××小学学生服务部工作计划

××小学学生服务部工作计划（精选8篇）

××小学学生服务部工作计划 篇1

××小学学生服务部工作计划

××小学学生服务部工作计划

一、指导思想

新学期，我校提出“教师幸福 学生快乐社会满意”的办学理念。全校教师展现出对教育事业前所未有的热情，同时把教师幸福、学生快乐、社会满意作为工作的出发点和落脚点，坚持把长春路实验小学办成一所理想的学校。而我们学校服务部，更是肩负着“学生快乐社会满意”的重任，所以立足我校学生实际，找准问题根源，以问题为导向，形成清晰明确的工作思路，才能更好的为全校594名学生提供优质而温馨的服务。学生是学校的主体，最终也将会成为学校的最大特色，相信我们的服务，不该是锦上添花，更应该是雪中送炭。

二、基本概况

（一）学生情况

我校现有教学班12个，在校学生数594人，其中一年级新生121人。一年级学生入学时间比较短，并未形成较好的行为习惯，但是有非常好的可塑性。二至六年级学生，有一定的行为约束能力，养成了较好的规范性，但是行为习惯有一定的粗糙性，缺少精致化。

（二）班主任队伍

目前，由于我校班主任队伍老中青搭配，年龄结构比较合理。但是，其中低年级2名班主任很年轻，有一定的学生管理理论，但是学生管理意识浅薄，缺乏发现学生习惯养成问题的视角，以及对学生合理教育的着力点。3名班主任，年龄较大，缺少先进的学生管理理论，沿用多少年来简单粗糙的说教方式，缺少与学生内心的沟通。总体来说，这支班主任队伍存在问题，但综合素质高，思想意识好，有一定的创新能力。新学期，这只队伍将更多的承担学生管理的任务，所以说定期的班主任交流是有必要的。

（三）家庭情况

我校学生分布在附近10个村庄，家长基本以打工、务农和各类手工业为生，经济条件能够满足学生的正常需求。大部分家长受教育情况为初中，也能够理解并支持学校工作，能够关心学生的学习情况，对教育的关注度也逐年加大。但是极少数家长，对学校工作不理解，甚至出现理解性、常识性偏差，所以说加强学校宣传，发挥家长学校作用，春风化雨个别家长心中的坚冰，势在必行。

三、工作目标

（一）创造宽松，宽容和温馨的服务环境，真正把我们的校园交还给学生们。学生在校饮食健康，参加自己钟爱的社团，彬彬有礼，温文尔雅，离开我们校园的时候，带走的不单是优异的成绩，更该有对学习，对生活的自信和热爱，以及对理想和美好事物的追求。

（二）创造轻松，自主和自觉的成长环境，开展“班主任培训”、“班主任论坛”等活动，努力建设一支德艺双馨的班主任队伍，引领班主任队伍走专业发展的道路。

（三）抓好学生行为习惯的养成教育，以学生日常行为规范教育、无垃圾学校为突破口，通过开展“班级管理量化”，“优秀班级评比”，等活动，使学生养成良好的行为习惯。

（四）创造开放，开明的服务环境，建立12个自主主题班级成长体系，自由成长，自由发展，形成鲜明班级气质，班级个性，最终汇流成学校气质，学校个性。

（五）构建家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的合作育人体系，充分挖掘外部社会资源，为学生工作提供更广阔的平台。通过“召开家委会、家长会”，“家访”不断提高家庭教育质量，保持家、校、班级教育的一致性，扭转个别家长对学校的偏见，使家庭教育工作日益走上科学化、规范化的轨道。

四、具体工作

（一）抓好养成教育，培养学生良好习惯

养成教育是我校九月份学生工作的的重要内容，对于培养学生良好的行为习惯，全面提高学生素质，起着重要的作用，学校将主要抓好以下几方面的工作。

1、继续以《小学生日常行为规范》和《长春路实验小学学生一日行为教育》为引导，以争创“优秀班级”为目标，促进学生良好习惯的养成。学校继续以现行《长春路实验小学班级管理评估制度》为基本依据，抓好学生的文明礼仪、行为习惯、两操路队、卫生整洁等方面的工作，通过日检查、周反馈、月汇总的方式抓好过程管理，促进学生文明习惯的逐步养成。

2、继续抓好榜样的带动作用。主要采取以下措施：一是通过各项活动，评选出各项活动先进个人，开展班级之星、校园之星、我为班级代言等活动大力宣传和表扬；二是重新建立红领巾广播站，在学校广播站升旗仪式等活动中，展示部分优秀学生的事迹，让同学们去认识美，学习美，传染美。

3、抓好“问题”学生的帮扶工作。通过建立“问题”学生档案，在教学过程中抓好问题学生的帮扶工作。学生服务部也将根据各班帮扶情况，开展各项帮扶工作，促进“问题”学生行为习惯的转化，让这部分学生同样享受优质的教育。

(二)建立一支素质过硬的班主任队伍，引领班主任成长专业化之路

1、通过班主任论坛交流班主任过程经验，使全体班主任正确对待责任和义务，树立新形势下新的教育管理理念。

2、通过修订和完善有关制度，激发班主任主动性、创新性地工作。

3、搞好主题班会，认真备课，精心设计，把学校服务部工作意图准确无误地落实到位，能把学生思想动态及时掌握汇总。

4、正确使用节节课点名册、搞好家长会、家访工作并认真作好记录

（三）班级自主发展 张扬班级个性

学生服务部将给学生、班级自由发展的空间。在学生常规管理，班级常规班里的基础上，发展学生个性特长，展现班级个性，12个班级自由成长，最终也就形成了我校的学校性格，校园气质。

1、各班根据班级实际，确立班级的主题，这个主题应是内化到每个学生心中的，形成别具一格的班级理念。在小学的六年里，班级内所有的自主工作都应该是围绕这一个理念开展的，形成自己的班级品牌。

2、根据各班的班级主题，在十月份将对各班的教室文化进行重新的布置规划，充分体现班级个性。这一过程应该是由教师引导，学生主导，师生共同完成的。我们的墙壁可以仅仅只有一朵学生们共同细化的话，也可以充满学生们的对班级文化的特有理解，这个过程应该是形式多样的。例如：某个班就以“足球少年班”作为新的班级品牌，那么以后班级内所有的自主活动，班级文化都是可以以“足球”为主题的，从最初对足球的简单理解，转变成对体育、对体育精神的追求层面。我们有理由相信，我们的学生经过多年的理解，能够成为足球小专家。而在这过程中，学生服务部所要做就就是提供班级成长过程中，提供好的物质服务，先进的理论服务。

（三）整合学生社团 建立精品社团

1、对学校现有社团进行重新整合，鼓励年轻教师开展高质量的社团服务，骨干教师发挥组织服务工作，相互配合，打造精品服务。一二年级在班主任老师带领下，开展以阅读、静心为主题的社团，让每个孩子参与到适合的社团。

2、最好的社团是班级，最好的社团活动来自班级。所以说，我们现有的12个班级，才是我们最基础、最固定的社团。12个优秀班级，也就是12个优秀社团，这也是我们打造班级品牌的初衷。

