开花和结果公开课教案

开花和结果公开课教案（共10篇）

开花和结果公开课教案 篇1

县级优质课

《开花和结果》教学设计

姓名：耿金龙

单位：大通县东峡民族中学

《第三节开花和结果》教学设计 教学目标： 知识目标：

1、概述花的主要结构；

2、描述传粉和受精的过程；

3、阐明花与种子的关系。能力目标：

1、学会观察花及解剖花的基本方法；

2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。情感目标：

1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义；

2、养成爱护花的习惯。课型： 新授课 教学重点：

1、花的主要结构；

2、雄蕊、雌蕊与传粉、受精、结果的关系。教学难点：

花的结构与果实形成的关系。教法与学法：

以引导－发现法为主，辅以实验探究和多媒体手段，教师通过适当的引导，启迪学生发现问题，探究解决问题。教学过程： 教学环节

教师活动

学生活动

活动意图

创设情景，激发兴趣。分组实验，探究解疑。

提问：同学们，节假日你们会出去游玩吗？当你们走进游人如织的各个公园时，你们是否留意到园艺工人常用什么来装扮、美化这些公园呢？

提问：同学们，当你们看见这些美丽的花朵时，会有什么感觉呢？

讲述：花美化了我们的生活，扮靓了我们的心情，但我们有时也会看到这样的情景，是什么呢？让我们一起来看一下吧。

播放一段摘花的FLASH请学生观看，然后讨论感想。

提问：同学们，花能美化生活，带来好心情，但你知道花更重要的作用是什么吗？

总结：花在开放后能结出果实，但这个过程是怎样进行的，就是我们今天要探讨的内容。出示课题《开花和结果》。活动：你认识我吗？

课件出示牵牛花、荷花及百合花的图片，让学生辨认。

提问：同学们，花在开放以前大家叫它什么呢？苹果花、梨花开放后会有什么产生呢？ 讲述：我们平常所说的花苞，实际上就是花芽。所以，请同学们记住：花是由花芽发育来的，开花和结果是一个连续的过程。联系实际，引导学生发现问题。

出示黄花槐的花并提问：同学们，大家都见过这种花吧？一朵花有哪些结构呢？今天，我们就来解剖、观察一朵花。

1、分组分发黄花槐的花，课件出示出观察、解剖的方法（如：从外向内、从上向下等），组织学生自己动手探究知识。

2、分组分发白纸，让学生将解剖下来的花结构分类、依次贴在纸上，并根据已有知识写上这些结构的名称。

3、教师在学生解剖时巡视，对学生的解剖进行指导。

4、组织学生在展示平台上展示自己的

积极回答：是用花草等。积极回答：漂亮，心情好等。

讨论并纷纷表示反对这种不文明的行为，进行自我教育。学生回答花的用处：如结果等。学生联系已有知识积极辨认、回答。

积极回答：花开放前叫花苞，花凋谢后会结出果实。

小组观察、进行花的解剖，回忆自己已知的花结构，进行辨认。展示自己小组的解

对学生进行爱花、护花，不攀折花木，保护环境的社会公德教育。引入新课。

突破学生对花芽的陌生感，理解开花和结果是一个连续的过程这两个知识点。

激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。教给学生观察的方法，通过自己动手解剖一朵花，形成感性认识。检测学生对花

教学环节 教师活动

学生活动

活动意图

观察分析，突破难点。

成果，进行交流，相互间进行矫正，合作学习。

5、教师对学生的学习成果进行点评，提醒学生注意花各个结构的名称，并与自己的认知进行对比、订正，以获得正确的知识。

针对学生易将黄花槐花的萼片和花瓣混淆的问题，指出萼片在花未开放前将花瓣等包裹，有保护内部结构的作用，萼片通常较花瓣小，当黄花槐花盛开后，萼片会由绿转黄。补充子房壁这一概念。为后面讲果实的形成作好铺垫。组织学生讨论、交流：

1、总结出花的结构框架；

2、花各部分的功能；

3、推测出花的哪个结构会发育成果实，最重要的结构是什么。

教师对学生的讨论结果进行点评，对学生回答不准确处进行矫正，对第3个问题，教师不急于订正。

出示一朵花药裂开，花粉已落在花瓣上的百合花，取下花药和沾有花粉的花瓣放在展示平台上让学生观察。

提问：花粉能落在花瓣上，也能落在其它的地方，请同学们想一下，花粉还可能落到哪些地方呢？

针对学生的回答，总结出传粉的概念。提问：花粉落在雌蕊的柱头上后会发生怎样的变化呢？让我们一起来学习受精的过程。播放《受精过程》的视频资料。

组织学生阅读相关教材，找出受精过程的重点内容。

播放《受精过程》的动画过程，与此同时，请学生描述、总结出受精过程的各个环节。

剖成果，进行讨论交流。

对比自己的观察、解剖成果，查漏补缺，掌握花的结构及功能，并进行订正。

讨论、交流：总结出花的结构框架；花各部分的功能；推测出花的哪个结构会发育成果实，最重要。

认真观察，积极回答问题：地上、雌蕊上，来采蜜的蜜蜂身上等。认真观看，阅读教材并作笔记。

学生观看并总结出受精过程的各个环节。（花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发，萌发出的花粉管不断伸长，沿着花柱进入子房、胚珠，花粉管顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵）。的结构掌握情况。学生通过相互间的交流达到合作学习的目的，并通过观看、观察得出正确结论。

为后面讲果实的形成作好铺垫。让学生掌握花的结构及功能。

学生对花药和花粉形成直观印象，并深入理解传粉这一概念，引入对受精过程的学习。遵循七年级学生的认知规律，动态演示和自主阅读相结合，在学生形成直观印象的基础上进行自主学习，突破重、难点，使学生深刻理解被子植物受精的全过程。

