充满情感的实习总结（精选10篇）
充满情感的实习总结 篇1
你正在浏览的实习报告是高一语文教学实习总结--情感熏陶，发挥学生的自主性高一语文教学实习总结--情感熏陶，发挥学生的自主性
一个多月的实习，让我在语文教学方面学到了很多，既提高了我的教学技能，又增加了我对语文教学问题的认识。这次总结，我就语文教学的情感教育方面谈谈我的体会。我教的是高一（4）班，这个班是高一年级的快班，语文老师是高一语文组的组长，我先细心听了老师一个星期的课，再结合自己上课的感受，认识到了语文教学中，情感教育的重要性，这里说的情感教育，是指为了让学生很好地理解课文的思想情感内涵而运用的教育方法，我认为这是新课标的本质的体现。要实现这种情感教育，我觉得有以下几个方面是应该注意的：
一、教师对课文的思想内涵应有深入的理解。
教师在备课时不仅要注意语文知识点的把握，最重要的还是深入理解课文的内涵。语文这一学科的性质带有鲜明的人文性，这就决定了它不能像理科那样机械地向学生灌输知识点，语文教学应该有较强的灵活性，这种灵活性首先体现在语文教学中情感因素方面。情感是一种难于把握的东西，语文教学中的情感教育的一个重要前提是要求教师对课文的内涵和情感特征理解透彻。所以教师在备课过程中，这一点是应当加以重视的。
这里有一点是应该注意的，那就是一篇课文所体现出来的情感往往不只是一个方面的，这样教师在把握它的情感因素时应该分清主次，从大的方面去把握其情感的主要内容即可，当然，在教学过程也应该兼顾小的情感因素，这样才能细致深入地理解课文。例如在巴金的《小狗包弟》中所表现的情感，既有对小狗包弟的怀念之情，又有作者的忏悔之情，更有对文革时那种非人性的社会的控诉之情，但对文革的控诉是整篇文章的主要情感，其它两个方面的情感都是为了更好地为表现这种情感服务的，所以教师应注意把握主次，明确课文情感内涵的主体，这是情感教育的重要前提。
二、利用多媒体等教学工具营造恰当的课堂情感氛围。
上课时，课堂的气氛是决定教学成功的关键，但是对于语文课来说，我觉得并不是什么样的课都是气氛越活跃越好，那种能让学生受到感染从而很好地课文情感的氛围才是语文课所追求的。因此，怎样才能营造出适当的课堂情感氛围才是上好课的关键。
南油三中的多媒体应用已经十分普遍了，每间教室都有多媒体设备，普及率达100%，在这样一个环境下，必须充分利用多媒体的有利条件去营造课堂情感气氛，很好地开展情感教学。教师在制作课件时，不单要顾及知识点全面性，还要注意课件内容的形象性和生动性，可以加进一些图片、声音和视频，这样就能使学生容易受到感染，把他们带进课文的情感氛围中。例如我在讲短新闻两则（《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》）时，头一篇在课件中适当加入一些新闻评论和香港回归的图片，营造了喜庆活跃的气氛，再在这种课堂氛围中进行讲解，学生就能很好的理解文章所要表达的民族自豪感。而后一篇则截然不同，我先通过一组南京大屠杀的图片导入，让学生们看到屠杀的惨象，营造了一种凝重悲愤的情感氛围，这样学生就能在听讲过程中更容易地领悟课文的思想内涵，达到事半功倍的效果。当然，在教学过程中，教师的语言表达对情感氛围的营造也是很重要的，这都是在备课中的情感把握和多媒体的辅助教学的前提下进行的。
三、进行课外的情感拓展教育。
新课标要求的课外拓展，一方面是知识拓展，另一方面则是情感的拓展，因而不应忽视课外拓展的情感因素和作用。语文教学是灵活的而不是死板的，走出课本才是教学的最终目的。所以在教学过程中，教师应该在让学生理解课文的思想内涵的前提下，进行情感的拓展教育。例如在讲《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文时，理解文章对德国纳粹暴行的深刻控诉这一思想内涵的同时，还可就德国战后的歼悔与日本右派势力的复燃作比较，发表自己的看法，讨论其中的深层原因。这样不仅有助于学生巩固课文知识，还增加了他们课外知识量和提高其自主思考问题的能力。
总而言之，情感教育是语文教学中不可忽视的一环，作为语文教师应该加以重视。它不仅能帮助学生很好地理解课文，还能培养他们学习的自主性，使之自觉地参与到课堂教学中去，这是新课标的本质的体现，也是我在这次实习中对语文教学问题的一点点小小的体会。
充满情感的实习总结 篇2
心理学家马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素, 他们认为必须尊重学习者, 把学习者视为学习的主体, 重视学习者的意愿、情感、需求和价值观。当教师对学生怀有赤诚之心、浓浓的爱意, 学生就会敞开心扉, 乐于接近教师并心悦诚服地接受教育, 当学生带着积极的情感去学习时, 学习动机就会增强, 思维、记忆等认知功能就会活跃起来, 从而大大提高教学效果。
然而, 情感因素在数学教学实践方面未得到应有的重视, 从高中数学课堂教学的调研情况来看, 为数不少的老师缺乏足够的教学热情, 表情平直, 教学语言平淡无味, 致使课堂教学气氛压抑、沉闷, 违背了新课程教学理念, 影响了教学质量。为此, 本人结合自己多年的教学实践与体会, 就如何构建充满情感的数学课堂, 落实好课程目标, 提出一些自己的认识和做法。
一、营造师生和谐平等的情感氛围
所谓“亲其师, 信其道”, 良好的情感教育是打开学生智慧之门的钥匙, 教师唯有和学生建立平等、融洽的师生关系, 才能培养学生热爱学习的情感, 从而激发学生积极主动地探索知识。
1. 教师应有饱满的精神和愉快的情绪。
教师的情绪极易感染学生, 当教师面带微笑, 怀着喜悦的心情走进教室教学时, 学生会倍感亲切。微笑能拉近教师和学生的距离, 和蔼的语言能像春风那样惬意、畅快, 带给学生鼓励、信心、勇气、力量, 使学生体验到平等、尊重、信任、理解、关爱, 同时受到激励、鞭策、鼓舞, 从而形成积极的、丰富的人生态度与情感体验, 正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望, 学生就会迷恋于知识的获取。”我习惯在上课前20分钟重新熟识教案, 使自己的情绪状态始终处于饱满和振奋状态。只有这样, 才能有效地感染学生, 使学生的情绪也兴奋起来, 课堂气氛也就随之充满生机和活力, 从而提高课堂教学效率。
