小学校园足球小结

小学校园足球小结（共10篇）

小学校园足球小结 篇1

作为青海省西宁市足球布局学校，作为连续三年在区校园足球联赛中取得好成绩的城西区黄河路小学，我校校园足球深受校领导重视，今年，在校安工程建设，学校班级分散的情况下，我校班级足球联赛仍在各班主任的支持配合下，在校园足球具体负责人的努力和全校师生的积极参与下，以校园足球新理念“以学生为本，以快乐为核心”为指导，努力发展“阳光体育，快乐足球”的理念的引导下，开展了学校班级足球联赛、低年级趣味足球射门比赛、足球小裁判实践活动和校园足球“小小摄影师”等校园足球活动，并且通过本次班级足球联赛，根据各班运动员表现情况，还评选出了“校小足球先生”，校最具潜力的队员，最佳门将，优秀裁判员，最佳摄影奖，精神文明班级体，优秀工作人员。并在赛后经过统计全校比赛成绩，对优秀运动队和运动员、工作人员予以了奖励。通过本次活动，取得了良好的活动效果，为我校接下来的校园足球活动人才的选拔和培养奠定了坚实的基础。

一、落实校内足球活动，参与各级足球比赛

校园足球活动在实践中前行，在不断探索中展开：一方面，按西宁市校园足球活动要求，进行业余足球训练，组队参加校园足球联赛。另一方面，在校内体育教育教学活动中，增加体育课中足球内容时数，体育活动以足球活动为主，推出形式多样、内容丰富的活动。

二、各班积极准备，活动效果好

本届校园足球文化节共开展了高年级足球联赛、低年级趣味射门比赛、校园足球小裁判实践、校园足球摄影等足球活动，积极引导广大师生业余时间走进足球场，体念快乐足球。快乐足球活动已走进广大师生的校园生活，学校因此展现出欣欣向荣的校园阳光体育新局面！

三、足球比赛成绩统计

第一届足球文化节顺利闭幕，在活动中各班都进行了认真的组织和参与，取得了良好的文化效果，培养了大批的足球活动人口，为学校足球运动的发展打下了坚实的活动基础，相信小学足球的明天会更加辉煌。

小学校园足球小结 篇2

一、传统足球教学模式

以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心,在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行示范和讲解,然后让学生们模仿具体的动作,教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学,所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重,大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后,让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作,就这样长时间的进行反复练习,从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响,许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识,很少进行足球课堂互动。及时有一些互动,但是互动形式过于简单。小学足球教师的作用不仅仅是给学生传输足球知识,更重要的是对他们各种足球能力的培养,但是,在当前阶段,大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解,而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动,这样是完全不能够领会到足球运动的真谛,在学习中还会有茫然的感觉。

二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用

足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础,开展广泛,给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行,然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目,这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外,还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的,而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要,符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点,从而能够充分调动学生们学习足球的积极性,能够自觉性地参与到足球教学中来,有利于教师出色地完成教学任务。

第一,小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起,从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验,而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识,愉悦了身心,是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门,而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标,就应当牢牢掌握控球权,每一项技术都围绕这个目标来进行,做到技术和目的相互结合,从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。

第二,小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性,小学生一般都属于足球初学者,他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平,这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后,才会从内心深处想要去接触足球,学习足球的积极性也会有所提高,学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响,学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施,学生们对于学习足球产生了兴趣,他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习,这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利,足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性,掌握基本的教学法则,从而引导学生们进行主动学习。

第三,小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施,学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了,当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段,然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分,所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素,接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位,把运行中的球接停在所需要的位置,以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段,运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识,小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解,从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则,有利于提高足球教学质量。

总而言之,小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求,而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则,从而能够在很大程度上提高足球教学质量。

摘要：随着时代的进步,科学技术的不断发展,当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目,开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛,能够激发学生的潜能,全面提高足球教学的质量。对此,本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。

关键词：足球比赛,教学,作用

参考文献

[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径,2015(11).

小学校园足球小结 篇3

2012年5月，西华小学引入校园足球，成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。2012年10月，南安市首届校园足球赛，庄小舟率丰州中心小学、西华小学分获男子乙组冠军、女子组冠军。次年，庄小舟从一名普通教师调任西华小学副校长，全面主持学校工作，西华小学校园足球开始取得长足进步。

如今，西华小学已成为南安市校园足球定点校的一面旗帜，足球成为学校办学特色。在教育部将足球、武术、田径、游泳、篮球、排球列为七大重点项目并强调足球是体育教育改革的“龙头”后，西华小学的师生们有了更多的动力，厉行足球从娃娃抓起，夯实校园足球的人才根基，并制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年工作的计划。

校园足球提升学校品位

2012年5月，有着“足球市长”之称的南安市市长王春金提出要在全市成立至少200支校园足球队的指示，西华小学积极响应，较早起步创建起了校园足球，并成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。足球定点特色校的建立，不但推动学校工作，提升学校品位，扩大学校知名度，更是为南安培养优秀足球人才打基础，做贡献。

2012年10月，南安市举办第一届校园足球比赛，庄小舟所带的丰州中心小学和西华小学分别获得男子乙组冠军、女子组冠军。因为这一原因，在丰州学区领导黄金泉、原榕门的推荐下，庄小舟从一名普通的教师，于2013年调到西华小学任副校长，全面主持学校工作。庄小舟生于1973年9月，1992年毕业于莆田华侨师范体育专业，毕业后被分配到丰州学区从事小学数学、体育等学科的教学工作。庄小舟初中时曾参加过足球训练，1999年代表南安市华侨中学参加福建省业余足球赛获得冠军。

为了能调动学生参加足球运动的兴趣，争取学生家长的理解和支持，西华小学致力于创设良好的足球训练氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生、甚至相关的学生家长身上，使大家认识到：足球是世界第一运动，是一项精神内涵十分丰富的运动，是增强民族凝聚力的运动。从中小学教育的角度上看，还可以培养和激发学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和永远拼搏进取的精神，这是最好的情感、态度和价值观的教育。

按照校园足球的办学特色，西华小学每班每周都排一节足球课，由校长亲自带班训练，在全校范围内进行足球运动的启蒙。学校还要求体育老师把足球作为课外活动的重点项目，也要求各班主任要协助督促小队员参加训练。

学校每学期都定期举行校级足球联赛，把足球活动纳入校本课程，体育老师在基本保证原有体育课程实施的前提下，根据不同年龄学生的特点，通过体育课渗透足球教学或开设专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。西华小学还采取“请进来，走出去”的战略，邀请了南安锦源小学、泉州洛江区双阳中心小学、泉州东门实验小学等学校进行互访交流比赛。

