中学奖学金评定制度

中学奖学金评定制度（共12篇）

中学奖学金评定制度 篇1

恭城中学奖学金制度

2012年12月修订

为鼓励品学兼优，取得优异成绩的学生，特制定本制度。

一．奖学金分单科奖学金和全面发展奖学金。

1、单科奖学金奖励年级单科状元，100元/科。

2、全面发展奖学金分三等：一等600元，二等300元，三等200元。

二．分年级评奖，获奖人数不超过本年级人数的11%。其中一等奖占1%，二等奖占3%，三等奖占7%（三等奖中1%奖励平行班中的优秀学生）。

三．奖学金每学期评选一次，该学期奖学金于下学期开学初发放。

四．评选条件：

1、遵守校纪，思想进步，品德高尚，德智体全面发展，当学期操行评定获A等。

2、学业成绩居年级前列［期考占40%，月考（含段考占60%］，体育期评成绩70分以上。

五．评选程序：班级推荐――年级评选――学校审批――张榜公布。

六．本制度从2012年秋季学期起执行。

中学奖学金评定制度 篇2

目前高校的奖学金的资金来源渠道主要有政府、高校和企业, 目的在于调动大学生学习的积极性和主动性、激励大学生多元化发展、创建良好的校园文化氛围、培养符合现代化需要的高素质人才。自从奖学金制度实施以来, 它在激励学生主动学习、积极进取、开拓创新方面起着重要的导向作用。

一、高校设立奖学金的目标和作用

1. 激励作用。

激励这一心理机制的建立是以激励对象的需要为依据, 采取各种各样的外部诱因对于激励对象进行刺激, 以增强激励对象的学习工作积极性, 从而按照激励者的要求来自觉地调整规范其行动。奖学金正是运用这一理论的结果, 它通过金钱和荣誉的刺激, 使得学生明白自己的学习任务和奋斗目标, 内化自己的学习动机。2.资助作用。这是针对一部分家庭贫困却聪颖好学的大学生而言的, 奖学金可以解决他们的部分困难, 减轻其经济上的负担, 保证其学业的顺利完成。3.导向作用。高校的奖学金的评定都是具有一定的条件的。这些条件是高校根据具体的情况和人才培养的目标而设定的。它指导着学生按照奖学金评定标准来有意识地调整自己的学习行为, 无意中使得自己向着高校所期望的方向发展。

二、当前奖学金评定制度中存在的主要问题

尽管各高校的奖学金评定制度各有不同, 相互之间存在着较大的差异。但是在大多数高校内部, 采用的是一套全校统一使用的奖学金评价积分体系, 也就是综合测评方法。综合测评方法将测评内容具体量化, 分为德智体等各方面, 将各方面的得分乘以一定的权重然后相加, 因此计算出总分值, 作为奖学金评定的重要依据。传统的奖学金评定制度具有以下弊端:

1. 滞后性

社会的发展日新月异, 对于人才的需求也取向多元化, 高校的人才培养模式也应该随着时代的脉搏来作出相应的改变。但是, 因为各种原因, 高校的奖学金评定制度却无法跟随社会的发展而呈现出某种程度的滞后性, 做不到与时俱进。有些学校的奖学金评定制度甚至数十年不加以修订和完善, 以至于奖学金只能发挥其资助作用, 激励和导向作用得不到发挥。

2. 局限性

在各高校评定奖学金的过程中, 很多学校的综合测评条例并不完善, 测评的内容和指标不够全面, 或者只考虑学习成绩, 或者只考虑课外活动、德育、获奖情况等, 或者只认可学生在测评范围之内的成绩, 而忽略了学生在其他方面所取得的成绩和努力。无论哪一种, 都在某种程度上压抑了学生全面发展的积极性和主动性, 不能够全面激励学生的自主行动。

3. 片面性

目前各高校由于采用的是全校统一的奖学金评定制度, 无法体现出学科和专业特色, 存在着一刀切的情况, 这就导致了某些专业的学生在评定奖学金的时候不具备某方面的优势, 压抑了学生自我发展的内在需求。同时, 奖学金在奖励各方面都比较突出的同学的同时, 将某方面具有特长的同学给拒之门外。

三、奖学金评定制度的完善

1. 价值导向多元化

高校的主要任务是为社会输送合格的建设人才, 所以高校需要根据社会的需要来调整自己的培养目标。学生又是独立的、有思想的个体, 具有多种多样的个性。所以高校需要在服务社会经济发展的同时, 也要照顾到学生的个性需要, 培养学生的独特个性。在多元化的人才需求的指引下, 学生的个性也需要多元化的发展, 高校不再是生产同类型、特定人才的工厂, 而是培养多样化人才的基地。传统的那种单一片面强调学习或强调活动成果的奖学金评定制度已经不能适合高校培养多元化人才的需要, 其价值导向应该从单一到多元、从封闭向开放进行转变。

2. 评定方法多元化

传统的奖学金评定方法多采用量化指标, 对学生在奖学金条件范围之内的成绩进行积分。由于量化的内容比较有限, 所以导致学生的行为更多地倾向于学习成绩、荣誉奖项或者课外活动等等, 限制了学生多元性发展。奖学金的评定方法应该更加的多元化, 在不取消量化考核的情况下, 加入主观评定的方法, 全面考察学生的整体素质和综合能力, 尊重学生的个性特点, 鼓励学生多元化发展。

3. 评优体系精细化

合理的奖学金制度不仅仅看中学生的综合素质, 也鼓励学生的个性发展。所以奖学金制度需要在综合评优的前提下, 加入单项评优, 结合学科、专业和学生的个体情况设置奖学金评定方法, 通过全面而惊喜的评定标准来引导激励学生的全面发展。

摘要：随着时代的发展, 社会对于人才的需求越来越趋向多元化, 高校的人才培养模式也随之从单一化向多元化转变。奖学金作为高校的一种激励和奖励的手段, 对于人才培养起着重要的调节作用。但是目前, 在高校中, 奖学金评定制度却存在着诸多的问题。本文从尊重学生个性、挖掘学生潜能等方面浅要论述了奖学金评定制度应该如何构建, 为高校多元化人才培养提供理论上的参考依据。

关键词：多元化人才培养,高校奖学金

参考文献

[1]洪昀.以个性化教育为导向大学多元化人才培养探析[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2009.

