监狱教育故事

监狱教育故事（共6篇）

监狱教育故事 篇1

文章标题：女子监狱创建部级现代化文明监狱中的小故事

没有阴森恐怖的高墙与哨塔，也看不到荷枪实弹的警戒，一排排米黄与浅蓝相间的房屋，整齐中渗透出一种柔和之美。走进监狱，鲜花簇簇，绿草如茵，长长的通透式水泥栅栏将习艺区和生活区截然分开，一切分布既井然有序，又不失和谐。

五年的创建之路，让___女子监狱的面貌从内到

外发生了天翻地覆的变化。教育中心的活动室、健身房、图书室等一应俱全；心理咨询室里，供服刑人员心理调适、咨询、宣泄的专用设施应有尽有；厂房机声轰鸣，宽敞明亮；生活区的宿舍走廊里挂着服刑人员自制的工艺品，窗前摆放着自己种．养的花木盆景。更令我们驻足的是门口醒目的“生日公布栏”和“天气预报栏”，每天的更新让这个地方弥漫着人情味，这是一种独特的温馨与关爱，一种充满人文关怀的监狱文明……

鲜花和掌声的背后是什么？究竟是一种什么力量成就了今天的___省女子监狱？监狱党委书记、监狱长赵星云很深刻地说出这样一句话：“你们不要采访我，还是去见见我们的基层警察吧，他们那里有你们需要的答案！”

流产后的第三天：她不顾劝阻执意上班

女子监狱有一大批长期默默无闻奉献在基层的警察，他们用朴实展示了监狱人民警察无私奉献不畏艰难的精神风貌。四监区一分监区的分监区长王艳莺就是一个典型的例子。

“我真的没有做过什么大事，只是做了我该做的事情，平凡得很。我的同

事们都是这样做的。”这是_与记者见面后的第一句话。

接下来的谈话从2003年9月一次意外开始。那是人秋后的一个清晨，由于当时警力不足，已有两个多月身孕的王艳莺放弃了休息像往常一样带着服刑人员去菜地浇水，在菜地看守服刑人员时，她一不小心掉进了一个齐腰深的窟窿。事后，王艳莺到医院检查，报告书上“胎儿流产”四个刺眼的黑字几乎把她击垮。“我至今还清清楚楚地记得那个夜晚，老公陪着我，我整整哭了一夜……”说到这里，王艳莺的声音有些哽咽。而事后第二天，一夜未眠的王艳莺不顾监狱领导与同事的劝阻执意又回到了自己的岗位上。近五年来，分监区监管秩序持续稳定，服刑人员积极改造，警察之间团结协作，这是作为一个监区长最大的安慰。

她的同事告诉我们，“那次以后，我们王警官到现在还没怀上，她真的付出得太多了……”王艳莺几乎没休息一天。监狱开始创建工作的这5年里，每年的年三

十、初一，她都主动要求值班，把同事们换回家，特别是让一些年轻的警察

回家，让自己的姐妹们能过个团圆年。

在基层警察岗位上工作了九年的王艳莺说：“监狱人民警察要同时演绎好多种角色，要如教师、如医生、如父母，去挽救一个个迷失的心灵。”王艳莺所在的四监区一分监区，管理的服刑人员90％以上为老弱病残。改造教育好这些服刑人员最大的难度就是能让她们心服口服。有的服刑人员因为年龄的原因，听觉下降，与她们谈话就要贴近她们的耳边，像说“悄悄话”。王艳莺有一句很简单的话，却很值得大家思考，“我觉得，我只是做好了应该做好的事，今天的事情没有做好，晚上回家会睡不着觉的。”正是有了这种精神，她连续三年被评为“优秀共产党员”、“优秀公务员”，并于2002年和2006被省监狱局荣记三等功二次。

心里最愧疚的事：从未接过女儿放学

欧阳梅，短发，眉宇间流露出一种令人信服的自信。不久前刚刚度过了自己的第34岁生日的她为这次获得”全国现代化文明监狱“立下了汗马功劳。时任___省女子监狱创建办副主任、创建软件资料负责人的她，大部分的创建方案和措施都出自她手。

2004年8月女子监狱以940．67分的优异成绩顺利通过省级验收，2005年9月又通过了司法部考核检查组的部级验收，2005年12月被正式批准为全国现代化文明监狱。每一步成功的背后，都包含着欧阳梅辛勤的付出。

创建工作千头万绪，各种条条框框更是让人的神经都绷得很紧，稍有差错，所有工作就会前功尽弃。据记者了解，司法部颁布的创建标准，可能随着监狱的发展要求适时调整。打个简单的比方，监狱创建办根据原定的创建标准，给监狱各部门制定了一个创建指标，正当各部门实施之时，又可能出现补充和修改的现象。这样，前面制定的创建指标又不得不重新再行制定。欧阳梅所在的创建办就是从事这样的工作。

从___省女子监狱启动创建工作以来，司法部颁布的标准前后修改了三次，每一次新标准下发，欧阳梅就一头扎入其中，近千条标准都要逐条逐款仔细钻研，工作量特别大，加班加点更是常事，据统计，五年来，她参与筹备大型创建动员大会14次，组织各种创建座谈会12次，协同监狱政治处在全狱警察、职工中组织了“她为创建做什么”的大讨论活动，收集讨论稿1000多份，组织改造线、生产线、政工线举办创建业务培训班25次，组织召开创建协调会30余次。同时，利用信息

专刊，为创建工作鸣锣开道，使全狱上下形成齐心协力，齐抓共创的局面，营造了良好的创建氛围。

为了创建，欧阳梅不知牺牲了多少休息时间，加了多少个班，也从来没有好好履行过一个母亲的职责，她自己最愧疚的一件事情就是从未到学校接过女儿，从来没有时间陪过女儿……也难怪欧阳梅八岁的女儿埋怨说、“人人都说女儿是妈妈的心肝宝贝，可是在我妈

妈心里，怎么工作比我重要得多呀！”

服刑人员的心灵黑暗：是要靠知识摧毁的

女子监狱六监区教导员_在大学里面学的是法律专业，但和她交谈，却感觉她有哲学专业的思维。“心灵的黑暗是可以用知识来摧毁的！”她的这句话掷地有声。参加工作11年来，张安莉历任分监区内勤、副监区长、教导员，始终战斗在教育改造的最前沿，经她教育改造过的服刑人员数百人，无一人重新犯罪。

六监区是女子监狱唯一管理邪教类服刑人员的特殊监区。有人说，管理这个监区取得了成绩，在女监狱再没有什么难啃的骨头了！因为较大的管理难度，也决定了这个监区的警察必须具有更高的综合素质和吃苦耐劳的精神、坚韧不拔的人格意志。六监区刚成立时，顽危犯的转化率不容乐观。她及时调整思路－－定方略、抓班子、带队伍，为此，她结合实际，制订了切实可行的教转方案和措施，使监区各项工作有章可循，同时，她以身作则，亲自参与转化顽危犯，经常深入监区解决各类疑难问题，2004年她立用业余时间参加了心理咨询师的培训班，并获得了国家三级心理咨询句师职业资格证。她加大对警察的培训力度，倡导警察之间“看、比、想”经常化，即看哪个警察敬业精神最好，比哪个警察顽危犯转化最多，想哪个警察的创新意识最强，使监区形成比赶超的强劲热潮。

工夫不负有心人。如今，六监区警察都能对教转顽危犯的方法尾娓道来，监区成为女子监狱个别教育能手培训基地，在她们渊博的知识、高尚的人格感召下，顽危犯转化率达到了90％。许多人出狱后送来锦旗，有的写来感谢信……

