人物肖像漫画教案

人物肖像漫画教案（精选12篇）

人物肖像漫画教案 篇1

漫画人物表情

教学目标

（1）、在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画表现能力。

（2）、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，使学生进一步理解生活与艺术的关系，从而在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。教学重点和难点

重点：漫画人物的属性及表现手法。对人物表情的夸张、变形。难点：如何对观察对象进行夸张、“漫化”。教学程序：

本节课教学由设疑激趣、赏析评述、感受实践、评述拓展四个环节组成。(一)、设疑激趣：

目的：运用生动语言，引导学生进入教师所创设的情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：

1、（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？

2、引导学生观察三毛，引入表情

三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。现在请你用简单的语言描述一

下画中的三毛？及他的表情？

3、那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（出示课题：漫画人物表情）

(二)、赏析评述： 过程：

1、讲解漫画这种艺术形式的特点。

漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它除了要求把人物画像，还要特别注意夸张人物的特征和表情。

2、归纳人物的各种表情

人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有„„（学生:有高兴的、笑的、哭的、发怒的„„）如果我们用四个字概括为，即为„„ 出示：喜、怒、哀、乐

3、学画人物的各种表情

老师这里有一些关于喜、怒、哀、乐四种表情的人物照片，大家欣赏一下，看看各种表情时脸上分别是什么样子的？在欣赏的过程中，大家可以在下面试着模仿一下，可以同桌的两位同学互做一下。请学生到前面表演一下。

总结看看，各种表情分别有什么样的特征？

喜：眉弯，眼眯，嘴上翘； 怒：瞪眼，咬牙，眉上竖； 哀：眼、嘴向下，眉头皱； 乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五

官，分别表现出喜、怒、哀、乐四种表情。

过渡：看来，画各种表情的方法同学们已经掌握了，那么如何把人物画得更像呢？我们除了要抓住特征，还要学会用夸张、变形的手法。

4、学习夸张“漫化”的过程。下面请同学们看看这几张作品。先看第1张，（李咏）

大家认识他吗？对了，这是中央电视台的着名主持人李咏，大家看，这幅画像他吗？和照片比较一下，看看有什么不同？（突出漫画的概括、夸张、变形的特点。）通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。

这幅画体现了漫画注重概括、夸张、变形的特点，但由于作者是在细致观察的基础上进行的夸张和变形，神态抓得非常准，所以我们能一眼就看出这是李咏的画像，给我们的感觉是这画比写生更像本人，感觉就好象李咏真的到我们这儿来了似的。

所以在我们自己作业的时候也一定要注意，要在细致观察的基础上进行创作，要抓住人物的主要特征。

好，我们接着往下看。——崔永元、黄宏、杨利伟„„

小结：漫画是以极度夸张和变形的手法来表现人物，不仅夸张人物的特征，并且把人物的表情夸张到了极限，使他们的特征更加突出，性格更加明朗，因而加强了一种亲切感。

5、好，在了解了这些漫画的特点以后，我们再来欣赏些作品，再次体会一下画家是怎样来夸张以及变形的？在欣赏的同时，大家思考一

下，这类漫画的创作过程应该分几步？ 应该分三步来创作：

第一步：观察，准确把握人物的五官特点（眼睛、鼻子、下巴„„），找出长像和气质上的特点，并用简明扼要的线条描述。

第二步：进行合理的夸张和变形。

第三步：配上人物相联系的服装和道具等，更完整地表现人物的特点。

（三）、感受实践

1、布置作业

a、根据提供的照片等资料，把它画成漫画，注意夸张人物的各种表情。

b、自由想象，画一幅人物漫画，注意要画出漫画的特点。c、反复想人物夸张的“漫化” 过程，作业可分步完成，先写生，在写生稿基础上进行合理的夸张和变形，也可在反复观察和练习的基础上，直接创作完成。

2、教师巡视辅导。

（1）、组织指导学生相互交流合作。（2）、鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）、及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业，谈创作思路，自由评价，自评、互评、点评

相结合。

3、教师讲评

提问：通过画漫画，你有什么体会？

漫画看似简单，寥寥几笔，但要想画好还真不容易，这需要我们反复大量的练习，以及观察、观察、再观察

4、本课小结：这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力，说不定有一天你能成为一名优秀的漫画大师呢！

5、宣布下课

人物肖像漫画教案 篇2

普遍意义上的肖像漫画即是以夸张和变形的手法来表现人物角色,使他们的特征更加突出,性格更加明朗,因而形成一种特殊的艺术感。漫画作为独特的艺术门类,深受世界人民的喜爱,人们把漫画称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术” ,漫画艺术被提升到一个前所未有的高度。土耳其是现代漫画起步较早的国家之一,他们把漫画和绘画、雕塑、版画、摄影、建筑并称为当代艺术六大门类,漫画艺术是人类智慧的结晶,它凝聚着人类文明的精华,正是这些深厚的文化积淀作为养料,使漫画发挥出强大的艺术生命力。现今社会人们对肖像漫画越来越重视,肖像漫画已经不只是单纯停留在艺术领域,它在生活中的诸多领域都被运用。因而学习肖像漫画的人也越来越多,那么学习肖像漫画究竟要研究什么呢?我在这里就说说学习肖像漫画的几个要点。