中学奖学金评定制度 篇3

关键词：高校；奖学金；评定

【中图分类号】G640

目前，《教育法》《高等教育法》和《普通高等学校学生管理规定》对奖励条件、种类、等次和形式做了概括规定，但对奖学金评定程序未作明确规定。奖学金评定的制度公布、申请、参与、审查和公示等程序还有待进一步完善。

一、高校学生奖学金的概念

（一）高校学生奖学金的概念

所谓高校学生奖学金是高校自身、政府、团体或个人按照国家有关规定，对品学兼优的学生给予的奖学金。高校奖学金基本上是由政府奖学金、校内综合奖学金和社会奖学金三大类型组成，由于社会奖学金具有自身的特殊性，所以本文不做研究，且本文只针对本科层次的奖学金制度研究。

二、高校奖学金评定制度存在的问题

本文选取了山东省的山东大学、中国石油大学（华东）、青岛大学、烟台大学、曲阜师范大学、山东科技大学、临沂大学共7所院校进行研究，发现高校奖学金制度主要存在以下几方面的问题。

（一）高校奖学金评定制度公布滞后且内容不详实。

首先，大部分高校都是在奖学金评定时才公布评定制度，制约了奖学金激励作用的发挥。其次，内容简单笼统，只说明了奖学金的种类金额、评选条件等，在评选程序环节没有可供院系参考的评价体系。

（二）奖学金的金额和覆盖面问题。

高校中，国家奖学金和省政府奖学金金额比较高，分别为每人每年8000元和6000元，但是获奖比例低，一般每个年级只有一两个名额。校级综合奖学金金额因学校级别而异，教育部直属的山东大学和中国石油大学一等奖金额分别为每人每年3000元和2000元，三等奖金额分别为每人每年1000元和800元，省属其他5所高校的金额较低，一等奖是每人每年1000元左右，三等奖一般为每人每年200元。7所高校综合奖学金三个等级的覆盖面分别为5%、10%—15%、15%-20%，获奖百分比越高，学生获得奖学金的机会也就越大，有助于提高学生的积极性和就业率；而获奖百分比高会导致奖学金激励机制的下降。

（三）附加积分和学业积分的权值问题。

目前，很多高校的附加分制度存在不足，如加分项目多而杂、加分额度过高，使一些参加社会活动多或在某方面有特长的同学加分很高。这种情况引起了平时学习很刻苦而参加社会活动较少或无特长同学的不满。没有比例限制的附加分，会使学业地位大大削弱。

（四）缺乏统一的综合积分评定办法。

目前对学生综合积分办法的制定方式有两种不同的意见：一种意见认为，学生综合积分办法的制定应以院系制定为主，学校只作原则性规定；另一种意见认为应以学校制定为主，制定全校统一的学生综合积分办法，院系只作补充和细化的规定。我认为制定全校统一的学生综合积分评定办法对于统一贯彻学校的教育理念是十分必要的。以院系为主来制定评定办法，很可能出现院系过分偏重本学科需要而使其价值取向与学校教育理念偏离。

（五）名额确定方式问题。

高校奖学金名额确定方式主要有三种，即“严格按专业排名”，“按班级分配”，“由院里领导综合确定”。“严格按专业排名”能真实地反映学生的整体成绩排名；“按班级分配”能有效地减少因班级学习氛围和环境等造成的班级之间的差距；“由院里领导综合确定”可有效地防止奖学金过于集中，减少学生之间因投票产生的矛盾。调查表明，即使同一个学校的不同学院，奖学金名额确定方式也大相径庭，许多学生抱怨名额确定方式缺乏统一性和科学性，大大挫伤了学生评奖的积极性。

三、高校奖学金评定制度的完善措施

（一）制定完整具体的奖学金条例，做好奖学金的宣传工作。

首先，各高校应根据学校的办学方针设计一套合理的奖学金评定体系，使院系在评定过程中有据可依。其次，各院系应在新学期开始组织学生学习“奖学金评定条例”，让学生全面了解评定标准和评比方法，并自觉主动地把奖学金评定标准内化为自己的行动。评定结束后应召开表彰大会，使先进更先进，后进赶先进。

（二）树立均衡观念，合理确定金额上限，带动学生的学习热情。

首先，奖学金金额不能过高。奖学金的金额应在发挥激励作用的同时，又不会使学生对其过度关注，能把更多精力投入到其他方面。另外，奖学金的级差不能过大。考试成绩本身具有偶然性且对学生的考查有局限性，所以在学生自身差距不大的情况下，奖学金设置也不应拉开过大距离，否则，会使获奖等级较低的学生心理产生不平衡。

（三）改革奖学金覆盖面，完善评奖类别。

首先，合理确定奖学金覆盖面的尺度。学校可以根据不同年级的学生要求，结合奖学金总额，合理地规划奖学金覆盖面，满足不同年级的学生要求。此外，奖励类别应满足学生的多样性。奖励方式包括两个方面：一是发放奖学金；二是除奖学金以外的其他奖励方式，如荣誉表彰等。

（四）严格控制加分幅度，适度调整附加分项目。

首先，调整附加分项目，在原有基础上增加或减少一些附加分类别。附加分类别要能起到促进大学生全面发展，同时补偿学生因从事该项目所消耗精力的作用。学校可以取消一些工作相对简单的项目，如学生助理等。同时，学校也应该增加一些项目，如义务献血等，提高大学生奉献社会的意识。

其次，严格控制加分幅度。对不同的加分项目，学校可以根据其难易程度明确合理的加分范围。此外，学校还需根据自身的教育方针控制加分力度，在鼓励学生的同时又不影响专业学习。

（五）规范名额确定方式，提高评奖方式的合理性。

一是按照奖学金评定程序和章程，严格按专业排名确定名额。可有效避免和减少不公平现象的产生，还能调动整个专业的学习氛围和竞争热情。二是减少民主表决的措施。民主表决过程过于简单，学生在事前对各种奖学金的评选标准并不了解，会造成学生的表决态度不认真。

四、结语

奖学金评定的过程中，能否做到“公平、公正、公开”是检验奖学金制度合理与否的标准。随着时代的发展，大学生对奖学金体制也有了新的要求和期望，学校只有不断地深入到学生中去调查和了解，不断完善现有的奖学金制度，才能更好地发挥奖学金的激励作用。

参考文献

[1]唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报，2003，4

[2]霍世平，郑捧柱.激励保障与学生管理[J].山西高等学校社会科学学报，2000，8

[3]吕尧锦，薛声.改进高校奖贷金制度的思考与建议[J].中国高教研究，1994，6

[4]潘玉驹，嵇小怡.高校学生奖学金制度的改革与思考[J].现代教育科学，2002，（1）.

奖学金评定——个人总结 篇4

时间真是跑的比兔子还快，珍贵的大二生活接近尾声，特此总结一下大学三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。在大二的一年里，我一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，当中有成功的泪水，也有失败的辛酸，总之收获了许多然而日益激烈的社会竞争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的一年是我不断奋斗、不断完善自我的一年。在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。下面是我大二一年来的个人总结。

学习方面，自我进大学的第一天起，我就没有忘记我读大学的目的——学好知识，学会做人。可是由于各种原因在大一的时候没有取得理想的成绩。所以在大二的一学年里，我更加端正了自己的学习态度，同时也改变了自己的学习方法，所以大二的时候总体成绩进步了不少，这份成绩对于我来说是一个巨大的鼓舞，鼓舞着我不断前进。学习是我们最重要的任务，一定要时时不忘学习，时时以学习为第一。长期以来我对英语的学习都有极大的热情和耐心，并在这一学年中顺利通过的大学英语六级考试，但眼下还有很大的进步空间，我应该改进自己学习英语的方法。活到老，学到老会是我最基本的思想。我严格要求自己认真听课，对知识总是强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，最主要是养成自主学习的好习惯。除了必修和专业知识的学习外，我还喜欢各方面知识的扩展，了解其他学科的知识，从而提高自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过这一年的坚持和努力，我取得了满意的成绩，也学到了许多课堂上没学到的知识，我相信，我会更加努力，取得更好的成绩的。“学而知不足”是我自始至终学习和工作的动力，除了必修课之外，我还自学了catia，photoshop, autocad„„等多种赖以求职谋生的工程软件。

