小学学生三年级评语

小学学生三年级评语（共9篇）

小学学生三年级评语 篇1

小学三年级学生评语

1、龙行：你是一个阳光好强的小男孩，运动会上常见你 熟悉的身影，你那箭一般的步伐，老师们为你惊叹，同学们为你欢呼，希望以后在学习上发扬这种精神，敢于拼搏努力，争取优异的成绩。

2刘黎平:你平时表现不错，遵守纪律，团结友爱，从不无故旷课，有责任心，交给任务完成较好，常得到老师的表扬，只是学习欠努力，希望多下功夫，争取好成绩。

3欧乐乐：你很不错，热爱劳动，有责任心，上课能积极回答问题，只是脾气又点大，学习有点懒，希望今后克服不足，争取进步。

4杨成刚：你尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，希望今后多读书，多思考，把你的聪明才智发挥出来，同时改正上课欠专心的坏习惯，你的成绩一定会提高。

5沈闵东：你学习成绩不 错，积极上进，热爱班集体，遵守纪律，老师欣赏你，但课堂纪律欠好，有时讲小话，希望今后改正，做一个全面发展的好学生。

6赵荣梁：你平时表现不错，遵守纪律，尊敬老师，团结同学，从不打架和无故旷课，如果以后能在学习中少贪玩点，多 努力 一点，你一定取得好成绩。

7欧阳 文艺：你 性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，可上课爱说小话，很影响学习，希望以后认识学习上的不足，课堂认真听讲，多动脑筋，努力提高学习成绩。你聪明活泼，团结同学，遵守纪律，热爱劳动，表现不错。可上课欠专心，爱说小话，希望以后改正不足，争取更大的进步。

8欧梦婷：你 学习成绩 好，很多方面表现很棒，老师、同学都欣赏你，但纪律表现欠好，希望以后语气文明一点，做一个全面发展的好 学生。

你 学习成绩 好，班干工作能力强，有时还关心同学，老师、同学赞赏你，可就是有时爱顶撞老师，学习欠耐心。下学期你能改正，争做一名优秀学生。

9杨林：诚恳、踏实、聪明的你，每次交给你的任务都完成出色。继续发扬吧，路是一步一个脚印走出来的，只有始终如一朝着好的方向努力，才能达到成功的彼岸。

10欧仁慧：你是个聪明可爱的女孩，关心集体，兴趣广泛，喜欢与同学交往，希望今后该正不足，充分发挥自己聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。11闵海燕：你是一个很棒的女孩，乖巧懂事，乐于助人，如果以后不懂的多问一点，再努力点，你一定能取得好成绩。

12姜序梅：待人友好，诚恳，热爱集体，乐于助人是你的美德，老师们无不夸奖你，如果以后在学习上再刻苦点，你一定能成为德智体全面发展的好学生。

13欧雅文;在学习上你表现真棒，每次作业完成较好，上课你认真专注，你的聪慧，无不令老师感动，继续发扬吧，希望以后再接再励，学习更上一层楼。

14胡旗;你聪慧、踏实、稳重，在班里虽不显眼，但却处处给同学们作表率，继续发扬吧，老师相信你一定会做更出色的自己。

15姜仔珍;你是一个聪明可爱的女孩，踏实，稳重，有礼貌，在班里个儿并不显眼，却时刻起着模范带头作用，能遵守学校纪律，按时上学，老师相信，只要有信心坚持努力，终有一天你会达到成功的彼岸。

16刘金科：你是一个很棒的孩子，聪颖懂事，积极上进，乐意助人，老师、同学经常夸奖你，对自己要有信心，以后若能在学习中在细心点，你一定会更出色。

17杨黎文：你聪明可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良，儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整，希望你今后在学习上多问，多练、相信你定能成为更优秀的学生。

18徐业梅：你的懂事，你的聪慧，老师、同学都看在眼里，喜在心上，上课能积极回答问题，作业也完成较好，考试不知从什么时候起，你上课欠专心，爱讲小话，这很影响你的成绩。希今后改正，争取进步

19杨浩;你是个聪明可爱的孩子，关心集体，乐于助人是你的美德，对待同学总是谦虚友好，对待学习也那么认真，继续努力吧，相信你的成绩一定能更上一层楼。

20欧凯珍:你是一个聪明活泼的女孩，课堂上你专心听讲，认真做好笔记，按时完成作业，你的成绩有待进步，学习上还需努力，愿你在平时更注重学习，加强能力的培养做一个全面发展的好学生

21欧阳全林：你尊敬老师，劳动积极，有宽阔的胸怀，但却少了坚忍不拔的意志，你应该学习更投入一些，更上进一些，希望在今后得学习中，取得更好的成绩。

22朱允乐：你是个聪明、腼腆斯文的小男孩，平时表现不错，遵守纪律，团结同学，可是有一个小小的遗憾----学习懒散，常拖欠作业，如果以后能改正，你一定能走向成功

23刘炼：你聪明好动，有责任心，但上课总是浮躁不安，欠专心，希望以后克制自己，把握好学习，老师相信，只要刻苦学习，终有一天你定能成为优秀的 学生。

24赵松：你平时表现不错，尊敬老师，团结同学，但学习基础跟不上，还需假期多下功夫学习，不懂的要多问、多想，并希望寒假家长严格监督，争取提高成绩。

25闵平香：你尊敬老师，团结同学，劳动积极，表现不错，但学习上，你基础不牢，学起来有些吃力，还需在假期多下功夫，把不懂的知识弥补上。

26吴积华：你热爱劳动，团结同学，尊敬老师，但基础差，还需多努力，才能提高成绩，希望假期家长多辅导学习，把不懂的知识弥补上来。

27欧来平：你尊敬老师，团结同学，劳动积极，表现不错，可有时不够守纪律，学习欠努力，希望今后克服不足，争取提高成绩。

28欧阳孝智：你是个聪明诚实的孩子，数学作业完成较好，成绩优秀，作为班长，你纪律方面要求不够好，缺乏责任心，希望今后改正不足，争当“三好”学生。再接再励

29欧阳瑞凯：你是个聪明可爱的男孩，数学课上，你精彩的发言及巧妙的解题方法吸引着同学们，老师十分欣赏，如果以后能在纪律方面约束一下自己，学会谦让，学会忍耐，那你一定能成为一名品学兼优的好学生。

