冰心。

8.文学史家唐弢在 《晦庵书话》 里曾高度评价梁遇春的散文。9． 刘半农的《我之文学改良观》最早具体论述散文变革的问题，并首先提出

文学散文 的概念。

10.“五四”时期记游作品形成了两大分支：一是采风访俗、了解社会的旅 行记，一是写景抒怀、发现自然的 山水游记。

11.沙汀记述贺龙将军在抗战初期的战地生活和回忆的长篇报告文学 《随军散记》，是抗战以来描写高级将领的报告文学中最出色的一部。

12.1921年7月，郁达夫与郭沫若等人组织“创造社”，同年出版第一部小说集 《沉沦》，在现代文坛引起巨大的震动。

13.真正为沈从文赢得声誉的散文作品是 《湘行散记》 和《湘西》。

14.评论家李健吾认为 丽尼 的散文“感情厚实，蕴藉有力，文字格外凝重不浮”，“在现代中国散文里面，有些耐人一读再读”。

15.《羞女山》 是叶梦的成名作，也是新时期“女性散文”的一篇扛鼎之作。16.邵燕祥认为，理性批判精神 的复活和高扬才是新时期杂文所取得的“最可贵”的成就。

17.曹明华 的意义在于，她使散文界不能不正视一个充满青春气息、毫无传统负累的新生代散文群体的崛起。

18．张秀亚的散文，表现出一个知识女性特有的敏感与细腻，特别是带有明显的“五四”时期 冰心 式的笔调。

19．台湾海洋散文的代表作家是 廖鸿基 和雅美族的夏曼·蓝波安。

20．陶里的实验性散文收在 《静寂的延续》 一书里。

二、选择题（每题2分，共10分）)1.20世纪30年代散文创作趋于活跃，“小品文年”是指(○11930年 ○21931年 ○31932年 ○41933年

○2.“孤岛”时期《文汇报·世纪风》的主编是（①）。① 柯灵

②王任叔

③周木斋

④唐弢

3、昆明杂文作家群重要的杂文园地是（②）。

①《生活导报》②《民主周刊》③《自由论坛》 ④《时代评论》）4．与余光中相类似，台湾另一位“众体兼擅”的散文全才是（○1杨牧

○2梁实秋

○3王鼎钧

○4张晓风 ○

2）5．20世纪60年代初期，以“晦庵”笔名开设“书话”专栏的作家是（○1阿英

○2唐弢

○3路工

○4陈友琴 ○

三、名词解释（每题5分，共20分）1.孤岛“鲁迅风”杂文流派 考核知识点：“鲁迅风” 参见教材：导言部分P8 在中国现代散文发展的第二个十年中，以刊登杂文为主的期刊大量涌现，杂文理论的论争和革命现实主义杂文理论体系的形成，都是现代杂文运动蓬勃发展并进入成熟期的重要标志。就杂文创作本身而论，以鲁迅为代表的左翼作家和进步作家的战斗杂文，其队伍和影响日益壮大，成为这一时期社会舆论的中心。同时，战斗杂文反映现实更敏锐、更广泛、更深刻了，而且杂文的文体样式和艺术风格也更丰富、更多样了。当然，以鲁迅为代表的“鲁迅风”革命现实主义战斗杂文的形成和发展，是现代杂文史上最重要的成果。

2、“太白派”

考核知识点：“太白派” 参见教材：导言部分P5-6 所谓“太白派”，指的是团结在《太白》杂志周围，以左翼作家为骨干，包括鲁迅、茅盾、陈望道、胡风、聂绀弩、曹聚仁、徐懋庸、唐弢、陈子展、夏征农等。他们支持创办了《涛声》、《新语林》、《太白》、《芒种》、《中流》等刊物，积极提倡反映现实生活斗争的“新的小品文”，促进了30年代散文写实精神的发展和深化。

3、金体文

考核知识点：金耀基 参见教材：导言部分P55 “金体文”：在香港域外游记创作中，特别值得一提的是金耀基，他的《剑桥语丝》和《海德堡语丝》，行文潇洒畅达，不论叙事、写景、抒情、论说，都充满学者文人风范。金耀基这种写景写情写得有诗意又有历史感和文学神韵的文字，被董桥称为“金体文”。

4.框框杂文

考核知识点：最具香港特色的“框框杂文”

参见教材：导言部分P48-49 框框杂文：20世纪70年代以来，伴随着香港经济呈多元化发展，报刊由专人执笔的杂文栏目逐渐发展壮大和多元化起来。这些框框杂文，每篇短则二百字，长则千字，无所不谈，充分表现香港这个自由开放社会的精神。到今天，打开香港报章，由固定作者占据一框一栏的局面比比皆是，而多彩多姿的杂文专栏也是每张报纸不可或缺的重要组成部分。

四、简答题（每题10分，共20分）1.简述“野草”杂文流派的三个特点。考核知识点：“野草”杂文流派 参见教材：导言部分P8-9 ★ 野草”派作为一个杂文流派，具有三个特点：

（一）从1940年阴霾密布的秋天创立，到1949年阳光灿烂的秋天终结，历时九年，跨越了抗日战争和解放战争两个历史时期。而且，在这九年的时间里，“野草”派成员，始终思想一致，团结成一个朝气蓬勃的战斗集体，这同中国现代杂文史上的其他流派，如“语丝”派、“现代评论”派、“论语”派、“鲁迅风”派等相比就显得异常突出了。

（二）后期《野草》，在表现中国人民的伟大历史决战时，清晰勾画出敌我力量的消长，国统区黎明前的黑暗，解放区明朗天空的朝霞，轰响着人民胜利进军的历史足音，其杂文有着更多的欢歌笑语与喜气亮色，这是鲁迅杂文和“鲁迅风”派杂文所没有的新特点。

（三）由于《野草》创刊于文禁森严的国统区，客观形势决定“野草”派杂文家不能“直言”，必须进行“讽谕”，只能“戴着镣铐跳舞”语出自闻一多对格律诗的论断，以曲折迂回、绵里藏针棉絮里面藏着针。形容柔中有刚。也比喻外貌和善，内心刻毒的方式进行战斗。这样，他们在那些直接评论现实的杂文外，夏衍写了一批自然科学小品式的杂文，宋云彬写了一批论史、论学的杂文，孟超写了众多的评论古典小说人物的杂文，聂绀弩创作了一批“故事新编”式的杂文，其中不少精彩篇什融知识性、趣味性和思想性于一炉，这都是对鲁迅杂文艺术的新发展。

2、分析20世纪80年代台湾散文的四大特点。考核知识点：20世纪80年代的台湾散文 参见教材：文选部分P39-40 ★ 80年代台湾散文逐渐形成迎合读者口味的四大特点：

（一）字数要少。读者没有时间对散文细嚼慢咽，所以希望作家提供简食快餐，结果导致各种札记体、笔记体、警句体、短书体的散文集大量出炉，报纸副刊也竞相刊登短文。

（二）文意要浅。读者把文学当成休闲之用，所以文章的含意越明白浅露越好。它甚至也影响到散文的题目和书名。80年代初期的散文集《花之随笔》、《紫色小札》、《有情岁月》等等，书名与内容一样典雅可观；可是到了80年代末期，读者似乎更偏爱像《我曾经那样仓皇失措的想着你》（小野著）、《婚姻最近缺货》（温小平著）、《永不止息的爱》（凝川著）等开口见喉的书名。

（三）影像要多。文学书籍的影像造型偏重文字的美感排列和大量精心设计的插图，甚至刻意把作者的照片美化加工后，插入正文，结果书中文字大量缩水，正文反而沦为整本图书包装设计的配角。

