校园足球活动策略

校园足球活动策略（精选12篇）

校园足球活动策略 篇1

中国足球要想获得较快的发展, 就要培养后备人才, 从而发展我国足球运动的水平。目前, 人才是制约我国足球发展的一个重要因素, 也是未来需要掌握的关键要素。要发展中国足球, 就要从校园着手, 在校园中普及足球运动, 并且可以从中选拔出一些优秀的人才, 为中国足球的发展做出贡献。所以, 要了解目前我国校园足球活动发展的现状和其中存在的问题, 有针对性地进行解决。

1、开展校园足球活动的内容

1.1、开展富有本校特色的校园足球课程

开展校园足球, 不能仅仅通过足球训练、比赛的形式, 首先要开设富有本校特色的校园足球课程, 这也是推广校园足球发展的基础内容。利用课堂教学的形式, 可以使学生掌握一些关于足球发展、技巧的一些理论知识, 拓展学生的知识面。为具体的足球训练和比赛打下坚实的基础。同时还有利于提高学生对足球运动的综合水平。所以, 学校要针对校园足球制定好教学大纲, 针对本校实际情况开设足球教学课程。

1.2、开展多种形式的校园足球活动

要开展多种形式的校园活动, 可以是校内足球活动, 也可以是学校间的竞赛等, 这样可以丰富学生的运动形式, 拓展学习内容, 并提高学生的综合运动水平。还要在阳光体育运动中引入足球活动, 创造一种良好的足球文化环境和氛围。

1.3、要开展高质量的课余训练

在校园中, 除了要开设校园足球的课程, 提高学生的基础理论知识, 还要开展高质量的课余蓄念, 提高学生训练的水平, 并通过训练的情况, 发掘一些具有天赋的学生, 对他们进行重点培养, 为我国足球提供更多的优秀人才。

1.4、开展校园足球联赛

足球训练可以使学生强身健体, 提高身体素质, 而足球联赛则可以使学生之间相互合作, 为团队而努力, 同时又能够感受到荣誉的力量。要定期组织足球联赛, 培养学生的团队意识和参与意识, 营造良好的校园足球分为。

2、校园足球活动发展的现状

2.1、足球课程的课时数较少

按照国家对体育教学的标准来说, 体育课程可以分为两种, 一种为选修课程, 它要求所有学生参与, 掌握基础的足球知识, 二是必修课程, 它可以由学生自主选择, 拓展学生的知识面。在我国校园教学中, 足球课程的课时数比较少, 而且很多课程会强足球运动的时间, 比如篮球运动、田径运动等, 足球运动的开课率比较低, 从而影响了校园足球的开展。

2.2、学生参加足球运动的时间太少

很多学校更加注重学生的课业成绩, 忽视对学生身体素质的培养, 面对学业上繁重的压力, 学生很少有时间参加一些强身健体的体育活动, 尤其是足球活动, 更是少之又少。大多学生把学习的重点放在应试教育的科目中, 占据了足球运动的时间, 从而缩短了校园足球活动的时间。

2.3、体育运动教师的指导水平有限

在一些学校, 体育运动教师的指导水平有限, 师资力量有待提高, 甚至在一些中小城市, 体育教师严重不足, 还有很多体育教师从其他学科调任而来, 他们对足球运动知识和技巧没有全面的了解, 在对学生指导时缺乏经验, 影响着学生的足球水平的提高。

2.4、校园足球场地设施比较落后

足球场地主要是用于开展足球运动的场所。要开展足球运动, 就要完善相关的足球设施和场地, 为学生的训练提供充分的硬件支持。但是, 不同学校的足球场地和设施之间具有较大的差异。对于一些条件较好的学校, 具有较先进的设施, 场地环境较好。但是对于一些中小城市的学校, 就无法保证足球场地和一些设施的质量。这些学校的资金投入不足, 甚至一些学校没有设立标准的体育场, 只是临时组建了一个活动场地, 这就在活动空间上制约了学生参与足球活动, 影响了学生正常水平的发挥。

2.5、足球比赛开展较少

在校园足球的开展中, 不仅要加强学生的课余训练, 还要采用比赛的形式, 检验学生的训练水平。一些学校对足球活动的宣传力度比较薄弱, 参与的竞赛也比较少, 从而影响了学生参与足球运动的积极性。

3、影响我国校园足球发展的因素

3.1、学校和家长对足球活动的认识不足

受到传统观念的影响, 很多学校和家长比较重视学生的专业课知识成绩, 而相对忽略学生体育运动和身体素质。他们主要关注学生在学习上的表现, 以及教师对学生的评价等, 在学生的身体素质上认识不足, 导致学生的体育锻炼不足, 影响了学生身体素质的提高。另外, 由于参与足球项目需要耗费大量的投资, 但是很多学校不愿耗费大量的资金, 因此就减少了一些对足球项目的投入。家长也不愿意学生因为耽误学习而参与足球运动。所以, 在这方面, 学生和家长对足球活动的认识不足, 影响了足球活动的开展。

3.2、足球训练的经费有效

要想顺利开展校园足球活动, 就要有足够的足球经费支持。根据调查发现, 很多学校在体育活动中的经费严重不足, 影响了足球活动的开展, 甚至一些学校在足球运动上没有经费支持, 或者由学生承担费用, 增加了学生参与足球活动的压力, 因此, 校园足球活动遭到了一定程度的阻碍, 削弱了学生参与足球活动的积极性和主动性, 影响了足球活动的开展与推广。

3.3、日常工作人手不足

除了学校和家长的问题外, 一些原因还在于开设校园足球的部门。在开展校园足球活动中, 存在人手不足的问题。很多地方一人身兼数职, 不仅需要管理竞赛项目, 还要负责注册培训等工作。因此, 这些工作人员的工作任务艰巨, 往往会在举办一些项目时出现问题, 比如为了减少活动的麻烦, 减少开展足球竞赛活动的次数。

4、校园足球活动的策略分析

4.1、转变学校和家长对校园足球运动的落后观念

在学校里, 学生不仅需要通过学习学科专业知识获得能力的提升, 还需要通过体育活动提高身体素质。体育运动有利于学生身心健康的发展, 可以推进学生的全面发展。校园足球活动属于体育活动中的一项重要内容, 通过开展校园体育活动, 可以使学生在运动中增强锻炼, 提高身体素质, 同时又能够培养全面发展的人才, 为中国足球的发展储蓄后备力量。因此, 学校要重视校园足球的发展, 认识到它对我国足球事业、体育事业的重大意义, 转变传统的理念, 加大在足球上的投入, 积极为校园足球发展创造良好的条件和环境, 营造良好的校园足球氛围, 使学生感受到在足球运动中的乐趣, 培养学生的团队合作意识和拼搏意识。另外, 家长要转变传统的对足球的观念, 重视其对学生发展的重大意义, 支持孩子在足球上的兴趣, 促进他们的身心健康发展。

4.2、学校要加大对校园足球活动的投资

目前, 很多学校的足球场地不完善, 足球设施不足, 影响了学生参与活动的热情。因此, 学校要高度重视这一问题。在政府的资金投入中, 抽取出一部分作为校园足球的固定投入, 合理规划校园体育活动, 同时还要购买一些新的足球运动设备和器械, 为学生创造一个满意的足球活动环境。

4.3、加强对体育教师的专业培训

在足球活动中, 体育教师的水平影响着学生活动的水平。学生主要是在教师的引导下, 掌握一些规范的动作, 从而进行训练和比赛。因此, 要加强对体育教师的系统培训, 提高他们的专业水平, 从而可以使他们更好地为学生提供指导, 使学生掌握更多的技巧和方法。另外, 学校还可以和一些本地区的足球协会建立长期的合作关系, 使一些体育教师可以到足球协会参与实战, 获得更多的实战经验和教学经验按, 提高他们的教学水平。同时, 体育教师也要充分把握机会, 学习一些专业的知识, 提高运动技能, 从而可以更好地向学生传输经验和方法。

4.4、完善安全保障体系

足球运动是一项传统运动, 其运动强度大, 具有较强的对抗性和一定的危险性。因此, 在开展校园体育活动中, 要不断完善安全保障体系, 及时处理学生遇到的突发性的安全事故, 做好安全急救工作, 还要对场地进行检查, 减少安全隐患, 减少安全事故的发生。

4.5、更多地开展校园足球赛事

在开展校园体育活动中, 学生通过平时的训练获得了一些学习的经验和技能, 提高了自身的运动技能, 同时还要个更加广泛地开展校园足球赛事, 按照每个学校的情况制定好时间和场次。要鼓励学生积极参与, 从足球赛事中获得更多的经验和方法, 为以后的训练提供借鉴的方法, 并对训练方法进行适当的调整, 从而推动校园体育活动的发展。

4.6、加强舆论指导

要推进校园足球运动的开展, 就要创造一个良好的社会氛围。因此, 区域内的教育部门要和新闻媒体建立良好的合作关系, 宣传校园足球运动的意义, 鼓励学生参与到校园足球运动中来, 转变全社会对校园足球运动的错误认识, 将舆论向正确的方向进行引导, 从而营销良好的社会氛围。

5、结语

足球活动是我国一项传统的运动形式, 它是学校体育教学中重要的组成部分。在体育运动中, 我国足球水平长期停滞不前, 国家主张大力发展校园体育活动, 为中国足球培养优秀的人才, 同时也在一定程度上提高学生的身体素质。在我国校园足球活动中, 足球课程的课时数较少、学生参加足球运动的时间太少、体育运动教师的指导水平有限、校园足球场地设施比较落后, 面对这样的发展现状, 要转变学校和家长对校园足球运动的落后观念;学校要加大对校园足球活动的投资;加强对体育教师的专业培训;完善安全保障体系;更多地开展校园足球赛事, 从而推动校园足球活动的发展。

参考文献

[1]李纪霞, 何志林, 董众鸣, 徐仰才.全国青少年校园足球活动发展瓶颈及突破策略[J].上海体育学院学报, 2012, 03.

