让评价扬起学生自信的风帆 (四年级班主任工作论文)

让评价扬起学生自信的风帆 (四年级班主任工作论文)（共11篇）

让评价扬起学生自信的风帆 (四年级班主任工作论文) 篇1

--南和县闫里学区段村学校李玲

内容摘要：基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。改革的步子迈出去了，但思想依然在旧“鞋子”里,“流于形式”是最普遍的问题。要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。

关键词：促进学生发展评价优点卡喜报

随着新课程的实施，我们学校老师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生素质综合评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用;而激励性评价，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。注重开展赏识教育是学生看到自己的优点，让学生感受到成功的喜悦，乐在学校、乐于学习。小学生年龄尚小，教师的激励性评价对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进，所以，写好对学生的评价，极为重要。我们学校从以下几方面入手：

一、大力表彰优秀学生

每年的期中、期末水平测试结束后，我们都要组织召开表彰大会，对班级中优秀的10名学生进行奖励，还对进步大的学生进行表彰，扩大了表彰面，几张奖状是对更多学生的赏识，激起了他们努力学习的信心。

二、学校开展“雏鹰争星”活动，为学生设置20颗星：孝敬星、智慧星、体育星、整洁星、节俭星、勤奋星、助人星、读书星、礼貌星、勤劳星、绘画星、书法星、故事星、和气星、宽容星、巧手星、守信星、自立星、进步星、领导星，使班里的学生都有了展示自己的机会，评比后把他们的名字张贴到光荣榜，上电子屏、发到学校网站，让学生因之而自豪，树立起自己的信心。

三、发放优点卡

每次国旗下讲话结束后，由主管少先队活动的老师给10-15名学生发“优点卡”，受卡学生都是各个班级精选出来的，大多数是在学习上有障碍的学生。“优点卡”由学校统一印制，粉红色纸面上铅印着“段村小学学生优点卡”几个大字，下面有一个方框，由教师在方框内工工整整地填写出学生近期的优点，还要签字署名。受卡学生要把这张“优点卡”带回家去，由家长在背面写上反馈意见(要求家长也要写优点)，这也自然成了学生的成长记录。为了扩大效果，发“优点卡”时，学校领导、全体教师还要和受卡学生照相留念，以资纪念。

小小“优点卡”，不仅起到了很好的激励作用，而且还体现着学校教育中“全面发展，个性发展，不让每一个学生掉队”的理念，同时还架起了学校与社会、教师与家长沟通的桥梁。

四、各班发放：“喜报”

学校老师根据农村学生的身心特点，在教学中采用多种方法激励学生发展，其中最成熟有效的办法就是给孩子送“喜报”，并且从一年级一直坚持送到现在的六年级。特别是激励孩子学习积极性上做了许多探索。从现代教育的角度看，这些方法虽然有些“土”，但效果却十分明显，其中给学生送“喜报”就是一个很好的例子。

送“喜报”的方法很简单，就是无论哪个学生有了进步，就给该生送一张“喜报”，我教语文课又兼班主任，所以“喜报”的内容主要体现在“作文”“日记”和“全面发展”等几个方面。在一年级的时候，因为学校没有电脑和打印机，所有的“喜报”都是我手写的，现在则进步为电脑打印了，“喜报”没有一点图案装饰，就是一张普通白纸条，电脑打印后也只是在喜报两个大字中间加了个五角星;“喜报”的内容也十分简要，如：“某某同学在本周各个方面表现突出，特发喜报，以资鼓励。”“某某同学本周日记内容全面、具体、书写认真，特发喜报，以资鼓励。”为了增添“喜报”的庄重和严肃性，在每一张“喜报”上都郑重其事地盖上学校的大红印章。

小小的“喜报”被学生们奉为至宝，他们不仅互相比赛着获得的“喜报”的数量，而且还认真加以收藏。此时的“喜报”已成了师生纯真情谊乃至共同成长进步的见证!

针对学生发光点的评价，如一剂不苦口的良药，使学生在快乐中矫正自己的行为;一则简短的评语，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生在老师饱含期待的激励中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前，健康成长!