在___省女子监狱，每一位警察都是“有故事的人”。正是这些鲜活的故事证明了荣誉的来之不易，证明了荣誉的当之无愧。

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监狱教育故事 篇2

一、监狱教育改造工作创新的重要性

1、教育改造工作创新是建立现代监狱制度的需要

具有中国特色社会主义现代化特色, 又具有先进、科学、文明的监狱政治体系是现代监狱制度的基本要求。对我国监狱发展起着导航作用的是现代监狱制度, 而建立现代监狱制度就必须对传统的监狱制度进行创新。这就要求监狱的工作要加快科学化和法制化的建设, 传统的监狱制度对教育改造工作并不重视, 所以罪犯的重新犯罪率才会比较高。因此, 只有对传统的监狱制度进行不断的规范和创新, 才能建立现代化的监狱制度。要实现这一目标, 最重要的一点就是创新教育改造工作, 提高罪犯的改造质量, 所以, 建立现代化的监狱制度需要监狱教育改造工作进行不断的创新。

2、教育改造工作创新是监狱工作顺利进行的保证

对罪犯实行惩罚和改造, 教育和劳动相结合的原则是我国监狱法明确规定的, 监狱的工作应该以改造罪犯为中心。在新政策的影响下, 关押拥挤、管教难度增大等问题给监狱工作带来了新的挑战。如果监狱一味地采用粗放的、浅层次的方法进行监狱的教育工作, 而不根据监狱工作和改造罪犯的客观规律来运用科学有效的方法, 那么必然导致监狱工作无法顺利进行。因此, 对监狱教育改造工作的创新是监狱工作顺利进行的重要保证。

3、教育改造工作创新有利于提高罪犯改造的质量

监狱工作的评价标准除了监狱体制之外, 还体现在监狱改造罪犯的手段。监狱体制是整个监狱工作的重要标准, 但是监狱改造的手段及其效果体现着监狱工作的质量。尽管近几年来, 我国在监狱的教育手段上都在进行不断地创新, 但是都没有取得瞩目的成就, 所以, 监狱改造罪犯的质量都没有得到提高。所以, 监狱改造的工作要采用创新的手段与技术, 与现代化技术接轨, 全面提高罪犯的改造质量。

二、监狱教育改造工作的创新措施

1、观念的创新

为了实现国家建立社会主义和谐社会的政策目标, 一切危及国家和谐的因素都应坚决杜绝。全面地认识监狱教育改造工作的重要性和提高教育改造质量的必要性, 是做好监狱教育改造工作的必要前提。监狱工作的核心和努力方向是减少、预防犯罪, 只有树立好正确的教育观念, 才能保证教育工作能够有效实施。首先, 教育工作者要树立“教育为先”、“教育为本”的观念, 监狱的各个环节在无形之中都对罪犯起着教育的作用, 比如:监狱的管理环境、监狱的文化、民警的人格魅力等, 所以教育工作者首先要改变的就是自己的教育观念, 将教育工作放到自己的工作重心中去, 建立教育改革工作的大教育格局。其次, 改变传统的不平等观念, 宣传教育人员与罪犯地位、人格平等的理念。在我国, 人人都享有地位平等的权利, 在传统的监狱改造工作中, 很多工作人员因为罪犯犯了错就把他们当做敌人一样看待, 完全忽视了罪犯的人格尊严等权利, 从而导致了罪犯与工作人员之间的摩擦。所以, 在教育改造工作中要树立人格平等的观念, 工作人员要善于换位思考, 调整措施, 才能在教育中取得成绩。最后, 树立教育互动的理念, 调动罪犯自我改造意识的积极性。只有罪犯接受教育的积极性越高, 教育的改造工作才能更有效。所以, 教育工作者要时刻关注罪犯的心理活动, 常与之交流沟通, 多做一些思想工作。

2、内容的创新

目前, 我国的教育改造工作还不够全面, 缺乏系统性和理论性, 所以要做好教育改造工作还必须在教育的内容上进行创新, 建立一套完善的教育工作系统。教育内容的创新要围绕三个方面来进行:一是围绕知法、懂法、守法来进行, 在教育的过程中要牢牢树立法律意识;二是围绕让罪犯学会做人的原则来进行, 只有先学会做人, 才能让罪犯树立正确的观念;三是围绕让罪犯适应社会来进行内容上的创新, 罪犯只有与社会相适应, 与社会融为一体之后才能减少他们的犯罪动机。

3、手段的创新

教育改造的手段应借鉴先进的科学技术, 提高改造罪犯的科学化管理水平。首先, 重视对罪犯的心理矫正, 对罪犯在接受教育的过程中运到的种种心理问题进行心理辅导和治疗, 减少罪犯心理疾病的发生。其次, 加大对监狱的文化建设, 用文化手段提高罪犯的文化水平, 可以扩建黑板报、图书室等设施, 也可以开展一些文化活动。最后, 充分利用科学技术手段, 发挥网络的作用, 在监狱采用网络教学等形式, 让罪犯处在数字化的学习环境接受熏陶, 进而完善自我。

4、主体的创新

监狱的工作需要专业的人才才能进行, 就目前而言, 我国监狱的人民警察的素质普遍还不够高, 在创新教育的改造工作中还有许多的不足之处。所以优化监狱民警队伍, 提高民警的整体素质也是改造工作创新的一个重要方面。①提高民警的思想政治素质, 充分调动民警进行教育改造工作的积极性, 做好教育管理人的角色。②提高民警的执行能力, 树立“执行没有借口”的工作理念, 具备高效的执行能力和执行作风。③科学配置警力资源, 加强教育改造工作的民警资源。

三、结语

虽然监狱教育改造工作不是国家构建和谐社会工作的重点, 但却能为其进行有效的服务。它虽不是大局, 但却会影响着全局的工作。犯罪行为来自于社会, 它最终也将回到社会中去, 不仅危害了社会, 也将给他人带来了一定的伤害。所以, 对与监狱工作来说, 教育改造的工作是非常重要的, 它不仅关系到监狱工作的效率, 也关系到社会的稳定。但是要想提高监狱教育改造的质量, 就必须改变传统的教育观念和方法, 结合先进的科学技术进行创新, 才能保证监狱教育工作的有效进行, 降低重新违法犯罪率, 给社会和人们生活的稳定带来一定的保证。

摘要：衡量监狱监管工作的重要标准是犯罪人员的重新违反犯罪率, 它关系到监狱教育改造工作的质量。在新的形势下, 监狱改造工作要根据国家的方针政策来具体实施, 以确保监狱改造工作能够有效进行。就目前而言, 我国的监狱改造工作还没有取得令人满意的成效, 一些罪犯在监狱没有得到良好的教育, 往往导致他们刑满后仍进行违法犯罪活动, 对社会造成一定的危害。因此, 监狱工作应将改造教育放在第一位, 不断提高监狱的教育改造质量, 减少重新违法犯罪的。笔者主要从监狱改造工作的重要性和监狱改造工作的创新方法这两个方面来进行阐述, 希望能对监狱改造工作的创新带来一些帮助。

关键词：监狱教育改造,创新,对策

参考文献

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[2]韩述钦.个性化改造:教育改造罪犯的模式创新[J].河南司法警官职业学院学报, 2010, 23 (04) :24-26.

[3]冯宇平.从人力资本理论视角谈罪犯职业技能培训[J].河南司法警官职业学院学报, 2011, 67 (02) :89-90.

