《案例分析1》(15个案例资料)2014

《案例分析1》(15个案例资料)2014（共4篇）

《案例分析1》(15个案例资料)2014 篇1

《案例分析1》案例资料 [案例1---解梦] 故事性思路-----赵宇清经常做梦，而且认为梦中的东西常常能够解释或预兆现实生活中的事情，是自己对未来的工作和生活有了很多担心和焦虑，不知道该不该信梦。

心理学思路-----赵宇清经常做梦，由于其受暗示性很强的人格基础，使得其常常把梦和现实生活联系起来，以梦中的东西来解释或预兆现实生活。在几次契合（梦见棺材；梦见差点儿被车撞；）之后，便开始非常信梦了。因为常有不吉利的梦，对未来工作和生活有了一些担心和焦虑。不知该怎么办。

1、片段中，心理学家安排的实验用意何在？（1+1）测试结果如何？（1）测试结果与赵宇清的心理问题有何关系？（1+1+1）

答：●片段中，心理学家通过不断、递进的方式给赵宇清传达错误信息，并在过程中请赵宇清在三杯清水中分别区分出哪一杯滴入醋和汽油。以此对赵宇清的受暗示性强弱进行测试。●通过测试表明，赵宇清的受暗示性很强。●赵玉清的测试结果表明，他极易受暗示。这使得他每次做梦后，极易受解梦网站的“解释”的暗示，并把梦和现实生活联系起来，以梦中的东西来解释或预兆现实生活。于是对未来工作和生活有了一些担心和焦虑。由此可见，受暗示性强是赵宇清心理问题的人格基础。

2、试分析赵宇清心理问题形成的原因。（1+1）

●赵玉清的心理问题是由于梦的困扰，使得其对未来的工作和生活产生了焦虑和担心。●赵宇清心理问题形成的原因包括：

（１）事件：多次做梦，结果都应验了。比如：梦见棺材后，后来捡到白金项链、捡钱、捡到车钥匙；梦到差点儿被车撞，后来一个月迟到七次；

（２）受暗示性强的人格基础，使得其极易受网站释梦的暗示，导致其对梦的预知功能深信不疑。

3、片段中，咨询师使用了哪些咨询技术？（1+1）

咨询师运用了： ①具体化。比如：“给我们举以前应验的梦的例子”;②归纳总结。比如，“就是因为那个梦，老捡东西”;

③释义。比如，“看来这个梦不止管一天啊，还管老长时间”;④对质。比如，“这个算应验吗？你梦到的是差点被车撞到，结果是迟到”;

[案例2---不能与陌生人说话] 故事性思路-----刘先生经常担心女友，不允许女友参加社会活动，不能接受女友与外人（无论男女）的接触和交流，使得女友无法忍受。

心理学思路-----刘先生生性多疑、对周围的人与事抱有敌意和非现实性优势观念，怀疑、猜测和认为女友州的人都是不怀好意，会影响到他与女友的关系和交往，干涉女友参加社会活动，阻碍女友与他人的联系和交流，引发女友不满。

1、刘先生有什么心理问题？结合影片说说你的依据 刘先生的心理问题可能是偏执型人格障碍倾向，但不足障碍程度。依据包括：

（１）刘先生多疑，容易将别人的中性或友好行为误解为敌意或轻视。案例中表现为，将学校安排女友主持活动与好色之徒相联系，去学校和校长交涉；敌视校友要女友电话号码的行为。

（２）刘先生易有病理性嫉妒，过分怀疑恋人有新欢或伴侣不忠。案例中表现为，女友接到陌生电话时，刘先生会反复盘问；频繁询问女友在什么地方、在干什么、和谁在一起；在还没有和女友确定恋爱关系前，怀疑女友脚踏两条船。

（３）刘先生具有将其周围或外界事件解释为“阴谋”等的非现实性优势观念，因此过分警惕和抱有敌意。案例中表现为，女友的朋友约女友出去时，怀疑女友的朋友要给他介绍新的情人。

（4）社会功能受损程度。案例中没有明确，但综合其情况可视为社会功能基本正常。由此判断不达障碍程度。

2、刘先生的心理问题与一般心理问题中的偏执、多疑有什么区别？

如果界定刘先生的心理问题是偏执性人格障碍程度，它与一般心理问题中的偏执、多疑的区别在于：

（１）偏执性人格障碍属于人格障碍，而偏执、多疑属于一般心理问题

（２）偏执性人格障碍长期存在，偏执、多疑具有偶发性、暂时性、情景性的特点。

[案例3---怕人注视] 故事性思路-----oliver在三年前刚刚进入模特公司时，曾被逼迫拍过裸照，身心受到很大伤害，以至于在人多、被关注的空间里会紧张、透不过气，甚至无法自持。在街上行走时也总是捂着前胸，躲避迎面而来的男人不能自然，害怕在人多的时候成为焦点，被关注。

心理学思路-----oliver在三年前刚刚进入模特公司之时，曾被迫拍过裸照，身心受到很大伤害，感觉自己随时都处于被大家关注的焦点上，似乎就像是自己没穿衣服一样，产生强烈的恐惧、不安和紧张。这种恐惧、不安和紧张的情绪越来越影响她的生活，因此寻求咨询师的帮助。

1、片段中，Oliver在心理问题发作时，有哪些症状？分析这些症状，并指出其中哪些是躯体症状？哪些是情绪症状？哪些是行为表现？

①心理问题发作时，有这样一些症状：感觉透不过气；想吐；流汗；心跳的很厉害；紧捂前胸；表情痛苦；大喊大叫；急不可耐地逃出电梯；紧张提防着周围的人；感觉在人多的地方是大家的焦点；感觉像没穿衣服；低头行走躲避对面走来的男人；对胸罩感兴趣却不买； ②上述症状中属于躯体症状的是：感觉透不过气；想吐；流汗；心跳的很厉害；

③上述症状中属于情绪症状的是：表情痛苦；大喊大叫；紧张地放着周围的人；感觉在人多的地方成为焦点；感觉像没穿衣服；

④上述症状中属于行为表现的是：紧捂前胸；逃出电梯；低头行走躲避对面走来的男人；对胸罩感兴趣但不买；

2、如果存在第一题中所述的相关躯体、情绪、行为症状表现的话，那么这些行为症状是在什么情况下发生的？这些症状是如何帮助Oliver的？

①上述症状是在如下情况下发生的：当oliver在电梯里被人碰到时；当她走在街上感觉被人注视时；当有男性与她迎面走来好像看她时；当她被营业员所关注时； ②上述症状帮助oliver可以摆脱令她难受的场景

３、Oliver的心理问题是什么？（应该是1+1）简单回答：Oliver的心理问题是恐惧症

４、说说引发Oliver心理问题的原因

引发Oliver心理问题的原因包括直接原因和间接原因。直接原因：片段中出现的“被聚焦”的特定场所（电梯； 街上；商场）；间接原因：曾经被逼拍裸照；

５、片段中，咨询师使用了哪些咨询技术和疗法？请举例说明 对质-----“为男友拍胸罩广告，为何怕被看胸部” 解释-----“大部分有心理障碍的人都和生活背景有关” 放松疗法------“用纸袋呼吸，提高肺部二氧化碳浓度”

暴露疗法------“将来访者直接带进引起来访者恐惧的场景” 观察法-----预约咖啡馆见面，在后跟随观察。指导----“乘电梯时暗示自己，没人注意我”；跑出电梯后指导解开领扣，使劲儿呼吸。

[案例4---优秀却自卑] 故事性思路-----小董，由于受早年生活经历的影响，在与人交往中一直感到很自卑，特别是大学毕业后参加工作。在公司里不能和同事们近距离地说话和交流，遇到人就很紧张，并为躲避与人交往于2003年自创公司。在经营公司的过程中又遇到了人际交往的困惑，寻求帮助。

