学生的资助管理制度

2024-08-24

学生的资助管理制度（精选11篇）

学生的资助管理制度篇1

第一条大学生的资助工作是促进教育事业持续协调健康发展，做好育人工作的重要内容，事关广大学生的切身利益。我院根据国家有关政策，建立并完善了以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的学生资助体系。为确保各项资助政策能够落到实处，根据我院实际，制定本办法。

第二条资助对象为具有我院正式学籍的全日制在校学生。主要针对品学兼优的学生和家庭经济困难学生。

第三条学生资助工作实行院长负责制，学院成立学生资助工作领导小组，由院长任组长，分管学生工作和分管财务工作的院领导任副组长，学生工作处、财务处和各系部负责人为组成人员，领导小组下设学生资助办公室，学生工作处处长任办公室主任，办公室设在学生工作处，负责办理日常工作。

第四条学生资助办公室负责执行国家及学院资助工作的有关政策，全面实施我院“奖、贷、助、补、减”等政策措施;负责全院性资助工作的管理并制定相关政策和实施办法;负责全院家庭经济困难学生认定的管理工作;负责接受各类捐助和奖助学金的设立等日常管理工作;负责年度资助计划的制订、各类资助指标名额的分配及受助学生的审核与推荐等。

第五条各系应积极主动采取各种形式争取社会资助，拓宽奖助学金渠道，争取社会各界捐资助学，设立本系更多的各类奖助学金(评定办法和每年受助学生名单在学生资助办公室和财务处备案)，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。受助学生尽已所能向社会奉献爱心并要定期向出资人汇报自己的学习、生活等表现情况。

第六条奖学金：奖学金包括国家奖学金、国家励志奖学金、学院奖学金以及由社会、各界捐资设立的社会奖学金等，主要面对品学兼优的学生。国家奖学金、国家励志奖学金评定标准及奖励金额按高等学校学生资助政策执行，学院奖学金按学院奖学金评选细则执行，社会奖学金由出资方与学院共同议定评选细则执行。

奖学金每学年评选一次，由学院学生资助工作领导小组办公室分配具体名额至各系部，由各系(部)组织等额推荐;各系(部)将评选结果在系部公示3个工作日，无异议后，组织学生填写有关材料并签署系部推荐意见，于规定的时间内报送院学生资助办公室审核、汇总，经学院资助领导小组评审通过后，报送省教育厅或出资方，学院奖学金，由学院直接发放。

第七条生源地贷款：未获得其它资助者或获得资助尚不能解决其本人在校期间学习和生活困难的家庭经济困难学生，可向生源地申请生源地信用助学贷款。生源地信用助学贷款，由学生本人向生源地信用机构申请，并由学生本人承担贷款偿还责任。

第八条助学金包括：国家助学金和临时困难补助及社会各界出资设立的社会助学金，主要针对家庭经济困难学生。

国家助学金每学年评审一次，其评审程序与奖学金评选程序相同,但分学期发放。

临时困难补助，主要针对家庭或本人遭遇变故，出现突发性经济困难的学生，由学生本人或家人申请，系部审核并签署意见，报学院学生资助办公室审核，从学院学生困难补助专项资金中支出，如情况需要，可由学院团委发起组织师生募捐，学院纪委全程监督，学生资助办公室发放，除此以外，任何部门及个人不得在校内面向学生发起组织各种类型的募捐活动。

社会助学金由出资方与学院共同议定评选细则执行。

第九条勤工助学：学院设立部分相对固定的勤工助学岗位，鼓励家庭经济困难的学生开展勤工助学活动。通过参加勤工助学活动获得一定的经济收入，缓解其经济困难。

学院勤工助学活动，依照《高等学校勤工助学管理办法》执行，校内勤工助学活动，由院团委具体组织管理，相关数据报学生资助办公室备案。校内各用工部门于每年6月，将用工岗位及岗位要求报院团委向学生发布，校内各经营户的用工需求，由后勤管理处报送。学生本人申报后，持系部和院团委审批意见到用工部门应聘，未聘上又自愿服从调剂的学生，由院团委调剂分配。校外与专业学习有关的勤工助学活动，由招生就业处统一安排。未经家长书面承诺，禁止学生个人参与未经学院安排的勤工助学活动。

勤工助学活动费用，由各用人部门直接向学生支付，标准不得低于《高等学校勤工助学管理办法》要求。

第十条学费减免：学费减免包括中职学生免学费项目、退役复学学费减免、特殊专业学费减免和优质生源学费减免，中职学生免学费、退役复学学费减免、特殊专业学费减免参照国家有关政策执行，优质生源学费减免，由招生就业处出台具体实施方案，学生资助办公室具体实施。

第十一条绿色通道：学院在每学年新生入学时，建立“绿色通道”制度。对被录取的家庭经济困难的新生，一律先办理入学手续，使他们能及时报到入学。

第十二条学院建立家庭经济困难学生动态数据库，各系部每学年要开展贫困学生建档和更新工作，对贫困学生档案库实行动态化管理，并将家庭经济困难学生认定情况汇总报学生资助办公室备案。

第十三条受助学生需接受师生监督，学生资助办公室接受师生就受助学生个人表现的举报投诉，并对其申报资格进行核查。

第十四条本实施办法自公布之日起实施。其他有关文件规定与本办法不一致的，以本办法为准。

第十五条本办法由学生工作处负责解释。有关奖助学金及学费减免，由学生工作处根据资助政策另行制订细则。

学生的资助管理制度篇2

1 加强县级学生资助管理意义

管理价值是指管理活动及其所产生的结果对于人们需要的满足。由于人的需要的多层次性和社会关系的复杂性, 使管理价值呈现出多因素多层次的结构体系和内容。县级学生资助管理的价值或作用主要表现为:正确遵守和贯彻国家、省、市、县的学生资助政策, 正确认定家庭经济困难学生, 使那些需要获得资助家庭经济困难学生获得资助, 更好使用资助经费, 以提高资助经费的资助效益;争取更多的资助项目和资助经费, 使更多经济困难学生获得资助;对需要资助的家庭经济困难学生提供更好的、更贴心周到的服务。

