《基石》观后感作文

2024-09-25

《基石》观后感作文（精选10篇）

《基石》观后感作文篇1

作为一部党员教育电视专题片、创先争优活动汇报片，《基石》专题片，选取有影响力的典型事件和人物作为切入点，分别展现了新时期我省农村、社区、非公企业、社会组织、国企、教育、窗口单位和服务行业等基层党组织在党的领导下和党员的带领下取得的巨大成就，阐明了党的基层组织建设的重要性。该片有助于深入推进创先争优活动，加强党员干部的先进性教育，

片中的先进典型事迹让我深受教育，通过学习《基石》精神，我要坚持全心全意为人民服务宗旨，时刻保持创先争优意识，立足岗位，不断加强师德修养，自觉锤炼业务能力，在工作中真正起到先锋模范作用。做到一个党员就是一面旗帜，履职尽责创先进、立足岗位争优秀，以坚定的步伐、昂扬的激情，积极投身学校各项工作中，促进个人更好地成长和学校更好地发展。针对本职工作，带领本班初三学生努力拼搏，冲刺中考。抓好初二年生物会考工作，努力提高学生的会考成绩。抓好初一年的生物教学工作，努力提高学生的期末成绩。积极开展心理健康各项活动，如个案咨询、手抄报评比、考前心理辅导等。

《基石》观后感作文篇2

一、法国大革命的由来:精神自由的被毁以及政治自由的缺失

全书贯穿着一个主旨, 自由。托克维尔认为, 法国之所以会发生大革命, 而没有实现英国那样的改良式改革, 原因就在于法国有精神自由, 而无政治自由。

何谓自由?即个人财产、言论、精神独立不受侵犯。托克维尔认为, 具有独立精神的人主要有两类:一是贵族, 二是教士。他们因为财产上的独立而导致精神上的独立。他们有着自己的思想, 不畏权贵, 追求自由、平等、公正等人类普遍道德。

按照他的解释, 贵族, 或者具有贵族思想, 也即自由精神的人, 是一个民主社会不可或缺的力量。因为他们有着独立的思想, 可以对国家的专制政权形成制衡力量。

托克维尔对贵族不吝溢美之词。他认为, 美国之所以能够建立一个如此民主的国家, 就在于其人民人人皆为贵族。贵族一词起源于法国, 到了美国, nobleman成了绅士, 也即普通人了。贵族的泛化, 带来美国的政治文明。

精神自由, 除了贵族外, 还被教士分享。托克维尔认为, 宗教, 使人尊贵。也因此, 托克维尔认为宗教是一个文明国家不可或缺的精神支柱。他对法国文人的反宗教倾向极为反感。认为这一点加重了法国大革命的癫狂。他还举例说, 美国就是一个宗教立国的国家。虽然美国主张言论自由, 但反宗教的书籍从来不被允许出版。

他认为, 政治自由, 而非民主, 是现代文明国家的基础。法国人的精神是有自由的传统的, 但政治自由却早就消失不见。主要表现在:个人财产在旧制度下越来越遭受到王权的威胁。而政治自由, 首先在于对自己财产的独立所有权及处置权。首先是苛捐杂税, 在未征得纳税人同意时即可征收;其次是私人土地产权也被国家收走。精神上的自由和政治上的非自由, 带来了法国旧制度下诸多矛盾。矛盾在激化。

其实, 革命爆发前, 法国的经济体制和政治体制已经相当先进了。一是阶层同质化;贵族贫困化使得阶层同质化。二是政治上实质已由资产阶级掌权了。小农经济总是与官吏治国相适应。法国农民先行一步, 因此, 革命的火种首先从法国燃起。实质上, 在革命前, 法国已经由资产阶级掌权了。即总督制, 30个总督管理整个法国。效率不可谓不高。只不过借由国王之手。那是一个模糊的政治体制。与中国类似。当时法国的政体是相当先进的。也正因为先进, 人们反而无法忍受残余的封建专制。而这专制, 因为看到末日将近, 不断变本加厉。政体日趋专制, 思想日趋自由, 大革命不可避免。

二、大革命的特点:具有布道热忱、具有普世价值理念。这令其成为另一种形式的宗教

大革命前夕, 贵族无权, 只能沉溺于文学。结果助长了“文人议政”这一法国特有的现象。这是病态的自由, 结果是大革命更多沾染了浪漫文艺色彩, 而缺乏脚踏实地的施政方针。文人的非宗教倾向, 助长了革命的癫狂。因此, 大革命具有席卷一切的势头。最终, 连革命本身也被其吞噬。

正如托克维尔所言, “法国革命是以宗教革命的方式, 带着宗教革命的外表进行的一场政治革命”。这种宗教革命, 违背了人类的本性, 违背了历史规律和社会规则。

大革命是人类历史上普遍法则战胜原有政体的第一次尝试, 但不是最后一次。但这样的革命给人类带来了什么?是普遍法则的确立吗?不是。而是更加专制、更加混乱的时代。普遍法则绝不会脱离政体而独立存在。而政体, 也不是凭空想象出来的。其实, 对于法国来说, 最好的就是发展原有的城市自治, 就像托克维尔所说, 让国王改革, 而不是群众主导的改革。政治体制必须具有延续性, 而且也只能具有延续性。

托克维尔对日后席卷全球的浪漫革命运动有着一种天生的敏感。不知道他是不是历史上第一个指出未来将有一场革命的风暴。并认为这场风暴将带来更加的专制, 而非自由。托克维尔将有着这一革命倾向的民众称为一个“种族”, 这一种族, 无不流淌着革命浪漫主义精神的血液。

三、法国大革命的后果:除平等精神外, 反而强化了已有的中央集权专制制度

作者对革命是持否定态度的。他认为, 由旧制度统治者——国王主持的渐进式改革更利于民主制度的建立, 而群众主导的所谓民主革命, 从未带来民主, 反而带来变本加厉的专制。原因是, 具有自由精神的贵族是对专制政权最有利的制衡力量。人民主导的革命, 消除了贵族, 也就消除了政权的制衡力量。没有贵族统治、精英治国, 必然走向中央集权。革命成了专制的基础和先决条件。由此看来, 人民即意味着集权, 精英才能民主自由了。人民民主也就不存在了。

此外, 取消宗教之后, 政府就会不断膨胀。因为人们只能祈求政府, 对政府的要求越来越多。这或许也就是没有宗教的国家, 政府总是很强权, 总是不断干涉公民私生活的原因。