[让评价扬起学生自信的风帆 (四年级班主任工作论文)]

让评价扬起学生自信的风帆 (四年级班主任工作论文) 篇2

一、班际拔河比赛拔高了我在学生中的位置

受传统观念的影响, 很多人认为从事体育的人学习文化课的时间相对较少, 成绩也比一般人要差一些, 我所在班级的学生和家长也不例外。对此, 我一直希望能改变他们的这种观点。那天, 机会终于来了。学校将在初一年级举行国庆班际拔河比赛, 当我向学生宣布了比赛的消息, 并询问他们如何才能取得好成绩时, 得到了热烈的回应:“要齐心协力, 共同使劲, 身体要倾斜”大家讨论结束后, 都将目光投向了我, 我也“毫不客气”地开始给大家讲解拔河的技巧, 如, 拔河主要依赖腿和腰发力, 而不是手臂;重心要尽量压低, 使身体尽量向后倾, 并使重心落在支撑点的后面, 臀部不能过分突出;所有人要形成合力, 充分发挥整体的力量, 并且要养成听指挥的习惯等。同时, 为了使学生们更加直观地理解拔河的技巧, 我又在黑板上画出了相应的图示, 并作了详细的讲解——从作用力与反作用力, 一直讲到力的合成与分解等。学生们听得非常认真, 一双双充满钦佩的目光让我备受鼓舞。而在拔河的实战演练中, 在作为体育教师的我的指导下, 我班所向披靡, 班级氛围也因此提高了很多, 学生也与我亲近了很多。在这件事后, 对于班级的各种事情和活动, 学生与家长都乐意支持, 家长也愿意与我交流。

二、校秋季运动会吹响了班级凝聚的号角

集体活动是培养学生集体荣誉感的良机, 在活动中, 班主任要有意识地引导、调动每个人的积极性, 充分发挥大家的作用, 使每个人都能感受到集体荣誉跟自己的努力是分不开的, 进而在集体取得成功时产生自豪感和荣誉感。而当他们体验胜利、享受快乐时, 班级凝聚力就已形成。

学校一年一度的秋季运动会将在10月举行, 在开幕前, 我决定趁热打铁, 借助运动会的准备工作提升班级的凝聚力, 开创一个班风活跃、学风浓厚的局面。于是, 我组织了一次“运动会上我展风采”的主题班会, 让大家谈谈如何让自己成为运动会的主角, 为班级获得胜利可以做什么?讨论结果是, 每个人都应该积极参与, 并做好分工:参加田径项目比赛的学生组成一组, 由体育委员负责, 另外配备一名衣物管理员;广播体操做得还不够熟练和规范的学生组成一组, 由班长负责;其余的学生组成一组排练入场式, 由文艺委员负责, 副班长协助。对于训练时间的安排, 大家一致同意集中在周二和周四早自习前、每周两次的体育活动课、周六下午时间进行。最后, 当我询问学生留给我的工作任务时, 学生们都开心地笑了, 他们给我的建议是“做总指挥”, 到各组检查、指导。在接下来的日子, 我开始在各组之间巡回指导, 还不时地提醒学生注意上课的时间。而且, 在这段时间里, 学生特别自觉, 班级被扣分的情况也减少了很多。运动会终于开始了, 学生们不负众望地捧回了“团体总分第一名”的奖状, 而且我们班还获得了“精神文明运动队”奖。之后, 班级氛围变得更加融洽。

三、“中国功夫”实现了班级的奋斗目标

在日常工作中, 对于如何把“努力学习、提高成绩”的思想转化为每个学生自觉的学习行为, 如何激发学生的上进心, 我一直在苦苦思索。“坚持到底就是胜利”、“激流勇进”等班级奋斗格言只能在意识上激励学生, 在实践中则需要找到载体。正当我一筹莫展时, 学校召开了班主任会议, 并布置了“各班都要在元旦文艺会演中出一个节目”的任务, 这给我带来了灵感:将节目准备过程与培养学生顽强的学习意志结合在一起!可是, 应该如何去操作实施呢?艺术表演我可不在行!那天, 我回到家中后感到很疲惫, 于是随手打开了录音机, “卧似一张弓, 站似一棵松, 不动不摇坐如钟”突然间, 我精神大振。我想, 如果以《中国功夫》音乐为背景, 让全班学生表演一套武术, 节目一定精彩, 而且, 带领全班学生练习《中国功夫》也能够较好地磨砺学生。想到了就要实施, 在主题班会上, 我将自己的想法告诉了大家, 并得到了全班学生的一致支持:每天早上提早到校, 练习20分钟武术;不得迟到, 违规的学生要承包全班一天的卫生工作, 并要保证班级不被扣分;最后, 学生还自愿写了600字的保证书, 以此作为督促。