3、社团活动在开展初期，应不断总结组织经验，形成理论特色。在学期中后期，每个社团将形成自己的社团课程，这个课程应该是系统的，可传承的。当然，社团的展示必不可少。

（四）密切家校联系充分发挥家长作用

1、做好开学初的一年级家长会工作，以及十月份二三年级家长会，认真筹备、落实到位。

2、期中考试后组织四五年级家长座谈会，正确面对孩子成绩。

3、十二月份家长会，以“成绩与成长”为主题

3、拓宽家校联系方式，落实家长联系学生系列活动。通过家访、调查问卷、电话、QQ留言等多种形式密切家校交流与沟通。

4、充分发挥家长委员会的作用。适时召开家长委员会，增进了解，密切合作，创造良好舆论氛围。

（五）创新绿色主题活动，提高服务工作实效

1、结合国庆节、中秋节、重阳节开展丰富多彩的活动，将活动班会课程化，各班开展相应的主题活动，让学生在实践活动中体验德育教育。

2、积极开展课间活动研究，组织各类比赛，冬季长跑等各类趣味运动会，充分发挥体育的教育意义。

3、做好学生心理疏导工作。通过课堂渗透以及心理教师与学生沟通、交往等，及时发现我校学生出现的各类心理问题，积极应对，将心理健康教育真正落在实处。

4、加强教育宣传和节假日的安全教育，每月组织学生进行安全疏散演练，做到防患于未然。

真正的教育是自我教育，我们所做皆以此为目标。学生也不可能永远作为飞部出笼的小鸟，如何让学生们展翅高飞，飞出笼子，还能找到天空的方向。这应该就是我们学生服务部该做的吧？给学生们一片天,也给我们一点时间。

附：各月工作安排

九月习惯养成月

9月1日 2015级新生招生入学分班、2014级学生合班、接收西水湖校区2010级学生

9月2日 2015级新生招生

9月3日 2015级新生入学第一课：认识校园

9月4日习惯养成月开始：规范路队，治理校门口秩序

9月7日 召开全体学生会，提出习惯养成月要求

9月8日 下发“至家长一封信”，对接送学生家长进行统一要求

9月9日 对我校学生社团进行重新整合

9月10日 落实学校各班学生信息

9月11日 重新成立红领巾执勤队

9月14日 各班召开班会严格习惯养成月卫生、路队等常规要求，确认无垃圾学校的持续性

9月15日 落实就餐感恩教育、就餐礼仪

9月16日 学校13个社团正常开展

9月17日 总结学生社团首次开展情况

9月18日 一楼各班以“感谢父母 给我生命”“感谢老师 伴我成长”“感谢蓝天给我白云”等为主题更新班级文化，同时二楼各班以中秋节、国庆节、安全等为主题相应开展

9月21日 升旗仪式、筹备一年级家长会、开始修订班级管理实施细则

9月22日 各班对开学情况进行总结、习惯养成月开展情况进行集中讨论、各班开始制定自己的班规

9月23日 社团开展并开始形成文字材料留存

准备2015级学生建学籍工作，建立特殊体质儿童档案

9月24日 召开一年级“牵手与放手”主题家长会，建立家长委员会

9月25日 各班“迎中秋庆国庆”主题班会，介绍中秋节的由来，历史与风俗

各班主任重新联系家长委员会成员、电话联系各成员听取对我校的建议

9月28日 对我校九月份习惯养成月进行总结，各班找初存在的问题

9月29日 召开全体学生会，认真宣传国庆假期安全教育，做到学生心中有安全

十月：班级个性月

★班主任论坛、展望十月份

★各班讨论确定班级文化主题，并选取一个适合自己班级主题气质的班级名称，各班自主开展相应班级活动，包括德育活动等

★确定班级文化主题、各班开始布置个性教室文化

★在入队日，建立少先队组织，组织少先队员学习少先队队礼相关的知识

★“祖国在我心中”主题演讲比赛

★建立红领巾广播站、开始招募广播员

★寻找班级之星、寻找班级代言人

★开始开发长春路实验小学文明礼仪校本课程

★论语诵读第二篇展示活动

★召开二年级、三年级家长会，主题：失望与希望

★论语诵读第二篇展示活动

★消防安全知识讲座，疏散演练

十一月：学生个性月

★ 班主任论坛、展望十一月

★ 寻找校园之星、寻找学校代言人，“我为学校代言”主题演讲比赛

★ 准备期中考试，诚信考试主题教育

★ 组织开展“接力比赛”、“跳绳比赛”、“拔河比赛”等趣味运动会

★ 感恩教育系列活动，“我给**写封信”活动，并在广播站进行宣传

★“我给大家推荐一本书”主题活动

★ 心理辅导员开始对各年级开展“考完试，我们做点什么”活动，引导学生正确的考试观

★ 论语诵读第三篇展示

★ 召开四、五年级家长会, 主题：长辈与朋友

★ 地震安全疏散演练

十二月：校园展示月

★ 班主任论坛、展望十二月

★ 学生社团负责人开发出完善的社团课程，形成4-5个精品社团

★ 13个社团有序进行汇报展示

★ “法制安全教育日”活动，各班观看法制视频、手抄报征集、主题教育班会；

★ 论语诵读第四篇展示

★ 冬季长跑活动开始

★ 召开六年级家长会，主题：成绩与成长

★ 冬季用电安全教育，道路安全教育

一月：工作总结月

★ 心理辅导：如何考试

★ 班级推荐会：各主题班级对班级自主活动进行总结，并向全校教师进行推荐（一二年级可由班主任代替推荐）

★ 收集各主题班级文字材料

★ 成立迎接教体局督导准备小组，规范各类档案

××小学学生服务部工作计划 篇2

一、图书馆与学生的各类学习活动的密切联系

现在的学生, 头脑灵活, 见多识广。在学习形式、方法、内容等方面, 已经不仅仅满足于课本上的知识, 他们渴望有更多的渠道来实现自己的不同愿望, 他们现在具备了很强的自学能力和强烈的好奇心。

1. 中小学的图书馆可为学生的研究性学习提供信息保障

在当前的基础教育课程改革中, 研究性学习是我们学校最为提倡的最有特色的学习形式之一。在各个学科的教学当中, 都有一定分量的研究性学习内容。

毫无疑问, 研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点, 它强调学习与社会、科学和生活实际的联系, 特别关注与社会发展密切相关的问题, 相对于现在的学生而言, 是很切合他们的实际需要的。加上我们现在的中小学图书馆里, 丰富的学习资源和及时的报刊信息, 对于具备了自学能力的学生而言, 借助图书馆内的资源进行研究性学习, 是有巨大的帮助作用的。

2. 中小学的图书馆是学校重要的课程资源

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确规定, 图书馆是重要的课程资源。把中小学图书馆纳入课程体系的视野来认识, 定位于课程资源, 这是对中小学图书馆的作用、地位认识的一次突破。它赋予了图书馆新的内涵。新课程体系, 无论教师还是学生, 身份都发生了根本性的变化, 由原来课程的被动接受者转变为课程的自主构建者和开发者。

二、图书馆为学生的学习活动提供服务的策略

在新课程背景下, 作为一种重要课程资源的图书馆, 也应该与时俱进, 再不能以“坐以待毙”“坐以待阅”的情态出现在师生面前, 而必须以主动的姿态参与到新课程改革中, 采取切实有力的措施, 加快改革步伐, 使图书馆工作充满时代气息, 跟上时代的步伐。配合教学步骤, 创建和谐氛围, 产生“磁铁效应”, 吸引学生亲近图书馆。

(1) 要配合学生“研究性学习”的学科进程。学生是图书馆的“中心”。但是并不是所有的学生都是天生具有读书的兴趣的, 不同的学生具有不同的性格和内涵, 他们对图书馆的需求也是各有不同的。

(2) 要了解学生书刊阅读的不同口味。不同的学生有不同的兴趣和爱好, 因而也有不同的信息需要。试想, 当一个学生在尝试“符合自己的有效学习”方式时, 如果在图书馆里发现梦寐以求的一本书时, 会是怎样的惊喜和冲动。因此, 作为图书管理者, 要经常向不同年纪、不同学科老师和学生了解学生读书的需要, 有针对性地对图书馆工作进行调整和强化, 以适应学生的读书“口味儿”。

