茱萸与菊花 (西师版三年级上册)

茱萸与菊花 (西师版三年级上册)（共10篇）

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇1

农历的九月九日为重阳节，又称之为茱萸节、菊花节、重九节、登高节。如今，又被定为老人节。

古代的重阳节，茱萸和菊花这两种花草，被赋予了特殊的意义。

茱萸有吴茱萸、食茱萸和山茱萸三种，是茴香科落叶亚乔木，实可食，茎、叶可入药，据云有避疫之功效。“舍东种白杨、茱萸三根，增年益寿，除患害也”；“悬茱萸于屋内，鬼畏不入也”；“井上宜种茱萸，茱萸叶落水井中，有此水者无瘟病”（后魏贾思勰《齐民要术》）。汉代的《西京杂记》载：“汉武帝宫人贾佩兰九月九日佩茱萸，食蓬饵，饮菊花酒，云令人长寿。”

于是，重阳节古人有赏茱萸、采茱萸、佩茱萸和插茱萸的习俗。

唐人杜甫在《九日寓蓝田崔氏庄》中说：“明年此会知谁过，醉把茱萸仔细看。”

唐人万楚则在《采茱萸》一诗中描写了女子采茱萸的情景：“山阴柳家女，九日采茱萸。复得东邻伴，双为陌上姝。插花向高髻，结子（茱萸籽）置长裙……”

所谓佩茱萸，即用紫色的布囊盛茱萸的茎、叶或籽，系在手臂上。所谓插茱萸，即将茱萸插在鬓发上：“九日茱萸熟，插鬓伤早白”（唐李白《宣城九日寄崔侍郎》）；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（唐王维《九月九日忆山东兄弟》）；“拍手齐唱太平曲，满头争插茱萸花”（明申时行《吴山行》）。

重阳节前后，正是菊花怒放之时，“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香”（毛泽东《采桑子重阳》）。

菊花，又称之为长寿花、延龄客，既赏心悦目，又能治病疗疾，于是赏菊、采菊、食菊、佩菊、饮菊花酒，成为人们喜爱的活动。

赏菊：“明月相思处，应对菊花丛”（唐陈子昂《感遇诗十五首》）；“不是花中偏爱菊，此花开后更无花”（唐元稹《菊花》）；“待到重阳日，还来就菊花”（唐孟浩然《过故人庄》）。

采菊：“篱东菊径深，采得自孤吟”（唐杜枚《折菊》）；“黄金色未足，摘取且新赏”（唐姚合《新菊》）；“采菊东篱间，寒香爱盈把”（清原济《墨笔柳下陶渊明册页》）。

食菊：“采撷盈杯袖。饵服心清凉”（明刘琏《秋日旅怀七首》）；“餐英能益寿，根下有丹砂”（清吴昌硕《菊》）。

佩菊：“尘世难逢开口笑，黄花须插满头归”（唐杜牧《九日齐山登高》）；“短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜”（《红楼梦簪菊》）。

饮菊花酒：“菊尊开九日，风厉启千秋”（唐沈亚之《劝政楼下观百官献寿》）；“八十老人勤采啜，定教霜发变成鸦”（清郑板桥《菊石》）；“敬献菊酒，以颂万寿”（潘天寿《菊酒图》）。

如今，每到这一天，人们开展登山、赏花、扶助老人等许多有益的活动，使古老的节日增添了新的内容。

[茱萸与菊花 (西师版三年级上册)]

