财经法规及职业道德课程教学分析论文

财经法规及职业道德课程教学分析论文（共11篇）

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇1

[摘要]“财经法规与会计职业道德”是职业院校会计专业的一门核心基础课程。该课程内容多而杂，既有法规条文也有伦理性的职业道德。在教学中，学生感觉枯燥、难懂，因此教学效果较差，使该课程在学生以后职业生涯的重要性无法体现。基于此，笔者对该课程展开了基于“互联网+虚拟职场”的混合式教学模式的研究。

[关键词]互联网+虚拟职场;混合式教学模式;财经法规

0引言

随着经济形势不断发展变化和现代企业制度逐步完善，企业对财务人员提出了更高的要求，当前财务工作者不仅要有过硬的专业知识，而且要有原则性，严格遵守各项规章制度，注重自身道德素质修养;同时还要求财务工作者有“活到老，学到老”的态度，抓业务，强素质，以适应企业的发展以及经济形势的变化。

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇2

一、教学效果评价理论基础

(一)整体性原则整体性原则的哲学基础是:“世界是关系的集合体,而非实物的集合体。”系统理论作为一种方法论对教学研究具有重要的影响,该理论认为任何系统从不稳定状态演化为稳定状态,其前提在于系统是一个开放系统,只有在开放的系统环境中,系统才能够从外界得到系统演化的各种资源,并且也对外界有所贡献。教学活动演化为一种有序状态会涉及到教学系统中许多层次的不同要素,包括教学管理者、教学活动实施者、教学思想、 学生、教学方法与教学效果评价等,而且教学活动的状态对社会中各部门利益会产生举足轻重的影响,各个部门的活动也会对教学活动有所作用。因此,教学系统是一个开放的系统。教学系统中各要素之间的非线性的相互作用最终决定了教学活动目标能否实现。财经法规与会计职业道德课程教学目标的实现,有赖于树立正确的德育教育观, 形成明确的职业思想,并有效地转化为会计实践,采取有效的教育途径和方法,以及创设良好的教育环境和建立评估体系,这一过程是一个系统流向,涉及到许多重要环节问题,是一个系统工程。因此,进行财经法规与会计职业道德教学效果的科学评价的是实现该课程教学系统有序运行的重要环节。

(二)动态性原则动态性原则的哲学基础是:“世界是过程的集合体,而非既成事物的集合体。”系统理论的动态性原则对教学研究产生了重要的影响。该原则认为每个系统是一个组建、形成、发展和变化的过程,具有动态性质。 系统的动态性,使系统能充分发挥“自己运动”的功能,趋向于最优状态。在教学系统中,不同的利益主体如教学管理者、教学活动实施者以及学生等均有各自不同的利益诉求, 他们之间存在竞争,这些竞争的存在,使得教学系统远离有序状态。为了使得系统趋于有序状态,教学系统中各个利益关系人又会相互协作。即竞争和合作是教学系统整体演化和相互作用的内在表现。财经法规与会计职业道德课程的教学活动中,利益关系人有不同的利益诉求。如学生的利益诉求一方面是在主动学习过程中,法律素养、道德素质和会计技能均得到提高,增强社会竞争力及毕业之后的高报酬; 另一方面是在学习过程中获得审美等精神享受。教师利益诉求包括教学过程中自由发挥的空间、教师个人价值实现和精神关怀、教师参与学校管理的权力等。行政管理者的利益诉求主要有获得教师与学生更多理解、化解行政与学术矛盾、做好学生管理工作等。政府的利益诉求可以划分为经济诉求、政治诉求和文化诉求三个内容。而利益相关者的各种诉求之间饱含着冲突和对立,在冲突和对立中又相互协调和合作,从而使得教学活动趋于有序状态。因此,进行财经法规与会计职业道德课程教学效果的科学评价要充分考虑利益相关者利益诉求及其变化。

二、教学效果评价体系构建

(一)教学效果评价原则为了满足利益相关者各自不同的利益诉求,获得客观、公正的评价结果,在财经法规与会计职业道德课程的教学效果遵循以下评价原则。第一,导向性原则。会计由于其在国民经济和社会发展中发挥着至关重要的基础作用,会计教育必须在“立德树人”导向下展开。财经法规与会计职业道德课程不是百花齐放、 百家争鸣的大讲堂,其主要任务在于帮助会计专业学生形成社会主义核心价值观,并为中国经济建设服务的大局意识。因此,财经法规与会计职业道德课程教学效果评价体系的构建必须体现社会主义核心价值观。第二,整体性原则。教学效果包括“教”与“学”两个方面,财经法规与会计职业道德课程评价也要坚持“教”与“学”两个方面。一方面,教师授课效果影响因素是复杂的,在评价时需要全面考虑和整体把握。教师的教学态度、知识结构是影响授课效果基本因素,授课方法、教学手段是影响授课效果的直接因素,而学校的管理制度、学校的学习风气、社会环境因素也成为影响授课效果的间接因素。另一方面,学生的学习效果是一个综合整体,它不仅仅是学生对财经法规与会计职业道德课程基本内容和知识点的掌握,更重要的在于通过该课程的学习,并与前期课程融汇贯通,学生的整体认知水平和道德情感水平有所加强,运用法律框架与道德逻辑解决实际经济生活中现实会计问题的能力有所加强。 因此,在教学评价指标设计时,影响“教”与“学”的相关因素力求考虑全面,从整体上评价教学效果。第三,实效性原则。信息时代,学生通过网络可以及时接受到各类信息,如果不及时正确地进行引导,学生道德价值取向便容易出现偏差。财经法规与会计职业道德课程评价要坚持贴近现实生活,通过现实案例来验证理论,而不能以理论论理论。当教学内容与现实经济生活相互脱节,法规规定和道德观点往往不能使学生不能信服,甚而产生厌倦和反感情绪。因此,在教学评价指标体系设计时,应该突出教学内容实效在评价指标中的权重,注重教学实效性的评价。

(二)教学效果评价主体教学评价主体是教学效果评价的实施者,由于教学活动的主要参与者是学生,他们更能够体会到课程结束,自己的会计理论水平是否提升、 会计实践技能水平是否增强、职业素养是否更加深厚,为此,学生理所当然应该成为评价主体之一。同时,由于学校教务部门是管理教学过程的主要职能部门,其有责任对教学效果做出评价。教务部门采取聘请校外专家或由校内教学指导委员会委员进行评价。另外,教学效果直接影响学生家长的满意程度,影响到用人单位的工作质量。与此同时,教学活动的效果直接或者间接影响到相关利益者,各个利益相关者理应作为教学效果的评价主体。其在评价过程中作用各不相同,教师是财经法规与会计职业道德课程的直接讲授者,其应该对教学内容、教学方法、教学效果等进行全方位的自我评价;学校的教务部门作为行政管理部门,要对财经法规与会计职业道德课程进行监督和检查; 校外专家和校内教学指导委员会对授课教师的教学能力、 教学技巧等方面进行评价;学生作为课程的直接受益者, 既可以评价教师的授课能力,同时也可以对自己的学习效果进行评价;学生家长作为间接利益关系人,可以对学生课程学习之后是否对会计职业更加热爱和精神面貌发生改变进行评价;用人单位对学生质量拥有最终的发言权。

(三)教学效果评价方法评价方法的选择是否恰当直接关系到评价结果的科学性。目前,在大部分高等财经院校中,主要采用“考试”的方法检测财经法规与会计职业道德课程的教学效果,“考试”也通常采取“闭卷”方式考核学生掌握书本知识,对于学生会计实践技能与道德素质是否提高却难以考核。因此,许多学者建议采用因子分析法、 模糊评价法、多质多法等进行教学效果评价。鉴于财经法规与会计职业道德课程目标在于培养学生多思维角度思考问题的能力,提高学生解决实际问题的能力,以及提升学生思想修养和道德素质,是一门多目标的课程,基于突变论的分析方法应该行之有效。突变论是系统理论中自组织理论其中的一个分支理论,是以动态观点研究动态、复杂问题的方法。其主要步骤包括:第一,建立评价指标体系。指标力求简明、适用并具有操作性。评价指标体系如图1所示。第二,运用德尔菲法确定各个指标的取值范围。各个指标的取值范围包括优秀、良好、一般、及格和不及格。 第三,运用“最小———最大标准化”方法对原始数据数据预处理,从而使得数据获得较好分布。第四,将教学效果按 “安全级综合评价值”划分为优秀、良好、一般、及格和不及格五个等级。第五,选择突变变量突变级数确定方法,确定突变级数。最后选择状态变量值确立原则,确定“教学效果”值。

三、结论

从系统论的观点出发,教学效果评价是教学过程的一个重要因素,财经法规与会计职业道德课程在会计专业人才培养中对于其法律逻辑和道德意识的培养具有其他专业课程无法替代的作用。因此,在财经法规与会计职业道德课程评价中,要积极探索科学、有效的评价体系,不断改进教学效果评价工作,从而确保会计专业学生培养能够更好地服务于国家和地方经济建设。

