班主任工作评价意见

班主任工作评价意见（精选11篇）

班主任工作评价意见 篇1

班主任工作考核评价意见

侯会珍同志从1995年8月参加工作以来,一直担任班主任工作.在班级管理中,采用 “人性化”管理方法，制定切实可行的班级管理制度，民主评选班干部，竞争上岗。对学生关怀备至，帮助贫困学生，教学生做人的道理，培养学生良好的思想道德品质。开辟第二课堂，丰富学生课余生活。积极参与乡中心校和学校组织的各种活动，且成绩显著。经常跟家长沟通，做好后进生的转化工作。所带班级成绩优秀，多次获“乡优秀班集体”荣誉称号，该同志也多次被乡中心校评为优秀班主任。

综上所述，该同志担任班主任工作考核结果为优秀。

任村乡中心校

二00七年九月二十日

班主任工作评价意见 篇2

律师和检察官同为法律工作者, 只是由于诉讼角色的不同, 似乎是天生的对手。修改后的律师法、刑事诉讼法和民事诉讼法, 明确了律师职业的法律地位, 加强了对律师的执业权利保障, 也赋予了检察机关更多的法律监督职权。律师执业权的实现跟检察权运行息息相关, 律师对检察权运行的监督可以促使检察权规范行使, 而检察权的规范行使, 则可有效保障律师权利的落实。正如曹建明检察长指出:“律师和检察官不是简单的诉辩关系, 更不是简单的对抗关系, 而是对立统一、相互依存、彼此促进的良性互动关系”。①

二、律师对检察工作给予评价和意见的必要性

鉴于律师和检察官的相互依存、相互促进的良性互动关系, 获取律师对检察工作的评价和意见, 成为当今新型律检关系的必然要求。

(一) 有利于检察机关和律师依法履行职责

在检察环节, 检察官认真听取律师意见, 不仅是尊重和保障人权的需要, 也有助于检察官全面客观的审查案件, 依法履行职责。同时也促进律师自觉遵守诉讼规则, 尊重检察官的执法活动, 依法履行执业权。

(二) 有利于预防司法腐败

检察机关是法律监督机关, 但是自身也需要监督, 律师的执业过程其实就是对检察工作的监督过程。听取律师对检察工作的评价和意见, 有利于促进检察官依法履行职责, 也有利于保障律师的执业权、规范律师的执业行为。正是由于双方的相互监督制约, 让检察权在阳光下运行, 让公民的权利得到最大保障, 让司法公平正义的光环得到最大程度的彰显, 让司法腐败无处遁形。

(三) 有利于提升检察机关执法公信力

律师执业的权利是公民基本权利的延伸, 律师代表着当事人的诉求和权利。新律师法、新刑事诉讼法、民事诉讼法实施以后, 律师的执业权利得到进一步完善, 在检察环节充分听取律师的评价和意见, 是检察工作的需要, 是对权力制衡和人权保障法治理念的具体诠释, 可以加强检察机关的自我监督与完善, 不断提升检察机关的执法公信力。

三、律师对检察工作评价和意见的获取方法

律师对检察工作给予评价和意见不仅有利于检察机关和律师依法履行职责、预防司法腐败, 还有利于提升检察机关执法公信力。那么, 如何获取律师对检察机关的评价和意见?检察机关应当遵循一定的原则, 建立长效工作机制, 通过多种途径依法获取。

(一) 遵循的原则

1. 相互尊重、信任原则。

在我国长期形成的以职权主义为主的法律文化传统中, 律师制度作为一种舶来品, 缺乏浓厚的历史文化根基。②律师在刑事诉讼中的地位和作用往往被公检法部门所轻视, 而律师也难免对公检法存在抵触心理, 存在不信任的情况。在新时期下, 检察官和律师都应该转变转念, 相互尊重对方的诉讼行为, 相互信任, 平等交流对案件的意见和看法, 由过往的“抵触”、“设防火墙”转向“对抗而不对立、交锋而不交恶”, 共同为维护司法公正而努力。③

2. 依法获取原则。

对律师评价和意见的获取, 双方都应该遵守法律所规定的禁止性义务, 如检察官不得收取和接受律师的吃请送礼, 不得篡改、伪造听取笔录等;律师则不得隐瞒重要案件事实, 不得故意提供虚假证明材料等。

3. 全面审查原则。

对于律师就具体案件提出的法律意见, 检察机关应听取律师对全案事实和证据的看法意见, 包括全案具体事实认定、法律适用、强制措施、量刑建议等, 并结合律师意见对全案进行全面审查, 认真核实;对于律师就其他方面提出的评价和意见, 也应根据具体情节全面进行审查。

4. 及时沟通原则。

对于律师提出的评价和意见, 检察机关应该在获取后及时研究处理, 并将处理结果答复律师, 保持沟通协作, 形成良性互动机制。

(二) 获取的途径

1. 建立听取律师意见长效工作机制, 确保律师和检察机关良性互动, 提升检察机关执法公信力

一是制定律师接待制度, 指定专人和专用场所接待律师。律师接待制度要规范接待内容、范围、程序, 明确工作纪律。可根据实际情况, 由控申部门统一安排或者由各科室内勤统一负责接待, 并安排专用办公场所、配备齐全的办公设备, 将接待制度制度化、规范化;二是完善听取律师意见的方式。就具体案件, 律师可以向检察院提供书面法律意见和证据材料, 也可以要求与承办检察官当对面交换意见, 还可以通过网络信息平台提交其意见。三是严格按照法律规定对律师提出的事由给予答复。如律师申请对在押犯罪嫌疑人取保候审的, 检察机关应在7日内作出是否同意的书面答复。律师申请检察院收集、调取证据的, 检察机关应在5个工作日内作出是否同意的书面答复。对于其他非法律规定的事由, 也应该及时答复。四是建立律师投诉机制。律师在工作中发现检察机关相关部门或者办案人员有违法违纪行为的, 可以以书面或者口头的形式直接向纪检、监察部门或者上一级检察机关投诉。有关部门接到律师投诉后, 应当依法进行登记、记录, 并依照相关法律规定及时展开调查、处理, 并及时将调查、处理情况反馈给投诉律师。

2. 采取多种途径听取律师评价和意见

(1) 定期召开律师座谈会和不定期走访律师相结合, 采取面对面的方式直接听取、收集律师对检察工作的意见和建议。检察机关在不同时期, 可就某一主题或规范执法等问题, 定期召开律师座谈会或者不定期走访律师, 面对面地虚心听取律师的意见和评价, 以解决工作中存在的问题, 推进检察机关执法规范化建设。采取此种方式听取律师意见, 可以拉近检察机关与律师的距离, 提高检察机关形象。目前, 最高检、地方各级检察院都已经尝试了该种方式, 取得了较好的效果。