30程磊：其实你平时表现很棒，热爱班集体，积极监督卫生，尊敬老师，团结同学，不过，后来，你变得有点懒，学习马虎，上课小话多了，希望以后改正不足，争取进步

31欧阳凯凯：每次任务你都能顺利完成，你是一个充满阳光，有责任心的男孩，你是老师心目中的”小警察”,希望以后继续发扬，在学习上多努力一点，争取好成绩 32姜圣宝：你平时表现不错。热爱班集体，尊敬老师，团结同学，学习中肯动脑思考，积极发言，如果以后上课小话少一点，作业认真一点，你的学习会大有进步

33闵琴;热爱班集体，热爱劳动，肯帮助同学的你，是班上同学的榜样，你聪慧眼神中透露出灵气，你的学习成绩在班上一直突出，每次作业完成较好，希今后继续发扬 34闵孝泉;你是一个充满阳光、好胜的男孩，运动会上常见你的身影，你那箭步如飞的步伐，老师为你惊叹，同学为你欢呼，如果以后纪律约束一点，学习敢于拼搏，那你一定是一名优秀生。

35龙见谊;你是一个聪明机灵的男孩，数学课上，思维敏捷，积极动脑，表现不错。但有时讲话欠文明，还惹是生非，希望以后发扬优点，改掉坏习惯，努力提高成绩 36吴琴：你是个聪明、活泼的男孩。课堂上思维活跃，回答问题声音响亮，数学成绩一直很棒。美中不足的是你上课管不住自己，常会做小动作，如果能克服缺点发扬优点，那么你一定会让老师刮目相看。

小学学生三年级评语 篇2

一、以对话式评语激发学生自评自改的积极性

翻开小学生的作文本, 经常看到的是教师在错误语句上的圈点勾画, 而评语却少得可怜, 尤其是能达到师生交流目的的对话式评语更是难见, 这其实是不尊重学生劳动成果的表现。因此, 教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导, 而应站在与学生平等的角度, 就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位地互动式交流, 使学生每次都迫不及待地拿着自己的作文本与老师进行一对一的交流, 并对老师提出的一些建议再进行深入思考, 对自己的作文进行重新审视, 从而使之趋于完美。现在很多学者和一线研究员都提倡让教师写“下水作文”, 要求教师本身要具有一定的写作能力, 为学生做好示范, 其实写对话式评语也是对教师写作能力的考验, 几句或幽默风趣或文采飞扬的评语会潜移默化地影响到学生的写作能力。

对话式评语的作用远远超过其本身传达给学生的字面意思, 更是一种培养学生大作文观的途径。《新课标》对5~6年级的学生才提出要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”, 可见中年级学生还无法深刻体会习作是为了“我手写我心”, 为了使自己的语言准确传达自己的思想。如果小学生的作文没能得到教师及时的对话式反馈, 作文的写作就成为了一种作业任务或自言自语, 他们又怎么可能喜欢重复这种自言自语并进行修改呢?从接受美学的角度看, 没有经历过交往和对话的习作, 或者说没有经过读者阅读的习作, 就永远不可能成为作品。教师的评语会让学生感觉到自己的作文是有受众的, 一旦确定了自己有交流的对象, 就会主动承担起要使自己的作文表达清晰、生动的义务, 有评改自己作文的积极性。这种帮助学生实现内心与外界沟通交流的媒介越多, 受众就越广泛, 学生对自己表达的要求也就会越高。在东师附小的参观过程中, 笔者发现教师为学生创造了习作墙、电子文稿、作文博客等师生交流、生生交流的媒介, 感受到了现代作文教学理念的一种进步。

二、以公正性评语培养学生自评自改的自信心

教师书写评语是一个主观化的评价过程, 容易出现教师根据成人思维方式和个人情感偏好来评价学生作文的现象。以成人的思维方式来约束中年级学生的想象力是对作文中童趣的一种扼杀, 教师过于强调立意高、选材典型, 这对于涉世未深、缺乏生活阅历的小学生来说无疑是一件难事, 他们不得不挖空心思揣摩教师的意愿来进行写作;同时, 以个人情感偏好来评价作文还会使教师忽略学困生在作文中偶尔出现的闪光点, 进而使之产生习得性无力感, 由此导致其丧失作文的信心。主观性的评语无法为学生营造一个自由的表达环境, 也无法为学生建立一个公正的评价标准, 因而难以达到课标所提出的让学生“乐于表达”、“增强习作的自信心”的目标。如果学生畏惧写作而且写出来的也不是自己的真心话, 他们又怎么能主动建立起评改作文的信心呢?

因此, 教师应注意在评语中实现“去主观化”的倾向。一方面从儿童的思维角度出发, 不将自己的主观意愿强加给学生, 而是把自己的希望转化为引导性的话语, 让学生自己反思作文中可改进的地方。如儿童单纯记叙了一件自己上错公交车的有趣经历而没有加以议论, 教师不用耳提面命“思想认识不够深刻, 做事一定要细心”, 以免打击学生作文的热情, 而可将评语改为“如能进一步生发出凡事需认真的议论, 则更加完美”, 就会激发学生追求美好的愿望, 从而使之主动进行修改。另一方面, 教师对学生的习作要做到一视同仁, 甚至需要有目的地采取“不均衡原则”, 对水平高、进步快的作文, 写评语要高标准、严要求, 尖锐而深刻;对水平低、进步慢的作文, 要降低标准, 放宽要求, 多写鼓励之语, 使学生树立敢于写作的信心。

三、以多样性评语引导学生掌握自评自改的方法

评语的写作也是一门功夫, 教师经常会因为作文批改量大而产生懈怠或无话可说的现象。而如果教师不能给学生丰富、中肯的指导, 学生就不能牢固掌握作文评改的方法, 也就难以发现作文中存在的问题。此外, 若教师只用简单的“语句不够通顺, 中心不够明确, 选材不够新颖”等评语, 就会挫伤学生评改的自信心和积极性, 起不到方法指导的作用。笔者在附小学生作文集中, 看到了老师们所写的风格各异的优秀评语, 值得仔细品味, 对此, 笔者将其内容和形式进行了总结, 以供教师参考。