在随后的日子里, 我在《中国功夫》的基础上编了一套少年初级长拳, 并在每天早上按规定时间到操场等候与教学。在开始阶段, 偶尔还有个别学生会迟到, 但在浓厚的学练氛围的激励下, 迟到现象几乎没有再发生过, 即使天气已经转冷。这项活动还带来了另外一个好处, 那就是语文、英语等科目的任课教师总是表扬我班学生早读到得齐。而我也“趁机”多次表扬了学生们的刻苦精神, 并在家长会上“要求”家长就学生排练节目的优秀表现给予自己孩子表扬。在元旦文艺会演中, “少年初级长拳”的节目获得了高分;而在随后的期末考试中, 全班学生的文化综合成绩也排在了年段第二名, 实现了全班的奋斗目标。

扬起自信的风帆五年级作文 篇3

“自信+努力=成功。”这是李老师对我的教导。我思索着，难道自信就这么重要吗？这个问题时刻萦绕在我耳边，通过五年级小学生活中发生的种种，我明白了，在日常生活中，没有了自信是不行的，有句话说得好，“拥有了处礁你就成功了一半。”

一个人首先应该对自己有信心。我记得五年级时，学校举办了“八荣八耻”演讲赛，当老师老这个消息传下来时，全班沸腾了，紧接着就是把一份份演讲稿送到教研组。而这些踊跃人中却没有我。由于我上课读课文或者回答问题都很紧张，连腿都不断发抖，声音也很颤抖，心中像揣了只小兔，“咚咚”跳个不停，所以我认识自己不行。当时我就想：如果我能像其他同学一样，上课不紧张，神态自若的话，我一定会报名的，回到家，我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈语重心长地对我说：“阿青，妈妈都没有对自己的女儿失去信心，你为什么自己不相信自己，反而打退堂鼓呢？妈妈知道你的恐惧。而你这样，对自己太不公平了。你应该自己争取，来锻炼自己的口才。”

听了妈妈的话，我顿里觉得好后悔呀！为什么总说“我不行呢？”看到别的同学在演讲台上光荣地赢得掌声时，我真恨自己没有自信。从此“闪亮自我，我最棒！”成为我今后的座右铭。以后的`我不再因紧张害怕而对某种活动置之度外了。在秋季运动会上，我光荣地成为小运动员，并且取得了全校第二的好成绩。同学、老师家长毫不犹豫地为我竖起了大拇指，当时我的笑容是最甜美的。

让评价扬起学生自信的风帆 (四年级班主任工作论文) 篇4

过去式的品德课堂教学评价都是老师一手包办的，往往注重学生学习的评价，习惯于单凭学习成绩衡量学生的品德情况，既苦了老师，又抹杀了学生对自己学习评价的自主性，导致有些学生丧失了自我评价的意识。而新课堂为每一个学生的发展提供了多样化的学习评价方式，积极倡导学会反思和自我评价，所以，在品德课堂教学中，教师“退一步海阔天空”，把评价的权利“退还”给学生，将会有很多意外的收获。

一、自我评价的意义

学生自我评价就是学生自我认识、自我教育的有效形式，是教师掌握学生学习兴趣的直接来源，是改进教学的动力和手段。自我评价也是培养学生健康心理素质的一条重要途径，在品德课堂教学中引导学生学会自我评价，可以激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和控制的能力，改善学习现状，提高学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，都具有十分重要的意义。

二、自我评价的功能

（一）自我验证

学生对照评价标准，对自己的学习态度，学习效果进行分析，就会发现自己哪些方面有长进，哪些地方不足。

（二）自我调节

学生依据评价标准，调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。

（三）自我完善

学生通过自我评价，学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。当发现学习中的不足，就可以及时调节学习活动，激发自我努力学习的动力。当发现学习有成效时，学习者就会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。

三、自我评价的培养

（一）激之以趣，使学生乐于评价

小学生的自我评价意识不是很强，这就需要教师在品德课堂教学中有意识地开辟评价机会，鼓励学生自我评价；通过自我评价，激发学习兴趣，产生再次尝试的欲望。在这方面，我们主要运用三种策略激发学生的自我评价兴趣。1．启动自评系统

传统的教学评价教师是主宰者，孩子是被评价者。这种权威和裁判意识窒息了孩子的主体意识。教学中，教师要积极启动自评系统，引导孩子开展自我评价。如：《品德与生活》一年级上册的“送给新年的礼物”的教材中有这样几个小填空：“我评上了；我学会了；我进步最大；我改掉了；我„„”课堂上，我们就可以引导孩子从多方面寻找、发现自己身上的优点，调动积极性，学会积极评价自己，培养自我鞭策、自我教育的能力。2．创设自评时空

