海门市瑞祥小学校园足球工作总结

海门市瑞祥小学校园足球工作总结（精选9篇）

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇1

我市举行2016年中小学校园足球夏训活动

7月7日，2016年海门市中小学校园足球夏训活动在实验学校、海南中学、海南小学全面启动。海门市委教育工委书记，教育局党组书记、局长许新海专程来到训练场上看望慰问参加本次夏训的教练员、工作人员和运动员们。他详细了解了本次夏训活动的组织及运动员们的生活、学习、训练的安排情况，对所有人员放弃暑期休息时间，坚持参加工作的精神给予了高度评价。当看到场上教练员们认真细致、一丝不苟的工作态度，小队员们认真刻苦、全情投入的训练热情，许局长感到由衷的高兴。他从自身参加体育锻炼的经历勉励队员们要好好珍惜此次夏训机会，充分发扬不怕苦、不怕累的精神，努力提高自己的足球技战术水平，争取早日成才，为海门校园足球增光添彩。

夏训活动开幕式在海南小学操场举行。海门市中小学教师研修中心主任、教育局副局长朱国兴宣布开幕，海门市教育局副局长倪强发表讲话，他就培训学习、训练、日常生活管理等方面对全体参加夏训的教练员、幼儿园跟岗培训老师及运动员们提出了要求和希望。市教育局体卫艺科副科长李志军致开幕词。教练员代表、运动员代表分别作了表态发言。开幕式由海门市青少年足球学校校长江晓东主持。海南中学校长张健，海南小学校长陆星毅，青少年足球学校副校长陈忠健出席了开幕式。共有来自全市各初中、小学教育管理集团的400余名男女学生、教育局专门抽调的教练员、工作人员50余人参加此次夏训活动，30余名幼儿园教师参加跟岗培训。

本次夏训活动的举行旨在更好地促进海门校园足球的发展，加快

足球师资队伍的建设，培养一批有能力、有专业素养的教练员，以及更多的足球后备人才。

夏训活动后期还将举行以教育集团为单位的校园足球挑战赛。近年来，海门校园足球在国家、省市上级领导部门的关心和支持下，得到了长足的进步，也取得了优异的成绩。海门市青少年校园足球代表队先后二十多次获得全国、省、市少儿足球比赛冠亚军。继2015年海门市被江苏省教育厅评定为“江苏省首批青少年校园足球试点县（市、区）”后，2016年被国家教育部评定为“全国青少年校园足球试点县（区）”； 18所中小学被国家教育部认定为“全国青少年校园足球特色学校”。

（李志军

江晓东）

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇2

关键词：小学校园；足球运动；工作开展；思考研究

国务院副总理于2014年11月26日的全国电视电话会议中强调了“足球普及”的重要性，因此，一时间在“足球普及”成为我国中小学体育教育中炙手可热的话题。然而，如何贯彻党中央领导的指导思想，紧抓中小学足球教育工作，确保校园体育教育科学开展，是现下中小学体育教育开展的关键所在。对此，全面优化校园足球教育，夯实足球事业人才素养，以国家政策为引导方向，以小学校园足球运动开展为基础目标，打造科学、实效、精准的校园足球人才培养环境，是本文探讨研究的主要内容。

一、明确小学校园足球运动开展的目标及原则

小学校园受教群体的普遍年龄分布在7～13岁之间，这一时期是青少年身体发育的初期，身体状态极为敏感，不适宜剧烈运动，却也不应过分保守。作为知识吸收与基础能力培养效果最佳的时期，在这一时期开展校园足球运动教育应着重对小学生兴趣爱好的培养及理论知识、足球技巧进行教育与指导。因此，在小学校园足球运动开展的过程中，以兴趣培养与技巧知识培养为根本目标，促进小学校园足球运动发展科学，是现阶段小学校园足球开展的主要方向。与此同时，兴趣培养作为激发青少年足球运动热爱情绪的重要手段，尊重青少年的个人兴趣，引导青少年的兴趣爱好应作为小学校园足球开展的基本原则，时刻落实到小学校园足球运动开展各个环节中。综合而论，现阶段小学校园足球运动开展工作的重点之一便是明确足球开展的目标与原则，以注重幼儿身心成长为培养重点，以尊重幼儿身心健康为执行原则，无论对足球运动开展而言，抑或是对素质教育改革而论，都将是兼具科学性与实用性的发展思路。

