校园足球文化特色活动的实施方案

校园足球文化特色活动的实施方案（共12篇）

校园足球文化特色活动的实施方案 篇1

开展创建校园足球文化特色活动的实施方案

校园足球文化是校园文化的重要组成部分，包括足球设施、足球活动、足球竞赛、足球表演等表象物质财富，也包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。用校园足球文化去教育学生，让学生们全面的发展素质教育，让学生们用足球精神去感悟生活，促进学习。

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，依据全国及深圳市青少年校园足球活动实施方案要求，为了大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校特色文化，创建校园足球特色学校，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，提升学生的身心素养，促进学生全面发展。经学校班子研究，特制定本实施方案。

一、指导思想

以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以《全国青少年校园足球活动的实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以球育德，提高道德素养；以球增智，提高学习素养；以球健体，提高身心素养；以球修美，提升审美素养；以球促教，提高教学品味”的校园足球文化特色，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作理念

体验足球，快乐成长”

三、工作方针

坚持学校领导班子成员全员参与，教导处，德育处、科研处、总务处、大队部及各年级组等部门通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视，积极参与，充分发挥学校现有的资源优势，学校将积极投入人力、物力、财力，完善管理考评奖励机制，为开展创建校园足球文化特色活动创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

四、工作目标

1.分段普及足球知识，学习基本技能和规则，提高学生对体育运动特别是足球运动的审美能力和审美素养，提高足球文化在校园文化中人文素质教育的作用。

2.充分发掘、发挥足球运动在学生中的独特魅力和综合教育功能，形成了足球与育人契合点。

3.形成“足球环境熏陶人、足球比赛锻炼人、足球文化感染人、足球精神鼓舞人”为表征的校园足球文化特色，让每一位孩子在各种趣味和竞技活动中快乐体验、快乐成长。

五、机构职责

（一）成立创建校园足球文化特色活动工作领导小组 组 长：刘志标（校长）副组长：张旭升（副校长）

成 员：学校中层干部以及各年级级长、班主任、体育科任课教师。

（二）职责分工：学校各分管年级领导、教导处，德育处、科研处、总务处、工会、大队部及各年级组等要密切配合，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展。

1、刘志标：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织立项“校园足球特色课题”研究申报工作。（魏国勇协助）

2、张旭升：负责协调各部门之间开展创建校园足球文化特色活动。

3、德育处

（1）以球育德，提高道德素养。（2）以球健体，提高身心素养。（3）以球修美，提升审美素养。

具体负责足球队训练、组织足球比赛和足球节活动。负责与音乐、美术、电脑等学科的工作对接、协调。

对各年级开展校园足球活动工作进行考核和评估，负责每学期班际校园足球比赛，包括足球节和区级以上的各级各类比赛、活动过程资料收集及校园足球活动开展安全教育与管理。

4、教导处（1）以球增智，提高学习素养。（2）以球促教，提高教学品味。

负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动；

分段普及足球知识，学习基本技能和规则； 负责参赛运动员的学籍及注册管理； 负责足球课的教学和足球社团活动； 负责学校足球操的编排、表演。

5、科研处

（1）开展校园足球文化的课题研究；

（2）编印宣传资料，出版校园足球活动宣传栏和画册；（3）收集校园足球文化相关资料、宣传报道；

（4）负责足球课程建设，编写、修订校园足球校本教材。

6、总务处

负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材，为足球运动员出外比赛购买保险等。

六、具体内容

（一）网络建设

建立校园足球活动网页，介绍我校开展校园足球活动情况，宣传学校校园足球活动的具体做法，同时，通过国旗下讲话、宣传橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关知识和技巧，引导更多的学生关注意足球，参与校园足球活动。

（二）营造氛围

将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏项目，渗透体育教学内容，让学生在娱乐中健身，在健身中掌握足球基本技能和技巧。

以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性，开展丰富多彩的足球趣味活动，营造浓厚的校园足球活动氛围，提高学生对足球运动的审美能力和审美素养。

