机修工理论考试试题

机修工理论考试试题（精选7篇）

机修工理论考试试题 篇1

汽车维修工考试题

姓名：日期：得分：

选择题(每题3分共90分)

1、闭环控制系统将输出信号通过反馈环节在（）信号进行比较，从而修正输出信号的控制系统称为闭环控制。

A.输入与输入 B.输入与输出 C.输出与输出

2、将电动汽油泵置于汽油箱内部的目的是（）。

A.便于控制 B.降低噪声 C.防止气阻

3、检测电控汽车电子元件要使用数字式万用表，这是因为数字式万用表（）。

A.具有高阻抗 B.具有低阻抗 C.测量精确

4、属于质量流量型的空气流量计是（）。

A.叶片式空气流量计 B.热膜式空气流量计 C.卡门旋涡式

5、当结构确定后，电磁喷油器的喷油量主要决定于（）。

A.喷油脉宽 B.点火提前角 C.工作温度

6、发动机水温高于（）ºC，冷起动喷油器不工作。

A.20～30 B.30～40 C.40～50 D.20～407、以下哪项通常采用顺序喷射方式？（）

A．机械式汽油喷射系统 B．电控汽油喷射系统 C．节气门体汽油喷射系统

D．以上都正确 E．以上都不正确

8、启动发动机前如果点火开关位于“ON”位置，电动汽油泵（）。

A．持续运转 B．不运转 C．运转10s后停止D．运转2s后停止

9、发动机关闭后（）使汽油喷射管路中保持残余压力。

A．电动汽油泵的过载阀 B．汽油滤清器 C．汽油喷射器 D．回油管 E．以上都正确 F．以上都不正确

10、当过气歧管内真空度降低时，真空式汽油压力调节器将汽油压力（）。

A．提高 B．降低 C．保持不变 D．以上都不正确

11、某汽油喷射系统的汽油压力过高，以下哪项正确。（）

A．电动汽油泵的电刷接触不良 B．回油管堵塞 C.汽油压力调节器密封不严

D.以上都正确

12、关于空气流量计上的怠速调整螺钉，以下哪项正确？（）

A．是用来调节汽油喷射器的供油量

B．是用来调节混合气的浓度

C．以上都正确

D．以上都不正确

13、汽油喷射发动机的怠速通常是由（）控制的。

A．自动阻风门 B．怠速调整螺钉 C．步进电机 D．继电器

14、在MPI（多点汽油喷射系统）中，汽油被喷入()。

A．燃烧室内 B．节气门后部 C．进气歧管 D．进气道

15、单点喷射系统采用下列哪种喷射方式（）。

A．同时喷射 B.分组喷射 C.顺序喷射 D.上述都不对

16、当进气温度在（）℃时，空气密度小，可适当减小喷油时间。

A.20 B.大于20 C.小于20 D.1517、最小点火提前角为（）°。

A.-10～0 B.0～10 C.-10～10 D.10～2018、发动机转动时，检查霍尔传感器B和C端子间输出信号的电压应为（）。

A．５Ｖ B．０Ｖ C．０～５之间 D．4V19、对喷油量起决定性作用的是()。

A．空气流量计 B．水温传感器 C．氧传感器

D．节气门位置传感器

20、在()式空气流量计中，还装有进气温度传感器和油泵控制触点。

A．翼片 B．卡门旋涡 C．热线 D．热膜

21、电容式进气管绝对压力传感器中电容量与弹簧膜片的位移成（），当电容量大时弹簧膜片的位移（）。

A．正比……大； B．反比……大；

C．正比……小； D．反比……小

22、双金属片式辅助空气阀中双金属片的动作由加热线圈的()或发动机的水温决定。

A．通电电压 B．通电电流

C．通电时间 D．绕组数

23、带Acc信号输出的开关量输出型节气门位置传感器主要增加了Acc信号，用以检测发动机()状况。

A．怠速 B．中速 C.高速 D．加减速

24、当节气门开度突然加大时，燃油分配管内油压()。

A．升高 B．降低 C．不变 D．先降低再升高

25、在多点电控汽油喷射系统中，喷油器的喷油量主要取决于喷油器的()。

A．针阀升程 B．喷孔大小

C.内外压力差 D．针阀开启的持续时间

26、丰田公司磁脉冲式曲轴位置传感器一般安装在()。

A．—曲轴皮带轮之后； B．曲轴皮带轮之前；

C．曲轴靠近飞轮处； D．分电器内部

27、负温度系数的热敏电阻其阻值随温度的升高而()。

A．升高； B．降低； C．不受影响； D．先高后低

28、微型计算机的作用是根据汽油机运行工况的需要，把各种传感器输送来的信号用()中的处理程序和数据进行运算处理，并把处理结果送到()。

A．中央处理器……A／D转换器； B．内存……A／D转换器；

C．内存……输出通路； D．中央处理器……输出通路

29、ECU一般至少有（）条接地线，以确保ECU总是有良好的接地。

A.一条 B.两条 C.三条 D.四条

30、传统点火系与电子点火系统最大的区别是()。

A．点火能量的提高 B．断电器触点被点火控制器取代

C．曲轴位置传感器的应用 D．点火线圈的改进

简答题(每题5分共10分)

一、你的岗位上存在哪些危险源

二、修理工的岗位职责

答案:1.B 2.C 3.C 4.A 5.A 6.D 7.B

8.D 9.F 10.A 11.B 12.D 13.C 14.D

15.C 16.B 17.C 18.C 19.B 20.A 21.A

22.C 23.D 24.B 25.D 26.D 27.B 28.C

29.B 30.A

机修工理论考试试题 篇2

关键词：考试,考试记分法,智能的考核,应变能力,考试的品质要素

一、绪论

在体育学院的教学计划中,理论课教学(其中包括基础理论课、工具课、专业基础理论课和专业技术理论课)占有较大的比重。为此,我们不仅要重视专业技术课考试的探讨,同时也应当加强对理论课教学考试的研究。

所谓考试,是根据考核的目的,让受试者在规定的时间内,按指定的方式解答精心选定的题目,对解答的结果给予评定判分,为主试者提供考试对象某方面知识和能力状况的信息。考试这一手段,既有利用上述所提供的信息来调整和改进受试者培养工作的反馈作用,还有依据考试的结果对考试对象进行鉴定和选拔的作用,更有督促学生学习和对学生学习方式起指导的作用。正因为如此,在国际上一些经济发达的国家,都设立了专门研究考试的机构,以研究考试各种形式的长处和短处,考试同考核其他手段的配合,考试对考试对象未来的影响以及如何阅卷、评分等为主要内容的新兴科学——考试学应运而生。

我国历史上,各朝代都曾制定过一套不尽相同的选才制度和考试方法。从战国的推荐制,汉代的推荐加考试制,隋代的考试制,唐宋的分科(文、武)考试制,直到清代的分级(科试、乡试、会试、殿试和朝试)考试制,尽管从历史唯物主义的角度观察是日趋进步的,但由于阶级的局限性,无论在考试的目的上,或是在考试的内容和方法上,都有其严重的弊端,为我们今日所借鉴之处较少。新中国成立后,多年来在考试问题上,我们也曾下过一番功夫,但值得商榷和改革的地方尚多。针对当前理论教学考试中存在的问题,我们初步提出以下几点看法。