[2]吴健平.浅谈广州市增城区中小学校园足球发展的现状及分析[J].当代体育科技, 2015, 27.

[3]曾桂生, 郁晶晶.上海市校园足球现状的模型分析与发展建议[J].体育科研, 2011, 01.

[4]李拥军, 欧翔.中小学校园足球发展现状及应对策略——以滁州市为例[J].运动, 2015, 13.

校园足球活动策略 篇2

一、指导思想

以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善我校校园足球联赛制度，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，提高学生的足球兴趣，从而培养全面发展、特长突出的校际足球后备人才。

二、活动理念

1、以球育德：促进学生良好的品质的形成。使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

2、以球健体：促进学生身体素质的提高。使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

3、以球促智：促进学生学科成绩的提高。使学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

三、活动主题

活动主题：快乐足球、活力足球

四、组织机构

领导小组组长：王红、

副组长：吴清易、卓立香、王应就

成员：陆飞、符绍云、王海琼、孙发宗、各班班主任、学科教师

职责：负责策划、筹备校园足球各项活动与内容，足球活动经费申请、协调全校师生足球活动开展等。

竞赛组组长：陆飞

组员：符绍云、王海琼、孙发宗、学科教师

职责：负责组织实施校园足球全校性活动及开幕式的策划、组织、足球的竞赛。

五、对实施校园足球活动工作的要求

1、由校长亲自负责校园足球活动；

2、提供完善充足的“校园足球活动”场地条件；

3、组织足球训练的教师（教练）参加相关培训；

4、充分发挥我校的资源优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

5、提高对“校园足球活动”重要性的认识。各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。

6、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。

7、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。

8、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。

六、校园足球比赛组织方案

(一)、学校通过足球技术比赛来刺激学生的积极性，班级5对5对抗赛比赛。

(二)、比赛对象：三、四、五、六年级男女组

(三)、比赛地点：学校足球场

(五)、比赛时间：5-6月每天下午第二节课后

(六)、比赛办法：

1、比赛采用分组循环,每队胜一场得3分,平一场得1分,负一场得0分,按各队在

全部比赛中积分的多少决定名次.

2、全场比赛时间30分钟。上、下半场各15分钟，中场休息10分钟。

3、以年级为一组，以班为单位进行,采用5人制足球比赛。

4、每场比赛替补队员不限

5、比赛时各班主任必须到场。

七、裁判与申诉

1、本次校园足球赛裁判长由组委会指派。

2、如参赛队不服裁判判决须在比赛结束后1小时内向裁判组书面投诉

裁判组24小时内进行答复。

3、本次比赛的解释权归组委会。

八、评奖办法：评选优胜奖及组织奖。

九、后勤保障组组长：昊清易

职责：负责整个足球活动横幅悬挂、学生奖状。

校园足球训练的策略探究 篇3

关键词：校园；足球训练；策略探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-170-01

中国足球的发展一直备受国人瞩目，如何让中国足球走出国门，走向世界，这一重担自然就落在了青少年一代身上了。2009年青岛成功举办了校园足球活动开幕式，其目的是让足球走进校园，让足球之梦在校园点燃。如今，校园足球如火如荼地开展，已经使足球成为了一些学生的生活内容。在校园足球的镜头下，学生们运球自如的身影、激烈抢球的瞬间闪动在眼前……校园足球的发展，仿佛是一场更为热烈和清新的浪潮，里面容纳了满满的笑声和更多的期待。

如何科学有效地开展校园足球训练是教练员必须思考的问题，小学生足球训练有其自身的规律和特点，应根据小学生年龄段不同生理、心理方面的特点，制定科学高效的训练方法。随着足球运动的发展，教练员应不断更新自己指导思想和认知体系，用最先进的理念指导小学生的足球训练，从而为校园足球的发展奠定坚实的基础。

一、提高教练员自身的水平

教练员在小学生足球训练中起着至关重要的作用，教练员的举动、言行直接影响小队员今后的发展方向，他的素质与指导思想决定着小队员成才的质量。教练员在这个年龄阶段的队员心中具有不可动摇的地位，队员对教练员的话惟命是从，由于这个原因，教练员自身的水平高低直接影响小队员向两个不同的方向发展，水平高的教练员可以使小队员小学毕业后继续接受足球这项运动，甚至走上职业运动员的道路；水平低的教练员也许会使小队员对足球失去兴趣，早早地离开足球。因此，我们必须提高教练员自身的水平，从提高教练员对训练指导思想的认识和提高教练员的业务水平两方面入手。一些教练员对少儿阶段的训练指导思想不明确，在指导少年队员训练时，并没有按照少年身心发展规律进行，造成我们的少年队员过早地成人化、战术化、公式化、而基本技术、心理素质相当脆弱，独立个性和应变能力差。一些涉及到教练员的利益的问题促使一些教练员“拔苗助长”、虚报年龄、以大打小、严重违反了少年足球运动员的成长规律。

由于足球运动的特点，教练员必须掌握规范的足球专门技术。由于小学生开始接触足球，在技术方面一穷二白，什么都不会，规范的技术可以引起小学生的好奇，争着模仿教练员的动作，使他们对足球运动产生兴趣。小学阶段的孩子的生理特点决定了他们在模仿能力方面特别强，动作示范教学往往比文字讲解教学的效果要好，规范的技术动作更能使教学效果达到最佳。

二、提高训练的质量

小学生足球训练要从小学生特有的学习和能力条件出发，要与各个年龄段的小学生发育过程中可能出现的心理、生理变化相适应。在训练目的、内容、及方法手段上，小学生足球的训练和成年人的训练完全不同，它应该有利于小学生的成长发育，促进各种能力的培养和不断提高他们对足球运动的兴趣。

1、启蒙和基础阶段

这个阶段主要是培养小学生的兴趣和爱好，初步发展技战术水平和身体素质，为今后训练、全面提高技术和身体素质水平奠定基础。在此阶段的训练过程中，采用游戏的形式引导小学生的足球训练，使他们从足球训练中获得无穷的乐趣，并从乐趣中得到满足。游戏的过程中都贯穿着训练的内容，根据各年龄段小学生的生理、心理发展的不同特点选择不同的训练内容。技术方面，侧重形成自己的基本技术风格，通过简单的非对抗练习提高个人技术，培养控球能力和在基本技术动作中运用主动肌的能力；战术方面，通过3对3、4对4、5对5的小型比赛，由无战术的自由发挥到掌握拉开距离、接应和盯人的基本概念，并开始正规比赛和掌握比赛的基本原则；身体素质反面，通过跑步、拉伸增加肌肉的灵活性和使循环系统得到锻炼，通过游戏和速度练习提高体能，但不能进行专门的力量和耐力练习，考虑到各方面的因素，该阶段的训练一周2-3次，每次时间60-70min，最好是安排在下午4-6点之间为宜。

2、基础和提高阶段

这个阶段在巩固前一阶段训练成果的基础上，加大训练强度及难度，完善小队员的技战术水平，并使身体素质得到进一步发展，为下一阶段的训练做准备。这个阶段学生的生理、心理条件较前一个阶段有了较大的改善，因此对训练内容的要求也相应提高了。技术方面，由简单的非对抗练习转入小规模的对抗练习，用对抗的速度进行非对抗练习，以完善技术，进一步提高小队员在压力下合理运用技术的能力；战术方面，在掌握拉开距离、接应等基本概念的基础上，进行简单的攻防配合练习，并开始小组配合和墙式二过一练习，通过小型比赛逐步过渡到正规比赛；身体素质方面，增加简单跑动和身体运动的强度，提高速度和增强反应的能力，逐步进行一般和专项的耐力训练。除此之外，还必须继续提高速度、敏捷性和灵活性的水平。该阶段的训练一周3-4次，每次80-90min，时间安排与前一阶段相同，这是生理上的黄金时间。

三、训练要有保障

中国足球水平要提高，就必须抓好青少年的训练，就首先要解决好小

校园足球班级联赛制策略研究 篇4

一、借鉴成功先例经验,转变足球教育观念

校园班级足球联赛并非是我们的独创, 在很多地方都有成功先例值得我们学习。 昆明小学足球联赛、 绵阳红星小学校园班级足球联赛、合肥明德小学校园足球联赛等,都搞得轰轰烈烈,也为我们提供了重要的学习范本。 放眼世界,那些足球强国的校园足球运动也都有完善的建设体制, 我们需要虚心接受和借鉴。 如国外的一些国家,不管校长换什么人,足球运动都属于体育运动的主要内容, 而且规定足球运动成绩要列入期末成绩之中。 因此,我们要迅速转变足球教育观念,向足球发达国家学习,向其他先进单位取经,顺应历史发展大趋势,在校园内掀起足球运动热潮,为校园班级足球联赛顺利开展奠基。