1. 总结内容式。

对于学生如行云流水的作文, 教师如何才能让自己的赞扬更有力呢?这时, 就可以将学生写作的内容简要地整理出来, 然后顺其自然地生发自己的直观感受。如下面这条评语“小作者以自己独特的视角写出了秋天里桂林路的人文景观。涌动的人群, 开业的商场, 促销的商家突显了桂林路秋天的繁华, 馨香浓郁的水果和各种各样的烧烤又成为了秋收季节桂林路独有的风景, 不由得让人感叹:桂林路的秋天真好!”孩子把童心流入作文里, 又从作文流向老师的心田, 老师又把一份真诚借助文字注入孩子的心间, 这样的夸奖更有分量, 让学生看到了教师批改自己这篇作文时的细致投入。

2. 总结写法式。

小学生在写作时往往只能关注到语言的表达, 对于逻辑结构和写法则往往难以兼顾, 有时即使自己采用了一些精彩的写法也没有意识到。对此, 教师就应该加以提醒, 让学生注意到全篇的谋划。如“语言流畅, 层次清晰, 详略得当, 各段落之间相互呼应, 结尾扣题, 是一篇不错的好作文。”“作者在开头设置了一个悬念, 读者不禁会产生疑问, 而随着时间的推移, 谜底到最后自然彻底揭开!”这些专业的修改术语就应当让学生配合其作文来感受含义。

3. 化理为情式。

笔者在看优秀作文集的时候, 最直观的感受就是教师评语用了大量的感叹号。小学生初学作文时特别需要肯定, 但同样是肯定, 有没有感情色彩, 感情色彩浓不浓, 对于敏感的孩子也是不一样的。因此, 教师要化理性为激情, 让学生感受到自己是在真心为他们的进步喝彩。如“哈哈!真是一段有趣的故事!”是不是就很直观、很震撼地表达了读作文后的情感体验呢?

4. 师生共情式。

教师不应当只做学生作文的旁观者, 还应走入学生的视角看看他眼中的世界。师生共情既可以是教师被学生的感情感染, 如“我被你对妈妈的爱感动了!”也可以是教师站出来声援学生的感情呼唤, 如“让我们在心里默默地为这些伟大的母亲祝福吧, 祝福天下的母亲平安如意!”

5. 直接交流式。

作文评语为师生之间提供了一个“一对一”的交流空间, 教师应当抓住这个因人制宜的教育机会给予学生衷心的表扬或中肯的批评。尤其是表扬学生, 就应当直接指向其人格品质, 如“能够饮水思源, 你是一个感情细腻、善解人意、懂得关心别人、体贴别人的好孩子!”

6. 商讨沟通式。

既然是评语, 也就不能避讳文章存在的问题, 对于文章中存在的问题, 可以以商讨的语气来进行提醒, 让学生自己去发现问题、解决问题, 同时还在心底对教师产生敬佩感。如“这个剧本的第二幕内容似乎还不够充实, 你能让它更丰富一些吗?”

之所以强调教师作文评语的重要性, 就是希望通过教师的评语来培养学生自评的积极性、自信心和方法, 让学生形成“愿改—敢改—会改”的链条, 从而完善其自评自改的能力。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

怎样指导三年级小学生作文 篇3

一、归类指导

要想学得好一些，归类指导是一种好方法，更切合小学生的学习写作的实际。一来可以循序渐进，二来可以举一反三。这样，我们可以把每一个学期的作文题目分为两大类：记事类和状物类，着重进行有计划、有步骤的训练。

二、循序渐进，掌握一些写作的规律

第一步：科学地排列训练的作文题目。

1．《小猪学好样》（看图作文）

2．《吹泡泡》

3．《小熊找朋友》

4．《玩--------（玩具）》

5．《看--------烧菜》

6．《护蛋的故事》

7．《我喜爱的卡通明星》

8．《神奇的小屋》

第二步：明确各自训练的目标，分步走。

记事性的作文：

1、用上三个关联词：先……接着……最后……

《吹泡泡》：先准备吹泡泡，接着吹泡泡，最后很高兴。

《小猪学好样》：小猪先把香蕉皮乱扔，接着看到大象拾起香蕉皮丢进了垃圾筒，又看见熊猫踩着了西瓜皮摔跤了，最后小猪也学着大象的样，把西瓜皮扔进了垃圾筒。

2、抓住一系列的动词（15个）

《小熊找朋友》：来到、找、捂着、侧过、走开了、理也不理、感到（奇怪）、跑回了（家）、生气、告诉（妈妈）、叫、照（镜子）、发现、明白了、洗了（澡）；

《玩-------（玩具）》：拿来、打开、装进（电池）、放下、朝前开、碰到（障碍物）、转弯、到了、掉头、（灯光）一闪、发出（警报）、开动、遥控、“听话”、前进、后退。

3、不重复已经使用过的动词：

《看--------烧菜》：炒——铲，倒——放，添——加；

《护蛋的故事》：担心——担忧，看着——管着，寸步不离——“坚守岗位”，小心谨慎——小心翼翼。

状物性的作文：

1、从三个层次来写：

《我喜爱的卡通明星》：头部、身体、穿着等；

《神奇的小屋》：神奇一、神奇二、神奇三。

2、从三个方面来描写：

形状、颜色、感觉。

以《一块海绵》来举例，它可以写成这样的四节：

第一节：这是一块人造海绵。

第二节：它的形状是一个长方体，长10厘米，宽5厘米，厚3。5厘米。

第三节：它的颜色为浅黄色，吸入水后，变为土黄色。

第四节：用手摸上去，会感到粗糙、柔软，手一捏，它就会由大变小，只有放松以后，它才恢复原样。（触觉）放在手上，它似乎没有什么重量。但它有一定的弹性，从高处让它掉下来，会弹跳几下，却不会发出声音来。用力摩擦一下，你能听到发出的声音。（听觉）它的身上有无数个小孔，喜欢吸入大量的水。（本身的特点）