(3) 要给予学生信息获取的多种方法。不同的学生对于获取信息的能力是不同的, 有的学生擅长于传统化的阅读, 有的擅长于网络化的信息, 有的擅长交流读书体会, 针对不同能力的学生开展不同的服务, 创设不同的活动方式, 使每位学生在进行“符合自己的有效学习”时在图书馆这个“信息磁场”中得心应手。

(4) 要创设学生便于阅读的信息环境。一个优雅的阅读环境, 对学生的学习是个良好的促进, 更能引起学生的心理向往, 使学生对图书馆产生兴趣。我们应不断加强对图书馆的硬件和软件的建设, 为此, 我们可在使图书馆更有文化气息的前提下, 再尝试在学生阅读时播放柔和的音乐, 让学生在良好的环境中有“家”的感觉。

三、转变图书馆管理者的角色是提高图书馆效益的关键

在新课程背景下, 图书馆工作人员不仅仅是图书资料的管理者, 同时还是课程资源的开发者。这是图书馆管理者角色的重大转变, 也是提高图书馆效益的关键。

伴随着新课程改革的日益深入, 图书馆对学生发展的影响越来越广泛, 越来越深远。图书馆管理者已不再是一般意义上的教辅人员, 而是完全意义上的教育者:不仅仅是课程改革的旁观者, 而是教育工作的积极参与者、开发者。图书馆管理者应该认清自身在整个教育工作中的地位, 有效地转变自身的管理角色, 主动展示自身特有的资源价值, 积极开发各种课程资源, 自觉地融入新课程改革中, 融入教育教学过程中, 用自己的学识、修养、思想、行动对“新课程体系视野中的图书馆和图书馆员”做出新的诠释。

这种管理观念的改变, 不仅体现了学校“全员育人”的职能, 更是为了学生的学习作了很大的贡献。

摘要：学校的图书馆与学生的各项学习活动密切相关, 图书馆人员不仅仅是图书资料的管理者, 更是学校“全员育人”的参与者。文中提出的图书馆为学生的学习服务策略, 符合新课程背景下学生的需求和学校的要求。

关键词：图书馆,学校教育,学习

参考文献

××小学学生服务部工作计划 篇3

关键词：积极探索;小学生涯教育;学生成长

小学阶段是学生身心发展最快速的时期，学校不仅要传授他们文化知识，而且还要培养他们健康向上的心理品质，只有这样，才能为他们今后的继续学习，走上社会奠定良好的基础。

据报刊杂志和笔者生活中遇到或看到的一些情况，无论是小学生还是初高中生，不少学生对学习缺乏自觉性和主动性，一些中学生对高考志愿专业不了解或知之甚少，不清楚社会需要什么样的人才，无法确定自己的个性特征，不知道自己应该报考什么学校和专业。还有就是不少应届大学生出现了毕业即失业的状况。许多事实表明，中小学生群体与大学生群体一样，存在着群体性的“升学无意识、就业无意识、未来发展无意识、生涯无意识、学习无动力”的问题 。

通过学习，笔者注意到在欧美日，以及台湾等国家地区已经在小学阶段，甚至在幼儿园阶段就开展了生涯教育，而作为祖国大陆的我们，只在大学、职业学校等有生涯教育的研究，而在中小学几乎成为空缺。发达地区可以，作为一衣带水的台湾地区也建立了完善的中小学生涯教育体系，作为首都教育的一分子，我们自然也可以进行尝试。

基于以上认识， 2009年1月，我们在专家教授的指导下，我学区开始了小学生涯教育的探索与实践 ，成为祖国大陆第一个吃螃蟹的人。以下是我们的实践与思考：

一、潜心钻研，研发教材，形成体系

我们积极学习和借鉴生涯教育和心理健康教育理论，如舒伯的生涯理论、人格类型论、特质因素论等，本着边探索边实践的原则，在没有经验可以借鉴的基础上，认真研究已有的大学、中学以及职业学校生涯教育开展的经验，结合小学生身心发展特点和规律，在专家的指导下，经过摸索，制定出《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》，对小学阶段生涯教育的目标、内容、原则、实施途径等进行了阐述。

在此基础上，我们先是开发研制出适合小学生高年级的《小学生涯教育读本》，之后，乘胜追击，经过近一年的实践和探索，又开发出适合每个年级学生使用的《小学生涯教育》系列丛书，共6册，教材按照生涯教育辅导目标即：自我认知、认知社会、生涯探索三个维度，将三个目标划分在七个专题中，从生涯认知、认知自我、热爱生活、学习与生存、认知社会、生涯探索、生涯准备等几个部分对学生进行教育，每个单元都设立了“生涯茶座、生涯指南、生涯镜鉴、生涯实践、生涯感悟”的教学模式。本套教材被心理学家称之为祖国大陆第一本小学生涯教育教材，填补了大陆没有小学生涯教育教材的空缺。

在研发教材的过程中，首先在区域内五所学校开展实验，2010年9月，生涯教育在学区内11所学校全面铺开。学校利用综合实践课程，心理活动课等课时等进行落实。

二、 健全组织机构 确保落实

为有效推进生涯教育，学区成立了组织机构，由学区主任 担任组长，学区德育干部担任执行组长，学区所辖各学校的校长、德育干部为成员的学区级组织机构;学校也成立了相应的由校长任组长，学校德育干部、班主任、心理教师为骨干，全体教师共同参与的组织机构。两层机构的建立与完善，为学区、学校落实生涯教育做好了组织上的保障。学区成立了“小学生涯教育研究中心”，负责对各学校进行组织和指导。制定计划，纳入学区重点工作之中，并组织学校进行落实。

三、探索了生涯教育的校内实施途径

为了使生涯教育在学区所辖11所小学得到有效落实，我们倡导以课堂教学为主，发挥学生主体作用，探讨多种途径和形式，做到多途径，全方位地推进。

（一）构建生涯教育课程内容与活动体系

1.生涯教育课——指导学生学会思考

为了确保生涯教育的效果，学区各校以我们创编的小学生涯教育教材为依据，开设了专门的生涯教育课。对学生进行有目的 、有计划、有系统、有内容的生涯教育。如：我们根据年级段，安排不同的教育内容，让学生从生涯认知开始，逐步认识自我，并在生涯课堂教学中引领学生进行生涯探索;我们通过开展诚信教育、责任教育、心理健康教育、兴趣能力培养等形式，通过游戏、实践体验、故事、角色扮演等形式引导学生认识自我、了解社会、关心他人、积极思考，明确学习目的、端正学习态度、提高学习效率、养成良好的行为习惯。进行有目的、有计划的生涯引导。在实际教学中，我们通过为学生提供成功者的案例，鼓励学生向成功者学习，激发学生的学习热情，进一步端正学习态度，明确生活和学习目标。

在课堂上，经常会看到不同形式和内容的情境创设和学生的体验活动，如：“拍卖”课堂中的“小小拍卖师”、中的“我的未来我做主”中，“20年后的我的美好憧憬”，活动过程中，学生们勇于发表个人见解，师生之间、同学之间相互交流、学习，并通过体验活动，感悟和理解生涯教育的真正意义，从中体验到学习的快乐。

同时，我们认为小学生涯教育不仅仅涉及与工作世界有关的知识与技能，更承载着价值导向的作用，发挥着对小学生未来人生理想的引领作用。因此，在教学中我们增加学生对价值导向的引领，要求教师指导小学生初步树立大的全面的教育观， 如，在教学或实践过程中，结合具体情景，引入包括对成功的认识，对金钱的看法，对家庭生活与工作的平衡的初步认识。

