关于暑假实践调查报告

关于暑假实践调查报告（通用8篇）

关于暑假实践调查报告 篇1

大学生暑假实践报告

姓名：张明洋

专业：交通运输

学校：蚌埠学院

学号：50904021008

这个暑假我选择去司法局当一名普法人员，宣传法律知识，让群众知道法律以至于更好的去遵守法律维护法律。因为我认为作为21世纪的大学生不仅要学法懂法护法守法更应该宣传法律，让生活中更多的人去遵守法律维护法律，让他们更愿意去学习法律宣传法律，形成一个全民都自觉懂法遵守法律的良好的社会风气，当遇见违法行为会拿起法律的武器予以制止和维护自己的合法权利，从而使得社会风气越来越和谐，减少社会的违法行为状况，而且在进行法律知识宣传的同时我也能加强对法律知识的认知程度和完善自己的法律知识，做一个对社会有贡献的合法公民。虽然暑假的社会实践活动已经结束,但社会实践带给我的影响远没有结束.它使我走出学校,走出课堂,走向社会,走上了与实践相结合的道路,走上社会的大课堂.在实践中检验自己,短短的一个多月一转眼就过去了,现在回过头来看看,才发觉原来乏味中充满着希望,苦涩中流露着甘甜，生活是那么美好。在暑假期间，我们不仅在市区进行宣传，而且还到农村进行宣传法律知识，我们通过发传单有奖竞猜的方式让广大的群众都投入到学习法律知识的大军中，我们选择在火车站汽车站等人流量大的地段（为了不制造拥挤我们选择的地点都较为广大），在汽车站火车站我们不仅宣传大家在火车上应该注意的事项，而且还宣发阜阳市近几年的经济发展，让他们对阜阳有个更加深入的了解，我们在宣传法律知识的同时还免费提供一个遮阳篷，让那些等车的人有一个更好的环境，从而让他们在休息的同时大家互相讨论关于发生在日常生活中的关于法律的小故事，让人民更好的了解法律，我还到农村进行宣传教育，记得在那的十几天里每天都有好多人咨询，我们还那举行有奖竞猜通过提问法律问题，让大家回答提高广大农民学习法律的积极性，为他们在生活中避免和法律相对抗，以至于和法律相抵抗造成不必要的损失。在暑假实践期间我还利用业余时间学习法律请教老师关于法律的一些基本知识，在整个实践期间，我接触了大量的专业人员，和专业知识，更加深了对于生活法律的认识和了解，通过亲自实践进行宣传法律活动，是我对法律有个更加深入的认识，通过理论和实践了结合，更加准确的掌握了法律知识的内涵。这次实习经验并不是能够可以通过学校书本知识就可以掌握到的。在实践中，我领会到了专业业知识与实际实践应用上的差别。当前我们国家的法律法规在不断的完善，每天都会有新的法律法规的出台，各种政府文件数不胜数，因此只有每一天，每一刻不断的吸收新的知识，不断完善自己才能够在社会上立足脚步，寻求新的成就。

关于暑假实践调查报告 篇2

一、研究对象和方法

1. 调查对象。

本次调查的对象是西安市部分开设会计类专业的高职高专院校和用人单位。具体包括了我校在校学生、已经毕业的学生、兄弟院校的在校学生和相关老师及主管领导，用人单位的员工和领导。

2. 调查方法。

这次研究具有很强的针对性，对不同的对象采用了不同的调查方法，对于在校学生主要采用了问卷调查法;对于已经毕业的学生主要采用询问法;对于兄弟院校相关的老师及领导、用人单位的领导和相关的专家采取访谈法等。具体见下表：

二、调查结果统计与归纳

本次调查涉及的内容有四个大的方面，涉及到了培养目标、实训教学情况其中包括了对实践性教学内容、实践性教学方式和方法、校内实验室状况、校外实习基地和任课教师情况等的详细调查，基本反映了我院及其他高职院校会计实践性教学的现状。

第一部分：培养目标

调查结果发现50%的学生觉得学校对于本专业的培养目标不明确，20%的学生回答不知道有无培养目标，只有30%学生觉得培养目标明确。

关于专业课的教学目标，58%的学生觉得为了通过期末考试，30%认为培养专业能力，12%认为两者兼顾。调查结果表明，对于高职会计的培养目标学校并不明确，或至少说明学校并没有明确地告知学生，让他们目标明确化。

第二部分：会计实训教学

这方面设计了12个问题： (1) 会计实训课课堂教学; (2) 会计实训课老师讲课过程中侧重点; (3) 会计实训课中，老师和学生的作用方式; (4) 会计实训课的教学手段; (5) 会计实训课程设置中; (6) 会计课程开设顺序; (7) 会计实训课教学方式; (8) 会计实训课的教学方法; (9) 会计实训课老师采用的教学内容; (10) 学校对于实训时间的安排; (11) 会计实训课的考评方式; (12) 你们学习会计实训课的兴趣。

通过对以上12个问题进行调查发现：

(1)关于实训课的课堂教学，60%的学生反映实训课堂上大部分时间是老师在讲。

(2)关于实训课堂的侧重点，45%的人认为是理论知识的讲授，认为是实际操作方法的占到了40%，只有15%的人认为是理论联系实际岗位，可见近一半的人认为实训教学和理论教学相差不大。

(3)关于实训课老师和学生的地位，22%的人认为做到了以老师为主导，以学生为主体，48%的人认为仍然是以教师为中心。

(4)关于会计实训课的教学手段的调查，70%的人反映是传统的“黑板+粉笔”，可见教学手段依然很落后。当然，在这里可能有主客观两方面的原因，但至少说明了教学手段没有做到与时俱进。

(5)关于会计实训课程设置在会计课程中所占比重，75%的人认为实训课占的比重小，只有10%的人认为占比重大，15%的人认为理论课与实训课所占比重相当，可见实训课程比重依然没有加大，或者还不够大，没有能达到学生的要求。

(6)关于现在会计课程开设顺序，30%的人选择了实训课与理论课同步开设;45%人选择实训课在相同内容的专业理论课学习结束后开设;23%选择实训课在全部专业理论课程结束后开设。

(7)关于会计实训课教学方式，77%的人选择了仿真和半仿真，可见在实训教学方式方面学校也在不断地改进，然而不管是仿真还是半仿真，和真实的会计岗位工作的实际操作肯定还是有差距的。

(8)关于会计实训课的教学方法，52%的人觉得老师是照本宣科;只有7%的人认为是从实际出发总结出理论知识。可见，教学方法依然存在很大问题，尤其是在实际案例教学上要加强。

(9)关于会计实训课老师采用的教学内容，80%的人选择了课本内容，只有5%的人认为是实际岗位需要，可见实训教学内容很多采用纯粹的课本教学，那么这个教材是否真正有效呢?是否能够紧密联系和反映企业实际岗位需要的真技能呢?还值得深思。