摘要：高等会计教育是一个完整、系统的教学体系,财经法规与会计职业道德课程是一门会计专业课,由于其课程特点、学科体系等原因,当前各高校所开设的财经法规与会计职业道德课程教学效果并不理想。本文针对该课程教学效果评价体系的构建提出相关建议,具有一定现实意义。

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇3

关键词：无纸化考试；教学模式；考证模拟系统；课程设置

一、无纸化考试背景下教学模式改革的必要性研究

采用无纸化考试后，会计从业资格的考证通过率比以前纸质考试有明显下降，其中《财经法规与会计职业道德》通过率下降幅度最大，成为了考证的瓶颈。

究其原因，一是无纸化考试随机抽题考核，方式新颖，难度加大。二是多选题得分难，究其原因是学生对相关知识点、技能点掌握不全面、理解不透彻，从而漏选、错选，失分严重。三是案例分析题失分多，反映出教学中缺乏实践能力的培养从而导致学生对综合案例的处理能力不强。四是学生对新模式的不适应，学生在学习和复习过程中都是采用纸质试卷考试，考证时却换成直接在电脑上答题，未能很好的适应模式的突然转换而影响答题质量。

而《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试的必考科目之一，学历教育与职业教育的高度融合，现行无纸化考试的推行和衔接会计从业资格考试需要整体创新设计该课程教学模式、在设计的教学模式框架下实施相应的配套措施、采用合适的考核方式。

二、无纸化考试背景下课程创新教学模式研究

（一）课程目标的定位

无纸化考试背景下，教学模式的改革目的在于实现课程的教学目标，故而改革《财经法规与会计职业道德》课程教学模式，首先需要明确本课程的培养目标。

通过本课程的教学，增强学生的会计法律意识、税收法律意识、财政法规意识、会计职业道德素养，规范会计行为，着力培养学生如下职业能力：

本课程的知识目标是掌握会计法规体系及会计法主要规定，掌握支付结算的主要规定，掌握税收征收管理法的主要规定，掌握财政法律制度，掌握会计职业道德的内涵。

其职业素质目标主要是培养学生明辨是非，诚实守信，坚持准则，不做假账，严格遵守纪律，养成实事求是，严守秘密的工作作风。

其职业岗位能力目标为明辨违反财经法规的行为与责任后果，能准确进行会计核算，熟悉支付结算方式，规范使用不同的支付结算方式，明辨违反税收征管的行为及责任后果，能正确执行政府采购工作流程，明辨违背职业道德的财经行为。

（二）“五·六”教学模式创新研究

为了着力培养学生的动手能力并衔接无纸化考试要求，《财经法规与会计职业道德》课程创建“五·六”教学模式。“五·六”教学模式是指五个教学模块、六个教学环节。

1.五个教学模块

五个教学模块具体内涵在于按课程职业岗位能力具体要求将本课程划分为会计法应用能力模块、支付结算法应用能力模块、税收法律应用能力模块、财政法规应用能力模块、会计职业道德建设模块，按照任务驱动法对五个模块进行教学设计，充分考虑理论教学与实践教学的需要，兼顾会计从业资格证的考证需要，提高学生的学习积极性，提高学生的实践技能，并培养学生良好的职业素养及职业道德。

2.六个教学环节

六个教学环节指讲、练、看、训、测、考。

具体来说，“讲”指教师精讲，所谓精在于讲透重点突破难点。

所谓“练”指通过课堂的案例讨论、往年考题的练习，把握课程的要点和考证的热点。

“看”则指通过观看案例视频等掌握操作流程，如原始凭证的审核、票据的开具、背书与承兑等。

“训”指由教师指导学生到校内实训室、校外实训基地模拟操作，鼓励学生到会计师事务所等机构进行见习、实习，获取实战经验。

“测”指每个模块结束后进行测试，掌握学生的学习效果，使学生及时掌握学习的盲点，测试时建议按照考证的题型和分值组卷。

“考”指通过全真模拟机考，尽可能提高学生会计从业资格证的应试水平。

三、创新教学模式下的考证模拟系统创建

传统的《财经法规与会计职业道德》没有将课程考核与会计从业资格考试挂钩，缺少与考试紧密挂钩的在线测试题库，在现行的无纸化考试背景下，建议课程的主讲教师自行组织或者依托专业的公司运作进行题库的建设以及《财经法规与会计职业道德》考证模拟系统的创建。

在考证模拟系统的设计中，既要满足单个模块的练习和测试需要，也要契合课程综合练习、测试、终极考核、全真模拟考试的要求，并可根据学生的测、考成绩设立多选、案例分析等专项练习和测试。考证模拟系统要在界面上、形式上、题量上和分值上接近当前的会计考证系统，学生练习、测试、考试提交后自动显示成绩并能自动生成答案并提供详细解析，学生也能够拷贝其抽到的试卷和答案以巩固知识。同时保证足够的上机课时，使得学生能熟悉无纸化考试的环境，并且每次上机课都要有明确的操作任务，使考证模拟系统不流于形式。

四、无纸化考试模式下课程设置调整

无纸化考试模式下，会计从业资格考试一年举行两次。《财经法规与会计职业道德》课程设计应衔接会计从业资格考试，制订“课证结合”式的教学计划，培养既有学历证书又有从业资格证书的技能型人才。

鉴于此，教学安排上建议一年一期先开《会计基础》，一年二期再开《财经法规与会计职业道德》。这样学生在学《财经法规与会计职业道德》时已学过会计核算、会计资料的保管、票据等内容，从而降低了本课程的学习难度。在教学时间的分配方面，《财经法规与会计职业道德》至少需要60节的教学课时保证教学任务的完成及良好的教学节奏。第三学期建议通过开设税务会计等课程，强化主要税种的计算与申报等内容穿插安排下半年会计从业资格《财经法规与会计职业道德》的考前复习。

通过这种合理有效的教学进程设置，能有效对接会计从业资格证无纸化考试的考试时间，又能接受财经法规与会计职业道德的规范性教育，使学生具备会计从业资格必需的财经法规和会计职业道德的基本知识和基本技能，具有较强的工作岗位适应能力、创新意识和职业道德意识。

参考文献：

[1]曾侠友.无纸化模式下会计从业证《财经法规与会计职业道德》的教学方法探讨[J]，都市家教：下半月，2013，3

[2]张海涛.高职《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革研究[J]，新疆职业教育研究，2012，3

作者简介：

刘翠屏（1978～），女，湖南宁乡人，硕士，长沙商贸旅游职业技术学院教师，教研室主任，研究方向：资本运营、公司理财、高职教育管理。

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇4

摘 要：《财经法规与会计职业道德》是审计与会计专业的专业课程，也是参加会计从业资格考试课程之一，是一门理论性很强的课程。如何提高财经法规课的课堂教学效率是众多专业课教师面临的难题之一。笔者谈谈本人在中职学生财经法规课堂中运用情境模拟教学法取得的成效，可在一定程度上改善财经法规课堂的教学氛围，提高课堂教学效率。

关键词：情境模拟教学法 中职学生 财经法规课程

在中职教学中，结合岗位对学生的技能进行有针对性的训练是专业教学的重要内容。中职财会学生由于其专业的特殊性，很少能到实际岗位上实习，而情境模拟教学法是一种以学生为主体的开放式教学模式，学生在宽松和谐的环境中掌握知识，提高学习能力，成为主动的学习者，特别是在财经法规课程的学习中显得尤为重要。

一、财经法规课程的特点

《财经法规与会计职业道德》是一门理论性、应用性很强的学科，是“会计从业资格证”必考科目之一，是财会人员应知应会的基本功。每个财会人员必须熟悉财经法规，精通财经法规，并能准确地执行财经法规。

《财经法规与会计职业道德》课程知识点多，章节之间连贯性不强，内容枯燥难懂，考点考得很细，其特点是内容政策性强、涵盖面广，各章节之间相对独立且知识点分散。基于上述特点和笔者的教学经历，当前该课程教学普遍存在以下问题：教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，完全因为考证而学，主要靠死记硬背。若采用情境模拟教学法，能起到事半功倍的作用，提高学生在课堂上的兴趣。

二、对情境模拟教学法的理解

情境模拟教学法是指在教师指导下，学生模拟某一岗位或扮演某一角色，在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法。其典型特征是以接近现实的工作内容和范围为场景，学生主动参与工作角色。

情境模拟教学的意义在于创设一种和谐的、身临其境的教学环境，拓宽教学渠道，增强教学的趣味性与互动性，锻炼学生的语言能力、理解能力、动手能力，构建起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。

