班级精神建设

班级精神建设（共11篇）

班级精神建设 篇1

班级精神建设

于宗北

班级制度也就是所谓班规和班级干部团队建设在在班级管理中非常重要，它关系到班集体的发展方向，这属于外在的，是物质文化方面的班级建设；与其相对的是班级精神方面的建设，它关系到班级的凝聚力和班级发展动力的问题，可以说精神文化是班级文化的核心和灵魂。精神文化主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。今天我谈谈我作为班主任在班级精神文化建设方面的一些做法，不足之处请大家指正。

首先，培养班级的凝聚力和集体荣誉感 “集体是教育的工具”。班级精神是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。可以说在班级建设中精神虽然不是万能的，但是没有精神是绝对不行的。

一般时候，我在接受一个班级，第一次讲话的时候会在黑板上写上四个字“做人、学习”，让学生明确来到高中到底要做什么。“做人”是“学习”的前提，这一点要经常灌输，使之答成全班成员的共识，成为班级精神的核心，这样好的班风渐渐就会形成。其次，班级干部中要加强他们的责任感，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，晚自修做不完，出现大量抄袭作业的现象，可以提出“抄袭可耻”，考试作弊情况，提出“诚实做人”等，并有计划地让学生做出阶段性计划和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任的引导作用，做到让多数同学认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

其次，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式

高中生，集体活动比较少，所以作为班主任，务必抓好每一次活动的机会。通过组织开展活动，参与竞争，是提高学生思想修养，学习习惯和学习兴趣，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，增强集体感情的最直接最有效的办法。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是校运会了，班主任要好好把握这个机会。每次运动会前，我都会给学生下一个命令“必须争得第一名”，一定要“为荣誉而战”。我这么讲绝对不是功力，相反它是一种做人的态度。我告诉学生：这是证明你自己的机会，只要你有坚持的精神，只要你有拼搏的精神，只要你有永不言败的精神，目标肯定会实现。运动会时我也跟学生一样投入甚至感觉我表现的比学生还积极，你要让学生看到你是多么的认真，当然他也不会懈怠了。虽然结果可能得不到第一名，但是通过运动会，学生却实体会到了目标的重要性，有目标才有动力，才有拼劲，所谓有梦想才能梦想成真。当然还要积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如演讲大赛、文艺汇演等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这荣誉是班级的更是属于自己的，因为它是自己的汗水得来的，学生才会珍惜。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这些精神在不知不觉中自然会融入到学习当中，在学习中会体现出来。最后，加强学生的自我管理，充分调动每个个体的积极性，是班级精神得以持久发展的动力和保证。

我在班级中经常强调人要学会尊重人、信任人、依靠人，因为我们每个人不可能脱离人而单独存在。因此，班级管理中，充分调动各类学生的积极性，发挥学生的主体作用，按照“人人有事做，事事有人做的”要求，引导他们自我管理。

总之，只要在班级管理中，坚持把学生作为主体，充分发扬民主作风，努力把班级精神建设变成全体学生的共同目标，那么作为班主任的目的也就达到了，很多问题也就迎刃而解了。

班级精神建设 篇2

袁诗军[2]认为营造高尚而先进的精神文化是班级环境建设的核心, 他认为, 要建设好班级文化, 必须做到:其一, 确立班级正确的共同价值取向, 整合班级结构;其二, 加强集体主义和集体荣誉感教育;其三, 加大传统文化教育的力度, 把传统文化寓于日常教育之中;其四, 通过抓典型、树榜样确立正确的班级舆论导向;其五, 开展丰富多彩的社会实践活动, 不断强化和弘扬班级精神文化。

田言辉[3]认为班级文化建设的策略有:一是, 多角度开展主题班会活动;二是, 开展丰富的文体活动;三是, 深化评比和竞赛活动。本文对班级精神文化建设进行了几点简单的思考:

1 班级精神文化建设需要发挥学生的主动性

班级精神文化建设是以班级管理者为主导的以学生为主题的班级文化, 它需要充分发挥学生的主动性, 而不是由班级管理者强行灌入或者越俎代庖。因此, 在班级文化建设中, 班级管理者要善于引导学生商务价值追求, 催化他们参加班级文化精神建设的活力, 要善于为学生服务, 为他们创造各种成长的环境和条件。

2 班级精神文化建设要重视调查研究

没有调查就没有发言权, 这是毛泽东思想的一个重要内涵, 不认真进行调查研究, 就不能很好的引导学生的全面健康发展。实践证明, 片面了解情况, 往往使班级管理者在处理问题的时候出现偏差而留下遗憾, 为此, 不论大小事情都要先进行情况了解, 找到问题的症结, 详细思考解决班级问题的最好方法。这样在班级管理中会自然而然的形成一种缜密, 谨慎的班级精神文化, 学生在这种文化的熏陶中会受到影响, 逐渐形成遇到事情先了解情况, 然后再作评价或者根据事实作出判断和处理, 这就达到了我们的教育管理效果。

3 加强集体主义和集体荣誉感教育

教育家魏书生说过:“班级像一个大家庭, 同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着, 互相鼓励着、照顾着, 一起长大了, 成熟了, 便离开了这个家庭, 走向了社会。”现在的家庭普遍是独生子女, 最多就两个孩子, 这些孩子被娇惯着, 养成了以自我为中心的个性, 不适应班集体的约束和管理, 所以集体主义和集体荣誉感教育在班级的精神文化建设中是不可或缺的。[4]

学生既是班集体教育管理的对象, 又是班集体的主体。作为班级管理的组织者、指导者的班主任和任课教师要把班级建设的着力点放在培养学生的集体荣誉感上, 要重视培养学生的班集体意识、团结合作意识和集体主义精神, 真正使学生树立起“班荣我荣, 班差我耻”的集体荣誉感, 进而逐步升华为自觉奉献的集体主义精神。[5]

集体主义和集体荣誉感能够培养当代人学生的人生态度, 能够激励人的社会责任意识。集体主义是以社会主义集体为价值目标, 以个性发展为前提的。它可以密切集体与个人的利益关系, 增强个体的主人翁责任感, 然而个体对社会, 个体对他人的责任离不开人的自我责任意识。个体对自我的责任意识, 是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。很难设想, 一个对自己负责任的人能为社会、为他人负责任。自我责任意识, 意味着个体的自律, 和对善的追求。每个成员应该发扬闭队精神, 培养集体观念, 自觉承担责任, 履行义务, 人人为我, 我为人人。逐步培养向己作为一个集体成员的责任心, 尽到自己的责任。人只有具有了自我责任意识, 启动了他的内力, 才能进一步上升为社会责任意识。通过这些教育, 发扬集体主义思想, 引导大学生正确处理国家、集体、个人利益的关系。[6]