二、考试形式要采取多样化

目前,在体院的理论教学考试中,存在着闭卷笔试的单一化倾向,而不是针对不同学科的特点采取多种考试,以笔试与口试这两种检查学生学习情况的方式来说,它们各有短长。口试的优点是:考题一般不能重复,教师要依全部讲授内容,按理论性、记忆性和应用性比例搭配做成几十个考签,这样可以避免学生“押题”,或教师指定考试范围、暗示和“跑题”;教师可以在考试中提出补充性问题,以便深入了解学生对某个问题的理解程度,或是通过启发,从而鉴别某一考生对某一关键问题是一时疏忽还是完全不懂;可以防止学生舞弊;有利于学生口头表达和答辩能力的培养。口试的不足之处在于:学生只能在限定的比笔试少的时间内作答,不可能充分对考题做回环思考和反复推敲;难以掌握学生文笔表达能力和书写功夫;试题复盖面窄,它可能是学生最熟悉的或最不熟悉的课题,往往难以真实地、全面地反映考生的学习情况;难以避免抽签重复带来的泄题;教师在考生回答完毕的同时给予评分,不易做到公平,教师没有最后全面平衡的余地;出题也有一定困难,常常没有那么多能使学生发挥独立思考能力或应用性的考题进行搭配组合;在大班上课的情况下,一个教师口试过于紧张,由其他教师协助分别主持考试则可能产生评分要求不一致,从而会引起教师之间或师生之间的争议。口试的这些缺点,恰是笔试的长处。为此,我们有必要根据不同学科的特点,结合教材的实际和学生的具体情况,打破单一化闭卷笔试的习惯做法,代之以笔试、口试、笔试与口试相结合,或口试结合实际操作,分析和处理典型问题,或笔试开卷,或笔试开卷、闭卷结合,或口试与科研论文相结合等多种考核形式。

三、考试评分要力求合理化

我国历史上的考试记分法,一直是采用“等第”记分法。东周是及格、不及格,唐代分上、中、下,宋代是积分法(重视平时操行和学业成绩登记,作为年终考试成绩的参考),元、明、清为学分法(试卷评为上等者给一分,中等者给半分,下等不给分,一年积满八分为及格)。之后,等次增加,或甲、乙、丙、丁、戊,或A、B、C、D、E,或优、良(上)、中、可、劣。再后,“百分制”记分法由资本主义国家输入,1955年又传入苏联所采用的“五级分制”记分法。

当今,我国通用后两种记分法,两种记分法同样各有利弊,也应互为补充。譬如,“五级分制”记分法,就具有以下优点:有利于加强对学生平时成绩的考查(适用于课堂提问);各级分数(优秀、良好、中等、及格、不及格),从掌握知识的范围,对知识的理解程度和掌握的牢固程度,应用知识形成技能的情况,表达知识的能力和所犯错误的数量和性质等方面,都规定了明确的标准;总评无须计算单科或各学科的总平均分数,而是按发展的观点评定单科总分(如某生平时成绩积累依次为及格、中等、中等、良好、良好、优秀、优秀,优秀、优秀则总评应为优秀);不会出现类似因59分而一分之差不及格的现象,也避免教师为此而提分照顾的现象。而“五级分制”记分法之不足在于:等级不细,不好严密区分;虽有具体标准,但适应性不强(如“五级分制”记分法中的具体标准规定“彻底理解”、“牢固掌握”等字眼,在一张卷子上难以掌握,有的题答得好;有的题一无所知,又不能平均);不利于调动学生学习的积极性(例如在成绩的评定中,假定女100米考试标准以15秒8为及格,15秒为良好,达到15秒3和15秒l的学生同15秒8的学生同样算及格)。“五级分制”记分法的这些缺点,也正是“百分制”记分法的长处。为此,我们有必要根据不同情况,采用两种记分法兼用的方式,或在此基础上创造出适合特殊学科的特殊记分法。

四、考试措施要实现科学化

1.要重视和加强对智能的考核

试题从总体讲一般可分为概念题和分析题,前者似乎强调记忆性,但我们应提倡理解记忆,不要要求学生的答案,不能越过教师所讲和教科书的雷池一步,概念的回答只要精神实质一致,不一定一字不差。所谓“分析”的试题,有些教师实际上也是要求学生重复所讲和重复教材,不能丝毫出轨,否则予以扣分。这些做法只能助长机械背诵之风,使学生面临考试,走路、吃饭都处于口中“念念有词”,不求甚解的紧张状态之中,不利于学生智能的发展。

2.“标准答案”不能绝对化

人的认识是一个由低级向高级发展的过程,“标准答案”本身也不一定绝对标准。应提倡对卓有创见者,不但不扣分还应给予高分。判分颇有学问,有志于教学改革的教师,要改革学生传统的“应试能力”为“应变能力”。根据当代科技的发展,教学论的重大突破还靠老办法学习和“应试”已经不适应培养“开拓型”人才的需要。

3.要强化考试的品质要素

要强化考试的有效度,即强化考试能正确测出被试者实际水平的有效程度(例如:考题要符合教学大纲;考题要明确;考试形式要恰当;考试时间要适宜等);要强化考试的信度(例如:不指复习范围,不暗示,不打印象分,扩大试题的覆盖面,严格考试纪律等);要掌握试题的难度,“分数贬值”会蒙上学生的眼睛,使之盲目骄傲,影响提高,使家长受骗放松同学校的配合,而“分数飞涨”(如定90分及格)将会加大对学生的压力,影响他们的身心健康。反对“分数论人”,上级教育行政部门,不要以分数压学校,否则学校会以分数压教师,教师就会以分数压学生,以致影响特殊人才的培养。

五、考试组织要日趋社会化

近年来,美国学校正越来越多地采用“校外考试”的形式,学校考试也逐渐趋向社会化。考试服务社便是一种负责考试的校外服务机构,该机构除承担学校委托的考试工作外,还从事有关组织:考试过程,考试形式、内容、方法和考试机器等方面的研究工作。在美国,教育属于各州自治范围,各地区和各学校,对采用何种教材、教法和教学形式有决定权,教育行政部门鼓励他们进行各种教育实验并通过考试服务社进行的考试以检查他们的教学质量,同时予以监督指导,决定对各校的拨款多少等等。服务社中一半成员是具有博士学位的专家和教授。这种办法,对我们现行的考试制度应该说是有借鉴之处的。

机修工理论考试试题 篇3

在国家机械工业职业技能鉴定指导中心、中国印刷及设备器材工业协会的组织指导下，在印刷及设备器材分中心与长荣公司的共同努力下，天津长荣印刷设备股份有限公司模切烫金机实训鉴定基地设立申请正式获得批准。2015年8月22日，在天津长荣股份公司隆重举行了“机械工业职业技能鉴定印刷及设备器材行业分中心模切烫金机实训基地”揭牌仪式。这个新获批的基地是全国机械工业行业的第七家，是全国印刷装备制造行业的第一家，也是天津市机械行业的第一家，“实训基地”落户长荣股份可谓意义非凡。

天津长荣模切烫金实训基地成立后，按照相关要求积极制定培训和鉴定计划，调动一切企业资源为培训和鉴定工作提供各方面的条件和设施，广泛开展与地方、行业企业、科研院校、职业技术学院等合作，积极落实技能鉴定计划。2015年11月19日，首批模切机维修工（中级）培训班在天津长荣开班，14名学员在经过5天的理论与实操培训，培训讲师均为北京印刷学院、西安理工大学以及天津长荣股份的老师以及优秀工程师。培训之后，由中国印刷及设备器材工业协会和机械工业职业技能鉴定印刷及设备器材分中心进行了两天紧张严格的考试，考试现场开卷、封卷、实操全程录像，杜绝作弊现象，做到了真正的公平公正。如今考试结果已经公布，14名工人和职业学校学员均顺利通过考试，并将获得由国家人社部颁发的印刷机械（模切机）维修工职业资格（中级技能）证书。

模切烫金机实训基地作为天津市机械行业内首家行业性的实训基地和印刷设备器材行业首家全国性的实训基地，承担着为印刷行业、为天津市培养优秀的技能人才的重任，作为印刷行业企业为行业员工、为行业发展、为国家战略的实现申请并管理好实训基地。天津长荣模切烫金机实训基地未来将成为行业技能人才的输出基地，为我国印刷行业转型升级、发展壮大发挥积极作用。