1.演足球：编排足球表演节目；

2.画足球：制作足球手抄报、足球漫画比赛； 3.影足球：拍摄学校足球队训练、比赛的图片； 4.写足球：“我与足球”征文活动；

5.赏足球：品读世界足球花絮、轶闻、趣闻，欣赏“世界杯精彩射门”的录像片段等。

（三）足球活动

1、学校校内足球活动课时由教导处统筹安排落实。

2、加强学生足球队（男女队）的训练。

3、学校组织班级，年级开展校园足球活动，以交流、磋商技术、鼓励推动学生广泛参与校园足球活动为主，不注重名次和比赛成绩。

（四）普及足球知识

1、足球课以普及足球知识，学习基本技能和规则为主要教学内容；

2、学校、班级宣传栏定期出版校园足球为主题的黑板报；

3、开展校园足球艺术展演，足球知识竞赛等活动。

（五）足球科研

1.开展课题“创建校园足球文化的实践研究”项目，对校园足球文化建设基本路径进行实践。

2.对校园足球文化内涵、特征和作用开展分析研究，发挥足球运动在学生中的独特魅力和综合教育功能。

（六）足球比赛

1、校园班际足球活动由该班主任、科任教师动员选拔组成。学校代表队由负责校园足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成。

2、坚持每年进行班级际比赛，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与。

3、积极参加各级各类的竞赛活动。

七、开展校园足球活动具体要求

（一）设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订具体工作计划。

（二）完善和改进开展足球活动的场地条件，建立健全相应配套设施。

（三）经常组织担任足球训练的教师及教练员参加各级培训。

（四）调整体育课，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有一节以上足球活动时间，确保全校不小于50%的学生参加校园足球活动。

（五）组织开展校内班级间和年级间足球比赛和活动。

八、活动经费

（一）经费来源

1、学校安排专项资金配套开展校园足球活动。

2、争取各级体育部门及当地政府拨出资金支持。

3、争取企业和社会团体的资助。

（二）经费管理

1、建立校园足球活动经费使用独立帐目，确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度，公开透明经费收支行为，接受群众监督。

（三）经费用途

用于赛事组织，器材和装备购置、教师及教练员和裁判员的培训，场地建设、宣传推广、考核和奖励以及相关工作。

九、鼓励措施

（一）鼓励、奖励办法

1、为鼓励开展创建校园足球特色活动积极性、针对校园足球活动开展状况进行鼓励，建立奖励办法，采取挂牌、表彰及适当的物质奖励等多种方式，对于贡献突出的班主任、体育教师和相关人员给予奖励。

2、对坚持参与校园足球训练的优秀学生在升入高一级学校时，本校将积极向市级优质学校推荐录取就读。

（二）监督制度

学校组织的校园足球活动和比赛，由学校校园足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册、运动员名册、成绩册等实物为依据，采取定期检查与不定期抽查的形式监督校园足球活动开展情况。

大鹏新区葵涌第二小学

2014年11月

校园足球文化特色活动的实施方案 篇2

2009年初,由国家教育部和国家体育总局两部委共同发文全面推广的全国青少年校园足球活动在全国各地轰轰烈烈的开展起来。活动旨在以足球运动为载体,鼓励青少年走出课堂、走进操场积极参与到各项足球活动当中,以此促进学生的全面发展,提高广大青少年学生的体质和体能、培养拼搏意识和团队精神,夯实足球后备人才基础,切实提高我国足球运动水平。作为首阶段开展的小学、初中、高中各项校园足球相关活动都取得了显著的效果,第四阶段的大学校园足球活动即将全面展开。高校是先进文化的发源地,亦应成为足球文化的引领者。本研究旨在以高校校园足球文化为切入点,探讨在校园足球活动的大背景下,如何构建全面、和谐、健康向上的高校校园足球文化,以促进校园足球活动的全面可持续发展。

二、校园足球活动的发展背景

2009年国家体育总局联合教育部开展了一项足球系统工程——全国青少年校园足球活动。该活动于2009年6月14日正式启动,活动初期主要集中在小学和初中层面,经过多年的推广取得了丰硕的成果,活动覆盖区域包含中国大陆境内所有省区市,开展校园足球联赛的中小学和高校已达5000多所,校园注册人数已达20万,经常在校园踢球、注册比赛的学生进300多万人,年均比赛约10万余场。目前升级版的校园足球活动计划也已制定完成,据教育部部长袁贵仁介绍,教育部计划到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校园足球特色学校和200个高校高水平足球队,足球人口达到2000万人,并形成区域特色,拟建成30个左右校园足球试点区县,全面展开小学、初中、高中、大学四级联赛。由此可见,09年推出的校园足球活动至此已形成相当规模。

