调查与实践报告

调查与实践报告（精选8篇）

调查与实践报告 篇1

小队实践总结论文、调查报告注意点

1论文、调查报告内容必须用word文档编辑，针对本小队的整体情况来写，并非个人小结。

2.标题（居中、宋体加粗、小四字体）

3.标题下方注明小分队名称、领队、通讯员

4.标题与正文之间空一行

5.正文（宋体，小四号字体，行间距为固定值23磅）

6.调查报告和论文在800-1000字以上为宜。实践总结论文、调查报告中一定要有“江苏科技大学南徐学院XX小分队”字样。实践论文、调查报告的电子稿请以“调查报告或实践论文+XX小分队+领队名“为文件名 发送到nanxushijianbu2011@163.com 邮箱并打印两份于9月1日22:00前交至学生会实践部。

调查报告和实践论文每个小队只要选择其中一个写即可。

调查报告范文

大学生“三下乡”社会实践报告

2005-8-12 论文中国 目的：体察民情，了解国情，增长才干形式：深入农村，与村民攀谈，搞调查

时间：2001年7月22日--7月27日

地点：山东省平度市崔家集镇周家村

组织者：山东省青岛海洋大学工程学院团总支

参与者：山东省青岛海洋大学工程学院99级、00级部分同学

一 调查数据

概况：

周家村共有230户约800口人，住房占地约200亩，耕地1550亩。本村固定资产120万，去年总产值为12210000元，人均毛收入为3800元。

（一）经济收入状况

经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入80%。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自199年以来有果园200亩、蔬菜100亩、黄烟500亩，现在黄烟已发展到800亩。1990年进行村庄规划后，1992年在房前屋后种上了5000棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了1000棵柿子树，估计明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在200亩左右每亩毛收入一万元左右。

（二）受教育状况

村民中有30%受过初等教育、3%受到过高等教育。现在村里只有三个高中生。如今儿童的上学年龄限制到8岁，但有50%的孩子九岁才开始上学。

（三）生活状况

据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因此大部分家庭每月生活费在200元以下。

二 下乡感悟

（一）我看农村教育

人们在形容农村的教育状况时总是用“适龄儿童入学率低”、“失学率高”、“教育状况落后”等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入“边远地区人们不重视教育”这一误区。

经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学.我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说:

我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老汉对我们说:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上.由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望“个个都能考上大学”！当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说“砸锅卖铁也得上”的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上“不重视教育”、“教育意识薄”之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？

教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在.改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住“教育是基础,经济是关键”才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢?

（二）我为乡亲献计策

从准备下乡到下乡结束,我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关怀备至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊,我们都想尽自己的最大努力为周家村的父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传周家村成功的经验的同时,提一些不够成熟的建议。

在村庄规划上,做到了公路通到家家户户大门口,极大地方便了村民;路旁栽种柿子树,既美化了村庄环境,又为村民增加了经济效益,可谓一举两得。这可能是我国农村规划之创举,大有为之大力宣传的必要。

经济发展方面,农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和加大力度发

展高效田的同时保持粮食产量。此举既保证了村民粮食自给,又增加了经济收入。精神文明建设,结合村民朴素民风,村里还制定了强有力的规章制度,保证了 村里良好风气的形成,为其经济发展提供了有力的保障。

当然,这取得的一切成绩离不开村领导付出的巨大努力和广大村民的辛勤劳动。然而在取得成功的同时,他们却没有止步不前,而向着更高的目标前进。为此,我们同父老乡亲们一同探索前进的路。

乡亲们都想到建立自己村的工厂,把自己生产的苹果加工成成品再销售出去,以获得更高的利润。然而另一方面领导们却考虑着要承当巨大投资风险,基于此,他们的梦想迟迟没有实现。现今,农村收入不高,集体基金有限,承当风险能力极小,在如此现状下,村领导们当然是不敢贸然行事的----成功了是英雄,失败了却无颜面对乡亲父老。的确,暂不说基地太小而带来的原材料供应不足和技术问题,就连产品销售渠道也够戗。不过,在现有条件下,建立低投入,高回收,运转周期短的小型企业(如生产洗涤用品的企业)倒是比较可行的。

现在,村民们的收入主要是靠经济作物和种高效田。高效田是给外国公司制种,公司提供种子和技术指导,并负责回收种子,村民只需出土地和劳力。通过这条路致富,村民是辛苦些,但比较之下,这是迄今为止最有保障的致富之道。为此,加大宣传,极大限度地吸引外商投资,发展高效田,是周家村近几年致富的首选之路。

通过几天的实践,我们发现该地农民的经商意识非常薄弱,或许是受传统观念影响太深,其时,逐步使他们转变观念对经济发展是有重要意义的。

就那短短的五天,我和周家村结下了不解的情节,或许就像大家所说的,她成为了我的第二故乡,在以后的生活中,她会永远让我牵挂。有时候我想，一个人也许就为某种情感而活，为某些人而活。生我者、我生者；养我者、我养者；爱我者、我爱者，这也许就是一个人活着的理由。周家村的乡亲啊！我将在城市的一角永远地为你们而活、而努力。

（三）三下乡的意义&nbs大学生参与“三下乡”活动，是当年五四青年开创的 “走向社会，深入民众”光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实江泽民总书记在北大百年校庆讲话中提出的“四个统一”的具体行动，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。

我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备．这是我参加“三下乡”活动的目的之一．

抓住有利时机参与各种形式的暑期“三下乡”活动，对于引导我们按照江泽民同志得出的“四个统一”的要求，把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。

大学生“三下乡”，有利于了解国情。我们出生在改革开放的浪潮中,成长在邓小平理论不断发展的年代，对社会主义初级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以得到的．因此我们必须走向社会，深入农村，了解占全国人口８０％的农民的现状，了解他们的所思所想，才能真正在实践中深化对邓小平理论的理解，深化对改革开放的理解。

大学生“三下乡”，有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，难以尽得于书本；贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。大学生“三下乡”，有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。

实践以充分证明，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创新能力。

文章出处：论文中国。

调查与实践报告 篇2

1 课余师生创作活动, 有利于创新技能培养

1.1创作活动安排

(1) 参加学生典型日记时间:2013-7-12。 (2) 地点:江苏农牧科技职业学院动物解剖实验室。 (3) 项目活动名称:师生召集牧医专业学生开展禽作品创新工艺的研制---填色干制。 (4) 参加学生:高职动医 (10) 何阳、缪慧铭、朱钰、金泽宇、陈梅等;高职牧医 (09) 王康、朱锐、冯奕雯、蒋明珠、丁曈凯、苏青平等。 (5) 指导教师:现场师生互动辅导, 王荣林等。

1.2项目活动内容及创新

材料采集本学院校外实习牧场伤残体弱淘汰的家禽材料, 麻醉昏倒后, 将制备好12%~18% (蓝、红、黄) 有色塑料胶液, 分别填充左心室、右心室和气管腔内, 等待填充剂硬化定型后, 放入30%~5%Nao H和5%~3%漂白片碱蚀组合液中, 梯度腐蚀与漂白4~9d后, 经水洗、刷胶漆、组装支架等设计可长期保存。学会了:材料采集伤残体弱淘汰的弃禽再利用处理, 可以变废为宝, 充分利用资源;材料用12%~18%的蓝、红、黄有色塑料液填充体内器官囊腔, 可以展示家禽骨骼嗉囊气管肺肝气囊等多项有色组合作品, 环保好;材料放入30%~5%Nao H和5%~3%漂白片碱蚀组合液中, 梯度腐蚀与漂白4~9d, 耗时较短、异味减小、骨骼完整好性好, 成本低无需再漂白;材料经水洗、刷胶漆、组装支架等设计, 用单铜漆包线串椎骨和四肢骨骼胶漆固定, 既牢固造形又逼真;作品具有家禽嘴脚留皮涂漆, 可观性好又环保, 多项显示家禽骨骼器官囊腔等有色组合作品, 完整美观品质好, 作品不需要甲醛液或标本盒保存, 无污染, 保存与携带两便, 制法省时精细、造型美观牢固、成本低效益大等创新点。所有学生学得很认真收益非浅。

