二年级下册学生自我评价

二年级下册学生自我评价（共11篇）

二年级下册学生自我评价 篇1

我曾经是__，曾被学校评价学习优秀__。曾担任的职务有班长。每当升旗的时候看着装重的五星红旗，我的内心总生气一股无法言语的激动之情，看到升旗手门每次把五星红旗潇洒的飞舞在空中后，我总是觉得那是一种神圣的召唤.于是我便一直想成为一个升旗手。当我成为一个升旗手后，我便知道自己已经不是原来的哪个普通的自己了，而是一个神圣的升旗手，因为自己是为了随着红旗的飘动而产生竞选出来的升旗手，因此应该更明白自己的职责，所以在平常的时候就应该保持一个升旗手应有的风度，素质，学识做到一个升旗手应有的带头风格，成为一个合格的升旗手。

谢谢大家!

二年级下册学生自我评价 篇2

关键词：小学低年级学生,自我评价能力,提高策略

自我评价是指主体对自己思想、愿望、行为和个体特点的判断与评估[1]。它是自我意识的重要成分之一,是随着儿童年龄的增长,在观察他人和自我的态度、对他人和自己的评价过程中逐步形成起来的。在儿童自我评价的过程中,家庭、学校、同伴团体起着重要作用。在入学前,儿童的自我评价更多依赖父母和其他亲近成人的影响。入学后,教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着主导作用。学校生活使儿童在与他人的竞争中获得了成败的体验,往往以同伴评价作为评价自己行为的一个重要准则。但在目前儿童的生活中,不少家长更多追求孩子在校的成绩,以成绩作为评价孩子的唯一标准,教师也主要看学生在学业上的表现,对学生提出过多要求,不尊重、无端批评甚至讥讽,以及简单粗暴地对待学生,导致学生由于学业上的不足形成较低评价,最终自我评价也偏低。另外,小学生“趋上性”特点也导致成绩好的同学得到更多良好评价,而落后学生则常受到来自同伴的嘲笑和不全面的评价,影响了学生自我评价能力的提高。适当的、正确的自我评价使主体对自己采取分析的态度,并能将自己与所面临的任务及周围人的要求进行恰当的比较,从而作出正确选择。以往的研究均表明,低年级儿童的自我评价基本上还是成人评价的重复,其独立性评价的能力还相当差,且不够稳定,易于变化[2]。为了提高低年级学生的自我评价能力,促进他们形成正确的自我概念,应该从以下方面着手。

一、充分发挥成人评价的主导作用。

儿童在学习与生活中经常接触的成人一是教师,二是家长。在学校,教师有更多时间和学生朝夕相处,家长是孩子的第一任老师,他们对学生的认识、态度、评价等无不对学生自我评价能力的形成和提高起着潜移默化的作用。一个学生如果经常从家长和教师那里得到积极的情绪体验和深切的期望,就有极大可能使自己的行为朝着所期望的积极方向发展;如果经常受到训斥和批评,这种消极的态度和认识,就有可能被接纳成为自我评价的标准,使学生自我评价偏低,进而使其失去学习的动力,不愿努力。

因此,要提高学生的自我评价能力,要充分发挥成人评价的主导作用,教师自身需要更新教育观念,改变错误认知和教育态度,选择有效的评价方法。一方面,教师要转变常规的教育思想,淡化权威意识,增强师生交往的亲密感。二要信任学生,善于发现学生的优势领域,遵循发扬优点克服缺点的原则,正确发挥教师在教育中的主导作用,自觉承担起教育学生,关心、爱护学生的责任。第三,要树立正确的学生观。学生观是指教育者对学生的基本看法,它支配着教育行为,决定着教育者的工作态度和工作方式。传统学生观把学生视为被动的客体,是教育者管辖的对象,是装知识的容器;而现代学生观则认为学生是积极的主体,是学习的主人,是正在成长着的人。教师要认识到每个学生都是独立的个体,都有独立的人格,都有被肯定、被尊重的心理需要,做到不伤害学生的自尊心,让学生形成正确的评价观。第四,克服定势效应。定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态,它影响解决问题时的倾向性。定势使人们以某种习惯的方式对刺激情境作出反应,在解决问题时具有一种倾向习性,并影响问题能否顺利解决。定势虽然有时可以促进问题的解决,但从总体上来说是消极的,它使问题解决的思维活动变得呆板。在教育教学中,教师对学生的认识也往往会出现定势效应,好的学生什么都好,差的学生样样都差,而这种认识又具有一定的长效性,教师对学生的评价一旦形成,很难迅速消失,经常会在一定时间内左右教师对学生的看法。这些看法又会影响到教师对学生的态度和行为,进而感染学生对自己的评价出现偏离,影响学生正确的自我评价。因此,教师在对学生进行评价时,不仅要参照其他学生,更重要的是以学生自身为重要参照系,经常对学生进行纵向比较。要特别关注学生在活动中的每一点进步,精心营造赏识的氛围,在起点适宜的任务中,给予适度的期望,使他们成功。充分发挥成人评价的主导作用,使他们感受到被重视、被关爱的同时,认识自身的价值,看到自己的进步,建立自尊和自信。

