学习魏书生讲座有感2011、1

学习魏书生讲座有感2011、1（共10篇）

学习魏书生讲座有感2011、1 篇1

青年班主任工作误区——“重管轻育”

——学习魏书生讲座有感

机加系

马会杰

前几日，学生处组织全校班主任学习了魏书生老师的两个专题讲座，听完后，思考良久，结合自身工作，谈一些个人体会。

人都说，站在巨人的肩膀上更容易成功，那是因为站的高，看的更远。魏书生老师能有今天的成就，也不是一朝一夕可以做到的，也是在不断的总结和实践，长年累月累积的结果，而我们青年班主任完全可以把他当成镜子，好好的照一照，照出自身的不足，并且加以改进，这不啻为一条捷径。

作为一名青年班主任，我深感自身工作经验的不足，同时又隐隐感到工作方向的失误，后者危害更大，现主要阐述。

自2007年担任班主任以来，至今已有四个年头，在这四年多的时间里本人已担任两届班主任工作。仔细回想一下不难看出，在担任班主任的过程中，自己始终扮演了一个管理者的角色，认为班主任的本职工作就是管理班级，每每看到百分赛成绩挺高，心里还暗自窃喜。可是，班主任工作真是这么简单吗，仅仅是唯“百分赛”至上吗？在现在看来，这是多么的幼稚和可笑，可是这不正是我们部分班主任所追求的吗？也许，青年班主任靠着自己年轻气盛，精力充沛，在管理道路上会一帆风顺，没有学生顶撞你，班级秩序也会比较好，但这些只是表面现象，学生心底里在想什么，我们并不真正了解。

魏书生的讲座里有谈到“科学化”和“民主化”，其实魏书生所面对的教育对象和我们所面对的有很大的不同，时代和年龄都发生了变化，所以我们并不需要将他的那一套全部照搬，那样做的效果并不会

太理想。我们只需借鉴他的教育思想，对我们的教育对象进行细细的考究，研究他们的心理和需求，然后对症下药，就可以达到良好的教育效益。

不难看出，随着网络化的普及，我们的教育对象正在发生翻天覆地的变化，更何况我们所面对的是“技校生”、“90后”，他们有着自己鲜明的特点。以高技生为例，他们入学时大部分年龄不到20岁，不折不扣的90后，有人说他们处于心理的断奶期，这个时期正是逆反期的末期，也正是逆反最严重的时期，他们对前方的生活充满迷茫，他们“主意正”但又缺乏判断，他们的从众心理很重，他们在处理问题时常常感到无从下手、矛盾重重但有自以为是。不难想象，在人生这个特殊的成长期，碰到一个强势班主任去管着，会是怎样一种结果。懂了这些，我们为什么不调整一下思路呢？

首先，学生需要的是理解和宽容。比起被管着，他们更需要宽松的生活环境，有的时候学生犯了错误，比如：课堂上顶撞老师。这在班主任看来也许是不可饶恕的，也许会当即对学生破口大骂，甚至还不过瘾进而给学生一个很重的处分。殊不知，你这么做的结果不仅弄不清事情的真相，反而会招致全班同学的反感和对立，试问：全体同学都和你对立了，以后你的班主任工作还如何去开展？如果我们耐下心来，找这名同学好好沟通一下，弄清事情的原委，然后大事化小，小事化了，结果又会怎样呢？别忘了有这么一句话叫做“学生的一切错误都可以原谅”。在班主任工作中，切忌和学生“两张皮”。

要研究学生的心理，摸清他们需要什么。要以学生为主，而不是老师说了算。同时，我们更应该放下架子，平等和耐心的去和我们的学生沟通

和交流，扮演好学生的“心理咨询师”角色。

其次，班主任应该发挥榜样的力量。榜样的力量是无穷的，学生的榜样是谁？学生来到学校，也就开始了一段新生活，入学后，学生第一接触的是班主任，接触最多的也是班主任，所以对学生本人影响最大的当属班主任。有人说“教育就是靠影响去改变人”，这虽然有些片面，但是也不无道理。知道了这些，我们班主任就应该从我做起，对学生进行正面的影响。