二、优化小学校园足球运动开展的方法与措施

在教学中明确小学校园足球运动的目标，针对小学校园足球运动开展的方法优化十分必要。对此，针对现阶段小学学生身体素质，利用学生业余时间，科学提升学生的训练效率，确保足球知识与足球技能的有效落实，选取劳逸结合、趣味性强的训练提高学生对足球运动的学习兴趣。首先，根据青少年身体素质为学生拟定短时段、多频次训练，利用体育、体活课的40分钟时间，将其一分为二，前20分钟进行相应的知识或技巧学习，后20分钟开展兴趣游戏互动，将足球技巧练习作为游戏活动的载体，保证寓教于乐，既能传授并巩固足球知识，同时也能迎合小学生心理，培养其热爱足球运动，主动参与足球运动。其次，针对足球方面天赋突出，个人意愿强烈的青少年，校园可进行有针对性地培养或者推举苗子去相对专业的机构培养。而在校园内部，针对更广大的青少年群体，在传授其足球知识与足球技巧的基础上，令其切身体会并实际应用足球知识，则需要为其提供良好的实战平台。因此校园内部或校园之间可通过协调与商榷，为学生组织足球对抗类比赛，让学生可以在运动场上活用足球知识，理解足球规则，并一步认识到足球比赛之中的乐趣，从而促使学生更加喜爱足球

运动。

三、营建小学校园足球运动开展的环境与氛围

小学校园足球运动开展除目标明确、原则落实、方法科学、措施精准外，其环境与氛围的营建也必不可少。环境是保证足球运动开展科学的硬件支持，而氛围则是保证足球运动开展合理的精神支持。因此，针对环境建议，小学校园应做好充分的准备，在力所能及的基础上，尽可能完备校园的基础措施。对此，首先，应保证运动场所的宽阔与合理，校园足球场的建设必不可少，塑胶跑道与人工草坪，足球门与球门网都应准备齐备，为学生提供良好的学习环境。其次，足球、裁判旗、足球训练器械等准备完善。为方便学生利用良好的体育设施、充实自身的足球知识与足球技巧，校园应准备充足的体育器材，为足球运动的开展提供基础的训练条件。环境创建在科学的基础上，针对教学氛围的也十分必要。对此，良好的教师队伍将对小学校园足球运动开展的氛围打造作用极大，因此培养小学足球教师应是小学校园足球运动开展中氛围营建的关键。加强小学体育教师足球教育意识，推广科学教学手段，保证教学目标与教学原则在小学体育教师心中根深蒂固，将为小学校园足球开展提供成长的有利条件，促使小学足球运动教学的科学开展。

综合而论，现阶段小学校园相应国家全民体育、终身体育视域下，针对强化足球教育的指导意见，积极督促校园建设，创造足球教育开展的条件，从教育目标明确，教育原则落实，教育方法优化，教育措施完备，教育环境打造，教育氛围营建等多方面考量，正逐步建设校园体育教育环境，保证足球运动工作开展的科学与实效。

参考文献：

何永红.足球运动全民开展的工作探讨[J].现代教育，2015（9）：66-67.

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇3

安全稳定隐患排查整治总结

我校为落实上级教育部门关于《2016年秋季开学校园安全稳定隐患排查整治工作的通知》（闽教安2016.32号）文件要求，全面深化安全排查工作，认真排查校园安全隐患和不稳定因素，及时整治消除隐患，确保校园安全，我校全面开展了安全宣传教育和安全隐患排查活动，现将排查总结如下：

一、安全知识的宣传教育工作

我校结合本次第十四号台风“莫兰蒂”袭击厦门，开展了多种形式进行安全知识的宣传教育活动，充分利用了主题班会、安全教育视频、安全课等形式，进行了防台风、防溺水、防火灾、防食物中毒、防疾病、防拥挤踩踏、防交通事故安全知识的宣传教育，让师生、学生家长充分认识到做好学校安全工作的重要性，提高自护、自救的能力。真正做到“安全第一，预防为主，警钟长鸣，常抓不懈”，把安全知识宣传教育工作落到实处。

二、排查整治校园安全隐患工作

今年第十四号台风“莫兰蒂”和第十七号“鲶鱼”来临前，我校安全领导小组成员紧急对我校校园设备设施、校园周边等方面进行全面的排查，安全行政带班，保安、教师24小时值班。台风过后，我校按照区教育局安全工作会议的要求，重点抓好学校的围墙、消防、卫生防疫、避雷、安全用电等方面的安全大排查以及排查校园周边环境的安全隐患和突出问题，发现隐患努力做到及时消除，对于不能及时消除的隐患，也做到定人、定时、定措施进行及时整改，以切实保障师生人身安全，坚决杜绝校内意外事故和突发事件的发生。