特殊监狱里特殊警察的特殊故事 篇3

一场灵魂与灵魂短兵相接的白刃战

一个春暖花开的季节，夕阳西下，傍晚时分，艾滋病罪犯分监区里表现恶劣的张某和贾某，为争着抢先给家里打亲情电话产生矛盾，发生口角，导致互殴。然而，他们在干警面前根本就不承认打架的事实。贾某竟然耍无赖地解释：“我们没打架，我俩闹着玩呢，你们能把我怎么着?”张犯更气焰嚣张地叫喊：“你们和我们这些快要死的人较什么劲哪?别把我逼急了，不然我可什么事都干得出来。”分监区年轻的副指导员王明远走上前去说：“你们应该知道这是什么地方，我劝大家还是理智一些，你们是患了艾滋病，但那不能是你们可以犯错误的理由，无论谁犯了错误，我们都决不姑息。”张犯听完又摆出了一贯不服管教的架势问道：“可我就是没打架，你们打算怎么着吧?”为此，干警们只能把张犯关进了反省室，去独自思考自己的过错。然而，想不到的是，张犯进屋以后两条腿故意在地上用力趟动镣子，致使脚脖子被磨破流出许多鲜血。这不是一般的鲜血，是带有艾滋病病毒的血液，显然，这个十分危险的举动是故意想把事态闹大，以至产生严重的后果。面对突发事件，监狱领导和防暴小分队在第一时间赶到现场，谁都明白那满地流淌的血液所具有的巨大杀伤力，氛围一下子紧张起来，空气似乎也要静止凝固，趟镣子声还在继续响，有毒的血液还在继续流，怎么办?王明远此刻深深懂得，情况十分紧急，制止张犯的过激行为是当务之急，必须给对方以强有力的震慑，于是，他火速穿上隔离服带上自卫喷雾器冲上前去，大声呵斥着：“张勇，你必须马上停下来!这样是解决不了任何问题的，是男人就停下来有话好好说，男子汉要敢作敢当，你这样做是吓唬不了谁的!”他说完拉开反省室的门走进去，硬是毫不犹豫地站在粘有不少血液的石砖地上。这时，张犯被眼前大无畏的精神和严正的态度惊呆住了，似乎明白自己恐吓干警的目的不能够得逞，在无计可施的情况下，才渐渐地平静一些低下了头。王明远丝毫不让地乘胜追击，一场长时间的面对面谈话开始了。为此，张犯不得不如实交待了事情的经过，承认是打架斗殴的错误，并且写出了检查。事后，张犯理亏地对王明远说：“你连在我的血液面前都能脸不变色心不跳，根本不发怵、不害怕，我算是服到底了!”

毫无疑问，这是一场灵魂与灵魂对峙的白刃战，寸土必争，水火不容，而两者相争勇者胜。勇者的精神支撑是什么?那就是忘我，就是勇于牺牲!

在一定意义上说，每一个传染病罪犯都是一颗“不定时的炸弹”，如果处理得不妥当，他们自己不但会丢失性命，而且还会毫无道理地报复社会，直接危及人民群众的生命安全。这，就是王明远和他的同事们，在危急关头当仁不让、义无反顾的根本原因。

在采访指导员陈延武的时候，我更了解到他们一些鲜为人知的付出与牺牲。陈延武告诉我，在这里工作的许多干警，有点像当年的“地下工作者”，他们长年累月零距离地管理教育传染病罪犯、帮助治疗传染病罪犯，都要严格“保密”，不愿也不能向别人说出，其中包括自己的亲戚、朋友、邻居，乃至自己的家人。我问他自己是怎么处理的。他说：“开始家里人只知道我的工作是看管服刑人员，看管传染病罪犯谁也不知道。后来，因为总是加班加点，而且还都是紧急的，怕再不说，家里人会多心，会胡猜，这才只告诉了妻子，没有告诉女儿。”他停了一下又说：“这主要是怕她为我担心!当然也怕她自己害怕。”他还告诉我说，有一个20多岁的同事，因为在这儿工作一直找不到对象，最后找了一位农村的姑娘，并且至今还要推迟生孩子……

一场灵肉兼治的系统工程

夜晚，一阵突然的报警铃声从分监区北筒道传来，让正在值班的陈延武打了一个寒颤，立即扔下书本，冲出办公室去。这时只见干警李宗成和王向辉急匆匆地从监控室跑出来，手中拿着集训室大门钥匙及警戒具。李宗成边跑边喊：“北筒道报警有突发事件发生。”于是，陈延武迅速带领两名干警冲向北筒道。当他们赶到集训室门口时，室内的肺结核病罪犯章某正将自己脑袋套在蓝白床单拧成的绳索里，而且双手在下额处攥着绳套，身体已经完全悬空。陈延武当机立断，命令干警迅速打开集训监舍的铁门，然后奋不顾身地第一个冲进去，紧紧抱住章某的双腿，用力向上扛起了整个身体。最后，在干警的协同帮助下，把章某解救下来免于一死。这时，陈延武才意识到，章某正处在肺结核病的开放期，随时都可能把病毒传播给接触过他的人，实在是想想都让人后怕不已。据说，有一个年轻的干警，在经过了类似的事件以后，竟然一连几天都在夜里做噩梦难以成眠。

我在采访的过程中，干警们几乎异口同声地说：“那些刑期漫长、病情严重、悲观绝望的罪犯，最容易发生的就是自杀身亡。因此，我们必须想尽一切办法，甚至冒着很大风险，去面对面地接触罪犯，同他们谈心，聆听倾诉，然后，再晓之以理动之以情，循序渐进地点燃起他们心中生存的希望之火。”

看来，这是一场艰难、艰苦又艰险的争夺灵魂与肉体之战斗。从表面上观察，对方是传染病患者，也就是肉体出了问题；从实质上观察，对方又是违法犯罪分子，也就是灵魂出了问题。灵魂与肉体是一个问题的两个方面，作为人这两个方面不但有着关联，而且是以灵魂为主，从某种程度上看，灵魂可以决定肉体的兴衰。因此，干警的重点工作对象是灵魂，而不仅仅是肉体。我想，把他们称之为“人类灵魂工程师”也是不为过的。

艾滋病罪犯是传染性极强的绝症患者，本应当与我们健康人完全隔离开来，而要做灵魂工作又必须近距离甚至零距离的接触，经常不断的接触，这该怎么办呢?

王明远针对艾滋病罪犯所表现出来的自暴自弃、消磨混泡、身份意识差、漠视监规纪律、丧失改造信心和生存信心……等等特点，经过多年的实践，总结出来“三个坚持、三个结合”：

“坚持把罪犯的身份与患者的身份结合起来；坚持把严格管理与人文关怀结合起来；坚持把常规管理教育引导与心理

健康教育引导结合起来。”

为此，我听到了许许多多这样的干警事迹——

当艾滋病罪犯毒瘾发作，鼻涕、眼泪不住地流出，服用多少安眠药也无法入睡的时候，是干警们，一个深夜又一个深夜，陪伴在这些人的身边，谈话、聊天、安抚，直到服刑人员渐渐入睡，自己才离开监舍；当艾滋病罪犯对生存完全失去信心，拒绝治疗，乃至决心等待死亡的时候，又是干警们，多方了解、沟通、疏导，想尽一切办法帮助联系到对方亲人，并将亲人的声音通过电话送到他们的耳边，用温暖的亲情溶解服刑人员冰冷的心；当艾滋病罪犯对病情充满恐惧，内心彻底绝望，心理压力很大的时候，还是干警们，脱下口罩、手套，不带任何防疫用品的进入到监舍，为他们送上美味的热饭热菜，并亲自一口一口地喂药，情真意切地用实际行动让服刑人员，从心底感受到家庭的温暖和社会的关爱；当艾滋病罪犯医治无效不幸死亡以后，为其处理后事时，罪犯的家属都害怕被传染，不愿近距离接触，仍然是干警们，默默无闻地给死者清洗尸体、化妆美容，直至把服刑人员抬上汽车去火化……

诚心感化冥顽，爱心净化灵魂。这些点点滴滴的事情无不闪耀着平凡中的伟大，并深深地感动了这些艾滋病罪犯和他们的家属。艾滋病罪犯高某这样写到：“我们是犯了罪的人，是得了绝症被人看不起的人，自己对自己都丧失了信心，想不到这里的警察不但不歧视我们，还这么关心我们，想想自己以前的犯罪行为，真是给国家和受害人造成了极大的损害……”甚至，有的罪犯当众向干警们深鞠一躬，痛哭失声地说出：“我不是人!我真是对不起您们!”

