玫瑰种植总结

玫瑰种植总结（共8篇）

玫瑰种植总结 篇1

关于土壤的选择： 玫瑰种子出芽率偏低，所以一般播种用的土壤需要疏松、透气、持水力高。一般使用的土是用蛭石、泥炭、水苔、珍珠岩、蛇木屑等混合的，有条件的话自己配置也可以；没有条件的一般的弱酸性土壤也可，但土壤中必须没有异物（如：石子 碎砖块 玻璃等）。

第一步：先将玫瑰种子放入40度左右温水浸泡，水凉后继续浸泡4-6小时，将种子捞出，浸泡后的种子容易发芽。

第二步：将种子放入土中（注意：土壤需要疏松、透气、持水力好的），一般可以每个容器里点播5~8粒。发芽后视小苗生长状况留一株较强壮的；发芽后间苗，酌情留1~3株小苗。播种后容器上面要盖上保鲜膜（方便袋塑料膜也可以），保鲜膜上刺几个小洞透气。把容器放在阳光下，保持20度左右的温度。大部分种子一周后可以发芽。发芽后等苗茁壮后移栽到地里。

先泡种子24小时，让它具备发芽的条件。

准备一个盆子（最好是陶的），里面装松软、肥沃的泥土，然后用手指按一个大约5厘米的小洞，把泡过的玫瑰种子放进去，盖上土，浇透水，蒙上一层塑料膜，扎几个小孔（透气）。

当然可以种啊，成活率好像还很高呢。多晒太阳。水的话轻轻撒几下就行了

应该可以吧。我买的红玫瑰种子都发芽长到三十几厘米高了，就是有点缺点发芽率只有50%左右。看看吧，我的玫瑰就长到这么高了，呵呵。.玫瑰对土壤与气候的适就生强，荒山荒坡和零星杂地，均可种植，且要求不严，能耐寒、耐旱，但拍涝。在气候温和、土壤湿润、雨量充沛的条件下，生长繁茂。一般为三月初老枝萌芽，4月初展叶，4月中旬孕蕾，5—6月开花，花期约20天。小雪后枯叶，生育周期9个月。

用播种盘或盆子，播种所用的介质要干净且没有病虫害及含肥料，装好介质后先浇湿。播种时可用撒播或点播，但是以点播比较节省种子，每个种子一颗一颗的播，种子与种子的间距可依1个手指头的宽度为依据。播种完后轻微的覆盖干净的介质，覆盖的厚度以不超过种子厚度的两倍为佳，细小的种子可以不用覆盖介质。

播种完后以保鲜膜封住盆子的表面，并且在保鲜膜上戳数个洞，一方面可以保湿，一方面可以防止种子受到外力的影响。最后将种子放在阴凉通风的地方，静待发芽。当发现已经发芽，应将盆子移至光线明亮处，但不可直接在太阳底下暴晒。当小苗高度顶到保鲜膜，可以除去保鲜膜。等到小苗长出两片叶子时，可将其放在早晚有阳光直射的地方，以免产生徒长，这时也可以开始施肥，使用三要素比例20-20-20的速效肥，稀释2000倍，每周施用一次。当小苗叶片约有5片以上时，就可以移植至其它盆中了！

玫瑰对土壤要求不高，只需含有一定腐殖团粒结构较好的培养土便可，只要做好以下三个环节就能很好地生长：

① 玫瑰是耐旱怕涝的植物，旱生植物几乎都是怕涝植物，如果是盆栽就要用无釉陶土盆栽培，严格把握“不干不浇，浇则浇透”的原则。

如果频繁给玫瑰浇水（特别忌讳在湿度大蒸发量少的阴雨天过度浇水），玫瑰的根就会犹如做“腌泡菜”般被泡烂（和水培原理有本质区别）而死亡。

② 任何植物都只喜欢清淡的施肥，施予浓肥（特别是化肥）会导致局部烂根而死亡。根据植株和盆的大小，每1-1.5个月用20-40粒复合肥(或氮化肥)均匀地施于盆边1寸土下，或者每月浇一至二次经充分发酵的淘米水等清淡的水肥。只要叶绿花艳生长状态良好就无需再施肥。

③在室内栽培植物，不能长期置于光线不足的厅室里，要不定期经常抬到有阳光的地方

去补充光照。

植物没有光合作用，就会停止制造生长所必须的养分，会丧水分和养分的生理循环（光泵作用），会出现黄叶、烂叶、烂根，直至死亡。

玫瑰和月季的生长习性完全一致，常发生的病虫害主要是白霉病和蚜虫（其他虫害较少也易捕捉）。

玫瑰花对土壤没有很严格的要求，在室外花园栽培，只要选择向阳、不低洼积水、周边树木不多的地方种植，土质含有一定腐殖的老土即可。每年开春前松土一次（趁机在离根部200厘米的地方深施20-30克复合肥），经常清除周边的杂草，玫瑰极易生蚜虫和一些其他食叶害虫，可用一般农药杀灭（数种交替使用，以防害虫抗药性）。

经常下雨导致空气湿度太大，叶片很容易生白霉病，可用专治白霉病的农药防治。对盆栽月季染上的蚜虫，可用棉签蘸上50度以上的白酒进行多次（蚜虫会掉落盆土躲避）涂抹杀灭（室内不宜用农药）。

玫瑰种植总结 篇2

对于蔷薇、月季、玫瑰这3种花来说, 人们总把它搞混, 它们虽同科同属, 却并不完全相同, 但人们似乎比较偏爱玫瑰这个词, 所以把这三种花统称为玫瑰。

首先要澄清一个概念, 平常人们在鲜花店里见到的和讨论观赏的玫瑰真正在植物学上并不叫玫瑰。玫瑰的来源只是过去翻译的时候和ROSE概念的混淆。植物学上所讲的玫瑰主要用做提炼色素和使用香精, 是用于食品的, 涉及到个人最多的是玫瑰馅的月饼。一般所说的玫瑰在植物学上应该叫做切花月季, 是月季中的一个品系。当然其中还包括很多品种, 常见的老品种有红衣主教、萨曼莎等, 新的有蓝色妖姬、黑玫瑰等。切花月季现在的品种大多是40 d左右开花1次, 但如果在花败时能够及时清除残花并且植株够大, 也可连续开花的 (当然也有一些1年只开1次的月季, 但那并不是所说的玫瑰) 才可以应用于商品生产, 冬天都是在温室中进行商业生产。

1.1 玫瑰

玫瑰, 学名Rosa rugosa。又名刺玫花、徘徊花、穿心玫瑰。属蔷薇科。落叶灌木, 株高1~2 m, 茎直立、密生锐刺。杆粗壮, 枝丛生, 表皮幼为绿色, 后呈灰色或白灰色。叶互生, 奇数羽状复叶, 小叶5~9片, 椭圆形或椭圆状倒卵形, 上面有皱纹。叶柄基部有刺, 常对生, 边缘有锯齿, 叶表面深绿色, 有光泽, 背面稍白粉色, 网状脉明显, 有柔毛。托叶附着于总柄上。夏季4月-5月开花, 花单生或簇生于枝顶, 紫红色或白色, 香气浓, 愈干愈烈;花有梗, 梗有绒毛、腺毛及小柔刺。又有单瓣与重瓣之分。果实橙红色, 微扁球形。花期5月-6月, 果期6月-7月。原产我国, 久经栽培, 供观赏。