二、强化足球基础训练,实行分组分层教学

小学足球基础设施普遍较差, 这是难以在短期内解决的问题。 教育主管部门要加大相关投入力度, 尽快改善校园足球运动设施现状。 学校也可以对运动设施进行适当调整改善,为学生创造更多踢球的条件。体育教师是校园足球运动的主导力量在进行足球教学时要根据学生实际制定适合度更多教学策略小学生接触足球机会较少,足球基础非常孱弱,个体差异巨大教师要注意进行分层分组施教, 对不同足球基础学生实施因材施教。 分组分层教学,可以提升教学的针对性,也能够合理利用有限场地条件,还可以提高安全系数。 足球教学的顺利开展,能为校园班级足球联赛奠定物质基础。

三、加大宣传教育力度,培养足球联赛氛围

足球教学的顺利开展需要多方的支持,开展校园班级足球联赛更需要获得足够支持才能成行。加大宣传力度,有效统一思想, 特别是让家长和社会理解和认可,这是非常关键的环节。 全国有超级联赛,还有甲乙丙级联赛,这些都是宣传的重要内容。要让足球教育成为主流意识,为校园足球发展创造舆论基础,也为校园班级足球联赛创造良好条件。另外,还要在校园内进行足球宣传, 发动学生主动参与到足球联赛中, 即使不能成为场上的运动员, 也可以成为联赛组织的志愿者,从中获得足球教育。

四、严格执行操作规范,提升班级联赛水平

小学生足球虽然基础较低, 但组织校园班级足球联赛规范要求不能低。 学校要成立专门组织负责校园班级足球联赛的组织工作,建立完善管理监督体系,在确保安全的情况下,严格执行相关操作规范,让学生养成良好的足球素质,这也是足球教育的重要任务和要求。 要培养学生正确的胜负观,胜不骄败不馁, 以良好的精神面貌参与其中。 要发扬团队精神, 培养学生的协作意识,提升班级凝聚力。 严格执行足球规范要求,不仅能够提升校园班级足球联赛水平,也可以培养学生的道德品质。

五、做好学生家长工作,营造良好外部环境

校园班级足球联赛成功举行, 离不开学生家长的理解和支持。 首先要从思想认识上与家长进行沟通,学校要发动班主任教师和其他科任教师一起做学生家长的工作,既要让家长懂得体育的重要性,又要让家长感觉能够参与足球运动是孩子身体素质达标的表现。足球运动能够历练孩子的意志、想象力和创造力。我们要对足球联赛程序进行科学设计,消除家长对孩子安全的担忧和顾虑。同时,我们要对社会进行广泛宣传,这是从外部营造校园足球运动良好环境,为校园班级足球联赛提供更多的支撑力。

六、结束语

校园足球月活动方案 篇5

如果把育花路小学校园足球月看成是一条通向足球世界的希望之路，那么参赛的各年级、各班级代表队就是这条路上的一颗颗“明珠”，“明珠”越亮，这条路就越有可能通达希望的那端。校园足球月引爆了育花路小学所有学生的足球激情，而本次育花路小学校园足球联赛就为这股激情再添“一把火”。

为了让更多的足球小爱好者参加到这次校园足球月当中，经领导与体育老师协商，这次校园足球月所涉及的内容有较大的变化，包括校长杯足球联赛以及足球技巧大赛，比赛内容的改变能够使更多的足球小爱好者参与到足球运动中来，亲身体验足球给我们带来的欢乐。现将足球月活动的有关事项通知如下： 足球月系列活动一：校长杯校园足球联赛

一、校长杯校园足球联赛日期和地点

暂定2012年5月举行，地点本校足球场。

二、校长杯校园足球联赛的形式

男子组：“九人制”校长杯校园足球联赛

女子组：“五人制”校长杯校园足球联赛

三、联赛的分组

分组：男子组、女子组。男子组按新规则进行比赛，女子组按以前的各年级分组进行比赛。

四、比赛办法

男子组：“九人制”校长杯校园足球联赛

1、每队限报12人，参赛运动员必须具有较高的集体主义精神。

2、3—5年级各年级出一队，每班3人，六年级各班各出一队，每班报12人。

3、比赛分两组进行比赛，A组4队，B组3队，抽签选组。

4、比赛时间为每场比赛四十分钟（上下半场各二十分钟，中间休息5分钟）。

5、比赛开始前，由裁判员检查各个队员的号坎、鞋子、足球袜以及护腿板是否装备齐全，如装备不全者不允许参加比赛。

6、比赛分两个阶段进行比赛

第一阶段：进行小组循环比赛，按比赛积分排列小组名次。

第二阶段：进行交叉淘汰赛，决出名次。

7、比赛名次排列方法：

第一阶段为小组循环赛，按比赛积分排列小组名次，小组前两名进入第二阶段比赛。

（1）胜一场积3分，平一场积1分，负一场积0分

(2)如遇两队积分相等，按相互胜负关系排列名次；如仍相等按积分相等的队在同一循环全部比赛中的净胜球多少排列名次；如还相等按积分相等的队

在同一循环全部比赛中的进球总数决定名次，进球多者名次列前。

如遇两队以上积分相等，按积分相等的队在同一循环全部比赛中的净胜球多少排列名次；如仍相等按积分相等的队在同一循环全部比赛中的进球总数决定名次，进球多者名次列前。

第二阶段为交叉淘汰赛。

每组前两名进行第二轮交叉淘汰赛，胜利的队伍进行冠亚军争夺，负队进行季军的争夺，而小组比赛的第三名争夺本次校园足球联赛的五六名。（如比赛结束两队仍是平局就进行点球比赛）

女子组：“五人制”校长杯校园足球联赛

1、每队限报10人，参赛运动员必须具有较高的集体主义精神。

2、比赛分两组进行交叉淘汰赛，进行抽签。

3、每场比赛时间40分钟，上、下半场各20分钟，中场休息5分钟。

4、比赛开始前，由裁判员检查各个队员的号坎、鞋子、足球袜以及护腿板是否装备齐全，如装备不全者不允许参加比赛。

5、比赛时按照五人制足球比赛规则进行执裁。

6、比赛中替换人数不限。

7、4支队进行抽签，胜利的队伍进行冠亚军争夺，负队进行季军的争夺。足球月系列活动二：足球技巧大赛

足球技巧比赛以个人报名的方式进行，比赛时间未定让学生做好充分的准备。参赛人员1-6年级颠球比赛;3-6年级颠球比赛、运球过杆、足球踢远。比赛方法如下：

1、颠球比赛

颠球也称“耍球”，是足球运动技术术语之一，是指用身体的某个或某些部位连续不断地将处于空中的球轻轻击起的动作。

颠球的时候，一般用脚背正面击球最为常见，是最简单、最重要的颠球练习。颠球主要是增强球感、熟悉球性，是足球技术中的基本功，也是最基础的技术。

比赛方法：在一分钟内学生在一定的场地内进行颠球比赛，可以用身体各个部位，如脚、大腿、肩部、胸部、头部等，不可用上臂以下触球。球落地后可以用手捡起回到场区内继续颠球连续计数。

2、运球过杆

在足球基本技术的学习中，应当重视运球的脚法和运球的效果，尤其是运球过杆的技术动作。

比赛方法：首先再规定地点传球，必须把球在两个标志物中间穿过，之后再最短的时间内完成运球过杆，过杆的运球动作不限。最后快速跑到终点停止计时，用时少者获胜。

器材摆放：起点到传球的第一个标志物3米，第二个标志物相距第一个标志物1米。之后跑到运球过杆的标志物前运球过杆，快速通过6个标志物跑到终点完成。

3、足球踢远

校园足球活动策略 篇6

关键词：中小学；校园足球；发展；策略

“我对中国足球的最大期待，就是中国足球能跻身世界强队，使足球运动为增强人民体质，激励人们顽强奋斗精神发挥重要作用”，“未来5年，中国将建成2万所足球特色学校”，“我相信，中国足球一定会得到更大的发展，也将为世界足球运动作出自己的贡献”。发展校园足球是成就中国足球梦想、建设体育强国的基础工程，对于深化教育改革、振奋民族精神具有重要意义。近年来，校园足球工作取得积极进展，越来越多的孩子享受到足球运动的快乐，但仍需加大力度，努力推进。要坚持育人为本，注重技术能力和意志品质培养，切实提高校园足球水平。

以上的话明确告诉我们，足球要从娃娃抓起。这是保证我国足球运动水平获得根本性提升的基础内容。通过体育教学中的足球训练开展，能有效地促进足球在中小学的普及，同时给孩子的发展提供更加广阔的空间，才能使我国足球得到长远的发展。

当前我国已有8627所足球特色学校，未来5年要达到2万所，光看数据，是非常喜人的，但我国的小学足球课开展过程中仍然存在着许多问题和阻碍。例如，家长层面，文化成绩至上的今天，父母担心踢球影响孩子中考、高考。足球运动的剧烈性，让家长担心孩子受伤害。另外，望子成龙的父母们，对于孩子踢足球能否成才，能否有人生出路表示怀疑。种种因素使家长对孩子参与足球活动支持力度微弱。学生层面，现在的孩子长在蜜罐中，怕吃苦的现象常有。足球基本动作训练简单枯燥，孩子们没有持之以恒的毅力等等。我们也了解到，有一些足球特色学校正举步维艰，走向低谷。

