金融专业毕业生实习证明

金融专业毕业生实习证明（通用10篇）

金融专业毕业生实习证明 篇1

兹有_________学校_________专业xiexiebang同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在我行财务部门实习，该同学的实习职位是_________。

xiexiebang同学谦虚谨慎、勤奋好学，将大学课堂所学的金融知识与实践相结合，有较强的求知欲，并进行了仔细观察分析。实习期间踏实肯干、不怕吃苦、无一天缺席迟到。他待人诚恳、作风朴实，与周围同志和睦相处。该同志综合素质较好、表现很好、服从分配、认真负责，相信今后在学习工作中会取得突出的成绩。

特此证明。

实习单位(公章)

20xx年xx月xx日

金融专业毕业生实习证明 篇2

一、金融学专业毕业实习的管理及成效

1. 实习模式及管理

湖南大学金融学专业从20世纪90年代中期开始采用“自择实习岗位”的实习模式。毕业实习安排在第八学期。在实习开始的前一个学期末，就对毕业实习做出安排，提出实习目的、实习内容和实习时间安排及有关的纪律要求，由学生自己寻找实习单位。学生需按要求实习。不专门安排教师带队，但为学生配备实习指导教师，学生在实习中遇到问题可以与其联系。实习期间，教师主要通过三条途径实行指导与监督:一是编制实习指导记录，系统记录指导教师与学生的联系情况;二是要求学生每周撰写实习周记，将每一周的实习内容及感受进行小结式的记录;三是预先布置调研课题，让学生带着问题进行实习。实习结束后，由实习单位对实习生的思想态度及业务能力做出全面的鉴定。学生回校后，由金融系组织学生总结交流，并结合实习单位的反映与实习报告、实习周记、与教师的联系情况等评定实习的综合成绩。

2. 毕业实习的效果

与集中实习模式相比，“自择实习岗位”可以培养学生的市场意识，锻炼学生的社会能力，同时为学校节约了实习经费，减轻了教师实习工作的负担，促进了学校的课程调整和教学改革。近几年，湖南大学金融学专业毕业实习的主要成效可归纳为以下三点。

首先，实现毕业实习与就业相结合，为将来就业打下了良好的基础。由于学生所选择的毕业实习单位往往是自己毕业后的意向工作单位，为了给自己未来可能的工作单位留下好印象，学生毕业实习的积极性和主动性普遍较高。在实习中，他们勤恳守纪，虚心学习，从基层做起，从小事做起，主动参与工作，努力汲取实践知识。学生积极努力的态度得到了实习单位的肯定，这为其与实习单位正式鉴定劳动合同提供了非常有利的契机。实现毕业实习场所与就业单位相结合，较好地解决了高校文科专业方向毕业生实习场所难找、实习实践效果差、学生就业盲目、就业后难以进入角色等问题，不但使学生顺利就业，而且缩短了从大学校园生活到工作生活的适应过程。

其次，深化了学生对基础理论知识的理解和掌握，为毕业论文积累了素材和资料。学生通过直接参与实习单位的运作过程，学到了实践知识，同时通过撰写实习日记、实习报告，对实习过程中的经验进行总结提炼，与理论知识相结合，对金融企业所存在的问题或企业的金融行为进行专业性分析，深化了对理论知识的理解与掌握。由于整个实习期间包含在毕业论文写作的期间内，学生在实习过程中还要完成毕业论文的部分工作，而金融学专业学生的毕业实习指导教师和论文指导教师基本上是合一的，所以，在指导教师的指导下，学生基本上能把毕业实习与毕业论文素材的收集相结合，为毕业论文的写作收集丰富的素材与资料。

最后，汇集毕业实习学生的宝贵建议，促进金融学专业学科建设。金融学教育的最终目是培养符合社会需要的金融业人才。金融学专业的毕业生大都在金融企业或非金融企业的财务部门实习，在他们实习的过程中，实习单位对其实习工作提出各种各样的要求，因此，学生对社会上金融人才的需求有直接的感性体会，毕业实习学生的建议对金融学科的建设具有重要的意义。学生回校后，普遍向金融系或指导老师提出“调整课程设置，增强实用性”、“增加实践环节，增加实践模拟，以免实践与理论的脱节，提高学生的技能”、“增加专业选修课，学生可以根据自己的爱好选择课程”、“适时更新教学内容”等建议，这些建议对金融学专业培养目标的调整、课程的设置、教学计划的安排等都具有十分重要的意义。参考了这些学生的意见、建议后的专业调整，将使金融学专业培养出来的人才更符合社会的需求。

二、金融学专业本科毕业实习存在的问题及分析

在校、院领导的高度重视、实习单位的积极支持和实习师生的共同努力下，历届湖南大学金融学专业的毕业实习顺利进行，并取得了良好的成绩，落实了实习计划，规范了实习管理，提高了实习教学质量。但是，目前本科金融学专业的毕业实习仍存在不少问题。

1. 部分学生对毕业实习的重要性认识不清，上进心不强

绝大多数金融学第一专业的学生能够认真对待本专业的实习，但仍有一部分学生没有充分认识到毕业实习的重要性，认为实习环节可有可无，不积极主动找实习单位，把实习当成是最后一次长假，没有真正实习，用弄虚作假的手段来应付教师的检查。例如，做假的实习鉴定、拼凑实习报告、抄袭实习周记。这种现象在金融学第二专业的毕业实习中是比较普遍的。第二专业的实习与第一专业的实习往往都安排在同一个学期进行，导致实习时问上的冲突。许多第二专业的学生为了应对第一专业的毕业实习，就对第二专业的毕业实习应付了事。学生的这些行为直接影响到学风建设，为低年级的学生做出了不良示范，影响教育质量和学生素质的提高。另外，还有一部分学生虽然有能力找到实习单位进行实习，但由于缺乏勤恳踏实的工作态度，不愿从小事做起，眼高手低，对实习单位这不满、那不满，从而频繁更换实习单位，到每一个单位都是浅尝则止，结果收获甚微，没有达到实习的目的。

2. 实习接收单位热情不高

金融机构商业化改革后，出于工作效率的考虑，其对实习生的接收十分有限。这导致许多学生不能在金融机构进行金融技能方面的实习，他们或转向其他部门，或根本就没有参加实习。即便是接收了毕业生进行实习的金融单位，也由于金融业务特别是银行业务对安全性、精准性方面要求很高，不会对其进行实际操作的培训，更不会放手让实习生去操作一项业务。实习生在实习单位往往处于被冷落的尴尬处境，影响了学生实习的积极性。在非金融企业实习的学生，为达到金融学实习的目的，需要对企业的财务状况、融资情况进行了解，而这些资料又是企业的机密 (上市公司除外) ，学生往往难以涉足，因此，实习的预期目标难以达到。

3. 管理不到位，考核成绩不能体现实际实习情况

虽然毕业实习管理办法对师生在实习期间应履行的职责都有明确规定，如“学生不得无故不参加实习，凡无故不参加实习的时间超过规定实习时间的三分之一者，不予评定实习成绩”，指导教师“认真指导学生实习，不得让学生放任自流，并做好实习指导记录”等，但由于上述的各种原因，这些规定常常流于形式，管理难以到位。

对毕业实习的考核，首要要求是实习鉴定表是否有实习单位的公章。这意味着学生只能选择在岗实习，对于那些没有实习单位的学生来说，就只能采用弄虚作假的手段来应付。在有实习单位鉴定的前提下，实习指导教师根据学生上交的实习报告、实习周记等书面资料，对学生形成综合成绩。学生的日常实习表现没有体现在实习成绩中，教师给分的随意性较大，学生毕业实习成绩的考核区分不出高低。以2011届金融学专业毕业实习成绩为例，在170名学生中，70分至79分之间的有120人，占总人数的70%，80分至89分之间的有47人，占总人数的27%，只有一位学生是90分，两位学生的成绩在70分以下。这种成绩分布很难反映学生毕业实习质量的高低。

三、提高金融学专业本科毕业实习教学质量的几点建议

本着节约成本，提高效率的宗旨，按照“自择实习单位”的基本模式，结合金融学专业的特点和湖南大学金融学专业的特色，笔者提出以下四种实习模式。

1. 建立多层次、稳定的实习基地，真正实现“岗位实习”