2 加强县级学生资助管理对策

2.1 建好资助管理机构

随着国家学生资助政策体系的不断完善、社会对进行资助业务管理的机构的客观需求不断增加, 学生资助管理的作用和重要性越来越突出, 学生资助管理的一个重要目标是建立和建设好学生资助管理机构。炎陵县学生资助管理机构历经7年的不断完善, 由挂靠多部门到成为相对独立的科室, 再发展成为现在基本独立的事业法人单位。目前炎陵县的学生资助基本建立了义务教育阶段“一免一补”、普通高中国家助学金、中等职业学校一二年级国家助学金及免学费和三年级顶岗实习、大学生生源地贷款为主, 正在逐步完善推行学前教育家庭经济困难儿童资助和研究生生源地贷款的全程资助体系, 随着一系列国家学生资助新政策的出台以及资助体系的完善, 相应的管理任务也增加, 管理的学生资助项目、经费越来越多, 学生资助的相关活动也相应增加。学生资助政策落实是否到位、项目执行是否好与机构人员是否配齐配好、资助金是否按时拨发及经费是否足额预算、办公用房是否标准化、硬件设备是否规范化、软件标准是否科学化变得越来越重要, 因此必须建设好管理机构, 只有管理机构建设达到了上述要求, 才能全面落实资助政策, 健康运行学生资助体系。

2.2 提升人员服务意识与能力

首先, 对新入职的学生资助管理人员, 要开发其潜力, 规范其工作行为, 培养其职业道德, 让其掌握、了解学生资助政策, 对其进行学生资助体系和学生资助网上操作培训, 对其进行文字表达能力、信息技术应用能力、对本县学生资助文化内涵理解能力等方面培训, 以使他们具备应有的为民人服务的无私奉献的高尚品德、基础知识和资金、数据、项目管理工作的基本技能。其次, 对不断加入学生资助队伍的爱心社会团体及人士, 要进行职业道德、诚信感恩、本地资助文化、学校管理、学生心理学等方面培训, 以达到合法资助、诚信资助、诚心资助、奉献爱心、回报社会、收获希望的效果。再次, 要让学生资助管理人员在岗位上服务, 在岗位上学习, 在岗位上成长, 不断提升工作质量和服务水平。

2.3 健全资助制度

就炎陵县而言, 近年来不断地完善本县资助体系, 摸索总结资助模式, 基本构建了政府资助为主、企事业基金资助为辅、社会资助全开放的资助模式, 明确了“以倾情尽力, 全心服务学生发展”为工作宗旨, 按照“经济上予以资助, 生活上予以照顾, 思想上予以指导, 学习上予以帮助”的助学方针。随着资助管理队伍的壮大、资助资金增加以及资助方式多样化, 与之相应的人、财、物的监督管理制度、规定也随之出台试行, 以制度管人, 以协议、合同规范项目运作, 以方案对钱物发放、用途用法进行约束等。总之, 健全的各类各项管理规章规定无不时刻保障着学生资助工作的顺利进行、学生资助管理工作的创新开展, 使学生资助管理各个环节的运行监管到位, 整体的运作水平得到提高, 保证了资金稳定有序的运行, 明确了认定界定的范围, 保障了实施程序的科学统一, 促进了服务机制健康运行。

2.4 扩宽资助经费

只有争取了更多的资助经费, 才能使更多家庭经济困难学生得到资助。目前, 县级学生资助管理工作正逐步成为综合性的社会服务工作, 成为一项覆盖全员, 涉及政府、社会以及资助对象本人的综合性工作。政府及慈善事业单位可资助合作的项目资金越来越多, 社会爱心团体及人士积极资助学生的人和钱也越来越多。一方面, 资助的资金与物资、项目的分类与资助的方式、资助方与被资助方的需求等等, 管理上都要有相对应的监管制度、发放公示方案、发放跟踪、联系方法、管理办法等才可能让资助顺利进行。另一方面, 只有学生资助管理得真正的阳光、公开、达到资助的效益, 才能让出资方放心满意, 也会愿意提供更多的资助经费, 因为出资方的满意程度与学生资助管理机构的管理规范、运作效率、诚信公开成正比。加强学生资助管理工作, 使资金项目的各个环节运行监管到位, 形成优质循环, 运作水平在提高, 有利于争取更多资助项目和资金。

2.5 提高资助效益

首先, 县级学生资助管理机构应将国家、省市、县的助学基金、助学团体及个人的各级各类助学项目和相关政策结合起来, 分类分项分标准组织好, 每年集中大规模宣传几次, 根据需要小规模宣传次数, 使学生资助政策家喻户晓、资助项目人人皆知、资助标准人人清楚。其次, 将资助的条件、资助的范围、资助的资金、资助的双方制作宣传栏张贴和联系卡发放, 让学生资助形成文化及流程化。再次, 让审计部门、资助方随时查阅到资助信息、资助流程及当地的资助方式, 让学校、社会、家长随时清楚资助的情况、资助学生的发展情况, 使全县所有需要资助的学生全部得到资助, 特别需要资助的学生得到特别资助, 重复申请资助的学生不重复资助, 条件改变或更换或追加资助的成功改资等, 达到效益的最大化, 效果的最好化。

3 展望

众所周知, 学生资助管理应在国家相关的政策及法规的指导下, 因地制宜地开展各项对接和服务工作。本研究以湖南省炎陵县为例, 提出适合该县的学生资助管理举措, 实践证明, 各项管理均有明显地提升, 大大地提升了服务工作效率, 具体实施的措施能为其它地区提高重要参考。

摘要：本文依托于国家学生资助管理体系, 结合自身工作实际, 开展县级学生资助管理价值的研究, 并提出了县级学生资助相应的目标, 为我国其他地区学生资助管理提供重要参考。

关键词：加强,县级,学生资助管理,对策

参考文献

[1]戈国华.困难学生资助体系建设研究[J].人民论坛, 2011 (324) :233-235.

高校学生资助管理工作的研究篇3

【关键词】高等院校学生资助管理工作存在弊端解决措施

一、关于高校中学生自主管理的工作现状分析

存在于各个高校之中的学生资助管理的工作随着社会的发展，逐渐成为了重要的一个高校学生教育的管理内容。对于高校而言，学生资助管理部门的设置以及工作的开展不仅仅是为了将特困生的问题解决，更是为了向广大学生的成人成才提供服务，以便能够推动我国素质教育的全方位发展。随着全国范围内各个高校学生人数的不断壮大，贫苦生的人数也呈现持续上升的趋势，随之显现的便是贫困生资助的问题，而经过实际调查发现，笔者所任职学校所实施的勤工助学政策，在一定程度上不仅能够将贫困生自我困难解决的能力提升，而且还有助于将贫困生的思想意识进行由内到位的转换，缓解了他们的自卑心理，直接或间接的对他们自身的独立意识进行了培养，从而达到的综合素质提高以及能力锻炼的双重目的。

全国范围内的各个高校都将遵循国家助学贷款作为主体的学生资助制度建立了起来，其中包含了勤工助学、国家奖助学金、临时困难补助、社会资助以及学费减免等体系的立体式贫困学生资助体系，并且还将教育育人同学生资助有效的衔接了起来，根据相关的新资助政策的要求不断对内容和工作体系进行了完善和丰富。