三、校园足球文化的内涵

1、校园足球文化概念的界定

时任中国足协副主席的薛立曾在多个场合表示:“在校园中开展足球运动,重点是要建立一种足球文化氛围,让孩子们每天都有体育运动,让足球深入他们的生活。”由此可见校园足球的重心是放在了文化层面而不是竞技层面。那么什么是文化?什么是足球文化?什么是校园足球文化?笔者认为这是一个值得深入探讨的问题。对于文化的界定历来都是个争论不休的话题,在文化学里面到目前为止也没有形成一个公认的、大家都认可的定义。《辞海》中是这么定义“文化”一词的:“广义来讲,文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义来讲,是指社会意识形态,以及与之相适应的组织机构和制度。”笔者认为可以将文化简单的理解为人的有意识活动、行为或者结果。足球文化从概念上来讲属于体育文化的一部分,是体育概念文化中的一个属概念,可以理解为足球文化丰富了体育文化,同时受制于体育文化的发展。从广义来讲,它是以足球比赛为载体,由球队、球迷、媒体、赞助商、相关足球产业、行政管理系统等构成的一个足球文化链。狭义来讲,它是人们对足球的认知及价值判断。校园足球文化由足球文化与校园体育文化两种文化交汇而成,是学校校园文化的重要组成部分具有自身独特特性的文化系统,泛指校园内一切与足球有关的活动。依据定义文化普遍采用的“四分法”,参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和,”结合校园足球的特点,将校园足球文化定义为:校园足球文化是与校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。

2、校园足球文化的功能

(1)校园足球文化能够促进大学生“终身体育”观念的形成

大学体育教育作为学校体育教育的最后一个阶段其目的是以运动和身体练习为基本手段,对大学生的机体进行科学培育,在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展,努力使学生形成“终身体育”的健康思想。校园足球文化是学校体育文化的重要组成部分,学校是学生形成“终身体育”观念的重要场所。足球作为世界第一运动影响力广泛,深受广大师生的喜爱,通过校园足球文化教育能够使学生认识到体育的价值,体验运动带来的乐趣,了解和认识体育对个人以及社会的积极作用。校园足球文化教育能够提高学生参与体育活动的自觉性,在潜移默化中使学生形成良好的体育意识和价值观,树立“终身体育”的观念,促进学生身心的全面发展。

(2)校园足球文化能够促进大学生创新能力的培养

创新能力培养是大学人才培养的关键,人们在自己日常生产劳动当中产生的新颖的、独特的思想及成果便是创新。足球更是一项处处蕴含着创造的运动,所有的技战术既有场下单独练习时的规范和标准,又有实战当中个人所展示出的不同风格,没有固定的模式及套路。每个人、每支球队都可以根据自己对足球的理解来诠释不同的技战术风格。它的复杂性和多变性需要参与者根据场上的实时情况,通过观察、预判、分析在最短的时间内做出最正确的选择。所有这一切,都需要参与者用自己的智慧创造性的去应对场上出现的一切问题,从而有效的提高创新能力。

(3)校园足球文化能够提高大学生的社会适应能力

足球运动当中蕴含着丰富的素质教育内容,它能有效缓解工作学习压力,通过良性的竞争环境培养健康的心理适应能力和承受力,在激烈的比赛当中培养顽强拼搏的意志品质。足球作为一项集体运动,即可有效增进人与人之间的沟通和交流,解决当今封闭式家庭造成的学生缺少有效沟通的问题,又能在增加交流的同时有效培养团结协作的精神,帮助参与者正确理解和处理个人与集体的竞争与合作关系。