作为南安市校园足球定点学校，西华小学能够取得令人瞩目的成绩，得益于学校有一支能吃苦、责任心强、经验丰富的教练员，集体制定了详细、具体的可操作性强的日常训练方案。组建了女足甲队、女足乙队、男足甲队、男足乙队四支足球队，教练组为每支队伍量身定制，制定了周训练、月训练计划，保证每支足球队每周的训练课至少五课时，并为每位队员建立了个人档案，详细记录每位队员的成长历程。对教练员和队员在训练过程中强化管理、加强思想品德教育，确保了训练的实效性，较快提升了足球运动队员的整体水平。

足球教练员们还根据学校场地的实际情况，创造性地设立“以树为桩”对学生进行带球绕桩训练、绕桩传球的训练，训练学生的球感与传球技术。这一训练方法还曾在中国足球协会官方网站上进行过报道。

校企结合推动校园足球

2012年7月，西华小学与福建泉工股份公司达成冠名协议，成立了“泉工少年足球队”，泉工股份公司每年为西华小学足球队提供3万元活动经费。“校企结合”模式启动后，西华小学的足球小队员参加的一些比赛活动，也经常由泉工股份公司派车接送，既安全又便捷，这使老师放心，家长也放心。

泉工少年足球队的成立，能吸引更多的学生加入校园足球活动队伍，更多的学生也将会因参加校园足球活动而健康、快乐地成长，“阳光体育，快乐足球”的校园足球理念开始在学校得到全面推广。

2013年7月3日下午，南安市校园足球（丰州片区）夏令营开营仪式暨泉工少年足球队成立仪式在西华小学举行，之后，西华小学在每年的寒暑假都会举行足球冬令营、夏令营活动，这已成为惯例。

2015年1月，在王春金市长主持的2012-2014年度足球工作总结会上，西华小学作工作总结发言，并被命名为南安市校园足球示范校，这次授牌的示范校只有两所，另一所为宝莲中学。

立足成绩制定长远规划

目前，西华小学的足球活动已在省内外有一定的知名度，福建省女足主教练秦建利、武汉体育学院院队主教练严壁政教授、福建省宁德市霞浦县政协考察团等均莅校参观指导。

西华小学的学生以外来务工孩子为主，学生家庭条件不好，但身体素质普遍优于城里学生，他们具有不怕苦、不怕累、不怕挫折和勇于拼搏进取的精神，这是西华小学开展校园足球运动的一大优势。

面对这些年来校园足球取得的成绩，庄小舟也谈到了西华小学校园足球运动的开展也面临着一些实际困难：“比如我们学校面临拆迁，现寄住在原武荣中学，如果要进行足球场地的升级、改造，会比较麻烦，还有缺少专职的足球教练员以及学生训练的安全问题等。”

庄小舟既是副校长，又是西华小学惟一的一名足球教师，针对足球教练紧缺的实际困难，西华小学积极动员本地的足球爱好者、热心人作为志愿者教练来学校指导小球员训练，对此，庄小舟说道：“说心里话，两年来我们所取得的成绩，离不开象黄冬青、陈研平、戴志宏等这些责任心强、有经验的足球志愿者教练员的支援，要特别感谢他们的劳动和付出。”

“足改”方案出台后，西华小学制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年（2015-2017年）发展计划。第一年，充实、优化校园足球工作小组，编写足球校本课程，引进一名有足球专业资质的教师来扩充足球教练教师队伍，解决球员学生的升学出路；第二年，提供足球教师外出学习的机会，利用校本教材《校园足球》在全校开设校本课程，争取参加省级比赛；第三年，在学校形成一套成熟的校园足球训练模式，大力开展校园足球夏（冬）令营活动，举办全员参与的“校园足球文化节”，争取参加国家级比赛。

西华小学足球荣誉

2012年，女足获得南安市首届中小学生足球联赛冠军，男足获得第四名；

2013年5月，男足获得南安市中小学生校园足球定点校第三名；

2013年11月，女足获得“市长杯”南安市第二届中小学生足球联赛冠军，男足获得乙组第四名；

2013年12月，女足代表南安参加福建省“阳光体育”足球进校园国家级、省级布局市（小学女子组）足球比赛，首夺全省冠军；

2014年5月，女足获得南安市校园足球定点学校比赛冠军，男足获得第四名；

2014年7月，男足代表南安市参加泉州市中小学足球联赛荣获亚军；

2014年11月，获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建南安分赛区暨“市长杯”南安市第三届中小学生足球男子足球甲组冠军，男子乙组亚军，女子组亚军；

2014年11月，男足获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建赛区总决赛娃娃组亚军；

2014年12月，卫冕福建省小学生足球赛女子组冠军。

小学校园足球活动实施 篇4

为提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展，夯实素质教育。我校特制定以下实施方案：

一、指导思想

我校以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导，以《全国青少年校园足球活动实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。

二、成立机构

我校成立以校长为组长、分管行政校长为副组长、体育教师和班主任为组员的校园足球工作领导小组。

三、具体实施步骤

（一）课程设置

我校将足球列为小学体育必修课，逐渐加大足球教学的比重，要求每周有1－2足球课，力争做到每个学生都学会踢足球。

（二）氛围布置

我校营造浓厚的校园足球文化氛围。校园足球活动宣传栏，指导制作绘画书法，收集校园足球文化相关资料、宣传报道；其次定期评选校园“足球小将”；校园建设了足球训练区、“足球乐园”。

（三）队伍建设

1.我校应聘请专业的足球教师或校外足球教练，力争做到配备专职足球教师、教练。2.加大教师专业化建设力度，积极组织足球教师或教练参加专业技能的培训，努力提高专业素养，提升技术水平。

（四）夯实活动

1.我校结合校情实际，组织全体师生编创推广“足球操”等校园足球系列活动，力争做到师生共学、人人同乐。

2.我校充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性，以足球运动为主题，定期开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动。

3.我校应将足球比赛制定为校园运动会比赛项目之一，每年以班级为单位组织校园足球联赛，分高、中、低年级进行分组竞赛，并评选校园“足球小将”、“足球新星” 等。

4.我校计划组建家长足球队或拉拉队，让家长也一同参与到校园足球中来。建立学校与家长沟通平台，获得广大家长的理解和支持，推动足球活动的全面开展。

5.组织小学教师组、学生组足球联赛，进行互动交流。透过足球，加深师生之间的联系，建立足球师生互助交流，携手进步、共同成长。6.我校将择优推选有足球特长的教师，组建小学教师足球队，定期组织训练，积极参加市级以上有关比赛活动。成立足球专项教研组，夯实科研工作，定期检查我校足球教育教学工作，全面提升我校师生足球技能水平。

（五）激励机制

1.我校结合校情实际，制定校园足球激励机制，每年对学生足球基本技能进行测试，并把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价。2.完善奖励政策，针对考核情况，鼓励成绩优异者，对足球项目成绩优秀的班级或学生进行奖励。

（六）保障安全

1.贯彻预防为主的方针，制定应急预案和应急保障措施，配备足够应急人员、必备器械和药品，以应对各类突发事件的发生。

2.全方位做好学生的安全教育工作，坚持“安全第一，预防为主”原则，使全体师生牢固树立“防患险于事故，责任重于泰山”的安全意识，不断提高处置足球运动员安全事故的能力水平。