用怎样的策略来引领校园足球持续健康发展呢？下面以慈溪市横河镇彭桥小学开展校园足球为例来展开探究。

横河镇彭桥小学处于城区边缘，是一所农村完小，规模不大。目前，全校就13个教学班，450余名学生。该校足球起始于1989年，时任校长杨茂安，亲任教练，开始足球教学。在1990到2008年将近20年时间里，凭着顽强拼搏的精神，坚忍不拔的意志，刻苦训练，克服无场地、无资金、不被家长理解的困难，硬是把这支从村小出来的足球队伍带成了宁波市“六连冠”。多次代表宁波参加省比赛，获得前三甲的佳绩。之后组队出访日本进行友好交流。但随着时间的推移，教练青黄不接，择校风盛行，生源流失严重，家长因注重文化成绩而反对之风日趋兴盛等，诸多因素叠加，2009-2011年进入低谷徘徊。

“身陷逆境催人起，励志图强辟蹊径。”2012年春，在学校领导的全力支持下改变思路，重新规划校园足球。措施如下：第一条，理清并准备齐基本条件。（1）借鉴刚组建时校长亲任教练的经验，校园足球划入校长主管工作，成立由校长为组长的足球领导小组。（2）争取资金招聘专职足球教练。（3）完善足球场地，配足足球训练设施和设备。第二条，成立校园足球文化策划小组，负责校园足球文化推广。确定用普及足球文化来为校园足球保驾护航。第三条，“普及足球基本技能和积极参加竞技比赛”代替先前“竞技比赛成绩”为中心的思路。几年下来效果明显，校园足球文化日益浓厚，《钱江晚报》、《慈溪日报》、慈溪电视台等媒体纷纷报道其校园足球文化建设的亮点。2014年学校领导代表宁波市在浙江省校园足球工作推广交流会上，做校园足球文化建设的经验介绍。几年的竞技比赛成绩连续提升。宁波市青少年校园足球联赛，由三等奖上升到二等奖，2015年又获得一等奖。从兴到衰再到兴，我们可以看到校园足球开展的关键所在。

在分析之前，我们先来看一下该学校校园足球整体思路构成图：（见下图）

一、工欲善其事，必先利其器，做好充分的基础工作，是一项工作成败的关键

“良好的开端是成功的一半”，“凡事预则立，不预则废”都是古而有之的经验之谈。在谋划一项工作的时候，前者的经验加之对目前实际情况的分析，两者结合才有胜算。在当前国情下，根据我国教育现状，在学校真正要持之以恒地做一件事，并要做出成绩来，必须“一把手”亲自抓。只有一把手重视，才会去争取资金，才会不断地投入人力、物力，才会给予政策的支持。

彭橋小学从2012年开始，校长主管校园足球。于当年3月开始向镇政府要求资金，引入优秀足球教练。到现在虽然只有13个教学班，27名教职员工的学校，其中有专职足球教练三人。继而在校长的多方奔走和镇政府领导的支持下，投入将近150万改建操场，修缮笼式足球，添置足球运动的所有设施设备。学校预算中校园足球预算资金大幅度提升，奖励标准也大幅度提高。2013年起，校园足球进入了学校中长远发展规划中，成为学校发展的三大战略目标之一。基于这个战略目标，一系列的保障政策随之出台：除了之前的教练员给予保障，资金给予保障之外，队员保障政策也随之而来。因该校学生不多，选拔苗子困难，经市教育局、镇政府、镇教办同意，该校可以向全镇兄弟学校招收有足球特长的学生，而且球队中的外来民工子女只要在宁波市级比赛中获得一定成绩，就可以升入上一级中学，这为他们入学和持续发展铺展了道路。校足球队和全校性训练和活动也有了保障。校队有晨训、晚训、假期集训。全校性足球活动也有专门的时间安排。上半年安排颠球射门比赛，下半年安排班级足球联赛。从2013年起，又为每位学生买了一个足球，平时与大课间结合，保障全体学生每天至少有半小时和足球玩在一起。这一系列的基础工作完善，为彭桥小学校园足球持续健康发展提供了坚实的后盾。

二、全方位开展校园足球文化推广，用文化的力量拨动孩子内心情感之弦

概念说明：本文所指的“校园足球文化”是排除了制度等规范性文化，其更多的内涵是指足球文化知识。要让家长支持孩子参与足球，让孩子喜爱足球，必须发挥足球文化的力量。校园足球文化是具有自身独特性的文化，是学校校园文化的一个重要组成部分。它能有效地培养学生对足球运动的亲近感和求知欲，丰富学生文化生活，拓展知识面，提高内心修养，同时找到一种归宿感，形成对足球运动的共同价值观。

1.用俱乐部命名班级

从2012年9月起，彭桥小学全校13个班级，名称不再是传统意义上一（1）、一（2）、五（2）等班级名称，而是变成13个不同的足球俱乐部名称，例如阿森纳班、罗马班、AC米兰班等等。教室门口挂上班名和班徽，同时每个班级有属于自己的一块班牌，每次放学、集会、做操时领队都会高举着班牌，展示自己俱乐部的风采。设立初期，受到教师、家长的一片质疑。到现在，可以肯定地说，这些怀疑都是多余的。禁锢的、传统的观念，一定会被具有现实意义的创新所取代。具体我们是这样做的：开始阶段，学生、教师熟悉本班班名，然后抽出一定的时间，由班主任向学生介绍自己的足球队、观看相关比赛视频，使学生对足球、对自己的俱乐部产生浓厚的兴趣。再在熟悉自己球队的基础上，有针对性地介绍球队文化，如，本队教练、明星、曾经的战绩、当前的战况等等。现在，我们学校高年级绝大多数学生能对自己球队和世界重大足球赛事说出个一二来。几年下来，班级中的学生几乎都成了该俱乐部的球迷。从中我们可以看出，孩子们已经把自己的班级和球队联系在一起了。一种对足球的亲近感，对球队的归宿感已经形成。现在他们都喜欢看足球，主动去了解自己队的明星，了解自己队的赛况，进而热爱足球这项运动。

2.建设足球墙

“我们推广校园足球的目的，不是出了多少成绩，而是在于有多少孩子参与其中了，要让每个孩子都有一个足球，让足球成为孩子们的快乐伙伴！”2013年底，经过领导小组几番设计论证，正式开始设计建造足球墙。采用全不锈钢和钢化玻璃材质，上层为俱乐部知识宣传和球星介绍，下层是足球架，孩子们一人一球，上课、训练、做操，有序取放。平时放在球架上整齐划一，形成一道靓丽的风景线。它不仅是孩子们放置足球的架子，更是承载足球文化的阵地。

3.编写并使用校本教材

校本教材是传承一所学校文化的重要载体。彭桥小学有二十余年的校园足球历史，经过整理和编撰，形成《勤奋梦——彭桥小学校园足球校本教材》，教材分为上下两册，十个章节。上册为低段使用，主要介绍学校艰苦的足球创业史和一些最基本的足球技术。其中一个个故事、一篇篇报道甚是感人。下册为高段使用，主要内容有足球比赛规则，实战技能技术以及进攻防守策略等等。这土生土长的教材贴近孩子们的生活实际，容易接受。这节校本教材科也成为孩子特别喜欢上的课程之一。

4.学做足球操

从足球墙建成时，学校开始寻找大课间活动与足球的契合点。学习兄弟学校的经验，我们足球教练自己创编了一套由八个节段组成的足球操，还配置了专门的音乐。花了三个月的时间，进行全校学习，到如今孩子们基本能做得整齐划一。现在我们学校的阳光体育一小时，上午一般是做广播体操，之后是跳绳。下午是做足球操，之后是颠球、射门、传球等练习。

5.评选校园足球明星，感受身边榜样的力量

学校每学年评选足球明星、颠球王、最佳门神等。由领队和教练根据比赛成绩、参与态度等组织评选，获奖者给予精神和物质的鼓励，如奖励装备、上学校的光荣榜。另外，学校每年组织一次前校队队友集会，让他们现身说法，实战展示，激励孩子们的兴趣，提高他们的技战术水平。

此外，学校还创编校足球月刊，配置兼职的足球通讯报道员，在校内外发布一些足球队的信息，一次次激励和保持他们的兴趣和激情……

三、普及基本技能和积极参加竞技比赛

1.让所有的孩子都学会基本动作

体育组订有三项足球基本技能要求，即颠球、定向运球、射门。学校利用每周一节的足球课和大课间，由体育老师统一传授相关技巧和动作要领，孩子们利用课外时间练习。到每年的学校足球节时，进行趣味性测评，评出相关的优胜孩子。这样既丰富了他们的课余时间，又为校足球队选拔苗子奠定了基础。

2.组建班级、校级两级足球队

在学校一年一度的足球节中，有一个重头戏——高段班级球队对抗赛。经过一年的训练，学生个个跃跃欲试，想一展身手。对抗赛总是能把足球节推向高潮。在此一些学校的草根明星也脱颖而出。表现出色的队员往往成为校园中的明星，孩子们心目中的偶像，受人尊敬、让人仰慕。无形中又促进了校园足球的持续健康发展。

3.积极参与校外足球赛，磨炼人的意志品质

要跨出校门，进行比赛，首先需要刻苦训练。我校足球训练有规定的时间。晨训，不管冬夏，队员和教练都要提前一个半小时来校。晚训，孩子们放学后还要集训一个半小时。双休日训练半天。在酷热的暑假，队员和教练总是趁着相对凉爽的清晨和傍晚，坚持训练。屈指算来，一年集训总计二百多天。