玫瑰是世界名花, 人们视为“爱情花”、“友谊花”, 玫瑰因枝杆多刺, 故有“刺玫花”之称。诗人白居易有“菡萏泥连萼, 玫瑰刺绕枝”之句, 并把具有坚强个性的美女称之为“刺玫瑰”。玫瑰花可提取高级香料玫瑰油, 玫瑰油价值比黄金还要昂贵, 故玫瑰有“金花”之称。玫瑰为蔷薇科中三杰之一, 另二种为月季、蔷薇。

1.2 玫瑰、月季、蔷薇的区别

玫瑰、月季、蔷薇同属蔷薇科蔷薇属植物的姊妹花, 形态颇为相似, 往往容易使人混淆不清。在这里, 找出它们各自的特点加以区别这“三姊妹”。

玫瑰 (Rosa rugosa) , 玫瑰小叶为5~9片, 叶子正面发皱, 背面发白有小刺, 整个叶片也较厚且叶脉凹陷;落叶灌木, 枝丛生;茎干粗壮, 密布着绒毛和如针状的细硬刺且茎呈黑色;玫瑰花单生或1~3朵簇生, 花柄短, 只在夏季开1次花, 但玫瑰花的香气要比月季、蔷薇浓郁得多。

人们往往认为带刺的红花就是玫瑰。调查发现, 市场上人们普遍认为的玫瑰都是月季和月季的杂交品种, 真正的红玫瑰在市场上难以找到。月季、玫瑰和蔷薇都属于蔷薇科蔷薇属, 三者亲缘关系很近, 杂交品种也很多, 所以人们经常分不清哪是月季、哪是玫瑰、哪是蔷薇。但他们是有明显区别的3个不同的物种。

月季 (Rosa chinensis) , 月季的小叶一般为3~5片, 叶片平展光滑, 茎干低矮;月季一般为单花顶生, 也有数朵簇生的, 一般为1~3朵, 花径约5 cm以上, 花柄长且月月季季开花不败, 故称月月红、月季花、长春花。月季的新枝是紫红色。月季和蔷薇的茎刺较大且一般有钩, 每节大致有3~4个。

我国是月季的故乡。18世纪末19世纪初中国月季传入欧洲, 与很多国外品种反复杂交, 中国月季月月、季季开花的遗传性改造了欧洲月季, 随之育成了现代月季。所以现代月季和中国原产的古代月季无论在形态上或染色体组成上都有很大差异。现在国内90%以上的月季都是国外引进的现代月季。现代月季以株型、花的大小、香味等不同分为六类:丰花月季、壮花月季、微型月季、藤本月季、香水月季、灌木月季等。杂交品种超过200种。花色有白、绿、兰、红、淡红、粉红、黄、淡黄等。

蔷薇 (Rosa mulitiflora) , 蔷薇的小叶为5~9片, 叶缘有齿, 叶片平展但有柔毛, 植株较高, 有时蔓生。蔷薇花常是6~7朵簇生, 为圆锥状伞房花序生于枝条顶部, 花径约3 cm, 每年只开1次。

蔷薇又称为野蔷薇、多花蔷薇。它广泛分布于我国除东北、西北以外的广大地区。生路边、林缘和旷野。其中易扦插繁殖, 常被用作嫁接月季的砧木, 变种有:粉团蔷薇花: (var.cathayensis) 较大, 单瓣粉红色, 直径2.5~4 cm, 花柄有腺毛、叶较大;七姊妹: (var.p1atyphylla) , 花重瓣深红色;荷花蔷薇: (var.carnea) 叶通常较小, 花重瓣, 粉红色。

另外, 3种花谢后的萼片和果实不同。月季与玫瑰的叶片不脱落, 蔷薇脱落。月季与蔷薇的果实为圆球状, 玫瑰的果实则呈扁圆状。月季和玫瑰的枝条较为直立 (也有少数月季是蔓生的) , 蔷薇植株较高, 但茎干较长, 枝条蔓生或攀缘。

2 玫瑰花的历史

从古至今, 玫瑰因为香味迷人、花形优美且色彩艳丽而倍受珍视, 它很早就被引进欧洲, 中古时期, 欧洲人取其医疗价值而栽种在修道院的花园中。到了18世纪, 老的玫瑰品种最为珍贵。1816年第1种四季开花的混种玫瑰———国王玫瑰 (the Rose du roi) 出现后, 继而出现了各式各样的新种玫瑰。玫瑰花的种类很多, 有白玫瑰花、红玫瑰花、蓝玫瑰花、粉红玫瑰花、淡粉红玫瑰花、黄玫瑰花、双色玫瑰花等等, 其实大部分的玫瑰花都是利用几种常见的玫瑰花去改良、研发而成的新品种玫瑰花。玫瑰的原生种类不多, 但是经过杂交育种, 光是正式登录的起码超过15 000种。我国栽培玫瑰已有600多年的历史。玫瑰花是乌鲁木齐、兰州、银川等城市的市花。英国、卢森堡、保加利亚 (玫瑰之国) 、美国、罗马尼亚、利比亚、摩洛哥、西班牙等, 有很多国家都是以玫瑰为国花, 但有些是玫瑰的不同品种。

3 玫瑰发展现状

目前, 我国栽培的“玫瑰”种类繁多, 作为香料栽培又有经济价值的“玫瑰”只有2种:重瓣红玫瑰 (Rosa rugosacv."plena") , 它是玫瑰的栽培变种。苦水玫瑰 (Rosa serrata X R.rugosa) , 它是玫瑰的杂交种。玫瑰油是世界名贵的香精, 是调制甜韵花油的代表性原料, 是香精油中的精品。国际上玫瑰油主产于保加利亚和法国南部, 用以生产的是香水玫瑰 (Rosa damascena) 。我国有些地方把一些有香味的月季或蔷薇当玫瑰栽培, 但含油率低, 香味不浓。可见玫瑰在香料生产上, 国内外都是广义地指向蔷薇属 (Rosa) 中的具有红色香花的一些品种。植物学上的玫瑰是专指rosa rugosa。它的变种有红玫瑰 (花红色) 、白玫瑰 (花白色) 、重瓣白玫瑰 (花白色重瓣) 等。

玫瑰原产于东方, 但如今已遍布全世界, 主要出现于温带。原始的品种包括野生玫瑰共有250种不同种类, 而混种与变种则有成千上万种。现今有30多种称为“香味玫瑰”, 但其中只有3种是其他玫瑰的“亲代”, 由于花香优雅, 而大片面积栽种。第一种是红玫瑰 (R.gallica) , 最易繁殖, 原产于高加索, 常称为“法国玫瑰”、“普罗因玫瑰” (Provins rose) 或“安娜托利亚玫瑰” (Rose of Anatolia) 。第二种老玫瑰是千叶玫瑰 (R.centifolia) , 原产于波斯, 常称为“普罗斯旺玫瑰” (Provence rose) 或“伊斯帕罕玫瑰” (Rose of Ispahan) , 是红玫瑰的子代, 为苔苏玫瑰与卷心玫瑰的亲代。第三种老玫瑰是大马士革玫瑰 (R.damascena) , 原产于叙利亚, 香味扑鼻, 是最常供蒸馏精油的玫瑰, 也最具医疗价值。在我国, 玫瑰原产辽宁、山东等地, 现栽培分布全国各地, 以山东、江苏、浙江、广东为多。山东平阴、北京妙蜂山涧沟、河南商水县周口镇及浙江吴兴等地都是玫瑰的有名产地。