二、存在的问题分析

现目前，国内的高校虽然已经初步形成了有关于勤工助学一个管理体系，但由于管理经验的缺乏使得该体系还有待完善，此中依然存在着诸多问题有待解决。为了避免勤工助学的进一步发展受到以上问题的制约，各个高校负责人就必须从我国所建立的有关家庭经济困难的学生资助政策的角度出发，针对实际发展情况，从多个方面对当前资助体系所面临的困境进行分析，如：作用影响、助学资金的渠道来源以及分配的形式等，只有建立在这样的基础之上才能够从政策性的层面将有效地贫困生资助的基本结构、指导思想、运作机制以及基本原则等内容提出来，从而有助于将本校贫困生的问题合理化解决。然而从实际的调查中不难发现，依然有几大问题存在于各个高校日常的贫困生资助管理当中，其具体有以下几点：

（一）各个高校有限的资助金额以及资助人数，难以全面的使贫困生需求得到满足；

（二）较大的贫困生认定难度是普遍存在于各个高校中贫困生资助管理的工作当中；

（三）没有建立完善的一个贫困生组织管理以及资助体系，其具体的表现就在于资助中心的工作人员难以将编制问题解决；

（四）缺乏贫困生资助资金；

（五）没有完善的贫困生资助的运行机制，使得某些行为表现的不规范，如：怎们发放助学资金、怎么评定贫困生资格等，正是因为没有明确的一个要求和规范，使得某些学校的贫困生认定流程缺乏公平性；

（六）学校所提供给学生的勤工助学岗位较少，并且这些岗位一般不具备智力性锻炼的功能，如：安排学生在食堂打饭、安排学生负责寝室卫生等；

（七）狭窄的社会捐助渠道，难以获取足够的社会支持率以及参与度；

（八）极少有高校以动态管理的形式对学生信息进行管理，以致难以准确判断出学生实际家庭情况。

三、解决措施分析

针对于以上种种存在于各高校日常贫困生资助管理的问题，我们需要做的是在科学化手段的运用下将以上问题合理解决，尽可能地在将相关的管理工作改进并完善的同时，能够将学生资助管理的工作做得更加新、更加细及更加精。

（一）创新资助模式

应当从实际的工作情况出发对学生资助的工作进行管理，只有在资助工作发展趋势的紧密结合之下，各个高校的学生资助管理工作才能够依托于制度化的创新模式，将科技手段作为重要的辅助工具，以此将全校师生动员起来，一起为学校良好学生资助体系的建立添砖添瓦。笔者认为只有将新的观念树立起来，研究新的思路，使用新的手段，才能够使管理工作科学化的水平整体性提高，不断满足人性化、信息化的要求，从而将高效、科学、透明以及公正的工作模式建立起来，有利于学生资助工作信息化水平的提高，高效、快捷服务目标的实现。

（二）深入到细节之处

古语有云：细节决定成败。在高校日常的工作当中，工作质量是由工作细节所决定的，因而我们需要从细节层面抓起，不断拉近资助对象同资助工作组织之间的距离，对于学生具体的家庭情况引导深入了解，以便针对不同的问题能够及时发现并妥善处理，从而确保学生资助管理的工作落到实处。针对于实际的学校管理情况，应当将各项管理的规章制度不断改进和完善，将管理细则不断的细化，同时加大对学生奖学金支持和鼓励的政策力度，鼓励学生积极主动的参与到勤工助学活动中，学校也应当为学生创建更多的有利于能力和智力得到锻炼的勤工助学岗位，以便学生能够在工作的同时，还能够使自身的各种能力得到锻炼和全方位发展。

（三）精益求精

为了使各个高校中有关于资助工作的可操作性以及实效性得到增强，就需要在计算机技术的依托下将人性化的一个体系构建品台建立起来，专门用于学生的资助，并且这种资助不仅仅是限制在经济上，还应当包括能力培养（即勤工助学岗位）方面。

总结

综上所述，对于各个高校而言，校内存在贫困学生是在所难免的，作为学校应当保护这类弱势群体，给予他们更多的关心和帮助，以便他们能够更好的、更加顺利的将学业完成走入社会。因而，存在于高校之中的学生资助管理机构，应当尽快将完善的一个管理体系构建出来，提供学生更多的帮助机会，无论是社会资助，还是勤工助学岗位的提供，都需要从学生全范围的能力培养角度出发，只有这样才能够逐步消除学生的自卑心理，并感知到来自学校真心实意的关心和帮助。

【参考文献】

[1]景娜. 河南省高校学生资助管理体系问题及对策研究[D].华中师范大学，2015.

[2]杨迎. 广西高校学生资助管理机制研究[D].广西大学，2014.

[3]王科. 河南省高校学生资助信息管理系统设计与实现[D].电子科技大学，2012.

[4]王超. 基于.NET平台的高校学生资助管理系统的设计和实现[D].电子科技大学，2012.

学校学生资助管理制度篇4

一、补助的对象：在读的家庭经济困难的儿童，孤儿和残疾儿童，受助儿童按在园儿童数的15%测算。

二、补助的标准：每生每年1000元。

三、资金来源：经费除中央奖补资金外，不足部分由省、市、县4:3:3的比例进行分担。

四、资金拨付：教科文股依据预算指标，用款计划等审核无误后按资金支付程序办理。

五、有关要求：

1、教育部门要制定家庭经济困难幼儿认定办法，科学设计认定程序，并按照全国学前教育资助工作信息管理系统建设的要求，做好在园幼儿和受助幼儿信息的基础管理工作，确保受助幼儿信息真实可靠。

2、要加强对幼儿资助奖补资金使用监督，督促相关幼儿园做好资助信息公开工作，自觉接受审计、监察部门及学生家长和社会的监督，确保专款专用，提高资金使用效益。

学生资助工作制度篇5

为规范我校义务教育阶段学校贫困寄宿生生活费补助工作，根据县教育局、财政局有关要求，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，结合我校实际，特制定本工作制度。

一、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学校、学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生名单和资助形式。

二、资助原则：不得降低条件及标准，不得搞平均分配，不得随意扩大资助范围，不得将财政供养家庭和非困难家庭子女列为照顾对象。

三、资助对象的界定标准

1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。

2、家住农村地区（持农村户口）并在农村学校就读的，确因家庭经济困难而无力负担寄宿生生活费的学生。

3、下列情况，品学兼优的学生优先资助：

（1）孤儿（含艾滋孤儿）、烈属、军属家庭困难的子女，残疾家庭子女，残疾学生。

（2）父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭子女。

（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

四、资助申报审批程序

1、每学年开学初向所有学生、家长宣传国家的学生资助政策，让所有的学

生和家长了解政策、参与监督。

2、公开资助信息。学校根据上级下达的资助名额，通过在校内及学生家庭所在的乡镇、村、组张贴公告等途径公开资助信息。

3、贫困生每年核定一次。申请资助的学生于学年开学初，由本人向学校提出申请，并向学校提交由所在村委会出具的家庭经济状况证明。

4、学校评审小组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单，在学校和所在村、组公示，公示期不少于7天。公示无异后，学校将资助名单，公示情况上报县资助中心审核确定。