功夫不负有心人，经过几年的努力，学校足球队取得了一系列荣誉：2012年宁波市首届校园足球联赛获得甲组二等奖；2013年宁波市校园足球联赛乙、甲组二等奖，并获得宁波市校园足球工作二等奖；2014年慈溪市第十四届运动会青少年足球比赛第一名；宁波市青少年足球“冠军杯”总决赛获得三等奖。2015年获宁波市校园足球一等奖。学校的校园足球文化建设经验，在宁波市校园足球定点学校校长培训班上作经验介绍，并代表宁波市在浙江省校园足球推广交流会上，作经验交流。我校推出的校园足球操在腾讯视频上传后，24小时点击量超过三千。《钱江晚报》、慈溪电视台、《慈溪日报》等多家媒体对我校的足球教育进行报道。

每项运动的成长都需要一定的时间去努力，作为運动之王的足球更是如此。一项运动要在一所学校永葆青春，我们只有放弃急功近利的心态，扎扎实实地去普及，持之以恒地去奋斗，一点一滴地去拼搏。不断寻找突破口，不断开拓创新，激发孩子们内心的兴趣，帮助他们克服一道道障碍，才能让校园足球的发展道路越走越宽广，越走越健康。

校园足球活动策略 篇7

2009年初,由国家教育部和国家体育总局两部委共同发文全面推广的全国青少年校园足球活动在全国各地轰轰烈烈的开展起来。活动旨在以足球运动为载体,鼓励青少年走出课堂、走进操场积极参与到各项足球活动当中,以此促进学生的全面发展,提高广大青少年学生的体质和体能、培养拼搏意识和团队精神,夯实足球后备人才基础,切实提高我国足球运动水平。作为首阶段开展的小学、初中、高中各项校园足球相关活动都取得了显著的效果,第四阶段的大学校园足球活动即将全面展开。高校是先进文化的发源地,亦应成为足球文化的引领者。本研究旨在以高校校园足球文化为切入点,探讨在校园足球活动的大背景下,如何构建全面、和谐、健康向上的高校校园足球文化,以促进校园足球活动的全面可持续发展。

二、校园足球活动的发展背景

2009年国家体育总局联合教育部开展了一项足球系统工程——全国青少年校园足球活动。该活动于2009年6月14日正式启动,活动初期主要集中在小学和初中层面,经过多年的推广取得了丰硕的成果,活动覆盖区域包含中国大陆境内所有省区市,开展校园足球联赛的中小学和高校已达5000多所,校园注册人数已达20万,经常在校园踢球、注册比赛的学生进300多万人,年均比赛约10万余场。目前升级版的校园足球活动计划也已制定完成,据教育部部长袁贵仁介绍,教育部计划到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校园足球特色学校和200个高校高水平足球队,足球人口达到2000万人,并形成区域特色,拟建成30个左右校园足球试点区县,全面展开小学、初中、高中、大学四级联赛。由此可见,09年推出的校园足球活动至此已形成相当规模。

三、校园足球文化的内涵

1、校园足球文化概念的界定

时任中国足协副主席的薛立曾在多个场合表示:“在校园中开展足球运动,重点是要建立一种足球文化氛围,让孩子们每天都有体育运动,让足球深入他们的生活。”由此可见校园足球的重心是放在了文化层面而不是竞技层面。那么什么是文化?什么是足球文化?什么是校园足球文化?笔者认为这是一个值得深入探讨的问题。对于文化的界定历来都是个争论不休的话题,在文化学里面到目前为止也没有形成一个公认的、大家都认可的定义。《辞海》中是这么定义“文化”一词的:“广义来讲,文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义来讲,是指社会意识形态,以及与之相适应的组织机构和制度。”笔者认为可以将文化简单的理解为人的有意识活动、行为或者结果。足球文化从概念上来讲属于体育文化的一部分,是体育概念文化中的一个属概念,可以理解为足球文化丰富了体育文化,同时受制于体育文化的发展。从广义来讲,它是以足球比赛为载体,由球队、球迷、媒体、赞助商、相关足球产业、行政管理系统等构成的一个足球文化链。狭义来讲,它是人们对足球的认知及价值判断。校园足球文化由足球文化与校园体育文化两种文化交汇而成,是学校校园文化的重要组成部分具有自身独特特性的文化系统,泛指校园内一切与足球有关的活动。依据定义文化普遍采用的“四分法”,参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和,”结合校园足球的特点,将校园足球文化定义为:校园足球文化是与校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。

2、校园足球文化的功能

(1)校园足球文化能够促进大学生“终身体育”观念的形成

大学体育教育作为学校体育教育的最后一个阶段其目的是以运动和身体练习为基本手段,对大学生的机体进行科学培育,在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展,努力使学生形成“终身体育”的健康思想。校园足球文化是学校体育文化的重要组成部分,学校是学生形成“终身体育”观念的重要场所。足球作为世界第一运动影响力广泛,深受广大师生的喜爱,通过校园足球文化教育能够使学生认识到体育的价值,体验运动带来的乐趣,了解和认识体育对个人以及社会的积极作用。校园足球文化教育能够提高学生参与体育活动的自觉性,在潜移默化中使学生形成良好的体育意识和价值观,树立“终身体育”的观念,促进学生身心的全面发展。

(2)校园足球文化能够促进大学生创新能力的培养

创新能力培养是大学人才培养的关键,人们在自己日常生产劳动当中产生的新颖的、独特的思想及成果便是创新。足球更是一项处处蕴含着创造的运动,所有的技战术既有场下单独练习时的规范和标准,又有实战当中个人所展示出的不同风格,没有固定的模式及套路。每个人、每支球队都可以根据自己对足球的理解来诠释不同的技战术风格。它的复杂性和多变性需要参与者根据场上的实时情况,通过观察、预判、分析在最短的时间内做出最正确的选择。所有这一切,都需要参与者用自己的智慧创造性的去应对场上出现的一切问题,从而有效的提高创新能力。

(3)校园足球文化能够提高大学生的社会适应能力

足球运动当中蕴含着丰富的素质教育内容,它能有效缓解工作学习压力,通过良性的竞争环境培养健康的心理适应能力和承受力,在激烈的比赛当中培养顽强拼搏的意志品质。足球作为一项集体运动,即可有效增进人与人之间的沟通和交流,解决当今封闭式家庭造成的学生缺少有效沟通的问题,又能在增加交流的同时有效培养团结协作的精神,帮助参与者正确理解和处理个人与集体的竞争与合作关系。

四、构建高校校园足球文化的措施与途径

1、加强对校园足球文化内涵的理解和认识

高校校园足球文化建设是一门综合性的科学,除了提供必要的外部条件,更重要的是学生成长过程中文化素质的培养。高校主管领导要正确认识和理解校园足球文化内涵,理解足球运动不简单是一个体育项目,不简单的是足球基本技术的练习和身体素质的强化,而是可以体现人的综合素质的运动,它是以智力为灵魂的一种运动,某些时候更是一种信仰。要理解校园虽然不是培养体育精英的地方,但却是积淀和传播足球文化的地点,校园足球文化对学生的影响是全方位的,是对素质教育的重要的补充。

2、深化体育课程改革,加强足球课程建设

足球课程的科学性、健身性、娱乐性,对于扩大足球受众、增加足球人数、培养球迷群体、活跃校园足球文化具有重要意义。高校中开设的足球必修和选修课是校园足球文化的重要组成部分,各高校应该根据自己的实际情况适当增加足球课程比例,大力开发足球校本课程建设,进一步深化足球教育教学改革。在课堂教学中突出学生的主体地位,科学贯彻“以人为本”的教学思想,丰富教学形式提倡师生之间的多边互动。借助现代教学手段组织教学,充分利用电视实况转播、现场观球等方式对学生进行足球文化教育。

3、加强学生足球社团建设

学生社团是在学校团委领导下的一种群众性组织,是高校中最为活跃的学生集体性组织。它通过一定的规章制度将志趣相投的学生组织到一起,通过组织各种活动来展示自己。因切实加强学生足球社团以及足球裁判社团的建设,努力提高学生参与足球的积极性与主动性:通过组织师生足球友谊比赛增进师生感情;每逢重大比赛期间组织“足球沙龙”让学生欣赏高水平足球比赛的同时进行切磋、讨论;组织裁判社团成员积极参与校级、系级比赛执法,提高实践能力;通过其他各种形式的活动来扩大辐射面,增加在校足球人口。

4、加强校园足球文化氛围建设

校园足球的教育价值与发展策略 篇8

1 全面认识校园足球教育价值

首先我们应对我国校园足球的内在价值进行全面、辩证、客观的审视, 这是我们充分发掘校园足球功能的前提。

1.1 校园足球的健身价值

校园足球的健身价值是足球作为一项体育运动最本质的功能所在, 参与运动可以充分培养学生的基础体能、运动技能、运动能力, 足球更是如此, 通过足球可快速提升学生的耐力、灵敏、协调、柔韧、速度等运动素质, 能对人体的神经活动系统、血液循环系统、呼吸系统等内脏器官起到全面强化的作用。

1.2 校园足球的德育价值

足球运动是一项规则性很强的运动, 现代社会文明发展的一个重要标志在于遵守规则, 足球运动发展几百年的时间里融合了各种文明的文化, 形成了一套严谨的行为活动准则, 在进行该项运动的过程中, 学生不仅要学会互相尊重、遵守规则, 更要学会在身体激烈接触的过程中处理好各种突发情况, 从激烈的对抗中体会相互帮扶、相互体谅、相互宽容。同时在足球交流的过程中, 学会文明观球、文明助威, 这也是社会主义核心价值观中诚信、友善的重要体现。