此外，我们还采用“幸福杯”生涯教育教学设计评优、课堂教学展示等形式，推动生涯教育课提升。

2.主题班队会——发挥学生主体作用

班主任是开展生涯教育的主体力量，他们能够针对本班学生的实际情况，充分利用班队会时间开展丰富多彩的活动对学生进行生涯辅导，引导学生树立健康科学的人生观、世界观，以豁达的胸襟面对学习、生活。在丰富多彩的集体活动中培养学生各种能力，增长了知识，陶冶了心境。 努力做到：

（1）在主题教育活动中学生学会了反思

通过开展的各种体验活动，在班主任的帮助指导下，学生逐渐学会进行反思。知道个人经历、家庭、社会等内外部因素会对自我认识产生影响;意识到在校外获得相关经验和拓展自己成就的重要性。

（2）学生收获了初步的生涯决策意识

通过活动，学生逐渐具备了初步的决策意识，意识到人的发展过程中会面临多种选择，当前的决定会影响未来的发展。如，人的一天要有多少决策行为，人是如何进行决策的？对多种可能性的分析与判断;生涯发展具有不确定性，现在的每一个决策都会影响到未来的发展等等。

（3）学生在思考中学会正确面对

到了高年级，经过几年的生涯教育，很多学生对于“为什么学习压力感到逐渐增大？如何调节压力与情绪？为什么我开始在意别人对我的评价等问题都有了初步的认识，并落实到实际行动中，为有效生活奠定了基础。

3.多学科渗透——促进学生健康发展

学校教育的主渠道是课堂教学。而课堂教学如何渗透生涯教育，也是几年来我们大力探索的一个课题。在各学科课堂上，让学生在学习文化知识的同时培养他们的非智力因素。教师在学科教育中挖掘一些显性或隐性的生涯教育内容，潜移默化地对学生施加影响，向教材中的成功者学习，推动全校性生涯教育的开展。培养学生养成自我教育的良好品质，指导学生学会观察、分析、评价自己，逐步增强学生在学习和社会生活中的实践体验，为学会安排生活，摆正自己在生活中的位置，树立初步的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

如三里屯小学王秀梅老师的“数学画”教学，让孩子通过画数学画的形式，使孩子在体验中学会数学的基本知识。张莉老师的“鱼游到了纸上”语文教学课，通过让孩子观察、联想、模仿的形式，使学生感悟到学习态度的重要性，聋哑青年对职业生涯的执着追求，在追求中体现价值观等等。

4.将生涯教育融入到校园文化活动之中

将生涯教育纳入学校整体管理和文化建设中，进行有意识的引导，发挥校园环境建设、文化建设等方面的教育作用。采取多样化且结合校内外资源的做法，相互沟通，相互协调，结合校内外的活动与计划一起，充分利用校园资源，达到对学生进行生涯教育的目的。

结合生涯教育，学区所辖各校还开展了有目的、有计划的读书活动。读书不仅使学生获得丰富的精神食粮，同时读书还能转化学生的人格品质和生活习性。使读书成为其丰富人生经历、思考未来规划和确定人生目标奠定重要的基础和保障。具体做法是，向学生推荐读书书目、指导学生阅读、定期交流展示等。通过建立健全读书计划、读书管理监控机制等将阅读转化为学生自觉成长的生命课程，影响和促进学生人生观、世界观的形成和发展。

（二）开发生涯教育的社会资源

1.开展多彩的活动，促学生健康和谐地发展

生涯教育有很强的实践性，开展生涯教育能够充分调动青少年的积极性和主动性，鼓励他们根据自己的兴趣通过各种实践活动去发现问题、总结规律，培养创新精神和生存的能力。在活动中培养学生的吃苦耐劳精神和社会责任感。在“真实”的环境中实践，学生真正得到锻炼，真正感受生涯教育。为此学校定期组织学生走出学校、走进社区，走入社会，开展多种形式的生涯探索活动。

（1）服务社区，争当小志愿者

一滴水放进大海才永远不会干涸，涓涓细流汇入江海，才能滋润万物。学生只有走进广阔的社会，才能在体验学习中不断成长。走进社会，学生会在体验中了解自己的角色，在体验中生涯教育才有更深的感受。

每年寒暑假，开展的“小楼门长”生涯实践活动，让学生做社区主人翁，得到任职机会，履行自己在社区的职责。学生们不仅在楼内体验了执勤、巡逻等工作，还经常为居民发放便民手册，充分体验楼门长一职的权利和义务。每月各班级的小小志愿者服务队都开展学雷锋活动，学生深入社区慰问孤寡老人，帮他们打扫卫生，和他们聊天。每逢宣传活动，学生们与社区工作人员共同为居民发放宣传材料。就在本月小志愿者们还走进办事处、走进社区、走进中学张贴倡议书，号召社区居民和中学生加入到“献爱心 促环保”的活动中来，促进大家社会责任感的提升。最终，在全校师生、左家庄街道办事处、新源里社区和清华附中朝阳学校师生的共同努力下，共回收废旧书报刊总计1265斤，这些废旧书报将变换成课外读物，为社区孩子们的学习提供帮助。

（2）真爱生命，学会自我保护

生命教育是生涯教育的内容之一，很多学校开展以“做好防灾减灾 创建和谐校园”为主题的防灾减灾宣传日活动。学生观看防灾减灾知识宣传展板，师生们聆听交通和消防警官做的专题报告，增强同学们对防灾减灾的认识，提高同学们面对紧急突发情况的应变能力，普及安全知识教育。此外，每学期学校都会安排全体师生进行安全疏散演习，聘请法治副校长来校开展法制教育讲座。学校楼道走廊内张贴的安全标识，组织各班学生以组为单位认识和学习交通安全标识，在学校宣传教育中，同学们对交通安全又有了进一步的认识，提高了自我保护能力。

（3）发展兴趣，开展丰富活动

心理学研究表明：如果一个人做自己感兴趣的事情，可以发挥智力潜能的80%以上;而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。兴趣是打开成功之门的钥匙，为了更好地开发学生的潜能，实现孩子们的理想，开展生涯活动中我们注重发展学生的兴趣，大力开展丰富多彩的教育活动。

学校开展丰富多彩的社团活动如 葫芦丝、打击乐、健美操、机器人、车模、海模、航模、篆刻等，调动学生的兴趣，激发孩子的潜能。

通过活动的开展，我们指导学生了解社会发展与个人发展的关系，引导他们正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展。让学生们从活动中、社会实践中真正感受社会的需求，亲身体验劳动的快乐，准确把握自我发展的方向。

2.建立生涯基地，增强学生职业认知和体验

我们探索建设渠道，挖掘校外优势资源，建立了多个生涯教育基地，使校内的课程与校外的资源做到有机结合，促进了学生的健康成长，收到了很好的效果。通过不断的实践与探索，学校总结出了生涯基地建设的几种形式：

（1）实践参与型基地：很多学校结合学校特色等建立起了艺术长廊、学海泛舟、科技走廊、科技步行街等等，班级中建立种植角和养殖角等丰富学生的知识，让学生用知识创造全新的自己，用知识创造美好的未来，让学生的理想不再遥远。如：社区规划绿地生涯实践基地。为了让学生感受到生命历程，新源里小学开展的“小种植、小养殖”活动，开辟了社区60平米的规划绿地，同时与班级文化建设结合起来，将绿植作为班级责任树，提高班级凝聚力，体验生命成长，开展责任教育和生命教育，学生从种植一盆自己喜欢的植物入手，通过每天的观察记录再将其运用到生活中，既培养学生的耐心和信心，又提高了学习的兴趣、开阔了视野，提高观察能力。