1、平时应注意自身着装和言谈举止。很难想象，一个总是蓬头垢面、情绪低下、污言秽语的班主任能够影响、熏陶出优秀的学生。

2、过硬的教学水平。课堂上深入浅出，旁证博引，会引人入胜。车间里操作娴熟，技艺娴熟同样会使学生对你敬佩有佳。反之会令你的威信大打折扣，更谈不上榜样。

3、要有一颗宽广的胸怀，包容他人。面对学生所犯的一些错误，我们并不需要斤斤计较，相反当做什么都没发生，让学生自己去反省，也许效果会更好。

4、多读书，提升自身文学修养。一本好书可以陶冶情操，多读书能够沉淀深厚的文学功底，不管你信不信，从一个人的外表可以判断出读书的多少。

总之，我们青年班主任平时应注重积累，不断学习，并且结合实际工作去“悟”，去思考，去研究，去改进，去提升。只有这样才会在班主任道路上越走越远。

听魏书生讲座有感 篇2

常州市觅渡桥小学马琴

魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位被外界传得像神一样的教育大家。2月11日下午，终于如愿以偿，我们全校班主任老师在四楼演播室，观看了现代教育家魏书生的《如何做好班主任》的讲座。

魏书生的演讲深入浅出，平实幽默。让我们在感觉和思考中领悟“教育与人生”的奥秘。对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思考。他把人看成一个真、善、美与假、恶、丑并存的世界。这并不是每个人都能掌握的辨证哲学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不断地扩大自己心中的那一片净土，以坦诚面对同志，也面对学生

作为班主任，魏书生尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生，从不与学生作对，从不训斥，也从不挖苦，总是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在这样民主与和睦的氛围中，师生共同得到了超脱。这种“已所意欲，尽施于人”的人生信条，才使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀，他才能从种种令人烦恼的人际关系中挣脱出来，活得那样轻松、潇洒。由于我们缺乏这样的气度与胸怀，便常常陷于烦恼与疲倦之中。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望同志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己，人生的步履才这般艰辛。同时，我发现他之所以成功的一个重要因素就是:高效率的班级管理机制。我深深地感到,魏书生的教学离不开管理,没有成功的班级管理就没有教学奇迹！竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说:“我没有让你这样收，你可以用手表啊！”学习委员很聪明，马上拿着手表说:“同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。”书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，他还要求学生遵循:凡是普通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班长不要做;凡是班长能做的事,班主任不要做.凡事皆有章可循。魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管

理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

听魏书生老师的专题讲座有感 篇3

永安市东门小学 朱丽英

11月10日，我们汇聚市政府礼堂，现场聆听魏书生老师的报告，亲身感受他幽默、诙谐、生动的说话艺术。没有高谈阔论，没有咬文嚼字，一句句朴实无华的话语、一个个生动感人的实例，整整三个小时，没有中场休息，魏书生老师就这样站着娓娓道来，现场的每一位教师深深地被他崇高的精神世界所折服，被他积极乐观的处世工作态度感动着。魏老师言辞恳切，独特而又富有哲理，句句入情入理，语言中闪烁着对生活、对人生的感悟。我感觉，聆听他的报告是一种精神的享受，更是一种精神的洗礼。

一、管理班级有智慧

报告中，魏老师说到:“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”魏老师的这句话，体现了他民主、科学、智慧的管理思想。魏老师班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，同学讨论，全体通过定下了。反思自己的班主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了，因为他善于研究学生的心理，洞察学生的内心世界，走进孩子，走进学生。我们想想，学生终究是学生，没有哪个学生不犯错误。犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和优点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。

魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲，他通过七个一分钟使学生的素质得到全面的提升。看似极其简单的做法，不正是当前追求创新班级管理的方法吗？魏老师惩罚学生的方法更是堪称一绝。唱歌、做好事、写说明书，看似温柔的惩罚方式的背后体现着老师的宽容与智慧。

二、对待学生有爱心

崇高至上的爱心，是魏老师身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生的内心深处。他从不挫伤学生的自尊心、自信心，总是公平、公正地对待每一个学生，不偏私，不体罚。魏老师说，社会需要的是各行各业的人才，不能要求所有的孩子按照同一模式来发展。在他的眼中，后进生同样充满优点，同样可爱！他说，后进生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、不影响他人，这需要多强的意志！换位思考，我们老师能做到吗？魏老师对待后进生是从他们身上找优点，而不是挑毛病。我敬佩魏老师的教育方法，反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，自己也从没有真正地走进学生的心灵，去了解他们，接近他们。今后，我真的应该像魏老师那样，在教育学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，寻找他们身上的闪光点，让每一个学生都能找到自信，都能快乐学习，健康成长。