三、情境模拟教学法在财经法规课堂教学中应用的重要性

财经法规课由于内容枯燥难懂，若采用“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，只会使学生缺乏学习的热情与主动性，学生掌握不了专业知识，也就没法真正达到高效的课堂教学。而情境模拟教学法具有丰富的感受性和新颖性，它的应用可以激起学生参与的欲望，产生“我想学”的效果，也就培养了学生主动学习的兴趣，充分调动起学生的积极性，最大限度地提高了学习的效率，最终达到理解、掌握专业知识，从而提高课堂教学的效果。情境模拟教学法的运用需要在掌握有关概念、法律规定、规范操作的基础上进行，用有关理论指导实践，通过实践加深学生对所学理论知识的理解，使理论与实践有机结合，并创设一种有益氛围，使学习过程变得轻松活泼，从而使枯燥的理论转化成学生容易理解、掌握的知识，达到事半功倍的教学效益。

四、情境模拟教学法在财经法规课堂教学中的应用

1.实物展示。

实物展示，是指教师对教学过程中所涉及的各种物品，如各种结算凭证、票据、会计从业资格证书、中级会计专业技术职务资格证书等，通过有形的展示使学生增强感性认识，减少陌生感。

比如，在讲述有关会计从业资格证书的取得这一课时，笔者把自身所持有的会计证在课堂上展示给学生看，给学生一个直观的感受，并以此实物来讲解会计证里面的内容项目等。当我的会计证从同学们手中传递时，学生有好奇的，也有羡慕的，但集中点只有一个：怎样才能取得此证书？如此一来，课堂教学目的也就更容易达成了。

又比如，在讲述“会计机构负责人的任职资格”一课时，笔者首先展示“中级会计专业技术职务资格证书”实物，引起学生的兴致，然后讲解会计法律制度对会计机构负责人任职资格的规定，最后再以自身为例子引导学生判断究竟如何才能担任会计机构负责人。通过如此实景模拟，既能让学生在具体人物身上理解实际的任职条件，又能让学生以较快的速度掌握这一专业知识点。

2.案例演示。

案例演示是把教材中的某一知识点通过人物或动作演绎出来，表现为场景。案例演示可由教师或学生进行，需由具体的教学内容而定。如果是专业性的操作动作，则应主要由教师演示，同时引导学生进行观察，让学生直观理解专业操作的规范与要求，并掌握操作要领。如在学习支票的签发时，我首先展示了一张仿真的支票，然后根据实际的一笔经济业务签发支票，填写完毕后利用投影仪把支票实物投影到黑板上，这样，既能展示支票签发的规范性与专业性，又能在文字书写方面给学生起到很好的示范作用。如果案例涉及多个人物角色场景，则可由学生饰演，分别给每个学生设计一个角色，然后由学生把各自角色所涉及的情境表现出来。

3.环境模拟。

环境模拟，是指根据社会中实际工作岗位的具体流程设计实验环境，模拟工作环境中所涉及的因素。如在讲解会计工作岗位的设置时，笔者把会计、出纳、会计机构负责人等主要的、最常见的岗位所要做的工作模拟出来，并将其中的资料进行展示，让学生能较清晰地理解各个岗位的含义及工作职责。

4.角色模仿。

角色模仿，就是根据教材内容，给每个学生分配一个角色，让学生按照要求扮演，通过角色模仿，加深学生对教材知识的理解。在财经法规教材中有很多关于专业角色、专业岗位的阐述，只是文字叙述很难让学生理解其中的含义，仅有教师的口头讲解也会让课堂教学显得相当沉闷、枯燥。通过角色模仿，学生参与活动，既能体现学生的主体地位，也能创造一种不一样的课堂教学氛围。

比如，在学习“会计工作岗位的设置”这一内容时，笔者先找数名学生分别担任出纳、总账、会计主管、稽核等会计岗位，让学生自己了解各岗位的工作职责及工作要求，然后给出一些经济业务，让学生完成自己岗位上的任务，并让其他学生在观看后进行分析、回答问题。这样一来，学生既理解了会计工作岗位的工作内容，也能掌握教材中的专业知识，更轻松地参与了课堂教学活动。

又比如，在讲解有关银行汇票的支付结算时，银行汇票的出票、背书、提示付款等环节是最容易在案例题中出现的。因此，在课堂练习时，笔者找出几名学生，让他们分别饰演出票人、付款人（银行）、背书人、被背书人、收款人，各自按操作流程，把一张银行汇票从出票到最后收到票款演示一遍，同时把当中可能出现的问题提出来，让学生分析回答，在分析问题时学生可参照教材中的内容。这样，既解决了案例分析问题，也加深了学生对教材中专业知识的理解，提高了教学效率。

五、运用情境模拟教学法对教师的要求

1.熟悉教学内容，具有职业实践经验和创设学习情境的能力。

情境模拟教学是通过创设典型的学习环境，把课本中的知识通过具有代表性的职业工作场景进行展示。这就要求教师具有深厚的专业理论知识，熟悉教学内容，能够准确把握教学的重点、难点和要求。

2.具备较好的课堂调控能力、指导能力。

在情境模拟教学中，教师处于“导演”的位置。为保证教学活动的顺利开展，要求教师能有效地调控课堂气氛，正确地指导学生行为，准确地概括和总结活动。

当然，情境模拟教学法准备工作成本相对比较高，需要耗费资源和时间，对岗位（角色）的任务进行描述，对特定场景进行设计和布置，且其前提需要学生参与模拟、参与观察、参与评价，这就要求教师对学生的秩序把控能力比较强。希望更多的老师参与进来，共同研究情境模拟教学法更好的应用及需要注意、改正的地方。

参考文献

[1]戴子刚 论情境模拟教学[J].中国校外教育（理论），2008，（8）。

[2]陈洁琼 谈情境模拟教学法。

财经法规与职业道德试题及答案 篇5

一、票据概述

(一)、票据的概念和种类

票据是指《票据法》所规定的由出票人依法签发的、约定自己或者委托付款人在见票时或指定的日期向收款人或持票人无条件支付一定金额并可转让的有价证券，一般来讲，票据具有信用、支付、汇兑和结算等职能。

在我国票据包括银行汇票、商业汇票、本票和支票。

【应用举例】

1.票据是由出票人依法签发的、约定自己或者委托付款人在见票时或指定的日期向收款人或持票人无条件支付一定金额并可转让的有价证券。下列各项中，属于票据的有。(05)

A. 汇票 B. 本票 C. 支票 D. 信用卡

答案：ABC

(二)、票据当事人

1、票据当事人是指票据法律关系中享有票据权利、承担票据义务的.当事人，也称票据法律关系主体。

2、票据基本当事人：

票据基本当事人包括出票人、付款人和收款人，他们是在票据作成和交付时就业已存在的当事人，是构成票据法律关系的必要主体。

(1)出票人是指依法定方式签发票据并将票据交付给收款人的人。

(2)收款人是指票据到期后有权收取票据所载金额的人，又称票据权利人。

(3)付款人是指由出票人委托付款或自行承担借款责任的人。

3、票据的非基本当事人

票据的非基本当事人包括承兑人、背书人、被背书人、保证人。他们是在票据作成并交付后，通过一定的票据行为加入票据关系而享有一定权利、义务的当事人。非基本当事人是否存在，取决于相应票据行为是否发生。

(1)承兑人是指接受汇票出票人的付款委托同意承担支付票款义务的人

(2)背书人是指在转让票据时，在票据背面签字或盖章并将该票据交付给受让人的票据收款人或持有人

(3)保证人是指为票据债务提供担保的人，由票据债务人以外的他人担当。

二、应用举例

1.下列各项中，属于票据基本当事人的有( )。(04)

A.出票人 B.付款人

C.收款人 D.保证人

答案：ABC

2. 下列各项中，属于票据基本当事人的有( )。(08)

A、承兑人 B、出票人 C、付款人 D、收款人

答案：BCD

3.票据的基本当事人是指在票据作成和交付时就业已存在的当事人，是构成票据法律关系的必要主体，下列各项中，属于票据基本当事人的有( )(06)

A背书人 B 出票人 C付款人 D 收款人

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇6

一、单项选择题

A.10

B.5

C.15

D.20

2.下列会计法律制度中，法律效力最高的是(  )。

A.《会计法》

B.《总会计师条例》

C.《会计从业资格管理办法》

D.《深圳市会计条例》

3.下列不属于我国会计专业人才评价机制的是(  )。

A.初级会计人才

B.会计行业领军人才

C.高级会计人才

4.关于会计机构的设置，下列说法不正确的是(  )。

A.各企业必须设置会计机构

B.各企业可以根据业务需要设置会计机构

C.可以不设置会计机构，而在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员

D.不具备设置条件的企业，可以委托经批准设立从事会计代理记账业务的中介机构代理记账

B.办理企业合并、分立、清算事宜中的.审计业务

C.代理记账

D.验证企业资本

一、单项选择题

1.【答案】B

2.【答案】A

【解析】会计法律制度中，法律效力依次为：会计法律>会计行政法规>会计部门规章>地方性会计法规。选项A属于会计法律，是会计法律制度中层次最高的法律规范;选项B属于会计行政法规;选项C属于会计部门规章;选项D属于地方性会计法规。