肖像漫画的特点在于“肖”和“漫”。

“肖”:在于对型体和神态的把握,没有完整准确的造型的依托,精神气质就没有载体,没有精神气质的限定造型将无法落实到实处。“肖”注重的是绘画艺术本身特有的造型因素,强调造型在漫画中的作用。它是学习肖像漫画的基础,起到了重要作用,需要初学者投入大量的时间练习和掌握要点。

“漫”:是艺术处理手法,象征、风趣、嫁接等不同的手法都能形成不同效果的漫画。“漫”注重的是人文艺术的社会性,强调人性和人们的价值观。在创作肖像漫画过程中居于核心地位,主要来源于画家们对生活的感受,因为创作的灵感来源于生活,画家们强调对生活的感受,当然这也适用于所有的艺术创作。强调来源于生活是漫画艺术这一学科的重中之重,无论是初学者,还是有经验的画师都应该重视它,此外还需要多多涉猎各种书籍,欣赏中外名家的经典作品,从中汲取他人的创作经验和体会。

二、欣赏肖像漫画名作

学习肖像漫画还要学会去欣赏,欣赏知名的作品以提高自身的修养,同时汲取作品中的灵感。其实这方面也正是绘画艺术本身所需要的,绘画是一种视觉艺术,观赏就是学习的最佳途径。

接着我们了解下世界知名肖像漫画家:

塞巴斯蒂安·克吕格生于1963年,1986年中断其在大学的绘画学习,开始其漫画家和插图画家的自由职业生涯,并取得了成功。他的绘画作品出现在《明镜》、《明星》、《L'ESPRESSO》(意大利)等杂志的扉页上,同时我们在讽刺杂志、音乐杂志以及无数摇滚乐队的LP/CD盘封面上也能看到他的作品。德国漫画家塞巴斯蒂安·克吕格把自己所听、所读、所看、所经历的一切和他的直觉进行独特的创作,狂热美化明星人物或对他们进行嘲讽夸张的描绘。他把色彩魅力和形象力量巧妙结合的艺术手法,为喜爱肖像漫画艺术的朋友提供了绝好的学习素材。

Marco Calcinaro是意大利的一位艺术家,生于1971年。他毕业于米兰布雷拉美术学院(the Academy of FineArts of Brera),曾经创作了大量的优秀的漫画形象。其作品形象生动、造型风趣、艺术风格鲜明,深受各国人们的喜爱。

三、肖像漫画创作

学习肖像漫画最重要的还是实践。不管练习多少写生或者观赏多少名作都不能等同于实践。平时进行的人物肖像写生练习仅仅是提高造型能力,是为了能够为画好肖像漫画打下一定的造型基础。观赏名作使我们获取漫画创作的方法。这里我们就谈谈肖像漫画的创作。为了提高学习效率和便于理解,将肖像漫画学习分为4个环节:

(一)发现特征过程:人物特征是形体刻画的依据,也是变化、夸张、变形的根本。“发现力”源于人性的本能,在好奇的本能驱使下,人们愿意去找寻事物之间的不同,也可以说 " 发现力 " 是经过深入研究与探索,敏感地寻求到别人没有看到的新鲜事物、揭示别人没有揭示的内在意义的能力。但是人们往往忽视了自身的这种本能,一旦这种能力经过训练将直接影响人们对事物的认识。强调“发现力”当然也是为了进一步提高我们的发现能力。在发现的过程中,我们找到了模特的不同之处,并可以快速地记录和刻画这些特征。

(二)概括形体过程:这一过程需要充分发挥想象力。传统教学往往将人的面部轮廓概括为甲、由、申、田、国等几种汉字的形象,这是可取的。因为漫画肖像的造型应该更丰富、更多变,很多器具的造型、景物的造型甚至动物的造型都是我们展开联想的依据。

(三)强调“漫”的过程:我们说过“漫”是有效的艺术手段 ,“漫”的手法也很多,但是核心是强调情趣化的审美取向,用这种审美标准去衡量已经形成的某些具体的造型,就会发现很多不美的、不恰当的、不生动的造型和想法。换句话说,也就是漫无目的的想象和毫无根据的夸张、变形都经不住“慢”的审视,已经没有生活的感受了。

(四)艺术处理的表现力:艺术加工包括立体化的处理、细节的刻画、衬托形体的表现等,这样一来既丰富了人物情感又加强了艺术效果。生活中很多事物都可用“表现力”来形容,比如在完成某项具体的工作过程中,往往会显示自身潜在的能力。在这里我们着重研究艺术方面的“表现力”, 一般是指艺术作品所表现出的感染力,包括内蕴丰富的意境、节奏、韵律、品位等等。表现能力的训练将直接影响我们对艺术作品的研究。