四、构建高校校园足球文化的措施与途径

1、加强对校园足球文化内涵的理解和认识

高校校园足球文化建设是一门综合性的科学,除了提供必要的外部条件,更重要的是学生成长过程中文化素质的培养。高校主管领导要正确认识和理解校园足球文化内涵,理解足球运动不简单是一个体育项目,不简单的是足球基本技术的练习和身体素质的强化,而是可以体现人的综合素质的运动,它是以智力为灵魂的一种运动,某些时候更是一种信仰。要理解校园虽然不是培养体育精英的地方,但却是积淀和传播足球文化的地点,校园足球文化对学生的影响是全方位的,是对素质教育的重要的补充。

2、深化体育课程改革,加强足球课程建设

足球课程的科学性、健身性、娱乐性,对于扩大足球受众、增加足球人数、培养球迷群体、活跃校园足球文化具有重要意义。高校中开设的足球必修和选修课是校园足球文化的重要组成部分,各高校应该根据自己的实际情况适当增加足球课程比例,大力开发足球校本课程建设,进一步深化足球教育教学改革。在课堂教学中突出学生的主体地位,科学贯彻“以人为本”的教学思想,丰富教学形式提倡师生之间的多边互动。借助现代教学手段组织教学,充分利用电视实况转播、现场观球等方式对学生进行足球文化教育。

3、加强学生足球社团建设

学生社团是在学校团委领导下的一种群众性组织,是高校中最为活跃的学生集体性组织。它通过一定的规章制度将志趣相投的学生组织到一起,通过组织各种活动来展示自己。因切实加强学生足球社团以及足球裁判社团的建设,努力提高学生参与足球的积极性与主动性:通过组织师生足球友谊比赛增进师生感情;每逢重大比赛期间组织“足球沙龙”让学生欣赏高水平足球比赛的同时进行切磋、讨论;组织裁判社团成员积极参与校级、系级比赛执法,提高实践能力;通过其他各种形式的活动来扩大辐射面,增加在校足球人口。

4、加强校园足球文化氛围建设

校园足球文化特色活动的实施方案 篇3

【关键词】初中；校园足球文化

校园足球文化是在学校这一特定环境范围内，由学校的师生员工们共同经过长期教学实践活动而培养形成的。校园足球文化它既是体育文化的主要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式。文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是人类智慧和创造力的集中体现。任何事物在发展过程中都有其独特的文化沉积，足球运动作为世界第一运动发展至今已有百年历史，它独有的运动魅力不但使其成为一项风靡世界的体育运动，且已然超越了传统意义上的体育范畴，成为一种世界性的文化。

一、校园体育文化和足球文化的内涵

校园体育文化是一种独特的文化现象，以体育竞技、健身、休闲为表现形式，以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛的交流及特有的生活节奏为基本形态，是具有时代特点的一种群体文化它是一个多层次、立体化的有机整体，是校园文化的重要组成部分，也是推动校园文化发展的最有效的催化剂。健康的校园文化，既需要有高雅的学术活动作为支撑的骨架，又需要有活泼的文体活动作为丰富的血肉。这样，整个校园文化才会向生动活泼、健康向上的方向发展。

足球文化是人们从事足球活动过程，对其特征不断创新、发展形成的物质与精神统一、内容与形式互动的文化总称。

校园足球文化作为校园体育文化和足球文化的一部分，不单有着足球文化的普遍特征，更起着教育和传承的作用，是足球文化和校园体育文化的重要构成，而中学体育教育在学生受教育过程中起着传承和连接社会体育，形成终身体育意识和实现体育锻炼终身化的关键时期，因此，塑造健康、完善、科学、系统的中学校园足球文化范围，就显得尤为重要了。

二、初中校园足球文化的现状

目前，大多数初中均没有系统的体育文化，学生只是将体育作为一种方式而已，没有意识到体育运动也是校园文化的一个组成部分并且是重要的组成之一。

此外，学校对体育教育方式也不重视，更谈不上体育文化的建设，学生对足球比较喜欢但是还不能真正的全面的认识足球，大多数学生认为体育课和足球课只是一个形式，学不学也没什么大碍，学生不重视，水平自然不理想。更有甚者，由于学校领导和教师本身的不重视，而使足球文化的传播陷于停滞状态。还有部分初中上体育课时受到场地器材的限制，人数多，场地器材使用拥挤，从而导致整个学校体育的颓废。足球运动和足球文化的发展都受到很大的影响。

