1中学生操行评定细则

1中学生操行评定细则（精选6篇）

1中学生操行评定细则 篇1

学生操行评定细则

为了营造一个良好的学习环境，顺利实现培训目标，本画室特制定如下学生操行管理细则：

扣分事项：

1、迟到，早退一次扣0.3分；

2、无故缺席一课时扣0.5分（上午、下午、晚上分别为2课时）；

3、未能按时，按质、按量完成作业每次扣0.2；

4、打架斗殴视其情节每次扣0.3――5分，情节甚为严重者直接开除；

5、有意损害学校公物者视其情节每次扣0.3――－5分；

6、学校举行的课外活动不听从学校按排者视其情节每次扣0.3――2分；

加分细则：

1、班长、学习委员，生活委员在班级学习和工作中表现优异者每次加0.3分

2、主动为班集体做事、为学校争得荣誉的视其情况加0.5――3分

3、每次月考前三名者分别加3、2、1分，进步较快的前三名可分别加1.5、1、0.5分

4、知集训期间，在发行刊物上发表美术作品每次每幅加3分。

操行处理规定：

每个学生在操行总分为10分，操行分低于3分（包含3分）学校于学生实施的《合同书》自动无效，操行分低于0分（包含0分）给于学生书面警告处分，全画室通告，并联系家长共同教育，操行低于负10分（包含负10分）无条件开除，操行总分超出15分的学生按照操行1分取得10元钱的学生用品奖励。

学生扣分或加分应即时在考勤老师的见证下签字生效！希望各位同学严格遵守学校相关规章制度，圆满完成学习任务。

重庆行而上美术培训学校

成都鑫榜美术培训学校

2010年8月16日

1中学生操行评定细则 篇2

一、评语要实事求是, 客观公正

班主任要想对学生进行公正的评价, 在平时的工作中, 要勤于观察每个学生, 详细地掌握第一手资料, 要注重学生的实际表现, 不要对偏爱的学生只谈优点, 过于拔高, 也不要歧视学习暂时有困难的学生, 更不能用语言贬低他们的自庄心。不能把评语当作讨好家长的手段, 只报喜不报忧, 更不能把操行评定当作报复学生的手段, 报忧不报喜, 所以班主任在给学生写评语时, 要做到恰如其分, 评如其人。

二、评语要积极诱导, 鼓励为主

鼓励学生的评语, 能点燃学生心中的希望之火, , 能树立他们的自信心。对于那些天赋较好、能力较强的优秀生, 应该提出更高的希望和要求。在鼓励上进的同时, 要密切关注他们身上表现出来的缺点, 帮助他们克服缺点, 更上一层楼。对于那些学习上暂时有困难的学生, 不能只看到他们的缺点, 要用放大镜在他们的身上寻找闪光点的瞬间, 班主任的评语要给予充分的肯定, 寄予满腔的希望, 激发他们的自信心, 让学生感受到老师还在乎我, 我没有被老师遗忘。假如全是讽刺挖苦、指责的评语, 会使学生失去信心, 家长看了也容易挫伤家长教育子女的信心, 这样也不利于家庭教育与学校教育的配合。

三、评价语言准确, 内容具体

班主任老师在操行评语的写作中, 要用正确的眼光, 全面地看待学生。评价学生要防止走极端, 不能因为学生是学习上的优秀生而忽视他在体育上、集体活动中的不足;更不能因为他是学习上极差的学生, 而掩盖了他热爱集体、助人为乐的闪光点。

班主任在写操行评语的过程中, 要注意内容要具体, 要真实地反映学生的实际情况。我给我们班的一个男班长写道:“虽然你是个男孩子, 个子不算高, 但你帮助了学习有困难的学生, 在校园里做了好事不留名, 干脏活、重活少不了你的身影, 老师真的很喜欢你。”这样几句话, 把他热爱集体, 当好老师的小助手, 为集体做好事的结论具体化了。该同学看了以后异常欣喜, 自己坐在那里, 边读边笑着说:“我没有老师说的那么能干, 老师太夸奖了吧。”可见, 老师善于细致地描写学生, 可以收到以小见大的功效。

