二年级抗疫作文

二年级抗疫作文（精选12篇）

二年级抗疫作文 篇1

二年级抗疫作文

(1)悄悄地，我来了

嗨!我是新型冠状病毒，和十几年前的SARS病毒是兄弟呦!

前些日子我一直是以蝙蝠的身体为家，吃喝玩乐，自由自在。忽然有一天，我所在的那只蝙蝠被一张大网给网住了，很快就被开膛破肚了，我现在无家可归了，心急如焚。

我四处游荡，无所事事。正好一把锋利的刀子划破了厨师的手，我趁机溜到他的身体里。虽然他后来处理了伤口，但全然不知我已经安家落户到了他的身上。等我适应了新环境，迅速扩张地盘。时间像奔跑的运动员，转眼间终于有了效果，我不但在他的身体里扎了根，而且还通过他打喷嚏、咳嗽、不戴口罩的坏习惯，找到了更多的家。

时光如梭，渐渐地有人开始出现同样的症状，一例、两例、三例……甚至有人病太重，去世了。医生开始关注我了，他们想方设法对付我。我呢?也不甘示弱，与时间赛跑。我迅速变得强大起来，就喜欢去人口密集的地方玩耍。我每天嘻嘻哈哈，无孔不入，而大家丝毫没有察觉到我的身份。

过了一段时间，人们发现我的身份很可怕，开始对付我。我被可怕的医用酒精烧得面红耳赤，体无完肤。“怎么办呢?再这样下去，我会没命的。还是想办法寻找其它的家吧!不然的话，我很快就会消失的。”

如果你们再随意捕杀野生动物，我还会回来的!

(2)远行的口罩

今年春天，一场疫情把我们变成了最热销的“年货”。大街小巷，大人小孩的嘴上和鼻子上都被我们严严实实地保护起来。由于疫区口罩紧缺，我们口罩家族随着捐赠车一起来到了武汉。

来到武汉，我看到一群白衣天使们，我们被他们戴在脸上，我们的亲戚——防护服也来帮忙了，他们在医院里忙忙碌碌，救治患者，她们不怕被感染，勇敢地同病毒作斗争。一天下来，她们的脸颊被我们勒出了血印，我很心疼她们，可是又有心无力，只想对她们说：“谢谢您们，你们是最美的天使。”

在武汉，我们口罩家族还看到了一群建筑工人，他们争分夺秒地在建造医院，为了赶快建好收治更多病人，他们的手都磨破了。我只想对他们说：“叔叔，您们辛苦了，戴好我们，保护好自己。”

在医院里，我还看到了患病的人们很痛苦，所以在疫情面前，我们可一定要做到勤洗手，不要出门，不要聚会。另外，也要经常通风，锻炼身体，出门一定要戴我们哦!我们也一定会尽全力保护大家的!

当然，我也急切地盼望着大家摘下我们，开开心心走出家门的那一天。到那时，阳光明媚，百花盛开，人们脸上都露出了灿烂如花的笑容。

(3)蝙蝠的诉说

2020年的春节和以往很不一样，大街小巷没有了往日的喧嚣，到处空无一人，仿佛有一张大网把整个世界给罩住了，天空都黯淡了下来。人们出门都要带上厚厚的口罩，神情里透着担忧和恐惧。这是因为一种令人闻风丧胆的新型冠状病毒入侵了人类世界，给人类带来了致命的灾难。

正在这时，一只从武汉逃出来的小蝙蝠在城市的角落里东躲西藏。他刚躲到一个黑漆漆的屋檐下，就听见人类的一阵咒骂：“可恶的蝙蝠，长那么丑，还给我们带来这么恐怖的病毒。要是让我抓住他们，一定要把他们统统杀死!”小蝙蝠听到这些，仿佛一道炸雷在耳边响起，吓得瑟瑟发抖，终于熬到天黑，小蝙蝠拼尽全力逃回到了漆黑的山洞里。

回到家，小蝙蝠心有余悸地趴在大地爷爷的怀里，诉说着自己的委屈。他伤心欲绝地说：“人类都说是我们传播的冠状病毒，可是他们不知道这不是我们的错啊!”小蝙蝠一边擦眼泪一边说：“我原本有一个非常兴旺的家族，安静地生活在山洞中，昼伏夜出，与人们相安无事。但是这些年，人类对我们展开了疯狂的捕杀，我的家人和小伙伴们都变成了人类的盘中餐，我们家族也变得日益衰败。”蝙蝠顿了一顿，接着说：“正是因为人类对我们的捕杀和食用，才让病毒从我们身上来到了人类身上的呀，才有了这次人类世界的大灾难啊，他们怎么还在怪我们呢?”