“学问未必全在书本上.”学好书本上的东西是远远不够的.在我的思维中,学历与能力并重.所以,我很注重在全方位锻炼自己.为了提高自己的综合素质,我阅读了许多名人传记,从伟人的经历中获取养分,更进一步地充实自己.我阅读了大量的文学作品,提高了自己鉴赏水平.我又学习了为人处世伦理哲学,以提高自己的道德修养.所有这些,使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义.我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。我一直参加各种志愿服务活动也是为了提升自己的德行。

在工作跟社会实践方面，我积极参加各种实践活动。我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我在暑假也积极参加了社会实践活动，在一间杂货店度过了将近一个月的实习生活，体验了与自身专业截然不同的工作，收获了特殊经历，体会到简单枯燥的工作中也能做出大学问、成就大事业，并且极大地加强了日后投身其他行业的应变能力。这些课余的工作充实了我的大学生活。

生活方面，独立自主的生活让我成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。我的生活充实有条理，生活态度严谨，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好做事原则，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的组织交际能力，能与同学们和睦相处；

总而言之，我是一个诚实、热情、性格坚毅。做事有条理，朴素节俭﹑性格开朗，严以律己宽以待人，有追求，勇于争取自己想要的，不惧付出。而最大缺点就是做事没有恒心。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，一定要改变。

国家励志奖学金评定办法 篇5

(来源: 作者:万宝方 编辑:万宝方 点击:8 发表时间:2011/9/30 14:02:35)【字体：大 中 小】

为激励我院广大同学刻苦学习，积极进取，勇于创新，奋发成才。根据《江西省普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理实施细则》的有关精神，结合我院实际，制定本评审办法。国家励志奖学金的评选范围为学院二年级（含二年级）以上的上学年建档贫困生。

一、国家励志奖学金的评定条件

（一）基本条件

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3．诚实守信，道德品质优良；

4．在校期间学习成绩优秀，表现良好，获得过校奖学金； 5．家庭经济困难，生活俭朴。

（二）资格条件

1、综合排名在班级前10名（含第十名），且学年内不能有补考；

2、大

三、大四学生须通过国家英语四级或国家计算机二级，大二学生对英语和计算机不作要求；

（三）优先考虑条件

1、担任各级学生干部，或参加一定的社会实践活动并取得相应的成绩；

2、获得“优秀三好学生”或“三好学生”或“优秀学生干部”荣誉；

3、参加校级或校级以上的科技创新（如“挑战杯”、“创业大赛”、“三小”、“力学竞赛”、“数学建模”、“大学生英语口语竞赛”、“航模大赛”和校运会等）并获奖励的学生；

4、勤俭自强，积极进取，获得“中国大学生自强之星”、“感动昌航”魅力大学生等荣誉称号，个人先进事迹突出，在学生中间广为流传。

5、为学校或学院做出过突出贡献，学工办开会讨论后，可以适当放宽3名综合排名。

二、申报和公示

1、国家励志奖学金评定采取学生自荐、班级推荐和学院审核的方法，由学生提出书面申请并附上详细证明材料，在规定时间之内上报各自辅导员处。

2、国家励志奖学金实行公示制，学院坚持公开、公平、公正的原则，根据学生的实际情况综合考虑，择优上报学校。学工办审议后将推荐名单在全院公示，接受师生的监督。

3、国家励志奖学金不能连续两年获得；

4、除校内奖学金，所有校外奖学金不能在同一学年内同时兼得。

南邮奖学金评定办法 篇6

为促进我校学生养成奋发向上、刻苦学习、全面发展的优良学风，成为社会主义现代化建设的合格人才，特制定本奖学金评定办法。

一、类别、等级、金额和比例

（一）类别：综合奖学金（分设一、二、三等奖学金）和单项奖学 金两类。

（二）等级、金额和比例

名称

金额（元）

比例(%)一等奖学金

1000

二等奖学金

700

三等奖学金

400

单项奖学金

100～300（网络工程149人，物联网工程75人）

二、条件

（一）一、二、三等奖学金

1．凡参评奖学金的学生必须政治立场坚定，思想政治素质良好，德育考评为优，同时体育课成绩为及格，《国家学生体质健康标准》成绩达到良好等级以上者。（体育部网站上可查询）

2．参评一等奖学金的学生，智育测评分排名必须列本专业前 4%；参评二等奖学金的学生，智育测评分排名必须列专业前 15％；参评三等奖学金的学生，智育测评分排名必须列本专业前 30％。（网工智育排名前 4%：绩点3.45以上，前 15％:2.97以上，前30％：2.53以上；物联网工程智育排名前 4%：绩点3.5以上，前 15％:2.92以上，前30％：2.63以上。）

3.凡评选当年课程考试、考核出现不及格现象者不得参加一、二、三等奖学金的评选（补考和因个人原因缓考的不得参评）。

（二）单项奖学金

为鼓励学生在某一方面的突出表现，设立单科学习成绩优秀奖、学习进步奖、社会工作及社会实践优秀奖、第二课堂活动优秀奖、精神文明奖等单项奖，各单项奖获得者需各方面表现较好。

1.单科学习成绩优秀奖(与综合奖可兼得)

（1）获国家专业技术或职业资格（水平）考试中级和高级证书者，奖励金额分别为 200 和 300 元。

（2）参加大学英语 CET—6 国家考试成绩为 604 分以上（含 604 分）者，奖励金额为 100 元。

（3）凡在学校级以上(包括学校)公开发行的学术刊物上发表论文者，奖励金额为 200 元。

2.学习进步奖(与综合奖兼评不兼得)

学习成绩进步名次在本专业排名提高的幅度达 20％以上者，奖励金额为 100 元。

3.社会实践优秀奖(与综合奖可兼得)

受到省级表彰的“大学生社会实践先进个人”以及社会实践论文在省级组织评选中获奖者，奖励金额为 100 元。

4.社会工作优秀奖(与综合奖兼评不兼得、与优秀学生干部不兼评)

在社会工作中热心为同学服务，工作踏实，办事认真，积极主动，实事求是，勇于创新，以身作则，富有成效，得到多数同学好评。(班级、年级由辅导员审定；学院学生会、分团委由分团委书记审定；校学生会由校团委审定)。奖励金额为 300 元。

5.第二课堂活动优秀奖(与综合奖可兼得)

（1）在市级及以上文艺比赛(包括：音乐、舞蹈、戏剧、小品、书法、摄影、业余文艺创作、演讲、辩论等)中获个人三等奖以上者，奖励金额为 100-300 元。

（2）在校田径运动会中破校记录和在市级以上运动会中获得名次者，奖励金额为 100-300 元。

6.精神文明奖(与综合奖可兼得)