其实早期漫画并不同于现今的漫画形式,漫画从具有政治讽刺意味的宣传画逐渐发展成为具有幽默意味的漫画以及多元漫画,漫画经历了诸多时期也形成了不同的表现形式,但是无论怎样变化,强调艺术表现形式和审美情趣一直是漫画永恒的主题,漫画自身独特的艺术特征、独特的喜剧特征、独特的审美的形态和审美价值,都是我们研究的重点,也是艺术家们前仆后继研究的动力。

摘要：肖像漫画是一种概括、夸张、风趣的艺术表现形式。很多艺术家热衷于肖像漫画的表现形式,另外肖像漫画的造型独特、艺术手法新颖、感染力强,这些都激发了艺术家创作的热情。那么怎样才能画好肖像呢,其一,肖像写生练习是尤为关键的,可以这么说肖像漫画是对肖像写生进行的再次加工而形成的艺术作品。其二,肖像漫画强调的是人物形象特征,重点是求“像”这一目标,而这种“像”是被升华了的艺术。通过研究发现,肖像漫画的造型不同于写生的造型,就形象而言,漫画的像是象征的像、风趣的像、精神的像,最终所形成的艺术效果往往比写生所形成的“像”的效果好。因而需要强调漫画本身所具有的艺术感染力,那就是从象征、风趣、精神等方面出发来概括和提炼造型,追求“漫”是处理造型的重点。同时还需要大量欣赏成功的肖像漫画作品,从中汲取灵感,形成艺术创作的共鸣。

夸张的人物漫画肖像 篇3

——《奋斗》

《奋斗》不仅以青春励志的题材成功吸引了年轻观众，更因剧中贴心台词迎合了80后观众的心。

人来了就好。

——《色·戒》

《色·戒》中令人印象深刻的台词不多，但这一句“人来了就好”最窝心的关怀，却让无数老一辈影迷都心领神会。

抢钱！抢粮！抢娘们！

——《投名状》

《投名状》内地公映，这句台词被硬生生改成了“抢钱！抢粮！抢地盘！”

擦掉一切陪你睡。

——胡杨林《香水有毒》

网络歌曲《香水有毒》在追求歌词的琅琅上口外，无形中挑战人们的道德底线。

中国不能亡！

——《色，戒》

在学校里结社演出时，在王佳芝声泪俱下的表演中，全场观众起立高呼：“中国不能亡！”

我很忙。

——周杰伦《牛仔很忙》

周杰伦全新专辑《我很忙》，拍完第一部电影作品后的杰伦，脚步停不下来，多了导演角色的他，又做了公司的老板。

明明是个强人，天生一副熊样！ ——《士兵突击》

《士兵突击》里一根筋的许三多被连长如是评价，许三多也让日渐浮躁的大众意识到好好活就是做有意义的事。

你太有才了。 ——《春晚》

这是那年春晚小品《策划》中宋丹丹的一句经典台词，是对急中生智的“黑土大爷”和前来炒作公鸡下蛋的“牛策划”的赞扬之语。

关你卵事、人死卵朝天！

——《血色湘西》

《血色湘西》为表现湘西人的血性与强悍的力度，特将湖南方言“卵”代替那啥啥啥，不过此举却遭到非议。

我晕。 ——《又见一帘幽梦》

在《又见一帘幽梦》剧中，紫菱对费云帆连说的13“晕”，琼瑶坚信“我晕”等台词将成为引领潮流的时尚词语。

我小时候就感受到了‘国家有难，匹夫有责’的意义！

——章子怡

章子怡在博客上撰文响应“抗洪救灾”的号召，她在文中说自己小时候常听抗洪故事，当时就感受到了“国家有难，匹夫有责”的意义！

如果大陆观众不想看我，就转台嘛！ ——杨丞琳

电视台原计划播出杨丞琳主演的偶像剧《恶魔在身边》，因其遭大批网友抵制而换播《绿光森林》。杨丞琳因此放话，“不想看就转台嘛。”

机会就像秃子头上一根毛。

——杨二车娜姆

“机会就像秃子头上一根毛，你抓住就抓住，没抓住就没了。”这句话是杨二车娜姆“快男”经典点评之一。

男人靠得住，猪也会爬树。

——秦海璐

在《爱情呼叫转移》首映式上，秦海璐用戏中人物的语言描述了自己的爱情观，引起轩然大波。

我范冰冰的名字是个金字招牌，说得实在点，我就是卖点。

——范冰冰

做了老板的范冰冰自信爆棚,《导火线》和《合约情人》的宣传鲜见她的身影,她称一些报纸头条不上也不觉得可惜。

我相信娱乐圈都很纯洁。

——陈浩民

陈浩民被问到如何看待“COCO艳女揭露香港名流圈风流事”时，一副维护的姿态称：“我相信全世界的娱乐圈都很纯洁。”

我想找一个S型男人，希望是小处男。

——芙蓉姐姐

芙蓉姐姐30岁生日时，提及择偶条件时，鉴于自己的纯洁和S型身材，也要求将来的另一半要拥有同等条件。

大片死了一大片，一个不能少，全死。——李连杰

有外国记者采访李连杰，问他为什么近年华语大片的主角都难逃一死？李连杰笑说：“大片死了一大片，一个不能少，全死。”