机修工理论考试试题 篇4

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、在锯割所得的杉木段上，进行壁板的画线，板的厚度大于成品壁板厚度__左右，板材的弧度取上口径与下口径的弧度中间值，板材的画线取材排列有顺年轮和反年轮两种。A．10mm B．15mm C．20mm D．25mm

2、两块木材拼接缝，会影响木雕饰件花纹的雕刻质量，对于__木雕刻饰件的影响会更明显。A．错位曲穿 B．贴花拼雕 C．透雕 D．斜切

3、一个人职业道德品质的好坏，修养水平的高低，根本上__于以什么样的人生观为基础。A．过程 B．指教 C．服从 D．取决

4、吊顶纸面石膏板的钉头嵌入板的深度以__为宜。A．2.5～1.5mm B．0.5～1mm C．2mm D．1～2mm

5、木楼梯段靠墙踢脚板，是__的做法。A．踏步之间用三角板，上口用通长木板条 B．都是三角形木板做成 C．通长木板上挖去踏步形状 D．随便都可以

6、安装一般的门窗，采用铰链和木螺钉规格为：__。A．70mm配28mm木螺钉 B．65mm配28mm木螺钉 C．75mm配32mm木螺钉 D．100mm配35mm木螺钉

7、普通木工刨的刨刀，它的锋利和迟钝以及磨后使用是否长久，与刃锋的角度大小有关，一般刨刃，它的角度为：______。A．25° B．35° C．30° D．20°

8、木雕的制作，其雕刻工具制约着木雕花的设计，有些设计的图案常规雕刻工具无法刻制出来，但从另一方面，也充分体现了雕刻工具的特点，体现__的技法风格。

A．刀凿并用 B．加工力度 C．制作方向 D．用刀、运刀

9、在支承梁底模板中，对于深跨度≥4m时，当设计无要求时应起棋______跨度。A．0.1%～0.2% B．0.2%～0.3% C．1%～2% D．2%～3%

10、一个轴垂直于水平投影面的正圆锥体，其立面图和侧立面图为______。A．不相同的圆 B．相同的圆

C．不同的三角形

D．相同的等腰三角形

11、木雕的艺术__体现出了强烈的民族特点，各个民族都有自己特定的文化和风俗，如龙凤、牡丹、石榴、福寿图等木雕花式，充分体现民族文化和风俗的特点。A．变化 B．状态 C．工序 D．质量

12、木门框的中贯挡与框子挺的结合常用______。A．单榫 B．双榫 C．双夹榫 D．燕尾榫

13、形态的__关系对于强调主体、重点有特别重要的意义。A．分类 B．造型 C．要素 D．图底

14、工程图纸上常用的汉字，应写成长仿宋体。阿拉伯数字、拉丁字母可以按需要写成__或斜体。A．楷体 B．幼圆 C．直体 D．黑体

15、要查阅某一墙上窗的高度，一般从______中获得。A．总平面图 B．楼层平面图 C．立面图 D．剖面图

16、在大批木料上划纵向直线时，可用固定的墨株划线，划线时应将墨株__在木料上。A．垂直放 B．倾斜放 C．成30°角 D．平放 17、325号普通水泥28d达到的抗压强度为______。A．25MPa B．32．5MPa C．325MPa D．400MPa

18、室内配套木家具制作方法一般都采用板式结构或板柜组合式结构，其工艺顺序为：选配料→刨削→划线→__→组装。A．节点定位 B．连接位置 C．榫卯定位 D．榫槽制作

19、剖面图根据不同的剖切方式有全剖面图、半剖面图、__、阶梯剖面图和旋转剖面图。

A．移出剖面图 B．重合剖面图 C．中断剖面图 D．局部剖面图 20、木工线刨制作的工艺程序：研磨刨刃，将刨刀摆在刨身两端面，画出__和__，依线将底面凿削，装入刨梁和钉上靠条。A．直线，斜线 B．曲线，抛物线 C．曲线，斜线 D．水平线，斜线

21、空心板的代号为______。A．WB B．KB C．CB D．TB

22、建筑施工图的剖面图，一般按______原理绘制的。A．中心投影 B．平行斜投影 C．平行正投影 D．多点中心投影

23、多层框架现浇梁的跨度为5m，当上层要浇筑混凝土时，现浇梁模板支柱一般的拆除要求是______。A．下层可拆除部分主柱 B．下层不可拆除，再下层可全部拆除主柱 C．下层不可拆除，再下层可拆除部分主柱 D．都不可拆除主柱

24、开敞式反光灯槽常见形式有：半间接式反光灯槽、平行反光灯槽、__、半间接带状、封闭式反光灯槽。A．逆向反光灯槽 B．曲射反光灯槽 C．垂直反光灯槽 D．侧向反光灯槽

25、木工平刨由刨身、刨铁、木柄三个主要部分组成，木柄长度一般为__mm左右。A．500 B．450 C．350 D．250

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、钢模板代号P3015中，______表示平面模板的长度。A．P B．30 C．01 D．15

2、曲面体模型制作的最后一个步骤是__。A．安装与修整 B．修整、光洁处理 C．地盘加工

D．分块组合和配料

3、雨篷的代号为______。A．YP B．WJ C．KJ D．SJ

4、住宅装饰装修工程施工规范(国标)规定：窗帘盒宽度应符合设计要求。当设计无要求时，窗帘盒宜伸出窗口两侧__mm。A．100～200 B．150～200 C．100～300 D．200～300

5、刨料厚度小于__mm，长度小于300mm的木料必须用压板。A．0.5 B．1 C．1.5 D．2

6、在滑模施工中，为防止墙体混凝土被挖断和减少摩擦阻力，应先确定模板组装时的倾斜度，倾斜度可取模板高度的0.2%～0.5%，形成______。A．上口小、下口大，模板上口为构件截面尺寸 B．上口大、下口小，模板上口为构件截面尺寸 C．上口大、下口小，模板下口为构件截面尺寸

D．上口大、下口小，模板高1/2处的间距为构件截面尺寸

7、配料用的木材，须经干燥处理，否则会形成__。A．应压木 B．开裂 C．双心 D．节子

8、轻钢龙骨吊顶的表面平整度偏差为2mm，检验时采用的检验方法是__ A．拉线或尺量检查 B．尺量、水准仪检查

C．用2m靠尺和楔形靠尺检查 D．用直尺和塞尺检查

9、古代建筑中斗拱的作用演变：斗拱的原始作用是用来支承屋檐与柱子的前力及承托__的，经不断演变，除了柱头上的斗拱还保持一些原始机能外，其他功能已失去而变成半装饰品了。A．平板枋 B．檐柱 C．挑檐桁 D．额枋

10、木材按树种分有针叶树和__两大类。A．江西松 B．阔叶树 C．美松 D．榆树

11、社会主义职业道德的__是解决劳动态度问题，所以要求在社会主义社会里，每个从业人员在工作中必须树立主人翁的劳动态度。A．重点 B．方法 C．内容 D．定位

12、螺栓是木结构中使用较广的连接方式，主要用在接长连接和__的连接。A．节点 B．组合 C．单体 D．叠合

13、对于同一种木材，以下强度中______强度为最大。A．横纹抗拉 B．横纹抗压 C．横纹抗剪 D．顺纹抗压

14、根据以下木材截面尺寸，指出小方为：______。A．10mm×50mm B．30mm×100mm C．30mm×30mm D．80mm×80mm

15、操作木工机械平刨床时，__，不可猛力推进。A．双手同时压住木料

B．右手压住木料侧面，左手均匀推进 C．左手压住木料侧面，右手均匀推进 D．左手压住木料，右手均匀推进

16、为了使质量检查规范化、制度化，对质量检查有明确的规定，如自我检查、相互检查、专人检查、开始检查、中间检查、工后检查、工程预检、__检查及隐蔽验收等。A．交替实施 B．顺序间隔 C．工序交接 D．循环工序