一块小小的海绵，就能写下100多个字来。指导与不指导，就是大不一样。当然，指导要得法。

三、 有关三年级小学生作文指导的几个问题：

1、不断激发小学生的写作兴趣

尤其是作文刚起步的小学生，更需要激发他们的写作兴趣。我们不妨讲一个小故事给他们听，再让他们把这个小故事的主要内容写下来……这样，他们才会感到作文课很有趣，才能尽早地看到自己的成功，才会不害怕作文，最终在写作中体会到写作的快乐。比如讲一讲《大仲马吃蘑菇》的小故事，看一看有趣的童话，再写下来。

2、重在习作之前的指导

好多教师之所以指导得不成功，就是因为他们忽视了习作前的指导，或是草草了事，或是随学生自己去观察、自己去实践，或是让他们回家去写作文，以至于造成了“耗时多，收效低”的后果。正是由于教师的“心中无数”，必然导致了学生的“晕头转向”。

记事性作文着重在“把事情的经过写具体”上多指导，多下功夫；状物的作文着重于在“从三方面来写”的引导，着重在“把感觉写具体和展开适当的想象”上多指导。

就拿第一学期的《吹泡泡》作文来说吧。如果只是叫学生回家吹一吹泡泡，他们能写好这篇作文吗？答案肯定是不能。为什么？因为你没有在重点和难点上有突破。

《吹泡泡》的重点：是指导好学生“把活动的经过一步一步写清楚”。

《吹泡泡》的难点：是“吹泡泡的活动的经过有哪几步”。因为只有知道了吹泡泡的活动的经过有哪几步，才能把经过一步一步写清楚。那么，从写作的要求来看，似乎是两步：看自己吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么；看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么。

那这次作文教学，就必须让学生们带好吹泡泡的各种材料，开展一次吹泡泡的活动。先要看自己吹出的泡泡是怎样的，像什么，再看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，像什么。所以，你只是让他们回家去吹一吹泡泡，也就无法达到这次写作的要求。

看得出，教材里这次作文教学的要求还是高了一些，我们完全可以降低一些要求，把它改题为《我吹泡泡》，让大家写好自己是怎样来吹泡泡的，可以分成这样的三节：

第一节：准备吹泡泡

第二节：怎样吹泡泡，泡泡像什么

第三节：结果吹得怎么样

这时，你叫大家回家去吹泡泡才真的管用了。如果学生连《我吹泡泡》也写不好，怎能写得好我们吹泡泡呢？显然，编者的心太急了一些。

同样，要去写《护蛋的故事》，如果他不乘车、不去管这只蛋的话，那写具体又将是一句空话了。你至少要给他们增加一点难度，让他们随身随时带着鸡蛋！——上体育课怎么办？危险，得让它放在一个保险的地方；下课时，有人会碰到桌子，得给鸡蛋用上一个塑料袋，保证它不会滚下来！怎么样？你得多考虑，学生可不管这些的，你叫他们带个鸡蛋来，他们就带上一个鸡蛋呗，其它的事还得你考虑周到呢。

3、注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围

小学三年级学生评语 篇4

(2)如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

(3)你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后多花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。

(4)杨志文你是一个文静的男孩，积极参加体育训练，上课时也能举手发言，但不够刻苦，希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子。

(5)在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。

(6)这学期你改变了许多，喜欢独自一个人去玩，有时甚至逃课，这一点不好，你一向是一个遵守纪律，热爱劳动的学生，希望你能始终如一。

(7)你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，你的成绩肯定会更出色。

(8)你是一个很安静的小男孩。你总是默默地学习，默默地写作业，字迹端正。平时你对老师有礼貌，和同学友好相处，劳动积极。老师很喜欢你。如果上课你再积极点，那就更好了!

(9)你尊敬老师，团结同学，积极学校各项活动，上课能专心听讲，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。

(10)刘东福你平时能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，劳动积极，但学习上较马虎，错别字太多。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

(11)你是一个文静、内向懂事的孩子，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希以后积极举手，大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。

(12)你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”

(13)诚实、热情，尊敬师长，关心集体是你最突出的优点。同时，你是一个很老实的学生，其他方面表现很好，就是学习要再加把劲，希望你再接再厉!