我的话能听，狗屎都能吃了！

——吴宗宪

人物肖像漫画教案 篇4

[教学目标]

1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点] 抓住特征进行夸张变形。[教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。

学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程]

一、组织教学

检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。

二、导入

感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。

提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们

三、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

四、比较与发现

1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

3、出示的照片和漫画作比较：

“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小

用心 爱心 专心 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了）

4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。

五、教师示范

1、问：这个人物有什么特点？出示步骤：

步骤1 :

步骤3：

展示教师漫画 用心 爱心 专心 步骤2: 2

（1）

脸型（2）

五官（3）

头发（4）

身体动作

2、表情

问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）

所选表情也是为了突出人物形象特征。

六、布置作业：

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。

七、总结展评、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。

2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。

漫画人物的经典语录摘抄 篇5

2) 曾经发生过的事情不可能忘记，只不过是想不起而已。——《千与千寻》

3) 人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以自始至终陪着走完。当陪你的人要下车时，即使不舍也该心存感激，然后挥手道别。——《千与千寻》

4) 记忆是一种相聚的方式，放下是一种自由的形式。不必悲伤，不必忧愁，邂逅的回忆都是美好的故事。——《夏目友人帐》

5) 你究竟是个什么样的人?头发是什么颜色的?眼睛的形状呢?长相什么样呢?这双眼睛要是没闭上就好了，我想看看你的脸，应该是长着一张温和的脸吧。——《海贼王》

6) 我，在遇见你之前一直都是死的。——《叛逆的鲁鲁修》

7) 问世间情为何物，直教银汉暗渡相思之苦，直教缠绵破茧化蝶飞，直教逆神背天还家去，直教万转千修等一回，其实爱，很简单，不期待，就不会被伤害。——《狐妖小红娘》

8) 难道一辈子都这样，最重要的话永远不说出口，摆出一副事不关己的样子，永远一个人走下去。——《言叶之庭》

9) 一定，有段时间，无法再盼望夏天了，心若刀绞，泪水夺眶而出。然而，留在手中的温暖与夏日的回忆，都将永远伴随我。——《萤火之森》

漫画我的老师-人物作文700字 篇6

最让我喜爱的是王老师，他做起事来不紧不慢，知识渊博。

他只有20多岁，那双大眼睛里透露着智慧与温情，他尽心尽力培养着我们，时时刻刻关爱着我们。

他从来不打我们。有一次，一个同学打碎了班级里的一个花瓶，他发现了，问：这是谁打碎的?同学们指了指这位同学，这位平时大大咧咧的同学羞愧地低下了头，王老师并没有责怪他，也没有打他。这位同学自己慢慢拿起扫帚，把碎渣扫起。王老师轻声地问他有没有受伤，这位同学摆摆手，王老师一场润物细无声的教育方法，班上的同学都看在了眼里。无声的责怪，轻声的关爱，我想用金色的笔，画出您的柔情，画出老师高尚的心灵。

他爱诗，他教会了我们许多诗，从山一程水一程，身向榆关那畔行。体会到了战士们翻山越岭的艰辛;从死去元知万事空，但悲不见九州同。感受到了诗人陆游对祖国统一的渴望;从荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。体会的祖国大好河山的.美丽景色;桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。诗中体会了诗人之间浓厚的依依不舍的心情。我想用一把多彩的笔，画出您吟诗的声音，那仿佛像五线谱勾勒出来的美妙，带领我们走进知识的海洋，走向无限广阔的天地。

老师非常关心我们。有一次接力赛时，王老师时而跟着跑，时而站在旁边不断的提醒我们，做好准备注意力集中。有个小同学不小心掉棒了，王老师冲在前面，轻轻地推了他一下，我们知道老师在帮他助力，那个同学奋起直追，王老师全程目光一直盯着我们，他用无声的语言鼓励着我们，他坚信我们一定会拿到好成绩，同学们看见王老师这样，一个个充满了斗志，果然不出所料，我们班取得了第二名的好成绩。他像个大孩子一样，与同学一一击掌祝贺。我想用金色的笔，画出老师的嘴角，无论何时都上扬的嘴角，教会我们要乐观地面对挫折，成功永远青睐笑到最后的英雄。

这就就是我心中漫画的老师，一个像孩子一样，感情质朴，又用心又温柔的好老师。

漫画题教案 篇7

阅百态人生 ——漫画与文字转换专题复习

考点分析：

“新课标”规定：高中语文课程应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，引导学生关注生活、关注社会。

《考试大纲》上虽然没有明确给出图文转换题目的样式和要求，但我们通过对《考试大纲》中所列考试内容的分析，可以看出这类题目与《考试大纲》的联系。所以，从根本上说，图文转换题还是考查语言运用中的压缩、概括和表达，是对学生观察能力、理解能力、语言表达能力的考查。学情分析：