（四）内容要熟悉。读者看书，不但要求“速食”，而且要“速饱”，那些泛谈爱情人生的情趣及哲理小品最受欢迎。

五、分析论述题（30分）

以《听听那冷雨》为例，谈谈余光中“现代散文”的特色。考核知识点：余光中《听听那冷雨》 参见教材：文学部分P204-205 ★ 作为台湾现代主义文学阵营中的一员大将，在现代诗创作方面颇具影响力的余光中把“革命”的火种引向散文领域。他想努力消除“五四”散文的负面影响，为他所大力倡导的“现代散文”的发展铺平道路。

他不仅在理论上大力倡导“现代散文”，而且在创作中也积极实践这一理论。他的“现代散文”的创作具有以下特色：①“弹性”。纵观余光中的散文创作实践，他制造 “弹性” 的方法，首先表现在对各种文体的容纳上。他写的《听听那冷雨》就是这方面的代表作，文中兼容并蓄了这多种表现手法，而形成了一种多元的美感，纵横捭阖，汪洋恣肆。其次，余光中散文在句式上注意文白交融，中西合璧，雅俗相济，并且力求以长短句的错落有致来控制句子的速度，以插入句、倒装句来使文句更为摇曳多姿。如在《听听那冷雨》中，他的文字中透露着一种中国传统的音韵美，平仄讲究，最突出的一个特点就是大量使用叠音字。在写雨来临时的时间节奏时，他使用的词汇就有“料料峭峭”、“淋淋漓漓”、“淅淅沥沥”、“点点滴滴”、“滂滂沱沱”等；在写到雨的声音是，又用到“滂滂沛沛”、“忐忐忑忑忐忑忑”等；写到雨打击在屋顶上的声音时，“轻轻重重轻轻”、“滴滴点点滴滴”，俨然是李清照的笔法。作者对雨的敏感度是超乎常人的，他通过这些异乎寻常的字句组合，创造出合乎情理又出人意料的效果。这些叠字的运用，使得文章具有独特的文采性同时，也增强了文章的可诵性。这篇散文的另一个特点，是余光中化用长短错杂的句式。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”这种长短相间的笔法，突破了呆板的长句式的枯燥抒情，又克服了诗歌分行，不成完整句式的形式，骈散结合，恰似如歌的行板，余韵绵长。文中我们可以发现一些西化的句式。由此可见，他在中国古典文法，西方的意识流程，再加入民族情感一起融入散文中，做到了诗性散文的创新。②“密度”。余光中散文的“密度”，是指“文字的稠密，意象的繁复，以及结构、运笔的变化”。“密度”可以增加散文美感的浓缩性和辐射力，在尽可能精炼的文字中传达出难以穷尽的艺术魅力和人生蕴味。以他的《听听那冷雨》为例，文中以冷冷的雨珠，将在一颗敏感心灵中蠢蠢而动的古中国层层叠叠的记忆串起。蒋捷摧心折骨听雨词的哀苦，王禹偁黄冈竹楼冬雪夏雨的意趣； 杏花春雨，商略黄昏雨；疏雨滴梧桐，骤雨打荷叶，或是石破天惊的台风暴雨，都被余光中有机地组合成一幅凄楚凄迷的思乡图。散文家柯灵称赞《听听那冷雨》“在‘五四’以来的散文领域中，算得是别辟一境”。他说：“方块字的形象性和平仄声，神而化之，竟凝结为一幅幅绵绵密密、千丝万缕的雨景，一阵阵远远近近，紧敲慢打的雨声，甚至那潮潮湿湿的雨意，清清冷冷的雨味，飘飘忽忽的雨腥，一齐进入读者的眼耳鼻舌身，同时渗透每根神经。”③“质料”。余光中散文的语言深具表现力。“弹性”和“密度”究其实是语言的表现形式，关键在于他散文语言有着特殊的“质料”。余光中的散文，正如他自己所说，不仅“有声，有色，有光”，而且“有木箫的甜味，釜形大铜鼓的骚响，有旋转自如像虹一样的光谱”，更有一种“奇幻的光”“明灭闪烁于字里行间”。余光中这种独有的创造性的句型与节奏，正像他自己所声称要追求的那种“把螺丝钉全部上紧了的富于动力的东西”，构成了余光中“坚实如油画，遒劲如木刻”，崇高、繁复、强烈散文风格的重要因素。

福师1203考试批次《中国现当代散文研究》复习题二及参考答案

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一、填空题（每空1分，共20分）

1．胡梦华在1926年3月发表的 《絮语散文》 一文中，着重介绍了欧美的Familiar Essay。

2．丁玲的报告文学 《田保霖》，曾得到毛泽东的赞扬。

3．鲁迅的《野草》影响深远，青年作家 高长虹、韦丛芜等人的作品明显带有《野草》影响的痕迹。

4．鲁迅的《朝花夕拾》带有 自传 的性质。5、20世纪20年代中期，鲁迅的杂文带有鲜明的 时代 色彩。

6.1988年，《收获》杂志以专栏的形式开始连载余秋雨的“ 文化苦旅 ”系列散文。7.苏叶的代表作 《总是难忘》，像一支温馨而沉重的 “少女奏鸣曲”，展示了一群20世纪60年代初中女生天真烂漫的生活。：

8.《羞女山》是 叶梦 的成名作，也是新时期“女性散文”的一篇扛鼎之作。

9.郁达夫早期的散文率性纵笔，才情毕露，创造了被朱自清称为“风靡一时”的 创造体 白话文。

10.1978年3月28日 《人民日报》 上发表了秦牧的杂文 《鬣狗的风格》，真正打响了新时期杂文的第一炮，曾彦修誉之为 “重振杂文旗鼓的代表作”。

11.林语堂自1965年2月10日起,应“中央通讯社”社长马星野约请撰“无所不谈”专栏,三年间共写作180篇，并结集为

《无所不谈》

一、二集出版。

12.张洁从1978年5月开始，创作了一系列总名为 “大雁系列” 的散文，追忆美好的童年生活。

13.20世纪80年代中期，女性散文在澳门文坛崛起，它的标志是_____《七星篇》___的出版。

14、钱钟书的杂文集是 《写在人生边上》。

15、中国大陆20世纪50年代初最著名的散文是魏巍的朝鲜通讯 《谁是最可爱的人》。

16、台静农的散文集 《龙坡杂文》，被誉为“思极深而不晦，情极衷而不伤”。

17、萧萧写下一系列 朝兴村杂记，记述了几十年来台湾乡野的真实面貌，描绘了农家的辛苦勤勉和奋斗史实。

18、刘大任于1995年出版的 《强悍而美丽》 一书，描写了运动员“强悍而美丽”的求胜斗志和运动生命。

19.20世纪60年代初期，中国大陆散文界兴起_“诗化”散文__的创作热潮，这是对散文审美性回归的努力。

20.1940年8月在桂林创刊的 《野草》 月刊，是国统区持续最久、影响最大的一个杂文刊物。

二、选择题（每题2分，共10分）)1．20世纪30年代散文创作趋于活跃，“小品文年”是指(○11930年 ○21931年 ○31932年 ○41933年

○)2.抗战初期优秀报告文学作品《呼吸》的作者是(○1骆宾基 ○2曹白 ○3丘东平○4碧野

○)3.何其芳1936年获得《大公报》文艺奖的散文集是(○1《画廊集》 ○2《画梦录》 ○3《刻意集》 ○4《白夜》

○)4.台湾20世纪50年代的“软性散文”是指(○1闲适散文 ○2幽默散文 ○3闺秀散文 ○4小女人散文

○)5.杂文名篇《况钟的笔》的作者是(○1巴人 ○2徐懋庸 ○3邓拓 ○4郭沫若

○

三、名词解释（每题5分，共20分）

1、“论语派”