精神自由的被毁, 使得法国大革命具有无法控制的毁灭力, 并最终连革命本身也被毁灭。唯一留下的, 就是平等精神, 这一精神, 可作为精神自由传统的遗腹子。

四、作者试图告诉我们的, 以及我们应该警醒的

专制制度促使物质至上、金钱至上, 道德堕落。原因是:拜金可以让人不再思考民主自由, 而这正是专制制度下当权者鼓励的行为。在没有人人成为nobleman之前, 切勿有革命的冲动。

自由唯有贵族可以独享。而人人皆贵族, 则是现代民主的基石。贵族的头衔可以失而复得, 但贵族的精神却失而不可复得。精神自由、司法独立, 这两点使得法国最终战胜了自己的诸多弊端, 重新成为西方民主国家的一个典范。

中国缺少贵族。春秋之后, 就没有了。两晋时期, 虽然有士族出现, 但很快被打压。也因此, 中国缺少自由精神, 缺少对政府的制衡力量。此外, 中国有着非宗教传统。从绝地天通开始, 中国人失去了自己与天地联系的纽带, 也就是去了更高一层的自由精神。国民从某种程度上变得实用而庸俗。道教、佛教都不算真正的宗教, 前者, 是死去的宗教遗留下来的宗教仪式而已;后者, 是一种伟大的哲学。幸而这种哲学的传入, 以及中国部分士人身上留有的某些遗世独立的精神, 使得中国没有完全低俗下去。

摘要：法国大革命的由来:精神自由的被毁以及政治自由的缺失。大革命的特点:具有布道热忱、具有普世价值理念。这令其成为另一种形式的宗教。法国大革命的后果:除平等精神外, 反而强化了已有的中央集权专制制度。作者试图告诉我们的, 以及我们应该警醒的:人人皆贵族, 则是现代民主的基石。贵族的头衔可以失而复得, 但贵族的精神却失而不可复得。精神自由、司法独立, 这两点使得法国最终战胜了自己的诸多弊端, 重新成为西方民主国家的一个典范。

关键词：旧制度与大革命,民主,自由,贵族

参考文献

《基石》观后感作文篇3

摘要：有人认为个性化教学理论与高考指导思想格格不入，高考作文指导不应倡导个性化。本文认为个性化教学与高考息息相关，特别是把个性化读写结合起来的桥梁——读后感，和近年来高考作文形式更是如出一辙，为高考作文描绘出个性化发展的光辉前景，在教学中不容忽视。

关键词：个性化读后感高考作文

有人认为个性化读写教学与高考格格不入。理由是高考主观题答案都有相应的采分点，与个性化读写提倡的“个性化”相悖。我认为，这种看法不免以偏概全。其实个性化读写教学与高考关系密切。最值得一提的就是把读写结合起来的桥梁——读后感。读后感的妙用从个性化读写教学和高考角度看，大致有三點：1.它可以让学生掌握正确的阅读方法。如“读思结合”或“质疑思辨”，从而达到“用读”的境界。2.读后感是把个性化读写结合起来的一个桥梁。3.读后感是创造性的表达，是发展学生个性的一种手段，也是个性化作文中离高考作文最近的一种文体。下面我就怎样利用读后感提高学生阅读能力和效率，让学生把个性化读写结合起来，并与高考接轨，谈谈看法：著名教育家布鲁诺在《教育过程》中响亮地喊出了“学习学习方法”的口号；未来学家埃德力·富尔在《学会生存》一书中预言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此不难看出以提高学生阅读能力和效率为己任的语文教学，必须关注学生的“阅读方法”是否正确、高效。事实证明：“读后感”的写作使学生把阅读当成一种需要，加强阅读的目的性，使学生阅读兴趣和阅读效率大大提高。2015年，我在实验班进行了这方面的实验。我把学生演讲过程中积累的一些文章及“《钢铁是怎样炼成的》部分章节”作为阅读材料放在班上让学生阅读，要求学生读完每本材料，保存一些有价值的资料，至少写一篇读后感，并申明我随时查收读后感。结果发现百分之九十左右的同学都能圆满完成阅读任务，百分之八十五以上的学生都能出色地完成“读后感”的写作任务。虽然他们的“读后感”水平参差不齐，但他们对阅读的兴趣却与日俱增。我认为这都是读后感的功劳。让学生写读后感，不仅提高学生的阅读兴趣，而且大大提高学生的阅读效率。这可能就是应试环境下高三学生并不拒绝阅读材料，特别是不拒绝名著的根本原因。（2）写读后感的过程，就是“从触发到联想”的过程。如果学生被所读材料触发，随时随地都会由此及彼产生联想，写成读后感，就能大大丰富学生的写作素材。他们可以把所读材料与以往知识、经验相联系，写成读后感；也可以与生活实际相联系，写成读后感。这样，读后感不但沟通现在与过去，课内与课外，还把阅读与生活实际联系起来。让学生写读后感，在个性化读写教学中，不失为一个妙着。其实，这种沟通就是文化的一种发展、一种创造。现在辅导高考的专家都哀叹：“读后感方面的范文难找。”这和人们普遍认同的语文教学没有充分调动学生阅读和写作积极性是一致的。没有积极性，哪有创造性？发展学生的个性，是文化得以灿烂的根基。让学生把个性化读写结合起来的一个妙着就是督促学生写读后感，认真、出色地完成读后感的写作任务。（3）有些高考辅导专家说：“高考作文辅导要更强调共性的东西——规律性的东西，少强调个性化的东西，特别是议论文的辅导。”我认为成功的高考作文应该是共性与个性的统一。学生可以从统一的材料出发，可以选用统一的文体，但不能也不可能让学生使用统一的素材和语言。只要素材不统一，语言不统一，作文就有个性。值得指出的是在这种应试思想的指导下，确实有些教师忽视对学生进行个性化读写训练，许多原本应该个性化、生动的东西变成老师的“一刀切”、“大一统”，使学生平时作文和高考作文出现千篇一律现象。列夫·托尔斯泰说：“如果一个人在学校学习的结果是模仿和抄袭，那他一生都可能只会模仿和抄袭。”那么，如何辅导高考作文呢？我认为高考作文辅导更应注重个性化教学。我的做法是在高中阶段适当用各种文体进行语言表达训练的同时，着重进行议论文训练。因为近几年高考格外强调学生的“思辨”能力，这是毋庸置疑的。但在训练时，学生初步掌握议论文的一般结构后，我不会给学生提供那些所谓的“精彩语段”和诸如“感动中国十大杰出人物”等书面材料，以免挫伤学生主动获取知识的积极性，而是给他们提供获取这些信息的渠道和从数量上确定目标，让他们通过努力自己获取。经过半年左右的训练，学生写作材料的积累远远超过那些吃“等食”的班级，学生的语言表达水平让人刮目相看。可有些老师正好相反，他们宁可自己受苦受累给学生总结，也不愿督促学生自己取得，长此以往，事倍功半。全日制普通高级中学教科书《语文》（第四册）（人民教育出版社中学语文室编著）190页刊登着这样一段话：“吕叔湘作过一个比喻，说教育的性质类似农业，而绝不像工业。工业是把原料按规定的工序，制造成符合设计的产品。农业是把种子种到地里给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长，自己开花结果，满足人们的需要。”我认为这段话形象而精辟地阐述了教育的性质，为我们怎样指导高考作文明确了方向。有的高考辅导专家说：“新型材料作文的考查已经成为高考作文的重要形式。”诚如其言，那么各种各样的材料就成为一种特殊的“触发点”，学生可以借此展开各种各样的联想，实现创造性飞跃。因此，成功的高考作文是典型的读后感，平时训练学生写读后感，就是最好的高考作文辅导形式之一。