(2) 设立检察意见信箱和寄送征求意见函、意见反馈卡相结合, 用传统纸质方式收集律师对检察工作的评价和意见。

检察机关可根据实际情况在案管办工作大厅等显眼位置设置检察意见信箱, 收集律师对检察机关相关工作问题上的意见和建议, 为改进工作提供思路和方法。对于具体事项的意见征集, 可以采取寄送征求意见函、反馈卡的形式, 以期目的更明确, 意见更集中。通过传统纸质方式收集的意见和建议, 方便检察机关整理记录, 对发现的问题及时作出研究和整改。如天津市红桥区人民检察院将制作律师接待工作“意见反馈卡”, 作为该院2013年着力打造的亮点工作之一, 收集律师对接待工作的意见和建议, 受到办案律师的肯定与好评, 加强了该院与律师事务所的沟通联系, 使检律双方增加了便利与共识, 减少了制约与分歧。

(3) 将门户网站和官方微信微博相结合, 充分运用网络信息平台的优势, 随时、快捷听取和收集律师对检察工作的评价和意见。

门户网站和官方微信微博的开通是适应新媒体发展和信息传播格局的深刻变化的需要。律师可以通过检察机关的门户网站、官方微信、微博随时了解检察机关的工作动态, 并提出自己的意见和建议。目前, 最高人民检察院“两微一端”已全线开通, 地方许多检察机关也都相继开通了官方微信微博, 及时传递检察好声音、释放法律监督正能量, 取得良好的效果。

四、结语

获取律师对检察工作的评价和意见, 是当今新型律检关系的必然要求, 需要律师和检察机关在相互尊重和信任的基础上, 根据各地实际情况, 制作长效工作机制, 采取适当的途径依法进行。唯有如此, 才能实现律师对检察机关的有效监督, 才能保障律师执业权的行使, 才能提升检察机关的执法公信力, 维护司法公平正义。

注释

1曹建明.着力构建检察官与律师良性互动关系[N].检察日报, 2013-7-16.

2田文昌.律师制度[M].北京:中国政法大学出版社, 2007:158.

班主任工作评价研究 篇3

关键词：高中班主任；工作评价

一、班主任工作评价的意义

评价是指评价者依据一定的尺度，运用一定的技术手段，对被评的事物价值高低的判断，包括对事物的质与量作出的事实描述和在此基础上作出的价值判断。它是各行各业普遍运用的一种管理手段。从心理学的角度说，它是被评价事物的外部形象、内涵、容量及功效在评价者头脑中形成的主观价值反映。教育评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育活动进行的价值判断并进而为教育决策提供依据的过程。

班主任工作评价有重要意义，主要表现为:

（一）班主任工作评价是推动学校全面落实党的教育方针的重要措施

班主任在学校教育中占有重要地位，班主任工作是学校各项工作的基础，是对学生进行思想政治教育的主要骨干力量，是造就全面发展人才的直接责任者，是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者，学校的一切教育任务和教学各项任务最终都要靠班主任去实现、去落实。

（二）班主任是管理者，同时又是被管理者

通过评价反馈，不仅可以激发班主任自觉地提高自身素质的积极性，有效地发挥激励功能，而且可以准确及时地为学校领导提供管理的反馈信息，使之及时调节，及时改进，不断完善，不断提高，从而实现学校管理的科学化。特别是通过形成性评价，使动态过程中信息反馈通畅，有利于目标管理的实施，有利于推进管理民主化进程。多指标综合评价与目标管理的有机结合，有利于增进整体优化的管理效益。

（三）班主任工作评价是加强教师队伍建设的重要手段

班主任是教师，但不是普通的教师，而是教师队伍中的优秀群体，是中坚力量，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

（四）班主任工作评价是促进班主任实施素质教育、培养学生全面发展的重要途径

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育，就是全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这段话，不仅提出了我国全面推进素质教育的指导思想、目标和任务，也阐明了21世纪赋予我们教育工作者的责无旁贷的历史重任。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向，是实施素质教育的要求和需要，也是新时期班主任应负的重要任务。

二、班主任工作评价的原则

（一）发展性原则

传统教育的评价是静态的、功利性的，它把完整的教育评价体系简化为单一的终结性评价，进而简化为简便易行的纸笔检测。它的评价是面向“昨天”的，它的评价标准单一而刻板。在评价方向上，发展性评价，立足现在，回顾过去，面向未来。根据过去的基础、现在的状况，确定评价对象发展的可能目标需求，是面向未来的教师评价，注重教师的未来发展。在班主任工作评价中，要根据班级过去的基础，通过对班级现状的考察，来肯定班主任的工作，同时预测班级的进步和班主任的未来发展，使班主任的工作有明确的方向和具体的目标，从而促进班主任工作的发展。

（二）以自我评价为主的原则

自我评价就是被评价对象按照一定的标准对自己进行评价。积极有效的自我评价有助于提高教育评价的质量，使结论客观全面，公正准确。这是因为，班主任是教育活动的设计者和实施者，班主任的自我评价可以充分阐述自己的观点和依据，分析教育成效与原设想之间的关系，从而使评价更加准确。在班主任自我评价基础上的教育评价结论，由于比较切合实际，因而更易被班主任所接受。

进行有效的自我评价，有助于被评价对象进行自我认识、自我教育、自我提高和自我完善，是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。具体说，第一，有利于班主任的角色内化。第二，有利于激励班主任的内在动力。第三，有利于班主任不断调节自身行为和心理状态，改进自己的工作。班主任工作评价的目的是改进班主任工作，提高班主任水平，促进班主任的发展，自我评价能调动班主任工作的积极性，促使班主任不断地对自己的行为进行分析与反思，有利于班主任工作水平的提高，真正實现评价目的。所以，班主任工作评价应以自评为主。

三、结论

班主任在协调各任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育上起着重要的纽带和桥梁作用。班级的各任课教师在教学过程中是单独进行的，通过班主任协调各任课教师之间的相互关系，调整各项教育、教学措施，使班集体的教与学和谐一致。在学生的成长过程中，学校、家庭、社会三方面都在不同程度、不同内容上影响着学生，班主任通过家访、家长会、社会实践活动等多种形式，来沟通学校与家庭、社会的联系，协调学校、家庭、社会对学生的影响，为学生创造一个统一协调的环境。

【参考文献】

[1]于扬.教师教育技术培训中如何运用行动学习法[J]．安阳工学院学报．2005，（01）.