心理学家研究表明：“学生只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与活动。”苏霍姆林斯基也说过这样的一句话：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”这就需要教师要善于在教学中创设适应学生主动参与评价的学习环境，培养学生敢于发表见解的精神，以激发他们主动学习的热情，让学生在轻松和谐的氛围中懂得怎样审视自己，反思自己。如在《我心中的那颗星》的教学时，让学生畅谈“我的向往”，其中一个孩子说“我向往当一名医生，红包多多，我的日子一定好过。”这时，教师没作任何评价，而是把它当作一个教学资源，引导孩子去评价：“你赞成他的看法吗？你的看法是什么？”创设宽松和谐的自评时空，让孩子在听了同学的发言后，自己说说此时此刻心里的想法，让孩子自己判断，通过对话，相互碰撞，得出正确的结论。教师再在孩子作了充分的自评后，再适时地进行评价，更能促进孩子的自我评价和发展。3．鼓动自评心弦

自我评价也存在一定的尴尬，就比如让孩子说自己的缺点，孩子可能会觉得难为情，说出来没面子，这时教师就要鼓励孩子自我评价，让孩子倾吐心中不愿公开说出的话，也达到自我反省、自我教育的目的。如《品德与社会》三年级上册《自画像》这一课中的“啄木鸟”栏目旁边有个留白，让孩子找出自己的缺点。对于这个，教师首先说出了自己的缺点，把自己当作一个教学资源，鼓励孩子自我评价，同时让孩子与教科书说说自己的缺点，在心理上为孩子创设了自我评价的安全环境，让孩子一吐为快。

（二）授之以法，使学生善于评价 要让学生积极主动地参与自我评价，促进评价能力的发展，教师必须对学生进行评价方法的指导，使学习过程中的自我评价成为达成教学目标的有效手段。1．有理有据以理服人

课堂教学中的自我评价是让学生对他人或自己在课堂上的学习情况做出评价，正确认识学习过程中的行为倾向、学习方法、学习态度，因此我要求学生在评价时要通过摆事实、讲道理，让人口服心服。如《在公共汽车上》有个“实话实说”的环节，曹阳同学从学校出发坐公共汽车回家。车上拥挤，好长时间才等到一个座位，车开了一站，上来一位行动不方便的老奶奶，站在他旁边„„这时，如果你是曹阳你会怎么做？很多同学都纷纷举手，说要为老人让座，但其中有一位同学很不好意思地说：“我能不让座吗？”于是引起了很多同学的不满，教师及时让孩子说出理由。结果他说：“有一次，我从学校发高烧回家，头晕，感觉实在是站不住了，我能不让座吗„„”同学们都懂事地点了点头，一切尽在不言中。有理有据的自我评价能使学生乐于多角度地评价自己，信心满怀地实现自己的生命价值。2．一分为二客观评价

事物总是存在着不同的两个方面，所以在指导评价方法时教师要引导学生用“一分为二”的观点看问题，客观地评判他人或自己的优势和不足，既要看到所取得的成绩，更要正视存在的缺点，对他人、对自己提出具体的、有针对性的改进意见，在促进他人发展的同时不断地完善自我，促进自身的发展。就如在《自画像》这课学习时，教师设计了“风采展示”的活动，在舞台上，学生各显身手，跳舞、唱歌、写字、画画——当老师问，谁的表现出色时，绝大多数学生都以成绩来衡量，其中一男生自告奋勇地说：“我的表现也不赖。”这时，学生对成绩一向不好的他，议论起来了。随机教师引导他说说理由，他捧出了运动会的奖状说：“虽然我的学习成绩不理想，但是运动会上，我为班级争了光——”此时，教师里响起了掌声。同时教师教育学生看待事物要尊重客观事实，一分为二，评价同学也要一分为二，客观民主，只要同学言之有理，就应加以肯定。

（三）导之以行，使学生惯于评价

在自我评价过程中，教师要积极引导学生依据评价标准，客观地进行自我认识、自我分析、自我提高，适时适度地做好调控工作，促进每个学生全面健康发展。1．及时评价

在课堂教学中，为了充分调动学生参与评价的积极性，避免造成学生不良情绪的产生，教师要运用激励性语言及时引导学生做出评价，这样也有利于在评价过程中提高课堂教学效果。就比如在《我心中的那颗星》这一课畅谈“我的向往”环节时，其中一个孩子说“我向往当一名医生，红包多多，我的日子一定好过。”这时，如果教师不及时引导学生进行评价，那么，在学生的心目中就留下了片面的理解，那后果我们无法预知。所以，此时教师就要积极引导孩子去评价：“你赞成他的看法吗？你的看法是什么？”让孩子在宽松和谐的自评时空中，畅谈自己内心的感受，对此问题作出及时的评价，在孩子的自我判断，自我分析中相互碰撞，得出正确的结论。这样，更能调动学生的评价积极性，激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，促使孩子健康主动地发展。2．延时评价