(14)你是一个性格内向的孩子，学习认真，上课专心，老师布置的作业能按时完成。但活动中不大活跃，上课举手不积极。希你今后大胆发言，争取取得优异的成绩。

三年级小学生评语 篇5

“ 相信自己的目标，努力，努力，在努力！” 稚嫩纤秀的外表包裹着的同样是一颗奋斗的心灵。我们干净、整洁的教室留下了你的汗水。因为你做事细致周全，大考前的教室布置老师喜欢你去监督检查。学习上你各科平衡，只希望能再上一个台阶。你喜欢 “ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ”。看到你很用心很执著地学习，点点滴滴，总是那么感动。语文上每一分 的进步都写着你的认真努力，今年 73% 的大学招生率希望能带给你更大的信心 —— 继续坚持！你的座右铭是 “ 时间就是金钱。” 是不是感觉到了自己平时太不珍惜时间，或者是单位时间内的效率太低？希望你能抓住初中的最后一年，努力学习，更上一层楼。“ 哪怕我是一颗小星星，我也要让它闪光发亮！” 为此，你默默地努力凝聚力量。也许，那句 “ 原谅自己就是堕落的开始 ” 让我有找到了知音的感觉，特希望你能一直考最优秀的成绩。希望今后在学习能更大胆地表现自己，多问，多思考，多练习，相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。、“ 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。” 你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会不够突出？希望你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强基础知识的记忆，多问多练，争取学习成绩有突破。、“ 不以成绩论英雄。” 你有很多优秀的品质，个性活泼，和同学相处时宽容大度，关于班级事物能提出大胆建议。让我高兴的是你在纪律上的变化，克服了自身的随意性，变得踏实多了。希望你乘胜追击，有更大的进步，毕竟中考很大程度上影响着你的人生。、“ 始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭遇最大的阻力，也要想办法抵达胜利。” 维美是你给他人的最深的印象。你是一个很有修养的女孩，紧张的学习生活对你似乎有点残酷但你必须适应。继续努力，才能修炼得更加美丽。、“ 行百星者半九十。” 你的眼睛闪烁着灵巧与秀气，你的言语透露着机智与聪慧，多么希望你全身心地投入学习啊！知道吗，想自由的空间是为了使自己翱翔得更高？只有自己认清对与错好与坏，才能彻底地拉回你自己，希望你及早找回自己！“ 走自己的路，让别人说去吧！” 这路应该是正确的路。有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。、“ 生命因旋转而美丽，因伤痕而成熟。” 多么美丽的语言，我喜欢。在作文上你总是以文采取胜，但近来似乎看书少了，没有时间看得太多但希望能够每天看一点！尽量保持各科平衡，能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。、: “ 支配战士的行动是信仰。他能忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选的目标 ” 你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念，有奋发图强的求学原则，相信经过努力一定可以取得更大的进步。、你的座右铭是： “ 每个人的目标不一样，对结果的感受也就不尽相同，但只要你认准了，就不要再管别人说什么。” 我喜欢。是的，果实摘到了手里只是果实，而摘的过程不尽相同，做任何事情我喜欢过程，希望你真正体会到这过程的美丽，有些同学有特强的记忆能力，有些同学有特强的理解能力，而上天把两样都给了你，使你几乎有过目不忘的能力，让你的考试成绩总在班级前 5 名。你能两天啃下一本自然练习，一个暑假你就不能啃下两本语文两本英语练习吗？希望你紧凑地安排好暑假时间，实现你的杭二中实验班之梦，你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“ 只要功夫深，铁棒磨成针 ”，你一定会成功的！“ 贬低自己的才能是掩饰自己才华的最好方式 ” 这是你行为的准则？但老师以为，该出手时得出手，敢于表现自己，认可自己，才有前进的更大动力。你的基础比较扎实，希望你再努力些！

小学三年级三好学生评语 篇6

评语是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。以下是小编帮大家整理的小学三年级三好学生评语，欢迎阅读与收藏。

小学三年级三好学生评语1

1、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?

2、看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你?如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。

3、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!

4、你的英语成绩一直很稳定，我很高兴，希望今后再接再励，不断努力;你的数学成绩就不是很好，甚至很差!要知道偏科以后会给你带来很多的麻烦;你热爱集体，团结同学，若能多参加班级各项活动，定能锻炼自身的能力，你何乐为何不为呢?

5、你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!

6、这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫自私无礼的你变成了一个爱学习求上进讲文明懂礼貌的好孩子。看到你的成长，你的进步，大家都为你高兴。你知道吗?人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，我相信你一定会做到，甚至会做的更好。你说是吗?

7、老师赞赏你胆大乐观，又很关心集体;能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。

8、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。

9、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着…

10、看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你?如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。

小学三年级三好学生评语2

1、文文雅雅是你美好的气质，朴朴实实是你优秀的品格，勤勤恳恳是你良好的习惯，每当老师讲课到精彩之处时，总能尖刀你嘴角露出的一丝微笑，你是老师最忠实的听众。但须知道课堂上你才是主角，克服胆怯心理大胆发言吧，你将成为一名品学兼优的好学生。

2、在老师的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位爱学习，懂事的好孩子，你平时大胆，喜欢跟同学交朋友，语言表达能力较强，希你今后更加严格要求自己，戒骄戒躁，你会更优秀。

3、在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生，你的学习一般，不求上进，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会更优秀。有时你会把脑子用到不正常的.地方去，那可很糟糕，老师觉得你没有以前好，长时间想着玩，你的学习成绩会上不去，希你清醒头脑，力求上进，努力赶上和超过别人。

4、你见到老师总能礼貌相待，老师觉得你比以前懂事了，学习比以前认真，作业能按时完成，字迹清楚端正，你关心集体，每天都能把班级里的毛巾洗干净，老师希望你上课积极发言，争取更大的进步。

5、你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面发展的好学生。

6、你的天真单纯让人喜欢，你的懒散好动又让人心烦。要好起来，作业工整，发言积极，但只是短暂的断续的，为什么不能专心一点持久一点呢?要知道“成功是从来不和懒汉交朋友的”，刻苦学习吧，相信聪明的你一定不会辜负大家的希望!

7、沉静稳重是你的个性，认真塌实是你的品格，你的负责能干，好学上进，让你具有很大的亲和力。是老师心目中的得力助手，同学心中的优秀学生。你那一手隽秀老练的铅笔子，实在令人折服!望上课发言再大胆些，在集体活动中展示你的风采。

8、你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常也能看到你举手发言，这是你的一个进步，平常值日工作比较负责，能认真拖地，体育锻炼也比较认真，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。

9、你尊敬师爱友，守纪听话，能按时完成作业，字迹工整，平时喜欢与人亲近，待人有礼貌。文静的女孩，学习上要多动脑筋呀，如果你上课能专心听讲，勇于发言，并注意一定的学习方法，你会取得令人满意的成绩的。

10、在老师心目中，你是个文弱的男孩，上课不爱回答问题，说话也有点腼腆，可见你内心比较善良，只是在学习上你没有尽力，不像是你的作用，男孩子就应该在学习上有所作为，不要老是缩手缩脚的，大胆地投入到学习中来吧!积极参与课堂学习，树立信念，向旧的自我挑战吧!