（2）志愿服务型基地。通过办事处、社区、医院、商店等作为学生的校外生涯基地，搭建“服务型”实践平台，师生为社会服务。在此过程中，学校不仅给社会提供服务，更为重要的是通过服务给学生创造了生涯实践的机会，学生们通过服务提升了自身的能力。活动中，学生们通过体验消防员、厨师、医生、店员、工人等社会职业的不同角色，从而感受到爸爸、妈妈、老师工作的不容易，感受到各行各业工作的困难与乐趣。

如：肯德基志愿服务实践基地。为孩子走入社会，服务于社会开辟了新的学习实践乐园，在这里学校的学生们体验了如何做好一名服务生，懂得了诚信、卫生、礼仪是各行业道德重要标准，孩子们在体验与实践中不断成长。

（3）共建合作型基地。通过学校和校外单位的合作共赢，构建“合作型”生涯教育基地，包括生涯活动的安排，各种培训和校外辅导员安排等内容。如：北京航空航天大学生涯共建合作基地。我们与北京航空航天大学计算机学院联合组织学生参观校园、冯如创意中心，完成“走进北航”实践作业。孩子们走进全国一流学府，感受高校学术氛围，从而在他们心中埋下享受学习快乐，感受科技魅力，进入大学的梦想，播撒理想和愿望。通过不懈努力，我们的生涯合作项目会更加多样化，合作形式会更加丰富，合作成果会日益丰硕，必将对双方的人才培养、教育教学，以及社会、社区的和谐等产生积极的影响。

（三）家校合作开展生涯教育

1.开展家庭教育指导，提升家长生涯教育意识

学校每学期利用家长会和家长学校对全校家长进行生涯教育方面的宣传及指导。提升家长的认识，配合学校开展相关工作，共同提升学生对于生涯的认识，促进其学习行为的转变。

学校积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭生活情趣，营造健康和谐的家庭氛围。

2.有效的运用家长资源，服务学生的生涯教育

学生家长本身就是一个丰富的教育资源库，家长求学、工作的经历就是真实的生涯教育素材。通过挖掘学生家长资源，开展了生涯专题讲座活动，使家长人生经历资源有效地得到利用。邀请家长如：肯德基经理、电影演员、工程师、医生、警察、消防员、导游、教授来到学校讲述自己的人生经历，包括讲述自己把握机会的得失，分析教育在自己成长发展过程中的作用，介绍自己具体的日常工作情况、工作中与同事及上司关系的处理、自己工作的价值和意义等等，使生涯教育不再是一种单纯的知识传授活动，而是深刻的影响学生们的生涯规划。教育中家长以自己人生经历为个案，以故事实例呈现，真实、具体且可信度高，切实对学生进行引导。家长的分析与感悟也能够触动学生，使学生在对人的评价、兴趣特长的发展、才能的培养、目标的确定等方面的生涯规划技能得到培养。

3.构建学校教育博客体系，加强家校沟通与交流

教育需要我们用爱心、理性和智慧去悉心解读，走进学生心灵，满足学生心理需求，以人为本，实施现代化教育管理策略，塑造学生健全的人格和健康的个性。它更需要我们团结协作，充分挖掘教育资源，从而有效实现全方位、多角度、多层次、多形式的交流与合作，形成强大的团队教育合力。为此，我学区要求各学校都创建了教育博客，为老师和家长们又搭建了一个很好的沟通交流平台，更有效指导学生的生涯学习和生活。

在这里班主任随时与家长沟通，促进每一个学生的自主发展，给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会，同时为家校提供一个记录孩子成长过程的系列平台，建立了一份电子档案。在这里家长不仅能了解自己子女的成长状况，学生也能从中不断发现自我、反省自我、改正自我，纠正了一些不良习惯，教育效果明显。

总之，用家长会和家长学校对家长进行生涯教育方面的宣传。提升家长的认识，配合学校开展相关工作，共同提升学生的生涯，促进其学习行为的转变。学校积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围，为学生幸福人生奠定基础。

四、收获丰收的喜悦 我们将继续前行

在各级领导和专家的关心指导以及干部教师等的共同努力下，我学区的小学生涯教育取得了令人满意的效果，主要表现在以下几个方面：

1.进行了小学生涯教育各个年级的探索，完成了一到六年级生涯教材的编写

被心理学家称为祖国大陆第一套小学生涯教育书，填补了祖国大陆小学生涯教育的空缺。为不同年级的教师与学生提供了生涯教育的内容和材料。该读本被评为北京市第二届心理健康教育成果类一等奖。

人民大学心理研究所所长心理学博士生导师俞国良教授充分肯定了几年来幸福村学区作为北京市甚至是全国实施小学生涯教育的先驱者所做出的成绩，指出，生涯教育在幸福村学区开展的有声有色，已经成为幸福村学区的品牌，在北京市，在全国产生了广泛的影响。

2.学生的生涯发展水平显著提高，认识到学习与未来发展的重要联系

根据学区2012年的问卷调查，98%的学生表示喜欢上生涯教育课;95%的学生反映开展生涯教育对自己有帮助。一系列的调查数据表明，通过学校开展的生涯教育，学生对职业有了初步认识，能够正确地认识自我，知道了自己的长处和兴趣，认识到自己的优点;认识到良好的品质在未来发展中的重要性;知道了如何与父母、同学们如何相处和交往;有了自己初步的理想等。学生认识到：为了将来实现自己的理想，就要从现在开始好好学习，上好每一节课，多读书;坚持训练;多参与社会实践活动，为自己的理想做准备;虚心与朋友交往，多学习别人的优点和长处;合理安排时间，增长个人才能;培养自己的兴趣和爱好，发展特长等等。

在学区举办的征文活动中，学生表示，生涯教育使他们明白了自己的任务不光是简单的学习、考试、作业，而是要建立起自我与社会、现在与未来的联系，从现在开始为未来的人生发展进行积极地准备和积累，成为真正意义的合格公民和祖国建设者，并落实到自己的实际行动中去。

3.得到教师认可，促进了教师自身发展

为了提高教师开展生涯教育的水平，学区积极组织各种形式的生涯教育培训，发挥心理核心组作用，通过备课、上课等环节，探索生涯教育课的实施策略;在学校范围内开展观摩评优活动，通过评价促进教师实施生涯教育的能力。如借助“幸福杯”，开展生涯教育课评比活动;开展“生涯教育大家谈”活动，让教师、学生、家长共同参与，在活动中让大家畅所欲言;建立小学生涯教育信息平台，使之成为交流、学习的窗口。生涯教育不但促进了教师对如何开展生涯教育的思考，同时也实现了他们自身的专业成长。

4.获得家长支持，实现了家校协同共赢

学区还面向家长进行了问卷调查，有95.1%的家长知道学校开展的生涯教育活动。90%以上家长对此持认同和欢迎的态度，并肯定了小学生涯教育对孩子的影响以及产生的欣喜变化。很多家长都在积极主动地协助学校组织学生的社会实践活动，充分发挥了家长资源的教育职能。

5.带动了全市很多区县和学校对生涯教育的关注和实施，为教育同行提供了可借鉴、可参考的实践案例。

学区的生涯教育实践经验在北京市乃至全国都产生了较大的影响。从2010年至2013年期间，学区承办了四场市、区级的观摩与研讨活动，来自四川、广西、河北、天津、山东等兄弟省市的教育工作者也来到学区进行了学习和交流。省际、区域和学校间的交流不仅促进了学区经验的宣传和推广，更促进了基础教育领域对生涯教育重要作用的普遍共识，带动了更多教育工作者对生涯教育的关注和积极实施。