班主任工作评价意见 篇4

XXX 同志在我校任教期间，一直担任班主任工作，勤勤恳恳、兢兢业业，所管理的班级班风正、学风浓。他在担任班主任工作期间，非常重视学生的德育工作，注重培养学生积极向上的道德信念，注重对学生进行习惯养成教育，除了利用班会对学生进行思想品德教育外，还将德育教育渗透到语文等学科教学当中。

在班级管理中，对学生严格要求，生活中处处关爱学生，注重对潜能生的转变和优等生的培养，共同教育学生。

XXX 中心校

班主任工作指导意见 篇5

班主任工作及考核指导意见（试行）

班主任是班级教育教学的主要组织者，是保障学校正常教育教学秩序，全面提高教育教学质量的中坚力量。为发挥班主任在学校教育教学、学生思想纪律管理中的作用，形成良好的学风、班风、校风，全面提升学生综合素质，按公平、公正、公开的原则，对班主任进行学工作绩效综合考核，结合学区实际，特制定本班主任工作指导及考核意见，各学校认真领会精神，根据学校实际情况具体调整。一．班主任工作指导 〈一〉班主任工作理念

1．依法执教的理念

在市场经济的条件下，由于社会的价值观念多元化，学生、家长和教师在价值观、人生观、世界观上出现了较大变化。作为在教育教学第一线的班主任，时刻处于矛盾的中心，如果对教育教学法律法规不能牢牢掌握，不能很好地把握尺度和方法，好心照样会做出错事，给教育造成不必要的损失，因此班主任必须遵循依法执教的理念。

2．身教重于言教的理念

学高为师，身正为范。班主任要在举手投足中体现出自己的人格魅力，从而达到“其身正不令而行”的境界。

3．培养师生感情的理念

师生感情是在构建班集体的共同奋斗中建立起来的。没有对学生的付出就不会赢得学生的爱戴。亲其师才能信其道，信其道则必成学业。

4．困难生可以转化的理念 困难生包括学习困难生、行为困难生和心理问题生，他们遇到的困难是相对的，是可以转化的。困难产生的原因极其复杂，各不相同，如果能对这些原因采取针对性的补救措施，坚持下去，就可以促进转变，甚至转优，关键在于班主任要尊重他们，有耐心，对每一个学生都充满希望，充满信心。

5．打“总体战”的理念

班主任是班集体的领导者。通过协调和沟通，调动起任课老师的积极性，共同参与到班级的管理中去。班主任要及时召开“班级会商会”，分析班情、学情，调整教学计划和教学方法，使各科均衡发展，齐头并进。打“总体战”也要重视学生家长的“参战”、“会诊”、“把脉”，这样可以提高教育的针对性和实效性。〈二〉班主任具体工作

1．上好“主题班会课”

主题班会课是对学生进行道德品质教育的基本形式，一堂好的主题班会课可以给学生留下难忘的印象，甚至可以改变学生的一生。主题班会课要有明确的教学目标，生动而鲜活的教育材料。为学生所喜闻乐见的教育形式，要注意每一个教育环节的完美，要让学生参与到教育活动的过程中来，让学生“活起来”，“动起来”，群言堂、群英会，以收到最佳的效果。主题班会的“主题”要来自学生实际、教育实际，能解决学生成长中的一系列问题，如法纪教育的问题、诚信教育的问题、习惯教育的问题、合作意识与团队精神教育的问题、心理教育的问题、安全教育的问题、珍爱生命教育的问题等，通过一系列主题教育班会以达到真正解决学生“养成教育”的问题。

2．创建“优秀班集体”

创建“优秀班集体”是衡量班主任管理水平和技能的一杆标尺，是班主任的基本功和最要做好的事情。一个优秀班集体形成的基本标准是：一有明确的奋斗目标；二有积极向上的舆论氛围；三有健全的班级组织机构；四有出色的学业成绩；五有养成教育好，文明素质高的学生群体，班风正，学风浓，人心齐，走在同类班级的前列。积极创建优秀班集体，班主任就要善于抓住教育契机，不断提出振奋学生精神，符合本班实际和学生年龄特征的奋斗目标；认真选拔和培养班干部，加强学生自我教育和自主管理；要在日常生活中以正确舆论引导学生，以民主的作风示范学生，以榜样的力量影响学生，形成团结向上的班风和积极进取的学风，在各级各类的考试中狠抓诚信教育，考试成绩始终处于年级前列。班级法纪教育经常化，无安全事故发生。

3．注意总结，撰写教育个案或随笔

班主任在教育实践中有许多真实的工作故事和生动的教育案例，有遇到的棘手问题，有取得的成功经验，有留下的失败教训，等等。若能将这些活生生的第一手材料进行改造、制作、去粗取精、去伪存真，就可以整理出一个个生动的个案来，这样既可以提高自己的思想水平和教育能力，也可以广泛交流，集思广益，成为它山之石。撰写教育个案的过程就是教育科研，而科研成果是具有理论价值和实践意义的。

4．认真贯彻学校的各项中心工作，根据德育大纲和学校工作计划以及学生年龄特点制定每学期班级工作计划，并负责实施。每学期结束前完成班级工作小结，参与班主任工作经验交流。

5．抓好常规教育，抓好学生行为规范训练，根据班级特点，每学期确认一项或几项班级行为规范训练的重点，努力形成优良班风，使班内学生集体具有良好的品德风貌。

6．关心学生的身心健康，组织学生参加有益的文体活动和课余活动。抓好班级环境卫生和学生个人卫生。教育学生爱护公物，并对学校公物负责。7．常与任课老师取得联系，了解和掌握学生的思想和学习状况。教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生的学习兴趣，指导学生改进学习方法，努力学好各门功课。