一个让金子般忠诚熠熠闪光的地方

今年年初，乍暖还寒。这天刚好是一个监狱的“探视日”。郊区远道而来的探视家属老老少少，从大清早8点钟就出发了，不巧遇到雾雪交加的天气，路上纷纷堵车，直到下午5点多钟，天开始黑下来才赶到金钟监狱。显然，早已经过了探视时间。怎么办?难道就让探视家属们辛辛苦苦地失望而归吗?这时，以刘建国为监狱长的领导班子，做出一个难能可贵的特殊决定——延长探视时间，热情接待家属，不但让大家见到了自己的亲人，而且还蒸好了包子，做好了蛋汤免费招待。同时，在探视结束以后，又破例准许罪犯夜晚打电话给家里，问候家属是否平安到达以免担心。次日，还在罪犯当中开展了“亲人顶风冒雪来看我，我该怎么办”的亲情大讨论。我

类似的故事，每天都在这里发生着。

监舍院子里的一块“新生菜园”，由10名艾滋病罪犯负责看管。“新生菜园”仿佛成为他们自己付出劳动和展现心灵的乐园。他们说：“我们按季节种了萝卜、香葱、大白菜等等，深耕细作，浇水加肥，换来了满意的好收成，并且无偿送给食堂里了。大家吃着都夸我们种得好，为狱友做了贡献，真是没有白白辛苦一场。”实际上，这个“份外事”也是凝聚着干警们大量心血的，一块体现人生价值的“菜园”，正是点燃生存希望火焰的重要组成部分。有的罪犯说：“我们几个也不想老待着无所事事地养病，力所能及干点活又增强体能，又能修身养性，提高免疫力，心里还挺舒坦呐。”也有的罪犯说：“警官们陪我一块儿种菜，让我感觉自己和健康人一个样。再说，把我们亲手种的菜送给大家吃，感到自己还能健康地劳动，对大家、对社会都有用。”

在传染性罪犯刑满出狱以前，都会签下这样一份《承诺书》：“在服刑期间，通过监狱开展法律、道德、文化、技术等方面的教育，使我真切地认识到自己所犯罪行对他人、对社会所造成的重大损失，对家庭和自己的深深伤害。通过监狱警官真诚的教育挽救，我不仅矫治了自身的恶习，而且洗刷了心灵深处的污垢，唤醒了沉睡的良知。在即将走出监狱大门，回归社会之际，我郑重承诺一一1，遵纪守法，不再犯罪；2，做社区文明公民，为新北京、新奥运贡献自己的一份力量；3，遵守社会公德，自觉维护公共环境；4，自食其力，做有利于国家、有利于社会的新人。”最后，在承诺人下方签上了自己的名字，和年月日。显然，这正是为了达到实现清河监狱管理分局，提出的“让走出清河的人远离犯罪”，那一伟大而神圣的改造目标服务的。

一天，陈延武在家里休息。突然，妻子不解地问道：“我就纳闷了，社会上的正常人还治疗不过来，你们监狱医院对那些罪犯还那么上心?差不多就行了，别老把自己累得这么可怜好不好啊?”陈延武停了一下，笑着回答：“媳妇，你问得好。可国家得站到全社会的高度长远考虑呀。你想，病犯也是得了病的人呐。再说，如果监狱不能把病犯的身心医治健康，他们迟早回到社会不还得危害社会百姓吗?假如说，咱们小区回来一个身心不健康的艾滋病人，整个小区的居民都可能会人心不安，担惊受怕。你说对吗?”妻子听了解释以后，暂时不抱怨什么了，但还是坚持要求老公，每次回家进门前必须先在外面洗好澡、从头到脚换上准备好的干净衣服，才能再踏进家门与亲人团聚。

中年干警王向辉坚持带领传染病罪犯，在监舍门前种青菜，常常是边干活边聊天，有说有笑气氛很好。当收获的季节到来的时候，大家都在忙着摘下自己的劳动果实——西红柿。突然，有一个罪犯把手里的大西红柿，用水洗干净，笑着递给王向辉说：“王队，快把它吃了吧，也尝尝鲜儿!”在那一刹那间里，王向辉愣住了，一下子不知该怎么办是好。他默默地想：吃下吧，心里肯定不舒服，害怕真的不干净；不吃下吧，又表现出对对方的歧视和不信任。这时，他才注意到，几乎所有在场的罪犯都用审视的目光紧紧地盯着自己。于是，犹豫片刻以后，王向辉还是下决心把西红柿接过来咬了一大口。没想到，这竟然让不少的罪犯用手向他竖起了“大拇指”，并连声叫好。转眼之间，“份外事”似乎就变成了“份内事”。

今年的5月12日下午，四川省的汶川地区发生特大地震，惊动了全中国也惊动了全世界。大墙里边并不例外，艾滋病罪犯曹某看过电视新闻以后，心里很不平静，立即找到王向辉，提出：“四川省是一个人口众多的大省，这回损失肯定小不了，我想捐点儿钱，也算尽一份力量。”于是，曹某作为监舍里的“捐助第一人”，捐出了200元。王向辉拿到这份充满爱心的捐助款，慢慢地站了起来，又恭恭敬敬地行了一个军礼，说：“我代表地震地区受灾群众，向你表示由衷的感谢!”

金钟监狱有一个不成文的规矩，那就是所有服刑人员凡是遇到子女高考或中考，家里父母、孩子生日的时候，干警都会主动安排，让罪犯给对方打一个“亲情电话”，以表示自己的祝愿和关怀；一位在监狱工作多年的老干警，平时省吃俭用不肯乱花一分钱，但硬是用从自己本来就微薄的工资当中拿出1000余元，悄悄地捐助给了中华艾滋病预防协会；一位中年干警，经常送尿毒病罪犯张某去天津市医院做透析检查。张某的病情严重，身体虚弱，行动不便，连汽车也下不来。于是，干警就用双手将张某轻轻地搬下车来，然后背在自己的身上，一口气从一楼背上五楼就诊。

监狱安全教育新论 篇4

〔摘 要〕 探讨监狱安全教育的形成过程以及监狱安全教育效果，认为监狱安全教育的效果与受教育者自身的响应程度，与监狱安全教育方法的引导相关并归纳八种监狱安全教育方法，与监狱安全教育途径的实施相联并制定“严、实、全、爱、责”标准，以达到提高监狱警察职工以及罪犯监狱安全素质和确保监狱安全稳定的目的。

〔关键词〕 监狱安全 响应程度 教育 效果 方法途径

人的思想意识、心理素质、情绪态度和行为方式具有一定的可塑性。正是这个“可塑性”，为监狱安全教育和培训提供了理论上的支持。然而，对近几年来监狱各类安全事故调查分析，其主要的原因，一是人祸；二是天灾。两者比较，人祸是造成安全事故的主要原因，约占全部监狱安全事故的90%以上。这似乎成为一个悖论，一方面，监狱安全教育被认为可以重塑人的意识、态度与行为，另一方面，人的不安全行为所导致的事故是如此之多。在查阅相关资料时，发现有关监狱安全教育方面的研究，无论是在理论上还是在实际应用上都显得十分苍白。本文对监狱安全教育的形成过程及监狱安全教育的效果做了理论上的阐述并对监狱安全教育方法、途径做些新的诠释。