从择业意向看，绝大部分学生倾向于未来能有一个相对稳定的工作岗位，所以在岗实习对于学生未来能否顺利进入工作状态还是十分重要的。为了能给学生提供一个在岗实习的机会，实习基地的建设就显得尤其重要。金融系在建设实习基地的过程中，一是利用校友的人缘关系，建立多层次的实习基地。湖南大学金融学专业办学历史悠久。往届金融学专业的毕业生，目前在金融部门各个层次中都有人担任一定的职位，一些金融单位的领导还是金融学专业的兼职教授，所以，应充分利用这种人缘优势，与金融部门共建多层次实习基地。二是实习基地地点的选择。基地实习具有集中的特点，安排在实习基地实习的学生较多，一般是10位至20位学生，所以，实习基地地点的选择要考虑到学生的交通、住宿的方便性等问题，以免因这类问题而影响学生的积极性或增加实习单位的负担。最好选择与校园之间交通较为便利的单位为实习基地，尽量让学生回校食宿。三是注重与实习基地之间建立一种互利共赢的合作关系。到金融部门实习的学生，虽然缺乏实践经验，但他们在学校期间学习并掌握了本专业的理论知识，有些甚至是前沿知识。他们可以将专业理论带给实习单位，提高实习单位技术人员的专业理论水平;而实习单位的技术人员可以让学生学到实际操作技术，提高学生的实践能力，从而实现实习单位工作人员与学生之间的互相促进、互相提高。为此，送往实习基地实习的学生应是品学兼优的学生，这一方面，可以保证学生在毕业实习期间不给实习单位带来不必要的麻烦;另一方面，可以使实习单位从学生身上有所收获。只有互利共赢，才可能保证实习基地的稳定。

2. 与教师科研项目结合的实习模式

学生参与教师的科研课题，是提升学生基础理论和科研能力的一个重要手段。湖南大学金融学专业师资结构中，教授与副教授59人，博士与在读博士32人，70%以上的老师有海外留学的经历。这些教师有较强的科研能力和较丰富的科研经验，并且他们手中或多或少都有一些科研项目。作为应用经济学的科研，要完成这些项目，往往要进行社会调查。金融学专业的教师可以把师生比过重的劣势转化为优势，安排学生参与课题研究，布置学生完成社会调研任务，并组织学生进行讨论，通过讨论—调研—再讨论的研究过程，促使学生把感性认识和理性认识相结合、理论与实践相结合，提高学生的理论水平和社会活动能力，做到学习与科研的统一。

3. 探索网上实习模式

目前，金融市场无形化特征越来越明显。大部分金融交易都是通过电话或网络进行的，“岗位”和“场所”的概念在金融业中越来越淡化。在金融部门难以接收毕业实习生的情况下，对金融部门“岗位”实习的要求只会使许多学生没有实习机会。因此，应结合金融业无形化的趋势，引导学生进行网上“模拟实习”。对金融学专业的学生来说，柜台内的岗位实习是一种实习，在金融市场中作为一个虚拟的客户，进行金融产品的买卖、分析金融产品的价格趋势也是一种实习，而且是一种更经济、更有效的实习。目前，国泰君安等证券公司，世华财讯等资讯公司，环球外汇交易网等公司，均提供了网上模拟交易平台，为学生的网上实习提供了条件。学生只要进行简单的注册就可以进行与实际操作一致的金融交易，从中获得实践经验。

参考文献

[1]汪卫琴.毕业实习工作的现状分析及对策建议[J].四川教育学院学报, 2005, (9) :12-14.

[2]赵学凯, 施丽中.加强实践教学环节培养合作经管人才——关于在经管专业大学毕业实践环节引入模拟实践法的思考[J].嘉兴学院学报, 2005, (S1) :131-133.

金融专业毕业生实习证明 篇3

关键词：金融专业；大学生；就业

金融危机使世界经济衰退，我国金融行业的发展也受到了一定的波及，就河北省而言，四大国有银行自2001年以来招聘连年下降，各股份制商业银行也在2005年左右便完成了基础营业网点的建设，招聘也越来越少，在这种艰难的就业形势下，我们对河北省高职高专的金融毕业生就业现状进行了调查，并做出了如下分析。

一、我省高职院校金融专业大学毕业生就业现状

我省高职院校金融保险专业培养目标是着力培养面向金融业一线的银行柜台操作人员、客户经理、理财经理及证券投资人才等，这种培养应用型行业一线人才的高职教育是区别于其它本科高等教育的。但是这种针对金融业一线的人才培养方式培养出来的高职金融人才似乎并没有引起相关就业市场的关注，根据我们对近几年用人单位招聘我省高校金融专业毕业生的学历层次调查显示，本科毕业生的需求率是最高的，比率是69.15%；其次是研究生，为25.47%；最低的是专科生，为5.38%。由此可见，我省高职高专金融专业毕业生在就业市场上处于一种很不利的弱势地位。

二、就业困难的原因分析

我省高职院校金融专业大学毕业生所面临的就业困境是由社会环境和高职学生自身存在的缺陷和不足等问题综合造成的，因此，我们从以上两个方面来解析我省高职院校金融专业大学毕业生就业难的原因：

（一） 社会环境问题：

国有银行改革以来进行的裁撤原有不适应银行发展的老员工、招聘具有专业知识和较学历的应届毕业生的人员招聘计划，已经基本完成，人员招聘计划主要指向了拥有硕士学位和博士学位的高精专的人才，对于大学本科毕业生的招聘，条件也基本上放在了 “211”、“985”等重点高校的毕业生。基本上封闭了高职高专金融专业毕业生的进入渠道。

而随着华夏银行、中信银行、民生银行等大多数股份制银行在河北省进行的网点建设完工，人员招聘也在急剧的减少，其人员招聘基本上放在了具有丰富从业经验的国有银行旧有员工方面，已经很少在面向于高职高专金融专业毕业生进行招聘。近几年来国内经济的持续疲软，更是波及到金融行业的发展，进一步制约了金融行业的人员需求。2008年美国次贷危机而引发的国际金融海啸，引发了大量的国际性金融机构破产，金融行业裁员严重。导致许多在发达国家金融行业工作的从业人员不得不返回国内进行再就业，再加上越来越多的“海归”留学生的回国就业，都进一步加剧了整个金融行业就业市场的竞争。在这种激烈的竞争市场中，我省高职院校金融专业毕业生无论是在学历方面还是在从业经验方面都处于绝对劣势，其在金融行业的低就业率也就成为一种必然。

（二） 高职院校金融专业大学毕业生自身存在缺陷和不足：

在我省高职院校金融专业的大学生中，有很大一部分学生由于高职院校较为宽松的大学学习环境，以及业余活动的“繁忙”等原因，疏于专业知识的学习，追求“60 分万岁”，缺乏自我控制，大量的时间沉迷于网络游戏，没有充分的利用自己的在校时间进行有益的课外阅读，来丰富自己的知识面，提高自我素质，在就业机会出现时，却由于知识面过窄，知识储备不能满足用人单位需求而错失就业机会。（作者单位：河北工业职业技术学院）

参考文献：

[1]黄东显.金融危机形势下大学生就业问题研究[J].出国与就业，2010，（2）.