4 玫瑰花的热点研究方向

玫瑰花是世界上著名的香精原料, 人们多用它熏茶、制酒和配制各种甜食品, 其价值是黄金的l~2倍。由花体制的芳香油, 为高级香料。国内已开发提炼玫瑰油。

玫瑰集观赏、药用、食用于一体。有资料表明, 玫瑰具有醒郁解脾, 通经活血, 美容养颜之功效, 对治疗心脑血管疾病有特效。玫瑰花茶等绿色产品远销日本、新加坡, 在国内外市场备受青睐, 且供不应求。

据专家介绍, 我国目前约有51个玫瑰品种, 但就其产量及品质而言, 平阴一号、水香四号 (即华香一号) 、苦水玫瑰及重瓣红玫瑰较好, 其共同特点为适应性强、抗寒、抗旱、耐瘠薄、抗病虫、产量高 (667 m2产鲜花6O0 kg以上) , 出油率高, 香味浓正, 且栽培管理容易。玫瑰适宜大田、荒坡及庭院四旁种植, 可绿化美化环境, 防止水土流失, 经济效益显著。

针对玫瑰鲜切花的研究也日益热化, 我国玫瑰品种的研究集中于以上一些品种。如不同生长调节剂对玫瑰切花的保鲜效果的影响, 不同玫瑰花栽培与管理、扦插与繁育技术, 植物生长调节剂对玫瑰嫩枝生根作用的研究, 不同光照强度对玫瑰组织培养中初代培养物褐化的影响, 对玫瑰精油的提炼, 玫瑰品质影响因素的研究等等。

5 展望

玫瑰种植总结 篇3

摘 要 验证“绿州”牌复混肥料在玉米生产上的应用效果，通过小区试验，验证混肥料在新疆阿图什市阿扎克乡栏杆村玉米上施用效果，为大面积推广应用提供科学依据。复混肥料是指氮、磷、钾3种养分中，至少有2种养分由化学方法或掺混方法制成的肥料，含氮、磷、钾任何2种元素的肥料称为二元复混肥，复混肥料根据氮、磷、钾总养分含量不同，可分为低浓度（总养分≥25%）、中浓度（总养分≥30%）和高浓度（总养分≥40%）复混肥。

关键词 玉米；无机复混肥；肥效试验；有机生态肥

中图分类号：S513 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2015）21-0-02

1 材料与方法

1.1 试验地点及时间

试验于2013年6-10月在阿图什市阿扎克乡栏杆村农民阿不来提玉米地实施。

1.2 供试作物

玉米，品種：901号。

1.3 供试肥料

本次试验由“绿州”牌复混肥料及对照组成，“绿州”牌复混肥料[N+P2O5+K2O≥40%（21-14-5）]，由新疆乌拉泊化肥厂提供。

1.4 小区试验设计与方法

试验采用新疆土肥站制定的统一试验方案，为随机区组设计，本试验共设2个处理，3个重复。处理A为肥料处理，处理B为常规施肥；试验地每个重复面积为10 m×3 m，总面积667 m2，代表面积266.67 hm2。

1.5 试验处理

试验设A、B两个处理，A为施用“绿州”牌复混肥料处理，B为对照（当地常规施肥）。

处理A：“绿州”牌复混肥料每667 m2施用该肥料40 kg作基肥。

处理B：羊粪1 500 kg/667 m2（不施任何化肥）。

1.6 试验地基本情况

阿图什市阿扎克乡夏季白天由于北山坡的太阳辐射，使这乡的气温迅速上升，气温高达36 ℃以上，太阳落山后由于有阿湖山口将天山深处的较冷的空气吹到这个乡，使夜晚的气后迅速下降，昼夜温差最高可达到20 ℃。试验前土壤肥力见表1。

1.7 田间管理

2013年6月23日按照试验要求对各处理进行施肥并种植。7月10日定苗，7月8日进行第1次中耕，8月10日进行第2次中耕，7月26日浇头水，8月18日浇二水，9月10日浇三水，全生育期共灌水3次，10月中旬收获。

2 试验结果

2.1 不同处理对玉米产生育性状的影响

通过对田间观测记录和室内考种的主要数据可以看出，玉米施用“绿州”牌复混肥料能促进玉米生长发育，由一定的改善产量结构。

从表2得知，在667 m2株数相等的情况下，施用“绿州”牌复混肥料的667 m2产量比对照的667 m2产量高于48.96kg，增产率7.86% 。

2.2 试验数据统计分析（表1-表3）

从表5可以看出，该试验重复间及处理间差异不显著。

3 结论

从对玉米叶片数和叶色的调查结果中得出，在拔节期、吐丝期有差异，在其他生育期各小区没有明显差异，各处理均无倒伏和脱肥现象。从对玉米小区产量性状调查可得出，供试肥料处理玉米穗粒数高于常规施肥处理46.17粒/穗；千粒质量高于常规施肥处理23 g；供试肥料处理667 m2产量高于常规施肥处理48.96 kg，增产7.86%。从表5可以看出，该试验重复间及处理间差异不显著。

盆栽玫瑰花种植方法 篇4

二、在室内栽培植物，不能长期置于光线不足的厅室里，要不定期经常抬到有阳光的地方去补充光照。植物没有光合作用，就会停止制造生长所必须的养分，会丧水分和养分的生理循环(光泵作用)，会出现黄叶、烂叶、烂根，直至死亡。

三、任何植物都只喜欢清淡的施肥，施予浓肥(特别是化肥)会导致局部烂根而死亡根据植株和盆的大小，每1-1.5个月用20-40粒复合肥(或氮化肥)均匀地施于盆边1寸土下，或者每月浇一至二次经充分发酵的淘米水等清淡的水肥。只要叶绿花艳生长状态良好就无需再施肥。

四、用土：适合玫瑰生长的土壤，必须具备疏松、通气佳和排水良好这3大要点。花盆栽植要使用红玉土中搀有腐叶土、干牛粪的泥土，混合土的比例如下所述，红玉土6成，腐叶土2成，干燥牛粪2成，若使用市场售的玫瑰用培养土，就简便易行。也可直接使用，为了更进一步提高通气性、排水性和保水性，搀2-3成的红玉土使用的话，可使用土达到最佳状态。

五、护理修剪，：修剪能促进新枝的萌芽。开花后也要修剪，一般剪到花下三片复叶的位置。

六、防治病虫害：花盆放置场地要经常用15%的生石灰水或多菌灵、高锰酸钾水溶液喷洒杀菌。7~8月雨季高温时是叶斑病和白粉病的高发期，可用波美0.3~0.5度的石硫合剂喷洒，每周一次，共喷2~3次。6~7月发现有天牛幼虫为害，枝梢应立即剪除。其他食叶害虫一经发现，应即喷800倍久效磷药剂防治，可杀死卵及幼虫。