1.3 校园足球的智力培养价值

运动能充分开发少年儿童的智商, 在发展校园足球的过程中, 通过技术教学、战术布置等环节, 能充分发展少年儿童的学习模仿能力、观察能力、践行能力、创新能力。特别是对足球运动的长期系统学习, 能对学生正确分析问题、解决问题提供必要的锻炼。同时, 学生每天面临着大量的学习压力, 学习任务繁重。校园足球的开展一方面能提升他们的注意力集中能力;另一方面又能使学生在繁重的学习生活中放松心情, 感受快乐, 从而更好地投入到学习过程中。

2 校园足球教育价值实现的策略

充分发展校园足球的功能价值, 让足球运动发展回归教育本质是一项长期的而系统的任务, 同时也是我国竞技足球发展壮大的必由之路, 应该让更多的学生参与到足球运动的实践当中而非观球者和评论者, 我们要完成这一目标, 应通过校园足球的推广策略。

2.1 将校园足球作为学校体育教育重要内容推广

从足球运动形式上来看, 现阶段, 我国校园足球的推广仅作为一项普通的体育运动项目实现, 但从其推广价值的角度看, 其重要性不言自明, 自2015年, 我国颁布《中国足球改革发展总体方案》, 方案中体现了我国关于校园足球的改革方向, 以递进式的人人会踢球、人人爱踢球、人人能踢球为目标, 根据学生所在不同年级、不同年龄段、不同学段为层次划分的依据, 分段设置不同目标、如, 小学1~6年级, 主要是激发小学生对足球运动的热爱, 提升他们的兴趣, 掌握一些基本的技能技巧, 因而, 在该阶段我们可以全面推广欢乐足球的教学模式, 把足球当作游戏手段, 继而增进学生兴趣, 而7~9年级, 可以通过成立兴趣小组、足球俱乐部等形式, 坚持系统的足球训练与一定对抗程度的比赛, 到了高中阶段, 我们则将重点放在尖子生的选拔及更高级人才的培养上。

2.2 树立正确的校园足球教育观念

足球的本质是一项体育运动项目, 运动项目的本质在于“竞争”, 没有竞争的存在就不会有真正的冠军产生, 运动员长期处于优胜劣汰的竞争意识下, 他们的发展往往优胜于其他的学生, 因而正确的体育观念及运动训练观念有利于学生运动员的成长。

2.3 构建完整的校园足球培养机制

首先应构建完整的管理机制, 将校园足球的管理纳入到学校日常管理层面, 将校园足球运动的成果成绩纳入到各级考评体制中;其次要构建投入机制, 应扩大校园足球的造血渠道, 通过购买场地、器材等硬件及师资服务等软件来开展足球运动。第三点应加强人才培养机制, 教师队伍的培养需要长期的过程, 通过不同层次的高等教育及继续教育的培养专业足球是应有之义。第四, 要有相应的奖学金及升学机制, 这点可仿照美国高校体育联盟的做法, 将有足球特长的学生进行重点的开发、重点的辅导, 通过特长生机制使足球人才能顺利地升入大学接受高等教育, 并通过其水平的高低给出其不同的奖励程度。第五点是应构建相应的比赛机制, 比赛制度的完善是每一项体育运动大规模推广的前提, 不同的年龄、不同的阶段应有不同级别的比赛, 可以通过常态化的足球比赛机制推广足球运动。

2.4 做好长期经营校园足球相应准备

更好更快地发展校园足球对于我国竞技体育大局以及体育教育发展的方向都有巨大的影响, 特别是国务院发布了关于“推进体育产业发展, 促进体育消费”的意见之后, 校园足球的推广以后其有利的一面会更好地显现, 在教育体育系统的统一整合下目前我国各地均进行了大量的研究和实践开展工作, 按部就班地将将校园足球的发展推广作为一项长期的事业来推广, 着眼于未来, 尊重运动的发展周期, 进行整体规划。应避免一哄而上, 重复工作的发生, 从而真正将我国足球做大做强, 避免形成足球短期膨胀的泡沫, 使我国足球失去难得的机遇。

3 结语

着眼于在我国大力振兴发展足球的大背景下, 充分挖掘我国校园足球的教育价值, 对校园足球的发展策略进行了重新的审视, 针对我国校园足球的内在价值进行全面、辩证、客观的审视, 指出了我国校园足球运动的健身价值、德育价值、智力培养价值, 并提出:将校园足球作为学校体育教育重要内容推广, 树立正确的校园足球教育观念, 构建完整的校园足球培养机制, 做好长期经营校园足球相应准备4项基本措施。

摘要：在我国大力振兴发展足球的大背景下, 充分挖掘我国校园足球的教育价值, 对校园足球的发展策略进行了重新的审视, 分析了我国校园足球运动的健身价值、德育价值、智力培养价值。提出:将校园足球作为学校体育教育重要内容推广, 树立正确的校园足球教育观念, 构建完整的校园足球培养机制, 做好长期经营校园足球相应准备4项基本措施。

关键词：校园足球,教育价值,发展策略

参考文献

[1]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报, 2015 (1) :106-107.

[2]毛振明, 刘天彪, 臧留红.论“新校园足球”的顶层设计[J].武汉体育学院学报, 2015 (3) :58-62.

[3]何强.校园足球热的冷思考[J].体育学刊, 2015 (2) :5-10.

校园足球活动策略 篇9

作为一线的体育教师, 我深感肩负的责任和使命, 但是现实是校园足球教学面临很多实际的问题待而未决, 当我们把这些制约校园足球发展的问题一一解决了, 那么校园足球才能实现预期的目标。

一、制约校园足球发展的瓶颈

1.观念需转变。 足球要从娃娃抓起, 从最基层打下坚实的基础, 但是导致今天我们足球落后, 一是因为从上到下对足球的重视程度不够、经费投入欠缺、场地的限制等, 二是社会影响力没有达到规模, 对校园足球的理解不够, 观念需进一步创新。

2.体育教师结构存在问题。 一是班级人数多班额大 (以我校为例:全校1200名学生, 平均班额55人) 。 这为体育教学的组织增加了一定的难度, 因为足球的教学和训练, 不仅是让几个学生去踢球, 而且足球运动中的对抗性较强, 受伤是不可避免的。 一旦在教学中出现学生受伤的事情, 责任在于教师, 所以, 调课或调换教学内容时有发生。 二是体育教师人数少, 工作量大, 造成工作缺乏积极性。 虽然当下各校的体育课都能正常开展, 但体育教师很多是改科而来, 而非体育专业毕业, 他们在教学中对一些体育知识和体育技能, 不能从专业角度进行传授, 仅限于组织学生做做游戏和带领学生运动等最基本的体育教学, 对于一些专业教学而无法涉足。 新课程实施后, 体育课周课时数由原来每班2节, 改为一二年级4节, 其他年级3节, 而学校多年没有招收体育专业毕业的教师, 一些从事过体育教学的教师因年龄和身体原因相继离开体育课堂, 导致体育教师人数严重不足, 即使加上改科从事体育教学的教师数量也是捉襟见肘 (同样以我校为例:体育教师平均课时数15节, 加上组织体育大课间活动和运动队训练等) , 造成工作负担重, 心有余而力不足。

3.家长和教师重学习成绩, 不支持孩子参加足球运动, 把时间和精力都投入追求学习成绩, 学生业余可支配时间少, 根本没有闲暇的时间参加足球运动。

4.一朝被蛇咬, 十年怕井绳。 因为足球的对抗性较强, 在运动中难免会出现受伤甚至猝死等现象发生。 这就造成基层体育管理部门或学校为了减少不必要的麻烦, 只组织进行一些简单的、安全系数高的体育比赛, 而一些高风险运动被渐离渐远。

二、校园足球健康发展的对策

1.提高认识, 更新观念。 国家的足球政策已经制定, 需要社会、学校、家庭按照政策认真执行, 鼎力支持。 社会层面需要从足球宣传、场地建设、足球的文化氛围等方面入手。 我国有的地方足球搞得也很好, 是因为他们这个城市有自己的球队征战中超或中甲联赛, 有浓厚的足球氛围, 逐步带动人们从关注开始, 慢慢喜爱上足球, 毕竟这是一个在全世界都很火的运动。 学校要从娃娃抓起, 注重培养学生的足球兴趣爱好和基本技能, 通过开展最基层的比赛, 促进教练、裁判、队员共同成长, 加快学校足球运动的发展。 家长要改变成绩就是衡量孩子能力水平唯一标准的观念, 让孩子从繁重的课业负担中解放出来, 多参加运动, 毕竟健康是第一位的, 没有一个好的身体, 其他一切都无从谈起。

2.配齐体育教师。 每个学校首先要配齐专业的体育教师, 如果有足球专业的老师会更好, 毕竟足球专业毕业的教师专业性强, 有独到的教学和训练方法, 有利于学校足球的发展。

3.走出去, 引进来。 组织教师到足球运动发展好的城市或学校观摩比赛、参加培训学习、参观考察等, 进一步开阔他们的视野、增长见识, 从而提高他们的业务能力。 广纳社会上优秀的足球资源 (退休或退役的足球专业人士, 及足球爱好者) 进入学校, 校内外联手, 共同为学校足球的发展献力献策。