大地爷爷轻轻拍拍小蝙蝠的头，安慰到：“别哭了，我的孩子，我相信人类已经得到了教训，他们也该认识到自己的错误了，停止捕杀野生动物，与我们和谐相处的。”

小蝙蝠抬起头望着远处冷冷清清的城市，他祝福人类早日战胜病毒，祝福病床上的病人早日康复，更期待着人类能够放过他们这些野外“住户”……

(4)病毒的自述

自我介绍一下，我就是大名鼎鼎、如雷贯耳、臭名昭……哦，不对，是让2020年所有人都闻之色变的新型冠状病毒，你们可以亲切的称呼我为“小冠”。

说来我之所以能这么意气风发，还要从蝙蝠这个讨厌的家伙说起，它用它那不起眼的黑黑瘦瘦的小身板锁住了我们病毒家族的大部分成员。上万年来我的小伙伴们，疯狂的想要冲破它的封印寄宿到白白嫩嫩的人类身上，想想就觉得鲜嫩可口，口水直流啊!可蝙蝠这个讨厌的家伙太难缠，一次又一次挡住了我们疯狂的攻击，像一个守卫光明的斗士，将我们锁在了黑暗中。

说来可笑啊，这白白嫩嫩的人类贪嘴起来真是连我们病毒都甘拜下风啊!他们竟然觉得这面目狰狞、干干瘦瘦的蝙蝠是好吃的。这可真是“踏破铁鞋无觅处，得来全部费功夫”。他们亲手杀死了封印我们的蝙蝠，我们就这样从蝙蝠的血液中挣脱束缚，占领了白白嫩嫩的人类的身体，果然和我们想象中一样鲜美可口。就这样，开启了我们肆无忌惮的狂欢派对，人们在谈笑、吃饭、接触中，我们无孔不入占领了他们的身体。

渐渐的，人们开始发病、死亡，也终于发现了我们的存在。他们开始害怕、戴口罩、穿隔离衣，自以为把我们都挡在了外面，可还是棋差一招啊，因为眼睛也是我们的通道，哈哈!没想到吧!但很快，他们也发现了这个漏洞，开始对我们严防死守，把所有人都关起来，不给我们出逃的通道。可还是有人不怕死的满世界乱跑，又给我们这次出逃的丰功伟绩添上了浓墨重彩的一笔。

但是，随着政策越收越紧，我的伙伴们也渐渐减少。但你们也别高兴太早，因为我们无孔不入，一旦你们有丝毫松懈，逮到机会，我们就能卷土重来。想要打赢我们，你们还得多多努力哦!好了，不说了，我要去准备寻找我的下一个宿主了!嘿嘿嘿!

二年级抗疫作文 篇2

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学, 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。 学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免了随意性;注重学生的互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类作文竞赛中屡获佳绩。 近年来, 李泽健、高雅儿、陈静溪等学生先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

人生剪枝

大家都知道, 果园里的园丁有个重要的工作, 那就是“剪枝”。 剪去过密的、枯黄的枝条, 果树们都显得格外精神干练, 它们不会再过多地把养料浪费在枝条上了。如此一来, 它们便可以一心一意地结果了。

果树需要剪枝, 我们当然也需要。

在我们的成长过程中, 常常会滋生一些坏习惯和坏毛病, 影响着我们的健康成长。于是, 老师就发挥了极大的作用。他们就像园丁一样, 教育着、感染着、熏陶着我们, 帮助我们剪去多余的、长着蛀虫的枝条。经过剪枝的我们才不会浪费养料做无用功, 才能沿着正确的方向茁壮成长。所以, 我们要把自己“剪”干净了。

列夫·托尔斯泰是19 世纪伟大的文学家。 但是他也曾有过一段轻狂的年少岁月。 他曾经连续两年考试不及格, 被学校强制退学。 不过, 他并未因此消沉, 而是不断反思。 一旦他意识到自己的老毛病又犯了, 就会立即改正, 最终成为一代文豪。

可是, 有些人的心里同时存在着两个不可能都实现的梦想。 为了达到两个目标, 他必须摒除杂念, 艰苦地奋斗, 却总达不到更好的层次。 为什么呢? 世界上没有完美, 你想定要做这一件事情, 就不应该想另一件, 因为西瓜和芝麻不会都给你。如果你想要果树多长些果子, 就得适当剪去妨碍果子生长的枝条。 否则, 果子就会又小又酸。 既想多长好果子, 又想要枝繁叶茂, 这是不可能的。

也有些人没有及时为自己剪枝, 造成了无法弥补的错误和遗憾。 秦始皇统一六国, 理应是造福百姓, 却给黎民百姓和华夏文化带来了深重的灾难。 增加赋税、焚书坑儒……他听信了奸人之言, 却不听好言劝告, 最终落得个国破家亡的下场。

秦始皇的下场和托尔斯泰的成功令我们深思。 我明白了, 我们要懂得“剪枝”的学问, 认真地为自己找出不足, 并虚心听取他人的意见, 不自负, 不贪心, 专心致志, 从而获得不断的进步。

我们的人生需要“剪枝”, 保证主干的发展, 不走“歪门邪道”, 不旁逸斜出, 用正确的“姿势”奔向理想。

课前导学

这是一篇材料作文, 题目出自苏教版八年级下册第二单元“写作”部分。 题目如下:

阅读下面一则材料, 按要求作文。 “一个孩子到果园去, 看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来, 他拿起一根枝条, 说:‘爷爷, 它们长得好好的, 你把它们剪掉多可惜! ’爷爷说:‘傻孩子, 剪掉它们, 果树才能长得更好呢! ’”爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示, 确定一个议论中心, 联系现实生活中的某些人或事, 写一篇议论文, 题目自拟。

请大家阅读上面的习作, 看一看命题有哪些要求?该习作是否符合写作的要求?同时想一想, 本文存在哪些问题? 哪些地方需要再加工?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

洪老师:这则作文命题有哪几个要求?小作者的文章做到了吗?