心理学思路-----小董，从小寄养在姑姑家，5岁时回到父母身边。在成长中不仅没有和父母建立信任、亲密的关系，反而体验到了父母在对她教养过程中带给她的伤害。由于童年的恐惧情绪体验，使得其非常认同妈妈对自己的评价，使得自己在后来的人际交往中感到自卑，以至于遇到人就紧张，无法与人建立关系进行沟通与交流。

1、小董的心理问题是什么？（1+1）

答：

小董，由于受早年生活经历的影响，在与人交往中一直感到很自卑，特别是大学毕业后参加工作。在公司里不能和同事们近距离地说话和交流，遇到人就很紧张，并为躲避与人交往于2003年自创公司。

小董的心理问题是人际交往中遇到人就紧张，有自卑感，是人际交往障碍。

2、小董心理问题的成因是什么？

小董的心理问题是人际交往中有自卑感，存在着交往障碍。形成小董心理问题的原因包括三方面：

生活经历造成的：从小寄养；回到父母身边后没有建立起信任感、亲密感；高中时就离开家独立生活；对象的选择从未得到肯定；

父母的教养方式造成的：全盘否定和改造；屈打成招式的建立母女关系；

成长性问题造成的：自己在生活发生变化时遇到的分离焦虑问题和关系建立问题没有被及时关注并处理好；认同母亲以及对其的评价；

３、当小董与母亲在男友问题上发生矛盾时，小董是如何应对的？这种应对方式是什么防御机制？

●小董的应对：（１）当和母亲在男友的问题上发生矛盾时，小董承认母亲对自己的指责，认为得自己自私、特别不对、特别错误，接受了母亲的说法。（２）不顾母亲反对和男友结婚。

●小董通过这种方式避免了和母亲产生进一步的矛盾和对抗，这是合理化的防御机制

[案例5--刘德华]

故事性思路-----吴可，因为外形酷似刘德华，几经努力成功地模仿了刘德华的形象和演唱他的歌曲。随着对刘德华的模仿和扮演越是成功，吴可就越是困惑，不知道自己怎样才能做回吴可。

心理学思路-----吴可，借助于酷似刘德华的外形，两次整容，用心模仿，已经能够成功扮演刘德华并在演出中模仿演唱刘德华的歌曲。由于无时无刻地扮演和模仿刘德华，表现出自我同一性混乱，搞不清楚朋友是欢迎吴可还是欢迎刘德华。每当想到观众的掌声是送给刘德华而不是吴可，就很困惑。不知道怎么样能够做回自己。

１、为什么专家说吴可存在自我同一性混乱的问题？

吴可一方面要模仿刘德华，另一方面要做自己，存在着自我同一性混乱。

案例中，●一方面，吴可两次整容使外形更像刘德华；模仿刘德华的歌曲和形体特征；沉浸在成功扮演刘德华的演艺活动中，并期待着有更好的发展。●另一方面，吴可想甩掉刘德华的外壳做回自己；分不清楚朋友是在喜欢刘德华还是吴可；成功地扮演刘德华无法弥补吴可内心对自我认同的需求。

２、咨询师讲画家故事的目的是什么？

在来访者对自己的心理状态不能够清晰描述的情况下，咨询师通过讲故事的方式，借喻画家故事的寓意，帮助来访者呈现心理状态，解释来访者心理困惑产生的原因。

３、吴可有哪些愿望？对于这些愿望，吴可是如何去实现的？

吴可的愿望有：

●希望借助酷似刘德华的外形，成功模仿刘德华； ●希望有一天像刘德华那样成为真正的明星； ●希望摆脱刘德华的影子，做回自己；

●希望自己一炮走红，观众的掌声是送给吴可的； 实现方法：

●不惜做了两次整容手术，让外形更加接近刘德华； ●借刘德华的外形，进入辉煌的领域，取得成功； ●去心理访谈接受心理咨询

【案例6--财迷的妻子】

故事性思路-----小军，结婚已经四年。最近遇到几件事，认为妻子不愿意为自己花钱，认为妻子爱钱不爱自己。所以开始攒私房钱，而且感觉与妻子的距离变大。

心理学思路-----小军，结婚已经四年。最近因为在为自己看病、买眼镜的问题上，围绕着“钱“，和老婆对话交流的过程中，存在交错沟通状况，互相产生误解，感觉到妻子发生了变化，不是关心他，而是关注钱，甚至感觉妻子爱钱更胜于爱他，使得其在经济上产生了不安全感，以期通过攒私房钱得到保障，感觉和妻子的距离变大了。

1、试分析小军夫妻之间沟通冲突表现在哪几个方面？（1+1）●案例中的冲突表现：

①当夫妻面对看病中的花费时，妻子说的“没有那么多钱”被小军认为妻子不愿意花钱给自己看病。但实际上妻子是说没有那么多现金。

②当妻子不同意给小军买墨镜时，小军认为妻子不愿意花钱给自己买需要的墨镜。但实际上妻子是考虑到小军眼睛的散光而另有想法。

③妻子把钱看的紧，小军联想到妻子不愿意为自己花钱看病和买墨镜，认为妻子财迷。其实妻子为了不给他增加压力，正在悄悄地筹划两个人将来的生活。●从案例中的表现，能够看出小军夫妻之间的沟通冲突主要表现在花钱的方面和对待钱的态度方面。

2、试用TA沟通分析疗法的沟通分析技术，判断小军与妻子之间的沟通属于哪一类沟通?（1+1+1）

答：

影片中，夫妻双方想表达的意思都没有正确地传递给对方，导致相互误解。

小军与妻子的沟通中，刺激与反应相互交错，即发出刺激的人并没有得到预期的反应，使发出刺激者感到挫折、不受重视，因而可能中断沟通，造成彼此沟通的障碍或冲突。

小军与妻子之间的沟通属于交错沟通。

3、如果请你咨询，从哪几个切入点展开? 答：①可以从案例中提到的几件事中的任何一件事情切入展开。

②也可以从夫妻遇到问题如何进行沟通切入。

③也可以从夫妻关系或夫妻感情切入展开。

【案例7---双胞胎的战争】

故事性思路-----韩冰，由于小时候被寄养的生活经历，使得其回到父母身边后一直没能像双胞胎妹妹那样和父母建立起亲密的、互信的关系，反而常常因为微不足道的生活琐事与妹妹打架，让妈妈很无奈，也很苦恼。她自己也很痛苦。

心理学思路-----韩冰，由于小时候被寄养的生活经历，使得其总是感觉爸妈对她和对妹妹不一样，自己像外人一样。小时候，嫉妒妹妹和爸爸那样亲密，当妹妹和爸爸亲热时自己也很想，但没有人看出她的想法，她觉得爸爸应该想到的，但爸爸没有，感觉自己的愿望和想法常常不被爸妈所关注。于是将由此产生的痛苦和委屈进行转移，常常因为微不足道的生活琐事与妹妹打架，让妈妈很无奈，也很苦恼。她自己也很痛苦。

１、这段影片暴露出这个家庭的成员有哪些问题？

答: ●从资料中可以看出：这个家庭中有四个人----爸爸、妈妈、双胞胎姐姐和妹妹。

●家庭成员间的彼此关系是：爸爸和妹妹关系密切；妈妈爸爸对姐姐有愧疚感；妈妈在生活中常常特别照顾姐姐；姐姐和妹妹经常打架；姐姐和爸爸妈妈、妹妹的关系，感觉自己像外人；姐姐感觉爸妈偏心；

●这个家庭的成员对相互的感觉是错位的；成员彼此之间缺乏沟通；相互的关系缺乏和谐性。

２、双胞胎姐妹的战争背后，肯定有很多原因，请问：姐姐韩冰的心理原因是什么？

答：●认知曲解。爸爸应该知道她也想像妹妹那样和爸爸亲密打闹，可没有，所以自己像外人。（比如：看见父亲和妹妹打闹，爸爸应该知道我也想和爸爸打闹；回到这个家以后，爸妈应该知道我是怎么想的。）