在课堂教学中，有些开放性话题我们无法及时作出评价。这时，我们就需要采用延时评价，使学生能在延时评价中积极思考，诱发新颖而有意义的独特想法。就比如《合理安排时间》的教学，“你会合理安排时间吗？”针对这一话题，我们就无法及时作出评价，所以就要采用延时评价，时间跨度可以一天，或者一周，一个月。让学生在实践中学会合理安排时间，到规定的时间时再进行评价，这时，就可以比较充分的了解到学生的安排时间状况。这也为不同学生提供了较为充分的参与活动的时间，符合学生的成就动机，有利于促进学生独立思考，发展分析综合的能力，是引导学生自我评价的一个重要策略。

（四）输之以念，使学生秀于评价

在课堂教学中开展自我评价，教师还要注意培养学生养成良好的评价态度和习惯。其中最为重要的是要让学生学会倾听，学会思考，敢于表达。1．善倾听。

在日常教学中，教师必须使学生养成文明礼貌地倾听的态度与习惯。只有认真倾听各方面意见，才能增长鉴别和判断事物的能力。课堂上，当学生在做出评价时，教师应认真倾听，言传身教，潜移默化，让学生学会倾听，尊重发言的同学。当同学讲的好时，给予肯定赞扬；当同学讲的不好时，不要取笑，要学会分析原因，从中得到启发。如：在教学《认识新同学》一课时，在“让你认识我”这一环节，组织学生在小组内进行自我评价，我先不急于他们进行介绍，而是先提出要求：在介绍自己时，组内成员要一个一个说，当别人说的时候，要安静、专心地倾听，这表示你很有礼貌，会尊重别人，我想别人也一定会喜欢和你交朋友的。在我的明确要求及激励下，学生做到了认真倾听别人的讲话，也认识了新同学，同时给新同学留下了好印象，收效颇为显著。2．勤思疑。

在教学中，我们要经常鼓励学生对自己、对伙伴的表现、观点、方法等方面认真思考、提出质疑，学会反思、评价，主动发展自己。学生通过思疑，既巩固所学知识，提高相应能力，又能产生有价值的判断，促进自己主动地学习和探究，从而获得更大的发展。如：班里有位同学抄别人的作业，我就引导学生对此表现进行认真思考、提出质疑，学会反思、评价。学生也对此提出了“什么是诚实？怎样做才是一个诚实的人？为什么要诚实？”等一系列的问题。经过引导，学生深刻认识到这种行为是不对的，会阻碍自己前进的脚步。3．敢表达。

我们要积极培养学生敢想、敢说的精神；引导学生充分肯定自己，勇于说出自己探究事物的方法或理由，坦然面对自己不足之处，鞭策自我，完善自我，养成“胜不骄、败不馁”的良好行为习惯。因为自我评价这种有效的学习形式，还必须以学生的大胆表达为前提，只有让学生充分表达自己的观点并阐述其依据，老师和同学才能了解他的理解角度和理解程度，进而对他的理解和表达作出客观而针对性的评价。如教学《我爱爸爸妈妈》一课时，让学生了解到爸爸妈妈都是劳动者，他们用辛勤的劳动为祖国创造财富，抚育我们长大，培育我们成长，我们应当尊敬他们，要以自己的实际行动去爱爸爸妈妈。让每一个人学生联系自己的生活实际，说说自己关心、爱父母的一件事。通过学生的自由发言，教师有目的地进行引导，组织讨论，可以丰富学生的语言，也可以让学生进一步理解父母，爱父母。

扬起自信的风帆 篇5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好。今天我致辞的题目是：“扬起自信的风帆。”

高三的同学们，逝者如斯，高考的脚步正一天天地向我们走来，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，寒窗苦读十余载，当我们收获的时候，背后的辛酸、汗水又算什么呢？

或许有人会迷茫，抱怨自己天资不聪，体格拙劣，但是，请问你相信命运吗？我不相信什么命运，我只相信自己。“命”是失败者的借口，而“运”是成功者的谦词。学无止境，体育训练也同样如此，都需要巨大的付出，才能不断超越自己。

