市场调查实践报告（共8篇）
市场调查实践报告 篇1
宿舍调查实践活动调研报告宿舍调查实践活动调研报告宿舍调查实践活动调研报告宿舍调查实践活动调研报告
一一一一、、、、调研人群调研人群调研人群调研人群 本次调查范围定在我遥感学院的沁园26、28栋及中苑的A、B、G栋。其中，两栋男生宿舍，三栋女生宿舍，总人数为51人。经调查发现，大一学生占调查总人数的29.4%，大二占7.4%，大三占39.2%，大四占23.5%；男生百分比为39.2%，女生则为60.8%。党员两名，预备党员一名，共青团员四十八名。故调查结果是比较有代表性的。
二二二二、、、、对党的态度对党的态度对党的态度对党的态度 在“对党的态度”大项的调查中，有70%以上的同学表示“很想”成为一名共产党员并递交了入党申请书。但是相应的，却只有54%的同学知道入党的基本条件和基本流程。在递交入党申请书的同学里面，“没能入党”和“正在积极入党”的各占一半。大多数同学想成为党员的原因是“想为党的建设出一份力”，49%的人认为入党很困难，37.3%认为“不难，一般”。41.2%的调查人群对周围同学写入党申请书，积极入党的看法是“追求共产主义信念”，还是很正确的，但是，竟有70%以上的同学只参加过两次以下的党组织活动。从同学们的意愿来看，还是比较偏向于上党课这种简单又有效的党组织活动形式。
三三三三、、、、对党基本知识的了解对党基本知识的了解对党基本知识的了解对党基本知识的了解 同样，在这项调查中，情况也是不容乐观的。在“一国两制”方针政策最初针对哪一问题调查上，有39.2%选香港统一问题，58.8%选澳门统一问题，54.9%选台湾统一问题。82.4%的同学认为中国共产党是1921年成立的，17.6%的认为是1927年。有绝大多数的同学（分别是82.4%、88%、62.7%）知道党的最高理想和最终目标是实现共产主义社会、中国共产党的象征和标志是党旗和党徽、科学发展观是在十七大上提出的。
四四四四、、、、对时事政治的关心程度对时事政治的关心程度对时事政治的关心程度对时事政治的关心程度 在此项调查里，结果是我们大家出乎意料的。只有52.9%的同学在对待国内外大事的态度上表示“很关心，能够通过多种途径获得信息”，只了解一点的也只占15.7%。有88%的同学知道“神七”发射运行过程中担任出舱任务的是翟志刚。在次贷危机这件目前全球经济方面头等大事方面，也是只有不到一半的同学知道。而当问到美国现任总统时，43.1%认为是布什，56.9%认为是奥巴马，而答案是显而易见的。
五五五五、、、、对周围党员的看法对周围党员的看法对周围党员的看法对周围党员的看法从调查结果中看出，54.9%的同学认为大多数党员能做到觉悟很高，时刻起到积极带头作用，紧密联系群众；21.6%坚持只有个别党员能达到上述标准。88.2%的调查人群认为作为一名学生党员应该平时积极参加活动，关心帮助同学，学习勤奋刻苦，成绩班级前列，有一定的群众基础才符合党员标准。
六六六六、、、、现状分析现状分析现状分析现状分析 同学们加入党组织愿望迫切。多数入党积极分子在其思想汇报中及向组织汇报自己的思想、学习动态时，多次表达了自己加入党组织的强烈愿望，但对党的理论知识学习的自觉性不够，理论联系实际的行动不够，主要表现在以下几个方面：（1）对党的知识了解欠缺（2）在同学中发挥的表率作用不够突出（3）不能够处理好业务学习与工作的关系。有的大学生入党动机本来就不纯，带一种功利目的入党的，把入党作为一种实现个人利益的途径，如：入党后，为今后毕业创造一个条件，入了党，对自己个人发展有好处等。有极少数学生入了党，就如进了保险箱，放松了对自己的要求，不再进取，理想信念有所淡化。
七七七七、、、、加强对大学生党员教育加强对大学生党员教育加强对大学生党员教育加强对大学生党员教育的的的的对策和建议对策和建议对策和建议对策和建议
1、从为党和国家提供“人才资源”的高度，充分认识学生党建工作的重要性和紧迫性，要坚持不懈地加强党的思想建设、作风建设，把加强大学生党员的思想、作风建设贯穿于党员日常教育中，用先进理论引导青年，用良好作风吸引青年。
2、搭建党建工作服务平台，加强对学生理论社团的引导和建设：各个学院要发挥思想政治理论课教师的作用，引导学生努力学习“三个代表”重要思想，深刻理解马克思主义，指导学生运用正确世界观和方法论，认识和分析问题，充分调动学生社团积极性，激发他们自我学习、自我教育。通过举办形势报告会、理论知识竞赛、谈学习收获等座谈会来营造学生政治理论学习的良好氛围。各党支部要加强对党章学习小组的指导，重视后备队伍的培养。
3、从抓好党员发展入手，严把发展党员入口关：在做好学生党员发展工作中，要注意把基点和重点放在对入党积极分子的教育和培养上，把培养教育贯穿于党员发展全过程。一是完善“推优”工作，贯彻群众把关原则；二是慎重选择重点培养对象，健全入党积极分子考核的指标体系；三是按照党章规定的标准进行全面考察，重点考察入党动机。总之，要切实履行发展党员的程序，确保发展党员质量。
4、重视学生入党后的教育，不断提高党员队伍素质：在教育中发展党员，在发展后教育党员，是新时期学生党建工作的关键。针对少数学生入党后，容易放松对自己要求的情况，基层党组织要利用党员组织生活会，或运用网络开展“网上”党员教育新形式，加强对学生党员针对性教育。紧紧围绕党员先进性这个主题，给合学生党员思想实际，组织学习党章、党的基本理论和基本知识，使党员对党的组织、宗旨、历史任务有更深入了解，能正确看待党内腐败现象，明确自己所肩负的重任，树立正确世界观、人生观和价值观。
5、树立党员模范形象，增强大学生对党组织的认同感：大学生对党的认同，主要来源于执政党的政绩、执政党理论体系的科学性、逻辑性和身边党员的形象。因此，学院党组织除了更进一步加强对党员的政治理论教育以外，还要大力宣传优秀党员的先进事迹，树立学生党员的模范形象，来激发党员自我教育、自我提高的内在动力，吸引和引导更多的优秀大学生自愿积极向党组织靠拢。
6、不断探索建立党员教育和管理工作新体制，推动学生党建工作：为了进一步加强学生党建工作，必须充分发挥基层党组织作用，特别要加强教学部门党组织建设，充实党务工作力量，把学生党建工作落到实处。
市场调查实践报告 篇2
一、研究对象和方法
1. 调查对象。
本次调查的对象是西安市部分开设会计类专业的高职高专院校和用人单位。具体包括了我校在校学生、已经毕业的学生、兄弟院校的在校学生和相关老师及主管领导，用人单位的员工和领导。
2. 调查方法。
这次研究具有很强的针对性，对不同的对象采用了不同的调查方法，对于在校学生主要采用了问卷调查法;对于已经毕业的学生主要采用询问法;对于兄弟院校相关的老师及领导、用人单位的领导和相关的专家采取访谈法等。具体见下表：
二、调查结果统计与归纳
本次调查涉及的内容有四个大的方面，涉及到了培养目标、实训教学情况其中包括了对实践性教学内容、实践性教学方式和方法、校内实验室状况、校外实习基地和任课教师情况等的详细调查，基本反映了我院及其他高职院校会计实践性教学的现状。
第一部分：培养目标
调查结果发现50%的学生觉得学校对于本专业的培养目标不明确，20%的学生回答不知道有无培养目标，只有30%学生觉得培养目标明确。
关于专业课的教学目标，58%的学生觉得为了通过期末考试，30%认为培养专业能力，12%认为两者兼顾。调查结果表明，对于高职会计的培养目标学校并不明确，或至少说明学校并没有明确地告知学生，让他们目标明确化。
第二部分：会计实训教学