5、学校通知受助学生填写《农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助金领取表》，并由学生及其监护人签字确认。

6、资金的发放。学校在收到县下拨的资金后，要在三个工作日内将资助的资金发放到学生手中。

五、资助资金实行单设科目、独立核算，确保专款专用，严禁挤占、挪用。

学生资助规范管理自查报告篇6

随着个人的素质不断提高，报告与我们愈发关系密切，不同的报告内容同样也是不同的。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编收集整理的学生资助规范管理自查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

根据省教育厅、省财政厅《关于联合开展高校学生资助情况调查与检查工作的通知》（川教函〔20xx〕164号）文件，为进一步总结我院学生资助工作经验，及时发现存在的困难和问题，由学院主管领导牵头，对学生资助工作进行了自查，自查情况报告如下。

一、资助工作组织管理情况

（一）加强领导，健全领导机构

制定了《关于调整学生资助领导小组的决定》（川信职院学〔20xx〕43号）文件。成立了以院长为组长，主管学生工作副院长为副组长的领导小组，审核国家奖学金及国家励志奖学金的评选及发放；下设由学生工作部长担任主任的办公室，监督奖勤助贷的全面工作和受理咨询举报。

（二）建立资助体系，配置专业人员

为切实做好学生资助工作，保持工作长期有效有序的开展。设立学生资助管理中心配备专职人员和专门设备，具体负责学生资助工作，指导各系学生资助工作；各系也分别设立了学生资助兼职老师。学院还将学生资助工作实行目标管理，纳入部门（单位）目标考核。

二、资助工作政策宣讲情况

（一）吃透资助政策，完善管理制度

学院积极组织参与资助工作的师生，全面学习国家和省有关资助政策，结合学院实际，制定了《四川信息职业技术学院经济困难学生认定办法》川信职院学〔20××〕371号、《四川信息职业技术学院国奖、国励、国助评选实施办法》川信职院学〔20xx〕103号文件。其中电气系和信息系还根据本系部的学生情况制定了系部《国家奖、助学金评定细则》、《学生贫困认定细则》。

（二）广泛宣传、家喻户晓

在招生宣传时就将国家资助政策宣传到千家万户。每年将《高等学校学生资助政策简介》寄发给每一位新生。学生进校后，学院又组织辅导员在班级进一步广泛宣传、讲解，同时还利用网络、校园广播、橱窗、展板等进行宣传，使资助政策深入人心。

三、资助工作政策落实情况

（一）做好国家三金发放工作

学院为每位受资助学生分别办理中国建设银行卡，直接将国家奖、助学金打入受助学生银行卡。工作中三令五申，一再强调，不得以任何实物或服务等形式，抵顶或扣减国家奖、助学金。不得向学生收取押金等费用。学院财政资助资金到位后，立即组织人员对享受国家资助同学的个人信息再做一次核查，力求准确无误，及时将国家奖助学金发放到学生手中。

1、国奖、国励发放到位

20xx年秋学院共有6名学生获得国家奖学金，总计金额4。8万元。共有184名学生获得国家励志奖学金，总计金额92万元。学院按照《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》的相关规定，充分结合我院（川信职院学〔20xx〕103号）文件的评审条件，获奖学生均按严格程序进行公示、审核并报上级主管部门批准。

2、国家助学金发放到位

20xx年秋学院受助人数为20xx人，其中一档501人，（20xx元）；二档1004人，（3000元）；三档501人，（4000元），总受助金额601.8万元，受助学生中少数民族154人，农村户口学生1677人。此助学金分为两学期打入学生账户，分为20xx年秋季学期和20xx年春季学期，其中20xx年秋季学期的钱已全部打入学生的建行卡。20xx年春季学期再一次核实了学生名单，凡是有处分和退学的学生一并取消并再次按照程序增补候补人。

（二）做好生源地助学给款工作

20xx―20xx学共有385名学生给款，给款金额为2286900元。

（三）做好应征入伍服义务兵役国家资助

20xx年应征入伍服义务兵役补偿学费共5名，其中毕业生3名，每名12300元，合计36900元；在校生1名，金额4100元；在校生1名，金额8200元；共计49200元。

（四）做好基层就业学费奖补

20xx年基层就业学费奖补共有2名学生，分别为电气班喻贞金，奖补8200元；计网班杨丽美，奖补12300元。

（五）做好勤工助学

我院根据学生的实际情况修订了《四川信息职业技术学院勤工助学管理办法》川信职院学〔20xx〕16号文件，进一步规范了勤工助学的申报流程，提高了勤工助学的.工资待遇。20xx年我院共有固定岗位57个，临时岗位32个，共发放工资5.9万元。

（六）开通绿色通道

为保证家庭经济困难学生顺利入学，学院建立绿色通道制度，即对被录取的家庭经济困难的新生，学校一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。20xx年秋季学期共有385名同学通过绿色通道顺利报道。

（七）建立规范的台帐

学院资助管理中心办公室建立专门档案，将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分建档备查，帐目清楚。

四、学院提取资助经费情况

20xx年共发放资助经费58.22万元。主要用于家庭经济困难学生的学费减免、新生奖学金、学院奖学金、学习进步奖、学院助学金。其中特殊困难补助和意外伤害处理等方面的经费由学生本人提出申请，部门领导及院领导签字，由本人到财务领取现金。

五、以人为本，加强感恩教育

（一）以学生为本聚焦校园民生

学院把培养学生正确的价值观、人生观和世界观作为育人目标，对学生进行诚信、感恩、奉献的教育，不断激发学生成长成才的潜能，倡导学生互帮互助、同舟共济、励志成才。

（二）倾听我声，关注受助主体需求

树立受助学生的主体意识，把满足受助学生的需求作为资助工作的出发点。通过召开资助政策咨询会、不同年级学生的座谈会、电话及网上咨询等多样形式进行全面立体化的交流，了解学生所需所想，以更好地为困难学生提供帮助和成长成才的环境。

