游承天寺作文

游承天寺作文（精选9篇）

游承天寺作文 篇1

游承天寺作文

礼拜五，我和几个朋友来到了闽南古刹承天寺游玩，它与开元寺、崇福寺并称泉州三大丛林。

脚一踏进门槛，一股浓厚的佛寺味扑面而来，引入眼帘的是一棵棵年代久远的榕树，虽然树干上有着许多皱纹，但却枝繁叶茂。

早在来之前，就已查过，寺中植有榕树、柳树、龙眼树、白内叶树等二百多棵，掩映于各座殿宇楼阁之间，浓荫遍地，四季常青，果真不假。

左侧墙上画着承天寺布局图：寺的中轴线依次分布着天王殿、弥勒殿、大雄宝殿、法堂、文殊殿，东侧建筑依次是圆常院、广钦和尚图书馆、旧僧舍、新 僧舍、客堂、龙王祠、五观堂、南园故址、大悲阁、会泉宏船法师纪念堂、禅堂、涅盘堂、祖堂等。西侧建筑原有开山堂、禅堂、光孝寺、王公祠、留公祠、功德 堂、许公祠等等，今仅存“檀樾王公祠”一看这图，便知这寺庙不小，可在我们几位走了许久的情况下，地板却不曾见得有一丝垃圾。不知该说是，寺中的僧众们勤 奋，还是游客们来了，都不愿破坏这心中仅剩不多的一片绿洲。

果然是一番“一尘不染”的奇景。来到天王殿中，里面供奉四大天王像。殿前有一座青石砌成的石经幢，幢顶有一小石狮，传说嘴巴能吐青烟，称“狮子 吐烟”。石阶上嵌着一块长石条，一枝淡红色的梅花映现石上，传说有暗香浮动，称“梅石生香”。这也是一处奇景。不知什么缘故，西侧的门关了，进不去（不知 道是不是一直关着），然而东西两侧又不通，只好去览东侧。我们在东侧，没有规章的走，看到哪里有路，而那路上只要有景，便往那里走。我们爬上鹦山（那山也 就四、五层楼高），上面的路拐来拐去，其中最不缺的.便是树和蚊虫。

那树中还夹杂着几棵竹子，虽然它恰好生长在地势较不好的地方，却依然傲然挺拔，他的叶小小的宛如小雨滴，绿绿的又像一片片晶营剔透的绿色翡翠片。在阳光的照耀下，忽闪忽闪的，十分美丽，使人忘却了蚊虫的存在。

下了山，有一些不知名的花（看起来像玉兰，不敢轻易判断），开得正盛，花瓣展向四方，使庭院青白片片，白光耀眼。有几多落在地上，但还鲜艳（兴 许是前晚下雨所造成，因为我们来的时候，有些地板还湿）拾起一闻，一缕清香拂来，沁人心脾，使人忘却烦扰。在经历了风雨后，枝上的花，绽放得更美。这竹， 这花，岂非不是一处奇景。要回家了，最后又念念不舍地望了一眼。这寺中的每一座殿，每一棵树，每一朵花，不知下回来，还会是这样么？

记承天寺夜游作文 篇2

这天夜里，就在我正解开衣裳准备睡觉的时候，我看见月色从窗户里钻进来，洒在地上，像碎了一地的银子似的，透过窗户，小风一吹，别提有多惬意了。这时我便起了兴致，想：这么好的月色下景色，一定特别美，不出去走走，岂不是枉费了这一轮明月，最好是邀一位朋友共赏这明月。

但自从被贬到在黄州，我就再也没有什么朋友了，平日里积极谄媚的假朋友，见了我的现状便躲得远远的，而那些文采出众的真朋友，我却也不敢再接近不能连累他们呀!想到这，我便感觉到我现在的处境真是孤独凄凉。于是，我就起身到承天寺寻找张怀民，因为他也是被贬到这里来的。正巧怀民也没有睡，我们便一同在承天寺的院子里散步。

我又见到那明月洒下来的月光，这次它看起来像雨后的积水，积水浸透着整个庭院，自上而下，十分清澈透亮，让人的心灵也受到了洗涤，再往前走是一条小河，在河边漫步，微风拂面而来，携着一阵水汽，小水珠在空中跳起圆舞曲河中有许多水藻和荇菜，它们挤满了河沿，交叉错杂。我想谁要是能把他们理清楚，想必也是个神人了。不过不用担心了那些水藻荇菜，它们有自己的生活。只是岸上那些竹子、柏树，爱美之心，人皆有知之在这寂静无人的夜晚，它们尽情地欣赏自己婀娜的身子，伴着从草间唧唧虫的叫声，更显得有一种空灵的美。哪个夜晚没有明月?哪个地方没有竹柏?只不过像我和怀民这样早已看淡名利，在官场上成为一股清流的人少之又少，想到这里我不禁有几分得意，与这夜晚的明月和松柏产生了共鸣!