2 高职牧医学生具备了多样化和多层次的创新技能

(1) 高职学生能深深感觉到现代牧医专业学生创新能力状况, 全面发展大学生应具备多方面创新技能, 比如要有良好思想道德技能、业务理论技能、创新技能、人文技能、身心技能等。在这众多创新技能中, 创新技能培养已成为职教老师讨论话题, 由于所处时代科技迅速发展、社会不断变革, 人们将面临许多从未遇到新问题, 无论是科技进步、新知识产生、新问题解决, 都要依靠创新人才去解决。经过对江苏农牧科技职业学院926名学生调查表明, 学生创新技能呈现多样化和多层次现状。 (2) 高职牧医学生认识到创造能力是当代学生最应具备基本技能之一, 创新主动性较强, 有一定创新意识。但学生创业能力主动性和自觉性并不强, 在对学生“学习方式”调查中, 满足于“搞懂书本和认真听老师讲课”学生占43.58%, “喜欢思考”占31.99%, “喜欢讨论”、“查阅资料”分别占9.11%和7.7%。在学习期间没有参加过科研和社会实践活动学生占27.25%;在72.75%参加过科研和社会实践学生中, 参加了全过程占34.38%, 参与之后“很有收获”占51.05%, “较有收获”和“有点收获”共占49.78%。大学生学习方式调查选项调查结果为:喜欢思考32.99%, 搞懂书本上要点和老师讲课占41.88%, 喜欢讨论9.11%, 查阅资料7.7%, 敷衍了事6.29%; (3) 高职牧医专业多数学生自学能力和理解接受能力比较强, 也有五分之一学生存在问题, 成为发展和创新障碍。学生自学创新能力和对知识理解接受能力共占60.72%, 学生技能操作较强或比较强, 但由于长期“填鸭式”灌输教育, 其负面作用也显现出来, 部分学生形成依赖型心理定势, 习惯于围着教师、课堂、书本转, 自学能力没有得到良好培养, 39.28%学生认为自学能力一般和不行。自学能力更高更全面的要求。学生已经意识到创新人才对社会进步意义和对经济发展的作用, 更强调人才实践技能、竞争意识、技能创新等。 (4) 当今学生信息来源广泛, 通过各种途径获取知识, 但借助现代科技手段获取知识能力显得很不足。经过调查结果显示, 学生获取信息和求知渠道多种多样, 不仅局限于学校正规教育, 通过各种书籍、报刊杂志、有线电视、因特网等渠道学习和获得信息, 与家人、同学和朋友之间交流也成为学习参照的主要途经。但是, 因特网作为现代化信息传输工具, 拥有超强大容量最新信息, 传递速度快, 方便快捷, 在学习知识和掌握信息方面具有不可替代优越性, 应成为培养高职生重要学习手段之一。然而, 有22.05%学生把因特网作为学习知识和获得信息主要手段, 学生对新知识吸收和对旧知识更新较一般。这不得不提醒我们, 在加强校园信息化建设同时, 应着重强调现代信息技术有效使用, 使其在现代教育中为拓展教育途径和改变学生学习方式发挥更好地作用。学生知识、信息的主要来源调查, 表明了学生克服困难并自己能解决占69.54%, 找父母、师长、朋友帮忙解决占23.36%, 不知所措而束手无策占3.59%, 如人深渊而无力白拔占2.18%等。 (5) 在问卷调查中发现有绝大部分同学有克服困难勇气和承担风险信心, 也有缺少解决问题思路和方法。创新活动是一项有风险工作, 而且在创新实践中还会遇到各种意想不到困难。要创新就要有承担风险和克服困难的勇气, 在困难面前要保持理性思维, 要有解决问题科学思路和方法。问卷调查显示, 对于亲自参与操作技能创新活动工作, 有58.41%学生敢于主动承担并有信心干好, 有39.63%学生敢于试试干, 认为说不定能干好, 只有3.6%学生没有信心和设法推脱。在遇到困难时, 有69.45%学生选择“克服困难能自己解决”, 有23.36%学生“找父母、老师和朋友帮忙解决”, 反映了大部分同学在困难面前积极态度。但在实际中, 由于父母过多包办代替, 社交能力很强28.6%, 较强35.3%, 尚可45.31%, 较差4.27%;对新环境适应能力很强21.05%, 较强46.47%, 尚可26.7%, 较差2.13%;与同学朋友相处能力很强21.95%, 较强48.52%, 尚可27.09%, 较差1.85%。 (6) 在问卷调查中发现大部分学生与社会和谐相处能力都比较强, 但仍有部分学生表现出一定地不自信。如社会交往方面学生自己有很强和较强社会交往能力占53.9%, 社交能力尚可学生占45.31%, 学生没有信心搞好社交工作, 认为自己社交能力较差和表现出不自信共占3.27%。在适应新环境能力方面, 有很强和较强能力67.52%, 学生认为自己能力尚可占26.75, 较差5.13%。在与他人相处方面, 学生认为可以相处很好占31.95%, 相处较好48.52, 相处能力尚可21.09%, 相处能力较差1.53%。

3 高职牧医学生愿意参与科研活动和社会创业实践

调查与实践报告 篇3

关键词：课程标准；课标分解；学习目标；历史教学

《义务教育历史课程标准》的分解与教学实践的研究，旨在通过学习、理解初中历史新课标，正确解读、分解课标内容，确定细化、可操作的课时学习目标，制订可测量的评价方案，选择恰当的教学内容与策略，优化教学设计，付诸教学实践，不断修订、完善教学活动，提高教学效率。

为了解我区初中历史课程标准的分解、学习目标的制订现状，规范教学行为，开展基于目标的教学设计，我们成立了课题研究小组。课题组通过问卷调查和座谈调研，对全区的初中历史课标分解的现状有了初步的了解，现作具体阐述并作归因分析。

一、现状

1.目标缺失

部分老师并没有真正意识到课标分解与学习目标的确定对于课堂教学的意义和价值，错误地认为学习目标只是教案里的一个环节，形式而已，无实际意义。只是为了应付学校或上级检查教案时所用，与教学关系不大，故而未对课标进行分解，继而制订具体的学习目标。

2.定位失当

即便有些老师有了课标分解的意识，制订的学习目标，也存在诸多问题。具体表现为：

（1）照抄课程内容或中考指导书上的考点，把学习目标写得空泛，目标表达不具体，没有过程与方法，缺乏操作性和可测性。如：“知道三大战役和渡江战役”“知道三角贸易”“了解第一个五年计划，知道第一部《中华人民共和国宪法》。”

（2）把课程目标当作课时目标。如，每一课的情感态度价值观目标都写“培养爱国主义情感”“培养正确的人生观、价值观”等等。

（3）把教学内容当成了教学目标。如，“新文化运动的背景；新文化运动兴起的标志和领导人物；新文化运动的主要内容；李大钊和新文化运动的发展；新文化运动的影响。”

（4）对“过程与方法”“情感态度价值观”理解模糊，无法进行教学评价，如，“认识鸦片战争对近代中国社会的影响”“认识新中国成立的意义”。

（5）机械地把三维目标割裂开来，结果使课堂教学成为三张皮。如：“知道中华人民共和国成立的时间、首都、国旗、国歌，认识新中国成立的意义；通过播放视频《开国大典》，了解新中国成立的经过；通过呈现材料，认识新中国成立的意义。”结果，教学中重复劳动、相互交叉的现象时有发生。事实上，三维目标是融为一体的，知识技能的掌握必须通过过程方法，在过程与方法中才能升华情感、体现态度、形成价值判断。

3.书写有误

（1）以教师为主体。新课改的一个重要理念就是以学生为主体，所以学习目标的主体也应该是学生。但实际操作时，都省略不写。在查看教案时，诸如“通过对郑成功收复台湾事迹的介绍，让学生感受他的民族精神”“通过观看视频《开国大典》，使学生了解新中国成立的重要史实”等句式屡见不鲜。

（2）缺少行为条件，过程与方法目标描述不准确。如：九上“蒸汽时代的到来”“过程与方法”目标的描述：过程与方法：讨论、提问、总结、讲述（具体见教学过程）。本案例所描述的是教学方法，但不是教学目标下的“过程与方法”。针对工业革命的学习目标，如“工业革命产生的背景”这一目标，可利用材料或是图片创设情境，概括工业革命在英国最先开展的原因，学会论从史出的学习方法。诸如此类的学习过程与方法缺少交代。

（3）行为表现程度抽象。如：“知道中国同盟会和三民主义。”究竟知道哪些具体内容，知道到什么程度，不得而知。行为表现程度是描述目标实现水平的词汇，在新课标中，确实把水平分为了“了解”“理解”“掌握”等。但是，这些水平到了课堂目标时必须更加具体。

（4）三维目标割裂。如：“掌握虎门销烟的时间、地点、人物；讲述林则徐虎门销烟的故事，播放视频，了解虎门销烟的经过；观看影片《林则徐》，感受林则徐的斗争精神”。由于新课标提出了三维目标，于是，老师就生搬硬套地写出这种形式主义的学习目标：一条是知识技能，一条是过程方法，还有一条就是情感态度价值观。

二、归因分析

1.教学理念落后，目标意识淡漠

许多教师无视课标的存在与价值，更不会解读或分解课标。他们认为，课堂教学的主要依据是教科书，课堂只需将教材梳理清晰，知识点让学生理解记忆就大功告成，再能前后联系、延伸拓展，气氛活跃一点就十分精彩。这种想法就决定了如此现状：教案上象征性地摘抄课标或教参上几段目标，上课只是依据教材的顺序讲解每个知识点，再辅以一些教学手段及时巩固反馈。

2.指导思想偏差，应试教育浓厚

虽然时下教育改革的呼声一浪高过一浪，大家都在倡导减轻学生负担，实行素质教育。但与之配套的教学评价体系还不够健全与完善，各级行政部门对教学评价基本上还是以升学率为主要标准，即所谓的“以数据说话”。故实际教学中，应试教育仍大行其道，什么素质教育、培养学生终身学习的能力等皆置之脑后，课堂只要能把时间变为分数即是高效。因此，教案中目标可有可无，即使有了，也是流于形式，教师的眼中只有中考指导书上的考点。教案的内容连篇累牍均为依据考点开展的知识梳理，或前后知识的联系与比较，重点知识的延伸与拓展。教学中，知识与技能目标得到充分的认识，而学生学习的过程与方法不能体验，更不会在学习过程中反思自己学会了论从史出、辩证思维等学习方法与认知思想。而情感态度价值观目标只是为应付开放性试题而设置，基本都用说教来绑架学生，而不是创设情境让学生切身感受。

3.理论学习不够，缺乏技术支撑

（1）概念不清。有很多教师对课程目标、学期目标、单元目标、课时目标概念模糊。因此书写时难免出错，甚至张冠李戴，好多课程目标被当成了课时目标，尤其是情感态度价值观目标，几乎每课千篇一律都写“培养爱国主义情感”。

（2）解读不明。有些教师因不能正确解读课标内容，故而出现了超出远离或遗漏减少课标要求的状况；有的教师对三维目标理解不透，特别是“过程与方法”的理解不到位，错误认为就是采用什么方法让学生掌握知识与技能即可。

（3）技术不精。对目标的分解与书写缺乏指导，故而惯性操作、随意书写、经验主义司空见惯。

综上所述，从理论上，教师要学习课标分解的含义、价值，激发课标分解的热情；从技术层面上，掌握课标分解的路径方法，制订科学、具体的学习目标；从实践层面上开展基于目标的教学，确定目标教学的策略、原则，是我们亟待解决的问题。

参考文献：

李锋.基于课程标准的教学设计研究[D].华东师范大学，2010.