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇2

1闭莆斩嘁糇值亩烈簦体会汉字的奇妙，学会写比喻句；

2倍痢⒈彻攀名句，理解它们的意思，能主动积累和运用名诗佳句；

3弊远列⌒话，感受语言的谐趣美；

4惫睦学生去了解家乡，主动积极地搜集有家乡特色的资料。学做家乡小导游，向别人介绍家乡，训练学生的语言表达能力；

5苯岷献酆闲匝习，进行习作练习。赞美家乡，乐意将家乡的美写下来，从而激发学生热爱家乡，立志为家乡作贡献的思想感情；

6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模欣赏佳句美文，积累好词佳句。

教学准备

教师：搜集一些古人名句写在小黑板上；搜集谐趣的小笑话。

学生：搜集整理有关家乡特色的图片、照片、实物等。

教学时间

4～5课时。

教学过程

一、温故知新

(一)第一组：多音字

1卑醋位顺序分组读第一组句子。

2毕胍幌耄捍点的词有什么特点？小组交流自己的发现。

3毖生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语都是多音字。

4弊芙幔和一个字有不同的读音，这就是多音字或一字多音。

5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些多音字？

6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读这些多音字或分别用这些多音字造句，加深理解。

(二)第二组：比喻句

1逼攵恋诙组句子。

2碧致郏耗阒道这两个句子运用了什么修辞方法？从中点明教学内容：比喻。

3弊芙幔赫饬礁鼍渥佣及岩桓鍪挛锎蛄肆礁霰确健

4痹谛∽槔锶シ滦醇父霰扔骶洌并读读。

二、语海拾贝

1弊远凉攀名句，要读得正确、流利。

2痹谛∽槎粒相互检查，并悟悟各诗词名句的大致意思。

3比班交流，从诗词佳句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。

4庇米约合不兜姆绞剑背诵诗词佳句。

5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些诗词佳句？

6北纫槐龋哪一小组搜集的诗词佳句最多。

三、开心一刻

1毖生自由读。

2蹦慊怪道哪些小笑话？说给大家听听。

3苯淌σ膊斡胨敌话的活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。

四、综合性学习

1贝领学生回顾本单元所学内容，复习作者的写作方法。

2币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解家乡，拟定出介绍的要点。

3碧致郏鹤龅加斡Ω镁弑感┦裁此刂剩咳绻你是小游客，你会向小导游提出哪些问题？

4比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5笨展活动：我是家乡小导游。在小组中评选出最自然大方、有礼貌的小导游和最认真的小游客。

6比班交流。邀请各小组“小导游”代表全班介绍，大家评议哪位小导游的介绍最令你满意，哪位是最佳小游客。

五、习作百花园

1币导语：在刚才小导游们的介绍中我们都感受到家乡是多么可爱！

2背樯读题，明确习作要求。

3毙∽樘致郏拟定习作内容。独立完成习作练习。

4苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6痹谛∽槔镒杂尚郎托∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员习作的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1弊杂汕嵘读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。

3背樯读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪里？

4闭抄最喜欢的句子在“采蜜本”上，反复朗读。

5弊杂啥炼涛模交流读后收获，说说你喜欢小女孩吗？为什么？

6惫睦学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。

7蓖卣沽废埃旱闭獬恋榈榈闹肿蛹牡轿鞅焙螅你想象一下会发生什么样的故事呢？

西师版三年级上册年月日教案 篇3

月

日》导学案

柏柳小学 李桂华

导学内容：西师版数学教材三年级上册第66页至68页例

1、例2 导学目标：

1、结合学生的生活经验和实际操作，认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。

2、通过合作、交流掌握每个月天数的记忆方法和平年、闰年的规律及用规律推算平年、闰年。

3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

导学重难：

重点：认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识平年闰年，知道平年闰年的规律。

难点：大月、小月的记忆，用平年、闰年的规律推算平年、闰年。

教学准备：教学课件、年历卡、统计表。

导学过程：

一． 创设情境，激情引趣

师：前面同学回答问题的时候用到生活中常用的三个时间单位，谁知道是哪三个？

生：年、月、日。

师揭示课题：今天我们一起来研究年、月、日方面的知识。板书课题：年 月 日

二、观察比较，探究新知

你都知道关于年、月、日的哪些知道，谁来给大家说说？

（一）、观察年历，认识年、月、日之间的关系。

1、学生观察年历卡，完成题单

2、小组内交流，汇报，展示结果。

同学们的观察结果都是这样的吗？从这张表格中你知道些什么？在小组内说说。

学生小组交流后汇报

同学们能把一个月是31天的的月份找出来吗？30天的呢？ 你们知道生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？

3、动手动口动脑，记住大小月。

师：一年中有几个大月，几个小月（生：七个大月，四个小月。）师：用什么方法可以记清楚这七个大月和四个小月？（学生介绍方法，老师根据学生的介绍强调拳头帮助记忆法和顺口溜记忆法，如果学生没有这方面的经验，老师直接告诉学生，并引导学生记忆。）（1）引导学生用拳头帮助记忆