三、进一步落实学校安全工作责任制

1.我校成立了安全工作领导小组，负责领导全校的安全教育、安全防范、安全救护等工作。

2.安全工作贯彻“谁主管、谁负责”的原则，建立安全工作领导责任制，工作人员岗位制。做到任务落实到部门，责任落实到专人与岗位职责挂钩，与考核挂钩，使各种安全防范落实到实处，努力创建安全文明校园。

3.班主任是基层安全工作责任人，负责班级学生的安全教育，各班要努力建设良好的班风，加强安全隐患的防范，加强安全监管的力度，及时发现问题，消除隐患，及时向学校领导和家长通报情况。

4.门卫要把好大门关，坚决杜绝无关人员进校，谢绝校外车辆入校，加强校园治安管理。

5.全校教职工要以主人翁精神，及时制止学生不安全文明行为。发现安全隐患，应及时报告有关部门，当发现学生突发疾病和伤害事故时都有责任采取措施及救护伤害学生。

安全工作是学校的头等大事，我们全体教职工会积极行动起来，人人讲安全，个个关心安全，时时刻刻绷紧“安全”这根弦，为把我校建成“安全、文明”的学习乐土而不懈努力。

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇4

作为我镇唯一的校园足球试点学校，在学校领导的重视，全体教师的配合支持下，在校园足球负责人努力和全体师生的积极参与下以校园足球新理念“阳光体育，快乐足球”为指导，积极组织学生参与班级足球联赛、师生足球友谊联赛、足球课、业余足球训练以及课外自发的足球活动等等校园足球活动，开得如火如荼，初显成效。

一、激发学生爱好，进步学生足球综合水平

爱好是学习之本，是学习的最强有力的动力。因此根据小学生爱新鲜、好奇心强好动又爱好足球的特点。为了更好的激发学生的爱好，我校把足球课加在教本课程里，二至六年级每周不少于一节足球课，我们每学期还组织形式多样的校园足球比赛，有三、四、五年级的足球联赛，有1-2年级的趣味足球单项赛，如足球射门、垫球比多、运球绕竿接力赛等。每班都组队参加比赛，而班里的其他学生则组织形式多样的拉拉队、足球宝贝等加油呐喊，场面甚是热闹。另外在每班个年级中还组织了形式多样的以足球为龙头的校园文化展示，列如：我们的文化课老师的足球知识书法展示，教师的出色文章、学生的手抄报、绘画作品等等。而天天下午四点二十的足球练习课，更是让孩子们引以为豪的话题，我们开设了基础班和进步班，还有张海芬老师的足球宝贝和拉拉队。通过以上多层次的足球活动，进步了学生对足球的爱好，形成良好的足球氛围。

二、科化练习，进步足球专业水平

在练习上，学校校长、足球分管校长、教练员、指导员等4名老师全身心投进体育的各项练习工作，尤其是足球，在练习和落实的基础上，在学生学的基础上，发展学生对足球的爱好，并通过爱好小组对其爱好进行延伸，终极通过三、四、五年级的各层次运动队保证学校足球队的职员配置，之所以能够顺利的让孩子们能够安心的踢球，都与我们的班主任和带课老师的支持是分不开的，我们的语数老师担心孩子们踢球耽误文化课，就利用课余时间义务为孩子们补课，使我们的孩子们综合素质都得到了不同程度的进步。在练习中我们教研组做到年年有计划，月月有目标，周周有记录。在练习实践课中贯彻技术是关键，体能是保证的练习手段。对学生加强传接球、射门、抢断等技术练习的同时，对学生的速度，耐力、灵敏反应，柔韧等素质的进步也从不放弃，注重学生足球意识的培养，在全体教练员的不断努力与钻研中学校足球比赛成绩保持了阳新县赛区比赛的前茅。

三、团结合作，教师专业能力不断得到进步

在校领导的重视和关心下，我校全体体育教师在工作中团结合作，劲往一处使。在工作中群策群力，保证了学校体育的全面开展。工作中，大家充分做到具体工作落实到人，而在工作过程中又是相互支持，群策群力，在参加阳新县校园足球联赛中，我们的老师牺牲了自己的休息时间，为了孩子们的安全，专门组织了足球比赛志愿者，显示了强大的凝聚力。

教研组每周定期进行教研活动，平时教研组经常性地对足球技术，练习的方法，运动队伍建设与治理等情况进行分析讨论，加强对足球的理论学习与钻研。一有空就集中进行学生足球技术、录像的观看，并针对学生特点进行有目的的练习，对于部分学生家长担心练习影响学习成绩而不支持学生参与体育练习的情况，校长和教师们经常性地通过家长会与电话联系耐心、细致地与家长沟通。正是有了这样一支为体育工作不遗余力，钻研上进的队伍，我校的体育工作及校园足球的发展才具备了较为坚实的人力和物质基础。