三、生活工作平常心

让我感触最深的是魏书生老师的那颗平常心。他的一句格言是这样说的：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”的确，生活是琐碎的、平凡的，工作也是如此，如果我们不用一颗平常心去看待生活，对待工作，那么生活和工作带给我们的将是无尽的烦恼。

报告中，魏老师一直劝导我们心态要摆正，多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己去适应环境。反思自己，曾经有过多少消极的负面情绪，诸如自卑收入低微，抱怨工作繁琐，埋怨学生顽劣。听了魏老师对生活、对工作充满恢谐、幽默、乐观的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，与其整天怨声载道，何不如先改变自己。就像魏老师说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，从改变自己出发，正确面对现实，面对人生。学生不爱学习，课堂秩序不好，不是学生的问题，是我们教师的问题，是因为我们从来没想过要去改变自己，摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个孩子。

魏书生讲座学习心得 篇4

模范学校 孙艳秋

从一走进师范大学的校门，魏书生的名字就像一盏明灯，将自己困惑的心慢慢点亮。魏书生的讲座一次次拨开自己心头的迷雾。上班了，自己第一个月的工资就买了魏书生老师的讲座和专著。每当工作遇到困惑时就打开来看一看。每一次观看魏老师的讲座，都带着一种朝圣的心态，渴望从中学到解决实际工作中遇到的问题，每一次观看魏书生老师的讲座，都会有新的收获和体会。

今天，在德育处了老师的热心组织下，又一次看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，似乎是在与这个教育界的专家、前辈面对面的交流、谈心。魏老师的讲座没有高深的道理、华丽的辞藻，更没有艰涩词句、难懂的语言，有的只是真真切切、实实在在发生在你我身边的与生活、工作、学习息息相关的小事情，仿佛，他举的例子就是昨天自己班上发生的事情，似乎，他点到的方法，正好适合你解决班上刚刚发生的令你头痛的那一幕幕„„

魏老师的讲座幽默有趣，很有一番见地，给老师尤其是班主任老师的启发是深远的。

纵观魏老师的讲座，我觉得魏书生教育最重要的一条成功的经验就是帮助学生成为班级的主人、学习的主人。让学生产生“这个班级是我的，我是集体的小主人，我要对集体负责任”和“我要学习，而不是老师要我学”的意识。学生的主动意识树立了，又有了教师的积极引导，具体操作方法的示范和引领，学生怎么能不进步，怎么能不改变。魏老师那自成体系的一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况、守纪情况是多么好的自我管理和监督啊。这恰恰是我们所追求的让学生成为自己的主人的作用的充分发挥。

在魏老师的讲座中，为学生服务的意识值得我们每一位教师深思。教师的服务意识要强，就不能强迫学生适应自己，而英爱强迫自己去适应学生，教师是为学生服务的，作为一个服务者，就应努力研究学生的学习心理，研究学生的知识水平，研究学生的接受能力，然后量体裁衣，对症下药，因材施教以使自己的教学适应学生的需要。这就要求教师善于在教学文本、课程标准以及学生的心灵实际之间架设一座桥梁，这座桥梁最好是美丽的彩虹桥，让学生充满兴趣地踏上这座桥，充满兴趣地向前走，不回头，跟不想离开，这样，教师才能把每一个学生从无知的此岸度到智慧的彼岸。

学习魏书生讲座心得体会 篇5

五道营小学 李慧贤

10月29日，在学校领导精心组织下，我听当代著名教育改革家魏书生先生的报告，令我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。感受他的举手投足，感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。会场时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，聆听他的报告就是一种精神享受。听完魏书生老师的报告后，感触很深，下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会：

一、爱岗敬业、守好心田

教育是一门神圣的职业，是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职，工作多忙，心中从没离开过心爱的讲台，从没离开过深爱的学生。

而当今社会，种种诱惑，四处横流，有的教育战线的战友，不甘寂寞，经不起诱惑，不是去创业淘金，就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范，是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领教师脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。

我在以后的工作中，要以魏书生老师为榜样，让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间，融入我的一言一行。在工作中，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐，享受到生活的快乐，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。