农村收入与生活现状实践调查报告 篇4

实践地点：摘要：

农村收入与生活现状调查

山西省大同市天镇县 中国是一个农业大国，农业，农村，农民一向是中国的头等大事，而农村问题又是三农问题的核心表现，是关乎国际民生的大问题，对于农村居民收入来源和生活状况的调查，有利于我们更好更直接的了解农村现状。实际上，农民在人口基数上占了很大的比例，国家要想繁荣稳定，农民日子是否好过关系重大。对于我们在校大学生来说，能够直接接触农村，了解农村生活状态的机会并不多，但是作为中国未来的脊梁，我们应该清醒的认识到国家真丝的状况，认识到中国大多数农民在怎样的环境下。清醒的认识有利于我们形成踏实与积极向上的世界观，人生观，价值观。调查对象：

山西省大同市天镇县唐八里村村民 调查途径：

实地走访 主要内容：

一、农村收入来源

（一）农民收入多元化

现在的农村居民，已经不再单纯依靠家里的一亩三分地过日子，他们不但有农业、牧业、副业的收入，更加懂得充分利用时间，获得更大收益。大部分年轻人不会呆在家里专门从事农业生产，而这些农业生产大都是他们的父辈完成的。当地的年轻人一般会选择本地的一些公司‘饭店’商场等地上班，也有一部分人选择外出打工，还有一部分年轻人通过学习一门技术来养活自己。、大大增加了农民收入的来源，使农民收入不再单一化，增加了农民的收入。

（二）、农民收入有所增加

国家近几年来不断大力度增加农民收入，三农问题一直处于党和政府工作的中心，这些政策落实到，便是一系列的农民政策。从减少到免除农业税，提高余量购价，给农民补贴等，增加了农民的收入。由原来的人均年收入2000元增加到5000元。

（三）、增收速度缓慢

我国农民人均收入增长缓慢，表现在两个方面。一是同过去的情况比速度大大降低。改革开放的前6年，农民人均收入的年增长按可比口径计算在14％～20％之间。而1997年以来平均只有4％。二是同全面建设小康社会的要求比差距很大。2000年我国农业劳动力人均GDP为4460元，大约相当于540美元，按农业人口折合为人均300美元右。到2020年全面实现小康社会，人均GDP要达到3000美元。农村人均要实现这个目标，每年的增长率要达到12.2％。即使考虑到城乡经济发展水平的差距，将农村人均GDP的目标确定为社会平均水平的一半即1500美元，每年的增长率也要达到8．4％。同这个要求相比，实际发展速度要低得多。

（四）城乡差距加大

１、与城镇居民收入分配差距拉大。2002年我市城镇居民人均可支配收入为6005元，欠发达地区农民人均收入为800-1500元，城乡差别为4.12至7.62。但实际上，农民收入中实物性收入占了40％，如果考虑到农民收入中生产投入占较大比重，城乡差距则达到1000，有的家庭甚至达到2000。

２、与富裕地区农民收入差距拉大。县与县之间农民收入差距逐年拉大：2007年，城区农民人均收入为3420元，村镇为2077元，相差约1333 元；2001年相差约1500元，2007年相差约1540元。同一个县中，乡镇与乡镇之间农民人均收入也有较大差别，相差在一倍甚至几倍。

（五）地区发展不平衡

不同地区之间农民的人均收入差距较大，并且这种差距没有缩小的趋势。从全国的形势来看，呈现出明显的东高西低、从东南沿海向西部内陆地区递减的趋势。上海、北京和浙江的农民人均收入水平，是西部云南、贵州、甘肃和陕西等省的3～4倍。由于城市居民在不同地区之间相对差异较小，因此，城乡居民收入的差距，现出明显的由东向西的递增趋势。即东部沿海地区城乡居民收入差别较小，而西部地区城乡差别更大一些．

二、造成我国农民收入问题的原因

（一）、农民整体素质还不高

突出表现：一是文化素质较低。据调查分析，农民劳动力中，小 学及小学以下文化程度的约占6%左右，初中文化程度的约占20%左 右，高中文化程度的约占20%左右。二是思想僵化，心理承受能力较 差。在结构调整上，思路狭窄，不敢主动出击，存在等靠思想和过份 依赖政府心理，瞻前顾后，怕担风险，不敢大胆地调整产品结构，不 具备适应市场经济的应变能力。三是绝大多数农民对市场把握不准。从调查情况看，多数农民不了解和掌握市场行情，对市场需要什么，既不去研究，也不会去搞深入细致的调查，捕捉不到有价值的市场信息，在组织农业生产时，不是先看市场后抓生产，而是今年的生产看去年，对市场判断不准把握不准，造成的结果是“什么赚钱种什么，种出什么就赔钱”。

（二）、农业结构调整和农业产业化经营发展还跟不上形势要求

总体看，一是特色主导产业总量小，覆盖农户少。农业产业化经 营率还不高，龙头企业规模小，带动力弱，农村经济组织化程度低，大部分龙头企业与农户之间还没有真正形成利益共享，风险共担的利 益共同体，还是单纯的买卖关系，产业化经营链条短，农产品加工增 值水平低，初级原料生产比重大，大部分农产品基本上是从农田到市 场，缺乏深加工、高附加值的产品，高科技含量产品少，加工增值率 低。二是结构调整还只是停留在规模扩张上，缺乏在内在质量提高上 下功夫。以蔬菜为例，近两年来，有的地区蔬菜种植特别是设施蔬菜 种植，面积连年快速增长，为农民增收发挥了重要作用。但种植结构 雷同，品种特色不明显，科技含量不高，大路菜多，贮藏、保鲜、深 加工及包装、运输等严重滞后，如不抓紧研究对策，将有可能出现新 一轮的结构过剩，应引起高度重视。

（三）、农民的负担比较重．

据调查显示，该村大部分农民家庭都有两个孩子，孩子要上学会需要一笔很大的投资，现在农民都希望自己的子女能上大学，不一辈子像他们一样只是个农民，供一个子女上大学几乎要花掉农民家庭三分之二的开支；家庭长辈的供养也需要一笔的开支．除此之外，还有农作物每年的成本开支．家庭生活费，子女教育费，农业成本费，三个最基本的方面的开支累加起来，对与本来就不富裕的农民来说，生活就难上加难了。

三、农村居民的生活状况

（一）、农村业余生活丰富多彩

每到夏夜里，村民们也会走到村里的广场上跳广场舞来强身健体，老人们多选择下象棋等。极大的丰富了村民们的业余生活，同时也有利于增强村民们的身心健康。

（二)、农村养老保险和医疗保险

中国自古是一个养儿防老的国家，特别是在我国的广大农村地区，大部分农民无法向城市里的工人，领导干部那样，有养老保险，所以他们只能在年老时依靠子女赡养，现在国家正在普及养老保险可以在60岁后定期领取养老金：医疗保险则是当地居民每年缴纳10元，在患重大疾病史可以得到80%的报销额。农村医疗保险以做到家家户户都有的情况，对于农民来说是一件非常好的事情，当地普通农民很少能支付飞起昂贵的医疗费用，有些人患病时为了省钱只好放弃治疗。农村医疗保险，给农民的生活带来了很大的帮助，也为和谐社会的进程做出了巨大的贡献。

（三）、交通与环境

在党的领导下实现了村村通的工作，对农村的交通问题有了很大的改善，使得农村路面平整，通车方便，但是由于一些原因，路面的破坏有些严重，需得到即时的修缮，为村民带来便利的交通，提供更好的条件。

农村的绿化较城市来讲高于城市，但是由于缺少垃圾处理厂，城市与农村所产生的垃圾不能得到即时的处理，造成垃圾堆积，对于农村的环境造成了很大的破坏。白色污染对于农田有很大的危害，如不进行即时的处理，将造成严重破坏。

四、农民生活中出现的问题

(一）、大多数外出务工的农民素质低下，专业技术落后。

所以，外出打工只能靠卖苦力，而且工薪微薄。而社会就业形势的日趋紧张，劳工素质要求的高标准化，使得农民外出打工的路上充满了荆棘。由于外出打工赚大钱的梦想破灭，加之城市对农民的歧视，一些打工仔甚至走上了犯罪的道路，严重的影响了社会治安。

（二）、农民普遍受教育的程度不高，没有先进的思想、科学的致富之路。

加上个别村干部工作缺乏一定的积极性和自主性，不能积极的为农民致富出谋划策，为解决农民的实际困难出点子。

五、解决问题的措施

（一）在村子规划上，做到公路通到家家户户大门口,极大地方便 了村民;路旁可以栽种果子树,这样既美化了农村环境, 又为村民增加了经济效益,可谓一举两得。

（二）调整农业结构，引进适合当地环境的经济农作物，因地制宜，帮助农民发展经济作物。让科技与农业接轨，引导农民发展高科技农 业。多向农民提供小额贷款，扶持农民发展农副产业，便为其提供 技术指导，经济援助农民创业的经济忧虑和技术忧虑，积极鼓励农民 创业。

(三）大力扶持，创办乡镇企业，为农民提供就业机会。增加农

民收入的同时解决农村劳动力外流的问题。让一家人可以经常团聚，父母都在孩子和老人的身边。

（四）完善农村邮政，通讯，医疗，卫生，教育，保健等基础设 施的建设，特别是农村的教育设施。

六、社会实践体会

社会实践是一种动力。看到在土地上耕种的农民，在工地上挥汗的工人，在边防上守卫的战士，我明白了书桌的分量，一种强烈的责任感油然而生，是人民哺育了我，是国家陪养了我，给了我知识和一切。作为一名大学生，在祖国需要的时候，我会无条件地把所学的知识和一切奉献给祖国和人民。