近些年，我学校的学校体育工作及校园足球项目的治理、开展、练习都取得了一定的成绩。这些成绩都离不开校领导的高度重视、帮助、支持。而学校体育整体水平的攀升需要在探索中不断调整与完善，在此也希望能得到各级领导的加倍关注和经费上的支持，能够使我们的校园足球活动开展得有声有色，相信我校的足球会百尺竿头更进一步，不断的成长壮大。

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇5

在学校领导的重视，全体教师的配合支持下，在校园足球负责人努力和全体师生的积极参与下以校园足球新理念“阳光体育，快乐足球”为指导，积极组织学生参与班级足球联赛、师生足球友谊联赛、足球课、业余足球训练以及课外自发的足球活动等等校园足球活动，开得如火如荼，初显成效。

一、激发学生爱好，进步学生足球综合水平

爱好是学习之本，是学习的最强有力的动力。因此根据小学生爱新鲜、好奇心强好动又爱好足球的特点。为了更好的激发学生的爱好，我校把足球课加在教本课程里，一至六年级每周不少于一节足球课，我们每学期还组织形式多样的校园足球比赛，有三、四、五年级的足球联赛，有1-2年级的趣味足球单项赛，如足球射门、垫球比多、运球绕竿接力赛等。每班都组队参加比赛，而班里的其他学生则组织形式多样的拉拉队、足球宝贝等加油呐喊，场面甚是热闹。另外在每班个年级中还组织了形式多样的以足球为龙头的校园文化展示，列如：我们的文化课老师的足球知识书法展示，教师的出色文章、学生的手抄报、绘画作品等等。而天天下午四点二十的足球练习课，更是让孩子们引以为豪的话题，我们开设了基础班和进步班。通过以上多层次的足球活动，进步了学生对足球的爱好，形成良好的足球氛围。

二、科化练习，进步足球专业水平

在练习上，学校校长、足球分管校长、教练员、指导员等4名老师全身心投进体育的各项练习工作，尤其是足球，在练习和落实的基础上，在学生学的基础上，发展学生对足球的爱好，并通过爱好小组

对其爱好进行延伸，终极通过三、四、五年级的各层次运动队保证学校足球队的职员配置，之所以能够顺利的让孩子们能够安心的踢球，都与我们的班主任和带课老师的支持是分不开的，我们的语数老师担心孩子们踢球耽误文化课，就利用课余时间义务为孩子们补课，使我们的孩子们综合素质都得到了不同程度的进步。在练习中我们教研组做到年年有计划，月月有目标，周周有记录。在练习实践课中贯彻技术是关键，体能是保证的练习手段。对学生加强传接球、射门、抢断等技术练习的同时，对学生的速度，耐力、灵敏反应，柔韧等素质的进步也从不放弃，注重学生足球意识的培养。

三、团结合作，教师专业能力不断得到进步

在校领导的重视和关心下，我校全体体育教师在工作中团结合作，劲往一处使。在工作中群策群力，保证了学校体育的全面开展。工作中，大家充分做到具体工作落实到人，而在工作过程中又是相互支持，群策群力，在参加东胜区校园足球联赛中，我们的老师牺牲了自己的休息时间，为了孩子们的安全，专门组织了足球比赛志愿者，显示了强大的凝聚力。

教研组每周定期进行教研活动，平时教研组经常性地对足球技术，练习的方法，运动队伍建设与治理等情况进行分析讨论，加强对足球的理论学习与钻研。一有空就集中进行学生足球技术、录像的观看，并针对学生特点进行有目的的练习，对于部分学生家长担心练习影响学习成绩而不支持学生参与体育练习的情况，校长和教师们经常性地通过家长会与电话联系耐心、细致地与家长沟通。正是有了这样一支为体育工作不遗余力，钻研上进的队伍，我校的体育工作及校园足球的发展才具备了较为坚实的人力和物质基础。

近些年，我学校的学校体育工作及校园足球项目的治理、开展、练习都取得了一定的成绩。这些成绩都离不开校领导的高度重视、帮助、支持。而学校体育整体水平的攀升需要在探索中不断调整与完善，在此也希望能得到各级领导的加倍关注和经费上的支持，能够使我们的校园足球活动开展得有声有色，相信我校的足球会百尺竿头更进一步，不断的成长壮大。