小学三年级三好学生评语3

1、你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师希望你作业时还要细心一点，你的成绩将会更优秀。

2、知道吗?开学初你的顽皮好动着实让老师头疼。欣慰的是现在你变了，那么听话守纪，认真专注，那坚持分钟的端坐身姿和以前简直判若两人，真让大家刮目相看!可是，要想取得好成绩，除了要好外，还得会动脑筋，讲究方法，望你新的一年里多和“细心”交朋友，进一步提高学习成绩。

3、在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。

4、你尊敬老师，与同学和睦相处，能按时完成作业，见人总是一脸憨笑。只是对自己要求不高，有些安于现状，“不满足是向上的车轮”，望严格要求自己，努力培养良好的学习卫生习惯，作业不马虎，争做学习的小主人。

5、诚实、热情、关心集体、学习自觉是你最突出的优点，从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是个有教养、懂礼貌的好孩子，能积极参加体育活动，也是老师出色的左右手，只是你在班级管理中还要更大胆些，祝你在新学年中有新的突破。

6、在我班男生中，你是最认真，最守纪，最像男子汉的一个!你尊敬师长，团结同学，工作负责，积极上进，有一定管理能力，围棋也下得非常漂亮。男孩子们以你为荣。如果能把字练好，你会更加令人钦佩!

7、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?

8、爱说爱笑是你的优点，但有时也是你的缺点。课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。对班集体工作很关心，各项工作都能尽职尽责做好。能热心帮助有困难的同学。能积极参加有益的文化体育活动。希望更严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。

9、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。

小学学生三年级评语 篇7

小学进入三年级, 学生面对的计算数据越来越大, 二年级数学学习的表内乘除法升级到两位数乘以两位数、两位数乘以三位数的乘法和三位数除以一位数的除法。学生所接触的计算类型越来越丰富, 计算数据也越来越大, 学习难度也在逐渐加大, 随之而来的便是学生计算正确率的下降。小学三年级学生学习的多位数乘除法, 是今后学习小数乘除法、分数乘除法的基础, 因此, 在教学中应注重计算知识的教学, 抓好学生良好计算习惯的养成, 提高计算的正确率, 为今后的学习打好基础。以下对小学三年级学生的数学计算正确率下降成因及对策问题作简单分析。

一、计算正确率下降的成因

1. 学生缺乏浓厚的数学学习兴趣

对一些学生来说, 数学的计算本身比较枯燥乏味, 小学三年级学生随着学习计算知识的难度不断加大, 学生的学习兴趣或多或少都受到影响。特别是学习基础较为薄弱的学生, 计算水平低下, 计算错误严重, 直接导致部分学生的数学成绩较差, 削弱了学习数学的兴趣。

2. 不良的学习习惯影响计算的正确率

对于计算题, 学生普遍存有轻视的态度, 主要表现在粗心大意, 没有养成严谨、慎密思维的良好计算习惯。对计算题, 学生并不是不会做, 而是做题过程中注意力不集中, 急于求成, 审题不仔细、不认真, 在计算时往往看错数字或运算符号等。例如, 把106看成100, 把6+6看成6×6等, 从而产生错误。有的学生除书写潦草、运算粗心、不及时检验外, 当计算数据大或者计算步骤多时, 就会产生厌烦的情绪, 缺乏耐心和信心, 这些毛病常常使学生在计算上出现失误。因此, 在计算教学中, 注重培养学生良好的学习习惯是十分必要的。

3. 基础知识不扎实

小学三年级学习万以内加减法和多位数乘除法的计算失误, 主要是100以内的加减法和表内乘除法计算不过关。有些学生计算失误的主要原因是计算法则不明确, 如1800-1700÷5, 计算成1800-1700÷5=100÷5=20。还有的是学生计算方法不明确, 学习掌握运用水平低, 没有形成基本的计算技能技巧, 从而造成计算失误。

二、提高小学三年级学生计算正确率的对策

1. 采用多种练习形式, 激发学生计算的兴趣

枯燥乏味的计算题很难让学生自觉产生喜欢的情绪, 这就需要教师设计形式多样的练习题, 调动学生学习的积极性, 激发学习兴趣。计算题虽然是枯燥的, 但在题型上设计形式多样, 符合小学三年级学生的心理特点, 有助于提高计算题对学生的吸引力。例如教学《多位数的加减法》, 我采用“活动—竞赛”的形式。先组织学生模拟在家电超市购买家电, 然后采用“我是计算小能人”形式进行计算竞赛练习 (快速出示算式, 学生口答得数;在规定时间内, 看谁的计算又快又对) 。这样的“活动—竞赛”能使学生保持高昂的学习热情, 使计算内容“活”起来。既激活了学生的参与欲望, 又活跃了学习氛围。

2. 培养良好的计算习惯

良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。首先, 计算时要求学生认真审题, 做到“两看两思”, 即先看整个算式是由几部分组成, 有哪些运算符号, 然后想这道题应该先算什么, 后算什么, 有没有简便的计算方法, 这样能使计算正确有了初步的保证。其次, 计算时要严格规范计算过程。解题时, 要求学生做到计算格式规范, 书写工整, 卷面整洁, 即使是草稿, 也要书写工整, 字迹清晰。再次, 要求学生勤检查, 一查抄题, 检查抄的数据和运算符号;二查竖式, 竖式上数字与横式上的数字核对;三查计算, 检查计算过程;四查结果, 对计算过程中得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和验算。当发现计算错误后, 要让学生检查计算过程, 包括草稿, 让学生养成自我验算的良好习惯。长此以往地训练, 学生就能养成一种较好的学习习惯。

3. 加强基本功训练

一般计算能力的结构成分可以确定为以下五个方面:挖掘题目信息的能力 (即初步定向的能力) , 定义、法则、公式、定理等的运用能力, 选择合理方法的能力, 简化计算的能力, 估算能力。因此, 小学生要加强数学基本功训练, 需要从以下几方面着手。

(1) 注重理解算理和法则。算理和法则是计算的依据, 要使学生会算, 首先使学生明确怎样算, 也就是加强法则及算理的理解。学生掌握计算法则关键在于理解, 既要学生懂得怎样算, 更要学生懂得为什么要这样算。理解算理, 掌握算法是正确进行计算的重要保证。例如, 小学三年级学习三位数乘以两位数时, 涉及口算、估算、竖式计算, 对于这一知识的教学, 我改变计算题以做题为主的惯例, 鼓励学生多动嘴说, 说一说算理, 说一说计算的过程即数学思维过程, 目的在于使学生的思维高度活跃, 做到真正理解算理。学生通过说算法、说过程进行对比、区别, 就会建立起清晰的表象, 计算的正确就得到了保障。