二、开展丰富多彩的活动,以多元的视觉评价儿童。

多元智能理论为学生自我评价提供了强有力的理论支撑和实践指导。1983年,美国哈佛大学的教授霍华德·加德纳在其出版的《智能的结构》著作中,首次提出了人类的智能是多元的、发展的,背景又是复杂的,而发展本身又具不平衡性。[3]因此,评价既需要揭示某一学生在某一情境中的智力状况,同时又要揭示学生在不同情境中的智力发展的稳定性,这样我们才能比较可靠地、全面地了解和识别学生的发展。

为了让学生更好地发展,让学生有机会在不同的活动中展现自己的能力特长,发现自己的优势和不足,形成对自己的正确评价,开展丰富多彩的活动是重要的环节。苏霍姆林斯基认为,“学校的任务不仅仅在于授给学生从事劳动及合乎要求的社会活动所必备的知识,而且也在于给每个人以个人精神生活的幸福”[4]。从他的教育思想和教育实践的历程来看,有两种重要方式对于学生幸福的发展有重要作用,一是为学生组织丰富多彩的活动,使每个学生都能找到他们自己喜爱的活动———幸福源,让他们通过活动表示自己的天赋,在活动中变成行家里手,在活动的过程和结果中感受到活动创造的幸福,在幸福的体验中获得发展;二是依靠教育者对学生多元的和立体的评价,让学生在教育者的充分肯定和适切激励的幸福体验中获得发展。

结合多元智能理论,教师在教学中要创造条件,开展不同内容和不同层次的活动,让每一个学生在活动中都能找到自己的位置,表现自己的才能。活动过后,要积极引导学生正确全面地进行评价,从评价内容说,可以评价自己的语言、逻辑、

培养小学生的自信心,促进学生发展

赵翊辰

(曲靖师范学院,云南曲靖

摘要:自信心来源于一个人内心强大的力量,来源于超越他人甚至超越自己,自信心是人成长发展中不可或缺的品格,所以自信心对人的发展起着至关重要的作用,有着不可替代的核心价值,但自信心不是天生的,除了要建立在个人内在品质的主观基础上,还需要学校、家庭及外界社会的客观帮助与培养,使自信心带来的积极作用能照亮通往成功的道路。

关键词:自信影响因素培养策略

自信是我们自己感受自己的方式,它包括自己对自己的接受态度,自己对自己的尊重程度,对一个人的发展起着至关重要的作用,是一个人成功的重要支柱,也是一个人成长和成才不可缺少的重要心理品质。而自信心,又称自信感,是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分评估的一种体验,是一种健康向上的心理品质[1]。自信心是儿童个性的核心内容,它的形成和发展直接影响儿童个性的发展与成熟,乃至人的终身发展。

一、自信心对人发展的价值

自信心来源于内心强大的、不可阻挡的力量,来源于超越他人、超越自己的实践过程。如你在完成某件事情的过程中,不断超越自己,不断产生信心,一段时间后,你必能超越他人。超越他人后,你的自信心就会得到强化,做任何事都得心应手,所以自信心在人的发展过程中是不可或缺的。自信心强的音乐、运动、空间、人际关系等,从自我评价手段上可以开展教师评价、学生互评、学生自评等。教师指导学生在评价自己的行为表现时,要进行全面分析,既看到自己突出的一面,又看到不足,评价时既不过高,又不过低。让学生在评价的整个过程中学会全面、客观、正确地评价自己,自己的成绩才会有长足的进步。

三、引导同伴间正确评价。

同伴关系在儿童社会化中起着成人无法取代的独特作用。积极的同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养及认知和人格的健康发展。同伴可以提供关于自我的信息,也是儿童进行比较的对象。如果在集体中被同伴拒绝,会引起学生课堂上的破坏、敌意行为,产生消极情绪和对自我的否定。所以,教师必须努力指导学生建立良好的同伴关系,改变评价同伴的标准,使儿童在同伴集体的相互作用中通过评价他人和被别人评价,而不断地认识自我和改善自我,实现自我评价能力的提高。

低年级学生在学习阶段对同伴的评价,常常把学习成绩的好坏作为评价他人的标准。教师应让学生明白每个人身上的优缺点不是只表现在学习分数的高低上,还表现在品德、人际关系、音乐、美术等方面。对同伴仅以学习成绩的简单评价,容易使被评价者局限在一个很窄的范围内,也影响了被评价者的自我评价。因此,在评价同伴时,不把学习成绩作为评价的唯一标准。而应更多着眼于被评价者在不同方面的表现,这样才不至于使被评价者处于被排斥或压抑的状态中,失去自信。同时,在评价别人在不同活动中的表现时,也可使每个孩子看到自己在不同活动中的优势与不足,增加儿童评定自己的参照和范围,使儿童在同伴群体活动时表现出好的行为成

阮瑞雪

儿童能积极主动地进入社会角色,参与各种活动,在活动中得到锻炼和发展,能积极地与他人交往,与同伴建立良好的关系,勇敢地面对困难,大胆尝试。而自信心弱的人,对于活动没有勇气积极参与,也不敢面对困难,在与人交往时缩手缩脚,渐渐被置于边缘外,也无法实现自己的愿望和理想。所以人正是因为有了自信心,才会树立远大的志向和目标,才能有坚强的意志克服困难,努力实现自己的奋斗目标。