4 多举行竞赛和评优的班级活动, 不断强化和弘扬班级精神文化

在班级中, 可以通过开展“评优秀, 树标兵”, “学雷锋, 见行动”等活动, 在班级选出学习标兵、劳动标兵、读书标兵、守纪律标兵等, 培养学生搜集信息、获取知识的能力。还可以集合班级环境布置, 开展自创班级格言评选活动;结合创建文明班级, 开展班级建设金点子的评选活动, 依此提升学生主动参与班级精神文化建设的热情。[7]

班级文化形成之初可能是某一种现象, 一种萌芽, 只有通过管理者的倡导、整合、提升、才能使之成为主流性班级精神文化, 班级精神文化建设是一项长期的系统工程, 是不断发展变化的过程, 所以, 作为班级管理者, 我们应该实事求是, 讲究策略, 执行群众路线, 树立榜样, 不断加强和弘扬班级精神文化建设, 树立良好的班级形象, 使每一位班集体中的学生健康、全面的发展。

摘要：班级精神文化是班级文化的一部分, 也是班级文化的核心, 班级精神文化建设是一种柔性的战略管理手段, 作为班级的管理者, 应该充分认识班级精神文化的重要性。

关键词：班级,精神文化,建设

参考文献

[1]丁淑贞.班级精神文化的构建[J].安庆师范学院学报 (社会科学版) , 2008 (3) .

[2]袁诗军.新课改条件下的班级文化建设[J].中国集体经济, 2008 (7) .

[3]田言辉.以班级文化建设为切入点, 营造学生的精神家园[J].南昌教育学院学报, 2010 (12) .

[4]赵小剑.高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究[J].科教论坛, 2007 (4) .

[5]徐玉莲.高校班级文化面临的现实困难与主要问题的解决[J].学理论, 2010 (14) .

[6]张震.班级文化的成因、构建与作用[J].职教通讯, 2000 (4) .

班级精神文化建设的途径 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0052-01

班级精神文化是班级文化的核心，良好的班级精神文化能够产生巨大的凝聚力，使学生感受到归宿感和自豪感。因此，班主任要积极打造班级精神文化，调动学生的积极性、主动性，促进学生健康成长和发展。

一、开展实践活动，营造班级精神文化建设的氛围

德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育过程首先是一个精神成长的过程。”一个班级要具备良好的精神风貌，离不开班级精神文化的建设，这是因为积极向上的班级精神文化能够使师生心情愉悦，有利于学生积极地投入到学习和生活中。丰富多彩的实践活动是班级精神文化建设的有效载体，通过开展多样化的实践活动，能够培养学生的集体荣誉感，并在实践活动中学会为人处世。在一次拔河比赛中，笔者所带的班级取得了胜利，学生们激动得流泪了。虽然只是一次拔河比赛，但是学生们经过了刻苦训练才获得了胜利，这个过程体现了学生们的团结合作精神。在比赛当天，有一个队员不慎跌倒扭伤了脚，无法参加比赛，另一个队员说自己不能参加比赛，因为脚痛病又犯了，而一个女队员则说肚子痛不能参加比赛。面对这些情况，笔者有些气馁地说：“算了，我们弃权吧。”可是学生们不答应，还说一定要参加比赛。经过努力，学生们在拔河比赛中获胜了。实践活动是班级精神文化建设的载体，因此，班主任在课余时间可以经常组织学生开展各种活动，如球赛、书画作品展、唱歌比赛、征文活动等。在实践活动中，教师要注重培养学生的团队精神与合作意识，这样可以增强班级的向心力，激发学生的进取心，从而形成良好的班级精神文化。

二、重视家校互动，将班级精神文化建设落到实处

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校教育里存在的一切困难的根源都可以追溯到家庭。没有家庭的配合，学校的很多努力都是白费。”因此，家校合作是将班级精神文化建设落到实处的一个重要环节。

（一）开展家校互动活动是班级精神文化建设的前提

家校互动是班级精神文化建设的前提，因此，笔者针对班级的实际情况，开展各种家校互动活动，如“为了孩子，我们今天需要做什么”家长经验交流会，“和谐家庭、共读好书、共享快乐”读书交流会，“我眼中的好家长”家校互动主题班会。此外，笔者还设立了家长信箱，请家长为班级精神文化建设献言献策。通过开展一系列家校互动活动，聚合了家长的教育力量，促进了班级精神文化建设的发展。

（二）家校联系是班级精神文化建设的纽带

笔者围绕“探索智慧、启迪人生”这一班级精神文化理念，经常与学生家长进行交流、沟通，同时通过电话或短信的方式与家长取得联系，引导家长参与班级管理，还通过发放《学生成长素质报告册》向家长反馈学生的在校情况，取得家长的支持。家访能够获取家长对教师的信任，有利于消除师生之间的误会，融洽师生关系，调动学生学习的积极性，进而形成积极向上的班级精神文化，也有利于家长了解班级精神文化建设的情况。

三、学会自我管理，积淀班级精神文化内涵

一个班的班级精神文化是班主任、学科任课教师、学生在长期的教育实践中形成的价值观，且被全体师生所认同的群体意识和精神力量。班级精神文化的积淀需要通过学生的自我管理来实现，这是因为学生的自我管理和自我评价能够释放出巨大的能量。为了培养学生的自我管理意识，笔者首先请全班学生共同讨论，将“探索智慧、启迪人生”作为班级精神文化的核心，在这一班级精神文化的引领下，学生的精神面貌发生了改变，如每天迟到的人数减少了，班级卫生、班级纪律也变好了，学生感受到了班集体的凝聚力。在此基础上，笔者将班级精神文化融入学生的自我管理之中，积淀班级精神文化内涵。有一天，学生蒋鹏（化名）过生日，晚自习后在教室里开生日派对。由于过度兴奋，把教室弄得一片狼籍，随后被生活老师批评了。生日派队结束后，蒋鹏又带领一帮男生在宿舍里喝啤酒，这种行为严重违反了学校的纪律，造成了恶劣的影响。第二天，笔者听说此事后很生气，决定好好教训他们一顿。可转念一想，住宿生过生日没有父母陪伴，如果处罚过重，势必会影响学生的情绪，处罚过轻，则达不到教育的目的。经过思考，笔者决定让班委召开一次“特殊”的主题班会，由学生自己来处理这件事。在主题班会上，犯了错误的学生主动承认了错误，并且认识到了问题的严重性及对班集体造成的影响，表示以后不会再做出这样的行为。通过让学生进行自我管理，从而提高了学生处理问题的能力，有利于班级精神文化建设的发展。