一、监狱安全教育效果及其制约因素

从理论上看，监狱安全教育是一种有对象、有目的、有计划的教育活动过程。在这个过程中，监狱安全教育的施行，可以看成是一个外推力，受教育的个体是否会发生行为的改变，要视这个外推力被个体认可、消化和吸收的情况。如果个体认可这个外推力，并经过自我消化和吸收，就会产生一个内在的驱动力。这一驱动力促使个体的思想意识、心理素质、情绪态度以及行为方式发生改变。这说明，监狱安全教育是一个外在的作用过程。外因需要通过内因起作用，其中一个主要的制约因素是受教育者的内在响应程度。若个体响应程度高，则监狱安全教育效果好，若个体响应程度低或不响应，则监狱安全教育效果难以令人满意。

著名的美国行为学家马斯洛，于1943年在其《激励和人》有关需要层次理论中指出，安全的需要处于第二个层次，是一个基本的需要。常识则告诉我们，没有人，特别是罪犯希望安全事故降临在自己头上。因此，每个人都应该具有安全的需要，它理应成为我们的优势需要。明确维护监狱安全的方针政策、懂得监狱安全的重要作用、学会生产安全的操作技能、正确使用安全防护用品等，是我们的需要。需要是个体内在响应的基础，也是内在驱动力的来源。这就使得监狱安全教育与个体需要之间有了一个契合点，这就是监狱安全教育能迎合警察职工以及罪犯的心理需求。从这个意义上讲，受教育者应该对监狱安全教育做出积极的响应。可是，在现实中，监狱安全教育的效果很难说十分理想。其原因是，理论上的应该“响应”与现实中“是否会响应”存在着一定的差距。缩短差距的根本措施是注重监狱安全教育方法和监狱安全教育途径。通过方法和途径的改变来引导受教育者，激发内驱力，使受教育者产生思想共鸣。为此，笔者归纳了八种监狱安全教育方法和实施“严、实、全、爱、责”监狱安全教育途径，并从理论与实践的角度作了诠释。

二、监狱安全教育的主要方法(一)理性灌输法

主要由施教者将监狱安全教育的内容以集体教育的方式向受教育者传授，这是用得最多的一种教育方法。其主要目的是从理性的角度，向受教育者传授监狱安全的理论和方法；引导人们正确理解监狱工作安全方针政策和法律法规、监狱安全的监管、生产等规章制度以及安全的目标；掌握预警、控防和处置安全事故的手段和方法；明确监狱安全稳定的重要性和必要性。通过理性灌输，来强化监狱安全的意识，使警察职工以及罪犯不仅仅知道怎样去做，还知道为什么要这样做。这种教育方法的优点是监狱安全教育内容具有系统性、理论性，能一次对多人进行教育并且能降低教育成本。其缺点是理论性过强，会让人感到枯燥乏味。因此，采用这种教育方法时，应注意语言的生动性并尽量将理论与实际案例、感性知识相结合，在形式上多采用幻灯、录像、多媒体等视听相结合的教育手段。(二)情感启迪法

“情、理、法”架构被称为中国式管理，它是建立在中国文化的性善论根基上的管理模式。尽管“情”排第一，但“情、理、法”中却是以“理”为中心。以情感人，是要用情来讲理，讲情要讲到合理的地步，同样，讲法也要讲到合理的程度，这才是“情、理、法”的真正意义。在监狱安全教育中，也必须注意“情”，警察要以实际行动教育和关心罪犯，要让罪犯感受到警察是发自内心的、诚心诚意的关心。即使是批评惩罚罪犯，也要顾于情、达于理。尤其是对违反安全规章制度者、事故责任者和受伤害者的监狱安全教育，更要得体得法，既达到教育罪犯的目的，又不伤害其自尊心。情感启迪法的目的，是要让其从内心深处受到教育。教育方式可以采用个别教育，改造过程中善意的提醒，以充分的事实依据来证实罪犯的所作所为之不妥，以及采用外围方式即帮教，利用父母情、夫妻情、子女情、亲友情等。所谓“精诚所至，金石为开”，用情论理，监狱安全教育才能收到较好的效果。(三)活动熏陶法

寓监狱安全教育于活动之中，受监狱安全教育于熏陶之时。这一类教育方法集知识性、趣味性、教育性为一体，其形式丰富多彩，可分为4种类型：一是活动类。寓监狱安全教育于各种活动之中，如：在警察党员中开展“党员身边无事故”活动；在警察团员中开展“团员责任区”活动；在职工中开展“安全文明生产监督岗”活动以及在罪犯中开展“百日安全”、“安全月”、“安全周”活动等；二是表演类。组织开展监狱安全文艺汇演，“安全在我心中”演讲会，安全工作书法、漫画、摄影展，安全文化戏剧曲艺演唱会，监狱安全教育故事会等；三是竞赛类。组织开展监狱安全知识竞赛，查隐患竞赛，安全工作征文征联竞赛，有奖征答等；四是参观类。组织各种参观学习活动，如到兄弟监狱去参观取经等。(四)情景模拟法

通过设置监狱安全情景，让受教育者获得身临其境的感受，是这一教育方法的主要目的。其形式可以是采用事故预想、各类安全事故预案演习、预防救护应急演习以及开发安全事故模拟应用软件，建立类似于监狱安全可能发生事故真实情景的局部环境，让受教育者进入环境之中或在模拟安全事故预案中，获得应急处置监狱安全事故的经验，提高处置监狱安全的能力。(五)言传身教法

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”监狱各级领导和警察职工自身的素质修养、人格魅力和行为方式，会自觉或不自觉地成为罪犯效仿的楷模，给罪犯带来信心和力量。在监狱安全工作中，监狱各级领导和警察职工应自觉成为“安全第一”“安全稳定压倒一切”的模范执行者，名符其实的“安全第一责任者”，并要善于用自己的示范作用和良好素质去激励罪犯的积极性，使监狱安全稳定形成长效机制。另外，还可以借助于榜样的力量。树立榜样，实际上是树立了目标、指明了方向，让罪犯明白监狱的态度和要求。所以，监狱应大张旗鼓地表彰监狱安全工作中的先进集体和个人，树立人人关心安全、个个重视安全的良好氛围。(六)氛围感染法

监狱安全教育还应体现在监狱工作的整个过程之中。公正、文明、严格、科学的执法环境，醒目的监狱安全警示标志，让罪犯看了心存暖意的监狱安全文化宣传标语，严格的监狱安全规章制度和雷厉风行的狱政管理作风在向罪犯传递一种向上的监狱文化、一种责任感、一种使命感等信息的同时，也起到了暗示和约束作用。罪犯受到良好执法环境和安全氛围的感染，会自愿地使自己与周围环境保持一致，产生与周围环境相符合的情绪和行为，不安全意识行为便受到约束。(七)期望激励法

在罪犯改造过程中，警察对罪犯的期望微妙地影响着罪犯的改造情绪。当罪犯感受到警察对他们有正面期望时，往往会努力地主动地去实现这种期待，做警察期望的事情，有着积极的行为表现和更好的改造效果；反之，当警察对罪犯有消极的期望时，罪犯也会被动地去实现这种角色期待，有着消极的行为表现和不良的业绩。因此，警察应充分利用角色期待所产生的效应，正面激励罪犯的安全行为，弱化其不安全的行为。

(八)自我教育法

监狱安全教育的目的，是希望通过监狱安全教育，使罪犯的安全意识得到提升，产生“要我安全--我要安全--我会安全”的转变。由监狱安全教育的客体转变为监狱安全教育的主体，使外在施压式的教育过程变为一种内在需求的索取过程。

三、监狱安全教育的主要途径

加强监狱安全教育的主要目的，是提高全体警察职工以及罪犯的监狱安全素质和确保监狱安全稳定，而提高全体警察职工以及罪犯监狱安全素质和确保监狱安全稳定的有效途径就是加快监狱安全教育步伐。实践证明，监狱安全教育工作应坚持 “严、实、全、爱、责”的标准进行，才能使监狱安全教育工作适应新形势要求，达到提高监狱警察职工以及罪犯监狱安全素质和确保监狱安全稳定的目的。