(2) 坚持口算训练。口算是计算的重要组成部分, 是学生必须掌握的基本计算技能。口算是估算、简算和笔算的基础, 因此, 要重视口算能力的培养, 加强口算的训练。每堂课上安排听算练习。每节数学课视教学内容和学生实际情况, 选择适当的时间, 安排3~5分钟的听算练习, 学生每人准备一本听算本, 听算内容主要是课本里的口算题。这样长期进行, 持之以恒, 定会收到良好的效果。多种形式变换练习。例如, 视算训练、抢答口算、开火车、接力赛等方式, 多种形式的口算训练, 提高学生的应变能力。

(3) 注意估算能力的培养。估算能力是学生根据一定的题目信息, 对答案的大胆假设与猜想。培养学生的估算能力, 能促进学生数学思维、数感的发展。估算在计算教学中起着重要的作用, 在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法, 指导学生养成“估算—计算—审查”的习惯, 有助于学生找出自己在解题中的偏差, 重新思考和演算, 从而预防和减少差错的产生, 提高计算正确率。例如, 计算49×79, 先估算, 把49看成50, 把79看成80, 50×80=4000, 那么49×79的结果接近4000且小于4000, 如大于4000必定错误, 这样有利于培养学生一丝不苟、严谨的学习态度, 通过检验还可以加深理解题意, 提高学生的估算能力。

4. 重视错题分析, 让学生乐于改错

在教学中要重视错题分析, 做到对症下药, 让学生善于从错误中学习。在教学中引导学生改错, 我一般采用以下三种方式。

(1) 订正作业。作业或试卷批改完下发给学生后, 我要求学生首先查看自己是否有错题, 如有错题找出错误的原因, 然后再订正, 并交老师检查当面批改。批改的时候, 针对学生的错误, 让学生说说错因, 讲讲解题思路, 使学生能充分理解所学知识。这样做有效地避免了学生抄袭作业、抄袭订正、不懂装懂的不良行为, 逐步养成独立完成作业、有错认真反思纠正的良好习惯。

(2) 错例评析。一般地说, 学生在课堂练习时产生的错误, 都具有相通性, 即具有普遍性。在教学中及时了解、收集学生计算中存在的问题, 有针对性地选择常见的典型错例, 与学生一起分析、交流。小学三年级学生出现的错误一般有连续退位减法不熟练, 特别是被减数是整百数整千数减, 例如, 400-98, 4000-908, 在计算时, 第一题学生往往会算成312, 第二题会算成3002。运算顺序出错, 100÷25×4=100÷100=1等。让学生找出每道题的错误, 分析原因, 充分发挥生生、师生之间的交流反馈作用。

(3) 收集错例。要想提高学生计算的正确率, 就要积极引导并鼓励学生收集计算中自己容易错误的题目, 编成册, 勤反思。让学生对习题进行分析归纳和分类整理, 梳理常使自己出错的原因, 吸取什么教训, 今后注意哪些问题, 怎样才能避免下次不再犯同样类型的错误, 减少不必要的失误。日积月累, 积少成多, 学生的计算正确率就会有很大提高。

小学学生三年级评语 篇8

关键词：小学三年级；数学；计算能力；培养途径

当前形势下，有多项教学研究报告指出，目前我国大多数小学生在数学课堂中进行计算时，往往会发生运算顺序错乱、运算符号错误等多种问题，从整体来说学生数学计算能力较差；故现阶段，小学数学任课教师需积极研究和探索新型教学策略，以培养和增强学生的数学计算能力，提高课堂教学有效性。本文笔者以小学三年级人教版教材的课堂教学为例，主要探讨了培养小学生数学计算能力的有效途径，现论述如下。

一、树立科学教育观念，正视学生的数学计算能力

一般来讲，小学生的数学计算能力与其自身的年龄、心理发展、意志力、个性特点及其兴趣爱好等多种因素联系密切，故教师在实践教学过程中需“因材施教”，依据班级中不同学生的个人实际情况及其学习进展，制定不同的教学培养标准，以增强学生的数学计算能力。

當前环境下，任课教师要想在小学三年级数学教学中培养学生的数学计算能力，需严格遵循新课程标准，及时转变传统教学理念，树立科学教育观，正视小学生的数学计算能力并付诸教学实践。首先，教师需为学生提供大量的数学计算练习，帮助其打好基础。由于大多数小学生个性贪玩，课堂学习不踏实，学习效果不佳；此种情况下，教师需为学生规定每天需要完成的数学计算题练习量，增强其习题训练效果。其次，加强对小学生数学学习的监督。教师需多与学生家长联系，集结教师、家长以及学校等三方力量监督小学生的数学课程学习，同时还需注重对学生学习以外其他方面的引导和教育，及時纠正其错误思想，促进其个人全面发展。再次，教师在数学课堂教学中需遵循“平等化”教育原则，对班级学生一视同仁，对于那些反应不快、思维不敏捷的学生多进行正面引导和鼓励，增强学生参与课堂教学的积极性，以便在高效课堂中培养其数学计算能力。

二、培养学生良好的数学计算习惯，提高其计算效率

对于小学三年级学生来讲，其自身的计算习惯直接影响其计算能力的发展与提高，故在小学数学实践课堂教学中，教师在引导和要求学生认真听讲、独立完成课堂作业的基础上，还需指导学生做好课前预习与课后复习工作，促使其养成良好的数学计算习惯，以增强其数学计算效率。

首先，教师需教导学生在自学和习题练习过程中需独立思考、钻研问题，通过自身的逻辑推理，独立解决问题，最好不要随便一遇问题就寻求他人帮助或直接验证答案，待学生对自己的解答有一定把握之后交由教师评改；同时，学生需学会自觉检查和验算，并在此过程中积极吸取错题教训，提高自身的数学计算能力。其次，学生在进行数学题计算时，需先看清或明确数学题目中的符号与解题要求，掌握正确的计算顺序，即“先看-后想-计算-验证”，同时在计算过程中需认真思考、细心演算，在验证过程中发现自己在计算中的错误或存在的问题时需及时改正。再次，教师需正确指导小学生的书写格式，使其养成规范书写的好习惯，以降低其计算出错率。