七、整形修剪：一般不需修剪，对老株修去过密枝、干枯枝、病虫枝即可。玫瑰开花，随开败随摘，摘后再开，否则只开1次花

关于玫瑰花的种植方法及养护 篇5

1、盆时间。宜在初冬落叶后或早春萌芽前进行。

2、施肥和浇水。玫瑰喜肥，盆栽服盆后应每隔10天施1次腐熟的有机液肥，花蕾形成期应施些含磷、钾的液肥。浇水应视天气状况进行浇水，炎热夏天需每天浇水，平时见盆土干即浇透水，开花后要及时摘掉残花。

3、修剪。由于在休眠期要进行修剪，这样可促使植株生长旺盛，延长开花年限。

4、病虫害防治。参见玫瑰常见病有关内容。

二、要使玫瑰花繁、色艳、叶茂，在露地栽培时需注意：

1、植地选择。宜种植在排水良好，向阳的高处，忌种在低洼处，以免积水。土壤要求疏松、肥沃。

2、施肥和浇水。种植前需施经腐熟的有机肥为基肥。于芽萌发前种植。在生长期需追施1~2次以氮肥为主的有机液肥，开花前施1次磷钾肥为主的液肥。落叶后在植株四周开沟施上腐叶肥，灌水，封土。在早春芽萌发期与干旱季，盛夏季注意浇水，不使土壤过干，平时视土壤干湿情况浇水。

3、分株。由于玫瑰分薛性强，要注意分株，通常每隔2年进行1次，每棵留5~6枝即可。

4、修剪。在休眠期需对植株进行修剪，可促使植株生长旺盛。

5、病虫害防治。参见玫瑰常见病有关内容。

玫瑰是喜阳、较耐寒、耐旱的植物，如果种植在阴湿的地方，就会产生长势弱、开花少的现象。因此，必须将玫瑰种植在向阳、通风、空气湿润、排水良好的地方。种植时要施入足够腐熟的有机肥，种植后要浇足水。在以后的养护中，每年要在早春施1次催芽肥，开花前和开花期各施1次催花肥，以及入冬前施1次基肥;如果遇到早春天气干旱，要充分浇水以促使花芽的分化;开花期要培土，以延长开花的时间;秋后要适当修剪，以促使新枝的萌发。这样就能使植株在第2年开更多、更大、更香的花。

沈阳玫瑰大酒店实习工作总结 篇6

沈阳玫瑰大酒店的实习，对于我们这些教授酒店专业课程的老师来说是一次难得的机会。到酒店去实习，就是把课本的理论知识很好的应用到实际工作当中去，在教授学生的过程中，用更多生动的例子，用更多实实在在的经验来让学生真正掌握理论知识，更好的理解酒店工作的实际，从而，提高我校学生的就业能力和实力。通过短短一个多月的实习，我感受颇深，现就对酒店实习的一些看法和感受总结如下：

一、树立“客人永远是对的”理念。

酒店行业是服务行业，无论是前厅部、餐饮部还是客房部都是对客服务的部门，服务质量的好坏，直接影响着酒店的声誉和口碑。因此，作为酒店一线的员工，一定要树立“客人永远是对的”这样一种意识，才能真正为客人服好务。来酒店消费的客人，不仅仅要享受酒店所能提供的各种奢华的物质，更多的是想在酒店找到一种感觉——被人重视以及尊重的感觉。因此，要想成为一名优秀的酒店员工，对于客人提出的要求，要想法设法满足；对于客人遇到的困难，要第一时间解决；对于客人的投诉不满，要把它消除在萌芽之中。“只有真诚的服务,才会换来客人的微笑”。在今后的授课过程中，我会一如既往的给学生灌输“客人至上”的理念。从理念上为学生打下作为一名优秀酒店工作人员的基础。

二、专业基础必须牢固。

课堂所学酒店理论知识，并非纸上谈兵。通过这次实习更进一步验证了学好理论知识的重要性。它为学生将来成长为一名优秀的酒店员工甚至是酒店的管理者，打下了坚实的基础。因此，学生一定要扎实酒店相关基础知识，只有这样，才能在今后的工作中快速的成长，更好的适应酒店工作的需要。在今后的授课中，我会继续提高对学生理论专业的要求，从专业技能上为学生打下作为一名优秀酒店工作人员的基础。

三、英语能力必不可少。

作为四星级酒店，尤其是商务接待的酒店，玫瑰大酒店对于员工的英文要求也非常高。因此，要想成为酒店的骨干力量，英语能力必不可少。这就需要我们的学生，在上好专业课之余，一定要努力提高自己的英语能力，尤其要孰知酒店英语方面的知识，不仅能够服务好国内的客人，更要在服务国际客人的时候，应对自如。只有全方位提高我校学生的能力，才能在就业工作中体现出我校学生的实力和竞争力。

四、人际沟通能力要加强。

初入社会的学生，一定会经过从学校人到社会人的转变。因此，良好的人际沟通交往能力，在一定程度上决定着学生的发展方向。在今后的授课中，我会着重培训学生的三种能力：

（一）培养学生语言沟通的能力。

在为客人服务过程中，驾驭自如的语言能力是每个员工与客人建立良好关系、留下深刻印象的重要工具和途径。语言不仅是交际、表达的工具，它本身还能折射出我们的企业文化和员工的精神状态。在工作中，要做到语气自然流畅、和蔼可亲，任何时候都要心平气和，礼貌有加。注意客人的身份及客人的心理，采用适当得体的语言。与客人交谈时要注意句子成分的搭配是不是准确，比如对客人的称呼是不是被误用等，说讲话要有逻辑性，不能前言不搭后语，罗嗦不清等，这很容易造成客人的不满。

（二）培养学生的人际交往能力。

在人际交往中，第一印象对人际交往的建立和维持是非常重要的，给人记忆最深的常常是第一次接触所留下的印象。因此仪表、仪态的优美，真诚的微笑，无微不至的礼貌则是给客人留下美好第一印象的关键。真诚的对待每一位客人，客人第一次来到酒店对一切都是陌生的，而人对陌生的事物往往都是抱有戒备心理的，这时候就要依靠真诚的心来与客人交往，获取客人的信任，向朋友一样为客人提供对客人有力的选择及服务，让客人感觉到你是为他着想的，他自然会对你产生信任，从而为成为你的客户进了一步，人际关系的建立还应当有始有终，持之以恒。

(三)培养学生的观察能力。

观察能力的实质就是想客人所想，将自己置身于客人的处境中，在客人开口言明之前将服务及时、妥帖地送到。既要使客人感到我们的服务无处不在，又要使客人感到轻松自如，还要注意通过客人的行为、动作、仪态等无声的语言来揣度客人细微的心理。

五、注重细节，用心工作。

有一句话叫：细节决定成败。细节很小，容易被人们所忽视，但它的作用是不可估量。有些细节会改变事物的发展方向，使人们的命运发生转变。对个人来说，细节体现着素质；对部门来说，细节代表形象；对事业来说，细节决定着成败。因此，在今后的教学中，我会着重培养学生对细节的感知能力。带领学生思考，共同探讨酒店的细节服务怎样还可以做的更细。如：雨天的时候，酒店都想到备一把雨伞，但很少想到，客人的车门上会有雨滴滴下，礼宾开车门时，手里可拿一个小毛巾，轻轻一擦，效果完全不一样。