三、构建校园足球文化氛围的作用

校园足球文化生存于校园中，是以学生为主体、在体育课和课外活动中进行、以校园为生存空间、与校园文化精神相贯通的文化群体。良好的校园足球文化教育对于提高初中学生综合素质和形成终身体育意识具有一定的促进作用。具体体现在以下几个方面：

（一）有利用培养和提高学生分析问题和解决问题的能力

通过足球运动进行智能教育，培养学生的求知欲望，丰富学生的体育文化知识。足球运动基本战术的应用是主动性、创造性的学习过程，可以培养学生开动脑筋，不断创新，发挥想象力，发展学生个性。足球技术、战术的运用具有复杂性和多变性，对于提高学生各感觉器官的功能，对于神经中枢的灵活性及其协调支配各器官的能力，对于提高大脑分析问题、解决问题的能力都有良好的作用。

（二）有利用学生良好品格的塑造

足球运动是一项集体项目，团队精神、集体合作和全局观念在足球运动中是不可缺少的。同时足球比赛有输有赢，通过正确引导和教育可以培养学生胜不骄、败不馁的好作风，可以培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质和勇敢果断、不怕困难和敢于拼搏的精神。

（三）有利于加强学生的身心素质教育

足球运动的技术动作是由各种各样的跑、跳等基本技能所组成，对于促进人体力量、速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展起着良好的作用。足球比赛是在紧张激烈的对抗下进行，它要求学生在瞬息万变的环境中运用复杂的技术动作、战术配合与对手强烈地争夺。通过这种磨练可以培养学生良好健康的心态，使学生有较好的心理调节能力。

（四）有利于学生加强美育素质的教育。

足球运动过程中具有科学的艺术美。通过足球运动首先表现在培养人的健美匀称的身体形态，使人体自然美得到充分发展。足球运动还有精湛的个人技术、娴熟的技战术配合、令人眼花缭乱的传接球技术和凌空跃起头球、抽射等。所表现出来的高超技艺，不仅使参与者、还使观赏者都能得到熏陶和感染，从中得到美的享受和教育。

（五）有利于促进终身体育的形成与发展。

足球运动深受广大学生的喜爱，是他们首选的运动项目之一。通过长期的运动，培养了他们的运动兴趣，养成了运动的习惯和参与意识，促进了自主学习与终身坚持体育锻炼意识的形成。同时，校园足球文化教育能够培养和发展学生从事体育活动的能力与学习的自觉性，让学生在学生时代学会一技之长，让学生从小培养一种运动爱好。让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育能给他们带来无穷的乐趣。

由此看来，校园体育文化开展的好坏能综合地反映一个学校体育建设和发展的情况，在建设校园体育文化的过程中，加强中学校园足球文化的建设，能更有效地发挥体育文化的各项功能。相关职能部门要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件，满足学校的设施要求，改善目前初中校园体育文化不容乐观的现状。同时，注重体育课教学与课外体育活动有机结合，从而进一步提升初中校园体育文化对全面实施素质教育和新课程改革与发展的作用。

校园足球文化特色活动的实施方案 篇4

一、指导思想

深入落实教育部《中国青少年校园足球发展规划纲要(2015—2025)》和威海市《关于进一步加强中小学体育卫生与艺术教育工作的意见》要求，以《威海市环翠区大力推进中小学体卫艺教育工作的实施意见》为指导，继承发扬威海优良的足球传统，充分挖掘各方优势资源，在已形成的良好校园足球氛围的基础上，采取有力措施，深化校园足球改革，加速推进我区校园足球运动的发展，逐步形成我区中小学生“爱足球，踢足球，会足球”的良好局面，打造优质足球品牌学校，形成足球发展的区域优势，培养优秀足球苗子，推进我区校园阳光体育活动的高质开展，夯实威海足球基础，提高学生体质健康水平和足球素养，为他们的终身体育奠基。