基石观后感篇4

心病科陈汉霞

目前如何始终坚持党的性质和宗旨，不断实现最广大人民的根本利益，避免因脱离群众而致使人亡政息的危险，是我们党面临的重大而紧急的历史性课题。加强党的先进性建设，进步党的执政能力，终究要落实到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益上，这是衡量党的一切工作是非得失的标准，也是衡量党的先进性的根本标准。我党员要自觉坚持群众观点、群众线路，绝不动摇地相信和依托群众，始终把全心全意为人民服务作为人生寻求的最高目标，始终心系群众，密切联系群众，真心实意地为人民群众谋利益。“基础不牢，地动山摇”，这是习总书记反复告诫我们基层工作很重要。重视党的基层组织建设是我党区别于其他政党的一个明显特点。中国我党正是靠着一个个像牢固基石的基层组织，展就了从成功走向成功的道路，带领广大人民群众从战争岁月走向和平年代，从封闭落后走向繁华富强，从小米加步枪走向神十进天宫。

3月12日，医院组织领导班主、中层干部、党员观看学习了专题教育片《基石》，该专题片生动讲述了革命先辈的感人事迹。专题片也告知我们，中国我党正是靠着一个个像牢固基石的基层组织，展就了从成功走向成功的道路，带领广大人民群众从战争岁月走向和平年代，从封闭落后走向繁华富强。

在观看过程当中，我深深被革命先烈的伟大事迹深深地感动了。心中牢记了党的伟大事业是无数的革命先烈用生命和鲜血和对党的信仰和虔诚，和“以一切为了人民”的神圣誓言打下的坚实基石。我们作为一位普通干部应当牢记党的宗旨，以先进人物为楷模，严格要求自己，立足本职岗位。以坚定的步伐、高昂的豪情，积极投身医院护理工作中，增进个人更好地成长和医院更好地发展；以最有效、最感人的实际行动，为医院的发展尽自己最大的努力。

今后我将努力做到以下几点：

一、加强学习，不断进步本身素质。要牢固建立学习的意识，把学习当作一种精神寻求乃至一种生活方式，自觉养成良好的学习习惯，不断加强政治理论、业务知识及科研知识学习，既向领导、同事、群众学，又向书本、实践学，并把学习与实践结合起来，做到学以致用，进步本身素质和工作能力。

二、牢固建立服务意识，尽力做好优质护理服务链：心中有病人——能够想到，目中有病人——能够看到，耳边有病人——能够听到，手中有病人——能够做到，身边有病人——始终临在，鼻中有病人——能够闻到，健康教育围绕病人——能够说到做到。变被动服务为主动服务，变“病人要我做”为“我为病人做”，做到及时、到位、专业、规范、安全、舒适的护理。体现了“爱心、耐心、细心、责任心、诚心和热心”的服务理念。并把这“六颗心”应用到工作中，用我的“六心”服务于每一位患者，让他们感受到在医院就像在自己家里一样温馨温暖，我就是他们的家笑，一句简单的问候都会让他们心里暖暖的，无论是对患者还是家属，我都微笑相待，真诚以待，构建一个和谐的科室氛围就是我们提供优质服务的人和朋友，我会真诚的与他们交流沟通。一个美丽的微基础。

三、是要严于律己，力求上进。始终保持一颗平静之心，做到头脑清，手脚勤，待人诚，心胸宽，办事公，言行慎。不管工作怎样繁忙，都无怨无悔，严格规范自己的行为，谨言慎行，严格自律、拒接患者红包、宴请等不良行为。

《基石》观后感篇5

《基石》观后感

按照组织的要求，我观看了党的群众路线教育专题片《基石》。在革命斗争年代，南粤大地曾上演一幅幅可歌可泣的历史画卷，无数的革命先烈抛头颅洒热血，广大人民群众用生命、热血与忠诚支持革命，为了党的事业，贡献出自己的家业、儿女和生命，甚至为了保护革命事业，做出了人世间最痛苦的抉择，亲手扼杀襁褓中的亲生骨肉……用鲜血和生命，守护了革命的星星之火。为了让更多的人迎接光明，无数的共产党人把自己永远留在了解放前的黑暗里，但他们如星光汇聚，照亮我们追寻光明的道路，他们是我们幸福生活的缔造者，是我们党的事业取得胜利的坚强基石。革命先烈的爱国情怀和革命精神深深感动了我，使我受到了一次非常深刻的爱国主义教育。通过收看《基石》专题电教片，让我们重温党的革命史，再一次接受深刻的党性教育，进一步加深了密切联系群众的宗旨意识，只有始终保持党同人民群众的血肉联系，才能保持党的先进性和纯洁性，增强党的创造力、凝聚力和战斗力。

“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”，人民群众是我们事业发展的根基，也是推动社会管理创新的重要力量。作为基层的我们，密切联系群众，服务群众，做群众工作一定要心系群众，融入群众、服务群众，只有这样，才能赢得群众的信任，才能获得群众的支持，只有永远与人民群众在一起，党的事业才会有坚不可摧的基石。