生1:材料中有四大要求:一是根据故事的启示确定写作的中心, 二是联系实际, 三是写一篇议论文, 四是题目自拟, 这篇作文都做到了。

洪老师:不错, 从基本要求来看, 本文没有大的偏差。 作为一篇材料作文, 我们必须首先仔细品读材料, 在对材料的斟酌中找到写作的突破口, 品文悟理, 缘理而发。 对材料主旨的把握往往决定了你的写作思路。小作者是怎样理解这则材料的呢?材料可不可以给我们其他启示?

生2:小作者的文章表达了她的见解:文中的果树象征着人生, 而结出硕大香甜的果实就是人生目标。 为了实现目标, 必须学会 “剪枝”———剪掉那些影响我们成长的坏习惯、 坏毛病或是各种杂念。 不过我以为还可以有更丰富的理解。 比如果子象征远大的理想, 枝条则是为了理想不得不舍弃的东西。 那些枝条可能就象征着分散精力的不良的兴趣爱好。

洪老师:很好, 正如材料所说的“剪掉它们, 果树才能长得更好呢”, 为了实现目标, 我们也应该学会放弃。 不过, 写好材料作文的关键是既不能脱离材料, 又不应完全被材料束缚。 大家认为这篇习作做得如何呢?

生3:我认为材料作文应该能“推而广之”, 小作者主要以托尔斯泰改正错误终成文豪, 以及秦始皇不愿放弃贪念以致国破家亡的悲剧这两个事例, 论证了“人生需要剪枝”的观点。 我认为补充的材料比较得当, 论证有力。

生4: 文章还运用了正反对比论证的手法, 更严密, 更有说服力。

洪老师:看来大家已经充分发扬了“表扬与自我表扬”的精神 (生笑) 。 下面, 我们还是来个“批评与自我批评”吧。

生5: 我觉得放弃是另一种形式的选择。我会将文章的论点确定为“学会选择”。果树放弃了多余的枝条, 选择了果树的责任———结果。 好比农民工选择离开家乡宁静的生活到都市打拼, 是为了改善家庭经济状况;“感动中国” 十大人物之一的藏族人格桑德吉主动申请去大山脚下给门巴族孩子上课, 十三年如一日, 他选择了清贫与奉献…… (掌声)

生6:小作者的论点正确, 但未必是唯一的, 我们在品读材料的时候可以多角度立意。 品文悟理, 每个人的感悟未必相同。我以为果子可以象征一种精神, 如“坚守”, 那么枝条就可能象征“惰性”。

洪老师:俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 刚才那位同学的观点未必能说服我们, 但这种求异的思维值得赞赏。 大家可以思考一个问题:果树真的就是为了结果子吗? 看起来简单的问题, 其实不简单。 从果农的角度看, 结果子固然是目标。 但公园里的桃树每到春天繁花似锦, 不同样是一种美吗? 果农为了让果树多结果子, 选择剪去多余的枝条;公园管理者为了风景, 通过科技手段选择了“精神的繁花”, 放弃了“物质的果实”。 这就像是我们为了学业也许放弃了很多……被放弃的枝条或许也有话说, 当然这未必正确…… (学生沉思) 这些其实是对材料的反思甚至是否定, 可以作为打开思路的另一种尝试, 仅供同学们参考。

2.医学档案:经典文段阅读, 范例分析与对比

语段一: 古代有一个穷人, 饿得快死了, 有人丢给他一碗饭, 说:“嗟, 来食! ” (喂, 来吃! ) 饿人拒绝了“嗟来”的施舍, 不吃这碗饭, 后来就饿死了。 不食嗟来之食这个故事很有名, 传说了千百年, 也是有积极意义的。 那人摆着一副慈善家的面孔, 吆喝一声“喂, 来吃! ”, 这个味道是不好受的。吃了这碗饭, 第二步怎样呢?显然, 他不会白白施舍, 吃他的饭就要替他办事。 那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气, 宁可饿死, 也不吃你的饭。

不食嗟来之食, 表现了中国人民的骨气。

(摘自吴晗《谈骨气》)

语段二:一个人的脑子, 容量总是有限的。 这方面想得多, 那方面就想得少了。 脑子里过多地想着一顿佳肴、一件漂亮衣服、好表、 好无线电收音机之类 (我说的是过多, 并非根本要不得) , 就不可能有更多的精力和时间去考虑工作和劳动的问题。

鲁迅的一条裤子穿了好几十年。 孙伏园受周老太太之托, 劝他换一条新棉裤。鲁迅说:“我岂但不穿棉裤而已, 你看我的棉被, 也是多少年没有换的老棉花, 我不愿意换。 你再看我的铺板, 我从来不愿意换藤绷或棕绷, 我也从来不愿意换厚褥子。生活太安逸了, 工作就被生活所累了。 ”

是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗? 当然不是;是鲁迅吝啬吗? 当然更不是。 鲁迅对青年, 对革命, 向来是十分大方、慷慨的。鲁迅深刻地领悟到这一真理:工作容易被安逸的生活所累。许多人都会有这样的经验:物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力;还可以养成人们拖拉懒散的作风。

(摘自马铁丁《俭以养德》)

洪老师:“品文悟理, 缘理而发”, 从材料中品出的“理”是议论的基础。 为了证明这个“理” (论点) , 就必须利用有效的材料 (论据) 进行严密的论证。 这两段文字给我们哪些启迪呢?