3.【答案】D

【解析】我国会计专业人才评价机制包括初级、中级、高级会计人才评价机制和会计行业领军人才的培养评价等。

4.【答案】A

【解析】根据《会计法》规定：“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员;不具备设置条件的，应当委托经批准设立从事会计代理记账业务的中介机构代理记账”。

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇7

《财经法规与会计职业道德》是高博软件学院会计电算化专业必修课程, 是该专业人才培养过程中重要环节, 对学生会计职业知识、能力及素养的培养起着重要作用。

本课程是一门基础课程, 它具有严密的逻辑性。课程内容包括财经法规和会计职业道德两大部分, 具体分为五个部分。在对会计法律制度、支付结算制度等理论进行归纳总结的过程中, 无论是概念表述, 还是逻辑推理, 都遵循了思维规律。同时, 该课程具有较强的理论性。

二、高博软件学院《财经法规与会计职业道德》课程教学现状

1. 教与学主体的情况。

教育即教与学的过程。探寻良好教育的突破口便是对教授与学习的主体进行研究。会计电算化专业现有专职教师8名, 兼职教师3名, 兼职教师都具有高级职称。专职教师中研究生以上学历6人, 占比75%, 在中级以上职称教师4名, 占比50%。师资队伍教学经验较为丰富, 基本满足校内理论教学要求。会计电算化专业生源复杂, 有来自中职院校的学生, 也有刚参加过高考, 但成绩总体较差的学生。整体素质差别很大, 纪律观念薄弱, 对人生没有清晰的规划, 缺乏自信, 对学习兴趣不大, 学习目标不明确, 没有良好的学习态度和学习方法。

2. 教学具体情况。

《财经法规与会计职业道德》课程理论性很强, 教师虽然努力备课, 通过阅读查阅多种考试教参, 提炼出一些认为是重点的内容传授于学生。但由于自身缺乏实务经验, 很难将该课程的文字性表述通过生动的案例进行教授, 加之, 学生平时学习的积极性、主动性不强, 在课堂上大多表现得很沉默。所以, 该课程的教学呈现出教师照本宣科、学生在课堂忙着“划重点”的景象, 且学生们对这些“重点”也不会引起重视。

为全面考核学生的知识掌握情况, 本课程主要以过程考核为主。各学习情境具体考核标准比例见表1。考核的大体形式为:总评成绩=平时成绩 (50%) +期末成绩 (50%) 。

三、“课证融合”, 探寻《财经法规与会计职业道德》课程教学新策略

1. 明确学习目标, 妥善利用竞争机制。

对于高职院校会计电算化专业学生来说, 获得大专文凭是三年读书生涯的一大目标, 不仅如此, 为了毕业后能顺利从事与会计相关的工作, 获得会计从业证对他们而言也是必要的。所以, 学院在该专业的专业建设上提出了“课证融合”的建议是十分必要的。高职的学生学习缺乏目标, 对自己的未来没有规划, 教师应该在学生们刚入学的时候就向他们强调, 明确学习目标的重要性, 获得会计证的重要性, 学习好相关课程的重要性等问题。在今后的教学过程中, 也要时刻提醒同学们不要松懈, 要对相关课程引起重视。对那些顺利取得证书的同学要及时嘉奖, 对那些态度认真仍未通过考试的同学要给予必要的帮助, 多鼓励。可以采用学习小组的形式, 互相探讨自己认为合理的学习策略, 并付之努力。

2. 利用课堂内外, 不断强化学习内容。

每次课的固定时间为90分钟, 如何充分合理地运用这些时间, 成为教师应该思考的重点。如问题引入式, 即在刚上课的时候给同学们布置涵盖本次课内容的相关问题, 让他们带着问题浏览本部分内容, 此阶段大概需要15分钟;在同学们对本次课的内容大体了解之后, 教师再进行重点讲述, 可以通过案例分析的方法, 也可以利用多媒体将教材的内容通过图片等形式进行直观演示, 总之, 要因材施教, 尽量活跃课堂的气氛。课堂内容完成以后, 需留20分钟让同学们完成指定的习题, 使他们对本节课内容进行及时巩固。最后, 快速带领同学们回顾本堂课的知识框架。

3. 不断提升自我, 加强理论实践水平。

任课教师要努力学习专业理论知识并积极参与教学实践, 培养创新意识, 与其他院校教师进行沟通交流, 为了使学生们巩固该课程的内容且通过从业证考试, 教师们要不断琢磨有效的教学方法, 使同学们不畏枯燥的《财经法规与会计职业道德》课程, 提高考证通过率。

参考文献

[1]吴秋月.《财经法规与会计职业道德》课程教学改革问卷调查分析[J].教育科学论坛, 2014, (8) .

[2]冯玉芳, 贾云秀.对高职院校《财经法规与会计职业道德》课程教学改革的思考——以河北青年管理干部学院为例[J].河北青年管理干部学院学报, 2013, (1) .

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇8

关键词：思维导图;工作过程系统;公共知识;案例教学法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0100-02

财经法规与会计职业道德课程是中职生考取会计从业资格证三门核心课程之一，据笔者多年从事该门课程教学实践工作所知，此课程相对于其他两门课程而言，考证及格率最低，中职生普遍反映最难掌握。

其根本原因笔者认为：一是此课程是一门交叉学科，综合了法学、经济学、会计学等学科知识，具有很强的系统理论性;二是目前中职生源普遍质量差，学生的理解能力不强，具有学习积极性弱等先天性特点。

基于以上现实情况，如何保证教学效果，提高中职生对该门课程的学习热情和掌握程度，笔者就该门课程的特点和教学受众进行简单分析，并在实践中探索使用何种教学方法最为合适。

一、财经法规与会计职业道德课程的特点及其教学受众情况

1.财经法规最大的特点是一门综合性的交叉学科，主要是以法律条文形式显现，重点是强调会计从业人员的会计行为规范和应当遵守的法律规定。课程中不仅有相当多的专业术语，在目前中职生的知识架构，理论认知水平下，貌如“天书”，而且整个课程内容偏向法学知识，表述性语言高度浓缩，法律条文条规繁多，概念性知识抽象，中职生理解起来晦涩难懂。

财经法规课程具体分为五章内容：第一章为“会计法律制度”，主要讲述会计法律制度构成、管理体制、会计的主要职能、会计机构和会计人员及其违反会计法律制度所承担的法律责任;第二章为支付结算法律制度，主要讲述支付结算下的现金、银行、票据结算方式;第三章为税收法律制度，主要讲述增值税等税种的计算和征收管理;第四章为财政法律制度，主要讲述预算、政府采购、国库等内容;第五章为会计职业道德，主要讲述会计道德规范等内容。

2.目前中职生源普遍理解能力偏下，文化基础较差，挫折感严重，缺乏学习热情和学习动力不足，习惯于被动学习，逻辑思维和发散性思维几乎无从谈起，对于财经法规此类缺少动手实训的纯理论化课程，无法进行自我归纳总结，更谈不上把握课程脉络，形成理解和加强记忆性学习。

二、财经法规与会计职业道德课程教学方法的实践与思考

对于中职生而言，财经法规虽是一门核心考证课程，通过一定的题海性应试化学习，在一定程度上可以提高考试的及格率，但是笔者始终认为，针对课程的内容特点和中职生的现实情况下，注重中职生专业素质和能力培养，借助不同的教学方法和手段，是可以有力地提高中职生对该门课程的学习兴趣，不仅可以有效提高考证率，还进一步提升中职生的综合知识能力。

（一）思维导图教学法

思维导图教学法首先是由课程内容的基本概念引申出与其相关的知识点，再次一层接一层地进行相关知识内容的剥离和结合，最后形成一套完整的知识框架和知识地图。其中最重要的技巧是运用图文并重的方式，从基本概念到相关相互隶属的知识点通过层次图显现出来。现以财经法规第一章“会计法律制度”为例：

通过“会计法律制度”概念，引申出相关隶属知识，由教师引导学生使用不同颜色的画笔绘制成层次知识地图（如图1所示）。使用思维导图的教学方法，一是可以增强中职生学习财经法规某一章节以及整一本书的整体性和宏观性，更好地把握某一章节，整一本书的脉络，理解知识点之间的联系;二是通过中职生自我绘制知识层次图，在动手绘制过程中更有利于中职生对于知识的记忆程度;三是图文并茂式学习，在很大程度上改变中职生“不爱动脑，爱动手”的学习模式，同时进一步激发中职生的学习热情和参与度。