二、民主、科学的管理方法

学习魏书生，更重要的是要学习他民主管理的方法。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立的服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。在以后的工作中，我要了解学生，尊重学生，相信学生，要牢固地树立为学生服务的思想。在生活、工作中无论遇到什么事情，需要做什么工作，我都要积极地和学生商量，让大家畅所欲言，群策群力，共同去把事情做好，创造一个有凝聚力的班级。

同时，无论班级的什么工作，我和学生都认真地科学地制定计划，在贯彻落实的过程中做到一丝不苟。有工作，就有监督、检查。每项工作都要认真地总结、反馈，从中总结经验，使我们班级能够健康、高效地运转。

学习魏书生有感 篇6

东于中心校东于小学 逯建强

魏书生，我想教过书的人应该都听说过，但我可没那么佩服他，就算是去年看了他的讲座我也不过是感动而已，真正佩服他是在前两天，我刚刚读了他的日记之后。

魏书生是怎样一个人，在我看来他就是一个大教育家，像孔子一样，不过他的教育方法符合现在以人为本的理念，能挣脱开世俗的影响，这也是大多数同行人所不及的。

1、善于动脑

我虽没有见过魏书生，但我可以想象就算“不可就要”的人到了他班也能“苏醒”过来，这似乎得益于他良好的班级气氛，更在于他善于动脑的精神，他始终相信“办法总比困难多”，也正是这种精神，成就了他良好的班级气氛。

2、以人为本的教育理念

在魏书生的笔下，每个学生被管得服服帖帖的，用他自己的话说就是“拥有无数的助手”。所以每次出门，他什么都不用担心，说不定还有惊喜呢？我曾经把这种气氛归纳为理想世界，但这种理想世界很快在魏书生身上得到了证明，作为同行，我在佩服的同时也不断地给自己制造疑虑“这可能吗”、“在课改日益难行的今天能实现吗„„”但到最后，我还是妥协了，因为以人为本的理念可以达到。

自从教以来，我们几乎每天都在重复着先人走过的路，但为什么要这样做，这样做有什么好处，又有什么弊端，恐怕没几个人想过、想通。魏书生想通了，所以他成功了。

3、会煽风点火

魏书生从教期间，搞了很多活动、规定等都能坚决地执行下去，这不光得益于学生所做的努力，还得益于他们有一个会“煽风点火”的老师：魏书生。有了他，学生的热情不减，总感觉自己当家做了主人，这也是魏书生成功的又一个法宝。

所以，在日常生活中，我们不能凭空想象学生应该做什么，不应该做什么，而是从学生的需要出发，看学生提出的建议是否合理就行了。

受魏书生的启发，我曾经这样定位下一代：“不管他学习好不好，只要他对任何事情都能充满兴趣就可以了，纵然他连初中也没读下来也无所谓”，因为我心目中的教育在社会。魏书生的学生就是这样，做什么都有一种使不完的热情，做得永远是自己愿意做的事。但看看我们的学生，这又是为什么呢？

魏书生值得学习的方法还很多，如下午前两节用来开班会，进行真善美的教育，把其它时间留出来学习，提高学习效率等。

但就是这样一个伟大的教育家，在他的日记“学生座位资源组合”一文末却发出了这样的感叹“学生的相互交往中，学生与学生的组合中，还许许多多奥妙远未被我认识”这才是一个道中人的内心写照。

同时我也深深地体会到：成功不是学出来的，而是想出来的。

学习《魏书生六步教学法》有感 篇7

魏书生老师是我国着名教育改革家，全国特级劳动模范。虽然他担任的是中学语文教学工作，但语文教学是相通的，他的很多方法理论是值得我们去学习、去思考、去借鉴的。六步教学法就是其中之一。魏书生老师的课堂讲究少讲多读，他认为“讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容。讲的少学生才可能记住。读得多，学生才可能提高阅读的能力。”所以他结合学生的实际情况探索出独特的教学方法——“六步课堂教学法”。昨天我们有幸观看了《魏书生六步教学法》视频。收获很大，受益匪浅。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。每节的重点即从本节的角度看，更重要的的是从单元，从整册书，以致从学科总体目标角度看，从期末复习的角度看。

二、自学。目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。

三、讨论。经过自学，大部分难点可以解决，不能解决的，前后左右每四人为一组，研究自学过程中遇到的问题，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答疑去解决。

四、答疑。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己的题，也可以请一名学生出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答，检查学习效果。

