中学生散文作文范文

中学生散文作文范文（通用9篇）

中学生散文作文范文 篇1

浅谈作文教学之散文入门写法

西藏拉萨市第一中学:张敏

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但是作文教学现状却令人堪忧。本文从现状入手，探索了新课程下的散文入门写法策略，以供大家参考。

关键词：散文作文入门教学

新课程强调：重视学生的主体性，尊重学生个性发展，注重培养其个性创新能力与思维拓展。初中的散文教学必不可缺。散文是一种充满美感而超越现实意识形态的文体，其取材自由，写法灵活，不受时间空间的限制。因此散文写作能让学生自由感知，发挥情思元素作用，抒发心灵之笔，挖掘审美意识，在写作过程中能拓展思维空间，提升情感体验，写出真实的一面。

然而，中学教育还没走出应试的怪圈，使得作文教学功利性较强。许多教师急于求成，抛开作文教学规律，以加重学生的学习负担为代价，效果只是事倍功半。怎样才能让学生把写作文当成创作，并能抒发真实的感受，我以为：用散文铺路，抓住其特点，循序渐进、逐层培养，以拓宽学生的想象空间为主要目的，让学生真正走上创新之路，享受写作的乐趣。下面结合实际谈谈我的看法。

一、现今作文教学现状：

作文教学至今为止还没有一套完整的作文教学体系，同时也受到应试的羁绊，成了当今人文教育的一大难题。在实际教学中，教师只重视形式，不重视学生的个性体验。以记叙文为例： 或是许多学生为了求得一篇好作文，努力打造着所谓的“典型事件”，千篇一律，其实这中间的许多“典型事件”都是将“伟人、名人”的事改头换面，据为己有。因此，作文写作走向了失真之路，瞎编乱造。

或是一些学生只求应付差事，虽然叙述的事是真的，却是泛泛而谈，空洞乏味，通篇流水账，没有个人的独白，观察能力极为欠缺，思维呆滞。如此看来，作文教学都面临严峻的问题，学生的写作水平难有提高，完全偏离了新课程标准，这就迫使作文教学必须探寻出一条行之有效的新方法。

二、“入门式”散文作文教学，提升学生作文写作水平。新课程指出：教师要积极整合资源，并且要有科学的创新精神，灵活运用教学方法，以激发学生主动探索精神为目的，注重学生情感体验。散文是以自由感知为方式，注重内心情感的表达，在自然的元素中突破各种局限。在初中散文作文教学中，教师要善于抓住 “形散神聚”的 特点，注重发挥散文语言的作用，让学生以点切面，用外景切入，学会观察身边的事物，利用想象，引发思绪，使散文写作步入正轨。

散文的写法，先不在于怎样写好，而是在于学会怎样去写。许多学生在最初的写作时，十分茫然，不知所措，冥思许久后，也只不过寥寥数语，思绪阻塞。王国维说： “散文易写而难工”。我觉得初中散文作文教学中先别管“难工”，而是在“易写”上下功夫，让学生学会怎样写散文才是关键，主要目的是：培养观察能力，开拓思维，提升语言魅力，学会感悟生活。

“入门式”散文作文教学方法具体有以下几点：

（一）、用想象与修辞为散文写作开路，进行片段训练。在散文作文教学中，先让学生学会写片段。利用想象与修辞相结合的方法，提升学生片段写作能力。在训练时，让学生大量运用拟人修辞，将外物人格化，并加入合理的想象。凡自然现象的变化皆从人性的角度出发，努力挖掘人性与事物之间的相似点，对观察进行自我感知，达到散文写作的最佳状态。如：“漂泊的云，忘却了故乡，自由地的飘，在每次变形前忘记一次，忘记心中的怀念。变薄的它，在天边追赶着太阳，接住了太阳丢下的那缕红纱，披在身上，来一份短暂的异样。”在这几句话中，描写对象是“云”，并用“云”进行大范围拓展，推想出“霞”的来源，运用拟人与想象相结合的手法，将“云”人格化，不仅语言优美，而且抒情韵味浓郁，可读性较强，达到了一定的心灵超越。用外物切入，可以培养学生的观察力，同时也使得其情感体验丰富了起来。

（二）、用仿写为散文写作开路，进行短篇训练。

仿写是作文教学中最常见的方法之一，效果较好。散文也不例外，以范文引路，逐步培养学生的观察能力与思考能力，只要教师善于引导，学生的仿写就会成为创作，形成自己的写作风格。

在散文仿写时，主要是以短篇为主，练习时要注意以下几点：

1、语言仿写。许多教师喜欢让学生对名篇进行仿写，但实际效果并不理想，千篇一律的名家影子，毫无个性可言，也没有内涵。当今社会上的优秀散文数不胜数，可找其中的作品让学生仿写，主要模仿其语言风格，在仿写时杜绝学生完全抄袭。

2、结构仿写。主要模仿范文的结构，把握范文的主次，辨别写作顺序，注意其中事物的内在联系，情景交融等。

3、仿写后的修改。修改是学生对自己的作品进行完善与整合的过程，而仿写后的修改就有些特殊，要把模仿的东西变成自己的风格，就要在反复修改的过程中创新。修改时间段可分为长期修改（修改时间长达一学期反复修改）与短期修改（修改时间只定在一两周内反复修改）。修改的方式有：（1）学生对自己的作品进行逐字逐句修改，范围较大，将原文改得面目全非；（2）通篇结构修改，对段落进行大肆调整；（3）添加型修改，在原文中加入自己的语言、感触，使其字数增多。因此，仿写是学习写散文的重要途径，教师要善于引导，合理安排修改时间，注重创新，努力实现由仿写走向创作。

（三）、发挥散文教学的课堂优势，为散文写作打下铺垫。初中语文课文有许多散文篇目，教师要利用现成的教学资源，讲好每一堂散文课，做到语言优美、分析透彻精练、不留疑问，从散文情景、语言、所要表达的情感入手，让学生在学习散文时欣赏美与感受美，感受到散文的魅力，将课堂的美推向极致，让学生学会欣赏，并能品味其中的意象。如能达到上述条件，对学生散文写作大有帮助。总之，散文作文教学应培养学生善于发现、洞察生活、体验情感、感知天地万物，使学生真正走上求真务实的创作之路。教师要遵守循序渐进、脚踏实地的原则，并结合学生实际，按散文写作规律教学，方法灵活变通，早日摆脱作文教学的困境。

以上只是我对初中散文作文教学的一些肤浅认识，若能给广大语文工作者一些启迪将不甚荣幸。

参考文献：王国维

《人间词话》

雪散文欣赏（范文） 篇2

在我看来这是一场迟到的雪，去年年冬就盼着下雪，可是那时天气好的不得了，暖得就像春天，人们穿的也都是春装了，哪里还有要下雪的样子。因为家在江北，所以每年冬天都会有雪，以往每年放寒假回家，过年那几天总会下雪，而且下得大，地上积雪很厚。记得小时候这会儿小孩子们就玩得嗨了，打雪仗，滚雪球，堆雪人，那会儿也不知道冷，雪停了就在雪地里疯，回家才发现衣服、鞋子都湿了，一顿骂是免不得的了，但骂过之后，换了衣鞋乘大人不注意又偷着跑出去了。后来慢慢长大了，雪依旧每年都还下，只是不再玩得那么疯了，再后来慢慢的，那些一起玩的小伙伴好像一下都长大了，下雪了都会窝在自家烤火看电视，不出来一起玩了。