(10)关于学校对于实训时间的安排，68%的人选择了在临毕业时安排，只有2%的人选择了随时安排，20%的人认为学校没有进行实训安排，10%的人选择了统一在第三学年第二学期，这种没有实训安排或者一刀切的实训安排表显然不够合理，特别是对于会计特殊岗位的考虑，一般单位不会轻易地接受学生实训，所以只有在社会上企业处于旺季或是繁忙的时候才会愿意接受学生实习，那么就要求学校要灵活机动地安排实训时间，然而，现实中却不是这样。

(11)关于会计实训课的考评方式，57%的人选择了纯理论知识的试卷考试，28%的人选择了纯理论知识的试卷考试+实际操作能力考核，15%的人选择了实际操作能力考核，可见对于实训课的考核很大程度上依然采用一张试卷测定，显然不合理。

(12)关于学习会计实训课的兴趣，70%的人选择了一般或没有兴趣，只有30%的人兴趣浓厚，这样悬殊的比例对于学习会计专业的学生来说简直不可思议，那么究竟是为什么?原因可能是多方面的，但至少说明我们的会计实训教学没能激发起学生的学习兴趣，而兴趣又是最好的老师，可见会计实训教学总体上是有问题的，或者说是还需大力改革，加以完善。

通过实训教学方式、教学内容、手段、时间安排、考核的方式等多角度调查研究发现，实训教学基本上还是理论教学的翻版，没有进行实质的革新，导致学生们没有学习兴趣，自然学习效果就不会理想。

第三部分：实训基地方面

(1)学校是否有实习基地?84%的人选择有校内实习基地，只有6%的人选择了有校外实习基地，还有10%选择没有实习基地，这说明学生大多认为有校内基地，认为没有校外基地，或说明他们根本就不知道学校还有校外基地。

(2)对于实训基地，80%的人认为校外实训基地好，14%的人认为校内实训基地好，6%的人觉得无所谓，也许他们觉得都没有多大效果，可见虽然有6%的人选择了有校外实习基地，但是80%的人认为校外实训基地好，可见学生对于校外基地即在企业实习的渴望。

(3)你希望实训基地安排在哪里效果好?对此问题调查统计结果显示，82%的人选择了校外，更进一步说明了学生对于校外实训基地的渴盼和认可。

(4)学习会计实训课后，学生对就业的信心?对此问题调查统计结果发现，只有7%的人充满信心，65%的人心里没底，28%的人担心，可见实训教学没有让学生觉得自己真正地学到了技能和本领，使得他们不自信。

第四部分：资队伍方面

(1)有无专职的实训老师?对此问题调查统计结果显示：60%选择了无，经了解学生反映似乎只要是老师或者是会计教研室老师均可，15%选择了无所谓，他们说反正是学校安排，学生没有发言权，就无所谓了。

(2)关于实训老师身份，80%选择校内理论课老师，20%校外兼职老师，0%企业内兼职老师，可见师资老师基本上多为理论教师。

(3)你的实训老师有无企业实际会计经验?对此问题的调查统计结果见表1-22所示：89%无，1%有，10%不知道。

(4)你的实训老师是否为“双师型”?80%选择否，2%选择是，8%选择不知道。

可见实训师资队伍存在的问题还是非常严重的，他们普遍没有企业实际工作经历，不是真正的双师型教师，自然就会把实训课上成了理论课，因为一切教学改革最终的执行者就是教师，所以，要改革会计的实训教学，师资队伍的建设更是重中之重。

三、研究的难点及局限性

在走访和研究的过程中发现，对于同类院校和老师在深入交谈和调查及与学生的交流和对问卷结果的总结中发现，在校内实训方面大多数院校已经在不断完善，无论是师资队伍，还是实验室的软件和硬件设施方面都有了很大的改善，而最为反映激烈和集中的问题就是高职会计专业的学生在企业实习如何开展仍是最大和最急切的难点问题。

本次调查受调查者水平和调查范围所局限，存在一定的不足。如本次调查只是在西安地区重点在我院进行，调查范围未涉及我国其他地区的高职院校等。但在一定程度上，本次调查可以反映出当前我国高职院校会计实践性教学中存在的一些问题。这有待于广大的会计教师及会计工作者进一步研究和探讨，以便提高高职院校会计教学水平，为培养社会需要的技术型人才做努力。

参考文献

[1].石红.信息化视角下会计实践教学体系的研究与探讨.中国管理信息化, 2008;14

关于暑假实践调查报告 篇3

关键词：中职生；社会实践；抗挫折能力；调查报告

中国分类号：G455

本文为山东省课题论文

一、调查背景

社会实践是中职生理论与实践的最佳结合，在我校近些年组织的学生社会实践总结中，发现很多学生的心理承受能力薄弱。家长的保护伞使“脆弱”变成了孩子们的致命伤。让学生从中吸取经验教训，学会分析处理问题，正确培养学生的抗挫折能力显得非常必要。

二、调查对象、内容与方法

调查对象：德州信息工程学校10级、11级参加社会实践的学生代表100人。

调查内容：学生的基本情况、对挫折的理解、造成挫折的原因、如何应对挫折等。

调查方法：问卷调查法、个别访谈法。

三、调查结果分析

本次调查问卷由学生处班主任老师、教务处从事心理健康课程的老师和课题研究小组合作设计，采用结构性的问卷形式，保证了问卷设计的科学性。

共发出100份问卷，收回100份，其中男生67人，女生33人，可以做为研究的有效数据。通过对问卷中的32个题目进行数据统计，相关老师对个别学生的访谈，收集整理信息、分析得出以下结论。

1、中职生社会实践期间的抗挫折能力

80%的同学认为遇到挫折是很正常的现象，80%的同学认为非常有必要提高中职生的抗挫折能力，7%的同学认为没有必要，13%的同学没有认真考虑过。74%的学生会选择自己积极勇敢的面对，11%的学生选择向家长、老师、朋友寻求帮助。这些数据说明学生能够控制好自己的情绪，面对挫折的能力相对较好。有15%的学生选择逃避、不知所措、抱怨和独自承担。学生的成长环境不同，抗挫折能力也不同，17%的家庭困难学生中大多数都有很强的抗挫折能力，54%的独生子女中仅有少半的同学有较强的抗挫折能力，63%的学生只能达到一般。我们将男女生的调查问卷分开进行了统计，87%的女生觉得偶尔或极少会遇到挫折，93%的女生在遇到挫折后会选择寻求朋友、家人或老师的帮助。30%的男生认为自己经常受到挫折，而且50%的男生认为挫折是无法克服或自以为无法克服的障碍。由此女生的抗挫折能力要远远大于优于男生。