（三）温暖我心，倡导资助人文关怀

学院在倡导多方参与、合力助学的同时，定期组织形式多样的人文活动，加强凝聚力和向心力，让困难学生感受大家庭的温暖，以更加积极的心态投入到学习和生活中。如开展受助学生的感恩成长、励志成才征文活动、真情暖冬行、爱心永传递关爱留守儿童，联合中国人民银行广元市中心支行共同主办了广元市大学生征信宣誓暨签名仪式，让学生们进一步的学会感恩，理解征信。各系部都陆续开展了诚信教育，其中电子系开展了《诚信》试卷知识竞赛、诚信为本、诚心做事、诚实为人主题活动及诚实守信的签名仪式。

高校学生资助管理问题分析篇7

一家庭经济困难学生等级认定机制不够健全

目前, 大部分学校的经济困难学生认定办法主要有两种:一种是通过学生入学前从生源地开具的家庭经济困难情况证明, 另一种是入校后根据院系尤其是辅导员的学生工作获得的学生在校表现进行认定。第一种方式开具证明的主体不是出钱方, 国家目前对开具证明的规定尚无, 缺乏约束和监督认定机制, 导致开具证明比较随意, 信息的可信度不高, 加之生源地分散, 各地区差异性较大, 可对比性较差, 给高校学生资助管理工作带来很大的难度。入校后第二种认定方式相对比较切合实际, 但是家庭经济困难认定工作缺乏可量化的指标体系, 都是仅凭学生之间的印象和负责人的班级干部经验判断, 对家庭经济困难的把握标准无法量化确定, 导致经济困难学生认定缺乏科学性、可靠性、公平性。

以上两种认定机制相对比较简单, 认定的可靠性较差, 无法真正了解实际情况。有些家庭经济困难学生因为碍于面子不愿意表达出自己的实际情况, 不愿暴露自己的实际困难, 最终导致辅导员和学生们不清楚其家庭状况, 降低了家庭经济困难学生认定的公平性和可靠性。家庭经济困难学生登记认定机制可以增加渠道, 全方位、多角度、宽渠道地了解学生的实际情况, 寻找便于学生吐露自己心声的方式方法来做工作, 做到家庭经济困难学生等级认定更加有效、更加科学, 让真正需要资助的学生得到合理认定。

二家庭经济困难学生的心理健康状况有待优化

家庭经济困难学生是大学校园内比较特殊的群体, 他们在面临高额学费和生活费等的同时, 还承受着多样化的环境刺激、多元化的价值观念、复杂的人际关系等诸多因素的影响。这些因素导致家庭经济困难学生产生多种消极心理。家庭经济困难学生辛辛苦苦通过高考进入大学, 家里人对他们的期望非常高, 盼望着通过上大学改变自己的命运, 心中充满着美好的愿景。但是现实总是与理想差距很大, 多样化的环境刺激、多元化的价值观念、复杂化的人际关系等, 都让他们的身心背负巨大的包袱。家庭经济困难学生对自己的现实情况都是讳莫如深, 进入大学对比舍友、同学的生活等, 产生对自己不满、鄙视的情感, 孤独、失落影响着学生的心理。

考入高校的家庭经济困难学生, 成绩优异, 自尊心强, 面对窘迫的经济状况, 不愿在同学面前表露, 暗自制定较高的不切合实际的学习目标, 要在学业上与同学一决高下, 但是由于学习目标没有结合实际情况, 缺乏对其他同学水平以及高校学业难度的考虑, 最终目标没有实现, 导致产生失落、自卑心理, 引发不良的后果。家庭经济困难学生不善言谈, 缺乏沟通, 极易产生孤僻内敛的状态。对家庭经济状况的担忧和未来毕业后找工作的压力是影响这些学生很重要的因素, 不断增长的物价和社会环境的多变使家庭经济困难学生的心理产生一种恐慌和迷茫。

三学生资助管理信息系统不完善

对家庭经济困难学生的信息以数字化的形式加以整理、归纳、运用和共享, 这是高校学生资助管理工作的必然要求。它主要包括:学校资助管理相关制度、政府及教育部门制定的学生资助政策、受助学生的个人信息、资助管理业务的申请、受理审批等相关程序。随着政府及教育部门对高校学生资助管理工作的重视, 资助的业务工作量逐年增加, 工作的难度和复杂程度增加, 需要完善学生资助管理信息系统的支撑, 才能更好、更顺利地完成工作。目前政府及教育部门开发了学生资助管理网, 但是很多学校还是不够完善。

目前, 大多数高校的家庭经济困难学生信息采用简单的文字操作和报表派送手段等传统信息管理方式, 学生资助管理信息化程度较低, 阻碍了基础数据的广泛采集, 影响学生信息的精确度。目前很多高校正在不断健全学生资助管理信息系统, 以北京师范大学为例, 2014年增设业务, 为学生提供校园卡消费数据、学生资助统计数据、学生月生活费参考数据, 为勤工助学设岗单位统一发布招聘信息等。学生资助管理工作的办公自动化只是管理信息系统的一部分, 还要加强自主管理工作信息化的业务培训, 提高奖助学金评审效率, 充分运用现代化技术, 实现资助信息共享, 做到所有资助信息公开、透明。

四家庭经济困难学生帮扶途径不足

现在学生资助管理工作的主要帮扶途径有贷款 (国家贷款、生源地贷款) 、奖助学金 (各类) 、勤工助学等经济上的资助帮扶, 还有心理咨询服务工作, 开展“砺心、励志、力行”教育。经济方面的帮扶要把资金发给真正需要帮助的家庭经济困难学生, 关键是困难学生的等级认定机制要健全, 认定方式方法正确, 现阶段政府及教育部门的各类奖助学金基本可以解决学生上学难的问题。但是经济上的资助帮扶只是表面的, 高校的培养目标是培养人才, 只是解决上学难的问题是远远不够的。家庭经济困难学生往往存在这样那样的问题, 影响高校培养目标的实现, 阻碍学生的健康发展。

帮扶途径中勤工助学是非常好的方式, 勤工助学可以培养学生自立自强的品质。学校应该拓宽勤工助学多方面的渠道, 鼓励引导学生积极参加勤工助学活动, 从活动中锻炼自己。心理方面的帮扶非常重要, 通过“砺心教育”, 组织家庭经济困难学生做专门的团体心理辅导, 通过不同的项目来训练学生自我认知、思维创新、团队合作等方面的能力, 让家庭经济困难学生摆脱自卑自闭、缺乏自信、焦虑紧张等心理问题。通过开展“励志教育”, 帮助学生树立远大目标, 提升内在动力。通过“力行教育”帮助学生树立感恩和诚信意识, 多做社会公益活动, 拓宽资助帮扶途径。