学生喜欢漫画，对漫画题有兴趣，且平时零散地接触过这类题，具备一定的答题基础，缺少的是明确的解题思路和系统的训练。教学目标：

1.了解漫画的构成及其特点； 2.了解高考漫画题命题方式； 3.明确漫画题解题思路。教学过程 一．导语

当今社会，有人称之为“读图时代”，其实，图象和文字是不可分割的，图配文字古已有之，比如郦道元的《水经注》、李时珍的《本草纲目》，还有少年鲁迅为之痴迷的插图本《山海经》。现实生活中图表、漫画、照片……无时无刻不占据着人们的眼球，我们不能回避也无法回避。那么，怎么解读图表就成为我们面临的问题。今天我们一起探讨“图文转换之漫画与文字转换”。二．考点阐释

1.高考回眸

回顾近三年来高考考查语言运用题的情况，介绍图文转换题考查形式。2.了解漫画

漫画应该是同学们喜闻乐见的一种艺术形式，那么，对于漫画，同学们到底了解多少呢？我想请同学来说说。

教师结合图片讲解漫画的构成及特点。

3.漫画题的命题形式 ：１.描述画面

2.揭示寓意

3.拟写标题

三．典型例析

1.2010年江西卷

2.2006年山东卷 四．方法指导

刚才我们讲了两道漫画题，下面请同学们结合这两道题归纳一下漫画题的解题步骤和思路。（学生发言，教师总结）

解题要诀：三步（审读漫画-联想类推-准确表述）、四看（看标题、看画面、看画中字、看夸张处）、两注意（注意字数限制、注意修辞要求）。五．巩固练习（略）六．课堂小结

《画漫画》教案设计 篇8

一、教材 教材分析与处理

本课在学生认识漫画、了解漫画的基础上，进一步拓宽学生的想象能力和思维能力，提高学生的创造能力和表达能力；在漫画创作中，要使学生思路开阔、方法灵活，作品富有新意，达到巩固已学知识，真正掌握和提高漫画创作的技能，深化、理解漫画的目的。在如何达到教学目的过程中，先引起学生的兴趣，让学生尝试，在尝试的过程中发现问题，解决问题，优化课堂教学。教学目的

（1）通过学习漫画，在绘画技巧上懂得如何画漫画，注重表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条）、构图，创作漫画。

（2）通过交流分析、创作漫画作品，学会在形形色色的漫画作品中鉴别，判断优劣高低，学会观察生活。教学重点

观察、分析表现对象的特征，学会画漫画。教学难点

如何把握表现对象的形像特征，学会画人物、场景时如何取舍，学会笔法精练地表达主题。所创作的作品能有适当的夸张变形，有审美情趣，美观。二，教学过程

1、组织教学。

2、复习前面所学的知识。

3、导入新课：

（1）、教师出示模型“铅丝人”的一些动态漫画作品，学生欣赏并主动探索铅丝人制作方法。（2）、学生掌握其制作方法并尝试来自己创作动态的漫画模型。

4、讲授新课。

（1）学生出示自己收集的漫画资料。

（2）学生尝试画简单的漫画造型，发现缺点，通过回答教师的问题，引导学生知道如何表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条连贯）、构图完整。

（3）讲授漫画中的表达主题的创作方法，激发学生对漫画产生联想、幻想以及自己动手创作的欲望等。（4）、让学生了解简单的人体比例，了解漫画的创作方法，线条的处理和构图的结构等。（人体比例，站： 7个头——7个半头；坐：为5头；蹲：三头半。）（线条处理线条流畅、富于变化、轻松，不要犹豫不决、决不能描线、多画多练多适应就行了）（构图处理：主体突出，画面要有主次之分，不能杂乱无章。画面平衡，使画面中左右上下的视觉形象平衡。多样统一，把众多零散的表现对象，按照实出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式统一。）

5、教师分析讲解漫画创作的方法与步骤

A、构思

B、选择构图

C、勾画大形体

D、进一步刻画人物的表情与神态（细节描绘）

（1）教师演示。（确定主题，根据范本进行创作）

（2）参考范本，加以自己的创意，改变动作，服装或者背景，甚至增添人物道具、布置背景等。还可以配上说明文字，台词等。（3）学生创作。

6、布置作业

（1）分小组展开讨论，让学生先谈谈自己想画什么内容，打算用什么样的表现手法进行创作。（2）根据教师提供的范本，学生创作一幅漫画，给自己的作品定一个合适的主题。

7、学生作画，教师巡回指导

8、小结。

《漫画》教案2 篇9

教材分析：

通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，对漫画变形夸张等特点的学习，从而对“漫画”有一个较全面的认识和理解。有概述这节课的价值以及学习内容的重要性

教学目标：

知识与技能：（1）欣赏漫画作品；

（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想；（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。过程与方法：

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力；

（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事；

（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。情感、态度价值观：

（1）意识到漫画知识与技能在美术绘画中的重要作用，增强对美术绘画学习的兴趣；（2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；（3）通过漫画实践活动，体会漫画的审美价值。