生7:语段一的故事语言精练, 处处突出穷人的“骨气”, 从而有效地论证了观点。叙说故事之后加以分析, 叙议结合, 重点突出。

生8:语段二采用了“总分总”的结构, 有事理有实例, 始终从人的精力的角度, 论述节俭与道德之间的关系, 十分有说服力。

洪老师:对于这篇习作, 在“论据”与“论证”方面有可以再斟酌的地方吗?

生9:我认为秦始皇的例子与“剪枝”没有太大关系。

洪老师:如何修改才能贴近材料、贴近论点呢?

生9: 秦始皇不能及时剪去贪念、权欲, 最终落得个国破家亡的下场。

生10:也可以换一个材料, 比如钱学森放弃国外优越的条件回到百废待兴的祖国, 从中我们可以感受到老一辈科学家的情怀。

洪老师: 习作中的托尔斯泰的例子存在不足吗?

生11: 托尔斯泰为何失败又为何成功, 似乎都与“剪枝”无关。 可以联系我们身边的人好高骛远, 目标过多导致失败的例子。

洪老师:“目标过多”说得很准确。一个人有两个目标算多吗? 不一定, 如果能实现的话, 一百个都不多。 反之, 我想“摘下星星” 这样的目标一个也嫌多。 托尔斯泰的例子存在的问题主要是议论语言不够准确、严密, 而且未能抓住要点。 议论文要求叙述语言言简意赅, 议论语言切中要害。当然, 大家众说纷纭, 可不能迷失自我。我笔写我心, 材料作文重在品文悟理。 自己悟出来的“理”, 表达清楚, 论证精当, 才不是人云亦云, 也更容易说服读者。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定主要从以下几个方面进行调整:

1.立意一般, 但无大错, 个人可以有不同见解;

2. 文章的几则论据未能紧密联系论点, 需要强调“剪枝”———必须剪去的具体内容;

3.论据比较单薄, 可以再充实;

4.着眼细节, 推敲叙述与议论语言, 力求简洁而严谨。

【手到病除】

针对会诊方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改。 以下是修改后的习作。

剪枝·人生

也许大家都知道, 果农有个重要的工作, 那就是“剪枝”。 这样做的目的就是不把养料浪费在枝条上。

果树需要剪枝, 我们当然也需要。

在我们的成长过程中, 常常会滋生一些坏习惯和坏毛病, 影响着我们的健康成长。 于是, 老师就发挥了极大的作用。 他们就像园丁一样, 教育着、感染着、熏陶着我们, 帮助我们剪去多余的、长着蛀虫的枝条。经过剪枝的我们才不会迷失目标, 才能沿着正确的方向茁壮地成长。 所以, 我们要把自己“剪”干净了。

列夫·托尔斯泰是19 世纪伟大的文学家。但是他也曾有过一段轻狂的年少岁月。他曾经梦想做军事家、哲学家、外交家, 他热心研究法律, 却又流连于贵族交际圈, 不能自已。 他曾连续两年考试不及格, 被学校强制退学。 不过, 他并未因此消沉, 而是不断反思, 自我“修剪”。一旦他意识到自己的老毛病又犯了, 就立即改正, 最终成为一代文豪。 莫泊桑在投到福楼拜门下的时候, 曾自豪地说自己足球、篮球、厨艺、插花无一不精。 福楼拜却告诉他, 必须集中精力, 才能把最重要的事情做好, 因为人的精力是有限的。

是啊, 人的精力是有限的。如果心里同时存在着过多的追求, 就必须摒除杂念, 勇敢地剪去不切实际的梦想。 为什么呢?世界上没有完美, 你想要做这一件事情, 就不应该想另一件, 因为西瓜和芝麻不会都给你。 如果你想要果树多长些果子, 就得适当剪去妨碍果子生长的枝条。 否则, 果子则会又小又酸。 既想多长好果子, 又想要枝繁叶茂, 这是不可能的, 正和“鱼和熊掌不可兼得”是一个道理。

也有些人没有及时为自己剪枝, 造成了无法弥补的错误和遗憾。 秦始皇统一六国, 应该算是功在千秋了。 可是人的欲望是无止境的。 刚刚遭受战火蹂躏的百姓正渴望休养生息, 秦始皇却做起了“千秋万代, 一家天下”的迷梦, 他好大喜功修建阿房宫, 为了蒙昧天下焚书坑儒……他不能及时剪去贪念、权欲, 最终落得个国破家亡的下场。

托尔斯泰改正缺点、 莫泊桑削减爱好获得成功的故事和秦王朝的悲剧结局令我们深思。 我明白了, 我们要懂得“剪枝”的学问, 明晰目标, 认真地为自己找出不足, 并虚心听取他人的意见, 不自负, 不贪心, 专心致志, 从而获得不断的进步。

现实生活中那些贪图享乐的人, 一边做“啃老”“月光”族, 一边妄图一步登天, 最终只能是一事无成。 同学们, 人生需要有剪枝的勇气, 这样, 才能保证主干的发展, 不走“歪门邪道”。 让我们用正确的姿态奔向理想吧!