我们开展的小学生涯教育经验和所编写的《小学生涯教育》内容被编写到国家人力资源和社会保障部岗位培训指定教材《职业能力指导师》教材中。

随着教育者对生涯教育的认识，我们欣喜地看到小学生涯教育得到了更多人的认识与认可。2012年初，北京市教育委员会开始制定《北京市中小学生涯教育指导纲要》，生涯教育有望在今后正式纳入基础教育的范畴。2012年7月，在北京市召开的北京市德育工作大会上，出台了《北京市中小学德育工作行动计划》（2012—2015），行动计划中列出今后的八大重点工程，将全面推动中小学生涯教育纳入综合素质提升工程中，这无疑是对小学生涯教育工作的高度认可，同时也为幸福村学区更加深入推进学区所辖各小学生涯教育找到了政策上的支撑。

实践证明，在小学开展生涯教育不但是可行的，也是非常必要的，它符合现代教育发展的需要，顺应了时代发展潮流，适应了符合具有国际视野，具有创新意识和实践能力的需要。

总之，从小学就开展生涯教育，是对以人为本的进一步的诠释，是对生命更深层次的关照，是对和谐社会的巨大贡献。今后，我们将进一步总结经验，不断探索学校生涯教育的有效途径与方法，总结生涯教育工作的规律，为发展我国的生涯教育，从理论和实践两层面上做出我们应有的贡献。生涯教育之花，必结育人硕果！

参考文献：

1.杨忠健.在中小学开展生涯教育应引起北京市的重视[J]北京徳育研究中心，2009

××小学学生服务部工作计划 篇4

为贯彻落实《关于进一步减轻学生作业负担和校外培训负担的意见》、《xx市中小学课后服务工作实施方案》和《关于xx县中小学生课后服务工作实施意见》文件要求，满足学校家长及学生的需求，破解小学生课后监管难题，解决家长的后顾之忧，结合学校学生家庭以及教师的实际情况，学校开设课后服务班，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以促进学生全面健康发展为核心，以办好家门口学校为目标，针对部分家庭学生放学后无人看管、经济上有困难等实际情况，按照xx县教体局的总体要求，积极落实并开好学校课后服务。

二、基本原则

1.安全性原则：课外服务班开班期间，规范作息时间，上下课及户外活动由学校统一调控，加强组织纪律管理，统一要求，严格管理，确保参加的每一名学生在校期间的安全；

2.规范性原则：杜绝统一教学、补课行为，坚持自主学习、个别指导、兴趣活动的工作原则，加强监管检查力度，建立责任学生考勤及服务班工作记录机制；

3.自愿性原则：参加学校开设的课后服务班，完全采取学生家长自愿参加，由家长申请，班级审核确定参加的学生，杜绝一切强制行为；

4.公益性原则：课后服务不向家长收取任何费用。

三、组织管理

1.成立领导小组

组长：xxx统筹安全学区内各校课后服务工作

副组长：具体负责课后服务工作

成员：学区内各义务阶段学校校长、中心校领导组成员、各班班主任

2.课后服务学生确定：全校发放工作通告及服务协议书，家长申请，以班级为单位审核确定参加学生。

3.课后服务班级（社团）安排：根据家长申请及班级审核确定的参加学生数量，30人及以上以原班级编成一个班（社团除外）。班级不足30人，同年级调整人数最少的班级混合编班；年级不足30人，按照相邻年级跨年级调整混合编班。

4.建立课后服务学生名册：以实际课后服务班级（社团）学生建立名册，包括姓名、性别、班级、班级负责人姓名、家长姓名、联系电话等。

5.完善课后服务管理：建立管理人员考勤及参加学生考勤名册；各班级负责教师落实班级课后管理服务及学生的考勤记录；每天课后服务领导负责班级（社团）课后服务工作考勤，严格课后服务时间。

四、服务内容

（一）学生午餐后管理服务：

1.内容：组织学生午餐、餐后休息、阅读等；

2.时间：11：35—1：50（春夏季）；

11：35—1：20（秋冬季）。

（二）学生下午放学后管理服务：

1.内容：

一、二年级：课外阅读、社团活动；

三至六年级：课外阅读、作业辅导、社团活动；

2.时间：4：25—5：30（春夏季）；

3：55—5：00（秋冬季）。

五、保障措施

1.组织保障：建立健全课后服务班组织管理机构，分工明确，责任到人，任务清晰。

2.制度保障：建立健全负责教师的考勤管理记录、班级学生名册与管理记录，与参加学生家长签订协议，建立全体参与管理人员的报酬分配制度。杜绝服务班期间的一切违规行为的发生。

3.经费保障：由县教体局拨付专项经费，对参加课后服务的老师予以适当补助。

小学校学生课后延时服务工作实施方案

一、指导思想

小学生放学早与家长下班晚的矛盾，是部分家长较为关心的问题。为解除小学生看管确有困难家庭的后顾之忧，更好地为学生和家长服务，为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，办有温度的教育，根据省市区教育局关于做好中小学生课后服务工作的相关通知，确保本校学生安全.健康成长，现制定某某小学课后服务实施方案。

二、实施原则

小学生课后服务工作遵循“家长自愿，校内实施，有效监管”的原则。

第一，是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校事先征求家长的意见，主动告知服务方式.服务内容.安全保障措施，在自愿的前提下，由家长向学校提出书面委托申请，并报名登记。

第二，课后服务安排在校园内进行，并合理利用学校现有条件。学校无偿提供校园内教室.运动场地.功能室等场所及其它后勤安全保障。

第三，完善安全管理制度，切实加强保障课后服务学生安全。制定并落实严格的考勤.监管措施。家长职责：

1.按照课后服务延时时间请按时接孩子离校。

2.教育孩子遵守学校的规章制度，听从值班老师的管理。

3.如有问题，和班主任及值班老师及时沟通交流。

三、工作目标：

1.让每位家长放心。满足家长合理需求，提供高质量的服务，提升学校公信力。

2.对每个孩子负责。组织学生开展各类活动，让孩子在校园学习生活中享受幸福.健康成长。

四、加强领导，健全组织机构

延时看管服务是一项重要的民心工程，为保证此活动在我校正常开展，成立了学校延时看管服务工作领导小组。

组长：▁▁(校长)

副组长：▁▁▁(副校长)

成员：教务处.政教处.安全处成员服务时段及主要内容：

1.一二年级学生主要以阅读课外读物为主，三至六年级学生主要以完成当日书面作业为主。

2.下午放学后，班主任老师负责清点需要留校的学生，清点好人数交接给看护教师。(如有请假者，班主任要及时通知到看护教师。)

3.看护教师每天看护时要做好各班需要看护学生的签到工作，和班主任做好交接工作，保证不遗漏一个学生，确保学生的安全。

4.看护结束后，下午5:00各班看护教师和家长志愿者负责各班学生整队放学离校，清点好人数，教育好学生注意交通安全，送到校门口外，保证学生安全离校。

5.带班领导每天要做好各班看护时间的巡视工作，看护结束后带班领导配合看护教师做好各班看护学生集体放学，负责清校。

五、保障措施

1.高度重视。学校高度重视课后服务工作，成立专门服务工作机构，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强领导，精心策划，认真实施。各班主任及值班教师要高度重视，认真负责，切实将放学后延时服务作为一项分内工作，组织好，服务好，真正让延时服务成为学校的实事工程。