8.负责班级优秀干部、优秀学生以及各项学生积极分子的评选工作，负责培养有特长的学生，组织坚强的班集体核心。妥善处理偶发事件。

9.认真写学生评语，填写学生的学籍档案等。

10．认真参加市、区、学校组织的各种班主任工作经验交流，积极参加德育科研，努力提高班主任自身的思想素质、业务水平和集体管理水平。

11．认真完成德育处布置的其它工作。

另外，班主任还应该学会处事不惊、从容应对的本领，和学生进行沟通谈话的技巧，定期召开“班级会商会”、培养班干部、写好学生评语的能力等。

二、班主任学综合考核（各校可根据学校实际情况作相应调整）<一>内容及权重

（一）班主任个人能力素质（30分）

1、相关部门管理人员称心度

5分

2、班主任间同伴佩服度

5分

3、班级学科教师认可度

4分

4、家长满意度

7分

5、学生喜欢度

4分

6、自我认同度

5分

（二）班级管理及效果（70分）

〈一〉德育方面（37分）

1、班主任工作过程目标

15分

主要是指学校及部门对班主任过程资料的检查及交办任务的落实情况。

2、班级常规、礼仪考核积分

15分 班级在学年中的常规检查得分。

3、班级文化建设

2分

4、活动考核

5分 指组织学生参加学校及以上活动情况的考核。〈二〉教学方面（20分）

1、班级综合评估位次考核积分

20分

按班级在学区统一教学质量评估中的位次给分。（特殊情况学校自行研究确定）〈三〉后勤方面（8分）

1、班级财产管理

3分

2、清洁卫生和卫生防疫

5分 〈四〉安全方面（5分）

1、安全教育、管理

5分

（三）班主任奖励加分（5分）（此项加分满分以5分计算，原始加分按比例折算。）

1、班级学教学质量评估居学区同年级前1/3位次或上升位次班主任加分。（学校自行确定分值，但上升位次加分不可超过前1/3位次加分。）

2、学生学科竞赛班主任加分

市级：0.1分/人

市级：0.3/人

省级：0.5/人

国家级：0.7人

3、“五小科技”学生获奖班主任加分

校级：0.1分/人

学区级：

0.2分/人

市级：0.4分/人

市级：0.8分/人

省级：1分/人；国家级：2分

4、班主任班（团）队活动方案竞赛获奖加分

校级：0.2分

学区级：0.5分

市级:1分市级及以上：1.5分

5、班主任工作经验论文获奖加分

市级：0.5分

市级：0.7分

省级及以上：1分

6、先进班集体班主任加分

学区级：0.3分

市级：0.5分

市级及以上：0.8分

7、班队活动课班主任加分

校级：0.2分/次

学区级：0.5分/次市级：0.7分/次市级：1分/次。

8、学生参加艺术节活动班主任加分

校级：0.2分/次

学区级：0.5分/次

市级：0.7分/次

市级：1分/次。

<二>班主任学综合考核等次

班主任学绩效综合考核结果分：优秀、良好、合格、不合格四个等次。<三>班主任学综合考核等次的确定办法

1、班主任绩效综合考核“优秀”的条件：班主任学绩效综合考核积分达到90分及以上（积分四舍五入），且本学内，所任班级无任何安全责任事故发生；

2、班主任绩效综合考核“良好”的条件：班主任学绩效综合考核积分达到80-89分（积分四舍五入），且本学内，所任班级无任何安全责任事故发生；

3、班主任绩效综合考核“合格”的条件：班主任学绩效综合考核积分在70-79分（积分四舍五入），且本学内，所任班级无任何安全责任事故发生；

4、班主任学绩效综合考核积分达到70分以下（积分四舍五入），或是本学内所任班级有重大安全责任事故发生，则班主任学绩效综合考核直接确定为“不合格”。

5、在上级各项工作考核时，不能及时提供相关资料或资料不符合要求，受到点名批评，或影响学校评估等级的班主任，学绩效综合考核不能评为“优秀”，若连续两年出现类似情况，班主任学绩效综合考核直接确定为“不合格”。

<四>班主任学绩效综合考核纪律要求

1、班主任必须按照考核组要求按时填报和上交相关表册资料，否则，延误将不予以考核。

2、凡是班主任在学绩效综合考核过程中弄虚作假，或搞小团体，或有意见建议会上不说、会后乱说，或在考评过程中无理取闹，有事或无事生非者，班主任学绩效综合考核只能在“合格”或“不合格”中确定。

学区教育督导组

四川大学班主任工作指导意见 篇6

(试行)

为贯彻全国高校思想政治工作会议精神、落实《四川大学关于“全课程核心价值观”建设的实施意见》，更好地发挥专业课教师对学生发展、成人成才的指导作用，学校决定全面推行班主任制度，特制订本指导意见。

一、班主任的定位

班主任是学校立德树人、全面培育和践行社会主义核心价值观教育的骨干力量，是发挥专业课教师独特影响力引领大学生健康成才、全面成长的指导者和引路人。班主任应贯彻落实党和国家的教育方针政策，坚持育人为本、德育为先，在潜移默化、润物细无声的关爱中引导学生健康成长。

二、担任班主任的条件

1.德才兼备，对国家和人民有高度的责任心，以社会主义核心价值观为价值追求，用中国特色社会主义理论体系武装头脑。有真切关心、爱护学生的热情，有立德树人的能力，懂青年人成长规律，能够成为大学生的良师益友。

2.熟悉专业的培养目标、教学计划、课程设置，了解学校教育管理规定；拥有较高的专业水平和合理的知识结构，有较丰富的教学经验和一定的科研能力，具有较强的专业指导能力。

3.具备中级及以上职称或获得博士学位的专业课教师。

三、班主任的职责

1.班主任以立德树人为根本任务，指导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，满腔热情关心学生成长，做学生的良师益 1

友，在学生大学生涯的各方面倾注百年树人、为人师表的责任心和循循善诱、春风化雨的爱心，引导学生德智体美全面发展。

２.弘扬社会主义核心价值观、中国精神、中华传统美德，将大学的育人、树人功能融入专业学习中，创建健康向上的班风、学风。帮助学生形成良好的心理品质和自尊、自律、自爱、自强的品格，尽快适应大学生活，增强克服困难、承受挫折的能力。

3.引导学生认识自我，砥砺个性、发现专长、发掘潜能，确立适合自身学业规划和人生发展目标。根据学习基础、个性偏好，有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定中长期学习计划并逐步实施。帮助学生确立考研、出国留学、就业或创业的发展目标，处理好个性发展与专业学习、社会活动与校园生活的关系，处理好学习成才、生活交友、求职择业等方面的具体问题。

4.做好学生的专业教育和专业学习指导。对学生进行专业培养目标、教学计划、课程设置以及就业去向等内容的专题教育，帮助学生了解专业的培养规格、要求和最新动态，增强学生专业兴趣与专业自信心。指导学生选课、合理安排学习进程，帮助学生完善符合自身特点的较完整的专业知识和技能结构体系。

5.提高学生创新和实践能力。指导学生参与学术社团、科研立项、创新训练、学科竞赛、社会实践、见习实习等活动。鼓励班主任将主持或参与的课题介绍给学生，让学有余力的学生参与班主任的课题研究，或学生自拟课题，由班主任指导。从中推动校园文化创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，弘扬大学精神。

6.充分了解学生思想动向和日常生活，发现问题及时向有关部门反映，并给予学生具体的指导和帮助。注意发现和培养思想素质好、能力强、有特长的学生，关心面临成长困惑、学习困难等问题的学生，帮助学习出现问题的学生寻找努力方向，提出改进措施，对受到学业警告的学生给予帮扶，制定课程重修计划。

四、班主任的聘任与管理

1.班主任由学院按届聘任，每个班级（25名左右的学生）均需配备一名班主任，班主任每届任期时长原则上与所管理的年级学制相同。班主任采用个人自荐和学院遴选相结合的方式确定。符合班主任资格的教师都有义务承担班主任工作，受学院指派后不履行义务的教师年终考核不得评优，并暂缓岗位晋升和聘任。

2.班主任的工作按24学时/学年计算，要求每两周至少跟班级同学交流、沟通1学时，交流、沟通的方式可以多种多样，但每月至少面对面交流、沟通一次。

3.班主任队伍由学院负责配备、培训、管理和考核。学院要使班主任熟悉工作内容，懂青年人成长规律以及学生管理制度，每学期至少召开一次班主任工作会议，研讨总结相关工作情况。学院对班主任进行考核，考核不合格的，当年考核不得评为优秀，并取消班主任资格。