(一)监狱安全教育的立足点要突出一个“严”字

为了确保监狱安全稳定，就要以严肃的态度、严格的纪律、严明的奖惩积极搞好警察职工和罪犯的监狱安全教育。严肃的态度就是从监狱的各级领导和警察职工到罪犯，都要严肃认真看待监狱安全工作，搞好监狱安全教育，并以严格的安全纪律统一警察职工和罪犯学习安全、重视安全的行为，用严明的奖惩，保证各项监狱安全规章制度的认真执行和落实，使监狱警察职工和罪犯从规范化、制度化的监狱安全工作中受到教育。

(二)监狱安全教育的形式要突出一个“实”字 在监狱安全教育方面要避免搞形式主义、走过场、摆花架子。监狱安全教育工作必须是有实实在在的计划安排，有针对性的教育内容，无论是安全制度教育和安全知识培训，还是看有关安全的报纸、电视、展览或个别、集体教育，也就是说，无论哪种教育方法，都要突出一个实际效果，使警察职工和罪犯有实实在在的收获。

(三)监狱安全教育的格局要突出一个“全”字

监狱安全教育应该是全过程、全方位、全员、全面的教育。不管是警察职工，还是罪犯都要进行安全教育、岗位安全培训和业余安全知识教育，特别要对各级领导和警察进行安全法规和安全责任制教育。不但要对警察职工以及罪犯进行监狱安全教育，还要对警察职工和罪犯的家属及其子女进行必要的宣传，让他们了解监狱安全的特殊性、必要性和重要性，从而形成一种人人关心安全，人人搞好安全的氛围。

(四)监狱安全教育的目的要突出一个“爱”字

对警察职工和罪犯的宣传教育和安全培训，不仅是为保证监管安全、生产安全、队伍安全等，更重要的对警察职工和罪犯生命的爱护，是对人民群众根本利益的体现。我们经常讲“严是爱、松是害”，为什么对一些出现安全事故苗头进行严格惩罚时，有些还不满意呢？关键是监狱的安全教育不到位，不能适应当前监狱安全工作的需要。各级监狱领导和警察要努力提高自身素质，使罪犯真正体会到这种爱是真挚的、实在的。

(五)监狱安全教育的效果要突出一个“责”字

监狱教育改造调研报告 篇5

如何围绕现代监狱建设总目标，加强教育改造工作效能建设，不断适应社会治理改革创新要求，是当前监狱理论研究的重要命题。学习贯彻十八届三中全会全面深化改革决定，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，对监狱改造工作来说，就是要坚持效能导向，加大改革创新力度，探索破解教育改造工作的实际问题，最大限度降低刑释人员的重新犯罪率，服务社会治理体系和能力现代化建设大局。

一、教育改造效能建设的意义解读

效能，是一个综合概念范畴，包含效率，效果、效益、能力等诸多因素。运用效能理论指导罪犯教育改造工作，更加强调效果，重视质量，注重质量保证能力，要求推进教育改造工作时的投入取得最大的产出，以最少的消耗谋取最大的绩效。效能是管理的逻辑起点，体现了教育改造质量管理的根本特征和 根本价值，也是新形势下衡量教育改造工作的标尺。坚持效能导向，提高改造质量，既是监狱机关贯彻十八届三中全会改革决定、落实党和国家新要求、顺应人民群众新期待的必然选择，也是当前监狱改造工作的内在要求。一是监狱工作重心转移的客观需要。《监狱法》规定，监狱工作的方针是“惩罚与改造相结合，教育与劳动相结合”。由于历史原因，监狱传承了“监企不分、体制不顺、经费不保、人员不稳”的多年历史沿革，为了生存和发展，弥补经费不足，监狱和监狱警察把大量精力放在生产经营上，致使监狱工作重心偏移，监管改造相对于生产经营处于附属地位。随着社会的进步，特别是监狱体制改革后，监狱职能得到一定程度纯化，工作重心转移逐步向“提高改造质量、降低刑释人员重新犯罪率、降低社会不和谐因素”等方面转移。长期以来，我国实行的劳动改造刑模式，使生产经营成为监狱获得经济效益的重要来源，劳动改造的经济功能被放大。尽管从建立财政保障体系以来，这一情况有所好转，但在短时期内实现工作重心的根本转移还存在一定难度。随着监狱体制改革不断推进，监狱工作重心逐步回位到教育改造上来，降低刑释人员重新犯罪率成为衡量监狱工作的首要标准。只有坚持教育改造效能导向，突出劳动对罪犯改造的教育功能和培养功能，才能真正实现监狱工作重心的转移。二是监狱行刑职能回归的客观需要。监狱是国家的刑罚执行机关，“惩罚与改造相结合,以改造人为宗旨”是我国监狱的工作方针，也是监狱工作的职能所在。从现阶段实际的行刑工作来看，重监管、轻教育的改造思想依然存在，部分监狱职能的管理工作仍然停留在“关得下、管得住、跑不了”的层面。随着押犯构成变化和工作目标提升，监狱工作的注意力进一步向提高罪犯改造质量转移。“安全为先，教育为本”是处理监管与教育关系的原则。这里的安全不但指监狱内不发生各类案件，还包括罪犯犯罪思想的根本转变和常态心理的良性发展，实际上前者不可能脱离后者单独存在。加强教育改造效能建设，就是要求监狱改造工作加强对罪犯心理是否“安全稳定”的关注，加强思想转化，更加注重攻心治本，只有这样由表及里、从治标向治本转变，才能真正实现监狱行刑职能的回归。三是维护社会安全稳定的客观需要。加强社会治理，加强法治国家、法治政府和法治社会一体建设，是当前和今后的重大政治任务。监狱工作必须围绕建设法治中国大局，有效地服务大局。罪犯来源于社会，最终还是要回到社会，监狱只是罪犯人生的一个部分、一个阶段。如果我们仅仅将罪犯看住不跑人、不出大事，而不去教育他、改造他，他的犯罪思想、犯罪心理、犯罪行为没有得到有效的矫治，那么他刑满回归社会后就很有可能重新走上违法犯罪的道路，重新危害社会、危害他人。这实际上就造成了社会的不稳定，也从根本上否定了监狱的职能作用和工作成效。只有加强教育改造效能建设，切实把提高改造工作效能作为监狱工作的中心任务，才能有效地改造罪犯、预防和减少犯罪，才能维护社会的安全稳定。

三、教育改造效建设的问题探讨

目前监狱改造工作在体制机制等方面还存在着许多薄弱环节，一定意义上还不能切实负担起矫正罪犯、预防犯罪、净化社会的行刑职能，教育改造还处于低效能运行状态。一是从教育对象来看，押犯构成日趋复杂，短刑犯增多，累犯增多，低年龄、低文化、罪责感差的增多，罪犯的思想更为复杂隐蔽，功利性改造思想突出，教育改造难度不断增大。教育改造的中心地位缺少机制性保障，制度执行存在虚而空等打折扣现象，整体效能受到制约。二是从教育内容上看，开展教育质量提升年活动，推行5+1+1教育管理模式，以多种活动载体提高教育改造质量，保证了罪犯教育时间的落实，但现有教育内容在时效性、针对性、系统性方面还比较欠缺，滞后于时代发展要求，脱离社会现实和罪犯改造需求，不能区分于罪犯刑期、案由、年龄、文化层次等个体差异，个性化教育矫正内容比较缺乏，在一定层面上影响教育效能的提高。三是从师资资源上看，监狱教育改造队伍仍然是全警皆师，整体素质不够高，知识结构不够合理，缺乏专职民警师资队伍。虽然明文成立兼职讲师团，但实际执行上还没有完全到位。注重引进社会专家、志愿者、法律工作者等社会优质资源，往往也是在一定时间举办少量讲座，缺乏系统性、持续性，教育效能还有待进一步提高。四是从教育方式看，现行罪犯教育主要是讲评教育、课堂教育等集体形式，根据民警的喜好确定教育的方式方法, 强制性的说教、灌输多,互动式的交流沟通少,难以激发罪犯自我革新的“内驱力”。监狱分押分管分教没有从真正意义上推开，个别教育有所弱化，各类活动比较频繁，表面上轰轰烈烈，但实际上攻心治本的针对性不强，改造效能不高。大力推进“三中心”建设，教学楼、心理健康指导中心等教育场所设施投入很多，但实际利用率不是很高，基层监区日常教育场所还比较紧缺，成为影响教育效能的重要因素。