教学环节

教师活动

学生活动

活动意图

讨论总结，反馈交流。

课件出示受精过程的流程图，让学生完成，教师出示正确答案并评价。

讲述：受精完成后，花会发生一系列的变化，我们一起来看看花是怎样发生变化的吧。课件出示花和果实的图片及相关的文字说明，引导学生找出重点知识，即花的各个部分在受精完成后的变化。讨论总结

课件出示桃花、发育的子房及桃的果实三张图片，引导学生发现问题并进行讨论、交流。

1、通过对比桃花和桃的果实，你能在桃的果实上看见花瓣、雄蕊、柱头和花柱吗？为什么？你能观察出桃的果实是由桃花的那个部分发育而成的吗？

2、你认为桃树种子的形成与桃花的哪些结构有最直接的关系？而花作为一种繁殖器官，它最重要的结构是什么？

对学生回答进行评价，指出第2题实际上也是前面的讨论题3。连线游戏：我会连

课件出示这两道连线游戏题，在学生回答的同时出示正确答案。

提问：每到春天，我们会相约去赏樱花，看桃花，有人去观赏玉米花吗？ 针对学生的回答指出：玉米也会开花，但我们为什么没有看见玉米的花呢？请同学们一起来看一下《传粉》这个短片。

播放《传粉》的视频，并出示玉米雌、雄花的图片和桃花的图片让学生比较，找出其中的不同点，想想原因，并判断解剖用的黄花槐的花是虫媒花还是风媒花？

对学生回答进行评价，指出这些不同证明了生物体的结构与功能相适应的特点。然后简单介绍两性花和单性花。

积极回答填写。

仔细观察，找出重点并在教材上作好笔记。学生认真观察发现问题并通过讨论，得出结论：

1、不能；它们凋落了；桃花雌蕊的子房。

2、花的雄蕊和雌蕊；花的雄蕊和雌蕊。积极回答。学生笑，回答：不会；有人认为玉米没有花。

学生认真观看，比较、总结出虫媒花和风媒花的区别，并运用知识对黄花槐的花是虫媒花还是风媒花进行判断。

检测知识掌握情况。

复习旧知识，掌握新知识。

对花的结构及果实和种子的形成这两部分知识进行复习，并培养学生综合分析问题、灵活运用所学知识的能力。

复习巩固果实和种子的形成过程。并简单处理知识点。通过游戏提高学生学习兴趣。引导学生认识虫媒花、风媒花和单性花、两性花，并运用所学知识解决问题。

教学环节

教师活动

学生活动

活动意图

运用新知，参与实践。

活动：请你帮忙

设置果园遇阴雨天气即将减产的场景，请学生分析原因，并提出补救办法。课件出示给玉米和向日葵进行人工辅助授粉的图片。复习全课点出重点。

请学生从生物学的角度讨论分析黛玉葬花的行为说明的现象及意义。

积极讨论后得出结论：因为下雨，传粉受阻，可通过人工授粉来改善。认真观看，掌握方法。学生做笔记。

学生讨论后得出结论：花凋谢后会结出果实，而花瓣埋在土里就后会被微生物分解成为植物生长所需要的肥料，有利于植物的生长。

灵活运用知识，反映课标中“知识在生产、生活和社会发展中的应用”目的，同时进行乐于助人、明白劳动成果来之不易情感教育。明白本节的重点。

将整个章节的内容进行灵活运用，体现学科之间的交叉，丰富学生的文学知识，进行美育和爱护环境的教育，实现TST教学目标。

板书设计：

第三节开花和结果 花托

萼片花药（内有花粉）花花瓣花丝 花蕊柱头 雌蕊花柱

开花和结果公开课教案 篇2

公开课教案

教学目标：

1．学会本课生字，正确读写“幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重点：了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

教学难点：贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。

教学方法： 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。教学用具：视频资料。教学过程：

一、情境导入

1、贝多芬是世界最伟大的音乐家之一（简介贝多芬）。他对贫苦的人民非常同情，曾写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》

2、关于《月光曲》还有一段美丽的传说。知道什么是传说吗，也就是民间流传下来的，这个故事可能是真的，也可能是假的。

3、请同学们拿出手来，跟老师一起板书课题。齐读。下面。就让我们走近月光曲这篇课文，来感受音乐的魅力。

二、检查预习

1、自由读课文。

师：读清句子，读准字音： 同时思考：课文讲了一件什么事？ 师生评议。

2、这些生字你们会读吗，先自由读一读。

3谁来当小老师，给我们领读一遍，他读对了，我们一起跟读两遍。注意：声音洪亮，吐字清楚。

4、师：同学们，这个传说到底讲了一件什么事情呢？请你选择其中的一个或者几个词语说一说这个传说。

一天夜晚，贝多芬走进了莱茵河旁边的一个茅屋，为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。同学们，究竟是什么原因让贝多芬 “走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？

1、默读课文2－7自然段。思考问题

2、组织讨论“走近”的原因。

（1）贝多芬为什么会走近茅屋呢，谁来读读相关的句子？

（2）走近茅屋他看到了什么？怎样的小路？幽静？（清幽寂静）在这样幽静的环境之中，看着这样的美景，一段旋律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。

（3）他听到了什么？断断续续什么意思？时断时续，一会弹一会停,这首曲子弹得很不熟练）从中可以看出什么？ 他就是被这样的琴声所吸引，情不自禁走进了茅屋。

3、组织讨论“走进”的原因。贝多芬走进了茅屋，又听到了什么？ 让我们自由读读这段对话，看看从这段对话中，贝多芬听出了什么？ 很穷，贝多芬从那里听出来的？两个太子让我们感受到了，他们很贫穷。

1、在说这句话时，哥哥是什么心情？无奈，你来读

2、无法实现妹妹的心愿，哥哥很无奈一起读---接着，贝多芬又听到了什么？

1、“随便说说”是什意思？难道盲姑娘真的是随便说说吗？

2、他为什么要那样说呢？

3、你认为盲姑娘是个怎样的人？

4、你从这对兄妹身上，又看出了什么？ 我们分角色来读读他们的话，再来体会一下。

5、此时，贝多芬觉得自己应该走进去，必须走进去，那是因为--（2个）-----看到姑娘如此喜爱自己的音乐又如此渴望听到自己的音乐，深深地触动了，觉得自己应该走进去，必须走进去。