在社会主义精神文明建设中有突出表现(如在校风建设活动中表现突出；能长年累月坚持学雷锋；能见义勇为、维护校内外治安、在救人救火、同坏人坏事作斗争、抗灾救灾

等方面有突出表现者)，奖励金额为 200 元。

7.示范宿舍长奖

被评为“示范宿舍”的宿舍长，奖励金额为 100 元(与综合奖可兼得)。

8.其他

在其它方面有突出表现者，酌情奖励(与综合奖可兼得)。

三、评选办法

(一)奖学金评选时间为每年九月。按上述评选程序评选结束后，每年十月举行表彰大会。

(二)一、二、三等奖学金和单项奖学金的产生均由学生提出申请，由班级、年级考评小组、辅导员、班主任根据德育考评、智育测评和能力测评成绩，在广泛征求意见的基础上，提名推荐，并张榜公布，学院研究审核后，经学生工作处审核后报学校批准。班级成立考评小组，由学生代表(含宿舍长代表)、干部代表及党员代表(7-9 人)组成。

四、附则

(一)凡评选当年受处分者、恶意欠费者、评选学年初至当年奖学金文件颁布前受处分的学生不得参加奖学金的评选。

(二)如发现奖学金获得者有违反校纪校规、弄虚作假行为或道德品质不良等，取消享受奖学金资格，停止发放奖学金。

（三）以上各类奖学金与“优秀学生”及企业奖学金兼评不兼得，实行就高原则。

(四)奖学金是学生本人学习和生活费的必要补充，不得用于其他用途，一经发现追回所得奖学金。

高校国家助学金评定方法探讨 篇7

《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》中第六条规定了国家助学金的基本申请条件:

(1) 热爱社会主义祖国, 拥护中国共产党的领导;

(2) 遵守宪法和法律, 遵守学校规章制度;

(3) 诚实守信, 道德品质优良;

(4) 勤奋学习, 积极上进;

(5) 家庭经济困难, 生活俭朴。

办法中对于申请人的条件要求并不是很具体和严格限制, 因此, 每个学校都会根据自身情况设置一些具体的条款。当然, 最基本的一条提出了, 应该是家庭经济困难的学生。但是, 如何准确界定贫困生?一些学校给出了这样一些具体标准:有电脑、手机的学生不能参加评选。但是大家知道, 随着手机的普及, 贫困生就不能用上手机吗?还有的规定:经常出入网吧的学生不能申请。试想, 在当今高速信息化时代, 贫困生也没有权利进入网吧获取信息?谈恋爱的学生不能申请, 个人认为更是无稽之谈, 连人的生理需求都限制了。如何对国家助学金进行评定的, 在此谈谈个人看法。

1 出具的相关证明

虽然开据证明看上去很规范, 但是学校确定受助名额时有时间限制, 很多偏远山区的学生, 办理这些手续相对比较麻烦。邮寄资料时间也较长。有些真正的贫困生由于没有及时拿到相关的贫困证明, 加上有些假贫困生手续齐全, 争抢名额, 反而不能入选。 并且很多同学认为, 开具一份贫困证明其实很容易。写好材料后, 先到村里和镇里盖章, 然后到民政局盖章, 有些地方, 甚至连民政局的章都省了。对于考出去的大学生, 当地政府都乐意照顾“自己人”, 并不会太为难他们。

由于贫困证明材料把关不严, 造假风险太低导致出现了假贫困生, 因为即使造假事件东窗事发, 学生也不必承担什么责任。如果学校能制定相关政策, 令造假的风险远远大于获得的利益时, 就能杜绝这种情况的发生。因此, 光看开据的证明是不够的, 还应参考其它的一些相关条件。

2 学生资料

辅导员可以在新生刚入校时, 就与送新生的家长交谈, 通过观察通过“绿色通道”进校的学生, 列为重点照顾对象。平时, 老师还应该通过班上同学了解这些学生的真实情况, 并定期给学生家长打电话, 根据学生家长的工作单位, 以及身体健康情况, 作为一个评判的参考因素。根据这些收集到的资料制成一个“贫困生数据库”。 在评定助学金时, 只需点开“贫困生数据库”, 学生的家庭情况便一目了然, 也是很好的借鉴资料。

当然, 如果家庭成员中, 兄弟姐妹过多, 导致的贫困, 也是一个讨论激励的话题。有的人认为, 由于子女多造成的贫困, 本身与国家计划生育政策相违背, 不应该获得资助。但是事实也确实证明, 这样的家庭经济条件很困难, 同样也应满足资助条件。这和《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》并不违背。

3 学生平时表现

通过观察学生平时吃穿用的具体情况, 进行适当考虑。那么, 这点中就涉及到评定人员的组成。基本上, 很多学校都会以班委加宿舍代表的形式构成评定小组。因为同寝室同学相处时间长, 掌握情况多, 反应问题快, 准确性较高。但此做法也存在不妥。有的同学认为, 由于是一个寝室的同学, 或者是关系较好, 也会存在“抱团”的情况。那么收集到的情况同样会失真。因此, 有的班级决定采用很民主的方法——投票。结果很多人“串供”:你们都投我, 钱下来了大家一起分。此类做法也没有良好的机制给与控制。因此, 辅导员平时应加强对学生的了解, 做好相关的真实资料收集。

4 适当考虑学生学习情况

既然国家给出的国家助学金申请条件内包括了勤奋学习, 积极上进这个条款, 那么学生的学习情况当然应该是考虑条件之一。但是, 个人是相当反对以班级前几名作为限制条件。勤奋学习的学生, 不一定都能取得前几名的好成绩。

5 诚信

通过了解这名同学为人是否诚信作为评定的一个考虑因素。当然, 这也需要从基层着手了解。“外信于人, 内诚于心”, 诚信话题是目前大学生的焦点话题。我们现在接触很多大学生, 他们有可爱积极的一面, 但也在诚信问题上有很多问题。目前全国助学贷款还款率为28%, 有的学校是20%-30%, 不还贷原因很多。有的同学碰到助学金评定时, 就到辅导员面前声泪俱下, 哭诉自己家庭经济有多穷, 老师也不敢确定其所述是否属实。

6 考虑突发事件

如果有些同学家里出现意外事故、有人重病或自然灾害等, 这类同学应该优先考虑获取评定助学金资格。比如像2008年的5.12大地震受灾家庭的同学, 应具有评定的优先权。

当然, 在评定助学金过程中, 有些困难学生不敢申请, 或者是放弃申请, 原因主要有:①认为贫困生不光彩;②内向或有“骨气”宁可自己苦一点;③愿自己勤工自助或贷款;④打贫困证明怕麻烦;⑤评了助学金对自己花钱不自由;⑥风格高让给更困难的同学。对于这类困难学生, 辅导员应根据他们的具体原因, 给与适当帮助, 让困难学生真正感受到国家对自身的关怀和照顾, 切实把这项工作落实到实处。

摘要：国家加大对于高校贫困学生的资助力度, 为家庭经济困难的学生提供了更好的条件去完成自己的学业。但各高校在开展此项资助工作的同时, 面临各种困难, 受资助生评选办法亟待完善。为了进一步完善国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金评选办法, 防止过度资助和无资助现象的发生, 确保各项资助的公平合理, 需要从事学生工作部门的人员认真思考。

中学奖学金评定制度 篇8

[关键词] 奖学金制度；激励理论；应用分析

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0034-02

如今很多高校都通过设置一些不同类型和等级的奖学金来鼓励学生，提高他们的积极性，使学生能够更加奋发图强、刻苦学习，最终达到使学生能够全面发展的目的。奖学金能够提高学生学习的积极性，提高学生学习的主动性，在培养人才的道路上发挥着十分重要的作用。奖学金的激励功能在促进学生能够全面发展的道路上起着不可忽视的作用，所以有效的利用激励理论在高校奖学金评定中十分重要。但如何能够让奖学金具有激励效应，值得高校工作者进行深入探究。