自信心在人的生活中起着不可替代的作用,成功者或智者往往都因有着强大的自信心而绽放独特光芒。一个人的自信心来自于各个方面,一句鼓励的言语,一个肯定的眼神,甚至一个不经意的动作都可能让他们增强对自身价值的充分认识,从而使他们积极乐观,百折不挠,勇敢面对一切问题和挑战。

对于一件事情,如果人们有自信,就会努力去做,即使做不到,也会相信这是暂时的,并且绞尽脑汁,拼命努力,最后获得成功。如果人们没有自信,即使有能力做到一件事,也不相信自己,认为自己不行而选择放弃,最后没有成功。

可见,自信心对人的发展有着核心和主导地位,自信的人往往能坚持自己的信念,明确自己的目标,并努力而勇敢地向着目标昂首迈进,实现自我价值。但自信心并非天生的,它不仅建立在个人内在的品质基础上,还需要外界社会的帮助和培养,而对自信心培养最重要的小学阶段来说,影响最大的是学校、家庭和社会。

为效仿的榜样,促进学生的共同进步。

四、优化环境,让学生有自评的意愿。

学生的自我评价能力往往是以别人对自己的评价作为参照点,依据外部评价经验逐步培养起来的。在教学中,教师应有意识地给学生创造机会,让他们在学习过程中评价自己。以往在教学过程中,教师一直处于评价主体的地位,学生则处于教师的权威评价之下,久而久之,学生习惯接受教师的评价,缺乏自我评价的意愿和评价的行为。所以教师应创造宽松的环境,给予学生互评和自评的空间和机会。民主、平等对待学生,创造让学生体验成功的环境,让学生不惧自评和互评,在评价中逐渐掌握评价的标准和细则,形成有目的、有意识地观察他人和自己的能力,逐步增强自信心。

参考文献

[1]黄煌峰,雷雳著.初中生心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1997:223.

[2]王振宇主编.心理学教程[M].北京:人民教育出版社,2001:215.

[3]郭福昌,王长沛.多元智能在中国[M].北京:首都师范大学出版社,2004:4.

二年级小学生自我评价怎么写 篇3

我喜爱跳舞，喜爱看书，喜爱游泳，但最喜爱的还是看书。所以，我有了一个外号——“书虫”。只要书柜有一本我没看过的书，马上就会被动我“啃”得一干二净。有时，家里的书看完了，马上就去邻居家借一本来“啃”。邻居家的书被我“洗劫一空”，没办法了，只得让爸爸带我去书店看书。有时，我在书店看书，看着看着，不知不觉时间就过去了。有时，爸爸喊：“静静，吃饭了!”我还边看边说：“哦，来了。”结果，常常是一出门就撞了爸爸个满怀。怎样，我是不是个名副其实的“书虫”呢?

对了，刚才为什么说我是个漂亮女孩呢?因为我有一头乌黑发亮的头发，既雪白又光滑的皮肤，细长的眉毛长在一双水灵灵的大眼睛上面，一个略扁的却十分可爱的鼻子，我的樱桃小嘴特别不爱说废话，理所当然，我的耳朵也不喜欢听废话。我拥有一双修长笔直的手，又细又长的脚非常非常的白皙……每当别人问我为什么长得那么出众的时候，我总是这样回答：“这也许是因为我从儿时就开始练跳舞的缘故吧。”别人又会问：“这两件事有什么关系呢?”我又会回答：“因为跳舞可以保持形体啊。”

我还非常大方。有一次，一个朋友来我家写作业，我知道她特别喜欢吃甜点，于是，我想了一个绝妙的办法。对她说：“我家有你喜欢吃的甜点，而我现在又不想吃，也不喜欢吃。你现在吃得下吗?”她一听到我家有甜点，马上回答我：“吃得下，只要有甜点，再多我也吃得下。”听了她的话，我才可以放心的把甜点拿出来给她吃。看到她吃得津津有味，我打算生日的时候请她吃蛋糕。

二年级自我评价 篇4

2、我是一个爱学习的小姑娘，上课积极举手发言，善于动脑，成绩也很好。在班上，我能协助老师管理好班级，得到老师和同学的一致好评。要是有什么活动，一定有我的身影，看!这学期我收获了一个大果实：当上了学校大队干部。我还获得知识竞赛二等奖呢!身为班长，我也有一些不足之处。有时候，没有做到严格要求自己，看书也没有以前的多。

3、我是镜予，人如我名，从镜子中照出自己的不足，给予他人无限温暖。我在课堂上与老师一起动起来了;我在课间时也会和同学们一起玩一些有意义的小游戏。哈哈!你们可别小瞧了我，我可是获过奖的，比如：学画画获了奖;接力赛获了奖;拍皮球获了奖……那可太多了!我虽然有让人喜欢的优点，但也有令人讨厌的缺点，比如：有时候做操不好好做;有时爱大吼大叫;还有的时候不好好写美术作业……反正还有好多好多呢!