3.尽可能为全体运动员购买保险，或找有资质的企业提供车辆，尽量避免和减少意外伤害的发生。

全体足球教师、教练，不仅要加强对学生技术动作的训练要求，也要加强学生的理论学习，让学生做到“知行合一”，在扎实理论的基础上进一步提升足球训练能力。

小学校园足球活动方案 篇5

青少年是祖国的未来、民族的希望，积极协助和配合党、政有关部门为青少年、儿童健康成长办实事、做好事，也为青少年成长创造了许多条件是关工委的中心工作。

由北京市关工委牵头联合相关部门开展“北京欢乐足球在校园”活动，一方面能激发少年儿童对于足球的兴趣，加快我国足球运动推广普及；另一方面将这项寓教于乐，培养孩子们的团队意识和顽强的拼搏精神把活动融入学校教育中去，使它更好带动校园体育运动，激发学生参加体育锻炼的积极性，提升校园文化。努力营造“我运动、我健康、我快乐”的校园氛围，切实提高北京市学生体育运动水平。

二、主办单位

中国青少年校园足球发展计划执行委员会、北京市关心下一代工作委员会、北京市教育委员会、北京市体育局。

三、组织机构

1. 领导小组

组长：

副组长：

成员：

职责：全面负责各职能组的协调指导工作。

2.筹备委员会

主任：李建华副主任：滕毅毛威毛吉成成员：于辉刘建军陈长红职责：

(1)负责活动通知拟定下发工作；

(2)全面负责活动的方案设计、启动式、各区县教练培训、学校辅导及小足球节表演组织安排工作；

(3)负责活动各阶段各项费用的预算。

3.培训组

组长：

(1)负责参与报名学校的信息登记和活动信息记录；

(2)负责足球游戏培训大纲和工作计划的执行，承担足球游戏课堂教学、课外活动、课余训练以及小足球节竞赛组织工作；

(3)负责10名“欢乐足球在校园”形象大使推荐选取工作；

(4)负责培训教材以及小足球节秩序册的编排；

(5)负责小足球节裁判的组织工作、各代表队队牌、运动员号码布及参赛证的制作和发放工作；

(6)小足球节场地布置。

4.后勤组

组长：

成员：

职责：

(1)负责各个阶段各项设施的准备；

(2)负责必须添置器材游戏道具、表演服、表演道具的经费保障和购置。

(3)负责徽标、宣传版、荣誉证书的设计制作；

(4)负责奖品、奖牌的购买及填写；

(5)负责奖品、奖牌的发放；

(6)负责主持颁奖仪式；

(7)负责活动所需各项经费筹措；

(8)负责工作人员劳务补助发放；

(9)负责各个阶段器材的搬运以及人员的交通工具落实；

(10)负责活动场地清理。

5.宣传报道组

组长：

成员：

职责：

(1)负责撰写启动式、小足球节领导讲话及主持词；

(2)负责活动各个阶段期间的摄像及照相安排；

(3)负责活动各阶段期间联络媒体、各类信息的播报；

(4)参与学校代表队日常活动信息报道收集；

(5)负责制作活动光盘和宣传画册。

6.安全保卫组

组长：

成员：

职责：

(1)制定安全应急预案；

(2)负责组织人员维持小足球节场地的秩序，杜绝安全责任事故的发生督促各参赛队伍制定安全应急预案，强调各队伍在参赛途中各类安全工作；

(3)负责活动期间的医疗、救护工作。

四、活动时间、地点

1.第一阶段，启动式时间：20xx年4月日（暂定）

地点：北京市大兴区翡翠城分校

2.第二阶段，校园培训时间：20xx年5月-9月地点：北京各区县参与报名的学校校园内

3.第三阶段，大篷车时间：20xx年6月-7月地点：北京各区县参与报名中，选择4-5所校园内

4.第四阶段，北京家庭足球嘉年华时间：20xx年5月24或25日地点：鸟巢主场

5.第五阶段，小足球节时间：20xx年9月或10月（待定）

地点：(待定)

五、参与单位

各区县九年制小学，每个区县推荐学校1-2所。

六、活动项目

(1)日常校内开展的21个足球游戏；

(2)小足球节比赛的5个足球游戏。

七、奖励办法

(1)团体奖励：奖励前三名；

(2)优秀组织奖17名；

(3) 5个单项奖励前三名；

(4)优秀教练员20名；

兴华小学校园足球分工 篇6

校园足球领导小组

组长：冯桃科（负责校园足球的全面工作）副组长：张美丽 赫秀存 晋振军

成员： 张爱美

裴文燕

郝凌森

韩卫东

卢亚强

尤剑锋

陈玲玉

姜尚卿

李亚媛

张景鱼

各班主任 全体体育教师

领导小组下设办公室及各处室：（附各处室职责）

一、办公室： 负责人：晋振军

成员：兰钢 姜尚卿 张景鱼 工作职责：

（1）在全校广泛开展足球活动，普及足球基础知识和技能的基础上，形成我校足球文化，推动我校足球运动的蓬勃发展。

（2）根据学校校园足球开展情况，及时探讨研究训练情况，提高训练水平。

（3）组建一支以专职足球教师为主全体体育教师共同参与，结构合理的体育教师队伍。

（4）组建校足球专业训练队和预备队，组织协调参加各级各类足球比赛，积极承办各级足球赛事，提高我校足球队的竞技水平。（5）加大足球投入，设立校园足球专项经费，完善学校足球活动设

施、器材配备，鼓励优秀运动员等。（6）争创“全国校园足球特色学校”。

二、校园足球宣传处： 负责人：张美丽

成员：陈玲玉 张爱美 孙萌遥 李建阳 工作职责：

（1）营造校园足球氛围，利用各种途径宣传我校校园足球发展理念，广泛宣传我校足球成果，形成正确舆论导向，创造有利社会环境。（2）指导各个班级进行教室内的足球文化建设。

（3）建设校园足球展室和足球文化长廊，设立足球手抄报展示栏，广播站定期播报足球相关知识。

（4）在学生的已有基础上创编足球特色课间操并普及。（5）指导班级开展以足球为主要活动内容的各项活动。

（6）明确班主任在校园足球中的重要地位，负责班级落实好足球课程及训练。

三、校园足球教育处：（负责足球进课堂和师生足球知识普及）负责人：赫秀存

成员：裴文燕 史栋 郝凌森 李亚媛 工作职责：

（1）明确“足球课”是我校学生必修课，把足球知识纳入到学校的课堂教学中。制定“足球课”阶段教学标准，编写足球教材及教案，明确各阶段学生学习目标，分阶段进行考核，纳入教师考评中。

