心中有他人事例

2024-12-07

心中有他人事例（精选12篇）

心中有他人事例篇1

“东营市好儿童”事迹材料

我叫王思蓉，女，8岁,东营市实验学校一年级七班的学生。在来到学校近一年的学习生活中，我勤奋好学，积极进取，热爱劳动，关心集体，乐于助人，团结同学，以身作则。我还是老师的小助手，经常帮老师收发作业本，还协助老师管理好班级工作，为老师减轻负担。

一、热爱祖国、勤奋好学、追求上进

在当今这个竞争激烈、科技发展迅猛时代，只有不断地学习，用知识武装自己，才能跟上这日新月异的时代步伐，才能更加适应这个社会。每当在升降国旗时我都很严肃，因为我知道，我们今天和平幸福的生活来之不易，因此我刻苦学习，孜孜以求。功夫不负有心人，在历次考试中成绩一直名列前茅，多次获得校级“优秀学生”“数学之星”的称号。但我从不为自己的一点成绩就自鸣得意、骄傲自满，我认为学无止境，一个人从小到老都要不断地学习，勇于探索。

二、品德优良、团结友爱、乐于助人

“予人玫瑰，手有余香”，帮助他人是我最快乐的事。平时，我不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大的进步；还经常主动关心班里学习成绩差的同学，帮助他们解答疑难、耐心讲解。我不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。每次坐公共汽车时，我都会把自己的座位主动让给年老体弱得老爷爷、老奶奶、抱孩子的妇女或者更小的小朋友。在家中，我有时会给劳累一天的父母倒杯水、干点力所能及的家务，和他们谈谈心，做一个孝顺长辈的好孩子。

心中有他人事例篇2

一、尊重的“内涵”

“尊重”, 指尊重人的尊严, 尊重人的基本权利和责任, 尊重人的价值, 尊重人在自己发展中的主体地位。“尊重”教育就是要营造民主、平等、和谐、相互促进、适宜幼儿发展的教育环境, 并培养幼儿“尊重”的意识和能力。

二、对幼儿尊重意识现况的分析

在日常观察中我们发现, 现今的孩子在家中都是称王称霸, 和同伴相处事事以己为主, 尊重意识比较淡薄。一方面, 主要是现今大部分孩子都是独生子女, 一出生就是全家人围绕的中心, 现代的父母工作繁忙, 老一辈人带孩子的较多, 隔代宠爱的现象较严重。另一方面, 随着“70后”、“80后”的新一代青年的成长, 这群新时代的家长有很多本身就是独生子女, 自我为中心的意识较强, 父母们的言行直接影响着孩子, 很多父母们与长辈和师友相处时不太注意, 自身的尊重意识不强。

三、多途径培养幼儿尊重意识

孩子们的生活环境以家庭和幼儿园为主, 事实上尊重意识融合在孩子日常生活的点点滴滴之中。我们应根据幼儿的年龄特点, 结合幼儿的已有经验, 充分挖掘现有资源, 开展相应的活动, 提供感受认识的平台让幼儿多途径地树立尊重意识。

(一) 观察讨论, 在生活小事中认识尊重意识。

对幼儿尊重意识的培养应从他们日常生活中开始, 善于抓住日常生活中的小事, 激发幼儿的观察, 并展开积极的讨论。

1.视觉感知, 明辨事理。

观察作为幼儿获取知识、认识世界的重要方式之一, 能够让他们通过视觉的直接感知, 清楚地认识尊重意识。这些观察的来源就是我们日常生活中的小事, 为了让幼儿对所观察到的有关尊重意识的现象, 有更深刻的认识, 观察后的讨论是必须的。在讨论中, 幼儿与幼儿之间相互交流, 理解沟通, 提高对事物的整体认识。同时在讨论中, 教师和孩子们共同思考当前的事物, 并进行交流, 彼此既是言说者, 又是倾听者。这种平等、相互的交流是尊重意识的一个方面。

2.事例讨论, 感知尊重。

生活中发生的事情总是很琐碎, 有很多事情看似小事, 但当积累到一定的程度就会造成很大的影响, 一些有违尊重的现象就来源于这些小事。如, 有的孩子喜欢叫别人外号, 见到残疾人会上前围观, 见到别人陷入困境会加以嘲笑, 看到别人倒霉会幸灾乐祸。可能对于他们来说, 这些行为只是想看热闹、好奇;只是想开个玩笑;或者只是盲目地跟着别的孩子做。他们并不认为这样做是不尊重别人、对尊重的认识还比较淡薄。教师就可以让幼儿自己观察发现, 组织开展有针对性的讨论活动, 从而意识到尊重的所在。教育者的目的就是先要让幼儿知道什么是尊重, 在讨论中正确辨别日常生活中的尊重与不尊重现象, 激发幼儿对尊重意识的认识。