这方面设计了12个问题： (1) 会计实训课课堂教学; (2) 会计实训课老师讲课过程中侧重点; (3) 会计实训课中，老师和学生的作用方式; (4) 会计实训课的教学手段; (5) 会计实训课程设置中; (6) 会计课程开设顺序; (7) 会计实训课教学方式; (8) 会计实训课的教学方法; (9) 会计实训课老师采用的教学内容; (10) 学校对于实训时间的安排; (11) 会计实训课的考评方式; (12) 你们学习会计实训课的兴趣。
通过对以上12个问题进行调查发现：
(1)关于实训课的课堂教学，60%的学生反映实训课堂上大部分时间是老师在讲。
(2)关于实训课堂的侧重点，45%的人认为是理论知识的讲授，认为是实际操作方法的占到了40%，只有15%的人认为是理论联系实际岗位，可见近一半的人认为实训教学和理论教学相差不大。
(3)关于实训课老师和学生的地位，22%的人认为做到了以老师为主导，以学生为主体，48%的人认为仍然是以教师为中心。
(4)关于会计实训课的教学手段的调查，70%的人反映是传统的“黑板+粉笔”，可见教学手段依然很落后。当然，在这里可能有主客观两方面的原因，但至少说明了教学手段没有做到与时俱进。
(5)关于会计实训课程设置在会计课程中所占比重，75%的人认为实训课占的比重小，只有10%的人认为占比重大，15%的人认为理论课与实训课所占比重相当，可见实训课程比重依然没有加大，或者还不够大，没有能达到学生的要求。
(6)关于现在会计课程开设顺序，30%的人选择了实训课与理论课同步开设;45%人选择实训课在相同内容的专业理论课学习结束后开设;23%选择实训课在全部专业理论课程结束后开设。
(7)关于会计实训课教学方式，77%的人选择了仿真和半仿真，可见在实训教学方式方面学校也在不断地改进，然而不管是仿真还是半仿真，和真实的会计岗位工作的实际操作肯定还是有差距的。
(8)关于会计实训课的教学方法，52%的人觉得老师是照本宣科;只有7%的人认为是从实际出发总结出理论知识。可见，教学方法依然存在很大问题，尤其是在实际案例教学上要加强。
(9)关于会计实训课老师采用的教学内容，80%的人选择了课本内容，只有5%的人认为是实际岗位需要，可见实训教学内容很多采用纯粹的课本教学，那么这个教材是否真正有效呢?是否能够紧密联系和反映企业实际岗位需要的真技能呢?还值得深思。
(10)关于学校对于实训时间的安排，68%的人选择了在临毕业时安排，只有2%的人选择了随时安排，20%的人认为学校没有进行实训安排，10%的人选择了统一在第三学年第二学期，这种没有实训安排或者一刀切的实训安排表显然不够合理，特别是对于会计特殊岗位的考虑，一般单位不会轻易地接受学生实训，所以只有在社会上企业处于旺季或是繁忙的时候才会愿意接受学生实习，那么就要求学校要灵活机动地安排实训时间，然而，现实中却不是这样。
(11)关于会计实训课的考评方式，57%的人选择了纯理论知识的试卷考试，28%的人选择了纯理论知识的试卷考试+实际操作能力考核，15%的人选择了实际操作能力考核，可见对于实训课的考核很大程度上依然采用一张试卷测定，显然不合理。
(12)关于学习会计实训课的兴趣，70%的人选择了一般或没有兴趣，只有30%的人兴趣浓厚，这样悬殊的比例对于学习会计专业的学生来说简直不可思议，那么究竟是为什么?原因可能是多方面的，但至少说明我们的会计实训教学没能激发起学生的学习兴趣，而兴趣又是最好的老师，可见会计实训教学总体上是有问题的，或者说是还需大力改革，加以完善。
通过实训教学方式、教学内容、手段、时间安排、考核的方式等多角度调查研究发现，实训教学基本上还是理论教学的翻版，没有进行实质的革新，导致学生们没有学习兴趣，自然学习效果就不会理想。
第三部分：实训基地方面
(1)学校是否有实习基地?84%的人选择有校内实习基地，只有6%的人选择了有校外实习基地，还有10%选择没有实习基地，这说明学生大多认为有校内基地，认为没有校外基地，或说明他们根本就不知道学校还有校外基地。
(2)对于实训基地，80%的人认为校外实训基地好，14%的人认为校内实训基地好，6%的人觉得无所谓，也许他们觉得都没有多大效果，可见虽然有6%的人选择了有校外实习基地，但是80%的人认为校外实训基地好，可见学生对于校外基地即在企业实习的渴望。
(3)你希望实训基地安排在哪里效果好?对此问题调查统计结果显示，82%的人选择了校外，更进一步说明了学生对于校外实训基地的渴盼和认可。
(4)学习会计实训课后，学生对就业的信心?对此问题调查统计结果发现，只有7%的人充满信心，65%的人心里没底，28%的人担心，可见实训教学没有让学生觉得自己真正地学到了技能和本领，使得他们不自信。
第四部分：资队伍方面
(1)有无专职的实训老师?对此问题调查统计结果显示：60%选择了无，经了解学生反映似乎只要是老师或者是会计教研室老师均可，15%选择了无所谓，他们说反正是学校安排，学生没有发言权，就无所谓了。
(2)关于实训老师身份，80%选择校内理论课老师，20%校外兼职老师，0%企业内兼职老师，可见师资老师基本上多为理论教师。
(3)你的实训老师有无企业实际会计经验?对此问题的调查统计结果见表1-22所示：89%无，1%有，10%不知道。
(4)你的实训老师是否为“双师型”?80%选择否，2%选择是，8%选择不知道。
可见实训师资队伍存在的问题还是非常严重的，他们普遍没有企业实际工作经历，不是真正的双师型教师，自然就会把实训课上成了理论课，因为一切教学改革最终的执行者就是教师，所以，要改革会计的实训教学，师资队伍的建设更是重中之重。
三、研究的难点及局限性
在走访和研究的过程中发现，对于同类院校和老师在深入交谈和调查及与学生的交流和对问卷结果的总结中发现，在校内实训方面大多数院校已经在不断完善，无论是师资队伍，还是实验室的软件和硬件设施方面都有了很大的改善，而最为反映激烈和集中的问题就是高职会计专业的学生在企业实习如何开展仍是最大和最急切的难点问题。
本次调查受调查者水平和调查范围所局限，存在一定的不足。如本次调查只是在西安地区重点在我院进行，调查范围未涉及我国其他地区的高职院校等。但在一定程度上，本次调查可以反映出当前我国高职院校会计实践性教学中存在的一些问题。这有待于广大的会计教师及会计工作者进一步研究和探讨，以便提高高职院校会计教学水平，为培养社会需要的技术型人才做努力。
参考文献
[1].石红.信息化视角下会计实践教学体系的研究与探讨.中国管理信息化, 2008;14
市场调查实践报告 篇3
关键词：先锋模范作用;党员主体作用;树立典型
中图分类号：D263 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）17-0078-02
在转型期各种思潮的冲击下，人们的思想逐渐呈现多元化格局。其一为教育战线的党员发挥先锋模范作用提供了广阔的舞台;其二一些负面现象使得党员的先锋模范作用面临着新的考验，出现了“党员意识淡化，理想信念动摇、宗旨意识淡薄、模范作用不显、组织纪律缺失、义务责任弱化等现象。”[1]为此如何充分发挥党员教师的先锋模范作用，已成为本系党建工作重要的研究课题。为此，对本系全体党员教师进行了先进性建设的专题调查，以便更深入地推进群众路线教育之先进性教育活动。
一、党员教师基本情况的分析
本人对全系党员进行了抽样调查问卷，分析如下。
电子工程系共有教师45名，在职党员18名，其中预备党员1名，党员占全体教师45%。从文化程度分析，18名党员中都是本科及以上，研究生学历及以上占了44.4%。从党龄分析，只有一名党员是一年以下党龄，三名党员是2-5年党龄，十年以上党龄有4位，6-10年党龄的占了10位，党员的党龄比较合理。