这些年我还一直保留着一个习惯——每年下雪后都会滚一个雪球，用这个雪球堆个雪人。滚的雪球越来越大了，堆的雪人越来越高了，只是总感觉少了什么，或许是少了童年里的那份童趣吧。但这个过程我还享受的，我还是觉得快乐的，所以每年还是期盼下雪的。但这场雪从去年盼起，直到今年打春之后才盼来，却是春雪了，所以我说它是迟到了的。这让我想到了刀郎的那首《2002年的第一场雪》，“2002年的第一场雪，比以往时候来得更晚一些”，不知道那年的那场雪是否来得确实很晚，到底我是记不得了。

其实不止我一个人在盼着这场雪的，所有人都在盼着，从初六飘起的小雪到今早的世界一片银白，只要有一点雪，空间、微博就被关于雪的动态刷屏了。我喜欢雪，中国人都喜欢雪，雪因洁白而被予以圣洁，高尚的品质。于是雪也就成了古代文人笔下描摹的对象了，“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”、“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”，自然有许多美丽的雪景。

这场雪不仅来得晚，而且来的温婉缠绵、它一直来得慢，来得小，所以地上是没有积雪的，只有屋顶，山上才会有一点。但春雪化得快，雪一停，仅有的一点积雪也就化了，这样也好，倒是不会影响春节人们的出行。昨晚这次下得倒是很急很猛，早上起来发现地上早已经白了，积了厚厚一层雪，放眼望去，整个世界都是白的了，天是白的，地是白的，远处的山也是白的，于是这才有了下雪的感觉。“才喜门堆巷积，可惜迤逦消残”，春雪总是留不住的，才暗暗窃喜如此雪景，那里却在慢慢化开了。大概美好的东西多是如此，来得不易，走得却很快。

春雪难留，但我旁晚时候还是出去堆了一个雪人，虽然雪却已化了只剩薄薄一层。一个人堆着一个雪人，难免显得有些落寞、孤单，也想着要不堆两个吧，至少雪人不是孤单的，只是没人一起却也没了兴致。现在一想，这样也好，堆雪人的人只有一个，雪人也应该只有一个，如此才算相得益彰。说孤单，倒也不是孤单，爸妈、小外甥都在旁边看着，小外甥还跃跃欲试，只是被爸妈拉着。身边从不缺少人影，只是心里想着一个人，那人却不在你身边，也不会站在你身边，想着想着孤独的感觉才来了。

青春哀歌散文（范文模版） 篇3

鞠一杯黄土我问佛：新的悠悠的来了，我还没品尝黄昏小路上的怦然心动，春天以她哀哀的眼望着撒满落叶的路，那条路我曾欢乐的踏足，可如今这里都长了些什么？

我笑，如果心是一汪死水，激不起生命的涟漪，你为何不扔些破铜烂铁，就让它去造就，看造出个什么来。

二

假如红尘可化为墙头的一砖一瓦，那我生活的明天悲哀的阴暗是从缝隙里逃走了吧？

假如我的愁绪可变做一粒粒的相思豆，那是谁偷了它们磨成稠密的浆？

我若能织就河山锦绣，那我能织出那颗爱恋的心吧。

哀愁深埋在我的心里。我的生命全是明天的阴暗。它们藏在那里，随时准备将我推入地府。那里有岩浆滚烫的咆哮，那里有无尽的黑暗，它们在卖弄强壮的身体，显示无穷的力量。暗夜来了，春天已是悄悄走了。

我笑，如果我无力去打破这荒芜的压抑，我活着，与行尸走肉有何差别！你何不将匕首刺穿我的喉咙，让我痛快的死去。

三

黯淡的天幕，几只寒鸦幽怨的飞过，发出惨烈的悲鸣。远方的森林，寂静的发出灌木腐烂的气息，地平线处，隆隆的几声低吼。没有月的凄惨的夜晚散发着诡魅的笑脸，痴痴的，瞅着地面苍白的生命。皑皑白骨堆，堪笑花谢水流红。

我将来也会是一堆白骨，明知得不到上苍的眷顾，我还是痴痴傻傻挣扎着跳跃。

我笑，如果我不能在云端行走，难道还不能在地面自由的跳跃？即使翅膀断了，心也要勇敢的飞翔。

四

我得不到永生，有一天我会死的，我娇艳的容颜会老去，它们消失在历史的长河里。有一天我只剩下一垒孤坟，独对青山，笑破苍穹。不会有人向坟前散些纸钱，不会有人去到僻静山岗带着爱意发出最后的叹息。黄土栊头，又添几缕新草；青纱帐里，孤魂何方飘零？

但生与死它不是水火不相容呵，生的哀悼死去的，是无穷尽的悲哀，死了的，便是无知觉的。轻松的死，又何尝不是生命的解脱？

我笑，多情自古伤离别，却又怎及生人作死别，恨恨那可论。倒别残害我仅有的躯壳，容我在冰天雪地寻觅那凋零了的碎梦。

五

你是你的，我是我的。可这青春的尽头又在哪里？有一天呵，我离开青葱的故园，离开我曾深切爱恋的绿野，离开阳光普照的山巅，去往荒草丛生的野郊。闪电在头顶呼啸，风在雨露里穿梭，你不要问，风来了，为何我吟风听雨，任泪打湿孱弱的双肩。

纵使宇宙变成沙烬的战场，我弱小的魂灵也愿燃烧愤怒的心火，将心放逐在彩虹之中。

我笑，如果努力得不到认可，我又何必匍匐在山路上，又何须将生活这杯酒饮下？不如全数的倾洒在地，自有古情存潇洒。

六

轻轻的，你迎风的长发被风扬起。蒙娜丽莎的美，微笑还悬浮在脸上，可赋予她灵气的心跳，早已同他的主人一起永远沉睡在垒垒荒冢。终归逝去了，那生命的黄金时刻。昨天的我们还是青山脚下青涩的少年，今天的你们又在哪里，你们生来就是为了生命的光荣，你们便是上帝的宠儿。可如今的你们不是各自天涯？

往事如风谁能握，到头还不是一杯黄土掩风流。葬花时节常堪哀，过尽千帆几人回？

我笑，如此这般的绝望还是有人满怀希翼的活着，如果地狱打开的是天使之门，又有几人在对的时间偶然的赶上！

七

这荒芜安详的柱地，响起战士思乡的歌声，我无情的岁月之河流在幸福和忘情的怀抱里。那迷人的幸福里，青春将像星辰一样自由的升起。我倾听它的呼唤，它唤我的乳名，而我将在噩梦中醒来。你听见济慈夜莺的歌声了吗？你可曾瞧见那几叶云的身影？它们悠悠地存在于诗人的记忆，暖了西风，暖了冰冷的眼泪。