金融专业毕业实习报告 篇4

实习是当代大学生需要拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多课堂上学习不到的知识，也开阔了视野，增长了见识，根据学校专业教学的要求对学生部分理论知识进行综合运用培训，训练和培养学生认识、观察社会及分析问题的能力，提高专业技能，使之很快融入到工作当中去。通过实习积累了一点工作和社会经验，为之后步入社会打下坚实基础。

通过这次毕业前的实习，除了让我对民生银行（成都滨江支行）的基本业务有了一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。

尊敬的老师：

我叫xx，做为一名金融专业的学生，我此次选择了民生银行(成都滨江支行)做为实习单位，此次实习的目的在于通过民生银行的实习工作，充分掌握银行业务的基本技能，熟悉银行日常业务的操作流程以及工作制度等，为今后的工作奠定基础。我此次实习的岗位是银行大堂经理及综合柜员。而此次实习过程主要包括以下2个阶段：

一、培训阶段

(1)通过培训了解单位基本情况和机构设置，人员配备，企业文化和营业网点安全保卫等。

(2)学习掌握人民币的基本方法，鉴别钞票真伪的主要方法和数钞的基本技巧及零售业务技能操作的训练。学习银行卡及基本知识。

(3)学习银行的基本业务流程，主要包括以下方面：银行的储蓄业务如定活期一本通存款、整存整取、定活两便、教育储蓄等。银行的对公业务，如受理现金支票，转账支票，签发银行汇票等。银行的信用卡业务，如贷记卡、准贷记卡的开户、销户、现金存取等;联行业务;贷款业务等。

(3)学习银行会计核算方法，科目设置与账户设置，记账方法的确定等。区别与比较银行会计科目账户与企业的异同。

(4)学习外汇英语及中行柜台营销技巧与服务礼仪。并进行零售业务的综合操作测试。

二、实习阶段

(1)跟支行主任学习相应的理论基础知识及银行相关各种文件

(2)跟综合柜员学习银行基本业务操作

(3)跟大堂经理学习大堂营销技巧及解答客户咨询

三、实习内容：

(一)跟支行主任学习相应的理论基础知识及银行相关各种文件

在实习的前几天里，我主要跟主任学习相应的理论基础知识及银行相关各种文件。一方面要学习相关的实务操作，其中会计占决大多数，既要强化已有的知识，还要学习新的知识，另一方面，还要学习人民银行下达的相关文件。结合中行金融报，金融研究等杂志刊物，了解银行改革的方向，动态。银行的创新和进步，是与国外银行竞争的基本条件。所以银行从上到下，都要树立一种竞争意识，服务意识。对于4月在各支行开展的“atm机竞赛”活动就是要提高银行人员的服务意识，增强其服务理念，以优质的服务让顾客满意。同时通过实习还让我们了解银行的业务，中行的业务结构较为多元化有公司业务，个人业务，资金业务，网上银行业务以及国际业务，民生银行（成都滨江支行）主要划分有2个板块，有对公业务，对私业务。我实习的主要是对私业务，主要包括个人结算、银行卡业务、个人理财类产品为主的个人中间业务体系。

(二)跟综合柜员学习银行基本业务操作

在学习各种相关银行知识的同时，我还积极向综合柜员学习银行基本业务操作。因为现在银行是实行的柜员制，所以我并没有机会去进行实时操作，所以能做的就是把培训时的技能操作和综合柜员的操作结合起来，寻找两者的不同，并记录下不同业务类型的交易码和分析码及特殊业务的类型。但是就是从旁边的学习中，我同样学到了很多的东西。当银行提出从以产品创新为中心到以顾客为中心转变的原则时，就是对业务员最大的挑战和考验。业务员所要求的不仅是熟练的业务操作，更应懂得如何同顾客交流，为顾客服务，服务优于管理，一个好的管理者更是一个好的服务者。起初对于那种一张报纸，一杯茶的管理者的生活在这彻底改变，报纸是了解客户，了解银行的手段。茶是服务于客户的。“创建学习性组织，争做学习性员工”每个员工勤奋学习的精神，带动着银行业务的广泛开展。通过与业务员的接触，我还了解了银行的操作流程及储蓄业务方面的知识。储蓄业务实行的是柜员负责制,就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务,即开户,存取现金,挂失,解挂,大小钞兑换,受理中间业务及外汇业务等.对于每一笔业务,我都学习了其abis系统的交易代码和操作流程,业务主要可分为单折子系统和信用卡字系统两类.此外我还学习了营业终了时需要进行的abis轧账和中间业务轧库,学习如何打印流水,平账报告表,重要空白凭证销号表,重要空白凭证明细核对表,审查传票号是否连续金额是否准确,凭证要素是否齐全等。以及明白了事中监督和事后监督的重大意义。

(三)跟大堂经理学习大堂营销技巧及解答客户咨询

在实习的大部分时间里，我除了跟综合柜员学习银行业务，分钞、扎钞外就是是跟大堂经理学习大堂营销技巧，维持大堂的排队秩序及解答客户的咨询。在大堂工作要特别注重礼仪，礼仪是人们在交往活动中形成的行为规范与准则,成天与客户打交道的大堂经理，代表着企业的形象和名誉，所以一切都要小心谨慎。经理告诉我要做好大堂的礼仪工作，就必须做到以下四个方面，干练、稳重、自信、亲和。

营业中的礼仪主要有四大内容：

(1)解答客户问题。

(2)营业中分流客户。

(3)维护大堂秩序。

(4)适当理财产品的营销。

其中解答客户问题就要求大堂经理必须了解银行的每一业务及其操作流程，所以要想做好一个大堂经理，必须拥有丰富的知识面。因为中行职责有外汇类职能所以在中行做大堂经理时我的主要任务就是负责引导外籍顾客的外币储蓄及兑换工作。

实习收获与体会：通过这次毕业前的实习，除了让我对民生银行(成都滨江支行)的基本业务有了一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。作为一名一直生活在单纯的大学校园的我，这次的毕业实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。

首先，我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心和扎实认真的工作态度。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。比如：如果是一个柜员的汇款业务没经其他柜员审核，汇款就不会发出，柜员就会受到风险处罚。如果是不小心弄错了钱款，而又无法追回的话，那也必须由经办人负责赔偿。所以在办理与银行现金有关业务时一定要谨慎细心。

其次，我觉得尽快完成自己的角色转变。对于我们这些即将踏上岗位的大学生来说，如何更快的完成角色转变是非常重要和迫切的问题。走上社会之后，环境，生活习惯都会发生很大变化，如果不能尽快适应，仍把自己能学生看待，必定会被残酷的社会淘汰。既然走上社会就要以一名公司员工的身份要求自己，严格遵守公司的各项规章制度。

第三，我觉得工作中每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养，正所谓做一行就要懂一行的行规。比如，挂失业务办理时需要本人亲自持本人身份证件办理。而在实际业务发生时往往很多人因为身份证丢失而持本人户口簿或他人持身份证为丢失人挂失等虽然可能明知是本人，这些都是不被允许的。而当对方有所疑问时，也必须要耐心的解释为什么必须得这么做。现在银行已经类似于服务行业，所以职员的工作态度问题尤为重要对于客户的一些问题和咨询必须要耐心的解答。这使我认识到在真正的工作当中要求的是我们严谨和细致的工作态度并虚心向他人请教。最后，还要有明确的职业规划。所以今后在工作之余还要抓紧时间努力学习银行相关知识，早日通过银行理财师的考试，相信只有这样才能在自己的工作岗位上得到更好的发展。

此致敬礼

学生：xx

毕业生实习证明+同意实习证明 篇5

该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的同事请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，虚心接受。在时间紧迫的情况下，按时加班完成任务。能够将学校所学的知识灵活运用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度。实习时间，服从实习安排，完成实习任务。尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

特此证明。

_______________________(实习单位盖章)

护理专业毕业实习风险管理 篇6

毕业实习学生人身安全风险主要是指人身伤害事故隐患。实习期间, 学生人身伤害发生的常见场所包括学校为学生提供的住房中、学生所在的实习医院中, 以及往返于住房与实习医院之间的路途之中。因此实习期间, 人身安全风险管理的重点地方是住处、医院以及两点之间的路途上, 就是所谓的“两点一线”。

2 可能发生在住处的人身伤害风险

由于大多数时间实习生都在出租房内度过, 因此, 学生住宿处是发生人身伤害的最常见的场所。具体的人身伤害隐患包括夏季实习生睡觉不关门窗, 给犯罪分子进入宿舍留下可乘之机。由于护理专业的学生绝大部分是女生, 受到人身伤害的机会要多于男生, 有的女生受到猥亵, 有的因反抗强暴受到身体的伤害;个别学生违反学校安全管理规定, 在宿舍私自接电线, 使用“热得快”等电器, 有造成触电、引发火灾、引起身体伤害的隐患。这属于学生自身原因带来的伤害的隐患[1]。

3 可能发生在路途中或医院中的伤害风险

除上述人身伤害之外, 人身伤害还可以发生在往返医院与住处的路途之中。其中, 主要是交通事故导致的人身伤害。有的是因为违反交通规则如闯红灯;有的是因为横穿马路不观察车辆;还有的是因为骑车跌落;另外, 也有下夜班的路途被抢劫甚至受到不法分子的侵害;还有的就是发生在医院中的人身伤害, 由于出现医疗纠纷, 病人家属对医护人员的伤害, 包括实习护士受到人身伤害[2]。