三、教育改造效能建设的路径选择

加强教育改造效能建设，必须牢固树立“大教育理念”、“源头治理理念”、“社会责任理念”，着力强化教育改造工作一体化运作。一是创新教育理念。牢固树立“改造为本”理念，切实以教育改造工作为中心，以改造人为宗旨，正确认识罪犯，科学矫正罪犯，着力提高教育改造质量，是教育改造效能建设的出发点和落脚点。以突破传统框架为前提，打破以往存在的“剥夺”、“单纯惩罚”传统思维定势，用开放的新眼光来认识罪犯，这是改造罪犯的先决条件。以加强思维创新为关键，确立“矫正”、“改造”等现代行刑理念，即罪犯首先是人，其次才是犯人，再次，绝大多数是可以改造好的人，但是有条件的，一部分罪犯需要重点矫正，还有一部分罪犯通过常规教育即可达到改造目的。只有在这个认识上实施改造措施，才能不断提高工作的针对性和实效性。以把握心理特征为重点，既要认识到罪犯固有的“好动”、“逆反”等浅层次心理特征，更要认识到隐藏的“报复”、“凶残”等深层次的心理特征，做到心中有数，牢牢把握改造工作的主动权。二是加强系统教育。罪犯三课教育,是使罪犯转变思想,矫正恶习,树立正确的人生观、世界观、道德观,最终改造成为新人的必要手段。以罪犯个体需求为中心，系统地开展法制教育、公民道德教育、犯罪危害教育、认罪服法教育、罪犯身份意识教育、监规纪律教育等内容的思想教育，通过集中辅导、学习讨论，促进罪犯懂法、明理。坚持课堂化思想教育与个别教育、讲评教育有机结合，让罪犯不仅学到系统的法律知识，而且能够提高法律意识，促进认罪悔罪，积极改造。着力打好文化教育这个基础，针对大多数罪犯知识贫乏、文化水平低下、判断事物的能力差、思想固执僵化等实际，在识字扫盲、初等文化教育的基础上，同时根据罪犯的年龄、文化层次、兴趣爱好和实际需求，拓宽文化教育的科目，增加音乐、美术、市场经济、知识经济等有关知识的教育，提高其基本素质，为学习其他知识奠定基础。以职业技能教育为重点，紧紧抓住罪犯求知学技的兴趣点，着眼于提高罪犯刑满后的生存能力，开展适应社会需要的新技能、新技术教育。更加注重现代文明素养教育，通过监规纪律整顿、生活卫生整顿、劳动现场整顿，强化罪犯行为养成，促使罪犯学规范、守规范，切实增强罪犯的规范意识。多层次多渠道了解和掌握罪犯思想动态，做好罪犯矛盾分类疏导，提高矛盾调处的成功率。发挥罪犯正能量，调动他们在维护秩序、化解矛盾中的积极作用，努力营造积极向上的改造环境。三是拓展社会协同。以建立高素质师资队伍为目标，挖掘现有资源，选拔一批业务能力较强、实践经验丰富、工作业绩突出的专业人才及教育能手、管教标兵、先进工作者等优秀民警担任教员，配齐配强专职师资力量；培养新生资源，从社会学、心理学等核心专业的青年民警中挑选具有一定理论基础和实践经验的民警担任兼职教员，充实师资队伍的专业力量；用好社会资源，聘请社会学者、专家、志愿者担任兼职教员，把最好的师资和装备设施配置到监区，提高基层教改工作效能。以“监狱法律援助工作站”为平台，进一步沟通社会法律援助机构与罪犯的联系，为罪犯提供义务法律咨询及代理业务，帮助罪犯解决婚姻危机、老人赡养、子女入学、财产维权等实际困难。以出监就业指导模拟实训为抓手，最大限度地解决罪犯回归社会后可能遇到的问题和困惑。注重利用本土文化教育改造罪犯，发挥农村监狱的优势，举办适宜男犯特点的种植、养殖、园艺类培训，为罪犯回归社会创造条件。加强社会支持系统下的协同化教育，联系高校、工会、共青团、妇联、关心下一代协会等社会帮教志愿者，与罪犯“一对一”结对子，配合参与对罪犯的教育改造。四是强化科学矫正。积极探索科学矫正的新手段和新方法，确保改造工作高效运行。实践证明，罪犯喜欢的、改造管用的方法，就是好方法。突出效能导向，就要紧贴时代发展的脉搏，适应罪犯的个性差异，根据不同罪犯的不同特质，因人施教。针对犯因性特点选择教育方法，注重有所为，有所不为，突出重点，讲求效率。完善分类教育，改变以犯罪案由为划分标准的分类教育，研究以罪犯的危险程度、恶性程度、改造难度为划分标准的分类管理、分类教育，将现代的改造罪犯的路径和方法融入矫正项目，探索推进循证矫正，加强对短刑犯、累犯以及低年龄、低文化、罪责感差的罪犯教育。更加注重科学矫正，建立罪犯“心理热线110”制度，对情况特殊的罪犯，心理健康指导中心在接报后1小时内介入，展开危机干预。稳步推进循证矫正工作，以试点带动全面，互相借鉴，有序推进。完善危机干预响应体系，罪犯心理危机干预面保持100%，从本质安全上促进改造秩序的稳定。完善个别教育工作运行机制，通过“招标制”、“小组制”、“承诺制”等形式，集中优势警力，攻坚克难，落实分管民警对分管小组罪犯的包管、包教、包转化、包安全稳定的责任制，加大对顽危犯的攻坚转化力度。积极运用科技手段，不断探索罪犯教育的新载体、新方式，努力提高教育改造的科学含量和实际效果。进一步完善信息网络系统，充分发挥监狱网管理罪犯改造情况、掌握和分析罪犯的思想变化规律的优势功能，更加重视电子图书室、阅览室等电化教育手段的应用，探索建立“电子监狱”，利用互联网实现“网上教学”、“网上探监”。更加重视运用科技手段提升心理矫治工作效能，通过科学矫正、科学实验等方法，让罪犯从中得到科学理论、科学知识、科学思想、科学精神。坚持以先进文化为主旋律，加强监区文化建设，构建监狱特点与现代文明气息相结合的人文改造环境。将优秀传统文化引进课堂，将监狱特色文化融入社会主流文化，打造监内“文化精品”，充分发挥以文化人的改造功能，在潜移默化中提升教育改造效能。

以教育改造罪犯工作大讲堂为抓手推进教育质量年活动

为切实提高罪犯教育教学工作实效，湖南省监狱系统全面抓实“六个一”，扎实推进教育改造罪犯工作大讲堂，为教育质量年活动的推进注入了强劲的活力。

每周一大讲堂。以“三统一”硬化大讲堂工作要求。一是统一组团。湖南省25所监狱，每所监狱挑选10-40名热爱教学、责任心强、知识水平高、创新能力强、语言表达能力突出的优秀警察，组成700余人的湖南省监狱巡回授课团。各监狱领导率先垂范，共有83名监狱领导积极参与大讲堂工作，占湖南省监狱领导人数的28%，每月均由1名监狱领导带队在本狱进行巡回授课。二是统一时间。全省各监狱确定每周星期三为教育日，由授课团成员精心打造示范课程，到各监区巡回授课，发挥教学示范作用。三是统一教学计划。湖南省监狱局按照“统一内容、统一进度、统一考核”的要求，编写好罪犯教育教学知识提纲和计划表，印发并督促各监狱，按计划组织教学。