六、自结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

简言之，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

这六个环节既是独立又紧密联系的。

在“定向”中教师引导学生整体把握学习目标，确定新课的重、难点。它使学生明确了方向。然后是“自学”，在“自学”过程中提出问题，问题越多说明思维越活跃，学习兴趣越浓厚，然后在这基础上在进行“讨论”。“讨论”也就是师生间、生生间的交流，是思想的碰撞。再通过“答疑”解决不懂的问题。最关键的一步是“自测”。有学生出题，这样学生就要站在教师的角度去审视知识，因此在出题的过程中就有了学习的方向，加深了对所学内容的理解与巩固，无形中培养了学生的自学能力。()“六步教学法”就是在潜移默化的过程中培养学生的自主学习能力。六步教学法就是在让学生发现知识、提出问题，总结知识的过程中学会自学。在自学中让学生既得到了“鱼”，又学会了“渔”。这种教学法充分调动了每个学生的主动性，使他们真正成为学习的主人，课堂的主体，达到了生物教学的新境界。

魏书生讲座心得 篇8

很荣幸参加开发区一中魏书生报告会，从与会的三名老师身上我学到了很多知识，与大家共享。

一、打造魅力班会课

“让精彩的班会课成为学生美好的回忆”丁如许老师的话时刻萦绕在我的耳边。班会课是班主任进行德育教育的最佳途径之一，俗话说的好“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”，这句话就充分证明班会课德育教育的重要性。然而反思自己的班会课，很多时候都上成处理班级琐碎事物的批斗大会，没有充分发挥班会课的作用。

感谢丁老师循序善诱的教导我们班会课的注意事项，在此与大家分享：

1、精心选题材

（1）教育目标：丁老师建议班主任应该在电脑中建一个文件夹，用来收集党和国家、教育部和地方行政的相关知识，我们的网站也可以增添一个“时事导航”栏目。

（2）根据班级选题

（3）敢于选择工作中的难题，例如：青春期早恋（“四季有常，不可逾越”主题班会）

（4）乐于选择生活中的新体，例如：中国梦，我的梦

（5）选题注意“三关注”：关注学生的精神成长

关注学生的文化学习

关注学生的综合发展

2、创新新形式

（1）学习电视、电影中的新鲜形式

好的节目胜过千言万语，例如学习“感动中国十大人物”为班级先进写颁奖词。

（2）向优秀班主任学习

（3）运用创造学的基本方法

（4）运用多媒体技术，用好视频，做好课件

（5）鼓励学生进行创造（例如：召开班委会、征集金点子，发布招贤令）

3、认真写教案

（1）起一个响亮的课题

（2）写好设计背景

（3）教育目标明确、集中、清晰

4、课前准备考虑要周全

5、过程要明确，提倡在写简案的基础上写详案。

6、形成基本课

丁老师在打造班会课方面的做法和专业底蕴，引来了全体教师热烈的掌声，也带给我深深的思考，既然做了，就争取做更有意义的事情，既然上了，就争取把班会课上到最好。

二、打造构建班主任发展的平台

夏秋荣老师简明扼要的介绍了教师职业生涯规划与专业发展设计的定义、内涵体系、规划要素及流程。她以自己多年的亲身经历为我们诠释了中国当代教师的专业发展之路。

她呼吁我们把自己适当看高一点，她毅然决然的指出，在这个世界上，没有什么事情是不能办到的，只要你对自己有信心，事情往往就成功了一半，要敢说“我是第一”。夏老师提出的主题教育实效让我记忆犹新：

三个阶段：前置期

高潮期

后效期

十个原则：思想性、时代性、知识性、趣味性、延展性、开放性、参与性、独特性、针对性、时效性

四个结合：计划性与及时性结合引导与自我教育结合整体与个性结合课内与课外结合三个条件：教育意图的隐蔽性

找准学生接受教育的临界状态

学生参与面，发挥学生的主体作用

听了夏老师的讲座，我们更要正确的认识自己，科学规划职业生涯，不断给自己设定目标，做一名有思想有智慧的专业教师。

三、守住平常心、做平凡事

说实话，对魏书生老师我期待已久，然而，随着魏老师小跑入场，出乎意料的是，他竟是如此的朴实无华、平易近人。不可否认，他是一代名师，在我看来，他更是一个平凡的不能再平凡的平凡人。从魏老师身上，与其说学到的是教育教学方法不如说学到的是做人的道理，以下几点与大家共享：