师生点评

修改后的文章能够从材料出发, 所引材料言简意赅, 得出的结论明确而又能使人信服。 文章运用了多种论证手法, 尤其是正反对比, 使观点更加鲜明。 最后联系生活实际, 也使得文章的议论有的放矢, 具有针对性和时代性。

【杏林春暖】

下面为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

品味舍得

刘奕羚

“智慧人生, 品味舍得。 ”一句经典的广告词如是说。 这应了一句老话: 有舍才有得。

果农剪枝正是这个道理, 他们剪下一些枝条, 即使于心不忍, 也要为了减少养分的分散而忍痛割爱。最后香甜饱满的果实, 莫不是用部分枝条的舍弃换来的。 果树如此, 人生亦是如此。

人的一生正是一个品味“舍”与“得”的过程。 它像是一棵果树, 会生出优枝, 也会生出劣枝。 它需要修剪, 需要除去无用、多余的枝杈, 需要聚集精华结出丰硕的果实。若是一味地追求数量的多, 做出不理智的怜惜, 一根枝条也不舍抛下, 最后只能结出小而青、酸而涩的果子, 到底是白忙一场。

人的一生需要面对无数的选择。 你得到财富, 或许会牺牲健康。 你收获事业, 或许需放弃爱情。 在一时的安逸和未来的精彩中你将如何抉择? 在个人利益和集体荣誉中你又会放弃哪个?在人生的分岔路口, 谁能总是做到“鱼和熊掌兼得”?分清轻重, 做出正确的选择, 这才是舍弃的智慧。

“我放不下, 舍不得啊! ”这是影视作品中常有的悲伤台词。 然而生命中又有何放不下? 若你犹豫再三, 终究是捡了芝麻, 丢了西瓜; 若你不肯放弃, 最后负担越来越重, 只能止步不前;也许你双手紧攥的, 末了竟是一把流沙, 从指缝泻去, 终将一无所有。

热气球抛了沙袋才能飞得更高, 船减少负重才能行得更快, 人卸下包袱才能走得更远。 只有学会“剪枝”, 才能真正得到, 才能欣赏这世间的旖旎风光。

我爱每一片绿叶

洪国成

据说果农为了防止果树过多的枝条分散营养和水分, 为了让果树多结果实, 常常会剪除冗枝。 我不是农民, 没有这方面的经验, 但想来是正确的。 果农种植果树, 其目的就是为了结出既大又多的甜美果实, 以使自己的利益最大化。 从这点出发, 果农的做法不仅无可厚非, 甚至还是一种智慧, 有那么一点壮士断腕的味道。

然而, 细细想来, 道理似乎并非如此简单。 这中间还包含目标定位, 以及价值取向的问题。

果树真的就是为了结果实吗? 被剪去的枝条真的一无是处吗? 请看公园里的桃树, 花枝摇曳, 娇柔艳丽, 引得游客或拍照留念, 或徜徉流连。 那里的桃树可曾见过硕果累累? 果农为了结果子可以放弃多余的枝条;公园管理者为了风景, 通过科技手段选择了“精神的繁花”, 放弃了“物质的果实”。 这就是不同的目标定位而产生的不同的取舍。

再举国人熟知的银杏树为例。 它不仅可以结出富有营养价值、 药用价值的果实, 还会因为满枝金黄的秋叶而蔚为风景。 同时, 也许你不知道, 银杏树还是造纸的上等原料, 抗风沙、减噪音的功臣。 不同的价值取向或许会使人们对同一棵果树产生不同的态度。 这样看来, 剪枝也并非必做的功课。

枝条或许原本想着花枝招展, 供人赏鉴;或许渴望叶茂成荫, 方便路人;又或者它也曾做过硕果累累的梦———谁能说它注定不能结果呢? 然而一剪之下, 枝条原有的芳香梦、绿荫梦、硕果梦就此魂断! 多么可悲的弃枝啊! 只是因为人们对目标定位的单一、对成功内涵理解的狭隘, 就丧失了存在的权利、奋斗的机会。

由此, 我想到了人, 想到了教育。 学生的个性特征是丰富多样的, 学生的兴趣爱好是千差万别的, 然而我们对于学生的评价的“尺子”, 却往往是单一的。 学业成绩成了最重要甚至是唯一的判断标准。 果农为了果实, 剪去了看似“没有前途”的枝条;我们教育工作者可以为了升学率, “剪去”“没有前途”的学生吗?

有一幅很有趣的漫画:幼儿园入学时, 校门口的孩子的脑袋有三角形的、正方形的、圆形的……中学毕业后走出校门的孩子, 头全是圆形的了。 是什么力量让孩子由各具特色到整齐划一的呢? 原因不说自明:依然是园丁 (更有社会) 的价值取向与目标定位的问题。

一个班级想来有人学业优秀, 有人擅长音乐, 有人体育突出, 也许还有虽没有特长, 但品德高尚、劳动积极的学生。 如果只有一把衡量的尺子, 那么, 优秀的只是少数人;但如果多一些尺子, 就会使更多的学生获得认可和发展的机会。 正如果树的使命未必是结果子, 学生也未必都要成为学者。社会还需要音乐、体育人才, 还需要勤勉踏实的普通劳动者。

教育界有句名言:一切为了学生, 为了一切学生。 这应成为教育工作者的行为准则。 “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑。 你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分, 才认识他们是你当年的小学生。 ”如果你爱教育, 就请爱每一个学生;如果你爱绿树, 请谨慎地举起你手中的“剪刀”, 多给“枝条”一点成功的机会!