摘要：高校学生资助管理工作是国家高等教育工作的重要组成部分, 存在的问题有:家庭经济困难学生等级认定机制不够健全、心理健康状况有待优化、资助管理信息系统不完善、帮扶途径不足, 只有解决好上述问题才能做好学生资助管理工作。

关键词：高校,资助管理

参考文献

[1]黄建美、邹树梁.高校资助育人创新视角:构建多维资助模式的路径探析[J].中国高教研究, 2012 (4) :81~84

[2]杜德省.高校学生资助工作中的问题研究[D].华东师范大学, 2010

[3]李克明.普通高校贫困生资助工作问题及对策研究[D].安徽工业大学, 2012

学生的资助管理制度篇8

关键词：经济困难；教育资助；制度创新

经济困难学生，一般指家庭收入无法支付其在校求学期间学习费用与生活费用的学生，也就是“贫困生”。贫困生又可以根据家庭情况划分为一般贫困生和特困生。为了不让经济问题成为学生继续求学的阻碍因素，我国政府与高校开展各种形式的教育资助活动，以帮助经济困难学生完成学业。

一、经济困难学生表现出的特点

（一）家庭的客观特点

1.有部分经济困难学生是因为家庭遭遇突然变故才陷入经济困境，比如父母下岗、家庭成员突然出现重大疾病等，他们在变故之前，家庭还能承担其求学的费用，而在遭遇变故后无力支付其沉重的学习、生活费用。经济困难学生大多来自农村多子女家庭，或者有兄弟姐妹同时在上大学，家庭负担重。

2.一般来说，经济困难学生都承载着来自父母的巨大希望，希望孩子能够通过学习改变家庭的命运，完成学业后找一份好工作，改变贫困的现状，为此他们倾其所有，供孩子读书，甚至去借钱，家里出现困难也选择不告诉孩子，这些都在一定程度上加大了经济困难学生的心理负担。

（二）学生心理上的特点

经济困难学生往往承受着较大的压力。除了学习压力之外，还承受着巨大的经济压力，根据相关大学生心理健康研究，经济压力已经成为影响学生心理健康的一大因素。

经济贫困学生由于经济上的压力，会造成多疑、自卑、焦虑、自尊心过强等问题，他们在学校积极努力，想要改变自己的命运，还有一部分经济困难生，因为自卑拒绝与其他人交流，很少参加集体活动，遇到问题也憋在心里，心理健康问题需要引起重视。

二、經济困难学生资助制度创新

（一）授人以渔，提升学生就业率

经济困难学生选择继续完成学业，更多的是想通过学习，在进入社会后获得一份好工作，靠读书改变命运。要想真正解决经济困难学生的困境，从长远的角度看，需要帮助学生解决就业问题。高校可以尝试为经济困难学生开展个人职业规划指导、就业指导等专项服务，提高学生就业综合竞争力，改变经济困难学生的就业劣势，还可以在听取学生意愿的基础上，与企业开展合作，尝试岗位定向培养等方式，从工作能力、学习能力、创新意识等方面去培养学生，真正做到“授人以渔”。

（二）建立科学的家庭经济困难学生认定制度

大学扩招以来，越来越多的人能够接受高等教育，在庞大的高校学生群体中，存在相当一部分的经济困难学生，但是对于刚进入大学的学生来说，学生对高校并不完全了解，学校对于学生的真实家庭情况也不是完全清楚，当前在选择经济困难学生开展教育资助的标准，除了学生在校学习成绩以及在校表现、在校生活之外，就是参考生源地政府提供的相关证明，尚未形成更加科学有效的认定制度。为了让真正需要帮助的经济困难学生能够得到帮助，需要建立一套行之有效的经济困难学生评定制度，需要高校、生源地政府、银行、学生加强协作，互相监督，使教育资助能够发放到有需要的人手中。

（三）集结众人的力量，建立高校互助基金

通过募捐的形式，收集来自往届校友、广大在校师生的爱心捐款，建立学校自己的互助基金，经济困难学生在成功申请到互助基金后，需要与基金签订相关合同，承诺在完成学业、参加工作后，向互助基金捐赠适当的资金作为回馈，这种形式，实质是被资助学生在有能力的前提下，对资助金额的分批偿还。较之于其他的资助方式，它不是无偿资助，通过后续学生的资金偿还，能够有效确保互助基金资金的流动性与可持续性，同时还能培养学生的责任意识。

（四）强化高校诚信教育，完善贷款信用体系建设

随着市场经济的不断发展，诚信机制在逐步建立过程中，但是相关的法律法规制度尚未形成，依然有一部分人群个人诚信意识不够，每年都会出现有高校学生恶意拖欠应还贷款的现象发生，严重影响了银行和相关部门。高校在开展经济困难学生教育资助的过程中，还需要有意识地强化高校诚信教育，建立大学生诚信档案，培养学生的诚信意识。同时，相关立法部门也需要针对信用领域出现的法律空白，积极开展立法工作，对提前或者按时还款的学生进行宣传、奖励，严厉打击拒还或不按时还款的学生，进行信用惩罚，比如限制贷款等。

教育资助制度是否健全，直接关系到有需要的高校经济困难生能否得到有效的帮助，继续完成学业。只有在深入了解经济困难学生家庭以及心理特点的基础上，才能真正了解其实际需求，更加有针对性地改善现有的教育资助制度，实现制度创新，让经济困难学生的问题得到根本上的解决，帮助更多有需要的学生。

参考文献：

[1]李绍玉，夏侯建兵.关于我国高等学校家庭经济困难学生资助体系的思考[J].高校辅导员，2011（1）.