4、我认为我是一个有爱心的.孩子，喜欢助人为乐，尊敬长辈，和同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级各项活动。我也有不少缺点，有时上课不注意听讲，写作业较马虎，书写总是不工整。更大的缺点是自己没有信心，胆子也比较小，上课不敢发言，学习成绩不太理想。今后我要努力克服自己的缺点，争取做一名优秀的好学生。

萧扬自评：我在家里经常读书，明白许多问题的答案，对字典了如指掌。本学期获得奥数竞赛三等奖。不过我非常粗心，经常难做的题做得很好，简单的题错得一塌糊涂，还经常管不住自己。总体来说还不是很好，以后一定要细心啊!尽量控制住自己，以后好好学习!

二年级下册学生自我评价 篇5

班级姓名学号得分

一、读拼音，写词语，并用其中的一个四字词语写一句话。（10分）Hào mǎzūn yánpí bâi bù kānzǒu jiē chuàn xiàng

()()()()Kuǎn dàizàn shǎngmiàn chãng cài sâjiāng xīn bǐ xīn

()()()()

二、读句子，给一口带点字选择正确的读音用“√”表示。（4分）

1.他生活拮据（jūjù）,日子过得很艰难（nànnán）。

2.我学会了自己削（xiāoxuē）铅笔，自己扎（zhā zā）辫子。

三、根据意思选词填空。（4分）

花言巧语豪言壮语格言恶言戏言大言

充满英雄气概的话（）骗人虚伪动听的话（）张扬扩大的话（）随便说并不当真的话（）

四、补充词语，并能照样子写两个。（6分）

狼（）虎（）骨瘦（）柴（）（）驶过

五、用恰当的关联词填空。（3分）

1.父亲（）做什么事（）要讲究认真，讲究实在。

2.杰克逊大叔（）是一个善良的人，（）是一个善于发现人才的人。

3.（）我们在生活中将心比心，人与人之间（）会多一份理解。

六、按要求写句子。（6分）

1.杰克逊大叔十分赞赏在望着这位脸色苍白的年轻人。

（缩句）

2.第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。

改写成“被”字句：

3.当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

用带点词写句子：

七、按要求填空:（13分）

1、在第二组课文中，我记住了《中彩那天》一课是母亲说的一句话：一个人只要活得，就等于有了。我从中感受到（5分）

2、我知道提高写作水平的方法是：、、。

3、“与朋友交。”“爱有者，；敬人者。”像这些名句，我不但会背，而且会用到实际生活中去。如：鲁班开始拜师的时候，克服了许多困难，经历了种种考验，最后，“”，师傅终于答应收他为徒。又如：既然答应了别人，就应该做到。正如古语所说“”，一个失信的人是得不到别人尊重的。（5分）

八、阅读（29）

（一）尊严（节选）

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

这句话通过对年轻人的、、的描写，说明了年轻人不是一个的人，而是一个的人。（5分）

(二)中彩以后（节选）

我几次兴奋地想卡车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。

1.用下面带点的字的不同读音来组词。（3分）

兴奋（）中彩（）闷闷不乐（）

2.给下面的句子换一种说法。（2分）

难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？

3.读文中画横线的句子，联系全文想想，父亲正面临着怎样的道德难题？（1分）

（三）还你一枝清莲

又是莲花盛开的季节，我在迷蒙的小雨中，沿着一条弯弯曲曲的泥泞的小路，穿过密密的柳树林，满湖莲花就（出现呈现展示）在我的面前：白色的、粉色的、红色的，开放的袅娜多姿，含苞的羞涩多情；丝丝甜意，阵阵清香。一湖圣洁，满湖芬芳。

□买枝莲花吧□一个遥远而（清楚清晰清脆）的声音在我耳畔响起□几年过去了□和那女孩的湖边相遇仍历历在目□那天□我第一次来湖边（欣赏观赏玩赏）莲花□在我准备回住地的时候□身后突然响起一个女孩轻轻的声音□买枝莲花吧□我转过身来，看见一位十六七岁的女孩，亭亭玉立，红红的脸上有一双湖水般清亮的眸子，只是她神情羞涩，低着头不敢看我，握着莲花的手似乎在颤动。

“多少钱一枝？”

“随便吧。”声音还是轻轻的。

“要一枝粉色的。”我从女孩手中接过莲花放在鼻子下。

“一天能卖多少钱？”

“本地人不买，像你这样来看莲的外地人又很少，所以„„”女孩不说了。只是望着湖中那一片莲花。可我分明看出，女孩眼里深藏着忧虑。我忙把手伸进衣袋，“糟糕！”竟忘了带钱。翻遍了浑身的衣袋，把提包也翻了个底朝天，依然连一个硬币都没搜出。我脸上不觉臊（sāo）热，打算

把莲花还给女孩，可当我抬起头来时，女孩的船正向湖心划去，很快隐匿（nì）在莲花丛中，只给我留下一个(糊涂模糊隐约)的背影。

回到宾馆，偶然间听到了女孩的故事：父亲去年在一次酒后打鱼中淹死了，母亲疯了后也投了湖，为了照顾唯一的弟弟，女孩离开了学校，更不幸的是，女孩的弟弟上个月又得了重病„„