良好的班级精神文化对学生的发展有着重要的作用，因此，班主任要努力探索班级精神文化建设的途径，运用班级精神文化来管理班级，从而促进班级的和谐发展。

班级精神建设 篇4

——班级特色文化建设材料

作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这个目标让我在几年的教学生涯中寻找着支点，使所教的班级成为我的精神家园。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我用自己的教学实践进行着探索和尝试。

一、班级基本建设 ：

每一个新的班级从成立开始，我就十分重视班级建设，建立了一系列班级规章制度，推行班级个人量化考核，使班级管理正规化、制度化，逐步形成“团结互助，活泼进取，求真务实，勇于创新”的优良班风，几年来，我的班级在学校德育量化考评中一直名列前茅。

1、建立一支有创新精神、团结互助的班干部队伍。

班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个好的文化氛围，并形成管理上的面，必须建设一支强有力的班干部队伍。为了充分调动班干部的积极性，我是这样给他们打比方的。班长就好比是总经理，其他班干部就好比是部门经理，总经理能够高屋建瓴，统筹规划，不能是事务型的，因为事必躬亲，时间长了就会觉得很累，有点力不从心，而要做管理型的，把各项事务都布置下去，自己检查督促，其实班主任也要做管理型的，如果事事到场，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如安全委员每天同学们走后再留下来把一个个窗户关好，把灯、风扇、电源等关好，然后再锁门，这需要很长时间，能够坚持一个学期，这样的班干部确实工作认真负责，值得表扬，但我不提倡这种做法，因为他完全可以提高效率，安排靠窗的同学关好窗，自己检查督促，自己不会那么累，也有利于加强同学们的集体意识。又比如收作业本，有的科代表亲自到每一个同学面前收，这样耗时对自己的工作积极性又是一种打击，因为经常收不上，其实，完全可以要求每个小组长收上来，把没交作业的名单汇总，有针对性地去催交作业，效果就好多了，这样也有利于培养学生的团队意识。

2、创建和谐的教室文化

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，发人深思的名人名言，丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。其实班主任都会注意这些方面。在学生第一次进入教室前，我就在前后墙贴好了标语，前面是团结、自信、务实、奋进，后面是苦读三年，幸福一生，左右贴上四幅名言，学生第一天走进教室就进可以感觉到一种学习的氛围。接着还有一个学习园地，让学生写了一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，作为边框，中间有时贴上学习方法，或学生的奋斗目标。“让每一个班级成员用班级的每一寸地方来表现自己。”这是我创建教室文化的宗旨。一个教育专家说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。在教室后面的黑板上我会留一块空着让学生每天在上面写一些东西，如温馨提示，今日天冷，注意加衣，天气炎热，注意保持教室卫生。还有名人名言，凡人凡言，表扬等，同学们都乐意去写。

3、创建健康高雅的班级精神文化 一个班级有一个班级的精神，开展健康的活动文化是一个极其重要的途径。如校运会前，学生干部在班上组织同学们写班级口号，全民参与，然后收集起来，输入电脑，在屏幕上显示出来，让同学们举手表决，选出班级口号。我们班还组织了一次登山活动。一次次精心组织策划的活动激励着每一个同学，增强了他们之间的团结与信任，使他们体会到自己所在的集体是幸福温暖的集体，班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

我喜欢给学生们讲故事。小故事大道理，组织学生参加各种活动，如去外地，我在车上就组织学生唱歌，当然我带头示范，给他们讲单口相声，唱了许多歌曲，可以说我们是一路欢歌笑语到了，这样就不会觉得旅途疲劳，也增进了班级的凝聚力和向心力。

4、开展丰富多彩、形式多样、新颖别致的主题班会。

班主任跟学生几乎天天打交道，一谓地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会，大多数时候做成课件，图文并茂，还有动听的音乐。基本上让学生自己主持，通过多种形式的活动让学生参与其中，经过切身感悟讨论探究一些问题的解决策略，这样既可以让学生真正有所收获，也锻炼了部分学生的组织策划能力，使得班级能够更加团结，凝聚，积极向上。

5、定期召开家长会。

第一学期召开两次大型的家长会。第一次是在第一次月考后的一个星期天上午，所有的家长都到齐后，总结月考成绩，针对学生的特点进行分析，要求每一位家长切实做好青春期的教育，和孩子一起平稳渡过这一阶段的学习生活，家长们受益匪浅。第二次是在期中考试以后，这次家长会我会采用了一个特殊的方式。因为在这之前我都会让每个学生给自己的家长写了一封信，一方面汇报自己的学习成绩分析自己的得与失，另一方面和家长说说心里话，进行心灵的沟通。然后让学生把这封信亲自交给自己的家长，并让家长再给自己写一封信。这种方式通常会收到意想不到的效果，有很多的家长写的信情真意切，真实感人，有的给孩子介绍学习方法，有的和孩子畅谈人生，有的和孩子化解矛盾，有的和孩子诉说自己的良苦用心……真是可怜天下父母心啊。家长会上，我会读了几篇有代表性的来信，每当读到感人之处，很多家长都为之动容，有的还流下了眼泪，我觉得那一次开得很成功也很难忘。孩子们用真诚打动了父母，使他们真的走近了，使他们真的沟通了。家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。家长会及时地让家长了解了学生的在校情况，互通有无，方便了班主任思想工作，加强了班级管理。

二、运行过程中的角色扮演

高中生活的来临，随着课时和知识复杂程度的加重，有的学生会感到迷惘，对前途失去信心。因此，学生的思想工作显得更加复杂和重要。每个学期，我都会加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。具体做法就是认真扮演好“三个”角色，切实提高班主任工作实效。

1、扮演好“鼓动师”的角色

高中不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。具体的我是这样做的：

一是经常鼓动。充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。

二是鼓动要讲究方法。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。其次，抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。

三是把握好鼓动的时机。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

2、扮演好“心理医生”的角色

随着高中生活压力的加大，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“青春综合症”。作为班主任要充分利用班会、晨会、个别谈话等方式，让学生明确：“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便考试失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。另外，通过开展各项课外活动调节学生的心理。