霍林郭勒市实验小学

小学校园足球隐性课程研究 篇6

【关键词】小学 ； 校园足球 ； 隐性课程

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0043-02

1.前言

新时期以来，中国足球运动在世界的舞台逐渐走向没落，早以没有当年的风采了，从亚洲一流沦落为亚洲三流，无论国字号那支队伍近年来都没有取得过比较好的成绩，追其根本原因就是国家足球后备人才的短缺，有数据显示我国青少年足球后辈人才注册的队员不足1万人，而近邻日本队的青少年足球后备人才注册人数达30万之多，足足是我国的30倍，这也是为什么日本是公认的亚洲足球强国。在这种背景下，2009年我国提出校园足球，当初其宗旨就是以足球为突破口，吸引更多的足球人口，为我国足球后备人才提供基数，到目前为止也开展了6年，这六年里我们取得了一些进展，至少有一点可以肯定的是踢足球的学生逐渐变多了，开展足球运动的学校也逐渐变多了，尤其是2015年全国足球特色学校的遴选与推进工作的开展，促使我国校园足球的学校与参与人数成几何倍数增长，许多校园足球学校也都积极的开展校园足球运动，国家层面以及省级层面包括学校自身都想了很多办法如何开展校园足球，有的学校开设了自己学校的足球校本课程，也聘请了专业人士为自己学校出谋划策，经过本人的走访调查，发现许多学校都强调显性课程的开发与研究，而忽视了校园足球的隐性课程开发与研究，借此，笔者以小学校园足球为研究对象，通过文献资料法以及访谈法等对小学校园足球隐性课程进行研究分析，旨在为小学校园足球的文化建设提供理论依据。

2.小学校园足球隐性课程的内涵

体育隐性课程是指在学校范围内，按照教育目的和学校体育目标，以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和。然而校园足球是体育课程下的一个重要组成部分，以体育隐性课程内涵为基础可以概括出小学校园足球隐性课程的定义是：依据小学校园足球教育目的和学校体育教学目的，以间接、内隐的方式呈现，经过规范设计的足球文化要素总和。这是文化要素主要包括小学校园足球物质环境、传统与风气、足球教师的行为以及足球教育中形成了人际关系等等这些主要体现在非智力发展因素，这是实现参与校园足球人完善身心健康的重要保障。

3.小学校园足球隐性课程的构成要素

3.1 小学校园足球的物质环境

这里所指的物质环境是小学校园足球的物质基础，包括学校地理位置以及足球场地与周边环境，比如一所学校所在的地理位置在大型足球场馆附件，足球场经常性的举办大型足球赛事，通过媒体介质的宣传，学校的学生或多或少的都会被这种足球氛围感染，从心理学角度来说这是潜移默化的功能，这种感染是深入到心里的很难随着时间的推移而淡化。再如在学校球场的周围挂上一些足球明星的宣传照片以及一些足球技术的基本科普知识，这是无形的将足球知识通过日常生活传达给学生，这种传授力量是无法评估但又客观存在。物质环境还包括足球运动器材装备，对于小学生而言，他们的心里对于新鲜事物充满好奇，好奇心是这一年龄段显著的特征，比如给学生发一套新的足球服，在足球服上印上自己学校设计的队徽，这一新鲜的事物会让他们感到非常的新鲜，可以充分的调动他们的探索心理，从而达到提高他们对于足球运动的兴趣，让他们更主动的参与足球运动，兴趣是最好的老师，对于这一点，笔者特意访谈了4-6年纪的小球员，回馈的信息是许多孩子因为可以穿上新的足球队服，而更加的喜欢这项运动。

3.2 小学校园足球的精神文化环境

3.2.1 制度与非制度的足球文化

制度与非制度的足球文化包括：学校制定的关于足球比赛的制度以及鼓励措施，比如每年的迎新杯、国庆杯等等，还有对于足球运动能力强的团体与个人，学校给予的奖励机制；班级以及学校形成的一种参与足球运动的传统与风气，比如高年级带低年级，学生自主的讨论足球运动等等。这些都会促使学生更深入，更全面的了解足球文化并喜欢主动去了解。

3.2.2 教师教学方式与人格魅力

教师在小学校园足球活动中充当了非常重要的角色，因为小学生没有很强的独立思考能力，没有自己的主见，所以在教授小学生时，足球教师往往充当着引导者，教师的一个举动，一个言行可能会深深的感染学生，甚至是影响学生的一辈子，因为他们有很强的模仿能力。所以教师必须具有很正面的形象，积极的心理品质以及独特的人格魅力，尽量的要给予学生正面的形象，避免将不良的嗜好让学生模仿，即便有不好的负面习惯在学生面前也要尽最大努力克制，这一点是非常的关键而且重要，所以这也是需要学校相关负责人所需要督促。