2. 让学生感受成功的喜悦。
新课程倡导“以学生的发展为本”的教育理念。心理学的研究表明:人有一种自我实现、取得成功的愿望和需要。在教学中我对全体学生一视同仁, 对不同层次、不同特点的学生分层施教, 我把教材的训练目标分解成有梯度的, 允许差生根据自己的实际情况一步或几步达到新课程标准的要求, 对优生则允许他们超大纲、超进度学习。拟订各层次教学目标, 要求不能过高。若过度增加教学难度, 会加重学生负担, 使学生消化不良, 丧失信心。总之要让每个学生都能体验到学习上的成就感, 感受成功的喜悦。
二、创设有生机的课堂情境和教学情感氛围
新课程强调了学生作为主体对课堂教学的参与, 其目的在于形成一个平等、和谐、热烈的教学氛围, 变传统的被动接受式学习为积极主动的主动探究式学习。
1. 创设学习情境, 激发学生学习数学的情感。
数学因题量较多、公式应用条件灵活, 有时会给学生的学习带来较多的问题和困难, 这些问题的解决和困难的突破, 需要积极的情感因素作为支撑。而创设良好的学习情境, 能够起到这种良好的效果。所谓情境是指由人的主观心理因素和客观环境因素所构成的情和境的总和。一堂课的成败首先取决于学生听讲的情绪。数学是一门自然科学, 精心设计的现实生活的实例和问题乃是课堂上创设学习情境的最有效的手段。如学生在探求“排列数公式”时, 让几位同学到前面演示进行排列, 让他们亲身经历, 激发他们的求知欲。
2. 落实“五要原则”引导学生自主探究学习。
新课程强调以弘扬人的主动性、能动性、独立性为宗旨的自主学习模式。在教学设计时, 我坚持“五要原则”。“五要”是指在课堂教学中可以让学生观察的要让学生观察, 可让学生思考的要让学生思考, 可让学生表述的要让学生表述, 可让学生动手的要让学生自己动手, 可让学生总结的要让学生自己推导结论, 教师不能包办代替。例如在学习“指数函数性质”时, 让学生做出几个指数函数的图像, 通过一个同学演示时, 其他同学的大脑也处于积极思考的状态, 他们在思考、在分析, 当这个同学表述时, 其他的同学都会把自己的分析结果与之进行比较。通过观察刺激, 当感知的与原有的认知不一致时, 引发认知冲突, 接下来教师引导学生讨论、探究。给每一位同学提供了一次亲身体验的机会, 激活学生的思维, 获得新的认知, 同时让学生充分感受到解决问题过程中的愉悦感和成就感。
总的来说, 在数学课堂教学中, 要充分发挥情感因素, 让学生真正体验到在数学课堂上探究学习, 运用和挖掘情感因素对师生的影响, 培养学生求真务实的科学态度和乐于上进的科学情感, 使学生的身心得到和谐健康的发展。
摘要：积极的情感与态度会增加学生对数学学习的投入和学好数学的信心。挖掘利用教材中的情感因素, 营造和谐的师生关系, 赋予知识以情感色彩, 能促进知识与情感的交融, 培养学生良好的情感与态度。
让情感的后院充满绿色 篇3
转过头，温热的目光投射到妻子的脸上，看到她专著的神情，似乎在琢磨一件艺术品，细细雕刻这每一道褶痕。妻子的脸满满的红润了起来，象晶莹剔透的玉，丰盈而又细润。妻子抬起头，冲着我温柔的笑了笑，嘴角象蝴蝶煽动的翅膀，说着我们心能听得到的情意。我站起身，走到妻子的身后，轻轻的搂住，用心去感受，感受那每一分、每一丝温暖。
我们的厨房很漂亮，很洁净，也很诗意：墙上挂着两盆吊兰，细长的枝条上星星点点缀着淡黄色的小花，丝丝的，淡淡的一股清香飘荡着；冰箱、烤炉的上方斜吊着两面镜子，以至于如果想照一照，就得歪着头，我对妻子说过：“稍稍歪着头的美女更有味道。”妻子说：“歪着头的男人就是个傻瓜。”我说：“我不照镜子。”呵呵，回想起来，那一股暖暖的感觉，充盈着心的每一处空间。
记得结婚这么多年，我很少做饭，但是我大部分时间也在厨房，看着妻子轻快地忙碌着，陪着她说着话，说着家长里短，听妻子唠叨着街坊邻居的趣；有时，我也自告奋勇，操起家伙做几个小菜，闻着兰花的幽幽香气，听着客厅中舒缓的音乐，妻子的夸赞越发使我飘飘然：我是谁呀，我做啥都是精品。这不是一种乐趣么。
厨房中也有趣事：妻子也有不想做的时候，于是我们猜拳，包袱剪子锤，看着妻子赢了时那种胜利的表情，翘起的小嘴象一轮弯月，手捂着脸，嗤嗤的笑声，我心亦笑了；妻子很少赢的，这时候她就开始耍赖：“你不做，我就不吃，看谁心疼”。望着妻子撒娇，我心包容，亲亲妻子的面颊，我心好温暖，我喜欢这种温暖的感觉。
闲暇时的妻子买了好多烹饪、酱菜之类的菜谱，而且每每能听到厨房中轻轻念叨着佐料的斤斤两两，吃饭时一定要我评价工艺如何，“嗯，”我说，“很好吃，色香味俱全，嗯，就是有一点点咸。"妻子在我得鼓励之下，愈加勤奋，研制了很多酱菜之类，可惜，大部分都浪费了。在妻子灰心懊恼时一句温馨的话，不也很好么。
我们的厨房，就是我们感情延伸所需的沃土，我们的感情在那里尽情的吸取爱情的养分，就像一株树，尽情的挥洒着绿色，装点着婚姻的殿堂。
记得作家安卡洛甫的剧作《日复一日》中有这么一段话：在同其他人、局外的男女接触中，人们看到的是房屋的正门，而在家庭中看到的则是厨房。
厨房就是我们的情感后院，家务劳动的主调就是从这里开始谱写的，这里是否充满着美妙的诗请话意，是情感之树能否保持绿色的标志，当然这要看夫妻双方的生活素质、基本气质和价值取向而定。
充满情感的实习总结 篇4
【摘要】情感是学生学习的动机，在小学英语教学中，采用情感教育丰富学生的心灵世界是教育者应该思考的问题。在具体的教学实践中，教师可以在创设情境、鼓励教学方面拉近学生与生活之间的距离，用鼓励性的语言培养学生学习英语的情感，挖掘教材中的情感因素，丰盈学生的情感世界。
【关键词】情感教育 小学生 英语
英语课程标准中明确的指出了积极的情感因素，对于学生学习英语的效果起着积极的促进作用。小学时期是思维发展不全面的特殊时期，学习对他们而言，在很大程度上受到情感、情绪的制约，只有他们主观上产生对于英语学习的兴趣和积极的情感，才能充分发挥课堂的有效性。孩子们学习语言的动机便是与成人进行正常的沟通，因此，我们可以说情感才是他们学习语言的动机。情感对于小学生的身心发展是极其重要的，情感教育与语言习得规律是相符的，教师应采取有效的教学手段，帮助学生建立起对于英语学科的情感。