记承天寺夜游改写作文 篇3

元丰六年十月十日的晚上，我解开了衣服，正要入睡。这时，月光从门外照射进来，将地面染成了一片雪白。我看看月亮，又看了看地上的月光，今夜的月光美得令人陶醉。于是我高兴的站了起来，走出了门，在美丽的夜景中，我在无人的小道上缓缓前行着。可是，我突然想到，没有与我一同寻欢作乐的人，心中不禁涌现了一阵凄楚。于是，我就去了附近的承天寺，去寻找与我一样落魄的友人张怀民。我走进寺中，用手抚摸着栏杆，月光下的影子是那么的阴暗，让我回想起最近困苦。走进怀民的房间，才发现他也没有睡。

于是我们两人相约一同欣赏今夜的月色。我们一起走进了院子里。寺里的院子很大，月光照在光滑的地面上反射开来，像水一样透亮。月光如水，而这一片“水”中似乎还生长着许多植物，它们在白茫茫的地面上格外显眼，交错在一起，看上去层层叠叠。其实，那些是月光照耀下，竹子和柏树的影子。我看着月亮，又看着寺中的竹、柏，不禁若有所思。我开始想，为什么处处有美好的月景，也处处有竹柏，可却鲜有人欣赏?我想了想自己被贬官的经历，突然恍然大悟：“是啊，人人都那么奔忙，哪有什么时间去赏月，真正赏月的人，也只有我和张怀民这样的闲人罢了。”是啊，也确实如，太多太多的美被人忽视掉了，为什么普通人不赏月?只是因为人们被世事所困，没有我们这样的闲人罢了。

月色如此之美，却无人欣赏，着实可惜。而我被贬官，有职无权，满腔热血，一身才华却无用武之地，不也如此?可正因如此，我才有了这份清闲，才能好好赏月，这种人生的乐趣又有几人能发现呢?我抬头再看了看月亮，明白了一件事，贬官又如何?我依旧是那个我，满腹诗书，既然我有过辉煌，那么我还是有能力的。既然本事还在，又何须在乎一时的失意?贬官并不重要，我们要学会适应生活，发现生活中的乐趣。人生处处有人生的乐趣，只要还有美的地方在，我就有人生的意义。所以，好好享受现在的美好，才是最重要的。

记承天寺夜游改写作文 篇4

可是从门外照入屋内的那一缕月光深深地吸引着我。我连忙穿好衣服高兴地走出门外。

啊!被月光笼罩的大地确实美呀!好像被调皮的仙女施加了法术，一种奇幻之美映入眼帘。转念一想，竟无人与我共赏此景。但还好有与我一样被贬至此地的好友张怀民。令人惊喜的是怀民也未入睡，于是我们一起在庭院中散步。

世间好景定与好友共赏，此生心事定与知音共谈。我们边走边谈，大至国家之事，小至百姓民生。举头望，那轮圆月犹如我的心事般沉重。但想到人生怎能没有跌跌宕宕、起起伏伏呢?我的心又归于平静。有怀民这样的知音相知相伴，我欣喜万分。

看，庭院中的月光如积水般空明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中。这原来是竹子、柏树的影子在摇曳，好似与我们一样被皎洁月光所吸引，为这美丽月色而欣喜。

此夜此景，我与怀民共赏月色、互通心意，欢心不已。

记承天寺夜游 篇5

教学目标

知识与能力：

·朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。

·掌握常用文言词语，理解课文大意。

·学习抓住特征描写景物的方法。

·学习古人写景抒情的方法。

过程与方法：

·自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；

·重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

情感、态度与价值观：

·感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

教学重难点： 重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。

难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。

（三）教学策略

·“双主”教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

·信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。教学过程

一、导入：

1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。” 举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白 海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》【唐】张九龄 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易 但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》【宋】苏轼