（二）基于工作过程系统化的教学法

“会计工作过程系统化”可以简单表述为把企业实际会计工作所需要完成的工作元素和所需要专业知识转化为课程要求，由此安排不同的课程进行教学，以便满足中职生以后在实际会计工作中的知识储备。那么，对于财经法规课程而言，基于工作过程系统化下的教学工作，如何开展？现以财经法规第二章“支付结算法律制度”为例，本章主要是讲授现金、银行、票据等结算方式。笔者认为，可以根据本章的内容知识，模拟某一企业在往来款项中所涉及到的相关经济业务开展教学，重点突出并带出了往来款项中的现金、银行、票据的结算方式的相关财经法规课程中的相关知识点。基于工作过程化的教学设计，一方面可以让中职生在模拟实际会计工作中，身临其境地摆脱课程内容的枯燥和法律形式的条文框架，通过形象性思维进行理解、记忆学习;另一方面基于模拟会计工作过程再结合实训教学法，通过填写一些支票、银行转账票据等方式，再配套相关知识点题目的练习，作答，模拟考试，单元测验等实训教学，这相比传统的教师讲授，学生听讲的教学方法效果更加明显。

财经法规课程的第三章“税收法律制度”的内容，也可以基于“会计工作过程化”，模拟某一企业所发生的增值税、消费税等税种，结合实训教学法引导中职生进行学习。

（三）利用公共知识储备下的教学法

财经法规课程的第四章为财政法律制度，主要是“国家预算”“政府采购”“国库”等内容。这一章节，相比较以上三个章节的学习内容，中职生学习较为吃力，甚至会干脆放弃对本章节内容知识的学习，根据笔者多年教学所知，主要原因有如下两点：一是本章节内容与中职生的其他专业课程联系性不强;二是本章节的专业术语和知识内容抽象与中职生所接触或所感知的生活气息相距较大，学习起来无从下手。那么，在实践教学中，如何让本章节的知识内容复杂变为简单，便于学生理解、记忆？

笔者在具体实践教学过程中，利用学生在基础教育阶段及中职阶段中所开设的社会、经济、政治等公共德育课程中所学习到的已经储备到的比如对我国政体、国家行政管理、财政管理、税收管理等公共知识，采用知识之间的联系学习方法，引导中职生深刻把握本章节内容的知识脉络和框架，首先清楚理解我国的政体形式，行政管理、财政管理模式等公共知识的前提下，再层层嵌入“预算”“政府采购”“国库管理”等本章节的法律法规知识，使现在所学的知识内容完全建立在之前所储备的公共知识之上，以老知识理解新知识，构建这样的教法和学习形式，不仅可以有效减少中职生学习法律条文条例上思想理解上的难度，还能进一步把前后所学知识内容化繁为简，前后贯穿，形成理解线索，帮助学生理解与记忆。

（四）案例教学法

案例教学法，以其生动形象，实践性强而且能够改变打破“教师讲、学生听”“填鸭式”的传统教学模式在现代教学活动中被广泛使用。笔者在财经法规课程的实践教学中，尤其是对第五章“会计职业道德”内容的教学，效果更加明显。一是由于本章节的内容特质，是“会计职业道德”，利用社会经济中实际发生的“职业道德”案例，在讲解过程中，很大程度可以降低中职生对法律规定的陌生感，活跃课堂气氛，增强学生课堂的讨论、辩论程度，共鸣而更能引人入胜;二是案例教学法能够把所学知识通过直观、简单、形象的形式显现，对于中职生目前的学习现状而言，是最直接的方式;三是在具体教学中，案例只是载体，而是要通过精巧的教学设计，通过案例的方式，有的放矢地贯穿结合突出本章节的知识要点，引导中职生独立思考，理解、记忆，最后真正掌握到学习内容。

最后，基于中职生理解能力较差等现实条件，根据财经法规课程各章节不同性质内容，一方面采用不同的教学方法，另一方面积极引导中职生多读教材，精读教材，学会总结归纳，再辅助一定量练习题，在理解的基础上加强记忆。那么，笔者认为是足以有效提高该门课程的考证及格率和提升中职生的综合知识能力。

参考文献：

张颖.“财经法规与会计职业道德”课程教学的实践与思考[J].教育与职业，2014（14）

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇9

加强反腐倡廉建设首先要解放思想、与时俱进，而最根本的是要以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，用马克思主义中国化的最新成果指导反腐倡廉实践，使我们的思想认识更加符合客观实际，更加顺应时代要求，更好地实现人民期望。

进一步更新思想观念。要强化服务大局的观念，自觉地为经济社会发展和党的建设服务，为贯彻落实党的路线、方针、政策、法规、纪律、重大部署服务。强化改革创新的观念，破除僵化保守的思维定势，善于用发展的眼光看问题，敢于冲破不合时宜的条条框框和习惯做法，积极探索符合客观实际和发展趋势的工作思路、工作方法、工作载体和具体措施。强化效益观念，防止不注重成本的倾向，使纪检监察的每项工作都讲求投入产出尤其是尽最大努力节约各方面的成本，确保用尽可能少的人力、物力、财力获得尽可能大的政治、经济和社会效益。

进一步明确工作重点。在现阶段经济转轨、社会转型、政治体制改革正在逐步深化，预防不正之风和腐败体系尚不健全的情况下，如果不严肃查处违纪违法案件，就难以遏制不正之风和腐败行为的高发势头。如果不强化预防，不消除产生腐败问题的根源，则各类问题会层出不穷、查不胜查。因此，必须把惩治和预防都作为工作的重点。在惩治方面，必须始终保持对腐败行为和不正之风的高压态势，重点查处大要案和一些带有普遍性、倾向性、苗头性的案件。在预防方面，当前和今后一个时期的重点是推进各个领域改革的深化和管理的加强。由于深化改革与加强管理各有其不可替代的作用，应一并抓紧抓好。通过深化改革，铲除不正之风和腐败问题产生的土壤；通过加强管理，特别是运用现代管理理论、技术和方法，堵塞漏洞，完善机制，把现行体制的空间用足用好，防止一些不正之风和腐败问题的发生。当前要结合实际，创造性地落实《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》，特别要注意在深化改革和加强管理上狠下工夫，使惩防体系建设更加有效。

进一步改进工作方法。运用系统的方法从全局和战略的高度来谋划与推进纪检监察工作，特别是从改革发展稳定的大局着眼统筹谋划与推进纪律建设、作风建设和反腐倡廉建设。充分发挥“组织协调”的杠杆作用，强化组织协调，推动有关部门抓好落实。要从本地区、本部门、本单位实际出发，抓住重点、突出特色，特别要注意集中力量首先在一些基础性、关键性的领域和环节取得突破，以带动全局的突破。要统筹谋划、分步推进。目前，许多工作都以“一年一个主题”的形式出现，这是抓重点这一科学方法的具体运用。在实践中还应注意统筹规划、分步实施，建立健全长效机制，切实抓出成效。

进一步完善工作机制。要善于整合各方面力量，运用“项目组”机制来完成。对于分解出去的工作，要善于组织协调和检查指导，特别注意通过层层完善和落实党风廉政建设责任制来推动各项工作的落实。要切实明确各级领导班子及其成员的责任主体地位，细化并落实党风廉政建设责任及各项业务工作的职责，完善党风廉政建设责任考核指标体系，切实强化责任考核和责任追究。

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇10

三、判断题。

81、企业应纳税所得额的计算，应当以收付实现制为原则。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核企业应纳税所得额的规定。企业应纳税所得额的计算，应当以权责发生制为原则。

82、扣缴义务人应当向纳税人机构所在地或者居住地的主管税务机关申报缴纳其扣缴的营业税税款。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核营业税的纳税地点。扣缴义务人应当向其机构所在地或者居住地的主管税务机关申报缴纳其扣缴的营业税税款。

83、将会计执法检查与会计职业道德检查相结合，是财政部门对会计职业道德进行监督检查的途径之一。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核财政部门的会计监督。根据规定，将会计执法检查与会计职业道德检查相结合，是财政部门对会计职业道德进行监督检查的途径之一。

84、国务院财政部门编制中央决算草案，报国务院审定后，由国务院提请全国政协常委会审查和批准。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核决算的相关规定。根据规定，国务院财政部门编制中央决算草案，报国务院审定后，由国务院提请全国“人大常委会”审查和批准。

85、票据的出票日期必须使用中文大写，如果大写日期未按要求规范书写的，银行不予受理。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核票据和结算凭证的填写要求。票据的出票日期必须使用中文大写，如果大写日期未按要求规范书写的，银行可予受理，但是由此造成损失的，由出票人自行承担。

