万能10分钟讲课的技巧

万能10分钟讲课的技巧（共1篇）

万能10分钟讲课的技巧 篇1

八分钟讲课 教案

《有约》

一． 教学目的 1.学习这首诗歌

需了解作者简介、“永嘉四灵”、大致诗意、作者情感、写作手法

2.学诗中，教授学生如何从诗的内容里分析作者的思想感情。

二． 教学板块

1.简单介绍一下诗人以及所在的“永嘉四灵”和诗风特点（1分钟）2.以关键字的方式来认识诗歌内容

 季节：黄梅时节 处处蛙 时间：过夜半  天气：家家雨

 环境：家家雨 处处蛙（吵闹） 等待结果：有约不来  作者干什么：闲敲棋子

其中重点讲述一下：黄梅天气 灯花

3.从诗中把握作者的情感

 黄梅时节、家家雨：以天气来衬托烦闷之感（以景衬情） 处处蛙：闹静对比，更给人一种幽寂、凄清之感，反而使诗人思绪更加扰乱（对比）

 闲敲棋子：这种姿态貌似很闲逸其实反映作者内心的焦躁，孤灯待客的急切心情

 落灯花：乃时间之久，侧面衬出诗人久等客人不至的不安与惆怅心情。（侧面烘托）

4.总结

 情感

 写作手法：对比衬托、侧面烘托、情景交融 三． 教学内容

（一）老师：跟朋友相约出游，久久等待就是不见伙伴，这个时候大家是什么心情啊？

同学：（七嘴八舌）：无奈、烦闷„„

老师：南宋诗人赵师秀也有一次这样的经历，让我们一起来看看他是什么心情吧！下面就让我们来学习他的一首著名诗歌《有约》。

老师：赵师秀是谁呢？给大家一点时间来看看简介，然后我请同学背着书来讲一讲。（写题板关键字：黄梅时节 家家雨、处处蛙、闲敲棋子、落灯花）

老师：好了，聪明的各位一定都记住了吧，下面我来抽同学回答一下他的个人资料。

抽了一位学生

老师：赵师秀的字号？什么代表之一？ 学生回答（一般能回答的上）再抽一位同学

老师：你知道“永嘉四灵“其他三位是谁吗？ 学生（估计回答不上）

老师：赵师秀和徐玑、徐照、翁卷合称“永嘉四灵“。他们的诗风都颇有“灵秀”之气，开创了南宋“江湖派”的风格。

（二）老师：好，下面让我们一起来认识诗歌。首先，黄梅时节，可以看出季节是？

学生：夏季

老师：那还可以从什么字眼看得出呢？ 学生：处处蛙

老师：很好。黄梅时节，相信各位在上海读书的同学肯定深有感触。梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，会持续较长时间的阴沉多雨天气。黄梅时节，阴雨连绵，家家户户都因这雨而无法出门。这连绵不断的雨，给人带来一种什么感受？

学生：烦闷„„

老师：好，让我们看看处处蛙。长满水草的池塘旁，处处都是青蛙吵闹的叫声。如此闹腾的蛙鸣，更加给人一种什么感觉？

学生：烦躁

老师：青草池塘，给人一种夏日幽静的感觉，然而热闹的蛙鸣与之形成对比，在给人一种凄清、幽寂感觉之余，反而将这种不安、烦躁心情加深。

老师：再看看下一句，作者等到朋友了吗？ 学生：没有，因为“有约不来“ 老师：那等待的时间久不久？ 学生：久，因为“过夜半“

老师：跟朋友相约，可已经到了半夜还没有见到一个相约的人。哎，这朋友太不守时了吧。那么赵师秀在干什么呢？

抽一个同学 学生：闲敲棋子

老师：没错。那我把这句翻译成“诗人在悠闲地敲打着棋盘上的棋子“好不好？

学生：回答

老师：所以说读诗一定要结合语境，上下文。这种姿态看似很闲逸，但是反映出作者内心的烦躁。一边敲打着棋子，一边在猜测朋友怎么还不到。真是越想越急切。再加上这不停的雨，潮湿的环境和吵闹的蛙鸣，真是烦上加烦啊！

老师：什么叫“落灯花“呢。古代的人都用的是油灯来照明。油灯的灯芯久燃成灰，结成了花形，因而称”灯花“。那么从这里也可以看出作者等待客人很就很久了。

（三）老师：一切景语皆情语。整首诗作者通过写撩人思绪的环境和“闲敲棋子”这一个细节的渲染，描绘了诗人雨夜等待客人来访的情景，并通过情景交融的方式道出了自己因客人久不至的烦躁、急切之情。

老师：通过这首诗呢，我们可以总结一下读诗的方法。如何了解诗人的思想感情呢，我们要学会从关键词入手，并学会结合一种情景和联系上下文，然后更好的体会出诗人的感情。今天的课就上到这里，同学们下课。