（2）负责落实课程，将“足球课”排进课表，确保每周每班一节足球课，根据课表进行督查。

（3）指导全体体育教师进行足球基本知识和技能教学，提高课堂教学效果。

（4）积极组织全体教师参加足球专题培训，提高全校教师足球素养。加强学校体育教师足球专业性培训，组织体育教师参与省市区组织的足球培训。

（5）组织各学科在教学中渗透足球知识、足球精神教育。

四、校园足球保障处： 负责人：韩卫东 成员：卢亚强 马艳丽 工作职责：

（1）为校园足球开展做好后勤保障工作。

（2）完善学校足球活动设施并及时对学校足球设施进行维护保养。（3）根据学校校园足球开展情况进行合理的设施配备。（4）时常对学校的足球设施的安全性进行检查以备无患。（5）针对校园足球活动有可能发生的特殊情况制定安全预案。

五、校园足球综训处：（负责校园足球训练及相关比赛活动）负责人：张景鱼

成员：张宪清 户瑞强 尤剑锋 陈继斌 郭景 刘卫华 工作职责：

（1）制定我校足球队训练计划，策划学校校园足球活动的开展。

（2）在课堂教学的基础上进行科学的专业训练，常年坚持工作日每日训练，并做好训练记录。

（3）每学期组织开展“红领巾”班级足球联赛。

（4）从各个班级选拔优秀“苗子”补充到校足球队，做好梯队建设，储备充足的后备人才。

（5）使全体学生掌握基础的足球技能和有一定的足球知识，使部分学生掌握一定的竞技能力。

（6）开阔思路，为我校足球优秀运动员走向专业化的未来谋划。（7）帮助各个班组建自己的班级足球队，做好各个班级的足球指导工作。

（8）通过足球活动的普及使我校学生体质健康水平明显提高，体质健康整体合格率达到95%，优秀率达到40%以上。

六、校园足球班主任职责：

（1）让学生知道我校“以球健体，以球陶情，以球益智”足球育人理念

（2）发动全体学生走进足球，了解足球，热爱足球，参与到足球活动中。

（3）及时和学生、家长进行足球知识的交流，培养全民喜爱足球活动的意识。

（4）各个班级建立小足球队，积极参加每学期“红领巾”班级足球联赛，经常利用课余时间参与足球活动。

（5）对在我校足球活动中表现比较优秀的学生进行思想鼓励，对有

懈怠情绪学生思想进行帮扶。

（6）争取优秀苗子参与到校园足球训练中，争取学生家长对我校足球活动的支持。

七、各学科教师职责

（1）知道足球是我校的特色，了解学校足球的发展史。

（2）在课堂中时刻注意对学生进行足球知识的宣传教育，扩大学生对足球各方面的了解。

小学校园足球小结 篇7

校园足球是各级各类学校中的足球工作及足球活动,包括全日制普通高等学校、体育专业院校(系)、普通中小学校、中等职业学校等。各级各类学校开展“校园足球”工作,在目标追求方面因学校性质有所差异,本文所思考的是在普通中小学校中,尤其是义务教育阶段学校,加强“校园足球”的相关问题。

一、“普通中小学校园足球”的基本定位

“普通中小学校园足球”,即普通中小学校园里的足球工作及足球活动。足球工作包括足球管理、足球发展计划、场地器材师资配置与调配、课程设置、足球考评激励方案等;足球活动包括足球教学、足球俱乐部(足球兴趣小组)活动、足球课余训练、大课间体育活动中的足球活动、课外体育锻炼中的足球活动等。

“普通中小学校园足球”主要有两个层面,第一个层面是面向全体学生的“校园足球”,其定位也可以在两个方面。一是按学校体育常规安排的常态化学校体育(足球课时按体育与健康课程标准常规安排);二是在遵循体育教学规律的基础上适当增加足球课时、在大课间体育活动、课外体育锻炼中增加足球活动内容的学校体育安排,这类学校可以称之为“在体育与健康课程标准条件下的足球特色学校”。第二个层面是学校的足球俱乐部、足球课余训练。这是在不影响学校正常教育教学活动基础上根据学生兴趣、足球能力组建的少部分学生参加的足球教学训练活动。本文主要关注的是第一个层面的面向全体学生的“校园足球”。

足球是体育运动的一个项目,即“校园足球”是学校体育的组成部分,不论足球工作、足球活动都是学校体育工作、体育活动的组成部分,是学校体育工作、体育活动全局谋划的一个部分。

学校体育是学校教育的重要组成部分,学校体育工作、体育活动也是学校教育工作、教育活动全局谋划的一个部分。

因此,“校园足球”是学校教育、学校体育视野下的教育教学工作和教育教学活动,脱离、游离于学校教育、学校体育之外的“校园足球”都不是“校园足球”的本义。

基于上述,“校园足球”理应遵循教育方针、教育原则、教育规律,服从、服务于“立德树人”、“全面发展”、“素质教育”、“学生主体”等教育目标和教育思想;理应遵循“体育与健康课程标准”、体育教育教学原则、规律,服从、服务于“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应”、“促进青少年学生身心健康、体魄强健”、“健康第一”、“终身体育”等学校体育目标和学校体育指导思想。

二、“普通中小学校园足球”的价值取向

足球运动与我国学校体育中的许多课程内容一样,能够有效发展学生体能及其身体素质、掌握运动基本技能、形成良好的体育精神、意识及素养,促进学生全面发展。

普通中小学教育系基础性教育,其主要任务是为学生的发展奠定正确的、良好的世界观、人生观、品行、思维、知识、能力、心理、身体等宽泛而厚实的基础。

普通中小学体育是基础教育的重要组成部分,是为学生身体发展、体育知识技能掌握、体育精神养成奠定宽泛而厚实的基础阶段。在普通中小学开展“校园足球”理应遵循其基础性特点。

基于上述,“普通中小学校园足球”其核心价值目标是“足球育人”,通过足球运动的开展“促进青少年学生身心健康、体魄强健”;通过足球运动与其他体育课程内容(包括田径、体操、篮球、排球、武术等)的共同学习,为学生的身心发展奠定宽泛而厚实的基础。与此同时,让学生了解、体验、初步掌握一些足球运动的基础知识、技能,为高一级学校的学习、深造和今后能够观赏足球比赛奠定基础,也为提升我国足球运动水平奠定广泛的青少年人才基础。

三、“普通中小学校园足球”的实施策略

自2000年实施体育与健康课程标准以来,足球、体操等教材内容没有硬性规定为中小学体育课程必修内容进行督导考核评估,出于学校场地限制及校园安全方面的考虑,足球、器械体操等教学内容在普通中小学被严重弱化甚至几乎被取消。

加强“普通中小学校园足球”,一是将足球规定为中小学体育课程必修内容并开展督导考核评估,这是基础的、基本的路径;二是有条件的学校在执行“义务教育体育与健康课程标准”的基础上,依据“三级课程管理办法”通过“校本课程”途径增加足球教学课时,并建立校内班级足球比赛机制、课余足球训练机制等,在执行国家、省级教学计划的基础上,通过课外体育锻炼时间、学校社团活动时间、学校课余活动时间、学校运动会、体育节安排实施。