听了女孩的故事，我懊恼极了，平常总是钱不离身，为什么那时候竟没有带钱。我想明天一早就去湖边等那女孩，还给她钱，不！还给她一枝清莲。

可当天晚上单位打来电话，有急事等我处理，我登上了返程的列车。以后

1.选择括号里使用恰当的词语，打上“√”（2分）

2.在文中找出下列词语的近义词。（2分）

隐藏（）害羞（）

3.给第二自然段加上标点。（3分）

4.联系上下文，解释下面的词语。（2分）

历历在目：懊恼：

5.用“”划出描写女孩外貌的句子。用“”划出描写女孩语句的句子。从这些句子中，我看出这是个的女孩。（3分）

6.“‘本地人不买，像你这样来看莲的外地人又很少，所以„„’女孩不说了。只是望着湖中那一片莲花。可我分明看出，女孩眼里深藏着忧虑。”联系上下文，你知道女孩当时有什么忧愁？（3分）

7.展开合理的想象，联系文章开关，在短文最后的“ ”上补写结尾。（3分）

九、习作。（25分）

二年级下册学生自我评价 篇6

其实, 文章中激起作家心灵之声的“寻常之物”并不寻常。在作家眼中, 它们充满灵气, 充满活力。因此, 作家们着力塑造它们, 使他们成了自己情感与理想的载体, 并借助它们展示自己内心情感的变化及对美好理想的追求。

如鲁迅在《雪》中塑造的“朔方的雪”, 它“在纷飞之后, 却永远如粉、如沙, 它们绝不粘连, 洒在屋上, 地上, 枯草上, 就是这样。”“在无边的旷野上, 在凛冽的天宇下, 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”“那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂。”

这里的朔雪独立不羁, 昂扬向上, 充满斗志, 具有横扫千军、锐不可当的气势。我们知道鲁迅是“一个社会感与历史感都极强的思想斗士”, 他对“自然美自恨并无敏感, 所以即使是良辰美景, 也不甚感动”, 却念念不忘记载这人间奋斗历史的“遗迹”。也就是说, 离开了社会人生的自然及自然美, 对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美, 完全着眼于从中发现社会和发现自己。因此, 鲁迅先生对朔雪的描写, 不只是对它质地、形态的摹写, 同时还透露出作者“敢于直面惨淡人生”, 毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。而对飞腾的朔雪磅礴气势、浩大声威之酣畅淋漓的抒写, 正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象的写照。而朔雪的孤独, 也映出了此期作者“荷戟独彷徨”的身影。而这“闪闪地旋转升腾着的雨的精魂”, 也是鲁迅先生自己的精魂———奋斗的、向上的、闪光的精魂!

再如《浪之歌》, 作者在文中极力塑造“浪”这个形象:“我和海岸是一对情人, 爱情使我们相亲相近……”“清晨, 我在情人的身边发出海誓山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是他将我亲吻。”“潮水涨来时, 我拥抱着他, 潮水退去时, 我扑倒在他脚下。”诗中的浪的形象是感人的, 他对情侣海岸一往情深, 爱得热烈, 爱得深沉。透过浪的形象, 我们不禁想起了诗人自己, 想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人纪伯伦的人都知道, 他的祖国———处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩———给予他的并不是很多。远在少年时代, 为了生存, 他同家人不得不背井离乡, 不远万里来到美国求生。后来, 立志报国的诗人, 又被“莫须有”的罪名放逐。在自己的国土上, 连立足之地都没有, 不得不旅居异国, 身老他乡。然而, 这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的离别, 不仅没有淡化他对祖国的思恋, 冷却他炽热的赤子深情, 相反, 他爱之更深, 思之更切。他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来, 共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号, 还常常在自己的诗作里, 对祖国寄予深厚的恋情, 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助海浪对海岸的热恋, 曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

同样, 巴金先生的《日》、《月》中的飞蛾、夸父、姮娥等形象, 也都寄托了作者追求光明温暖的人生理想。那么, 作家们是如何借助这些形象, 寄托自己人生理想, 展示自己心灵风光的呢?

一、运用象征手法

象征是文学创作中的一种重要表现手法, 它是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体的事物形象 (象征体) , 以表现某种抽象的概念、思想和情感 (本体) 。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感, 委婉、曲折、含蓄地表达出来, 而且化“抽象”为“具体”, 使思想更加形象、可感。在《雷电颂》中, 郭沫若就赋予了“风、雷、电”“土偶木梗的群像”及“洞庭湖、东海、长江”等形象以象征意义, 使它们分别象征“变革现实的伟大力量”“无德无能、欺民惑众的官僚统治集团”“人民群众”, 并且通过对“风、雷、电”的歌颂和对“土偶木梗”的抨击, 含蓄、深沉地表达了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

而《海燕》中, 高尔基给自己笔下的形象赋予了不同的象征意义:“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者形象;“风云雷电”这一组意象象征了反革命势力;“大海”象征了广大人民群众的力量, 而“暴风雨”则象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势———一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。因此, “大海与风雨雷电的殊死搏斗”反映的就是1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化。“大海最终战胜乌云闪电”, 象征了无产阶级革命必胜的前途。总之, 在文章中, 作者使用象征手法, 为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

