理发师岗位职责

2024-09-10

理发师岗位职责（共9篇）

理发师教案篇1

教学课题：《理发师》

教材分析：

《理发师》一年级音乐课第七课“巧巧手”中的是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。

一、教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《理发师》，尝试用轻松、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点，能准确有表情地演唱这首歌。

2、能力目标：以小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力、竞争意识以及对歌曲创编的能力。

3、情感目标：使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立劳动最光荣的意识。长。

二、教学内容：教唱并表演《理发师》

四、教学重、难点：

1、在游戏中熟悉歌曲并能初步学唱歌曲《理发师》。

2、在歌曲中创编动作，并体会劳动的快乐。

五、教学用具：课件、剪刀、喷壶、钢琴（依据情况而定）

六、教学过程：

1、导入：

师：同学们好，老师在今天的课开始之前，大家先看黑板，这是一个谜语，同学们来猜猜谜底：十个兄弟住在一起，各有名字长短不齐！生：“手”

师：同学们真聪明，就是我们能干的双手！

师：同学们能告诉我，我们能干的双手做了哪些事吗？生：写字、吃饭......师：那我们今天来认识一位老爷爷，看他用双手给我们创造了什么？（聆听歌曲）生：理发师

师：出示课题

板书《理发师》

师：你们在歌曲中听出老爷爷是干嘛的了吗？老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？生：...........师：同学们看一下这两张图小花猫和小青蛙发出怎样的声音？生：......师：那老爷爷的那些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：喷雾瓶的喷雾声：沙沙沙沙;剪头发的声音：咔嚓咔嚓。

2、朗诵歌词

师：了解了理发工具发出的声音，同学们来分组朗诵歌词，看哪一组表现的好？（女生组念歌词，男生组念衬词，然后换过来）

师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？

生：......高兴

自豪

3、教唱歌曲

师：同学们想不想跟着老爷爷一起感受理发的喜悦，就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师已经迫不及待演唱《理发师》给大家听了！

师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。

师：刚刚老师觉得同学们表现太棒了，同学们有没有信心跟着原唱试试生：.....师;同学们表现的很棒！下面我们来分组进行，同学们自己评价（135组唱歌词，246组唱衬词）

师：同学们，下面老师想请几个同学来模仿一下理发师在理发时的样子，大家举手上来...（生模仿表演后）师生评价。

师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同学演唱歌曲）师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。

师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要代有节奏性）。

师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）生: 跟节奏做动作。

4、创编表演师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

5、小结

师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

最后让我们再次跟着《理发师》的音乐边唱边拍手走出教室，结束这节课教学。

七、课后分析：

（包括：教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进意见等）

姓名：翟绪磊

班级：11级音乐学

理发师作文篇2

我认识这个理发师傅，是在去年夏天。暑假里，妈妈想要换个更适合自己的发型，有人告诉她镇上有一家小理发店挺不错，只不过地处小巷，不太好找。

那天，我们找了好久，终于绕进了那条巷子。那理发店并没有华丽的装饰，但异常整洁。两面镜子是光洁的，完好无损;小桌台上摆满了理发器具;两把小转椅安闲地站在一旁。

“就是这儿了。”妈妈说。

走进理发店，理发师傅正在看杂志。他并不老，四十刚出头的样子，留着寸把长的头发，挺精神，挺朴素，嘴角挂着笑容。

见到我们进去，他立刻站起来，示意我们坐下，递上了纸笔。

“这?”妈妈疑惑不解。

理发师傅挠了挠头，歉意地一笑，指着自己的嘴和耳朵，摇了摇头。

我惊呆了，妈妈也惊呆了他是个聋哑人!一股敬佩之情霎时涌上了我的心头。看着他那忠厚的面孔，我竟说不出一句话来。

妈妈飞快地写下自己想理的发型，递给他。

理发师傅专心地看着，立刻会意了。随后，他有条不紊地找出工具，利索地为妈妈围上干净的大披巾。想不到麻雀虽小，五脏俱全，这个理发店的设施虽说简单了点儿，工具却是一样也不少。