考核知识点：“论语派” 参见教材：导言部分P5 “论语派”：1932年9月，林语堂创办《论语》半月刊，提倡“幽默小品”和“趣味小品”；继而创办《人间世》（1934年4月），打出“以自我为中心，以闲适为格调”的旗号；后来还创办了《宇宙风》，从而形成了以林语堂、周作人为代表的“论语派”。他们在趣味、游戏、幽默、闲适中改变了20年代散文“问世”的径路，从意兴湍扬的激扬文字走向了沉潜适世的生命关怀与日常人生的吟味咀嚼。

2、“风华杂文征文” 考核知识点：刘征、邵燕祥等 参见教材：导言部分P28-29 “风华杂文征文”：1988年7月11日至9月30日《人民日报》为繁荣杂文创作，高扬鲁迅精神而举办了“风华杂文征文”，共收到7000多篇稿件，其数量之巨，声势之壮阔，接触面之广，作者面之普及，形式之多样都是空前的。尤其是征文连续发表了一批新品种、新样式的杂文，如刘征的《庄周买水》、邵燕祥的《大题小做》等，拓展了杂文创作的题材和样式。

3、“新生代”

考核知识点：“新生代” 参见教材：导言部分P33-34 “新生代”原是一个地质学术语，在新时期文学中借用这个称谓，通常是指二十世纪六十年代出生、八十年代中期走上文坛的作家群。它一般泛指“知青族”一代人之后的新一代，他们大致成长于1976年以后的“经济时代”，是“信仰危机”的产儿。

4、《背影》

考核知识点：朱自清《背影》 参见教材：文选部分P11-13 朱自清是抒情的高手，《背影》一文，是传父子之情的佳作，也是他最为人称诵的名篇。作者以八年前家中祖母去世、父亲失业这“祸不单行的日子”为背景，透出惨淡悲戚的氛围，用可感的形象写出父亲对他深 6

厚的热爱和他对父亲别后的感念，奏出温馨缠绵的父爱颂和思亲曲。送行的细节——亲自送站、与脚夫商谈小费，直到细致描述买橘子的情景，焦点集中在父亲的“背影”上，而这背影又凝聚着舔犊的深情，混和着作者感动的眼泪，暗含着生离和奔波的酸辛，给读者以极大的感染。

四、简答题（每题10分，共20分）

1、简述朱自清散文题材的四种类型。考核知识点：朱自清的散文

参见课件：第七讲 冰心、朱自清的散文

★ 就题材而言，大体可分为四类：

（一）写景抒情：有以写景物为主的游记和写景文，如《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《松堂游记》等；有以写地方史迹为主的地方志，如《南京》、《说扬州》等。

（二）写人抒情：涉及父亲、妻子、儿女、友人、佣人，如《背影》、《给亡妇》、《儿女》、《一封信》、《阿河》等。

（三）描述生活情趣：如《看花》、《谈抽烟》、《择偶记》等，从中可以“感到朱先生的风趣”（李广田语）。

（四）表现社会题材：如《生命的价格——七毛钱》、《航船中的文明》、《白种人——上帝的骄子》、《执政府大屠杀记》等。

2、简述香港框框杂文日趋短小的两方面原因。考核知识点：香港框框杂文 参见教材：导言部分P48-49 ★ 香港框框杂文日趋短小的两方面原因：一方面是因为香港的生活节奏越来越快，大家都只争朝夕，要在有限的时间内做最多的事情，香港人在忙碌倥偬之际，根本没有时间，也没有兴趣阅读长篇大论，而短小的框框杂文，则成了他们寻求资讯、调剂精神、获得情趣的最佳途径。另一方面也因为香港人越来越接受思想与风格的多元化，喜欢倾听不同的声音，因此，报纸编辑想容纳较多作家的作品，使副刊杂文阵容更为鼎盛，便把版面越分越细，越划越小。

五、分析论述题（30分）

以《庄周买水》为例，谈谈刘征杂文的风格。考核知识点：刘征《庄周买水》 参见教材：文学部分P148-150 ★ 刘征自称是杂文界的新兵，从新时期才开始写作杂文，但他却善于推陈出新，尤其擅长创作荒诞古怪奇趣的故事新编体杂文，独具风格。他的杂文不仅有全新的角度，开阔的视野，跳跃的思维，辛辣的讽刺，而且他在杂文形式上很有突破创新。在他笔下古人今事掺杂，鬼神禽兽登场，妙趣横生，令人倾倒。在获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖的《庄周买水》这是一篇寓言式的杂文，作者运用《庄子》中的典故和人物形象，赋予其时代的内容、题材，加以艺术的组织编排，生发新意，成为一则新编寓言，活画出在商品经济冲击下学者“庄周”弃文从商的窘境，揭露现实生活中“官倒爷们”在商品流通领域以权谋私，哄抬物价，凭空暴富的非法经营活动，刻画出他们丑恶的嘴脸和破坏改革的罪恶。文章写得生动活泼，语言幽默风趣，读来兴味盎然，令人于开心一笑之后，领悟到其中讽刺的辛辣。作者还活用了《庄子》中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，他把没有深刻的见解和炽热的感情的杂文称作“没有脊柱的软体动物”。因此，刘征的杂文不仅在艺术上富于创新，而且思想上也奇警绝到。

全文中另一个突出特点，是作者讲故事时没有忽略细节的刻画。如东海办事处通告牌上的苍颉体，西装笔 7

挺的办事员，河伯办事处梳披肩发的女秘书的洋腔调，濠梁吴主任的满面笑容和圆滑应对，等等，均巧用白描，略加点染，便使人物性格迥异，各具特征，有颊上添毫的立体感。让人如闻其声，如见其人，仿佛看到了自己遇到的某些活生生的官僚形象，具有极强的现实性和嘲讽意味。显然，这种鲜明生动而又尖锐泼辣的手法，得之于作者对鲁迅同类杂文的精心揣摩和艺术创新。

福师1203考试批次《中国现当代散文研究》复习题三及参考答案

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一、填空题（每空1分，共20分）

1.在“左联”时期，唐弢

就曾与徐懋庸并称杂坛“双璧”。

2.散文评论家刘锡庆在《女性散文已开始辉煌》中认为，叶梦 的散文“标志了中国‘女性文学’的自觉”。

3.《蔚蓝色天空的黄金——当代中国60年代出生代表性作家展示·散文卷》的编者是_______苇岸_______。

4.______ 张晓风_____是台湾第一个斩断闺怨传统来写爱情的女散文家。

5.20世纪70年代末期，_____也斯_________、西西等人，发起了一场小型的“散文的后现代主义革命”。

6.上海“孤岛”时期影响最大的杂文期刊是______《鲁迅风》________。

7.余光中的____“现代散文”__________理论与创作实践，是台湾当代散文发展史上一次颇具创新意味的“革命”，奠定了台湾散文的新构架。

8.阿盛从1977年开始写作散文，他作品的主题紧紧扣住的是“土地”和____人性_________。9.在香港作家的域外游记中_____蔡澜_________的作品可说是别具一格，如《海隅散记》、《西班牙》等，写得很随意，很轻松。