社会实践是体味人生的“百味筒。”让我深刻体味了一下生活的酸甜苦辣咸，为以后出了社会后将所面对的现实作好了心理准备，是自己到时候不在迷茫、不在彷徨。

社会实践是验证实力的“试金石”。走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。行不行，实践中看！在实践中我们才能真正的知道自己有几斤几两，不要以为自己是大学生就很了不起，我们需要学习的东西还多着呢。我们需要虚心的向前辈向同行请教，不断的充实自己壮大自己。

社会实践调查报告写作格式与要求 篇5

社会调查（含城乡调查、企业调查、专业调查）报告是考核社会调查效果的基本依据，是对社会调查的系统总结，是最具有现实意义的作品。关于社会调查报告的选题、调查、写作，基本要求如下：

一、选题

1.选取社会中存在的好现象和亟待解决的问题，强调应用性；

2.与国家大政方针政策相结合，强调政策性；

3.要求新颖、适时，是当今社会的一些热点、难点，强调时效性；

4.参考选题只是列出一个参考范围，本身不是调查题目。

二、调查

（一）问卷调查

调查问卷的开头要简要写出调查的目的、意图、与被调查者是否有利害关系、谢词、调查者的身份等信息。

问卷字体、间距、排版等要规范、整齐、美观。

问题设计要精要、通俗、明确，总数量一般不超过20个。问题选项要合理区分层次，如果是判断调查对象的满意度，从肯定到否定要依次推进；如果是调查事件的真相，则明确肯定与否定、知道与不知道。调查选项的设计一般是4个。需要被调查者发表个人意见的，则列出第五个选项，由被调查者自己填写。

调查过程中，可以根据条件给调查对象一些象征性礼物（笔、纸、毛巾、灌装可乐、小袋洗衣粉和清洁剂等，也可以给钱，多少自行确定，但不给烟、酒、化妆品）。

（二）访谈

可以采取集体访谈和个人访谈。集体访谈就是开调查会。个人访谈就是专访，为获取对某一问题的不同看法，可以采取个人访谈的方式。如果是要求获得共识的，则采取座谈会的方式。

（三）网络调查

将调查问卷通过互联网发布，网民自愿填写，然后统计调查结果。网络调查的效果、真实性不如实地调查。

（四）注意事项

调查一般三个人左右，一个发问卷，一个说明问卷填写方式，一个解答临时问题，做好现场控制。

访谈的题目要事先定好，也可以临时变动，访谈一般也要三个人，切忌单独由女同志组成调查组，对女同志调查时，一般要女同志在场。调查一个提问，两个记录，以防遗漏。

在少数民族地区调查和访谈，最好有一名熟悉民族语言的人员在场。调查的过程中要带齐介绍信、身份证、调查材料，事先和有关部门联系和沟通，并征得同意。

对调查对象要进行选择，在年龄、男女、文化程度、生活区域、家庭成员、职业等方面要有选择性，尽可能做到有代表性。

调查过程中要谦虚谨慎，每次调查完成后及时进行整理、统计。一般而言，问卷和访谈应该交互进行、相互补充。

对一些敏感性的问题不要直接和调查对象说出来，要讲究艺术。调查是一种理论，一种方法，也是一门科学，一门艺术。

结果统计一般以百分比的方式进行，统计方法有SPSS电脑统计方法，也有手工统计方法。

三、社会调查报告的写作

（一）内容

l.题目；2.摘要（中文、英文）；3.关键词（中文、英文）；4.正文；5.注释；6.参考文献；7致谢；7附录（问卷表、访谈题目等）

（二）撰写要求

1.题目：应该简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个汉字。如有特殊要求，可加注副标题。

2.摘要：以浓缩的形式概括全文的内容，中文摘为300-500字。

3.关键词：是表述调查报告主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般为5个。每一个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不用标点符号。

4.正文：正文一般包括序言、正文主体两部分。序言说明调查报告的意义、目的、内容、范围及应解决的问题。正文主体是对社会调查报告内容的详细表述，一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成。注意插入图、表时要和文字材料的大小、格式相匹配。

5.注释：正文中引用他人的观点及原话、主要数据等必须注明出处，有需要解释的内容，可以加注说明，用脚注或尾注的方式标出。

6.参考文献：标注参考文献时应按文中引用出现的顺序列全，附于文末，在文章中间用相应的符号进行上标。

7.附录：是对调查问卷和访谈题目的说明性文字、图、表，或调查结果统计，不宜放在正文中。

四、撰写规范

1.题目、摘要、关键词

题目为3号黑体字，可以分为1或2行居中打印。例：关于浙江省中小企业核心竞争力的调查报告 ——副标题（四号楷体）题目下空一行左起空二格打印“摘要”二字（小四号黑体，字间空一格）。“摘要”二字后打印中文摘要内容（小四号楷体）。例：摘 要：企业的核心竞争力是综合运用企业内外部的经营和竞争资源而形成的…… 中文关键词置于中文摘要文后，另起一行，中文关键词前应冠以“关键词：”（小四号黑体），后接关键词内容（小四号楷体）。例：关键词：中小企业；核心竞争力；企业集群

一级标题以三号字黑体居中打印；二级标题以四号黑体左起空二格打印；三级标题以小四号黑体左起空二格打印。

2.正文 采用小四号宋体字打印。中文关键词下空二行为正文。

3.图 为五号楷体。引用图应在图题正下方标出文献来源；图号按顺序编号，如“图l”为第一图。如图中含有几个不同部分应将分图号标注在分图的正下方，并在图题下列出各部分内容。

4.表格

按顺序编号，如“表1”为第一表。表应有标题，表内必须按规定的符号注明单位。

5.公式

公式书写应在文中另起一行。公式后应注明该公式序号。

6.标点符号

遵守《中华人民共和国国家标准标点符号用法》的规定。

7.数字

执行《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法》的规定。

8.注释

注释一般用页末注，即将注文放于加注页下端，不夹在正文中注释。注释只限于写在注释符号出现的同页。注释格式见下例（与参考文献著录格式相同）。

例如：文中“1999年我国国内生产总值为80422亿元①。”页下端：

①国家统计局：《2000中国统计年鉴》，中国统计出版社，2000年9月版，第53页。

9.参考文献

参考文献按在社会调查报告正文中出现的先后次序列于文后，以“参考文献” 居中排作为标识；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如„1‟，„2‟，…。每一参考文献条目的最后均以“。”结束。参考文献著录格式示例

（1）连续出版物（期刊）

„序号‟ 主要责任者：《文献题名》，《刊名》，××年第×期。„1‟袁庆龙、候文义：《Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究》，《太原理工大学学报》，2001年第3期。

（2）著作

„序号‟ 主要责任者：《文献题名》，出版社，版次，起止页码。„3‟刘国钧、王连成：《图书馆史研究》，高等教育出版社，1979年第1版，第15-18页。

（3）报纸文章

„序号‟主要责任者：《文献题名》，《报纸名》，出版日期，第×版。„13‟谢希德：《创造学习的思路》，《人民日报》，1998年12月25日第10版。

10.致谢

对协助和参加调查的单位、个人、指导老师表达感谢之词。

11.附录

调查与实践报告 篇6

一、引言

随着公民生活水平和环保意识的提高，热心于环境保护的公民和社会团体越来越多。在这种背景下，法律必须为公民和社会团体参与环境保护提供制度通道，以引导有序的公众参与，化解社会矛盾，疏导不稳定因素，使建设和谐社会的目标在法制的框架下得以顺利实现。环境公益诉讼无疑就是这样一种制度通道。实践中，自进入２１世纪以来，我国的各级法院已经受理了一些环境公益诉讼案件。尤其是自２００７年以来，以无锡、贵阳和昆明三地为代表的新一代环保法庭的建立，更是大大推动了环境公益诉讼司法实践的发展。更为重要的是，无锡、贵阳和昆明三地不仅通过受理具体的环境公益诉讼案件推动环境公益诉讼的发展，而且还及时总结实践经验制定了有关环境公益诉讼的规范性文件，从而为环境公益诉讼的制度构建提供了鲜活的素材。及时总结我国环境公益诉讼案例，分析各地有关环境公益诉讼的规范性文件，将会为国家层面的环境公益诉讼立法提供有力的实践经验和支撑。本文即是这样一种尝试。

二、我国环境公益诉讼的司法实践

（一）环境公益诉讼司法实践概况

司法实践往往是推动立法的先行者，在我国学术界对环境公益诉讼展开理论研究的同时，司法界已经进行了有益的实践。据不完全统计，目前有公开报道的，我国各级法院已经受理的各种类型的环境公益诉讼案件至少有１７起（见表１）。１值得注意的是，自２００７年以来法院共受理了９起环境公益诉讼，其中７起是由环保法庭所受理的，这充分显示出环保法庭在推进环境公益诉讼方面的作用。

（二）对环境公益诉讼司法实践的简要分析

在已经发生的１７起环境公益诉讼中，环境行政公益诉讼６起，环境民事公益诉讼１起。检察院作为原告起诉的６起，行政机关作为原告起诉的３起，环保组织作为原告起诉的３起，公民个人起诉的５起。检察院作为原告提起的６起环境公益诉讼和行政机关作为原告提起的３起环境公益诉讼全部胜诉。而环保组织作为原告提起的３起环境公益诉讼中，1起胜诉，１起撤诉，１起调解结案；从最终效果看，也可视为全部胜诉。公民个人作为原告提起的５起环境公益诉讼均以败诉而告终，其中３起裁定不予受理，２起判决驳回诉讼请求。从被告方分析，起诉行政机关的６起环境行政公益诉讼，除了一起因行政机关主动履行职责而撤诉外，其余均以失败告终。起诉污染者的环境民事公益诉讼，全部胜诉。