2、中职生社会实践期间挫折的主要来源

数据显示，学生在社会实践期间遇到的主要挫折来自对从事工作的不熟悉、人际关系、酬薪待遇和工作环境四个方面。付出没有回报、得不到他人理解、遭到他人冷落歧视和被他人误会错怪是对学生影响最大的四个因素。

虽然80%的同学认为遇到挫折是很正常的，但仍有20%的学生会因为领导的批评而无法承受。58%的同学会为了实现一个大目标而给自己制定循序渐进的小目标，42%的同学不能或者偶尔能。仅有26%的同学会为了完成工作，放弃许多感兴趣的活动。“进企业前希望了解哪些事项”的统计结果是，关注生产内容、工作环境的学生占33%，关注工资待遇和工作时间的学生占98%，关注休假安排的学生占45%。关注工作内容、工作流程、工作要求、晋升渠道、企业文化五项的学生仅15%。学生在社会实践期间挫折来源主要表现在对社会实践的错误认识、人际关系处理、理想与现实冲突三个方面。

3、中职生在社会实践期间受挫后的发泄途径

87%的同学比较接受积极解决或寻找发泄途径，13%的同学选择抱怨、发泄、逃避或不知所措。大多数的同学会选择寻求帮助，也有少部分同学会选择独自承担。寻求别人帮助是很好的发泄方式，情绪消极、冷处理、甚至伤害自己或轻生都是十分错误的想法。

4、中职生接受的抗挫折教育

60%以上的同学没有参加过任何社会实践经历，13%的同学会感到自己经常受挫，80%的同学认为非常有必要在社会实践期间关注中职生的挫折感，20%的同学认为没有必要或无所谓，48%的同学认为从初中开始就有受挫感，41%的同学认为从中职开始有受挫感，需要进行抗挫折力的教育。在进入中职学习之前，很少有同学接受过抗挫折教育。社会实践期间有些挫折是一些外在的因素，抗挫折教育十分必要。

四、改进措施：

（1）学校方面：出现挫折感的同学六成以上是第一次参加社会实践，阅历较少，因此，需要学校加强校企合作，加大社会实践活动力度，采用工厂化车间化管理，将工种工位生产标准引入教学，学生熟悉生产必然会减少挫折感。在社会实践期间，大力表扬优秀学生的模范带头作用；在平时的教育中渗透抗挫折能力的教育，宣传优秀实习生事迹，给学生创造抗挫折氛围，组织拉练训练、拓展训练、志愿者活动、励志演讲征文等活动，引导学生积极面对，培养学生的意志力；设计相关课程，教育学生对挫折要有清醒认识和准备，认识到挫折是人生的宝贵财富，它仅仅是人生挫折中的一小部分，学会选择用正确的方式缓解排解心理的压力，提高自己的心理承受能力。

（2）家长方面：在家庭生活中，培养孩子吃苦耐劳的精神；当孩子在社会实践中遇到挫折时，家长要正确引导其面对挫折，中职生正处于身心发展的迅速时期，情绪起伏较大，意志力变化大，容易产生消极情绪，应及时关注、引导学生走出阴影；孩子在违反学校纪律，受到处分时，应避免娇宠过度，主动配合学校做好孩子思想工作，使其主动改正错误；如遇心理问题，应及时进行心理疏导。

（3）学生方面：90后的中职生大多数没有经历过生活的艰苦和磨练，在家长的保护下，很少遇到挫折，且社会阅历不丰富。学生多数会高估自己的能力，在经历挫折时会表现出易受伤、沉默消极等情绪，中职生应主动培养集体意识，增强对企业归属感，培养对企业的忠诚度，可以减少挫折感；学会与朋友、同事建立良好的人际关系，实践表明，良好的人际交往是提高中职生社会实践期间抗挫折能力的有效方法；在遇到挫折时，学会采用恰当的沟通方式、缓解压力，正确面对挫折。

五、学生接受挫折教育后的效果：

我校陆续增设了拓展训练项目、创建了我市第一所家长学校，心理咨询室增设了沙盘室和发泄室，团委组织学生积极参与社会公益活动，班主任积极组织各种抗挫折活动……我校13级的学生在参加社会实践期间，因挫折而出现的学生问题大大降低，学生也受到用人单位的好评，对学生提高抗挫折能力起到了很大的促进作用。

作者简介：王瑞东，1973年生人，大学本科，高级教师，研究方向教育教学。

关于暑假实践调查报告 篇4

摘要：本文在基本了解南京现行状况的基础情况之下，充分肯定南京公交为市民带来的方便，以及多年来取得的成就。通过实地考察，运用采访相关部门，深入访问民众与公交公司工作人员，了解南京公交发展的不足，从而进一步完善南京公交系统，推动公交的发展，为青奥作准备。

关键词：南京；青奥；公交发展

一、引言

南京城市发展浩浩荡荡，公交发展当然也刻不容缓。公交，是大多数市民出行所依赖的交通工具，与人民的生活息息相关。在和谐社会发展的年代，它更是衡量市民幸福指数的重要标准之一。随着时代的变迁，南京公交历经多次改革，以适应市民的需求与发展变化。而2012年南京举办青奥会，人流量，旅游者的大量增加，对南京公交来说是有压力的。同时，此次盛会并不是只仅仅针对青奥线路有要求，对于整个南京市的公交系统都是一场巨大的考验。而南京公交的现实情况是什么？又有什么样的不足？应当如何改进？应对青奥，相关部门是否有相关的政策出台？带着这些疑问，我们来到南京，实地对南京进行调查和访问。本次采访主要采用调查问卷，结构性采访，查阅档案资料等研究方法开展，在问卷调查中，共发放300份调查问卷，有效收回278份。

二、南京公交发展历史与成就

南京公交总公司前身是江南汽车股份有限公司，由国民党元老张静江、吴稚晖、李石曾等人发起设立，首任总经理吴逐之。

1931年5月5日，江南汽车股份有限公司开业，南京至句容长途线开通；南京—京杭

1932年，涉及南京市区客运，开通市区至中山陵游览列车；陵园线

1933年，获得南京市区客运经营权，开通1路线，2路线；

1950年，首都公司迁往北京后，江南公司更名南京市公交公司；独家经营城市客运；

1954年2月，与南京汽车运输公司合并，成立地方国营南京汽车公司，属南京市交通局管理；

1960年4月1日，公共交通从南京汽车公司划出，成立南京市公共交通公司，属南京市城建局管理；

1974年，淘汰所有外国牌号旧车，车辆实现国产化。

1989年，升格为南京市公交总公司；

1995年2月28日，第一条无人售票线9路线开通，被誉为“车厢革命”；

1998年，独家经营被打破，形成多家竞争经营的局面。

2001年，实施IC卡智能收费系统，停止使用44年的纸质月票。此举开创了南京公交发展的新局面。

2008年7月1日，南京市实施70岁以上老人免费乘车政策。

2009年“GPS智能调度、ERP信息平台、停车场视频监控”三大系统初具规模，走在了全行业的前列。建立了智能调度控制中心，彻底解决了营运中“看不见，听不到，找不到”等问题，确保车辆均衡运行。升级改造五大停车场区视频监控系统，实现场区无盲点的监控，推动了企业可持续发展。