一个月的实习工作已然结束，我也将继续奋斗在教书育人的第一线上。作为一名酒店专业的老师，我非常珍惜这次酒店实习的成果，也必将把实习所学所感同理论知识结合起来，为今后学生走上工作岗位成为一名优秀的酒店工作人员，贡献全部力量！

徐瑞

红玫瑰黑玫瑰 篇7

2012年是否像《2012》电影中所预言还不得而知，可2012年车市的竞争将更加激烈却是不争的事实。在B级车市场，日系车早已失去了无限风光，以大众为首的德系车正在加紧凌厉攻势，而势头不减的美系车同样是在加快进攻的步伐，新年伊始，上海通用便推出72012款“双君”全系车型。自从通用采取一个基于“全球平台，欧美技术”的全新别克家族，一个基于欧洲平台打造的全新别克开启了通用汽车别课品牌的运动时代之门，也彻底改变72，们对美国车的态度。当君威以灵动的车身在街道上穿梭时，不由得给人几分羡慕的感觉。而君越以出色的空间、运动的车身和适中的价位也是赢得了众多粉丝。

增强运动基因势在必行

自从君威、君越在国内上市就与运动结下了不解之缘，而随着前两年SIDI气油直喷发动机的广泛使用，更是让别克的运动气息火上浇油。随着去年别克君威GS的上市，让人们初尝了6挡手自一体自动变速器带来的更激情。今天，则是要让那些普通版消费者也能体会到6挡带来的驾驶快感，而且这次也是和美国同步升级。

全新一代S66挡手自一体变速器沿袭了上一代产品所具有的紧凑、轻量、高效、低耗、终身免维护等特长，并进一步优化，实现了更为精确的换挡控制，减少了运行损耗，在有效提升换挡平顺性与响应速度的同时，进一步降低了油耗。新动力组台与上一代相比，百公里加速提升了3％，综合燃油消耗下降了5％以上。采用6挡自动变速器也是对别克智能驱动系统BIP的进一步充实，给消费者带来更加自如的驾驶体验。

运动与舒适相融合

随着运动属性的君威GS的推出，对于喜爱更运动车型的客户有了更佳的选择，而对于普通消费者而言，则更需要运动、舒适、经济的融合体，于是对于标准版而言，将更强调运动的Maqnasteer磁力随速可变助力转向系统变成了电动随速助力。EPs电动助力转向系统在传感器、电控单元、电动机等多方协同下，根据车速提供不同程度的转向助力，在实现精准、舒适操控的同时，进一步提升了燃油经济性。在24L SIDI汽油直喷发动机与6挡自动变速器的配合下君威提速更显流畅，在EPS的辅助下在街道上的变线、超车身手依然敏捷。可以感受到2012款君威在运动本性提升的同时舒适性也有所提高。

新君越的驾驶感受则多了几分豪迈，5米长的车身使它在街道上更显霸气。

车身虽然看起来大，可驾驶着新君越在城。市里穿梭带给我更多的是它灵敏的动作和矫捷的身手。CDC全时主动式稳定系统可以将地面产生的振动更及时、充分地吸收，毕竟底盘上的传感器每秒100次的路面扫描造就了CDC全时主动式稳定系统。道路虽然并非一路平坦，可我还是享受到了出色的舒适感。在身手敏捷上君越虽然不及君威，可它的运动功底也是不可小觑的，不论是在公路上信马由缰式的狂奔还是弯道表现都很出色。

配置升级成必然功课

新品增配已是厂家必然的功课，像在2月国内上市的东风本田新CR-V就在保持同等价位的情况下做了—万元的配置升级，在刚上市的2012款“双君”中君越的升级更为明显。

2012款高级行政轿车别克君越为2.4L舒适版增配了全景天窗，使君越成为同级惟一全系标配全景天窗的车型。君越3.0L和2.4L车型空调压缩机也进行了升级，通过精确的变频控制，提升了整车燃油经济性。另外部分车型还分别增加了USB播放功能、ice Blue冰蓝环绕氛围灯等，全面提升了君越的高档驾乘体验。

2012款别克君威则针对不同车型分别增加了倒车影像、四窗防夹一键升降及无钥匙进入系统、USB播放功能等豪华配置，另外还有增配低滚阻轮胎、采用更高级的座椅面料等亮点，让消费者不仅能够享受驾控乐趣，同时也令舒适驾乘感受更增一筹。

新年伊始上海通用汽车便重拳推出全新2012款高档行政级轿车别克君越和高级运动轿跑别克君威。去年，别克君威在中高级运动细分市场上一枝独秀，而君越则以全方位的越级产品力，成为中高级车高端细分市场的领军车型，此次全新2012款别克“双君”则以引领同级的科技优势，将进一步巩固上海通用汽车在中级车市场的领先地位。

种植活动总结资料 篇8

种植

于是在圣诞节前我给孩子带来了一些蔬菜种子（袋装的）和菜苗。为了给孩子一些神秘感和惊喜，说是圣诞老人带来的礼物，并让孩子猜猜是什么？我摇动着小白菜种子。迅说：“是巧克力。”韦华说：“是豆子。”曦说：“是花生。”…… “你们再听听它的声音，看看它的袋子，猜猜会是什么呢？”在我的提醒下，自立马上反应过来：“是小白菜”。我反问：“为什么？”“我看到袋子上画着小白菜。” “你真聪明，可小白菜装得进这小小的袋子吗？”迅抢先答道：“我知道是小白菜的种子。”“对，是小白菜的种子。”大家为猜出结果而兴奋。（猜测礼物一个很随意的环节，在老师的步步引导下也变成了孩子运用各种信息去判断某一事物的学习，并让孩子感受到猜测的快乐，也因此使他们对礼物更加兴趣。）

孩子们对“圣诞老人”送来的礼物非常开心，大家都急不可待地想种植蔬菜。经过一番热烈的讨论后，我们决定到到公园去取土。他们兴趣勃勃地用小工具这边挖挖，那边铲铲，有 的孩子干脆就用手捧，健雄拿到一桶又一桶，很能干。土拿够了，可是怎么种呢？孩子们请教了保育员阿姨，阿姨给小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲动。在阿姨的指导下，孩子自己挖抗、播放种子（菜）、埋土、浇水，大家兴奋地忙活了一个下午，种了三盘种子，一大盘蔬菜。（为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程，以及不同蔬菜成长过程的不同，同时因为离放假只有一个多 月，怕孩子看不到蔬菜的开花、结果过程，所以我有意准备了三种常见的蔬菜种子和一些菜苗。）种种子的盘是一样的？以后怎么区别呢？大家觉得应该做个标志牌，插在盘子旁边。而标志呢就采用吴自立的最简单明了的办法，把种子袋上的图案剪下贴上就行了。大家一起记下种植日期，看看过几天他们谁先发芽。放学后，孩子们拉着家长去看他们种的菜，并说：“这个是我种的。” “这棵是我栽。”看着他们快乐的样子，我觉得这是很有意义的活动。趁着兴头，我请孩子每人在家种植一盆蔬菜，在家进行管理、观察，双管齐下。

浇水

第二天，孩子到幼儿园的第一件事就是去看菜种长出来了没有。一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土看。不时地问我：“菜怎么还不长出来？”我劝他们耐心等待。可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水，驻足观看少了。我心里真不是滋味，本以为他们对种植那么兴趣，想借此来培养幼儿对周围事物的关注，学会关心、照顾、观察事物，实现一举多得的收获，但是现在……我不甘心让孩子就有那么一会的热度，我又不想把自己的意志强加给他们。我想孩子之所以关注少了，是因为他们还是中班的孩子，他们虽然对新鲜事物很感兴趣，但是他们的坚持性、耐性有限。当他们期望的结果久久没有出现时，他们的兴趣也在渐渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该赋予蔬菜生命特征，寓于感情色彩。看，他们每次照顾娃娃家的娃娃多周到呀!