（三）从司法实践看环境公益诉讼的障碍

分析我国环境公益诉讼的理论研究及司法实践中遇到的挑战，如何突破现行的法律规定

是目前面临的最大困难。

从实体法来看，我国的《宪法》、《环境保护法》、《水污染防治法》等相关法律均未规定公民享有环境权，相反，《环境保护法》、《水污染防治法》等相关法律规定直接受到损害的人才有权获得赔偿，这就排除了因社会公益受损而获得赔偿的实体权利。

从程序法看，我国《行政诉讼法》第２条规定：“公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼”。《民事诉讼法》第１０８条规定：“原告必须与案件具有直接利害关系”。两大诉讼法均规定提起诉讼的原告必须与案件有直接利害关系，诉讼的目的是维护自身的合法权益，诉讼利益归属于原告。而环境公益诉讼恰恰相反，它有时没有直接利害关系人，要么是涉及不特定多数间接利害关系人的环境公益，要么是纯社会环境公益，诉讼的目的是维护社会公共利益，诉讼利益归属于社会。两大诉讼法的这种规定必然导致国家环境公益、社会环境公益及不特定多数人的环境利益受到侵害却得不到救济。在环境行政公益诉讼中，上述法律限制体现地更为明显。从已有的环境公益诉讼实践看，大部分公益诉讼都是环境民事公益诉讼，且基本上都胜诉，而环境行政公益诉讼基本上都以败诉告终。５起个人提起的环境行政公益诉讼的败诉理由主要有两种：第一，原告与被诉行政行为没有利害关系，不具有原告主体资格；第二，原告没有实体法上的权利依据，诉讼请求没有法律依据。即使法院发挥司法能动性，通过法律解释，受理了环境公益诉讼，也面临着如何分配举证责任、如何适用证据、如何判决等程序难题。除了这些法律层面的困境外，环境公益诉讼的开展往往还会受到一些非法律因素的影响。一方面，由于环境公益诉讼往往涉及不特定多数人的利益，处理不当极易引发群体性事件，因此各地政府和法院在受理和审理环境公益诉讼案件的过程中，所考虑的因素往往并不限于法律规定，还要考虑到“维稳”的特殊需要。另一方面，尽管在我国环保意识已得到很大的提升，但是当环境保护与经济发展出现冲突的时候，往往还是要让位于经济发展，科学发展观还没有得到充分的贯彻落实；环保部门与司法机构能力的先天不足导致环保法庭缺乏充沛的法律、政治资源，无力去“招惹”有来头的大企业，不能解决群众反应强烈的重大环境问题，其维护环境正义的社会功能没有得到彰显。总之，从司法实践来看，人民法院审理公益诉讼案件既缺乏程序法的规定，也缺乏实体法的依据，还受到了很多法律之外的因素的制约，很难受理并有效审理环境公益诉讼案件。

我国环境公益诉讼司法实践与制度构建

一、环境公益诉讼的制度构建

尽管面临着重重障碍，但是近几年成立的环保法庭还是在环境公益诉讼的制度构建方面积累了相当的经验，总结这些经验将会对在全国范围内推动环境公益诉讼实践发展、完善相关立法提供重要借鉴。

（一）环境公益诉讼制度构建概况

在环境公益诉讼制度构建方面，贵阳、无锡和昆明的探索值得特别关注（见表２）。贵阳在总结已经审结的几起环境公益诉讼案件经验的基础上，通过地方性法规的方式解决了环境公益诉讼的法律依据问题，并通过法院的司法文件规范了环境公益诉讼的程序问题。总体上看，贵阳的相关文件规定的环境公益诉讼原告为检察院、相关行政职能部门，以及两湖一库管理局这样的特别机构，关于民间环保组织和公民个人，文件并未明确禁止。而随着中华环保联合会诉清镇市国土资源局一案的受理和审结，让贵阳环保两庭在社会团体作诉讼主体这个问题上的态度趋于明朗。而无锡中级法院则与检察院共同出台《关于办理环境民事公益诉讼案件的试行规定》，成为国内第一项关于环境公益诉讼的地方性规定，对环境民事公益诉讼的程序规则进行了较为详细的规定。

另外为了解决检察院起诉中可能面临的证据难题，无锡中级法院又联合检察院和政府法制办联合出台了《关于在环境民事公益诉讼中具有环保行政职能的部门向检察机关提供证据的意见》。总体上看，无锡的环境公益诉讼实践体现了检察院的主导作用，对环保行政主管部门作用体现不足。但是随着中华环保联合会诉江苏江阴港集装箱有限公司案的受理和审结，无锡环保法庭在实践中对诉讼主体问题作出的率先突破不容否认。云南在三个试点省份中是最晚成立环保法庭的，但在法庭设置规模和公益诉讼规定的制定上。大有后来居上的势头。除了成立的环保法庭数量最多之外，云南是全国第一个在市级、省级两级法院出台环境公益诉讼规范性文件的省份。２００８年１１月，昆明市中级法院与昆明市检察院、昆明市公安局、昆明市环境保护局共同出台《关于建立环境保护执法协调机制的实施意见》，对昆明环保法庭受理环境公益诉讼案件进行了规定。２００９年５月１３日，云南省高级法院组织讨论通过了《全省法院环境保护审判建设及环境保护案件审理工作座谈会纪要》，成为云南省审理环境保护案件，包括环境公益诉讼案件的“审判指南”。更为重要的是，云南省环保法庭第一次在文件中明确了环保民间组织的环境公益诉讼原告资格。《会议纪要》规定：“只有检察院及在我国境内经依法设立登记的、以保护环境为目的的公益性社会团体，可作为原告向法院提起诉讼；法院暂不受理公民个人提起的环保公益案件。”而昆明市中级人民法院和昆明市人民检察院联合制定的《关于审理环境民事公益诉讼若干问题的意见（试行）》和《昆明市公益诉讼基金管理办法》对环境公益诉讼的程序规则作了更为细致的规定。

（二）贵阳、无锡和昆明三地环境公益诉讼制度构建的比较分析

以下本文以贵阳、无锡和昆明三地制定的有关环境公益诉讼的规范性文件为分析对象，对三地所构建的环境公益诉讼制度进行比较分析。１．环境公益诉讼的种类

环境公共利益的损害，既可能是一般民事主体所为，也可能是行政机关所为，故环境公益诉讼可根据被诉对象的不同分为民事公益诉讼和行政公益诉讼两类：如果被诉对象是公司、企业、其他组织或者个人等污染或破坏环境的主体，即为环境民事公益诉讼；如果被诉对象是对环境公益造成损害的行政机关或者其他公共权力机构，即为环境行政公益诉讼。

从各地有关环境公益诉讼的规定看，无锡和昆明均以环境民事公益诉讼为重点，对环境行政公益诉讼没有涉及；而贵阳的相关规定则对两种类型的环境公益诉讼都进行了规范，如《贵阳市促进生态文明建设条例》第２３条就明确规定，相关主体为了环境公共利益，可以依照法律对污染环境、破坏资源的行为提起诉讼，要求有关责任主体承担停止侵害、排除妨碍、消除危险、恢复原状等责任；也可以依照法律对涉及环境资源的具体行政行为和行政不作为提起诉讼，要求有关行政机关履行有利于保护环境防止污染的行政管理职责。２．环境公益诉讼原告资格（１）原告范围

从已经审结的环境公益诉讼案例看，有资格作为原告提起环境公益诉讼的主体包括检察院、行政机关和环保团体。公民个人的环境公益诉讼原告资格尽管得到了理论界的支持，但是并没有得到司法实践的认同。即使是在青岛规划局一案中，法院认可了原告的诉讼主体资格，但是又不认同其实体法上的权利主体资格，最终还是摆脱不了败诉的命运。各地有关环境公益诉讼的规定对原告资格的认识还存在差异。

《贵阳市促进生态文明建设条例》将环境公益诉讼的原告限定为检察机关、环境保护管理机构、环保公益组织。但是２０１０年３月贵阳市中级人民法院发布的《关于大力推进环境公益诉讼，促进生态文明建设的实施意见》，则明确赋予了公民个人环境公益诉讼的原告资格。其第２条明确规定：环境公益诉讼，是指特定的国家机关、组织或者个人依照法律规定，为保护公共环境利益，促进生态文明城市建设，针对损害公共环境利益的行为，向人民法院提起的诉讼。无锡《关于办理环境民事公益诉讼案件的试行规定》则仅规定检察院如何提起环境公益诉讼，但是督促起诉的规定表明行政机关也具有原告资格。但是无锡法院的司法实践已经突破了该规定对原告范围的限定，已经受理了环保组织作为原告的公益诉讼。云南省高级法院下发的《全省法院环境保护审判建设及环境保护案件审理工作座谈会纪要》将原告限定为检察院及在我国境内经依法设立登记的、以保护环境为目的的公益性社会团体。然而，昆明市中级人民法院与昆明市检察院、昆明市公安局、昆明市环境保护局共同出台《关于建立环境保护执法协调机制的实施意见》以及昆明中级法院发布的《关于办理环境民事公益诉讼案件若干问题的意见》（试行）则对云南高级法院下发的《会议纪要》的规定进行了修正，其将环境公益诉讼的原告范围扩展为检察院、环境保护行政执法机关和有关社会团体。而且昆明中级法院也已受理了一起昆明环保局作为原告的公益诉讼，该案的受理得到了云南省高级法院的认可，这也说明云南高原已经认同了昆明对《会议纪要》规定的原告范围的扩展。