1、松静匀乐

魏老师领着全校学生练气功，他的四字名言是：松（身体）静（心灵）匀（呼吸）乐（情趣），练气功的背后更是练心境、练气质。在以后的工作中,我要以魏老师为榜样,让自己处于一种放松的状态,享受生活和工作的乐趣,做好自己的本职工作.2、民主科学

听了魏老师管理班级的理论，才意识到学生自我管理的重要性。身兼数职的魏老师，同样把班级治理的井井有条，在他的班级里，事事有人做，人人有事做。每个学生都有事做，每个学生都是班级的管理者也是被管理者。教师教会学生做事，就不用事必躬亲，即为老师节省了时间处理更有意义的事情，又锻炼了学生解决问题的能力。

在以后的工作中，我要向魏老师学习，和学生建立互助的关系，发展每个人的个性和能力，把大家团结起来，建立一个由凝聚力的班集体。

魏书生讲座内容提要 篇9

第二，老师和学生，一个当班主任的，千万要建立互助的关系，互相帮助。最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，班主任就不干。这样一级一级往下落实事情，当班主任才真的能变成一种脑力劳动，而不是体力劳动。

当学生一定牢牢地建立这个观念：每天背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商量，没有答案，再问前边那人（手点自己）。老师干啥的？老师就是教会学生干这些事的。

怎么培养学生对集体的责任感？就是他在为集体做事中培养出来的。经常做事，越做责任感就越强。凡是老师能干的事，主任别干，主任能干的事，副校长别干，副校长能干的事，校长不干。干错了算校长的，于是人家更愿意干事儿。我强调人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时间干这种管理程序。“人”字的结构一长一短，所有的活人都有长处和短处。千万别盯人家那点毛病，越盯自己也累，人家也不痛快。所有的活人都是一个宏大的世界，别小看这一撇一捺，阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美，共存于这个世界之中。人家生气了，骂咱两句儿，人家高兴了，想利用咱了，恭维咱两句，这都很正常的事情，所以呢，骂的时候无须生气，恭维的时候也别飘飘然。“人”字的结构，又是互相帮助，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人，男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体，是吧？千万别想，哼，我在这儿帮着你，让你像个人儿似的，我一定给你拆台，让你倒下，不是人，咱走了，人家倒下了，不是人，咱难道就是人吗？ “人”字的结构，还是上坡下坡，把这点事想通了，就发现，所有的人一辈子都是这样，有上坡的时候，也有下坡那一天；有成功的时刻，也有失败的时候；有强壮的年龄，也有衰弱的阶段。想通了，成功的时候，无须飘飘然。失败的时候，也很坦然，无须地过分地沮丧。第三，发展每位学生的人性和个性。坚信所有的人人性中都有向真、向善、向美的一面儿，都有积极、好学的一面儿，这是铁的法则。人格上尊重，生活上关心，情感上感化，千千万万，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真善美的、积极的、向上的，这个世界归根结底是靠人性中真善美的力量在维持着。

怎么改造那后进生？不去搭理他，别没事总撩他那根脑神经。你数落学生数落急了，他就这样了，你能咋的？所以要发展学生人性中美好的一方面。

再一个，保持学生的个性，千万别千人一面全班齐步走。有的事儿可以，学习上，决不能齐步走！特长上，决不能齐步走！发展自己特长，规定自己目标，研究自己打法，研究自己的途径，于是就充满活力。

第四段，决策过程一定要民主，人别把自个儿看得太重了，要有点儿渺小感，要总跟人家问一问，学一学，征求征求意见。有那么一句话，叫做：处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。前半句和后半句好像相对相反相矛盾，实际它们相辅相承相统一。对学生，也要经常这么引导，既有渺小感，又把自己能做的这