10.20世纪80年代，林燿德等人创作的_______都市散文_______在台湾文坛崛起，被认为“在中国散文史上却有革命性的意义”。

11.潘铭燊的小品文集____《人生边上补白》__________系模仿钱钟书的《写在人生边上》之作，同样“兼有理趣和情趣”。

12.1956年，香港出现了第一份以介绍西方现代文学、推动现代主义文学为宗旨的刊物_____《文艺新潮》_________。

13.1938年11月，王任叔、唐弢、柯灵、周木斋、周黎庵、文载道六人出版了杂文合集____ 8

《边鼓集》__________。

14.1940年8月20日，夏衍、聂绀弩、孟超、宋云彬、秦似在桂林创办_____《野草》_________杂文月刊。

15.巴金从1978年12月开始写作____《随感录》__________，他的目的就是给“十年浩劫”作一个总结。

16.金耀基笔下写景写情写得有诗意又有历史感和文学神韵的文字，被董桥称为______金体文________。

17.20世纪80年代中期，女性散文在澳门文坛崛起，它的标志是____《七星篇》__________的出版。

18.何其芳的散文集_____《画梦录》_________曾和曹禺的剧本《日出》、芦焚的小说《谷》一起，获得《大公报》1936的文艺奖。

19.20世纪30年代初期，林语堂提倡“幽默”、“性灵”和“闲适”的文学，成为有影响的______“论语”派________的“主帅”。

20.吴晗写得最多、最有特色的是历史小品式的杂文，史论性的杂文，即_____历史杂文_________。

二、选择题（每题2分，共10分）3）1．《撒哈拉的故事》的作者是（○。

1徐钟珮 ○2林海音 ○3三毛 ○4张晓风 ○)出刊，这是澳门报纸出现的第一2．1983年6月30日，《澳门日报》的纯文学副刊(○个纯文艺副刊。

1镜海

○2快活林

○3星辰

○4海天 ○3．笔名味橄的散文家是（A）。

1钱歌川

○2何凡

○3柏杨

○4李敖 ○）4．《剑桥语丝》和《海德堡语丝》的作者是（○。

1蔡澜

○2吴康明

○3金耀基

○4尹怀文 ○)。5．梁实秋的《雅舍小品》最早发表于(○1《世纪评论》

○2《每周评论》

○3《星期评论》

○4《现代评论》 ○

三、名词解释（每题5分，共20分）1.“女性散文”

考核知识点：女性散文 参见教材：导言部分P30-31 “女性散文”是指由女性作家创作的，以女性眼光观察、评判世界，其文字具有女性经验和心理特征的散文，女性散文表现出强烈的女性主体意识。

2、“东北作家群”散文 考核知识点：“论语派” 参见教材：导言部分P6 “东北作家群” 指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。

3、学者散文

考核知识点：学者散文 参见教材：导言部分P29-30 学者散文是指具有较高学养和品位的学者写作的并对社会持有文明批评的抒情小品、文化小品、书斋小品和随笔等散文，港台一般称之为知性散文。

4、台湾“都市文学”

考核知识点：台湾“都市文学” 参见教材：导言部分P40 台湾“都市文学”

“都市文学”并非局限于与“乡村”对立的地域界限内的文学题材，也不只侧重于描绘外在的都市景观，而是主要表现人类在“广义的都市”下的生活情态，表现现代人文明化、都市化以后的思考方式和行为模式，表现它的多元性、复杂性和多变性。“都市文学” 是指以当下时代为背景、以现代都市为场景，抒写都市生活，塑造都市新人，并揭示出了一定的现代都市的内在情绪和独有的精神风韵的文学写作，特别强调了都市文学的内在气质。

四、简答题（每题10分，共20分）

1、阐述20世纪30年代何其芳等人抒情散文的艺术成就。考核知识点：何其芳 参见教材：文选部分P54-56 ★ 在“五四”散文变革的基础上，20世纪30年代中国现代抒情散文获得长足的进展，进入了一个潜心于创造、锤炼和完善散文艺术的发展阶段。尤其是何其芳、李广田、缪崇群、丽尼和陆蠡等新作家，致力于“为抒情的散文找出一个新的方向”（何其芳语），执着追求散文艺术的独创与完美，以相通的思想艺术特色体现了30年代抒情散文的一种发展趋向，改变了人们轻视散文艺术的传统偏见，影响了40年代新起的散文作者循着文艺性散文一路而努力。何其芳是这个年代脱颖而出的年轻的散文家中最有影响也是最引 10

人瞩目的一个。他能够在继承我国传统文学的基础上，突破陈规，对散文艺术加以开拓性的创造；在探索散文艺术的实践中，有着大胆的革新精神，勇于开辟新的道路。他试图用自己的实践对抒情散文进行大胆的改革，为它创出一条新路，使它从“身边杂事的叙述”和“个人遭遇的告白”中解脱出来，成为独立的艺术创作，成为富有创造性的艺术散文。何其芳对散文艺术所作的另一个重要探索，是使散文诗意化。他有意把散文和诗结合起来，在抒情散文中追求诗的意境的创造。他充分地应用了西方现代派的“移情”手法，来创造诗的意境。他将自己的感情外射于周围环境和自然景物之上，使之着上强烈的主观色彩，然后又借着对周围环境和自然景物的描绘，把自己的内心感情抒发出来，从而使意与境得到高度和谐的统一。例如他的代表作《雨前》可以说本身就是优美的抒情诗。这些作品把抒情和写境和谐地结合在一起，达到了移情人境，借境抒情，情境交融的地步。作者立足于久旱而灰色的北国，通过对消失的鸽群、憔悴的嫩柳，干裂的大地，烦躁并传出焦急的叫声的“白色的鸭”，以及愤怒的鹰隼的描绘，渲染了暴风雨的即将到来。并不时地穿插着对“故乡（南方）的雷声和雨声”和“圆圆的绿荫”的“辽远”怀想，加强对幽凉的雨的期盼。“然而雨还是没有来”。——正表现了作者“情感的波动”。如作家说“那譬如一微笑，一挥手，纵然表达着意思但我欣赏的却是姿态”。正是这种对语言“能指”形式的着迷经营，使他不仅建构起散文意象的美丽与精致，而且扩张了散文的空灵和张力，拓展了它的意蕴空间，融合了晚唐五代诗词与外国印象派艺术之美。2、80年代以来，澳门文学开始建立自己的形象，其散文风格多样。请将其散文粗略分类，每类结合代表作品进行分析。考核知识点：澳门散文发展 参见教材：导言部分P57-59 ★ 80年代以来，澳门散文风格多样，粗略划分，以下四类比较引人注目：第一类是反映澳门风土人情、富有澳门地方色彩的散文小品，代表作家有李鹏翥、徐敏、鲁茂等。李鹏翥著有《澳门古今》，内收二百多篇风物掌故小品，集澳门历史、文化、胜迹之大成。作者熔历史、地理、风物、景观于一炉，寓知识于趣味之中，全书像一座精致的画廊，展现了澳门独特的丰姿和情调。第二类是感世忧时、针砭时弊的杂文，主要作者有胡晓风、鲁茂等。胡晓风以东方一羽和南宫燕两个笔名在《华侨报》上开设的“横眉集”和“低眉小语”专栏，题材精，构思巧，开掘深，如《妓女·老鼠·贪污》、《相逢莫问开工事》、《市政厅应否受检控》等杂文力作，对澳门社会发生的重大事件，都能及时反映，或弹或赞，或褒或贬，毫不隐讳自己的观点，深受广大市民欢迎。第三类是侧重抒发自我情趣的散文，主要以女性作者为代表。八十年代中期以后，女性散文在澳门文坛崛起，它的标志是《七星篇》的出版。“七星篇”原是澳门八位女作家林蕙、沈尚青、林中英、丁璐、梦子、玉文、懿灵、沙蒙联合在 《澳门日报》 上开设的散文专栏，1991年星光出版社推出《七星篇》，第一次集中地展示了澳门女性在散文创作方面的实力和个性。第四类是注重散文艺术形式上的实验和创新的探索性散文，代表作家有陶里、沙蒙等。陶里的实验性散文收在《静寂的延续》一书里，他的这些散文常采用主观描写、时空错动、超现实主义的梦幻想象等手法。如《落日时分》意识流动，情境大开大合；《珠江水流时》时空错动，感觉幻化；《幻》和《奇梦录》则是超现实的幻梦描写，显得更加诡异迷离；《追踪》和《葛布》借用武侠小说的形式，既神秘又颇具阅读趣味。