三、加强学生的数学计算训练，提高其计算水平

在以往传统的小学数学教学中，大多数教师均比较注重数学计算方法的多样化教学，却严重忽视了计算理论知识的实践运用，做不到“理论教学”与“课堂实践”的有机统一教学，导致学生对数学课堂知识的掌握与运用水平不足，教学效果不佳。

对于以上这种情况，笔者建议教师在小学三年级数学实践课堂教学中需重视并加强学生的数学计算训练，以培养其数学计算能力，提高其计算水平。例如，在人教版小学数学三年级上册《加法交换律》的课堂教学中，教师在带领学生学习教材理论知识后，可指导班级学生认真观察数字特征并归纳、总结出“在什么情况下使用加法交换律能够使问题变得简便和容易解答”，增强学生对教学内容的理解与掌握；同时，教师可充分联系学生的现实生活，通过为学生创设符合教学内容的生活化课堂情境，增强其对数学计算知识实用性的认识，以提高其实际问题的计算能力。或者，教师可将班级学生进行科学分组，指导各小组分别举办不同的课堂数学计算竞赛，激发学生学习动力，以提高课堂教学效率。

总之，现阶段我国许多小学数学课堂教学中仍存在诸多不足之处，学生的数学计算水平较低，教学效果不理想。针对此种教学现状，笔者建议任课教师在小学三年级数学实践课堂教学中需树立科学的教育观念，正视学生的数学计算能力，并促使学生养成良好的数学计算习惯，提高其计算效率，同时还需加强学生的数学计算训练，提高其计算水平，增强课堂教学有效性。

参考文献

[1] 王莉.浅谈小学数学教学中计算能力的培养[J].教育.2015，（16）：08.

[2] 花莹.浅议小学低年级学生数学计算能力的培养途径[J].新课程：小学.2015，（05）：11.

三年级小学生评语 篇9

你聪明，人品好!你是勇敢的，一年中你忍受了失去两个亲人的痛苦，你充满了求知的欲望。积极参加班上的一切有益活动，有较强的交际能力。你只要学会学习，一定会取得令所有人刮目相看的成绩。你有一位了不起的母亲，也是一位不可多得的好老师，她是坚强的!对你母亲最大的孝敬是你的勤学、懂事!

还记得老师第一天就叫你当班长吗?因为你看起来很调皮哟。其实老师冤枉你了，你只是外表打扮较新潮，喜欢体育活动，有时显得有些“吊二郎铛”而已。其实你是本班第一个关心国家大事的人，显得很有点学生的贵气，老师很喜欢知识面广些的学生。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之大相径庭。请别忘了你母亲，为了你，她放弃了一切!对于你来说全身心的搞好学习才无愧于你的母亲，懂吗?

我还记得你是第一个让老师为你借校服的同学，当时我很生气，但是从那以后，你乐意把每一件小事做好，再也没有发生自己的事要别人帮你完成的时候了。那天家长会，你在外打工的父亲千里迢迢迢赶来参加，从此，你好像换了一个人似的，开始重视学习，各方面表现都很出色。昨天数学老师也在我面前夸你呢，老师为你高兴!也感谢你的父亲!

你是我们班少有的爸爸、妈妈都来开家长会的幸运者。要知道你的母亲她可是你的继母呀!这说明你是一个很懂事的孩子。那天老师搞了一个综合能力测试，你是本班唯一能过关的男生，总之无论从哪一方面来看，你都应是一个很优秀的学生。你觉得自己是吗?为什么呢?找出原因之时，就是你开始进步之日。试试看吧!

你是我的语文科代表，开始你就被老师数落过，但你做到了不犯同一样的错误。以后，你把这项工作搞得无可挑剔。更难能可贵的是，你在自己进步的同时，还带动了其他比你成绩和各方面都差得多的几位同学。你是同学们可信赖的人，也是老师较得力的助手。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!

下雨天的你，穿一双长长的、溅满黄泥的靴子，脸上洋溢着透身的朝气，活脱脱一个美少年!你是一位朴直的同学，你热情好客，有情趣，思维活跃。你很善于交友，虚心向你的朋友也是你的老师吴春同学请教，你的进步是大家有目共睹的。你还是一个能干的男子汉，凡是班上的拖帕、桌子坏了之类，都是你心甘情愿做的事。学习中，如果你每一科都能像学语文这样有热情就好了。那天你笑着对我说，你在外打工的父亲还是很看重各科成绩的，

试试看吧，能学好语文的你一定也能学好其他科的!

凡是你认真做的事，就会有好的结果。比如你的作文有被当做范文的时候;你有本班“数学家”的称号。但是数学市里竞赛你却没有发出“数学家”的神威。为什么呢?这么优越的智力，学好英语是没问题的，可你却把课余的时光大大方方的.给了“游戏”，一双好好的大眼睛也给了它，多不值呀!对你母亲的赌博行为你很不满，而你呢?试一试你先自己改过了，看你母亲又如何呢?

你以《爸爸我本不是差生》一文而让全班同学刮目相看。从此你以崭新的形象出现在老师、同学、家长的面前。任何一次班上的集体活动，你都主动出谋划策。男篮比赛中，你让同学们改变打法，让不可一世的对方招架不住;最让老师头痛的是大扫除，我们班开始老是得不到满分，当另一位同学接受挑战的时候，你也主动参与进来，与她一起督促同学做，直到检查得了满分为止;教室门窗的关锁，你也主动包揽，而无一句怨言。你的进步缩短了你们父子之间的距离，抚慰了那妈妈受伤的心灵。你是好样的!你以事实告诉人们“我本不是差生”!老师因有你这样的学生而骄傲!

你是一个不服输的男子汉。你的身体素质不错，运动场上的你一味夺冠!说明你的智力也没问题，你小学基础很差，学起来很吃力，但你能做到勤奋不已。所以不管是凭日的作业，还是考试的成绩，你都能超越自己，也超越了别人。你总是默默地为班集体的每一项活动而增光。相信“工夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你的!相信关心你的母亲会等到你成功的那一天的!