闭上眼，世界一片绚烂的颜色。我透过日月星辰黑色的眸，去念及独属于我的春天。可春天，它是何时走的，我都没有凝望的时间，它是如此的吝啬。

我笑，生命是飞速旋转的，可我停留在原地。

八

初春开的月季，紫红的花瓣碎在青草的怀抱里。慵倦的午后，河流发出懒散的呻吟。几度春风秋雨，茫茫红尘四时风景不同几番风雨洗清秋；一路冬雪夏露，堪破情关人生各自有命教从无语怨东风。匆匆的来尘世走一遭，看惯大漠孤烟，长河落日，如今却也只剩幽幽的一声叹息。

帝王将相今何在？忘生死，轻成败，死亡是如此强大不可抗拒，泼墨如浪豪情，墨染一方醉成败。

我笑，宇宙吸纳星月的柔美恒星的阳刚，我种菊东篱，秋容如拭。以山川为笔江河为墨苍穹为纸大地为砚，何妨泼墨指点江山激扬文字？

九

越陌度阡我渴求衔觞赋诗，仰观宇宙我希翼放浪形骸。青春不能永驻，岁月沧海桑田转眼已为陈迹。芳草萋萋的墓地，我曾于此见过日出日落，我听过清风，见过明月，可如今它们都已成为过去的过去。我只能让风吹落我的眼泪，让泪带去我的悲伤，让心慢慢破碎，让青春随波流淌。

聆听大地的哭泣，望向深远的终南山，又何须寻一方世外桃源？毕竟青春一去不复返了，我深爱过，我奋斗过，我来过又如何？

对现代散文教学认识范文 篇4

邹贤惠

散文教学在整个教学活动中所占的比重最大，是文学作品四大样式中在教材里出现最多的一种。随着近些年散文的大流行，那些贴近生活，歌颂人间大爱的作品的大量涌现，散文作品已悄然出现在中考试卷中，并有渐多之势。我认为散文教学应该放在阅读、感悟、品味和提高上。品位和提高是基于阅读感悟基础之上的，且比其更高一层。品味散文，要真切地体会作者所创设的情景（感情气氛）。能体会作者所创设的情景，能领悟到作者所表达的主题和思想感情，进而产生感情上的共鸣，从而加深了对文章的理解。品味散文，要领会散文独特的构思和丰富的想象，进一步理解散文内在的韵味。品味散文，还要抓住文中的重点词语深入地理解，反复地体会，才能对散文理解得更深刻，更透彻。这样，由读到感，再到品味提高，逐层推进，既便于老师的教，也利于学生的学。在点滴中培养了学生的学习素养，发展了学习散文的能力，提高了散文的学习水平。

如何提高初中现代散文教学的有效性

在多种文体中，我真的对“散文”情有独钟，一直把它当成自己心灵最好的读者，一边读一边感受，一边教学一边聆听。一直以来，在我的心中是一个又美好又多情的小女孩，对着我诉说，对着我微笑，对着我讲她的心灵深处的故事……进行散文教学的时候心中带着这份美好，带着这份想象和我的学生开始清新平和的散文之旅。

记得在教读鲁迅的作品《风筝》的时，我初读课文的时候想起了自己的童年，想到了童年的自己在泥水中挽起裤管摔泥的认真和快乐，以及回家后被大人责怪的忐忑和狼狈，我突然间有所顿悟，我带着一丝怅然，一丝心酸，把我的童年讲给学生们，让他们和我一起收获童年的感受，收获《风筝》中的哥哥对弟弟歉疚，弟弟对哥哥的全然忘记。课堂上的同学们严肃而认真，活泼中有些许心酸，理智中掺杂着对哥哥的劝解和对小弟的祝福。于是，整个课堂教学收到了很好的效果，文章的主题很容易被学生总结出来，多数学生还能多角度的发现和探究。于是我清晰的意识到精读文本收获感悟对散文教学是多么的重要，这节课的收获提醒我以后的教学中认真阅读，细心的收获感悟，给自己和学生插上想象的翅膀！还有一次，总也忘不了教读《背影》时和学生共同的一次心灵体验。朱自清的纪实散文《背影》让我和我的学生们感受颇丰。初读课文后，孩子们的反应和态度及其平常，文中浓浓的父爱对于生长在农村一个个吃住在外的孩子没有丝毫打动之意，文中质朴平实的语言真的就不值得品味和揣摩么？我于是针对班级住宿生多的情况想了个简单的方法，创设一种情境，让学生换位体验。我开始深情的说：“同学们，想一下生活中有没有父母为你送行的场面？放假时没到家的你路上虽然是自己，可是父母的牵挂无时无刻不在陪伴着你，什么时候进家门，这份牵挂什么时候下线。上学的时候家的门旁，门旁的路口，那个你熟悉的身影难道仅仅是在看路边的风景么？父母的心是颗长着翅膀的心！虽不能时时处处陪伴，但是心早已飞远为你探寻行程是平坦还是荆棘。同学们就，假设你是文中的作者。”接着我又提出个简单易行的口号：“把自己放在文中的那辆车上！”同学们于是尽量进入状态，在记忆中搜索和筛选，这时有个远道的住宿女生突然站起来说：老师我想到有一次我对爷爷的态度不好可以说说么？其他同学有的不解，不是父亲么？为什么说爷爷。我耐心的说：“当然可以”。这个学生于是动情的说：“我的爷爷从小没读过书不认识字，他特别希望孩子们能学习好有出息，有一次放假回家我在家做数学卷子，做完后桌子没收拾干净，上学后爷爷发现了我落在桌子上的演算纸，他怕这个是我有用的东西，就特意走了十几里的路送到我的学校，找到我后我看到这几张没用的纸说：那是人家没用的了！当时的不但没有感谢爷爷反而在心里责怪爷爷的无知，现在想想当时爷爷大冷天的冻红的脸和胡子上的白霜，想想爷爷一边搓手一边说：“没事，当溜达了。”我好后悔，这次放假回家我想告诉爷爷我心里的感谢和温暖。学生说完了，我也很受感动，这不就是《背影》带给孩子的朴素而温暖的爱么？它不仅让孩子感受了爱，更加让孩子学会了如何去用心感受，如何去用心回报。其他的孩子也纷纷发言，有的说爸爸晚上经常给负责掏鞋垫的，有的说家里的好吃的他不在家不吃的，还有的说虽然爸妈唠叨，但是那里包含这父母无尽的爱的……课堂上的孩子感觉突然长大了好多，我深深的感觉到，是文章的感染力让孩子们有所感悟，是文章中长者对子女的关爱让孩子有所体会，更是源于自己在引导学生体会情感时说的那句话：把自己放车上！是这句话点化了学生原本麻木的神经，让生活在爱中却感受不到爱的孩子们顿悟。一节课结束，教学的顺利进行，让我收获了孩子们的真情实感，收获了《背影》这篇散文带给我的无限情感魅力，收获了散文教学中的无限惊喜，虽然细微甚至浅薄，但是我从此将借用一条规律上好以后我的每一节和散文教学有关的课，那就是在散文教学中创设情境并换位体验，注重和学生的情感交流，达到师生一体的效果和境界。