一、创设情境，使学生建立情感
情境教学一直是教育者普遍采用的一种教学方法，情境的创设可以使学生迅速地融入到教学内容中，并对内容产生一种主观上的积极的情感。虽然学生的思想可塑性很强，但是他们的记忆力和注意力却没有持久性，情境恰巧可以弥补这种不足，在语言生活环境中培养学生的听、说、读、写能力，让学生通过具体可感的熟悉的事物，建立起英语与生活的情感，进而锻炼学生英语生活化的能力。
例如在小学五年级下册的Asking the way的教学过程中，教师便可以创设情境来激发起学生的学习兴趣，并且使学生产生对英语探知的强烈欲望，进而建立起学生与英语学科之间的情感。具体的教学实践中，教师可以利用多媒体为学生展示一份藏宝图，而宝藏的获得，需要在每个关键性的路口去跟教师安排的路人进行询问，才能继续前行，最终获得宝藏。学生的学习情绪得到了充分的调动，在此基础上教师安排学生进行角色扮演，扮演者分为寻宝者、若干路人和指引者，这些对于小学生而言是极具趣味性的。在趣味的学习中，使学生掌握问路的方法和技巧以及在别人问路的时该如何帮助别人。对于重点的句式“How do I get to the.....？ Go along „ Street.Turn „ at the „ traffic lights.Then，„It’s on your „”当学生以后要去cinema/bookshop/hospital/zoo等地点的时候，就会很有成就感地用英语进行表达。而在别人向自己问路的时候，也可以轻松地回答，不仅培养与英语的情感，还培养了学生乐于助人的精神品质。
情境，可以消除小学生对于英语的陌生感，能够在英语与学生之间形成一条维系情感的纽带，这条纽带不仅对于学生的学习是一种辅助性的力量，对于学生人格的塑造也显得特别重要。
二、挖掘教材，让课堂渗透情感
课本是情感教育的主要来源，走进它便是走进了一处精神的栖息地，每一篇文章都寄予着编者对于学生的一种期望，它是灵魂的港湾。教师在课堂中要充分的挖掘出这些情感因素，建立与学生的情感共鸣，使之对于英语教育充满着期待。在教师抑扬顿挫的朗读中，学生便会沉浸在音调的升降中，产生一种语言学习的积极的情感。
例如在五年级下册Helping our parents的教学过程中，教师便可以采取情感渗透的方式，让英语教学温暖学生的心灵。教师可以在导入的时候，用“你们帮助过自己的父母吗？”为话题引发学生的思考，学生在热烈讨论的时候，会得出自己的一些真实经历以及经历带给自己的感受。比如有的同学回答说，“I help my father clean his car.”I help my mother wash clothes.”......在学生的回答中教师引导学生理解句式“What are you doing ？”等，除了句式的讲解外，教师还要培养学生感恩父母的情感，使学生懂得亲情，懂得爱。
教材中还蕴含着很多培养学生优秀品质的文段可供教师深度地挖掘，使英语课堂教学充满温情。在温情的滋养下，学生便会在潜移默化中受到一种异国文化的熏陶，打开他们走向世界的一扇窗。
三、鼓励教学，让学生体会情感
新课程标准中明确指出了小学阶段的英语教学目标应以培养学生的积极情感以及交流能力为主。在小学阶段对学生进行情感教育，会使其对所学的学科产生一种依赖，他们的依赖、崇拜意识在这个阶段表现得异常明显。家长经常发现孩子虽然在家庭生活中任性，但是对于教师却是言听计从，因此，教师给予学生的鼓励和支持将会对学生学习情感的培养大有裨益。
例如在小学三年级上册的英语学习中，学生在写英文字母的时候，往往会被汉语中的字母写法所引导，对于初次接触英语的学生而言是具有一定难度的，而初始阶段的英语教育中教师更应该培养起学生的积极的学习情感，否则，在以后的学习中学生很难融入这门外语。在课堂教学实践中，教师应善于用积极的情感态度和语言行动来给予学生鼓励，消除他们对于英语学习的畏难情绪。
教学过程中教师要特别注意自己的言行举止对学生的影响，得体的举止、善良的微笑，都可以鼓励学生学习英语，享受到英语学习的无穷乐趣，培养学生学习英语的情感。情感的教育将比知识技能的教育更加重要。
总之，情感教育渗透在小学英语教学中的方方面面，教师要创设情境使学生的所学内容与实际生活紧密相连。评价体系的构建上也要以鼓励性评价为主，自主评价为辅，以此唤起学生学习英语的热情，教师要充分的挖掘教材中的情感因素，让学生在英语的情感世界中尽情徜徉。
参考文献：
充满情感的实习总结 篇5
总结人：胡海
XX年3月评上小一教师，4月聘上小一教师至今的6年多时间里，我一直奋斗在教育信息闭塞、教学资源薄弱的村小，也一直担任着班主任工作。
班主任是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校与班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责。
因此班主任的工作琐碎，工作量很大，工作时间也极为不规范，这些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了这个担子，如何去做好，要做得问心无愧，在我们看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，就能迅速融入“班主任”这一角色，而且能建立起良好的师生关系。
下面我就这6年多的班主任工作情况进行一个总结。
一、做一名充满快乐感的老师。
班主任的第一角色是老师，身为班主任的老师就更应该履行教师职责，以身作则，为人师表，努力学习，钻研业务，爱护学生，教好功课。而要做一名充满快乐感的老师，就应该做到与学生快乐教学、快乐游戏。
1、我的课堂我快乐——让快乐充满课堂。
快乐教学就是指学生在教师有目的有计划的指导下，激发兴趣，营造气氛，把学习当作一种快乐的事，积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，逐步形成建设有中国特色的社会主义所需要具备的素质的过程。