1.应面向全体学生及学生的全面发展

校园足球应面向学校全体学生及学生的全面发展。学校体育教学、大课间体育活动、课外体育锻炼、学校运动会等是面向全体学生的体育渠道,校园足球应通过这些渠道组织实施,体育教师的主要精力、学校足球经费、学校足球场地器材应主要投入、配置给这些面向全体学生的体育渠道。要避免校园足球“精英化”、“少数人玩,多数人看”的现象。体育教师、经费都围绕少数人转,场地少数人占用,以球队比赛成绩评价校园足球、学校体育等,都与面向全体学生的教育原则相悖;校园足球应面向学生的全面发展,要全面追求学生的体能发展、身体健康、体魄强健、知识掌握、技能习得、人格完善、体育意识与精神养成等,而不能片面追求足球技能提升、球队比赛成绩。

2.应实施课程化管理

校园足球应纳入学校课程化管理。在课程设置方面,足球是体育课程的重要内容但不是唯一,应在完成国家体育课程标准的前提下合理安排课时;在课程实施方面,应强化“足球课”即“体育课”意识,应由具有体育教师资格证的教师执教,应遵循体育教育教学原则,应紧扣体育教育教学目标,应具有科学的单元(模块)教学计划及课时计划等;在课程评价方面,足球教学应纳入体育课程总体评价,教师的足球教学业绩应纳入体育教学业绩综合评价,学生足球学习情况应与其他体育内容学习情况综合评价。

3.应淡化“竞技”强化“教学”

教育系统组织的各级各类学生运动竞赛(学生运动会,包括足球竞赛)主要目的在于检查学校体育教学水平,促进学校重视体育教育教学工作,促进中小学生热爱体育、参与体育、提升体育素质。如果教育系统组织的各级各类学生运动竞赛主要目的是检查学校课余运动训练水平,就会导致学校引入、争抢“学生运动员”、造“假学生运动员”、“成人化、专业化训练学生运动员”等“唯金牌”现象,就会引导体育教师把主要精力、学校把体育经费的主要财力用于课余体育训练,就会严重影响广大学生的体育利益,把学校体育引入“竞技化、专业化”歧途。因此,校园足球应淡化“竞技”强化“教学”,考察一所学校的校园足球工作,关键是足球是否进入课堂、课堂质量如何、广大学生学习得怎么样、发展得怎么样,是否促进了学生的全面发展,是否促进了学校体育工作的整体发展,而不是足球竞赛奖牌。

四、加强“普通中小学校园足球”应规避的倾向

笔者在最近的教学调研工作中发现,部分学校、体育教师对“校园足球”的理解出现了偏差,在足球教学课上出现了偏重“专业化”的倾斜,如在小学三年级的足球教学课中安排3节课的“脚内侧踢球”学习,第一节课主要解决“支撑腿与球的位置关系”,第二节课主要解决“摆动腿与球的位置关系”等;教师在教学中对“支撑腿与球的位置关系”作了下述讲解与示范:支撑腿的脚在球的左正侧,脚尖正对前方,脚弓正对球,脚离球15公分,(此时出示挂图,挂图上有动作要领,学生观察挂图并齐颂动作要领),教师比划15公分约三个拳头距离,之后学生开始比划……课堂进行到20分钟时学生都没有接触到球。学生喜欢足球,但这样的足球课学生不会喜欢。学生在这样的课上对“支撑腿与球的位置关系”可能有较深刻的理解,但严重偏离了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的教育教学目标。

1.应规避教学“训练化”、教师“教练化”倾向

面向全体学生的“校园足球”是“教学”而不是“训练”。学生在教学活动中是学习的主体,教师采用科学的“教与学”方法引导学生主动学习、探究学习、合作学习、愉快学习,在“玩中学,在学中玩”,在踢球过程中掌握足球知识技能,在踢球过程中获得身心全面发展。教学目标是多元的,教学活动是生动的、能动的、探究的、合作的,教学是师生、生生多元的信息传递;训练目标是单一的,训练活动是艰苦的、枯燥的、重复的、机械的,训练中的信息传递是教练一维的单向信息传递。因此,“校园足球”应强化足球教学,规避教学“训练化”、教师“教练化”倾向。

2.应规避课余训练“非常态化”倾向

袁贵仁部长在“全国青少年校园足球工作电视电话会议”上指出,科学开展课余训练,为喜欢足球和有足球特长的学生提供训练机会,妥善处理好训练与学习的关系。认真领会袁贵仁部长的讲话精神,笔者有两个方面的认识。

一是学校应该形成足球课余训练机制,主要针对喜欢足球的学生和有足球特长的学生开展足球课余训练。开展足球课余训练对学生在参与足球课程学习的基础上获得进一步的发展,带动校园足球更加广泛地开展,营造校园足球文化,对开展校际间的足球交流具有积极的意义。

小学校园足球小结 篇8

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以校园足球背景下构建中小学校园足球文化的方法为研究对象，结合我国校园足球开展的实际情况进行相关研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过大量阅读有关的文献资料，深入了解我国校园足球特色学校如何构建其校园足球文化。

1.2.2走访调查法

通过对实际的现有的校园足球文化建设模式进行实地的走访调查为本文的研究提供大量的现实依据。

1.2.3访谈法

针对长春市部分校园足球文化特色学校的足球教师进行相关问题访谈。

2.研究结果与分析

2.1校园足球文化含义的界定

校园足球文化指的是在校园足球背景下，学生在学习足球知识、参与足球竞赛及与足球运动相关的校园活动中所形成的隐形与显性的财富。其主要包括物质财富与精神财富，同时有相关的意识与观念，都可以统称为校园足球文化。

2.2校园足球背景下校园足球文化的作用

2.2.1校园足球文化有利于激发学生学习足球运动的兴趣

在对学生的足球兴趣培养过程中，通过带领学生观看精彩的足球比赛视频，使学生在视频中欣赏足球巨星在赛场上的风采，同时体会进球时的喜悦，使学生在内心深处想要参与到足球运动中，像这些足球明星一样驰骋于赛场上，这样才会使学生发自内心地想要学习足球技能与知识。

2.2.2校园足球文化有利于校园足球活动的推广与普及

随着我国对校园足球运动重视程度的日益提高，学生发现通过参加校园足球运动能够使身体得到锻炼，意志进行磨炼，还能够培养与同学之间的团结精神，因此改变了对校园足球的观点。由此可以看出，有必要在学校中普及与推广校园足球。

2.2.3校园足球文化有利于培养学生的思想意识

学生在参与足球运动的过程中，经常会有激烈的拼抢，同时也需要有默契的配合。这些拼搏精神与团队精神都在一定层次上深深感染着参与的中学生。这种拼搏精神与团队精神不但能在绿茵场上发挥作用，还能在日常的学习和生活中对学生产生影响。