（2）引导学生用顺口溜记忆。

（3）游戏检查。

游戏一：师说月份，大月女同学起立，小月男同学起立。师最后说二月，没有同学起立，问，为什么你们都不起立呢？

生：因为二月既不是大月也不是小月。师：二月是一个特殊的月份。

（二）小组合作，探究闰年平年的规律。

1、认识平年、闰年。

师：二月是一个特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是29天。

师：二月有28天的年份叫什么？二月有29天的年份叫什么？

生：二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫闰年。

板书：平年

闰年

2、探究平年、闰年的规律。（1）学生分组完成例2的统计表（2）分组讨论下列问题。

A、2000年－2008年中，哪几年是闰年？用红色在表中标出闰年。

B、2000年－2008年中，哪几年是平年？用蓝色在表中标出平年。

C、按年份顺序，平年闰年是按什么规律交替出现的？

（3）全班交流上面的三个问题。

学生汇报第一二两个问题后，多媒体展示用不同颜色标出的年份和二月的天数。学生汇报第三个问题后，问：按此规律，2009年也是平年还是闰年，二月有多少天？2010年呢？2011年呢？2012年呢？

师：2016年是闰年，下一个闰年是哪一年？上一个闰年呢？

（三）、动笔算一算，记住一年的天数。

一年有多少天？ 预设一：

生：2009年有365天。师：你怎么知道的？ 生：我在书上看到的。

师：书上说的365天对不对呢，我可以通过计算进行检验。怎样计算2009年全年的天数？ 预

设二：学生回答不出2009年的天数。

师：用什么方法可以计算出2009年全年的天数？ 计算过程的引导同预设一。

师：2016年有366天，那么2017年有多少天呢？为什么？

师：还有哪些年份是366天？还有哪些年份是365天？（平年全年有365天，闰年全年有366天）

三、巩固练习，强化新知

1、判断正误。

（1）每年都有

365天。

（）（2）一年中有7个大月，5个小月。（）

（3）小华说：“我爸爸11月31日才从北京回来。（）（4）闰年的二月有29天

2、算一算。

（1）小红七月、八月都在外婆家住，她在外婆家住了多少天？

（2）四月份有几个星期零几天？

3、猜一猜。

小强学习了《年月日》以后问爸爸：您的生日是几月几日？爸爸回答：我只记得我一共过了10个生日。

猜一猜，小强爸爸的生日是几月几日？

4、说一说。

（1）说一说自己的生日。

（2）说一说自己出生的年份，这一年是平年还是闰年。

四、全课小结，内化新知

师：通过这节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇4

【教学目标】

1.能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。

2.使学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生思维，

3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

【教学重难点】理解“至少”“最多”的含义，并能根据实际情况灵活解决实际问题。

【教具、学具准备】多媒体课件

【教学过程】

一.课前交流

请学生介绍自己家乡好玩的地方，老师结合大屏幕介绍自己家乡的“重庆野生动物世界”。并欢迎大家到永川来玩。(“重庆野生动物世界”是目前中国最大的综合性特大型主题动物园，占地5000亩，分为6个功能区。先后从全球五大洲14个国家引进各种珍稀野生动物430余种，3万余只，其中，国际和国家重点保护动物260种、1万余只。)

二.探究新知

(一)新课教学

1.创设情境，引出并解决例题。

师：既然大家都很想去玩，为了下次大家去的时候能有一个充分的准备，今天曾老师就带领我们XX学校三年级的同学来感受一下整个游览过程好吗?不过在游览的过程中可能会遇到一些问题，大家有信心把这些问题解决掉吗?(有)

师：今天我们就来一边逛动物园一边解决数学问题。(板书课题)

课件出示相关图片。师介绍：进入景区后，我们一般会首先选择乘坐景区内的免费大巴游览车行区，游览完车行区后，我们将进入步行区自由参观。但是，由于步行区里有的景点与景点之间的距离都比较远，所以我们可以选择乘坐电瓶车。(出示电瓶车图)

师：现在我们遇到了景区内的第一个问题--请大家仔细观察大屏幕，从图中你得到了哪些数学信息?

生：我们三.一班共有48名同学，每辆车限乘7人。

师：同学们观察得真仔细，得到这些数学信息后，你最想知道什么?

生：……

(若生未提出想要的问题)师：大家看看，这辆电瓶车能把咱们48名同学载完吗?(不能)那你还想知道什么?

生：A一共需要几辆车?、B至少需要几辆车?

A方案：

课件补足问题：一共需要几辆车?

师：你们能解决这个问题吗?(生独立解决)

(要求：完成后再和同桌或前后桌的同学交流，看看他们的想法和你一样吗?)

师指名汇报，生说算式，师板书。

师：说说你是怎样想的?为什么要用48÷7?(看48里面有几个7，就需要几辆车。)那48里面有几个7?(6个)所以需要几辆车?(6辆)那为什么还要加1?