在所调查的党员中，参加各级各类比赛并获得市级以上奖励的有10位，占了55.6%;在公开课方面，市级以上公开课6位，占33.3%;在发表论文方面，展现两个极端，有的党员省级及以上有8篇以上，但是还有5位党员未发表任何文章。课题方面，有9人至今未参加过课题;在自身参与和指导学生竞赛方面参与的只有5位。调查说明本支部党员学历层次得到了很大提高。在自身的业务中积极进取，能很好发挥党员先进性，做好榜样。但是同时在论文、课题、技能竞赛方面存在两极分化严重，有部分党员并未积极参与，与先进性的要求有较大差距。
二、党员教师自我认同度高
据统计，绝大部分党员认为自身所接触的党员的先锋模范作用发挥较好，33.3%的党员认为发挥得很好。86.1%的党员认为自己在本职岗位上能尽到自己的义务，有97%的党员教师选择了“非常热爱教育工作”和“比较热爱教育工作”两项，86%的党员认为在自己的本职岗位上能发挥先锋模范作用。说明总体上党员的权利和义务观念较强。对先进性与党员身份之间的关系认识较理性，在内心能意识到学习对于保持先进性的重要性。自我认同度高体现为以下两方面。
第一，理想信念牢固，能够牢记使命。从反馈的情况来看，广大党员教师认为要保持党员的先进性，坚定理想信念是必要的，有了准确理想信念可以树立正确的世界观、人生观、价值观，树立群众观点;对于党组织开展的活动，能够积极参与。对党组织交代的没有报酬又占时间的任务，76%的党员选择愉快接受。他们积极参与基层党组织的活动，用自己的一言一行，影响、带动身边的教师钻研业务、积极进取，发挥着党员先锋模范作用，尽到了党员义务。
第二，严格要求自己，业务追求与时俱进。大多数党员奋战在教学第一线，热爱本职工作，勤勤恳恳、任劳任怨，教书育人，辛勤耕耘。他们能够积极进取、开拓创新，在繁忙的工作间隙投身于教科研的探索，参加各类培训、进修，学习先进教育理念，拓展知识领域;加强教学基本功的训练;85.40%的党员教师致力于以生为本，提高教育教学效能;83.88%的为不断提升教学水平，掌握教育规律而学习先进的教育理念;刻苦鉆研教学业务苦练基本功，严格要求自己的选项占到74.95%。
三、党员教师先进性建设存在的问题
在本次调查中我们也发现党员教师在先锋模范作用的发挥上，还存在一些问题。在社会转型的过程中，面临各种社会思潮的冲击和影响，党员教师队伍存在的问题，主要表现在以下几个方面。
第一，“有些党员主体意识模糊。”[2]因为考评机制、个人思想认识等因素，部分党员教师的主体意识模糊，有得过且过、但求无过的现象，容易自我满足。在党组织没有明确要求时，有的党员表示不会主动思考，等组织安排。甚至个别对党组织安排的工作找借口推辞。有的党员定位不高，把自己等同于一般教师。
第二，有些党员存在重业务、轻政治的不良现象。表现对政治理论缺乏自觉性、主动性，注重业务工作，认为理论学习又空又虚，对理论学习的重要性认识不足。在您对待理论学习的态度时，有党员选择的是上面有硬性规定的学，没有的放一放，甚至有敷衍的现象。对理论学习的放松制约了部分党员理论素养、政治和业务素质的提高，从而影响先进性作用的发挥。
第三，有些党员先锋模范作用表现不力。在既能提高自身业务，也能为学校添彩的一些方面，比如在发表论文，有5位党员未发表任何文章。课题方面，有9人至今未参加过课题;在参与技能竞赛和指导学生技能竞赛方面只有5位党员参与，这几个方面存在两极分化的问题。在学校利益和个人利益方面，较多地考虑了个人利益，缺少奉献精神;个别党员工作作风不够踏实，不愿意接受别人的批评和监督。以上这些问题虽然只发生在少数党员身上，但损害了党的良好形象。
以上几点对深入学习实践群众路线，发挥党员教师先锋模范作用造成了影响。可喜的是我们的党员也认识到了自身的问题，认为在党员队伍中存在最突出的问题是理想信念动摇，不思进取。第二位就是工作能力欠缺，不能带头。并且针对没有很好发挥先锋模范作用的原因做了回答，23.75%的认为党性修养不够，23.31%的认为学习意识淡薄，组织观念不强的占14.60%，宗旨意识模糊和工作效能偏低各占12.20%和10.46%。
进一步发挥党员教师先锋模范作用，是深入学习实践群众路线的必然要求，也是每个党员教师的职责所在。为此我们每位党员教师必须保持清醒的头脑，加强学习，增强党性，提高效能，服从大局。
四、推进党员教师先进性建设的对策与措施
通过本次调查我们深刻认识了当前电子工程系党员队伍总体状况和存在问题。根据本系实际，针对存在问题，我们从以下方面着手加强党员先进性建设。
（一）转变观念，加强教育，这是保持党员先进性的基础
在调查党员身份与先进性的关系看法时，有一位党员没有选需要不断学习和实践才能保持和增强先进性，其他党员都意识到了只有不断保持学习，才能保持先进性。保持党员先进性，关键是加强教育，不断增强党员的党性修养。加强教育的关键则需要增强教育的针对性和提高教育的实效性。
学习的内容要有助于转变观念。在了解需求、明确导向的基础上，结合教育教学工作的热点难点问题，定期组织学习理论，特别是马列主义哲学、辩证法以及时事政策等，切实增强教育为人民服务的意识，注重分类施教，据入党时间的长短、工作岗位的性质，分类开展学习，切实提升学习的针对性。转变学习形式，有助于主动性的提高，由被动向主动参与式转换，增强学习动力，在学习中获得成就感。可以精心设计载体，开辟党员论坛，开展学习竞赛，组织由理论走向实践的活动等形式提高学习的效用。如提倡为教育献计，开展扶贫帮困，推动教学攻坚等，引导党员教师将学习与教育、教学实际结合起来，渗透在自己的工作和处世，从而更好地发挥先进性。
（二）树立典型，强化考核，开展批评与自我批评
树立典型、强化考核是加强先进性教育的有效措施。创新方法，改进考核评议，认真而富有创建性地推行党员积分考核制度;挖掘典型，开展“优秀共产党员”评比活动，发挥示范效应。在前面所讲党员论坛基础上，遴选出师德高尚、敬业奉献、业务精湛，在教书育人的事业中做出突出成绩的优秀教师党员，将他们的事迹形成演讲材料，系支部组织教师党员先进事迹报告会，开展全体教师向身边的优秀党员学习活动。
在民主生活会上，营造宽松氛围，让党员相互之间开展批评，结合单位实际和自身的思想、作风方面的实际，既要分析问题产生的客观原因，也要从人生观、价值观上分析问题产生的主观原因，找到问题根源，明确努力方向，认真整改、解决问题，达到实效。
（三）牢固确立党员教师的主体地位
党十八大报告提出要尊重党员的主體地位，这是党建思想的基本原则，是加强先进性建设的根本所在。首先要明确党员教师的主体地位，认识到发挥党员主体作用是发挥先进性的关键因素。基层党组织要搭建平台，创造机会，提高党员教师的职业自豪感和幸福感。采取有效措施改进他们的职业倦怠，重塑其职业理想，并形成对其主体地位的公平、公正的评价考核体系，鼓励他们在管理、教育、服务育人中发挥主体作用，帮助他们提升管理、教育、服务育人的素养和水平。
（四）开展研讨活动彰显党员教师精神
基层党支部要积极组织党员教师学习群众路线相关理论。通过学习会、报告会、党课、论坛等形式，深刻领会群众路线的精神实质，并联系教育实际，开展“彰显党员教师精神”的活动，提炼出党员教师应具有的时代精神、工作精神、争先精神，用典型事迹感染党员，营造积极进取、争先创优的工作氛围。
总之，学习群众路线精神，践行群众路线的要求，发挥党员教师先锋模范作用，是基层党建的永恒主题，不断丰富内涵、刷新思路。只有有效发挥出党员教师的主体作用，才能成为教育事业的真正主人翁，才能促进教育事业的深入发展。
参考文献：
[1]祝信勤.必须正视党员意识淡化问题[J].求实，2006（9）：28.