小学二年级作文素养的培养 篇3

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

八年级话题作文关于抗疫 篇4

这个人心惶惶的时刻，涌现出一幕幕感动人心的事件。八十四岁的钟南山院士，嘴边挂着句：大家千万不要去武汉，自已却不顾生命安全，冲了过去。护士长侯小琼在抗疫一线，每天工作近十三个小时，由于过度劳累，而病倒在医院值班室。

虽然商情情期关有这些白衣天使，但是也有违法事例。有些人无视法律，不顾后果。违反禁令强行冲卡，而且不听从劝解，辱骂工作人员。还有人为了点名气，就大量传播虚假疫情信息，让恐慌蔓延。更有人为了钱，不管群众安全，销售无资质的医用品。更甚至有人去有外地疫情区，隐满不报，也没有自我隔离，造成疫情的传染，造成巨大的经济损失。

这些对他人造成不良影响的人，都必然根据法律规定，接受严厉的惩罚。

疫情当下，不应该有任何人置之度外，要配合防控疫情，与法同行，这是责任和义务。

法律明确告知人们什么是可以做的，什么是不可以做的，使人们知晓法律而明辩是非。法律是维护国家各项事业的最强而有力的武器，也是人民群众权利和尊严的维护!

干部下沉社区抗疫心得体会感悟二 篇5

抗击疫情期间，不断有医护工作者前往X和我省抗击疫情的最前线。他们是最美丽的“逆行者”，他们不畏艰险，奋勇向前，舍小家为大家，冒着生命危险奔赴到抗击疫情一线治病救人的精神深深的感染着我。

当我得知X省委组织部关于组织动员中省直机关、企事业单位党员下沉到社区参与疫情防控工作的消息后，我积极响应号召，主动报名要求下沉到社区防控一线，参加疫情防控工作，并光荣的成为我办首批下沉到社区参与疫情防控工作X名党员中的一员。

勇敢担当严防死守不漏一人。我的主要任务是与X位物业保安大哥一起对出入小区人员进行测量体温、检查人员及车辆通行证件、监督做好登记、防止外来人员进入小区。X小区位于X区x街与x路交口，属于开放式小区，小区居民近X人。疫情防控工作开始后，对小区进行了封闭，只留有科兴街X号卡点一个出入通道。该小区人员结构复杂，疫情防控任务繁重。

我在上岗前认真阅读并掌握疫情防控工作要求，通过与保安大哥的交流与沟通，结合我曾经在部队站岗执勤时的经验以及卡点的实际情况，我对我们X人值班值岗进行了具体分工，X人负责进口、X人负责出口、X人负责测量体温和监督做好登记，我负责检查通行证件及督促人员保持距离排好队。“您好！您的姓名、家庭住址、身份证号、联系方式、您到哪里、干什么去、什么时间回来？请保持X.X米以上的距离排好队”成了这些天我们说的最多的话。

坚守岗位尽职尽责。在下沉社区值班值岗的工作中每一位党员都会经历许多苦与累，也都有一定的心理压力。说实话，不担心不害怕是假的，但是身为一名共产党员越是艰险越向前。室外值班值岗，小区人员是流动的，卡点是固定的。大雪纷飞，寒风刺骨也要坚守岗位不动摇，认真排查做好人员登记。X小区在X月初发现X例确诊病例。在一次值班值岗的时候，有X名隔离医学观察人员隔离期满返回小区。我认真督促做好登记，确保记录准确无误。

还有一次晚上X点多值班值岗时，社区工作人员到卡点告诉我“一会还有密切接触者准备隔离进行医学观察，会有危险的，今天不用到X点了，你现在就可以回去了”。我想，我就是下沉到社区工作的，值班值岗的任务还没有结束，我不能走。当晚，我一直与社区工作人员一起工作到最后。工作结束时社区党支部书记对我的工作态度和责任心给予高度的赞扬，并和我说：“你很幸运，给你排到了今天值班值岗，要是排到昨天，今天你就会被带走隔离观察X天了”。我独自一人走在回家路上，看着万家灯火，心想真的希望这次疫情能早点结束。

疫情无情人有情。下沉社区抗击疫情工作期间，我深切的感受到办党组的关怀和同事们的关心，办主任亲自动员并鼓励支持党员下沉社区参加防疫工作，主管党务工作的办领导和机关党委的同事到值班卡点为我送来防寒服和发热帖，防护用的口罩和手套。我心里暖暖的，感觉到我不是一个人在战斗，有了组织的关心、有了群众的理解和支持，我对下沉社区做好防疫工作更有信心、更有干劲，我相信我一定能把组织交给我的任务完成好。