《基石》观后感[范文] 篇6

为深入了解开展党的群众路线教育实践活动的历史渊源和现实意义，3月3日信宜市委党校组织观看了专题教育片《基石》，该片采用电视艺术手段，生动地讲述了中国共产党人与南粤儿女生死相依、血肉相连的故事，该片告诉我们，人民群众是中国共产党取得最终胜利的坚强基石和成功的保障，没有人民群众的冒死掩护、坚贞不屈、舍身相助，就不会有共产党人领导的革命事业的伟大胜利；是人民，用他们的血肉之躯，铸就了党的铜墙铁壁，；是人民，用他们对党的信仰和忠诚，为党的事业奠定了伟大的基石；是人民，用他们的牺牲换取了后代的美好生活。

《基石》中革命先烈和英勇就义的人民群众的伟大事迹，深深地震撼了我的心灵。他们在面对敌人的凶残恶杀、严刑拷打、尖刀利刃时竟能如此从容、凌然不惧、岿然不动，实在令人可敬可佩；而这一切都源于他们对党的信仰和忠诚，他们坚信中国共产党一定会取得胜利，所以即使是抛头颅、洒热血、赴汤蹈火也在所不辞，影片中的周文雍就这样说过“头可断，肢可折，革命精神不可灭，壮士头颅为党落，好汉身躯为群裂。”这是何等的英雄气概，何等的义无反顾，若心中无信念，又怎么会有如此之壮举。

历史的事实告诉我们，中国共产党最大的优势就是密切联系群众、依靠群众、服务群众，始终与群众心连心、同呼吸、共命运。只有这样，人民群众才会倾尽所能支持和拥护党的事业，革命战争时代如此，和平年代更应秉承此宗旨。反之，则会受到人民群众的唾弃，如3月1日新疆东突暴徒在昆明火车站制造的惨绝人寰的暴行，他们肆意践踏人民群众的生命，致29名无辜的人民群众死亡，130多人受伤，这种毫无人性的恐怖组织，视人民群众的生命为草芥，背离群众，与人民群众的利益背道而驰，此举终会为人民群众所抛弃，受到应有的惩罚。

人民群众是历史的见证者，是时代的创造者，无论任何时候都不能脱离人民群众，因为没有了人民群众的支持和拥护，党的事业就没有了力量的源泉、就没有了坚不可摧的坚强后盾、就没有了成功的保障。如今党开展的教育实践活动主要的目的是解决群众反映强烈的突出问题，以实际行动密切党群干群关系，取得群众满意的成效，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

如今，在“学习贯彻落实党的群众路线教育实践活动”中，作为一名人民教 1

师，我们应该牢记党的宗旨，时刻把为人民服务放心头，把人民的利益放在第一位。这次通过对专题电教片《基石》的观看，我受到了一次深刻的党性教育和爱国主义教育，可谓是受益匪浅。在今后的工作中，我将严格要求自己，并努力做到以下几点：

一、认真学习党的理论知识和自己的专业知识，提高自己的觉悟性和自身素养。只有更多地了解党的理论知识才能更大限度地支持和拥护党的事业，才能让自己不断地进步，从而紧跟时代的步伐，走在时代的前列，争做时代的先锋。然而若根基不牢（专业知识）也就没办法在自己的岗位上作出应有的贡献，所以无论何时何地我们都不能放弃学习，都说“活到老，学到老”，学习是没有止境的。

二、铭记历史，常怀感恩之心，因为忘记过去意味着背叛。

在经济高速发展、人民幸福安康的今天，我们不应该，更不能忘记播种幸福的人民。我们应该时刻铭记历史，知道今天的幸福生活是无数中华儿女用他们的血肉之躯和伟大贡献换来的，虽然我们无法一一记住他们的名字，但我们应时刻明白今天的幸福生活是多么的来之不易。自然界中尚有“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，何况我们人类呢？所以，我们应当饮水思源，不忘历史，不忘国耻，更加不能忘记革命烈士为祖国作出的伟大贡献，我们要以他们为榜样，为共产主义事业奋斗终身。

三、多深入群众，与群众把心交，争取群众的支持和拥护。

水能载舟，亦能覆舟。纵然我们党取得的胜利离不开中国共产党的正确领导，但若没有广大群众的支持和拥护，恐怕也只能是黄粱一梦，终究无法成功。所以，我们必须改变作风，密切联系群众，与群众做朋友，想群众之所想，急群众之所急，需群众之所需，真正做到与群众心连心、、同呼吸、共命运，如此一来，想不赢得群众的支持和拥护也难矣。

四、立足本职岗位，扎实做好本分工作。

作文教学的奠基石——低年级训练篇7

一、利用课堂时间说话训练, 促使学生养成良好的说话品质

由于小学低年级的学生接触的人比较少, 遇到的事也比较单一, 生活经验匮乏。再加上没有经过系统专业的训练, 只是跟着大人学说话, 因此, 说话会没有中心, 想到什么就说什么。往往还词不达意, 用词不当, 表达不明确, 不能正确表达自己的想法和看法。作为语文教师, 要利用课堂教学, 进行说话训练, 培养学生的说话能力。

(一) 利用好低年级儿童口语表达高于书面表达

学生表达用语不是死记硬背的, 多数是通过模仿学来的, 尤其是低年级的孩子, 他们有很强的模仿心理需求, 其中特别是表达自己心意的词语的选用。所以在教学过程中, 教师要在恰当的时候和蔼可亲地做优美的示范, 让低年级孩子在观察示范后再根据自己的意思进行表达。

(二) 通过教材, 创造说话情境, 搭设说话舞台

低年级的语文课本, 语言生动, 图文结合, 为学生练习说话提供了条件。另外教材中的“口语交际”也为学生提供了丰富的说话素材, 成为了口语交际的主渠道。作为教师要充分利用教材资源, 有目的, 有计划地对学生进行说话训练。

1. 边识字边进行说话训练。

识字教学在小学低年级既是重点, 又是难点。为了让学生既要牢固掌握生字的读音, 又要能够灵活运用在教学中。除了让学生读准字音外, 还要进行说词比赛。这样学生会兴致很高涨。再掌握字音的同时, 又了解了字义, 丰富了词汇。在教学词的同时, 还要学生练习连词成句, 用词造句等。这样既增强了字音, 巩固了字义, 还锻炼了学生的语言表达能力。