调查报告书 实践报告 篇4
对家乡沾化县各地特色的调查研究
我的家乡是山东省滨州市沾化县，浓浓故乡情，我深深爱着这片哺育我长大的沃土。
说来惭愧，长这么大对家乡的概念还只是局限在我自己生活的那个狭小的范围。这次暑假突然萌生出一个想法，就是想去家乡的各个地方去走走看看。加深对家乡的了解，让自己对他的热爱不再空洞，在和别人说起家乡的时候可以侃侃而谈。为实施这次计划我早早做了准备，根据自己的了解接及网上搜索的资料确定自己要去的地方，要看的东西。毕竟我的时间精力是有限的，必须选择最具代表性的东西看。首先我对我的家乡沾化县做一个简单的概述，沾化县地处山东省北部，濒临渤海，全县总土地面积2215平方公里，辖16个乡镇(场、办事处），人口38万。国道205，220，803,239经过其中，交通便利。下属乡镇：滨海乡，泊头镇，大高镇，冯家镇，富国镇，古城镇，海防办事处，黄升乡，利国乡，下河乡，下洼镇。沾化县地理位置优越。属环渤海“金项链”上的重要一环，是黄河三角洲开 发和“海上山东”建设两大跨世纪工程的主战场之一，是胜利油田的重要采 油区，所处的环渤海湾经济区已被列入本世纪国家重点发展区域。
不否认沾化县还是一个以农业为主的欠发达地区，农业的基础性地位，支柱性作用是鲜明的。在农业上小麦玉米等大宗农产品种植比例较大，但是近十年来，冬枣的种植规模越来越大，已形成规模化，展业化的生产格局。同时沾化县也处在向工业化迈进过程中，个招商引资工作如火如荼，许多工业园区拔地而起，为这片沃土注入新的发展活力。鉴于下属乡镇许多展业特色的雷同我只对其中的典型进行简单介绍。为此我选择了其中的滨海，冯家，大高，下洼，富国进行介绍。
首先是滨海，该地是以其大规模的海盐盐田为主打产业的。它处于渤海湾，有大片沿海滩涂，加之鲁北地区特殊的气候条件，使该地的晒盐业非常发达。同时该地的海水养殖也是比较有优势的，但它是晒盐业的副产业比较竞争力不强。近几年，滨海乡注重生态环境保护，加强生态环境建设，保护生态湿地。徒骇河下游处于滨海乡境内，河滩古道，人烟稀少，沿途原生态湿地上红绿交错，芦苇、白蜡、红柳遍布河道两旁。尤其是连成片的红柳林，更是激起了无数摄影爱好者拍摄激情
冯家镇是以海产品的批发销售最为出名的。境内拥有全国最大的海蜇专业批发市场、以两大水产品市场为载体，最大潜力的挖掘和发挥好渔业资源优势，在王尔庄2家海蜇精深加工，海金食品等企业的辐射带动下，金博众食品加工、海
富水产、海丰水产、德馨调味食品等14家企业相继开工建设和投产运营，渔业产业链条进一步延伸。也是鲁北重要的棉花种植基地，盐化基地。良棉种植，良种培育是当地稍事盐碱的土地发挥最大的经济作用。同时合理开发镇域内丰富的地下卤水资源，曙光化工等10余家盐及盐化工项目落户冯家北部盐业重点项目园。需要提及的是冯家镇的新农村建设在整个沾化县是首屈一指的。有线电视，公路村村通…这里的人民率先感受到发展带来的实惠。
对于接下来的大高镇，我认为最突出的就是航空城的建设了，所以就对这一点重点介绍一下吧。2004年5月经国家民航总局批准核发了《民用机场使用许可证》。作为基础配套项目，滨州大高通用航空城占地3000亩，建筑面积7300平方米据介绍，滨奥公司钻石DA40型飞机的生产，将拉动滨州乃至全国航空高新科技产业的迅猛发展。作为飞机生产主要材料的复合材料将全部实现国产化和自产化，另外飞机仪表、附件等零部件也将实现本地生产，这必将极大促进我国通用飞机制造水平的提高，带动诸如复合材料、电子、通信、能源、精密制造等一系列相关配套高新技术产业的快速发展，同时也将带动航空培训、旅游、物流等航空服务业的发展，尽快形成航空产业化格局。
沾化县下洼镇地处鲁北平原，黄河三角洲中心地带，北依渤海、南临黄河，镇内交通便利，秦口河、伏价河、胡营河
纵贯南北，其中秦口河直通渤海。是沾化冬枣的发源地和主产区。目前，全镇冬枣密植园已发展到6.2万亩，其中结果面积2.5万亩，总产量1500万公斤，成为全国规模最大的冬枣集散地洼镇境内秦口河为天然淡水蓄水池，镇属水库库容600万立方，全县最大的饮用水水库—思源湖万亩水库位于本镇，地下水资源尚未开发。下洼镇6万多亩冬枣园可分为观光园、市场园、休闲园、采摘园下洼镇6万多亩冬枣园可分为观光园、市场园、休闲园、采摘园
实践调查报告 篇5
其实回乡作调查在我回乡之前就已经在自己的日记本上排上了日程，我早已经把它当作了自己的一份工作，一个必须要完成的任务。回去的当天已经是下午四点多了，乘了十多个小时的火车，我早已累得爬不动了，只想找个地方好好休息。但想想毕竟自己还有任务没有完成呢，还是趁早为好，吃过晚饭我便来到了几个小小学同学的家里，找到几个现在也在上大学的学生，想让他们和我一同做好这份调查。他们是我最好的朋友，当然义不容辞地答应了这门差事了。我们觉得在自己本村开始为中心再到周围几个村里去调查，有必要的话我们还会去别的乡镇里去，因为他们也分别给自己安排了各自的任务。
一、农民的生活如今已是芝麻开花-----节节高!