那么如何在课堂教学中采用快乐教学呢？我的做法是这样的：（1）变课堂教学中的师生关系为朋友关系。要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。因此我在教学中就适当注意这些，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生自觉参与讨论，畅所欲言。通过利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。（2）变课堂教学中的教师主人为学生主人。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样，而是看学生学的结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐意学。整个教学活动中，重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获到知识，在快乐中培养和提高自己能力。
2、我的游戏我快乐——让快乐充满生活。
生活是学生的第二课堂，生活中的体验能让学生学到更多书本中学不到的知识，练就更多学习中难练成的本领。对于小学生来说，生活最大的快乐就是游戏，于是我就利用课余时间开展大量充满趣味的游戏让学生在快乐的氛围里成长。（1）开展有利于学生身体健康的快乐游戏——小赛跑、推板车、跳皮筋、乒乓球、羽毛球等。（2）开展有利于学生思维发展的快乐游戏——讲故事、说笑话、猜猜谜、绕口令、测智力等。（3）开展有利于学生技能养成的快乐游戏——剪剪纸、折折纸、画图画、做标本、理书包等。
二、做一名充满快乐感的班主任。
作为班主任，要比一般的课任教师更了解班上学生情况，更具有爱心、耐心、事业心、责任心，为了学生的一切，一切为了学生。要做一名充满快乐感的班主任，就应该做到温馨关怀、科学管理。
1、用爱心浇灌美丽的花朵。
班主任的爱心就像春雨，无声地滋润着学生们的心灵。班主任的爱心可以让学生激起学习的欲望；班主任的爱心可以让学生扬起生活的风帆；班主任的爱心可以让陷入困境中的学生充满希望；班主任的爱心可以让浸在悲伤里的学生绽开笑颜。（1）爱心要面向全体。首先要给予学生平等的关爱。要在情感上平等，班主任就要科学地看待、客观地评价学生。一个班级人数众多，学生的品行、成绩、能力因人而异，参差不齐这是正常的，是常态分布。面对这种主客观的情况，千万不能以我们的主观意愿来看待学生、要求学生。因此，作为班主任的我们应对每一位学生客观的分析，因人而异的制定目标，并赋之以情感期许。这样就不会造成我们心理上的巨大落差，当然心境也就自然平和了，看待问题就更理智，处理问题也更睿智。自然你对学生的爱的公平性就有了思想保障。（2）爱心要有的放矢。师爱离不开温柔、和蔼，离不开热情、亲切，但是师爱是一种教育之爱，具有明确的原则，甚至必要的时候，教师可以动怒，以引起犯错误同学的震动。马卡连柯说：“动怒并不能采取任何违犯教育学的方式。这是你的真正的人的情感的真诚的表现。但这并不是一般的人情感的表现，而是出色的教师的情感表现。”对犯严重错误的学生一定要严厉，要让他感受到老师的生气，甚至可以怒气冲冲，让学生从老师的震怒中认识到问题的严重性。如果对这种学生也和风细雨，那是对其他学生的不公平，对自己威信的损害，对整个班级利益的损害。（3）爱心要无微不至。最能让学生感受到老师的爱其实就是在小事上。课堂上，一个从不发言的学生终于忐忑而颤抖地举起右手，哪怕是答错了，我们发自内心为他的勇气喝彩，或是用一个眼神阻止其他将要出声的嘲笑。这举手之劳对他来应该是多么的幸福，老师的爱一定会在他的心湖荡起涟漪！某位学生忘了蒸饭，为午饭的着落独自流泪时，为他盛上一碗热气腾腾的面条，他会隐去满脸的阴霾，为你奉上一脸的春光。相信此时他是快乐的，你是幸福的。
2、用规范塑造良好的班风。
在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风，作为班主任工作的主要任务。（1）制订班纪班规，让每个同学都成为班风建设的主人。以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。（2）教师为人师表，促进良好班风的形成。“学高为师，身正为范”，班主任是学生接触最多的，对学生影响最大的老师，身为班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，班主任的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。（3）培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。
护理实习生的实习总结 篇6
带着希望和失落来到__医院，开始实习。从此以后，我的身份从学生变成实习护士，生活环境从学校变成医院，交往从老师同学变成医生护士病人。对于这三大变化，至于如何成为一名合格的实习护士，虽然老师一直在告诉我们一切，但我还是忐忑不安，害怕被教学老师骂，害怕做得比别人差，不知道从何说起。
第一轮科室是icu，我的教学老师是__老师。她是这家医院的手术专家。她工作迅速，动作优美，操作正常，无形中给了我很大的压力。实习生活刚开始的时候，我觉得很挫败。我在老师面前觉得自己好渺小，连脑子都没用，只是机械地执行任务。每次只想把工作做好，越想先做，越犯错误，越怕错误，越怕错误，形成恶性循环。以至于不敢主动要求手术，但是老师觉得我工作不积极，有时候自己觉得委屈就自己哭。每天面对老师如鱼得水的忙碌身影，心里只有唏嘘，抱怨自己不能把理论运用到实践中，抱怨自己以前见习的时候学习不好，恨不得自己笨手笨脚。可能是我适应能力差，不能和老师交流，进ccu还处于犹豫的状态，但我也很感谢老师，老师对我很耐心，很关心我。到了手术室，老师每天都能看到我的进步。她甚至有一点点鼓励我。即使我很笨，犯了错误，她也会告诉我原理，让我知道错误的根源，而不是斥责我。起到了引导作用。我开始有了自己的想法，重新燃起了对工作的热情。不管多辛苦多累，我都能快乐的度过每一天!