理发师傅剪得很仔细，角角落落都理到了，该方的地方方，该圆的地方圆，该密的地方绝对不疏，该疏的地方也绝对不密。一会儿工夫，妈妈的一头秀发就变得长短不一，极有层次感了。为了不让其他发丝影响到正在理的头发，理发师傅小心翼翼地用食指抵住，还时不时地微微吹几口气。他时而眯起眼睛，像正在欣赏一件艺术品;时而睁大眼睛，似乎要把头发与头发之间的每个空隙都看透。

时间一分一秒地过去，终于理好了，师傅一边用吹风机帮妈妈整理头发，一边得意地欣赏着发型，似乎又完成了一件艺术品。妈妈看了，也极为满意，对理发师傅竖起了大拇指。我看见理发师傅的脸上笑开了一朵花。

小小理发师篇3

小小理发师最近，我的头发可长了，这可怎么办呢?大家肯定会说：去找理发师剪头发，

小小理发师

。不错，我确实剪了头发，不过，我自己当了回“小小理发师”，自己给自己剪了剪头发。昨天，我洗完澡，觉得头发很乱，就梳了一下，忽然，我发现我的头发非常长，于是，一种想法油然而生――剪头发。于是，我马上拿来剪刀和我用来收集头发的小盒子，来到镜子前，我左剪剪、右剪剪、上剪剪、下剪剪••••••啊!我终于剪好了，我看看镜子里的发型，真是“帅”呆了。我怀着强烈的成就感到妈妈面前炫耀，可没想到，妈妈居然说像鸡窝一样，真是气死我也!大家说说我的发型是不是像妈妈说的那样。哎!虽然这只是一件小事，但它却让我明白了一个道理：凡事都要经过刻苦的训练，不能动不动就想着成功，这是不可能的，

《理发师》课后反思篇4

《理发师》是人音版第二册第七课《巧巧手》中的一首澳大利亚民歌，歌曲热情、欢快而又不乏幽默。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。这首歌曲既符合儿童爱模仿成人劳动的心理，又适合一年级学生做有劳动情节的的歌舞表演。

在歌曲学唱的过程中，我采用了让学生通过各种形式的聆听，对歌曲有一个整体的把握，通过不同问题的带动，让学生能够有目的地聆听，从而在不知不觉中加深学生对歌曲重难点的掌握。通过反复的聆听，学生在学唱歌曲时就显得水到渠成了。但是，我也发现在歌曲的最高音，也就是“哎，快要成功了”这一句时，由于音高的原因，学生的歌声就显得不是那么优美动听了，出现了喊叫的现象，与前后句的演唱形成了脱节现象。于是我就采用了科尔文手势，让学生找到“DO”的位置，根据手的位置来演唱，通过寻找位置、模唱、轻声哼唱、演唱的过程，学生很快就掌握了此句的演唱。在完整的演唱时，学生能够根据歌曲的情绪轻松愉快地演唱歌曲，由于歌曲的情绪的感染，很多学生都已经忍不住模仿起理发师的劳动的样子在歌曲中加入动作。我由此为引，让学生根据歌曲的内容、情绪等自己编创动作，并通过观看、评价等方式让学生明白什么样的动作适合这首歌曲，表演应该注意些什么。果然，在随后的小组展示、个人展示时学生的表演唱很精彩。

在打击乐器伴奏环节，由于原先已经学习过一些打击乐器，所以学生对乐器的演奏并不陌生，并能根据以往掌握的方法，探索出沙锤的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏合适。

中班歌唱：理发师篇5

《理发师》是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的快乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中，学习歌词，并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱，发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求达到提高幼儿的歌唱表现力。