2010年，南京市实施60-69岁乘客半价优惠政策。

三、南京公交发展仍然存在很多的问题与不足

（一）以马群地区为代表的老区公交发展仍然很不成熟。

1、公交车班次少，已经无法满足当地民众的需求。

据统计，近年来，马群地区的经济已经有了较大的发展，虽然相较于南京其他一些发达的区域仍然有比较大的出入，但无法否认的是，人流量增加，人们对于出行的要求增多，但是公交的人均拥有量却仍然相较于五年前基本没有改变。经过调查笔者发现，有90%以上的民众认为马群地区的公交车数量少，班次少，等一班车的平均时间有超过15分钟以上，为此百姓怨声载道。

2、公交车设备比较差，少部分公交车没有IC卡等智能装置。

通过调查员深入该地区的调查，调查员发现，马群的公交车设备相比市区等其他地方的公交设备是比较差的。大部分车辆仍然没有装置空调，大多数车辆都是接近报废的旧车，这些车辆的尾气排放比较严重，噪音比较大，也给当地民众的生活带来了诸多不便，使得当地的民众横生相较于其他地区的心理不平衡。同时，报废车的安全隐患也是民众不可忽视的一点，民众表达了对自我人身安全的隐隐担忧。经过调查，调查员还发现，有少部分的公交车辆仍然没有IC卡装置，因而很多的优惠政策，比如折扣优惠没有办法实施，因而民众也希望对于这少部分没有安装智能装置的车辆相关部门可以予以重视，早点装上，来给当地民众带来更多的方便。

3、有部分的车辆班次安排不尽合理，热线过热，冷线过冷。

据调查员调查，调查员发现，好多的车辆都处于“空车行驶”的状态。从起点站到终点站，车上的乘客始终处于比较少的状态。据了解，由于南京地铁的开通和运行，地铁一直延伸扩展到马群，因而由于地铁的舒适性和便捷性，很多当地居民出行改乘地铁，从而导致很多与地铁站点重合的公交车乘客减少，导致了“空车行驶”的局面，给公交车造成了很大的冲击，也会对公交公司带来部分的损失。

4、乘客个人素质比较差。

据了解，调查员发现，由于当地人群比较混杂，因而公交车上的盗窃行为时有发生，让座等文明行为少有。

5、场区规划存在着严重的问题。

通过调查员的走访发现，马群地区的场区规划存在着严重的问题。该地区的经济发展了，车辆增加了，但是公交车停留的场地没有及时进行扩展，因而导致了场地不够用，从而只能通过借用场地的方法来以备一时只需。

6、上级的公交行政补贴没有真正落实到一线工人手中，管理人

员与一线工作人员之间存在着明显的收入分配不均衡。

经过深入的调查。调查员发现，该地区的公交车司机等一线工作人员对于工资等问题的抱怨比较多。一线工作人员认为，马群地区的开车条件比较艰苦，但是他们的待遇没有相对其他地区的公交司机有所提高。同时，由于行政公开的力度不够，上级的行政补贴他们并不了解，而他们个人认为是上级部门没有为他们落实。同时，“脏、累、差”的活他们比管理人员做的更多，但是待遇却比他们差得多，收入分配没有真正考虑他们的需求。

7、公交车司机待遇差，无节假日，工作环境差。

据了解，调查员发现，该地区公交车司机认为，他们的薪资待遇比不上其他地区，同时工作环境也比较差。同时，由于公司下派的该地区的一线工作人员比较少，所以导致人员用度比较紧张，公交车司机常年没有节假日休息。

8、公交公司的规章制度过于教条，没有为一线工作人员作考虑，存在着胡乱扣钱的现象。

据了解，从公交司机的口中我们可以得知，司机的薪资直接与绩效挂钩，但除了公交司机可以收到民众的感谢信会有奖励措施以外，其他都是没有的。但是惩罚措施却有很多，例如在规定的时间内没有完成开完一圈的任务，收到民众对该路公交车的投诉等，都是在惩罚措施之列的。而很多的外界因素会导致车辆没有办法在规定时间内完成任务。而除了司机服务态度以外，噪音，尾气等都不是司机个人可以改变的。因而司机认为他们是受了很多无妄之灾。

（二）以桥北地区为代表的社区公交发展不完善。

由于桥北和马群一样都不是处于南京的市区中心地带，因而很多问题都是基本相同的。而比较突出的问题则是如下。

1、IC卡装置各有各的问题。

据调查员到桥北客运部进行的调查与访问，大致了解到，IC卡装置的装设是以里程的长短而定的，一般以13公里为分界线；13里以内，会装设IC卡装置，超过13公里则不装设，以鼓扬线为例，全程4元，然后随着里程的减少而减少票价，虽然有很多乘客认为不合理，不满意，但是涉及到公交公司的利益，公交公司并没有像真正的改变，毕竟社会利益与经济利益毕竟是存在矛盾的，没有办法从根本上解决。

2、无人售票车还没有在桥北地区完全落实。

据了解，桥北地区的公交仍然实行的是人工售票的方式，而当地的居民对于用这种方式收费也有诸多的抱怨。在追求简单快捷的年代里，人工售票给居民带来了很多的麻烦，因而对于人工售票的投诉增加。

（三）以珠江路为代表的市区线路发展已经比较完备。

据了解，由于南京市区的公交车起步比较早，例如1号线，2号线都是起源于上世纪前半期，是最早开通的线路，因而相对发展比较成熟。同时，由于地处市区，因而车辆的配置设施都比较的完善，车辆班次也比较频繁，因而群众的抱怨很少，对于车辆上下班高峰期的挤车现象也能够理解，没什么突出性的问题。

（四）以河西线为代表的青奥线路还没有具体的相关政策出台。

据调查者了解，由于目前距离青奥会的开展仍然有一段比较长的距离，因而针对青奥的相关具体措施还没有真正到位，一是之间很难了解，因而调查员只能做了一些简单的调查和了解到目前所存在的问题。

1、站牌的设计没有特色。

据调查员了解到的情况，目前河西线即通往南京奥体中心的一路，站牌没有什么新意，无法体现与青奥有关的任何因素。而词条线路是游客来观看比赛的必经之路，站牌没法体现南京的特色，也没有办法更好地宣传南京。

四、对于南京迎接青奥会所要提到的几点建议和总结

（一）政府部门加大对于公交行业的资金投入。

虽然说，南京公交公司已脱离政府而逐渐市场化，但是公交作为一项社会公益事业，以市场主体的身份为市民提供服务，理应受到政府财政的大力支持。公交公司是利益单位，追求的事公司的效益，并不是简单的公益服务单位，因而公