很多时候作为一名教师真的觉得自己是一名演员，在自己那三尺讲台上演绎和学生的故事，诠释教科书里的情感，谱写教学生涯无数个日日夜夜春秋寒暑酸甜苦辣，而对于散文的热爱让我首先打开了语文课堂教学的突破口，用自己真实的情感，珍贵的灵感，参透了散文教学中的奥秘，这其中一定离不开精读文本，用心感悟，让学生抓住令人感动的瞬间，换位体验走进作者，这样的散文教学会大大提高课堂教学的有效性，也会是一次愉快的心灵之旅，更会让热爱语文的老师和孩子们获益匪浅！热爱散文，你会在散文的教学中舔尝收获的快乐；如何提高初中现代散文教学的有效性

如何提高初中现代散文教学的有效性

现代散文教学是中学语文教学的一个重点，也是一个难点。说重，是因其语言精练、词藻华丽、行文隽永、手法巧妙，对激发学生爱好语文、学好语文大有裨益。说难，是因其虽“神不散”，但毕竟“形散”，不像记叙文那样完整，说明文那样明白。要教好它，就一定要改革教学方法，要针对散文的特点，再现散文的意境，将动人的画卷展现在学生的眼前，把感情的清泉引入学生的心田，让学生在深情的“赏析”中，把握文脉，习得语言，领悟其蕴含的思想感情，掌握出神入化的表现技巧，从而提高散文教学的质量。根据散文作品的规律，我们授予学生一些简单的阅读方法则是进入情境的必经途径。

一、入情入境，注重教法。

1、注重课前导语的设计。散文有的偏重于叙事，有的偏重于绘景，有的则偏重于抒情，根据不同的散文篇目设计不同的导入语。可以重图景描绘，巧妙激发学生参与阅读的渴望。比如，进行朱自清的名篇《春》的教学时，我们就这样导入：“古诗云„天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。‟诗人笔下的春是那样的生机盎然，令人心驰神往，而朱自清先生向我们展示的更是一幅幅如诗如画如歌般的春景图，让我们一起同他去感受春天的迷人景象吧。”教师缓缓地叙述，轻柔的语调，一下子吸引住了学生，他们自然而然地以一副愉悦的心态进文本阅读。

2、解题思路的引导。文章标题很容易为学生所忽略，但实际上它包含的信息量挺大，有的取自于物，有的拟之以情；有的标之以情思。细读文章的标题，较容易提纲挈领般地直奔文章的中心。比如《背影》一文，标题中标明了文章的内容，如能迅速浏览一下文章便可发现，作者是写父亲的背影来抒怀的。这样看来，题目和内容的结合是如此的紧密，怎能弃之于不顾呢。

3、线索的把握

散文以“形散而神不散”来构筑全文，于是抓住线索成了理解文章的有益做法。记叙性散文重在情节的组织和铺展，可以从情节方面寻找线索。至于游记之类文章的线索则有可能是：空间的推移，时间的转变，移步换景等。而抒情性散文或寓情于景，或托物言志，可以从画面展开的层次或物的方面去寻找。比如《紫藤萝瀑布》这一课：“文以情感的流动为线索来展开的。文中紧紧围绕紫藤萝这个物象，进行了细致入微的描写。作者把静态的景物完全写活了。行文中，作者描写这一树紫藤萝„一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极‟„仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长‟。这些文字，一反常态，入笔出新，给读者一种流动的动态享受，透露出作者欢快、欣喜的情感。”

4、学会理解文眼

文眼有时出现在篇首，有时出现在篇末，有时出现在篇中，它使文章的内容前后互有照应，体现了作者独具匠心的构思和深刻的文章内涵，无论在哪，理解文眼对理解文章的主旨都能起到画龙点睛的作用。如此一来，抓住文眼就能举纲张目，有效地促进阅读能力的提高。许多文眼既是行文的线索，又是文章的主旨。比如《背影》中父亲肥胖的青布棉袍，黑布马褂的背影在文中不断的出现。“背影描写两次虚写，两次实写，笔墨互殊，虚实相济。起笔„我最不能忘记的是他的背影‟以虚写挑明文眼，为全文抒情定下基调，引出了全篇对父亲的回忆与思念，中间两次实写背影，详略有度，尺寸各异，作者用了几乎三分之一的篇幅工笔细描父亲穿铁道买桔子而出现的背影，饱含作者铭感五衷的深情，把作品推向抒情的高潮，嗣后写离开车站的父亲只用了一笔：„他的背影混入来来往往地人里，再也找不着了‟，作者对父亲离去的失落、依恋和愁绪交汇的感情潮水也随之夺眶而出。文章结尾处写泪光中的背影，纯系多年后同强烈思念而产生的幻影，实属以形写神的传神之笔！紧跟着光景惨淡、陷入绝境的父亲的来信而浮现的背影，融进了父亲晚年凄苦的悲剧形象，与起笔处的背影首尾关合，构思愈加缜密，而由于衬上了灰暗社会的背景色调，收到了言有尽而余音缭绕的艺术效果，留给读者无穷回味和联想的余地。”理解了“背影”也就理解了一个父亲对儿子那份至真至诚的爱。

意境教学是散文教学中的难点，要突破难关，还要注重解读过程中的细节处理。

二、创设意境，感悟精彩。

1、重视朗读 散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美，如果只做无声的语言来接受的话，那真是一大缺撼。拿起朗读这个最基本的教学武器，让学生在读的过程中，自读自悟，感受美带给自己的冲击和对心灵涤荡般的快乐。散文本是一种适宜朗读的文章，文章的情感抒发不同，指导的方法也就不同。比如朱自清的《春》，恬美而有生气，感情极其细腻、丰富。在熟读的基础上，要求学生能以轻松，欢快，轻柔的语调进行朗读，以此营造出一种和谐，惬意的氛围。通过朗读消除了文本和读者两者之间的对立，从而使彼此界限消融，也许这就是我们教学需要完成的一个重要任务。假如我们的学生朗读时能全身心的投入，通过自己的理解，用音调的高低，节奏的急缓，语调的高昂或沉痛，以及情感的酝酿来读出自己的感受和所悟，教学效果怎么会不好呢？