于是在一次起床倒水给他们喝完后，我故意提高嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了，我看他们口渴得都蔫了。”听着我的话，大家都抢着说：“老师，我去吃喂水。”。第二天韩迅喝完水后跟我说：“老师，蔬菜宝宝还没喝水，我去给它们喂水”。为了鼓励他的行为，以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜，我在集体面前表扬了他。结果引发了浇水热潮，大家都想浇，只有三个浇水壶，他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了。刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里都是水。经常听到他们互相责备：“水浇太多，菜会死掉。”看来他们知道这个道理，只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料，为了满足大家这一需求，我请大家把家里种植的蔬菜都带到幼儿园来。同时一起制作了浇水记录表，让他们看浇水记录，如果今天有人浇过了就不用再浇了。浇水的事渐渐的不用老师操心了。

观察记录

可是我看到这些天来孩子似乎只满足于浇水，而对蔬菜的观察却很少。而且我看他们带来的在家种植蔬菜的记录本，很多都是家长代劳的，看来孩子还不知道如何做观察记录，家长还不理解老师的意图。为了引发幼儿对蔬菜的认真观察及持续观察，我想得用上记录：让大家一起观察种下去的蔬菜有没有变化？怎么变化？每种菜的变化一样吗？于是我与孩子一起设计了观察记录，谁发现变化就把它的形状画下来，并在发现者下填上自己的座位号。第二天，健雄像发现了新大陆似的兴奋地跟我说：“老师，小白菜发芽了”。听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真有许多小白菜冒出芽了，我用十分夸张的语气（为的是吸引更多的孩子过来观察）说：“小白菜真的发芽了，让我看看像什么呢？”韩迅说：“我觉得有点像托东西的小手。” “圆圆的叶子好可爱。”我为鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——健雄，让他把小白菜的变化画下来贴在记录表中。我则把他的话语记录在旁边，帮助其表达的更清楚，也让家长能明白我们的做法及意义。并一起看看日期，数数小白菜种

下7天就发芽了，然后请他把自己的发现和记录告诉大家。我又在集体面前十分赞赏地表扬了他，鼓励他坚持连续性观察，以激发更多的孩子参与。从此每天都有孩子来报告他们的新发现，并不忘记录他们的发现。“小白菜的叶子变了，变成小扇子的。”“现在好像蝴蝶一样。”“小白菜长出第二层叶子了。”“黄豆裂开黄黄的肚皮，露出绿绿的小点点。”“黄豆的黄衣服都脱掉了，露出一片绿绿的叶子。”“它的叶子裂成两片了。”“小白菜的叶子又娈了，像椭圆形。”“旁边还有齿呢？”……

测量

随着时间的推移，孩子们在观察过程中发现蔬菜的高矮差异越来越明显。他们的话题又在转移：“我的蒜宝宝又长高了。”“我的葱宝宝长得比你的更高。”“我的高，它已经和我的这个手差不多长了。”并用手比划着高矮。噢，这是个新内容，给蔬菜量身高。为了把孩子的观察探索引向深入，我向孩子们提出了新的问题：“怎样知道蔬菜宝宝长高了？可以用什么方法和材料给它们量身高？”在我的启发下又引发了一场测量和制作测量工具的热潮，他们找来了各种工具合作测量，并且还制作了长颈鹿测量尺、回形针测量尺、刻度测量尺、冰棍糕测量尺……

发现植物的向阳性

当孩子们纷纷带来自己种植的菜时，我们的走廊摆不下去了，我就把一盘黄豆放在种植架的底层。有一天孩子们发现下面的黄豆都歪着挤向外面。（由于植物的的向阳性，底层后面由于照射不到阳光，黄豆都向外面倾斜。）我鼓励他们找出原因，他们作出种种的猜测和验证，最后在我的引导下发现了倾斜的原因——向阳性。随着蔬菜的不断成长，孩子们的发

现越来越多，他们的兴趣也越来越浓。现在我们活动室走廊经常很热闹，陈浩说“哇，现在我们这里像个小菜园。”韩迅说：“里面还有个菜市场呢，真好玩。”

在我们的共同关注下，蔬菜一天天地长大了，关注他们的孩子也渐渐增多，孩子们的发现也多了，我们的学习还在继续……

反思：回想与孩子一起种植蔬菜的整个事件，我们认识到老师与环境在幼儿的发展中所起的重要作用。

首先，老师要善于捕捉幼儿的兴趣和需要，作出价值判断，从而把教育目标寓于幼儿的兴趣之中，物化在环境之中，生成有价值意义的教育活动。比如本次活动是在老师观察幼儿的种植兴趣和对种植的渴望后，分析了种植对孩子将获得的经验与教育价值。又把让幼儿喜欢蔬菜的教育目标融入其中。从幼儿喜欢种植的兴趣点入手，以蔬菜为载体，与孩子一起种植蔬菜，既满足孩子的种植需要，又让幼儿在种植管理过程中感知蔬菜的培育过程、生长变化、生长条件等，获得各种有意的经验和体验，增进全面了解.在照料中孩子们倾注了自己的感情，从而发自内心地喜欢蔬菜。从种植开始，到每种蔬菜的成长，孩子们在不断地观察、比较、发现、探索的过程中，通过与环境的相互作用，学习和经验得到了生成和深化，对蔬菜的感情也在不断加深，收到了预期效果。

2、在日常生活中蕴藏着许多学习的机会，老师要有敏锐的教育意识，不要错过每一次让幼儿学习的机会。比如看似没有什么教育意义的猜测礼物环节，竟也成为幼儿学习运用相关信息判断事物的学习。而后的怎么才能拿得又快又多的土、怎么种植、怎么区别、怎么管理、怎么观察……都是孩子学习的机会，老师要善于把握这些机会，让它们变成有意义的活动。

同时，为了确保学习的有效性老师必须不断提出挑战性任务和提供必要的支持。比如有了种子怎么办？没有土怎么办？有了土又该怎么种呢？种种子的盘子是一样的，怎么区别哪盘种的是什么菜？怎么知道谁浇了水，谁发现了变化？怎么知道蔬菜长高了，谁比谁高？为什么下层的黄豆都歪着挤向外面？……在这些问题抛出后，又及时地相应的支持，比如：取土工具、种植工具、制作标志工具、浇水工具等。正是在老师的这些挑战性的问题和任务的引领下，以及为他们提供相应的支持下，孩子们一步步地与环境和材料互动，并从中获得许多有益的经验。