现在已经进入第四轮转系，骨3。我以为自己能很快适应，但现实真的给我泼了冷水，我觉得自己变得更傻了，不知道该怎么办。老师也觉得我们实习这么久，都是本科生，我做事应该得心应手。面对老师的无奈，我真的很惭愧。我又一次陷入低谷，回到了无脑的生活，做事没有任何组织。但是当__老师知道我因为自卑、缺乏主动性而没有接受过操作培训时，她告诉我操作技能的重要性，并帮我找到了锻炼的机会。又是老师激发了我的热情。真的很感谢老师对我的关心，我会加倍努力不辜负老师的期望。
现在，我仍然对实习充满期待和恐惧。我很期待，因为实习是一个理论联系实际的机会，把学了四年的理论应用到临床上，很新鲜，很有意思。那么，如果你要给病人做手术，如果你真的想通过症状看到疾病的本质，但是你心里没有底，你必然会害怕。我也问过很多实习生，他们有不同的看法。简而言之，就是“人喝水，就知道什么时候暖，什么时候冷”。但有一点是明确的：真正掌握知的知识是在实践中运用，通过实践来验证和巩固所学。学会如何与病人和老师交流非常重要!不善于与人接触是我的弱点之一。那种胆怯和不自然会让我失去很多学习的机会，所以我觉得沟通也是一门艺术，学好了你会受益匪浅。经过近五个月的实习，我也有这样的经历。在此，我总结以下几点：
一、理论知识问题。
学生以前是学生，学校是以学生为中心的。但是语文教育从来都是填鸭式的：被动的接受那么多知识，虽然考了那么多，但现在知识似乎在脑海里消失了，要不断的翻书。当老师的提问一遍又一遍的沉寂，我才发现我的记忆很浅，没有时间的记忆就像沙滩上的脚印，当时看似深刻而明显，却经不起时间的冲刷。
第二，角色转换。
实习开始的时候，很多事情我都不知道。虽然之前做过学徒，但还是觉得对实际操作没有足够的信心。我会犯错吗?我犯了错怎么办?我做事总是畏首畏尾，和我一起练的同学都做的很好。我觉得老师都喜欢，好像事情不是我的责任。我盲目的跟着基础护理，每天跟着手术。我本想说“让我试试”，但我不敢。所以，我觉得角色转换是一道坎，我一定要努力克服。方法主要靠主动。我发现老师只要主动提问，提出操作要求，都是愿意教的。你不能像在学校一样，等着老师让你做什么。
第三，胆识的锻炼。
面对患者，尤其是手术患者，经常会看到血，患者痛苦的呻吟，尤其是手术过程中，心脏总是提到喉咙，这样会给患者造成更多的痛苦。所以胆子要多锻炼一点。胆大心细是我的目标。只有准确快速，才能及早解决病人的痛苦。
第四，无菌观念和规范操作。
让情感教育充满课堂 篇7
一、加强情感修养
良好的职业情感是教学情感产生的基础。“没有爱, 就没有教育。”教师要关爱所有的学生。爱生是必备的美德, 更是教师的天职, 对学生的成长和进步起着很大的推动作用。加强情感修养, 不仅能保证我们在课堂上自始至终洋溢着饱满的工作热情, 而且能丰富学生的精神世界, 更能完善学生的人格。
二、巧设情境, 唤起兴趣
教师要运用自己的情感因素来引发学生的情感潜势, 使学生为之所感动, 转化为听课热情和兴趣。因此, 教师在上课时要精心设计, 创设情境, 以情导入。教师声情并茂, 用饱含激情的声音和轻重缓急的语调进行讲解, 能激发学生的学习兴趣和求知欲。讲课中显露出来的激与缓的情感把课堂变得富有弹性和磁性, 像磁铁吸引学生的注意力。教师在提问时面带微笑的“请回答!”“请坐下!”一个“请”字, 就能温暖学生的心房。
在运用语言表达情感的同时, 我们还需要注意非语言手段的运用, 赞许的表情、鼓励的目光、表扬手势和体态等非语言手段增加了情感表达的形象性, 使语言更有感染力, 同时还能促使激情的爆发, 会收到意想不到的教学效果。
三、创设轻松的教学氛围
课堂上师生信息的交流是既有知识的相互交流, 又有情感的相互交流, 是既有接受知识信息为主的认识活动, 又有以接受情感信息为主的情感体验活动。在教学中, 教师要鼓励学生, 用真挚的感情去滋润学生的心田, 帮助学生增强学习的自信心, 使学生在一种轻松愉快的环境中学习。只有创设融洽的情感氛围, 创造一种使学生感到亲切、感到“如沐春风”般的教学情境, 充分调动学生学习的积极性和主动性。在音乐课上, 我让学生自由选择座位, 采用朋友式的交谈组织形式来缩小师生的空间距离, 使学生为走进音乐课堂而欢呼雀跃, 让他们在音乐艺术的海洋里自由自在地遨游。又如, 在进行律动游戏时, 让学生离开座位, 与同伴自由交流;离开教室到操场上尽情发挥, 使他们像自由的小鸟在无拘无束的氛围中展示各自的才华。
“百花园里花似锦, 名花还需育花人。”如果说课堂是一片待垦的土地, 学生是一粒待播的种子, 只要我们用心、用情, 那么, 每节课都是我们辛勤播种的季节, 每节课都是我们收获的时刻!