2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。）出示学习目标： 有味地朗读课文 有味地细品语句 深挖诗人的情感

3、作者简介（学生读大屏幕）苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

二、反复朗读，整体感知。

1、听范读，要求注意读音、停顿。

2、学生自由读。

3、一生读。

4、再齐读：读出一点文言的味道，读出一点宁静的氛围，读出一点夜游的兴致，读出一点复杂的情感。

三、疏通文意、解决障碍。

1、利用课文注解，读懂文意。

2、交流理解重点字词意思、句子意思。一生朗读一句，一生翻译一句。

3、找一生用自己的语言说说课文的意思。

4、用一句话概括文章的内容：文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。

四、读出作者，读出情感。

1、你从“元丰六年十月十二日夜”读出什么？（读出伤感）A．十月已入寒秋（读出凄凉）

B．十二日夜，临近十五月圆，由然而生思念之情。（读出忧愁）

2、带着这种体会齐读第一句

3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（读出 失落、欣喜）

4、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦末寝，相与步于中庭。

点拨：（1）无与：没什么 缺少志同道合的人（读出失落）（2）遂字体现作者怎样的心理？毫不犹豫（读出果断）

（3）为什么寻张怀民？张怀民何许人也？

预设：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯沦落人。

5、怀民亦未寝。最重要的是哪个字？可看出什么？

6、相与步于中庭。（读出享受）

五、细读品悟、焦点探究。

1、这样的一对闲友闲步与中庭，看到了怎样的月色？

出示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

师：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？

生：庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。

2、由月光想到澄澈的水、影子与水草，不但纵横交错的形状像，有清风拂过时，那影子微微摇晃，仿佛水草在浮动。这里有恍然大悟的感叹。很天真。由此我们推想，他刚才肯定迷失在这月光里。忘记了月光，忘记了自己，可谓是物我两忘、天人合一。

3、多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？（欣悦的、欣赏、心胸开阔、心灵透亮、忘却烦恼、忘却得失、心无杂念、超脱荣辱、心如明镜、超然物外的语气）。下面让我们逐层读出以上的感受。

4、其实，不同的人有着不同的感受：

（1）带着“开阔、空旷、月光照亮万物”的感觉读“庭下如积水空明„„”（2）带着“心胸开阔、心灵透亮”的感觉读“庭下如积水空明„„”

（3）带着“忘却烦恼、忘却得失”的感觉读“庭下如积水空明„„”，你现在已经忘记了因为作业被批评的不快，忘记了因小矛盾对同学的埋怨„„

（4）带着“心无杂念、超脱荣辱”的感觉读“庭下如积水空明„„”，你现在已经忘记了月考的失利。

（5）带着“心如明镜、超然物外”的感觉读“庭下如积水空明„„”，你现在忘记一切，让身心飘浮于月光之中，空无一切，忘乎所以„„

5、大家的朗读给我的感觉是具有身临其境之感。我们来齐读课文，再次感受月色之美吧！（师生齐读课文）

6、好美的月色呀！同学们用几个美词来修饰一下这明月吧？

出示填空： 的朗月世界（澄澈透明！空灵！皎洁无暇！清朗幽美！）

7、（板书）澄澈透明、皎洁空灵、清朗幽美的朗月世界，六、有味地赏析

不光月色美，还有好多的美点。〔幻灯展示〕请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。

“相与步于中庭”中的“步”字看出作者和朋友张怀民的悠闲默契之情。（默契之美）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”最美是“空明”，写出了月色在庭院中的朦胧之美。（画面之美、宁静之美、色彩之美）生：“盖”原意是“原来是”，可看出作者欣赏景物时很沉醉，沉入进去了，觉得那些月色就是积水，倒影就是水草，好一会才发觉是竹柏影。

师：沉醉其中，产生幻觉。

生：“闲人”二字可见作者被贬的忧愁，但对现在的生活持乐观态度。

师：呵呵呵，不只是对现在的生活，对未来的生活也是很乐观的。总之，我们可以明确这篇课文有“六美”

1.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用８5个字表现出来的。

2.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。

3.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。4.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。5.美在情感的波澜。6.美在“闲人”的意味。