2、咬文嚼字，欣赏语言。

浅浅地流于对课文走马观花般的理解是很难消融读者与文本之间的距离。必须直接地深入到文中，学会咬文嚼字，读出自己的味，感受语言的生动和情韵，从而更深刻地理解文章所描绘的意境。对于表现力丰富的字、词深入品析。比如《春》这一课，其中的一段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野……踢几脚球……”这段描写春天的小草，一个“钻”字就把尖尖的草破土而出的情状写活了，春草那绿绿的情态，多种多样的姿态仿佛触手可及。其次对于文中修辞语句，学会展开想象进行美化。又比如《紫藤萝瀑布》中，这样写道：“第一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”文中提到发“帆”，人们自然会想到“海洋”，因而就更感受到了这一树紫藤萝以外更为广阔的世界。像这样的例子在这篇散文中俯拾皆是，比喻、拟人，象征、反复等多种修辞手法的应用，共同营造出一个优美的意境，理解了这些情景交融的语句，我们也就会跟着走进了这一片美丽的世界，认识一种新的生命，懂得了作者对未来的满怀憧憬。

3、抓住细节，品出其味。

路过青春路过你散文（范文） 篇5

对于青春，我们总是路人，青春对我们亦是。我们穿着校服坐在大巴上，它们就渐渐退去了，只有那道路上的洋槐年年岁岁，岁岁年年。

天上明月正好，柳影可人，持一柄竹扇空对荷，于一缕清茶的幽香的追忆我们的匆匆那年。

有时候觉得时光很慢，慢得人都困了。有时候又觉得时光像飞一般，不经意间我们已到达终点站。我们的高中时代就是这样，还沉浸在高中军训的炎热中，不知不觉黑板旁边的大红倒计时牌一天一天地翻过去了。看到时间一天天的少了，我的心也一天沉似一天了。也和班上的同学一样，晚饭后拿着英语书找个安静的地方背。

就在那里，我遇上了一个眉清目秀的男孩子，他的声音很好听。

高一高二的挥霍，我的脑海中什么也没有学下。我开始紧张了，开始背单词了，做数学题了。每次去那个地方，我总是希望时光可以长一些，让我多背一些书，可是铃声总是按时打起，我不得不回教室里去。可是有时候没有铃声响起，等我反应过来匆匆上楼，班主任那吃人的眼睛就死死地钉在我的身上。

遇上他以后，当我捧着英语书啃着时，他的声音就响起来，提醒我去教室上课。我放下书本冲他一笑，他也淡淡地一笑。我们并肩走着，我把书本抱在胸前，他的手拿着课本反抄在背后。一句话也没有，我在静静地看花坛里快凋谢的月季，他在看夕阳。

桂花开了，浓郁的香气在校园里弥漫，又是成熟的季节了。天气也凉了下来，风嗖嗖地在天地之间穿行，树叶也哗啦啦地掉下来，踩在上面咯吱咯吱响。一些怕冷的女孩子穿上了大衣。

我的心在这个秋天是热烈的跳动，我能感觉到血液在我心脏里流动的声音。我和他是会有故事的。

二

一天，我在正在啃历史书的时候，我的头被什么东西敲了一下。

“好认真啊，叫了你几遍都没有反应。”他解释着。

我摇着头说没事，可回过神来很懊悔。摇什么头啊，应该反驳他才好。就像电视剧中的男女主角不是冤家不聚头的那样。

“这个句子怎么分析，老师上课时没有听明白。”他捧着英语坐在我旁边。

“这个，这个是动宾，哦，这个是非限制性……”我支支吾吾。

“哎，你问我文史，我一定知无不言，言无不尽。”这是我的真心话。

“哎呀，看你天天抱着英语书，以为你英语学的有多好呢。”

我尴尬一笑，正是英语学的不好，才天天要抱着书呢。

我们俩聊了起来，我一向不是能说会道的人，可是那天话竟然是出奇的多。他虽然是理科生，但文史方面的知识绝不少于我这个文科生。有一刻我竟怀疑我是假文科生。后来我们谈到我们最现实的高考问题，他说他的英语不好，可能会给他拖后腿。我细一想，我好像没有什么不好，因为我什么都不好。我问他英语一般考多少，他说勉勉强强及格。我顿时无语，我高中以来英语好像没有及格过。

晚自习铃响了起来，我们抱着书往教室走。我跟他抱怨着英语单词好难背，昨天刚背过，今天就没有多少印象了。他说学习英语都是这样，得多看多读。

他把我手上的书拿到他的手上，打开了扉页。

“林风欣。”我的名字就这样被他轻轻地读出来，很有感染力。

“很普通吧。”我问他。

“挺好的，风徐徐吹过，竹林欣欣向荣。挺有意境的。”

“呃呃，我的名字还有这番见解，还是头回听到。”

“你呢，叫什么？”

“李明成，明天的明，成功的成。”

“你的名字也不赖，明天会成功，好寓意。”

“哈哈。”我们俩都笑了。

夕阳把西天染红了，像一条红绫在天际飘动。风吹过，柳叶飘飘洒洒。

三

李明成是有喜欢的女孩子的。那个女孩子很漂亮，瓜子脸，一双眼睛很灵动，走起路来马尾辫随着节奏甩来甩去。她的样子很像青春影视剧中的女主角，明媚动人。

幽静的夜里，我蒙在被子里任眼泪汹涌。我的枕头湿了一大片，可是眼泪流尽又有什么用呢，李明成的眼中是另一个美丽的倩影。

“明成，若是我们相遇更早，那个人会不会是我？”

一股寒流下来，树叶掉光了。我坐在教室里背书了，外面实在太冷了，我是个没有毅力的人。

有时候你想见一个人，却处处见不到。有时候你想躲避一个人，那个人却与人如影随形。老天就是这么爱折磨人。每当和李明成的不期而遇，我就很无奈，只得微微一笑，他也一笑。

老师说高三最难熬的就是十一和十二这两个月份了，树木零落，天空灰沉，人的心也是灰蒙蒙的。

但只要心有归属，日子是过得很快的。那段时间我强迫自己背单词，背英语作文模板，时间一晃而过。期末考试下来以后，我的英语成绩在班上前面。我开心地笑了，这么久的坚持终于有效果了。

一回去食堂吃饭，和我们班主任偶遇。她对我这一段时间成绩突飞猛进表示惊讶，鼓励我再接再励。并且将他的怀疑也提了出来，我的成绩是我自己的吗？

“老天啊，我的成绩不是自己的还是谁的吗？快高考了，模拟考试我抄着又有什么用。”我在心里怨怨的，但还是使劲地点头，“我的成绩是我自己的。”

班主任提着裙子，踩着高跟款款地走了，在我的身后说了句高考考一百三十的人真还不一定。我转过头去说我一定尽力。

高考成绩出来了，我的英语最没有让我失望。

我听从父母的意见去了天水，而李明成去了南方的一个高校。没有去他想去的北京。

“怎么不去北京了，你的成绩那么好。”我惋惜着对她说。

“造化弄人呗。”他一笑。

“恐怕不是造化，是伟大的爱情吧？”