班主任工作评价意见 篇7

1.1 年龄结构分化较大, 以年轻班主任为主体

以广州市广播电视大学附设职业技术学校为例, 对其班主任队伍进行了调查, 调查结果为班主任年龄呈两极分化, 30岁以下的占75%, 45岁以上的占25%。年轻班主任基本是从本校或其他院校应届毕业生中选拔的, 学历均为本科生, 人生阅历和工作经验较少;年老班主任工作经验和人生阅历丰富, 普遍学历较低, 而又因中职学校班主任薪酬不高, 所以中间年龄阶段的老师纷纷转型, 出现了中间年龄阶段班主任较少或没有的局面。

1.2 现代化办公水平较高, 接受管理可塑性较强

随着年轻班主任在中职学校中任职越来越多, 新老交替成了必然。家长保姆式的班级管理模式慢慢为朋友式班级管理所替代。年轻班主任学历水平普遍较高, 接受过系统的现代化专业的学习, 对新型的无纸化办公认可度高, 操作性强。另外由于年轻班主任基本都是从大学应届毕业生挑选, 学习需求性较强, 所以对接受管理的适应性和可塑性较强。

2 中职班主任工作时效性的评价机制的建立

2.1 建立有效的任聘机制, 加强业务培训

由于近年来中职学校专职班主任人事管理制度越来越多元化, 使得中职学校专职班主任的来源不再局限于单一的师专学校这一渠道, 逐步形成了在社会行业招聘部分专职班主任这一模式。专职班主任的任聘渠道多了, 如果不严格把控聘任关, 必然就会降低班主任队伍的整体质量, 影响学生管理的整体业务水平。因此我们要结合学校实际从聘任渠道、业务水平的提升等方面优化中职学校专职班主任队伍, 加强班主任队伍的建设。与此同时, 也要对工作态度不佳、业绩差, 在工作实践检验中不适合做专职班主任工作的人员应当要及时进行调整, 逐步形成一种“择优任用、奖惩分明”的良好机制。

近年来, 随着中等教育的普及和社会行业的认可, 中职学校迎来了生源扩招的机遇, 学校的学生规模每年呈大幅度比例的增加, 必然给专职班主任加重了工作量。学校在扩招生源的同时也扩招专职班主任队伍, 但由于班主任工作量的日益繁重, 学校在班主任管理中普遍存在着重视使用、缺少系统培训的现象。因此在专职班主任上岗前, 应当严格做好岗前的系统培训, 培训的内容包含职业道德和与之相关的专业技能等方面。并在工作过程中, 制定有针对性、有系统性的专职班主任队伍培训方案。在业余生活中, 鼓励专职班主任加强业务学习。随着社会的进步和科学的发展, 各学科的知识都在不断丰富和更新。客观上要求专职班主任要及时学习, 拓宽知识面, 接受新观念, 才能适应在新形势下的人才培养工作, 满足中职教育对象的工作需求。通过系统有效的培训, 使专职班主任队伍逐渐专业化、职业化, 专职班主任要学会用心关怀学生、教育学生、引导学生成人成才。

2.2 对班主任的综合测评采取量化考核

2.2.1 常规工作量化考核

以学期为主单位, 月度为次单位, 把专职班主任每学期应履行的职责和任务以学期工作计划形式汇总归档。由政治辅导员每月度进行监督跟进, 对其进行量化考核。包含有学期工作计划的制定、审核, 工作计划的实施完成程度, 参加每周例会的情况, 每天的巡堂次数、每周坐班听课次数、每月的班会组织的情况、对学生违纪突发事件的处理情况, 每月与学生家长联系及反馈学生表现的情况, 组织学生活动的情况, 班级宣传阵地的建设等。每项常规工作全部完成作为考核基本分数, 不完成的按缺项扣分, 并计入期末考核评优。

2.2.2 班级管理质化考核加分

以学期为主单位, 月度为次单位, 把专职班主任的班级管理的质量计入考核。如班级的学生在每学期里取得的集体荣誉、个人荣誉均可增加班主任的考核分数, 包括班主任所带班级参加学校各项学生活动获得的奖项, 好人好事。如获得我校科技文艺比赛、知识竞赛、技能竞赛、体育竞赛等奖项。根据不同等级奖项, 如市、校、院系设置从高至底加分数值。以此鼓励班主任工作先进性, 推动班级管理的建设。

2.2.3 班级管理不到位扣分

以学期为主单位, 月度为次单位, 按照班主任对班级管理的效果, 把未按计划完成和管理中出现的不良现象进行逐项扣分, 以此考核班主任的绩效, 包括本班的出勤率、学生仪容仪表、课室卫生、课堂纪律、学生纪律等。

2.2.4 因班而异, 制定调节基本分数制度

中职学生群体的特殊性, 增加了中职学生管理的困难性。不同专业男女比例不一, 男生多的班级管理困难度一般较大。如同一班主任带有多个专业的班级, 以我校为例, 会计专业班基本为女生, 只有极少数的男生, 班级纪律向来最好, 班主任管理工作也相对轻松, 而计算机网络设计专业班男生居多, 班主任花费了很大精力, 才能使班级纪律勉强跟上会计专业班。因此, 按各班男生人数在班级所占的比例的高低和近三年来各专业班级纪律的统计数据, 给各个男生比例高的专业加适量的分数作为调节增加基本分数, 解决因男生比例高违纪扣分几率较大而使班主任的总体评价出现误差的现象。

2.2.5 逐步建立有效合理的激励机制, 待遇留人

将业绩优秀的专职班主任表彰奖励纳入优秀党员、优秀教师、优秀教育工作者表彰奖励体系中, 并在职业职称、评估、职务的晋升、评优等方面给予倾斜。目前各中职学校专职班主任队伍基本是聘任制的, 也就是说是编外的教职人员, 待遇福利普遍较低。因此, 要更好地激励、留住优秀专职班主任, 必须在工作环境、薪酬待遇、生活待遇等方面给专职班主任适当地倾斜, 不断完善聘任制教职人员薪酬制度, 提高专职班主任的经济、福利等待遇, 用待遇留人, 促进专职班主任的管理。

3 小结

中职学校专职班主任是学校了解学生、管理学生、服务学生的重要链条, 有效地管理班主任, 客观上要求对班主任奖惩分明, 有效的管理办法、工作的量化考核、质化考核, 可以使专职班主任在绩效考核中的德、能、勤、绩、廉与物质奖励、精神奖励相呼应, 达到对班主任管理的有效性。

参考文献

[1]李正军.高校学生管理工作概论[M].河北大学出版社, 2002.

[2]张媛, 谢辉.浅析高职院校班主任管理[J].科教文汇, 2010, 1.