2. 通过课文进行说话训练。

低年级的课文, 多以寓言、童话等学生喜闻乐见的故事为主。这就为学生进行说话训练开阔了广大的空间。在教学中, 教师可以根据故事情节, 为学生创设语境, 激发学生的想象力。让学生给故事加上不同的结尾, 还可以让学生进行角色表演。诗歌对于低年级的学生来说, 显得枯燥无味, 可以让学生按照自己的理解, 变成自己的语言叙述出来。这样, 既可以帮助学生记忆诗歌, 又锻炼了学生的说话能力。

3. 课文插图也能成为学生说话训练的阵地。

七八岁的孩子感性说话能力较强。课本中的插图也就成了学生感兴趣的焦点, 而且低年级的课文又是图文并茂, 在教学中教师要抓住这一特点, 根据学生和教材的实际情况, 在引导学生看图的同时, 又要让学生根据看到的图画, 说出自己的看法和想法。这就避免了学生不知从何说起, 不知说什么的缺点, 教师慢慢引导学生说话要有条理, 并能运用学过的词汇把语言说得生动、具体。日积月累, 说话能力也会逐步提高。

说是写的基础, 低年级学生要以句为主要训练目的, 由于入学前学生没有接受过正规、系统的说话训练, 学生中存在着说方言、口语, 说话胆小, 声小扭捏等问题。为了发展和推动儿童已有的生活语言, 还要是儿童自由的, 随意的口语向规范的语言过渡, 因此在说的过程中, 要引导学生养成说话声音响亮, 仪态大方, 语言规范, 讲普通话, 无不良口语的习惯, 避免说口语、方言, 在训练过程中, 多给学生放录音, 让学生感受普通话, 学习普通话, 练习普通话, 从而纠正学生的不良发音, 养成说普通话的习惯。在学生说的过程中, 教师除了积极引导, 鼓励优秀, 制止不良说话品质外, 还要给学生树立榜样, 规范语言。教师的口语更要严密规范, 给学生以良好的示范作用。学生说话品质的养成, 必须不厌其烦, 循循善诱, 面向全体, 以推动学生形成良好的说话品质。

二、从句向段的过渡

在抓学生良好说话品质的同时, 还要着手提高学生说话、写话的质和量。首先教师要组织学生加大课外阅读量, 在读书中学习作者的语言组织方式, 写作方法, 使说话能在潜移默化中得到提高。另外, 教师在学生说话训练的时候, 多采用提问的方式, 加强学生说的训练, 要求学生把句子说具体, 生动。同时, 教师应注重鼓励学生动笔, 一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子, 一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。练写“10句”。即“看”、“听”、“说”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例:我看见一只小鸟落在草坪上。 (“看”句) 李奶奶听到一阵敲门声。 (“听”句) 李奶奶说:“你真是个好孩子。” (“说”句) 他想:我的笔哪儿去了? (“想”句) 我感到很高兴。 (“感”句) 我在山坡上放牛。 (“在”句) 你是我的好朋友。 (“是”句) 雨伞被哥哥拿走了。 (“被”句) 妈妈把我的书包补好了。 (“把”句) 爷爷家门前有一棵大树。 (“有”句) 以上10句的练写, 指导方法为:先认识, 后仿写, 再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂, 一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”, 优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于基础较差的学生来说, 可继续强化练句, 到二年级可进入“连句”的训练比如:让学生说说自己喜欢的人、事, 学生说妈妈很漂亮, 老师就会问:“妈妈哪漂亮呀?怎么漂亮呀?”从而引导学生把内容说具体。其次, 结合课文的学习向学生传授说话的方式和技巧, 利用课文中的模式和写作方法的讲解, 练习学生说整段的话, 以此向学生渗透写作方法, 形成口头语言向书面语言逐步转变, 一点一滴积累写作技能, 为以后作文打下良好的基础。

三、就地取材, 创设多种话题

说话训练要坚持不懈, 要渗透到教学、生活的各个环节, 达到自主, 自然。比如学生刚入学, 就要求学生已介绍自己的方式锻炼说话。上了一节学生喜欢的课, 就让学生讲一讲, 学生穿了一件新衣服, 也让学生谈谈心情或感受;还借助课文插图, 学生喜欢的图画, 动画片, 喜欢的文章等进行讨论, 叙说……简单地说, 说话训练不要流于形态, 要随时随地发现话题, 展开话题, 多发现, 拓展学生感兴趣的话题, 反手让他们会说, 日积月累, 学生会累积大量的作文素材。由于这些素材源于生活, 学生作文时肯定有话可说, 作文兴趣肯定高涨, 写出的文章才会更加生动具体。童年是美好的。童年生活充满了欢乐, 充满了好奇。每个孩子都有自己的快乐生活, 因此教师要多留心, 善于观察孩子的生活, 从他们的生活挖掘学生感兴趣的话题, 建立话题, 从而多方面培养学生的说话能力。

1.嬉戏中的素材。

“玩”是人的天性, 更何况是一个孩子。学生能从玩中获得智慧, 形成自己独有的个性, 提高自我能力。通过观察你会发现嬉戏中的孩子更加天真可爱, 同学们玩耍的内容更是层出不穷。提起“玩”, 学生们个个津津乐道。教师要抓住这大好时机, 通过讨论课间同学们都在玩什么?你最喜欢的游戏是什么?你对同学们玩的那种游戏有看法?你又学会了什么新玩法等各种学生感兴趣的话题, 让学生畅所欲言, 并对学生的表达方式, 叙述顺序等及时纠正和指导, 这样学生就会有话可说, 感觉说话课就和玩一样, 对说话的兴趣也就会更加浓厚, 日积月累, 说话能力会逐步提高。

2.活动课中的素材。

低年级学生以识字为主, 阅读为辅。阅读量较少, 相对来说说话材料相对也少。因此, 教师要组织学生参加各种课外活动。比如读书比赛, 讲故事比赛等, 以此来丰富课堂。这样既提高了学生的学习兴趣, 又提高了说话能力。另外还要鼓励学生走出课堂, 走进大自然, 观察其妙的自然现象, 并运用已掌握的知识, 既扩大了学生视野, 也巩固了知识。还积累了大量的说话素材。这样在上说话课时, 学生由于眼界越来越宽, 思维就会更加活跃, 知识的运用也会更加灵活, 说话课也会上得越来越精彩。