活动目标：

1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。

2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。

3.体验理发师理发的乐趣。

活动准备：

教具准备：图谱ppt、音乐、钢琴

经验准备：有理发的经验，了解理发店。

活动过程：

一、练声导入，产生兴趣

1.回忆生活经验。

“小朋友，你们去理发店理过发没？”

“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”

“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”

2.掌握“咔嚓”节奏。

“让我们一起来给自己理理发吧！”

小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！

三、借助图谱，学唱歌曲

1.说说歌词

（1）学习第一句歌词

“我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）

“我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”

“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？” （2）学习第二句歌词

“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”

（3）学习第三、四句歌词

“头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）

“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。”

（4）完整说歌词

理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。

2.唱唱歌曲

（1）教师范唱

“老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)

（2）幼儿学唱

（a）初次演唱

“你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！”

（b）难点练习

“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”

（c）情感提升

“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。”

“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”

（d）完整演唱。

“让我们有感情的一起再来唱一唱吧！”

四、师生互动，体验快乐

“ 小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”

《理发师》教学设计篇6

教学目标：1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。

2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。

3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。教学重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。教学准备：课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。

一、课件欣赏《塞尔维亚理发师》课件1：

二、轻松律动30秒。课件2：

三、激情导入：

1、一段轻松过后，请同学们欣赏《搞笑的理发师》视频。课件3：

2、师：这可真是一个搞笑的理发师，但是在生活中，我们的理发师是绝对不会这样做事不认真、不负责任的。

3、师：同学们，你们去过理发店吗？课件4：

知道理发的过程吗？

理发师在理发的时候都用什么工具？

4、师：老师这有三种理发师的工具，看看他们是谁？课件5：

在工作时会发出什么样的声音？请同学们模仿。

5、师：下面我们就来学唱一首和理发有关的澳大利亚歌曲《理发师》。

6、师：同学们表的很好，模仿力也很强。但是在学唱之前我想先和同学做一个游戏，游戏的名字叫模唱旋律大闯关。

三、学习歌曲

1、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫模唱节奏大闯关，教师范唱第一乐句，学生模仿节奏。

（1）课件6：用剪刀的声象词，来模仿此节奏。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓课件7：用吹风机的声象词来模仿此节奏

呜 — 呜呜呜呜呜 — 课件8：用喷雾器的声象词来模仿此节奏

沙沙沙沙沙沙沙沙沙 — —

2、课件9：让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。达到声部配合

3、课件10：同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！

4、课件11：教师出示课题《理发师》，播放录音范唱

5、课件12：复听歌曲：听后回答问题：

这首歌曲的速度怎样？速度较快

理发师理完发后心情怎么样？心情愉悦

理发师是个什么样的人呢？热爱劳动、热爱生活的人

6、学唱歌曲：①分句教学老师唱谱学生唱词

②课件13：画歌曲示意图：按照歌曲示意图同学们会唱得更准确

7、游戏唱法 a师生接龙唱（以衬字部分分唱）

b 男女分组对抗赛唱

c表演唱请同学和老师一起跟着音乐表演 d随着伴奏唱

8、课件14：创编动作(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)

9、课件15：编舞边唱

10、课件16：用打击乐为歌曲伴奏（衬字部分加上打击乐）什么是衬字

11、完整的演唱。（加舞蹈和打击乐）

四、谈收获

1、这节课我们学到了什么？

2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。

3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。

案例评析：活动反思

感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”新教材的一个很大特点就是趣味性。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。

音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。

我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。

1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。

在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。

2.注意创造多元的教学组织方式。

根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。

3.注重捕捉创造性思维的“火花”。

在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

二年级音乐《理发师》教学设计

中班音乐理发师教案篇7

1.通过多种途径感受歌曲，尝试用轻快的歌声表现出来。

2.尝试用身体动作表现歌曲中理发师轻松、诙谐的形象。

活动准备：

1.理发师图片、音乐

2.图谱、与歌词内容对应的图片

活动过程：

一、图片导入，调动已有经验

师：今天我带来一副图片请你们来看一看。（出示图片）

师：这是哪里？你去过理发店理发么？理发师是怎么样给你理发的呢？

二、感知、学习歌曲

1. 欣赏歌曲旋律，熟悉歌曲旋律

师：今天我们就学习一首关于理发师的歌曲，先请你来听一听，听听歌曲里面是怎么理发的？(教师范唱一遍)