(二) 随机生成, 在日常生活中培养尊重意识。

1.榜样示范, 随机引导。

要让幼儿学会尊重他人, 教师必须首先具备以儿童为本的概念和意识, 以身作则, 尊重每个幼儿。这样幼儿才能学会尊重他人, 与同伴之间的关系才会变得友好、宽松和谐。教师要做个有心人, 善于发现, 随机生成活动来培养幼儿的尊重意识。“生成”是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要, 在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动。也指教师在幼儿游戏与其他活动中, 发现的一些有意义的活动, 及时介入进行随机教育, 或对该活动加以充实和扩展。

2.生成活动, 体验尊重。

当然随机生成的活动有很多, 但有些生成活动其实是在教师的预设之中, 是教师有意识给予培养和发展的。例如, 通过孩子们喜欢的艺术活动培养尊重意识, 艺术领域的活动是教师了解幼儿的窗口。在活动中, 教师要允许幼儿按自己的方式表达, 充分表达他们的所见所感。要注意倾听幼儿的讲解、描述。可能有的幼儿说的、画的、唱的、跳的和教师设计的主题一点“不着边”, 但是教师要认真倾听、接纳, 同时还可以提意见、建议的方式, 给予幼儿适当的指导、帮助, 让幼儿学会尊重他人对美的感受和表达方式。

(三) 换位思考, 在情景体验中感悟尊重意识。

“换位思考法”通常被人们运用在人际交往中, 当人与人之间产生矛盾时, 应懂得站在他人的角度, 设身处地地为他人着想。要让幼儿对尊重意识有比较明确的理解, 更好地发挥换位思考的作用。我们必须创设相应的生活情景给孩子一个体验的平台, 让他们来感悟尊重意识。

如幼儿园中我们请小朋友给大家表演节目, 观看的孩子不仅自己不看, 而且和别的孩子嘻嘻哈哈地玩耍, 既影响了表演者又影响了欣赏者。这样的现象可以说在幼儿园中是十分普遍的, 为了让孩子们知道这样都是不尊重他人的行为, 我们运用换位思考, 让孩子亲身体验。把那些看表演时爱吵闹、不尊重他人的孩子集合起来, 请他们表演自己的特长, 尤其是他们感到骄傲的一些本领。在表演时教师有意地表现出不在乎, 并不时打断他们的表演, 让他们体会到不被人尊重的感受。有的孩子就会说:“老师他们太吵了, 不听我的。”相应地, 我们再让他们体会大家安静地观看表演, 并对他们的表演表示赞同, 结束时给予掌声。利用孩子们亲身的体验, 让他们比较两种情景带来的不同心理感受。孩子在初步的换位思考中理解尊重带来的快乐。通过这样的活动, 培养他们初步的尊重意识。

(四) 潜移默化, 在成人的正确引导下提高尊重意识。

创造一个互相尊重的环境。幼儿和成人一样有自尊心, 需要别人尊重。教师要做到尊重每一个幼儿:尊重他们的合理要求;尊重他们的兴趣选择;尊重他们的性格。同时, 还要注重启发、引导幼儿逐步养成互相尊重的品德和习惯。互相尊重、和谐、融洽的环境对幼儿也是重要的。教育家马卡连柯说:“开始教育自己的子女之前, 家长首先应该检点自身行为。”父母作为孩子的第一任老师, 是孩子的一面镜子。

我们成人应该清楚地认识到, 自己在日常生活中所做的一切都将直接影响孩子们对事物的认知和理解。所以要提高孩子的尊重意识, 我们必须以身作则, 用自己的行动潜移默化地去引导他们。

(五) 主动尝试, 在丰富的社会实践中发展尊重意识。

让幼儿参与社会实践活动, 为他们提供亲近社会和熟悉社会的机会, 而幼儿对尊重意识的认知和理解, 最终是要用行动在社会生活中表现出来的。因为幼儿本身就是一个社会人, 所以我们要鼓励幼儿大胆地去主动尝试和表达, 这有助于我们发现, 他们对尊重意识理解的程度和需要进一步发展的方向。

要给幼儿创设一种相互尊重的环境氛围, 从幼儿园到家庭到社会, 积极地运用幼儿生活的每个细节, 以引导教育孩子。对各种途径的灵活运用和相互穿插, 鼓励孩子们从他人的角度去分析事例, 将尊重的行为成为一种习惯既而形成一种良好的尊重氛围。

参考文献

[1]学前教育研究.中国学前教育研究会与湖南省长沙师范学校联合主办的.

[2]教育学.南开大学出版.

心中有祖国心中有他人篇3

汤果然

在我很小的时候，妈妈指着地图告诉我：“我们的祖国叫中国。”

等到我上幼儿园了，阿姨说：“祖国也是我们的母亲，我们生活在祖国这个大家庭里。”

上学了，老师对我讲：“我们的祖国叫中华人民共和国，我们是中国人，我们要热爱自己的祖国。”

还记得一年级时，在少先队入队仪式上，我戴上鲜艳的红领巾，在鲜红的少先队旗下，五指并拢，高举过头，深深敬礼，许下了庄严承诺。祖国，早已在不知不觉中，扎根在我心里。

帮助他人就是最好的收获

吴田恬

两年前，我在一次公益活动中认识了她。在康复中心，她用不熟练的手语向我比划着：“姐姐，你可以教我说话吗？”那一刻，我的心被深深地刺痛了。我想，如果这个不能说话的小女孩儿是我，那我该有多难受啊！她叫语曦。