五、分析论述题（30分）

结合《魏晋风度及文章与药及酒之关系》分析鲁迅杂文的特色。

考核知识点：《魏晋风度及文章与药及酒之关系》 参见教材：文选部分P30-40 ★ 鲁迅杂文的内容，可以用广泛、持久、冷峻、深刻的社会批评和文明批评来概括。具体说，它们是中国现代思想史和文学史上的珍贵文献，是中国现代“社会相”的大全，是中华民族斗争史图的描绘，是对中国国民灵魂的深刻解剖。

（一）所谓“广泛”，是从广袤性、广度上讲，鲁迅杂文的内容包罗万象，他的笔锋对准了千奇百怪的病态社会的方方面面。

鲁迅早期的杂文，侧重于思想文化和道德伦理领域，批判以封建思想为核心的旧思想、旧文化、旧道德、旧风俗、旧习惯。到了二十世纪二十年代中期，他的杂文的社会批评和文明批评明显带有鲜明的政治色彩，还增加了文学论争的主题和在文艺战线上的批评，主要是与创造社、太阳社关于“革命文学”的论争。另外，鲁迅对中国国民性的解剖，也更加广泛深入。晚年的杂文思想和艺术都达到颠峰状态的结晶。这一时期的杂文，总结了鲁迅对社会人生和文学艺术诸问题的深沉哲理思考，语言充分发挥现代白话的通俗显豁，曲尽情意，有着特别柔韧的弹性的长处。

（二）所谓“持久”，是从时间上讲，指其持久性和韧战精神。

在古今中外文学史上，杂文是早已有之的，但是找不到一位杂文作家，能像鲁迅这样，自觉运用杂文，进行如此持久、广泛、深入、生动的社会批评和文明批评；能像鲁迅这样，在杂文创作领域开创一代文风，开拓了一条革命现实主义杂文的宽广大道，产生如此深远的影响，正如冯雪峰所说，鲁迅的“杂感”，“开阔了世界战斗文艺的一个伟大的生”；能像鲁迅这样，对中国国民灵魂的解剖和改造倾注如此巨大的关注和热情，取得令人赞叹的成就。

（三）所谓“冷峻”，是从感情态度上讲，指其冷峻无情、尖锐泼辣，大憎表示大爱。用鲁迅自己的话讲，就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是“对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑”。

鲁迅看问题的冷峻尖锐，源于他“多疑”、“尖刻”的现代智慧。”所谓“仔细”、“多疑”、“尖刻”，正表明鲁迅思维的周密性，不肯轻信表面、主观、片面的观察所得出的简单化结论，而努力追求对社会现象及其矛盾着的各个侧面做精细的观察与思考。

(四)所谓“深刻”，是指其观察、分析问题深刻，逻辑上无可辩驳，而且挖到历史的根脉、现实的底蕴、人的灵魂深处。

鲁迅最善于从民族多数成员身上去解剖国民的劣根性，善于从“古老的鬼魂”和“祖传的老病”中去挖掘民族的阴暗面，从而使他杂文的思想达到惊人的高度和深度。更让我们叹服的是，鲁迅最善于选择人们习以为常的生活现象、心理习惯，作为他思想探索的“开发口”，一直挖掘到历史的底层，揭示出深广的社会、历史、民族的文化心理结构。

以《魏晋风度及文章与药及酒之关系》为例，这篇文章是鲁迅先生1927年7月,鲁迅先生应国民党政府广州市教育局的邀请,在学者云集的“广州夏期学术演讲会”上的演讲,在文艺界引起了强烈的反响。在当时国民党的黑暗统治下,文艺思想受到禁锢,文学研究气氛沉闷,观点杂乱。鲁迅先生在演讲中,依据中国文学史上魏晋时期文学的发展变化,深刻阐述了文学与社会政治、时代风尚、作家个性三者之间的相互关系,明确指出,文学产生于社会现实,是社会现实的综合反映；而社会现实又制约着文学的内容和形式,影响 12

福师教育学复习 篇5

一、单选题（共15道试题，共30分。）V1.（）年，联合国科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。A.1965 B.1964 C.1966 D.1967 2.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持____ A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论

3.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是____ A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点

4.在1951年提出“范例教学”主张的是____ A.赫尔巴特 B.瓦o根舍因 C.怀特海 D.克伯屈

5.____是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。A.课程安排 B.课程大纲 C.课程设计 D.课程计划

6.____是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。A.教育 B.教学 C.德育 D.智育

7.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为____ A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 8.结构主义课程理论的代表是____ A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳

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D.克伯屈

9.小学阶段是发展学生个性____ A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期

D.最不会受外界影响的时期

10.____是指通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。A.德育目标 B.德育 C.教育目标 D.教育

11.在西方，“课程”一词，最早源于（）A.拉丁语 B.汉语 C.德语 D.英语

12.（）既是课程设计与实施的终点，又是继续向前发展的起点。A.课程实施 B.课程评价 C.课程教学 D.课堂反馈

13.____仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展。A.遗传素质 B.环境因素 C.物质因素 D.学校因素

14.自然主义教育目的的主要倡导者是____。A.加德纳 B.卢梭 C.斯金纳 D.华生

15.杜威所主张的教育思想被称作是____ A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

二、多选题（共20道试题，共40分。）V1.根据课程的制定者，课程可以分为____ A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.班级课程 BC 2.反映家庭教育中存在问题的说法的是____

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A.方法科学

B.家长对孩子期望偏高

C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支 CDE 3.学校教育产生的条件是____ A.社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础

B.脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 C.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 D.国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 BCD 4.素质教育的基本精神是____ A.素质教育是面向全体学生的教育

B.素质教育面向学生的所有方面，着眼于学生全面素质的整体构建 C.素质教育是促进学生个性发展的教育 D.素质教育是以培养创新精神为重点的教育 BCD 5.20世纪以后的教育特点有（）A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化 E.教育的现代化 BCDE 6.德育原则有____ A.教育的一致性和连贯性原则 B.导向性原则 C.疏导原则

D.尊重学生与严格要求学生相结合的原则 E.因材施教原则 BCDE 7.学校教育制度在形式上的发展有____ A.非正式教育

B.正式而非正规教育 C.正规教育

D.正式且正规教育 BC 8.学生文化的特征有____ A.学生文化具有过渡性 B.学生文化具有非正式性 C.学生文化具有多样性 D.学生文化具有互补性

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E.学生文化具有补助性 BCD 9.人的身心发展的动因有（）A.内发论 B.外铄论

C.多因素相互作用论 D.环境论 BC 10.教学的一般任务如下____ A.传授系统的科学文化知识和基本技能 B.发展学生的智力、体力和创造才能

C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础 D.关注学生个性的发展。BCD 11.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指____ A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 CD 12.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是____ A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育 DE 13.教师的多元角色有____ A.传道者角色

B.授业、解惑者角色 C.示范者角色 D.管理者角色 E.父母与朋友角色 F.研究者角色 BCDEF 14.CIPP评价模式由（）组成 A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.结果评价 BCD