86、开户单位收入现金应于次日送存开户银行，当日送存确有困难的，由开户银行确定送存时间。（）

Y、对

辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

N、错 正确答案：N 解析：本题考核现金管理。开户单位收入现金应于当日送存开户银行，当日送存确有困难的，由开户银行确定送时间。

87、背书人未记载被背书人名称即将票据交付他人的，该票据无效。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核汇票背书记载事项。根据《高法审理票据纠纷案司法解释》的规定，背书人未记载被背书人名称即将票据交付他人的，持票人在票据被背书人栏内记载自己的名称与背书人记载具有同等的法律效力。

88、在普通支票左上角划两条平行线的，为划线支票，划线支票只能用于支取现金，不能用于转账。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核划线支票的用途。根据规定，在普通支票左上角划两条平行线的，为划线支票，划线支票只能用于转账，不能用于支取现金。

89、我国国家预算体系中不包括县市级以下的预算。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核国家预算的级次划分。我国实行“一级政府，一级预算”，一共分为五级。包括中央，省、自治区、直辖市，设区的市、自治州，县、自治县、不设区的市、市辖区，乡、民族乡、镇五级预算。

90、坚持准则指的就是坚持会计准则。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核坚持准则的含义。坚持准则，这里的“准则”不仅指会计准则，而且包括会计法律、法规、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的法律制度。

91、对单位、个人在银行开立的银行结算账户的存款，银行不得为任何单位或个人查询。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核银行结算账户的相关规定。对单位、个人在银行开立的银行结算账户的存款，除国家法律、行政法规另有规定外，银行有权拒绝任何单位或个人的查询。

辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

92、纳税人销售货物或应税劳务的，其纳税义务发生时间为收讫销售款项或取得索取销售款项凭据的当天，先开具发票的为开具发票的当天。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核增值税的纳税义务发生时间。

93、纳税义务人可以是自然人，也可以是法人或其他社会组织。（）Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核纳税义务人。纳税义务人也称纳税人，是指税法规定的直接负有纳税义务的自然人、法人和其他组织。

94、甲公司向乙公司开具一张经A银行承兑的银行承兑汇票，乙公司持有到期后在法定期限内向银行提示付款，此时甲公司在A银行账户中的资金不足以支付票据款，本着办理支付结算业务中“银行不垫款”的原则，A银行有权拒绝向乙公司支付票据款。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核商业汇票的相关规定。在银行承兑汇票中，银行是承兑人，是承担绝对付款义务的人，而办理支付结算原则中所说的“银行不垫款”是针对银行为代理付款人的情况，因此在银行承兑汇票的关系中，银行不能再遵循什么“银行不垫款”的原则，是应该以绝对付款人的身份付款的。

95、我国国家预算实行一级政府一级预算。现设立中央、省（自治区、直辖市），设区的市（自治州）、县（不设区的市、自治县、市辖区）、乡（民族乡、镇）五级预算。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核国家预算。本题的表述是正确的。

96、委托人对于代理机构退回，要求按照国家统一的会计制度规定进行更正、补充的原始凭证，应当及时予以更正、补充。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y

解析：本题考核委托代理记账业务中委托人的义务。对于代理记账机构退回的要求按照国家统一的会计制度规定进行更正、补充的原始凭证，应当及时予以更正、补充。

97、全国人民代表大会常务委员会无权撤销省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会制定的同宪法、法律和行政法规相抵触的关于预算、决算的地方性法规和决议。（）

辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核全国人民代表大会常务委员的预算职权。撤销省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会制定的同宪法、法律和行政法规相抵触的关于预算、决算的地方性法规和决议，是全国人民代表大会常务委员会的职权之一。

98、现行企业所得税法规定，企业应当自年度终了之日起3个月内，向税务机关报送年度企业所得税申报表，并汇算清缴税款。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核企业所得税的纳税申报。企业应当自年度终了之日起5个月内，向税务机关报送年度企业所得税申报表，并汇算清缴，结清应缴应退税款。

99、个体工商户凭营业执照以字号或经营者姓名开立的银行结算账户纳入个人银行结算账户管理。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核单位银行结算账户。个体工商户凭营业执照以字号或经营者姓名开立的银行结算账户纳入单位银行结算账户管理。

100、当事人对税务机关的处罚决定、强制执行措施或税收保全措施不服的，可以依法申请行政复议，也可以依法向人民法院起诉。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核税务行政复议的规定。

101、托收承付结算方式仅限于异地结算使用。（）Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核结算方式的适用范围。题目表述正确。

102、会计职业道德规范中的“坚持准则”，不仅指会计准则，而且包括会计法律、法规、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的法律制度。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核坚持准则的相关规定。根据《中华人民共和国会计法》的规定，会计职业道德规范中的“坚持准则”，不仅指会计准则，而且包括会计法律、法规、国家统一的会辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

计制度以及与会计工作相关的法律制度。

103、国务院财政部门和省、自治区、直辖市人民政府财政部门，有权对注册会计师、会计师事务所和注册会计师协会进行监督、指导。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核会计监督的规定。题目的表述是正确的。

104、需要临时使用发票的单位和个人，可以直接向税务机关申请办理。（）Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核发票的领购。

105、对于个人所得税非居民纳税人，只就其来源于中国境内所得部分征税，境外所得部分不属于我国《个人所得税法》规定的征税范围。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核个人所得税的征税范围。

106、某公司成立时注册验资的临时存款账户转为基本存款账户的，应在正式转换账户之日起3个工作日后，方可使用基本存款账户办理付款业务。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核存款人开立银行结算账户的使用要求。根据规定，存款人开立单位银行结算账户，自正式开立之日起3个工作日后，方可使用该账户办理付款业务。但注册验资的临时存款账户转为基本存款账户和因借款转存开立的一般存款账户除外。

107、支票的出票人签发支票的金额不得超过付款时在付款人处实有的存款金额。（）Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核支票付款时的有关规定，根据规定，支票的出票人签发支票的金额不得超过付款时在付款人处实有的存款金额，否则属于签发空头支票的行为。

108、诚实守信是会计人员在职业活动中做到客观公正、坚持准则的基础，是参与管理的前提。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核提高技能的相关内容。提高技能是会计人员在职业活动中做到客观公正、辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

坚持准则的基础，是参与管理的前提。

109、在我国企业可根据自身情况划分会计年度，但一经采用后不得随意变动。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核会计年度的划分。我国采用公历年度，即从每年的1月1日至12月31日为一个会计年度。

110、一般纳税人必须按规定时限开具增值税专用发票，不得滞后，但可以提前。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核增值税专用发票的开具。一般纳税人必须按规定时限开具增值税专用发票，不得提前或滞后。

111、企事业单位应任用合格会计人员，开展会计人员职业道德教育，建立和完善内部控制制度，形成内部约束机制，防范舞弊和经营风险，支持并督促会计人员遵循会计职业道德，依法开展会计工作。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核会计职业道德建设组织与实施。题目的表述是正确的。112、中央预算不包括军队和政党组织的预算。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核中央预算。中央政府预算由中央各部门（含直属单位）的预算组成。中央预算包括地方向中央上解的收入数额和中央对地方返还或者给予补助的数额。其中，中央各部门，是指与财政部直接发生预算缴款、拨款关系的国家机关、军队、政党组织和社会团体；直属单位，是指与财政部直接发生预算缴款、拨款关系的企业和事业单位。

113、根据《会计基础工作规范》规定，移交人员从事会计电算化工作的，要对有关电子数据在实际操作状态下进行交接。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核会计人员工作交接的程序。根据规定，实行会计电算化的单位，交接双方应在电子计算机上对有关数据进行实际操作，确认数字正确无误后，方可交接。

114、培养高尚的会计职业道德情感是会计职业道德修养的环节之一。（）Y、对 N、错

辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

正确答案：Y 解析：本题考核会计职业道德修养的环节。题干的表述是正确的。

115、被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年内（含5年）不得参加会计从业资格考试。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核吊销从业资格的相关规定。根据规定，因违法违纪被吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销会计从业资格证书之日起5年内，不得重新取得会计从业资格证书。

116、超率累进税率是指以征税对象数额的相对率划分若干级距，分别规定相应的差别税率。我国的土地增值税就是采用这种税率。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核税率在具体税种中的运用。我国土地增值税的计算征收采用超率累进税率。

117、会计职业道德具有一定的强制性。（）Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核会计职业道德的特征。会计职业道德具有一定的强制性，较多关注社会公众利益。

118、国务院财政部门编制中央决算草案，报国务院审定后，由国务院提请全国人民代表大会常务委员会审查和批准。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核决算。题目的表述是正确的。

119、每一收支项目的数字指标必须运用科学的方法，依据充分确实的资料，并总结出规律性进行计算，不得假定、估算，更不能任意变造，体现了国家预算的完整性原则。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核国家预算原则。每一收支项目的数字指标必须运用科学的方法，依据充分确实的资料，并总结出规律性进行计算，不得假定、估算，更不能任意变造，体现了国家预算的可靠性原则。