我走过去握着她冰凉的手，大声地对她说：“姐姐每周都来教你说话，以后咱俩就是最好的朋友！”

令我最开心的是，和语曦接触的两年时间里，她渐渐学会了说话，更为宝贵的是，我也从她的身上学到了乐观、积极向上、永不放弃的生活态度。我也深深地懂得了，帮助他人其实就是最好的收获！

妈妈，您真好！

余糖

我的妈妈是一位语文老师，我每天都能看到她批作业、备课的身影。我的妈妈还是一位好儿媳，奶奶生病，瘫痪在床，甚至后来成为植物人，全程都是妈妈在照料，给奶奶端屎端尿、注射营养液，每隔两个小时翻身，妈妈三年如一日地坚持着。她虽然忽略了打扮，忽略了带我去旅游的承諾，但她永远是我的好妈妈！

听历史的回响，做现代的公民

单禹彤

我喜欢听故事，尤其喜欢听历史故事。所以，程门立雪、孔融让梨让我明白了心中要有他人。三顾茅庐、负荆请罪让我又理解了心中要有祖国。是的，我知道，如果心中无他人，哪里有荀巨伯的冒死护病友;是的，我知道，如果心中无祖国，哪里有祖逖的日日闻鸡起舞。

胸怀天下，立志报国

薛千里

他用激昂而悲怆的音调向大家讲述了小岗村“第一书记”沈浩的感人事迹，这位和村民一起搬砖、一起劳作的好书记，解救村庄于贫瘠落后之中，而自己却永远地倒下了。薛千里引用周总理“为中华之崛起而读书”的名言，借沈浩的故事，向大家发出了“少年强则国强”的呼喊，振聋发聩。

让心灵浸润于真善美

孙宇辰

他向我们讲述了亲身经历的一个故事。回家的路上，他看见一位老奶奶不知什么原因，突然倒在了人群中，用力捶打着自己的双腿，却站不起来。当路人们纷纷选择沉默的时候，孙宇辰却义无反顾地走上前去，将老奶奶扶起，用实际行动彰显并传播了真善美的力量。

因为爱，所以爱

王高阳

我的叔叔是一名边防军人，他把青春和所有的爱都奉献给了祖国和他心爱的边疆人民。保家卫国是他的人生追求，他饱经风霜的容颜和庄重整洁的迷彩服，就是最好的证明。每当我打电话问叔叔：“你累吗？想家吗？后悔吗？”他总是说：“因为爱，所以爱，为了我的选择，一切都值得。”这朴实的话语，道出了“心中有祖国，心中有他人”的真谛！

心中有他人事例篇4

三山：黄山、庐山、雁荡山;五岳：泰山、衡山、华山、恒山、嵩山;长江黄河。这么多的名山大川，我们祖国真的是幅员辽阔啊!虽然这些山都没有爬过，但母亲河黄河就在我的家乡，就在我出生的地方。“九曲黄河十八弯”，黄河流到我们济南段早就没有了上游的滔滔奔流的样子。她浅浅的、缓缓的流着，向着东边太阳升起的地方，更像极了温柔了母亲，轻轻地抚慰着我们。

“火药、造纸术、指南针、活字印刷术”原来都是我们祖先发明的啊，多亏了他们，不然现在上课之前可能还要先抄课本呢;课堂上知道了诗仙李白、诗圣杜甫的许多古诗，原来还有比他们更有名的四大名著《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》呢;故宫、长城、莫高窟这些历史遗迹，不仅是历史的见证人，更是代表着当时世界的建筑水平，到现在为止，还有许多建筑技巧还被我们使用呢，我们的祖先真是太聪明智慧了。

现在，科技日新月异。“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，神州系列、嫦娥系列飞船带着大家去数星星;潜艇、航空母舰带我们去探查海洋更多的秘密。

心中有他人篇5

1．分析第一段

（1）谈话：同学们都很喜欢荡秋千，在秋千上荡来荡去，像坐在摇篮里，像飞一样，真是玩不够，都想玩一会儿，对吗？（课件演示，把学生带入情境）可是，小红同学只玩了一会就下来了，这是为什么？指名学生读课文第一段。

（2）提问：小红为什么只玩了一会儿就下来了？

（3）提问：假如要是你在下面排队等着玩，你会怎么样想呢？

（4）小结：小明同学想到了排队等着玩的同学，怕同学着急，自己只玩了一会儿就下来了。她真好！

2．分析第二段

（1）谈话：同学们，每个学期开学都要发新书，大家都希望拿到一本崭新的.漂亮的书。当我们拿到书后，总是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新书弄脏碰坏，都想赶快给新书包上书皮，有谁愿意拿到的新书是一本破了皮的书呢？课件演示图2。

