从名著中学习肖像描写

从名著中学习肖像描写（通用3篇）

从名著中学习肖像描写 篇1

从名著中学习肖像描写

来源: 作文世界作者: admin

肖像描写的主要功能有：

一、反映社会环境

她的脸是瘦的，她的声音是尖的。她在二十五岁上，人家看成四十岁。她一上五十，就看不出年纪有多大了。她永远不出声，身子挺直，四肢的姿势有板有眼，好像一个木头人，以一种机械的方式动作。([法]福楼拜《一颗简单的心》)

[赏析]作者描写的全福是一个生活在社会底层的劳动妇女形象。她的瘦，她的早衰，她的默不作声、逆来顺受，她的机械动作，都形象地告诉读者：社会的压榨夺走了她的一切，惟一给她留下的，只是时时凄苦的“一颗简单的心”。这段文字与鲁迅在《故乡》中对老年闰土的描写有异曲同工之妙。

二、揭示人物身份

四凤约有十七八岁，脸上红润，是个健康的少女。她整个的身体都很发育，手很白很大。过于发育的乳房很明显地在衣服底下颤动着。她穿一件旧的白纺绸上衣，粗山东绸的裤子，一双略旧的布鞋。她全身非常整洁。举动虽然很活泼，因为经过两年在周家的训练，她说话很大方、爽快，却很有分寸。她有一双大而有长睫毛的水凌凌的大眼睛。能够很灵敏地转动„„当她笑的时候，牙齿整齐地露出来。天气热，鼻尖微微有点汗，她时时用手绢揩着。她很爱笑，她知道自己是好看的。(曹禺《雷雨》)

[赏析]丰满的形体，红润的脸色，很白很大的手，略旧的布鞋，纺绸裤褂的整洁淡雅，活泼大方、爽快爱笑的神情，用手绢揩汗的动作都告诉我们：四凤不同于弱不禁风的大家闺秀，又不是腼腆羞涩的小家碧玉，与缺衣少食、在死亡线上挣扎的农家少女又有区别，她是个出身于劳动者家庭，在大公馆做工当仆人，美丽纯真但又不谙世事的少女。

三、折射性格特征

这女学生穿着白洋布短旗袍、白线袜、白运动鞋，手里捏着一条素白的手绢——浑身上下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角的硬木位子上，动也不动地凝望着车厢外边。她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。(杨沫《青春之歌》)

[赏析]人物的穿着爱好、气色神态往往是性格特征的外在表现。作者善于捕捉特征，集中一点略去其余，一个“白”字反复出现六次，折射出青年知识分子林道静纯真无邪、文雅恬静又不无矜持的性格特征，给人留下深刻的印象。

四、暗示作品主题

梅躺在棺里，只露出一张脸。依旧是，眼睛微微闭着，嘴唇微微张开，像要说什么话，却来不及说出来。(巴金《家》)

[赏析]作者惜墨如金，只写“眼睛”和“嘴”，却传达着丰富的题旨信息：梅在离开人世时，她的眼睛是“微闭”而不是紧闭，因为她要怒视黑暗社会的魑魅魍魉：她的嘴还“微微张开”，因为她对迫害自己的罪恶世界有太多的怨，太多的恨，她要诉说，她要控诉!学习了名著中肖像描写的主要功能后，我们还应进一步鉴赏名著中肖像描写的艺术手法。

一、前后对比

这个女大学生看起来真像一个小姑娘。她小巧的身子，瓜子型的脸儿，一头乌黑透亮的好头发，短短地剪齐在耳垂下。她坐在对面的椅子上，安静得像一滴水。

她变得多么衰老了啊!原来漆黑的美发已夹杂着银丝，原来润泽的肌肉已经松弛，原来缎子般光滑的前额已刻上了皱纹。那嘴角，那小巧的嘴角也已经弯落下来。啊!她的生命似乎也已像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。(谌容《人到中年》)

[赏析]十八年来，陆文婷吃的是草，挤出的是奶，艰辛的生活使她由一个文静而不失活力的小姑娘变成了头发花白、面容衰老、生命垂危的医生兼病人。两幅对比鲜明的肖像画接通了小说的主题：切切实实地关爱中年知识分子，刻不容缓!