17、对于单件的雕刻饰件，直接在形体上__，即把所要雕刻加工的图案式样(设计图稿)直接描绘在形体件上。A．线条、均匀 B．切割、刮削 C．分层、错位 D．放样、落样

18、楼梯木扶手的检查项目：栏杆垂直、__、扶手纵向弯曲。A．栏杆表面平整 B．栏杆平直度 C．栏杆间距

D．轴线垂直尺寸

19、木材的纵向干缩__，径向干缩__。A．大、大 B．大、小 C．小、小 D．小、大

20、安装阳台模板的顺序为______。

A．定标高→立牵杠铺平台→安装平台侧模→安装梁模 B．定标高→安装梁模→立牵杠铺平台→安装平台侧模 C．定标高→立牵杠铺平台→安装梁模→安装平台侧模 D．安装梁模→定标高→立牵杠铺平台→安装平台侧模

21、一般梁模截面尺寸允许偏差值为______mm。A．±5 B．+5～4 C．±4 D．+4～5

22、梁的浮雕装饰，按要求梁的中间部分、底与两侧起线做浮雕装饰，梁的两挑出部分做__的三面浮雕。A．不相等间隔 B．错位断面 C．对称 D．剖面

23、木窗帘盒安装时两端高低差允许偏差为__mm。A．1 B．1.5 C．2 D．3

24、模型的整体布局应充分发挥模型的__、直观的视觉特长，体现设计者的意图。A．二维 B．三维 C．立面 D．弧面

机修工理论考试试题 篇5

姓名：

得分：

一、填空题（每空0.5分，共20分）

1、带式输送机皮带综保的（打滑保护）、（堆煤保护）、（跑偏保护）、（烟雾保护）、（撕裂保护）、（沿线急停保护）和温度保护应接入胶带输送机控制回路或主回路，当任何一种保护动作时应可靠动作，并中止带式输送机运行。

2、刮板输送机机头部包括（机头架）、（电机）、（液压联轴器）、（减速器）、（链轮组件）、（舌板）、（拨链器）、（压链块）等。

3、桥式转载机主要由机头部包括（电动机）、（传动装置）、(链轮组件）、活动小车架、机身部包括(悬拱段)、(爬坡段)、(水平段）、机尾部等组成。

4、带式输送机是以输送带兼作（牵引机构）和（承载机构）的一种连续动作的输送设备。带式输送机分为（绳架吊挂式）、（可伸缩式）和（钢丝绳芯式）等几种。

5、调节溜槽一般分（0.5）米和（1）米的两种。

6、刮板输送机的传动装置由（电动机）、（联轴器）、（减速器）等部分组成。

7、刮板输送机的电动机有（单速电动机）和（双速电动机）两种。

8、带式输送机胶带连接方法有（机械连接法）、（硫化连接法）、（冷粘连接法）和塑化连接法。

9、工作面刮板输送机的刮板间距（0.98）米上一个刮板。

10、工作面刮板输送机与顺槽刮板输送机搭接时，垂直高度应保持（300—500）mm，搭接距离应不小于（250）mm。

11、刮板输送机在工作面铺设安装、检查、紧链后，应进行（0.5—1h）的空载试验。

12、刮板输送机与带式输送搭接运输时，搭接上度和机头、机尾高差均不大于（500）毫米。

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每空0.5分，共15分）

1、驱动滚筒上胶带两端的张力差，称为摩擦牵引力。(√)

2、张紧装置的作用是保证输送带产生必要的摩擦力(√)

3、带式输送机拉紧装置要保证调节余量不小于全程的1／5。(√)

4、带式输送机运行时，如发现胶带跑偏，可用工具拨正跑偏的胶带。(×)

5、用于运人的钢丝绳牵引带式输送机，钢丝绳安全系数不得小于6。(√)