6、贝多芬情不自禁的走进去，弹了一首曲子给姑娘听时，此时姑娘有什么感受？

（1）从盲姑娘的话里，你可以看出什么？（不光爱音乐，还懂音乐。）（2）为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬弹得曲子呢？

（盲姑娘，用心听，热爱音乐，很了解贝多芬--熟悉贝多芬的音乐，）（3）所以说，盲姑娘既热爱贝多芬的音乐，也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘可以猜出是贝多芬弹奏的。也难怪会如此的激动，同学们，我们再来把这句话读一读，读出盲姑娘的激动。（自己练习者读一读，请一位同学站起来读）

（4）同学们，我们设身处地的想一想，他这么激动还有其他的原因吗？（难以置信，贝多芬十分著名的音乐家：两个您体会出来的，第一个您是猜测，所以声音拉长一些--请你再来读一读这句话。

四、感受艺术美

1、受到盲姑娘的触动，这时候贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲，一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐抒发自己的情感。他这时候心里究竟在想什么呢，请同学们拿出本字。联系上文，展开联想，把此时贝多芬心里想的写出来。

2、贝多芬一生创作了很多曲子，他就想为贫苦人民作曲，就想为知音作曲，贝多芬自己也说过，我为什么而作曲，因为我有很多想法要释放出来。最终他用月光曲，用音乐释放了自己。

3、同学们，请听（月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）

刚才听老师的朗读，哪些画面出现在了你的眼前？ 汇报：

1、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。

2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

3、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……

师、在你读课文的时候眼前是不是也出现了这一幅幅画面呢，在这些画面之中，我们看见月亮就像是一个精灵一样慢慢升上空中，大海也随之汹涌起来。

师：你看着图上的月亮可不可以分别给他一个词来形容一下。你能用课文中的话读一读吗，海面时又是怎样的？

慢慢上升

风评浪静

越升越高

波光粼粼

云中穿行

波涛汹涌

5、看着这些词，这一幅幅的画面都动起来了，下面谁能通过完整朗读，把我们带到海边，去看一看一幅幅扣人心悬的画面。

6、通过刚才的朗读，同学们我们感受到的这首月光曲曲调应该是

7、我们一起带着音乐读出自己的感受！

五、感受文字美

1、师： 可见一首曲子的创作跟作曲者的经历和情感变化是有关系的。月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外发生了吗？

师：你从哪里看出是他们的联想？比较这三句子，有什么不同？

A：她仿佛也看到了，看到了她从来没看到过的景象…… 她看到了她从来没看到过的景象…… B：茅屋里的一切好像披上了银纱，…… 茅屋里的一切披上了银纱，…… C：他好像面对着大海，…… 他面对着大海，…… 好像，仿佛这样的词语就是联想词。

2、同学们，在这一段中，哪些描写是现实中存在的事物用横线画出。那些描写是是由现实中的事物联想到的，用波浪线画出来。

3、这些联想的句子，可以去吗？

4、教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写具体，并能恰当地加上自己的联想，文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

5、我们一起试着一下吧！

七、总结

贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，同时也给自己带来了一次意外的创作收获。同学们在课下还可以去了解更多贝多芬创作的小故事，去欣赏他的其他作品。

2014-2015学年第二学期青年教师汇报课教学反思 讲课时间：2015.12.4

讲课人：侯二妮

内容：26月光曲

《月光曲》是一篇精读课文，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。在教学中，我也同样地让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子，让他们在读和听的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线）：第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”这不仅是听，还要让学生想象，读出来。在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。最后，让学生用朗读来表达自己的理解。

教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，图片，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。

公开课《帽子和鸟窝》教案 篇3

杜娟

教学目标：

1，掌握本文的生字词

2，理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情 3，有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子

教学重点：有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子 教学难点：理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情

学生分析：经过一周多的观察，我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱，竞争意识强。最大的不足是没有良好的学习习惯，上课时能够保持有意注意的时间太短。因此，课堂中抓住学生的兴趣，引导学生主动学习，积极进行思考是极为重要的。

教学策略：结合本课内容及学生的实际情况，这本节课主要采用小组内的合作竞争。教学过程：

一，“亮彩两分种”————《那是山的影》 一山好风景，映入小河中。

稻子黄，高粱红；

莲花粉，柿子青。

没有心眼的傻小鸭，一头扎水中。

想数数莲花几个瓣，想问问柿子啥时红，想数数高粱多少粒，想掂掂谷穗有多重。

傻小鸭扑了一个空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鸭妈妈过来忙说道：

“那是山的影。” 二，导入

“亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象，那么今天，我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。

1，板书《帽子与鸟窝》，强调“帽”字的写法，“窝”的部首

2，学会质疑:看到这个题目，你会什么想要问的吗？

（想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事？）

3，检查预习，处理字词

三，合作学习，交流展示（五分任务）

习惯一：带着问题读课文习惯二：不动笔墨不读书

（一）初读课文 1，做好段落标注

2，本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事？（围绕关键词语，进行说话训练）

翔翔和他的小伙伴们

帽子

松鼠

树上

小鸟

鸟窝 强调学习方法：总结课文的方法之一就是紧抓关键词

（二），再读课文，小组合作，自主学习。

（1）读课文二到四段，说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？（2）读课文五到十段，思考：翔翔为什么不要帽子了？