(一)农村的交通大为改观
我们调研的第一个村子是xx省xx市费县xx镇xx村。虽然说的只是这一个村子，但从市里回来的路上我们已经已经看到了，现在的农村已经实现了村村通公路的目标。那些原本比较偏远的山村，一改过去那种天气变化，道路变化，交通中断的状况，现在条条水泥路修进了村子里，家民再也不用担心天气给他们的交通带来的不便了。
(二)农民的观念提高了
现在的农村已经免农业税几年了，农民对国家的政策的认识水平也提高了，每日中央人民广播电台的新闻也是他们必看的。农民感激政府对农民的照顾，对这几年兴起的“新农村建设”更是喜上眉梢。农民一改往日那种只靠种田，秋天卖粮食来获取收入的方式。他们开始寻找自己的致富项目。村里的果园、大棚、养殖场像雨后春笋一般到处兴办。
(三)生活水平达了小康
全村彩电的普及率几乎达到了100%，包括年龄已高的老人，我奶奶今天已经是70多岁的高龄，而他们家今年把自己原有的黑白电视机封存起来，购置了一台彩电。今天村里还要实现家家连有线的目标!这样更放便了农村及时了解国家的最新方针政策。
通信发展也是更赶得上了速……固定电话已经是每家一部，手机普及也已过半，年轻人差不多人人一部了，好多家庭也已经购置了电脑，每晚回家的时候也会上网冲浪，那种感觉实在是好……
二、农村也有自己的不足
(一)计划生育做的不够到位
(二)农业机械化程度还太低
因为我所处的村子位于山区，山路曲折，田地也多在山坡上，而非在平原地区，每户的每一块土地也是比较狭长的，很不适合使用农业机械。所以到目前山上的田地还保持着最原始的耕作方式。
(三)村干部队伍状况令人担忧
三、通过调查，我也颇受启发，我觉得发展农村要对症下药
(一)加强农村领导队伍建设是新农村建设的重中之重
1、国家的政策再好如果不执行那也只是一纸空文!而一批有素质，有文化，有道德的农村领导干部则是国家政策顺利执行的有力保证。
2、一个好的农村干部会时刻想着怎样为百姓办事，怎么才能让村里上过上好日子，怎么才能让本村的经济有所发展!他也会利用各种信息途径为村里人寻找致富的项目，而这一点是我们所调查的村子里的干部做不到的，受各方面因素限制我们也不可能对国内所有村子进行调查，若大农村，我们只见一斑了吧!
(二)加强计划生育政策的实施
在农村曾经流传着这样一句话“要致富先修路，少生孩子多重树”，现在路修好了，而孩子去还是生得那么多，怎么致富?这使得本来收入就欠佳的农民负担更回重了，虽然农村的生活水平还不是很高，但生活费用的支出去不见得少，意外的病灾都是有可能发生的，一旦发生了，又有多少家庭困苦不堪呢?
拿种瓜来讲吧，一颗瓜上苦只结一个果子，这个果子往往会又大又饱满，而一颗瓜上苦结两个果子则往往不会结得太大，而结三个四个五个则往往根本就长不成果子，因为根吸收养分的能力是有限的。
调查实践报告 篇6
2011年5月，南昌大学将举行９０周年校庆庆典。建校90年来，南昌大学已培养各类毕业生40多万人。
1940年国立中正大学成立，1949年5月南昌解放，国立中正大学改名为国立南昌大学，并入江西工专、农专、水专、体育师范专科，由中南区教育部直接领导，经费也由中南教育部直拨。
1952年，教育部根据以“培养工业建设和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”的方针，开始大规模的院系调整。
在江西，1952年南昌大学农学院首先分出，独立设置江西农学院，并入南昌农专、江西兽专，院址迁南昌县莲塘。同年，南昌大学工学院采冶工程科、农业工程科、水利工程系科分别并入中南矿冶学院（现中南大学）、华中农学院（现华中农业大学）和武汉水利电力学院（现武汉大学）。
1952年底，中南教育部在武汉召开全区高等院校院系调整会议，南昌大学由党组书记、秘书长魏东明带队，工学院副院长王修寀、总务长戴鸣钟、副教务长谷霁光以及当时是会计科科长的我随同前往。这次会议由中南教育部副部长徐懋庸主持，中南局宣传部部长赵毅敏作政治报告，主要讲过渡时期总路线。然后讨论院系调整方案，提出取消湖南、广西、南昌三大学校校名，在湖南、广西、江西三省独立设置师范院校。
这次会议后，南昌大学即进入紧张的院系调整阶段，成立了中南区高等院校院系调整委员会南昌分会，吕良、刘乾才、魏东明等14人为委员。按照调整方案，南昌大学工学院机械工程系科、电机工程系并入新成立的华中工学院（现华中科技大学）；土木工程系科并入新成立的中南土木建筑学院（现湖南大学）；化学工程系科并入华南工学院（现华南理工大学）；理学院物理系、化学系，文法学院文史系、俄文系科并入武汉大学；数学系、生物系并入中山大学；经济系并入新成立的中南财经学院（现中南财经政法大学）；教育系和师范部教育科、生物科并入湖南师范学院（现湖南师范大学）；史地科地理组并入华南师范学院（现华南师范大学）。同时，以体育专修科和师范部体育科为基础成立中南体育学院，院址暂设南昌大学原址。1955年迁武汉。院系调整期间，邵式平省长请示中央同意，一是将原拟成立江西师专改为江西师范学院，二是保留生物科。
1953年11月，江西师范学院成立。成立时设有中文、历史、数学、物理、化学、生物、艺术七个专科。从1954年到1956年，除艺术科外，各科先后发展为系，招四年制本科生。1958年，江西工学院和江西大学成立，1962年江西师院生物系并入江西大学，1985年江西工学院更名为江西工业大学，1993年江西大学与江西工业大学合并组建成新的南昌大学。1997年，南昌大学正式列入国家“211”工程重点建设大学。2005年，南昌大学与江西医学院正式合并组建新的南昌大学，学校步入一个崭新的发展阶段。
◆南昌大学历史沿革时间简表：
●1993年5月，南昌大学成立揭牌仪式
●1940年，著名植物学家胡先骕先生创建的国立中正大学生物系。
●1949年，中正大学更名为国立南昌大学。
●1952-1953年，全国高校院系调整，原南昌大学建制撤销，部分学科并入其他院校，其中生物系参与组建江西师范学院。
●1958年，江西省创建江西大学和江西工学院，原南昌大学生物系并入江西大学。●1965年，江西大学和江西工学院均初具规模，江西大学设7个系、12个专业和瑞金分校；江西工学院设4个系、9个专业。
●1969年，江西大学的数学系、物理系、化学系并入江西工学院，改名江西理工科大学；江西大学中文系、政教系并入江西师范学院，改名为江西井冈山大学。
●1972年，撤销江西理工科大学和江西井冈山大学，江西大学和江西工学院恢复原建制。●1985年，江西工学院更名为江西工业大学；江西大学和江西共青垦殖场联合创办了江西大学共青学院。
●1993年，江西大学、江西工业大学，组建南昌大学，同年成为江西省第一个博士授予单位。
●1997年，南昌大学率先在全国地方院校中通过国家“211工程”建设立项审核，成为国家重点建设项目，并被列为国家“九五”期间首批投资建设的高校之一。
●2002年，周文斌出任南昌大学校长，12月29日，南昌大学前湖校区奠基。●2004年，江西省人民政府、教育部签署协议，南昌大学实行省部共建。
●2005年，南昌大学与原江西医学院合并组建新南昌大学。
●2007年，郑克强出任南昌大学党委书记。
赣水之滨西山麓，蓬勃朝气迎晨曦，巍巍昌大宏规启，弦歌既倡薪火继。
扬六艺，张四维；励志节，戒荒嬉。重科学，笃日新；图自强，养大气。
求知力行期有为，崇德尚能兴华夏。继往开来，开来兮，责在斯
南昌大学校歌正是昌大学子的精神体现，也是昌大一直所提倡的人文精神与办学理念。昌大校训更是概括了这些，格物致新、厚德泽人。