他的女朋友高考失利，考了一个三本学校。由于家境殷实，去了南方一所高校的二本院校。那个学校很美丽，听说有一部很火的青春偶像剧就是在那个校园里拍的。

拿着录取通知书回去的路上，我泪流满面。

青春的魅力就在于你用所有的力量去追逐一个人，想成为他身边的那个人，但从一开始你就不是那个人。

四

张小娴说，想要忘记一段感情，方法只有一个：时间和新欢。若是忘不掉，那是时间不够长，新欢不够好。

大学的生活陌生而又惊奇，一切都是重新开始。每个人都是忙碌着自己的事情，在自己周围那个小圈子打转。如果不是刻意，在某个活动中认识的人恐怕不会再见。

QQ里加了李明成，我们只说过一次话。那是我加他，他同意后聊了几句。我要背古文去了，他要去吃饭了，都很忙，对话匆匆结束。

他的空间很少发说说，他的有些事情都是听中学时代一些同学无意提起的。他和他女朋友分手了，去参军了。

我曾好几次拿起手机想问问他是否后悔当年填志愿的义无反顾。但我知道他还是会一如既往，是自己的就要自己承担。他就是这样坚持，用我们老家话说是嘴硬。

我想李明成穿上军装一定很帅。做一个军人是他的理想，当年高考他是想考军校的，现在他去实现他的理想了。

又一个春天来了，满山的青翠，柳条儿在微风里荡漾，桃花笑红了脸。籍河上空的风筝飞舞着，给单调的天空填上了色彩。一个小女孩的风筝飞了，站在河边久久不肯离去。

高中记叙性散文写作指导（范文） 篇6

记叙性散文，是指在考场中出现的非规范性的记叙文。这类作文突破了规范性记叙文写人叙事的常规写法，不拘泥于写真人真事，不怎么讲究时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果等要素的完整性，常常是在真人真事的基础上，或虚构个别细节，或想象虚拟各类故事，或边叙事边以抒情笔调抒发自己的思想感情，或把哲理性思索蕴含在生动具体的叙事描写之中，或采用蒙太奇的剪辑方式以几个片断组合成文，等等。从总体看，这类作文的写法，更讲究选材构思的艺术性，讲究虚实结合，讲究记叙、议论、描写、抒情方式的综合运用等。

综合分析这类作文中的优秀作文，我们发现有下列一些规律，是该类作文成功的支点。下面进行一些具体阐述和分析，供大家练习时参考。

第一、选材要大气

不少同学写这类文章，得分偏低，常常是因为缺少高雅的情趣和理趣，选材和内容不够大气，有低幼化倾向，编写的故事像三、四年级小学生写的一样，没有情趣，更缺理趣；以“诚信”为话题，他们就写小时候打碎花瓶不敢承认，写偷偷拿了家里一个苹果，写退回在商店里营业员多找的钱，写父母如何给自己讲“狼来了”的故事；以“心灵的选择”为话题，他们就写下水救人，登高救人，扑火救人，写选择在考试中不作弊，在乘车时让座，打饭时排队等。这些内容不是不能写，问题是难以写出题材和情节的情趣和哲理，尽管可以小题大做，但毕竟暴露出考生自己视野狭窄，不善于读书、思考，认识水平偏低的问题。相反，那些优秀作文在选材方面则大气得多，例如，化工厂厂长在利润与环保之间找到最佳方案；穷学生把他人侮辱性的施舍面前保持自己的尊严；当记者的妈妈写信告诉女儿一个共产党员要有怎样的选择；城市的繁杂和农村的荒芜；人与人之间的冷漠，等等。

第二、对文章整体进行艺术加工

１、情节安排求变化、求曲折

“文似看山不喜平”，写人叙事若平铺直叙，像流水帐一样，必然寡然无味；须知，只把事情“写清楚明白”不等于是好文章，只有写出情趣和理趣，写出波折，才会打动阅卷老师。古人提倡写文章要能“尺水兴波”，就是说，短文章也要写出波澜。在一般情况下，在考场上拿到试题后，考生自己头脑的库存的现成材料不可能本身就具有波澜起伏、曲折多变的特点（当然有这样现成的曲折动人材料更好了），这就要通过对材料进行艺术加工，使文章整体布局、情节安排，曲折多变。

例如，2001年全国高考优秀作文《山村故事》写一个女教师答应乡亲们回城结婚后再回乡教书的故事，其成功之处就在于作者把一件事写得跌宕起伏。文章写小芳在山村小学教了四年书，目前要回城结婚，围绕她还会不会回来这个问题展开情节：以前教书的姑娘回城结婚后都未回来，芳姑娘尽管说“我一定会回来的”，但仍然引来村民的议论纷纷，这便形成了一个波折；然后随着情节的发展，又写到一个汉子骂小芳老师同样不讲诚信的话，这又形成了一个悬念；接着，情节安排更加出人意料的是，芳姑娘不但回来了，而且还带来自己的丈夫——一位新老师，这时，那骂人的粗野汉子又提议将山村小学更名为“诚信小学”。这样安排全文情节，使文章颇有趣味，引人入胜。另外，小芳临走时，只说了一句话，回来时又是一句话，但却是一诺千金，非常巧妙地突出了“诚信”的主题。而山村小学更名为“诚信小学”，更是扣住话题的神来之笔。

当然，对文章进行艺术加工，要注意讲究安排情节的艺术技巧，例如：欲扬先抑，欲抑先扬，虚构个别情节，改换部分情节以扣住题意，把发生的几件事进行合理的改造，将几个人的事情汇集到一个人身上等等。

２、注意运用描写的表达方式

许多同学写的作文选材不错，既扣题，又有现实意义，但仍然给人清淡如水的感觉，这是为什么？除缺乏巧妙的情节安排外，还缺少必要的描写。而许多优秀作文在这方面是很出色的。请看下面2002年高考优秀作文《华容道》中的一个片断：

忽然关羽的脸动了一下，曹操来了。一群老弱残兵，护卫的是和他们一样的狼狈不堪的汉丞相。曹操的衣衫破烂不堪，绛色的战袍被火烧去了大半，脸上也是一幅疲惫不堪的神色。他的队伍忽然停住了，停在了关羽的面前。

两支军队，狭路相逢。夕阳西下，将每个人都笼上一层金色。曹操看到关羽，脸上陡然升起一种希冀的神色，他本来已经黯淡的眼睛又渐渐放出光来，他想起这个人在他军队中的那些日子里自己对他是如何地礼遇，如何地谦恭。曹操知道关羽是个很念旧情的人。当初他就是念着刘备的旧情而离开了自己，现在能否念着那段日子而放自己一条生路呢？曹操期待地望着一言不发的关羽。

这段文字质朴纯正，描写细腻传神。作者把笔力集中在人物外貌神态、心理和环境的描写上，出色地刻画出曹操败走华容道的狼狈、绝望，见到关羽后又产生一线希望的情景，如此描写，使文章情趣大增，很有感染力量，阅卷老师怎么会不被打动呢？