教学过程：

（一）游戏引趣，导入新课。游戏：找不同。

出示两只猫的形象，一只是生活中的真实小猫，一只是卡通形象的小猫。今天，我们的课堂来了两个新朋友，就是这两只小猫，请说出它们之间有什么不同？（从形象设计、色彩、表现方法等方面来说）。归纳出卡通形象的特点：（板书）拟人化的表现方法： 可爱的形象；夸张的色彩 问：你知道什么是漫画吗？

学生根据自己的理解来回答。（出示课题）

（二）学习新课

1、寻找生活中的卡通，让学生发现美就在身边。

通过刚才的学习，我们根据卡通的定义，我们可以判断我们平时看的漫画书，可以称之为书，书中的形象可称为漫画形象，用这些形象表演的动画片可以称为卡通片。

漫画还有许多表现形式，在我们的生活中处处可以看得到漫画的形象。师生共同欣赏课件中漫画物品。开阔学生的视野。在课堂上你能找出卡通物品吗？漫画可以说是遍布我们生活的角角落落。

欣赏课本上的漫画《刘翔》等了解漫画的种类。讽刺画：国际问题和生活琐事都可讽刺。

幽默画：一般能给读者健康向上的快乐，有些还有深刻的内涵。肖像漫画：用夸张的手法描绘人物形象。

从篇幅上漫画还可以分为独幅漫画、四格漫画、系列漫画和长篇故事漫画等。

2、了解不同国家漫画在长期的发展中都形成了各自的风格与特色。

漫画不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的漫画形象都各有不同特点。欣赏卡通片——《猫和老鼠》、《花仙子》、《鹿铃》 你能分辨出这几部卡通影片分别是哪个国家的？它们都有怎样的特色？ 美国：夸张幽默； 日本：精致唯美； 中国：民族特色。

3、了解近几年漫画发展的趋势，认识不同的漫画形象。

我们来欣赏几张卡通画——《三毛流浪记》、《史努比》、《庄子说—自然的箫声》、《蜘蛛侠》。用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？分析其特点？

4、电脑技术的发展对卡通片的影响。

随着电脑技术的更新，更多的制作方法和制作手段进入到卡通片的制作领域，欣赏——《冰河世纪》、《茄菲猫》。

每一部动画片里都有一些漫画形象给我们留下了深刻的印象，它们有的善良、有的邪恶，有的聪明，有的幽默„„课前老师要求同学准备一张自己喜欢的漫画形象的图片，谁愿意介绍一下自己带来的漫画形象。

5、看了这么多的漫画形象，老师也想来画一个我喜欢的漫画形象。教师示范，在画时应该注意的地方，拟人化，夸张五官特点，想像力丰富。

（三）学生作业： 学生作画，教师巡回指导。作业要求：

画一画自己喜欢的漫画形象。注意漫画的夸张特点。

漫画教案 (安) 篇10

(1课时)教学目标：

1、体验卡通漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

教学重点：

让学生了解漫画及教学进度，准备相应的绘画工具。教学难点：

用正确眼光去分析漫画作品，初步培养学生对漫画的兴趣。教学过程：

1、上课之前，老师先把画好的自画像拿出来，要大家欣赏，问学生：“这个漫画人物大家都认识，强大家猜猜这个人物是谁？”

2、同学们经过老师的提示，能猜出这个人物其实就是老师自己。那么大家是从那些地方才出来的呢？

3、有的学生会回答：“头发，眼睛，围巾，衣服„„”是的！那么这些都是什么？

4、漫画工具

教师准备漫画作品，让学生用正确眼光去分析。

5、本节课程的主要意义在于要学生体验漫画的乐趣。

6、强调漫画班的规定与注意事项

漫画人物五官的学习

一

(4课时)教学对象：漫画初级班学生 教学目标：学习漫画人物五官的造型 教学重点：五官造型的练习教学难点：五官特点的把握

教学准备：图片、铅笔、橡皮、勾线笔、彩色铅笔。教学过程：

第一课时

一、眼睛

1、人们常说眼睛是心灵的窗口，人的喜、怒、哀、乐等都可以通过眉宇间和眼神的变化来表现。眼睛是我们传达感情的一个重要器官，人物的情绪波动都能用眼睛表现出来，眼睛还是区分漫画角色的重要特征之一。