（2）提问：可是小兰就拿了一本破了皮的书，这是怎么回事呢？出示课文第二段文字。

（3）你们看她的表情，还挺高兴，这是为什么？

（4）她看到同学们拿到好书后那么高兴，虽然自己拿了一本破了皮的书，心里也很高兴，因为别的同学都满意了。她做得真好！我想你们遇到这样的事，也会向小兰那样做，对吗？

3．分析第三段

（1）谈话：有一天，中午放学时，下雨了，一个带了雨具的同学走出校门，又跑回来了，你们猜猜她想起什么了？（课件演示图3。）

（2）小华跑回来是怎么做的呢？仔细观察，我们把这个情节演出来好吗？

学生表演小品：一个学生带雨具，一个同学没带雨具。带雨具的同学走出校门又跑回来，和没带雨具的同学合用雨具。

老师当记者采访学生。

访问1：请问：（带雨具的学生）你不是走出校门了吗？怎么又回来了？

教师表扬：真好！你想到同学有困难要主动帮助。

访问2：（没带雨具同学）你没带雨具，当时怎么想的？

小结：小明、小兰、小华三位同学都做了好事，他们做事时，替别人着想，怕别人着急，不是只想到自己。说明他们心中有他人。

三、加深对课题的理解。

1．提问：他人是指除了自己以外的人。我们周围除了同学还有谁？

2．引导学生看课本上“填一填”栏目。

让学生看图读课文。提问：图中的小朋友做得好不好，为什么？让学生填空。

小结：这两位同学和小明、小兰、小华同学有共同的优点，心中有他人。

四、辨析讨论。

1．“评一评”栏目

（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什么事情？

（2）你们愿意和这样的同学在一起吗？演示：“评一评”栏目图2。

打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同学身上，他做得对吗？

（3）假如你在场，心里怎么想？

（4）小结：这两幅图中的同学，只想自己，不顾别人，给别人添麻烦，损害别人的利益，影响同学之间的团结。

2．“看一看”栏目

演示“看一看”栏目的图。

提问：假如你遇到这样的事，你会怎么做？

小结：我们应该主动帮助别人，关心别人，为别人做好事；不能只顾自己，见别人有困难也不帮忙。

四、联系实际。

1．谈话：从同学们发言中听出，你们和书上这些同学一样，在学校里想着同学、老师，在家想到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，在外面能想到好多好多人。谁来说一说，你们在生活中为他人做过什么事？

《心中有他人》说课稿篇6

一、说教材

本课是人民版教材七年级上册第二单元生活中有你的第五课《为他人开一朵花》的第一框题的内容。第五课《为他人开一朵花》主要是讲同学之间的相处。第一框题《心中有他人》从正面讲述 “ 心中有他人 “ 利人利己。

（一）教材分析

导语

本课是两段非常优美的抒情文字，以如诗如歌的语言描述了本课将要带领学生体悟的人生道理。

《心中有他人》这框内容是分两个层面来讲的第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。第二层含义：关心他人就是关心自己

（二）教学目标

通过学习使学生明白，心中有他人为自己的生命添彩，我们每个人都必须有一颗善良的心。

（三）教学重点与教学难点

教学重点：学生自己平时如何做到心中有他人

教学难点：生活中如何做到替他人着想，心中有他人

二，说学情

本堂课所面对的.是初中一年级的学生。他们在日常生活中可能作到了位他人着想，只是没有上升到理论的高度，也有的学生以自我为中心，不懂得为他人着想，这就要求教师使学生换位思考并愿意使其化为自己的实践活动。

三，说教法

主要采用情景法和活动法

四，说学法

学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念并自觉外化成为自己的行动，学生始终在教师的引导下出示案例 —— 分析案例 —— 归纳总结，积极参与以达到领会知识并灵活运用知识的目的。

五，说教学过程

首先是导课，接着分两层来讲。第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。这里包括三个环节。第一环节：案例。通过两则发生在中学生身边的为他人着想的事例，促使学生开始思考这个问题。第二环节：活动： “ 想想自己有哪些为他人着想的行为与想法？ ” 活动前，老师可先叫一个学生讲一讲 “ 孔融让梨 ” 的故事。同时告诉学生 “ 他人 ” 不仅指同学，还包括亲人、朋友、甚至陌生人。第三环节：感悟角与活动。通过抗震救灾英雄少年的事迹和类似故事的收集，让学生用心去感受为他人着想的道德意义。第二层含义：关心他人就是关心自己。这里包括两个环节。第一环节：活动：快速抢答。通过这个活动，让学生明白一个道理：关心他人就是关心自己。教师要提醒学生对这句话的理解不能绝对化、庸俗化。第二环节：活动：讲述自己的故事。在整个教学过程中适时使用多媒体教学。

六，说板书设计

有善良的心

心中有他人为自己的生命添彩，为生活增

光添彩

方便别人也方便自己

七，说教学反思

心中有他人事例篇7

在人生的各个阶段，都有很多不同的梦想。虽然梦想不同，但追求梦想的信念，从没有改变!这么多的梦想，并不用全部都实现，只要实现一个就足够。当我们在追求梦想的过程中失败时，不必伤心，就像杨孟衡说的那样“用行动去疗伤”!要相信，只要坚持，总会成功的。梦想需要脚踏实地，一步一个脚印，并且坚持每一个脚印，直到成功。有句古话叫做“少年智则国智，少年强则国强”，的确如此!我们承载着祖国的未来，所以从现在起，我们必须至少有一个梦想，并且要为梦想的实现而奋斗!