要求：小组合作。每小组四号同学读书，二三号同学说说问题的答案，一号同学梳理订正本小组答案。

（三），听读课文。

1,画出文中能体现出翔翔喜欢他的帽子的地方，读出来，谈谈的理解。

2，既然喜欢，又送出去。你来评价一下他和小伙伴的做法：他们可爱吗？为什么？

要求：可同桌讨论，也可小组内解决。

四，反馈检测————抢答（三分任务）

1，山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地翻哪、滚哪，痛痛快快地耍闹着。

A.“痛痛快快”是什么意思？

B.从这句话中体会出孩子的什么心情？ C.朗读这句话。

2，突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！” A.此时，如果你是翔翔，你的心情会怎样？ B.文中的“一摸脑袋”四个字可以去掉吗？ C.你能读出这样的心情吗？

3，孩子们嚷起来：“松鼠！一只大松鼠！A.松鼠在哪里？

B.发现松鼠时，孩子们的心情如何？

C.你能读出“嚷起来”的感觉吗？（奖励大家欣赏松鼠的图片）

4,孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。A.“无可奈何”是什么意思？最能体现无可奈何的是哪个词语？(没有办法可想的意思。)B.孩子们为什么会无可奈何？

(因为树高，他们够不到帽子，又想不出别的办法，所以孩子们才会无可奈何)C.做做动作“挠挠脑袋”，感觉一下无可奈何的心情。并朗读这句话。

5.“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？”

“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。七嘴八舌什么意思？你能读出这样的感觉吗？

（指说话的人很多,你一句,我一句。）

五，发散思维训练

小脑筋动起来：想一想生活中，除了小鸟，还有哪些动物需要我们去爱护呢?

（小结：小动物们和我们共同生活在地球这广大家园里，有了它们，大自然才充满了生机，有了它们，我们的生活才更有乐趣！所以我们要爱护动物，爱护大自然。）

六，课堂巩固————晒收获

回忆本课内容，你能晒一下这节课你有哪些收获吗？ 1，我收获了——字和词 2，我喜欢——句子 3，我懂了哪些问题？ 4，我还有——感悟

习惯三：每节课结束时，都要认真的想一想，这节课上我的收获是什么？已经掌握的要及时巩固，还不会的更要及时进行再次学习。

陶罐和铁罐 公开课教案 篇4

院桥小学

潘佳

教学目标：

认读、识记生字新词，能联系上下文理解词语意思。分角色、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学重点：

分角色、有感情地朗读课文 教学难点：

引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及说话时的不同神态、语气体会他们不同的内心活动 教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、字义导入，引入新课

1、课件出示“缶”，你认识这个字吗？那你都知道哪些带有这个偏旁的字？（缸、罐）（出示缸、罐的图片）。同学们，我们来看图片，像这种口子小肚子大的用来盛东西的容器我们就叫他“缶”。

2、古时候在一个国王的御厨里也有两个这样的容器，他们是罐子，一个是陶的，我们叫—（陶罐）板书，一个是铁的，我们就叫他—（铁罐）板书。陶罐和铁罐（板书：和）正在进行一场激烈的“唇舌之战”，今天就让我们一起走进27课（生齐读课题：陶罐和铁罐）。

二、初读文本，整体感知

1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了一个什么故事？

2、同学们读得这么投入，那我想，文中的生字词一定也难不倒大家。检查预习的生字词

谦虚

光洁

朴素

美观

和睦相处 傲慢

奚落

轻蔑

恼怒

感到羞耻 A.自由读（带拼音）

B.指名分行读词语（去拼音）。谁能够准确地读读第一行的词语（指名读），吐字清晰、字正腔圆。鼠标点击“处”，这是一个多音字，他还有一个读音是？组词？

第二行指名读。你真像个小小播音员，读得可真准！齐读。

C.读着读着，你有什么发现？（第一行是写陶罐，第二行是写铁罐。）是的，让我们带着自己的想象去读这些词语，当我们看到陶罐的时候，就会想到这些词语（生读第一行词语），当我们看到铁罐的时候，也会情不自禁地想到他的（生读第二行词语）。

D.带着想像读词语可真有意思，我们不光要读好词语，还要理解词语的意思。比如“恼怒”是什么意思？轻蔑呢？ E.词语会读了，会理解了，我们还要会写。今天这些词语中有一个词特别难写，出示“谦虚”，提醒一下难写的笔画？谦字中间一笔要出头，虚字第三笔是横钩，不是横。

师范写，生练写。请大家把谦虚两字工整地写在书本109页的田字格旁，并再选写1-2个你觉得难写的生字

3、大家学得真起劲。现在我们来一起说说看，课文主要讲了一个什么故事呢？有困难的小朋友可以借助大屏幕。

古时候铁罐仗着自己坚硬，常常（）陶罐。许多年后，陶罐从废墟里挖出来后依旧（），而铁罐却（）。

4、整体感知

现在我们就一起走进御厨去看看，请同学们翻看课本107页的插图，仔细观察这两只罐子的表情，你觉得这两只罐子分别给你留下了怎样的印象？（铁罐：傲慢无礼、自以为是。陶罐：谦虚有礼）

你观察得真仔细。是啊，其实故事的一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，自由读。

这段话中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落、看不起）

让我们一起来读出铁罐的骄傲。

奚落是什么意思？我们往下读读看——

三、品读对话，体会内心

请同学们认真默读课文的2～9自然段，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。

1、咱们来交流交流。铁罐首先是怎样奚落陶罐的呢？（课件出示第一次对话）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。A怎么读好这两句话，我们该关注什么？（预设一：读好标点符号。？和！）请你试着读好这两个标点。（评：抓标点来品读，好方法！）

（预设二：关注提示语。）提示语就是对人物说话时的表现进行描写，提示一下当时的样子。圈一圈。铁罐是？傲慢地读读。

B此时你仿佛看到了铁罐一副怎样的神情？（昂着头，撅着嘴巴，双手叉腰）带着你的想象读读！（评：多么自以为是的铁罐啊！）C如果我把铁罐的话改成“你不敢碰我，陶罐。”好吗？为什么？（读读。充满了挑选！）表达的意思一样，但反问句表达的语气更加强烈，更能体现出铁罐的傲慢。D透过这个“谦虚”，你仿佛又看到了陶罐此时怎样的表情动作。（摇摇手温和地说，微笑地）把你的想象带到文中读读看！（评：好一个谦谦君子啊！）指名分角色朗读，可以带上表情和动作来读，其它同学读旁白