4.遵循原则, 稳步提升。 足球的发展是漫长的过程, 需要我们稳扎稳打, 不能一阵风。 足球发达的国家能有今天的成绩不是一蹴而就的, 他们都经过相当长时间的发展和积淀, 这就要求我们根据各方面的情况制定适合自己发展的道路。

总之, 足球的发展是全社会的共同责任, 是全社会共同关注的话题, 让足球回归校园, 让“足球从娃娃抓起”变成现实。校园足球在提高学生身体素质的基础上, 也给学生带来快乐, 学生能够积极地参与足球训练、比赛中。 当参与的人数越来越多时, 那么未来中国足球的塔基就构建而成。 当然, 校园足球的发展尚存在不少问题, 要把这些问题一一解决, 教育工作者肩负着十分重要的历史责任和使命, 只有不断深入地探索和发现足球运动的奥妙和规律, 才能为我国足球教育水平的提高和发展寻找到切实可行的方法。

摘要：校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛也是影响力最大的体育运动项目, 同样是学校实施阳光体育学生参与较多、学生最喜爱的体育项目。但是现实校园足球教学面临很多实际问题待而未决。作者主要针对当前校园足球教学和发展中遇到的一些问题进行详细分析及给出应对策略, 对当前校园足球发展中存在的问题, 包括人的思想观念、教学指导思想、教学内容与教学方法等问题进行探讨, 并结合教学实践提出相应建议措施。

关键词：校园足球,制约因素,应对策略

参考文献

校园足球循序渐进开展的策略研究 篇10

一、思想转变

现在的高中体育教学,大方向有两类。一类是体育特长生,一般由专门的体育教师负责训练,课时充足,为的就是高考体育分数;一类是非体育特长生,上体育课主要以放松为主,虽然教师也会结合自己特长讲解篮球、武术等运动技巧,但缺少教学计划。这两种倾向,都不利于开展校园足球运动。校园足球运动在高中开展,思想转变是前提。在一切以本科上线为标准的高中,开展这种似乎“不务正业”的运动,思想不转变,无从谈起。要切实从对升学率的斤斤计较中跳出来,从更高的学生成长甚至民族发展的高度,认识校园足球的重要意义。

二、师资培训

校园足球运动的开展,不缺学生,缺的是专业体育教师。以前,鉴于各自特长和毕业以后的需要,报考体育专业的学生,很少有人选择足球作为自己专业发展方向。让不会踢足球的体育教师教足球,显然不合适。大批量的足球教师从哪里来?主要来自于大力培训。学校可以利用寒暑假等时间,分批组织体育教师外出参加培训。要由上级单位安排有资质的足球裁判、退役足球运动员、大学足球专业教师进行培训,从规则到技术训练再到对抗训练,全方位立体化培训,考核过关之后发放结业证书。学校也可以把校内有足球专长的教师调动起来给其他体育教师进行培训,或者请一些足球专业人士到学校培训。

三、兴趣激发

参加校园足球运动的主体是学生,学生的兴趣是成败的关键。可以利用室内课,播放一些足球明星的进球集锦、某一比赛的精彩集锦、世界杯精彩片段,既让学生感受足球运动的魅力,也让学生看到足球场上观众的热情。一次播放亚冠恒大决赛战胜对手获得冠军的视频之后,学生久久不能平静,讨论热烈。当教师告诉学生:偌大的中国,十多亿人口,男足竟只参加过一次世界杯,而且是连输三场小组垫底,学生难掩失望落寞之情。接着问学生想不想踢足球,为国争光?“想!”这声音响彻云霄,学生参与的激情达到顶点。

四、基本规则

光有热情还不够,还要学习基本规则,所有的运动都有规则。很多学生是第一次学习足球,对于足球规则的了解几乎为零。这时,体育教师可以利用室内课,借助多媒体给学生讲解足球运动的规则,从足球场地、器材尺寸及要求,到足球各类犯规界定、守门员的权限,都要让学生了解。难以理解的重点规则,要借助实际训练给学生进行演示,或者借助多媒体,截取典型的实战对抗视频,运用慢镜头方式告诉学生。比如对“越位”和“反越位”的了解,就是重点和难点,完全可以这样操作。同样,对于禁区中守门员和防守一方的权力及限制,尤其是防守犯规可判极刑的规则,更要交代明白。此外,“点球”“角球”“任意球”“门球”是在哪些情况下使用,也要借助课件让学生清楚。

五、技术演练

对于习惯运用双手的大多数学生来说,要让双脚也能随心所欲,需要进行很长时间的技术训练。因此,教师要从最基本的技术开始进行训练。可以借助网络视频资料讲解基本要求,然后来到操场上,身体力行地进行技术示范和指导。例如“颠球”,训练脚与球之间灵活的变化衔接,对于膝关节、踝关节、脚型的变化都有严格要求。又如“带球”,要做到球随人动,球我合一,就要进行各类训练,比如直线带球、曲线带球、二防一带球过人、人球分过。再如传球配合,要指导学生进行短传和长传、一对一传球以及三人之间传球配合,尤其要指导学生学习一脚传球以及无球人的跑位要领。最主要的还有“射门”训练,不同角度的射门,有不同的力度和射门脚法。要注意观察守门员位置,是选择远角还是近角,要有一个瞬间的选择。教师要在示范的基础上,让学生在不同的角度进行射门训练。

六、实战对抗

实战是对足球规则、足球技术训练的巩固。进行一段时间的前期学习之后,教师可以组织小型对抗演练。刚开始,可以是半场五对五对抗,以减轻运动强度,等到学生逐渐学会熟练运用各种技巧之后,再开展全场对抗训练。也可以组织班级之间的对抗赛,甚至建立校内联赛机制。在不影响学生文化课学习的前提下,班级之间进行足球比赛,可以让校园足球氛围更加浓厚。当然,如果条件成熟,上级部门可以组织学校之间的高中足球联赛,让足球像篮球、乒乓球一样普及。

七、结束语

本文从思想转变、师资培训、兴趣激发、基本规则、技术演练、实战对抗等六个方面,研究校园足球循序渐进开展的有效策略。校园足球的发展是一项利在长远的战略工程,作为体育教师,要立足学校,着力提高学生的足球水平。

参考文献

[1]朱小平,马亚星.当前我国校园足球师资力量的构成[J].开封大学学报,2015(06).

农村小学如何开展校园足球活动 篇11

一、我校学生开展足球课的教学情况

中小学体育教学大纲规定了教学部分和选用部分。体育教学大纲把足球列为中、小学体育教学的基本教材。我市普通中小学采用的体育教材正在进行改革，希望把学生兴趣放在体育教学的重要位置，足球定点学校每周每班1节足球课。

二、我校体育教师足球师资情况分析

我校体育专职教师5人，兼职4人，而在这些体育教师当中是毕业体育足球教师专业学习足球训练的人数是为零，这说明足球专业教师在义乌是非常欠缺的。不过自我校作为省足球定点学校以来，教育局和体育局对我们学校也非常关注，我们一共有8人次参加了浙江省校园足球组织的教练员和裁判员的培训，其中3人获得校园足球指导员资格，1人获得足球教练员D级证书，这说明通过各界的关注和支持，我们学校的足球还是有一定的前景的。

三、近一年来我校足球开展活动情况

1.学校成立了教师足球队，全面发动老师和家长踢足球

身教重于言教。老师要通过自身的每天运动，让学生养成每天健身的重要生活习惯。而在足球方面，老师和家长是学生最好的陪练员。只要老师和家长都热爱足球活动，自然就会有越来越多的学生热爱足球。因而学校不仅在各个班成立男女生足球队，还成立了教师足球队。

2.从教育思想上不断引导老师和家长认识到开展校园足球活动的意义

为了让老师和家长全力支持学校开展足球活动，学校通过每周一次例会和每两周一封家长信的形式，不断向老师和家长讲解开展足球活动的意义。让老师和家长认识到开展足球活动不是教育以外的事，而是教育的核心。让学生在学踢足球中学会做人与做事。

3.学校开展足球是为了培养全人格的人，而不是培养会踢球的机器

要培养文明的足球小先生，不培养粗野的足球小混混。足球运动不仅仅是强身健体，更重要的是通过足球运动培养学生良好的品德，让学生学会做人。所以毛泽东把体育的意义概括为“野蛮其体魄，文明其精神。”“野蛮其体魄” 与“文明其精神”两点是相辅相成，缺一不可的。

4.踢足球同时培养学生的智商与情商，发展四肢与大脑，让学生身心更健康

真正会踢足球的孩子应该是四肢发达，头脑也不简单的人。我认为，创造力、想像力与团队协作能力，这三大中国教育比较缺乏的能力均可以通过足球运动培养起来。没有想像力和创造力，没有良好的团队协作精神是很难踢出精彩的好球。所以会踢足球的孩子一定是头脑灵活、智商高的聪明人

5.通过踢足球改善关系，促进师生和亲子间的和谐

足球是沟通师生之间，亲子之间情感的使者。家长、老师和孩子一起踢一场足球就是最好的家校合作和亲子教育。师生、亲子一起踢球，就是师生、亲子在遵守同一套的游戏规则下玩同一个团队游戏。大家公平、公正、公开地进行比赛，遵守同样的游戏规则，让学生充分感受到平等互助友爱的精神。经常跟老师、家长踢足球的孩子一定会拥有一颗高自尊的心灵。而老师、家长在与学生一起踢足球中才真正学会了平等、尊重和关爱孩子。因而我校的家长会有时候就是以师生亲子足球赛的形式开展的。