3、扮演好“协调员”的角色！

协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。协调好师生关系，和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。协调好家校之间的关系。进入高中以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥，最终取得高考的全面丰收。

三、班级管理的几种意识：

1、在竞争中培养能力

在教育实践中，我们从培养学生干部入手，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞选制。即不分成绩的高低，只要有领导和组织能力，在竞选演讲及民主选举中获胜，都可担任。从而在一定程度上弥补了校园内理论与实践严重脱节的缺憾，满足了新时期高中生的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。实践证明，竞选产生的学生干部，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。在班主任的引导下，班干部对班级管理逐渐由生疏而得心应手，学习成绩也越来越好。由于学生干部真正成为同学的模范带头人，班级的凝聚力和向心力得以增强，学生的努力目标更加明确，班主任也得以摆脱了“生产队长”的处境，能够潜心从事教学研究。

2、用激励手段提高素质

在班级的建设中，我们倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我。前者意在培养竞争精神，提高学习成绩;后者意在强化心理素质，使之在激烈的竞争中，时刻保持健康的心态和良好的心理品质，进而形成整体性的品学兼优。在此基础上，我们取得家长的积极协助，筹集了一定数额的资金，建起本班第一期家长奖励基金，用以奖励本班在校级以上的考试、竞赛优胜者及成绩突出者。因有家长参与，使竞争更趋热烈。学生们懂得，他们所代表的不只是自己，还有全家;他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人，而且是在素质上超越自我。(本文由免费提供，请注明)

3、在论辩中净化心灵

高中学生的身心发展正处于不成熟与成熟的临界点上。他们的自我意识、意志力、坚定性逐渐增强，但由于知识和阅历的局限，辨别是非的能力又显不足，加之生理方面的日臻成熟有时会引发心理的恐慌和情感的躁动，从而导致早恋、“追星”等现象的出现。针对这些情况，我们曾就十几个问题进行问卷调查，在调查的基础上，组织全班通过论辩方式明辨是非，净化心灵。以上几点做法，都是围绕素质教育进行的。

做好德育工作的首要前提在于把握学生的身心发展规律。应以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成自发的而非人为的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时发掘潜能，进而全方位地提高自身素质。

我们的班级，我的精神家园

——班级特色文化建设材料

学校：沁源县第一中学

姓名：李伟

性别：男

班级精神建设 篇5

摘要:在班主任的班级管理工作实践中,“班级文化”这一“无形巨手”对班集体建设起着重要作用。“班级文化”在班级整个文化系统中占据核心的地位。搞好班级精神文化建设,有利于巩固物质文化和制度文化建设的成果,对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。

关键词:班主任;班级管理;班级文化;精神文化;思考

班级是一个由教师和若干有着不同的家庭文化背景、环境文化背景、不同性格、不同气质的学生结合而成的组织。班级作为一个组织,应该有自己的文化。班级文化是学校文化的缩影和具体体现,属于校园亚文化和隐性文化的性质,在抓好物质文化和制度文化建设的前提下,更应突出班级的精神文化建设。精神文化是一种观念文化,包括价值取向、思想观念、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种文化内容。班级精神文化又称班级观念文化,是班级全体成员在长期的交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式,其中包括价值取向、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种内容,是浸润在物质文化和制度文化中的一种隐性文化,在班级整个文化系统中占据核心的地位。搞好班级精神文化建设,有利于巩固物质文化和制度文化建设的成果,对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。

在班级建设中,班主任可以着重从以下几个方面入手进行精神文化建设。第一,通过征集、创作,制定班歌,形成班级的主流精神导向,使学生产生对班级文化价值的认同和归属感。班歌的精神指向更具体、更有针对性。开学初,通过公开征集,我班同学集体创作了班歌。班歌是一种无声的力量,她在时时地浸润、感染着每位学生;班歌筑就了班级特有的精神氛围和浓郁的文化底蕴„„我们对学生的教育要善于适时捕捉可转化的契机,从教育的“盲区”和“症结”入手,充分挖掘、利用学生的“兴奋点”,实施“润物细无声”式的教育,实现学生的自主转化,这样的教育效果要好得多。

第二,建立班级精神、班训、个性班名,形成班级独特的精神氛围。比如:“亮剑”是班级精神文化的重要品质,乐意利用班级学生多才多艺和思想活跃的特点,举办“才艺展示”和“自由论坛”等活动,借以历练学生的个性品质。“才艺展示栏”定期展出同学们各自的才艺成就(每人机会均等);“自由讲坛”定期让学生们自由发挥、畅谈自己不同的观点。班级不仅是获取知识的场所,也是学生们释放心情的场所,一个充满温情、没有拘束和戒备感的班级是学生们学习、休憩的优良港湾。在班级管理的过程中,要尊重多种不同的学生文化,不要轻易地改变学生的特有文化;要创造机会和条件,在认同班集体精神文化的基础上努力实现学生个性文化的自由张扬,并使所有学生都能从中受到班级精神的熏陶和教益。

第三,共建共守我们班的“班规”。引导学生结合学校实际、班级实际、学生的学习生活实际讨论共建自己班级的“班规”。首先由全班同学推荐核心小组草拟班级的“班规”,经过一番推敲,核心小组拟出了有价值的荣辱条文二十多条。然后提交给全班同学在班会课上进行了激烈的讨论,并经过投票表决,最终定出了大家公认的、最最重要的、属于我们自己班级的“班规”。班规张贴在教室的醒目位置,不知不觉间全班绝大多数学生能够熟记于心,并能够自觉遵守。

第四,要让良好的班级文化在班级组织中产生群体性动力,任课教师、特别是班主任无疑起着十分重要的作用。从班级文化建设的观点来看,师生关系的核心,是把教师和学生看成真正意义上的“人”,即师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱、尊卑之分。在理想的师生关系中,学生作为学习者积极地参与教育教学活动,也能在师生的相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就与价值的体验,并感受到人格的自主和尊严。这样才能真正表现出自身的主体行为特征。从某种意义来说,教育的全部意蕴包含在师生关系中,教育过程甚至可以看成是师生关系形成和建立的动态过程。班级精神对学生有着引领作用,这个作用也依赖于教师的示范作用和言传身教。

第五,全员参与构建班级文化。在班集体这个环境里,如果你感到自豪和光荣,那么你就会有一种内在的动力;如果你对这个集体不屑一顾,那么你就谈不上去热爱和创造这个集体。学生有积极参加集体活动的需要,在充分自治的集体里,这种需要更为强烈。班会,是能满足这种需要的一种绝佳的方式。让他们通过各种形式的班会充分展现他们各自独特的才能,让他们在集体中拥有自己发挥的一片天地。