二、侧面渲染

这天晚上她真是惊人的美„„当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。([法]小仲马《茶花女》)

[赏析]作者没有细描，只是从侧面描述了观众和演员争相观看的“骚动”，玛格丽特的美貌便给读者留下了宽广的想像空间。这种笔法，同汉乐府诗《陌上桑》通过行者、少年、耕者、锄者的反应写罗敷之美，异曲同工。

三、工笔细描

宝玉早已看见一个袅袅婷婷的女儿，便料定是林姑妈之女，忙来见礼。归了坐细看时，真是与众各别。只见，两弯似蹙未蹙笼烟眉。一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。(曹雪芹《红楼梦》)

[赏析]工笔细描，字字入微。既有眉、目之状，也有两靥之态：既有动、静之喻，也有体、质之比；既突出美丽多情的性格，又暗示了以泪洗面的遭遇，写出了林黛玉这特定的“这一个”。

四、简笔勾勒

这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。(茹志鹃《百合花》)

[赏析]抓住鼻、眉、刘海、穿着的特征，三言两语就勾勒出一幅农村新媳妇美丽、朴素、清纯的肖像画。

五、重笔反复

他脸上的紫疱一个一个都冒出热气来„„

吴荪甫很暴躁地回答，脸上的小疱一个一个都红且亮起来„„

他脸上的紫疱有几个轻轻地颤动，他额上的细汗珠渐渐地加多„„(茅盾《子夜》)

[赏析]反复写紫疱，既突出外貌特征，又作为描写吴荪甫情绪激动的辅助手段，使读者如见其人。

从名著中学习肖像描写 篇2

“新课标”提出, 要全面提高学生的语文素养。“语文素养”指学生在语文方面的修养, 包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维, 也包括一些语文能力, 如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力, 另外还有品德修养、审美情趣等。新课标强调语文的实践性, 着重培养学生的语文实践能力。要求“通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动, 通过整体感知、感悟、积累和熏陶, 培养良好的语感, 丰富语言的材料, 增加文化的底蕴”。阅读是一个量的积累的过程, 读得多了, 就有了一定的知识积淀, 古人说的“厚积薄发”、“读书破万卷、下笔如有神”就是这个道理。只有真正重视学生的阅读实践, 才真正能够提高学生的语文水平, 尤其是阅读水平。

在学生的阅读实践中, 教师可以充分利用名著的经典内容, 加入平时课堂不好操作的语文知识以及阅读技巧的教学。在教小说作品时, 笔者发现, “人物、情节”这两个要素容易让学生接受, 可是, 作为小说三要素之一的环境却往往被学生忽略, 学生也无法理解环境在作品中的作用。笔者借学生读《边城》的契机, 引导学生通过阅读品味, 感受环境描写在文中的重要性。

《边城》是沈从文先生的代表作。它以20世纪30年代的边城小镇茶峒为背景, 以兼具抒情诗和小品文的优美笔触, 描绘了湘西边地特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧, 凸显了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。作家在小说里为我们展现了如诗的自然风光, 描绘了如画的社会风俗。在引导学生读《边城》的时候, 笔者有意识地让学生关注作品中的环境描写。结合文中清新诗意的语言, 体会环境描写在小说中的作用, 感受沈从文“美”与“爱”的美学理想。

一.纯净悠远的自然环境构建了一个田园诗般的世外桃源

《边城》开篇展现给我们的是这样一幅画面:有一小溪, 溪边有座白色小塔, 塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人, 一个女孩子, 一只黄狗。小溪流下去, 绕山小溪流下去, 绕山岨流, 约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去, 则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背, 山路如弓弦, 故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈, 河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底, 却依然清澈透明, 河中游鱼来去皆可以计数。

这样一个纯净悠远的环境, 就是主人公生活的地方, 远离尘嚣, 简单闲适。“一条小溪”, “一座白色小塔”, “一户单独的人家”, “一个老人”, “一个女孩子”, “一只黄狗”, 作家这时就是高明的画家, 寥寥数笔, 就勾勒出一幅意蕴深远的田园山水画。唯美的故事就发生在这样的背景下, 看到此情此景, 又有谁能不心动, 只有抛去一切杂念, 走进那自然清新的境界中去。