我无法让心死的人重新燃起对生命的渴望，我无法让虚度光阴的人实现它伟大的幻想，我也无法让没有方向而四处逃窜的人找到回家的路。唉!原来我也有这么多的无奈。面对抛弃我的人，我已无力重新拥有他们的心，因为在他们的生命里早已没有生命最初的那份美好与欢乐。没有梦，他们将会失去人生的方向，失去信念的罗盘。也许当他们忙忙碌碌的走完人生道路时，才发现他们不该抛弃梦。

《心中有他人》教学设计篇8

内乡县赤眉镇中心小学杜春晖

教学目标认知：

1．能分辨在集体中只顾自己和能想着别人的不同行为。

2．知道与人相处，要想着别人，不能只顾自己。情感：

1．愿意想着别人。

2．厌恶只顾自己的表现。行为：

和同学在一起时，能想着别人，做对别人有益的事。教学过程

一、结合具体事例让学生初步知道，不能只顾自己，要心中有他人。

1．用课件演示“想一想”栏目图

1、图2。

情境是刚下体育课，大家都很热，很口渴。图1：遇事能想到别人的同学，拿起水壶先给同学倒水。图2：只顾自己的同学拿着水杯抢着让别人先给他倒水。

2．提问：下体育课了，大家都很渴，哪个同学想到了别人？难只顾自己？你喜欢谁？

3．小结：我们要学习心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顾自己。

板书：心中有他人

二、分析课文，体会心中有他人是美德。

1．分析第一段

（2）提问：小红为什么只玩了一会儿就下来了？

（3）提问：假如要是你在下面排队等着玩，你会怎么样想呢？

（4）小结：小红同学想到了排队等着玩的同学，怕同学着急，自己只玩了一会儿就下来了。她真好！

2．分析第二段

（1）谈话：同学们，每个学期开学都要发新书，大家都希望拿到一本崭新的漂亮的书。当我们拿到书后，总是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新书弄脏碰坏，都想赶快给新书包上书皮，有谁愿意拿到的新书是一本破了皮的书呢？课件演示图2。

（2）提问：可是小兰就拿了一本破了皮的书，这是怎么回事呢？出示课文第二段文字。

（3）你们看她的表情，还挺高兴，这是为什么？

3．分析第三段

（1）谈话：有一天，中午放学时，下雨了，一个带了雨具的同学走出校门，又跑回来了，你们猜猜她想起什么了？（课件演示图3。）

（2）小华跑回来是怎么做的呢？仔细观察，我们把这个情节演出来好吗？

学生表演小品：一个学生带雨具，一个同学没带雨具。带雨具的同学走出校门又跑回来，和没带雨具的同学合用雨具。

老师当记者采访学生。

访问1：请问：（带雨具的学生）你不是走出校门了吗？怎么又回来了？

教师表扬：真好！你想到同学有困难要主动帮助。

访问2：（没带雨具同学）你没带雨具，当时怎么想的？

小结：小红、小兰、小华三位同学都做了好事，他们做事时，替别人着想，怕别人着急，不是只想到自己。说明他们心中有他人。

三、加深对课题的理解。

1．提问：他人是指除了自己以外的人。我们周围除了同学还有谁？

2．引导学生看课本上“填一填”栏目。

让学生看图读课文。提问：图中的小朋友做得好不好，为什么？让学生填空。

小结：这两位同学和小明、小兰、小华同学有共同的优点，心中有他人。

四、辨析讨论。

1．“评一评”栏目

（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什么事情？

（2）你们愿意和这样的同学在一起吗？演示：“评一评”栏目图2。

打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同学身上，他做得对吗？

（3）假如你在场，心里怎么想？

（4）小结：这两幅图中的同学，只想自己，不顾别人，给别人添麻烦，损害别人的利益，影响同学之间的团结。

2．“看一看”栏目

演示“看一看”栏目的图。

提问：假如你遇到这样的事，你会怎么做？

小结：我们应该主动帮助别人，关心别人，为别人做好事；不能只顾自己，见别人有困难也不帮忙。

四、联系实际。

2．夸奖心中有他人的同学。

3．小结：这些同学在做事时能想到别人，做到了心中有他人，我们为他们鼓掌。

4．布置课后活动，完成“活动”栏目教学。

五、总结：

心中有他人事例篇9

为他人开一朵花心中有他人》教学设计

设计者：黄香

一、教学目标: 理解别人行为的原因，体会他人内心的感受，懂得与人相处要进行换位思考的道理。

二、重点: 理解别人行为的原因，体会他人内心的感受，三难点: 懂得与人相处要进行换位思考的道理。

三、教法:

问题探究法、讲授法、情景探究、案列分析法

四、教学时间:1课时

一课时

五、课型: 新授课

六、教学过程：

一、导入新课

1、趣味情景导入活动:

下面请同学们用手比划一个“人”字给我看！看谁比划的最像,最标准.世界上没有完全相同的两个人，每一个人在性格、家庭境况，个人经历，所处的立场，所处的位置等方面都存在着差异，很难了解到对方的想法，这就要求我们：要经常站在别人的角度来想问题，要心中有他人，那今天就让我们一起来学习第五课为他人开一朵花第一框心中有他。这节课我们主要学习

1、心中有他人的人是什么样的人？

2、为什么要心中有他人？

3、怎样做到心中有他人？

二、讲授新课

1.让全班大声朗读美文：窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气；一棵树开了花，这棵树就有了神采；一条路上绽满鲜花，这条路就充满了诗意。

让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片心地，增加一缕温馨，就是提高自己的生存质量；用自己的心为他人做园圃，给他人吐一地绿阴，染一片色彩，就是给自己的人生喝彩。今天我们一起来为他人开一朵灿烂的鲜花。

2、情景分析

同学们小时候玩过荡秋千没有，好玩吗？请看这里也有好几位同学在等着玩荡秋千，每位同学玩一会儿就下去了，要问这是为什么？在公共汽车上为别人让座，要问这是为什么？

一本新书破了皮，我把它留给自己，要问这是为什么？口渴了想吃西瓜，刚拿起一块却又放下，要问这是为什么？

想一想：通过这四个片段你们能说出心中有他人主要表现在心中有哪些人呢？

总结学生答案归纳：心中有他人不仅仅指同学，心中有亲人、心中有朋友都是心中有他人的表现

3.阅读课本“48页张璐事件”

思考：张路的妈妈为什么对他每天都喝2升纯净水有疑问？

 妈妈不知道原因，张路没有告诉他妈妈  思考：张路带水是留给自己喝的吗？

 不是。张路带水是给班级参加足球赛的队员喝  思考：张路具有什么样的品质？

 具有关心他人高尚的品质，心中有他人  思考：杨帆各方面发生变化的原因是什么？

 在张路的刻意帮助和熏陶下，杨帆各方面都发生了变化  思考：杨帆在哪些方面发生了变化？

 杨帆在性格方面发生了很大变化，变得开朗，乐于参加集体活动，敢于在公共场合讲话

 思考：杨帆的改变说明了张路具有什么样的品格？  助人为乐的高尚品格，心中有他人

设问：在张璐的身上我们可以看出心中有他人的人是一个什么样的人呢？

答：在张璐身上我们可以看到心中有他人是一个关心他人，关爱他人，乐于助人的人，有一着一颗善良的心灵。

活动：想身上想自己有哪些为他人着想的行为与方法？

小结：看来同学们都有为他人着想，都能主动的站在他人角度看问题。老师真为你们感到高兴。

4、感悟角

读《“放心，我不会丢下你”》之后，你认为王波是一个什么样的人，在他的身上我们看到心中有他人的人还应该是什么样呢？

答：在他身上我们还看到心中有他人的人是一个愿意为他人付出真心、付出行动的人,用自己的行动帮助他人,感动他人,用自己的行动把平常的人变成一个不平寻常的人。心中有他人的人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵。

那下面我总的来说一下心中有他人的人是一种什么样的人？

答：1.有一颗善良的心

2.关心关爱他人

3.乐于助人

4.为别人付出真心和行动

5.有高贵精神 6.有高尚的品格

7.有天使般的心灵………..总结学生的回答，并加与概括。让学生加强笔记为他人着想是不是意味着损害了自己呢?

5、讲故事：

有这样一则故事：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一盏明亮的灯。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯走路呢？”盲人说：“我提着灯，为别人照亮道路，同时别人也容易看到我，避免了碰撞。这样既帮助了别人，也保护了自己。”同学们，你们听了这则故事，你从老人老人的话中得出什么道理？这个故事中你是怎样领会心中有他人的？

启示：心中有他人就是要设身处地为他人着想，文中的老人提着灯不仅照亮别人，同时也避免了路人撞到自己，保护自己，从而提高了自己的生存质量，为自己的生命增添了一缕温馨。

6、快速抢答

到礼堂听报告时，如果不需要对号入座，你会选择坐在一排座位的中间还是靠近走道的位置？为什么会这样选呢？

卢老师为什么会敬佩那位同学?你能举一两个为别人着想,反过来也方便了自己的例子吗? 因为那位同学懂得关心他人，关心他人就是关心自己。我们只要做到心中有他人，就能为生活增光添彩，为他人着想，也同时方便了自己。

7.为什么要心中有他人？

（1）为他人开一朵花，心中有他人，就是为自己的生命增加一缕温馨，提高自己的生存质量，给自己的人生喝彩。

（2）为他人开一朵花，既方便了别人，又方便了自己。

8.设问：心中有他人就要做到

总结归纳学生答案：关心他人；帮助他人；为他人着想；换位思考；与人为善...........三、小结

到这里，我们可以给本课的题目《心中有他人》作一个解释了，心中有他人就是要求我们在合作中做到平等待人，尊重他人，更要理解和宽容他人，在合作中与他人产生矛盾，不能只站在自己的位置想问题，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，学会换位思考，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳办法。