“格物”取自于《礼记大学》“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，身正而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”“致新”，致，达到的意思。致新，即创新之意。“厚德”语出《易经》：“地势坤，君子以厚德载物。” “ 泽人”，学校以人为本，修德才能品德高尚。
南昌大学办校已达90年久，取得的成就也是众人所知的！
硅衬底蓝色发光二极管材料生长与器件制备技术
2005年本学科攻克了一项世界难题，研制成功一种成本非常低廉的新型发光材料与器件，申请发明专利11项，在第一代半导体材料（硅衬底）上制备了高质量的第三代半导体材料，研制成功高亮度高可靠性硅衬底蓝色发光二极管（LED），光输出功率6-9毫瓦（20毫安），并完成了小试任务，走出了一条具有自主知识产权、低成本、具有国际竞争力的半导体照明技术路线。这一成果，被国内同行权威专家评价为“国际一流水平、对我国发光材料与器件领域的发展具有重大现实意义和产业价值”，被美、日、德、韩等国的顶尖级同行专家评价为“目前国际上最好结果”。被国家863专家组认定为863重大成果（本课题先后在863纳米专项和863光电子主题立项），并被科技部选为2006年1月9日在北京举办的国家科技创新重大成就展项目。这一成果正在引进国际资本实施规模化生产，将在江西南昌建成LED行业有重要影响的国际化大企业。
本成果改变了目前日本日亚公司垄断蓝宝石衬底和美国CREE公司垄断碳化硅衬底半导体照明技术的局面，形成了蓝宝石、碳化硅、硅衬底半导体照明技术路线三足鼎立的局面。
最近,本学科成功制造了全球第一块硅衬底LED全彩屏，标志着一种物美价廉的新型大屏幕全彩色显示显像屏的诞生。
宽带半导体材料生长MOCVD系统设计与制造技术
学校独立研制成功新型发光材料ZnO生长专用的MOCVD设备，利用此设备生长出高质量的ZnO半导体单晶膜材料，为从事国际前沿热门课题ZnO的研究提供了良好的条件。这方面发表了20多篇SCI/EI论文，与国际同行开展了深入的合作研究。在此基础上，与长沙48研究所联合承担了国家863计划新材料技术领域设立的光电子主题资助强度最大的一个研究项目“生产型GaN-MOCVD设备的研制”---6片机MOCVD的研制任务。经过3年努力，于2005年1月研制成功国内第一台生产型GaN-MOCVD设备。使用此设备生产出高质量的GaN基LED外延材料，其结晶性能、表面形貌、电学特性和发光特性均达到了用进口同类设备生产的水平。2005年底通过了863光电子主题组织的验收，结论为出色地完成了任务，具有国际同类设备先进水平。
本成果标志着我国大型装备制造技术---生产型MOCVD设备设计制造技术接近国际先进水平。南昌大学办校已久取得的成就是辉煌的，引人注目的，这些光辉的历史也会南昌的大学的历史增添了绚丽的一笔！
金秋的前湖，天高景清、丹桂碧樟。
湖光山色的南昌大学校园内，书声琅琅、勃勃生机。
10月15日，正在江西调研考察的中共中央政治局常委、书记处书记、国家副主席习近平来到南昌大学，亲切看望在这里工作和学习的师生员工，带来党中央、国务院的亲切关怀。上午10时45分，习近平在江西省委书记苏荣、省长吴新雄等的陪同下，来到风光绮丽的南昌大学校园。在大门口迎候的校党委书记郑克强、校长周文斌上车随行。
沿着南昌大学主干道，习近平先后参观考察和平广场、正气广场，体育馆、宿舍区、教学区。看到南昌大学依山傍水、草木葱茏，同学们正在山水相依的现代化教室求知问学；了解到南昌大学注重节能环保，学生宿舍全部采用太阳能系统供热；听到学校领导汇报美丽校园的前身曾经是一片荒芜滩地，习近平表示满意。他称赞南昌大学的校园建设走在全国前列，很有远见，很有水平。
在乘车参观校园途中，习近平还听取了学校关于学科建设、高层次人才队伍建设等方面的情况汇报，他对学校半导体发光材料的成果转化给予了充分肯定，并鼓励学校加强高层次人才队伍建设。
11时，南昌大学工程训练中心第一车间——“数控铣”和加工中心实习车间机声隆隆，现场一片繁忙的景象。材料学院06级6个班近两百位同学身穿工作服，正在这里进行工程训练实习。
习近平副主席与在此迎候的校领导和师生代表握手致意后，进入工程训练中心参观考察。看着实习同学正在精工车间熟练地加工模具，习副主席饶有兴致地上前观看，并与同学亲切交谈。“都是什么专业的呀？”“在训练中心实习多长时间了？”“对学校办学条件满意不满意？”“喜不喜欢做车间实习？”习副主席亲近的话语让在场的同学立刻打消了紧张的情绪，大声地回答着，“满意！”“喜欢！”习近平勉励同学们说：“你们要学好书本上的知识，同时也要多实践，这样实践的机会很好，可以让你们学到书本上学不到的东西，也培养了你们的动手能力，现在的工作不像以前那么好找，掌握好这些技能对将来都有帮助。”
在观看学生实习作品陈列橱窗时，一本《学生实习安全指南》引起了习副主席的注意，他接过来反复翻阅，看得格外仔细，他对每一道实习工序都有详细的安全操作讲解感到非常满意，他赞许地说：“安全教育从学生抓起非常重要，同学们在校期间就能培养他们的安全意识，学习安全生产知识，非常好！”
随后，在工程训练中心老师的带领下，习近平参观了工程训练中心的各个实习车间。当看到这里的设备都是新产品，了解到学校投入3个多亿资金加强实践教学条件建设时，习近平说：“这么好的条件和设备国内还不多见，要充分利用这些条件，把学生培养成有真实本
领的人。”
习近平副主席特别关心学生的思想政治教育工作，在走出工程训练中心车间后，他向郑克强书记询问了学校学生党员的发展情况和开设思想政治理论课的情况，并嘱咐道：“中央对大学生思想政治教育课程非常重视，学校还要下大力气做好理论课的创新工作，要抓好教材教法的改进，通过师生互动，多种形式让思想政治教育入耳入心。”
11时40分，习近平一行乘车准备离开校园。此时，闻讯赶来的同学们站在道路两边，大家热情地鼓掌，欢迎习近平一行的到来。习副主席招呼司机停车，下车与师生见面。习副主席一下车，欢迎的人群中立刻爆发出一阵阵掌声和欢呼声，“习副主席好！”师生们一起向习近平副主席致意。“大几啦？”“研一了。” 一名女学生大声地报告。“呵，这么年轻就读研究生了，很幸福嘛！”看到人群中有穿着整齐海军军服的国防生队伍时，习副主席走上前去，与国防生们亲切交谈，并鼓励同学们要好好学本领，锻炼好身体，为国家军队建设作出自己的贡献。亲切的笑容，殷殷的话语，真切的嘱托，铭刻在了每一位昌大学子的心头，人群中爆发出一阵又一阵热烈的掌声。
11点50分，在同学们的掌声中，习近平向同学们挥手，依依惜别，并高声对校领导说：“南昌大学，前景无限。”
市场调查实践报告 篇7
《经济法概论》是财经类学生的一门专业基础课程, 为获得该课程实践教学情况的基础性资料, 总结和评价该课程在财经类学生中的实践教学现状, 发现问题, 找出原因, 提出改进措施, 为今后进一步贯彻实践教学的理念和完善《经济法概论》课程的实践教学活动提供参考方案, 组织了本次调查。
本次调查的对象为2008年财经类学生中已修完了该课程的所有同学。本次调查采用抽样调查方法, 以发放问卷的方法认真组织学生填写, 进行数据收集, 在不同学校不同班级的学生中共发放181份问卷, 回收181份。问卷的有效率为100%。