3.生活中的素材。

创作源于生活, 那么学生的说话素材也要从生活中进行挖掘。因此, 教师要留心观察学生, 多和他们进行广泛的交流, 把说话课延伸到学生的生活中去, 让学生在不知不觉中就得到了说话的训练。

四、大胆让学生把要说的话写出来

说好了并不代表学生就能写好, 由说到写, 也有一个能力的转变过程。因此, 在训练学生说的同时, 要鼓励他们把想说的话写下来。从学习完了汉语拼音, 就让学生利用拼音拐棍的作用, 把想说的话写出来。刚开始, 学生肯定存在很大困难, 教师必须用激励的方式, 鼓励学生去写。教师不必嫌他们写得不好, 更不要怕麻烦, 学生只要写出来了, 就要予以肯定, 并当面进行指导, 逐步树立学生写作的信心, 养成写作的习惯。随着识字量的增加, 学生写的会更加轻松自如。内容也会逐步生动具体, 写作技巧的运用会更加巧妙, 写作能力明显提高。

由于平时加强了低年级说写的训练, 并逐步向学生渗透了写作常识和技能, 加上学生的亲身实践, 细水长流, 积少成多, 是写作成为一种习惯。到了中年级作文时, 学生就会得心应手, 写的文章就会生动具体, 使写作文不再是让老师和学生头疼的事, 学生会把写作文当成一件展现自己才华的机会。

为了让学生能够轻松作文, 让我们从学生一入学就系统地加强说写训练吧!为将来学生写作文打下良好的基础, 奠定稳健的基石。

摘要：小学低年级作文训练应利用课堂时间说话训练, 促使学生养成良好的说话品质, 从句向段的过渡, 就地取材, 创设多种话题。

韩国“国防基石” 篇8

发展沿革

韩国自行研制武器装备的历史并不长。在60年代末之前，韩国军队几乎所有的武器装备都是由美国提供的，其自身一直没有建立起独立的国防工业和国防科研体系。但是在美国提出“尼克松主义”(即要求盟友加强自己防卫力量，减轻美国防务负担)后，韩国意识到不能单纯依靠美国来提供武器装备，开始酝酿建立自己的国防工业和国防科研体系。1970年，时任韩国总统朴正熙下令成立了国防开发局，统一指导本国国防工业的发展。同年8月，国防科学研究所作为韩国第一家专业军工科研机构宣告成立(首任所长是申广均中将)，其主要使命是研究、发展、试验和评估武器装备及相关技术，增强韩国自主国防能力。由于当时韩国的整个军工科研生产体系均系初创，技术人员极度缺乏，所以成立之初的国防科学研究所只有个地面武器系统本部，主要技术人员几乎是清一色从韩国军队中挑选的经验丰富的职业军人。

针对自己技术底子薄、研制经验欠缺的现实情况，国防科学研究所决定从仿制武器开始，早期主要是仿制美国的M16突击步枪、M60通用机枪、各种地雷、60和81毫米迫击炮等步兵中小型武器。

1972年后，韩国制定了《促进军工生产临时法》，开始大量增加武器装备的研制经费，以加速本国国防科研生产体系的建设。国防科学研究所由此走上了快速发展之路：1974年成立航空器／导弹研发本部；1976年5月，成立水面／水下武器系统研发本部；1977年10月，成立国防系统试验本部；1981年7月，成立国防质量保证所(DQAA)；1983年1月，国防科学研究所将总部搬到大田广域市儒城区；1995年5月，建立了地面和海军武器系统自动化试验场；1999年1月，兼并了国防信息系统研究院……

经过30多年的发展，如今的国防科学研究所已经成为韩国规模最大、实力最强的综合性国防科研机构，可以研制陆海空三军的大多数武器装备。现在韩国军队装备的国产武器中有70％左右是由国防科学研究所研制的，可见该所已成为名副其实的韩国“国防基石”。

组织结构

国防科学研究所属于韩国政府投资的国有单位，隶属于韩国国防部。其组织结构为：国防部直接管理国防科学研究所董事会，日常管理工作由董事会选出的所长和副所长负责，在所长和副所长下面设有各部门负责人，分别掌管各专业研究部门的工作。现任国防科学研究所的所长为朴龙德。

目前，国防科学研究所主要由6个专业研究单位(地面武器系统研发本部、水面，水下武器系统研发本部、航空器／导弹研发本部、通信／信息／电子战武器系统本部、核心技术研究本部、国防系统试验本部)、3个辅助单位(军民两用技术中心、行政部门、安全控制中心)、4个大型试验场(镇海海上试验场、昌原机动车试验场、多乐台枪炮弹药试验场、海美航空试验场)组成。全所共有2500人，其中直接从事武器研制的专业技术人员占85％，研发支持人员占15％。在专业技术人员中，博士占29％，硕士占64％。

为了增强国防科学研究院的实力，韩国政府不但稳步完善其专业研究设施(现在已达56个)，而且为其划拨的科研经费也在逐年增加(现在已占到了整个国防预算的8％左右)。

部门实力

今天的国防科学研究所主要包括以下部门：

地面武器系统研发本部

这是该所最早建立的武器研发机构，也是到目前为止运作最成功、成就最大的部门。其研发范围包括火炮、机动工具、坦克装甲车辆、枪械、防空系统、反坦克导弹以及后勤支援系统等等，几乎涵盖了所有地面武器装备。该部下属共10个专业实验室，其中重要的实验室有：

(1)装甲检测实验室。其任务主要是试验和评估轻型或重型战斗车辆的装甲材料以及装甲结构的弹道特性。

(2)火腔系统实验室。其任务主要是为军用车辆整合火控系统；为军用车辆研究主动防护技术；研发火控系统、自动导航技术和无人驾驶车辆；研究目标自动探测和跟踪技术等。

(3)坦克虚拟样车实验室。其任务主要是用CAD技术设计样车外形，制作工程模型以及进行人机工程设计等。

(4)武器系统自动控制实验室。其任务主要是试验及研究新的军用发动机技术，研究武器系统的目动控制技术、炮塔和机械相关技术以及稳定驾驶和腔制技术等。

(5)悬挂系统实验室。其任务主要是研究和试验车辆悬挂系统及履带系统，进行军用车辆悬挂系统的公路和越野性能试验，研究和建立悬挂系统的控制数学模型以及研究如何减轻悬挂系统的重量等。