学生资助管理中心工作职责篇9

1．在学校资助工作领导小组的指导下负责经济困难学生资助工作，完善学校助学体系；

2．负责对学生家庭经济状况的调查摸底，建立和管理经济困难学生档案；

3．负责国家对经济困难学生资助工作政策的宣传工作；

4．负责全校生源地助学贷款工作；

5．负责特困生学费减免、缓交申请的受理、审核、汇总上报等工作；

6．负责新生“绿色通道”工作；

7．负责勤工助学工作的管理和监督，负责学生勤工助学劳动补助经费的制表和发放；

8．负责国家奖助学金的评选、发放、汇总上报、归档建档及有关的管理工作；

9．负责与省学生资助管理中心联系，报送各类资助统计报表及材料；

10．对受资助的学生进行诚信感恩教育；

11．为申请应征入伍补偿学费代偿国家助学贷款毕业生办理相关手续；

12．完成领导交办的其他工作。

学生资助管理中心主任岗位职责

1．负责学生资助管理中心全面工作；

2．积极贯彻落实国家资助经济困难学生的各项方针和政策，制定我校经济困难学生资助工作的相关政策；

3．负责与上级资助部门及银行等部门之间的沟通、协调，及时向上级及学校上报各类资助统计报表及材料；

4．制定经济困难学生的资助工作计划，组织实施各类资助工作；

5．负责掌握学生资助管理中心各项经费的使用和各项学生资助的评定；

6．审核决定学生资助管理中心各项重要工作和重要文件。

7．做好学生资助管理中心人员的思想教育及管理工作，安排、督促和检查学生资助管理中心人员完成各项工作。

8．贯彻学校党委和行政的各项决定、决议，完成上级领导交办的其它工作。

学生资助管理中心副主任岗位职责

1．协助主任做好学生资助管理中心各项工作；

2．负责起草学生资助管理中心文件和管理制度等；

3．组织召开全院学生资助工作会议，加强学生资助管理中心与各学部之间的联系；

4．负责经济困难学生的调查、认定、建档等工作。

5．宣传国家助学贷款的相关政策，做好政策咨询工作。

6．负责学生国家助学贷款组织、审批、发放等工作。

7．做好获得国家助学贷款学生的诚信教育工作。

8．积极与国家助学贷款经办银行沟通联系，协助银行做好贷款毕业生的贷后管理工作。

9．做好国家助学贷款数据库及各类信息的报送工作。

10．负责经济困难学生的困难补助、学费减免、办理学费缓交等工作。

11．全面负责各类社会资助工作，积极拓展校外帮困渠道。

12．完成主任交办的其他工作。

学生资助管理中心干事岗位职责

1.协助中心主任做好中心日常工作；

2．协助做好各项经济困难学生资助工作；

3．做好全校经济困难学生认定材料的整理建档工作；

4．做好学生勤工助学工作中的酬金核算、发放等工作；

5．做好生源地助学贷款工作中的证明、回执出具等工作；

6．做好申请应征入伍补偿学费代偿国家助学贷款毕业生登记、统计工作；

7．负责学生资助管理中心工作信息网络的建立与管理工作。

8．做好中心文件的发文、整理、归档工作；

9．完成领导交办的其他工作。

资助干事具体分工

一、蔺进

1．做好全校经济困难学生认定材料的整理建档工作；

2．做好国家奖助学金、校内奖助学金管理工作；

3．做好生源地助学贷款工作中的证明、回执出具等工作；

4．做好申请应征入伍补偿学费代偿国家助学贷款毕业生登记、统计工作；

5．完成领导交办的其他工作。

二、李孟

1．做好学生勤工助学工作中的酬金核算、发放等工作；

2．负责学生资助管理中心工作信息网络的建立与管理工作。

3．做好中心文件的发文、整理、归档工作；

4．完成领导交办的其他工作。

三、曾洋、陈磊、唐丹

1．协助学部党总支书记做好各项经济困难学生资助工作；

2．做好学部学生资助工作材料整理、建档工作。

嘉祥县学生资助管理办法篇10

一、资助范围、标准

（一）学前教育资助：学前教育资助实施范围为经县级及上教育行政部门审批设立的公办（含公办性质）幼儿园；不包括托儿所、亲子园等早期教育机构。学前教育资助标准为每生每年500-1000元，资助比例为5-10%，具体资助实施范围、比例和标准由各设区市及县（市、区）财政局、教育局根据当地实际情况和资金总量在省定标准内确定。以后根据财政投入规模，逐步提高资助比例和资助标准。

（二）义务教育资助：义务教育资助是对农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助。小学生每生每年1000元，初中生每生每年1250元。

（三）普通高中教育资助：普通高中国家助学金每学年评定一次，按学期发放;适用于根据国家有关规定批准设立、实施普通高中学历教育的全日制普通高中学校和完全中学的高中部，用于资助家庭困难学生的学习和生活费用开支；资助面约20%;普通高中国家助学金平均标准为每生每年1500元。

（四）中等职业教育资助：国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制学历教育正式学籍的一、二年级在校涉农专业家庭经济困难学生。非涉农专业家庭经济困难学生的范围按扣除涉农专业学生后在校生数的15%确定。国家助学金由中央和地方政府共同出资设立，主要资助受助学生的生活费开支，资助标准每生每年1500元。以后，将根据经济发展水平和财力状况适时调整资助标准。

二、申请资助贫困学生须具备的基本条件

（一）遵守法律，遵守学校规章制度；

（二）诚实守信，道德品质优良；

（三）勤奋学习，成绩优秀；

（四）家庭困难，生活俭朴。

（五）以下品学兼优的贫困学生优先享受资助： 1.孤儿、烈士子女、优抚家庭子女、享受城镇居民最低生活保障政策家庭和经民政部门确认的农村低保或纳入农村特困救助范围的家庭子女；

2.父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭子女； 3.因受灾、疾病等原因导致家庭经济困难的学生； 4.符合条件的残疾学生。

三、学生申请资助及审核程序

学生的资助管理制度篇11

一历史与现状

在我国，实行对学生的资助，保障家庭困难学生的求学由来已久。赵中建指出，我国高校学生资助制度的发展自新中国成立至今经历了三个阶段：人民助学金阶段、人民助学金与人民奖学金并存阶段以及奖学金与贷学金并存阶段。任初明也对我国高校学生资助制度的发展进行了梳理，但都是大同小异。倪彬、倪玲（2005）对我国目前现行的几种资助形式进行了认真的比较，有助于我们对资助形式的理解，这是很有必要的并且极具参考价值。范先佐（2010）从历史的高度对我国学生资助进行了细致的回顾，从汉代的太学生不缴纳学费，正式学生享受官俸一直到民国时期的高等、中等师范院校由国家给予公费待遇，由之可见，对学生资助不是突兀出现的，有其历史根源。

二为什么要资助，资助的意义何在

高校学生资助由来已久，为什么要资助，资助的意义何在，不少学者对此进行了深入研究与探讨，仁者见仁，智者见者，主要有以下一些观点。

有人提出疑问：既然有那么多人上不起学，高校为什么要收费？张国强（2010）做出解答：高等教育的成本是由在教育中获得益处的各方承担，即教育成本分担理论，在这里需要指出，高等教育作为非义务教育而应收取学费的观点，也已经被世界各国所认同。人力资本理论、成本分担理论、教育收益理论等成为各国收取学费的理论依据。叶忠（2000）、陈鹏（2010）、夏书亮（2010）等也做了相同的研究，这些研究也为为什么高校要收费做了理论解释。