4 毕业实习学生财物与钱款的安全风险

学生财物与钱款的安全风险主要发生于宿舍与往返于医院与宿舍之间的路途财物或钱款在宿舍的丢失主要是因为自己保管不善, 也存在被偷盗的风险, 财物比较常见的是手表、手机与衣服类的东西;也有的是因为在公交车上或在宿舍被偷盗的造成实习生财物或钱款的损失, 主要影响学生的生活, 使学生不能安心实习。

5 毕业实习差错事故风险

实习差错事故风险管理是实习期间最主要的风险管理内容, 一旦出现实习操作差错, 常常会对患者的健康造成影响, 轻则加重病情, 重则可能引发患者死亡, 也是医患纠纷的原因之一。由于实习存在差错事故风险的隐患, 往往实习带教教师在实习生进行临床实习初期, 不敢放手让实习生操作, 担心实习生出现差错事故, 给自己及医院带来不良影响, 尤其是近年来, 医患关系趋于紧张的时期, 校方理解带教教师的做法, 但殊不知这样做影响实习带教的质量。

实习差错事故产生的原因有多种方面, 有的是因为学生的药物基本理论知识不够扎实, 难把最后一关的用药方面避免问题出现, 造成对患者健康影响, 甚至人身伤害;有的是因为操作不够规范, 或缺少无菌操作观念, 造成院内感染;有的是因为工作不够认真, 责任心不强, 没有认真执行查对制度, 造成病人用错了药, 出现了所谓的张冠李戴现象, 尤其是遇到青霉素过敏的患者一旦错用青霉素之后, 往往后果严重。

实习差错事故的产生除实习生自身因素之外, 带教教师也负有一定的责任。主要是带教监管不认真, 出现了所谓放手同时而缺少监管, 实习差错一般不会发生的实习的初期, 多数情况下带教教师都比较重视差错的预防, 因为学生初入临床, 缺乏实践经验, 带教教师对实习生带教监管都比较严厉、认真, 实习生自身也不敢大胆动手操作, 而到实习后期, 则大不相同, 经过五六个月实习之后, 学生基本掌握了临床护理基本知识与操作技能, 在带教教师指导下, 操作比较熟练, 自己的胆量也越来越大, 带教教师也慢慢疏于关注, 甚至放手的同时也放心了, 不再陪伴实习生进行各种操作, 结果实习后期反而变成差错事故的高发期。

6 实习安全风险存在的常见原因

实习安全风险存在场所多, 涉及范围广, 原因有许多方面, 而且也比较复杂, 具体表现包括以下几个方面。学生对实习风险的认识不足, 思想上不够重视实习期间的安全, 甚至不以为然, 麻痹大意, 直到伤害发生之后, 往往悔之已晚;学校对学生实习安全风险估计不足, 重视不够, 选择住房时忽视了安全因素, 在较偏僻的区域为学生租用民房, 没有租住居民小区内有保安值守的住房, 以至于常发生失盗现象;也有实习医院方面的原因, 如带教教师带教马马虎虎, 实习生没有执行查对制度, 致使差错事故发生等;还有没有遵守交通规则, 出现交通事故, 造成学生人身伤害;对自己的钱款或财物保管不善, 造成丢失或失盗发生, 影响生活与实习。

7 排除实习安全隐患的主要对策

学校无小事, 学生财物与人身安全更是重中之重。要排除实习安全隐患, 关键在学校。学校是学生实习安全的主要责任人, 因此, 学校应高度重视学生的人身与财物安全, 防患于未然, 并按规定为学生购买了实习期间的伤害保险。在实习基地建设方面, 学校与实习医院签订“实习协议”, 通过协议明确了双方的责任、权利与义务, 并且确保学生在医院实习期间的人身安全。实习医院可加强案例教学法在护生实习中的应用, 以减少差错事故的发生[3]。从为实习学生租房开始, 就要考虑租用安全性高的房屋, 不仅使学生生活方便, 而且要保证实习期间的人身或财物安全。在即将去实习医院之时, 提前做好实习生安全知识教育, 以及如何防止出现实习差错事故的教育, 并与学生家长签订“学生实习管理协议”, 具体规范了学生的日常行为, 如不得去游戏厅、网吧等有安全隐患的场所等, 充分发挥了家长在学生教育管理中的作用, 做到了由家长与学校共同教育与管理学生, 有效地预防了学生的违纪及伤害事件的发生, 为学生顺利地完成实习任务奠定坚实的基础[4]。

摘要：教育部2002年颁布了《学生伤害事故处理办法》, 从政策层面保护了学生的合法权益。护理专业学生在临床毕业实习期间存在着诸多风险, 包括伤害事故风险, 了解这些风险并采取相应的对策, 对于预防风险发生, 顺利完成临床实习具有重要的意义。

关键词：护理专业,毕业实习,风险管理

参考文献

[1]王平, 裴莉琳.顶岗实习背景下学生伤害事故法律责任分析[J].中国科教创新导刊, 2011 (1) :161.

[2]鱼鱼.血染的白大褂[J].家庭医生, 2012 (1 0) :1.

[3]彭小梅, 方正, 彭梅华.案例教学法在临床护生安全管理教育中的应用与体会[J].中国社区医师, 2012, 14 (308) :422.

会计专业毕业实习的问题及对策 篇7

会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础；在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。

为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。毕业实习阶段还为毕业设计（论文）搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。

一、会计专业毕业实习存在的问题

（一）对毕业实习的重要性认识不足

长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织；许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响，认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容；2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响；3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准，都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价，而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准；4.学生临近毕业忙于找工作，无心参与实习。

（二）毕业实习单位环境不能满足需要

长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求，由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。但由于我国传统的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性，许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待，更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作；个别企业和单位甚至对学生毕业实习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。

（三）毕业实习缺乏必要的实习经费

高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等，虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴外地实习、集中实习或分散实习，都需要有一定的实习经费作为保障。大多数高校用于教学环境、教学研究等方面的经费多，用于实习方面的经费相对较少，造成实习经费严重不足。特别是用于毕业实习的经费往往被列为弥补其他教学方面经费不足而精减的首选项目，已无法维持毕业实习工作的正常进行。受市场经济外部环境的影响，许多接待学生实习的企业或单位以加强管理和指导等为由，不断增加收取的实习管理费和实习指导费等。学校这方面为了联系实习企业或单位而请客送礼的“小费”也有增无减。而且，学校的实习经费如实习交通费、住宿费等不随物价指数变动而调整，恪守几年或十几年一贯制，也早已严重背离实际收费和价格，致使毕业实习联系的实习单位条件满足不了实习的需要、或被迫缩短实习时间、减少实习内容、简化实习方法，难以达到毕业实习的目的和要求。

（四）毕业实习缺乏严格的管理督导制度

高校毕业实习的形式虽然多种多样，但多数会计毕业实习管理督导的明显特点是：指导教师“个人承包”，教学管理部门“以包代管”，尚未建立和健全毕业实习的组织管理体系和督导保证制度。主要表现为：1.指导实习期间，指导教师还担负着其他教学任务和科研任务，保证不了指导时间；2.一些责任心不强的指导教师，将学生送到实习企业和单位“全托”，或者“转包”给班委会，或者“分包”给实习小组长，很少去实习企业和单位进行指导和检查，实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩；个别指导教师带学生赴外地毕业实习时，不能严于律己，置毕业实习指导工作于不顾，忙于私事，不仅学生有意见，也给实习企业和单位造成了不良影响。而教学管理部门往往“以包代管”、疏于教学督导，极少去实习企业和单位走访，对毕业实习及指导教师进行检查，及时发现和解决毕业实习过程中存在的困难和问题，难以更好地为学生、教师和毕业实习服务，保证毕业实习整体效果的提高。

二、会计毕业实习问题的对策

高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的，基于上述认识，笔者认为，从高校自身而言，目前应该做好以下几方面的工作：