3.2.3 人际关系

小学校园足球活动在开展的过程中都涉及到人与人之间的沟通，比如学生間、教师间、师生间、教师与家长间、社区与学校间的交往等。所以在校园文化圈内，不同群体之间相互沟通传递信息，心理彼此互动，价值观彼此影响，最终形成的社会群体及个体心理必将会对个体的价值观和行为方式产生巨大影响。由此，和谐的人际关系是校园足球隐性课程所要注意的重要内容。

4.结语

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇7

关键词：足球社团；足球文化体制；足球活动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-55

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.076

我校在开展足球社团活动方面取得了很好的效果，下面就我的点滴体会和大家谈谈。

一、营造良好的小学足球社团活动氛围

（一）大力宣传足球社团活动

虽然说足球已经深入人心，可对于受传统观念较深的家长的内心深处，还是对它有所抵触的，对此我们邀请家长参加学校的田径运动会、《学生体质健康标准》测试、大课间特色展演等活动，让足球体育渗入到人们的思想意识深处。这样来唤起全社会对健康的关注，进一步宣传小学足球社团活动，引导广大学生自觉走向操场走到阳光下，积极参加体育锻炼。

（二）建设一种体育文化机制

光有活动是不行的，我们还都有一套完整的制度建设，也就是说要有一套体育文化机制，来规范我们的足球社团活动，不能让足球社团活动成为一阵风，刮过了就烟消云散了，谁也不去过问了，让这种活动处于散漫的状态。所以，学校出台了专项政策，专门派人组织实施足球社团活动，这是我们做的最好的地方。

二、开展丰富多彩的小学足球社团活动

组建有活力的足球社团，学生积极报名，教师精心挑选。以前的做法是只要学生报名，就批准参加，结果有的学生是一时兴趣来了就参加了，到了社团没几天就打退堂鼓了，这样一学期下来学生就没有几个了。所以经过老师筛选的社团成员，都能够经常训练。学校的大课间可以训练足球社团，每周的星期四下午专门安排一节课的时间，我们把学生拉到大操场训练足球，每天的课外活动检测训练，有的时候，学生自觉地在放学的一段时间里，练习足球。经过长时间的开展足球活动，学生自己感觉到水平提高了很多，家长也看到了训练的效果，看到了足球社团活动的闪光点，慢慢地也默认了足球社团活动的意义，它不但不影响学生的文化课的学习，反而还能促进文化课的进步，主要的是看到了学生参加足球活动后的身体健康的方面的变化，有的学生身体越来越健壮了，病患自然就消失了。

在实际的具体操作中，我们成立了学校的足球社团，同时我们也倡导各班也成立了足球社团，这样以大的社团带动小的社团，在校园掀起了足球社团热，提高学校的整体的足球运动水平。有的班级还把足球和班级的特色文化建设结合起来，在班级的活动中经常展演，我想这种方法这种活动形式是非常值得大家学习和推广的，因为它不但开展了足球这项运动，还在集体场合有力的宣传了这项活动，起到了一箭双雕的效果。

三、开展足球社团活动要发挥教师的主导作用

（一）充分发挥班主任的作用

班级活动的开展，主要依靠班主任来完成，经常督促学生及时参加足球社团活动，按时参加每天的训练。好的方法和经验，就是从班主任那里得来的，毕竟他们面对学生时间长，遇到的问题多，想到的法子也多。有的班主任经常开展“小学足球队伴我行”主题班会。我认为这点做的非常不错，可以充分的调动起学生的积极性，对足球的普及起到了很好的宣传和引导作用。

（二）发挥体育教师的引领作用

教师要以身作则，引导学生每天按时参加活动，严格要求学生，形成紧张团结的氛围，不能开展几次就不见老师的踪影了，全凭学生在那里自踢自乐，最后就不了了之。所以，教师要本着负责任的态度去完成工作，扎扎实实地开展好足球社团活动。

四、切实做好足球社团活动的安全教育工作

足球社团活动的目的就是促进学生的健康、增强他们的体质，如果在活动中发生了意外伤害事故，那就有悖体育锻炼的宗旨。现在我们的教育教学，安全是首要的，足球是一项高风险的活动，稍不留神就发生伤害事故，因为在高强度的对抗中，身体之间的冲击力是非常大的，加上现在的学生素质下降的原因，极容易造成伤害。所以，教师务必要提前预判提前防范，不能事故发生了才去采取措施。

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇8

关键词：校园足球；教练人员；足球运动；训练素质；运动观念

足球运动是一种体育锻炼，是一种精神追求，更是一种民族象征。小学生是祖国的根基，是社会的基础，是一切发展的起点。普及小学校园足球运动，是实现校园足球文化传播和发展的有效途径，是提升我国足球整体水平的必要措施。足球运动不仅是开展素质教育的一种手段，还是强身健体的一种方式。足球运动不仅可以使学生在身体与头脑的运动中得到心理和品质成长，还能培养学生的团队合作精神。中国足球的现状表明，发展足球运动必须从根本抓起，必须从幼苗抓起，必须从小学生抓起。