把握班级文化的生态特点,或者说是班级文化的个性,是班主任开展教育活动的最为关键的一环。班级文化的概念是抽象的,但班级文化又恰恰是具体形象的,渗透到每一个学生学习生活的细节之中。从物质文化到精神文化、从制度文化到行为文化等等。一个良好的文化环境能够影响一批人,让这批人成为班级主体的核心,其他学生在从众心理的影响下也将逐步参与进来。这种积极、热情、健康的环境下的互相影响,是一种巨大的教育力量。如果班主任只着眼于一个个的学生进行个体教育,那么充其量一次只能影响一个学生;如果班主任着眼于班级文化个性的建设,那么影响的就是整个班集体,营造出来的就是整个群体都能融洽和愉悦的环境。这是事半功倍的教育活动,是班级工作艺术的核心所在,也是完美人格培养的必经之路。

大学班级精神口号 篇6

1、深思乐学，团结进取。

2、精诚所至，金石为开。

3、我自律我自信，不放弃能成功。

4、用勤劳坚持，换春华秋实。

5、彩虹风雨后，成功细节中。

6、乐学苦思，敏锐创新。

7、今天的努力，明天的实力。

8、拼搏奋进，永远进步。

9、认真做事，坦荡为人。

10、踊跃人生，全力以赴。

11、刻苦勤奋，严格自律。

12、耕耘今天，收获明天。

13、做一个有实力的`人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

14、同舟共济，劈浪向前。

15、学会生活学会学习，挑战自我直到成功。

16、人的一生是漫长的，但关键的几步。

17、耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌。

18、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

19、展现自我，争创新高。

20、志在千里，壮心不已。

21、用线条和色彩，绘人生最辉煌。

22、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

23、博学笃行，自强不息。

24、积极人生，全力以赴。

25、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

26、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

27、励志照亮人生，创业改变命运。

28、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。

29、己所不欲，勿施于人。

30、每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

31、一朝习惯，万事易办。

32、努力造就实力，态度决定高度。

33、精研博学，笃行仁德。

34、不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。

35、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

36、勤奋学习，顽强拼搏。

37、耐劳求学，踏实做人。

38、分分秒秒，构筑辉煌。

39、不到终点，永不放弃。

40、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

41、全民健身，利国利民。

42、心态决定命运，自信走向。

43、细节决定成败，态度决定一切。

44、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

45、班级兴亡，我的责任。

46、勤学乐思，奋发向上。

47、播种行为，收获命运。

48、烈日骄阳，铸造精钢，劈波斩浪，唯我最强。

49、温馨家园，阳光疆场。

50、播种劳动，收获成功。

51、班荣我容，班耻我耻。

52、要成就大事，先做好小事。

53、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。

54、人功不竭，天巧不传。

55、态度决定一切，习惯成就未来。

班级精神建设 篇7

一、拟定班名、班歌、班训, 建设班级听觉文化

(一) 班名

班名、班歌、班训是班级的听觉文化, 集中反映了班级的风貌。学校通常是按照年级、班级给班级命名, 如七年级 (1) 班 (2) 班, 这样的班级名称缺乏个性和风采。班主任应该通过班会给班级起一个响亮的名字, 既显示学生精神, 又代表班级特色, 如“爱心班”“和谐班”“文明班”等。

(二) 班歌

班歌也是班级特色的显著表现, 集中体现班级成员的价值取向、审美观念和理想追求。班歌可以请音乐教师作曲, 语文教师作词;也可以采用学生喜欢的曲谱, 由学生自己填词;也可以把学生熟悉的、能表达学生心声的现成歌曲作为班歌, 如《我的未来不是梦》《蜗牛》等。

(三) 班训

班训是班级精神文化的体现, 是班级学生追求进步的精神动力。拟定班训要在分析班级现状, 确定班级共同目标的基础上, 由班级全体成员民主商讨确定。在实施高效课堂的今天, 我们可以确定“我的课堂我做主”“在合作中学习, 在学习中合作”等班训。

二、创新班级管理方式, 彰显学生生命活力

班级中的每一个成员都是一个鲜活的生命个体, 他们都有理想, 有抱负, 有潜在的创新能力。在班级管理中, 我们要下放权力, 加强学生的自我管理, 促进学生自我发展, 充分激发学生的主人翁意识, 彰显学生的生命活力, 体现班级的精神文化。

(一) 小组管理

在高效课堂建设中, 我们将班级分成4-6组, 每组4-6人, 建立了合作学习小组, 以小组为载体, 构建班级管理的新体制。全班设常务班长1名, 各小组组长组成班委会。实行小组轮流管理制度, 每星期安排一组, 由组长担任执行班长, 并根据学生能力、特长将班级中学习、纪律、卫生、文体等各方面的工作分配给各小组成员。按照政教处和班级工作计划组织班级活动, 做好检查、评估、记录工作, 周末做出班级整体评价, 第二周开班会课时由组长及组员向全班学生汇报上周工作情况, 并对上周工作提出整改意见。每组第二周值周时可以根据组员表现, 轮换组内角色, 形成人人参与班级管理的新体制。

(二) 创办班报

创建一份班级周报, 拟好报名。如《苗圃》《丫丫》等, 体现班级是每一个学生成长的乐园, 学生在教师的哺育下茁壮成长。周报可以设计校园新闻、班级新闻、优秀组员、优秀组长、凡人哲语、学生佳作、交流园地等常规栏目。每周由值周组成员根据自己的工作任务记录班级学生的表现, 并分工协作, 安排版面, 编辑报纸。每周一份, 第二周星期一张贴在学习园地, 第三周取下装入班级成长记录袋。

(三) 使用班级成长记录袋

为了促进班级成长, 形成鲜明的班级精神文化, 在班级管理中, 我们可以使用班级成长记录袋, 记录班级成长过程。学生是班级成长记录袋的主人, 我们可以让学生拟定成长记录袋的名称, 如“2017届七年级 (1) 班成长记录袋”, 当然也可以根据班级特色确定个性化的名称。学生可以自行设计成长记录袋的封面, 确定主题, 收集内容。记录袋内容一般包括静态资料和动态资料。静态资料包括班级计划、班规、班约、班级考核细则等, 动态资料包括班级周报、活动总结、班级和个人受到表扬和批评情况、班级考试成绩、小组周评、月评、学期评价结果等。记录成长记录袋, 一定要做到分工明确, 有序进行。记录袋记录班级成长的过程, 反映学生取得的进步, 并通过学生反思, 增强班级的凝聚力, 形成良好的班级精神文化。