陈有春、刘军（2006）指出，在宏观层面，高校学生资助制度有一些重要功能，例如社会整合的政治功能、社会教育的文化功能、社会经济发展功能等等，在此就不一一陈述。但叶忠（2000）提出了一些不同的观点，他认为高校学生资助，第一是有促进公平，赢得社会认同的功能。我们知道效率与公平是经济学难以解决的一对矛盾，在非理想化的社会中，要实现绝对的教育公平并无现实的可能性，但可以做到相对的公平，把这种使那些家庭贫困的学生不至于由于经济原因而失去上大学的机会，作为大学生资助政策抉择的出发点，也是各国追求社会公平理念的一种重要表现。第二，可以调节供求，保障国家需要。高等教育作为市场经济下的一种资源，必然存在着供求关系和供求矛盾，而国家通过对高校学生的资助可以适当地调节。此外学生资助可以一定程度上激励学习，保证教育质量，增强学生的经济意识等。对高校学生资助意义的研究也使人们认识到资助的必要性和重要性。

三由谁来资助，怎样来资助

陈鹏（2009）指出，市场经济条件下，个人接受高等教育，政府是最大的受益者，政府应该承担责任。范先佐（2010）也指出，在政府主导下，要多渠道筹措资助经费，有必要建立社会力量捐资助学的管理机构，加强对社会力量捐资助学的引导和管理。在这里需要提出的是贺保月（2010）明确指出，市场经济条件下不同资助主体在资助资源分配中有不同的地位与作用。我们知道政府是高等学校的主要举办者，是高等学校的主要投资者，也是高等学校的行政领导和管理者；市场是高等学校培养人才和创造的科技、文化成果的使用者，高校是高等教育的办学者，经过对这三种关系的分析，我们可以明确高等教育学生资助资源供给主体在资助资源分配中的地位与作用。

在明确是由谁来资助后，我们有必要知道究竟是怎么样来资助的，在这方面，提到最多的是资源分配的合理性以及资助信息公开透明的原则。

贺保月（2010）在这方面做了比较深入的研究，他提出，高等教育资助资源的合理分配，必须坚持以下几个原则：第一,按需分配，注重效益的原则；第二,权利与义务对等，实施多元混合资助的原则；第三,量力而行，能力与负担一致的原则。这些原则的提出，有效指导我国的高校学生资助。具体来说范先佐（2010）总结了党和政府为完善学生资助制度所采取的措施，比如大力开展生源地信用助学贷款，实施免费师范生教育和免费医学生培养制度。刘宏波（2011）也指出，要创新高校学生资助制度，主要有如下观点：推行学生资助制度的法律化、加大学生资助经费筹集力度、加大国家助学贷款规模等等，这些都回答了怎么样来资助的问题。

在资助过程中出现了一些问题，主要体现在资源分配不公等方面。贺保月（2010）指出高等教育资助资源的分配不公及不平衡有四个方面的表现：不同区域间的分配、区域内不同高校间的分配、同一高校内不同专业间的分配、同专业内不同个体间的分配。王红、陈纯槿、童宏保（2010）通过引入有序Logistic模型来分析，指出在高校学生资助过程中，存在三方面的因素：学校、个人以及家庭，并且指出重点学校（211、985工程高校）学生获得资助水平明显高于非重点高校学生、学生个人专业、性别和生源地也对学生获得资助水平有影响等等问题。通过这些研究，我们知道虽然理论上一直倡导为社会中的弱势群体提供更多接受高等教育的机会，但现实中往往以学校层级的高低来决定学生资助的分配，这样就把我们提倡的公平理念在运作中偏向了绩效目标，从客观因素分析，这是因为我国高等教育公共资源有限，因而高校学生资助政策有一定倾向性，但是我们要力争建立“以公平为基本原则，公平和绩效相结合”的高校学生资助制度。

四怎样来偿还

通过高等教育成本的分担及资助主体的权利与义务关系，我们知道资助后的偿还是一个重要课题，不少学者提出一些参考意见。张国强（2010）提出，延长偿还期限，由毕业前偿还改为毕业后偿还，实行收入联动式和特殊行业减免偿还制，这些措施给学生足够的时间来偿还贷款，制度设计也更体现以人为本，并且有利于打消学生借贷后的后顾之忧。夏书亮（2010）提出，关于贷款的回收，各国学者曾经提出毕业税、教育券等各种方法，目前来看，“按收入比例还贷”和由“税收部门或者养老保险系统回收贷款”是最为有效的贷款回收方法，但是具体操作起来，有一定难度。关于如何偿还这方面的研究，成果不是很多，有进一步探讨的必要。

五对高校学生资助制度研究的整体述评

对高校学生资助制度，学者们从不同角度进行了深入分析，并取得了一些成果，大大加深了人们对该问题的认识，他们的研究有以下几个方面的特点：研究内容高度集中，注重对高校学生资助主体进行分析，围绕这个主体进行展开，而很少涉及其他行为主体；研究视角多元化，研究者不局限于教育这个范围，引入社会学、经济学等相关学科的理论；研究方法比较单一，多带有主观性和思辨性，但基于实证调查和客观数据系统地分析的研究不多见；研究层次深入，对高等学校资助制度的研究由开始关注的资金的问题，然后逐步转入社会保障系统和就业等方面。

尽管现有研究已从多个方面对高等学校学生资助进行了较为深入的探讨，但还是存在一些不足，主要有以下三个方面。

第一,受助者资格的认定模糊。各高校对学生经济情况的了解还仅仅依赖于入学时的《普通高等学校家庭经济情况调查表》和户籍地的一张证明，至今没有更科学的复核办法，对困难学生的数据难以进行动态更新，缺乏对虚假陈述家庭收入的行为进行监管，不利于有效合理配置各种资助资源。

第二,民办高校的学生资助涉及较少。近年来，我国民办高校发展迅速，在一定程度上满足了社会需求，但是现有的高校学生资助制度，主要针对公办高校，而由于历史和现实原因，对民办高校的学生资助很少涉及。

第三,社会力量的参与具有无序性。国家鼓励并寻求多方面筹措资助资金，鼓励社会力量参与，而我国社会各界捐资助学是处于一种无序状态，无论在实践还是理论上都不成熟。

参考文献

[1]叶忠.论当前我国大学生资助制度的功能[J].教育与经济,2000(3).

[2]赵中建.高等学校的学生贷款—国际比较研究[M].四川教育出版社,1996.

[3]倪彬,等.对我国高校学生资助制度的思考[J].高等建筑教育,2005(2).

[4]柯文进.对大学生资助政策的分析[J].江苏高教,2001.

[5]黄进,等.高校学生资助体系的现状考察和出路探究[J].教育与职业,2006(3).

[6]张民选.关于奖学金、助学金和贷学金政策的比较研究[J].教育研究,2004(6).

[7]陈有春,等.中国现行高校学生资助制度的选择与评价[J].长沙师范专科学校学报,2006(5).