摘要：情感教育贯穿于课堂教学中。情感对学生认识活动的进行有着巨大的作用。情感因素对教育质量的影响显而易见, 会收到意想不到的教育效果。
关键词：中学音乐,课堂教学,情感教育,方法
参考文献
充满情感 激活情致 篇8
关键词：课堂教学 情感 培育
课堂是教师教学、学生学习的重要载体，课堂中教与学的关系是教育教学成败的关键所在。传统的应试教育，教师习惯以自己为主体，对学生实行“灌输”式教学，而学生死记硬背，没有情感体验，处于被动，缺乏自主态度和自信心。随着教学理念的改变，课堂呈现的形式在变化，在进步。作为一门语言，要学习、要掌握，毫无疑问需要情感体验。
一、创设学习情感氛围，让学生形成积极的情感体验
英语作为一门外语，学生使用、接触现实情景甚少，尤其在农村学校几乎是一片空白，致使学生对英语学习的作用认识不够，对英语学习信心不足。大部分学生被迫把大量时间用在英语学习上，疲于应付大量的词汇、句型、短语，但最终还是满头雾水，不知其所以然，甚至因为英语学科成绩落后而失去升学机会。
因此，英语教师应想方设法为学生提供学习英语的氛围，创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量，让学生得到各种情感体验，激发他们的学习兴趣。没有情感的支持必然会导致学习信心的丧失。英语的情感需要培养，需要教师创设各种情景。教学中，必须精心组织教学材料，设计各种教学活动，如课本剧表演、英文歌曲演唱赛、英语演讲赛、英语角等等。在上八年级英语What a kind， good girl时，让学生分别扮演老太太、生病住院的老爷爷、帮助老太太的美丽女孩，惟妙惟肖的表演，让同学们感同身受，都产生了想说英语的欲望，课堂充满了活力，激活了学生的情感体验，所学语言得到了实际运用。
二、充分挖掘课本中的情感因素，用以感染学生心灵
英语学科具有自己的特点，教师应针对英语学科特点进行情感渗透，培养学生的学习兴趣。在备课时，要认真发掘发现教材内容背后的情感素材，仔细品味琢磨教材，发现蕴含于课文深处的情感。恰当地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现和感受情感，感受异国文化的美，有助于发挥教材的情感资源，提高学生的情感水平。
英语作为一门语言，具有语言的美感，在教学中应充分让学生感受到美。在跟读时让他们模仿抑扬顿挫的语调，在对话时要求他们用清晰、准确的语言，朗读时注意用轻重缓急的节奏。例如，在教学Mid-autumn Festival时，先让学生体会到中国过中秋节的节日欢乐，再让学生体会过外国感恩节的节日欢乐，从而形成中外文化的对比，让学生自己体会到We have Mid-autumn Day and we celebrate it.自然、真实的情感打动了学生的心，使学生受到正面教育，感受到劳动后收获的喜悦，享受到学习的快乐、生活的美好。
三、加强心理辅导，促进学生良好情感品质的形成
情感是一个人对客观现实中的对象形成的不同态度表现。稳定的情感指引和维持一个人的行为，排除其他一切阻碍，能消除情绪的过分激动。在学习中，热烈、积极进取的学习情感会增强学习的积极性，使学生主动探索求新的知识，顽强地克服各种困难，大胆地进行创新，从而提高学习效率。作为教师，要经常关注学生的情感迹象，对学业落后的学生坚持进行心理辅导，从根本上纠正学生的情感误区，使其形成良好的情感品质。
四、研究课堂教学艺术，用自身的积极情感感染学生
教师必须具有精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科发展方向和最新研究成果，同时应掌握大量的教育理论知识和课堂教学艺术。课堂教学艺术表现在能激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生迅速融入课堂教学。教学是学生与教师的互动过程，它不是机械的传授知识，它包括了人与人之间的复杂交流关系。教师应该学习现代教育理论，领会课程改革实质，关注学生知识与能力的提高，注意教学方法，根据教材的要求和教学对象的实际情况，采取适当、适宜的教学方法。
教师拥有了较高的教学艺术，还需有积极的教学情感。教育理论认为，学生的积极性、主动性和良好的学习习惯在很大程度上是靠教师的情感培养和熏陶出来的。教师应当意识到情感在教学中的催化、润滑和促进作用。俗话说“亲其师，信其道”，课堂上教师的良好情感可以融洽师生关系；活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果。教师良好的情感，还可增强课堂语言的艺术效果，把课讲得绘声绘色，妙趣横生，“从感情上叩击学生的心弦”。同时，教师在教学中，应充分表现出发自内心的热情，将自已对学生的爱护和期望，对工作的热爱在课堂上充分展示在学生面前，以良好心态、健康的心理影响学生、感染学生，引导学生的情感发展，虽然这种引导是潜移默化的，但影响却是永恒的，受益却是终生的。
实习医生试用期的实习总结 篇9
我来xx社区卫生服务中心后临床技能得到了提高，以前降压药、降糖药、心电图对我来说陌生而遥远，在三甲医院规培期间，对于不是本科室的疾病一般都是直接请相关科室会诊开药即可，自己科室只管本科疾病。规培也只是系统学习，而不知道如何开具每一种降压药、降糖药，带教老师也没有系统讲解。心电图反复学习反复忘记，因为用到的时候比较少。我的带教老师白瑞瑞医生给我重新讲解，我重新学习，方才有了些眉目。在全科工作对我来说是锻炼也是考验，使我能够有机会实践自己所学西医相关专业知识和操作技能，全科所涉及的疾病包括呼吸系统、循环系统、消化系统、内分泌、神经系统、泌尿系统、外伤、皮肤等相关知识，熟悉并掌握相关疾病诊断、鉴别诊断、相关检查与治疗，督促我不断回顾教材基础知识，准确掌握药物选择与用量。熟悉急救药品，掌握急救知识，更好地为患者服务。当前社会突发急性事件增多，自己面对突发情况时可以给予患者急救。当然，中医知识也不能丢，在原来所学基础上更加深入、提高，增加临床经验。XX中心是一个优秀的团队，每周组织多次业务学习，不放弃每一个人，要求人人参加，并且邀请外院专家来社区授课。著名教育家叶圣陶曾说，“我想，一个人总得对世间做一点事。世间固然像大海，可是每一个人应该给大海添上自己的一勺水”。团队是由每一个整体构成的，只有人人积极向上，团队才能更强。
这是我的第一份工作，我很珍惜，来到这里，我学到的第一课就是上班要准时，杜院长说，如果每个人上班都迟到，那企业要如何管理？往后的日子里我会合理安排好自己的时间。年底入职，经历了医院最繁忙的阶段，有安贞医院考核，中日医联体考核，同事们的岗位练兵考核，朝阳区卫健委考核工作，医院的领导及同事们，团结一心携手应对，顺利通过。