3、老师须时时地关注孩子，适时的牵引，以让活动有意义的进行下去。幼儿很喜欢做事，观察新鲜事物，但没有坚持性，即使是他们很兴趣的事物，关注的热情也不久，要培养孩子将这种兴趣保持下去，并从中获得我们所期望的预期教育目标，需要老师倾注大量的精力去关注，牵引孩子重新点燃兴趣之火，并努力将教育目标物化在环境与材料中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。当孩子忘记给菜浇水时，老师利用每天倒水给他们喝的这个环节，以给蔬菜宝宝喂水喝为由，用移情体验，重新燃起孩子对蔬菜的关心和照顾。当发现浇水过剩时，又及时请大家把在家中的种植带到幼儿园，同时用上浇水记录。当发现孩子忙于浇水、忘了观察时，又及时用上了观察记录……正是老师时时地观察着孩子的一举一动，关注着孩子的动向，研究着措施，让孩子们持续保持着兴趣，步步前进……

4、从中我们也发现要培养孩子的某种兴趣并把这种兴趣持续下去，老师的积极参与对孩子们来说能起最好的带动作用。因为孩子们在和老师一起做事情的时候，兴趣总是最高。其次鼓励语言、赞赏的目光又会激励着幼儿去参与，再去观察发现。当发现孩子的好行为时总是给予赞赏，并在全班表扬。对孩子的发现总是给予鼓励和赞赏，这些都激励着更多的孩子去关心照料蔬菜，去观察、去发现更多的发现。同时，为孩子提供更多的表现与展示的机

会，是孩子们拥有成功感，增强自信心的必备条件，而成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。

随着活动的进展，蔬菜的变化，孩子们也在发展变化……

案例背景：种植这个话题是生活化的，同时，在幼儿的后续发展活动中，植物是孩子可以触摸到的、体验到的，与孩子的生活实践相贴近。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。

实录一：种植兴趣

我们班有几个孩子买了种植桶，他们不时的会向我汇报他们的发现，所以他们的种植活动引来很多小朋友羡慕的目光，其他孩子也找我说：“老师，我也想要”。（由于种植桶是从四班的一个家长那买的，我拿给那几个孩子的，所以他们以为是我给的，都来找我要。）看着他们期望的目光，我怎么忍心拒绝呢？可是那一桶15元钱，我又怎么能满足孩子的种植需要呢？我思索着如何解决这件事：我家的两个小孩也买了种植桶，每天他们都跟我报告他们的新发现，并拉着我去观看，确实蛮有意思的。在种植方面可以让孩子获得各种经验，挖掘出许多教育价值。我又想到每次吃午饭时，孩子们总是悄悄地把蔬菜放在一边或干脆跟老师说：“我不吃菜”。道理他们也都懂得：“蔬菜有营养，要多吃。”可他们就是咽不下去，这里原因是多方面的，可是跟他们不了解蔬菜，缺乏感情却大有关系。我把这两件事连起来，综合各方面的分析后，决定就以种植蔬菜入手，开展蔬菜主题。

实录二：种植

传达室的爷爷给孩子带来了一些蔬菜种子（袋装的）和菜苗。他让孩子猜猜是什么？还在摇动着小白菜种子。王佳欣说：“是巧克力。”张星宇说：“是豆子。”望涛说：“是花生。”„„ “你们再听听它的声音，看看它的袋子，猜猜会是什么呢？”在我的提醒下，自立马上反应过来：“是小白菜”。我反问：“为什么？”“我看到袋子上画着小白菜。” “你真聪明，可小白菜装得进这

小小的袋子吗？”王佳欣抢先答道：“我知道是小白菜的种子。”“对，是小白菜的种子。”大家为猜出结果而兴奋。

孩子们非常开心，大家都急不可待地想种植蔬菜。孩子们还请教了传达室的爷爷，爷爷给小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲动。在阿姨的指导下，孩子自己挖抗、播放种子（菜）、埋土、浇水，大家兴奋地忙活了一个下午，种了三盘种子，一大盘蔬菜。（为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程，以及不同蔬菜成长过程的不同，我们用本子来记录）放学后，孩子们拉着家长去看他们种的菜，并说：“这个是我种的。” “这棵是我栽。”看着他们快乐的样子，我觉得这是很有意义的活动。

实录三：浇水

第二天，孩子到幼儿园的第一件事就是去看菜种长出来了没有。一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土看。不时地问我：“菜怎么还不长出来？”我劝他们耐心等待。可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水，驻足观看少了。我心里真不是滋味，本以为他们对种植那么兴趣，想借此来培养幼儿对周围事物的关注，学会关心、照顾、观察事物，实现一举多得的收获，但是现在„„我不甘心让孩子就有那么一会的热度，我又不想把自己的意志强加给他们。我想孩子之所以关注少了，是因为他们还是中班的孩子，他们虽然对新鲜事物很感兴趣，但是他们的坚持性、耐性有限。当他们期望的结果久久没有出现时，他们的兴趣也在渐渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该赋予蔬菜生命特征，寓于感情色彩。看，他们每次照顾娃娃家的娃娃多周到呀!于是在一次起床倒水给他们喝完后，我故意提高嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了，我看他们口渴得都蔫了。”听着我的话，大家都抢着说：“老师，我去吃喂水。”。第二天韩迅喝完水后跟我说：“老师，蔬菜宝宝还没喝水，我去给它们喂水”。为了鼓励他的行为，以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜，我在集体面前表扬了他。结果引发了浇水热潮，大家都想浇，只有三个浇水壶，他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了。刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里都是水。经常听到他们互相责备：“水浇太多，菜会死掉。”看来他们知道这个道理，只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料，为了满足大家这一需求，我请大家把家里种植的蔬菜都带到幼儿园来。同时一起制作了浇水记录表，让他们看浇水记录，如果今天有人浇过了就不用再浇了。浇水的事渐渐的不用老师操心了。

实录四：观察记

几天后，王黎涛像发现了新大陆似的兴奋地跟我说：“老师，小白菜发芽了”。听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真有许多小白菜冒出芽了，我用十分夸张的语气（为的是吸引更多的孩子过来观察）说：“小白菜真的发芽了，让我看看像什么呢？”我为鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——王黎涛，让他把小白菜的变化画下来贴在记录表中。我则把他的话语记录在旁边，帮助其表达的更清楚。并一起看看日期，数数小白菜种下7天就发芽了，然后请他把自己的发现和记录告诉大家。我又在集体面前十分赞赏地表扬了他，鼓励他坚持连续性观察，以激发更多的孩子参与。从此每天都有孩子来报告他们的新发现，并不忘记录他们的发现。“小白菜的叶子变了，变成小扇子的。”“现在好像蝴蝶一样。”“小白菜长出第二层叶子了。”“黄豆裂开黄黄的肚皮，露出绿绿的小点点。”“黄豆的黄衣服都脱掉了，露出一片绿绿的叶子。”“它的叶子裂成两片了。”“小白菜的叶子又娈了，像椭圆形。”“旁边还有齿呢？”