牙买加短跑名将博尔特，是世界百米赛道上不折不扣的飞人，他在北京奥运会上的梦幻表演震惊了世人。光环的背后，又有谁知道，他付出的艰辛呢？当他站在领奖台上的时候，他却告诉世人，最大的对手莫过于自己。当世界媒体都在议论纷纷的时候，他用9秒69告诉世人，人的极限是不可估量的。

老师常说：“磨砺人生”。这句话放在三年前，或许会觉得荒唐可笑，但是现在，面对高考，我们必须拼搏，逆流而上，跃过龙门。

我相信当所有的热情，激情都如火炉中的木炭一样燃烧时，我们用真实演绎生活，尽全力走好人生每一步。我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不永恒，但我们真诚；我们可以不完美，但我们努力。努力不一定成功，但不努力就必定失败。自信人生二百年，会当击水三千尺。

让我们为自己鼓掌，没有半点矜持和矫饰，自自然然，大大方方，潇潇洒洒地为自己喝彩，为自己鼓掌。不是自我陶醉，不是自我满足，而是为了明天的学习，为了明天的高考，为了自己的成功。

同学们，临渊羡鱼，不如退而结网。“北海虽赊，扶摇可接，东隅已逝，桑榆非晚”。让我们拿出勇气，为自己的未来，为心中的梦想拼一把吧！

谢谢大家！

扬起自信的风帆 篇6

爱迪生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀”。没错，在生活中，我们处处都离不开自信心。自信，是生命的主宰，成功的背后都有信心的支撑。无论我们处在何种境地，我们都应把一份自信留给自己。

把信心留给自己

一个人没有信心的人，注定是一个被社会所抛弃的人，一个被成功所抛弃的人，一个被自我所抛弃的人!因此，我们可以毫不犹豫地说：自信心是一个人的灵魂!

越王勾践凭着信心，卧薪尝胆，三千越甲终可灭吴;女作家海伦。凯勒在双目失明的情况下，在心底留着一份坚毅的信心，竟学习了五门外语;舞蹈家邰丽华虽身残但志坚，心里有一份必要成功的自信，终在属于自已的星光大道上赢得无数掌声。

拿破仑说过这样的一句话：“世上没有任何一样东西，是法兰西士兵所不配享有的。”，看，就是这么的自信。

自信，让人在挫折中奋起;让人在失败时勇敢;让人在尝试中增长见识;让人在泪水中成长。无论何时，我们都应把一份信心留在心底，对自己说：我能行!

带着自信前行

在前行的道路上，总有一盏明灯指引你正确的方向;在人生的天空中，总有一抹绚烂的彩虹，照亮你不懈努力的心灵;那就是自信。带着自信上路，描绘出属于自己的异彩纷呈的人生画卷。

带刺的玫瑰为何如此美丽动人呢?是因为它们拥有自信，它们坚信，只有自信才能创造辉煌。只有自信，它才能在百花盛放中绽放属于自己的光彩。

自信，能够给予你坚强，给予你战胜挫折的勇气，带着自信一路前行，直达辉煌。

自信的魅力

在生命的高山上，有一面旗帜飘扬得最为壮观，它的名字叫坚韧;在生命的长河里，有一股浪潮最为精彩，它的名字叫自信。

人生就如高山一样，巍峨耸立，仿佛遥不可攀。人生路曲折漫长，犹如山上曲径不能一帆风顺，总有困难坎坷。有的人选择放弃，因为没有自信，有人选择自信，克服困难总能看到美景。

拥有自信的人，迈上了义无返顾的追求路，于是他们在人生的这条道上，散发着属于他们的魅力，收获着属于他们甘甜的.果实。

也许你无法拥有明亮的夜空，但是你可以做闪烁的星星;也许你无法拥有蔚蓝的天空，但是你可以做洁白的云朵。天生我材必有用，自信的魅力就是这样。

自信，是通往成功道路的大门

随着时间的流逝，我们在不断地成熟，脑袋里的记忆时隐时现，如倒带一样在慢慢找回以前的自信。

一个不自信的人，就像把自己的人生沉入海底的石头，无人问津。无论走到哪里，都想着有意躲避别人的目光，在自己阴暗的角落里独自舔舐伤口。

在生活中，我们需要自信，因为自信，我们可以直面困难。自信是一盏明灯，鼓舞我们走出阴霾;自信是一本字典，蕴藏着无穷的知识;自信是成功的伴侣，为我们扫清前进路上的曲折，让我们拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。