6、下托辊分为槽型和平型托辊两种。（×）

7、下托辊的间距一般为5mm。（×）

8、上托辊支架的间距一般为55mm。（×）

9、皮带机的驱动装置由电动机、减速机、联轴节组成。（√）

10、滚筒驱动的带式输送机可以不使用阻燃输送带。（×）

11、.输送带跑偏的主要原因之一是输送带受力不均匀造成的。（√）

12、弹性器的间隙应是：3毫米—5毫米。（√）

13、检修刮板输送机是可以不停电，不挂牌。（×）

14、电机及开关附近20米以内风流中瓦斯浓度达到1.5%时，必须停止运转，撤出人员，但不必切断电源，进行处理。（×）

15、减速器只要不漏油就不需要加油或换油。（×）

16、减速器内的油越多越好。（×）

17、圆环链伸工度不得超过设计长度的3%。（√）

18、两台刮板输送机搭接运输时，搭接长度不小于500毫米，机头最低点与机尾最高点的间距不小于300毫米。（√）

19、刮板输送机与皮带输送搭接运输时，搭接长度和机头机尾高度差均不大于500毫米。（√）20、可以使用铝片代替液力偶合器上的易熔合金片。（×）

21、两条刮板链的伸长量达到或超过原始长度的2.5%时，则需要更换，更换时要成对更换。（√）

22、班巡回检查没有必要进2—3次，检查只有一次就够了。（×）

23、刮板弯曲变形不大于15毫米，中双链和中链刮板平面磨损不大于5毫米，长度磨损不大于15毫米就可以使用。（√）

24、刮板输送机中间部分包括：中部溜槽、连接器、调节槽、刮板链等。（√）

25、SZB764/132是刮板输送机的型号。（×）

26、新安设的刮板输送机在一周内必须及时紧链。（√）

27、转载机按整机布置型式分为：直线型、弯曲型等。（√）

28、E型溜槽为中单链或中双链输送机使用。（√）

29、在综采工作面，刮板输送机的主要作用是运煤。（Ⅹ）30、调节溜槽的可以调节刮板输送机的总长度。（√）

三、选择题（每题0.5分 共30分）

1、刮板输送机的铺设角度一般不大于（D）A、10 B、15 C、20 D、25

2、SGB——630/150型刮板输送机的功率是（B）A、100 B、150 C、300 D、50

3、对液力偶合器力矩起决定性的作用是（B）

A、工作介质量及性质 B、泵轮和透平轮的转速差 C、泵轮和透平轮的外形尺寸 D、A和C

4、刮板输送机的推移最小弯曲长度为（B）米 A、10 B、12 C、20 D、25

5、在综采工作面，刮板输送机的主要作用是（D）A、运煤 B、采煤机的运行轨道 C、推移液压支架的支点 D、A和、B、C

6、造成工作面刮板输送机断链的原因有（D）A、刮板链磨损严重 B、刮板链腐蚀严重 C、刮板链的强力破环和疲劳破环 D、以上都对

7、刮板输送机的发展趋势（D）

A、大运量 B、大功率 C、长距离 D、以上都对

8、刮板链张力过大的主要危害是（D）

A、加剧链条与链轮的磨损 B、降低链条和链轮使用寿命 C、运行中跳链 D、A和B

9、SGZ——630/150型刮板输送机是（D）A、单链型 B、双链型 C、双边链型 D、中双链型

10、SGZ——630/150型刮板输送机溜槽宽度是（C）mm A、500 B、600 C、630 D、650

11、刮板输送机的启动电流比额定工作电流大（D）倍 A、3-5 B、4-5 C、5-6 D、6-7

12、中部溜槽又称为（A）

A、标准溜槽 B、过渡溜槽 C、调节溜槽 D、以上都不对 A、阻燃带 B、三角带 C、非阻燃带 D、安全带

2、输送机机头应有：（B）

A、过桥 B、防护栏 C、张紧装置 D、防倒装置

3、胶带输送机行人跨越处设：（A）

A、过桥 B、张紧装置 C、防倒装置 D、清带器

5、胶带输送机在正常情况下应（D）启动。

A、大负荷 B、小负荷 C、中负荷 D、空载

7、胶带输送机是以什么作为牵引机构和承载机构的连续运输机械？（A）A、胶带 B、电机 C、滚筒 D、减速器

8、处理胶带输送机跑偏时，（C）用手脚及身体其它部位直接接触胶带。A、可以 B、必须 C、严禁 D、有时候

9、胶带输送机一般向上运输不超过：（B）A、15o B、18o C、25o D、35o

10、胶带输送机一般向下运输不超过：（B）A、12o B、15o C、22o D、32o

11、胶带输送机的驱动有单滚筒驱动和(D)滚筒驱动。A单 B两 c三 D多

13、井下胶带输送机(C)使用阻燃输送带。A可以 B不得 C必须 D不必

14、带式输送机最高点与顶板的距离应不低于(B)米。A 20 B 0．1 C10 D 0．6

15、带式输送机检修处理故障应先停机后(A)。

A停电、挂牌 B清理现场 c停电不挂牌 D挂牌不用停电

16、齿轮箱中的润滑油(C)。

A越多越好 B越少越好 c按油标加注 D可以用水代替

17、我们常说的“20的螺丝”中的“20”是指(C)。A长度 B光杆直径 c螺纹公称直径 D牙底径

18、防止皮带后倒的装置是(B)。

A清扫器 B逆止器 C储带器 D挡煤板

19、顺槽可伸缩胶带输送机有(B)个主动滚筒? A 1 B 2 C 3 D 4 20、轴承与轴的配合应为(B)。

A间隙 B过盈 c过渡 D无要求

21、胶带输送机司机应经常检查电机、减速器及其它转动部位的(C)。A电流 B大小 c声音、温度 D跑偏情况

22、我们所说的800皮带，“800”的单位是(A)。A毫米 B厘米 c分米 D微米

23、属于胶带机打滑的现象是(D)。

A电机转动而液力偶合器不转

B液力偶合器转动而减速器输出轴不动 C减速器主动轴转而主动滚不转 D主动滚筒转而胶带不动

24、传动比不精确的传动是(C)。

A链传动 B齿轮传动 c皮带传动 D螺纹丝杠传动

25、胶带输送机减速器中减速的传动装置是（B）。A、皮带 B、齿轮 C、链条 D、螺纹

26、清扫器与输送带的距离不大于（B）A：1-2 mm B：2-3 mm C：3-4 mm

27、清扫器与输送带的接触长度就在（B）以上 A：75％ B：85％ C：95％

28、井下胶带输送机(C)使用阻燃输送带。A可以 B不得 C必须 D不必

29、钢丝绳牵引带式输送机用的钢丝绳，直径减小量达到标称直径（A）必须更换。A：10% B：15% C：20% D： 25%

30、转载机与可伸缩带式输送机的有效接触长度（A）A：12m B：10m C：8m

31、制动时闸瓦与制动盘的接触面积不应小于（A）% A：60 B：50 C：40 D：30

32、轴承注油时，润滑脂应占油腔容积的（B）A：1/4 B：2/3 C：1/3 D：1/2

33、可以防止皮带机停机后发生逆转飞车事故的装置是（A）。A、逆止器 B、制动器 C、减速器

34、胶带运输机中会延时停机的保护装置是（C）。A、烟雾保护 B、堆煤保护 C、跑偏保护

35、在对接输送带做接头时，必须远离机头转动装置（B）以外，并派专人停机、停电、挂停电牌后，方可作业。

A、3米 B、5米 C、7米

36、槽型托辊一般由3个短托辊组成，槽角一般为（A）主要用于上托辊。A、30． B、35。C、40。

37、带式输送机工作中，减速器及各轴承的温升不得超过（C）A、85． B、75。C、65。

38、清扫器的刮板或刷子与胶带接触长度不得小于（A）A、85% B、75% C、60%

39、输送机打滑的原因之一是（B）

A、接头质量差 B、拉紧力小 C、轴承欠油 40、锂基润滑脂适用于（C）条件

A、低温低速 B、中温中速 C、高温高速

41、带式输送机液力偶合器工作介质必须使用（C）。A、油液 B、难燃液 C、难燃液或水

42、输送带跑偏应在（A）运转时进行调整。

A、空载 B、轻载 C、重载

43、完好标准规定，输送带破裂，保护层脱皮不得超过（B）A、0.2m B、0.3m C、0.5m

44、对于缺油的托辊要（A），以延长托辊的使用寿命。A、及时注油 B、及时更换 C、不用动 D、拆掉

45、托辊由中心轴、轴承、（C）、管体等部分组成。A、连接轴套 B、滚筒瓦壳 C、密封圈 D、油箱

46、储带式装置是可伸缩胶带输送机特有装置，当带式输送机需要伸长时，他把储存的胶带（C）。

A、存起来 B、吐出来 C、存起来或吐出来

47、检查减速器内的润滑油时，取下油标尺，发现油位低于大齿轮半径的（A），说明油量少，应补充。

A、1/2 B、3/5 C、7/10 D、4/5

48、维护带式输送机时，对于出现一般的胶带跑偏现象可用（C）来调正胶带运行方向。

A、承载托辊 B、回程托辊 C、调心托辊 D、缓冲托辊

49、煤炭标准MT148—88规定，新制造或大修后的减速器在工作（C）小时后应更换新油。

A、150 B、200 C、250 D、300 50、带式输送机，在松闸状态下，闸瓦间隙不大于（B）；制动时闸瓦与闸轮紧密接触，有效接触面积不得小于60%，制动可靠。

A.1mm B.2 mm C.3mm

51、在倾斜井巷中使用的带式输送机下运时必须装设（B）。A、逆止器 B、制动器 C、报警器

52、（C）保护是查知驱动滚筒与输送带是否发生打滑的装置。A、堆煤 B、逆止器 C、低速

53、下托辊用于支承回空段的输送带，安装间距一般为（C）米。A、1 B、2 C、3

54、烟雾保护传感器的安装位置一般在机头卸载滚筒下风口的（A）范围内的巷道内。A、5 B、10 C、15

55、上托辊一般由3个托辊组合而成，槽角一般为30度，安装间距一般为（B）米。A、1 B、1.5 C、2

56、调心托辊可以使跑偏的输送带调整过来，一般在重载段每隔（A）组托辊设置一组回转式托辊。

A、10 B、15 C、20

57、托辊滞转而磨红炙热时(B)。A.不用停机,给托辊降温后再停机处理 B.停止运转立即拆除磨红炙热的托辊 C.继续运转向调度汇报

58．电器设备紧固件中，要求螺母扭紧后螺栓螺纹应露出螺母（C）个螺距。A．1 ～1.5 B． 1 ～2 C．1～3 D.2～4

59.带式输送机的输送带（A）裂口不得超过带宽的5%。

A.横向 B．纵向 C.各向

四、简答题：（共21分）60、带式输送胶带跑偏时，如果调机尾部件来调胶带跑偏，可通过调(B)来实现。

A．机尾架 B．机尾换向滚筒 C．清扫装置 D．护板

四、问答题（共35分）

1、带式输送机跑偏的主要原因和跑偏的具体调整方法。（10分）

答：带式输送机跑偏的主要原因。

（1）输送带接头不正。

（2）托辊和滚筒安装位置不对。

（3）托辊卡住。

（4）托辊表面有煤泥。

（5）输送带装载点位置不正。

带式输送机跑偏跑偏的具体调整方法。

（1）应在空载运转是进行调整。一般是从机头部卸载滚筒开始，沿着输送带运行方向先调整回空段，后调整承载段。

(2)当调整上托辊和下托辊时，要特别注意输送带运行方向。若输送带向右跑偏，那就要在输送带开始跑偏的地方顺着输送带运行的方向，向前移动托辊轴右端的安装位置，使托辊右边稍向前倾斜。注意，切勿移动托辊轴的两端。在调整时要适当多调几个托辊，每个少调一点，这样要比只调1—2个托辊来纠正跑偏的效果好一些。