四、评价要有的放矢, 突出个性

一则好的评语, 就像一幅图画特写, 只需要几笔就能勾画出一个学生的主要特点。要抓住特点, 有的放矢, 就应该避免面面俱到, 只有这样才能有利于引导学生正确的认识自己。有这样的一位男生, 长得机灵、活泼、可爱, 但他有一个坏毛病, 就是鼻涕出来了, 自己不会用手纸擦干净, 每人看了都恶心, 老师怎么说他都不理, 把鼻子一吸又把两条又长又脏的鼻涕吸进去了。他的班主任在评语中写到:“你有一双会说话的眼睛, 在你漂亮的眼睛下面住着两位“美女”。她俩经常出来晒太阳, 霸占了你的地盘, 我想你漂亮的眼睛也不想再看到她们了, 望你把她俩赶走, 这样地盘宽了, 空气也清新了。”该同学看后, 对老师说:“从今以后, 你们不会再看到我的两个“美女”了。”从此, 该同学养成了良好的卫生习惯。老师在这里没有一一列举该生的缺点, 没有责备的语气, 用对比的写法, 抓住学生的特点, 有的放矢, 突出个性, 针对性强, 这样容易引起学生内心的震动。

教师的操行评定对学生的影响 篇3

关键词： 操行评定 小学生 影响 问题策略

中图分类号：G623.2

由于学生自我评价能力低，常常不能正确地看待自己的成绩和问题。更因为受传统的教育观念的影响，一部分成绩好的学生，会觉得自己什么都好；而一部分成绩不好的学生，则会感到自己什么都不行。他们非常需要从老师的评语中来正确地认识自己、观照自己，找到自己努力的方向。所以，语文教师对学生进行操行评定要讲究艺术。

（一）尊重学生的个性特色。

语文教师的操行评定，最忌讳公式化、脸谱化和一般化。可有的语文教师给学生的操行评定，恰恰就落入了俗套，给人以千人一面的感觉。例如有一位小学三年级的语文教师，给他班的两名表现一般的学生所作的操行评定是：

①该生本学期能完成各科作业，尊师守纪，团结同学，能积极参加学校的各项活动，但是在学习方面有所松懈，望今后努力提高学习成绩，取得更大进步。

②该生在校表现一般，能完成老师布置的各科作业。尊敬师长、团结同学，能积极参加学校的各项活动，但是学习成绩不理想，望今后能改正自己的不足之处，争取做一名好学生。

这两份鉴定除个别用词有所变动之外，基本看不出它们之间的差异。这类鉴定的特点，是用词抽象空洞，缺乏针对性。因此，这种鉴定也没有多少教育性。失掉了个性的教育，就是一种无力量的教育。缺乏个性的教育，永远不能打动学生的心。

请看，德国古典哲学之集大成者黑格尔的老师给黑格尔的毕业评语：

——健康状况不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不大用功，神学有成绩。虽然尝试讲道不无感情，但看来不是一名优秀的传教士，語言知识丰富，哲学上十分努力。

这份鉴定从黑格尔的体质、性格、表现到擅长与学业。个性鲜明，跃然纸上。这种富有个性的鉴定，就难以从黑格尔身上转抄到别人名下。

产生公式化、脸谱化的操行评定，主要原因是语文教师对于学生缺乏全面的了解，缺乏深刻的认识和研究。其次，也反映出语文教师缺乏教育学、心理学的专业知识，他无法抓住学生的个性心理。所以，评语往往会千人一面，张三的鉴定抄到李四的名下，也未尝不可。操行评定的艺术性，不仅要求评语富有深刻的教育意义，而且还富有鲜明的个性特色。

（二）让评语产生师爱效应

在某地方的一份教育刊物上，曾经刊载过一则学生的评语，看完让人哭笑不得，让人感慨万千。评语的原文是：

——在约束下，有时表现还可以，一旦如果没有约束，那前景是不可想象的。青年人嘛，总要向好的学，凭自己的任性去追求，那所得的当然是与集体相反的。学习上的智力并不蛮差，如果在正路上去学还有进步，可惜的是各方面均不能严格要求自己，“任性”得很，那是可怕的，再不回头，是要吃亏的。

有文章披露：写此评语的语文教师因托该学生家长办一件事，遭到家长的回绝，语文教师对家长有意见，就在给学生的评语中进行报复。这是极不严肃、极不道德的一种行为，有辱于教师尊严，有损于教师形象。这种教师怎么可能写好评语呢？又怎么可能去探求评语育人的艺术效果呢？

（三）作好未来的职业指导。

教师与学生朝夕相处，课内课外与学生的接触也是最多的，对学生最了解，也最有研究。因此，他们对学生的兴趣、爱好、秉赋、特长等发展方向、发展前途最有发言权，根据我国的劳动制度、就业特点以及学校教育对学生职业指导的实践发展和理论研究，学校方面特别是语文教师对学生的就业准备，应该提供一些实实在在的帮助。