学法小结：同学们现在我们来总结下，为了读好对话，我们借助提示语帮助读，关注标点和反问句这种语言形式来感悟读，最后加上了表情和动作表演读。下面，我们继续用这种方法学习对话。

2、一起来看第二次对话，接下来铁罐又是怎样奚落陶罐的？(出示第二次对话)“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说·······” 同桌分角色朗诵，并想想，铁罐和陶罐此时分别是什么态度?（1）铁罐此时什么态度？

预设:更加轻蔑。（你关注了“更加”，此时你仿佛看到了一个怎样的铁罐呢？）嘴巴撅得更高了，眼睛斜视地看着陶罐。（将你的神气送到对话中去读读。）生读。（评：好一个目中无人的铁罐。）

（2）面对铁罐的奚落，陶罐如何回应？你觉得除了谦虚，他还是一个怎样的人？ A、预设:从“争辩”看出陶罐还是一个不懦弱的人。请你读出陶罐的不懦弱。读得慢一点，温柔一点。试试！（好一个理直气壮的陶罐。）B、话语的最后有一个„„,省略号在这里什么作用？表示陶罐的话还没有讲完 分组朗读，可以带上表情和动作来读，其它同学读旁白

3、是啊，陶罐的话都还没说完，就被铁罐硬生生地打断了。铁罐继续奚落着陶罐，（出示第三、第四次对话）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。

同桌分角色朗诵，想想看，铁罐的态度又发生了怎样的变化？

（1）A、铁罐从一开始的傲慢到更加轻蔑，现在又是什么态度？

预设：从轻蔑到恼怒。那透过“恼怒”你好像又看到了铁罐怎样的神态动作？（瞪大了眼睛，眼冒火光，拍桌子，张大了嘴巴）读读看，（评：听了你的朗读，我好象看到了一个满脸怒气的铁罐在大声嚷嚷。听得出你似乎想把陶罐吞灭！太具有杀伤力的眼神了！）

B、可见此时铁罐的愤怒达到了极致。其实形容人恼怒、愤怒的成语还有很多，你都知道哪些？（生讲后，出示词语积累：怒气冲天

怒不可遏

大发雷霆

火冒三丈

怒气冲冲 暴跳如雷 怒火中烧）

挑选2--3个你感兴趣的写在“恼怒”的旁边

C、此时此刻，铁罐就是那么的怒气冲天

怒不可遏

大发雷霆

火冒三丈

怒气冲冲 暴跳如雷

怒火中烧

（2）从铁罐的提示语和话语中，我们发现他越来越蛮不讲理了。可见，提示语能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在旁白中加上这样的词。想想陶罐和铁罐各自的心情变化？请你为课文加上提示语，并带进去读读。

“何必这样说呢？”陶罐（）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（心平气和、友好、谦和、友善）（评：陶罐依旧谦虚大度着）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（盛气凌人、暴跳如雷、怒气冲天）（评：此时的铁罐越来越不耐烦了，说的声音也越来越——大了，说的话也越来越——难听了。它的态度已由恼怒上升到了狂妄自大了，它已经听不进别人的任何话语了，只觉得自己是最好的了。）（3）同学们学到这你知道“奚落”的意思了吗？可见，联系上下文能帮我们更好地理解词语的意思。

（4）现在就让我们一起捧起书本，合作着读读2—9自然段，女生铁罐，男生陶罐，老师读旁白的句子。

4、面对如此盛气凌人，自以为是的铁罐，陶罐却不再理会铁罐。这是一种无声的抗辩。表面上陶罐虽然一言不发，但其实心里他也有话要说。请大家拿起笔，在书本108页上面空白的地方写写铁罐的心声。生写后交流

四：设疑结课

这节课，在国王的御厨里，我们认识了一个骄傲的铁罐和一个谦虚、坚强的陶罐。许多年后，在那片荒地上，他们的命运又会发生怎样戏剧化的转变呢？下节课再来学习。

五、板书设计 陶 罐 和 铁 罐

谦虚

骄傲

11蝙蝠和雷达--公开课教案 篇5

授课时间：2016.4.5 星期二 上午第一、二节课 教学目标

1、认识5个生字会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍

蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文把握课文主要内容与要点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系

3、激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课文朗读录音、课件

课时安排2课

第一课时

一、图片导入引入新课

依次出示蝙蝠和雷达的图片同学们你们认识它们吗请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物

雷达是一种探测装置它们之间有什么联系呢今天我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题

二、朗读课文学习生字

1、听课文朗读注意生字的读音标出自然段。

2、自由朗读课文读准字音难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文互相评价互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板指名开火车从读生字词提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文归纳大意

1、课文主要讲什么请大家默读全文用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容

3、指名讲师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧

四、学习前三个自然段

一默读前三个自然段找出过渡句

二出示过渡句这个句子运用了什么修辞手法设问读了这个句子你心中产生了什么疑问

过渡要想揭开其中的奥秘我们要先来学习第三自然段。三重点学习第三自然

1、指名读第三自然段其他同学思考这个自然段主要写了什么

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行你会用什么词语来形容它为什么

4、出示句子蝙蝠是在夜里飞行的还能捕捉飞蛾和蚊子而且

无论怎么飞从来没见过它跟什么东西相撞即使一根极细的电线它也能灵巧地避开。

1抓住重点词句让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

(2模拟体验你想试一下在夜里飞行吗让学生闭上双眼在教室里走一圈提醒学生要注意安全。3说感受

4指导朗读蝙蝠的本领真让人佩服我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话赞叹、佩服

五、结束语我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的眼睛那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行它靠的是