班主任工作评价意见 篇8

一般大河由条条小河组成的，一所学校也是由不同的班级组成的。将学校教育有序、顺利的进行班主任起巨大的作用。从而学校把班主任工作评价时，要以事实的、科学的、正确的评价，这样能激发教师在工作中积极性。如果班主任的工作得不到一个事实的、公正的评价，会引起班主任在工作中的积极性降低，会导致学校和学生利益受损的状况。根据几年的观察和多年的工作经验，我认为学校评价班主任的工作时存在一些几个问题。

一、班主任工作的管理和评价不平衡。

虽然班主任的工作不能以某区、某县为规范化，但是可以以某乡镇或学校为规范化。可是现在在同一个乡镇不同学校工作中的班主任的工作量和班主任工作的评价不一样，这会影响有些责任性强、要求高的教师的工作，在哪个学校的评价体系较完全，许多老师偏移该学校，这样引起了区域范围内的不平衡的现象。甚至在各别学校中存在对班主任工作中的评价存在厚此薄彼，学校的有些领导辩护跟自己关系好的教师，对有些老师在工作中的积极性泼凉水，从而引起了思想上跟学校及校长反对的情绪。为了激发班主任工作中的积极性，为了在学校教育、教学得到最佳的成绩，学校领导必须避免如上所说的错误，对班主任的工作以公正的、事实的、正确的进行评价，形成公正的评价机制。

二、在班主任竞聘上工作中存在一些问题。

教师中把优秀的、责任性强的、业务水平高的教师人选为班主任是非常正确，可是有些学校的领导把这项工作变成一种形式工作，教师中也有躲避当班主任的现象。其实学生入校后，最忘不掉的、最尊重的教师是他们的班主任。因为学生心就像一张白纸一样，学生的美丽生活从幼儿园开始的，尤其是小学一年级的学生最天真、幼稚。从这点看，任选小学一年级的班主任是非常重要的，教师也要积极当小学一年级的班主任。

三、把班主任的工作业绩中存在不科学、不合理的现象。

一般，一个班级的结构、组成等不一样的。如果在学校把所有班级一概而论的排名，给予“好老师”，“差老师”的称号，会引起班主任的抱怨，若班主任遇到解决不了问题，学校领导要积极帮助班主任，尽量为班主任解决问题，这样下来班主任对工作积极性慢慢的激发。如果给那个老师或那个班级给予“差”这个名称，对该班级班主任和学生会起消极作用。所以在学校班主任的工作根据完善评价体系来评价，凭借此体系评选优秀班主任和教师，鼓励引导他们。若工作中有懒散、责任性很低的老师，对他们进行教育和鼓励。如果一直没改变工作态度，为了孩子们的未来，免去该班主任的职务，任选新的、责任性强的老师来当班主任。必须要避免一概而论排名各班级。

四、对班主任的工作要正确的、及时的给予精神和物质奖励。

班主任是把学校教育顺利的、有序的进行的骨干力量，是前線的勇士。班主任在工作中，比其他老师多受苦几倍，所以学校领导要重视班主任的工作，对他们的工作及时的、合理的进行精神和物质奖励，把优秀的班主任推荐为党员，在评职称时首先要考虑班主任。这样能促使班主任在工作上的积极性，使能创建其他老师也追求当班主任的好局面。

班主任工作评价意见 篇9

关于印发聚民心、促发展若干意见的通知

《关于建立党政机关工作群众评价机制的意见》

为推动各级党政机关干部更好地深入群众、倾听民声，贴近群众、服务百姓，在全区上下形成“把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准”的浓厚氛围，现就建立党政机关工作群众评价机制，制定本意见。

一、建立“面对面”征询群众评价机制

1、开展“走千企、访万户、三问于民”活动，对党政机关工作进行评价。区直部门、事业单位、街道园区和居民区、社区所有干部每年两次深入企事业单位、居民家中进行走访，“面对面”听取群众对党政机关的评价和意见，由群工办负责整理分析，对有一定价值的意见和建议交由相关单位处理。走访形式可采取区直部门、事业单位、街道园区与居民区、社区组成联合小组的形式，也可以单独走访。

牵头单位：群工办

参与单位：区直各部门、各街道(园区)

2、开展问卷调查活动，征询群众对党政机关工作的评价。每半年发放1次明白纸和《群众工作征求意见表》，让群众对党政机关的党务、政务工作进行评价，并结合征求意见表进行满意度调查。牵头单位：群工办

参与单位：区直各部门、各街道(园区)

3、开展“双评”活动，对部门和服务窗口进行集中评议。年终组织“评机关”、“评窗口”活动，对各部门、单位和服务窗口的工作进行评价。评议票按企业和居民代表分别占一定比例发放。采取集中评议形式，当场发放和回收；在社会上随机发放一定数量的评议票(附邮资、信封)进行评议，填好后在一定时间内邮寄到机关工委。

牵头单位：机关工委

参与单位：纪委(监察局)、组织部

4、进行电话调查，对街道、园区工作进行评价。委托社情民意调查机构对各街道、园区年龄18—65周岁、居住一年以上的城乡居民进行随机电话访问，请他们进行满意度评价。

牵头单位：考核办

参与单位：纪委(监察局)、组织部、各街道(园区)

5、在网上设立评价栏目，对各部门网上办事、答疑释惑情况进行评价。在区政府网站“网上民声”栏目、区社区服务信息网“我要咨询”栏目、区人事人才网“民生通道”栏目，就问题的回复，设立让提问者评价“满意”、“基本满意”、“不满意”选项。对群众的意见建议，相关单位必须在规定时间内给予回复，对被动应付、影响恶劣的，要追究有关人员责任。

牵头单位：纪委(监察局)、宣传部、民政局、人事局 参与单位：区直各部门、各街道(园区)

二、建立监督激励机制

6、成立专项检查小组，对明白纸和调查问卷的发放情况进行抽查，并对机关干部走访情况进行回访。

牵头单位：群工办

参与单位：纪委(监察局)、区委办、政府办、组织部、宣传部、考核办

7、各级各部门要舍得在群众评价机制工作上下功夫，财政部门要划拨专项经费，各部门、街道要明确分管领导，安排专人负责群众评价工作，确保群众评价机制顺利运行。

牵头单位：群工办

参与单位：区直各部门、各街道(园区)

8、在群众满意度调查中，对成功访问的固定电话进行随机抽奖，设一、二、三等奖若干名，给予一定物质奖励。

牵头单位：考核办

参与单位：纪委(监察局)、财政局、各街道(园区)

三、合理运用评价结果

9、将群众评价机制运行情况纳入全区年度工作目标考核。群众满意度考核结果，计入区直部门、街道、园区年度目标考核总成绩，并作为干部交流使用和奖惩的重要依据。

牵头单位：考核办

参与单位：纪委(监察局)、组织部、人事局

10、以年终“双评”成绩为依据，综合其它各渠道的情况，评选出若干名先进单位和先进个人，给予表彰。牵头单位：人事局

参与单位：纪委(监察局)、组织部、机关工委、群工办、考核办

四、加强组织领导

11、成立金东区群众评价工作领导小组。区委副书记任组长，相关区级领导任副组长，纪委(监察局)、区委办、政府办、组织部、宣传部、机关工委、考核办、群工办、财政局、人事局等部门主要领导和群众代表任组员。领导小组下设办公室，办公室设在区考核办，负责组织协调各环节工作。