●转移。姐姐没能得到父母的关爱和关注很痛苦，也很委屈。这种痛苦和委屈被转移到妹妹身上，于是经常发生双胞胎姐妹的战争。

●成长需要没能被满足。姐姐韩冰被寄养的经历，影响她和父母关系的建立，使她感觉自己没有得到父母的关注，被忽视。

3、影片中的“关系排列”小测验，采用的是什么测验技术？揭示了韩冰怎么样的内心状态？ 答：

●影片中小测验，以排序的方式，应用投射原理对韩冰的社会心理距离进行测量。

●从测试的结果来看，韩冰与同龄人的心理距离最近，可以无话不谈；韩冰和爷爷奶奶比较亲，他们是亲人中心理距离最近的；韩冰和父母的心理距离最远，把妈妈排在最后；没人可排也不排爸爸。

４、作为心理咨询师，你会从哪几个方面着手处理这个问题？ 答： ●首先要明确需要咨询师“处理什么问题”

●假设处理“双胞胎战争”问题。

●从姐妹的战争着手；从姐妹的感情着手；从姐姐感受妈妈的苦恼着手；

●以战争着手，可以依次：第一，梳理多数情况下姐姐与妹妹发生战争的情绪状态是怎样的，含有怎样的情绪。第二，探讨各种情绪产生的原因。第三，对产生情绪的诱发因素进行认知调整，从而达到调整情绪的目的。

【案例8---考研也疯狂】

故事性思路-----小云，由于连续三次考研均失利，于是服药自杀，由于发现及时已脱离生命危险，但这把妈妈吓坏了。

心理学思路-----小云，在连续不断、几经辗转的被寄养的经历中感觉被忽视，觉得低人一等很自卑，没有和家庭成员、亲戚建立亲密的信任关系，产生不安全感和焦虑情绪，甚至于感觉压抑和郁郁寡欢（鸭妈妈和鸭宝宝的故事---呈现），在人际联系中形成一些认知曲解（非黑即白的绝对化、过度引申）。参加工作后，由于对工作的不满意和补偿心理，在“只有考研才能改变”的想法下进入考研大军。在后来的考研中，由于受男友语言的暗示和刺激开始疯狂考研。在连续两次失利后，由于非黑即白的绝对化思维，感觉自己只有三条路可走：成功考研、得神经病、自杀，并在考研第三次失利后服药自杀。幸被及时发现脱离危险。但把妈妈吓坏了。

１、小云是什么问题？

●小云，由于连续三次考研均失利，于是服药自杀，由于发现及时已脱离生命危险，但这把妈妈吓坏了。●小云，由于成长经历使之形成一些心理压抑，呈现出抑郁情绪（鸭妈妈和鸭宝宝的故事）。在与家庭和亲戚的关系中形成一些认知曲解（非黑即白的绝对化、过度引申）和被忽视的感觉。参加工过后，由于对工作的不满意和补偿心理，在“只有考研才能改变”的想法下进入考研大军。在后来的考研中，由于受男友语言的暗示和刺激开始疯狂考研。在连续两次失利后，感觉自己只有三条路可走：成功考研、得神经病、自杀，并在考研第三次失利后服药自杀。幸被及时发现脱离危险。但把妈妈吓坏了。

2、小云认为自己眼前有哪三条路？这样的认知是否是合理认知？如果是认知曲解的话，那么是何种认知曲解？

小云认为自己眼前的三条路是：（１）考上研究生（２）自己得精神病（３）自己去自杀

这样的认知是不合理认知，这是非黑即白的绝对化的认知曲解。

3、导致小云过于看重考研的原因是什么？

（１）事件：认识一男友，男友希望他考研（因为自己没能考），她希望与男友继续交往，激发了考研的愿望。当男友不屑与她，只是因为她考研而与她交往时，更刺激了她疯狂考研。（２）认知曲解：过度引申的认知曲解。

（３）防御机制：补偿（从小觉得低人一等，希望通过考研被人尊重；由于对工作不满意，希望通过考研改变命运；）

（４）人格缺陷：从小被寄养的经历使其觉得自己低人一等，很自卑。

4、如何从理性情绪疗法出发，分析并治疗小云的心理问题？请结合案例说明

●从认知疗法出发，小云的问题在于：

①事件。工作不如愿；与男友的相识交往，因没考研不成而分手；几经考研失败； ②信念。只有考研可以改变命运；眼前只有三条路； ③后果（情绪行为）：自杀。DEF：辩论；效果；感受；

分析：导致小云自杀的原因不在事件本身，而在于她的信念。●从治疗角度看：

（1）首先需要梳理情绪。帮助小云认识到自己的情绪状态（愤怒，委屈，郁郁寡欢），共感其感受，建立一个交流的平台。

（2）其次通过讨论（辩论）梳理情绪背后的不合理认知，挑战“人生只有考研一条路”和“考研结果只有三条路”的不合理性。

（3）再次从设想效果的角度尝试认知替换，以期改变和调整不合理认知。（4）最后通过感受来体验效果，进而实现认知调整的固话。

【案例9--胆大的孩子】

故事性思路-----小新，认为自己胆小，经常寻找机会练胆儿，甚至不惜以跳楼的方式，引来妈妈的不理解。/妈妈的印象里，儿子是一个胆子特别大的孩子，敢做许多冒险的动作，敢做别的同学不敢的事（打弱小同学），敢从三楼跳下去，，可儿子不这样认为。妈妈不理解儿子为什么总认为自己胆儿。

心理学思路-----小新，在生活中经历一件事情（同学被欺负，他就在现场，但却没能帮助同学避免被欺负）后，很是内疚，自责（认为自己应该能够帮助）。这一内疚、自责以合理化的归因（自己胆子太小）得以解脱。于是在生活中受强迫性重复的影响，不断创设练胆儿的环境，但每一次都没有得到满足，始终没能得到“胆大了”的感觉。/小新的妈妈由于早年的经历，深深体验着被欺负的创伤和感受。每当看到儿子在干欺负弱小的事（儿子认为是练胆儿），都会激起被欺负的情绪体验，并将气愤的情绪投射在儿子身上，无法理解儿子为什么要这样。

1、小新认为自己胆小的理由是什么？ 答： 答：

●事件：自己的同学被欺负时，不敢、没能帮忙。

●认知曲解：选择性消极注视（不如别人；个子矮；关系不好）

●防御机制：合理化（没能帮助同学，很是内疚、自责，以胆小归因）●强迫性重复的影响：不断创设练胆儿的环境，但每一次都没有得到满足，始终没能得到“胆大了”的感觉。

2、母亲流泪的原因是什么？

●事件：小新殴打他人的情景唤醒了母亲小时候自己被打的创伤体验。●压抑：小心的妈妈由于早年的经历，被打的委屈和伤害深深地压抑着。

●投射：每当看到儿子在干欺负弱小的事，都会激起被压抑的委屈的情绪体验，投射在儿子身上。

●情感：儿子是其最亲的人，感情所在不能恨他，同时也担心儿子把别人打坏，无法理解儿子为什么要这样。亲情、担心和无奈，则以气愤的情绪宣泄在儿子身上。

流眼泪宣泄了她的情绪，也是对小新的失望。

【案例10--走出郁闷】

故事性思路-----王野，一企业老板。因为做生意中的很多烦恼无法排解，引发内心冲突，非常郁闷。以酗酒来摆脱，但不奏效，寻求帮助。

心理学思路-----王野，是一个企业老板。在业务工作中遇到很多烦恼，引发内心冲突，非常郁闷，无法排解。从他的语言、行为和情绪中表现出性格刚硬、缺乏弹性。从他的行为（爸爸火化时拽下他的戒指；喝酒解闷；喝酒公关强压怨恨、不满）引发的情绪体验（超烦；郁闷；当下的气愤；委屈）中，体现着他的强大认知（非黑即白---我是个人物，我不能受委屈；情绪性推理---灾难化倾向）。由此，引发他内在的认知（我是清高的）和现实中的心理感受、情绪体验（我是低三下