三月的X，乍暖还寒，天高日朗。今天上午，我在卡点值班时，我望着蓝蓝的天空，感受着初春的思思暖意，不由得陷入沉思。虽然这次X病毒来势汹汹，但有党中央的坚强领导，有省委省政府的快速部署，有社会各界的积极参与，我省的疫情蔓延态势已经完全得到控制，确诊人数连续X余日保持“X”增长。接下来，我们不能放松，要倍加珍惜连日来辛勤付出取得的工作成果，继续加把劲，争取早日解封、恢复正常的社会秩序。

二年级抗疫作文 篇6

我们商量了下，准备去离我们家不远的一个地方去玩，那个地方就是——南湖。听起来名字很大气吧，但是这个其实是个人工湖，我们那里水资源很缺少，所以政府就人工造了这么一个南湖，供大家休闲娱乐。

我们提了一些吃的零食和饮料，水果，当然还有更重要的装备——相机。好不容易来一次，肯定得留点纪念。我们全家收拾好行李就上路了，我们迎着街边的马路想前走，不一会就到了郊区，郊区的空气还是新鲜，我们踏着青草一路来到了期盼的南湖，哇，今天的南湖格外的美，湖边的花花草草真好看，有粉色的花，有白色的花，还有蜜蜂在飞舞，湖边映衬下的天空是那么的蓝，蓝得像染色了似的。

浅谈小学二年级语文识字教学 篇7

关键词：识字教学,积极性,创设情境,自主识字

小学二年级的识字任务较一年级更加繁重, 学生翻开课本可能会产生一定的学习压力。 为了顺利完成教学任务,让学生在这一年的学习中实现必要的字词积累, 教师应该在日常识字教学中总结经验教训,创新教学方法,为识字教学增添动力。 要保证学生能够在轻松愉快的学习氛围中,多学字、乐学字、活用字,教师应该在充分考虑学生年龄特点的基础上,有针对性地设计教学内容,激发学生的识字积极性,提高学生的识字水平,强化识字本领。 以下是我在识字教学过程中的一些探索,现总结如下:

一、初识生字,带着生字去识字

识字过程中,学生会遇到大量的生字,我们并不提倡教师“ 填鸭式”地灌输字形、字音,而应该让学生自主预习,自觉探索,在读课文的过程中发现生字, 然后带着生字的学习任务开展接下来的识字学习。 在课堂上让学生自读课文,画出不认识的生字,教师则负责引导学生,在自觉求证的过程中给予适当提示,让学生试着回忆以前的学习方法,遇到不认识的字应该怎么做,并选择适合自己的方法去认识这些生字。 同时,提倡小组合作学习,鼓励学生依靠自己和同学的力量,大胆联想,自主解决生字的难题。 在初识生字过程结束之后,教师结合学生的学习成果给出正确的读音,带领学生进行字词的学习。 问题激励学字方法带动下的识字学习,会比直接教授的效率更高,效果更好。

二、巧设识字游戏,调动学生的识字积极性

二年级的学生自制力还相对较差, 对于枯燥的识字学习过程会产生厌烦心理,在课堂上设置多样化的识字游戏,可以让学生集中注意力,充分调动学生的积极性,在轻松愉快的学习氛围中快乐识字。 学生喜欢游戏,更喜欢和大家一起做游戏,那么教师应该充分利用游戏这一形式,在游戏中添加识字教学的任务,让学生在喜闻乐见的形式中发现识字的乐趣。

寓教于乐的游戏形式有很多,将游戏引入课堂,将会给识字教学带来事半功倍的效果。 例如猜字谜:教师通过展示相应的字谜, 让学生猜出谜底,得出正确答案,在游戏过程中学生会争先恐后地说出自己的答案,这就能调动班级整体的识字积极性。 教师还应该在游戏结束之后,对表现优秀的学生予以奖励,鼓励学生多识字。

三、合理运用多媒体,创设识字情境

多媒体以其独特的优势,已经为广大教师广泛运用于课堂教学中,同样在识字教学中,多媒体的运用是必不可少的。 教师可以通过课件、动画、视频的展示,在图画、声音、色彩的多重冲击下,调动学生多感官共同参与,在生动形象的情境中轻松识字。 教师可以利用多媒体课件的展示,让学生领略汉字构造的奥秘,通过图画— 象形字—汉字的形象转化,轻松识字,简化思维过程,加深识字记忆,在形象的认知过程中牢牢掌握识字技巧,并运用到今后的生字学习过程中。 多媒体技术的运用,方便了教师的识字教学过程,不仅给教师减轻了负担,而且取得了非常理想的效果,优化了识字课堂教学。

四、广泛实践,培养学生自主识字的习惯

生活处处有语文,生活处处有知识。 除了课堂识字学习之外, 教师可以设置丰富多彩的课外识字活动,激发学生的识字兴趣,在日常生活中用发现的眼睛去学习汉字,扎实识字基础。 例如,教师可以在课后布置识字任务,让学生留意生活中的汉字,广告牌上、 商场里、超市中、公共设施等等诸多场所建筑上,都有汉字的影子, 学生在发现生字之后以多种形式记录下来, 回到家中自觉查阅字典,记录字音字形,再到课堂上与同学分享,比比谁认识的汉字多, 推举出识字小明星,充分调动学生的识字热情。 自主识字的核心目标,在于通过自主探索加深学生的识字记忆,扩充学生的词汇阅读量,这对学生自主学习习惯的养成也是有帮助的。