一 什么是激励理论

激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩。

激励是指组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效地实现组织及其成员个人目标的系统性活动，被认为是“最伟大的管理原理”。

管理心理学把激励看成是“持续激发动机的心理过程”。激励水平越高，完成目标的努力程度和满意度也越强，工作效能就越高；反之，激励水平越低，则缺乏完成组织目标的动机，工作效率也越低。

激励方式在高校中的表现自然和奖学金制度分不开，奖学金就是激发学生动力的外部诱因，学生的积极性得到了很大的调动，使学生能够跟从高校的计划和培养目标，不断进步和全面发展。

二 奖学金的定义及不同类型奖学金对于学生的意义

“由学校团体或者个人给予学生的奖金”是《现代汉语词典》中对奖学金的解释。那么奖学金制度能够激发学生全面发展的基础是什么呢？便涉及到了激励理论。“为了国家教育方针能够真正的实施，使学生能够全面发展，让学生无论是从学业身心还是技能等各方面的素质都能不断的提高，让奖学金不单单成为学习成绩优良的学生的奖励，更是能够全面发展的学生的奖励，这样一来奖学金的属性才能得到一次质的飞越，一次观念上和根本上的完全变革。”充分利用激励理论在心理学中的作用，让奖学金制度能激励更多学生，从而实现教育者的目的，全方位提升学生的素质。

随着奖学金本质观念的改变，奖学金种类的设置也在各高校中不断的创新和改革。高校不应该将学习成绩作为奖学金评定的唯一标准，应该使得在各个方面表现优异的学生都能获得奖学金。如学习优秀奖学金、社会实践奖学金、文明自律奖学金、技能竞赛奖学金、文艺特长奖学金、自立自强奖学金、积极进取奖学金等多类单项奖学金和综合奖学金。

在激励理论中，人都有自身不同的需求，新的奖学金机制应该实现对个性化需求的适当激励机制，可以有效地调动每个学生在自己感兴趣和擅长领域的学习积极性。奖学金是学生学习生涯中一个重要方面的需要，自身的努力、获得知识和提高能力的同时，又能获得奖励，得到学校和同学的认可。许多学生不善于学习书本上的知识，但他们在社会实践和技能发展等方面有着超乎常人的优势，同样期待得到认可和肯定。为了鼓励个性和单项奖学金的发展，鼓励综合模型相结合的奖学金的全面发展，以更好地体现出多元化的概念，并提高专业学习的比重，改变综合学习成绩和个性化优势在奖学金中的比重，提高个性化奖励，不仅满足学生的需要，给予此类学生鼓励，也有效地突出知识和学习的重要性。

三 明确奖学金的条件对于激励学生的作用

目标设置理论认为目标本身就是一个强大的动力。但在制定目标的过程中，要注意目标设定的合理性，同时也提高了验收目标。预期理论认为，人的期望是人类行为的动机，为了实现自己的目标，人们会更加努力，以获得较高的激励。为了提高他们的积极性，应随时记录个人的努力成果和工作绩效，工作绩效和奖励应该是一致的，得到激励的同时，也获得自身追求的满足。可以说，奖学金对学生具有强烈的吸引力，这基于激励理论。因此，让学生获得高的热情，关键在于学生可以获得奖学金的条件，以及如何有望达到的认知，建立一个合理的学生可以达到的目标，而不是遥不可及，让学生望而生畏。

四 多样化的奖学金对于不同特长的学生的激励作用

传统的奖学金制度和评定奖学金的条件，都是按照综合评价进行评估，通过“综合”后，情况变得含糊不清，对个人因素的“评价”，变得不明确，让学生不知道在哪些方面，努力到什么程度，就可以得到奖学金。事实上，奖学金可明确各类奖学金的申报条件的，比如学科成绩均在良好以上，并且不受任何纪律处分的情况下，这类同学每学期都可申报一次单项奖学金；优秀奖学金可以是所有课程成绩加一起在班级或专业前三名的同学进行申报；进行综合评价的奖学金要求至少有一次获得学习优秀奖，三个以上的单项奖学金，卫生等标准。只有奖学金明确的情况下，学生们清楚的知道获得奖学金的要求和条件，并建立自行申报系统，可以帮助引导学生建立自己的学术目标，明确方向，以提高学生的奖励预期和努力程度，调动广大学生的积极性，提高激励效果。

五 关于奖学金制定与评定过程规范化的思考

公平理论认为，除了利益人们还会追求比别人得到更多的报酬，人们往往更注重的是绝对值公平，这是广泛的社会心理倾向。通过相对价值比较，以获得赔偿，公正的判断，然后获得“公平感”或“被剥夺感”。不同的感觉对该人后续的行为产生了很大的影响。而这种感觉对学生而言就是要“继续努力”或“放弃”，甚至表现为“拒绝努力”。通过研究公平理论得出了这样的结论，“拥有更加公平的获得奖励程序的管理者，更加受到员工的信任。”是否能够拥有公平的获得奖学金的条件，也是学生是否能够获得奖学金激励的基础。奖学金机制的公平主要有以下几个方面：第一，高校设立奖学金的奖项和获得奖学金的条件，要与学生的理解和看法一致，不应该存在“厚此薄彼”的感觉；第二，奖学金计划，以规范评估，广泛设立为标准，普通的学生也可参加奖学金的评定，学生先提出申请，然后由部门审核，并及时宣传，并上报学校批准；第三，奖学金评审结果必须是公平的，大部分奖学金的结果，以满足学生的期望作为一个整体，从而提高奖励奖学金。

此外，每学期考核一次，通过每学年考核细则进行综合奖学金和单项奖学金的评定，以更好地反映强化理论，注意奖学金遵守及时和有效的原则要求。

六 有效的奖学金机制策略分析

通过数据分析，一个奖学金是否处在一个有效的理想状态，主要表现在奖学金设置，奖学金结构，以及奖学金覆盖范围，评价标准和宣传等方面。理论分析和模型分析综合的结果，使笔者从以下几个方面提出了奖学金建立的意见，从而提高中国大学奖学金制度的激励效应。

（1）奖学金的类型设置。学校要加大奖学金的宽度，增加综合奖学金的设置，而不能单单考核学生的学习成绩，学习成绩不能成为奖学金评定的唯一标准，奖学金的设置要一并加入其他具体标准和条件，如社会实践和进步奖，班主任应该统计学生参与社区活动，或者学院组织的各种活动的次数和成绩。

（2）奖学金金额。随着各高校奖学金制度的改革，要合理的配置奖学金的金额，让奖学金不断激励学生更好的学习和全面发展，但也不能让奖学金的设置存在偏失，失去了原本激励学生更好发展的初衷，使学生单纯为了得到奖学金而表现。

（3）奖学金覆盖面。加大奖学金覆盖面，让更多有优异表现的学生都能得到奖学金，同时让奖学金能够在各个方面激励学生的全面发展，使奖学金具有多样化，使不同类型的优异学生都能获得奖学金，以增加奖学金的激励性。增加奖学金的数量，让更多的学生可以获得奖学金，增大激励效益，让更多的学生为之奋斗，扩大获奖学生的比例，增加了奖学金的覆盖面，让更多的学生得到启发奖学金，从而使激励最大化。