2.3如何构建校园足球文化

校园足球文化包含很多，大体分为两类，其中一类是显性的校园足球文化，包含校园足球的物质文化与校园足球的制度文化；另一类是隐性的校园足球文化，包含校园足球的精神文化和校园足球的学习文化。

2.4显性文化

2.4.1物质文化

校园足球文化中的物质文化指的是学校在开展校园足球时，所建设的相关物质，如学校的足球场地、足球运动的相关训练场馆、足球教学中的教学器具及训练中的相关器材，等等。有学者认为，物质文化建设是推动校园足球发展的基础与前提。在校园足球开展过程中，能够有良好的足球场地及相关的器材对于学生学习足球运动而言，无疑会带来极大的帮助。学生能够在条件较好的绿茵场上学习与练习足球机能，能够在一定程度上调动学生的学习积极性与学习热情，进而强化学习效果。同时，精良的器材也能增强足球运动的亲和力。

在阅读文献的过程中发现，不少企事业单位和个人都为发展校园足球捐献过相关物质财产。前女足国脚刘丽豪为了发展中国青少年校园足球创立了“2026计划”，通过对向部分学校捐赠可充气式足球场调动学生参与足球运动的兴趣与热情。由此可见在校园足球文化建设中，对物质文化进行构建能够有效推动校园足球的开展。

2.4.2制度文化

目前在我国部分城市中，已经对校园足球的开展形成了四级联赛制度，即小学、初中、高中、大学生足球联赛。这样的联赛制度不但能够促进各级学校校园足球的发展，而且能够为我国足球运动输送优质后备人才。校园内的足球文化制度指的是学生与教师在足球教学及训练中以相关的制度对其进行规范。

2.5隐性文化

2.5.1精神文化

在校园足球的开展过程中，通过对精神文化的构建可以使学生在参与足球运动时更好地发扬团结协作精神，在赛程上积极合作，完成每一次配合。由此可见，构建校园足球文化对于发展校园足球来说具有一定的促进作用。

2.5.2学习文化

在校园足球文化的构建过程中，应加强学生的学习文化建设，在抓好足球学习与训练的同时，也应注意学生的文化课程与学习成绩，均衡发展学生的体育与智育。这对于学生更有效地学习技战术和相关的竞赛规则也有一定的作用。

3.结语

3.1物质文化是构建校园足球文化的基础与前提，在开展校园足球的过程中，重视物质文化的构建，才能够从根本上调动学生的参与积极性及对足球运动的热情。

3.2在校园足球文化构建过程中重视制度文化的构建，可以使相关的赛事、体质及教练员与学生的训练制度得以规范，使校园足球在开展过程中的每一步都能够有所规范。

3.3在构建校园足球文化过程中，对学生进行精神文化的构建可以使学生的意志品质得以提升，进而有效促进校园足球的开展。

参考文献：

[1]中国青少年校园足球官方网站[EB/OL].http：//www.schoolfootball.cn.

[2]李铁，孙红叶.我国青少年校园足球文化建设研究[J].体育科技文献通报，2013（02）：113-116.

小学校园足球教学之我见 篇9

曲阜市实验小学孟然

关键词：校园足球 足球教学 身体素质

育人功能

随着世界足球运动的高速发展和竞赛激烈程度的不断加剧,各国都在积极改革创新向，推动足球的快速发展。党中央、国务院非常关心足球运动，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程，总书记多次就足球运动的改革与发展作出重要批示和指示，李克强总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作。刘延东副总理多次就足球工作发表重要讲话、作出指示、进行部署，国务院多次专题研究足球工作。1足球份提高不是急于求成的事情，于是现在越来越重视从小培养后备人才。我国为提升小学生身体素质，将足球进校园提升到了国家战略，足球成为必修课、纳入综合素质评价等重磅内容出炉。2当时我看到足球发展的大好形势，响应学校的政策，加之自身对足球的热爱，我就主动承担起了足球教学的任务，面对学生：足球如何从小学生抓起?如何从小培养?很多问题摆在了面前，经过一学年的学习、探索得出了一点自己的体会，现就以下观点进行阐述： 1、创建足球校园氛围，提高足球教学效果

教育部积极推进校园足球发展，完善政策体系，积极开展足球活动，推进校园足球普及，并已经完成了一系列规划文件的制定工作。3创建足球校园、提高足球教学效果是一个复杂、系统的过程，他需要各个环节协调配合、长期坚持才能形成的一个局面。

首先，领导重视，形成制度。《中国足球改革发展总体方案》出台以来，各级各部门都在积极响应，献计献策推动足球发展，教育部门也不例外，以济宁市为例：济宁市先后成立了济宁市校园足球协会，培训了市长、局长、校长，让领导充分认识到发展校园足球的重要性。并于2015年8月，济宁市人民政府办公室关于印发《济宁市青少年校园足球工作计划（2015—2017年）》的通知，总体目标：遵循足球发展规律，大胆推进改革创新，进一步普及校园足球知识和技能，到2017年，初步建成具有济宁特色的青少年校园足球发展体系，为全面实施国家青少年校园足球发展规划，整体提升济宁市校园足球运动水平奠定基础。4领导重视了，制度制定了，为足球在校园发展提供了保障，为足球教学的提升注入了动力。实验小学的王校长和学校领导高度重视，凡有利于校园足球发展的合理建议，积极支持，我学生配备了专业的足球设备（标准五人制充气式球门、小学生专用低弹足球等），既提高了安全性，也给师生以精神的鼓舞。

其次，足球教师的推动。巧妇难为无米之炊，再好的戏没有声音也称不上完美，学校发展足球没有足球老师，无从谈起，更谈不上足球健康发展，所以要做好对体育老师的培训工作，没有体育教师的或体育教师人手不够的要做好足球专业人才的引进工作。曲阜市实验小学，在专业足球老师确保足球教学的前提下，成立了校足球队，并在社会上聘请了校外指导员，协助训练，学校和社会资源的合理利用、充分配合，取长补短，取得了很好的效果，在全市足球赛上男女队都取得了好的名次。

最后，充分利用可利用资源开展足球教学、提高足球技能。（1）丰富课堂教学。除了常规教学外，我将足球的带球、控球、传球等动作汇编成操，配上音乐节奏，利用全校阳光大课间或小活动时间开展熟悉球性的控、带球活动。让全校每个学生天天脚下接触球，同时，学校制定相关的政策鼓励和激励体育老师全身心投入到工作中，班主任老师积极主动配合，形成上下一盘棋，这种校园氛围对学生影响是非常大的，对开设足球课创造了有利条件。

（2）挖掘空闲时间。假期孩子们在家自我约束能力差，特别是喜欢足球的孩子没有踢足球的伙伴、场地，我就给他们搭建了一个平台，利用十一假期、寒假等空闲时间，我成立足球兴趣小组，免费为学生传授足球知识，这样既丰富了学生的假期生活，有提高了学生足球技能。