身边同事乐于助人，平易近人，工作相互配合，具有团队协作精神。杜院长为人和善，对待患者有耐心，结合患者疾病症状表现，考虑疾病全面准确，能够准确给予患者用药及生活方式指导。科室主任及各位主管有自己的优点，分别负责不同的事项，包括病历书写、医保政策规定、公卫服务、医师诊疗比和药占比等。无论业务水平和工作作风，上级医师是我的榜样，我还有很多需要学习的地方。
20XX年初，新型冠状病毒感染的肺炎席卷全国，波及国外，牵动着每一个人的心，人人戴口罩防护，关注疫情。这场突如其来的传染病，或许是因为人们肆食野味，但目前还不很明确。就像古代瘟疫袭来，人人戒备。历来讲人定胜天，事实证明，无论人类社会多么先进，科技如何发达，都要遵循自然规律，否则会受到大自然的惩罚。医学也有自身的局限性，作为医生，我们应当，有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰。
感谢院领导、科室主任、带教老师及同事的教育、指导、批评和帮助，感谢同事们给予的关心和支持。感谢医院给我的工作机会，还提供了这么优秀的平台让我施展所学，在新的一年里我要更加努力工作，不断进取，时刻以让患者满意的要求去激励自己，使自己在以后的工作中取得更大的进步。
关于教育实习生的个人实习总结 篇10
教育实习生的个人总结
1教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的好处。作为江西师范大学国培黎川队伍的一分子，我们怀着一半欣喜一半忐忑的情绪来到了黎川县潭溪中学实习，3个月的国培实习生活转瞬即逝，在这收获的季节里，我们取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于我们经验不足，实习过程中也存在一些问题。现就本次实习总结如下：
我于9月5号到潭溪中学报到，正式开始了我的实习生活。我实习的年级为初三，我被安排担任初三三个班的地理老师并担任九一班班主任。在3个月的实习生活中，作为一名实习老师，我以一名正式教师的标准严格要求自我，以高度的职责心、用心的态度投入到课堂教学及班级的管理中。
教学方面，根据学校的计划，我们先听了两节课，之后开始正式上课。在听课过程中，我不但听老师讲了些什么、为什么，更重要听他如何讲解如何分析，以及这样安排教学资料等等。正式上课期间，我一个星期10节课。每节课前都认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，并听取一些老教师的推荐多次对教案进行了修改后才上台讲课，课后认真批改作业。平时按时参加每周的全体教师大会和公开课教学，用心积累经验。
班级管理方面，我真正体验到了当好班主任的不易及辛苦。每一天下班带领学生进行早读、课间操，课外活动以及运动会的训练，晚自习下班监督和辅导；并组织开展了一次主题为《中学生如何完成家庭作业》的主题班会等。其中最重要的是深入班级，广泛接触学生，了解班级状况，对个别思想散漫、不注重学习或课堂纪律的学生进行个别教育。
实习是我们师范生从学生向教师转变的重要尝试。踏上神圣的三尺讲台，最后体会到身为一名教师肩上的重任，我们担负着家长的期望、学生的信任，一言一行都影响着学生。3个月时光其实不长，当我们才渐渐进入主角，发现自我有一群可爱的学生、开始觉得教书也是件挺搞笑的事时，实习已经接近尾声。虽然如此，我还是觉得受益匪浅。
教学技术方面，虽然听了两节课后才正式讲课，但一试讲发现居然是漏洞百出：声音不够大声；分析不够透彻，讲解不够清晰；表情肢体语言不够丰富；语速控制不当；知识点与知识点的讲解之间留给学生思考的时光太少，以至于学生一时理解不了；板书不够简单明了……本来信心满满的，一节课试讲完发现自我还有那么多不懂，还有很多需要改善。原先教学也有它自我的一套理论，教师上课务必思考学生的理解潜力，教学过程务必循序渐进、由浅入深、举一反三。而试讲与正式上课又是完全不一样的事了，因为前者应对的是一群经验丰富的老师，后者则是一群什么都不懂的学生，他们会因为听不懂而停下来讨论。所以上课时师生的互动是十分重要的。不能只是一昧自顾自的讲课，要常常注意学生的反应，有时可适当的由一题拓展到多题，以培养学生发散性思维，使其思维更加敏捷。当讲课到一半下方开始有嘈杂的声音时，我明白必须是他们有问题没弄明白，这时就得再次分析题意及解题过程了。经过这段时光的训练，我在教学方面已有了很大的进步。没有了第一堂课的怯弱与及紧张，有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。此刻的我能很自信很骄傲的告诉别人我是一名准教师，我已初步具备了教
学潜力。在实习过程中，学校老师对我的表现也给予了肯定，期中考试我带的三个班地理成绩都处于黎川县二中片区25个班级的前列，尤其是担任实习班主任的一班，地理成绩更是仅次于二中两个实验班，在成绩优秀率上甚至超过了两个实验班，列片区第一位。这是对我教学技术的一个肯定，也是我今后继续努力的动力。
管理班级方面，我想这是给我收获最多的地方。我懂得了如何与学生相处，如何管理学生。在一些优秀班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班主任管理好班级就务必奖惩分明，建立班主任的威信。为了更好的约束每个人，我们制定了班级公约，明确规定了每个人能做什么不能做什么，并给以相应的加分扣分及奖励和惩罚。这样能够使学生更好的遵守纪律。对于个别调皮的学生的教育也不能一昧的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。实习完我发现以前的看法上错误的。从前有个老师问我们说如果你当了老师你最喜欢什么样的学生，当时我认为当然是那种安安静静乖乖听课的学生最讨人喜欢了。但是此刻我发觉我更喜欢那种活泼一点甚至有点调皮的学生，因为他们更用心配合，他们反应快，他们更机灵，更有潜力。当然那是作为一个科任老师，但如果是班主任，学生还是不要太调皮的好。有一群可爱的学生是我这次实习的一大收获。当我每次去听课时有学生调皮地对我说：“周老师好”时，我觉得好高兴，我是一个老师了；当有学生在放学的路上笑着对我招手说声“周老师再见”时，我觉得好温馨；当路上遇到一群学生他们齐声的对我大喊：“周老师好，老师真好，老师真的很好，老师真的真的很好……”时，我觉得他们实在好可爱；当
下班辅导看见一群人高举着手“老师，老师”的叫着时，我感到了自我的职责，我已成为别人依靠的人；当离别时，听着他们问“老师你要走了啊，老师那你走了，你还回来吗…”，“老师你毕业后到我们学校好吗——”虽然只是玩笑话，但对于他们的不舍却也感到相当的欣慰。是他们激起了我的热情，是他们让我的实习生活更加多姿多彩，他们是最让我留恋的一群小家伙。在他们身上，我感受到了青春与活力。由于我们具有师范生与教师的双重身份，又与学生年龄相近，较容易与他们打成一片，这是我们的优势。也因为我们更了解他们，造成了我们管理不够严格的缺点。这点需要改善。