二、紧紧抓住“寻常之物”的特点, 赋予它们人的灵性

换句话说, 作者在塑造这些形象时, 都抓住“物”自身的特点, 使用了拟人手法, 因此, 本单元文章中的这些形象, 除了具有人的特点外, 还有物本身的特点。如《浪之歌》中的“海浪”这一形象, 她的“任性”、“总不能平静的心胸”、晨昏的情感变化、潮水涨落时不一样的举动等, 除有“海岸情人”的特点外, 都符合海浪的特性。《雪》中的“朔方的雪”的“如粉、如沙、绝不粘连”, 既是对朔雪质地形态的描写, 又映现此期作者的“荷戟独彷徨”的孤独。《雷电颂》中“土偶木梗”“端坐在神位上, 装腔作势, 没有德能”, 实际上是指世间昏君的昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众。因此, 作者运用拟人手法, 很好地表达了自己的情感, 展示了自己的心灵。

三、采用第一人称的口吻

第一人称的使用, 使“物”“我”融为一体, 物即我、我即物, 物之声乃我之声, 物之情乃我之情。这点在纪伯伦的《浪之歌》与《雨之歌》中尤为突出。“浪”“雨”即是诗人, “浪”对海岸的恋情、“雨”对大地的奉献精神, 也就是诗人愿为祖国献出一切的心声。

总之, 本单元散文诗中, 作家运用各种手法塑造的这些形象, 都承载着作家的理想与追求, 其间跳动着作者的情感律动, 我们品读这些形象, 就能领略到每个作家的心灵风光。

摘要：本单元所选课文都是散文诗, 其内容都是由寻常之物激起的作家的心灵之声。品读这些形象, 可以捕捉到作家的情感律动, 感受到作家的心灵风光。那作家们又是如何借助这些形象展示自己的心灵风光的呢?1.用运象征手法;2.抓住寻常之物自身的特点, 使用了拟人的修辞手法;三.采用第一人称的口吻。这样, 作家笔下的这些形象便充满了灵气, 物我合一, 物之声即我之声, 物之情即我之情, 作家的心灵风光便借助这些形象展现无余。

关键词：作品形象,作家心灵,象征,拟人,第一人称

参考文献

[1]中学语文教学参考.人民教育出版社, 2007, 第二版.

二年级下册学生自我评价 篇7

一、基础知识

1．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

澎湃（）()

宛转（）哺育（）．．．．屏zhàng（）

狂lán（）

山diān（）气pî（）

2．填空。

⑴组诗《黄河大合唱》的作者是，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。作品由八个乐章组成，它以

、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

⑵题目“黄河颂”中，“ ”字是关键字。诗人从自然特征、、等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的 的思想感情。

⑶在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。

黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，万丈狂澜；浊流，九曲连环；从昆仑山下，黄海之边；把中原大地 南北两面。3．指出下列诗句运用的修辞方法。

⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（）⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（）

⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（）⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（）

二、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

三、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言概括。

四、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？

五、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？ 最后一课

一、基础知识

1.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。

踱步（）字帖()惩罚（）气氛（）祈祷()．．．．．ào（）悔 gěng咽（）chà()异 wǎn（）转 郝sǒu（）2.分析下列句中破折号的用法

⑴窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。

⑵„„只向我们做了个手势：“放学了，——你们走吧。”

⑶“我的朋友们啊,”他说，“我——我——” 3.填空。

⑴本文作者是 国作家，课文是在 这一历史背景下创作的。本文是以 为线索安排情节，按照 → → 的顺序展开的。

⑵本文的体裁是，它以刻画 为中心，通过完整的 和 来反映生活。它的情节包括、、、四个部分。塑造人物形象的方法有、、、、等。

⑶《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的 和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的。

4.选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（）

A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C．„„亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。

二、通读全文，说说文中的主要人物是谁，并简要概括文章主要的故事情节。

三、小弗郞士在最后一课上，思想感情有何变化？找出描写其心理变化的语句。

四、通过分析相关描写归纳韩麦尔先生是一个怎样的人。本文刻画人物所用的描写方法有哪些？这些描写什么作用？？

五、都德在本文中要表现的主题是什么？作者是怎样把这一主题表现得深刻动人的？ 艰难的国运与雄健的国民

一、基础知识

1．加点字注音全都正确的一项是（）

A.艰难（jiān）逼狭（xiá）崎岖（qí）B.境界（jìng）断崖（ái）险峻（jùn）．．．．．．C.叠岭（diã）魄势（bï）险阻（zŭ）D.旅途（1ŭ）浩荡（dàng）雄健（jiàn）．．．．．．2．下列各句中没有错别字的一项是（）

A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。3.下列说法不正确的一项是（）

A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。

B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。

C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事„„”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏

不住，一泻万里的魄势。

二、请结合文章内容和历史背景说说“艰难的国运”是指中国当时怎样的社会现实？

三、请结合文章的具体内容分析“雄健的国民”的具体含义是什么。

四、文章中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？文章表现了作者怎样的情怀？

五、结合文章中的句子，理解比喻句的含义和作用。土地的誓言

一、基础知识 1.给加点字注音。

炽痛（）嗥鸣（）镐头（）田垄（）亘古（）．．．．．辗着（）谰语（）丰饶（）跳跃（）．．．．2．根据拼音写全词语。

斑lán（）lán（）语 怪dàn（）默qì（）污huì（）阻yì（）3.下列句子中没有用到修辞手法的句子是()A． 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

B．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。

C．原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。D．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

二、文章的题目是“土地的誓言”，文中的“土地”具有怎样的特点？结合文中语句概括。

三、作者面对土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的感情？

四、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子或词语，深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