6.足球运动，能给孩子金色的童年增添非常多的快乐

小学的教育首先要给孩子一个充满快乐而有诗意的童年。在小学阶段，没有这一点，教育就不再是好的教育。我们的教育首先要让孩子对学校的学习生活是乐此不疲而不是疲此不乐。记得有一位记者问德国学者索勒应如何向她的孩子解释什么是快乐时，她说：“我不需要解释什么，只要给他一个足球让他去踢就行了。”是的，只要足球能带给孩子快乐，我们就应该给孩子一个足球，我们就有理由把足球运动永远地推行下去。让我们走进孩子的世界，跟孩子一起踢球吧。当孩子长大以后，在他美好的童年记忆里，会永远闪现着师生一起踢球的剪影。

7.校长带头踢足球，认真开展班际足球赛等一系列有关足球的活动

为了带动师生开展足球活动，校长开始认真学习踢足球。我发现，只要校长经常踢球，开展足球活动所能遇到的绝大多数困难都不再成为困难了。比如，我校刚开始有不少家长不支持孩子踢足球，到现在变成很多家长感谢学校开展足球活动。

足球是最美丽的运动。与学生一起踢足球不仅仅是我的兴趣，也成了我工作的一部分。无论工作再忙，我每天都尽量腾出近一个小时与师生们一起踢足球。与学生一起踢足球已成为我生活的需要和快乐的源泉。

我校体育老师非常热爱足球事业，每天下午就带领校队低年级组和高年级组进行足球训练。他们不仅认真组织了二届的班际足球赛，还将五人制足球与体育课有机整合起来，将五人制足球的基本规则、基本技能和基本战术有系统地教给学生。平时上课也经常运用足球开展各种团队游戏。

校园足球活动策略 篇12

纵观国际足坛, 很多足球发达的国家都是从青少年就开始训练的, 青少年足球训练体系的优劣和直接关系到一个国家在世界足坛的水平。反观我国足球文化, 很多负面影响还十分明显, 例如:足球教练员水平低、学训矛盾凸显、缺乏必要的物质保障、中国足球的大环境影响了校园足球的深层次开展, 这些负面影响对我国校园足球的发展带来了阻力, 并且对我国更好地在青少年中普及足球文化也形成了一种障碍。

2、文化视野下我国高中校园足球活动存在的问题分析

2.1、物质保障条件不足

足球运动的开展离不开运动场地、运动设施等这些基本条件作保障。我国虽然对校园足球活动的开展提供了大量的资金支持, 国家财政也对此大力拨款, 但是, 我国目前很多高中校中的由于场地不足、经费不足而无法正常开展足球体育活动。特别是在很多经济条件不发达的地区, 更谈不上校园足球活动的顺利开展了。这不仅严重制约着我国足球运动的发展, 更影响了足球文化在新一代中的传承与发扬。

2.2、足球教练员的水平明显不高

校园足球活动的开展还需要大量的足球教练的支持。教练员的正确引导下, 学生的积极性被激发出来。因此, 教练员的综合素质、专业素养等将对校园足球活动的开展起着极为重要的作用。我国自开展校园足球活动以来, 已经为我国足球事业的发展培养了一大批的专业教练员和优秀的学生, 在大部分高中校中足球活动的发展已经初具规模。但是, 我们在看到我国校园足球辉煌发展的同时也必须看到由于教练员专业素养的不高而带来了的一些问题。例如:很多高中校的足球教练是由本校的体育教师经过简单的培训后就上岗训练的, 由于没有经历过专业的、系统的足球教练员的训练, 很多教练员在专业技术水平等方面存在着欠缺, 这无疑会对我国校园足球事业的发展造成严重阻碍。同时, 长期下去, 我国校园足球活动水平将停滞不前, 大部分青少年学生只能开自己的爱好进行训练, 高中校园足球的水平将大大下降。

2.3、文化课的传统教育影响了高中校园足球活动的开展

校园足球活动的开展离不开校领导的大力支持。高中期间正是学生学习的关键时期, 很多家长、学校怕影响孩子上大学、高考的成绩而拒绝学生参加足球训练、活动、比赛。多年以来, 我国高中校中受高考压力的影响, 有的学校表面上开展了校园足球活动, 而实质上并未进行系统的训练, 在临近高考之前, 很多高中校的足球训练被其他文化课程所代替;很多学校的领导关注的是高考上线率、高考成绩在全市的排名, 班级的整体分数, 这不仅扼杀了孩子们学习足球的热情, 更影响了校园足球活动的顺利开展。这种存在于学校、家长、班主任、学生、体育教师之间的矛盾严重制约着我国校园足球活动的进一步发展。

2.4、中国足球的大环境影响了校园足球活动的开展

我国足球运动发展史从其产生到发展至今尽力了一路的坎坷和艰辛, 但是, 迄今为止, 我国足球运动仍未完全冲出亚洲、走向世界杯。在广大球迷们的关注中, 我国足球运动发展仍是举步维艰。假球、黑哨、打架斗殴、辱骂观众、罢赛等现象时有发生, 在这种发展现状下, 我国足球运动的前景令人堪忧, 也正是这种大环境严重影响着我国校园足球的发展。这种恶劣的足球环境也正是广大家长所担忧的。

3、足球文化视野下高中校园足球活动开展的有效策略

3.1、改变观念, 不断完善校园足球开展的保障机制

我国政府教育部门的性质、作用决定了它是大力实施校园足球的有力保障。因此, 各级政府应积极学习相关文件, 转变观念, 提高认识, 加大对校园足球活动的资金投入与管理, 以指导为原则对校园足球活动的开展予以支持。另外, 要以国家教育部门为主导、体育部门为辅助, 明确地方和中央政府的职责与分工, 做到中央与地方齐抓共管, 共同为广泛开展高中校园足球活动提供条件。各级政府应根据本地区的实际情况, 加强对校园足球场地设施的建设, 对于不符合条件的场地一定要进行资金投入, 加大整改力度。例如:政府可以修建一些公益性的足球场地, 并免费对中小学生开放;还可以探索市场行为的校园足球活动, 孤立有实力的企业支持我国校园足球的开展, 可以允许企业建立业余足球俱乐部;通过社会力量多方面为校园足球活动筹措资金, 购买训练器材满足活动的需要。

3.2、加大对校园足球体育教师的培训力度

这就要求各高中必须积极跟教育部门协调, 将足球教练员的培训纳入到培训计划中, 可以采取教师培训取学分的方式, 要求各高中校的体育教师参加足球教练员的培训, 也可以将足球教练员的等级与教师的职称评定挂钩, 等级越高的教练员计入职称评定的加分项目越多等, 以此来促进高中体育教师参加培训的积极性。同时, 一定要根据我国的实际情况制定出青训的大纲来对教练员的培训工作进行指导。有针对性的对不同层次、不同级别、不同素质的教练员进行培训。例如:有的学校利用寒暑假时间较长的优势, 将本校的体育教师组织起来, 到当地的体育学院等高校进行专业培训, 还有的学校从应聘的大学生中招收足球专业的大学毕业生, 补充本校的足球教练力量, 以此来满足高校中校园足球活动开展中队教练员的需求。

3.3、不断加强对高中校园足球活动的监督力度

为了确保高中校园足球活动的顺利开展, 一定要加强对其的教育监督力度。首先, 对上级下拨的足球资金做好监督工作, 保证专款专用, 不要出现挤占、挪用专项资金的问题, 并及时监督校园足球场地设施的维护与建设, 保证足球训练的硬件设施完善。其次, 对高中各校的校园足球训练活动的情况进行监督, 保证足球训练不能流于形式、走过场, 而是使其成为一项长期性的、扎扎实实的工作。第三, 加强对高中校园足球的宣传力度, 通过大力宣传使社会、家长、学生、学校领导等都认识到校园足球活动的重要性, 认识到校园足球活动对我国足球事业发展的重要影响, 认识到校园足球对提高青少年体质健康的重要性。第四, 加强对高中足球教练员工作热情的激励与引导, 并通过正当途径与方式为足球教练员争取合理的、正当的、更多的福利待遇。从而全面提升足球教练员的工作热情。

3.4、净化我国足坛的大环境

由于现在的中小学生基本都是独生子, 中国足坛中黑哨、假球等问题的存在, 使得很多家长并不放心让孩子参加足球训练和学习。因此, 必须净化我国足坛的发环境, 为校园足球活动的开展提供纯洁的、新鲜的空气, 让家长看到我国足坛崛起的曙光。为中国足球的发展提供一个纯洁的环境, 为广大球迷提供一个纯洁的环境, 让孩子们能够在良好的环境中参加训练。

总之, 随着校园足球在我国中小学范围内的推广, 很多中小学已经认识到校园足球活动的重要性, 虽然在开展的过程中还存在一些问题, 但是, 只要我们清楚地认识到这些问题, 并通过有效的方式不断完善我国校园足球的保障机制、加强对校园足球的监管力度、改进校园内部管理机制、提升足球训练员的综合素养、净化足坛环境, 我们坚信, 在不久的未来, 我们的校园足球一定能发挥巨大的潜力, 一定能为我国足球事业的发展培养出好苗子, 一定会促进我国足球事业的大发展。

参考文献

[1]穆道魁.从文化视角下剖析中国足球的发展[J].吉林农业科技学院学报, 2012, 21 (3) .