总体上看，检察院、行政机关和环保组织的原告资格得到了各地的普遍认同。而公民个 人的原告资格则普遍不被认同。其共同的理由是：自然人在举证能力上处于劣势，同时也为防止以个人私利或带有违背社会公序良俗的目的，利用公益诉讼滥诉情况的出现。（２）诉权行使规则

尽管各地做法有所不同，但是环境公益诉讼原告的范围大体上涵盖了国家机关、社会团体和个人三种类型。如果这三类主体都有原告资格，那么他们在行使诉权时是否存在优先顺位？对于这个问题，无锡、昆明有关公益诉讼的相关规定均未有系统的规定。但是从相关规定和司法实践也可以总结出一定的规则。

根据无锡《关于办理环境民事公益诉讼案件的试行规定》，检察院提出环境民事公益诉讼的必要条件就是被督促起诉单位无正当理由在规定期限届满后未向人民法院提起诉讼的。换言之，如果被督促起诉的行政机关起诉的话，检察院就不能再提起公益诉讼。可见，行政机关的诉权优先于检察院的诉权。但是司法实践并没有遵守这个规定，在无锡市锡山检察院诉李某、刘某的公益诉讼中，检察院在没有履行督促起诉程序的情况下就直接起诉了。云南省和昆明市法院的相关规定并没有规定具有原告资格的各主体的诉权行使规则。但是从已有的规范性文件看，法院还是希望公权力机关优先起诉。目前确定的第一位的原告是行政机关，主要是环保部门。其原因在于避免与政府意见相左，因为环保部门能够提起诉讼，说明政府已经同意环保部门这么做了，法院再受理或判决的话就不会与政府发生冲突。贵阳市中级人民法院发布的《关于大力推进环境公益诉讼、促进生态文明建设的实施意见》对具有原告资格的主体的诉权行使规则进行了明确规定，这可能是目前国内最为详细的规定。

根据该《意见》的规定，公民、法人和其他组织对污染环境的行为有权进行监督、检举和控告，并有权要求环境保护管理机构及时进行查处；环境保护管理机构未在合理期限内对公民、法人或其他组织举报的涉及公共环境利益的污染问题作出答复或处理的，该公民、法人和其他组织可以依照法律提起环境公益行政诉讼，要求环境保护管理机构切实履行保护环境、防止污染的行政管理职能或者停止作出可能损害环境的行政行为；公民、法人或其他组织也可以依照法律的规定，提起环境公益民事诉讼，要求有关责任主体承担立即停止侵害、排除妨碍、消除危险、恢复原状等责任。总结起来看，其诉权行使规则与美国的公民诉讼基本一致，即行政机关的诉权是第一顺位的，公民个人和环保团体是第一顺位的，只有在第一顺位的诉权主体不行使诉权时，第一顺位的诉权主体才可以起诉。３．证据规则（１）举证责任分配

环境行政公益诉讼在本质上也是行政诉讼的一种类型，根据我国《行政诉讼法》及相关司法解释的规定，行政诉讼中被告应当对被诉具体行政行为的合法性负有举证责任。因此，在环境行政公益诉讼中，举证责任分配并不是一个大问题。环境民事公益诉讼中的举证责任分配是目前司法中遇到的主要问题。

在民事诉讼中，举证责任分配的一般原则是“谁主张，谁举证”。但是根据我国《侵权责任法》的规定，在环境污染侵权诉讼中由被告就法律规定的免责事由及其行为与损害后果之间不存在因果关系承担举证责任，即通常所谓的举证责任倒置。问题的关键是，在环境民事公益诉讼中是否也适用因果关系举证责任倒置？对此问题，只有贵阳和昆明有关环境公益诉讼的相关规定中作了明确规定。昆明中级法院发布的《关于办理环境民事公益诉讼案件若 干问题的意见》（试行）规定，环境民事公益诉讼中被告的危害行为、损害事实、损害后果由公益诉讼人承担举证责任。而被告侵权行为与损害后果之间不存在因果关系则由被告承担举证责任。而贵阳市中级法院发布的《关于大力推进环境公益诉讼、促进生态文明建设的实施意见》则规定：在环境公益民事诉讼中，适用无过错责任原则，原告需要对被告的加害行为、损害结果承担举证责任，由加害人就法律规定的免责事由及其行为与损害后果之间不存在因果关系承担举证责任。必要时，人民法院应依职权调查收集相关证据。（２）鉴定问题

环境公益诉讼中，被告的加害行为、损害后果以及两者的因果关系往往涉及复杂的科学技术问题，原被告双方可能都不具备相应的举证能力，因此具有专业知识背景的鉴定机构的存在就显得尤为必要。然而，在我国目前的司法鉴定体系中，并无专门的环境损害鉴定机构，这导致环境公益诉讼中当事人举证、法院采证中存在一定的困惑和困难。对此问题，各地采取了不同的解决方法。昆明的做法是双管齐下：一方面，昆明市中级人民法院与昆明环保局联合建立具有司法鉴定资质的鉴定机构，对有资质的鉴定机构所作出的鉴定结论法院予以采信。另一方面，没有相应资质的鉴定机构或科研单位所作出的鉴定结论视为一般证据，由双方当事人进行质证；法院根据当事人质证的情况，决定采信与否，必要时法院也可以成立专家委员会为法院提供专家意见。贵阳也采取了类似的做法，贵阳市中级人民法院发布的《关于大力推进环境公益诉讼、促进生态文明建设的实施意见》规定：在审理环境公益诉讼案件时，根据案件的需要，法院应适时召开环保审判专家咨询委员会或聘请相关专家就污染问题、因果关系、损害结果等进行论证，充分听取专家意见，依照法律规定采信专家证言，依法作出判决。

（３）行政文书的证据效力

环境公益诉讼中有关污染行为、损害后果以及两者因果关系的证据有很多由行使环境监督管理权的行政机关掌握。

如果是行政机关之外的其他主体提起了环境公益诉讼，则行政机关所掌握的证据可否作为原告的证据使用就成为一个现实的问题。对此无锡有着明确的规定，根据《关于在环境民事公益诉讼中具有环保行政职能的部门向检察机关提供证据的意见》的规定，检察机关在办理环境民事公益诉讼案件中，认为需要由环保行政职能部门提供勘验、监测、检测、鉴定、化验、评估等技术数据结论的，可以向该环保行政职能部门的行政管理机关发出《协助提供证据材料通知书》，列明需要协助提供的证据种类、制作要求和提供期限等。行政机关在收到《协助提供证据材料通知书》后，应当按照合法、客观、科学的原则，全面收集并及时向检察机关提供有关证据材料。行政机关向检察机关提供的证据材料须由收集人或制作人签名，并加盖行政机关印章。如行政机关下设有勘验、监测、检测、鉴定、化验、评估专业技术机构的，该专业技术机构应当在提交的技术报告上加盖印章。另外，公立的监测、鉴定机构也应无条件向检察院提供证据。

上述证据只要来源合法，就视为检察院提交的合法证据。但是上述规定只适用于检察院提起的环境公益诉讼，如果是环保组织或公民个人提起的公益诉讼，是否可请求行政机关提供上述证据，则没有相关规定。昆明市中级人民法院颁布的《关于办理环境民事公益诉讼若干问题的意见》（试行）也规定，环保机构在行政执法中取得的调查笔录、询问笔录、监测数据、检验结果可以作为证据。而且在检察院支持起诉时，检察院所提供的证据视为原告提

供的证据。

四、小结

本文仅对我国已有的环境公益诉讼司法实践和各地有关环境公益诉讼案件的规范性文件进行了初步的总结、比较和简要的分析，在很大程度上本文应当被视为一份调查报告，这也是本文标题的由来。

尽管本文并未涉及环境公益诉讼的相关深层次的理论问题，但是无疑为相关的理论研究提供了原始资料和素材。最后，本文列出自认为值得研究的问题，权作本文的结语。环境公益诉讼立法模式。环境公益诉讼属于公益诉讼的一种具体类型，而公益诉讼是相对于私益诉讼而言的。私益诉讼是保护个人合法权益的诉讼，仅与案件有直接利害关系的人才可提起。而公益诉讼是维护社会公共利益的诉讼，除法律有特别规定外，凡法律主体均可提起，起诉人与案件并无直接的利害关系，而是有间接的利害关系。我国现有的《民事诉讼法》和《行政诉讼法》都是典型的私益诉讼的法律规则，那么我们应当如何在现有诉讼法律框架内进行环境公益诉讼的制度设计，是温和改良还是另起炉灶？

调查与实践报告 篇7

(一) 调查目的及意义

服装设计专业是实践性比较强的专业, 在服装设计人才培养过程中, 对于学生操作能力、操作技巧的培养非常重要, 如果教学中这个环节不到位, 直接影响到的就是专业人才培养的质量, 间接影响的是社会对于服装设计专业人才的越来越多需求的满足程度。所以, 本课题对服装设计专业学生实践能力培养状况的调查, 尽力发现目前内蒙古服装设计专业学生实践能力培养方面存在什么问题, 为进一步完善该专业实践教学环节的设计和有效实施提供依据。

(二) 调查对象

1. 调查样本选取

根据课题的相关性, 本次调查样本的选取主要以下三类: (1) 相关院校服装设计专业的专业教师和学生; (2) 在服装企业中就业的服装设计专业往届毕业生; (3) 服装企业的管理人员。针对以上类型被调查对象, 为了使调查结果更具有代表性, 课题组成员在条件允许范围内尽量实现地域上的广覆盖。

2. 调查样本容量

(1) 相关院校服装设计专业的专业教师和学生253人次 (详见表1) ; (2) 在服装企业中就业的服装设计专业往届毕业生18人次 (详见表2) ; (3) 服装企业的管理人员30人次 (详见表3) 。