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15.教育目的的五分说层次结构有____ A.理想的教育目的

B.正式的教育目的，又称成文的教育目的 C.教育者理解的教育目的 D.教育者操作的目的 E.实现的教育目的 BCDE 16.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是____ A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 BD 17.教学过程的基本特点及其规律有____ A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意、行的统一 D.教师主导作用与学生能动性结合 BCD 18.按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为____ A.个别教学 B.集体教学 C.小组教学 D.班级授课 CD 19.学生应该具备人的____特性？ A.学生是能动的主体 B.学生是能动的客体

C.学生是具有思想感情的个体 D.学生具有独特的创造价值。CD 20.下列课程属于综合课程的有____ A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程 BE

三、判断题（共15道试题，共30分。）V1.师生关系在人格上是不平等的关系 A.错误 B.正确

2.课程计划的核心内容是课时分配。

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A.错误 B.正确

3.生产力的发展是教育内容的决定因素。A.错误 B.正确

4.高中以综合课程为主。A.错误 B.正确

5.教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。A.错误 B.正确

6.狭义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。A.错误 B.正确

7.教科书又称课本，是依据课程标准和学生接受能力编写的、系统反映学科内容的教学用书。A.错误 B.正确

8.教育目的仅仅对教育者和受教育者个人产生影响。A.错误 B.正确

9.学生的学习是以直接经验为主。A.错误 B.正确

10.陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。A.错误 B.正确

11.课的类型是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间安排。A.错误 B.正确

12.社会政治的需要是教育内容的决定因素。A.错误 B.正确

13.善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。A.错误 B.正确

14.人的身心发展是在社会实践过程实现的 A.错误 B.正确

福师教育学复习 篇6

试卷总分：100

测试时间：--

试卷得分：100

单选题 多选题 判断题

包括本科在内的各校各科复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”

一、单选题（共 3 道试题，共 6 分。）

得分：6V 1.下列哪些不是空间科学研究的对象。A.地球系统

B.太阳系

C.银河系

D.核能

.满分：2 分

得分：2

2.综合理科提出的理论基础（）。A.自然界是统一的 B.有利于学生学习

C.可以满足社会需求

D.前面全部

.满分：2 分

得分：2

3.青少年科学探索活动对辅导教师的要求中错误的是（）。A.具有正确的科学观

B.具有广博的常识

C.具有高超的辅导艺术

D.具有高学历

.满分：2 分

得分：2

二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）

得分：8V 1.问题教学法的教学步骤包括____。A.选择问题

B.明确问题

C.在问题情境中寻找线索

D.解决问题

E.检验答案

.满分：2 分

得分：2

2.依据科学课程标准，教学设计要体现的基本原则包括____。A.主体性原则

B.实现多目标原则

C.主动性原则

D.情感需求原则

E.开放性原则

DE

.满分：2 分

得分：2

3.“关于加强科学技术普及工作的若干意见”中明确提出从（）方面推进科普工作。A.科学知识

B.科学方法

C.科学思想

D.科学实践

.满分：2 分

得分：2

4.按科学课程资源的功能特点可以将其分为____。A.素材性资源

B.家庭课程资源

C.社区课程资源

D.条件性资源

满分：2 分

得分：2

5.完整的计算机的组成部分有哪些（）。A.微处理器

B.存储器

C.外设接口

D.外部设备

.满分：2 分

得分：2

三、判断题（共 42 道试题，共 84 分。）

得分：84V 1.科技活动的创造性原则是科技活动的灵魂。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

2.科学活动的基本要素包括探索、解释、考验。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

3.学生的科技活动本质上是一种教学活动。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

4.科学课程要面向全体学生意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

5.教学设计是一种将不同学习策略整合进教学经验的一门技术。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

6.制定科技活动的内容要点是设计科技活动方案的关键，也是科技活动方案成功与否的关键。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

7.辅导教师在指导青少年科学探索活动过程中，要始终树立自己的主体地位。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

8.微观评价也称广义评价，是指以教育的全领域为对象，涉及教育的各个方面。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

9.在小学科学教育中，“生命的共同特征”部分的内容包括生物的生命周期、生物的繁殖、生物的基本结构和功能、生物的基本需求和遗传现象。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

10.科学课程的教学中，单元小测验、期中、期末考试应该属于常模参照测验。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

11.科学教育评价的主要目的是培养和提高全体学生的科学素质，使所有学生都达到教育目标。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

12.科学教育的基本特征是客观性。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

13.小学生科技社团按活动内容分，有普及小组、提高社团、骨干社团等。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

14.布鲁纳认为，发现方法就是一种学习的方法，通常称为发现学习。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

15.美国《国家科学教育标准》公布于2000年。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

16.科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构共同组成了科学的软件。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

17.社区科学资源是学校科学课程资源的补充和扩展。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

18.泰勒创立的模式是以发展学生的多种才能为目标的。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

19.STS是一项综合性教育。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

20.健康生活的内容主要有生理与健康、以及心理与健康A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

21.按课程资源的功能划分，科学课程资源可以分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

22.形成学生科学态度的前提是求知欲。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

23.“有意义接受学习”是美国教学心理学家布鲁纳提出的一个概念。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

24.科学课程教学设计的基本原则是主体性原则、实现多目标原则、情感需求原则、开放性原则A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

25.科学教育是引导青少年一代认识自然界A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

26.教育只能是人的自我复制，自我继承，自我发展，自我完善的过程。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

27.在小学科学教育中，“物质世界”部分的内容包括运动与力、简单机械、能量的表现形式、物体与物质以及材料的性质与用途。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

28.欣赏雕塑可以用来说明右脑具有形象思维功能。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

29.角色扮演就是用演出的方法来进行教学。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

30.“探究研讨法”是美国哈佛大学小学科学教育专家布鲁纳教授创立的。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

31.系统性原则要求将考虑问题的出发点放在学科体系的完整性来考虑内容的选择。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

32.观察能力是对事物间接的，概括的认知能力。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

33.当代科学的基本内涵就是“系统的利用一套有效的方法去认识自然界”。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

34.学生科学探究活动的对象通常只是学生自己已知的，方法比较简单，而且需要教师的帮助。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

35.建构主义哲学是科学教育的理论基础之一。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

36.选择“生命世界”内容的原则包括探究性原则、适切性原则、发展性原则、趣味性原则。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

37.右脑和左脑一样，都具有可逆造性。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

38.“发现法”是美国著名心理学家布卢姆所倡导的。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

39.科技活动方案是教育者的创造性劳动成果。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

40.划分科学与非科学的根本标志是由定性研究变为定量研究。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

41.青少年科技活动方法，是科技辅导员与青少年在开展科技活动中，为完成教育和教学任务所采取的方式和手段A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

42.小学科学课程的目标可以分为科学探究、科学知识、情感态度与价值观。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