五、细读课文，品味语言，体会感情。

1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？ 2.“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

3．怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液„„在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”等语句？

4.作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象呢？其中包含了作者怎样的情感？ 木兰诗

一、基础知识

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）．．．．．．理云bìn（）pâi头（）扑shuî（）雄 chí（）阿zǐ（）2.下列句子中加点词解释有误的一项是（）

Ａ.愿为市鞍马

市：买 东市买骏马

市：集市 ．．Ｂ.出郭相扶将

郭：外城 木兰不用尚书郎

不用：不愿做 ．．．Ｃ.朔气传金柝

朔：北方 策勋十二转

策勋：记功 ．．．Ｄ.军书十二卷

十二卷：十二本 赏赐百千强

强：有余 ．．．．3.把下列句子翻译成现代汉语。⑴将军百战死，壮士十年归。⑵万里赴戎机，关山度若飞。⑶雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。4.理解性默写。

⑴表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序地准备情形的句子是：

⑵描写战士矫健雄姿，以及行军迅速的句子是： ⑶描写边塞军营的艰苦战斗生活的句子是： ⑷表现战争旷日持久、激烈悲壮的句子是：

⑸成语“扑朔迷离”源于木兰诗中哪一句诗文，并解释该成语： ⑹表现木兰不慕功名利禄的句子是： 5.指出下列各句中使用的修辞。

⑴问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。（）⑵东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（）⑶万里赴戎机，关山度若飞。（）⑷朔气传金析，寒光照铁衣。（）⑸军书十二卷，卷卷有爷名。（）

二、用小标题的形式概括全诗的各个情节，并说说哪些是详写，哪些是略写，这样安排有什么好处。

三、熟读诗歌，结合具体描写说说你眼中的木兰形象。

四、请说说最后一段的妙处何在？

五、你从《木兰诗》中读到了哪些有关主题思想的信息？

参考答案 黄河颂

一、1． pãngpài wǎn bǔ 障 澜 巅

魄

2．(1)光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景(2)颂 地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美

（3）望 掀起 宛转 结成 奔向 劈成 3.⑴拟人 ⑵对偶 ⑶拟人 反复 ⑷比喻

二、借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。三、三个部分：序曲、主体、尾声。

四、本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河“上，尾声部分重点在“中华儿女”上。

五、望„„（统领后文，形成气势）啊，黄河（反复呼告，文章结构，感情线索）

摇篮（暗喻，发祥地）、屏障（暗喻，指黄河天险）、臂膀（臂膀，暗喻，指众多支流；铁，突出力量）、劈成南北两面（拟人，刚健有力）；分别从黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、激励着中华儿女三个方面进行歌颂。最后一课

一、1.duó tiè chãng fēn qí 懊 哽 诧 宛 叟

2.⑴解释说明 ⑵递进 ⑶表示声音的停顿

3.⑴ 法国 都德

普法战争

“我”的见闻感受

上学路上

上课

下课

（2）小说

人物

故事情节

环境描写

开端

发展

高潮

情节

外貌描写 语言描写

心理描写

动作描写

神态描写

（3）悲愤

热爱

意志

爱国主义精神 4.B

二、韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。从故事情节这篇小说可分为课前、上课、下课三部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四部分。

三、从天真贪玩、不爱学习的孩子到热爱法语；从无忧无虑的幼稚到热爱祖国；从不懂事、害怕老师到留恋、理解、同情、敬爱老师。小弗郎士心情变化：快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。

四、韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。主要对外貌、语言、动作、心理和神态进行描写。小说深刻地揭示了人物身份地位、性格特征、心理活动、思想感情等，使人物形象更丰满。

五、都德要表现的是人民丧国失地的悲痛和对侵略者的控诉。他通过对小学师生和村里老百姓的悲伤和痛苦的具体描写，使文章对侵略者的揭露和谴责更深刻有力。艰难的国运和雄健的国民

一、1．A 2．B 3．D

二、帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。，但具体展开则在第五节第三句和第四句中，据此看出“雄健的国民”应具备的品质——“高唱”、“悲壮”、“走过”„„ 指有不畏艰险，勇往直前、英勇而自信的精神的人民。

四、艰难的国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。表现了作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。

五、用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。比喻的作用：增强说理透辟性、情感生动性和语言形象性。土地的誓言

一、1． chì háo gǎo lǒng gân niǎn lán ráo yuâ 2．斓 谰 诞 契 秽 抑 3．C

二、文中的“土地”是美丽丰饶的，遭受侵略者百般蹂躏的，却又是十分顽强不屈的。

三、“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“为了她，我愿„„和耻辱”。表达了作者热爱故乡、思念故乡，以及愿为故乡而战斗而牺牲的感情。

四、如：1.“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”作者将倾诉的对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地母亲般的眷恋和热爱。2.“它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。” 此句运用拟人的修辞手法，形象地说明中国人民的抗日热情日益高涨，总有一天沦丧的土地会回到祖国的怀抱。

五、1.“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃„‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。2.“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。3．从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。4.因为这些景物都是东北所特有的，展现了东北大地的丰饶美丽。思念故乡，热爱故乡的感情。木兰诗