(三) 调查时间:

2010年10月至2011年10月

(四) 调查方式 (方法) :

访谈法, 实地调查法, 文献调查法

(五) 调查内容

1. 内蒙古自治区高职及本科教育服装设计专业教学计划与实践教学安排

2. 内蒙古自治区高职及本科教育服装设计专业实习实践方式

3. 内蒙古自治区高职及本科教育校企合作人才培养的现状

4. 内蒙古自治区高职及本科教育服装设计专业就业环境

二、本次调查的主要发现及基本结论

(一) 目前服装设计专业学生实践能力存在的问题

1. 教学理念和教学方式上未能很好地与实际需要接轨。

(1) 各个学校服装设计专业培养模式的趋同性使毕业生不能满足市场多元化、多样化的需求, 各类院校的毕业生涌入同一就业渠道, 因为这样过分集中而显得“人才出口”比较狭窄, 难以满足市场上服装分类日益丰富、细化的特色需求。由于我国的职业教育体系与学科知识体系没有完全区分, 导致本科和高职院校的服装设计专业在课程设置与教学手段方面没有太大差别, 服装设计专业的职业教育无法做到教学目标与职业目标合二为一, 没能与企业搭建成共生互存的平台, 学生的专业能力与企业要求的技术岗位相脱节, 造成了学校对企业的需求不甚了解, 企业抱怨院校服装设计专业难以提供能够直接上岗的毕业生。企业方面, 也只想要“拿来就能用”的人才, 却不肯为学校培养人才进行针对性的有效投资, 加之服装行业具有分类比较庞杂、种类极其丰富的特征, 如果没有企业的合作, 单凭学校教学在客观上也难以满足和解决不同服装企业的人才需求。

(2) 服装设计专业设置的专业方向较窄。内蒙古自治区呼包二市范围开设与服装相关的高校和高职现有7所, 专业名称大致都在服装设计、服装设计与工程, 而内蒙古服装龙头企业羊绒羊毛制造的优势没有得到体现, 目前为止, 只有针织方向的体现, 而没有设置针织专业, 主要是目前师资力量的限制导致。呼包鄂三市作为西部发展最快的城市, 加快了的经济脚步, 生活品质的提高, 高端服饰品牌的入住, 无疑造就了服饰市场时尚奢侈品市场营销人才的奇缺。

(3) 服装专业教师的实践操作能力普遍不高, 削弱了学生的实践能力。在我区, 服装设计专业教师95%来源于服装艺术相关专业的毕业生, 教师普遍存在理论过硬实践操作能力偏弱的硬伤。加之教师在企业兼职或者取得了一些专业成果, 比如, 为宾馆饭店设计制作服装、指导学生参赛获奖、教师自己获行业内奖项, 在评职称方面不能得到承认, 很大程度影响了教师社会实践的积极性, 使得教师对专业实践心存畏惧, 直接影响到对学生的专业能力的培养。

2. 行业领域存在的问题直接影响到了学生实践后的就业心态

(1) 服装行业的性质、服装行业地域分配导致服装产业分配极度不平衡, 在我国服装行业仍然是劳动密集型的产业, 没有世界领先的科技创造, 珠三角、沪杭地区, 是我国服装产业集散地, 那里云集了各类服装品种制造的优势。内蒙古自治区十一·五规划提出了以推进新型工业化、农牧产业化和城镇化“三化建设”为核心的发展战略后, 尤其在十二·五期间, 要求经济发展也要做出如下调整:必须深入实施科教兴区和人才强区战略, 充分发挥我区现有的资源优势, 承接产业转移, 全面提升产业分工地位, 发展壮大产业集群, 优化经济结构, 转变增长方式, 强化生态和基础设施建设, 构筑我区重要的能源重化工业基地, 绿色农畜产品生产加工基地和北方生态屏障。内蒙古服装产业的资源优势就在羊绒羊毛制造方面, 随着绿色生态的提倡和世界金融危机的影响, 羊绒产业也遭遇了巨大冲击, 产业员工不稳定, 极大的影响了服装设计专业学生在当地就业的信心。

(2) 服装设计专业毕业生就业环境的局限性——工作性质辛苦, 薪酬待遇普遍很低, 导致学生们在实习之后对未来职业缺乏信心, 产生畏惧感甚至比较排斥。另外, 学生对在企业实习、就业的期望值也比较高, 从基层做起的决心大, 但成果小。根据课题组对4所有服装设计专业的学校6年内128位服装设计毕业生跟踪调查, 毕业后三年内从事本专业的学生有59人, 毕业6年从事相关专业的仅有47人。近几年情况更加严重, 近三年服装专业毕业生的学生改行现象尤为突出, 坚持从事这个行业的学生却不多, 就业心理适应期长, 不稳定, 跳槽情况严重。

(二) 关于培养服装设计专业学生专业实践能力的教学思考

1. 课程体系设置要适应服装行业的就业环境

课程体系建设要做到延续性保证。课程设置与主要教学要求、课程名称的排列要体现前后承接的顺序保证 (延续性) 。如公共基础课 (含思政系列) 、专业基础课——在高职院校又叫做技术基础课 (职业能力基础课) 、核心技术课 (高职叫做职业能力核心课, 本科院校叫做核心课程或称专业理论课程) 三大块课程前后顺序及衔接设置应保证科学性, 使得服装设计专业由基础课到专业技术课做到循序渐进。

2. 课程设计与“实践周”安排对学生实践能力产生积极影响

(1) 课程设计是体现实践能力的环节

根据学科性质、培养目标和教学大纲的制定, 教学分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节;实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计 (论文) 等教学环节。

课程设计能够体现对学生实践能力的培养, 一般来讲, 本科院校理论与实践能力的比例70%:30%, 高职院校所有的课程对理论与实践的比例不得少于50%:50%。不论本科院校还是高职院校, 在课程设计中都要突出对实践能力的培养。如专业理论课程中的《服装营销课程》, 设计了市场调研报告的调研方法及市场调查报告的写作要求。每门与专业相关的课程要在最后1到2周的实习周, 如《服装设计基础课》, 最后2周在工艺室制作完成一到两件实物缝制;而《服装结构与工艺》等与制作相关的课程更要突出学生对实践能力的掌握方法。

(2) 专业实践能力的培养要在教学时间内得到充分的保障

作为独立的实践教学环节, 本科院校、职业院校都硬性规定了每学期设置实践教学的时间, 以保证专业实践能力的培养, 在本科院校叫做采风、专业实践周、实习周, 如东北某高校在大学一、二年级设置了专业考察周, 短距离的到北京观摩中国国际时装周, 三年级时, 特意设置了2周的专业考察, 以上海为中心, 依次再赴义乌、柯桥等地, 考察面料辅料市场。高职院校将独立的实践教学环节称之为职业能力体验课, 内蒙古商贸职业学院服装设计专业将一年级的第二学期设置有服装行业认识周, 以参观中国国际时装博览会为主。服装设计专业结合专题设计设置了服装缝制实训周, 在校内服装实训基地开展, 作为校内顶岗实训。结合专题设计安排了展示实训周, 将学生的作业或者实物作品, 利用业余时间布置展览, 通过观摩提高学生学习水平。

(3) 积极参加时装设计大赛

参加各类服装大赛是提升学生设计能力的有效手段, 各相关院校的服装设计专业越来越重视这方面的工作了, 在提高学生全面设计能力的同时, 也提高了教师的实践指导能力, 同时也提升了学校的知名度, 每年中国服装设计师协会都会进行一次服装专业相关院校的排名, 很多学校因为学生参赛获奖, 使得学校招生生源得以扩大, 招生质量也有所提高。

(4) 毕业设计

毕业设计是检验学生数年所学专业的实践机会, 也是学生就业前的一次真实练兵, 学生可以全面总结所学到设计技能、裁剪制作技能、装饰技能和展示技能。学校如果能与企业签订就业合同, 鼓励学生依托企业完成毕业作品设计, 这样可以给学生大大的节约毕业设计的成本, 同时也为企业获得成功的产品设计节约了成本, 可谓双赢。

(5) 选修课对专业培养目标的形成的影响

(1) 高职院校要通过所学专业领域的国家 (或部门) 职业资格认证考试, 必须取得《服装定制工》中级以上职业资格证书。

(2) 以培养学生综合素质为目的的职业能力体验课、文化素质教育课:

学生达到具有良好的审美情趣、文化品位、人文素质和科学素养, 具有良好的职业道德和社会责任感, 良好的沟通能力、团队合作能力, 具有较强的社交能力和应变能力, 对服装行业有敏锐的视角, 能够及时获取行业前沿信息的能力, 掌握行业新技术、新设备、新材料的能力, 有自主学习、触类旁通的能力, 等等, 这类课程的设置对于以上能力的培养起到了积极作用。

具有良好的技术业务素质, 能很快适应岗位一线要求, 这样才具有发展潜力。

(6)

为加强身体素质和基本技能为目的的公共基础课, 尤其是各类体育运动课程的设置, 为学生专业能力的发挥提供了最基础的保障——有了健康的身体, 业务、技术才能在工作岗位上得以充分的发挥。

3. 服装设计专业学生实践能力在企业完成的培养方式

(1) 顶岗实习

高职院校在这方面具备更多明显优势, 顶岗实习是非常重要的实践性教学环节, 是国家推行“2+1”模式、工学结合的具体操作方法, 主要是培养学生运用所学理论知识解决实际问题的基本习练, 学生和带队教师深入企业, 进行第一线的实际操作, 并制定严格的考核制度, 同时还可以检验学校的实践教学效果, 为后期的教学提供一些合理的建议和意见。