三、实施新课堂教学模式, 创建高效课堂文化

新一轮课程改革提出的根本理念是“以人为本”, 充分体现“生本教育”教育理念。我们实施师生互动自主合作的高效课堂教学模式, 突出了学生的主体地位, 创设师生互动、生生互动的教学情境, 关注学生的发展, 重塑学生人格, 促进学生全面发展, 创建高效课堂文化。

(一) 教室物质文化建设

为了打造高效课堂, 创建班级的精神文化, 班级要精心设计布置教室环境, 要求体现高效课堂的教学理念。学生自行设计的班名、班号、班徽张贴在教室门口;学校在教室安装三块黑板:正面、后面、左侧面。教室左侧黑板是小组文化建设基地, 张贴班级分组一览表:组名、组号、组员、组训, 日评价表、周评价表、优秀小组、组员光荣榜等, 黑板上面是小组合作方面的口号。教室后面的黑板是学习园地, 张贴学生学习心得、手抄报、学生作品、名人名言、每日一读等, 图文并茂, 新颖活泼。其左侧是图书角, 右侧是学生阅览书架。正面黑板上面是班风、学风。通过积极营造课堂改革气氛, 体现新课堂以人为本的教学理念, 将班级建成学生的生命场。

(二) 小组文化建设

高效课堂基本的学习形式是小组, 小组文化是高效课堂文化的特色。在班主任引导下, 班级成立学习小组, 做到科学合理, 分工明确。小组自行设计组名、组号、组训、组规, 甚至组徽、组歌等, 集中体现小组奋斗目标, 彰显小组精神面貌和个性色彩。

(三) 小组合作学习

学生自主学习、合作展示都以小组为基本单位。课前, 小组长检查小组成员预习情况, 向教师反馈信息。课堂上由小组长主持展开问题讨论, 展示也是以小组为单位展示本组合作探究的成果, 有情景表演、演讲、演示、辩论等, 形式多样、丰富多彩。学生在合作中不仅学会了倾听, 学会了表达, 而且增强了团队意识, 提高了竞争能力, 健全了人格。课堂评价也是以小组为单位, 采取捆绑式评价, 构建组间竞争机制, 充分调动了小组及成员的学习积极性, 形成了昂扬向上的班级风貌。

四、全班宣读誓词, 培养班级精神文化

全班宣誓有两项内容。一项是参加学校组织的“两操两宣誓活动”, 每天早操、课间操后做好《认真做好每一天》《班级八荣八耻》宣誓活动。另一项是利用每天早自习前几分钟时间举手宣读班训, 分组宣读小组口号, 让学生在宣誓中反思自己每天的学习和生活情况, 提高自己的思想认识, 规范自己的行为, 逐步形成积极进取、乐观向上的班级精神文化。

摘要：实施高效课堂, 对建设班级精神文化提出了新的要求。通过拟定班名、班歌、班训, 创新班级管理方式, 实施新课堂教学模式, 在全班宣读誓词等策略, 可以创建班级精神文化, 共筑学生精神乐园。

关键词：班级精神文化,精神乐园

参考文献

[1]陈婉芳.如何培养学生的自我管理能力和约束能力[J].小学科学:教师版, 2015 (5) .

高中班级精神文化建设微策略 篇8

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0128-01

班级文化建设对于培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文素质起着十分重要的作用。尤其是班级精神文化作为班级文化的灵魂和核心，是班级文化的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。良好的班级文化是班级开展一切活动的基础，和课堂教学是相辅相成的。因此，搞好高中班级精神文化建设对于提高课堂教学效率意义重大，必须加强班级精神文化建设。

一、培养班级的凝聚力和集体荣誉感

首先，各种形式的课外活动是培养班级凝聚力的主要方式。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们各种良好习惯的养成，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。充分利用校运会，让学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，成立了“竞赛组”“后勤服务组”“宣传报道组”，提出“不求第一，但求做得最好”，尽展我班的拼搏精神、体育道德精神、团结互助精神，这次的运动会，班级组织工作表现最活跃和最井井有条的，同学的加油喊声非常热烈和鼓舞人心，每一个运动员都安排专人的跟踪服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，经过全班同学齐心协力的努力，我班取得入场式第一名，团体总分第一名，这些成绩出乎我们的意想之外，极大鼓舞全班同学的志气。我就及时的利用这次运动会，引导他们有些事只要我们用心做就会有意想不到的效果，我们要相信自己，要敢于超越自己，相信自己能行。通过这次运动会的洗礼，同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神；达到不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动增进了同学之间的友谊，为班级凝聚力建设搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组建积极向上、能力强的班干部队伍，有利于增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。例如：班团干的选拔通过“竞选上岗”，对班干部严格要求，树立班团的形象，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。成立“各个学科攻关小组”，让学习好的同学在班里树立榜样，带动全班同学的学习，这样促进同学间的关系，推动学风的建设。

二、培养学生如何做人

首先，注重学生责任感的培养，注意“言传”和“身教”。利用主题班会，如学习洪战辉事迹，是对学生进行一次心灵的洗礼，是一次生动的挫折教育课。让学生对某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生具有民主与法制的观念、有责任感；教育学生学会关心他人，关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的的环境污染、生态平衡、能源危机等问题；把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。

其次，建設班级精神文化要注重诚信教育。利用主题班会对校园、班级的有违“诚信”的行为进行讨论，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。

三、培养创新精神

班级团队精神口号 篇9

马行软地易失蹄，人贪安逸易失志，

不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

贵在坚持，难在坚持，成在坚持。

蝎子虽小，但须防其伤人，过失虽小，但须防其毁人。

谎话，象雾;大话，象雷;空话，象云;唯有实话，才象滴滴春雨.