生：虽然48里面只有6个7，需要6辆车，但是根据我们平时的生活经验，剩下的6个人也要坐一辆车。

师：大家同意他的解题思路吗?谁再来说一遍解题思路?(指名再说一遍)

师：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论?那还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。

师：可是，我看到刚才大家提出的问题是“一共需要几辆车?”，又没规定不能多要。那我觉得用8辆车也可以呀，甚至是9辆10辆。只不过我们不能保证每辆车都坐满。(生?)

师：那这样，我们的答案就是五花八门的了。而从我们实际生活中的例子来看，我们一般会选择哪一种方案?(7辆)为什么要选择7辆?(……)也就是说7辆是我们所有答案中最少的。那这样，如果我们想得到这个最合理的答案，这个问题是不是需要修改一下?怎样修改?

生：改成“最少需要多少辆?”

师：大家同意这种改法吗?我觉得这个“最少”用得好，不过我们在数学中用得更多的是“最少”的近义词“至少”(板书：至少)，那么我们就把这个问题修改一下。(课件修改问题)

师：同学们真了不起，通过坐电瓶车这件事提出了一个非常有价值的问题，因为在里面用到了一个重要的词语“至少”，使得我们这个问题更加准确。并且，大家通过积极地思考，根据实际情况解决了这个问题，曾老师真为你们高兴，那就把胜利的掌声送给自己吧!

B方案：

生：最少需要多少辆车?

师：我觉得这个问题提得很好，但是我想知道，为什么要在问题中加上一个“最少”呢?

生：……(师结合其它同学提出的问题对比加“最少”和不加“最少”的区别。)

师：如果我们假设不加“最少”改成“需要多少辆?”。没有了“最少”，我们需要的辆数那就没有限制了，可以是7辆8辆9辆……，你觉得这样的问题问得准不准确?那这个“最少”加不加?

师：不过，在我们的数学中，一般用的都是“最少”的近义词“至少”这个词(板书：至少)。那我们改成“至少需要多少辆?”可以吗?看来，这个“至少”在我们的这个问题里面的确非常重要，你能解决这个问题吗?(生独立解决)

(要求：完成后再和同桌或前后桌的同学交流，看看他们的想法和你一样吗?)

师指名汇报，生说算式，师板书。

师：说说你是怎样想的?为什么要用48÷7?(看48里面有几个7，就需要几辆车。)那48里面有几个7?(6个)所以需要几辆车?(6辆)那为什么还要加1?

生：虽然48里面只有6个7，需要6辆车，但是根据我们平时的生活经验，剩下的6个人也要坐一辆车。

师：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论?那还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。

师：同学们真了不起，通过坐电瓶车这件事提出了一个非常有价值的问题，因为在里面用到了一个重要的词语“至少”，使得我们这个问题更加准确。并且，大家通过积极地思考，根据实际情况解决了这个问题，曾老师真为你们高兴，那就把胜利的掌声送给自己吧!

(二)利用新知解决实际问题。

师：刚才我们坐了电瓶车，我建议大家直接坐到猛兽表演场下车，以免错过表演时间，看完表演后再沿着路线自由参观。由于景区很大，当我们来到“就餐区”的时候基本上已经是中午了，这时大家就该吃午饭了。

1.解决“吃饭”问题

师：XX学校三.一班和三.二班的同学准备在“蜀风中餐厅”吃午饭(课件出示相关图片及文字：我们共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少张桌子?)

师：请大家仔细观察图，从图中你得到了哪些数学信息?能解决这个问题吗?

生独立解答，并指名汇报，集体评议。(说说是怎样想的)

2.例题延伸，解决“最多”一类问题，理解“最多”的含义。

师：好了，吃饭的问题解决了，下午我们接着参观。下午我建议大家先去看1点20的海狮表演，然后再一路参观回去。在离开之前，大家还可以在纪念品商店买一点自己喜欢的东西作为纪念。(出示图片及相关文字)

师：有一位叫张强的同学他也来到了纪念品商店，我们来看看他遇到了一个什么问题：(我想买几个小老虎送给我的小伙伴们，我有50元，最多可以买几个?小老虎8元钱一个。)

师：谁来说说你从图上获得了哪些数学信息?这个问题应该如何解决呢?

(小组讨论，再独立完成。)

师：谁来说一下你是怎样解决这个问题的?生汇报，师板书。

板书：50÷8=6(个)……2(元)

师：如果我的答案是可以买5个，因为五八才40元钱，钱够了，这样可以吗?