第三、把自己对人生的思考融入具体生动的描写叙事里

前面已经提到，写记叙性散文，要注意写出情趣和理趣，而把自己对人生的思考融入具体生动的描写叙事里，也是使文章具有情趣和理趣的方法之一。例如，2002年高考优秀作文《绍兴随想》，是写一年的春天自己漫游绍兴风景名胜的游记，第一段写自己游遍绍兴那充满文化积淀的人文景致之后，引发了自己对人生道路选择的思考；第二、第三段记叙、描写参观一代才子徐渭的处所----青藤书屋的所见所思；第四段叙写参观“咸亨酒店”的所见所想；第五六段作者把徐渭与鲁迅两个文化名人进行了深入比较思考和分析，肯定了积极进取的人生道路：如果让我选择，我会选择积极进取，选择奋勇拚搏，选择在贡献社会中体现自我。全文在清新明丽的描述中，处处蕴含着作者对人生、社会和人类文化的思考，这既使读者加深了对徐渭、鲁迅的文化品格的认识，也让读者看到了一个青年学生善于观察、善于思考的精神风貌，文章既扣住了话题----心灵的选择，又表达出对人生、人类文化的深入思考，这比一般人游览风景名胜，只是饱饱眼福高明多了。本文获得高分是理所当然的。

例文1：

《绿叶·情意》

2009年浙江高考满分作文

当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。

处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们

来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。

别了，我听见这两个字。

在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。

只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。

在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。

当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。

那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说：“我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。

“好，我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。

那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。

例文2：

《必须跨过这道坎》

2007年上海高考优秀作文

放假期间，倘若有空下的时间，总是要跟着我的美术老师去偏远的山间写生。景区的环境自是如瑶池仙境，教人流连忘返，而真正让我印象深刻的，倒只有我们那暂时栖身的农家门厅前，一道高高垒起的门坎儿。

我的老师喜欢未被开发而经人工雕琢的环境，他要的是那种自然质朴的景。而在那种地方我们所能居住的农家，都只有老旧破败的门庭，和高低不同的门坎儿。

几年前刚开始出去写生时，我常会被那垒至小腿肚的门坎绊倒，往往是走进一扇门，毫无预警地就栽了一跟头，结结实实地向八仙桌上的菩萨嗑了个大头。在吃了不少闷亏后我终于学聪明了，但凡见着高度超过两米，厚度超过十公分的门，就会下意识地做高抬腿动作。

后来我才明白个中玄妙，原来在这僻远的山区，民俗守旧落后，思想封建保守。而那门坎儿的高度是与这一家在当地的地位等等被划上等号的。门坎儿越高，它所象征的地位就越高。我当时心里乐呵，敢情我住的便是那村上领军人物的家？

于是开始留心那些门坎儿，留心起这闭塞的村落。

七月里的天气，山里虽说暑气不重，却也依旧燥得让人发闷。我们开始从早晨五点，画到上午九点左右。山里不时有人踱过，偶尔回头瞧上两眼，又像是怕惊扰了我们，缩在一旁不敢吱声。有过对话的，只是一些山里头的孩子，十来岁光景，却不上学，满山遍野地乱跑，看见人画画便围上来，开始怯怯地不作响，尔后有胆大的孩子问了句“画的是否是远处那个金色草垛”？我答是，他们渐渐多话起来，问我这画什么价钱，我抚额失笑，告诉他们这只

是习作，不卖钱。一个小孩问能否送她，我点头，把画取上，让她等画风干后再拿走。期间我问他们为什么不去上课，一群孩子都是坦然地说家里穷，或是祖辈没有读书人，说着从父母亲那里听来的读书无用的理论。忽然地，我就想起那座高垒的门坎儿，和里面昏暗的厅，仿佛被门隔绝了千百世的光阴。

画干了，却被风吹上了许多细密的尘，涩涩地嵌进粉质的纸里，小孩也不嫌弃，像得了宝贝似的捧了去。我开始觉得这景并非那么心适怡然。

回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那堵门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。车渐行渐远。

我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。

例文3：

《幸福,从心灵深处弥漫》

2010年天津高考优秀作文

星期日的早晨,我在书本里神游了许久,感到有点累了,便站起身来,伸了下懒腰。无意间,我朝窗外街上望去。一个菜贩蹬着车载着妻儿,车上还有一些没有卖完的剩菜——这一家人显然是刚从早市的菜市场回来。

那个妻子坐在车上不知说了什么,把约摸三四岁的儿子逗得哈哈大笑,撒下一串清脆的笑声,惹得路人注目。妈妈也是一脸的灿烂,一脸的陶醉。菜贩在前面埋头蹬车,不时朝车后看几眼。偶尔笑一笑,摇着车铃,洒下一路欢快。行至一段坡路,妻子并没有下车,依然是开心地逗着孩子,一路指点着孩子看两边的人流和商埠。

菜贩使出全身的力气,吃力地蹬着车。他的身子向前微微倾斜,伸长了脖子。一下,两下,三下„„终于爬过这段坡路,菜贩停了下来,用衣袖擦擦额头的汗,回头看了看他的妻子和儿子,露出憨厚灿烂的笑容。

我知道,他们的劳动并不轻松,他们的生活未必富有,但他们或许并没有为今天还有多少菜没有卖出去而忧愁„„看看他们灿烂的笑容,我相信,他们的生活一定很快乐。我甚至觉得,他们远远比我们想象还要幸福得多,至少,他们比我们还要多一些幸福。

生活注定了我是一位早行人。清晨,每每穿行在城市的路灯下,想想此时还在睡梦中逍遥的人,心里就难免落寞。常常自叹是一位“苦行僧”——自己的学业还没有尽头。然而,当我踩着城市的路灯的微光去学校时,我总会遇到三三两两的卖菜人,或挑着菜,或推着菜,有的急匆匆的走,有的三三两两的边谈论边前行,也有洒下一路铃声的,急匆匆的前行。偶尔还有浪漫的卖菜姑娘,脚步轻快,一路惬意的哼着小曲,一路洒下一串欢快。常常被他们的笑声感染,脚下便轻松多了。你看,呼吸的是城市最清新的空气,欣赏的是城市最美丽的早醒图,耳听的是城市早晨美妙的交响乐。走进教室,我弥漫在同学们的琅琅书声中„„

突然间我明白了,平时在书本上看到的快乐和幸福,在生活中总是用不上了。快乐或幸福,要因人而异。在我看来,快乐或幸福,仅仅是人的一种感受,一种内心的体验,一种生活态度。

例文4：

《角色转换之间》

2010年浙江高考满分作文

夜色浓稠,遮掩了星的光芒,我走出家门,将楼层里的灯亮起。母亲还未回来。

我轻抚开关老化的表皮。曾经,多少个夜晚,母亲将这盏灯亮起,照亮了这片黑暗。她知

道,我看到这橘黄的灯光,就仿佛看到了温暖与希望。

那么今晚,当看到这个光亮的地方,母亲,会否感到温暖。

已经很晚了,可母亲还未回来。

我往楼下走去,离开了这片光亮。

曾经,我调侃着对母亲说,就我们那楼层的灯亮着,怪醒目的,哪天物业要来加收电费了。母亲笑了,忽地眼角的皱纹显得深刻而鲜明。

灯,一直亮着。那仿佛是生命中不可少的一件事,一件幸福的事。母亲,总会将它亮起,不为这黑夜。我不知道当我看到了这盏灯的时候,心中是温暖是幸福,是怅惘是感动。我只知道未来的我,将为母亲亮起这盏灯。