一个多月的教育实习结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范生心理、思想、潜力及知识等各种因素的全面检验与提高。它在构成师范生合理的知识结构、潜力结构以及帮忙我们增强对社会、国情、教育现状的了解，激发我们对中学教育事业的理解和热爱，培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解有关中学教育的理论知识，以便更好的运用于日后的教学中，期望将来能成为一个合格的中学教师。
此次实习虽然很苦很累，但从实践中学到的却是一辈子受用，不管是学生的提醒还是老师们的指导，总之，人生的第一次实习就此结束，我明白，要想成为一名合格的优秀的地理老师或班主任，做到这些还远远不够。我需要做的还很多，未来之路还很漫长，但我已对自我充满信心！
教育实习生的个人总结
2教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。
9月13日一早，我们到达学校整理一些住宿的事情。第二天下午与学校领导见面。下午的见面会校长主要介绍了该学校的一些基本状况，如学校的建校历史、学校的地理位置、学校的学生总体状况、学生学习的时光安排等等，同时对我们以后实习的主要资料作了简要的说明。再之后，各指导老师到达会议室，我们分别由各自的指导老师带到所在年级办公室进行我们与指导老师的第一次交流，并在很短时光内将我们分配到了各个指导老师及其所在班级，我们很快就进入了实习教师的主角。
下方我主要从教学和班主任工作两个方应对这段实习期间进行总结。
一、教学方面
听课：学校给我们安排的实践活动是丰富多彩的，思考到高一年级学生的特点，一开始的一两周时光也即是国庆前我主要以听课为主。在这期间，我听了不一样老师的课，我感受到了每个老师都或多或少有自我的一套，即有属于自我的教学特色：，杨老师上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数学生都能很用心地去听课做笔记思考等。而跟杨老师略有不一样，胡老师上课富有幽默感，他是更偏向于让学生思考的那一类老师。她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案。他能把探究式教学无形地呈此刻课堂上。再到陈老师，他的教学经验丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清晰明了。我们这些毫无教学经验的实习生，真的是惭愧啊。
老师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不一样老师的课，及时进行分析总结，我也能够从中探寻出一套能够为自我将来教学所用的教学方法。
上课：听课是一个铺垫，一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自我的东西。国庆回来后开始上课，且上课量逐渐增加，首先当然是要自我构思教学设计，制作多媒体课件。
我的第一次上课是讲第二章第一节《物质的分类》，当自我站在讲台上的时候，还是会有局促不安的感觉，但得到学生与老师的鼓励，逐渐熟悉并顺其自然去讲课。有时一位老师上课，同伴进行听课，课后，我们组内的其他学员各抒己见，毫无保留地指出了我这堂课的不足之处，切中要害地点评。从讲课声音与语速、讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理各个方面进行教诲。在教态方面的小毛病，也被一一指出，这让我们这些学员感到教师工作的确是一件十分细致的工作，教经验丰富的老师的悉心指导成为了我们进行教学实习工作信心的来源。
记得有一次与胡老师交谈时，老师这样说，“我们老师往往担心学生会不懂，所以在课堂上不断地说。但是，我们说的学生又会记住多少呢?所以我们还是就应放手让学生自我多说，多做。”胡老师的这些话既委婉地指出了实习老师存在普遍的不足，又是那样地精辟而又实用，使我们深受启发。接下来我认真进行课后反思，完成自我诊断分析报告，并根据这些意见修改诊断课的教学设计，为下次课做好准备。透过诊断——提高这样的过程，我的教学水平得到了必须的提高。
透过备课，上课，评课，改作业和试卷，再上课，我学到了好多。在教学心态上，能否取得较好的教学效果，其关键在于认真与爱心。有了认真的教学态度，才能严谨仔细地准备教学资料，多方寻求资料和理论依据予以佐证。有了对课题的兴趣和对学生的爱心，才能根据自我的特长寻求最为适宜的教学切入点，收集资料，钻研教材，力图使课堂异彩纷呈。
一般每次课上完后，我都会仔细分析了取得较好教学效果和反响的部分，总结出了以下教学方法：
1、创设情景，激发兴趣。情景再现、传媒环境的图片资料，让大家直观形象地感受。
2、突出悬念，加强互动。悬念感对于学习兴趣的调动具有十分重要的作用，引起了学生很高的兴趣。
3、比较之中见真知。比较的教学方法往往会使比较双方的特征更为突出，进而得出更为令人信服的结论。
4、多媒体辅助教学。图文并茂，声画交融，为教学带给超多多媒体实景资料，直观生动。
二、班主任工作
我的班主任工作主要是监督早读、晚自修和值日状况，并进行一些主题班会的教育。
早读：实习时，我每一天都是六点钟左右起床，七点钟准时出此刻高一的教学楼，学生早读时光是七点十五分，所以我总是提前了，就是为了以身作则，但是还是经常有学生不早读，或偷偷讲话，或在补作业，这时要和科代表一齐，带动学生早读，并多一些巡视。
晚自修：学校统一要求学生要在7:00回到班级晚修的。高一七班的晚修状况一般都是挺不错的，所以我能够有时光进行自我的备课。
值日：开始一段日子里我们班的地面总是让人感觉脏兮兮，班主任於老师说过很多次，但学生对此无动于衷。许多学生值日并不认真，所以卫生工作总是没做好，为此经常被扣分。我有时候会自我动手拾起一些垃圾，之后於老师说其实对于不认真值日，如不经常倒垃圾，讲台经常没有及时清理干净的状况，有时候会好好教育一下学生，但是要求他们自我动手做好，而不是总帮忙他们，这样有助于培养他们的主动性。
主题班会：进行一些主题教育，或是在校运会前的一些动员，或是有时候班风不好的教育，也包括对表现突出的同学的表扬，透过主题班会，提升了自我对学生思想教育工作重要性的理解，也锻炼了自我的语言表达潜力。
三、实习推荐
1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教育，让他们树立更加明确的目标，为师范生以后的教学工作做准备。
2、到实习学校后，争取多观摩优秀教师授课，吸取在职老师的教学优点，为自我的课堂授课添加优质元素。
3、实习期间应多争取班主任工作，跟原任班主任学习如何管理学生、如何做学生和家长的思想工作，为以后的班主任工作做准备。