2.健全制度。建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，包括学生看管申报审批制度、学生管理制度、检查考核制度、安全管理制度，以及学生意外伤害等突发事件的应急理机制等，确保课后服务工作有章可循、有规可依。

3.规范管理。放学后延时服务工作必须做到以下几条：

(1)坚持长自愿、公益服务原则，严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。（2）严格规范办学行为，不得将看管服务工作作为学校教学的延伸，不得进行集体补课或举办各种学习兴趣班。

（3）不得与社会机构合作进行有偿服务。

（4）看管教师要做好看管记录，详细记录每天看管情况出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人，确保学生安全。

服务小学生的日记 篇5

我生活在城市里，可是我很少帮父母干家务活儿。听，妈妈的那句已听腻了的话又在我耳边响起：“你真不懂事，什么时候才能学会做点家里的活儿呀!”我咬紧牙关，心里暗暗下决心，一定要证明给妈妈看，我也是个能干的孩子! 日记暑假日记

吃完中午饭，我就开始收拾桌子。我先把碗放进水池，再擦桌子，然后洗碗，临了，我还把溅在白瓷砖上的油污擦掉。由于平时不太做，干起来顾了东，忘了西。

终于忙完了!我一屁股坐在沙发上，唉，累死人啦!真不知道妈妈平时是怎么干的。

休息了一个中午，我又精神了起来，丝毫没有放弃的样子。我飞快地奔向了卫生间，先拿来一个盆，盛一半水的盆子，然后加一点洗衣粉，用手使劲搓，把污渍干净，最后，再用清水冲洗干净。我看了看。仍然还有污渍，想要放弃。我想了想，这是我第一次洗衣服，还会有污渍，我多尝试几次，还是能洗干净的。我又反复洗了几次，衣服洗干净了。我照着第一次的方法，把其它的衣服都洗完了。而且还很干净呢!

××小学学生服务部工作计划 篇6

一、主题活动 1．活动主题：

“做一个有道德的人” 2．指导思想：

为了进一步加强我校全体师生的思想道德建设，弘扬志愿者精神:“奉献、友爱、互助、进步”，倡导广大学生积极参与志愿服务，加强我校精神文明建设，优化教书育人的环境，营造文明和谐的校园氛围。3．活动形式：

（1）利用升旗仪式，学校组织召开“学雷锋”动员大会；（2）以班为单位，开展一次以“志愿者在行动”为主题班会；（3）各班出一期有关雷锋的板报；

（4）举行开展“弘扬志愿精神、争做环境卫士”的活动，引导全校广大学生自觉投身到“文明城区、文明校园”创建活动之中；

（5）结合“3•8国际妇女节”，组织学生开展“感恩母亲”活动；

（6）结合“垃圾分类，可再生资源利用”活动的契机，各班继续做好垃圾分类的工作，并把所得钱款做班费； 4．活动时间：2013年3月

二、活动成效 1.预期成效

结合学雷锋活动，弘扬志愿服务精神，广泛开展丰富多彩的志愿服务活动，让更多的学生参与到志愿服务活动中来，使得志愿服务成为一个具有广泛影响和社会动员力的亮点。2.实际成效

我校以各中队为单位，组织开展了丰富多彩的学雷锋，争当志愿者活动，活动产生了良好的教育效果。现将具体情况小结如下：

在宣传方面：学校在三月初召开了“学雷锋” 动员大会、各班开展“志愿者在行动”的主题班会。然后通过学校宣传栏、班级黑板报等形式，广泛介绍了雷锋的生平事迹和优秀品质，介绍志愿者的作用和意义，使广大同学耳濡目染,使雷锋精神广为人知，深入人心，并鼓励学生积极参与志愿者服务活动。在活动实施方面：各班围绕主题，开展了形式多样的活动。开展以雷锋为主题“故事会”后，大部分班主任以及科任老师反映：班上的纪律有了明显的好转。同学们的言行文明多了，学习面貌焕然一新。思想上也改变了许多，好同学起了带头作用，他们主动帮助那些学习落后的同学，提高全体同学的积极性和成绩。在”三.八，感恩母亲”活动中，同学们利用自己的方式祝贺妈妈的节日。有的同学出生以来第一次给妈妈洗了一次脚；有的同学星期天起了个早，为妈妈烧了一次早饭；有的从不做家务的同学那次争着抢着替妈妈洗碗、扫地；有的同学亲自为妈妈做了一张卡片、送上了一束鲜花……类似的事数不胜数。父母感动了，老师们也感动了，为了他们的长大与懂事。有的班级在课堂上阅读了同学们这次活动妈妈的反馈，同学们震撼了，原来情感的力量是如此之巨大！

各种形式的活动还有：帮助社区清理了卫生死角，开展了美化我们的校园活动；开展“自己的事情自己做”活动，从身边的小事做起,还有许许多多的同学默默无闻的为班级做好事，为同学做好事，主动在校园捡市拾垃圾，拾金不昧的现象也层出不穷。同学们从感知雷锋事迹，到认识其优秀品质，到体会其精神内涵，最后升华为自己的实际行动，化为自觉、自愿的行为，形成热爱党、热爱人民、全心全意为人民服务的思想和公而忘私、乐于助人的优秀品质。

××小学学生服务部工作计划 篇7

高校需要德育工作培育思想政治品德, 不仅是为了维护日常教学秩序, 而且也是为了促进高校的发展。前者表现为德育工作的保证作用, 后者表现为德育工作的促进作用。高校是一个开放的系统, 高校的开放性, 既表现为高校生产力发展的开放性, 又表现为高校需要发展的开放性。在当今互联网充斥的社会形势下, 无论高校发展到什么方位, 也无论高校需要发展到什么程度, 高校对学生的思想政治品德的需要总是存在的, 因而高校对德育工作的需要也就不会消失。

服务教育对象的学生是德育工作服务职能的现实指向。现实中的德育工作是具体的, 一方面它总是由一定的单位组织开展的, 另一方面它的对象总要归属于一定的单位。作为高校构成中的单位——师生, 它赋有对其成员进行德育工作的职责。

高校中的德育工作, 首先是以高校承担社会职责的形式服务于高校。高校对其成员有什么要求的时候, 德育工作便会由大学辅导员经过各种行之有效的方式方法教导学生接受这些要求。没有具体的单位承担和展开, 德育工作就是一句空话。

其次是德育工作的实际展开, 以提高归属于一定单位的教育对象的素质、进而促进单位的发展、维护单位良好的生产生活秩序。大学生是高校的有机构成, 大学生的存在发展决定于高校中的人即德育工作对象的能力素质和品行。德育工作既要贯彻社会的要求, 也要提出具体化的要求。

第三是德育工作以解决教育对象的思想认识问题而服务单位。在一定意义上说, 德育工作在实际中承担着单位的管理职能。管理也是服务, 德育工作是以其独特的方式实现对单位成员的管理来服务于单位的。当单位成员即德育工作的对象对某些社会问题和单位运行中的问题产生疑惑甚至是发生矛盾的时候, 德育工作的释疑解惑是不可缺少的, 这也是德育工作服务单位职能取向的现实表现。

服务于教育对象是德育工作服务职能的具体指向。在以往的社会视域和思维定势中, 人们只关注服务社会和服务教育对象所在的单位, 而往往忽略服务于对象的指向。其实, 德育工作服务职能的具体指向就是为教育对象服务。服务高校教学及服务教育对象, 高校需要的本源是个人需要的高度集合, 德育工作对象既希望别人有社会要求的思想政治品德, 也渴望自己获得社会要求的思想政治品德。当社会成员不需要德育工作的时候, 德育工作必然消失;教育也是一种服务, 这其中包含着德育工作也是一种服务;教育的结果是使教育对象获得社会需要的思想政治品德, 可以更好地在社会中生活发展。这里的问题是, 德育工作是如何体现服务于对象的。