生：不对，因为问的是“最多可以买多少个?”买了5个后还剩10元钱，还可以再买，所以不是“最多”的。

师：哦，我明白了，我没有注意到“最多”(板书)两个字，也就是我们要一直用到剩下的钱不能再买为止。

师：我们看看张强同学怎么说?(课件：谢谢你们!)

师：看来张强同学对大家的回答非常满意。

3.对比总结

师：同学们，解决了这个问题后我发现，这个问题和前面的两个问题很像，但是好像又不太一样，你觉得呢?

师引导学生说出：

共同点是他们的计算结果都有余数，不能直接得出答案，需要根据实际情况作出结论。

不同点就是他们在处理余数的方法上不同。关于“至少”一类的问题，如果有余数，最后的答案需要增加一;关于“最多”一类的问题，即使有余数，也舍掉不要了。

三.拓展练习

师：好了，同学们，通过刚才老师的介绍，现在我们对整个景区的游览路线有了一个大致的了解，同时还在这个过程中学到了如何解决关于“至少”和“最多”一类的实际问题。虽然在我们的身边到处都有类似的问题，但是在实际生活中，它又会以多种形式出现，比如像刚才买纪念品那个问题来说吧：(课件出示)

他可能不会全部买小老虎，可以买一个长颈鹿再买小老虎，也可以买一个梅花鹿再买小老虎，所以我们的问题就可能是：50元最多能买一个长颈鹿和几个小老虎?最多能买一个梅花鹿和几个小老虎?像这种类似的问题你还能解决吗?请选择一个你喜欢的买法进行计算。

生独立思考并解答，后集体订正。(说说是怎么想的)

四.结合教材，巩固练习。

师：看来同学们已经灵活掌握了解决这类问题的方法，请看到书上79页，请同学们独立完成第一题和第二题。

生独立完成，集体订正。

五.全课小结

师：同学们，愉快而短暂的四十分钟马上就要结束了，你在这节课中都有哪些收获呢?

师：既然同学们有了这么多的收获，我希望同学下去以后，能多留意我们身边的数学问题，并能根据实际情况灵活解决这些问题。

板书设计：

解决问题

至少最多

48÷7=6(辆)……6(人)95÷8=11(张)……7(人)50÷8=6(个)……2(元)

6+1=7(辆)7+1=8(张)

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇5

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1薄爸骷”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

2毕衷诟盖字沼谙戮鲂挠辛俗约旱闹骷，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

3痹谄绞鄙活中你碰到过这样的事吗？

4毙〗幔菏堑模在平时生活中我们也要有自己的主见。

（五）练习复述。

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇6

教学目标：

1.结合事物或图形，学生通过观察、操作等活动认识周长。

2.能测量一些物体表面及图形的周长。

3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系

教学重点：

理解周长的含义。

突破方法：在“围一围”“议一议”“量一量”“试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。

教学难点：

多角度寻求解决问题的策略。

突破方法：在具体活动中，鼓励学生从多种角度去寻找解决问题的策略。

教法：

迁移类推、动手实践和观察法。

学法：

动手操作、自主探究、合作交流。

教具准备：

多媒体课件、手帕、树叶、线、直尺。

学习准备：

树叶、线、直尺。

教学过程：

一、创设情景

教师讲述《新龟兔赛跑》的故事：龟兔第一次赛跑，小兔子由于过于骄傲和轻视对手意外的失败了，这一次它决定要认真的和小乌龟重赛一场，比赛马上就要开始了，我们一起去看一看。

课件播放《新龟兔赛跑》的动画。(小兔子沿着跑道的外圈跑，而小乌龟却沿着跑道的内圈跑，小乌龟再次胜出。)

教师：小乌龟为什么能再次取得胜利?请学生谈谈自己的看法。

教师：有的同学说小乌龟跑得路比小兔子短一些，是这样吗?下面我们就一起来研究与之相关的数学问题。

感受周长:

请学生小组合作在老师发给的跑道图上用红笔描出小乌龟的路线，再用蓝笔描出小兔子的路线。

教师介绍：小乌龟跑步的路线是图中跑道内圈的周长。

小兔子跑步的路线是图中跑道外圈的周长。

(教师顺势板书课题《认识周长》)

二、探究新知，解决问题

1、围一围

(1)(出示手帕)师：看看老师手里是什么?