每月一个主题。针对新时期罪犯教育教学工作需要，按“三个服务于” 的要求确定每年12个教学主题。一是服务于教学需要。每个主题均以部局统编教材和教学要求为基本依据，组织编写了《中华优秀传统文化精选(句典集)》、《中华优秀传统文化故事汇》、《中华优秀传统文化常识通》等 90000本和《遵纪守法，你可以把握自己》（法律教育），《自我救赎，你可以改变自己》（心理健康教育），《敦伦修行，你可以提升自己》（道德教育）等罪犯思想教育系列辅助读本15000本，印发给全省监狱服刑人员。二是服务于罪犯改造实际。着眼于罪犯改造和回归社会实际需要，确定了人生需要学习、守法守规、脱逃不是出路、未来不是梦等针对性很强的大讲堂主题。三是服务于罪犯心理需求。坚持把普及心理健康知识，帮助罪犯化解心理矛盾，学会自我心理调适作为大讲堂教育的重要内容，如阳光心态、什么是幸福、好心态好人生等主题的大讲堂在服刑人员中引起了强烈的反响，取得了明显的实效。

每季一次交流。各监狱每个季度以组织上公开课、征集教学论文、召开座谈会等多种形式，打造警察授课团教师相互交流、学习的平台。一是组织上公开课。邀请监狱领导、狱外中学高级以上教师、警察授课团教师及警察代表现场聆听授课，并加以点评，促使授课团教师教学水平的不断提高。二是征集教学论文。组织授课团成员就如何提高教学质量，丰富教学内容、建立健全教学长效机制等方面撰写论文，总结教学经验，思考解决教育教学中疑难问题。三是召开座谈会。座谈会由警察教师代表和服刑人员代表参加，以服务大讲堂教学工作为根本，以了解教师和罪犯需求为要求，以解决实际问题为目标，有力地促进了罪犯与教师，教师与教师相互交流沟通，大大提高了教育改造罪犯工作大讲堂的针对性和有效性。

每年一场比武。从三个方面入手，组织好一年一度的教学大比武工作。一是层层组织比武。由各监狱自行组织本单位的教学比武工作，根据比武结果和地理位置，分别选派2-3名选手参加湖南省监狱局组织的片赛，选取片赛前3名参加湖南省监狱局组织的决赛。二是注重罪犯参与。大讲堂实效如何，教师教学水平如何，罪犯学员最有发言权。因此比武全程均有罪犯参与，设有比武教师与罪犯学员互动环节，选取罪犯代表充当大众评委。三是引入专家力量。为确保大讲堂教学比武公平公正，决赛阶段，评委全部由湖南省监狱局从有关院校和科研机构聘请的专家组成。

每年一本讲义。注重及时总结教育改造罪犯工作大讲堂的有益经验，湖南省25所监狱编印了25万字的《教育改造罪犯工作大讲堂讲义汇编》，湖南省监狱局在众多优秀的讲义中选取一部分有代表性的讲义，先后编印了2本30余万字的《湖南省教育改造罪犯工作大讲堂讲义精选》，全省建立了涵盖24个主题，1500万字以上的讲义库，为广大监狱教育工作者提供借鉴和参考。

每狱一批专家。对于积极参加教育改造罪犯工作大讲堂，获得优异成绩的警察教师，除授予监狱级、省局级优秀警察教师和教学能手荣誉称号外，湖南省监狱局和全省25所监狱均建立了教师课酬制度，注重从物质上给予鼓励和激励，体现其应有的劳动价值。湖南省监狱局制定了《专家型警察管理办法》，明确教学专家的评选条件、人数、待遇和使用管理等内容，定期评选一批监狱级、系统级教学授课专家、个别教育专家、心理矫正专家，建立健全广大警察参与罪犯教育教学，尤其参与大讲堂工作激励约束机制。以充分调动广大警察教师的积极性、主动性和自觉性，形成湖南教育改造罪犯工作的强大人才优势，推动湖南罪犯教育改造工作全面提升和发展。

“角色互换”教育焕发服刑人员改造动力

深圳监狱七监区在教育改造服刑人员过程中，针对部分服刑人员存在看问题偏执、固执等现象，探索实施“角色互换”教育改造模式，有效焕发服刑人员改造动力，提高教育改造质量。

一是“换身份”讨论。监区以小组为单位，利用父亲节、母亲节、周末等节假日，开展“假如我是父母亲”、“假如我是受害者”为主题的分析讨论。要求每一名服刑人员换身份发言，做好记录，并给父母亲或受害人写一封感恩或悔过信，引导他们真诚忏悔，增强罪责感和赎罪、感恩意识，鼓励其从“要我改造”转变到“我要改造”态度上来。目前已寄出信件500余封。

二是“换岗位”体验。在值班警察直接组织和服刑人员自愿申请的前提下，首先，对劳动强度、任务量、工艺复杂度不同的劳动岗位开展为期3天的互换体验活动，以增进服刑人员对各劳动岗位的理解，增加彼此的协调。其次，让个别不理解其他专项岗位人员的服刑人员，参与体验该岗位，感受这类岗位的难度和压力，增进认同感。互换体验活动，在稳定服刑人员情绪，调动改造积极性方面起到了很好的作用。

参观沧州监狱警示教育心得 篇6

我参加了农村信用联社和检察院联合组织到沧州监狱的警示教育活动。走进沧州监狱的大门，面对高墙电网，心情感到压抑了许多，在监狱参观了监狱生活、工作的场所、案例剖析展，听取了服刑人员现身说法。这些犯罪人员，他们许多都是国家机关干部，都曾经身居领导岗位，曾经有好的工作环境、较高的收入、幸福的家庭，曾经为国家和人民做出过一些工作成绩、深受领导和同志 们的信任而被委以重任，然而却在金钱利益的诱惑下迈出了罪恶的一步，把自己送进了监狱大门。他们辜负了领导和同事的信任，也让自己陷入了心灵的泥淖。他们因为贪污或挪用公款，造成了国家财产的损失而要面对漫长的刑期。高墙隔开的是自由，不再是美丽的蓝天；电网拦住的是一颗颗已经失去自由的心，是被禁锢的身体。服刑人员的现身忏悔和参观，使自己真切体会到了监狱高墙与现实的反差，一幕幕、一出出，触目惊心；一声声、一句句，发人深思，受益非浅，感慨良多，极大的震撼了我的心灵。

在警示教育报告会上，通过原唐山邮政储蓄支行的副局长、原移动通信总工程师等服刑人员现身说法，他们声俱泪下的忏悔，用他们痛悔莫及的警醒，用他们对自由和生活的渴望，给我们实实在在地敲响了警钟。通过这些典型案件说明，党员领导干部一旦贪欲膨胀、利欲熏心，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗；一旦恃权轻法、心存侥幸，就会触犯法律受到制裁，最终变成人民的罪人。究其原因，主要是放松了对世界观和人生观的改造，放松了对自身的要求，其次是监督机制的不完善给他们造成了可乘之机。那些腐败分子也曾做出过贡献，随着地位逐步的升迁，权利的逐步扩大，逐渐淡忘了自己手中的权利是人民赋予的，在市场经济大潮中，在金钱的诱惑下，步入了罪恶的深渊，以致身陷囹圄。