一、阻碍小学校园足球发展的因素

1.对小学校园足球的重视程度不够

学校，不仅是传授课本知识的机构，还是促进学生身心发展的阵地。但是目前大部分学校关注的焦点单单是学生的学习成绩，严重忽视足球运动在学生成长中的积极作用和重要地位。

2.运动设施不健全

足球运动，不仅需要一个质量完好的足球，还需要柔软的草坪、仿真的球门。现在的小学校园，体育运动场地十分有限，运动器材、设施等根本无法满足学生锻炼发展的需求，根本不具备开展足球运动的基础条件。

3.缺乏专业的教练人员

小学校园足球的训练，缺乏具备专业素质的教师的指导，足球专业训练人员严重匮乏，导致小学校园足球的发展前景不容乐观。

4.运动观念过于保守

作为学生家长，关注的仅仅是学生的身体安全和学习成绩。家长的运动观念过于保守，认为足球运动会耽误学习，会给学生的身体造成伤害。家长这种保守的运动观念不仅阻碍了学生对于足球运动的热爱，同时也妨碍了优秀球员的脱颖而出。

二、推动小学校园足球持久发展的有效措施

针对我国目前小学校园足球发展现状，要想使小学校园足球的普及与推广成为国家足球发展的坚实基础，就必须从根本上改变足球运动思想，改变足球运动环境，提升足球教员的专业素养。

1.学校领导部门要高度重视学生的足球运动

学校领导对于足球运动的重视程度直接决定着校园足球的发展状况，直接决定着校园足球活动开展的规模和进度。作为学校的领导，要深入贯彻落实国家关于校园足球的各项法规制度，认真部署学校足球运动的活动方案，认真规划和指导学校足球运动的相关工作，认真检查和监督学校足球运动开展的实际情况，加大学校足球运动经费的投入，加强学校足球运动场地、辅助设施的建设。学校作为发展校园足球的领地，要为足球运动事业的发展提供强有力的保障，要为校园足球的发展提供横向发展的平台，使小学校园足球运动在优越的条件下得到无限发展。

2.充分借鉴国外成功的足球运动教育经验

足球运动在我国的发展尚未成熟，但是在国外的体育运动中，足球运动已经具有悠久的背景及广阔的前景。国外足球运动教育体系培养出的优秀人才占领着世界足球的大舞台，拥有举世瞩目的光环。所以，发展我国小学校园足球运动，就要以国外先进的、成熟的足球教育体系和模式为核心，以国外优秀的教学理念为指导，以国外的技术指标为评价体系，充分借鉴国外培养校园足球后备人才的丰富经验，重视学校系统和足球教育体系的发展，真正实现足球运动在校园的普及和推广，实现足球运动过程中优秀人才的脱颖而出，真正实现足球运动回归到学校教育。

3.提高教练员的训练素质与技能水平

发展小学校园足球运动，关键在于教练员的训练素质和技能水平。足球训练是具有一定复杂性、系统性的体育工程，教练员的思想素质、能力素质、知识素质、水平能力、培训方式等直接决定着足球运动训练的最终成就。学校要高度重视足球教练员素质及技能的培养，建立教练员岗位培训体系，深化教练员的知识文化素质及训练技能水平。作为教练员，要注重自身思想、品格和意志的养成，以高度的责任感来面对小学校园足球运动的训练与指导；要注重自身认知能力、计划能力、交际能力、组织能力、思维能力与教学能力的培养，使自身能够以综合性的能力胜任小学校园足球运动的教育工作。

4.改变学生家长保守的运动观念

学生家长是鼓励学生参加校园足球运动的坚实后盾，是开展校园足球运动的后台支持者。学校方面要普及家长关于足球的知识，向家长传导体育运动对于孩子成长的助力作用，使家长从体育运动的成见中抽离，使家长成为孩子参与足球运动的倡导者和推动者。

总之，发展小学校园足球运动，不仅需要国家政策的扶持、学校的重视，需要一批高素质、高文化、高技能教练团队的指导，还需要各位学生家长以及全社会的鼓励和支持。只有全方位地助力小学校园足球运动，才能推动其持久地发展。

参考文献：

[1]周维杰，滕育松.大连市小学校园足球的发展现状及分析研究[J].文体用品与科技，2014（10）.

[2]李纪霞，何志林，董众鸣，等.全国青少年校园足球活动发展瓶颈及突破策略[J].上海体育学院学报，2012（03）.