生：手帕。

师：对，老师觉得这个手帕不够漂亮，想让手帕变漂亮些，于是要给它镶上花边，你知道该镶在什么地方吗?哪位同学能上来告诉老师，帮帮老师的忙。指名上台指出：花边应镶在手帕边沿。

学生上台演示。

师：同学在镶花边的时候，刚好围了手帕的一圈，一圈呢我们也可以把它叫做一周。老师现在把同学镶的花边用线画出来。从这一点开始围手帕刚好一周回到原来这个点上，这条线的长度就是手帕的周长。(教师课件出示：围手帕一周的长度就是手帕的周长。生齐读一遍。)

师：同学们，看到书上例1，动笔画出桌布的周长。画好之后，同桌互相检查。

(2)(出示树叶)师：同学们，看看老师手中拿的是什么，(树叶)谁来指出它的周长?

学生上台演示。

师：说说你是怎样围的?

生：我是从树叶这点开始沿着它的边围一周。(教师出示课件围树叶一周的长度就是树叶的周长，生齐读一遍。)

2、启发联想。

我们刚才指了指手绢、树叶的周长，在生活中，你还知道哪些物体面的周长，能用电子白板上的话来说一说吗?

生1：围课本封面一周的长度就是课本的周长。

生2：围水桶面一周的长度就是水桶面的周长。

生3：围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。

……

3、摸一摸。

师：我们用手指了周长，那同学们我们能摸一摸周长吗?

生：能。

师：同学们刚才说到课本封面和课桌面的周长，那你们能试着摸一摸它们的周长吗?(教师板书：摸)

师：课本封面是什么形状?

生：长方形。

师：手帕是什么形状?

生：正方形。

师：这些物体的形状各不相同。如果用两个字来概括它们，可以概括为?(图形)

那也就是说围图形一周的长度就是这个图形的周长

请同学们看一看这些图形哪些是它的周长?

师：为什么第一个和第三个不是它的周长?

生1：第一个图形围多了。

生2：第三个图形没有围满一周，也就是围少了。

师：围图形周长时，一定要注意是围一周，不能多也不能少。

4、量一量

提问：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面的周长呢?那现在请拿出你们准备的树叶、直尺、线，同桌齐动手量一量树叶的周长，并说一说你们是怎样量的?

同桌交流合作。

指名汇报：

生：我量出的树叶周长是26厘米，我们先用线围树叶一周，再用直尺量线的长度。

请同学们看到书上例2。

追问：刚刚我们量了树叶的周长，那你能想办法量出这个长方形的周长吗?

(1)学生独立思考，动手操作。

(2)演示交流。

(3)代表汇报

生1：我们用直尺先量了每条边的长度，再加起来，就知道它的周长。

生2：我们是用线直接沿着长方形的边围了一周，再用直尺量出线的长度，就知道它的周长。

5、试一试。

动手比较图形一和图形二的周长。

三、巩固练习

完成教材第78页“课堂活动”。

四、课堂小结

师：今天，我们学习了什么新内容?

生：周长。

师：什么是周长?

生：围图形一周的长度就是这个图形的周长。

师：在围图形的周长时，要注意什么?

生：注意只围一周，不能多也不能少。

板书设计：

认识周长

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇7

张继的《枫桥夜泊》，曾由明代著名诗人、书法家文征明手书，并刻于石碑，立在寒山寺内。明末，寒山寺毁于大火，诗碑也被焚破碎。后经人苦心搜寻，将残碑碎片嵌留在碑廊的墙壁上。现在寒山寺内陈列的张继诗碑是晚清光绪年间俞樾补书的。诗里提到的那口大钟，早已不知去向，现在悬挂在大雄宝殿内右侧的一口青铜钟是日本友人在1906年赠送的，八角钟楼上的另一口铁钟也是近代之物。

寒山寺历经沧桑，现存建筑是清末重建的，是江苏省重点文物保护单位。寺内苍松翠柏，林木茂盛，其中最有特色的樱树、五叶松都是解放以后日本友人赠送的。每当阳春三月，和煦的春风吹绿江南的时候，寒山寺内一棵棵樱树吐芯展芳，淡红色的樱花开满枝头，五叶松枝繁叶茂，苍翠欲滴，衬托着寺内的古老建筑，呈现出一派生机勃勃的景象。

寒山寺今天已经成为著名的旅游胜地，吸引着无数的中外游人。

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇8

1,知识目标:熟读课文,了解大意.

2,技能目标:了解各种动物对环境的保护作用.

3,情感目标:增强学生环保意识,启发他们爱护环境,保护动物.

根据新课标“强调实践性,体现综合性,具有过程性,富有展示性”的特点,我结合学生实际,从知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个纬度出发确立了三个目标

教学重点

理解课文内容,了解动物的作用.