（4）奖学金评价标准。专注于学术水平和学生的综合素质评价两个标准同时提高，应适当提高整体素质的比例，从而使动力性能最大化。

（5）加强宣传，重视榜样的力量。各高校把获得各项奖学金的优秀学生展示给所有学生看，让所有学生都知道，怎样可以获得奖学金，只要努力，自己就会和获得奖学金的同学一样，提高学生的积极性，学生明确了自己的兴趣爱好，并为获得此方面的奖学金而努力。在奖学金申请程序中，申请名单与获奖名单应该及时的公布，使该奖项过程透明化。在确定奖学金获得者后，应该及时的对获奖者进行表彰，让所有的学生都了解获奖者的优秀事迹。

总之，奖学金作为奖励机制为学生发展，学校教育，全国有不可估量的作用。各高校应当不断完善奖学金制度，提高奖学金金额和覆盖面，增加奖学金的种类，让奖学金的评定标准从单一的学习成绩向能够培养全面发展的学生方向转变，让学生能够在多个专业和提升自我素质中获得激励。

参考文献

[1]蒋国华.激励理论在高校奖学金评定中的应用[J].重庆科技学院学报（社会科学版）， 2007（2）：54-55.

[2]唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报（教育科学版）， 2003， 25（2）：51-53.

[3]方吉娴.论高校学生奖学金激励作用的发挥[J].广西教育， 2009（18）：53-54.

[4]吴春娥.基于激励理论的高校奖学金问题研究[D].中国地质大学， 2011.

国家励志奖学金评定评分标准 篇9

1、学习成绩在班级排名第一名加20分，依次按1分递减，直至零分。

2、综合素质测评成绩在班级排名第一名加20分，依次按1分递减，直至零分。

3、英语、计算机大赛一、二、三等奖获得者分别按10分、8分、5分计加分。

4、省级一、二、三等奖分别按10、8、5分计加分，省级先进个人加10分，校级（市级）一、二、三等奖分别按8、5、3分计加分，校级（市级）先进个人加5分。校级荣誉加5分，系级荣誉加2分。

5、被省级媒体报道加10分，被校级（市级）媒体报道加5分。

6、达到英语六级合格水平加10分，达到四级合格水平加5分。

7、达到计算机二级合格水平加5分，三级加10分。

8、在省级期刊上发表学术论文的一篇加5分。

中学奖学金评定制度 篇10

关于评定2012-2013学年校内奖学金的通知

各计算机学院2011、2012级老师：

为了促进学生德、智、体、美全面发展，提高素质，奖励先进，根据学生手册有关奖学金评定办法并结合具体实际，特做以下补充通知：

一、评选条件

1、思想素质好，道德品质优良，勤奋好学，成绩优良，尊敬师长，严格遵守校纪校规，积极参加学校及班团组织活动。

2、按综合测评名次从高到低择优评定各等次奖学金，本学院同专业同年级可以调剂比例，如本班综合测评成绩的人数未达到学生手册要求最低分数（70分），则可以把该班剩余名额转让给其他成绩好的班级，但整个学院不能超过规定比例。

3、一等奖学金综合测评成绩须≥85分，二等奖学金综合测评成绩≥75分，三等奖学金综合测评成绩≥70分。

4、每个等级在达到标准符合条件而名额又有限时，可以从高到低依次降一等次评定，对上一等级未评上者可降为下一等级评定，成绩均未达到可以少评。

二、评选比例，标准，等级：

1、一等奖学金：1000元/人，获奖人数占本班级人数的3%（原则上一班只评一位）

2、二等奖学金：500元/人，获奖人数占本班级人数的7%

3、三等奖学金：300元/人，获奖人数占本班级人数10%

三、发放程序：

1、奖学金每学年评定发放一次（大

二、大三），以各班级学生的综合测评考核成绩排序，由各学院评定造表，并汇总总金额由书记签字加盖学院公章，送学生工作部审批后，一次性由财务处将奖学金打到获奖学生银行卡上。

2、请各位老师将附件1-奖学金获得者汇总（公示表）电子档和附件2-<2013年校内奖学金发放清册表>（建行打卡）电子档以老师为单位（一位老师一张表）于十一月十八日9点前交给朱邹莉老师汇总。谢谢！

计算机学院

学管科

中学奖学金评定制度 篇11

一、贫困生认定和助学金评定中存在的问题

贫困生认定是助学金评定的前提和基础,助学金评定是贫困生认定的后续和归宿。

准确界定贫困生不容易。财政部、教育部2007年6月26日下发的文件《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》(教财〔2007〕8号)(以下简称《指导意见》)中,就如何开展家庭经济困难学生认定工作做了原则性规定。不少高校也专门制定了《家庭经济困难学生认定办法》,如规定认定标准为:“一般困难学生:学生本人及其家庭所能筹集到的资金,在扣除基本生活费用后,不足以支付其在校学习期间的学费、住宿费和国家规定的应该由学生缴纳的费用,可认定为一般困难;特殊困难学生:学生家庭人均收入低于学校所在地城市居民最低生活保障标准的,认定为特殊困难。”[1]但在实际操作中,如不加以细化、量化,认定工作会十分困难。首先,贫困生人数众多,难以实地调查。以我院为例,来自农村和城市困难家庭的学生占70%以上,面对众多贫困生,我们没有足够的人力、财力和时间对其家庭实际情况做实地调查,而学生生源地所在的基层政府和民政部门出具的贫困证明实际上掺杂不少水分,从而不一定能够反映学生家庭的真实情况。若仅凭三级贫困证明来认定贫困生,易造成不公平的结果。其次,缺乏统一的认定标准,人为影响因素较多。《指导意见》只是一个原则规定,《认定办法》也缺乏可操作性,在具体认定工作中较多高校采用学生班级评议小组评定办法,这本身是民主的象征,然而评议小组主要是依据对申请者平时的观察和感受来判断其贫困程度,误差较多,也会存在观察和判断标准不一致、给人情分等人为影响因素。

《河南理工大学国家助学金管理暂行办法》(校学〔2010〕7号)中规定:“国家助学金用于资助家庭经济困难且品学兼优的全日制本、专科在校学生。”贫困程度和学习成绩作为重要的评定指标是得到公认的,但在解读此规定时理解不同,容易导致唯贫困论和唯成绩论的极端做法,或是平均主义的错误做法,使助学金失去了激励的作用,违背了其“助学”的初衷。

二、建立助学金评定的量化评分办法

1. 设定合理的评定指标。

《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》中第六条规定国家助学金的基本申请条件:“热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导;遵守宪法和法律,遵守学校规章制度;诚实守信,道德品质优良;勤奋学习,积极上进;家庭经济困难,生活俭朴。”[2]

评价指标的设定既要充分体现《指导意见》的精神,又要考虑学生学习与生活的客观情况,其评定结果要反映出实情,让真正品学兼优的贫困生得到资助。为此,在设定指标时首先考虑了四个方面的因素:其一是家庭贫困程度,其二是学习成绩,其三是品德表现,其四是生活节俭程度。[3]其中,二、三两项考察学生的品学,一、四两项考察学生的家庭困难程度,而国家助学金首先是资助而非奖励的性质,因此在设定权重时应重点考虑贫困的因素,加大一、四项的影响程度。四因素的权重分别为:家庭贫困程度(贫)占30%、学习成绩(学)占20%、品德表现(品)占20%、生活节俭程度(俭)占30%。