2、现实中的眼睛与漫画中的眼睛进行对比（课件图片与讲解）。3漫画中眼睛的类型（课件图片与讲解）。

二、眉毛

1、在漫画中眉毛要配合眼睛进行创作，眉毛在人物的表情创作上起到了画龙点睛的作用，可以使漫画中人物的表情更加丰富！

2、漫画中的眉毛（课件图片与讲解）。

三、学生临摹与创作

1、教师巡视指导

第二课时

一、鼻子

1、鼻子在漫画中经常会被省略或被夸张。

2、现实中的鼻子与漫画中的鼻子进行对比（课件图片与讲解）。3漫画中鼻子的类型（课件图片与讲解）。

二、耳朵

1、在漫画中耳朵要配合人物表情进行创作，可以使漫画中人物的表情更加丰富、生动！

2、漫画中的耳朵（课件图片与讲解）。

3、现实中的耳朵与漫画中的耳朵进行对比（课件图片与讲解）。

三、学生临摹与创作

1、教师巡视指导

第三课时

一、嘴巴

1、嘴巴是人物变化比较强烈的器官，它甚至比眼睛更能体现人物微妙的情绪波动。所以我们在画嘴巴的时候，要了解什么样的嘴巴表现什么样的情感变化。

2、现实中的嘴巴与漫画中的嘴巴进行对比（课件图片与讲解）。3漫画中嘴巴的类型（课件图片与讲解）。

二、脸型

1、和现实生活中一样，漫画中不同的人物也会有不同的外貌特征。通过脸型来辨认这些特征，我们就很容易地区分出漫画中的人物是谁。

2、漫画中的脸型（课件图片与讲解）。

三、学生临摹与创作

1、教师巡视指导

第四课时

一、女生发型设计

1、女孩子的发质比较柔软所以画女孩的头发要画出柔顺的感觉，头发有自然的状态，也有修饰过的状态，发型的不同直接影响到脸型的变化，给人的感觉也就不一样了！

2、漫画中女生发型的类型与设计（课件图片与讲解）。

二、男生发型设计

1、男孩子的发型一班比较硬，在整体轮廓上和女孩子有很大区别，与女孩相比，男孩子的头发多用块面表现，头发也基本没有装饰品，但只要把握好外形，一样会很生动！

2、漫画中男生发型的类型与设计（课件图片与讲解）。

三、学生临摹与创作

走进漫画.教案doc 篇11

新中中学 覃舜兰

【教学目标】：

1、知识目标：通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。

2、能力目标：使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增 强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。

3、情感态度价值观目标：培养学生增强爱国意识和安全意识等。【教学重难点】：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。【课

型】：欣赏课 【教具准备】：教学多媒体等 【教学课时】：两课时

第一课时

【教学过程】：

（一）、师生问好（以动漫片《三毛流浪记》导入）

谁能说说这部片的片名？里面的人物造型都是以漫画的形式来呈现给大家，动画片其实就是漫画的延伸，那我们现在就走进漫画的世界··· 课题导入《漫画》

（二）、介绍漫画的由来和概念：

导入后，首先介绍漫画的由来：“漫画”两字起源于日本，最初用“漫画”两字的叫做葛饰北斋，其人于德川时代，约在我国清初，距今已有三百多年。“北斋”漫画为漫画的开山老祖。在清末明初传到中国，其实早在我国宋代就出现过“漫画鸟”的鸟名，就是一种水鸟。因为它是在水边悠闲的散步，漫画也就是随意的意思。

漫画的概念：一种具有讽刺或幽默性的绘画，画家从历史和现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法表现为幽默、滑稽的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。

（三）漫画的种类：紧接着简单的介绍漫画的种类，漫画的种类可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等。

1、校园漫画

先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。再出示校园漫画图片。

《聚精会神》 同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？学生思考回答„„老师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。

《网虫》 这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点）

《潇洒走一回》这幅画揭示了校园安全的问题，未成年人骑电动车发生的交通意外事故，同时要求我们重视安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的 责任，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命。

2、肖像漫画

过渡：《网虫》这幅告诉我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星本不是坏事，但如果盲目崇拜，就一定是坏事，其实徐老师也比较欣赏一些明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，徐老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品《妮可 基德曼》）

同学们知道他是谁吗？基德曼是个细腻、认真，善于学习的好演员，也是个个热情漂亮、个性突出、干脆决断的女人，2003年因影片《时时刻刻》获75届奥斯卡最佳女演员奖。你们看是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不像基德曼！为什么？通过与基德曼的比较来了解漫画与现实的区别。再看看其他的肖像漫画。

同学们知道他是谁吗？（李咏）是中央电视台二台幸运52的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。

肖像漫画欣赏：

播放憨豆视频，说出视频上的人物形象是谁？（憨豆）

这里说的只是“憨豆”这些影视形象，而绝非“憨豆”本人，憨豆扮演者罗温-艾金森可是牛津大学毕业。他的演的喜剧片受到人们的喜爱。

展示憨豆现实人物和动画人物的区别（学生讨论回答）夸张

根据学生回答小结肖像漫画的特点：肖像漫画的主要特点：夸张变形的手法，更主要的还是要牢牢抓住人物最主要的特征，小的把它画的更小，大的画的更大，长的画的更长`````` 出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。

过渡：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。（出示歌颂漫画的概念）

3、歌颂漫画

以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击社会生活中的假恶丑。我们一起来看看这张画（《星期日》）。

《星期日》是这幅画是歌颂性的漫画。为了画得有趣，画成男女老少，连小娃娃都在看书，边看书边排队。这是一种夸张的表现，与平时所见不同而又合情合理，才会生趣。画面构图也是为此故意安排的，看来才有趣。

《姐妹一家亲 》 同学知道这幅画的意思吗？组织学生回答，如答不上来，可分组讨论。师总结：赞扬妇女维权站真正为人们办实事，是一个消除误会的地方。

《生命力》 这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的生命，竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。表明画家对不屈生命的坚定信念。