教学难点

了解动物的作用,增强学生环保意识.

教法设想

1,情境教学法

2,朗读法

3,表演法

创设情境体现教师的导演角色,学生的演员角色.

学法指导

听,说,读,演,议.

让学生的多种感官参与学习,培养能力,提高效率.

教具准备

1,多媒体课件

2,大猩猩,鲫鱼,海鸥,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎头饰

3,画有鲫鱼,海鸥,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的地球图

4,色卡纸做的红苹果

有备无患,只有充分的准备才能创设良好的自主学习氛围,激励学生积极主动地参与学习,真正成为学生的主人.

教学过程

教 学 环 节

一地球激趣,引入新课

好的开端是成功的一半.精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生思维活跃,精神振奋,情感充沛.课一开始,我便以激情的赞美,用课件拨动学生的心弦,挑起学生的情趣,震撼学生的心灵,产生情感共鸣,引发探究欲望.

1,谈话激趣:

小朋友们,一走进这整洁,清爽的校园,我的心情感到特别舒畅,这美丽的校园,是你们这一双双爱清洁的小手打扮出来的,对吗 你们真是爱护环境的好孩子!

2,课件质疑:

你们听,连地球公公都在夸你们呢 (课件一:地球笑脸)

孩子们,地球公公怎么啦 他为什么难过呢 我们仔细听听.(课件二:地球哭脸,污染环境)

原来是这样,小朋友们,看到地球公公这么伤心,我们可以为他做些什么呢

二初读课文,认识动物

新课标特别强调“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这就意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程.所以我设计这一环节,让学生根据要求边读边划边想,准备汇报.汇报时奖励红苹果,尊重学生的个体及个体收获,让学生体验成功的喜悦,始终保持新鲜感.

1,(师):我们想到的好主意,动物环境保护站也想到了,他们今天就要招聘一些清洁工.听到这个消息,好多小动物都来了,咱们也去看看吧,都有哪些小动物来报名了.

小朋友请打开书第61页第15课《地球清洁工》自由朗读课文.(课件三:读书要求)

2,学生自由朗读,教师巡视指导.

3,小朋友,请告诉老师,刚才你在读书过程中,画出了哪些小动物的名字 (课件四:五种动物)

4,早就听说咱们这个班的小朋友回答问题特别积极,尤其是朗读课文,最棒了.孩子们,告诉老师,你们最喜欢哪种动物 能不能把他说的话读给老师听一听.(课件五:动物分解图,抓住“得意”“羞答答”“细声细气”等词指导朗读)[

三创设情境,表演理解

1,小动物们的本领真大呀,它们是不是都被动物环境保护站录用了呢 我们一起到招聘现场去看一看吧.

(课件六:大猩猩图)小朋友们,主考官先生多热情呀,我们也要做个有礼貌的好孩子.来,一起向主考官先生问声好吧(主考官先生,你好!)

小学生天性活泼好动,表演欲强.在这个环节,我让学生竟聘 ,以竟聘为载体,让学生自主,合作,探究,说一说,比一比,感受现场,感悟语言,增强趣味性,调动学生的积极性,加深对文本的理解.

2,爱清洁的小朋友们,你们想来应聘清洁工吗 想被录用吗 好,一会儿,大猩猩看哪个小朋友把自己的本领说得好,演得也好,他就会录用谁 你们有信心吗

现在,大家就好好准备,你想代替哪种动物应聘什么清洁工,你就把它说的话再练一练.

3,学生练读,教师巡视,指导.

4,小朋友,你们准备好了吗 好,现在我就是主考官,谁能演得好,我就把清洁工的标志给谁戴上(准备清洁工头饰)我宣布,招聘会正式开始!

想来应聘清洁工的,都举手吧(举手),你们都来报名,我很高兴啊!可是,你们都有些什么本领呢

静一静,静一静,你们不要吵,一个个地说.你是谁 你想应聘什么,你有什么本领呢

学生扮演动物应聘.

小朋友们,你们太能干了,听听,主考官大猩猩是怎么说的(课件七)

小朋友,他们被录用了,我们用热烈的掌声向他们表示祝贺吧!

四拼图欣赏,拓展延伸

1,学生拼图:清洁工们,现在你们要做的第一件事是把这面目全非,支离破碎的地球重新拼一拼,变回到美丽的地球,行吗

是啊,正是有了这些动物们的帮忙,我们地球的环境才变回了以往的清洁,美丽,你们看.(课件八)

《新课标》提倡,努力建设开放而有活力的语文课程.因此,我在教学中做到了教学向课前开放,让学生自主体验,向课堂开放,创设情境体验,向课外开放,引导学生观察,发现,感悟.