1中学生操行评定细则 篇4

为鼓励同学们努力工作，增强工作的积极性，学先进，比先进，争当先进个人，针对现阶段实际情况，我泸州医学院基础医学院分团委学生会特制定修改了学生干部

操行分评定办法，具体内容如下：

一．加分细则

1.职务加分

学生会主席+0-9分

学生会副主席，团总支副书记+0-8.5分部长+0-8分

副部长+0-7分部门干事+0-4分备注：兼职的干事任何一职（就高不就低）参与考评加分不累加

2．文娱方面

参与学生会举办活动的表演者+0-2分参加学生会举办活动的主持人+0-2分参加学生会举办活动的礼仪+0.5-2分

3.发表文章

普通文章稿件发表于《学苑》+0.5-2分

二．减分细则

秘书处对各部门列会进行考勤不交请假条无故迟到、未到-0.1-0.2分

三．期末总评

学生科在学期期末将各主席团成员、部长学期综合综合素质评定情况汇总，给

予评分。部长将本部门内各干事学期综合评定情况汇总，给予评分。经学生科审核通

过后以加分证明形式到各年级办公室加分。

四．基础医学院学生科持有最终解释权。

基础医学院学生科

2018级1班操行分评分细则 篇5

为了树立良好的班风、学风，增强班级的凝聚力，加强每一位同学的常规管理，共同创造良好的学习氛围和健康快乐的成长环境，提高每个人学习潜能和高尚的人格魅力，现制定以下个人操行评分量化管理条例，希望同学们相互监督，自觉遵守。

一、操行评定得分的计算方法

每个同学每学期操行分的基本分为60分，根据制定的有关制度进行加分或扣分。每个同学的操行得分＝基本分70分＋所加分数（－所扣分数）。根据同学的操行得分划分为四个等级，优（>=95分），良（80分—94分），中（60分—79分）差（<=60）。每个同学的操行分情况，每周五班会课相关负责人公布一次，有错及时修改。操行分作为班级评选助学金、“三好学生”及“优秀学生”的标准。处罚以及奖励的原则是：“公平、公开、公正”。操行评定学期末由班主任记入个人档案。对不合格的，视其情况进行批评教育、要求其作出深刻检讨，并通知其家长来校协商处理。