总之，自信不是自大，自大是夜晚中阻拦你前行的迷雾，你会在其中彷徨、迷失，以致失去自我。然而也不应自卑，你要相信你的笑容是世上最美的风景，你的谈吐是世上最动人的音弦，你是上帝赐予尘世的天使，是舞台最耀眼的主角。

扬起自信的风帆 篇7

这天我讲话的题目是：《扬起自信的风帆》。

每个人都期望自我获得成功：学生期望成绩优秀，演员期望观众赞赏，工人期望技能出众……成功，可能要同时具备很多因素，但自信是最重要的因素，爱迪生曾说过：“自信，是成功的第一秘诀。”

但是，我们一些人不懂得这个道理，从小学到初中、从初中到此刻，成绩不理想，做人也不行，胸无大志，自由懒散，不思进取，甚至还沾染了像抽烟、赌博、偷盗等恶习，我想这首先是缺乏自信，自轻自裁的结果。因为没有自信，就没有用心的态度，就会失去人生的目标，就会涣散斗志，就会放纵自我，慢慢堕落。

人生不可能是一帆风顺的，每个人都要从积累与磨练中逐渐成长。有些人往往就是因为缺乏自信心而偃旗息鼓，以失败告终，而有自信的人，在艰难的事业中坚守必胜的信念，持续战胜苦难、攀登高峰的勇气，竟而把自我造就成一个成功者。

国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自我所攻克的项目充满信心呢?一次又一次的失败只会一次有一次激发他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。

有一个人，在他二十一岁时，做生意失败;二十二时，角逐美国州议员落选;二十四时，做生意再度失败;二十六岁时，他的爱人离开人间;二十七岁时，一度精神崩溃;三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选;四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选;四十七岁时，提名副总统落选;四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。(励志演讲)然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统!这个人就是林肯。

就拿我们学校来说，走进我们学校大门的都是应试教育的失败者。但是，许多人没有失掉自信，靠着艰苦的努力，从他们中间走出了一个个社会精英：荣盛重工集团老总张子荣是我校学生，南通大学教授马列波是我校学生，江苏美尔姿集团总经理是我校学生……近年来，每年有二三百个学生透过对口高考考上本科，有数十名同学在省市技能大赛上摘金夺银……

同学们，自信能够从困境中把人解救出来，能够使人在黑暗中看到成功的光芒，能够赋予人奋斗的动力。或许能够这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”但自信不是平白无故地就会附着在人身上的，首先要有真才实学，之后才会有真正好处的自信，并把它作为一种极为有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而会害人不浅。

让自信改变我们吧：充满自信的自我介绍，让同学深深记住你;上课自信的发言，让老师重重表扬你;考试失利后崛起，让大家证明你;各种活动中亮相，让大家展示你。

自信人生两百年，会当击水三千里。让我们以微笑应对困难，用自信挑战生活。虽然，有自信不必须能赢，但失去了自信就必须会输。同学们，愿我们相信自我，激励自我，管理自我，修正自我，最终成就自我!

扬起自信的风帆作文 篇8

想象你是一位参加比赛的指挥家，你依照评委给的乐谱指挥乐队，却发现指挥出并不和谐的声音，凭你的经验，你觉得是乐谱出错了。可是面对在场诸多的作曲家和权威人士，你会如何去做呢?如果我猜得没错，大多数人都会选择保持沉默，因为他们在权威面前，无法信任自己的答案。但是，曾经却有一位参赛者以超凡的自信和勇气指出了乐谱的错误，并且获得了成功。他的名字叫作小泽玛尔，是世界著名的交响乐指挥家。

这样一件真实的事例，便足够说明自信在我们的成长过程中充当着怎样重要的角色了。人生即是一个攀登的过程，我们所经历的每一次考试或比赛，都是面前新一级的阶梯，如果我们可以跨越它，便会登抵一个新的高度，离最终的理想更近一步。在如此的前行中，正是自信作为每个人最强有力的支撑，使人有勇气有决心去征服未来。

可是却总有一些人，喜欢摇着头重复：“我不行——我不会——我不擅长——”我要告诉大家的是，有许多时候，我们失败的原因并非是本身具备的能力不足，而是因为我们没有给予自己一个正确的定位，或多或少地将自己看低，没有信心去面对考验，所以也只能一再地与成功失之交臂了。