在校期间保证能踢球，校外创造机会踢球，这样两者相互联系、相互促进，才能让学生普及足球，让热爱的学生更好的提高足球水平。2、根据学校实际情况，制订校本教材，更好的为本校足球教学服务。

曲阜市实验小学建校历史悠久，随着经济的发展，城市的不断扩展，现在身处在旅游区内，道路拥挤，到这所学校知名度很高，学生与日俱增，运动场地还是老场地，在政策没出台前，学校为安全，足球是被禁止的，现在允许了踢足球，孩子们如鱼得水、积极性高涨，怎么在场地受限、人数众多、确保安全的前提下开好足球课、等问题摆在了面前，我在查阅了大量资料、参考了人民教育电子音像出版社《跟我踢足球》、集合我校实际情况下写了足球教学教案，两学期下来，收集了大量的教学、比赛文字、图片、音像资料，形成了适合我校的教材，指引我校足球教学，解决了困惑。目前，各学校掀起“足球热”的同时，将足球引进课堂，不能套用、照搬别人的模式，必须结合自身的情况，有适合自身的教材，才能保证足球教学有序的进行。

课堂足球教学与足球运动队训练有质的区别。足球教学面对全校学生，而这些学生存在着明显的个体差异，例如体力、技术、对足球的爱好等方面。因此，在制订校本教材时必须充分注意到这点。低年级重点放在“玩”，玩中教、玩中学、玩中练、玩中乐、玩中熟悉球性,玩中培养兴趣，高年级学生重点放在学习简单基本的技术，例如接、带、射等连接技术，以及适当的教学比赛，体会足球的魅力。让学生从小打好技术基础是极其重要的。因为，技术是足球运动员最基本，最重要的核心素质，它的好坏直接影响和制约其他素质的形成和发挥。小学生特别是低年级学生，他们的思维特点主要依靠带有情节的生动的具体形象去认识新鲜事物。因此，游戏是最好的教材，根据不同年级编写不同的教材。、根据小学生的生理、心里特点，进行足球教学

刚开始接管这份工作时，满腔热血、充满了激情，拿出大学老师传授我们时的教学模式，给小学生上课，学生身心疲惫，教学效果很差，我询问了很多专家老师，同时查阅了大量的书籍资料，得出了一下心得；（1）教学原则

在生理上小学生与成年人相比，有三点不同；

第一、小学生由于肌纤维较细、中枢神经系统对肌肉的调节功能不完善，肌群协调能力较差，因此力量较小。如长期负担过重会影响它的生长发育，因此低年级学生不进行力量训练。即使高年级学生在力量练习时，可采用轻负荷练习，合理安排中间休息时间，力量练习可多利用自身力量的练习及伸展性和弹跳等力量练习。

第二、小学生的肺活量，心容量都较小，血压也较低。因此，在教学中不进行专门耐力训练，可采用一般耐力练习为心脏功能的发展打下基础。

第三、小学生运动神经发展很快，是发展灵敏、协调的黄金时代。协调、灵敏是足球水平高低的重要标志之一。

因此，在小学阶段足球教学训练方式和手段设计也应多从这一方面考虑，其练习强度不可太大，用游戏的方式，在欢乐的氛围下把足球的技术动作学会，一定要使其力所能及并留有余地。他们在完成练习时能将一部分注意力用于使动作协调自如、轻松熟练。（2）教学方法

第一、重复练习情节化。小学生，特别是低年级学生兴奋与抑制不平衡，对单调的过旧的重复练习容易厌倦。所以，练习内容要多样、新颖、有趣，特别要注意善于变换教学方法与手段，这样才能保持他们练习兴趣。

第二、示范动作正规化。小学生的观察随意水平较低，记忆带有不随意和直观模仿的特点，因此，要多示范少讲解。示范动作要正确，姿势要合适。

第三，语言儿童化。小学生的词汇量少，对词语的理解往往不够正确，对学生有趣的形象性语言领悟快，记忆深，最好能讲孩子话。例如在进行射门教学时用“站得稳、看得准、起脚快、下脚狠”的顺口溜使学生一听就明了。

第四、改革教学顺序化。从效果出发，入门教学，以熟悉球性，控带球入手进行教学。这种教学，由于控带球动作小，环节少，又增加了单位时间触球次数，学生易掌握，又符合孩子们的天性，加快了学习技术的过程。

（3）教学进度安排要由易到难循序渐进

足球教学要建立正确的动力定型，必须遵循从简到繁，从慢到快，从易到难逐步增加难度的循序渐进原则。教学中，对多项技术进行了适当安排，将复杂的技术进行分解教学，防止练习过急、拔苗助长，过早要求学习高难度动作。、以足球游戏为主要教学手段，培养学生的兴趣

兴趣是打开心灵的钥匙，兴趣能引起学生认识结构的不平衡，是接受事物的心理基础，是热爱学习的内驱力。只要学生对足球产生兴，喜欢足球，而不是被迫的接收，就不愁足球水平不会提高。通过游戏的刺激是最能引起他们兴趣的教学方法之一。

（1）、打破传统的教学模式，让足球课堂丰富多彩。将玩球、熟悉球性，带球等技术动作汇编成小游戏，改变以往枯燥单一的教学方法，创设不同的情景，让学生变换角色，身临其境，使教学内容丰富多彩，充满情趣。

（2）、提高老师的个人修养和魅力。学生喜欢一门课，首先喜欢这门课的老师，所以老师要不断提高和学习足球理论和技能，传授时动作标准，讲解时语言精练，相处时幽默，这样的老师才能让学生更好的接受，学生才能喜欢和热爱足球。

5、让足球练赛结合，增加乐趣，通过比赛、竞争让学生感受足球魅力所在。

足球进校园的目的之一就是培养孩子的竞争意识，争强好胜又是小学生的心理特点，给孩子搭建比赛的平台，让孩子们得到施展。在教学中开展比赛、竞争是刺激学生最好的方法之一。在比赛时，根据足球技术特点规定项目，能起着对学生导向作用，因为教师规定比什么，他们就练什么。在这一阶段，有个很重要的教学要求，就是必须排除过去经验中的习惯的干扰。将运球，停球也列作比赛项目。课余及双休日开展单项大王比赛和班级联赛。课余活动不用教师动员就在全校出现人人练球并互相帮助。全校出现了许多足球大王。

6、强化足球教学中的育人功能

足球运动不但能改善人的神经、呼吸和血液循环等系统的生理功能，发展速度、力量、灵敏、耐力等身体素质；促进健康、增强体质。同时，在足球教学中还能育人，在足球教学中健全学生的人格，在足球教学中培养学生集体主义精神，在足球教学中培养学生爱国主义精神。