交的服务政策并不能完全交由公交公司。也正是公交公司的利益性质，才会出现一些“冷线过冷，热线过热”等一系列问题。只有加入政府的行政力量，而不是放任自由的形式，公交才能更好地为市民提供服务，而说到底，一切出现的公交问题，就起根本原因，就是财政力量的薄弱。所以说，要从根本上解决公交存在的一系列问题，行政部门更要肩负起巨大的责任，对公交公司给予资金上的支持，从而更好地为人民谋福利。

（二）了解民众的需求，适当增加某些地区的公交班次。

对于马群等这些相对发展比较快速的地区，相关部门要切实深入的了解当地民众的需求，使得公交的发展跟上经济发展的步伐，增加民众需求量比较多的公交班次，真正的为人民谋福利。

（三）及时完善公交车设备，解决民众的担忧。

对于一些地处偏远，公交设备还仍然比较落后的地区，相关部门要重视起来，对于即将报废的车辆，要及时进行更换，以免造成噪声和环境污染，给市民带来诸多不便。同时，也可以消除人们在人身安全上心理上的不安。而对于IC卡装置，毕竟不是人工售票，没有那么强的灵活性，但是可以解决的方面就是，为少部分没有安装IC智能装备的车辆安装IC装备，从而方便民众的生活。

（四）合理安排公交线路，避免“冷线过冷，热线过热”的状况。

相关部门要深入调查，对于某些与地铁线重合的线路，可以适当的减少班次，而对于某些比较热门的线路，则可以增加班次。这样，不仅使得安排更加合理，也可以使得公交公司降低不必要的营运成本，而可以将资金转移到比较繁忙的线路，更好更合理的为市民提供方便。

（五）扩展场区，避免乱停车。

对于早已不能够承载全部公交的场区，要及时进行扩展，从而方便部门的管理。

（六）加大对文明行为的宣传力度。

公交公司可以适当在公交车上贴一些与公交文明相关的宣传标语，加大宣传力度，从而提高民众的道德文明素质。

（七）在公司内部，更要注重收入分配的公平，加大对行政公开的力度。

公交公司要深入体会一线工作人员的实际想法，为他们切身考虑，注重公平分配，增加休息日，同时，在涉及个人利益的相关事宜上，加大行政公开，减少上下层之间的矛盾，缓和关系。

（八）改变教条的规章制度，设身处地为工作人员考虑。

公司对员工的绩效考评，要更多的为员工考虑，奖惩措施要符合实际，公平公正，才能有更好地说服力，而不是一昧只顾及公司的暂时性利益。

（九）南京市站牌的设计，要更加的富有新意，体现南京特色。

青奥会的开展，并不是只是一场体育盛会如此简单，它更加是向全世界人民展示南京的一个重要途径。因而站牌的设计，更要体现南京的特色，从而来展示南京，使得南京走向世界的舞台。

（十）在针对青奥的相关措施方面，虽然没有具体措施，但可以借鉴北京奥运会、上海世博会以及广州亚运会的相关经验以及成功举措。

1、分时分段进行交通管制，奥运场馆地区不设观众自驾车停车场，实行“公交优

先”。

由于比赛期间，车辆比较多，会造成道路拥挤等情况，影响到前去看比赛的时间。因而，对私家车限行是比较有用的方法。而实行“公交优先”，更是做到

了“绿色出行”。

2、开通青奥公交专线及奥运快线等措施。

在青奥期间，南京可以开通通往各个奥运场馆的公交专线，从而方便市民看比赛。而针对青奥会的持证工作人员，以及开散场时的观众，则可以开通奥运快线，从而快速疏通观众，避免道路拥堵。

3、常规线路夜间散场屯车方案。

可以在比赛场馆周边的站点和重点线路安排公交车等待，发车时间与夜晚散场时间相对应。

五、结束语

关于暑假实践调查报告 篇5

一个月的寒假生活结束了，回首我这个寒假的生活体验感觉只有一个字“累”。以前并不知道真正的生活真正的工作到底是什么样的，这次的生活实践让我真正体会到了工作的辛苦，挣钱的不容易。通过这次的工作经历让我能更好的调整好自己的心态，以便更加认真努力的学习今后的课程。为以后真正独自接触社会奠定坚实的基础。正所谓“吃得苦中苦，方为人上人 ”。

在这段时间的工作中我最大的收获就是做什么事情都要有耐心以及韧性，社会不比家里不管做什么都有人给你庇护，社会生活中有着很大的学问，说话做事都有不少值得我们学习的地方。

1月15号我们进入中星电器厂进行寒假社会实践活动，尽管不是第一次步入社会，但还是学到了在学校里学不到的很多东西，使我受益匪浅。不但专业知识增长了，最主要的是懂得了更好的为人处世之道。

中星电器厂是一家大型的日本独资上市企业，是作为HOSIDEN 的海外销售子公司香港星电（有限公司）的制造子公司，由1988年12月设立的第1工场与液晶专用工场的第2工场构成。第1工场生产连接器、电机、电磁阀、接收机系统、家庭用游戏机。液晶工场是连贯生产STN液晶的第2工场，星电器厂系日本星电株式会社在东莞市投资兴办的一家大型“三来一补”的来料加工企业。

在一开始的插件中，我的任务是插四个二极管和两个电阻（一块电板）,开始的时候，我按照的是主观交给我的方法去插，不过，插着插着，我就发现了，这样插下去就有点跟不上其他同学的速度，我就跟身旁的同学商量了一下，因为她的工作和我的差不多，我来插八个二极管，她就负责插四个电阻，这样下来，我们就基本上可以跟上了，这是其中的一个方法吧。到第三天，我就和一位同学换了一下位置，感受一下不同的元件的插法，尝试去了解其中的技巧所在，找到一些方法来更快地插件方法，这可以使我在后来的实验中掌握到好的方法，提高插件速度，节省更多的时间来完成下面的工序。在全部完成之后，我就去焊接开关，当然了，我认为这是我应该最有价值的一种工作，因为这需要我拿起电烙铁去焊，这是因为我的焊接技术不怎么样的原因，虽然我在暑期时有去做过暑假工，虽说也是电子厂，不过那是我拿电烙铁的时间和机会几乎没有，因为每个人的工种都不同的原因，我这个做测试的都没拿过电烙铁去焊，在平时的时候又很少拿电烙铁来焊，所以这次的焊接工作我也觉得是蛮期待的。但事与愿违，刚开始的时候觉得不怎么样，不过焊久了就觉得有点难了，怎么说呢，一来我很少拿烙铁来练习焊接，所以焊出来的效果就不敢恭维了，速度就相对其他的同学就慢了很多，虽然我并不是十分在意工资的多少，不过年轻人难免会有攀比的心理，所以相比之下就有些羞愧；二来就是工作环境的问题，因为作为一位学生，我们刚来报告，工厂的环境与学校的环境是完全的不同，这里的环境虽说不是很差的那一种，但也绝对不会比学校的好，在学校的时候，我们电子协会在进行焊接时，虽有些松香烟，但绝不会很糟糕，但在这，简直是漫天烟雾，也许会夸张，但这只是形容了一下我们的环境比较差，这就使