反思：关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。对于这一点，我们过去也有一些很好的经验，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。所以教师以身作则，为幼儿做榜样。教师亲自种小植物，还要从孩子的角度审视所提出要求的合理性、适用性。

而且要放大种植活动成果，促使孩子积累有益的生活经验。虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但教师要高度关注种植活动，并及时放大这种成果，充分满足孩子们的成就感。当有的孩子种的植物变化快，成为大家观察和讨论的中心时，孩子的内心是充满快乐的；当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是充满快乐的。教师千万不要忽略了每一次机会，要及时使让每一个孩子都能体会这种快乐，并把它放大再放大。

总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是

一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。因为这些生活经验的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要，它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。

种植活动总结

在学校各级部门的支持和帮助下，在学生热情、认真的参与中我们学校第一阶段的绿色园地蔬菜种植——管理——丰收的校本实践活动基本结束。时值暑期来临，现将本阶段的活动总结如下：

一、人员配备采取一对一垂直管理，班与班之间进行横向竞争

为了确保本次活动开展的有效性，校本课程研发小组协同理化生教师一同参与了活动。并将每位教师配给每个班级，形成垂直管理和指导，使学生在实践过程中增加了商榷的对象和监督者。在一对一垂直管理形成的基础上，自然形成了班级之间的横向比较。尤其是学生在实践中的参与程度、园地管理、蔬菜成长质量等方面，学生自己把自己的成果自然地与其他班级的成果进行比较，并能从中发现问题，经过多方面努力研究并最终解决问题。促进了学生参与的热情，提高了学生发现问题、解决问题的能力、丰富了学生亲历实践的感受。

二、学生自主管理，提高学生的能力和自信心

从五月初各班级分到实践基地开始，学生在教师的指导下完成了翻土、施肥、选种、种植等一系列活动。在后期的管理过程中，各班活动小组的学生能主动、认真地进行观察、记录，从施有机肥和不施肥两种蔬菜生长过程中发现问题，解决问题。在进行对比研究中，发现了施有机肥的蔬菜棵大苗壮，吃起来蔬菜本身特有的味道浓重，不施肥的蔬菜就远远不如前者，棵苗矮小颜色也较施有机肥的逊色不少，类似这样的发现还有很多。八年三班的学生在观察中发现本班种植的茼蒿过了很多天也没有发芽，眼看着别的班级的蔬菜日渐长大，非常着急，毕晓雪和李琳同学回到家中分别咨询了家长，向他们说明了情况后才知道，造成这种

情况的原因有两种：一种原因是在种植的时候埋土过深，种子不易破土；第二种原因是在种植的时候根本就没有撒种。在接下来的几天里，同学们看到了极少的小茼蒿破土而出，但大部分的土地根本没有看见菜芽，这是学生才知道造成这种结过的原因是种子播撒不均和埋土过深。经过和指导教师的商量，同学们决定毁掉现有的蔬菜重新种植„„通过这件事后，学生的认真程度比以前大大提高了，知道了做事情不能有任何马虎，只要我们认真对待它，它就会给我们丰厚的回报。八年一班的佟佰仟同学是个善于观察的学生，在观察过程中她写的观察日记最多，发现的问题最多„„类似于这样的情况很多很多，从学生认真观察、认真比较的态度上我们看到了学生参与实践活动获得的收获，丰富了他们在课堂上学不到的知识。由于完全放手让学生自主管理，学生体验到了农民的艰辛——没有付出就没有好的收获、勤俭节约不能随便浪费！最主要的是锻炼了学生的动手能力、观察能力、交流能力、写作能力、发现问题、解决问题的能力等，学生的综合能力和自信心有所提高，自主性也得到了充分的展现，真切地体会到了自己作主的“麻烦”和快乐。

三、辛勤耕耘换来满园丰收

通过同学们和指导教师的辛勤耕耘和管理，现在七、八年级的两块实践基地的蔬菜是一片油绿！我们将丰收的蔬菜送给老师和学生，希望他们和我们一起品尝丰收的快乐。

我校因地制宜开展符合我校实际情况的校本活动进一步丰富了学生的知识提高了学生的能力。在这次实践活动中，各班级活动小组的同学认真管理，认真观察，收集了大量的第一手材料。各班做观察记录均在三十次以上，共写观察日

记三百多份。学生在这次活动中虽然积累了一定的经验，但是由于初次尝试这种活动，在管理和前期筹备上还存在着一些问题。为了便于本项活动持续有效地开展，现在，有的班级已经在规划秋天的种植品种了，并已经开始着手准备。

反思：活动小结

种植活动是一项极为有趣的探索活动，不受时间的限制，且能就地取材，走出“条件差，没有材料进行科学活动”的困境，非常适于农村学校，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。在组织教育活动时，我主要采用了层层递近的方式，当孩子在对种植活动有了一定的体验之后，我再进行推动，给予孩子一定的的空间和机会，让孩子在探索体验过程中再来发现问题，寻找教育的机智，帮助孩子获得一定的经验与解决问题的能力。

因此，看似是一个活动，但它确实是与其他领域的内容相联系的。比如学生的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透。

本次综合实践活动，我们班的研究课题是“蔬菜的种植”。作为蔬菜护理组的成员，我带领全组同学对蔬菜从播种到收获的全过程做了认真、全面的观察，详实的记录，并且由我负责把这些记录以日记的形式进行了整理。今天，我就把自己写观察日记的几点心得与大家交流一下：

所谓观察日记，就是记录自己每天观察到的情况，把它写成文字，以日记的形式记录下来。写观察日记，最关键的环节就是观察。观察的方式多种多样：

1、观察，可以用眼睛看，把自己所看到的真实情况记录下来。例如，在4月28日的日记中，我是这样写的：

“放学后，我们迫不及待地来到了蔬菜基地。我看到，我们种的辣椒已经适应了环境，长得非常绿；茼蒿也已经开始长芽了；就是茄子，还没什么动静。姜老师告诉我们，茄子适应环境后就好了。

我多么希望茄子像辣椒和茼蒿那样，健壮地成长呀！”

2、观察的方式还可以用工具测量，把前后获得的数据进行比较，通过对比，发现其中的变化，例如，在5月14日的日记中，我是这样写的：

“今天，我们用尺子测量了一下，油菜从撒种到现在半个多月的时间，差不多长了10厘米，姜老师说：‘顶多再过两个星期，油菜就可以收获了。’我真希望它们快快长！”

3、观察日记也可以将自己的体验、感悟记录下来。特别是活动中的所思、所想，都可以随时记录。例如，在5月23日的日记中，我是这样写的：

“今天的天气格外晴朗，老师告诉我们，地里的油菜可以收获了！同学们高兴极了，大家排着整齐的队伍来到了蔬菜基地。按照老师的要求，我们一组一组的收，不一会儿，就收了一大堆，同学们个个乐得合不拢嘴，因为这些油菜是我们亲手播种的，这里面渗透着我们辛勤劳动的汗水。”

4、最后一点，也是最重要的一点，写观察日记，贵在坚持，持之以恒的每天观察和记录，不能三天打鱼，两天晒网，哪天心血来潮就哗啦啦写上一大篇，想不起来就一连几天既不观察也不记录，哪怕只有一句话，对自己也是一种积累和提高。