二.优美的环境晕染了人物璞玉般质朴美丽的性格

“翠翠在风日里长养着, 把皮肤变得黑黑的, 触目为青山绿水, 一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她, 为人天真活泼, 处处俨然如一只小兽物。人又那么乖, 如山头黄麂一样, 从不想到残忍事情, 从不发愁, 从不动气。”

主人公翠翠是湘西山水孕育出来的一个精灵。自然抚育着她, 教育着她。边城的青山秀水, 使她出落成一个眉清目秀、聪慧温柔, 且带有几分矜持、几分娇气的少女。她是美的精灵与化身。二老远走他乡, 爷爷溘然长逝, 她痛苦悲伤但并没有倒下, 她谢绝船总让她住进他家的好意, 像爷爷一样守着摆渡的岗位, 等待着二老的归来。我们看到了她的坚强的一面, 柔中有刚, 正如这山水。

三.热烈欢快的节日场面展现了边城人积极乐观生活态度, 描绘了热闹喜庆的节日氛围

端午节, “大约上午十一点钟左右, 全茶峒人就吃了午饭, 把饭吃过后, 在城里住家的, 莫不倒锁了门, 全家出城到河边看划船。”“这一天军官税官以及当地有身分的人, 莫不在税关前看热闹。”“船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的敲打起来, 为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声, 故每当两船竞赛到剧烈时, 鼓声如雷鸣, 加上两岸人呐喊助威, 便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓”“水面各处是鸭子, 各处有追赶鸭子的人。”“船与船的竞赛, 人与鸭子的竞赛, 直到天晚方能完事。”中秋节, 青年男女用对歌的形式在月夜下倾吐爱意:正月十五, 舞龙, 耍狮子, 放烟火, “小鞭炮如落雨的样子, 小城沉浸在一片欢乐之中。”

这种氛围里生活的人们质朴而善良, 任何剑拔弩张在这里都显得格格不入。小城人的生活快乐满足而绝不是平淡无味。小城人自有法子给平常生活增添亮丽色彩。你看, 每逢节日, 全城出动, 不拘是百姓还是官员, 无一例外, 都以极其认真的态度去参与到各种活动中去。端午赛龙舟, 参赛队伍数天前就做好了准备, 挑选队员, 整理船只, 练习进退, 比赛时桨手与领头的擂鼓打锣配合默契, 勇争第一。观众也同样紧张, 呐喊助威, 为每支队伍加油鼓劲。与他们而言, 生活是有趣的, 是带劲的。

四.不落痕迹的环境描写推动了情节的发展

一天的热闹之后, 小城渐渐寥落起来。“潭中的鸭子只剩下三五只, 捉鸭人也渐渐地少了。落日向上游翠翠家中那一方落去, 黄昏把河面装饰了一层薄雾。”“再过一会, 对河那两只长船已泊到对河小溪里去不见了, 看龙船的人也差不多全散了。吊脚楼有娼妓的人家, 已上了灯”, “河面已经朦朦胧胧, 看上去好像有只白鸭在潭中浮着, 也只剩一个人追着这只鸭子。”

这个人就是二老。翠翠在夜色中等待着爷爷, 有些孤单, 有些期待, 这时抓鸭子的二老出场了。渐渐浓重的夜色让二老好意邀请翠翠回家等爷爷, 可是也让翠翠产生了误会, 误解了二老。初次见面的误会似乎预示着他们的未来不会一帆风顺, 似乎让我们看到了让人伤感的错过。

五.浑然天成的环境描写衬托了人物心情

“翠翠人矮了些, 在人背后已望不见河中情形, 只听到敲鼓声渐近渐激越, 岸上呐喊声自远而近, 便知道二老的船恰恰经过楼下。楼上人也大喊着, 杂夹叫着二老的名字, 乡绅太太那方面, 且有人放小百子鞭炮。忽然又用另外一种惊讶声音喊着, 且同时便见许多人出门向河下走去。”

翠翠得知团总女儿准备与二老说亲, 这位小姐还有碾坊做陪嫁, 又想到赛龙舟时二老对自己的关怀, 这些印象纠缠在一起, 烦恼、忧愁、快乐、生气各种情绪都涌上心头。此时, 吊脚楼外激越的鼓声, 人们的呐喊声, 哄哄的鞭炮声, 人们喊叫二老名字的声音, 一片混乱, 正如翠翠此刻的心情, 迷乱而不知所措。