(6)化学分析实验室。其任务主要是进行化学分析、研究合成化工材料等。

地面武器系统研究本部为韩军研制的代表性产品有：K-9型155毫米自行榴弹炮、K1和K1A1主战坦克、K200系列装甲车、KNIFV新型步兵战车、KM187型81毫米迫击炮、夜视夜瞄系统、野战炮兵营战术指挥系统、K-30“飞虎”双管30毫米自行高炮、K-2型5．56毫米突击步枪等。

水面／水下武器系统研究本部

该部主要是进行海军武器系统，包括水面舰艇、潜艇及水下探测技术的研究。该部共设有9个专业实验室，其中重要的有以下几个实验室：

(1)结构和振动声学实验室。其任务主要是进行水下声隐身技术的研究和试验进行水下结构安全性预测和试验以及进行抗击水下爆炸的安全性预测和试验等。

(2)水下弹道学和水下运动学实验室。其任务主要是分析水下武器及平台的流体动力特性；验证水下武器系统发射性能；进行水下发射装置的尺寸、发射速度测算；建立水下弹道学和水下运动学的试验数据库等。

(3)电磁干扰，电磁兼容(EMI／EMC)和磁性实验室。其任务主要是进行电磁干扰，电磁兼容的设计和检测(电磁频谱范围在10千赫～40吉赫)；对电磁干扰进行预测和分析；进行高效磁性探测技术的研发；研究电磁信号控制和精确测量技术等。

(4)推进装置和动力实验室。其任务主要是分析和试验水下武器系统的推进装置和动力；进行高速发动机加载试验、反转发动机加载试验；进行推进装置和发动机的装舰和拆卸试验以及一些地面基础试验等。

(5)水下声学实验室。其任务主要是评估声传感器的性能、水下物体的声学特性；进行非声探测试验等。

(6)声呐信号处理实验室。其任务主要是分析声呐信号以及培训专业声呐操作员等。

该部门研制的代表性产品有：鱼雷水

声对抗系统、拖曳线阵列声呐、K-731“白鲨”533毫米重型反舰／反潜鱼雷、SWATH音响测试舰、L／70型40毫米舰炮、K－745“蓝鲨”324毫米轻型反潜鱼雷、“海星”反潜导弹、水下武器系统使用的低噪声螺旋桨、海洋水声环境和声呐预报系统等。

航空器／导弹研发本部

这个部门负责为韩国陆军研制和发展战术地空导弹系统、地地导弹系统、反舰导弹系统、无人机以及机载武器系统等，同时也研制教练机。建立该部门的目的是最终实现韩国高技术武器系统的国产化，并提高韩国在高技术武器领域内的技术实力。在国防科学研究所的几个部门里，该部的设备最为先进，技术力量也非常雄厚，为韩国发展航空器及战术导弹立下了汗马功劳。目前，该部共有7个专业实验室和1个航空器／重武器试验中心，其中重要的实验室有：

(1)结构试验实验室。其任务主要是通过试验采获得航空器／导弹结构研究必需的工程数据，试验范围包括静力试验、疲劳试验、强度试验、热力特性试验、颤振试验等。

(2)风洞实验室。其任务主要是通过风洞吹风来确定航空器、导弹和水下兵器的气动外形，试验范围涵盖低／高亚音速、跨音速和超音速区(低速风洞可进行10～120米／秒吹风试验，测试件尺寸为3．0×2．25×8．75米；高速风洞可进行0．4-4．0马赫的吹风试验，测试件尺寸1．2×1．2×1．5米)。

(3)硬件在环仿真实验室。其任务主要是评估导弹的导引头和控制系统性能，在仿真飞行环境下将导弹的导引头、内置导航系统、制导和控制单元等进行整合试验，操作红外和雷达仿真设备等。

(4)飞行动力实验室。其任务主要是为研发航空器、导弹进行必要的飞行动力学分析、设计、仿真和地面试验。

该部研制的代表性产品有：KT－1初级教练机、“天马”自行式地空导弹系统、“云母”地空导弹系统、“科勇”130毫米火箭炮、“玄武”战术地地导弹等。

通信／信息／电子战武器系统本部

此部负责为韩军发展通信电子系统、信息软件、指挥控制系统和电子战系统等。该部门下设2个专业实验室，分别为：

(1)电子战实验室。主要任务是精确测量和试验电子战系统；通过仿真设计技术来进行系统设计以及通过电子战硬件在环仿真技术(EW HILS)来发展电子干扰技术等。

(2)卫星通信实验室。主要任务是进行卫星链路的测算和仿真试验设计军用雷达接收机模拟机、X波段抗电子干扰主动雷达接收机、集群系统管理(CSM)网络模拟机以及发展机动型、单兵携带和海空卫星终端技术等。

除上述职能外，这两个专业实验室也支持核心技术的开发。

该部门研制开发的代表性产品有：韩国军队战略指挥自动化系统、MSC-500K“蜘蛛”战术通信系统、新一代PRC-950K调幅电台、ALQ-88AK机载电子战系统、ARC－900K机载跳频电台、PRC-999K跳频电台、TTC-95K战术控制面板系统等。

核心技术研究本部

韩军国产武器系统的先进核心技术和子系统都是由这个本部研发的。韩军所谓核心技术包括光电探测技术、微波技术、先进战斗部／弹药技术、推进技术以及先进的军用材料技术等。该部门下设的专业实验室包括：

(1)光学和热成像实验室。主要任务是研发高性能热像仪、昼夜光学探测系统、激光及反光系统等。

(2)内置导航系统实验室。主要任务是研发内置导航系统的传感器、GPS导航技术、微型电机系统等。

(3)雷达实验室。主要任务是研发雷达天线、发射／接收机、雷达信号和成像处理系统以及研究雷达目标信号特征等。

(4)材料特性和评估实验室。主要任务是分析材料的机械特性、微结构、化学成分、优缺点等分析高性能复合材料特性；分析研究材料对于武器系统的影响等。

(5)战斗部，弹药实验室。主要任务是研发引信、战斗部、高能炸药；进行爆炸机理和弹道分析等(可对口径为20～155毫米、长度50～1000毫米、速度230～3000米／秒的弹药弹道进行试验分析)。

(6)推进实验室。主要任务是系统分析并设计推进系统研发推进系统的结构和绝缘技术；分析推力和反推力特性；研发火箭发动机的点火系统、安全和解除保险设备；评估推进系统性能等。