四、到处求人）之间的强烈冲突，产生郁闷，感觉超烦。以喝酒、甚至酗酒来摆脱，但不奏效，寻求帮助。

１、王某在认知上是否存在问题？存在什么问题？ 答：

●王野在认知上存在认知曲解。●案例中，他存在着：

①非黑即白得绝对化思维（我是一个人物，不能受任何委屈）。②情绪性推理（自己低三下

四、到处求人，干的都是不清高的事儿，怎么还能成为一个人物。）。有灾难化倾向。

２、王某认知问题的来源是什么？ 王某认知问题的来源包括：

●具体事件。讨薪喝酒中受的委屈，使得心情压抑。

●可能是受父亲的影响。资料中虽然没有太多，但从他对父亲的依恋、依靠中能够感到父亲也是一个人物，他希望保留爸爸的东西（强势、强大、坚强？）。●人格基础：刚烈和缺乏弹性的性格。

３、影片中，咨询师采取了什么方式来处理王某的认知问题？

答: 咨询师在片段中采用澄清、解释的方式处理王野的认知问题。比如：

●澄清---公关时的认知、行为和情绪之间的矛盾和冲突（联络感情；摆酒席；愤怒、压抑、委屈）；爸爸火化是拽走了戒指（留恋强大、强势、坚强？；依靠；支撑）

●解释---王野的郁闷和他性格的关系； 情绪背后的认知（自己是个人物，不能受委屈”；）● 建议---提出“我是个男子汉，大丈夫能屈能伸”，希望以此来代替王某的不合理想法。

【案例11-我与死神擦肩而过】

故事性思路-----静红，到包头为外婆过完生日后要去上海旅游。因为买机票和路上堵车的原因，错过航班，刚好躲过了11.21空难，眼看着飞机坠落。空难躲过了，但却陷入深深地恐惧之中，不能自拔，严重影响生活。

心理学思路-----静红，在从包头到上海的过程中，躲过了11.21空难。由于当时亲眼目睹了飞机坠落的场景，引起了极度的心慌、紧张和恐惧，并伴有抑郁情绪，造成创伤后应激障碍。常常会一个人坐着坐着会哭起来（创伤体验），轻微刺激就吓一大跳（从机场回家的路上车稍快就捂着耳朵，大叫停车）；闭上眼睛脑子里就就出现坠机画面，不敢看飞机图片；不敢独自出行，担惊受怕 ；常做恶梦并哭醒；陷入深深的恐惧和抑郁之中。

１、静红是否是恐惧症？为什么？ 不是。原因：

（１）恐惧症有明确的恐惧对象，对恐惧对象进行回避。片段中静红恐惧的是飞机，但实际上却连门都不敢出。

（２）恐惧症是对某些客体或处境有强烈恐惧，恐惧的程度与实际危险不相称。片段中静红在经历空难后，对飞机产生强烈的恐惧，有其合理性。

２、片段中，咨询师为何让静红去想象小狗？

答：①进行替换练习：案例中当静红闭上眼睛，在头脑中会自动闪现坠机画面，伴有恐惧体验。接着让她想象小狗的画面，唤起与恐惧相抗衡的反应（放松愉悦体验），以替换和抑制恐惧情绪的产生。这个替换练习，运用了交互抑制原理。

②为系统脱敏做准备：通过这个替换练习，使头脑闪现坠机画面时，与产生放松愉悦体验建立联系，以便对恐惧进行脱敏。

３、片段中，咨询师用了什么方法帮助静红？在这种方法中，播放飞机的影像有何意义？ 答：咨询师使用了系统脱敏的方法帮助静红。

在系统脱敏中，咨询师设置了三个恐惧等级：闭上眼睛画面闪回；看飞机起飞画面；用声音模拟机场环境。以此来逐步帮助静红慢慢适应，采用是系统脱敏的方法。

播放飞机的意义是向静红呈现比闭眼闪现的画面更强大的刺激，上升脱敏等级。

【案例12-成功在哪里】

故事性思路-----小吴，研究生，国企大公司职员，有公寓，月薪7000多元。最近，因受到同学的大方表现、女友提出分手（女友的姐姐认为小吴太穷，无法满足女友的要求而强烈反对，导致女友分手）而受刺激，很自卑和沮丧。感觉和同学在一起有压力（无房、无车），以不参与聚会、独处的方式回避。受高级打工者身份的困扰。对未来的生活失去信心，为工作得不到老板和同事的认同而苦恼。

心理学思路-----小吴，研究生，国企大公司职员，有公寓，月薪7000多元。最近，因受到同学的大方表现、女友提出分手（女友的姐姐认为小吴太穷，无法满足女友的要求而强烈反对，导致女友分手）而受刺激，很自卑和沮丧，长时间不愿参与聚会，以独处回避压力。由于其缺乏自我认同，存在着认知曲解（任意推断—同学；情绪推理—打工者；过度引申—自卑；消极注视；）使得其一方面感觉压抑、沮丧和苦闷。另一方面又担心未来，苦恼工作得不到老板和同事的认同。寻求心理帮助。

１、小吴毕业后在国企上班，收入不错，还分了公寓，开始他对工作很满意，是哪些因素导致他从满意到不满意呢？

（１）接待同学花费很大，羡慕一掷千金，自己做不到。（２）因为经济问题和女友分开，收入太少。

（３）只是一个高级打工者，得不到自己同事的认同。（４）缺乏自我认同，看不到自己有什么优势。

２、小吴有哪几点关键认知需要调节？ ●接待同学出手大方是条件好的表现；

●和女友分手是因为女友的姐姐认为他太穷，不能给女友幸福而极力反对所导致的； ●自己就是一个高级民工、高级打工者，打工者的工作怎么能得到老板和同事的认同呢； ●我也没什么可骄傲的，没什么优势；

●虽然对家乡的人来说，我的收入已经是天文数字，但对同学、女友和现实生活来说，我就是个穷人；

３、如果你是咨询师，请给出４个以上的咨询切入点 答：从“接待同学”、“与女友分手”、“高级打工者”、“自我认同”和“穷人”等点切入咨询。

【案例13--遥遥】

故事性思路-----遥遥，几年前，因为受男友提出分手的刺激（她认为分手的原因是因为她胖）开始减肥。几年里，先节食、后贪食，先吃东西、后吃泻药。现在得了慢性肠炎，不吃药不能自然排便。

心理学思路-----遥遥，在经历了一件事（男友提出分手，她认为是因为她胖）后，由于认知曲解（因为胖，自己不爱学习了，成绩也不好了，不受大家欢迎了）和追求完美（追求完美，喜欢骨感美）的人格基础，开始节食。在几年的节食过程中，由于神经性贪食，使她的身体出现了严重的状况：得了慢性肠炎，不吃药不能自然排便，月经没有了等。

１、遥遥的心理问题是什么？ 遥遥的心理问题是神经性贪食

２、引起遥遥心理问题的原因是什么？ 引起遥遥心理问题的原因是：

（１）在初一时，与一个异性朋友分手。

（２）人格上追求完美，遇到挫折后自我价值感降低。

（３）有任意推断的认知曲解，认为胖是自己学习问题、情感问题的原因

３、结合案例说说该如何处理该种心理问题？

（１）可以要求遥遥的家人配合。监督遥遥每餐的饮食状况，帮助遥遥逐步恢复到按时按量地进食。

（２）对遥遥可以采用阳性强化的方法

ａ、找到遥遥一些遥遥喜欢的成功体验，例如学习成绩变好，想变得漂亮点

ｂ、每当遥遥正常吃东西的时候便夸奖她漂亮，如果不吃东西，则挑剔遥遥的相貌、打扮。促使遥遥逐渐喜欢上吃饭。

（3）认知疗法，讨论对美的看法----骨感美；讨论追求完美的想法；

(4)药物治疗。

【案例14--多动】

故事性思路-----李女士，因为儿子多动的表现，常常被老师告状。看到孩子的表现认为孩子得了多动症，而且也很担心儿子在多动中把小朋友碰伤。

心理学思路-----李女士，非常焦虑，由于儿子的一些表现（爱跑不走、脾气急、碰人（8人/天），坐不住，没耐心；说儿子动作快，不考虑危险，身上常有青），认为儿子有多动症，而且也很担心儿子在多动中把小朋友碰伤。在咨询现场咨询师为其做了投射测试。从测试结果中看到，李女士存在着创伤性体验。