2,小朋友,保护地球的只有这些动物们吗 动脑筋想想,我们的周围还有谁也会保护我们的环境呢 (清洁工人,花草树木)

3,地球上有这么多清洁工,那么,我们作为地球的孩子,是不是也应该为保护地球公公做些什么呢 小朋友,请想想,你打算怎样来清洁地球

五学唱儿歌,增强环保

这样的结课,充满童趣,让学生带着成功在歌声中感悟,在歌声中体验,从而快乐地结束这堂课.

1,小朋友,你们的想法,你们的做法都非常好,看吧,地球公公又露出了它的笑脸,为了让地球公公每天都这样开心,我们应该让更多的人来保护地球,爱护地球(板书),你们说对吗 那最后,我们送给所有在场的老师和小朋友一首儿歌,让所有的人携起手来,共同当好地球清洁工(板书课题).

2,学生边拍手边唱歌(课件九)拍手歌.

板 书 设 计

成功的板书是开启学生思维的钥匙.这样的板书,简洁明了,便于学生增强环保意识,达到学习的目的.

地球清洁工

保 保

护 护

环 地

境 球

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇9

1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2蹦芡ü查字典联系上下文理解本课生字新词。

3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。

4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。

教学重、难点

1毖习生字、词，了解家乡红橘的可爱。

2毖ё疟疚牡男醋鞣椒ǎ描写自己喜欢的水果。

教学准备

1弊急敢桓龊扉佟

2毕蚱渌人了解红橘的特点，生长情况等。

教学过程

一、激趣导入

同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。

二、初读课文，整体感知

1弊杂尚∩读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。

2奔觳馍字、词语(用大屏幕展示生字、词)。

师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。

(1)齐读生字、词语。

(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞jìnɡ），前鼻音(嫩nèn)，平舌音(素sù)，翘舌音(畅chànɡ)。

(3)同桌互相考考。

(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。

3笨焖俣镣耆文。

想：作者为什么写家乡的红橘？

生：因为家乡的红橘十分可爱。

生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。

三、深入理解课文内容，学习写作方法

师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？

1贝着这些问题，快速浏览全文。

2毖生讨论后汇报：

生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。

生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

3倍恋2段。

思考：

春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。

经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！

让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。

4倍恋3段。

(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。

米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气

(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？

（大小、形状、颜色、数量、香味）

师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。

让我们再美美地读一读。

抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。

5倍恋4~5段。

思考：作者是怎样写果实的？

开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：

生：写出了颜色是红的。

生：写出了形状像“小灯笼”。

生：写出了数量多“一盏盏”。

生：写出了果实的可爱。

师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？

师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。

师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。

师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。

6毙〗帷

家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？

四、拓展延伸

观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。

附：板书设计

家乡的红橘 （喜爱） 叶

花骨朵

果实

(郭春利)

C案

教学目标

1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2蹦芡ü查字典，联系上下文理解本课生字新词。

3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。

教学准备

准备一个红橘，搜集红橘的特点。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1保ǔ鍪疽缓扉伲┖⒆用牵这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地……）

2焙⒆用墙樯艿谜娌淮恚〗裉欤我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。

二、初读课文，理解感知

1弊杂衫识量挝模整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。

2惫椿出自己喜欢的句子，认真读一读。

3倍量挝模以小组为单位，交流预习情况。

4碧岢鲂∽槟诓荒芙饩龅奈侍猓集体讨论。

三、品读感悟，自主体验

1笨挝闹饕为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。

2泵扛黾窘诘暮扉俣加兴的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。

3苯涣髯匝情况。相机进行朗读指导。

4笨渭展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。

5笔前。家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！

（齐读末段）

6蓖獾乜腿死吹轿颐羌蚁纾你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。

四、创设情境，快乐积累

1被累运用。师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提醒学生要学会运用。

2敝傅急乘小JΓ憾嗫砂的红橘，多美的课文啊！让它们都永远留在我们心里吧！

引导学生把自己喜欢的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。

五、拓展实践

选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。

附：板书设计

9奔蚁绲暮扉俅阂

夏花

秋果

冬喜爱

茱萸与菊花 (西师版三年级上册) 篇10

唐张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

【诗文解释】

月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。

【词语解释】

江枫：江边的枫树。

姑苏：苏州的别称。

【诗文赏析】

诗人运思细密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造出一个清幽寂远的意境：江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。