该部研制的代表性产品包括：红外点光源探测设备、反坦克导弹所用的钨合金、高分子材料、惯导系统所用的陀螺仪、热像仪、高能炸药、压电谐振器、无定形材料的磁感应技术、伺服系统等。

国防系统试验本部

其任务是全面负责韩国三军武器系统的试验工作。该部在70年代刚成立时，只能进行单一的陆军武器试验。经过80年代后期至今的大力扩充，如今该部已拥有完善的靶场设施和先进的跟踪测量设备，可完成陆海空三军的各种武器试验工作。

在该部下辖的4个专业试验场中，多乐台枪炮弹药试验场建立于70年代，经过30年的扩充，已日渐完善。该试验场主要进行枪炮的发射试验和各种弹药的爆炸威力试验。

海美航空试验场建立于80年代，主要进行飞机、无人机的飞行试验。

昌原机动车试验场建立于1992年5月14日，主要负责试验和评估军用运输车辆、坦克装甲车辆以及战斗工程装备，可进行各种条件和环境下的机动驾驶试验。

镇海海上试验场提出建立时间为1989年10月，经过1990年5月～1994年12月、1996年1月～2001年12月两期大规模工程建设，整体设施已基本完备，可以承担大多数海军的水面及水下兵器试验。

除上述主要部门外，国防科学研究所还设有军民两用技术中心和安全控制中心。前者主要负责开发军民两用技术，为新型武器装备的研制做技术储备；后者主要是负责试验中的安全工作，如分析所有试验工作的危险性、建立安全标准等。该中心拥有的主要设备和工具有GPS－100对海搜索雷达、安全巡逻艇、“鹰Ⅲ”运输艇等。

基石片观后感篇9

党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民。党的事业说到底是人民的事业，党的事业成功依赖于人民群众创造力的发挥。在那样异常艰苦的环境下，把中国革命引向成功，正如毛泽东在《<共产党人>发刊词》中所说，是正确运用了“统一战线，武装斗争，党的建设”这三大法宝，解决了“统一战线问题，武装斗争问题，党的建设问题”这三个基本问题，仔细分析这三大法宝，这三者共同的逻辑起点，是良好的群众基础，也就是密切联系群众，紧紧依靠群众，充分发动群众，真心服务群众。群众才是真正的铜墙铁壁，是什么力量都打不破的，正是因为长期坚持群众路线，才使得党由小到大、由弱变强，从胜利走向新的胜利。

没有一种根基，比扎根人民更坚实;没有一种力量，比从群众中汲取的更强大;没有一种执政资源，比赢得民意更持久;正所谓“得民心者得天下”，靠的就是人民群众的力量。群众是历史的实践者和创造者。水可载舟亦可覆舟，我们必须时刻把人民群众放在心中最高位置，常怀感激之心、敬畏之心，牢记党的宗旨，牢记自己手中的权力、身上的职务都是人民群众赋

予的，要把群众满意不满意作为检验自己工作的“试金石”，始终把群众放在心中，尊重群众、热爱群众、服务群众。我们要贯彻好落实好群众路线，始终坚持做到“心中有民”。“心里装着群众”，才能时时刻刻关注群众、关心群众、关怀群众。只要心中有群众路线和群众观点，坚持为民务实清廉的原则;经常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。那么群众路线就会在每一位党员干部的心中落地生根。

教育实践活动是我党对宗旨意识的进一步实践，就是要求党员干部要心系群众生活，关心百姓疾苦，一心一意融入到工作中，全心全意为人民群众服好务，谋好利，真真切切做实服务文章。

服务群众要用“真心”。党员干部要对自己“人民公仆”的身份有充分的认识，内心要坚守着信仰与那份执着，把服务群众作为一项事业、一种生活、一种习惯。真心实意，将心比心，通过一次又一次的服务，以熟生巧，获得更多服务群众理论和经验;以巧生精，促进服务理论与实践相结合;以精升华，进一步优化服务，不断提高服务群众质量和水平。

服务群众要有“爱心”。《孟子》言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。服务群众就是要心怀爱心，让百姓放心，以拳拳真心为人民群众提供“亲人式服务”，归根结底，就是把群众当亲人，事事为群众着想，以感恩的心服务“亲人”，回报社会。

电影《基石》观后感篇10

李淑恒，李梨英为了革命，把她们的子女全部送到了抗日战场，自己也投身于红色革命的队伍中，为的就是心中那份信仰与期盼。面对失去最亲的人，她们依然昂起头、挺起胸，踏着亲人的血路，不畏前行，用她们博大的胸襟，坚贞不屈的气节感染着一代一代的人。为此，她们被敬称为革命母亲，红军阿姆。为了党得事业，甘愿为国贡献自己的子女，甘愿奉献自己的一生。她们却是一群平凡而崇高的母亲。如果没有人民群众的倾力支持以及千千万万老百姓的拥护和爱戴，共产党领导的革命事业能取的胜利吗?答案是肯定的，没有他们的牺牲，就没有我们今日的幸福生活，就没有老百姓的安居乐业。

这一切离我们已久远，但是又离我们并不远，他们的热血都洒在了我们脚踏的这片南粤大地，染红着一朵一朵的木棉花。我们在美好的羊城生活，在舒适的环境工作，享受着改革开放的成果。在当前“贯彻落实群众路线”活动中，做为一名教师党员，我们也应该用自己的行动去践行一个党员的神圣职责，全身全力地投入到教学教改中，投身于学生的教育教学中。

第一，必须全面准确把握群众路线的深刻内涵和基本要求，要不断学习政治理论和教育教学理念，树立正确的教育思想。要注重教书育人，加强学生的思想道德教育，努力提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，让学生掌握一技之长。应加强业务学习，增强科研意识和研发意识，积极参与教研改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与同进成长，在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。

第二，应吃苦耐劳，要有奉献精神，愿于吃苦，乐于吃苦。不能总想着自已切身利益，不肯付出，捻轻怕重，遇到困难就躲避。我们是学校的一分子，我们要时刻想着学校，想着学生，热爱工作，为党的教育事业奉献终生。

第三，真心做人。做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去做人的起码条件。要树立正确的人生观，价值观和道德观，坚定自己的共产主义信念。只有这样，我们做人才会有充足的底气，做事才硬气。然后，应以教人者先教己的精神为人师表，凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的以身作则给学生以潜移默化的感染。

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