七、板书设计

第5课《为他人开一朵花》

心中有他人

1.是什么？心灵善良

2.为什么？

快乐、喝彩、方便你我

有新意的作文事例篇10

妈妈每天无微不至的对我关爱着，让我健康、快乐地成长。

每天六点，当我还在睡梦中时，妈妈已经洗漱完毕，开始在厨房“奋斗”了，她为了我习惯这种起早贪黑的生活，不管寒冬有多冷，妈妈都会舍弃温暖的被窝，为能让我能吃上热腾腾的早餐而起床。我喜欢喝汤，她会专门给我准备一口大碗，而她自己却没那么讲究了，同样的几个饺子，在不同的碗里，胃口也就不一样了。

七点，准备享用早餐，然后送我上学，路上不管天多冷，雨不管下多大，妈妈总是自告奋勇地当前锋，我只能是“候补队员”。有时候下着毛毛细雨，让我们不得不体验“免费洗脸”的滋味，使我们恨不得把眼睛闭上，可妈妈依旧能稳稳当当地行使着，并没有因为毛毛雨的“攻击”而耽误上学时间，依旧比闹钟还准时地把我送到学校。

下午四点，我都会自己坐车回家，都会给妈妈打个电话，报个平安，结尾那句她总会说：“注意安全”，虽然简短到只有四个字，并且有时还感觉很烦，但蕴藏她对我一丝丝一缕缕的爱。

晚上八点，当我正“伏案苦写”时，妈妈准会端来一杯热气腾腾的蜂蜜水，轻轻地放在我的写字桌上，我放下手中的笔，端起慢慢地喝了口，一股香甜的滋味立刻在我身体里流淌，别提有多享受了，这时妈妈会开始向我讲解不懂的难题，直到我完全领会便会迈着轻盈的脚步离开，我慢慢地喝完了这杯香甜的蜂蜜水，生怕喝快了而不能使这种令人神清气爽的味不能在口中保留最长时间，喝完后总会感觉肚子暖暖的，接着作业也就感觉有劲多了。

不管我作业到晚上几点，妈妈总是会陪着，不管累不累都不肯自己先睡，有时候老师布置的作业多了点，妈妈有黑眼圈便是“家常便饭”了，尽管如此，妈妈依旧不肯提前入睡。

在我心里，妈妈如雨中的一把雨伞;如荒漠里的一滴水;如饥饿中的一片面包……就这样默默的为我付出着。

阳光下的悲凉

今天中午我在街上看到一位老奶奶在餐厅门口的楼梯上。一开始我以为那位老奶奶是一位流浪老人，没地方去，所以只能坐在餐厅门口。可后来，我听见有位大妈很大声地对老奶奶说：“ 你不要坐在别人的门口。你过去那边，不要乱走。"随后，大妈和一个漂亮的女子头也不回地走了。那时候，我才知道老奶奶并不是流浪老人，而是一位被人嫌弃的老人。

阳光如此灿烂的日子，我却看见如此悲凉的一幕。不知道那位老奶奶和那两个女人是什么关系，也不知道老奶奶做错了什么，我只是很同情那位老奶奶。老奶奶拿着拐杖孤伶伶地坐在餐厅的门口，不知情的人还以为她是一个无家可归的人。那两位女人就欺负老奶奶年岁大，老奶奶无力反抗，所以她们就做出如此狠心的举动来。我知道，虽然老奶奶表面是沉默的，可是她心里一定在流泪。

来来往往的人很多，那就更显出老奶奶的可怜之处了。阳光照耀下的大街，大街的每个角落都是温暖的。但是，这条大街对老奶奶来说，却是一个很寒冷寒冷的地方。我可以猜到，那两个女人很不愿意带老奶奶出来。我觉得，与其让老奶奶坐在餐厅门口，还不如把她送进老人院算了。老人院再孤独也好，但是总比坐在餐厅门口要好很多，餐厅门口的楼厅那么凉。

离开大街时，我的心里酸酸的。灿烂的阳光刺痛了我的眼睛，太没天理了，世界上为什么有如此狠心的人?我只是一个过路人而已，但是我忘不了那位被驱赶的老奶奶。我不知道，老奶奶在家有没有被那两个女人打，不敢想像了。老奶奶本来应该在家里享福，本来应该到国外旅游，可是她却被人如此欺负。我在想，如此心酸的一幕是不是每天出现在那条大街里?

善有善报，恶有恶报。我相信总有一天，驱赶老奶奶的两位女人会后悔。人步入老年的时候，最需要别人的陪伴，最需要和别人说心里话，最怕的.就是孤独。我不知道老奶奶会在餐厅的门口坐多久。

让灿烂的阳光照在世界的每一寸土地上面把!

难忘的一节课

“上课!”

“起立!”

“老师好!”

“同学们好,请坐下!”