我有点难以适应了，过多地吸进这松香的烟，令我有点头晕，也导致了我工作的速度。但是在焊接过程中我也认识到了焊接的基本方法之一，其基本操作“五步法”：准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁（又“三步法”）看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。刚开始的焊点只能用“丑不忍睹”这四个字来形容，但焊接考核逼迫我们用仅仅一天的时间完成考核目标，可以说是必须要有质的飞跃。于是我耐下心思，戒骄戒躁，慢慢来。在不断挑战自我的过程中，我拿着烙铁的手不抖了，送焊锡的手基本能掌握用量了，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。在这一过程当中深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程中我学到了许多以前我不知道的东西，待电烙铁加热完全后，到底是先涂助焊剂还是先挂锡，我采用后者，有人采用前者，都焊出来了。但我在焊接的过程中经常出现焊不化的状况，而采用后者不是加快它的腐蚀并且减少空气污染吗，不明白。辛苦地渡过了几天的焊接工作，可能看到别的同学的工作好像很简单，就要求换了其他的岗位，进行产品外壳组装，看起来容易，实际并不是这样的，这就是我做了一天组装后的感觉。开始跟我的同伴做的时候好像就有点后悔，这是为什么呢，我们也难以叙说，组装的步骤比较多，做起来很烦，有时候很想放弃，但静下心来想一想，身为大学生怎么能这样呢......所以，我要坚持，要相信自己有能力把工作做好......不过手脚还是太慢了......可能也是那一句不做不知道，一做吓一跳啊！

事实与愿望是两回事，通常美好的都会被现实所打败的一败涂地。不过，这也是应该的，社会事实就是这样，我们做的这样，也是比较好的了，起码主管没有太多地去责骂我们。

一直坚持，我们终于完成了15天的实践内容，在这15天中，我也了解到了工作的辛苦和赚钱的艰辛了。这次实习给我们带来了很多难得的社会经验，提供了社会实践锻炼的大舞台，同时也给我提供了一个运用专业知识的机会；锻炼我的动手能力，也只有在在这一次我们在第一线上的实习，真的学会了很多的东西，起码我们都获得了动手实操的机会，不会是只是会说而不会做的花瓶吧，也知道了在底层工作的劳动者的种种酸甜苦辣，这对我们后来的学习有很大的启示。不过说句实话，其实这次的实习我们并不会赚到很多的钱，可能也有的同学会支出不均，支出大于收入，所以这又锻炼了我们的另一个能力，那就是管财，理财了，让我们这些在象牙塔里的雏鸟知道什么叫做社会生活，那并不是我们平时没有节制地去根据自己的喜好去花钱，一分一毫都来之不易，那都是我们父母的血汗来的，所以说，我们所赚的每一分钱也都是我们的血汗所得，真的是来之不易。我学会了勤俭节约的好习惯，理解到什么是“粒粒皆辛苦”，的名句，在工厂里看到员工们辛辛苦苦拼命的加班工作才得到那点血汗钱时，在我自己也到辛辛苦苦地工作，拿到用自己血汗挣回来的工资时，才真正的体会到“钱”是来之不易，日后用钱时不能不三思而后行。可以说这次实习给我上了一堂无形的思想道德课，让我受益匪浅，教育深刻。

当然，在受益的同时我也发现了不少问题，包括别人也包括我自己。首先，我对厂方的管理人员有意见，无论是做事还是对人方面，有些工作其实不用那么麻烦，用另外一种方法效率会更高些，但他们就是不允许，非要我们按照他们的步骤方法去做，而且我们提出的方法他们从来就不当一回事。还有我们的老大，根本就不会团结集体，他也许不懂得把大家融为一体才能把工作做得更好的道理。他给我的印象就是老是板着脸孔，高高在上的给我们分配任务，总结错误......有问题找他的时候总是爱理不理的，堆货的时候就只会不分青红皂白的骂我们。我想：如果我以后的老大是这个样子的话，我还是要慎重考虑一下要不要继续留下来做。更重要的是，我对此次中介公司的为人处事意见重重，骗我们签了合同先不说，后来的工资问题自己没说清楚，出了状况就来说我们大学生不诚信，素质低下......我承认我当时的确很生气，我讨厌被他们这样说。对我而言，这简直是侮辱......不过它也同时告诉我在以后的生活中该怎么做，怎样才不会吃亏，怎样才能更好的捍卫自己的权益。

当然了，我们作为当代的大学生，我们应该越早体会到这些,这能就越好地鞭策我们去自我增值，学好我们要学的，要了解的种种有用的知识，说句现实点的话吧，那也要我们起码不要在厂里的第一线工作吧，那我不是要鄙视底层劳动者的意思，那纯属是我自己的个人意见吧了，既然我们掌握一定的知识就能应该运用到适当的地方，第一线的生产，应该还是留给一些暂时只能胜任这岗位的工人吧。或许我们会在开始到社会工作时也会工作在第一线，但相信这会是短暂的，因为我们掌握了一定的知识，那当然也是我们学好知识之后的事，这就是我们要努力学习的最好选择了：第一线工人还是技术人员或者是其他更好的职位。

关于暑假实践调查报告 篇6

院系：食品科学与工程学院

班级：食品质量与安全2班

姓名: 马娅俊

学号: 201011208

2实践单位：山丹县国营山丹农场

实践时间：2012年7月26-2012年8月8号 共14天

摘要：实习可称为实践，学习。也许真是我们从大学踏入社会的必经之路，也许是开启我们踏入工作，适应社会的钥匙，是我们人生中不可缺少的一部分。注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，教育进程的重要手段，它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会，回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已经在我校蔚然成风。

关键词：实践，适应，社会

2012年暑假期间，在学校领导的号召下，我们积极参加了大学生暑期社会实践活动。我也利用暑期的时间到了张掖市山丹县的国营山丹农场进行了为期半个月的实践，实践的项目是在该场进行罂粟壳的采摘。我认为这是一个对于目前状态下的我很适合的地方，无论是从能力的角度，还是适应目的的角度。这种炎热的环境中，每个人都做着自己的事。在实践期间我学会了很多东西，下面就介绍一下我这近半个月的经历。

我是七月二十六号开始劳动的，到八月八号结束。每天早上八点开始到中午十二点，下午三点到七点。由于工作地点是在户外，所以每天都得顶个大太阳干活。刚开始的时候，真的有点不适应，工作时间长，还要一直晒太阳。不过经过三天的艰苦奋斗，我终于能够把工作圆满的完成，而且还得到了老板的夸奖。随着工作时间的累积，我的工作效率和技术也在不断的提高。在以后的十几天里，我不断的给自己制定新的任务，而且我都可以很好的完成，工作起来的难度与辛苦度也不会有很大。在此期间，我也对罂粟有了一定的了解。比如其的生长过程、用途等等，而且也认识了许多已经步入社会的朋友，从他们身上我发现了很多优点，也学会了不少的经验。

第一次参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。记得老师曾经说过：“大学是一个小社会。”但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚。尽管是大学高校，学生还终归保持者学生的身份。

近半个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!