过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。

4、讽刺漫画

通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示图片）

《百鬼斩尽独留此精》 这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗（指出钟馗）在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。

《面和心不和》 谁能告诉老师这张漫画的意思呢？让学生自己分析。老师分析：表面上很和气，心里却有矛盾。恨不得别人出事故。

《三包干部》 那么这张漫画又是什么意思呢？老师分析：揭示了当今社会贪官污吏的腐败生活，拿着老百姓的钱吃喝玩乐，唯独不帮老百姓干实事，这种人是社会道德的败类。

过渡：相对讽刺漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。（出幽默漫画概念）

5、幽默漫画

是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。（出示图片）

《无题》 同学们能看懂这张画吗？请学生回答，教师总结：这张漫画告诉我们，骑自行车一定要注意安全，可不能象画上的这个人，这样可危险啦！同学们记住了吗？

（四）漫画的篇幅分类：可以分为独幅漫画、四格漫画、系列漫画和长篇漫画等。

前面所讲的漫画都是以单独的一副画表达一个故事就叫独幅漫画，下面我们来看看其他的漫画。展示课件

1、四格漫画：当一幅画面表现不了一段情节时，漫画家常常采用四格画面来表现，称为四格漫画，四格漫画情节之间要呈现出起承转合的变化，使内容发展具有节奏感，四格漫画常常围绕一个或多个主人公不断推出一个一个情节上有联系的趣味故事，如《小鸡的烦恼》 组织学生讨论，这幅画的含义，然后请学生回答，师总结：现在，社会上存在很多食品安全问题，比如牛奶中的添加三聚氰胺，牛奶和奶粉添加三聚氰胺，主要是因为它能冒充蛋白质，在鲜奶里加入三聚氰胺,这样检测时蛋白质含量会提高,三聚氰胺是禁止在宠物食品中加入的,婴儿吃了会得肾结石。

2、、系列漫画：四格漫画的创作累计到一定数量以后就成为系列漫画，系列漫画可以塑造各种漫画人物，并由此而演化成动画片和卡通玩具，像史努比、米老鼠、大力水手等，都是具有世界级声誉的漫画人物。（欣赏图片）

3、长篇漫画（漫画集）：《老夫子》老夫子漫画内的角色时常以不同的身分出现，包括乞丐、政客、演员和古代侠客。有时情节会发生在古怪的场景，例如遇见神仙、外星人和吸血鬼，还有到了古代或未来世界。老夫子漫画喜用四字词语为题（如：“恶有恶报”、“原来如此”、“耐人寻味”、“自讨苦吃”等），主要环绕平民身边发生的事情，内容老少皆宜。由于图画附加的文字不多，且全为人手所写，易于阅读，故成为不少儿童学习四字词语的启蒙读本之一。《阿衰》是猫小乐最成功的代表作，从《漫画派对》杂志创刊连载至今，历经9年，出版单行本27本，发行350万，是内地漫画作者出版单行本中的佼佼者。该漫画改编的动画片也制作发行。《阿衰online》描写一个超级糗蛋——中学小男生阿衰的搞笑生活，深受学生读者的喜爱。阿衰已经成为颇具商业潜力的卡通人物。《阿衰 online》系列漫画书以每年4本的速度不断推出，2012年就可以突破400万的发行量。该漫画是内地幽默漫画商业上取得成功的典型。

（五）、课堂总结：

讨论：

1、漫画的主要特点是什么？ 能令人发笑，尽管不一定是大笑。

2、漫画常用的表现方法有哪些？

比如比喻法、对比法和误会法。夸张的构思和夸张的造型。

对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。

夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。

误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果

3、漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可以试试！

视频播放《怎么画卡通》

第二课时

（四）、作业设计：

接下来请同学们创作一幅以“我的同学”为主题的肖像漫画。1、要体现漫画的特点；简洁、概 括、夸张、变形等特点。2、黑白、彩色均可。3、单幅、多幅均可。

《小小漫画展》教案 篇12

教学目标：

1、熟悉“画图”软件；

2、让学生进一步了解卡通画；

3、学习如何运用“画图”软件画卡通画；

4、提高学生审美能力、表现能力。

教学重点、难点：

熟悉“画图”软件,学会卡通画的绘画方法。

教具准备：

多媒体、录音机……

教学过程：

一、导入：今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。

二、授课：（媒体出现一卡通人物）自我介绍：“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”

1、播放一动画片段。

师：大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗? 生：好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。

师：对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗? 生；各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳……

师：大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!

2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?”

（动画打开门,出现画图板）教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点：卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。

3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”（欣赏从网上下载下来的卡通图片）切换成许多画幅的界面,点击某一幅进行讲解、评析。

这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。

4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了,我们让小精灵带我们去一个好地方,那里什么可以尽情地表现自己的才能,大家想去吗? 小精灵：我发现大家的想象力真丰富,现在跟着我去“绘画小天地”吧!（找个漂亮的背景,配上动听的轻音乐）

三、布置作业：学生在画图板中画卡通画,题材不限。

四、展示学生作品（将学生的作品在大屏幕上进行评析）