在贫困认定时,只需考虑“贫”、“俭”字项即可,其中“贫”字项要考虑的指标有:家庭所在地、家庭收入来源、申请者父母是否健在、父母健康状况、父母年龄、父母是否伤残、同胞上学情况、自然灾害情况、家庭年收入、家庭负债情况共10项,满分为30分,每项分设3-4个评分标准,按由高到低的等级分别给予3-0分。“俭”字项要考虑的指标有:月生活费、电脑手机使用情况、勤工助学及娱乐消费情况共3项,满分为30分,每项分设3个评分标准,按由优到差的等级分别给予10-0分。将以上13项指标的评分相加得出小结分,班级评议小组算出平均分后排名,依据排名高低取不超过班级人数的40%,即可得出贫困生认定的结果。

在助学金评定时,加入“品”、“学”因素。“品”字项要考虑的指标主要由班级活动参与情况和人际关系情况来体现,满分为20分,每项分设3个评分标准,按由优到差的等级分别给予10-0分。由于班级综合评定分数中包含德智体三项成绩,与助学金评定的“品”字项有重复,而体育成绩与助学金评定关系不大,因而只考虑学习成绩,也即将上一学年的学习成绩平均分作为“学”字项唯一考察指标,将已认定为贫困生者的学习成绩平均分降序排列,按名次依次给予20-0分。将以上3项指标的评分相加,并与贫困认定的小结分相加得出总分,班级评议小组算出平均分后排名,依据排名高低即可得出助学金评定的结果。

2. 确定有代表性的评定主体。

班级民主评议小组作为助学金评定的主体,其意义毋庸赘言,但若想使评议小组发挥应有的作用而非流于形式,评议小组的构成及推选方式便值得探讨。

首先,评议小组人数应占班级人数的一定比例才有代表性。我们一般将比例控制在30%左右,也即每班9人。第二,评议小组成员需尽量从未申请贫困生的学生中产生。这样才能确保其在行使评议权力时更加客观公正,如若某基层班级未申请贫困生的学生人数不足9人,也可允许申请者适当加入评议小组。第三,评议小组成员构成应涵盖班干部和普通学生,兼顾男女生比例及宿舍均衡。原则上每个宿舍都应有代表加入评议小组。第四,评议小组应在辅导员或者班主任的指导下召开班会民主推选,当选者名单需在班级内部公示无异议后,方能被确定为本学年班级民主评议小组成员,下一学年重新推选。

3. 遴选有资格的评定对象。

在贫困生认定时,首先应排除上一学年中违纪、受到处分和通报批评者;其次若申请材料严重缺失,限时内不能补充完整者,或在资格审查环节发现申请材料有明显不实之处者,也应排除在评定对象之外。

在助学金评定时,应首先排除贫困认定中处于班级人数40%之后者,在已被认定为不同等级的贫困生之中开展助学金评定。

4. 制定规范的评定程序。

公平的程序才有可能得出公平的结果。高校贫困生认定工作于每年7月初准备,9月初正式启动,9月中下旬完成,同时开启助学金评定工作,至10月中旬结束,紧张有序、层次分明。明确贫困认定和助学金评定流程,制定并遵循规范的评定程序,有利于辅导员、班主任在其指导下有计划地开展此项重要工作,也有利于学生提前做好准备工作,提高效率。

三、具体操作流程

1. 以班级为单位推选民主评议小组成员。

召开班会推选班级民主评议小组成员,比例控制在班级人数的30%左右,未申请贫困认定者优先,涵盖班干部和普通学生并尽量考虑性别比和宿舍均衡。然后将小组成员名单在全班公示,无异议即确定为本学年班级民主评议小组成员,如有异议需重新推选。

2. 辅导员指导班级民主评议小组对申请者进行资格审查。

收取申请者的贫困申请、三级贫困证明和家庭经济状况调查表,对申请者进行资格审查,剔除上一学年中违纪、受到处分和通报批评者,排除申请材料严重缺失或明显失实者。制作《助学金评定各指标打分表》,评议小组成员每人一份。

3. 班主任带领班级民主评议小组召开民主评议会议。

会上申请者顺序简述申请理由(3分钟内),评议小组成员根据申请人材料及自述,结合自己平时的了解,对照《助学金评定指标明细及评分标准参照表》的分值及评分标准为每位申请者在相应的指标下匿名打分。

4. 确定贫困生。

将各指标分值相加得出总分,统计所有“贫”字项和“俭”字项平均得分(可去掉一个最高分和一个最低分),二因素平均得分相加得出小结分,按分数高低降序排列后取前40%即为认定的贫困生。

5. 确定助学金人选。

统计所有“品”字项平均得分(可去掉一个最高分和一个最低分),与学习成绩排名得分与“贫”“俭”二项小结分相加得出总分,按分数高低降序排列,即可根据名额确定助学金人选。

6. 公示。

班主任和评议小组全体成员在《贫困生认定及助学金评定结果表》上签名后交由辅导员将认定的困难学生名单和等级在所带班级范围内公示3日,无异议后在贫困生的《认定申请表》上填写困难等级、签署意见并盖章。

7. 上报。助学金评定结果当与国家奖学金、国家励志奖学金评定结果一同公示,无异议后逐级上报。

摘要：国家助学金是高校贫困生资助的主要方式之一。目前高校助学金评定中普遍存在着因评定不够客观、有失公平而引发的问题,使国家资助不能够发挥其最大功效,甚至引发各种矛盾。本文对高校助学金评定的量化评分办法进行了探索和研究,旨在增加贫困生认定和助学金评定的客观性和易操作性。

关键词：高校,助学金评定,量化评分

参考文献

[1]河南理工大学.河南理工大学家庭经济困难学生认定办法(校学(2007)36号)[Z].2007.

[2]财政部、教育部.普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法(财政(2007)92号)[Z].2007.

奖学金评定自我鉴定100字 篇12

光阴荏苒，岁月如梳。转眼间，大二一年就过去了。回首这一年的生活，可以用四个字概括——充实快乐。

在班里，我做到热爱班集体，团结同学，积极参加班级活动，如班里的趣味运动会和联谊活动等，增进了同学间的友谊。这一年，我担任班里的文娱委员。

这一年，我在学院学生会艺术团的街舞队担任队长一职。主要工作是管理队伍，排舞，训练队员和筹备节目。身为队长，要作出工作安排，并监督好各项工作的进度，这锻炼了我的统筹和管理能力。排舞是一个艺术创作过程，对于身为工科生的我来说，这恰恰开发了我缺少的感性思维和创造力。训练队员是我最喜欢的工作，因为我想把自己学到的东西教给他们。街舞队10级的队员是一帮很有活力和创造力并好学的学生，和他们一起我很开心。在这一年里，我们参与到学院迎新晚会的筹备和表演中，为学院出了一分力。在xx年11月7日，我们代表学院参加了学校举办的校园文化系列活动之街舞大赛，获得了第6名，三等奖的成绩，为学院争光。下学期，凭借艺术团和文娱部的努力，我们举办了艺术团专场show，证明了我们的创造力。作为街舞队队长和艺术团的一员，我感到自豪。