7、足球教学、足球训练是在保证文化课成绩学习的前提下开展

很多家长不让孩子踢球的主要原因，担心会耽误学习，怕孩子的心收不回来，我的感受是，喜欢运动的孩子思想活跃、精神饱满，反而能促进学习。校园足球不是让孩子只踢球不学习，或者主要踢球、次要学习，而是主要学习、次要踢球，在保证文化课成绩好的基础上增加足球特长。5

足球事业和我们当代青少年体质的增强以及精神面貌有必然联系。青少年的体质和我们的足球，一起下降，然后我们逼到了要发展校园足球了的起点上。所以，我们必须通过校园足球，强化青少年的精神，促进青少年体育素质的提升。6

只有具有强大的内驱力的学生，才能不计个人得失，才能自始至终在足球训练学习中，以苦为乐、尽力拚搏、渴望能成球星；只有这些学生也最有希望成为我国足球运动的后备军。

[1]刘鹏，《足球改革发在会议--坚决贯彻落实中央决策部署 正确认识足球改革发展》，2015年8月17日。

[2]王登峰：《教育部体卫艺司司长王登峰谈校园足球改革》。[3]国家体育局副局长、中国足球协会主席、国务院足球改革发展部际联席会议办公室主任蔡振华在足球改革工作会议新闻发布会上的讲话，第三条。

小学校园足球小结 篇10

站前小学：徐海龙

站前小学在崔子斌校长的倡导和带领下，率先感受到了校园足球的魅力。桦甸共有20多所小学，其中市直小学10所。小学组建了足球队，并定期开展足球训练，积极参加各种集训和比赛。

一、领导重视、规范管理

两年来的快乐足球，让我们得出了真正让孩子们享受快乐足球，就必须首先从思想上提高认识，真正解放思想，认清快乐足球的发展方向。只有思想认识提高了，才能有效地指导快乐足球项目健康的发展。

足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的组织纪律观念，集体协作精神、勇于拼搏、坚忍不拔的的意志品质。它在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，也促进学生的全面发展和一生发展，对我校部素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。而且我校部作为足球传统校更有责任和义务走在前头。

为此，学校以“传承民族文化，培育民族人才”为办学理念，以“文化立校，特色办学”为办学宗旨，把足球做为学校的体育特色来常抓不懈。

我们各个学校的体育工作尤其是足球运动都开展得扎扎实实，在抓全体学生的同时，我们抓尖子、选苗子参加各种比赛取得了优秀的成绩。至今，我们已经成功举办了两届河南疃镇校园足球联赛，积累了丰富的经验。我们与一实验小学、大名足球队都进行过多次比赛，学习了很多的经验。

二、全面部署，整体推进

⑴第一阶段（2017、4---2017、5）

此阶段是校园足球工作规划实施的开始阶段，也是至关重要的阶段。所以，学校把该阶段定位为建制、宣传、奠基阶段，要求全体教师稳扎稳打，按计划与分工做好份内工作，具体步骤是：

1、成立校园足球工作管理小组，明确分工，责任到人；

2、制定出切合实际的校园足球工作方案；

3、组织好体育达标工作；

4、积极组织首届校园足球联赛；

5、组织老师每周进行一次足球知识培训；

6、布置学校足球文化墙，并利用校广播站、黑板报、橱窗及报刊做好通讯宣传报道。本阶段的目标是：20%的教师能够掌握一种基本的足球技能、足球知识和精神，6%的教师能够达到较高的水平，并能指导学生实践，10%的学生参加学校足球队，其中3%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。

⑵第二阶段（2017、5---2017、6）

此阶段学校定为深入、巩固、激励阶段。作为规划实施的第二个月，应该认真总结不足，虚心求教，坚定信念，更加深入细致地把校园足球工作持久地开展下去。

1、认真总结第一阶段工作中的不足之处，积极改进工作方法，表彰先进典型；

2、组织第二次校园足球联赛；

3、组织学生参加各个级别的小学生足球比赛；

4、考核教师及各班学生目标管理及达标情况。本阶段的培养目标是：30%的教师能够掌握一种基本的足球技能、足球知识和精神，10%的教师能够达到较高的水平，并能指导学生实践，10%的学生参加学校运动队，其中10%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。

⑶第三阶段（2017、6--2017、8）

本阶段为总结、自查、持久阶段。按照“创特”总体规划的目标要求，此阶段实为检验三年来活动效果、工作成绩，以及确定校园足球工作第二个三月规划阶段。具体步骤是：

1、进行师生足球技能比赛；

2、组织第三个校园足球联赛；

3、召开总结大会，全面总结校园足球工作；

4、确立每年6月为学校足球节。该阶段的目标是：100％以上的师生参与创特活动，其中，40％的教师能掌握体育技能技巧、体育知识和精神，具备优良的理论与实践素质，30%的教师在此基础上能指导学生进行实践；25%的学生参加学校各种运动队训练，其中15%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。

三、努力为足球工作保驾护航

在统一了认识的基础上，我校成立以校长为组长的足球工作领导小组，并安排专业教练直接主管足球项目建设工作。认真研究相关文件的精神，制定快乐足球教育发展规划。同时划拨专项教育经费、竞赛经费，多措并举，积极开展了体育报传统项目的专项建设工作。

现在，我们的足球教练正在进修学校接受专业培训，相信，不就的将来一定会大大提高训练水平，取得更好的成绩。

四、多措并举，辛勤耕耘。

如何充分利用现有的条件把校园足球教学训练工作做好，我们觉得这得靠日常工作的谋划。为此校部做了以下一系列工作。

1、组织相关人员认真学习《学校体育工作条例》校园足球相关文件的基础上，制定了学校的体育传统项目三年发展就规划和相应的规章制度，并列入了学校的教育发展三年规划和学期工作计划。

2、在校部专业教师培训过程中，我们外聘专业教练，提高训练的规范性，培养足球的正规队伍。

3、科学、合理地开设了体育课程。

我们在整体课时非常紧张的情况下，在体育课中，增加了大量关于足球的内容，真正为普及提高足球水平奠定了基础。

4、高度重视对足球训练活动。

成立了不同年龄层次的训练队，利用体育活动时间组织各学校队员集训，为每个队员建立了个人档案，学生成长很快。

5、精心组织、各类足球竞赛活动。

每学期定期举行班级之间、学校之间的足球联赛和亲子足球活动等大众足球普及活动。

5、校园足球文化方面。

学校利用开展足球手抄报设计评比、足球徽章设计等活动及利用宣传栏宣传学校联赛以及市校园足球联赛成绩的方式进行广泛的宣传，校足球队不断取得优秀成绩使校园内的足球氛围不断地高涨。

五、收获体育丰硕成果

一份耕耘一份收获，校园足球继承硕果。通过足球活动的开展，我们惊喜地发现，足球的开展不仅没有影响其他活动的开展，反而提高了学生们的综合素质。学生们的体质健康合格率得到大幅提升，思想品德评定等级也达到了良好以上，同时在各级各类体育赛中也取得了理想的竞赛成绩。