120、编制会计报告的主要目的是为了向不同的报告使用者提供有用的会计信息。因此向不同的使用者提供的会计报告应不同，其编制依据也不同。（）

辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核会计报告的编制。向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告，其编制依据应当一致。

121、纳税人同税务机关在纳税上发生争议时，可以先申请行政复议，然后依照税务机关的纳税决定缴纳及滞纳金。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核税务行政复议的规定。纳税人同税务机关在纳税上发生争议时，必须先依照税务机关的纳税决定缴纳及滞纳金，然后可以依法申请行政复议。

122、银行是支付结算和资金清算的中介机构。未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位一般不得作为中介机构经营支付结算业务。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核支付结算的特征。银行是支付结算和资金清算的中介机构。未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位不得作为中介机构经营支付结算业务，但法律、行政法规另有规定的除外。

123、单位或个体经营者聘用的员工为本单位或雇主提供的劳务，也属于营业税的应税劳务。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核营业税的征税范围。单位或个体经营者聘用的员工为本单位或雇主提供的劳务，不属于营业税的应税劳务。

124、政府采购信息应当在省级以上财政部门指定的政府采购信息发布媒体上向社会公开发布。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核政府采购的公开透明原则。题目的表述是正确的。

125、个人银行结算账户是存款人凭个人身份证件和取得个体工商户的营业执照以自然人名称开立的银行结算账户。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

解析：本题考核个人银行结算账户的概念。存款人凭个人身份证件以自然人名称开立的银行结算账户为个人银行结算账户，不用个体工商户的营业执照。

126、票据和结算凭证上的签章，只能为签名或者盖章其中一种。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核票据的签章。根据规定，票据和结算凭证上的签章，为签名、盖章或者签名加盖章。

127、政府集中采购中，采购人员要加强自学能力，集中采购机构不需对工作人员另行进行培训。（）

Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核集中采购机构的内部监督。集中采购机构对其工作人员应当加强教育和培训；对采购人员的专业水平、工作实绩和职业道德状况定期进行考核。采购人员经考核不合格的，不得继续任职。

128、会计职业道德具有他律性。（）Y、对 N、错 正确答案：N 解析：本题考核会计职业道德的特征。会计职业道德主要依靠会计从业人员的自觉性，具有自律性。

129、会计行业组织对会计职业道德进行自律和约束。（）Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核会计行业组织的作用。会计行业组织对会计职业道德进行自我管理与约束。

130、个人及其所扶养家属维持生活必需品的住房和用品，不在税收强制执行的措施范围之内。（）

Y、对 N、错 正确答案：Y 解析：本题考核税收保全的规定。

辽宁人事考试网 辽宁人事考试网

财经法规及职业道德课程教学分析论文 篇11

伴随着我国国民经济和社会的快速发展, 职业卫生工作越来越得到社会各界和劳动者自身的高度重视, 但目前我国的职业病防治监管形势仍然非常严峻, 从2005 至2010 年职业病统计结果看[1], 我国各类职业病报告总数仍呈现出逐年增高的趋势, 见图1 所示。体现了我国当前职业病防治监管的必要性, 也体现了加强当前职业卫生立法与标准化工作, 从源头把关的紧迫性。

2011 年12 月31 日修订的《中华人民共和国职业病防治法》, 以法律形式确立了国家安全生产监督管理总局在职业病防治监管上全面监管的主体地位[2], 自此, 我国职业卫生监管职能先后经过了三次重大的调整。在职业卫生方面, 当前我国虽已初步形成了职业卫生法规标准化体系的基本框架, 但由于多方面原因, 仍然存在很多的问题亟需解决, 比如, 由于职能的多次转变、法规内容未及时更新而导致的职责划分未进行调整或不清等问题, 由于缺乏统一规划而导致的法规标准之间的不统一、不协调问题, 由于职业卫生基础调研工作的薄弱而导致的法规标准内容落后等。因此, 很有必要对我国当前的职业卫生法规标准化体系进行清理、整顿和统一规划, 进一步推进我国职业卫生立法体系的构建和完善。本文主要从我国当前职业卫生法规标准化体系的现状出发, 系统分析和阐明了我国职业卫生标准化体系的现状及存在的问题等, 并提出了几点针对性的建议或意见, 供相关方参考。

1 我国职业卫生法规标准化体系现状

1. 1 我国职业卫生法规标准体系的基本框架

经过多年的发展, 当前我国职业卫生法规标准化体系已经初步形成了以《职业病防治法》为专门法的法律- 法规- 规章- 标准的基本框架, 详见图2。

我国职业卫生法规标准举例详见表1。

1. 2 我国职业卫生法规体系现状分析

经过多年的发展, 并借鉴了国际及国外的一些先进经验, 我国职业卫生法规标准体系已初步形成, 但仍不完善, 原因有很多, 本文主要从职业卫生法规标准化体系的构建与完善、执法主体与职责划分、法规标准话体系的结构及相互关系、法规标准的更新与制定、法规标准的贯彻与执行力等几个方面, 阐述一下我国职业卫生法规标准化体系的现状及存在的主要问题。

1) 在体系的构建与完善方面, 初步形成了体系, 但仍然不完善

正如前面所论述, 我国已经初步形成了法律-法规- 规章- 标准的基本框架, 但是由于多种原因仍不完善。如, 2002 年我国颁布了《中华人民共和国职业病防治法》, 但由于我国职业卫生职能部门的多次调整, 使得职业卫生法规标准的制定缺乏总体规划, 配套的法规标准跟不上。虽然2011 年12月31 日国家对《职业病防治法》进行了修订, 但由于仍处在部门职能交接的过渡阶段, 导致了目前安监部门及原卫生部门法规标准仍存在不一致或冲突之处。比如, 原卫生部对职业病危害严重程度分类按轻微、一般、较重三类进行监管, 而当前安监局按照一般、较重、严重三类采取监管方式, 因此, 相应的法规标准 ( 如《使用有毒物品作业场所劳动保护条例》、《建设项目职业病危害分类管理办法》等) 内容也亟需做相应调整或修订[3]。

另外, 随着经济的迅速发展, 新材料、新工艺等不断出现, 职业接触限值、检测方法等标准也需要进行修订或制定[3]。如我国职业卫生标准明确接触限值的化学物质仅339 种, 粉尘类47 种, 生物因素类2 种, 有检测方法的化学物质类仅85 类, 不足200 种, 尚有近百种没有标准方法, 而生物因素至今仍没有标准检测方法, 全身振动、恒定磁场等也无检测方法及限制标准等, 使得当前的很多危害因素无限值标准, 很多有限值的却无标准方法等, 这些标准都亟需制定。

2) 在执法主体与职责划分方面, 存在职能交叉、相互矛盾之处

由于我国职业卫生监管工作先后经历了3 次重大的变革, 即劳动行政部门- 卫生部门- 安全生产监督管理部门[4]。因此, 当前很多法规标准没有针对执法主体及职责的变更而及时更新与调整, 虽然安监部门加快了法规的制修订步伐, 但仍有一些法规亟需更新与调整, 如《中华人民共和国尘肺病防治条例》、《使用有毒物品作业场所劳动保护条例》等。

3) 在法规标准化体系的结构与相互关系方面, 存在标准一体、法规分离的现象

在《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国劳动法》的基础上, 目前我国在职业安全与职业卫生方面有各自的法规体系。一方面, 作为职业安全领域的专门法-《中华人民共和国安全生产法》, 自2002 年11 月1 日起施行, 并在此基础上形成了职业安全方面的法规体系。另一方面, 作为职业卫生领域的专门法律-《中华人民共和国职业病防治法》, 自2002 年5 月1 日期施行, 2011 年12 月31 日修订, 并在此基础上形成了职业卫生法规体系。由于原执法主体的不同 ( 原安全与卫生分别由安监局和卫生部实施主体监管) 而导致了这两个相关的领域法规自成体系, 又有相互交叉的现象。

而对于标准规范层次而言, 除了职业卫生专门的限值、检测等标准外, 大部分工程技术标准规范在安全与卫生方面的要求都是一体的。因此, 就造成了法规分离、标准一体的现状。

法规的分离主要是由于执法主体的不同, 而标准一体则是由于很多方面安全与卫生有着不可分割、相互关联的地方, 实际上作为劳动关系中的两个方面, 职业卫生和职业安全本质上具有同一性、同属于劳动保护范畴[5 - 7]

4) 在法规标准的更新方面, 存在更新较慢, 法规标准落后问题

当前, 虽然国家安监总局在法规方面不断出台新的政策和文件, 但由于职业卫生监管仍处在职能交接的过渡阶段, 很多监管方式、方法及手段还是在原卫生部门的基础上进行调整, 监管方式、方法及手段等还处在探索阶段。