个小小的空间，尽可能地看得极其宏大，才不至于产生自卑感，爱事业，爱学生，爱平凡的小事，爱平凡的课堂，这是民主。

接下来叫科学化，民主和科学，是一个事物的两个方面，民主的层次越高，规矩、制度就越什么呀，就越多越细，这是铁的规则。班级管理科学化要靠三个系统去运转的。一，计划系统，二，监督检查系统，三，总结反馈系统。计划是明白什么事情什么时间干，什么人做什么事情，叫做时时有事做，事事有时做，人人有事儿做，事事有人做，人和事和时间紧密地联系起来，只向计划负责，向规矩负责，向制度负责。可计划、规矩，谁都能订啊，问题是怎么算定了干，持之以恒，这是难做的事儿，怎么办呀？有第二个系统，叫监督检查系统，靠它落实。第三个系统，总结反馈系统，咱定的制度、规矩、班规、班法，不会总正确，时间、空间、人员发生变化了，就加以修改、补充、删除，这叫第三个系统，总结反馈及时修订。这样，计划、监督检查、总结反馈，计划、监督检查、总结反馈。我们订了三类计划：一，按时间一日常规，一周常规，学期常规，学年常规。好多学生你研究研究他，学习成绩不好，差哪儿了，不是思维力、理解力有问题，一般都是注意力有问题。为什么让大家看黑板哪？就是把注意力从四面八方集中到黑板。黑板太大，再集中到中缝，一条线儿。一条线儿还太长，压缩为一点，注意力长期注意一点，是能够收拢来。

老师们，人做事情，谁都有这么五种状态，一，无心无意的状态，二，三心二意的状态，三，半心半意的状态，四，一心一意的状态，五，忘我的状态。学生，一要有个性，二必须有共性，在学校，是把自然人变成社会人的一个过程，而不是越变越自由，越变越糊涂，越变越为所欲为。知道尊重社会，尊重他人，尊重法律，尊重制度，尊重必须，应有的共性。

什么叫教育？教育就是帮助人培养良好的习惯，习惯从哪里来？从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。习惯从哪里来？老师要有好习惯，咱校长先有好习惯，有了好习惯，自己也受益终生。你订了那么多规矩制度，可以基本不查，分头去查，分成那么几个关口。我建议在座的班主任，千万别把自己推到监督检查的第一道防线，没有回旋的余地，容易把教育这份智力劳动变成一种体力劳动，容易把人家管得被动了，自己也陷入一个被动的死角。所以，千万退到防线后去。第一道防线自检关，自检关又叫良心关；二叫互检关，互相检查，同学之间互相检查，同桌之间互相检查，保护人检查后进生，前六名学习优秀的学生有责任检查后六名学习不好的学生，富同学帮助穷同学，理所当然，天经地义的事情，才让学生知道，富了之后，不能够把人家甩掉，这样一旦互查，建立这么一个机制，老师，减轻了负担，最要紧的是内部改善了同学之间的关系，相互之间的看法。三是责任人检查，谁出面？集体舆论。我建议在座的老师，您千万用好集体舆论关。按程序去办事儿，事儿就越办越好。学生呢，从小养成法制，按规矩去办事儿，他将来适应现代社会发展的需要，既张扬了个性，又知道如何适应社会的共性。

魏书生讲座观后感 篇10

李志强

高中时我的老师就时常提起魏书生，幻想有朝一日如果魏老师教我们多好啊!我们的学习就会一日千里，而毫不费劲。今天终于有幸聆听魏老师的报告，魏书生老师的报告使我感觉豁然开朗，心情舒畅了许多，疑惑也释然了。他睿智幽默质朴的语言再加上数来宝的节奏使人耳目一新；他随和进取的心态是人佩服；他扎根传统而有创新的教育观念和方法使人感叹。真是“听君一席言，胜读十年书”啊！和魏老师相比，不由地感到心中惭愧。

听完魏书生老师的报告，感触最深的有以下几点：

一、乐观进取，积极向上的态度

在报告中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待学生爱学习了在干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？

二、民主，科学的管理思想

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变室教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。

4、决策过程多商量。我们作为老师如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

三、善待后进生

魏老师在报告中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！如果是老师你自己，你能做到吗？魏老师做到了，他对待后进生是从他们身上找点而不是缺点。他讲了一个小故事，一位后进生找不到自己有什么优点，只有缺点，魏老师让他自己好好找一找，两天后学生找到了一个优点，魏老师却为他找了许多优点，并且让他写一篇日记，“从七个角度看一口井”，七个角度是，从井底看，从井沿上看，从山脚下看，从山顶上看，从云端上看，从月球上看，从太白金星上看。学生写完了，对老师说“老师原来我自己是如此渺小啊。”魏老师的教人方法很巧妙，他引导这位学生从不同的角度去看一个物体，你会发现有不同的结果。听了这个故事，我敬佩魏老师的教育方法，反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生，也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。