（一）要进一步提高对毕业实习重要性的认识

教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：应“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。衡量学校教育工作的标准，不仅要看培养学生的数量，更重要的是要看所培养学生的质量，看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。这在客观上要求高等教育必须始终坚持理论联系实际的教学原则，改变传统的教育思想，更新教育观念，充分认识毕业实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，对培养学生的创新精神与实践能力、提高学生的综合素质和会计专业教学整体水平具有不可替代的作用。在会计专业的教学实践中，要将毕业实习纳入专业培养方案，在教学安排、教学指导的岗位（或工作量）设置以及成绩管理等方面应等同于课程教学任务，将其作为专业教学评估的重点内容，改进评估的具体方法和指标体系，并适时调整教学计划，合理安排毕业实习的时间和内容，促使学生和教师重视毕业实习，提高学生参与和教师指导毕业实习的主观能动性。

（二）加快毕业实习基地的建设，奠定提高实习质量的基础

高校由封闭型向开放型的转轨变型和社会主义市场经济体制的完善及经济结构的战略性调整，要求高校和企业必须树立相互协作、互惠互利的观念，形成相互促进、共同发展的双赢的局面，为高校强化校企协作、建立和健全毕业实习基地创造了良好的外部环境。客观上要求：1.作为应用型的会计专业要积极加强与企业的联系和合作，主动为企业提供咨询服务，帮助企业不断改进经营管理，提高经济效益。2.主动为企业培训不同层次的各类专业人才，输送更多、更好的优秀毕业生。如此一来，企业自然也乐于提供学生毕业实习和教师社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企协作、共同发展的纽带，指导学生毕业实习成为校企双方共同的义务和责任。校企之间应签署建立毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，做到有章可循，为学生按实习大纲要求完成实习任务、保证实习质量奠定基础，并要注意多从企业里聘请实际工作经验丰富，又有一定专业理论修养的专家作为毕业实习基地的兼职或全职指导教师，借助企业和一切可以利用的资源，加快毕业实习基地的建设。3.加大实践性教学经费的比例，每年投入一定的教学经费，加强校内外毕业实习基地的建设并依据财务管理各专业毕业实习的特点和需要，科学、合理地核定毕业实习经费，并适时调整，确保毕业实习计划顺利进行。

（三）完善毕业实习管理督导制度

在会计毕业实习的教学实践中，1.要变毕业实习过去由指导教师“个人承包”为系（部）、室和指导教师集体管理督导，建立和健全实习前有计划、实习中有监督、实习后有考评的全过程组织管理和督导保证制度。实习开始前选派责任心强、理论知识扎实、实践能力高的教师组成实习指导小组，汇同系（部）教学管理部门联系实习企业或单位，并依据毕业实习大纲要求，制定实习计划，核定实习经费，经系（部）教学管理部门批准实施；实习过程中由系（部）和校（院）教学管理部门组织实习督导小组，去实习企業或单位监督检查，通过召开座谈会等形式征求意见、交流经验、解决问题，特别是要了解和客观评价指导教师的工作情况；实习结束后由实习指导小组全面、认真地总结实习工作，并向系（部）教学管理部门提交书面总结，实习督导小组依据巡查结果和书面总结评价指导教师，记入教师业务档案。2.要变毕业实习成绩过去由指导教师仅凭评阅学生的实习报告评定为“报告答辩、综合考评”，即由实习成绩由指导教师和实习企业或单位的专业人员组成答辩小组，负责学生实习报告答辩工作，给出答辩成绩，结合指导教师依据学生实习的考勤记录、企业鉴定、实习日志及具体表现等综合考评给出的成绩作为毕业实习的最终成绩。毕业实习考核成绩不合格者必须重修。

大学毕业生实习证明 篇8

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过证明吧，证明是由机关、学校、团体等发的证明自己身份、经历或某事真实性的一种凭证。那么什么样的证明才是规范的呢？下面是小编为大家整理的大学毕业生实习证明，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学毕业生实习证明1

兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________实习

该同学的实习职位是_________该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，并能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加班加点完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度。实习时间，服从实习安排，完成实习任务。尊敬实习单位人员。并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的`表现予以肯定。

特此证明。

单位联系电话：________________________

_________（实习单位盖章）

_______年_____月_____日

大学毕业生实习证明2

谨证明______同学在____年__月__日至____年__月__日期间于本公司担任_____职位。

_____同学在本公司负责______工作。______同学在本公司服务期间，工作表现_______________________________________

公司负责人姓名_____及公司盖印

_______年_____月_____日

大学毕业生实习证明3

______，性别______，出生年___月___日，该生系北京农业职业学院_____届专业毕业生，于______年___月___日至______年___月_____日在____________（单位）实习，因实习期未满，暂不签定就业协议。工作期间月薪________元。我单位属于___________性质单位，单位地址__________________________________，联系电话________________________。

特此证明！

用工单位：（公章）______________________________

学生本人签字：____________________

_______年_____月_____日

大学毕业生实习证明4

兹有_________学校_____同学于_____年___月____日至________年___月____日在__________公司__________部门实习。期间，工作积极，成绩突出。

该同学不断加强专业知识和理论知识的学习，工作中，严格要求自己，关心集体，较好地完成了各项工作，现已结束。

特此证明。

实习单位：__________________________

（实习单位盖章）

大学毕业生实习证明5

20xx大学生实习证明怎样写

##第1篇：大学生实习证明怎样写

实习证明

兹有**大学****级******专业***同学于2xx-x年1月29日至2xxx年2月22日在我公司工作。

该生的工作职位是汽车销售顾问，对别克、现代、比亚迪和荣威的几款车型进行销售。工作期间，该生踏实肯干，积极主动，几乎每天第一个到达公司，然后对车辆进行清洁，了解熟悉各款汽车的性能参数。在工作中遇到不懂的地方，该生会主动向富有经验的同事请教，学习销售技巧，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取，并进行归纳总结。工作后期，能主动热情的接待顾客，积极配合同事进行汽车销售。同时，该生在工作期间乐于与人交流，尊敬工作单位人员，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

特此证明。

********公司

xx-xx年2月22日

大学生实习证明模板

兹有___________学校________同学于________年__月__日至年__月__日

在__________大学生就业实习基地实习(/或者__________公司__________部门实习)。工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。(/可选)特此证明。

_________大学生就业实习基地(/或者________公司)(盖章)

实习证明

xx在实习过程中表现良好，很好的完成了各项工作，达到了要求，主要表现如下：

一、能够服从公司的安排，认真做好交给的工作，把学到的书本知识运用到实际工作中来;

二、能够虚心向公司的老同志学习，不懂就问，学一行爱一行;

三工作中能够任劳任怨，不计较个人得失，较好地完成了实习任务，受到了所在部门的好评;

四、能够自觉遵守公司的规章制度和劳动纪律，诚实守信，显示了当代大学生的良好品德。

特此证明

xx有限公司公司地址：

联系人：

联系电话：

公司落款、盖章

20xx年xx月xx日

大学毕业生实习证明6

实习证明

兹有____________大学_____________学院_________专业__________于_____年____月____日至____年____月____日在用友软件股份有限公司实习。

该学生实习期间主要在我司u9测试部财务组实习，主要负责全面预算等模块的测试，验证等工作。

该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂得地方，能够向经验丰富的职工请教，善

于思考，能够举一反三。作为金融专业的学生，在工作中表现出了扎实的财务理论基础，对工作认真负责，做到学以致用，保质保量的完成工作任务，体现出其较高的职业素养。同时，该学生严格遵守我行的各项规章制度，实习期间从未缺勤、迟到，尊敬我行工作人员，并与同事和睦相处，与其工作的员工都对该学生的表现表示赞许，并予以肯定。情况属实，特此证明

单位公章：

年 月 日

大学毕业生实习证明7

xx同学系x大学科技外语专业的学生，其于20xx年1月3日～20xx年2月19日在我酒店实习，期间担任酒店总经理行政助理一职，负责协助总经理解决酒店日常经营管理当中的一些具体事务。下面就魏枫同学在我酒店实习的有关情况说明如下：

为便于准确评价魏枫同学在我酒店实习期间的工作表现和业绩，现就我酒店的基本情况做一简要介绍。我酒店的全称为“x大酒店”，住所地为xxx市xx区xxx路xx号，1995年12月被国家旅游局评定为二星级旅游涉外饭店，主要经营客房、中餐和夜总会。酒店共设有客房53间，大小餐厅及宴会厅18个。20xx年～20xx年被内蒙古旅游局评为“全区最佳星级饭店”和“旅游诚信企业”。在当地享有比较高的社会声誉和商业信誉。