(2) 大学生暑期社会实践

除了规定在校时间学校组织的观摩参观外, 内蒙古商贸职业学院在第四学期结束后, 安排学生利用暑假时间进行暑期社会实践活动, 到校外实习基地和相应设计公司等进行实践操作训练, 学生的动手能力得到显著提高, 学生毕业后直接到实训基地和相应设计公司就业人数也比较多。这也是学生进行专业实践技能训练非常好的机会。

(3) 校外教学基地的建立

校外教学基地对学生接触企业生产工艺、技术、管理等实质性操作流程, 对锻炼提高学生的专业实践能力有着非常重要的意义, 各个院校在这方面有着共识。商贸职业学院服装设计专业目前建立了全国范围的校外实习实训基地11家。由内蒙古商贸职业学院牵头在自治区范围内成立了内蒙古商贸职业职教集团, 更是将企业资源进行了高效组合, 为学生迅速提高综合实践能力储备了有效资源。

(三) 关于培养服装设计专业学生专业实践能力的实施建议

1. 需要解决的就业环境问题

(1) 因地制宜, 增设适合就业环境的专业, 调整服装职业教育的专业结构与规模适应内蒙古地区的经济发展

服装教育体系的构成内容、结构比例、培养模式、人才质量应适应经济地区社会发展的要求;服装教育的发展规模、速度、比例应与经济社会发展的进程相适应和协调, 要根据我区的产业情况培养出“适销对路”的人才, 重点培养第二、第三产业人才。高等服装教育培养出来的人才要能真正满足社会的需要, 在社会上找到合适的岗位, 只有这样才能不成为“负担”, 而真正推动我区社会经济的发展。但现在我区不少高等职业院校专业结构并不合理, 专业建设呈粗放型经营, 专业设置没有独特的职业特色, 无视我区经济发展需要, 无视学校自身条件, 扎堆式发展;一些学校设置专业的标准不是市场需要, 而是家长的意愿。所以加快与自治区经济发展相符合的资源型专业势在必行。

(2) 建立企业与服装教育的互惠机制, 让企业真正介入教学环节

加强行业对服装教育的支持与指导, 高职教育的专业设置必须要有行业背景, 在企业的参与下进行教学体制、模式、课程体系等一系列的改革, 争取建立好教育部门、行业主管部门以及企业三方共同建设高职的管理体制。企业与学校密切合作, 共同参与课程设置和教学环节, 共同培养出生产、服务、管理第一线的应用型人才, 使学生走进企业就能直接进入一线的关键岗位工作。

要实现这一培养目标, 学校必须与企业联合, 进行专业建设、课程开发, 承担起一部分培养费用和教学任务, 以培养极具企业特色的人才。而学校亦要满足企业特殊需要, 进行“定单”培养, 为企业“量身定做”培养人才, 实现教学与就业岗位的有效对接, 发展以就业为导向的职教发展策略。

(3) 提高学生实习和就业的薪金待遇, 提升学生在企业的稳定性

80后、90后学生更看重的是就业单位的企业环境、企业文化、企业文体活动和薪资待遇, 这样就能够以环境留人、感情留人, 使企业保证了员工的稳定性, 保住了企业的健康发展。

2. 服装教育方面需要解决的问题

(1)

呼包鄂三市作为西部发展最快的城市, 加快经济的脚步, 生活品质的提高, 高端服饰品牌的入住, 无疑造就了服饰市场和时尚奢侈品市场营销人才的奇缺, 专业的设置要跟上时代的脚步。建议增设与自治区发展相关的服务类的专业, 如《时尚服饰营销》《针织服装设计与工艺》等专业。

(2) 加大课改力度, 真正实行实践课程平行化轨道

实践课程平行化的方式——真正修正教学体系, 完善教学大纲适应新形势发展的要求。

教研室所有老师共同备课, 将课程之间衔接落实到位。

(3) 提高教师的专业实践能力

(1) 加强专业教师的培养和终身学习观, 建立健全教师到企业实践的实效制度与奖励制度。

(2) 承认教师在社会实践中所取得的成果。

制定科学的评价体系, 使有实践能力的教师在评职称方面、奖赏制度中得到充分的肯定。

(3) 建立教师工作室制度, 使学生在校得到最佳实践能力培养。

(4) 加强就业指导教育力度。

调查与实践报告 篇8

随着我县经济建设日益加快，人民生活水平日渐提高，广大群众对精神生活的要求随之提高。为了满足居民对于体育运动的需求，兴仁县文体广电旅游局通过对上积极争取，目前在兴仁县各地陆陆续续，或多或少地安装了各种式样的体育设施，这既丰富了人民的业余生活，又增加了人民的身体素质。

然而，体育设施分布是否合理，设施是否完善受到了人们的普遍关注，随之产生的许多问题有待解决。比如：器械坏了是否有人修理；由于器械老化而产生了意外事故，这该由谁来负责等。本着一颗为人民服务的心。因此，我们确定了以调查兴仁县屯脚镇鲤鱼村社区体育设施为课题，力争减少社区居民的伤害事故，并为居民建立一个优美、舒适、安全的健身场所做一点力所能及的事。我们感觉到了研究此项课题的重要性及其必要性，对于此项课题的研究不仅可以锻炼我们的实践能力，也可以使更多人乐于其中。

二、研究过程

目前兴仁县屯脚镇鲤鱼村已建成了1个健身点，其中有16件套全民健身路径，总投资数万。体育设施在社区内的分布状况也有所不足。总体来看，兴仁县的体育设施分布不协调，目前大型体育设施除县城体育运功中心有全民健身路径体育设施，另外，城北办事处锁寨村、巴铃布依广场有全民健身路径体育设施外，全县44、5万人口，286个行政村，90%还没有体育设施，按平均每人必须有1—2件体育设施，这显然给其它地方的居民带来了诸多不便，又有谁会千里迢迢跑去健身呢？

1、您是否知道小区体育设施的种类？ 是（57%） 否（43%）

2、您是否经常锻炼身体？ 是（57%） 否（43%）

3、您一般何时锻炼？时间为多长？ 早上 1 小时左右

4、您是否能正确使用体育设施？ 是（93%） 否（7%）

5、您是否曾因锻炼不当造成受伤？ 是（7%） 否（93%）

6、您所在的小区体育设施是否完好？ 是（71%） 否（29%）

7、您是否认为应新增一些体育设施？ 是（86%） 否（14%）

8、您认为用这些设施锻炼后是否有效果？ 是（86%） 否（14%）

由此可见，经常参加体育锻炼的人群为数不少，而且大多认为能正确使用体育设施，锻炼效果也不错；但小区体育设施完好程度和更新不够理想。那么，我社区现有的体育设施现状到底如何呢？为此，我们先后以屯脚鲤鱼村、城北办事处锁寨村、巴铃布依广场等几处体育设施所在地进行实地考察，发现了一些存在的问题：

1、运动器材缺乏专人管理与维修：

这些外表披红挂彩的体育设施近看还真是“披红挂彩”，伤的伤，死的死，10%—50%的器材是已损坏或快要坏了的。经过几场大雨的洗礼，这些器材上的铁锈爬满身，更严重的则面目全非了，说不知道的，还真以为是几块烂铁搭起来晾衣服呢？还有的一些不是缺了胳膊就是少了腿的，可谓惨不忍睹。

访谈时，讲到这些体育设施该由谁来保管时，人们意见各异。有些男士在回答此问题时，还粗鲁地回答：“这个又不关我们的事情，谁弄（这些体育设施）过来的，就由谁来保管嘛”。这样回答的人还不止一两个。调查发现：48%的人认为是由社区来保养，有30%的人认为由文体广电旅游局保养，仅有22%的人认为这是由广大群众和相关部门共同来保养的。看来体育设施到位了，但人们去维护这些公共财产的意识还没有到位。

2、个别居民把运动器材挪为它用：

我们在调查研究中也发现了另一道独特的凤景线，令我们大为惊讶。在大山镇大山居委会，个别居民居然在双杠上晒被子，在单杠上挂内衣裤。这种情况在晴天常有，它不仅妨碍了居民的锻炼，也有碍于市容整洁。在调查过程中，有一老伯见我们刚想拍照，他马上收掉了被褥。不难看出，人们对于这些错误的做法还是有自知之明的，不至于麻木到一点反应都没有。

3、居民们不能正确使用运动器械：

在调查过程中，我们看到一部分居民没有按照介绍牌上所写的方法去锻炼，或在锻炼时动作加辐度太大，这都是造成器械损坏的主要原因。用来拉韧带的，中小学生们却用来了打篮球；用来进行腰部运动的，有些人却站在上面转圈子。这样不仅让需要这种锻炼的人得不到锻炼，而且还很容易出事故，在被调查人之中，就有这么一位用法不当而出事故的人：那人因为动作幅度过大而导致身体不稳，摔了下来，造成骨折。

三、建议与对策：

1、加强宣传力度，让每一个人心中树立爱护体育设施的意识。

体育设施的保护最主要的是靠大家的自觉，希望文体广电局积极配合其他部门开展活动。例如，文体广电旅游局可以定期举行讲座，各小区居委积极进行宣传，定期向小区的居民分发传单，，卫生部门也要加强环境卫生的管理，争取还给居民一个优美的环境。

2、希望居民们认真阅读体育设施使用说明，各健身点可以举行示范活动。+

3、加强管理，有专门人员对体育设施进行保养。

4、经常对居民进行了解，知道他们对体育设施的需求，适当增加器材的种类和保养经费。

5、注意体育设施分布的合理性和及时性。

对居民集中地应重点投资。如体育运动中心、东湖广场、剑平池公园、真武山公园等几处地方，因为这些地方，一旦到了早上或傍晚总是有不少人们在闲聊、说笑。我们觉得，在闲聊的同时，踩踩几步梅花拉，扭扭几下腰是再也合适不过了。