１、片段中，李女士认为孩子身上的哪些现象是多动症的表现？ 答：表现如下：

爱跑；不走路；脾气急，爱耍脾气；容易碰撞到别人；坐不住，不耐心，做事没持久性。

２、片段中，孩子是否患有多动症？为什么？ 答：孩子没有多动症。

从资料片中看到，孩子在幼儿园自然状态下的活动表现出较好的动作协调性和快速反应，不符合多动症孩子症状表现。

３、片段中，咨询师给李女士与丈夫做的测验是什么测验？测验结果揭示了李女士与丈夫之间什么样的问题？

答：投射测验（可详细描述）

测验结果显示，丈夫是家庭中暴力的一方，妻子是受伤害的一方。李女士存在着创伤性体验。

４、请说说李女士认为孩子是多动症的原因。李女士认为孩子多动的原因：（１）事件：孩子的多动表现。

（２）环境：夫妻间的暴力现象的存在。

（３）创伤体验：妻子在家中是暴力现象的受伤害方。

（4）情绪：潜意识中对孩子变成第二个丈夫的担心和焦虑。

【案例15--怕狗】

故事性思路-----童童从小就害怕狗。近日，童童在校园里刚好碰到一同学带着她养的小狗，被吓坏了，甚至还把同学打了。

心理学思路-----童童从小怕狗。在生活中，一旦遇到与狗“狭路相逢”，就非常紧张、喊叫、害怕，甚至产生极度的恐惧情绪，尽快逃开。而且，努力避开与狗相遇。也曾因此与同学大打出手，还一直强调“小狗不走，她就不去上学”。

1、童童的心理问题是什么？案例中有哪些相关表现？ 答：童童的心理问题是恐惧症。

案例中的相关表现包括：

●有明确的引起恐怖反应的刺激，案例中就是狗。

●恐怖反应与实际的刺激不相称，不合情理，案例中表现为“由于怕狗，把同学都给骂了，小狗一天不走一天不去上学了”

●发作时伴有植物性神经系统功能紊乱症状，案例中表现为“在电梯中看到狗非常紧张，不知道自己是怎么走出来的”

2、片段中，心理咨询师采用了什么方法帮助童童？试从行为主义角度，解释一下该种方法的原理。

答：片段中咨询师使用了逐级暴露的方法帮助童童。

逐级暴露法是暴露疗法之一。暴露法可以在想象环境和实际生活环境两种方式来完成。通过将来访者暴露于产生强烈恐惧和焦虑情绪的环境中，使其通过放松调整适应环境的刺激，慢慢达到放松状态，以自如应对环境的刺激而缓解情绪。逐级暴露，其基本过程与满灌法相似，不同的是焦虑场景是通过由轻到重逐级进行，可避免突然发生强烈的焦虑反应。

案例中，咨询师通过在想象和实际生活两种环境中对童童，采取逐级暴露疗法，给予帮助。

二、影视案例分析2资料 案例1：火灾内疚

１、小严是否存在认知曲解？存在什么认知曲解？请举例

存在。

存在个人化的认知曲解。案例中，“老夫妇遇难，我负有7分责任”

２、小严为什么会觉得内疚？ ＠ 老夫妻遇难的事实。

＠ 发现火情的当下，曾想过要帮助老夫妻，只是判断后，主动放弃。＠ 自己安然无恙地脱离危险。

＠ 老夫妻的儿子与小严的交流中所表达的遗憾和责怪。＠ 自己是救人的主力。以7分的责任承担缓解内疚。

３、咨询师最后采用了什么方法来帮助来访者？这个方法的原理是什么？

答：

咨询师采用了理性情绪疗法帮助小严。

案例中，咨询师通过运用具体化、对峙、协同检验等技术，和小严一起把逃生中每一步的时间进行计算，挑战小严对火灾中遇难的老夫妻负有7分责任的信念，进而帮助小严从没能帮助老夫妇的内疚、自责中解脱出来。

理性情绪疗法的原理，就是通过调整和改变来访者对于事件的认知和看法，以达到调整和改变他由此引发的情绪和行为。

案例2：办公室社交

１、影片中，晓林存在什么心理问题？

由于之前应要求坦诚地向领导提了一些合理化建议，但却受到领导的批评，并致使和领导的关系紧张难于相处。由于认知曲解，使得其后来就慢慢地在办公室不敢说话，以至于和领导、同事无法正常交流。非常苦恼。

２、从认知层面上分析晓林产生心理问题的原因。

晓林认为，如果领导对自己不满意，那就说明我做的不够好；如果我做好了，领导就应该对我满意。无论领导是否具有关爱的能力，只要我做到了，领导就应该给与我肯定和关爱。晓林存在应该倾向的认知曲解。

３、作为心理咨询师，你将从哪种角度入手处理晓林的心理问题？ 切入点：晓林的困惑

＠ 呈现晓林的心理问题

＠ 讨论和明确晓林对办公室里的人际关系（同事、上下级）的认识和理解。＠ 用认知疗法进行调整。＠ 必要时辅助行为配合。

案例5：猥亵发生之后

１、造成香香自杀的原因是什么？

①想念爷爷 ②被老师猥亵 ③心理压力大

２、导致香香在演播室不说话的原因是什么？

①事件：被猥亵

②环境：指父母的应对（情绪失控；说了错话，做了错事）③认知：觉得父母不爱自己了

④情绪：抑郁（对发生的事情感到难过）

３、演播室中，专家用了什么特殊的方法和香香对话

示范，让父亲和女儿学着自己說話，让来访者模仿自己，进行自我表达。４、片段中，咨询师建议来访者如何对待女儿？这样做的目的是什么？

①用示范的方法，指导父亲与女儿交流。②目的是共情：

*向女儿道歉，减轻父母言行对孩子的伤害；

*告诉女儿父母是爱她的，增加面对的勇气和力量； *告诉女儿这不是她的错，减轻女儿的自责和压力；

《案例分析1》(15个案例资料)2014 篇2

1、国务院令493号基本内容 1.1 事故报告的原则

1）时限性原则——及时、立即2）全面性原则——准确、完整、补报3）禁止性原则——不得迟报漏报、谎报瞒报4）逐级上报原则——情况紧急或必要时也可越级上报

1.2 事故报告的主体

1）事故现场有关人员；2）事故单位负责人；3）安全生产监管部门；4）负有安全生产监管职责的有关部门；5）安监总局、有关部委、省级政府向国务院报告 1.3 事故报告的程序

1）现场有关人员——单位负责人；2）单位负责人——县级安监部门和有关部门； 3）安监部门和有关部门——逐级上报；

——同时报告同级人民政府；

——并通知公安、劳动、工会、人民检察院；

4）特大、重大事故——省部级——国务院；5）较大事故——省级安监部门和有关部门； 6）一般事故——市级安监部门和有关部门 1.4 事故报告的时限

1）事故现场有关人员——立即；2）单位负责人——1小时内；3）安全监管部门、有关部门——2小时内；4）安监总局、有关部委、省级政府向国务院报告——2小时内 1.5 事故报告的内容