七、探究情怀

1、一起读最后三句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

2、哪个夜晚没有月亮，哪个地方没有竹柏，只是少了像我们这样两个闲人罢了。

3、你认为文中“闲人”是怎样的一种人呢？（具有闲情逸致，兴趣高雅之人）

4、苏轼在被贬的境遇中依然能够邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？同学们用几个美词来赞颂一下苏轼的旷达胸襟吧！

出示板书填空： 的旷达胸襟（积极乐观向上。从容面对苦难。豁达乐观。不慕名利，坦荡豁达。）

5、（板书）积极乐观、坦荡豁达的旷达胸襟

6、什么样的人才能悟到这样的境界？（热爱生命、逆境坚守）

7、请大家再诵课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。（齐读课文）

八、回味内化，点拨延伸

1、诵读改编的诗文，让我们用悟的心态再来观照一遍文章，感悟一下作者和自我。《游承天寺》 欲睡难眠月入户，欣然相与步中庭。积水空明竹柏影，何夜无月少闲人！

2、苏轼完美的人格，是我们人生最好的导师。

九、结束语：

人生之路，充满坎坷。面对困难，苏轼用他“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观，用他“但少闲人如我两人者耳”的旷达、用他“西北望，射天狼”的豪迈，穿越千年时空映照了我们，也祝愿我们面对困难时，也能像东坡那样，心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！

作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

《夜游承天寺》改写 篇6

望着柔和的月光，丝丝愁绪却涌上心头，我没有丝毫睡意。不能辜负这美妙的夜晚，便欣然起行，披上紫色长衫，缓步于清虚冷月氤氲的明亮中，脚步轻而缓慢，却又多份自在流连。没过多久，承天寺映入眼帘，轻叩门扉，里面传来几声长叹，烛影摇曳，光影在怀民削瘦的脸庞上泛起温暖的光晕。

不需过多的寒暄，只是并肩于庭中散步，灯火阑珊，寂静无声。

微凉月色中，抬眼眺望，远处的星辰若隐若现。微微跳动的烛光在忽明忽暗，怀民轻轻吹灭蜡烛，霎时间，皎洁的月光倾泻开来，如水一般清澈透明。院中的月影，如碧水一汪，水中还有几棵水藻随风微动，逐渐光影斑驳。凝望中才发现，这竟是竹柏投下的影子呢。恍惚间，我和怀民的影子也不觉翩然入水，与藻荇交横在一起了。

记承天寺夜游9 篇7

【教学目的】

1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．.感悟作者的人生态度，理解作者的心境 【教学重难点】

1赏析月景的特点及写法。2 作者情感的理解 【教学过程】

一、导入 以积累的带月的古诗背诵导入

二、1 生快速阅读课文找出自己不认识的字 正音

2师范读课文 生齐读课文

三、合作探究（讨论）

1组织学生以小小组为单位，对照注释，合作翻译全文。

2以比赛的形式组织学生交流，讨论解疑，理解课文内容。

注意一些关键词语的意思：“欣然”、“相与”、“盖”等。

四、分析文章内容（叙事、描写、抒情）

五、赏析月景、感悟意境：

创造情境：译完课文，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？ 学生思考，明确：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。作者运用比喻的修辞手法，描绘了优美的月景。

六、文章结尾句流露出作者怎样的情感？

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

七、教师小结：这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。

八、作业

（一）：解释下列加点字词的含义（1）欣然起行：（高兴的样子）（2）念无与为采者：（思考、想到）（3）月色入户：（门）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝：（睡）（6）积水空明：形容水的澄澈。（7）盖竹柏影也：原来是（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）

（二）：翻译下列重点句子

（1）念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？

哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

九、板书设计

记承天寺夜游

户： 空明： 但： 悲凉

欣然： 交横： 闲人： 落寞

念： 盖： 悠闲 遂： 旷达 相与：

叙事 描写 抒情

译文：

元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光从窗口射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。

庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。

《记承天寺夜游》教案 篇8

1.熟读课文。

2.积累常见的中考题。

3.体会作者特殊的心境。

【学习重点】

1.解释重点字词，翻译句子。

2.积累常见的中考题。

3.体会作者特殊的心境。

【学习难点】

体会作者特殊的心境。

1.元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

元丰六年十月十二日，夜里，(我)解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。

户：门; 欣然：愉快地，高兴地;

2.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺去寻找张怀民。

念：想，思考; 遂：于是，就;

3.怀民亦未寝，相与步于中庭。

怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。

寝：卧，睡; 相与：共同，一起;

步：徒步而行，散步; 庭：庭院;

4.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来都是竹子、柏树的影子。

空明：清澈透明; 藻荇：泛指水草;

交横：交叉错杂; 盖：原来是，

5.何夜无月?何处无竹柏?

哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树?

6.但少闲人如吾两人者耳。

只不过少有像我们这样的闲人罢了。

但：只是，不过; 耳：而已，罢了”;

记承天寺夜游教案 篇9

1、重点词、句的理解与翻译。

2、学习抓住特征描写景物的方法。

3、学习古人写景抒情的方法。

【教学重点】

1、品析句子，体会作者的思想感情。

2、学习古人写景抒情的方法。

教材分析：《记承天寺夜游》是语文版八年级第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

【教学过程】

一、 导入设计

文学常识复习导入，进而介绍《记承天寺夜游》写作背景。

宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。

二、 整体感知

1、解题

“记”即游记。

承天寺：在今湖北黄冈南，并非名刹，点明游的地点。

“夜”点明时间。

2、听老师范读，掌握重点字词的发音和文章停顿。

3、掌握重点字词，梳理文章大意。

(1) 欣然起行：(高兴的样子)(2)念无与为采者：(思考、想到)

(3) 月色入户：(门) (4)遂至承天寺：(于是、就)

(5) 怀民亦未寝：(睡) (6)积水空明：形容水的澄澈。

(7) 盖竹柏影也：(原来是) (8)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)

元丰六年十月十二日夜，(我)脱下衣服准备睡觉时，看见月光照进门内,(于是我)高兴地起床走出门。(突然)想到没有(可以与我)同游的人，于是我就到承天寺去寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。(月光照在)庭院的地面上，如积水一样澄澈透明，水中藻荇交错纵横，原来是月光下竹子和柏树的影子。 哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有竹子和松柏?只是缺少像我们两人这样清闲的人罢了。

三、 合作探究(分小组讨论)

1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。

2、作者夜游承天寺的行踪。

(1)作者夜游承天寺的行踪：(用文中词语)

起行——至(承天寺)——寻(张怀民)——步(中庭)

(2)简叙作者的写作思路。

欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀。

3、夜游过程中，作者的心情有怎样的变化?

“欣然” 欣喜之情

“念无与为乐者” 有点遗憾

“遂”、“寻” 不假思索中有点激动

“怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦

“相与步于中庭” 从容 闲适

“但少闲人如吾两人者耳” 感慨

可以看出作者感受的复杂：赏月的欣喜，贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨。

4、作者是如何描写月色的?(去一去关键词，品修辞)

绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横

把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变?

变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境

月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添，品意境)

皎洁 、空灵、清丽、淡雅。给人以明净幽闲，清丽淡雅的味道。

5、文中哪些句子表达了作者的情感?

“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”

6、如何理解“闲人”的含义。(结合作者当时的处境)

一是指具有闲情雅致的人。有着自豪之感。

二是包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观，是作者自我安慰而已。

小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

四、能力扩展：一切景语皆情语看图写景抒情。

《答谢中书书》与《记承天寺夜游》都是写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。

《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。

五、课堂练习

(一)：我国民间有“一门三父子，都是大文豪”的说法，其中的“三父子”是本文的作者_______，其弟________、其父_______。

(二)：解释下列加点字词的含义

(1) 欣然起行：(高兴的样子)(2)念无与为采者：(思考、想到)

(3) 月色入户：(门) (4)遂至承天寺：(于是、就)

(5) 怀民亦未寝：(睡) (6)积水空明：形容水的澄澈。

(7) 盖竹柏影也：(原来是) (8)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)

(三)：翻译下列重点句子

(1)念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。

(2)庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

(3)水中藻荇交横，盖竹枸影也。

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

(4)何夜无月?何处无竹柏?

哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏?

(5)但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

(四)：阅读理解。

(1)作者在本文中描写月下空明景色的句子是：

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也

(2)作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳

(五).说说“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。

贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲……

师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女;要么象征着团圆;要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道?而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗?

教师预设答案：

1、床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。 ——李白

2、海上升明月，天涯共此时。 ——张九龄

3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 ——李白

4、但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼

5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石

6、明月松间照，清泉石上流。 ——王维