事实证明，一个人成功的程度往往取决于他自信的程度。一个人在充满自信时，往往更能发掘出内在的潜能，当他笑着说“我能行”时，便能以一种超常的毅力智慧取得成就。

“自信者不疑人，人亦信之。”当我们无论处于何种境地，都能怀着淡然而必胜的信心，当我们无论在怎样的环境里，举手投足间都能散发着自信的光芒，便不会再有人质疑我们，所有的人都会给予我们等同的信心和支持。有时自信单薄的仅仅是一张白纸，却能将人生描摹得绚烂。

扬起自信的风帆作文 篇9

我们知道，人生的道路不会是一帆风顺的。人生的航程本来就有波浪，有涟漪;人生的道路一样有坎坷，有崎岖，难免会遇到这样或那样的挫折。面对挫折，需要我们正确对待。对于自卑的人，挫折就是一块绊脚石，因看不到自身的能力，不相信自己，轻易放弃，结果一事无成。而自信的人，无论遇到怎样的困难，始终相信自己，不卑不亢，勇于面对，善于把前进路上的绊脚石变成垫脚石，从而走向成功......

古今中外，这样的例子俯拾皆是。历史上，没有一个人是不经历挫折走向成功的。爱因斯坦是个被大家公认的低能儿，他不但不曾灰心丧气，始终坚信“天生我才必有用”，并一直努力不懈，最终成为著名的科学家;爱迪生也曾经在实验中一次又一次地失败，但他并没有放弃，而是一次又一次从失败中站起，相信自己，最后发明了灯泡;还有张海迪，在残酷的命运挑战面前，从没有诅丧和沉沦，而是对人生充满信心，以顽强的毅力与疾病做斗争，经受了严峻的考验，并一直奋发图强，从而走上文学的道路，取得了重大的成就，被誉为“当代保尔”。可见，自信对于一个人成功是多么重要。

自信，是阳光，是海岸，是蓝天，它可以送你走上成功之路;自卑，是阴云，是礁石，是暴风雨，它可以把你从阳光大道推向无底深渊。

扬起自信的风帆作文 篇10

自信是自身力量的源泉，一个有自信的人深信自己能做的好某件事，并努力实现自己所追求的目标;自信是成功的基石，只要对自己有信心我们就会成功。

曾经，我因为考试没考好，被妈妈和老师教导了好半天，但是我有信心下次可以考好。所以上课我比以前更积极更认真。功夫不负有心人，我成功了，我取得了更优异的成绩。事实证明，我们因为自卑和自负低看了自己的能力，所以我们不应该有自卑和自负的心态。

自卑和自负是一对孪生子，因为这两者都有自我为中心，过度关注自己对自己和别人对自己的评判，结果会使人远离成功。

我们应该拾起自信，丢掉自己身上的自卑与不足，大胆尝试，接受挑战，力争把事情做好做成。看待问题和困难，从容应对，一定要做到遇到困难不低头。

扬起自信的风帆作文 篇11

扬起自信的风帆，是每个同学都要具备的本质。因为拥有了自信、我们才能跨越障碍，迈向成功的道路。

人生，是一场战斗的过程，时而平稳顺利，时而坎坷残酷，谁也不能卜知自己的命运。要想前进，要想成功，自信是必备的。人，只有相信自己，才能实现自己的理想。同时，人生又像一座峻险的高峰，只有自信的向上攀登，才能无限风光尽览眼底。自信是做人的根本，自信是展现自我风采的勇气，缺乏自信的人是自卑的，盲目自信的人是自大的，只有自尊、自爱的人才是自信的。一个充满自信的学生在学习中就会敢于探索，敢于进取，充分发挥自己的主动性、积极性与创造性，从而有效的进行学习，即使面对考试的失败，他也毫不气馁

自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫无根据的自以为是和盲目乐观，而是激励自己奋发进取的一种心理素质。是以高昂的斗志，充沛的干劲，迎接生活挑战的一种乐观情绪，是战胜自己，告别自卑，摆脱烦恼的一种灵丹妙药。自信，并非意识着不费吹灰之力就能收获成功，而是识战略上的藐视困难，战术上要重视困难，要从大处着手，小处动手，脚踏实地；锲而不舍地努力奋斗。不断的拼搏，扎扎实实地做好每一件事；战胜每一个困难，从一次次胜利和成功的喜悦中肯定自己；不断突破自卑的羁绊，从而创造生命的亮点，成就辉煌事业。

扬起自信的风帆，是我们步向理想成功的第一步，只要做好了这一步，我们离成功的距离就触手可及了。