20xx年12月，酒店接到了xx同学的实习申请书，其在申请书中称对酒店行业有着浓厚的兴趣，希望能在寒假期间到酒店实践和学习，诚恳要求酒店为其提供一次锻炼的机会。经面试考察，酒店认为魏枫同学热爱酒店行业，而且具有较高的英语口语水平和计算机操作技能，逻辑思维和语言表达能力较强，有一定的管理意识，善于沟通，比较符合酒店的岗位入职要求。于是酒店接受了他的实习申请，安排他担任总经理行政助理。

魏枫同学在工作中表现出很强的团结、合作能力，能主动、快捷、有效的与酒店各部门做好沟通，协调好互相之间的工作关系，搞好配合，主动圆满的完成工作任务，使酒店的管理方针和工作部署落到实处。他还能从酒店的全局出发，注重收集、掌握各部门的工作动态，并通过分析向管理层提出合理化建议，积极发挥行政助理的决策参谋作用。他积极向同事们学习，进步很快，到离店时已基本熟悉和掌握了相关的岗位业务和管理知识，同事和上级对他的表现都很满意。总之，从魏枫同学的工作表现可以看出，他是一个勤于学习，善于思考，充满活力，努力创新的年轻人。x大酒店为曾经有这样的实习生而感到自豪。

年月日

大学毕业生实习证明8

例一、实习证明

兹有×××学校×××同学于××××年××月××日至××××年××月××日在××××实习(实习单位)基地实习。

特此证明。

××××实习基地

(实习单位公章)

××××年××月××日

例二、实习证明

兹有××学校×××同学于××××年××月××日至××××年××月××日在我单位进行实习。

实习期间，我单位指导其进行了相关业务知识学习和实际操作训练。×××同学已经具备相关的专业技能和业务知识。

特此证明。

(实习单位公章)

金融专业毕业生实习证明 篇9

关键词：高职;顶岗实习;毕业设计;机械

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0141-02

近年来，我院实行工学结合、顶岗实习的教学模式。顶岗实习是高职院校学生综合职业能力培养的关键环节，是让学生熟悉岗位职责和生产流程，掌握工作方法，理解操作规程和质量标准的重要途径。对于学生巩固理论知识，提高动手能力和提升职业素养，增强就业适应性都具有非常重要的意义;毕业设计是大型实践教学，是学生把在校所学各种理论知识，应用于实践的综合性实践教学环节。但是，目前实行的顶岗实习对毕业设计的进行有着较大影响。

一、毕业设计目前存在的主要问题

我院机械类专业含机电、机械、数控、模具、汽车等相关专业。目前，毕业设计中存在的主要问题有以下几种：

1.关注点不一样，学校和学生意见分歧

由于教育行政部门每年都要对毕业论文（设计）进行抽检评优，所以学校很紧张，万一结果不好，影响学校的声誉。但现状是，机械类专业绝大多数学生从第5学期中后期开始进行顶岗实习，而且大部分从事的是机床操作和产品检验、包装等工种，没有太多的技术含量，与“设计”无缘。少部分学生在产品销售岗位实习，还有部分在售后服务岗位实习，与“设计”关系都不大，学生看不到毕业设计对他们将来的工作有多大作用，他们更关注的是就业。因此，没有太大的动力去认真地搞毕业设计。由于学校对老师有要求，老师本意当然想认真地指导学生，可是学生在顶岗实习阶段，不能与老师经常见面，有的根本见不了面，只能通过电话、网络沟通，学生上网不便，邮件也说不清楚，老师只能过一段时间督促一下，指导效果大打折扣。

2.毕业设计所需信息和资料难以搜集，影响进度

毕业设计阶段，学生都在企业顶岗实习，企业没有专门的提供给学生的图书馆、机房、网络、实验室等毕业设计所必须的基本条件。学生对相关专业资料的搜集、分析、利用等能力相对较弱，这些资源的缺乏令学生在选题、开题和具体实施阶段显得无从下手，只能胡乱参照往年或网上资料相关题目。例如，机械类专业学生中期检查交上来的题目大多是轴类、箱体类、圆盘类零件的加工工艺及数控编程、各种零件的模具设计、各种普通机床经济型数控化改造、电梯和机械手、水位、各种生产线等的PLC控制、机床夹具设计、机械设备的故障诊断与维修等等，题目有的大而空，有的是课程设计内容，有的是教材上的实例。学生撰写论文时参考教材或网络公开资料过多，没有什么数据支撑，也没有什么自己的观点和实际作品，谈不上论文的质量及学生水平的提高。

3.学生方面的原因

江苏省这几年的高职招生，有提前单招，有注册入学，还有中职对口单招，最后，通过真正参加高考录取的考生，所占比例已经较少了。即使是这些学生，录取的分数也很低。而且，江苏省录取的总人数已经超过了报考学生总数，基本上只要想上学，都能上。所以招进来的学生的知识基础较差，学习兴趣不高，水平和能力又参差不齐。

毕业设计和顶岗实习时间重叠，绝大部分学生是自己通过人才市场选择的实习企业，岗位要求学生和正式用工一样的工作时间和强度，学生每天上8小时甚至12小时的班，有的企业两班倒，有的三班倒，没有精力再去搞毕业设计。[1]

另一方面，在学校的前两年，也没有好好学习专业知识，造成很多学生不知道毕业设计要做什么，怎么做。老师给学生的课题 ，学生做不了，学生自己定的题目，又很不恰当。勉强写出的论文不规范，文字欠通顺，表述设计意图和设计方案逻辑性不强，质量很低，有的直接抄袭论文或干脆购买，没有起到培养综合能力和科研水平的目的。

4.指导老师方面的原因

由于学生多而专业教师少，教师的指导工作量过大，一般平均每位专业教师要承担十多个学生的毕业设计指导，学生远在四处各地，老师无法對学生进行细致、系统和及时的指导和检查[2]。而且本身又有繁重的教学工作，老师的精力跟不上。另外，各个学校重点关注的是招生就业，使得老师可能不太重视毕业设计工作，不愿多花时间与精力。

从教师本身来看，高职院校的年轻教师很多是刚从学校毕业的，没有实践环节，只能照本宣科;年长教师，没有知识更新的再教育环节，对新技术不太了解。老师自己实践水平不高，给学生的选题，为回避实践环节，很多选择了与工程实际相脱离的综述类题目或计算机仿真题目。这些都使毕业设计指导工作难度增大，难以保证质量。

二、对策分析

1.提前启动毕业设计工作

在人才培养方案中，将各主要专业课程向前两学年转移，减少第三学年的计划课程。第五学期初开始毕业设计，包括落实任务、查阅资料，掌握毕业设计的基本程序、要求，完成毕业论文的总体框架设计。学生在校完成毕业论文总体框架后，到企业、实习基地边实习边做毕业设计，更有针对性，学生不再感到茫然。

2.充分利用毕业顶岗实习

到用人单位进行半年以上顶岗实习，是高职院校落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，大力推行“校企合作、工学结合”，突出高职教育特色，改革人才培养模式的重要举措。

这几年，我院机械类学生的顶岗实习已提前至第5学期的下半学期，由于企业对技能型人才的需求较旺，所以，绝大部分学生自己都能较容易找到相关实习岗位。学生带着各自初拟的毕业设计课题，分散到不同地方、不同部门进行毕业实习，这种分散实习的方式不会影响企业的生产秩序，比较容易被企业接受;还有部分学生，在第3或者第4学期已经选择了进入与学校签有合作培养协议的“订单班”学习，我系有“上海鸿得利”、“富士康”、“亿滋”、“无锡松下”等众多订单班，学生完成基本专业知识学习后直接进入这些单位顶岗实习。

毕业设计的内容与实际所从事的岗位联系，如果与初拟的框架有冲突，可再作研究内容和方法的调整，甚至重新开展课题研究。做到理论联系实际，提高学生的解决实际问题能力，提高毕业设计的质量。