1）事故单位概况；2）事故经过和救援情况；3）事故的伤亡人数和直接经济损失； 4）事故原因和性质；5）事故责任认定和责任者处理建议； 6）防范和整改措施。

另：一是要附具有关证据；二是事故调查组成员要签名 1.6 接到事故报告后的措施

1）事故单位负责人

——启动预案、组织抢救、防止扩大； 2）政府及有关部门负责人

——赶赴现场、组织救援； 3）有关单位、人员

——保护现场、保护证据、做好记录； 4）公安机关

——强制措施、立案侦查、追捕归案

1.7 事故调查与分析

事故责任分析

① 对事故原因分析

《企业职工伤亡事故调查分析规则》GB6442-86

直接原因

间接原因

机械、物质或环境的不安全状态、人的不安全行为

+

设备状况、人员培训、管理制度等不合理

② 谁来承担责任

A、直接责任者：指其行为与事故的发生有直接关系的人员。

B、主要责任者：指对事故的发生起主要作用的人员。主要在违章指挥或违章作业、冒险作业造成事故的；违反安全生产责任制和操作规程，造成伤亡事故的；违反劳动纪律、擅自开动机械设备或擅自更改、拆除、毁坏、挪用安全装置和设备，造成事故的情况下。C、领导责任者：指对事故的发生负有领导责任的人员。③ 构成领导责任的情形

  由于安全生产规章、责任制度和操作规程不健全，职工无章可循，造成伤亡事故的。未按规定对职工进行安全教育和技术培训，或职工未经考试合格上岗操作造成伤亡事故的。

 机械设备超过检修期限或超负荷运行，或因设备有缺陷又不采取措施，造成伤亡事故的。

 作业环境不安全，又未采取措施，造成伤亡事故的。 基本建设工程和技术改造、引进建设项目中，尘毒治理和安全设施不与主体工程同时设计、审批、同时施工、同时验收、投产使用，造成伤亡事故的。

注意：对领导责任，根据领导与事故的关系紧密程度，分主要领导责任和重要领导责任。1.8 事故调查处理的原则

1）政府负责、分级实施的原则；2）相互配合、提高效率的原则；3）实事求是、尊重科学的原则；4）“四不放过”原则。

 事故原因未查清不放过

 事故责任人未受到处理不放过

 事故责任人和周围群众没有受到教育不放过

 事故没有制订切实可行的整改措施不放过 1.9 事故调查权的规定

1）特大事故——国务院或者国务院授权部门； 2）重大事故——省级政府或其授权、委托部门； 3）较大事故——市级政府或其授权、委托部门； 4）一般事故——县级政府或其授权、委托部门；

——未造成伤亡的可以委托事故单位调查。

另：提级调查——上级认为必要时；跨区调查——属地调查，派人参加；变更调查——伤亡人数变化时

1.10 事故调查组的成员

1）调查组组长——有关政府指定；

2）调查组成员——政府、安全监管部门、主管部门、监察机关、公安机关、工会。3）邀请单位——人民检察院参加； 4）聘请人员——专家

1.11 事故调查组成员的组成与要求 1）具备调查所需要的知识和专长；

2）与所调查的事故没有直接利害关系。指： ——与事故单位没有直接利害关系；——与事故单位有关人员没有直接利害关系；——与事故单位设备等没有直接利害关系 1.12 事故调查组的权利和义务

1）事故调查权——全面了解事故情况；2）资料获得权——要求提供有关文件、资料；3）随时询问权——询问负责人和有关人员；4）移交义务；5）诚信公正、恪尽职守；6）遵守纪律、保守秘密

1.13 事故调查组组长的职责

1）主持事故调查组工作；2）确定事故调查组的分工；3）协调事故调查中的重大问题；4）对事故调查中的分歧意见作出决策；5）决定发布事故消息；6）完成事故调查工作；7）按期提交事故调查报告。

1.14 事故调查组的职责

1）查明事故经过、原因；2）查明伤亡人数、直接经济损失；3）认定事故性质和事故责任；4）提出对责任者的处理建议；5）总结事故教训，提出防范和整改措施；6）提交事故调查报告。

1.15 事故调查的时限

1）事故发生之日起——60日；2）特殊情况经政府批准——可以延长，期限60日；3）报送事故报告日——为调查结束日。1.16 事故调查之后的处理 1）

批复

重大事故、较大事故、一般事故，负责事故调查的人民政府应当自收到事故调查报告之日起15日内做出批复；特别重大事故，30日内做出批复，特殊情况下，批复时间可以适当延长，但延长的时间最长不超过30日。2）处罚责任人

有关机关单位负有事故责任人员所在单位对该人员进行处理。负有事故责任的人员涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任。

3）单位整改并受监督

安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门应当对事故发生单位落实防范和整改措施的情况进行监督检查。4）公布

由负责事故调查的人民政府或者其授权的有关部门、机构向社会公布处理情况，依法应当保密1.18 安全生产事故经济损失的除

外。

1.19安全

生

产

事

故

防

范

措

施

分

析

2、安全检查与安全隐患排查评估与治理

案例1：

《案例分析1》(15个案例资料)2014 篇3

1.这段资料说明了政治学的那个基本原理？答：这段资料说明了国家具有相对自主性。

2.请对该原理进行全面阐述。答：国家的相对自主性，即国家在形式上脱离阶级冲突而作为整个社会利益的代表的属性。马克思主义经典作家主要分析了产生了国家相对自主性的两种情况。（1）国家处于某种危机状态时会表现出很强的自主性（2）国内各阶级的斗争处于势均力敌的状态时，国家也会表现出较强的自主性。第一，国家是代表整个统治阶级来实行阶级统治的。第二，在形式上，国家是以第三种力量的面目出现来实施阶级统治的。第三，国家利益不仅在形式上，而且一定程度上在实质上也具有社会公共利益的性质。

（二）韩国的威权政治与经济发展（二战之后，韩国在形式上建立起来了一个民主政治的制度框架。。）

1.从该段资料中分析韩国是哪种政体？答这是威权政体。

2.该种政体有何特点？答：威权政体的关键特征在于它否定民众对统治者有效控制，统治者要求的是政治上的消极与服从，而非热情参与和动员，各种政体既非民主又非极权，是中间形式。

3.该种政体有哪些亚类型？答：一般可进一步划分为五种亚类型：君主统治型。个人统治型。支配政党型。宗教控制型。军人政权型。

4.请评价该种政体。答：按照民主政治的标准，威权政体显然是一种糟糕的政治形式，但是八十年代以来，为了应对现代化的巨大压力而又同时维持社会秩序，亚非拉国家多数都选择了威权政体，这一选择看来是有其存在的合理性的。在众多采取了威权政体的发展中国家中，成功的实现追赶式的经济发展的只有东亚地区屈指可数的几个国家和地区。可见，比较适合发展中国家当前的经济发展。

（三）英国的议会（在13世纪时，英国的议会还只是帮助国王征集税收的组织。。）1.从国家机关的关系角度来看，英国是什么政体？这种政体有何特点？答：从国家机关的关系角度来看，英国是议会内阁制。特点：第一，国家元首为虚位元首。第二，内阁与议会相结合。第三，内阁与议会存在制衡关系。第四，内阁集体对议会负政治责任。展开，在不同的国家中，总统制与议会内阁制又都有着大大小小的具体差异，总统制不一定就是美国的形式，议会内阁制也不一定就是英国的模式，总统制与议会内阁制本身还有众多的制度调整空间。例如，议院采用一院制还是两院制？若采用两院制，那么两院制之间的权力关系又如何安排？相应的选举制度是采用单一选区制、比例代表制还是其他形式？如此等等，都会影响该制度的政治效能。从国家与社会的关系来看，英国是什么政体？这种政体有何特点？答：从国家与社会的关系来看，英国是民主政体。特点：第一，竞争性的选举制度。第二，立法，行政和司法各权力部门之间的相互制衡。第三，公民社会的独立性。第四，在意识形态领域倡导多元价值并存。一个国家的政权机关的组织形式，叫做政体。展开：在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是民主集中制的人民代表大会制度。我国人民代表大会制度的组织和活动的最重要特点，就是实行民主集中制。民主集中制是在民主基础上的集中和集中下的民主相结合的制度。