不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢我们下一节课再来学习。作业布置

抄写生字词语

熟读课文

查找有关仿生学的资料 第二课时

一、复习引入

同学们上节课我们学习了11课《蝙蝠和雷达》还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗科学家

们经过反复试验发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密并得到启发发明了雷达

二、创设情境激发兴趣研读课文。

导入【课件出示一只蝙蝠】看今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上它说有话要对我们说呢我们来

听听吧你们人类真了不起竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道我真的很想知道你们人类是怎么发现我 们的秘密的同学们你们能告诉我吗

师同学们你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗问题的答案就在课文中我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书我们先来找一下哪些自然段是写了科学家们的试验的4、5、6自然段下面 我们就来一起学习4、5、6自然段。一学习4、5、6自然段

【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段想一想科学家做了几次试验在什么环境中做实

验分别怎么做结果怎么样得出了什么结论 边默读4、5、6自然段边用简洁、准确的话来填写表格 试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果

指名讲所填写的表格【课件出示表格】

哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程要注意人称的变化。【课件出示表格】

【出示课件】过渡语你们这班小科学家真棒那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗 二学习第七自然段

课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题快速读第七自然段动手画出有关句子并把句子读一读。汇报句子 男女同学赛读

默读句子在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

展示示意图并复述蝙蝠探路的原理完善学生的示意图板书

同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗从哪些句子可以看出来从哪些词语中可以看出来

理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

齐读句子说体会 齐读体会

齐读第七自然段

【课件出示小蝙蝠】同学们说得不错我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合嘴和耳朵

两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢课文哪个自然段告诉我们答 案

三学习第八自然段

边读文段边画出有关句子并读一读 模仿板书动手画雷达的探路方法示意图 同桌交流示意图并复述

指名展示示意图并复述完善学生的示意图并板书 请同学们打开语文书44页完成课后练习三

指名讲答案 齐读

三、拓展延伸

一默读“资料袋”填写人们从 身上得到启发发明了 。【课件出示】

二介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从 身上得到启发发明了 。” 的句式来说。【课件出示】

三补充有关仿生学的资料【课件出示】

四说一说我从 身上得到启发想发明 。【课件出示】

参考我从变色龙身上得到启发想发明变色纸尿裤如果婴儿小便了就显示蓝色如果婴儿拉臭臭 了就显示红色大大方便了家长。

五推荐课外书籍《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

四、作业布置

1、阅读有关动、植物秘密的书籍仿照《蝙蝠和雷达》的写法写写自己从动、植物身上得到什么启 示设计出来的小发明。

五、板书设计

作业布置：

开花和结果公开课教案 篇6

活动名称：诗歌——太阳和月亮

设计意图：

《太阳和月亮》是主题“白天和黑夜”中的一个素材点，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，根据幼儿的生活经验，我将原有的诗歌进行了改编，将诗歌中的植物全部改为了动物。

小班孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。

活动目标：

1、理解诗歌内容，能根据自己的生活经验区分白天和黑夜。

2、在初步掌握诗歌结构的基础上，启发幼儿根据已有的经验进行创编。

活动准备：

太阳、月亮、小鸟、小兔、小朋友图片

活动过程：

一、导入，引起兴趣：

1、今天，老师请来了两位客人，看看是谁呀？（太阳和月亮）

2、太阳是什么时候出来的？月亮是什么时候出来的呢？

3、过渡：太阳和月亮带来了一首好听的诗歌，名字就叫《太阳和月亮》，想听吗？仔细听听，诗歌里有谁/

二、感知理解，学习诗歌

（一）第一次欣赏：（不出示任何教具）

1、你听到诗歌里有谁呀？

过渡：听听诗歌里还有谁？他们怎么样了

（二）第二次欣赏：（边出示教具边朗诵）

提问：你还听到谁了？他们怎样了？

（三）、学习诗歌：

1、这首好听的诗歌叫什么名字呢？

2、太阳和月亮可喜欢我们小朋友了，我们一起用好听的声音来念给太阳和月亮听好吗？（朗诵一遍儿歌）

三、创编诗歌：

1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小兔、小朋友醒来了，还有谁醒来了？

2、小结：老师把你们说的小动物一起编进儿歌好吗？

3、这么多小动物都醒来了，白天热闹吗？（热闹）白天真热闹

4、那么，月亮出来了，除了小鸟、小兔、小朋友睡着了，还有谁睡着了？

5、月亮出来了，大家都睡着了，一点声音也没有的，夜晚怎么样的？（夜晚静悄悄）

6、现在，我们把小朋友编的诗歌一起连起来好吗

7、今天，我们一起给太阳和月亮念了好听的诗歌，晚上，我们在一起讲给爸爸妈妈听好吗？

附诗歌：

太阳出来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，小朋友醒来了。白天真热闹。

月亮出来了，小鸟睡着了，小兔睡着了，小朋友睡着了。夜晚静悄悄。

第三节 开花和结果 篇7

导入说到花，大家有什么感受?在我们身边经常会看到美丽多姿和芳香四溢的花，你们喜不喜欢花?如果喜欢，请说说喜爱花的原因。 1、对植物本身来说，开花有什么意义?2、花是怎样变成果实的呢?

观赏短片《绚丽多姿的花》让学生说出刚才影片中花的结构：(补充影片中的单性花，两性花的概念。)学生各抒其见，把大家带到花的课堂。花柄、花托、花被、雄蕊、雌蕊

花的结构让学生概述印象中花的结构，然后对比书本p102，让学生自学讨论各部分的作用。然后通过动画，图表进行总结。介绍完花的结构后，讨论以下问题：1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?2、花的哪一部分将来发育成果实?小组讨论：对花的结构比较陌生，自己讨论花的各部分结构的作用，有更深入的认识。花的雌蕊和雄蕊子房

传粉与受精大家都说花的子房发育成果实，那由花到果实，那是怎样的过程呢?先观看动画，让学生口述花的传粉和受精的过程。一边看一边留意老师提出的问题，并尽量找出答案。什么叫传粉?传粉的方式?柱头的特点?介绍传粉的概念，开花的概念。分析植物传粉的几种方式。认真看动画。看完后对各部分提出问题，并小组讨论老师提出的问题。回答老师提出的问题。昆虫传粉(虫媒花)风传粉(风媒花)人工授粉是不是任何花粉都能植物变成果实?