一、1.zhù jiān jì

tuî

xūn cì

鬓 辔

朔

雌

姊

2.D

3.略

4.⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。⑵万里赴戎机，关山度若飞。⑶朔气传金柝，寒光照铁衣。⑷将军百战死，壮士十年归。⑸雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。解释：比喻事物错综复杂，难于辨别。⑹可汗问所欲，木兰不用尚书郎。5．⑴复沓 ⑵排比 ⑶夸张 ⑷对偶 ⑸顶真

二、替父从军（详写）——征战沙场（略写）——凯旋受封（详写）——辞官还乡（详写）

原因：①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。②略写战争残酷，详写回乡团聚，隐含了人们对美好生活的向往。

三、木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

四、用比喻的手法将木兰女扮男装代父从军十多年来未被发现的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。

二年级下册学生作文 篇8

今天早晨，写完作业，我看见爷爷、奶奶在房间里忙碌的收拾东西，我就问妈妈：“是不是爷爷，奶奶都回老家，他们走了，我放学后谁开门呀?”妈妈说：“只有爷爷走，奶奶在家。”我翘起了小嘴情不自禁的叫了一声“哎呀”妈妈问我：“怎么啦!”我小声的说：“我不能拿钥匙了。”妈妈笑了。

吃完早饭，妈妈问我去送爷爷吗?我大声地说：“去!”只看见哥哥提了二个油桶就跑下楼，我帮爷爷拿什么呢?包太大爷爷不让拿，我只有飞快的追赶哥哥，给哥哥要油桶。哥哥说：“里面沉得很，一个是20斤的，一个是30斤的，加起来比你还重，你拿不动。”我怀疑的跑去问爷爷。爷爷说那是空的。我对哥哥说：“让我试试。”哥哥无可奈何的给了我，我一掂“怎么这样轻?”我上当了。我们就你追我打闹了起来，直到妈妈下楼大声喊：“快点走吧!”我们才停止这场打闹。

现在想起来，依然很有趣，今天真开心!

二年级下册小学生评语 篇9

2. 该生表现较好，但很容易骄傲，有时上课会与其他同学讲话。学习上头脑较为灵活，思维敏捷，答题速度较快。只是无法专心故成绩起伏很大。望今后要取长补短。保持成绩的稳定。

3. X：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。老师希望在以后的日子里能够看到一个品学兼优的你!

4. 师很喜欢你，你知道吗?因为你热爱班集体。虽然父母收入不多，但你能把自己的一点零用钱攒起来为孤儿捐款，你是一个助人为乐懂事的孩子。在学习上你还要下苦功，千万不要辜负家长老师的期望啊!

5. X同学表现较好，作为班干部，能积极为班级做事，为班组争光。学习认真，态度端正，但学习方法单一，成绩尚不够理想。望今后多注意学习方法，合理安排时间，以争取更好的成绩。

6. 学在校表现很好。能遵守学校的规章制度，能积极参加班里的各项集体活动。与同学之间关系密切，能经常帮助其他同学，因此而被同学们推选为付班长。但你身上也有不足的地方，那就是在学习上出现偏科现象，情况还比较严重。这种局面必须改变，这就要求你在以后的日子中要合理安排时间，努力学习，争取更好成绩。

7. 该生在校表现较好，学习认真态度端正积极性高，但成绩不太理想，望以后要加倍努力。同时还要注意学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习多和他探讨，你一定会有很大的收获的。

8. 上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的进步!

9. x同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处;学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步!

10. 是一个文静可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。

11. x:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

12. 生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再励争取更好的成绩。

13. x同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高!

14. x：老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。

小学生二年级下册语文作文 篇10

我们的校园就坐落在瓜沥镇上。一进校门你就能看到宽阔明亮的教室里同学们在认真地听老师讲课;宽广的操场上小朋友们你追我赶，传来一阵阵欢笑声。校园里到处鲜花盛开，绿树成荫，四季如春。我们在这样美丽的校园里读书、欢笑，快乐成长。

家乡最著名的要数航坞山。山上到处都是奇花异草，古树参天。南面盘山公路像一条巨龙蜿蜒而上，直达山顶。山上有千年古刹白龙寺，寺庙雄伟壮观，烧香拜佛和游玩的人络绎不绝;山脚下有航坞公园，公园里百花齐放，游玩的人来来往往，小朋友在聊天，玩耍，可热闹了!

我的家乡南面是有名的鱼米水乡，那里清澈的湖泊星罗密布，小河像一条条银色的带子蜿蜒流淌。夏天，小朋友们可以在河里钓鱼、游泳、嬉戏。

家乡一座座新建的高楼大厦拔地而起，宽阔平坦的马路四通八达……

二年级学生自我介绍 篇11

本来我很胆小，天天和妈妈睡在一块儿，去年妈妈叫我一个人睡，我很不愿意因为我害怕黑，更害怕没有妈妈的陪伴。妈妈说我长大了要学会独立，我只好听话，第一次一个人睡我很害怕，蒙住头不知道什么时候睡着了!就这样我慢慢的适应了一个人睡。

还记得有一天妈妈去学开车，我一个人在家里看电视，虽然有点害怕，我就鼓励自己要勇敢，突然有人敲门，我勇敢的问谁呀?我听见妈妈的声音就开了门原来是妈妈忘拿钥匙了，妈妈夸我是个勇敢的小孩。