母亲还未回来。我继续向下走去。此时,我很幸福,正如曾经母亲也很幸福。在我成长的道路上,有一盏灯,一直亮着,一直温暖着我。

母亲老了,我长大了,而灯一直亮着。我抬头仰望那缕灯光,那么高,那么远,而后漫长而漆黑的道路一直绵延到我的脚下。这条路,母亲与我共同走过。在这条路上有一缕温暖的光指引着我们前进的道路。也许在很长很长的时光里,我忽略了她的光芒;在很远很远的时空里,我不曾记住那光亮的模样。但我知道,在这里,我等着母亲,为她点亮那盏灯。

我转身,母亲来了,我们寒暄着向那缕光亮走去。它仿佛指引着我们。它仿佛预知了在我与母亲角色转换之间的爱与幸福。

灯,亮得太醒目了。母亲说,我笑了,曾经我也这么说。曾经我也如此感慨。

我看着母亲疲惫的面容,说,早点回家休息吧!母亲也笑了,依然是鲜明而深沉的皱纹。回家何时变得这般庄严而神圣,回家何时这般幸福而美好。回家,我们母女俩曾经相互的关怀,在此刻绽放。

母亲与我走过这片光亮,走过开关时,我不禁停下了。只是这轻轻一按,母亲按了多少年岁。

未来,我又将为母亲点亮多少个夜晚。

母亲说,长大了啊,都换作你照顾我了。我笑了,是吧。

例文5：

《蓝色蛹·金色蝴蝶》

2003年甘肃高考满分作文

蓝色——流动的忧郁

我想我是迷路了。

城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。

母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔„„在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。

我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。

蛹——自缚的悲哀

我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。

我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。

我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。

我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。

梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。

金色——我爱上了世界

今天，她带我去看日出。

我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张CD——《new baby boom》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。

她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。

我转过身去，悄悄擦掉眼泪。

蝴蝶——破茧后的美丽

我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。

原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好，才会认识美好。

当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。

我喜欢独处情感散文范文 篇7

所以，我更喜欢独处。独处，使自己更近距离的观察生活，使自己与不断流逝的生命和往日的苦难悄悄交谈。四下无人，一条小径。迎面而来的是无比的寂静，在这种寂静中我可以与自己对话。人生一幕幕，恐惧过、挣扎过、放弃过、坚持过。过往云烟，清晰浮现。我喜欢的，我不喜欢的，都时刻存在着。不管我欢喜或者伤悲，他们都已载入我人生的史册。一点一滴、一丝一毫的镌刻在我的生命里，最后化作双眸，透过它们，我才得以看这世界。这些一一阵列在我的心房里，然而我守口如瓶，任人评说。如果把一个人塑造如我，那他要经历多少坎坷，多少折磨，谁又舍得下如此狠手。一个人，有着这样的经历。他没有因为饥饿而失去信念，没有因暴力而扭曲，没有因折磨而心理变态，已经实属万幸。还苛求什么？追求什么？还能爱上什么？还能恨上什么？难道指望着这样的一个人从里到外透射着阳光？我的胆怯和懦弱、冷漠和惶恐、自私与狭隘、滥情与浅薄，这些不是都能找到来源的吗？经受过冰冷，于是产生了对爱永无休止的渴望。需求，需求，还是需求。

也恰恰是因为这些，我更加喜欢独处，更加喜欢寂静。在欲望和痛苦的深渊里，我不希望有人划过，纵使我是那么的需要，那么的需要。寂静中，世界只剩下我自己。我小心翼翼的审视着自己、批判着自己，世上没有一个人比我更了解我自己，或许也没有一个人如我这般想要了解自己。充满罪恶感的画面在脑海中划过，陷入深深的忏悔和自责。充满痛苦的画面划过，泪水模糊着双眼。眼睛湿润了，不希望被人看到，于是快步走出办公室。走着走着，泪水尽了，心凉了，谈笑风生，烟消云散。云可以飘飘走了，又散了，又变得乌黑，太阳出来又明媚了。人终究不是云，人是由这些经历所塑造而成的。这一切都是我正在经历的，也是我每时每刻都想去忘却和化解的。

散文：谁的青春不迷茫[范文] 篇8

这一路走来

不曾有过感伤

不曾有过失落

不曾有过迷茫

不曾有过不知所措

从我们不再过六一的那天起

就证明我们已经懂事了

从我们告别校园的那天起

就说明我们的肩膀不再轻

不仅生活需要自理

还得把家的旗帜扛起

渐渐地

生活泯灭了我们的童心

把一本没有答案的十万个为什么

封印在我们的心里

渐渐地

我们会发现

友情亲情和爱情

好像离我们渐行渐远

从此

我们的生活不再多彩

只剩下伤感和孤寂

多少次曾在夜深人静得时候

我们满怀伤感的回忆过去

回忆那一颗颗烂漫无比的心

回忆那一张张天真无邪的脸

回忆那座

我们曾把它看作牢笼的校园

多少次曾在夜深人静的时候

我们满怀压抑的思考现在思考曾经的友情

为什么会渐行渐远

思考多彩的青春

为什么会如此短暂

思考现实的生活

为什么会磨难连连

多少次曾在夜深人静的时候

我们满怀期待的幻想未来

幻想时光可以倒流

回到我们最初相遇的地点

幻想青春可以永驻

让我们能拥有不老的容颜

幻想人生可以平顺

不用工作也可以有很多钱

这一路走来

时光给我们留下了

太多太多的恐慌

谁的青春不迷茫

谁的人生不感伤

当在人生十字路口

迷失了方向

不要慌

闭上眼用心去抉择

选择一条自己认为不会

一世荒凉的路

不是一见钟情优美散文欣赏范文 篇9

也许某年某月某日，在某个陌生的路口，那个曾经熟悉如今陌生的面孔，就出现在对面街角，纵然思绪会潮水般涌来，但是那时候就微笑吧，为了那些擦拭不去的动人的美好记忆。

你还记得吗，那些风和日丽的日子，天总是那么蓝，阳光总是那么灿烂，笑的有多幸福，那感觉有多么温暖。我有一个朋友说，他住在一座城，城里的人想出去，城外的人想进去，没有人了解他，所以他也就不会刻意的去了解他们。可惜他那时没有碰到那么一个人，那个懂他的人。他甚至引用了徐志摩的那句，与茫茫人海之中寻找我人生唯一之灵魂伴侣，得之，我幸，不得，我命。但是现在呢，他结婚了，很幸福，因为他说那时一切的一切皆因精神空虚所致。

是啊，能够帮助我们幸福的不是别人，而是自己。如果一个人自己都不爱自己，怎么会有人来爱他呢。