种子和果实的形成：花的各部分发生怎么样的变化?思考：玉米的果穗缺粒、葵花子是空瘪的，花生里没有花生豆，这些现象是由于什么原因引起的?怎样可以避免这些现象的出现?

课堂小结(1)你明白了吗?花的主要结构;花与果实和种子的关系。

(2)你会描述吗?传粉和受精的过程。

(3)你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成护花的习惯

开花和结果公开课教案 篇8

活动目标:

1．欣赏文学作品《浪花》，感知其语言美和意境美。

2．感受浪花可爱、淘气、勇敢的特点。

3．大胆运用身体动作表达自己的感受。

活动准备：

1．把阅读区布置成海边的环境，关于浪花的DV（DV内容要包含作品《浪花》中的内容）。

2．配乐的作品朗诵《浪花》。

3．卡通浪花的笑脸小图片若干张。

活动过程：

一、播放DV背景乐浪花的声音、图像，让幼儿听一听、看一看

教师提问：

（一）请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？（放DV）

（二）请小朋友睁开眼睛看一看这是什么？（放DV）

（三）你们看到大海有什么感觉？

二、欣赏诗歌，感受、表现诗歌《浪花》的意境美

(一)完整欣赏诗歌。

1.教师：小朋友，你们都看到了什么？浪花都干了什么？（幼儿自由发言）

2.教师：小朋友看的真仔细，我现在用一首诗歌《浪花》把大家说的总结起来。（放配乐朗诵）

3.教师：大家觉得这首诗歌好听吗？你们听了有什么感觉？

（二）分段欣赏诗歌《浪花》。

1.放配乐朗诵《浪花》第一句，教师提问：大海和浪花是什么关系？

2.放配乐朗诵《浪花》第 二、三句，教师提问：白天浪花干什么了？晚上浪花干什么了？

引导幼儿总结出浪花的特点

3.放配乐朗诵《浪花》第 四、五句，教师提问：有时浪花会和谁玩？玩什么了？

引导幼儿总结出浪花的特点

4.放配乐朗诵《浪花》第六句，教师提问：浪花是什么样的娃娃？

（三）再完整欣赏诗歌《浪花》。

1.教师：浪花是大海的孩子，它和小朋友一样淘气、可爱、勇敢，它和大海妈妈在一起给大家带来了这么优美的诗歌，小朋友再仔细听一次，可以一边听一边用动作表现你对浪花和大海妈妈的喜爱，也可以跟着轻声的朗诵。（放配乐朗诵）

2.教师：我刚才看见有的小朋友在用优美的动作表现对浪花的喜爱，有的小朋友在用动听的声音轻声朗诵。现在我们一起用最动听的声音朗诵《浪花》并加上最优美的动作。

三、结束

教师：多么可爱、淘气、勇敢的小浪花，多么美的大海。浪花说，你们的朗诵真动听，你们的动作真优美，我送给你们每人一张我的照片，你们如果和爸爸妈妈到了大海边，记得带着我的照片去找我。（发浪花图片）

活动建议：

（一）活动延伸：利用餐前、睡前为幼儿播放好听的配乐诗歌，使孩子们受到文学作品的熏陶，体验诗歌的美感，提高审美情趣。

（二）重点提示：掌握诗歌的韵律，体验文学作品的优美语言和意境。，（三）环境创设：布置海边的环境。

附件：

浪花

大海是浪花的妈妈，浪花是大海的娃娃。

白天，浪花悄悄地爬上沙滩，轻轻地咬着孩子的脚丫。

夜晚，浪花依偎在妈妈的怀里，静静地听着月婆婆讲童话。

有时，浪花同海鸥做游戏，一起在阳光下快乐地玩耍。

有时，浪花跟着风儿练跳高，跳得很高很高，一点儿都不怕。

开花和结果说课稿 篇9

我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。

这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。

下面我开始教学过程的说课：

大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。

教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。

1、从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？

2、花的最重要部分是什么？为什么？

学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨

论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。

大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流？学生如果把这三个问题都能解决，被子植物的受精也就迎刃而解了。

1、花粉落到柱头上为什么会萌发？

2、胚珠有什么结构？

3、花粉管里有几个精子？分别和什么融合？

然后利用白板的放大镜功能将这几个问题穿插起来就是被子植物的受精过程。花粉落到柱头上，受到粘液的刺激萌发形成花粉管，花粉管穿过花柱，到达胚珠，两个精子，一个和卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子和极核结合形成受精极核，这就是绿色开花植物的双受精过程。植物在受精之后又有什么变化呢？下面我们来看果实和种子的形成。关于果实和种子的形成过程我想首先通过白板的幕布功能将果实和种子遮住，让学生根据生活常识猜想与交流花在受精之后有什么变化，再将幕布拉开来认识花的各部分有什么变化。花瓣、雄蕊、柱头、花柱都已凋落，由子房发育为果实，胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮。让学生用线建立连接。谈到果皮我想再提两个问题让学生进行思索：

1、桃的三层果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）

2、桃的果皮对于桃有什么意义？

蚂蚁和蝈蝈第二课时公开课教案 篇10

（第二课时）

【设计理念】

《语文课程标准》在第一学段的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在教学中应围绕课文以读为本，由易到难，由表到里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学难点：

会用“有的……有的……”说一句话。【教学过程】

一、创设情境，激活情趣

1．小朋友，上节课我们认识了两位动物朋友，还记得他们吗？让我们一起来写写他们的名字吧！（板书课题）

2．这节课让我们继续走进他们的故事吧！一起读!（齐读课题）3．小朋友们，要想进入童话王国的大门，先得把词语读准了。（1）（出示第一行词：夏天 蚂蚁 满头大汗）（2）（出示第二行词：过冬 洞里 装满粮食）（3）（出示后两行词语：蝈蝈 乘凉 自由自在