信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱乾遇风即灭。

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

己所不欲,勿施于人

没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

无穷的伟大，也是从“一”开始的。

只有脚踏实地的人，大地才乐意留下他的脚印。

在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。

勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

人最可悲的是自己不能战胜自己。

有坎坷，尔后有攀登者的欢乐，有挫折，尔后有奋斗者的幸福。

断了线的风筝，虽然无拘无束，但一定会很快栽下地来。

勤能创造没有的东西，懒会毁掉已有的东西。

乐观是成功的`旗帜，忧愁是失败的前奏。

尊重他人，是赢得他人尊重的开端。

最珍贵的是人与人之间的真诚情感。

信任是友谊的桥梁，而自重则是友谊的催化剂。

信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

浅薄的人容易骄傲，无知的人容易狂妄。

固步自封，怎知山外有山，打开眼界，方知天外有天。

踏实，是学有所成的根本，马虎，则是求知的大敌，

理想是人生锦缎的图案，奋斗是青春乐章的音符。

心灵的贫穷是最大的贫穷。

太阳能比风更快的脱下你的大衣。

仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

过渡的放纵自己就是毁灭自己的人生。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

先相信自己然后别人才会相信你。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

生活就像海洋只有意志坚强的人才能到达彼岸。

自我控制是强者的本能。

人生最困难是自己战胜自己。

不要失去信心，只要坚持不懈就终会有成果的。

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最神奇的力量也是习惯。

我们会成为什么样的人，全看我们重复做什么样的事。

失败者的一大弱点在于放弃，成功的必然之路就是不断的重来一次。

赏识和激励是孩子成长的阳光雨露。

平等是沟通的基石，沟通是孩子进步的源泉。

赞美具有不可思议的力量。

对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大的多。

一百个责备比不上一个建议。

先相信自己然后别人才会相信你

指南针无论到地多少地方，它的心始终朝着一个方向。

人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱乾遇风即灭。

理想是一把尺，量出一种见识的长短;追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。

理想是从心灵上展翅起飞的春鸟。

没有理想的人，就象一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没;就象一颗黑夜的流星，真不知要陨落何方。

希望是人类心中一颗不灭的启明星。

希望，哪怕是不现实的幻想，也是需要的，有益的，美好的，对于青年尤其是这样。

私心和含欲象西伯利亚的寒流，它能使你的理想民走样，手脚僵化，势血凝固。当你暂时置身黑夜之中，你应该知道：太阳并没有熄灭。

希望，不仅是一个美好的名词，也是一种前进的动力。

未来总留着什么给对它抱有信心的人。

班级弘扬雷锋精神策划书 篇10

八、活动流程

(一)活动前期准备：

1、由办公室负责写策划，组织人员参加活动，确定人数，将社员带到活动现场参加活动。

2、宣传部做好开展活动前宣传工作。

3、通讯部准备好相机，做好开展活动记录工作准备。

(二)活动开展阶段：

1、参加人员在南院小门口集合，乘坐公交车去活动地点。

2、到达地点后，由办公室负责人做好人员工作安排，各位参加人员要按时到达自己岗位。

3、各位人员负责各自卫生环境工作。

4、帮助那些在植物园需要帮助游客。

5、在植物园草地和树林写上“爱护花草树木”等标语。

6、社团成员之间在一块讨论讨论上午工作情况，商量社团以后发展未来。吃饭休息。

7、完成各自没有完成工作!

8、社团成员之间在一起做做游戏，互相交流交流，促进各自之间解。

9、组织参加人员集合返校。

(三)后续工作：

办公室做好活动总结，通讯部和宣传部做好通讯稿以及相关活动材料发到博客上，并做好后期宣传工作。

九、注意事项

1、在校外注意安全、服从组织纪律，活动过程参加人员要有团队意识，佩戴工作证。

班级精神建设 篇11

关键词： 班级团支部 团员青年 加强建设

【中图分类号】G645.1

“加强基层团组织自身建设，不断增强基层团组织的吸引力、凝聚力和战斗力”是新时期共青团的重要任务。班级团支部作为共青团工作和活动的基本单位，是团的基层组织，它同广大团员青年有着最直接、最广泛的联系，在教育青年团员的工作中有着举足轻重的作用，各个院系团总支领导的团支部数量较多，而团支部是联系团员与团组织的重要纽带，加强班级团支部文化建设，就是加强对团员青年的思想教育，提高其思想道德素质和科学文化素质。[1]另一个方面，班级团支部建设影响着院和学校的团委工作，加强团的建设，关键是加强班级团支部的建设，为切实加强班级团支部文化建设，努力把团支部建设成班级的核心，更好地发挥班级团支部的模范带头作用，经过调研和讨论，认为高校基层团组织及大学生团员存在一下状况：

一 基层团组织的凝聚力弱化

学校的基层团组织大多是以班级为单位组成的团支部，支部干部包括团支部书记和组织委员、宣传委员的模式，班级团支部在开展工作的过程中作用明显下降，对于支部成员难以施加影响力。工作目标不明确，缺乏规范性，这已经成为了很多班级团支部的通病。甚至有部分团支部只剩一个机构的空架子，挂一个团支部的牌子，平时没有任何实质性活动，仅仅为应付上级检查。

二 大学生团员意识淡薄

大学生团员意识淡薄。由于目前高校中绝大多数学生都是团员，因此大家都感受不到先进性的存在。从整个社会看，进入学校中的团员的确是社会青年中的优秀分子；但从高校内部看，大家都觉得差不多，团员的先锋作用就难以得到体现，因为周围的同学都是团员，感觉到团员就是那么回事，也不把自己是团员当回事，于是团员意识就逐渐淡化了。

三 基层团支部活动被动

学校中不同程度地存在着团支部的基础工作被忽视的情况。由于目前的基层团组织管理主要是由院内团总支，但团总支因人手少，学校各职能部门的工作许多都是要由团总支来完成，事情太多，团总支对基层组织工作也是力不从心，导致对基层团支部工作不能够深入。各团支部由于团干部素质不高，工作积极主动性不足，支部活动大多是上面布置什么工作就做，不布置就不做，工作处于被动，结合各支部特点主动地创造性开展的工作较少。

四 思想教育和团员自身的理论学习缺乏

学校中，由于人员配备十分缺乏，所以很多学校对团员的教育只能做到枯燥的理论教育。而现代的大学生团员是新时代的人才，他们成长的社会环境是社会主义市场经济环境；他们的思想观念是务实的；他们是网络一代，信息渠道非常广泛、灵通。使得大学生团员对团学知识的学习不重视，甚至反感。