二、实施策略

按照“普及与提高”的原则，依据“整体推进与重点打造；全面参与与特长培养”相结合的总体思路，在全区中小学全面推广校园足球活动。有效整合优势资源，加大培训与招聘力度，充实校园足球教师和教练员力量，切实加强足球师资队伍建设。健全各中小学足球课程体系，将足球教学与校园阳光体育活动有效结合，开展形式多样的校园足球活动，组建校园班级足球队，开展校园五人制足球比赛。加强足球重点学校建设，形成足球区域发展优势，建立足球特色项目基地，提高学校足球运动队训练水平，培养优秀足球人才。建立小学组五人制足球联赛；初中乙组七人制足球联赛；初中甲组十一人制足球联赛的联赛制度，逐步形成较为完善的环翠区中小学生足球联赛体系，引领我区校园足球运动的全面推进和特色发展。建立完善评价和安全机制，加强校园足球文化和硬件设施建设，加大对外宣传力度，整合社会资源，为我区校园足球运动健康、持续发展提供有力保障。

三、具体措施

（一）完善领导机构，加强组织管理。

建立环翠区校园足球运动联席会议制度。联席会议主要负责全区校园足球工作的组织领导、统筹协调及分类指导工作。由区教育局主要领导为召集人，区教育局分管领导、各中小学校长为成员。各中小学实行校长总负责，分管校长具体负责的工作机制，成立校园足球工作小组。区教育局负责统筹规划、综合管理，牵头推进实施校园足球工作，并与体育部门通力合作，加强技术指导、行业支持和相关服务，教育督导部门要完善督导评估办法，把校园足球工作列入学校督导指标体系，加强督导检查。

（二）采取有效措施，强化师资培训。

有效整合优势资源，充实校园足球教师和教练员力量，切实加强足球师资队伍建设。采取聘请大学院校的专业足球教师对体育教师进行系统的梯次培训；选派骨干教师参加省、国家级教练员中高级培训班等培训形式，利用一年时间使我区体育教师在足球教学、训练和裁判等方面进行一次全面的系统培训，利用五年时间培养30名足球专业骨干教师。加强足球专业教师的招聘力度，每年重点招聘2—3名足球专业突出的新教师，以充实我区的足球专业教师队伍。力争在全面提高的基础上，完成平均每所学校配备1名足球骨干教师；校园足球推进学校和足球特色学校至少配备2名足球骨干教师的目标。

（三）深化课程改革，落实普及工作。

按照不同年龄阶段科学设计，建立健全校园足球课程体系。以“培养兴趣、普及知识、打好基础、体验快乐”为基本要求，全区各中小学要将足球基本知识、基本技能和现代信息纳入体育课程必修内容，并适当加大课时比例，不断加大足球教学力度，提高足球教学质量。充分发挥教育协作区优势，结合我区正在探索、实施的体育大单元项目教学模式，将足球项目放在首先研究实施的位置，不断改进足球教学方式方法，让学生系统的“学会”各年级段的足球基本知识与技术技能。各中小学要将足球活动融入到校园阳光体育活动当中，结合大课间体育活动、课外体育活动、“体育、艺术2+1项目”达标活动等形式，开展丰富多样的校园足球活动，让学生在演练足球韵律操，参与校园足球吉尼斯、足球嘉年华活动中体验足球的魅力。使校园足球在全区范围内得到全面的普及，有效落实我区中小学生“爱足球，踢足球，会足球”的整体目标。

（四）设立重点学校，推进特色建设。

以足球重点学校为引领，着力发展校园足球运动，大力推进校园足球特色建设。根据我区各中小学足球发展状况和场地、师资情况，设立一批校园足球项目推进学校和校园足球特色学校，并一点成面，形成区域优势，建立足球特色项目基地，培养优秀足球运动人才，进一步深化校园足球运动的发展。校园足球推进学校和校园足球特色学校要开设专门的足球课程，编写足球教材，逐步使各年级每周开设一节足球课，开展足球基本知识、基本技战术以及足球文化素养等方面的足球教育与训练。要将足球活动作为校园阳光体育活动的主要内容，按照学生年龄特点，安排各年级的梯次足球活动内容和形式多样的活动形式，逐步形成上午做一套足球课间操，进行10分钟的足球球性练习，下午开展30分钟的足球基本技术练习和足球各式活动的足球特色活动模式。将足球纳入“体育、艺术2+1项目”达标活动中，定期开展足球的各项等级达标。要班班成立“五人制”足球队，每年要举行各年级的五人制足球联赛和足球嘉年华活动。建立班级、年级、学校的梯队足球档案，长期开展足球训练，不断提高学校足球运动队水平，积极参加环翠区中小学生“希望杯”足球联赛和环翠区中小学生五人制足球联赛，并能够代表环翠区参加市以上级足球比赛，不断为上级体育院校和专业足球队输送优秀体育人才。使我区的校园足球活动在全面推进的基础上，着力打造具有环翠特色的优质足球品牌学校。