当前, 很多法规、标准等内容已经落后需要更新。比如《中华人民共和国放射性污染防治法》、《中华人民共和国尘肺病防治条例》等一些法规尚未更新。另外, 当前虽然有一些行业的职业卫生标准, 但内容都是原则性的, 不能够真正起到指导企业做好职业卫生工作。有很多标准都是多年前的老标准, 如: 冶金企业相关职业卫生标准《冶金企业有害作业职业卫生管理通用规程》 ( 冶金工业部[92]冶安环字第164 号) 、《冶金企业粉尘作业职业卫生管理规程》 ( 冶金工业部[92]冶安环字第164 号) 等都是冶金工业部的老标准, 随着社会的不断进步早已不能满足当前的需要, 亟需更新。

5) 法规标准的贯彻与执行力不够

目前有很多的法规标准都没有执行到位, 用人单位或劳动者存在普遍重视安全忽视健康的现象, 由于安全方面导致的事故往往具有破坏性、易显性等特点, 因此, 容易被人们所重视。而对于职业健康方面的事故往往是由于劳动者在职业活动中长期、漫长的过程累积而造成的。职业病的病症要经过一个较长的形成期或潜伏期后才能显现。另外, 个体的差异也会导致同样的劳动条件出现不同结果的现象, 职业病的发生往往不会导致立即死亡 ( 除急性中毒外) , 因此, 不仅社会对职业卫生的关注度不够, 就连劳动者本身也容易忽视。这样也会导致法规标准的执行力度受到影响。目前, 甚至很多企业存在“三同时”手续都不履行, 职业病危害因素定期检测未按期进行, 职业健康检查率较低, 甚至不进行职业健康检查的现象。

2完善职业卫生法规标准化体系的几点建议

切实做好职业卫生工作需要一个漫长的过程, 首先, 要建立健全一个完善的职业卫生法规标准化体系。针对我国当前职业卫生法规标准体系的现状及存在的问题, 本文提出以下几点建议或意见。

2. 1 探索构建职业安全与职业卫生一体化的法规标准体系

当前, 虽然职业安全与职业卫生的监管主体均为安全生产监督管理部门, 但仍处在过渡阶段, 监管工作仍处在探索之中, 短时间内很难形成安全与卫生一体化的监管局面[8]。目前, 职业卫生法规基本上是安全与卫生自成体系, 而大多数工程技术标准在安全与卫生上是一体的, 有时很难分开。由于职业安全与职业卫生在本质上具有同一性, 而其法规标准也有着不可分割的特点, 比如急性中毒及其防护措施等, 既是职业安全的要求, 也是职业卫生需要考虑的因素。另外, 职业卫生监管主体几经变化后, 当前的安全与卫生监管主体均为安全生产监督管理部门, 这为职业安全与职业卫生的一体化监管提供了有力组织保障。职业卫生法规及标准的一体化也是必然趋势。因此, 建议在职业卫生法规标准制定上, 除了个别涉及到职业卫生具体因素的检测等相关标准可以独立外, 其他内容也应一体化, 这样, 企业的安全管理则围绕危险有害因素的控制开展即可。

2. 2对职业卫生法规标准化体系进行统一规划, 形成完善的体系

当前, 虽然明确了职业卫生的监管主体, 但仍然有很多方面涉及多个部门, 如卫生部门、劳动部门等等, 职业卫生工作很多方面离不开这些部门, 甚至这些部门在职业病防治方面也是至关重要的。在这种结构体系下, 就要建立一个统一的法规标准化体系模式, 对职业卫生法规标准进行分类制定、相互协调。

建议借鉴工业发达国家的先进经验 ( 比如美国、日本等) , 结合我国的实际情况, 探索行之有效的职业卫生法规标准化体系, 对当前职业卫生法规标准体系进行清理、整顿[9 - 10]。行政主管部门要对当前的职业卫生相关法规标准进行统一规划, 以《职业病防治法》为基础, 首先要完善法规层次的制修订工作, 继而理顺规章、标准层次的制修订和转化工作。

建议清理整顿当前的法规标准化体系, 加快法规标准化体系完善的步伐, 打好职能交接后的职业病防治基础, 提高职业病防治工作的质量。

建议重视行业标准化体系的建设, 由于不同的行业有着各自的危害特点, 甚至差别很大, 因此, 标准仅对所有行业进行统一要求是远远不够的, 甚至是不合适的, 必须根据行业的特点, 构建行业性标准化体系, 使得职业病防治工作具有针对性、适用性、经济性和可操作性。

2. 3 理清职业卫生相关各部门在职业卫生法规标准体系中的职责, 分工负责

由于我国职业卫生监管主体的多次变化, 导致了现行的职业卫生法规中相关各部门的职责、分工等存在矛盾。因此, 建议根据当前职业病防治监管的现状, 理清当前职业卫生法规中的职业病防治监管的职责与分工, 及时修改和调整相应的法规内容。

2. 4建议加大法规标准的执行力度, 重视中小企业、重点行业、粉尘防治等方面的监管

要想贯彻好职业卫生法规标准, 首先要加强劳动者的宣传教育和培训, 让劳动者有自我保护的意识; 再者从行政监管的角度加大宣贯和执法力度, 严格用人单位履行职业病防治工作的义务, 抓住监管关键环节、监管重点, 严格查处用人单位的违法、违规行为。

我国职业病发生主要集中在采矿、冶金、建材等行业, 从经济成分看, 职业危害最严重的是非公有制, 从企业规模看, 最严重的是中小企业, 尤其是乡镇企业, 全国有80% 的乡镇企业存在不同程度的职业危害。从职业病种类看, 尘肺病在职业病中所在比例较大, 约占职业病总数的70% 左右[11]。因此, 对于中小企业、重点行业及粉尘防治方面应加大法规标准执行力度, 重点监管。

2. 5加强基础研究、卫生调查、国际交流等, 加快基础标准的更新、修订与制定

重视当前职业卫生的基础研究工作, 创造职业卫生交流平台, 学习世界先进国家的经验[9], 加快基础标准的更新、修订与制定, 重视卫生调查, 构建完善的职业卫生信息统计与上报及基础数据库的建设, 为法规标准制修订提供依据和基础数据。

2. 6 重视职业卫生防护设施方面的标准制定与技术研发

职业卫生防护设施是预防和控制职业病的关键, 然而, 有关职业卫生防护设施的法规标准几乎没有, 职业卫生防护设施没有很好的形成标准化、系统化等。建议加大在职业卫生防护设施技术研发与标准化、规范化的力度, 鼓励职业卫生防护设施研发。

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.中国卫生统计年鉴[M].徐州:中国协和医科大学出版社, 2005-2010

[2]中华人民共和国主席令第52号.职业病防治法[Z].2011

[3]中国安全生产科学研究院.职业病危害因素评价[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2012

[4]戚作秋, 于立友等.我国职业病防治监管组织体系构成浅析[J].职业卫生与应急救援, 2013, 31 (1) :31-34QI Zuo-qiu, YU Li-you, et al.Analysis for supervision organization system of occupation disease prevention and control in China[J].Occupation Health and Emergency Rescue, 2013, 31 (1) :31-34

[5]张忠彬, 孙庆云.我国职业卫生法规标准体系现状分析[J].中国安全生产科学技术, 2007, 3 (4) :55-59ZHANG Zhong-bin, SUN Qing-yun.Analysis for current situation of occupation health regulations and standards system in China[J].Journal of Safety Science and Technology, 2007, 3 (4) :55-59)

[6]赵姗姗, 鲁顺清.我国职业卫生现状研究[J].工业安全与环保, 2008, 34 (12) :40-42ZHAO Shan-shan, LU Shun-qing.Study on occupation health status of Chinese[J].Industrial Safety and Environmental Protection, 2008, 34 (12) :40-42)

[7]罗天明.职业卫生监管工作的实践探讨[J].中国安全生产科学技术, 2007, 3 (5) :108-110LUO Tian-ming.Discussion on the practice of occupation health supervision work[J].Journal of Safety Science and Technology, 2007, 3 (5) :108-110

[8]任国友, 孟燕华.中国职业安全卫生一体化发展模式探索[J].中国安全科学学报, 2007, 17 (5) :71-74REN Guo-you, MENG Yan-hua.Probe into the integrated management system mode of occupational safety and health in China[J].China Safety Science Journal, 2007, 17 (5) :71-74)

[9]恒川谦司, 刘宝龙等.日本职业卫生管理及对中国的启示[J].中国安全生产科学技术, 2008, 4 (1) :116-119KENJI Ksunekawa, LIU Bao-long.Researches on management of occupational health in Japan and indications to China[J].Journal of Safety Science and Technology, 2008, 4 (1) :116-119)

[10]孙胤羚, 邵华.美国职业安全卫生管理概况[J].工业卫生与职业病, 2013, 39 (5) :257-259SUN Yin-ling, SHAO Hua.Occupation safety and health management in The United States[J].Industry health and occupational diseases, 2013, 39 (5) :257-259)