（3）若输送带在换向滚筒处跑偏，输送带往哪边跑，就把那边的滚筒轴逆着输送带运行的方向调动一点，也可以把另一边的滚筒轴顺着输送带运行的方向调动一点。每次调整后，应运转一段时间，看其是否调好。确认调整好后，还应重新调整刮板清扫装置。

2、电动机绕组接地的原因有哪些？（电工必答题10分）

答：1）、绝缘热老化。2）、机械性损伤。3）、铁磁损伤。4）、局部烧损。5）、电动机“呼吸”现象。

3、减速器过热、响声不正常的征兆、原因及其预防、处理方法。（钳工必答题10分）

答：（1）征兆：发出油烟气味和“吐噜、吐噜”的响声。

（2）原因：主要原因是齿轮磨损过度，齿合不好，检修组装不当，轴承损坏或串轴，油量过少或过多，油质不干净等。此外，液力耦合器安装不正，地脚螺栓松动。超负荷也是造成减速器响声不正常的原因。

（3）预防方法：坚持定期检修制度，经常检查齿轮和轴承磨损情况。可打开减速箱检查孔，用木棒卡住齿轮，使它固定，再转动液力耦合器。另外，注意各处螺栓是否松动，要保持油量适当，液力耦合器间隙要合适。

（4）处理方法：紧固各处螺栓，补充润滑油，轴伞齿轮轴承损坏时，可以连同轴承一起更换，更换轴伞齿轮要注意调整好间隙。

4、带式输送机的日常检查维护保养内容有哪些？（15分）

机修工理论考试试题 篇6

姓名 部门 岗位 得分

一、填空题：（每空1.5分，共45分）

1.设备润滑的“五定”是指： 定人、定量、定点、定质、定时。2.公差配合分为 间隙配合、过渡配合、过盈配合 三类。3.安全生产中“四不伤害”是指： 不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害 和 监督他人不被伤害。

4.螺丝防松的常用措施： 双螺母、弹簧垫、开口销、止动垫圈、串联钢丝、点铆法、粘结法。

5.坚持事故处理“四不放过”的原则，即 事故原因 未查清不放过，防范措施 不落实不放过，事故责任人 未受到处分不放过，群众 未受到教育不放过。

6.进塔入罐使用照明必须是防爆型的安全灯，金属容器或潮湿处所电压为 12V，一般场所电压不得高于 36V，绝缘良好，灯具捆扎牢靠，牢记必须 有人监护、安全隔绝和分析、置换通风、穿戴好劳保用品。7.发生形形色色各类事故，主要有四方面的原因： 人的不安全行为、物的不安全状态、环境的原因、管理上的缺陷。

二、选择题：（每题3分，共15分）

1、建筑物起火后的（A）内是来灭火的最好的时间，超过这个时间，就要设法逃离现场。

A、5—7分钟 B、3—5分钟 C、8—10分钟

2、安全带使用（A）年后应检查一次？ A、2年 B、3年 C、4年

3、国际规定，电压(C)伏以下不必考虑防止电击的危险。A、36伏 B、65伏 C、25伏

4、下列哪些物品不属于劳动防护用品（C）。A、安全帽 B、护目镜 C、应急灯

5、在遇到高压电线断落地面时，导线断落点(B)米内，禁止人员进入。A．10 B．20 C．30

三、判断题：（每题1分，共10分）

1、只要按照领导的指示操作，可以不遵守操作规程和安全技术规程。(×）

2、对于在易燃、易爆、易灼烧及有静电发生的场所作业的工人，可以发放和使用化纤防护用品。(×）

3、任何活动不一定都需要管理。由此看来，好的管理对于目标的实现，没有因果关系。(×）

4、安全标志分为四类，它们分别是禁止、警告、指令和提示等标志。（√）

5、应急措施是指作业人员意外受到伤害时，所需采取的现场自救或互救的简要的处理方法，包括眼睛接触、皮肤接触、吸入，食入等的急救措施。（√）

6、所谓高处作业，是指在距基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处进行作业。（√）

7、危险辨识工作只局限于对设备和环境开展。(×）

8、从业人员无权对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告；但是有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。(×）

9、生产经营单位在从业人员同意的情况下订立某种协议，就可以免除或减轻其对从业人员因生产安全事故伤亡依法应承担的责任。(×）

10、运转的设备，不准跨越、横跨运转部位传递物件。没有安全装置或安全装置不齐备或安全装置失效的设备不准使用。（√）

四、简答题：（每题10分，共30分）1.轴承发热原因有几种？如何处理？（1）轴承损坏。更换轴承。

（2）润滑油脂过多或过少，油质不好，有杂质。检查油量：应为轴承容积的1/3—2/3为宜，更换合格的润滑油。

（3）轴承与轴颈或端盖配合过紧或过松。过紧应车磨轴颈或端盖内孔，过松可用黏合剂或低温镀铁处理。

（4）轴承盖内孔偏心，与轴相擦。修理轴承盖，使之与轴的间隙合适且均匀。（5）端盖或轴承盖未装平。重新装配。

（6）电动机与负载间的联轴器未校正，或皮带过紧。重新校正联轴器，调整皮带张力。

（7）轴承间隙过大或过小。更换新轴承。（8）轴弯曲。校直转轴或更换转子。2.动火作业的六大禁令是什么？（1）动火证未经批准，禁止动火。（2）不与生产系统可靠隔绝，禁止动火。；（3）不清洗，置换不合格，禁止动火。（4）不消除周围易燃物，禁止动火。（5）不按时作动火分析，禁止动火。（6）没有消防措施，禁止动火。

3.进入受限空间（进塔入罐）的八个必须是什么？（1）必须申请、办理作业证，并得到批准。（2）必须进行安全隔绝。

机修工理论考试试题 篇7

一、高职院校分类考试改革的理论基础:国际教育标准分类理论

在我国, 高等职业教育是随着工业技术生产发展而产生的具有中国特色的概念, 主要是从20世纪80年代的短期职业大学演化而来。尽管已经实践了30多年, 但对于什么是高等职业教育这样一个基本的概念, 依然存在模糊且有争议的认识。根据《教育大辞典》的条目解释:高等职业教育“属于第三级教育层次”, 而第三级教育“一般认为与‘高等教育’同义”[2]。换言之, 高等职业教育与普通高等教育一样, 应包括学历教育和非学历教育两大部分。

而对普通高等教育与高等职业教育的定位与属性做出明确清晰分类的是联合国教科文组织 (UNESCO) 在1997年3月推出的“国际教育标准分类” (ISCED, 1997) , 它将整个教育体系划分为7个层次。普通高等教育对应于5A, 学习“面向理论基础、研究准备、进入需要高精技术专业的课程”;高等职业教育则对应于5B, 学习实际的、技术的、职业的特殊专业课程[3]。在该标准分类中, 高等职业教育是与普通高等教育并列的一种单独教育类型, 而不是从属于普通高等教育的更低层次的组成部分。

从生产或工作活动的目的视角看, 现代社会的人才基本可分为学术型 (理论型) 、工程型、技术型和技能型四类。学术型人才主要从事研究和发现客观规律等工作, 要求具有深厚的基础理论、较好的学术修养和较强的研究能力;工程型人才主要从事为社会谋取直接利益有关的规划、决策、设计等工作, 要求具有较好的理论基础、较强的应用知识解决实际工程问题的能力;技术型人才是指在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作人员, 通过他们把工程型人才的设计、规划、决策转换成物质形态或者对社会产生具体作用, 具体包括生产、管理以及职业三类;技能型人才也是指在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作人员, 但要求掌握熟练的操作技能以及必要的专业知识, 他们与技术型人才的区别在于主要依靠操作技能进行工作[4]。根据国际教育标准分类, 高等职业教育与普通高等教育有着不同的培养目标, 普通高等教育主要承担培养学术型、工程型人才的任务;高等职业教育则主要培养具备某一特定职业或职业群所需的综合职业能力, 为生产和管理第一线服务的高级技术型、技能型人才, 其工作的主要特点是将设计、规划、决策转化为现实产品等物质形态, 或对社会产生具体作用。不同的培养目标从根本上决定了高等职业教育与普通高等教育在人才选拔方式、培养方式以及学习内容等方面存在明显差异。