本次调查由笔者组织部分教师和学生进行。为了保证调查质量, 笔者对调查员、调查实施、问卷编码、数据录入、清理等各个环节加强了质量控制。为了降低误差, 对所有的数据都进行了再次的清理, 为提高数据的代表性, 主要的目标量的精确度计算结果为在98%的置信度下, 绝对误差基本在1%以内。本次的调查数据精度很高, 具有很好的代表性。
二、调查结果及分析
1、《经济法概论》课程实践教学活动所取得的主要成绩
(1) 学生对《经济法概论》课程实践教学活动有了相当程度的认识。问卷显示, 有34.3%的学生非常清楚地知道该课程实践教学的性质和目的, 有51.9%的学生或多或少对该课程实践教学的性质和目的有所了解, 只有13.8%的学生不知道该课程实践教学的性质和目的。关于该课程实践教学活动的重要性, 有61.3%的学生认为实践教学与理论教学同样重要, 甚至还有28.7%的学生认为实践教学重于理论教学, 只有不到11.2%的学生认为理论教学重于实践教学。从总体上讲, 大部分财经类学生对该课程的实践教学有比较清醒的认识。
(2) 学生对案例分析法的了解和认知程度很高。问卷显示, 关于实践教学的方法, 有159名学生认为自己接触最多的是案例分析法, 75.7%的学生认为案例教学法是实践教学的一种方法, 且有54.7%的学生反映任课教师上课时常运用案例分析法, 43.6%的学生认为教师上课时偶尔运用案例分析法, 仅有不到1.6%的学生认为教师上课时不曾运用案例分析法。也就是说高达99%的学生认为教师在该课程的理论教学中是使用了案例分析法的, 以上数据表明, 案例分析法是该课程的实践教学活动中使用最为广泛, 适用频率最高也是所有师生最为熟悉的一种实践教学方法。
(3) 学生对目前《经济法概论》课程实践教学活动的效果有一定程度的满意。调查结果显示, 46.1%的学生对现行的实践教学方法表示满意, 43.3%的学生认为实践教学的效果一般, 而只有8.3%的学生明确表示不满意。同时, 56.3%的学生表示现行的实践教学方法有助于提升自己的法律素养和基本技能, 32.5%的学生表示对提升自己的法律素养和基本技能至少有一点帮助。以上数据说明该课程目前的实践教学方法具有相当的价值并取得了一定的效果。
2、《经济法概论》课程实践教学活动中存在的主要问题
(1) 对《经济法概论》课程实践教学活动的认识有待进一步加强。调查显示, 有13.8%的学生不知道该课程实践教学活动的性质和目的, 还有51.9%的学生只知道一点点。高达87.8%的学生认为自己没有真正参与该课程的实践教学活动, 甚至有89.5%的学生认为学校没有安排该课程的实践教学活动。10.4%的学生认为案例分析法不是实践教学方法的一种, 还有13.8%的学生回答不知道。总之, 以上数据清晰表明大部分学生对该课程实践教学活动的性质、目的、方法以及参与程度等方面的了解与理解还存有很大的误区, 这也是在以后的教学活动中首先要加以澄清的问题。
(2) 该课程传统的实践教学方法———案例分析法的效果不理想。尽管说学生接触最多的, 教师使用最广泛的都是案例分析法, 然而该实践教学方法的效果却只能是差强人意, 调查显示, 学生的满意度仅为46.4%, 43.1%的学生认为其效果一般, 11%的学生认为其效果甚微或者根本就不满意。这要求我们反思:为什么案例分析法这种长期以来一直为大家所沿袭也为大家所赞誉的实践教学方法的教学效果并不如我们所期待的那样好, 原因究竟在哪里?在以后的实践教学中我们又该如何改进此种实践教学方法?
(3) 实践教学方法单一, 多样化的实践教学方法没有被广泛采纳和运用。调查显示, 除案例分析法这种实践教学方法外, 学生所听说的其他实践教学方法还有社会调查 (85人) , 模拟法庭训练 (56人) , 邀请公司、企业相关人员讲座或讲解典型案例 (51人) , 法律咨询 (44人) , 庭审观摩 (31人) 等。由于教师没有将上述各具特色和趣味性的实践教学方法融入枯燥的理论学习之中, 所以学生不熟悉也不了解它们各自的特点与作用, 这在很大程度上阻碍了该课程实践教学活动的开展, 更不能激发所有学生参与该课程实践教学活动的兴趣。多样化的各具特色和趣味性的实践教学方法的缺乏也是造成学生认为自己不能真正参与该课程实践教学活动中的一个重要原因。
(4) 课程实践教学活动的时间与地点安排不合理。调查显示, 课堂既是《经济法概论》课程理论教学的地点也是该课程实践教学活动的主要场所, 即在上理论课的同时穿插着实践教学活动的内容。在课堂上教师一般通过讲授案例的方式分析有关经济法原理以及相关法律法规, 由于该课程专门的实践教学活动时间没有得到合理的安排, 导致高达89.5%的学生误认为学校没有安排该课程实践教学活动的时间。
三、对策和建议
对经济类学生来说《经济法概论》课程的开设意义非凡。但是目前该课程实践教学中存在的问题也表明:该课程实践教学活动的现状根本满足不了社会发展对经济类人才的培养要求, 我们应对调查数据所反映出来的问题给予足够的关注, 充分认识它们对《经济法概论》教学所带来的不利因素, 并采取行之有效的措施。
1、大力倡导《经济法概论》课程实践教学理念, 深化对该课程实践教学的认识
众所周知, 现代社会对人才的要求越来越高, 能力被看作是人才的首选要素, 实践教学作为培养学生能力的重要手段, 越来越受到人们的重视。《经济法概论》课程的实践教学作为培养财经类学生法律素养和基本技能的一个基础性环节是我们需要大力改革创新的一个重要领域。为此, 领导、教师和学生首先都应解决思想问题。学校要用实践的发展观和改革创新的时代精神作指引, 在全校范围内大力宣扬该课程的实践教学, 使所有师生都能非常清醒地认识到该课程实践教学的重要性, 将《经济法概论》课程实践教学活动的认识提升到一个新的高度。其次, 学校要为广大师生开展该课程的实践教学活动提供良好的条件。良好的条件是该课程实践教学活动成败的重要因素, 为此, 学校应尽其所能在人力、物力等各方面给与必要的支持。总之, 领导、教师和学生必须共同努力一起着力打造该课程实践教学的良好氛围, 形成理论教学和实践教学并重, 二者共同协调发展的好局面。
2、改进传统的案例分析法, 提高和强化案例分析法的实际教学效果
调查显示, 案例分析法作为《经济法概论》课程实践教学的一种传统方法深为广大师生所喜爱。但是长期的实践教学也证明现行案例分析法的缺陷不少, 案件的陈旧、枯燥, 论证式的讨论分析, 填鸭式的讲解和灌输等都导致了该实践教学方法丧失了其应有的活力与魅力, 以致部分学生误认为它根本就不是一种实践教学方法。案例分析法作为目前公认的解决教学中理论联系实际的最佳方法, 有必要根据时代特点对其进行改革创新, 改革创新的最终目的在于培养学生提出问题、发现问题和解决问题的能力。新的案例分析法首先应坚持以学生为本, 强调学生主体地位的原则。从典型案例的及时收集到案例的多角度展示到问题的提出、分析、解决以及评论, 教师做为辅助者和引导者要密切关注每一个学生自始至终的参与。其次, 新的案例分析法应是一种立体式的教学方法, 包括充分利用幻灯、录音、录像、投影等多种现代化教学设备, 使案例教学手段多元化, 营造立体化的案例教学环境;也包括灵活运用各种生动活泼的形式组织案例教学, 优化课堂结构, 使案例教学形式“立体化”;还包括利用教科书、音像制品、电子教案、电子图书、CAI课件、试题库、网络课程和资料库等一起构筑的一个立体化的案例教学平台。总之, 正如美国课程专家派纳所说的“课程是一个回荡着千种声音的领域”, “是多种声音的交响”, 努力在实践中探索和改进传统的案例分析法, 以提高和强化案例分析法的实际教学效果应是我们每一位教师孜孜以求的目标。