六.意蕴深沉的环境描写深化了作品主题

“夜间果然落了大雨, 夹以吓人的雷声。电光从屋脊上掠过时, 接着就是訇的一个炸电。翠翠在暗中抖着。”“屋旁菜园地已为山水冲乱了, 菜秧皆掩在粗砂泥里了。再走过前面去看看溪里, 才知道溪中也涨了大水, 已漫过了码头, 水脚快到茶缸边了。下到码头去的那条路, 正同一条小河一样, 哗哗的泄着黄泥水。过渡的那一条横溪牵定的缆绳, 也被水淹没了, 泊在崖下的渡船, 已不见了。翠翠看看屋前悬崖并不崩坍, 故当时还不注意渡船的失去。但再过一阵, 她上下搜索不到这东西, 无意中回头一看, 屋后白塔已不见了。一惊非同小可, 赶忙向屋后跑去, 才知道白塔业已坍倒, 大堆砖石极凌乱的摊在那儿。”

作品后半部分忧伤的气息越来越浓。老船夫与二老父子的误会也不断加深, 而这一切翠翠茫然不知。只是觉得气氛压人。一场狂风暴雨更是冲塌了象征边城风水的白塔。悲剧色彩逐渐凸显。老船夫在暴风雨的夜晚随着白塔一起倒下, 带着遗憾和牵挂。翠翠在众人的扶持下坚强地站在了渡口边, 继续着祖父的活计。

“到了冬天, 那个圮坍了的白塔, 又重新修好了。”白塔修好了, 翠翠等着的那个人呢, 他能回来吧?

从名著中学习景物描写的方法 篇3

提到写景，相信很多同学都有自己的心得，也都有了一定程度的积累。在古典名著中，作者们写景大多是以诗词的形式。这种形式不仅使得语言简洁，而且还更加富有美感。其中很多写景的方法，都值得我们学习和借鉴。下面，就让我们来欣赏一下吧！

【经典再现】

1.洪信领了圣敕，辞别天子，不敢久停。从人背了诏书，金盒子盛了御香，带了数十人，上了铺马，一行部从，离了东京，取路径投信州贵溪县来。于路上但见：

遥山叠翠，远水澄清。奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地。风和日暖，时过野店山村；路直沙平，夜宿邮亭驿馆。罗衣荡漾红尘内，骏马驱驰紫陌中。

2.太尉别了众人，口诵天尊宝号，纵步上山来。将至半山，望见大顶直侵霄汉，果然好座大山。正是：

根盘地角，顶接天心。远观磨断乱云痕，近看平吞明月魄。高低不等谓之山，侧石通道谓之岫，孤岭崎岖谓之路，上面极平谓之顶，头圆下壮谓之峦，隐虎藏豹谓之穴，隐风隐云谓之岩，高人隐居谓之洞，有境有界谓之府，樵人出没谓之径，能通车马谓之道，流水有声谓之涧，古渡源头谓之溪，岩崖滴水谓之泉。左壁为掩，右壁为映。出的是云，纳的是雾。锥尖象小，崎峻似峭，悬空似险，削蜡如平。千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。

【点拨】

以上两段文字都选自古典名著《水浒传》。第一段文字中，作者妙用了拟人的方法来写景。“奇花绽锦绣铺林，嫩柳舞金丝拂地”，作者化“被动”为“主动”，将花和柳当作人来写，林间百花争妍，原来是花儿绽放了锦缎，把树林铺遍；刚发出鹅黄嫩芽的柳条随风飘动，原来是柳树在舞动金色的丝绦拂过地面。这种写法，将景物写活了，表现出一种灵动之美。

第二段文字中，作者写景时采用了从整体到局部的顺序。先是以两组气势恢宏的短句，表现出山之高大。第二句“远观磨断乱云痕，近看平吞明月魄”，极为精妙。山有多高大呢？从远处看，高到可以磨断云彩；从近处看，好像能够平吞了月亮！而后作者采用排比的方法，描写了山上的景物，表现出大山的雄奇险峻之美。