附件：金东区群众评价工作领导小组成员名单 附件：

金东区群众评价工作领导小组成员名单 组 长：王清东 区委副书记

副组长：隋运升 区委常委、纪委书记 李胜刚 区委常委、区政府常务副区长 张丽敏 区委常委、宣传部长 高君勃 区委常委、组织部长 孙玉荣 区委常委、区委办公室主任 成 员：高海军 区财政局局长 姜代坤 区纪委副书记、监察局局长 于少华 区委办公室副主任 曹东辉 区政府办公室主任 牟增涛 区委组织部副部长 姜亭伯 区委宣传部副部长 易昌艺 区直机关工委书记 王希安 区考核办主任 张文香 区群工办主任

王春海 区委组织部副部长、区人事局局长、编办主任 部分群众代表

班主任工作评价意见 篇10

2020年，市公安局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕市委“13446”工作思路和市政府工作大局，结合全市政法系统“树一方正气、促一方发展、保一方平安”暨“从警为谁、用警用谁、治警靠谁”党建促队建专题大讨论活动解放思想暨“从警为谁、用警用谁、治警靠谁”大讨论活动，把落实2019社会评价意见建议整改、提高人民群众安全感和满意度作为一项重点工作来抓，贯彻以人民为中心的发展思想，积极对确保2019社会评价意见建议各项进行整改工作按要求推进落实。，按时完成整改现将整改工作总结如下：

一、领导重视，精心组织，狠抓落实。市公安局领导高度重视此项工作，并把此项工作摆上重要议事日程组织实施。市局主要领导要负总责、亲自抓，分管领导直接负责、具体抓，按照“群众利益无小事”的要求，认真组织分析研究社会公众提出的意见和建议，明确整改目标、整改措施和整改责任，按照群众的意见建议“条条有着落，事事有回应”，着力解决群众反映的突出问题，切实解决改善民生、促进发展、作风效能等方面存在的问题。在整改过程中，主要领导和分管领导亲自过问，加强协调承担整改任务的责任单位间的沟通联系，做到整改目标精准、措施得力、监督到位，通过建立绩效考评责任机制层层传导压力，形成从上而下的“齐抓共管”的良好局面，确保整改工作取得实效，切实转变机关作风，让使人民群众的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

二、制定方案，分解任务，压实责任。2019社会评价意见建议整改工作，涉及公安工作的意见建议共9条。经过认真分析、梳理相关意见建议，我局于6月8日制定印发了《贵港市公安局2019社会评价意见建议问题整改工作方案》，按照各警种部门的工作职能，将相关意见建议整改工作任务具体分解到交警、治安、刑侦等各责任单位，列出整改清单，并明确分管领导和责任人员，做到整改责任层层落实。

三、强化措施，落实整改，务求实效。我局需整改的9条意见建议，其中政府推动经济社会发展满意度调查4条，党代表、人大代表、政协委员评议1条，城乡居民随机样本的意见建议3条，反馈问题整改专项评议收集到的意见建议1条。涉及到交通的意见建议6条、社会治安管理2条、刑侦打击破案工作1条。我局相关警种部门对所承接的整改工作任务进行细化，明确整改方向和目标，认真落实整改措施并形成常态化管控。

（一）加强交通管理

市公安局针对群众提出的交通秩序乱、拥堵，校园周边放学期间道路交通秩序乱等意见建议，一是开展道路交通违法专项整治。市公安局交警部门结合各时期道路交通特点组织开展各类交通秩序整治专项行动，从源头、路面、宣传、共治4个环节共同发力，对各类交通违法进行重点查处，全力遏制我市道路交通事故高发频发势头，确保全市道路交通安全形势稳定，为全市营造安全稳定的道路交通环境。2020年1月至今共查处交通违法426265起，其中无证驾驶9836起、饮酒驾驶3669起、醉酒驾驶249起、超速行驶58664起、客运超员26起、货运超载4351起、违法停车40764起、非机动车交通违法31295起、吊销驾驶证778本、拘留94人。二是加强校园交通安全管理，规范校园周边道路通行秩序。针对群众提出校园周边放学期间交通拥堵、交通混乱等问题，市公安局交警部门主动与学校进行联系对接，“一校一策”制定切实可行的管理措施。完善校园周边的提示性标志（牌）、行人过街设施等，及时修复、增补隔离护栏，优化交通信号灯；

严格落实高峰勤务和“护学岗”勤务。根据学校上放学时间安排，定岗、定人、定时安排充足的警力在学校门前及周边区域开展秩序维护及指挥疏导工作，及时处置各类警情，切实提高路面见警率、管事率；

并联合校方充分运用“错峰上放学”“限时停车”等措施，对校园周边道路交通秩序进行优化，严防发生长时间、大范围拥堵，保障师生出行安全，确保校园周边道路交通秩序正常运行。三是规范道路交通安全设施维护管理。组织开展道路交通安全设施规范化排查，结合创建国家卫生城市和自治区文明城市的工作要求，对道路交通标识标线错误、缺失或者指示不一致的情况进行全面排查，及时调整、补充、更新交通标志和标线，及时新增护栏对城区部分秩序混乱的路口进行管理。今年以来共设置道路路内停车位4000余个，施划标线32737平方米、设置彩色路面467平方米，增设和调整标志1210套，增设护栏7684米，维护护栏7042米。对荷城小学西门斑马线过街设施进行提升改造，调整路面标线，增设道路中线隔离设施，设置了行人过街安全观望区，预防和减少学生过街交通事故，得到群众好评。四是提升城区道路交通秩序管理。加强对主次干道、老旧小区、农贸市场等重点区域违法停车和交通秩序的管控，招募115名文明交通劝导员在城区各主要路口和重点路段进行交通秩序劝导，及时纠正、教育非机动车、行人交通违法行为，维护交通秩序，着力提升城市形象，营造良好文明交通出行氛围。加强对施工路段交通组织的管理，提前与道路施工企业对接，针对金港大道立交桥施工、高铁站广场施工、金港大道供水管线施工和北环路扩建施工等重点工程，细化施工围挡区域交通组织设计，确保施工路段安全防护设施规范齐全，道路畅通有序。