二年级的“贿选” 篇8

还没等我问，儿子就得意地说：“新来的老师让我们投票選班长，好多人都想当。王涛说，只要投他的票，就每人送一袋土豆片，李晓东更大方，又送钢笔又送麦当劳餐券!”我眉头皱了一下。选班长居然玩起贿赂拉票来了。

我很认真地告诉儿子，选班长当然要选学习最刻苦、最遵守纪律的同学，怎么可以凭礼物的多少来决定呢?儿子一撅嘴不高兴了：“学习最好的当然是郑兵了，可他只知道背书，问他数学题，他从来不回答。”

看来，成绩和守纪律这套传统的标准，孩子们未必认可。我反问儿子：“如果都不送礼物的话，你会投谁的票呢?”儿子抬头想了想，认真地说：“其实，我才该当班长。”这话让我吃惊不小。儿子掰着指头说自己的优点，好几个同学都听他指挥，因为他的点子最多，动手能力也强，最重要的是，墙上的板报也是他负责的，同学们都喜欢呢。 “那你为什么不选自己当班长呢?”我鼓励儿子，儿子脸上显出一丝为难：“我不想送他们礼物，而且，如果当了班长，考试考不好，收不齐作业的话，老师都会批评的。”孩子的话让我有喜有忧。喜的是，他很清楚当干部的压力和职责；忧的是，班上这种贿选的风气会抹杀很多孩子的自信心。 我对儿子说了很多，终于让他明白，如果感觉自己是班长的合适人选，就该勇敢去争取。那些收来的礼物，他也忍痛决定把它们统统退回去。 下午，我领着儿子去了学校。年轻的老师对学生的“贿选”大为惊讶，他想了想说：“投票下午就立刻进行，所有的投票人都得当众说出投选票的理由。” 我有些好奇，一群二年级的孩子，到底会对突变的选举如何反应呢?我决定留下来看看。

下午选举开始后，居然又出现了戏剧性的场面。老师宣布不能投票给送礼物的同学后，班上一阵骚动，随即有学生喊：“不送礼物也可以，但每人的投票权不能一样。”原来，又有孩子冒出新的想法，有的同学爸爸是董事长，有的妈妈是科长，要按这样的“等级”决定每人能投多少票——整个情形似乎变成了一场权力交椅排序。

我为新老师暗暗捏把汗，可是他不慌不忙地讲起了童话故事：

一群动物为了保护自己，聚在一起开会选首领对抗猛兽攻击。野牛说自己力气最大，长颈鹿说自己个头最高，猴子说自己最聪明，它们都强调自己掌握的投票数该比别的动物多，大家谁也不服谁，选举不欢而散。结果，埋伏在一旁的猛兽趁机个个击破，把动物们都吃掉了。

故事讲完，老师问：“为什么动物选举大会失败了呢?”“那样选不公平啊。”同学们回答。老师点头道：“说得对，公平才是选举的关键。只有大家都觉得公平，才会共同维护选举的结果，也才能维护每个个体的利益。就好像我们选班干部，每个同学都感到了公平、平等，这个选举才是有效的，大家也才愿意发挥特长为班级出力。”

二年级抗疫作文 篇9

吃过早饭，我背上书包，急匆匆地迈着大步冲出家门向学校奔去，耳边风儿在呼呼地唱歌。

一上午的学习时光像一只奔跑的小马，在我眼前飞快地奔驰。吃午饭时，我觉得奶奶做的饭菜香味浓郁，嚼在嘴里、甜在心里。下午充实的时光转瞬即逝，很快就到了晚上。

临睡觉前，妈妈给我讲了一个故事：在很久很久以前，有着这样的一个原始森林，那是一个梦的开始。森林里有清清的河水，它的名字叫“梦河”，缓缓地向远方流去。森林里居住着一个像苹果般的太阳，又大又红!那里还有……

二年级抗疫作文 篇10

雨很细很密，像蚕吐丝。过了一会儿，雨停了，太阳出来了，天空突然出现了一道彩虹。草变得更绿了，花更漂亮了，树叶发光了!原来这都是春姑娘的功劳。

春姑娘慢慢走进森林。所有的树仍然光秃秃的。当她看到它们时，她正忙着为它们长出新叶。我看见春姑娘挥舞着她的魔杖。突然，他们都写道长出了绿叶。他们被风吹得浑身发抖，仿佛在说：谢谢你，春姑娘!

春女又在公园了。那是谁?原来爷爷奶奶在健身!有孩子们在放风筝。春姑娘轻轻吹一阵风。孩子们的风筝飞得更高。他们玩得很开心。

春姑娘来到荒凉的草地，草地上没有一朵花。于是，春姑娘吹了一阵暖风，花儿就出来了，各种各样，包括梨花和桃花

小学语文二年级下册 篇11

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

二年级抗疫作文 篇12

日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。

在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。

二、学情分析

四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。

三、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。

试教感受:

创设真情境追求真实效

一、亮点

1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。

2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。

二、问题思考

1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。

如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。

2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。

3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。

4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。

本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。

以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。

“学体”名师团队专家库成员 曹强

(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)

点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性

认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。

点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才