一、挣钱的辛苦

整天在地里干农活,真的很无聊，很辛苦。而且在户外不同于室内，我还得受着环境的恶劣因素，忍着炎炎烈日和风吹雨打。在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易。我们不应该拿着他们的幸苦钱来浪费我们的青春。

二、培养人际关系

在这次实践中，让我很有感触的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体多么复杂，我想也很难说清楚，只有经历了才能了解。才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了。我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它。如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

三、管理者的管理

大家都知道，管理者和被管理者在社会中是并存的,不可能孤立的。在一个单位里同样也是如此。有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异!

四、培养自强自立的精神

俗话说：“在家千日好,出门半招难”。意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾，关心呵护！那肯定就是日子过得无忧无虑了。但是，只要你去到外面工作的时候，不管你遇到什么困难、挫折都是靠自已一个人去解决。在厂子里，别人一眼就能认出我是一名正在读书的学生。我问他们为什么。他们总说从我的脸上就能看出来，也许有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧。但我并没有因为我在他们面前没有经验而后退，我相信我也能做得像他们一样好！现在我凡事都靠自己，就是父母不在身边，我都能独立自主的生活。

虽然我有时候干活干的特别晚，但热情而且年经的我并没有丝毫的感到过累，我觉得这是一种激励，使我明白了人生，感悟了生活，接触了社会，了解了未来。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力，而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力。

无论是学习还是工作都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎么做人，也要提高自己的能力。

五、认识来源于实践

一切认识都来源于实践，实践是认识的来源。说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

六、专业的重要性

选择了农业大学的我，在这次实践中自然比较关注这一环。虽然在实践中只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋！在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论部分占主体，而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了单位实践应该能够应付得来，但是在单位里并没想象中如此容易。平时在学校，错了改一改就可以交上去了，但在单位里，绝对不可以出错，因为质量是第一生命，质量不行，生产就会跟不上，而效率也会随之降低，就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟，不进则退”，要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，会对每一个在厂的员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像在学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在社会中出错是要负上责任的，这关乎单位的利益损失。

在实践的这段时间里，我感受着工作的氛围，体验着工作的辛苦与快乐。这些都是在学校里无法感受的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁工作，在这里，没有人会告诉你要做什么，你必须自觉地去做，而且要尽自己的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。

作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，两年之后，我已经不再是一名大学生，而是社会中的一份子，要与社

会交流，为社会做贡献。我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能跟好地为社会服务，成为一个有用之人。

参考文献

［1］周晓音 《当代经济》 2008 第2期 – 维普资讯网

［2］钱密林 《新余高专学报》 2009 第6期 – 维普资讯网

关于暑假实践调查报告 篇7

一、高职院校思政课实践教学基地建设的重要意义

思政课实践教学基地建设作为思政课实践教学的重要一环,是推行实践教学的主阵地,对高职院校增强思政课教学效果, 探索思政课实践教学的创新途径具有十分重要的意义。

1.加强思政课实践教学基地建设是提高思政课教育教学实效的可靠保证。

高职院校思政课作为公共基础课, 总体教学实效不佳是普遍和长期存在的一个问题。高职学生受专业性和职业性决定,认为将来就业时只要自己学好专业就行,而不需要政治理论的东西,因而对思政课学习缺乏内在动力,再加上思政课课程内容大多理论性、抽象性较强,课堂教学又多为大课,实际教学中一般缺乏吸引力和说服力。要提高教学实效,唯一途径是理论与实际相结合。通过实践教学基地的平台,学生亲自投身于社会活动中,进一步调动学生学习思政课的积极性。提高思政课教学实效性的有效途径,是引导大学生参与社会实践、社会服务,是培养大学生创新能力和实践能力的重要载体。实践中,学生可以亲身体会、开阔眼界,受到实实在在的教育,从而保证思政课教学效果深化。

2.高 职院校思政课实践教学基地建设是创新思政课实践教学的重要途径。

高职院校思政课实践教学基地是引导高职学生参与社会实践、社会服务,培养学生创新能力和实践能力的重要场地,对加深学生的社会体验,增进学生对国情、民情的了解,增强学生的感性认识,深化思政课课堂理论学习,提高思想道德素质,提高创新能力和实践能力,具有不可替代的作用。长期以来, 高职院校思政课教育教学多数停留在理论说教的传统教学模式下,不同程度地存在重书本知识传授轻实验实践教学、重政治理论的灌输轻思想素质的培养的缺陷, 导致学生思想道德修养不够,实践能力不强,社会适应性较差等问题。因此,积极探索开展思政课实践教学不仅是思政课教学发展的需要,而且是培养高职学生创新能力和实践能力的需要。思政课实践教学基地建设不仅是思政课实践教学的前提和保障,更是高职院校思政课实践教学的创新途径, 所以加强高职院校思政课实践教学基地建设,提高实践基地建设质量,能够有效提高高职院校的实践教学水平。

3.高 职院校思政课实践教学基地建设是提高大学生综合素质能力的必要条件。

作为高职院校思想政治教育的主渠道和主阵地的思政课教育教学必须通过各种途径和实践活动, 切实加强思想政治教育,不断提高高职学生的思想政治素质和道德修养水平。建立和完善思政课实践教学基地, 利用校内外实践基地丰富的教育内容、教育资源对大学生进行生动、具体的爱国主义、集体主义、社会主义、道德法制、国情、省情形势教育是最直接、最有效的方式和途径。思政课实践教学基地可以促进学校教育与社会教育的结合,极大增强思政课教育教学的针对性、时代性、实践性和有效性,从而有效帮助高职学生理解和巩固课堂上学到的基本理论知识;促使大学生自觉地、系统地理解和运用马克思主义基本理论、基本原理和基本方法分析和解决实际问题;引导高职学生树立科学的世界观、人生观、价值观和形成良好的道德品质。