3、科学设计多样化的富有趣味性并各具特色的实践教学活动
调查显示, 《经济法概论》实践教学方法的单一是导致该课程实践教学活动实际效果不理想的重要原因之一。“正确的理论必须结合具体的情况并根据现有条件加以阐明和发挥”因此, 科学设计多样化的富有趣味性并各具特色的实践教学活动是一个不错的选择, 其目的在于最大程度地激发学生热情, 调动学生积极性, 鼓励所有学生积极参与该课程的实践教学活动。在该课程的实践教学活动中除使用案例分析法这种我们沿袭已久的实践教学方法外, 还应对学生所听说的社会调查、模拟法庭训练、邀请公司、企业相关人员讲座或讲解典型案例、法律咨询、庭审观摩等其他实践教学方法向学生做出清楚的说明, 并根据教学的具体内容选择适用不同的实践教学方法, 鼓励学生参与其中。如果教师能将上述各具特色和趣味性的实践教学方法融入到枯燥的理论学习之中, 那么学生就会熟悉和了解它们各自的特点与作用, 这不仅在很大程度上会大大提升学生学习这门课程的兴趣, 开阔他们的视野, 拓宽他们的知识, 而且更能培养他们的综合技能。
4、适当拓宽该课程实践教学的时空, 实行课堂与第二课堂实践教学相结合
教学内容多, 教学时间紧一直是所有任课教师所苦恼的问题。在非常有限的理论教学时间内要尽量溶入实践教学的内容其难度可想而知。相当一部分学生对学校没有安排该课程实践教学活动的时间的错误认识其实是指学校没有安排该课程实践教学活动的专用时间。经济法是应用性很强的学科, “法学教学不应死板地固定在学校的课堂上, 而应当拓宽思路, 将法律教学的空间延伸到课堂以外, 采用多种手段, 全面培养和锻炼学生的法律意识和法律应用能力”。因此, 一方面有必要在理论课课堂之外安排专门的时间和空间制定可行性计划对学生进行有针对性的训练。如同会计模拟实训课、营销实战训练课一样, 增设《经济法概论课程》的实训课是可行的, 这既有利于该课程实践教学活动的顺利开展, 也能及时纠正学生脑海中的错误观念。另一方面, 应大力开辟第二课堂, 这是根据实践教学的内容和方法, 选择与其相匹配的时间和场所所决定的。
摘要：《经济法概论》课程是财经类学生的一门专业基础课程, 调查表明该课程的实践教学活动尽管取得了一定成绩, 但仍存在认识上的误区和其他问题, 建议大力倡导该课程实践教学理念, 深化认识;科学设计多样化的富有趣味性并各具特色的实践教学活动并适当拓宽该课程实践教学的专用时空, 实行课堂与校内外实践教学相结合。
关键词：经济法,实践教学,调查
参考文献
[1]魏波、邓勇胜:实践性法学教学研究[J].成都大学学报, 2008 (1) .
[2]张耀:经济法案例教学模式的反思[J].经济导刊, 2008 (2) .
[3] (美) 威廉.F.派纳:理解课程[M].教育科学出版社, 2003.
市场调查实践报告 篇8
高效课堂教学是课堂教学改革的核心内容，我们研究并实践了以“‘自主学习·合作构建’”教学模式为主要研究对象的高效课堂教学改革，现将教学实践的调查结果总结如下。
一、设计目的：
为了更好的促进新一轮课改的不断深入，全面掌握“‘自主学习·合作构建’”教学模式在地理教学中的实施情况，总结经验、找准问题、分析原因、形成对策，以便有针对性的改进地理教学，为本课题的研究设计了学生问卷调查。主要调查①高中学生地理自主学习现状以及对运用该课堂教学模式的看法；②在实施“‘自主学习·合作构建’”教学模式后，学生学习地理的行为和态度的变化。以定量的方式获取高中学生地理自主、合作学习的现状。
二、调查方法、调查样本情况
（一）调查方法——问卷调查法
1.在调查之前，用观察法、谈话法以及网上论坛等方式，对学生就学习地理进行了一定的了解，设计问卷；
2.问卷的发放由非本班授课老师发放问卷；
3.问卷填写前先给学生讲清楚，问卷为无记名填写，与老师对大家的印象、学习无关，希望大家真实填写；
4.问卷当场收回。
（二）调查样本情况
为了使调查客观真实，我们抽取了在高一年级实施“‘自主学习·合作构建’”教学模式的3个实验班的学生作为抽样调查的样本。学生基本状况如下：
1.抽样学生组成情况：3个实验班共有学生190人，男生54人，女生136人，有重点班和非重点班的学生，学习成绩参差不齐。
2.问卷回收情况：本次问卷调查共发放190份，共回收问卷173份，所有问卷都是有效问卷，调查结果的分析即基于此进行。
三、调查结果分析
从统计数据看，教学模式的调整对学生地理学习的态度和行为产生显著的影响。学生乐于参加“‘自主学习·合作构建’”的上课方式，且学生认为这种学习方式对学习地理有帮助并喜欢这种综合实践的现场课。下面是对于各类调查的数据的具体分析：
（一）对上课方式接受程度调查现状分析
上课方式接受程度调查显示：86%的学生了解了该教学模式，说明此教学模式已被绝大多数学生了解；学生希望教师讲课的时间少于一半的占了60%（这也是该种教学模式的一大特点）；虽然只有59%的学生喜欢学习地理（这与地理学习难和高考要求有关），但是却有94%的学生喜欢“自主学习·合作构建”教学模式上课。现在的大部分学生已有较为明确的教育价值观，他们会和过去的传统教学的上课模式进行对比，从喜欢学习地理和喜欢该教学方式的对比分析，充分显示了目前的教学方式学生能很好地接受并且深受欢迎。
（二）对学生学习兴趣和参与度的调查与分析
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。它不仅是学生参与学习活动的动力，也是学生从事创新思维的源泉。
调查结果显示：能积极投入自学的为55%（使用该教学模式时间越长、成绩越好的愿意投入自学的越多）；学生课堂的参与能力和主动性有了很大的变化，课堂活动展示前愿意参加展示的由原来的62%变到实际参加过展示的81%，同时展示后感到开心的为67%，即使展示的成果被认为是“错的”，学生下次参加的热情度占了82%。通过以上结果显示，采用“自主学习·合作构建”模式上课后，学生学习兴趣增加的为54%（没有学生认为自己学习兴趣下降）。在这种教学模式下，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动的去学习知识。
（三）对学生合作学习有效性的分析
通过对合作学习的调查结果表明：认为合作学习好的占63%，认为合作学习能帮助自己的为75%，认为合作学习能帮助他人的为65%。以上结果显示学生认为通过合作学习，既能帮助他人，更能帮助自己。他们认为通过“‘自主学习·合作构建’”的教学模式学习，对提高自己的自学、合作能力很有帮助。
（四）学生采用“自主学习·合作构建”模式上课后对提高学生的能力的调查与分析
学习能力是自主学习的基础。学生亲自参与，动手活动，不但可以简化学习和帮助理解，而且可以降低复习强度，节约大量的学习和复习时间，对升学考试和实际生活都有好处。调查结果是：采用“自主学习·合作构建”模式上课后，认为自学能力提高的为85%；认为自己的学习进步的为76%；认为与同学的合作交流能力提高的为73%（没有同学认为自己的交流能力下降）；认为表达能力提高的为65%（没有同学认为自己的表达能力下降）。通过以上结果显示采用“自主学习·合作构建”模式上课后，学生的自学、合作、交流与表达能力都得到了充分的提高，充分说明这种教学模式符合“新课程”的要求，符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中对未来人才培养的要求。