3.校企共同指导

学校自己聘请公司的技术人员做企业兼职指导教师，实现校企共同指导毕业设计[3]。校内指导教师主要负责毕业设计规范化指导，负责过程管理，制定毕业设计流程，对毕业设计的各个环节进行监督检查，对后期的毕业论文的撰写进行指导和审核。保持与企业指导教师、毕业生的联系与沟通。企业的指导教师负责具体的技术、内容指导，提供企业相关资料以及学生与实习企业合作环境的协调。学校应支付企业导师一定报酬，同时，企业导师参与答辩要占到一定比例。

我院建立了顶岗实习管理平台，要求学生顶岗实习期间至少每周写一次周记，每个周记提出一个工作问题，解决一个工作问题，学习一个工作中需要的新知识点，详细记录，并报告指导教师，指导老师进行点评、指导，随时关注学生动态，及时解决学生在实习过程中遇到的问题。另外，学生还要完成手写的实习报告，也按周填写，学生的企业指导老师，对学生一周的工作进行评价、总结。

4.丰富毕业设计课题来源

（1）指导教师的科研课题。此类型题目所占比例呈逐年上升趋势。原因主要是近几年学校科研环境的改善及本系教师队伍的完善，科研项目逐渐增多，项目层次包括院级、市级、省级、国家级。

（2）依托技能竞赛及各级各类创新创业大赛开展毕业设计的实践活动[4]。鼓励学生积级申报江苏省大学生实践创新项目，参加大学生机械设计大赛、自动化生产线安装与调试、汽车维修、汽车营销、数控操作大赛、大学生创业大赛、职业规划大赛等。毕业设计开始时间可以依据竞赛时间进行调整，毕业设计可以以综合性竞赛项目实物作为成果，由竞赛辅导教师兼任毕业设计指导教师，对学生在前期创新过程中的作品进行完善和理论升华。通过技能竞赛学生熟练了技能，树立了竞争意识、团队意识，更尝到了学习技能、精通技能的甜头。

（3）学生自己确立的课题。题目主要来自毕业顶岗实习或者将要就业的单位，收集与实际工作相关的资料，在导师的指导下确定毕业设计题目。这说明学生下企业顶岗实习为毕业设计的选题提供了大量的专业实践机会。对于部分搞不了设计的学生，要求他们将实习体会写下来，形成实习报告。

（4）模具、数控、机械、机电专业跨专业整合，开展任务驱动、项目导向的毕业设计课题探索，使学生综合能力与素质得到全面提升。

（5）参与教师的教学活动。学生参与教学课件的制作，如机械设计基础、液压与气动技术、夹具设计、数控编程、模具设计等课程中的动画、视频的制作。既巩固了所学专业知识，又熟练掌握常用软件的操作，为将来的工作打下了良好的基础。

（6）不断完善毕业设计课题类型，开设毕业设计指导课程。经过这几年的实践总结，我们大体上把机械类高职毕业设计的类型分为以下几类，同时，我院已开设指导毕业设计的相关课程或讲座。

1）工艺夹具类。此类主要完成各种零件的加工工艺编制及加工零件所需夹具的设计。

2）数控编程类。主要完成零件的加工工艺编制及数控编程，可以和机械设计类结合，以团队的形式，完成机构的设计、机构零件的数控编程、加工。

3）注塑、冲压模具类。主要完成各种注塑、冲压模具設计。

4）机械设计类。减速器、机器人、机械手、各种泵、控制装备、农业机械、汽车、液压系统及各种设备的设计。

5）机床类。机床主传动系统及进给系统设计、钻床、铣床、组合机床设计，也可以利用学校的金工实习车间进行各类机床的拆装、测绘训练。

6）机械类课程图形库、动画库、试题库建设。

7）机电一体化类 普通车床数控化改造及各种设备的PLC控制系统设计。

8）机电设备或生产线故障分析与诊断。

（7）答辩形式多样化。答辩可以采取多种形式，答辩地点可以选择校内的多媒体教室、实训室[5]，也可以搬到校外学生顶岗实习的企业现场，邀请企业指导老师、技术人员、学生的同事一起参加答辩;答辩形式可以是陈述性答辩，也可以是作品展示性答辩;团队项目，可指定一人进行答辩。要保证各类形式如实习报告类、调查报告类、市场调研类、创业计划类、售后报告分析类、设计类都可以参加答辩。

三、总结

根据上面分析，现在的毕业设计质量较难保证，而现有国情下高职毕业设计暂时无法替代。但是，毕业设计也应随着形势的发展进行较大程度的改革，否则，不能发挥起应有的过渡桥梁作用，有以下几点值得思考：

（1）是否能强化课程综合实训和课程设计，淡化毕业设计。例如机械设计基础课程结合CAD/CAM课程进行综合实训;液压与气动技术、机械制造基础、PLC等进行课程设计;数控编程与操作理论课程结合实训进行典型零件的数控编程与加工训练。这样的训练更扎实，更有实效。

（2）毕业设计过程要增强学生对毕业设计的认识、让学生明确其目的和意义。

（3）毕业设计是一个综合训练的环节。完整的毕业设计过程应该包括专业实习、文献检索、题目选择、资料收集整理、大纲拟定、试验数据获取、理论计算、论文写作与论文答辩等环节。这些环节能使学生受到完成一个实际项目所必需的综合基本训练，对学生将来的工作和可能情况下的深造意义非凡。

（4）为了创造良好的实践环境，学校应有针对性地建立毕业实习基地和毕业实习专用实验室。

参考文献：

[1]黄绘.对高职毕业设计（论文）存在问题的反思与建议[J].广西教育，2013，（9）：115-116.

[2]卢艳，邢晓林，刘鹏超，等.高职机电专业校企合作平台下毕业设计的改革与探索[J].课程教育研究，2013，（8）：29-30.

[3]王文涛，冯华.高职院校毕业设计（论文）改革与创新的探索[J].辽宁高职学报，2012，14（10）：30-32.

[4]谢宝智，潘安霞.高职机械类专业校企合作毕业设计新模式的建立[J].青岛职业技术学院学报，2013，26（2）：41-44.

[5]王颖.数控技术专业学生毕业设计质量提高方法探究[J].电子测试，2013，（22）：211-212.

金融专业毕业生实习证明 篇10

一、加强实践教学促进应用型金融人才培养

应用型金融人才第一是高技能人才, 有一定的宏观经济分析能力、对微观金融活动的洞察能力和实务操作能力;第二是复合型人才, 能够适应金融混业经营的大趋势, 熟悉银行、证券、保险等不同金融子行业的金融产品;第三是亲和型人才, 善于从顾客的需求出发来为顾客提供金融服务。基于这样的人才目标, 应用型金融人才的培养就必须紧密结合金融市场需求, 将企业、学校和其他社会力量结合起来, 以学生的能力培养为着眼点, 强调理论与实践并重, 提高学生综合素质和实践创新能力, 促进学生全面发展。

根据认知学习理论, 学习是主动地在头脑内部构造认知结构, 通过顿悟与理解获得期待, 它依赖于学习主体原有的认知结构和当前的刺激情境, 受预期引导。学习中要掌握陈述性和程序性知识, 其中陈述性知识主要是用来说明事物的性质、特征和状态, 用于区别和辨别事物。它具有静态的性质, 这种知识的获取过程主要靠记忆;而程序性知识是一种动态的知识, 它的激活是信息的变形和操作。学习最初都是获得陈述性知识, 只有经过大量练习, 才能使陈述性知识转化为程序性知识, 而程序性知识也会促进新的陈述性知识的学习。对应用型金融人才而言, 程序性知识掌握程度是判断人才素质的一个重要尺度。

通过实践性和理论教学的合理配合, 可以使得学生的陈述性知识和程序性知识都能得到强化。我们认为实践性教学可以达到三层目标, 第一个层次是帮助学生巩固课堂的教学成果, 帮助学生记忆和理解理论知识;第二个层次是帮助学生把课堂理论知识应用于实践, 为今后就业做好技能方面的准备;第三个层次是帮助学生重新建构新的知识与能力体系, 灵活运用陈述性和程序性知识进行金融产品创新, 让学生变得富有智慧。现代金融知识纷繁复杂, 金融创新层出不穷, 金融本科教育应该让学生不断与实际金融产品和服务近距离接触, 以提高学生对金融原理的理解能力、金融问题的分析能力、金融实务的操作能力以及金融产品的创新能力。