（四）政治体制改革的三种模式（当代世界各国都面临改革问题，20世纪是政治。。）

1.该段资料说明了政治发展的什么特性？答说明了政治发展的特殊性 2.全面阐述这个特性。第一，政治发展模式的特殊性。（1）政治发展模式的特殊性体现在空间上的多样性，即在不同国家，由于各国社会，历史和文化的差异，政治发展的具体道路和方式也不相同。（2）政治发展模式的特殊性还体现在政治发展途径的多样性。（3）政治发展模式的特殊性对于中国的改革事业有着重要的启示意义。第二，政治发展过程的特殊性。政治发展过程的特殊性指的是，在不同的历史时期，政治发展的任务和目标是不同的，其原因在于不同历史时期政治发展所依据的经济生活规律是不同的。第三，影响政治发展因素的特殊性。（1）偶然性罂粟导致不同国家不同时期的政治发展存在差异。必然性表明的是事物发展的普遍性和共性，偶然性表明是的事物发展的个性和特殊性。（2）偶然性对社会政治发展的作用是双重的，一是加速作用，二是延缓作用。（3）是否能够正确把握偶然性因素，体现了政治发展能力的差异，在政治发展过程中，偶然因素有很多，他们的出现是难以预测的。第四，政治发展过程的特殊性。（1）政治发展具有普遍性和长期性，但是这并不意味着人类历史发展一开始就出现了政治发展问题，更不意味着政治发展越快越好。（2）政治发展是由社会生活的各方面因素和各种力量的交互作用的影响决定的，其中以经济物质条件决定性力量。（3）政治发展程度的特殊性还意味着，政治发展对社会发展的适应是全方位的，它不仅要适应变动中的社会经济生活，而且要适应构成整个社会发展背景的社会历史、文化传统、民族精神和社会心理。

（五）普选举：英国的经历（英国光荣革命后，1689年的权利法案规定。。）1.该资料印证了政治参与哪一类功能？答：政治参与的宏观功能。

2.详细阐述政治参与的这类功能。答：第一，有助于促进民主政治的发展。从理论上说，政治参与和民主政治有着紧密的了联系，是民主政治的内在要求和重要内容，是实现民主的主要方式和重要标志；从现实来看，政治参与也有力的推进了现代化民主政治的发展历程。（1）政治参与是民主政治的基本内容，民主政治的根本特征是国家的一切权利属于人民，人民当家做主，间接民主和直接民主是其基本实施方式。（2）政治参与推进了政治民主化进程。至少可以得到两点结论，政治民主的发展有赖于政治参与，政治民主的正常运转也同样有赖于政治参与。（3）政治参与是民主政治健康运行的保障。离开了广大民众的政治参与，政治民主化的进程将会受到极大的限制。第二，有助于促使政治稳定。（1）政治参与有助于对政治权力施加控制。（2）政治参与有助于促进政治体系的新陈代谢。（3）政治参与有助于维护政治秩序和社会稳定。第三，有助于促进经济发展。经济发展的动力机制在于生产关系适应和推动生产力的矛盾运动，生产关系的变更和内部要素的有话离不开公民的政治参与。第四，有助于实现社会公平。政治参与是人民群众表达愿望的过程，它有助于使社会利益分配的政策向符合人民利益的方向发展，还有助于推动社会福利事业。案列分析题

（一）从孙志刚案看政治参与的功能

答从宏观上来看：1政治参与有助于维护、支持、促进民主政治的正常、健康运行与发展。2政治参与有助于促使国家政治权力在尽可能公平而健康的轨道和方向上运行，从而维持政治稳定和整个社会的正常发展。进一步来看，政治参与有助于对政治权力施加压力，有助于实现社会以公平。片面的说，案列中正是缘于社会各层广大参与，才使得中央和相关政府机构引起高度重视，案件才得以迅速侦破，相关罪责人员最终都收到相应惩处。从微观的角度来看，政治参与是：公民对政府的制约监督功能，政治参与可以减少政策决策上的失误，有利于克服权利滥用现象，案列中也正是缘于此使得2003年6月20日，国务院又顺应民意废止了（城市流浪乞讨人员收容遣送办法），并颁布实施（城市生活无着落的流浪乞讨人员救助管理办法），改变了长期以来对待城市外来人员的不公平政策。通过公民的广泛政治参与，使得国家和政府相关法制得到进一步完善，充分体现出社会主义国家一切权力属于人民、人民当家做主，一切为了人民的宗旨。

（二）从“阿拉伯之春”看政治参与的方式与功能

1.民众采用了什么类型利益表达方式？答间接表达，即利益集团利用间接的手段如大众传播媒介影响政府的决策。大众传播媒介是为决策者传递各种信息的重要手段，但是在不同的社会，大众传播媒介对利益表达的功能是不一样的。示威抗议，工人罢工、商人罢工、学生罢课以及静坐、集会、游行等形式，这种表达形式可能是非正规利益集团的自发行动，而大多数则是由正规的利益集团使用的非常手段。2.体现了政治参与的那些功能？答（1）政治参与是民主政治的基本内容，民主政治的根本特征是国家的一切权利属于人民，人民当家做主，间接民主和直接民主是其基本实施方式。在国窖和社会管理越来越具有专业化特点的现代社会，人民作为社会的住人，主要通过选举人民代表的方式，将管理国家和社会事务的权力委托给自己选出的代表，从而形成委托代理关系，这就是间接民主制货代表议民主制，这种体制意味着在政治权力的持有与政治权力的行使之间存在着某种程度的分离。（2）政治参与推进了政治民主化进程。至少可以得到两点结论，政治民主的发展有赖于政治参与，政治民主的正常运转也同样有赖于政治参与。

（三）从“表叔事件”网络政治参与的效果

从世界防务看，近些年来，这种以互联网和其他新兴大众传媒为信息传递手段的民众自发性仁济动员模式已经成为一种普遍的社会动员模式，对各个国家的政治、经济和社会生活产生着越来越大的影响，甚至影响到一些国家的政局和政治稳定。作为一种新的社会动员模式，如果能以理性、合法的形式出现，它有助于动员社会力量积极参政治，协助政府解决某些社会问题。可见网络时代政治参与的新发展给传统的政治参与带来了活力，但是同时又有可能激发政治参与的负面功能。我们必须强化其正面的功能，同时尽可能将其负面作用减少到最低点，必须加强对公民政治参与的引导，扩大公民有序的政治参与，即要保护和发挥公民政治参与的积极性，又要加强正确的引导，引导各个社会利益群体，社会阶层和不同方面群众以理性、合法的形式表达自己的利益诉求、愿望和意见。

（四）从“倒扁”运动看台湾的政治文化类型及特点

多元文化，是一种社会的多数成员的政治信念和价值之间存在着相当差异，对国家认同、政治权威合法性的接受、政府的治理能力、对政治生活的参与感及民族意识皆不太一致。这种社会的政治文化呈现多级分布状态。如今多数国家和社会都有多元的政治文化存在，主要是多民族、宗教、种族、世界多种文化的交汇等导致的。在这种多元性特征表现较为突出的国家里，政治体系就容易选择多党政治。参与型政治文化，是指社会成员对政治体系作为整体以及体系的输入方面和输出方面都有强烈而明确的认知、情感和价值取向，并对自己作为政治体系成员的权利、能力，责任及政治行为的效能具有积极的认识和较高的评价。主要表现为社会成员可以影响政府，也知道政府在做什么。其成员自我期许高，且参与积极，有能力感。这个在今天的民主国家较为普遍。实践型的政治文化，表现为政治信念较开放，在致力追求政治目标之际，将就手段与过程的理性、制度化，着重于社会民众的磋商，将就多数同意。这是一种较民主的政治文化，今天大部分民主国家就是这种类型。