自1949年至20世纪末, 我国高等教育主要实行精英教育政策, 无论是人才培养目标、人才培养模式, 还是课程结构、课程内容以及评价方式, 都简单地将高等职业教育视为普通本科教育的更低层次的教育, 且仅定位于专科层次。在培养目标、课程体系、教学模式、培养机制等方面模仿普通高等教育, 不同的是在入学门槛、课程难度、学业年限等方面明显比普通高等教育降低一个档次, 成为最低层次的高等教育, 高职院校被安排在最后批次招生。这种政策安排忽视了高等职业教育的职业属性, 降低了高等职业教育的吸引力与社会地位, 高等职业教育受到社会的冷落也就在所难免了。

为满足经济社会发展对技术技能型人才的迫切需求, 党的十八大报告在“深化教育领域综合改革”中, 强调要加快推进职业院校分类招考或注册入学。2013年4月, 教育部发布《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》 (以下简称《指导意见》) , 要求高等职业教育考试重点探索“知识+技能”的考试评价办法, 充分体现出高职院校对技能型人才的选拔要求。9月3日, 国务院颁布的《实施意见》, 以正式文件的形式明确了未来我国高职院校考试招生改革的基本方向。

二、高职院校分类考试探索:福建的经验

为贯彻落实党的十八届三中全会和福建省委九届十次全会关于推进考试招生制度改革的有关精神, 2013年福建省高等学校招生委员会研究决定在2013年底开展高等职业教育入学考试 (以下简称高职招考) 改革试点, 对高职院校分类考试进行探索与尝试。高职招考报考对象是普通高中和中等职业学校 (含技工学校) 应届、往届毕业生或具有同等学力者, 以及在中国定居的外国侨民、外省户籍的外来务工人员及其随迁子女。面向高中生的考试科目为语文、数学、英语和信息技术, 不分文理科类, 每门满分150分, 总分600分;面向中职生的考试科目为语文、数学、英语和专业基础课4门, 其中专业基础课分为教育类、财经类、制造类等12个类别, 考生只能选报其中一个类别。语文、数学满分各为150分;英语满分为100分;专业基础课满分为200分。2013年10月和11月, 福建省教育考试院分别组织了高职招考报名和补报名工作, 全省共有4.29万人报考, 其中普通高中生2.44万人、中职生1.85万人, 外省务工人员及其随迁子女约2700人。

高职招考招生录取分为面向普通高中生和面向中职生两大类, 均设本科批和高职 (专科) 批两个批次。本科批志愿设常规志愿和征求志愿, 常规志愿和征求志愿各设10个院校专业志愿。面向普通高中生的本科招生录取控制分数线为473分, 本科批录取实行院校平行志愿投档;面向中职生的本科招生, 分别根据各类别招生计划划定了各类别的录取控制分数线, 实行按专业平行志愿投档。专科批分3个阶段填报志愿, 每个阶段只能填报1所高职院校的最多6个专业志愿;录取实行按院校投档模式, 根据考生所填报的志愿向院校提供考生电子档案, 由院校根据已公布的招生章程择优录取。此次福建省高职招考安排招生计划3.67万人, 其中本科招生计划0.42万人, 专科招生计划3.25万人[5]。招生录取工作从3月初开始, 4月初结束, 合计录取3.3万人, 其中, 本科录取4200人, 专科录取2.88万人。共有2300多名未被录取且符合福建省普通高考报名条件的考生在4月进行了普通高考补报名。

总体而言, 福建省首次举办的高职招考改革初步达到了高职院校分类考试改革的预期目标。这项改革具有以下3个主要特点:一是促进了教育机会公平。福建省高职入学考试在全国率先实施“异地高考”政策, 首次允许外省务工人员及其随迁子女就地报名参加考试, 2700多名外省务工人员及其随迁子女与福建考生享受同等待遇参加了高职招生考试与录取, 受到社会各界的认可和外省务工人员的欢迎。二是规范了高职招生考试行为。近几年, 高职院校生源不足问题日益突出, 为此各省推出了“中职推免”“中期选拔”“降分录取”等一系列措施, 虽在一定程度上缓解了生源不足问题, 但也出现了违规降低条件录取等问题。这不仅违背了教育机会的公平, 更极大地降低了高职教育的社会认可度, 不利于高等职业教育的健康发展。因此, 实行全省统一的高职入学考试, 有效地规范了原有的高职院校招生行为, 有利于提升高职院校的社会声誉。三是构建了普通教育与职业教育沟通的桥梁。福建省高职招考允许普通高中毕业生和中等职业学校毕业生报考, 两类考生录取后在同一所高职院校、甚至是同一个专业一起学习交流, 真正实现了普通教育与职业教育的融通。

三、高职院校分类考试存在的主要问题

从福建省高职招考的经验以及浙江、山东等省份的相关实践来看, 高职院校分类考试改革也存在着一系列尚待解决的难题。

1. 考试科目与内容如何体现技能型人才选拔的需要。

高等职业教育的培养目标是为生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识和职业能力的高素质技术技能型人才。考试与招生都是为人才培养目标服务, 那么, 高职招考如何满足技能型人才选拔的需要?用什么内容来考测技能型人才所需的文化知识与专业技能?知识与技能科目之间所占权重如何分配?考试科目和考试内容成为高职院校分类考试改革的重点和难点。目前, 有关省份高职招考的考试科目与考试内容过于偏重学生的文化课成绩, 而对职业技能测试重视不够。如浙江省的本专科分类考试改革方案, 本科院校考试科目组合为“3 (语、数、外) +X (理综、文综) +自选模块”, 高职院校为“3 (语、数、外) +技术”;江西省从2013年起实行分类考试, 本科考试科目是“3 (语、数、外) +文综/理综”, 高职 (专科) 考试科目是“3 (语、数、外) +技术”;重庆本专科分类考试方案, 要求报考高职专科层次的考生只需考语、数、外3科即可, 总分450分。可见, 浙江、江西、重庆等省市均把语文、数学、外语3科作为普通本科和高职 (高专) 院校共同的文化考试科目, 而且将报考本、专科院校的考生安排在同一时间内参加同一份试卷的考试, 这种考试科目和内容根本无法体现高职院校对技能技术型人才的需要。数学和英语是最能拉大考生之间分数差距的考试科目, 也是多数报考高职院校考生的“短板”科目, 将这3门科目作为报考本专科院校考生的共同科目, 明显违背了分类考试改革选拔不同类型人才的初衷。

2. 高职院校的自主技能测试如何保证公平性。

为了体现艺术、体育、护理、学前教育等专业对人才素质的特殊要求, 一些省级政府授予有关高职院校自行组织职业技能测试的权力, 考试科目、内容、方式和录取办法由招生学校自主确定。这项改革的初衷是让高职院校拥有更大的招生自主权, 招收具有专业特长和职业技能潜质的考生。但在实践过程中, 部分高职院校自主组织的技能测试出现了违背教育公平的问题。如有些院校的技能测试管理松散、内容空疏、随意打分、流于形式;有些院校则通过大幅提高部分考生的技能测试成绩, 录取有利益关系的考生, 严重损害了其他考生的入学机会。另外, 从成本视角看, 全省各地的考生必须长途跋涉参加一所或多所高职院校的技能测试, 这也增加了考生的经济负担和身心负担。