首先, 德育工作服务于教育对象的指向表现在, 从对象发展和需要的角度解释社会要求。解释社会要求的目的在于让教育对象接受社会要求, 但从社会的角度和从对象的角度解释社会要求却有着不同的效果和不同的意蕴。从社会的角度解释社会要求, 只是强调社会要求和教育对象对要求的接受;而从对象的角度解释社会要求, 则是在不违背社会要求的基本精神的前提下, 更多地关注对象在发展中如何适应社会要求。

其次, 德育工作服务于对象的指向还表现在, 对对象的发展和选择进行指导。德育工作对象无论是成年人还是未成年人, 都会面临发展和选择问题, 德育工作赋有对他们进行指导的责任。帮助他们分析客观形势和主观条件, 帮助他们在复杂的环境中做出恰当的选择, 使他们更好地发展和成长。尤其是学校的德育工作, 在对教育对象指导方面更是赋有不可推卸的责任。比如面对学生生活目标茫然的实际, 引导他们树立奋斗目标;又比如面对就业难问题, 不仅要告诉学生就业中的技巧, 更为根本的是要提高他们的就业能力。相对于解释社会要求来说, 指导的服务取向是显而易见。

第三, 德育工作服务于教育对象的指向, 也表现在解释和解决教育对象自身面对存在的问题时, 要通过有效的措施解决这些物质和精神问题。

大学生志愿服务西部计划 篇8

大学生志愿服务西部计划的会徽主要展示的是西部勤劳的大学生们使用最原始的农耕工具铁锹和钉子来进行西部大开发。颜色采用红色的原因是说明年轻人的血色，另一方面使会徽更加显眼。字体采用最原始的宋体。外围圆圈向八个方向，说明四面八方的意思。

西部计划由2003年首批招募6000名志愿者增加到2015年的1.83万名左右，并加大了向民族地区派遣志愿者的力度。近年来，在民族地区服务的志愿者数量每年稳定在1万人左右，其中，在新疆和兵团的实施规模扩大到每年4000人左右，在西藏的实施规模扩大到每年500人左右，累计有9万人次在民族地区服务。覆盖面不断扩大，中西部22个省（区、市）及新疆生产建设兵团2100多个县均有西部计划志愿者。

到西部去：12年派遣17万多名志愿者

2003年5月28日，国务院常务会议研究部署2003年普通高等学校毕业生就业的有关工作。5月29日，国务院办公厅印发《关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发【2003】49号），明确国家支持团中央、教育部组织实施“大学生志愿服务西部计划”

根据国务院常务会议， 《国务院办公厅关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发【2003】49号）和2003年全国高校毕业生就业工作电视电话会议精神，团中央、教育部、财政部、人力资源和社会保障部从2003年开始实施大学生志愿服务西部计划（简称“西部计划”）。

从2003年至2015，在这12年的时间里，共青团中央、教育部、财政部、人力资源和社会保障部共同组织实施大学生志愿服务西部计划，全国项目和地方项目共选派了17万多名大学毕业生赴西部基层乡镇一级从事为期1-3年的志愿服务。

据悉，2015年，西部计划将面向普通高等学校应届毕业生和在读研究生，按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，由中央财政支持的全国项目计划选派18300名左右西部计划志愿者（其中含已招募的第十七届中国青年志愿者研究生支教团2049名志愿者）。

此外，2015年，西部计划全国项目继续实施基础教育、农业科技、医疗卫生、基层青年工作、基层社会管理、服务新疆、服务西藏等7个专项。

广东：大批高校毕业生奔赴西部

作为中央财政、省财政专项扶持下的一项志愿服务品牌项目，广东大学生志愿服务西部（山区）计划今年招募范围有所扩大，除了省内应届毕业生和在读研究生外，还吸引到了众多国内高水平大学甚至是国外顶尖大学优秀毕业生的积极参与。

在今年广东省西部（山区）计划入选的243名大学生志愿者中，本科以上学历大学生志愿者有205人，占比约85%，省外高校大学生志愿者35名约占12%，除有来自中山大学、华南理工大学、暨南大学等省内著名大学外，更有来自浙江大学、复旦大学、南京大学、香港科技大学、美国南加州大学等海内外一流学府的学生。

据统计，自2003年实施西部（山区）计划以来，广东省累计选派2993名大学生志愿者，在服务地实地走访近2000个基层乡村，成立基层志愿服务队500多支，开展志愿服务活动逾5200场次，为当地民众提供服务达600万小时，为西部省份的经济社会发展，为边疆地区和民族地区的稳定团结，为粤东西北地区的振兴作出了积极贡献。

经过培训后的志愿者将陆续奔赴西藏、新疆、广西、贵州、云南、四川、宁夏、重庆、河南、新疆生产建设兵团等西部10个省区市以及省内粤东、西、北经济欠发达地区的服务地，在经济科技、文化教育、医疗卫生、法律援助和社会工作等领域开展服务。

多方面保障志愿者工作和生活

“看着那些树在戈壁滩一天一天地长大，你帮助当地的小孩看书识字，这些很细腻丰富的感受，这种充实、坚强的自己，是我以前都不曾发现的。”毕业于广东外语外贸大学的2013届西部计划志愿者邵书琴在新疆生产建设兵团托云牧场服务后选择扎根当地。“去到那边不久，我就意识到，虽然没有超市，没有快递和发达的交通。但是我发现，没有这些，我也可以活下来，而且活出不一样的质量”。

西部计划志愿者服务期为1—3年，服务协议一年一签。在服务期间，志愿者享有政策保障、组织保障和经费保障。

政策保障方面，一是参加西部计划的，服务期满2年且考核合格的志愿者，3年内报考研究生，初试总分加10分，同等条件下优先录取。二是志愿者服务期满2年且考核合格的，报考公务员等享受相关优惠政策。三是出省服务的和在本省服务的志愿者优惠政策必须保持一致。特别是团中央、教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发《2011年大学生志愿服务西部计划实施方案》（中青联发【2011】12号）中规定的基层青年工作专项扩大实施范围的河北、山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南等9省。

组织保障方面，会定期组织新上岗项目办工作人员培训，做好服务县、高校项目办年度考核等工作。

经费保障方面，志愿者服务期间给予一定生活补贴（每人每月不低于1000元）。同时，志愿者所在地列入国家艰苦边远地区津贴范围的，执行所在地科员艰苦边远地区津贴标准，按月发放。交通补贴按志愿者家庭所在地和服务地之间的实际里程发放，每年发放两次。

西部计划：使命光荣，意义重大

9月10日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信，对他们提出殷切希望，并向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的祝福。习近平的回信在南开大学研究生支教团引起强烈反响。正在西藏拉萨市达孜县中心小学、新疆阿勒泰地区二中支教的南开大学研究生支教团召开座谈会，学习总书记回信精神。

团员常小松说，看到总书记的回信，更加坚信自己来西藏支教是正确的。虽然来西藏的时间不长，但深感责任重大、使命光荣。“习总书记对教师的关怀、对教育的重视激励我以更饱满的热情投入到支教当中。我将用爱心去关怀，用细心去授课，用恒心去坚守，为西藏的发展作出自己的贡献。”

今年7月，由18人组成的南开大学第十七届研究生支教团抵达西藏、新疆，进行为期一年的支教。如今，18名教师们正奋斗在教学一线，为西部地区教育事业的发展、为祖国下一代健康成长作出自己的贡献。