（五）从2008年美国大选看美国的政治文化

大众传播媒介的特点是其无处不在地与社会人员接触，其形式纷繁和易于接受，是其他途径所在所难以比拟的，传播媒介中的政治倾向性、政治价值判断的标准，对人民的政治观念与态度都有影响。另外，大众传播媒介也是政治知识的传播者，并通过经常的传播诱发和提高人民的政治兴趣。由于大众传播媒介政治信息，致使社会成语之间经常进行政治问题的讨论特别是两代人之间的讨论，从而产生政治社会化的直接后果。媒体通过各类政治事件特别是如总统竞选、战争、政变等重大政治事件的大量报道和分析评论，吸引公众的注意力，增加他们的关心程度和了解程度，进而引导公众的政治心理发展方向，同事直接宣传某种政治态度、观念和政治感情，当然大众传播媒体对于每个人的政治方面的影响往往因人的年龄、社会经济地位、教育程度、职业等有所不同，人民对于大众传播媒介所提供的政治信息并不是全部接受，而是经过个体的删选。

（六）从2005年德国大选看德国的政治制度

1.德国属于那种政体？答：德国是议会内阁制；特点（1）国家元首是虚伪元首（2）内阁与议会想结合（3）内阁与议会存在制衡关系（4）内阁集体对议会负政治责任 2.德国是什么类型党政制度？答：德国是采取多党制，有社会联盟党、基督教联盟党、自由民主党等

3.德国议会是几院制？答：两院制，议会有联邦议院和联邦参议院组成4.德国现在首脑是什么职位？如何产生？答：政府总理，有联邦议院进行不记名投票，如候选人超过了需要的法定多数票，就能当选为新一届政府总理。

5.德国国家元首是什么职务？什么性质？答：总统，虚权元首，实际权力掌握在议会之上。

（七）从泰国骚乱看政治参与的功能

从长远看，政治参与最终推动了政治民主，政治稳定、经济发展以及社会公平，但是，除了上述宏观和微观方面的正面功能之外，政治参与也有负面的功能。政治参与的负面功能指公民参与政治后，社会价值和程序的发展方向与社会历史的发展方向，与人类追求的理想背道而驰、南辕北辙。发展中国家政治参与的负面功能政治参与并不必然导致政治不稳定，其最终趋向是产生一个政治稳定的现代化民主国家，之所以会产生社会冲突和社会**，关键在于政治体系的能力以及政治制度化的水平不能满足由社会动员所带来的“爆炸式政治参与”（1）民众政治心理不成熟（2）国家政治体系脆弱（3）政治制度不完善。发达国家政治参与的负面功能，及时在发达的资本主义国家，在民主政治比较成熟，政治制度化水平很高的情况下，剧烈的政治参与仍然会带来一系列的政治问题。可见，政治参与是一把双刃剑，不努力推进政治体系制度化的水平，不随时有效的关注社会成员的政治参与与现状，就会对政治系统乃至整个社会带来危害。

（八）从汶川地震抗震救灾看国家职能

国家最根本、最重要的职能是政治统治的职能。国家的职能是国家本质的内在要求和具体表现，是国家在实施阶段统治过程中所具有的职责和功能，国家职能与政府职能是既有联系又有区别的一对概念。政府职能是国家职能的基本内容和主要表现，但国家职能不等于政府职能，二者的侧重点和内涵是不一样的，政府职能反应的政府这一公共管理机构与公民之间的关系，侧重国家的公共管理活动；而国家职能指的是整个国家机器对社会的作用，它不仅指政府的管理活动，还包括与国家机器相联系的市民社会作用，侧重国家的整个阶级统治活动，马克思主义政治学侧重研究国家职能，而西方政治学仅从政府职能角度进行研究。从国家的本质来看，国家的基本职能包括政治统治的职能和社会管理的职能。

（九）从美国攻打伊拉克看发展中国家的政治发展模式

后发外生性政治发展主要是指发展中国家的政治发展模式，在世界现代化进程中，后发外生性政治发展的启动多来自外部的冲击。着主要是由于这些国家不是以体制内部的观念变革为先导，同早发内生型国家相比，由传统到现代的转变缺少了内在的动力，因此这些国家的政治发展是由于外部的原因引起的，由此产生了这些国家政治发展明显不同于西方发达国家的特点。（1）就后发外生型政治发展有外部挑战所诱发，且往往是在异质文化短期内的突发撞击下催生的。（2）后发国家的传统社会结构分化比较简单，没有形成独立的市民阶层，没有也不可能从内部产生进行现代化的内在动力，自我转型困难（3）后发国家的现代化进程一般是以政治改革运动为先导，推动经济改革与技术更新，政治发展一般发生于工业化之前，而在经济开始起飞后，政治发展往往有严重滞后于经济发展，因此政治发展与经济发展经常不能同时推进。（4）后发展国家政治发展起步晚，大多是从第二次世界大战后才开始，因而后发国家普遍面临先发国家政治发展成就的压力，往往在同一时期要完成先发国家在几个不同时期完成的任务。

（十）从布什7000亿美元救市计划议案的通过看国家机构的关系

《案例分析1》(15个案例资料)2014 篇4

说起班主任工作经验交流，我觉得自己还不够格，因为初三十班是我带的第一个毕业班，这也是我第一次当班主任，还有很多东西需要我去学习和提高。接下来，那我就交流一下班主任工作的体会吧。还记得2年前的时候，面对这样一个班我既是欣喜同时又有一点迷茫，因为我面对的是一群陌生的群体，顿时有一点手足无措的感觉。如果说前面的几位班主任工作已经开花结果，那么我才刚刚发芽，还有一段很长的路要走，不过幸运的是，我遇到了一位非常有经验的科任老师，她是一位有着十几年工作经验的班主任，是她带着我一步一步向前进，解决了许多的问题。所以我的第一个体会就是感谢！记得在初二上学期的时候，正是学生的叛逆期，在教室里，因为上课讲话这件事情班上的一位男同学和我发生了正面的冲突，这位男生性格比较倔强，固执，在同学面前也是十分的要强，当时我就想一定要给他一个下马威，挫挫他的锐气。结果我就和他争执了起来，班上的同学也跟着起哄，作为班主任的我很是下不了台。就在那个时候，这位科任老师出现了，见此情景，她把我拉到一边，也让班委把那位同学拉开了，她首先在办公室里和那位男生谈心，后来跟我说：那位男生其实也没有什么恶意，就是正处于叛逆期，对付这样的学生不能来硬的。果然，在接下来的学习当中，我换了一种方式与他交流，这位同学也有了很大的进步。没错，这位科任老师就是我们班的数学老师————汪波澜老师。她对学生无微不至的关怀，她的幽默风趣，机智勇敢我都记在心里，还记得六一儿童节她精选的送给班上每一位学生的礼物，还记得她给班上同学推荐的电影，记得她让班上每一位同学买的红笔以及贴在练习册上的姓名贴和送给我的教鞭。。她就是一个活生生的榜样！

我们班现在有47位学生，每一位学生都有自己的性格和特点，因此在成长的过程中就会出现各种各样的问题。记得初一运动会的时候，入场式也是参赛的项目之一，班上有一位男生动作非常的不协调，左右都不在节奏上，所以，就有班干部向我提出为了班级的名次，不让他参加比赛，我当时也是毫不犹豫的就答应了，并且觉得这是一个好办法，于是就让他坐在观看台上。可是当入场式结束之后，我们都回到了看台上，他突然递给我一瓶矿泉水，说这是他自己买的，当时作为班主任的我很是惭愧，心里说不出的滋味。于是，我当时就做了一个决定，下一次的运动会无论名次怎样都要让他参加我们的入场式。现在回想起来，正是

感谢有这样可爱的学生，才让自己慢慢的成长和成熟！

初三的学生已经进入“青春期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时地组织主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，我也将重点放在日常学习生活中不守纪律的现象。如上课睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生学会“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，及时地排解问题。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，这样，一个亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正亲近班主任。对于班上的大部分学生而言，我曾既是他们的英语老师，班主任又是他们的大姐姐，这样，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而避免“口服心不服”的现象。

原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。后来才发现是大道理太过枯燥，于是学着以他人事例和自身体验为参照，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，反而会起到“事半功倍”的效果。