（二）加强社会治安管理

市公安局针对群众提出噪音、赌博风气等意见建议，加强了社会治安管理力度。一是组织开展噪音扰民专项整治工作。结合实际工作，开展排查整治，严厉整治城区街道、园博园、广场、居民小区等公共场所范围内唱歌、跳舞和从事露天烧烤的行为，减少露天烧烤油烟污染排放量及噪音扰民问题，保障公众健康，维护城市秩序，给辖区人民创造一个良好的安居环境。2020年以来共出动警力1000多人次，检查场所600多次，巡逻园博园100多次，深入产生噪音地的相关企业部门督导检查5次，答复群众反映市区宵夜摊噪音扰民的问题188次。二是加强打击赌博工作力度。先后组织开展了“清风行动”、“亮剑.2020严打黄赌”、“六清”攻坚行动社会治安专项治理、严打黄赌“秋风行动”等专项打击行动，打击黄赌工作取得了明显的成效，净化了社会风气、维护了全市治安环境。1至10月，全市共破涉赌刑事案件66起，同比上升22.2%；

刑拘222人，同比上升12.7%；

逮捕235人，同比上升23.7%，其中打掉涉赌团伙32个，查处涉赌团伙成员159人；

查处涉赌行政案件644起，同比上升2.2%；

行政拘留3361人，同比上升10.7%。全市打击黄赌工作绩效考评暂列全区第一档次，全市黄赌警情万人比一直处于全区低发行列。

(三)加强打击电信网络新型违法犯罪力度

市公安局针对群众提出的电信诈骗问题，多措并举，加强打击电信网络新型违法犯罪力度。一是通过开展公安部电信诈骗案件侦办平台操作应用培训，进一步提高民警对止付、冻结、资金查询功能的应用能力。2020年5月21日至30日，反诈中心深入到五个县（市）局、区分局以办班的形式，针对派出所业务骨干及领导进行了关于公安部反诈平台的操作、资金流的研判等反诈业务能力培训，提高了反诈业务技能，今年全市共止付冻结涉案账户400多个账号，涉案金额3000多万元。二是严厉打击电信网络诈骗犯罪，遏制案件高发势头。今年以来，全市刑拘电诈犯罪嫌疑人共286名（其中属境外回流的涉诈人员共103人），同比上升78%。全市逮捕电诈犯罪嫌疑人共136名，与去年同期逮捕65名相比，同比上升109.23%。三是强化宣传以及预警劝阻反制能力。通过政府主导反诈宣传、公众人物参与反诈宣传、开创网络宣传的新渠道以及对特殊人群开展针对性宣传，进一步提高群众防骗意识，减少群众被骗机率，进一步提高群众满意度。四是对群众的报案都能及时登记受理案件，严格落实三告知制度。出具受案回执，告知报案人查询案件办理情况的途径，以及联系的民警、电话。立案侦查后积极开展侦查工作，并在立案后一个月左右，不管破案与否均向报案人告知案件侦查进展情况，群众也可以主动联系办案民警查询进展情况。

班主任工作评价意见 篇11

一、专业实习教学评价体系的基本原则

1．真实性、全面性原则

实习教学评价体系要能够真实、全面地反映实习教学环节的实际状态，涵盖实习教学的各环节和教与学的各方面，并通过对实习教学环节的评价，把实习教学环节中隐藏的问题和薄弱环节等问题暴露出来，以不断提高实习质量。

2．目标性原则

评价的目的不是单纯评出优劣，而是引导所有的实习教学向正确的方向和目标发展。

3．可实施性原则

在设定各项评价指标时，必须要充分考虑指标的可实施性，指标定义要明确，评审标准应客观、全面，符合专业实习教学的总体目标。制订评价指标体系应简单易行，便于评价过程中操作实施。

二、实习过程中出现的问题

1．实习前的准备工作不够到位

(1)实习生对实习认识不够到位；(2)学生怕苦、眼高手低、不务实、不踏实；(3)学生主观上不重视实习，很多情况是学生“被实习”了。

2．实习过程中的监督与指导有误区

学生实习人数多并且实习场地大，学校不仅要对学生，也需对老师提出要求。防止老师的不作为和学生的散漫行为。现在许多职业学校的指导老师为外聘人员，使得本校老师成为“遥控指挥员”。

3．学校的理论教学和实习教学脱钩，各教各的，使得事倍功半

4．考核内容的单一性

(1)考核对象单一、考核的对象往往是参与实践的学生，至于其他参与者比如指导教师、后勤教辅人员等的考核则很少；(2)考核形式单一。对学生的考核，多以一门实践最终结果作为考核的主要依据。(3)对于指导教师及后勤教辅人员的考核，往往是考核工作量而已。

三、具体的评价指标体系

(一)准备阶段的考核

1．根据教学大纲考核实习方案主要内容。根据教学大纲的要求，各专业明确教学目的，了解各学期教学内容与安排；明确教实习指导的教师应遵循的原则和方法，明确教学内容、步骤和教学要求，且能对实习各环节均提出明确具体的要求。

2．考核指导教师的专业知识。实习指导教师应当具有以下的知识：(1)有雄厚扎实的专业基础知识，有包括建立在专业基础之上的分支学科的知识。(2)有本学科相邻或相关学科的知识以及学科的先进科学文化知识和科学成果。(3)有较为广博的科学文化知识、具有一定的教育科学和心理科学。对于这些知识，也可每几年分批次考核一次。另外，学校在教师实际动手能力培养上，不是为了完成几个培训指标，而是要有规划、有计划、有资金保障、有制度保证、有时间有时限，保证教师学到一线的技术、甚至比较超前的技术。

3．实习指导书按大纲要求编写，密切联系实习基地的实际，内容充实、完善，并在能实习开始前发到学生手中。

(二)实施阶段的考核

1．考核实习期间教师和学生无擅自“离岗”行为。我们可以通过诸如实习文件及实习准备、实习指导、实习纪律、实习总结、实习效果等具体评价项目的积分获得量化数据。

2．学校要在每一个实习环节中进行跟踪，做好每一个环节的落实。发现有违计划的问题，应及时反馈并加以修整，这样的实习才能始终围绕着目标有效进行。检查的目的是为了提高教学质量，也是为了完善整个评价体系。

3．学校严格按照教学计划规定的实习时间，保证实习天数和每天实习时间不少于6小时。指导教师应做到教书育人，关心学生的思想、身体、生活情况，加强对学生进行遵纪守法、文明礼貌、团结互助、热爱劳动、安全保密等教育。实习师生要严格遵守各项有关规章制度，遵守实习纪律。对违反纪律的学生，指导教师要及时进行教育，令其改正。对违纪造成恶劣影响或严重后果者，必须立即停止其实习。

(三)结束阶段的考核

1．实习报告与总结。实习报告要充实、规范，反映学生真实感受，无雷同现象。指导教师及时批改、批阅报告。对某些专业，全部按要求上交作品。实习登记表填报要完整、及时。在整个实习的过程中，指导老师应认真批改学生在实习过程中提交的资料成果并做好批改记录。

2．有总结才有提高。实习结束后，指导教师首先要指导学生写实习报告；然后，总结经验与教训，改进完善下一届的实习工作；最后写出书而总结，向领导汇报。这里需要注意，总结评析的过程不是可有可无的，它是教师积累经验的过程和技能再提高的过程。