随着这几句熟悉的话的响起,新的一节课就要开始了。我们大家都疑惑不截地看着老师,因为这位老师不是教我们的,可他为什么会来到我们班呢?那位老师笑着说:“你们老师今天出去办点事,不能给你们讲课了。所以,由我来给你们上课。”同学们听了,便开始议论起来了,我隐隐越越听到有人说:“待会我们来捉弄他......”真想告诉老师,但是一想到他们是我的同学,我便打消了这个念头。

“现在打开书本,我们来讲新课。”老师用温和的口吻说。突然，有人报告说:“老师,他们想捉弄您。”大家便回头一看,原来是刚才在说话的几个同学。他们被一个女同学指着,那个女同学不是别人,正是我们的班长。我羞愧得满脸通红。只见老师走过来,轻轻地拍拍他们的肩膀,然后和蔼可亲地说:“我不怪你们,你们都还是小孩子,难免会有一些不良的思想。但是,捉弄老师是不对的,你们应该知道吧。”那几个同学听了,脸不禁都通红了。我愣住了,这是真的吗?要是我们原来的老师听到这些话,他们肯定要倒大霉的。现在怎么会这样呢?我的心里充满了疑问。

我开始座端正了,全神贯注地听着老师的讲课。

老师回到了讲台桌上,然后慈祥地说:“好,我们继续讲课。我们今天讲的是《凡卡》”我正目不转睛地听着,也认真地听着。生怕会白白失去每一秒。老师的手正在黑板上写字,他写的很端正。好像一笔一画都是发自他内心里的那股热爱学生的感情。他写完后,让我们齐声朗读。我们大家都用比平时更加洪亮的声音读道:“21,凡卡。”

老师用响亮的声音给我们讲课,他害怕,害怕我们听不清楚,哪怕是一个词,一个字,他都要让我们听得清楚。我们也没有放松过,个个都专心致志地听老师讲,我们也怕,我们怕我们会不注意听,怕会失去听老师讲课的每一秒。

有耐心才成功的人事例篇11

心烦意乱的女孩搅动着面前的那杯清凉的柠檬茶，泄愤似的用匙子捣着杯中未去皮的新鲜柠檬片，柠檬片已被她捣得不成样子，杯中的茶也泛起了一股柠檬皮的苦味。

女孩叫来侍者，要求换一杯剥掉皮的柠檬泡成的茶。

侍者看了一眼女孩，没有说话，拿走那杯已被她搅得很混浊的茶，又端来一杯冰冻柠檬茶，只是，茶里的柠檬还是带皮的。原本就心情不好的女孩更加恼火了，她又叫来侍者。“我说过，茶里的柠檬要剥皮，你没听清吗?”她斥责着侍者。侍者看着她，他的眼睛清澈明亮，“小姐，请不要着急”，他说道，“你知道吗，柠檬皮经过充分浸泡之后，它的苦味溶解于茶水之中，将是一种清爽甘甜的味道，正是现在的你所需要的。所以请不要急躁，不要想在3分钟之内把柠檬的香味全部挤压出来，那样只会把茶搅得很混，把事情弄得一团糟。”

女孩愣了一下，心里有一种被触动的感觉，她望着侍者的眼睛，问道：“那么，要多长时间才能把柠檬的香味发挥到极致呢?”

励志小故事：耐心等待12个小时励志小故事：耐心等待12个小时

侍者笑了：“12个小时。12个小时之后柠檬就会把生命的精华全部释放出来，你就可以得到一杯美味到极致的柠檬茶，但你要付出12个小时的忍耐和等待。”

侍者顿了顿，又说道：“其实不只是泡茶，生命中的任何烦恼，只要你肯付出12个小时忍耐和等待，就会发现，事情并不像你想像的那么糟糕。”

女孩看着他：“你是在暗示我什么吗?”

侍者微笑：“我只是在教你怎样泡制柠檬茶，随便和你讨论一下用泡茶的方法是不是也可以泡制出美味的人生。”侍者鞠躬，离去。

女孩面对一杯柠檬茶静静沉思。女孩回到家后自己动手泡制了一杯柠檬茶，她把柠檬切成又圆又薄的小片，放进茶里。女孩静静地看着杯中的柠檬片，她看到它们在呼吸，它们的每一个细胞都张开来，有晶莹细密的水珠凝结着。她被感动了，她感到了柠檬的生命和灵魂慢慢升华，缓缓释放。12个小时以后，她品尝到了她有生以来从未喝过的最绝妙、最美味的柠檬茶。女孩明白了，这是因为柠檬的灵魂完全深入其中，才会有如此完美的滋味。

门铃响起，女孩开门，看见男孩站在门外，怀里的一大捧玫瑰娇艳欲滴。“可以原谅我吗?”他讷讷地问。

女孩笑了，她拉他进来，在他面前放了一杯柠檬茶。“让我们有一个约定，”女孩说道，“以后，不管遇到多少烦恼，我们都不许发脾气，定下心来想想这杯柠檬茶。”

“为什么要想柠檬茶。”男孩困惑不解。

励志小故事：耐心等待12个小时故事

“因为，我们需要耐心等待12个小时。”后来，女孩将柠檬茶的秘诀运用到她生活中的各个层面，她的生命因此而快乐、生动和美丽。女孩恬静地品尝着柠檬茶的美妙滋味，品尝着生命的美妙滋味。