大二这一年，因为跳街舞，我的学习比大一有了进步。这一年我的绩点在专业中排第一。通过了全国6级英语考试，成绩是570分。我有幸被评为学校优秀共青团员。在综合测评中，我取得了学校二等奖学金。跳街舞让我的大脑保持在一种灵活的状态，让我容易吸收书本的知识。此外，街舞端正了我的学风，它让我明白，学习就像跳街舞一样，只要肯花功夫在学习上，是可以达到目标的。篇二：奖学金自我鉴定

励志奖学金自我鉴定

尊敬的各位领导：

你们好！我是来自13级的席成宽，现申请省励志奖学金，望各位领导批准我的申请。

这一年，我在思想上，积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，积极递交入党申请书，获得优秀团员，优秀团学先进个人。

在学习上，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，作到 了理论联系实际；通过我的刻苦努力，成绩优异。在担任学生会干事和青年志愿者期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强。获得优秀志愿者的称号，在善行100活动中表现良好，获得国家一级志愿者。

在生活上，有良好的生活习惯，生活充实有条理，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，能与同学们和睦相处。在个人全面发展方面，积极参加校、院以及班级组织的活动，参加并获奖的活动有迎新篮球赛获三等奖，营销大赛获二等奖，百科知识竞赛二等奖，英语配音大赛一等奖，风筝大赛三等奖，三行情书大赛三等奖，大学生英语竞赛，今夜有戏活动中获最佳男主角„„.在人才济济的大学校园中，我始终信守着“我不是最好的，但一定要努力做得比昨天的我更好”的青春箴言。相信凭借这些追求自我综合素质全面提高的优秀品质，定会成为新时代优秀大学生。外语外贸学院

国贸13-1 席成宽篇三：奖学金自我鉴定

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护 各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了 正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系 实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我 的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作 塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系 内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作 大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和 良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好 出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。三年的大学校园生活是 人生的一大转折点。于xxxx年9月以优异的成绩考入xx大学。四年的校园生涯和社会实践生活 不断的挑战自、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基 础。一直都认为人应该是活到老学到老的 对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

有广泛爱好的 特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间 由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。

身为学生的 在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥xxxx年暑假 以熟练的计算机技术应聘入揭阳市凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。技术员兼培训部教师。xxxx年暑假 在惠东县亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的 用一周时间就熟练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

如何写毕业自 鉴定书：

毕业生就业制度改为社会选择就业制度后，求职者首先遇到的就是如何写好求职信。通过写求职信与用人单位取得联系，也是“双选”就业的一种有效方式。学会写好求职信和填好履历表，是踏上成功的第一步。因为将求职信写得清楚、准确又有条理，会给用人单位留下一个良好的第一印象。也是吸引聘人单位的重要条件之一。写求职信没有成规，也没有统一格式，一般来说，求职信的基本内容应包括以下几点：

（一）用人消息是从什么地方得到的，说明自己希望申请哪种工作。因为用人单位往往同时为多个岗位招聘人才，如不写清申请哪种工作，聘人单位将无法回复。

（二）告诉聘人单位，你对该项工作如何感兴趣，你有哪方面的专业知识和特长、才能，受过哪方面的培训和锻炼，对这项工作有何研究，有哪方面的成就等等。

（三）简单介绍一下自己的资历，写出自己就读的学校名称、主修和选修的科目。如果你觉得有必要，可以列出某些科目的考试成绩。

（四）求职信中还可以写进与求职有关的其他有利条件，如参加过哪些课外活动，做过哪些调查，有哪方面的工作经验等等。

（五）求职信的最后，应该提醒聘人单位留意你附呈的简历，请求给予回音等等。除了求职信的内容外，写求职信时还应该注意以下5个问题：

（1）写求职信时，字迹不要潦草，应清楚、工整，给人一种办事认真负责的印象。

（2）求职信应该具有针对性，每申请一份工作，应该认真写好一份求职信，以表示自己对申请这份工作很真诚。不要千篇一律的写几十份求职信到处投寄，其结果必然是处处落空。

（3）谦虚是 国人民的美德，但在求职信里过分谦虚，要宣扬自己的长处。

（4）在求职信中需要用 觉得、看、想、认为等语气来说明自己的观点时，要慎重，否则会给聘人单位留下你自高自大、思想不成熟的感觉。

（5）字迹整洁，文句通顺，语气精练，切忌冗长，实事求是，突出重点。

本人近一年以来，热爱祖国，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，认真学习“三个代表”重要思想，遵守校纪校规，严于律己，宽以待人，尊敬师长，团结同学，热爱集体，平易近人。积极参与学校及社会的各项活动，努力培养自身的创新精神与实践能力。对本专业充满热情，学习勤奋，虚心求教，成绩优良。

不足是参与体育锻炼不够积极，学习成绩需进一步提高。

我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向。今后我一定发扬成绩，克服不足，逐步提高学习能力和分析处理问题的能力，加强与他人的合作精神，培养协调组织和管理能力，争取取得更大进步，顺利迎接新的挑战，成为适应社会的新时代高素质人才。

大二，短短的一年，却经历了很多很多。曾试着改变也曾迷茫的找不到了自我。不能说我走的很好，但我想说我走的难忘。这难忘里包含着付出，包含着艰辛，包含着思索，包含着信念，包含着奉献，包含着回报，包含的很多很多。

鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是会有的。对于学习我想说的就是这句话。而且还有一句话就是：我总是把别人喝咖啡的时间用来学习，而应该属于我课外学习的时间我却用来自立了。所以整个大二走过来我感觉很累，但也很充实。不过我给自己定的目标并没有完全实现，欣慰的同时也有点遗憾。现在我又为自己定了新的目标，我会用努力来实现它！

经过了党组织对我的考验，在大二第二个学期里我很荣幸的成为一名预备党员，这对于我是一件很有人生意义的事情。入党一直以来是我的一个人生目标，总希望自己能早日成为一名党员。入党一方面是对我的肯定，另一方面也让我更清楚地认识了自己。在今后我会用一名党员的标准来要求自己，关心周围的同学。班集体的活动我都要求自己积极地参加，一直以来我都是一个集体荣誉感很强的人。可能与南北文化差异有关，有时候我不能很好地融入到同学们之中，但我也在一直在努力地尝试着融入。现在和同学们的关系也好了很多，我比以前更开心了。

大二，我一步一个脚印地走过来了，每个脚印都踩的很深很深。虽然满身的疲惫，但回望走过的路，我还是心怀着高兴

大二，短短的一年，却经历了很多很多。曾试着改变也曾迷茫的找不到了自我。不能说我走的很好，但我想说我走的难忘。这难忘里包含着付出，包含着艰辛，包含着思索，包含着信念，包含着奉献，包含着回报，包含的很多很多。

奖学金自我鉴定

大二，短短的一年，却经历了很多很多。曾试着改变也曾迷茫的找不到了自我。不能说我走的很好，但我想说我走的难忘。这难忘里包含着付出，包含着艰辛，包含着思索，包含着信念，包含着奉献，包含着回报，包含的很多很多。