金融实践教学可以采取上机模拟实验、课程设计、专业实习、课程论文与产品设计、毕业实习相结合的多种实训方式, 以加强培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。事实上金融专业本科学生需要在包括银行、证券、保险、信托业务模拟的实际操作中经过多次的反复实践, 才能真正了解和掌握业务应用技巧, 提高其专业能力及专业素质。

二、专业实习是应用型金融人才培养的关键

专业实习是应用型金融人才培养过程中不可替代的实践教学环节, 是提升学生综合能力的重要教学手段。科学设计、合理安排专业实习模式、健全和完善学生专业实习环节的质量监控, 对于全面提升金融学子综合素质, 培养适应经济社会发展需要的具有创新精神、实践能力、持续发展能力的高素质应用型金融人才, 具有重要的现实意义。目前金融学专业实习主要通过校外实习基地和校内实验中心两种渠道进行开展。

(一) 校外实习。

选择校外实习基地进行专业实习是巩固大学生所学专业知识的一个重要渠道, 是培养专业技能和实际工作能力的必要环节, 也是知识向能力转化的关键环节, 更是为大学生提前接触社会打开了一扇窗户。通过与用人单位的接触, 我们了解到, 大学生的社会实践和实习情况是他们招聘员工时关注的一项重要内容, 以应用型金融人才为培养目标的大学更加应该注重实务操作。大学生通过校外实习可以观察、分析、总结, 真正体验到如何将大学里所学到的金融专业知识运用到金融企业的工作中去, 在实践中提升自己分析问题和解决问题的能力, 锻炼自己的思维能力和文字综合表达能力。实习单位也可以通过传、帮、带等方式帮助学生迅速达到岗位技能的要求。高校可以和银行、证券、期货和保险等金融机构合作, 建立稳定的校外实习基地, 一方面使得在校大学生能够持续地得到实际金融业务锻炼的机会, 同时金融机构也能在接触学生的过程中, 挑选合适的员工, 从而实现双赢。实践证明, 校外实习是在校学生接触社会、体验专业工作、学习专业技能的重要途径, 是培养学生综合素质, 提升学生专业能力的重要手段, 在应用型金融人才的培养中具有不可替代性。

(二) 校内实习。

在应用型金融人才的培养过程中, 作为新办金融学专业的院校, 由于受专业条件、校友资源、实习经费和实习基地限制, 校内实习仍然是实践教学的主要形式。应用型金融人才培养的校内实习主要是在计算机仿真模拟实训平台上进行, 运用网络技术和实验教学软件建立, 通过开发实验课程和实验项目使学生在专业模拟实训平台上进行仿真实习。教师对错误操作进行提示与指导, 使校内仿真实习让学生感受到挑战性和趣味性。银行业务, 证券、外汇和期货模拟交易, 金融产品定价和产品设计, 金融数据分析, 财务分析以及金融量化交易等, 如果科学设计实训课程并严格进行操练, 校内的模拟实习甚至可以取得比在金融实务单位更好的实习效果。这就需要学校加大在金融实训软硬件方面的投入以及对实训指导教师的培训和考核。

三、目前金融学专业实习存在的普遍问题

从上述的校外实习和校内实习的实习模式操作实践来看, 目前金融学专业实习存在着诸如实习单位难以落实、实习内容难以保证、实习效果难以体现等一些亟待解决的问题。

(一) 实习单位难以落实。

作为金融企业, 很多岗位涉及到重要的企业私有信息, 企业担心泄漏商业机密;同时由于劳动合同法的严格实施, 实习单位担心不对实习学生支付报酬的情况下会违反劳动合同法的相关规定;同时也有企业认为实习生并非自己的员工, 不好管理, 担心学生实习会影响单位正常工作, 增加额外负担, 而且万一实习期间出现安全事故还付不起责任等等, 因此不愿提供实习岗位。

(二) 实习内容和效果很难得到保障。

金融本科专业实习的目的应在于通过对金融机构和金融市场的考察、实际业务的观摩及尝试性操作, 巩固和运用所学理论知识, 拓宽学生的视野, 提升学生综合分析问题和解决问题的实际能力。实习内容应根据专业的设置和具体要求进行, 学生需要根据实习大纲的内容接受实习单位的安排和考核。同时, 高校接到实习单位反馈意见并审查同意后, 方能批准学生前去实习。但是由于实习单位往往是利用专业课教师的私人关系, 而学校层面的合作没有让实习单位感受到足够的重视, 故而实习过程很难做到严格按照专业实习的教学计划实施。而且从实习单位提供的实习岗位来看, 往往是与营销、市场推广等相关的岗位, 对于学生需要进行深入学习和实践的核心岗位基本谢绝进入, 不能达到预期实习效果。

四、通过“三结合”模式突破专业实习难题

对于专业实习中存在的上述问题, 目前国家相关部门也正在积极出台政策推动解决, 比如国家对于实习基地共建计划中的企业给予一定的补贴或者其他财政税收方面的优惠措施。在重视大学生实践能力培养和提高的背景下, 相信金融学专业实习的困境将会逐步得以改善。但是外部环境的改善只是一个方面, 金融专业的教育工作者应该积极想办法尽快促进专业实习效果的改善, 笔者认为通过“三结合”模式可以切实提高金融学专业实习的效果。

(一) 课程实训与综合实训的结合。

金融学实践环节的学时数量在整个大学学时安排的比例正逐步提高, 各门专业基础课和专业课基本都安排了实践教学环节, 一方面利用在专业实习之前以实验和课程论文等形式强化课程中的陈述性知识, 以促进程序性知识的掌握;另一方面在课程实训的基础上, 通过第一课堂和第二课堂的融合, 借助综合实训来全面提高学生的证券投资实战能力、基本面分析和技术分析能力、金融产品设计与营销能力、风险管理和定价能力、商业银行业务操作及风险管理能力, 从而逐步增强专业自信。积极组织参加各类金融机构、金融学会和教育主管部门主办的各类金融大赛也能取得较好的训练效果。

(二) 校内实训与校外见习有机结合。

校内金融模拟现场与实际工作环境有差异, 而且良好职业习惯的养成只有在现场环境中才能体会到。但是校外实习基地的培育存在诸多难题, 因此如何科学地安排实习内容, 充分利用校内实习资源和校外实习资源就需要更多的智慧和筹划。一是学校一方面应该利用其长期与金融机构的良好关系和社会影响与相关金融机构开展各方面的合作, 帮助金融机构进行各个层次的人才培养服务、利用高校的智库作用帮助金融机构解决战略管理、业务运营和风险管理中的具体难题, 建立一种战略合作关系, 从而为金融学子的实践教学环节提供可供合作的重要渠道;另一方面可以出台具体的激励政策, 动员在校教师及校友资源积极主动为学校提供专业实习的机会。要让相关参与人士深刻体会到这是一种互利共赢、持续成长的合作, 而不是单方面索取和奉献。二是院系一把手必须在实践教育环节投入更多的精力和财力, 切实重视实践教育环节, 深刻认识到实践教育在大学生综合素质提高中的不可替代性。三是金融专业教师合理安排专业实习阶段的综合性实训的内容、合理调整校内外的实习时间和实习形式、实习过程的严格监管及实习进程的及时考核, 使得学生们能够感受到专业实习带来的快乐、充实。

(三) 模拟与实战相结合。

经过多门课程的实训, 学生已经具备了进行实战演练的能力, 以证券投资、外汇市场交易和期货交易为例, 这时可以通过设立学生证券投资基金的方式让学生进行实战演练, 以增强金融市场瞬息万变的切实感受。金融投资决策中一个重要的影响是心理状态的变化, 模拟实训和实战演练对操作者而言, 压力完全不同, 操作中心态的不同, 头寸安排差异巨大、操作实际的把握和操作业绩也将呈现巨大的分野。在专业实习阶段, 让学生亲自完成从分析、预测到实盘买卖的全过程, 可以深刻感受到金融市场的波谲诡诈和波澜壮阔, 从而使学生体会到金融原理熟练掌握、影响金融变量变化的金融信息收集与分析、操作心态以及捕捉转瞬即逝的投资机会、科学设计金融模型和选择参数的重要性。

参考文献

[1] .蔡敬民, 董强, 余国江.高等院校校外实习基地建设新思考[J].中国大学教学, 2009, 2