福师《小学科学教育》在线作业二

试卷总分：100

测试时间：--

试卷得分：100

单选题 多选题 判断题

一、单选题（共 3 道试题，共 6 分。）

得分：6V 1.（）也叫智力激励法，它是由美国的奥斯本首先提出来的。A.观察法

B.讨论法

C.自学法

D.调查法

.满分：2 分

得分：2

2.____的特点是学生独立自主地进行研究活动。A.实验探索法

B.课题研究法

C.探究研讨法

D.活动教学法

.满分：2 分

得分：2

3.神经科学是（）年代末形成的一门边缘学科。A.40

B.50

C.60

D.70

.满分：2 分

得分：2

二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）

得分：10V 1.人的认知结构的主观部分可分为（）等方面。A.知识结构

B.能力结构

C.价值规范结构

D.创造活动

.满分：2 分

得分：2

2.科学教育的内涵包括____。A.教育目标上以培养科学素养为中心

B.教育内容上强调现代科技与日常生活相结合 C.教育方式上强调科学内容与科学过程的结合 D.教学过程上强调知识教育与能力培养的结合.满分：2 分

得分：2

3.科技活动的基本特征有哪些（）。A.不局限在课本之内

B.不局限在课堂和班级之内

C.能者为师，科技人员参与教育

D.以学生自己的科技活动为主

.满分：2 分

得分：2

4.人的操作能力品质主要包括操作能力的（）。A.迅速性

B.准确性

C.协调性

D.灵活性

.满分：2 分

得分：2

5.生物技术领域的发展趋势有哪些（）。A.基因工程的发展

B.克隆“风暴”

C.农业发展的有效出路

D.医药和治疗上的发展

E.洁净新能源的利用

.满分：2 分

得分：2

三、判断题（共 42 道试题，共 84 分。）

得分：84V 1.教育只能是人的自我复制，自我继承，自我发展，自我完善的过程。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

2.科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

3.我国科学教育的研究工作者认为：科学教育的一个基本目标，是强调知识与行为相互依赖的关系，促使科学教育与技术教学的结合。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

4.欣赏音乐可以用来说明左脑具有具有逻辑思维功能。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

5.教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

6.教学设计，是指规划一个学与教相互配合的序列，安排好各种教学的“事件”、“情境”与“刺激”，以唤起、维持并推动学习者进行有效学习的一种教学实践活动。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

7.科技教育方案的体现包括科技活动方案、科技活动教材、科技活动器材、科技活动电脑软件、科技活动场所设计等等。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

8.科学课程要充分考虑每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

9.“四个一”活动就是要小学生每人每月看一本科技图书，每人每月收集一两个生活中科学小常识，每人月完成一两件科技小制作，每人每月写一两篇科技小论文。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

10.1963年，我国教育部颁布了第一个自然教学大纲。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

11.皮亚杰的发生认识论特别强调和重视选择作用。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

12.从过程上看，当代科学对自然规律的认识是一种直线式进展。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

13.STS是一项综合性教育。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

14.义务教育阶段校内评价的主要目的：获得对学生和教学的诊断信息，了解学生的学习程度，了解学生的个体差异，以便提供更合适个体发展的教育。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

15.在小学科学教育中，“科学知识”部分的内容包括科学探究、生命世界和科学情感。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

16.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

17.科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构共同组成了科学的软件。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

18.科学活动是人和物等要素组成的动态过程，它包括的要素有科学劳动者和科学劳动软件。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

19.系统性原则要求将考虑问题的出发点放在学科体系的完整性来考虑内容的选择。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

20.科学素养中的态度是指一个人对待科学事物的倾向性。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

21.当代科学的基本内涵就是“系统的利用一套有效的方法去认识自然界”。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

22.科学意识对小学生来说，主要指参与意识和实践意识。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

23.泰勒创立的模式是以发展学生的多种才能为目标的。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

24.科学教育评价的主要目的是培养和提高全体学生的科学素质，使所有学生都达到教育目标。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

25.形成学生科学态度的前提是求知欲。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

26.科学课程的设置是为了培养少数的科学家和从事科学事业的专业人员。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

27.在小学科学教育中，“生命的共同特征”部分的内容包括生物的生命周期、生物的繁殖、生物的基本结构和功能、生物的基本需求和遗传现象。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

28.科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

29.对小学生思维能力的培养主要是培养思维的灵活性。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

30.学科知识竞赛、某些单项比赛属于常模参照测验。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

31.小学科学课程是以培养实践能力为宗旨的科学启蒙课程。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

32.科学价值观的外在表现是好奇心。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

33.青少年科技活动方法，是科技辅导员与青少年在开展科技活动中，为完成教育和教学任务所采取的方式和手段A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

34.科学活动的基本要素包括探索、解释、考验。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

35.课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

36.“诚实”、“友爱”、“正直”，这些均属于价值规范结构中的个性结构。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

37.观察法也叫“假设法”，“探索法”，“解决问题法”等。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

38.科学教育是培养学生具有理性的教育。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

39.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

40.科学教育具有客观性、理智性、实践性、准确性、进取性几个基本特征。A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

41.健康生活的内容主要有生理与健康、以及心理与健康A.错误

B.正确

.满分：2 分

得分：2

42.社团活动是青少年科技活动的主要方式。A.错误

B.正确

.满分：2 分

福师教育学复习 篇7

2010年起, 江苏省在本科录取时采取了先看语数外, 再看选二科目是否达到1B1C的政策。此举的目的是为了减轻学生的课业负担, 也收到了一定的效果。但是该政策在客观上也造成了部分考生甚至部分学校片面重视语数外, 对选二科目完全忽视的结果。笔者自该政策实施起就一直在高三任教, 对化学学科在夹缝中生存的窘境深有体会。在课时不能得到保证的背景下, 提高课堂的有效性便成为当务之急。

二、基于问题导学的合学教育的概念界定

作为新课程改革提倡的一种重要的学习方式———合作学习, 使实现高三复习课堂的高效性成为可能。所谓合作学习是指教师对学生按照一定的原则进行分组, 然后由学生对需要共同完成的任务进行明确的分工, 相互协作, 进而在学习过程中得到共同提高的学习方式。鉴于目前高三化学课时不足的实际情况, 采取合学教育更有助于提高课堂的效率。

在合作学习的常用的学习模式中, 问题导学又是应用较广泛的一种。所谓问题导学就是通过展示问题和学生的质疑问难, 形成教学过程的双向交流, 培养学生的分析、综合、归纳、创新提问等能力, 是提高学生思维素质的一种新型教学方法。

在实际教学过程中, 可将问题导学和合学教育加以整合。教师可预先设置一系列的问题使学生对合作的目标更为明确, 然后从学生解决问题的情况洞悉合作学习的效果。基于问题导学的合学教育, 问题为学生的学习指明了合作的方向, 学生在合作的过程中共同解决问题。而教师在合学教育前期的角色是问题的整理者、设置者, 在合学教育实施中则是学生的引领者。

三、基于问题导学的合学教育在高三化学复习中的实施策略

高三化学复习从授课内容上看都是曾经学过的知识, 由于似曾相识, 因此学生没有高一高二上新课时的新鲜感。如果照本宣科、面面俱到的话, 一来课时不允许, 二来学生很容易疲劳, 提高课堂的有效性也就无从谈起。要提高学生的参与度, 只有对复习内容进行筛选, 选取学生自觉不足或有兴趣的内容进行重点教学, 以更好地激发学生的学习动机, 提高课堂的有效性。

在高三的复习实践中, 笔者尝试了这样的方法, 将学生按照同组异质和异组同质的原则进行分组———将不同层次的学生进行分组, 以有利于合作的开展;同时又注意保持各组的均衡性, 以有利于开展竞争。明确小组各成员的分工, 每个小组选取一名组长, 负责收集组内同学普遍出现的、通过组内合作又不能解决的问题, 上交教师。然后教师再对组长上交的问题进行整理, 设计出一些与高考重点相符、与学生需求一致的导学问题, 用于课堂指导学生进行合作学习。

四、教学实例片段展示

1. 元素化合物内容的复习———铝及其化合物

在这部分内容复习前, 我让学生写下自己认为的重点以及所感兴趣的内容, 交由学习小组的组长汇总, 组长将其进行简单分类后交由教师进行整理、对比。结果如下表所示:

可见, 学生关注度高的内容大部分和高考复习的重点是重合的, 但是也有不一致的地方。如学生对铝及其化合物的应用关注度高, 也很有兴趣, 但是高考对这部分内容的要求仅仅是简单了解而已。根据结构决定性质的指导思想, 笔者将铝的化合物的应用作为情境, 引入铝的化合物的有关性质。铝的化合物的用途主要是氧化铝作为耐高温材料、作为冶炼铝的原料, 以及明矾用于净水、做发酵粉, 硫酸铝用于泡沫灭火剂等。在复习这些内容时, 可以设计如下问题:在冶炼铝的时候为什么要加入冰晶石?明矾用于净水的原理是什么?能否用明矾来制造灭火器?如果可以, 设计相关实验并简述操作。这样, 既兼顾了学生的兴趣, 又与高考的重点结合, 使课堂教学更具针对性。

将学生关注的重点和高考的热点进行整合后, 教师进行导学案的编制工作。传统的导学案类似于知识清单, 教师完全可以让学生在预习时完成, 然后公布标准答案, 学生进行核对即可。若遇问题, 简单的可以通过合作解决, 较难可进行集体辅导。但这种知识清单式的导学案只关注了化学的学科知识体系, 而罔顾学生的实际需要, 对提高复习课堂的实效性并无裨益。故在编制导学案时, 须对内容进行筛选, 对简单的或通过合作学习能解决的内容要大胆放手, 在课上应着重解决学生关注度高和高考重现率高的那部分内容。

例如, 学生关注的和铝相关的图像这块内容, 可以这样处理:先给出一张基本图像 (如图1) ;

然后让学生思考并分组讨论如下问题:

(1) 这是铝的基本图像中的哪一张?A、B两点的化学意义是什么?

(2) A点对应的横坐标是多少?OA、AB段对应的方程式是什么?y值一定, 是否x值也一定?

(3) 若溶液中含有大量H+, 图像会怎样变化?若含有Mg2+、NH4+, 图像又将如何变化?

学生根据图像进行思考并合作探讨, 各组展示讨论结果, 教师和学生共同进行评价。随后让学生通过练习一个类似例题, 及时巩固。在此过程中, 学生积极参与讨论, 这比教师单纯讲解更有效率。

在合学教育的实施过程中, 学生们通过思考并讨论这类自身比较感兴趣且又整合了化学重点内容的问题, 能主动建构知识体系, 将零散的化学知识穿成线、结成网。此外, 在导学案上也应设置一些与高考接轨的习题, 如与铝有关的工业流程题等, 让学生能通过随堂练习巩固提高。通过这类高考题型的随堂训练, 有助于学生在应试时心中有底, 不至慌乱。

2. 基于问题的合学教育在习题讲评中的运用

在习题或试卷讲评时, 采用合作学习更能提高课堂效率。由于课时有限, 讲评时只能解决重点。讲评前, 笔者让合作学习小组的组长先把小组成员的错题进行统计, 并归纳其中的普遍错误交由教师。教师进行分析后, 找出学生的薄弱知识点进行重点讲解。至于某些错误较少的题目, 可交给合作学习小组内部解决。如本学期高三期中统考过后, 我让每个小组上交一份错误统计和薄弱知识点的总结, 然后进行分析, 最后按错误率由高到低的顺序进行重点讲解。在讲解时, 将知识点讲透彻, 然后让学生独立反思并通过小组合作解决问题。例如单选题中的一个选项, 涉及有机中缩聚反应的原理, 由于复习进度未到, 错误率较高。因此笔者在讲评考卷时对缩聚反应的规律进行重点讲解, 力求能使大多数学生掌握, 并能做到触类旁通、举一反三。讲解完知识点后让学生进行反思, 在今后应如何避免再犯类似错误, 并进行当堂订正。有针对性地进行讲解, 会让试卷和习题的讲评更有效率。

福师教育学复习 篇8

摘 要：课堂改革就是从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，而必须加紧实施，否则很快就不适应当前改革的步伐。不仅低年级是这样，毕业班尤为如此。

关键词：素质教育；初三英语；总复习；结合

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-306-01

初中毕业班在总复习中要不要搞素质教育呢？目前在这个问题上仍然持着两种见解，一种认为，初三年英语中复习就是"为了应付中考" ；"没有必要提什么素质教育" ；另一种认为，"初三年英语中复习必须不忘素质教育"。笔者认同后一种看法。理由是，初中毕业班的教师肩负着双重的重任，他既要帮助指导考生系统归纳、总结、巩固初中三年来所学的知识，从而提高他们对中考的应试能力，使他们顺利地通过中考的重大考试；又要"为进入高中学习，初步打好基础" 。基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习英语能力时，离不开其依赖的基础 -- 素质。在英语教学中，语言能力是交际能力的基础。语音、语法、词汇的教学及听、说、读、写的训练是英语交际能力的前提。这种教学思想与中考总复习并不矛盾。相反地，初三英语总复习中注意培养学生素质，其教学素质一定好的 。多年来，初中英语教学使我领悟到：要想达到总复习不忘素质教育就必须做到以下几个方面：

一、坚持听说能力的训练

如上所谈，为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：

1、坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。如英语中用 "Hi" 、"Hi" 、"Dood morning！"等称呼；而汉语则用 "Have you eaten yet？" 或 "Where are you going ？"。其实在英语中，这两句分别是表示你邀请别人与你一道同餐和你对别人不礼貌，你干涉了别人的私事。

2、复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。

3、适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。

二、听写"要贯于英语教学始终

由于"应试教育"的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消听写。笔者认为这种情况有悖"英语课程标准"的要求，不利于英语综合能力的提高。我教过的大部分上高中学生说："初中听写的效果对他们上高中听语音课感到容易"。有的来信写道："Ditaction is very important in English class. It is helpful for us to study English further."。几年来，我在毕业班坚持三听写：①听写单词、短语、写出划线音标。②聽写课文有关段落。③听写结构简单、没有生词的材料。（如：便条、书信、通知等）从中收到很好的效果。

三、阅读能力的培养是英语教学的主要内容

"读"有两种概念。一是出声"朗读"（即：念"），二是不出声"阅读"。在毕业班复习中，自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读能力方法。它有三个基本的要素速度、理解、和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己语感，而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看，阅读理解、完形填空占重要地位，所以阅读训练在英语学习中是显得尤为重要的一环。

1、强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几个就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，每日在打印答题卡上写一个句子，让学生交上来批改；然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意；尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学hot；热"起来，进一步提高阅读水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练：一来，适应中考；二来，提高了学生的阅读能力。

2、教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题；并鼓励学生都用自我提高的阅读 方法。

3、训练学生阅读速度。我们在复习中一段时间进行单项训练，在限时的阅读（每分钟60左右）同时，注意帮助学生纠正"回视"的坏习惯，培养"跳跃式"阅读法，逐步扩大"识别间距"和逐步克服"心译"的依赖。这样做，使学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。

4、词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。

通过这些方法的实施，诚然有量变到质变，大多数的学生提高阅读的技巧，也就是他们的素质潜能增加了。

四、素质教育在活动中

"英语课程标准"指出：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打系下良好基础。所以，我们不论在课内、外都要善于组织引导去培养、去发现那些优秀语言学习者，给他们创造语言表达和各种机会。要培养毕业班的学生有这样的素质，就必须利用课外活动，开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛，组织"国庆"、"元旦"、"五一"英语朗读会、英语晚会，鼓励学生走出课堂参加校外"英语角"活动，只要有机会就鼓励他们与"老外"交谈。对那些表现好的，效果显著者，发点小奖品，以资鼓励。