海门市瑞祥小学校园足球工作总结 篇9

【关键词】校园足球教师 专业成长 培訓预热 实践上路 评价加速

2009年，国家体育总局和教育部联合发文，下达了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同年10月正式启动全国青少年校园足球活动。历经几年的发展后，校园足球逐步成为社会关注的热点。

一、预热——入职前培训

足球教师培训主要有三种形式，包括上级部门组织的集中短训、校本培训和个人自主学习；培训内容包括理论知识、足球技能、教学方法三个部分。培训首先从解读新的国家体育课程标准开始，弄明白“我是谁…‘我为什么要这么做”的认知思考，侧重于培养足球教师的专业认同感，促进足球教师转变教育观念，树立新的体育指导思想；其次才是校园足球运动的知识与技能培训以及足球课堂教学的基本方法培训。

（一）树立“健康第一”的指导思想。“健康第一”既是学校体育的出发点，也是归宿。其核心就是以儿童发展为中心，注重学生健康意识的培养。足球教育教学中重视学生足球运动兴趣和实践能力的培养，让学生在进行足球运动的过程中掌握足球运动知识、技术和方法，形成良好的运动行为习惯，促进学生健康成长。

（二）树立“以人为本”的现代体育观念。“以人为本”要以学生的可持续发展为中心，关注学生的个体差异；还要以足球教师的发展为本，关注教师的生命意义和职业价值建构。

（三）校园足球知识与技能的培训。采取观看视频和实践课教学的方式，主要是各种传接球、控带球、射门练习及足球游戏方法讲解，使足球教师懂得足球知识与文化，掌握基本的足球运动技能与战术，掌握校园足球课堂教学的方法，提高他们的教学能力。

入职前培训使足球教师获得了必要的足球学科知识和实践技能，激发了体育教师对校园足球课程专业的认同意识觉醒，认同自己作为一名体育专业教师的身份，真正清楚自己的专业成长方向。

二、上路——实践中反思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”足球教师要把培训获得的知识内化为自身的知识和技能，还需在足球教学实践中去感悟、消化。

（一）研究案例，是一种间接的实践活动。由体育组长通过网络下载相关的校园足球教育教学视频资料，体育教师集中收看这些足球教学情景，对不同教师的足球教学实践进行解读和讨论。案例研究能够使体育教师尽快地掌握校园足球课程相关知识，促进每一位体育教师认真研究足球教学策略和行为，借鉴别人的教学经验，了解足球教育教学方法。

（二）集体备课，是足球教师对教学活动的预设，主要分为个人初备和集体研讨两个阶段。每位足球教师对每一章节在认真钻研教材和分析学生的基础上进行初步备课，集体研讨时先由主备教师说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节，然后由参与的足球教师共同探讨，相互补充，对足球教学活动进行推演，做好足球教学准备。

（三）教学研讨，是足球教师专业成长的关键环节。体现在教育教学实施的过程中，足球教师相互听课、研讨、交流，在不断的思想碰撞中提升认识水平，反思自己在足球教育教学中的成功与不足之处，对自我教育教学行为和观念进行解剖分析，对经验进行深入的思考，对当前存在的不足之处寻求解决措施，从而不断促进教师足球教育教学实践，提高教师专业发展水平。

以研促教是教师专业成长的关键，这种“模仿与借鉴、实践与反思、研讨与改进”的模式已初见成效。

三、加速——发展性评价

校园足球教学工作是一种专业性很强的学科教育，每位足球教师都有在教学实践中不断发展的内在需求，而有效的教师评价机制是促进教师专业成长的催化剂。我校初步探索出“评价+反思=促发展”档案袋式的发展性教师评价机制，为每位足球体育教师建立一个专门的个人档案袋。档案袋内容主要有教师基本信息、课堂观察记录表、教学案例、教学实践反思、业务竞赛获奖、课题研究材料等。评价的原则是以人为本、公正客观、促进发展，评价内容包括教育理念、教育能力、教学能力和工作成效。

学校科研领导小组每个学月对足球教师进行一轮课堂观察听课，对足球教师教学工作的情况和效果进行实事求是的即时性评价，为任课教师提供具体的客观的反馈信息；课后及时与教师本人交流意见，指出其教学活动中的优点和不足，分析不足之处的问题根源，探讨解决问题的策略方法，引导足球教师进行自我反思，撰写课后反思。每个学月组织召开一次教学研讨会，每个教师在研讨会上交流教育教学实践的认识与体会，彼此分享工作经验，不断完善对自身教育教学行为。

发展性教师评价如同一面镜子，它让足球教师在镜子中从另一个角度审视自己，从而不断改进足球体育教师的教育教学实践工作，提高专业发展水平。