3. 考生报考高职院校与普通本科院校之间的矛盾心理如何解决。

教育部的《指导意见》提出, 高等职业院校录取一般安排在普通高考之前, 考生确认录取后不再参加当年普通高考和招生录取。实行高职院校分类考试, 考生就只能参加一次考试与录取, 其结果是成绩好的考生必然会选择参加普通本科院校的招生考试, 而成绩不好的考生参加高职院校的招生考试, 这不利于高职院校选拔高素质人才。同时, 对于大量处于中等学习水平的考生而言, 这是一个两难选择。我国春季高考失败的原因很多, 其中很重要的一条就是考生的矛盾心理。目前, 除了福建和浙江, 其他开展高职院校分类考试改革的省份均实行本专科同时考试、先本科录取后专科录取的模式, 这种做法既不利于技能型人才的选拔, 也丝毫没有改变高职院校处于录取最后批次而成为本科落榜考生选择的不利现状。因此, 能否采取有效方式消除考生报考两类院校的矛盾心理成为本专科分类考试改革成败的关键。

4. 高职院校与普通本科之间的招生计划如何安排。

招生计划管理包括总招生计划、分校招生计划以及分专业招生计划等。1999年我国高校扩招以来, 普通高校招生计划快速增长, 2014年招生计划是1998年的6.4倍。但高考报考人数从2008年以后逐年下降, 2014年报考人数是1998年的2.9倍。招生计划快速增长与高考人数下降的趋势使得处于招生最后批次的高职院校首当其冲地遭受了“生源危机”, 且部分高职院校已由“生源危机”逐步演化为“生存危机”。高职院校生源不足具有显著的结构性差异特征, 表现为国家级、省级示范性高职院校生源充足, 而部分民办高职院校以及地处偏远地区的高职院校生源严重不足。在这种情况下, 高职院校的总招生计划、分校招生计划以及分专业招生计划该如何安排?招生计划在本科院校招生与高职院校招生之间如何安排?如果不减少招生计划, 一些生源不足的高职院校就会采用将冷门专业新生转调至热门专业、降低录取标准等违规手段吸引生源, 若减少某些生源不足院校的招生计划, 就很可能造成这些院校的“破产”。从福建高职招考经验来看, 如果只将部分招生计划安排在年初的高职招考中, 那么多数考生宁愿选择参加6月份的普通高考, 因为他们即便在普通本科招生录取中落榜, 后面也还有大量的高职院校招生计划可以选择;如果将高职专科批招生计划全部安排在高职招考中, 则那些参加6月普通高考的考生只有本科院校可以选择, 落榜生就失去了填报高职院校的机会。可见, 招生计划安排也是高职院校分类考试的难题。

四、高职院校分类考试改革的建议

高职院校与普通本科院校分类考试改革是一项系统工程, 必须从加强招生计划管理、完善考试科目与内容、强化省级政府统筹力度以及优化招生录取办法等方面, 提高高等职业教育人才选拔的科学性, 为高职院校培养高素质技术技能型人才服务。

1. 将独立学院、民办本科院校纳入高职院校分类考试体系中, 增加高职招考的社会吸引力。

高等职业教育与普通高等教育都是我国高等教育体系的重要组成部分, 高等职业教育以高职 (专科) 院校为主体, 但不应限于此。按照国际教育标准分类, 高等职业教育包括本科层次和研究生层次的教育。高职院校以技能型与技术型人才为培养目标。独立学院、民办本科院校以应用型人才为培养目标, 应用型人才包括工程型、技能型与技术型三大类。从这一视角看, 独立学院、民办本科院校完全可以纳入高等职业教育体系中, 这从理论与实践上讲都是可行的。这样做既可以增加高职招考的社会吸引力, 又可以促使独立学院与民办院校找准定位, 安心于培养应用型人才。

2. 优化考试科目与考试内容, 增加职业技能测试比重。

教育部在《指导意见》中要求对报考高职院校的考生增加技能考查内容, 技能科目主要考查考生的通用技术基础、职业倾向和职业潜能等。福建省及时总结了首次高职招考的经验与不足, 对2015年高职招考面向中职学生的考试科目与分值做出了调整, 进一步减少文化课考试比重, 增加专业课考试比重, 加大技能测试的笔试内容。调整后, 语文、数学、英语3门考试科目均为100分, 专业技能科目的考试内容包括专业基础理论和专业技能两部分, 所占分值从200分提高至300分。对面向普通高中学生的考试科目设置暂不调整[6]。

从有关省份的改革实践看, 部分省份只将语、数、外3门科目作为高职招考考试科目的做法不能充分体现教育部“知识+技能”的考试评价要求, 也无法满足高职院校培养技术技能型人才的需要。《实施意见》要求高考科目设置不分文理科, 笔者建议高职招考面向高中生的考试科目为“3 (语、数、外) +2 (信息技术、通用技术) +1 (文理基础) ”, 语、数、外各为100分, 信息技术、通用技术、文理基础各为100分, 总分为600分;面向中职生的考试科目为“3 (语、数、外) +2 (专业基础理论、专业技能) ”, 语、数、外各为100分, 专业基础理论、专业技能各为150分, 总分为600分。专业基础理论与技能科目按照2012年教育部颁布的《高等职业学校专业教学标准 (试行) 》中把高职院校专业划分为农林牧渔、交通运输、生化与药品等18个类别组织命题。上述科目全部由省级高校招生委员会单独组织命题, 适度降低语、数、外、文理基础科目的命题难度, 重点考查考生的实践能力和职业能力素养。

3. 加强招生计划管理, 加大高职院校资源整合力度。

《高等教育法》赋予了高职院校自主确定招生规模、自主确定专业设置和进行专业调整的自主权, 这种放权虽然有利于高校自主办学, 但也导致了高职院校盲目扩张规模、盲目扩大热门专业招生计划等问题的出现。省级教育行政部门要加大高职院校招生计划的管理力度, 按照办学评估条件来确定每一所高职院校招生计划人数的上限。对于上一年度招生计划完成率低于50%的高职院校, 按照10%-20%的幅度减少其招生计划。监督高职院校按照招生前公布的分专业招生计划组织招生录取工作, 严禁在招生录取过程中调整专业计划和录取结束后随意为考生转专业的行为。鼓励那些有办学特色、社会就业情况良好的高职院校兼并那些办学质量较差、招不到生源的院校。

4. 优化高职院校招生录取模式, 全部实行按专业平行志愿投档。

高校招生录取投档模式可以分为院校梯度志愿投档模式、院校平行志愿投档模式、按专业平行志愿投档模式以及“一档多投”模式等。每一种投档模式都各有利弊, 普通本科教育主要培养学术型与工程型人才, 实行通识教育基础上的宽口径专业教育, 采用院校平行志愿投档模式更适合普通本科教育的人才培养需要。而高等职业教育主要培养技能型与技术型人才, 对专业的要求明显高于对基础的要求, 实行按专业平行志愿投档模式则更能满足高职院校的人才培养需求。按专业平行志愿投档模式是指考生可以选择一所院校的不同专业, 也可选择不同院校的某一个专业, 或可以选择不同院校的多个专业填报志愿, 录取系统按照考生填报的专业志愿顺序从高分到低分逐一检索进行投档。笔者建议在高职招考录取时, 无论是高职专科院校, 还是独立学院与民办本科院校, 全部实行按专业平行志愿投档模式。从国内有关省份的实践看, 实行按专业平行志愿投档模式不仅提高了考生的专业满意率和新生报到率, 也有利于促进高职院校加大专业建设力度, 促进学校办出特色、办出水平。

参考文献

[1]国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见[EB/OL]. (2014-09-04) http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201409/174543.html.

[2]顾明远.教育大辞典 (第三卷) [M].上海:上海教育出版社, 1991:375.

[3]严雪怡.国际教育分类标准 (ISCED) [J].职教通讯, 1997 (08) .

[4]肖化移, 聂劲松.从人才结构理论看高职人才培养规格[J].职业技术教育, 2005 (19) .

[5]罗立祝.高等职业教育分类考试改革思考[J].中国高等教育, 2013 (20) .