师：现在我们再来听一遍歌曲，你们要竖起小耳朵听仔细了，听听歌曲里面的理发师到底是怎么理发的？

2. 运用图谱记忆歌词

（1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容

师：我们刚刚已经停了歌曲了，请你来告诉我理发店的老爷爷都用了什么工具呀？（根据幼儿回答出示相应的图片，并示范唱所对应的歌词：剪刀、喷壶。说到剪刀时，引导学习歌词“灵敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“喷亚喷壶沙沙沙沙沙”，帮助幼儿记忆歌词。）

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？（启发幼儿结合已有经验回答，丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感：一边模仿动作一边念歌曲“哎，已告成功呀！”）

（2）根据图谱朗诵歌词

师：小朋友们听得真仔细，那我们看着图谱来把歌词来念一念。（带领幼儿有节奏的朗诵歌词）

3.游戏“理发”再次熟悉儿歌

师：接下来我们一起来做理发店的游戏，我来做老爷爷你们来做理发店里的顾客。我要来帮你们理发喽！

3. 完整演唱歌曲

（1）请幼儿看图谱演唱

师：接下来我请你们看着图谱一起唱一遍。

师：你们有没有哪一句不太会的，可以举手告诉我们，我们大家一起来帮你解决。

三、表演歌曲，巩固歌曲

1、师：我们现在都已经学会了唱歌曲，那现在我们一起来给这首歌曲加上动作吧。

“理发师”作文700字篇8

这不，看!令人笑掉大牙的事又来了!这家伙闲的没事，就玩弄起他的头发。呀!不得了了!他居然要剪头发。为了不让老师发现，他把数学书竖了起来，拿出一张纸巾往桌上一铺，便拿起剪刀小心翼翼地剪起头发来。瞧，他用左手用力把油滑的小蘑菇刘海往下拉，使劲瞪着两只圆溜溜的眼珠往刘海瞅，右手拿着剪刀咔嚓咔嚓剪着头发。我心想：“这家伙胆子可真大!这不是在“自残”吧?在数学课上竟敢如此放肆!”于是我小声严肃地对他说到：“这是数学课，你认真点!你要是在耍猴戏我就直接报告陈老师!”“哼!我就剪，你怎么着!爱告就告嘛，我的是关你屁事!”他吐了吐舌头，一副满不在乎的样子“你告啊，告啊不敢告了吧?”那得瑟的样子让人看了忍笑不禁。这时陈老师刚好走了过来，“啪”的一声，半个粉笔手印留在了他的脸上。可怜的他被陈老师狠狠地批评了一顿。

不过他的脸皮可厚着呢!看，不过一会儿他又嬉皮笑脸了。下课了，他顶着被他剪得长短不齐的头发在我们面前卖弄，一边摆着Poes一边笑嘻嘻地说：“我剪得好不好看啊?是不是很好看呢?这可是本大造型师亲自操刀剪的!”看着他那滑稽逗人的样子还一脸严肃的我也忍不住扑哧一声和同学们一起笑开了。他见我笑了，得意洋洋地一甩那可怜的蘑菇头：“怎么样，看我多帅!”

“我说袁啊混啊，你那还叫帅啊!滑稽的像个小丑似的。”有同学说。

“不不不，我觉得更像支被狗啃过的似的蘑菇。”

“他真是我的呕像!”又有同学说。

有的同学甚至摸了摸他那惨不忍睹的小蘑菇头。这回他可不高兴了，一把甩开摸他头同学的手大声叫道;“别摸我的头!会有损形象的!”这下同学们是个个捧腹大笑了。我实在是哭笑不得。