因此，加强团支部文化建设的重要性日益突出，在新的历史时期，着力对基层团组织建设，如何正确的引导越来越多的学生增强团员意识，接受思想的熏陶与启迪，已经迫在眉睫。

一 增强团员意识，注重团干部队伍建设

（一） “火车跑得快，还靠车头带”[2]一个团支部能不能很好的运行， 除了支部成员自身的学习努力之外，最主要的还要看团支部干部的领导管理能力。不断加强团员、团干队伍的建设是班级团支部建设工作的重要内容，广大青年团员、团干是班级团支部工作的管理者、参与者，为达到提升团员青年的思想政治素质，加强对共青团先进思想的深入领悟，利用多种形式加强对团员的经常性教育。比如定期开展团干部与团总支书记交流会，进行优秀团支部评比，一对一解决团干部在工作中的困扰， 支部通过民主选举产生团干部之后，应对干部进行必要的培训，使他们能够全面深刻的了解团的知识，并能组织支部广大的团员学习领会，很好的行使自身的权利和义务。

（二） 在班级团干评选过程中民主选举、公开选举，确保班级团支部的积极性主动性。同时要根据不同班级的班风，不断调整班级团支部的工作重点，树立了团支部在团员青年心中的威望，更好的推进基层团组织建设。团员在行使自身团员权利和义务的同时，增强了团员意识，认识到自己不仅是一个班级成员， 更是一名共青团员，增强了自身的責任感。

二 建设团支部内部的自我管理机制

（一）制定班级量化管理制度

马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段，它应是教育过程结 果。”班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。用制度管理人，比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些自我管理的能力。首先要解决的是让学生接受制度，引导同学们思考：你希望生活在一个怎样的班级中？每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点？要实现以上两点，我们需不需要制定班规？然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。这样做除了集思广益外，更重要的是使学生感觉到自己是班级的主人，从而调动全班成员的积极性。而且只有个人参与，才能使学生切实地按照班规共同努力来达到目标。

所以今年各个班级就积极实行班级量化制度。即每个班委的任务都会适当分配，使得各项资源得到最大利用，不会有闲置的班委，并且班委的选举依旧是民主制，使得一切的一切都深得各班级同学的内心深处。并且今年各班的财务都实行公示，使得班级成员都能够及时了解钱是如何花的，这样使得班级建设取得很大成就。

（二）建立班级自主管理模式

逐步让每一位学生都有参与班级管理的机会，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和 发展 自己独特的作用和价值；学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议。班级实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，每个同学都能为班级的管理承担一份力所能及的工作。建立班级自主管理的过程，使学生把握为人处世的原则，懂得明辨是非、处理问题的道理，学会理智地面对问题、分析问题、解决问题，能增强学生的责任心和集体荣誉感。endprint

三 开展团学活动 丰富学生文化生活

丰富多彩的团组织活动是团团支部活力的表现，是团组织战斗力凝聚力的锻炼和考验，也是充分发挥基层团组织先进性的形式。要开展好团日活动、充分运用校园文化和社会实践这两个载体，积极开展团内各项活动，在丰富校园文化的同时，引导校园文化向广度和深度發展，充分发掘校园文化的教育内涵，发挥教育功能。开展团学活动的同时，应适应时代发展的需要；大学生的思想受社会的影响已发生了很大的变化，他们更注重现实，对就业、生存、发展有着更多的压力和担忧，因此只有将开展团学活动与现实联系起来，才能做到“有的放矢”，得到广大团员的喜欢的同时又起到了很好的教育作用。

（一）设计系列主题班队会，促进学生心理健康发展

充分有效地利用班会是班级文化建设的最好途径。在自我设计的活动中，学生能够自由充分地发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对培养学生健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以团总支要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。主题班会课可以根据时间的不同、学生心理需求的不同确定内容，如大一注重彼此的认识与交流，可以开展趣味性的班会形式。大二注重团支部内部文化与交流，可以组织同学共同进行公益性事业。大三注重就业与未来发展前景，可以定期开展考研就业的知识问答与讲座。

（二）组织社会实践活动，培养学生的社会责任感

社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径，它可以使学生走向社会、面向社会，在活动中开拓视野，思考人生，增强学习动力。社会实践活动的形式多种多样

1 志愿服务类

学校各个团总支自主组织志愿服务，如人流量较大的地铁站进行引导与帮助，绿丝带志愿者义务服务，“送温暖、献爱心”，为残疾人、军烈属、退休教师送关心。

2 社会实践类

班级团支部加强团员的实践经验，增强关心时事，关心民生的责任意识。组织团员青年立足校园、走向社会一方面，团支部积极组织团员进行社会调查与研究，针对不同专业拜访企业家以积累经验，另一方面，积极配合院校进行的暑期社会实践，班级团支部内部以团队形式成立实践小分队，培养团队意识。

（三）组织文体活动，丰富学生课余文化生活

丰富多彩的文体活动可以培养学生的团队精神和合作意识。在 体育 活动中，相互的配合更有利于协作精神的培养。有说有唱的班会，可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时学习上表现机会少的同学一个舞台；组织劳动实践活动，不但培养学生的审美情趣，而且增强了学生体质；组建舞蹈队、运动队积极参加学校的赛事，可以使学生的特长得到发挥，还可以培养学生的审美情趣、增强学生的身体素质，当然也能增强集体荣誉感。

班级团支部文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向。参与得愈广泛、愈长久，文化沉淀得愈丰厚，学生个体就愈能在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级这个精神家园。这个过程使学生的心灵得到净化、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品位得到提升，同时获得创造的自由与发展的空间。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

（四）组织建立学习型班级 注重学习风尚

创建学习型团组织是为了贯彻落实党的十七大四中全会精神，通过开展主题鲜明、丰富多彩的学习活动，形成团支部的先进文化。制订建立学习型组织的制度和规划。建立学习日制度，固定时间为“学习日”，在“学习日”，根据支部具体情况组织开展各种形式的学习教育活动。

开展丰富多彩的学习活动。开展征文大赛、高年级带动低年级进行学习的指导，并赋予活动载体以新的内涵，以有新意、有实效的学习活动为抓手，让团员在学习中体会到快乐，在快乐中更加全身心地投入学习。

各班级团支部建立学习小组，健全理论学习制度，组织团员青年开展“四个一”活动，即作一次个人学习规划，读一本好书，在团日活动交流会上作一次演讲，为本组织发展提一个好建议等。让每一位团员青年在不断的学习和思考中进步，加强知识更新学习，不断提高自己，充实完善自己。

班级团组织通过对团员青年思想的规划、行为的考察、活动的开展等诸多方面的工作，切实加强团员青年与团总支的沟通，为加强团的基层组织建设做出重要贡献。

[1]团中央办公厅：《中国共产党主义青年团 第十六次全国代表大会主要文件》，中国青年出版社2008年版，第48页。