北风 呼呼 又冷又饿）指名读、齐读

二、细读课文，读演感悟 这个故事要从夏天开始说起。

（一）说说夏天

1．（板书：夏天）读词。夏天给你什么样的感觉？怎么热呢？

2．（课件出示：夏天真热）指导朗读好“夏天真热。” 热得怎么样啊？（交流）当火热的太阳照着大地的时候，你们会说——夏天真热

（二）读悟第一自然段

1．在这么热的夏天里，小蚂蚁在做什么呢？请小朋友们打开书,翻到课本的115页，放声读课文的第一自然段！（学生自由读）（1）小蚂蚁在干什么？

（预设：一群蚂蚁在搬粮食）（2）(出示：夏天蚂蚁图)瞧，这就是小蚂蚁搬粮食的场面，请小朋友们睁大眼睛仔细观察，让学生在畅言机上圈出哪只在背、哪只在拉。（3）加动作一起读。2.（出示第一段话）

课文的第一自然段中有一个词把小蚂蚁搬粮食的动作连起来说了，你能找到这个词吗？（一个同学在畅言机上划出来，其他人在书上划）

交流出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）3.让我们一起来搬粮食，读好这段话！加点动作就更好了！

4.情境训练：小蚂蚁，小蚂蚁，你们搬粮食累不累啊？（交流）小结： 是啊，这真是勤劳的蚂蚁啊！（板书：勤）

（三）读悟第二自然段

1．蚂蚁们在勤劳地搬粮食，蝈蝈们在干什么呢？(图片2：夏天蝈蝈图)指图：瞧，这只蝈蝈张大嘴巴在干什么？那这只蝈蝈又在干什么呢？（预设：蝈蝈在唱歌。蝈蝈在睡觉。）

2.课文里也用了一个词把蝈蝈们做的事情连起来说了，请你轻声读课文的第二自然段，找找这个词！（出示第二自然段）是哪个词语啊？（交流）

.引读：是的，蝈蝈们躲到大树下乘凉，有的……（出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）这样一写，把蝈蝈们在干什么说得多清楚。谁来当一回悠闲地蝈蝈，指读。

（1)听出来了，蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉。想干什么就干什么，这就叫自由自在！（点红自由自在）谁来读读这个词？指名读。

（2）词语读得这么好，相信大家一定也能把句子读好。（指名读）评价：①真是只自由自在的小蝈蝈！②老师仿佛听到蝈蝈欢快的笑声！

4.蝈蝈们自由自在的，多舒服呀，怪不得他们看到蚂蚁劳动都笑蚂蚁是……（1）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）

（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？会对他们说些什么？（指名说）（3)谁来读读这句话！

（4）你觉得蝈蝈们是怎么样的？（板书：懒）

（5）蝈蝈们真是的，自己偷懒不劳动，还笑勤劳的蚂蚁是傻瓜！我们小朋友可千万不要向它们学习啊！

5．男女生读一二自然段

蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么的不同呀，请第一第二组读描写蚂蚁的话，第三第四组读描写蝈蝈的话，比比哪两组读得更棒。

评价：小朋友们读得都很棒！你们读得那么认真，每一个字，每一句话，都读出了自己的感受。

（四）读悟第三自然段 1．学习第一句

（1）时间过得真快，一转眼冬天到了。

小河结上了厚厚的冰，草儿枯黄了，鸟儿也躲进了窝。听，[课件演示]西北风刮得多大啊！谁来读好这句话？

（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（指名读。）评价：呼呼地这个词你读得真好；西北风刮得可真猛啊；刮这个字你读得特别好；好的。2．学习第二句

（1）这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？让我们凑近点瞧瞧。请小朋友们睁大眼睛，仔细观察小蚂蚁在干什么，小蝈蝈又在干什么。

（2）书上是怎么写的呢？请你自己读课文的第三自然段，先来找找描写蚂蚁过冬的句子。

蚂蚁在干什么？（交流）（蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。）(出示图片：冬天蚂蚁图)瞧!这里真暖和，小蚂蚁在干什么呀？ 先别急着回答，蚂蚁们有的干什么，有 的干什么，个个怎么样，你能用这样的句子连起来说说吗？同桌之间可以先练一练。指名说。

（出示句式：蚂蚁们有的（），有的（），个个（）。）谁的水平最高，能连起来说说？指名答。

冬天的蚂蚁是多么地自由啊！谁来读好这句话？（指名读句子）3．学习第三句

蚂蚁围着火炉有说有笑，多快乐呀。此时的蝈蝈呢？请你也来找找描写蝈蝈过冬的句子。预设：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

（1)(出示图片：冬天蝈蝈图)瞧！蝈蝈们又冷又饿，再也神气不起来了。）谁来读读这个词！（又冷又饿）

（2）（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）点红：又冷又饿

评价：冷得连说话的力气也没有了；饿得连路也走不动了。（3）谁来读好这句话！

冬天的时候，蚂蚁是多么得开心，蝈蝈却是如此得痛苦，下面老师和小朋友们合作来读这段话。老师读第一句话，请男生读描写蚂蚁的话，女生读描写蝈蝈的话。注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同口气。（齐读）

（五）总结课文，明理践行 只有辛勤劳动，才有幸福生活。

三、指导书写

勤劳的小蚂蚁给我们带来了两个生字宝宝，让我们一起来认识一下这两位新朋友吧！1．出示 “洞”、“汗”指名读。谁来给他们找找组词朋友？

2．这两个字有什么共同的地方呢？你有什么好办法记住它们？ 3．怎么写才能写好看呢？你有什么要提醒大家的？ 4．师范写，生描红。5．拍照，师生点评。