二、贵州高职院校思政课实践教学基地建设经验

随着2009年贵州省教育厅启动全省高校思想政治教育工作评估, 贵州高职院校思政课实践教学基地建设开始全面启动。贵州省委教育工委、省教育厅于2012年初印发《加强高校思想政治理论课实践教学的指导意见》,进一步推进贵州省高职院校思政课实践教学基地的建设。贵州省高职院校在建立思政课实践教学基地时,并非随心所欲、一蹴而就,而是经过精心选择、认真规划, 不仅遵循教学基地建设基本原则的要求,而且根据本地区本院校的实际赋予其鲜明的特色,积累一定的实践教学基地建设经验。一方面依据思政课程的教育目标,针对高职学生成长的需要,按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求和增强“针对性、实效性”、“吸引力、感染力”的目标进行全面规划。另一方面根据理论联系实际的要求,以了解社会、服务社会为主要内容,以形式多样的活动为载体,制定出切实可行的实践教学大纲。在各级领导的高度重视和相关部门的大力协作下,笔者调研的贵州轻工职业技术学院、贵州工业职业技术学院、贵阳护理职业技术学院三所高职院校作为省级示范高职院校, 挂牌的思政课实践教学基地各有四五家,成为高职院校思政课实践教学的重要阵地。

1.因 地制宜 ,大力开发本地的实践教学资源 。

高职院校在建立思政课实践教学基地时,应当因地制宜,大力开发本地的实践教学资源,以就近原则为主,适当再做其他考虑。笔者调研的三所高职院校位于贵州省省会—贵阳市是全省政治、经济、文化、商贸、交通和信息中心。贵阳拥有相当丰富的实践教学资源, 各高职院校充分利用地处省会的优势, 目前已经建立的思政课实践教学基地全部都在市区或周边地区,从而保证参加实践教学活动的师生当天往返,这样既可以方便学校开展教学活动,提高实践教学效率,又可以降低教学成本,减轻学校和学生的负担。贵州省各高职院校为确保一年级学生的社会实践教学,根据自身环境、特色,因地制宜地建立起一批能提供思政课开展实践教学的爱国主义基地法制教育基地、社会主义新农村基地、社区基地、现代企业基地等。各高职院校充分利用贵州地方教育资源优势,建立息烽集中营革命历史纪念馆、贵州省军区军史馆、中共贵州省工委旧址纪念馆、贵州省博物馆等校外德育教育基地,定期组织学生到这些基地参观学习,在现场接受思想政治教育。这些场所能提供鲜活生动、直观现实的历史和现实案例,体现贵州各民族奋斗和创业的成就与艰辛。充分挖掘和利用这些资源,将其与思政课教育教学相结合,可以扩大教育教学视角,丰富教学内容,使这些宝贵的精神财富充分发挥育人作用。

2.因 校而异 ,充分发挥自身的实践教学特色 。

各高职院校都有各自特殊的地域环境、专业设置、校园文化和发展目标。如何利用自己的优势,建立特色鲜明的基地是贵州省高职院校思政课实践教学基地建设应该重视的课题。在实践基地的建立过程中,各高职院校从本校发展实际出发,因校而异,确保教学基地应当体现自身特色。一般来说,学生安排有大二专业阶段实习和大三顶岗实习, 学生对于思政课投入的精力和时间是非常有限的。考虑到这一点,学校将思政课实践教学多安排在大一年级学生中进行,力求最短时间内取得最好的教学效果。同时,贵州省高职院校结合校情整合校内德育资源, 积极打造适合本校学生的思政课实践教学基地。相比社会实践教学而言,校内实践教学在管理和组织上更容易操作,且投入较小。参与校内实践教学的组织者不仅限于教师,还包括辅导员、学工干部、学生社团等在内。例如:组织开展“建设校园你我他”、“永远的记忆”等系列主题活动和举办“走进校园”等系列人文法制讲座等。

3.性 质吻合 ,积极适应课程的实践教学需要 。

高职院校思政课是综合性很强的学科,贵州省高职院校的思政课课程主要包括:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《贵州省情》和《形势与政策》,思政课实践教学主要是围绕上述理论课程组织实施。由于课程内容的差异,不同课程实践教学内容也是有差别的。各高职院校在建立基地的过程中,充分考虑了课程教学内容的需要和实际可能,确定实践教学基地的性质定位,尽量使基地性质与实践需要相吻合,而不能为了建立基地而建立基地。同时,依据课程实践教学内容的需要,合理使用基地,开展与基地性质相吻合的活动,增强实践教学的针对性和实效性。

贵州各高职院校在思政课实践教学基地建立后, 积极组织学生前往实践教学基地开展一系列丰富多彩、形式多样的实践教学活动,深受广大学生好评。在实践教学基地,思政课的教学活动充分利用活生生的事实、影像、景观和强烈的现场参与感触发和增强学生的理论思维, 巩固学生在课堂上学到的理论知识、理论、原理,促使感性认识上升为理性认识。在实践教学过程中, 教学双方地位和角色关系较课堂教学更具有平等性、互动性,学生不再处在被动地位和角色,而是主动积极地参与教学活动,学生的主体性被有效激活,知与行被有机统一起来。实践证明:贵州高职院校思政课实践教学基地作为高职院校思政课教学的重要延伸和第二课堂, 必将发挥越来越大的作用。

暑假社会实践让孩子收获什么？ 篇8

让知识转化成经验

社会实践是教育的重要途径，体验是它的核心价值。通过实践，孩子们能将学校中获得的符号的、抽象的、普遍的知识变成个体的、感性的和具体的经验。比如那位用一身痱子获得人生第一笔报酬的初中女生，再多的勤俭节约、诚实、坚持、感恩的说教都抵不上一个星期的真实体验；再说那位不断投递简历、屡遭失败的求职小伙子，正是通过自己的努力和尝试，体验到了创造机会的可能和“不服输就不会输”精神实质。对孩子们来说，这份经验正是他们一生宝贵的财富。

让孩子从会“说事”到会做事

学校教育可以让孩子们懂得并说出很多道理，社会实践则可以让这种“说道”变成做事的程序。正如做“百家姓的由来”调查的孩子，如果让孩子们在家做调查的方案、想象调查的过程，整个过程会很简单，但是一到社会现实中，各种问题就会扑面而来。成员的协调、做事的程序、开口的尴尬与突破、调查的效率，如果没有亲身的实践，没有父母的宽容与等待，没有允许尝试，允许“浪费时间”的失败，那么孩子就只能停留在一堆做事的道理和原则上，让孩子拥有属于自己的失败，才能让孩子拥有自己的人生。

让孩子体验不同社会角色的酸甜苦辣

成长意味着新经验的获得，新的经验只有在新的体验中才能获得，俗语说“要想孩子好，让他到处跑”就是这个道理。除了孩子、学生之外不同的角色扮演不仅满足孩子参与成人世界的心理需求，同时也让孩子获得换位思考的意识与能力。

在体验中，孩子还可以接触到不同的人和事，在处理问题中获得智慧，如“小小图书管理员”在维持图书馆秩序的过程中，体验真实情境中“小管理员”被其他家长误解，从而获得丰富的人际交往的经验与智慧。