二、具体细则

（一）、红榜（加分细则）

第一：关心集体

1、主动为班集体服务、协助老师工作，热心帮助同学解决困难，举报同学有不良行为且情况属实的，+2分/次。

2、主动向班级提合理化的建议并被采纳，+5分/次。

3、积极参加校内外各种知识竞赛，体育比赛，文艺晚会，板报，+2 分/人/次；获得名次的，依据名次4--10分/人/次。

4、助人为乐，拾金不昧，受公开表扬的，+10分/次。5、6、宿舍检查中，得到表扬的宿舍，全体舍员每人+1分。

7、积极参加班级团支部各项活动的，每次加1分。（包括升旗、演讲等）第二：卫生

8、每周劳动积极，清洁卫生无扣分，当周的值日组则每人加3分

9、认真完成值日班长岗位职责，当日的值日生则加1分。第三：纪律

10、连续一周无迟到、早退、缺勤等违纪情况的，加1分。

11、连续一周上课未被罚站、批评等违纪情况的，加3分。

13、上课注意听讲、上自习者不无故下位者加1分/周； 第四：学习

14、连续一周按时交作业，保质保量完成，加5分

15、除期末考试外学校统一组织的检测中总分进入全年级前10名，依次加15分---10分；成绩每上升3名+2分。第五：其他

15、班团干部认真负责地开展工作，每周加1分；科代表、小组长认真履职的，每周加0.5分。

（二）、黑榜（扣分细则）

第一：出勤

1、早操、课间操迟到-1分/次，无故不出操当旷课一节处理，-5分。

2、升旗、集会、集体活动（本班团组织活动、学校），迟到每次扣1分，无故不参加每次-3分。

3、集会、升旗、两操一课不认真，嬉笑打闹，行为怪异，造成不良影响的。每次-2分。第二：纪律

4、上课睡觉、说话、吃东西、传纸条、换位、唱歌-2分/次。

5、在宿舍或教室私接电源、拿充电器来充电的-5分/次，校内玩手机-10分/次。

6、自习课不遵守自习纪律，影响自习课秩序；或集会上受点名批评的，每次分别-2分。

7、上课起哄捣乱者-4分/次；顶撞老师-10分/次。

8、语言不文明，诽谤他人，叫侮辱性外号。讲粗话、脏话-2分/次。

9、同学之间不团结，吵架、打架的，每次扣3分。

11、不穿校服、穿拖鞋上教室，穿着打扮表不合中学生要求被点名批评的-2分/次。

12、在教学区追逐打闹，高声怪叫的每次-2分。

12、破坏或毁坏班级与学校公物，按原价赔偿外，每次视情节轻重扣3~5分。

13、携带学校未允许的食品和其他物品每次-2分。

13、出现抽烟、喝酒、赌博、进营业性歌舞厅和游戏厅、爬围墙的，-10分/次。

14、受学校纪律处分，按下列标准扣分：警告：5分 ；严重警告： 10分 ；记过：15分；记大过：20分 ；留校察看：30分。第三：卫生

15、值日班长不擦黑板（包括黑板槽）或敷衍了事的-2分/次；

16、清洁小组（包括宿舍）打扫不干净，态度不认真-1分/次，并罚扫1天。不打扫，每人-5分/次，并罚扫一周，被学生会扣分的按3倍扣操行分。

17、乱丢垃圾-2分/次；超过5次，提出警告并且视情况罚扫地。

18、每个寝室成员起床后，应整理好一切用品。自己的内务不整洁，被学生会扣分的按3倍扣操行分。第四：学习

19、不交作业-2分/次；不按时交作业-1分/次。抄袭作业-5分/次。第五：干部

20、班干部必须认真履行职责秉公办事，不得失职、包庇他人，发现一次扣2分。

21、班干部违纪违规加扣4分，科代表、组长违纪违规加扣3分。说明：

1、一周内总分被扣除10分以上者被处罚到校园跑步或其他体育项目，绕校园跑2圈，扣除15分以上者要跑5圈，写一篇不少于500字的认错说明文，在班级宣读。

学生操行评定制度 篇6

为加强学校德育工作，提高我班学生的思想道德水准，规范我班学生的行为，依据《中小学德育工作规程》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及有关规定，结合我校德育工作实际，特制订此品德操行评定办法。

一、评定的目的对学生的品德操行进行评定的目的在于帮助学生正确认识自己在思想品德方面的进步和不足，鼓励他们发扬优点，改正缺点，同时帮助教师获得反馈信息，以改进德育教学，促进学生发展，保证德育目标的实现。品德操行评定不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评定结果对学生进行比较与分等，因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

二、评定的内容

学生品德操行评定的内容分为行为能力评定和认知能力评定两个部分。

行为能力评定部分主要针对学生日常学习生活中的具体行为和表现进行评价。各学校在对学生行为能力进行评定时应根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的相关要求，对学生在思想政治觉悟、道德品质、行为表现等方面提出具体要求，制定适当的标准。经过学生个人、集体和教师（包括班主任和各科教师）评定，参考学生校外表现，最后由班主任写出评语，记入学生综合评价学籍档案手册，通知本人和家长，并作为评选“三好”学生的依据之一。

认知能力评定部分针对学生在思想品德、品德与社会、品德与生活等德育课程中完成学习任务的质量和进步的程

度做出评价。认知能力评定采用书面测试的形式进行，应依据课程标准和教材，着重考查学生的道德认识。测试用的试卷由盘龙区教育科学研究中心提供或由各校自行命题制卷。考核成绩记入学生综合评价学籍档案手册。

三、评定的原则和方法

学生品德评定采用写操行评语和行为量化评定操行等级相结合的方法。

1.坚持实事求是的原则。要根据评定内容的基本要求，从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，实事求是地分析学生的优缺点，防止片面性。综合评价，即对每一个学生在学校和家庭中在学习、劳动、思想品德方面的表现作一个比较全面、客观的评定，促进每个学生的发展，实现对生命的真正关爱。

2.实行民主评定的方法。主要采取班主任、任课教师、同学综合评定的方法。既要充分发挥班主任和各科教师在考核评价中的作用，又要尊重学生自评、小组互评。对学生的意见既要尊重又要引导，防止压制民主或放任自流。

3.操行评语由班主任负责，客观公正地评价学生，使之真正起到激励学生上进的作用。操行评语要采用写实的方法，真实、具体地写出学生道德品质、行为习惯等方面的情况。评语应充分肯定优点，恰当地指出主要缺点，并提出今后的努力方向，重在激励学生的上进心。

4.学生操行等级分为优秀、良好、及格、不及格四个

等级。教师在评定学生品德操行等级时，要全面考查，并通过百分制量化打分的形式进行核算。其中德育课程期末测试成绩占50%，教师对学生在道德品质、日常行为表现等方面的综合评价占30%，学生自评占10%，学生互评占10%。学生获得90分——100分时评定为优秀，75分——89分评定