（五）健全竞赛体系，完善足球赛制。

在不断改进环翠区中小学生“希望杯”足球联赛的基础上，完善联赛赛制，扩大联赛规模，为不同年龄段的中小学生创造比赛的机会，体验足球运动的乐趣。计划2015年“希望杯”足球联赛在原有设置的初中男子组11制足球和初中女子组和小学男女组7人制足球的基础上，增设初中男女乙组7人制足球和小学组的基本功测试赛。利用暑期开展足球夏令营活动，邀请专业教练开展专业讲座各训练指导，并举行各年龄段的五人制足球邀请赛。计划于2016年举行环翠区小学生首届五人制足球联赛，并逐步形成按各年级分组的环翠区中小学生五人制足球系列赛，进一步扩大暑期足球夏令营活动规模，提高活动质量。打造环翠区中小学生“希望杯”足球联赛和五人制足球系列赛平行发展，暑期足球夏令营为纽带和补充的研、训、赛一体化的环翠区足球竞赛体系。

四、保障机制

（一）建立评价机制，推动整体发展。

研究制定环翠区校园足球项目推广学校和环翠区校园足球特色学校综合评价标准，评定环翠区校园项目推广学校和校园足球特色学校。全区各中小学可以按照评价标准的要求，进行申报，经验收，评出若干所环翠区校园项目推广学校和校园足球特色学校，被评定为“校园足球推广学校”的学校有资格申报“校园足球特色学校”，被评定为“校园足球特色学校”称号的学校有资格参加威海市足球传统项目学校和山东省足球传统项目学校的评选。环翠区校园足球项目推广学校和环翠区校园足球特色学校三年复查一次，复查不合格的学校将取消“校园足球项目推广学校”和“环翠区校园足球特色学校”称号。实施建立校园足球监管机制，将其纳入教育督导评估内容，实行对校园足球办学条件、师资队伍、教学质量等方面的动态管控，区教育局每年将发布《环翠区校园足球发展水平监测年度报告》。

（二）营造足球文化，形成合力发展

加强校内外相关的足球宣传，开展学校、家庭、社会三位一体的足球活动，营造丰富的足球文化，形成全社会合力发展的良好氛围。通过学校宣传栏、校报、学生社团建设，创办校园足球期刊、校刊、宣传册，建立足球走廊、足球文化角，开展足球节、足球嘉年华、学校足球明星评选等形式营造浓郁的校园足球文化氛围，加强校园足球文化建设。通过学校网站、微信、QQ、微博、家长学校等形式和各类媒体全面开展对外宣传，加强学校足球宣传工作。通过开展足球亲子活动、足球家庭评选、足球走进社区、走进军营等活动，加强足球对外交流。涉外学校还可以通过与韩国、日本等国外友好学校，开展定期的足球文化交流，加强威海足球的国际交流与合作。通过各层面的宣传和交流，全面营造学校足球发展的文化氛围，形成全社会合力推动的良好发展态势。

（三）改善硬件设施，完善办学条件。

对各中小学的足球场地、设施、器材进行调研，加强学校足球场地、设施、器材的管理、使用和布局调整。加大对各中小学足球项目的资金投入，在现有场地、设施、器材的基础上，有计划的对各中小学的体育场地进行改造和调整，鼓励学校建设小型化、多样化的校园足球场馆设施，适时铺设适合开展足球活动的人工草坪，不断更新、补充足球设施、器材。确保我区各中小学足球、设施、器材能够满足开设足球课程、开展足球活动的需要。逐步使我区所有中小学具备开展足球活动的足球场地，校园足球推进学校和足球特色学校至少拥有一块草坪足球场地和若干块足球活动场地。

（四）完善安全措施，加强预防保障。

不断提高校园足球安全责任意识和防范能力，制定安全防范规章制度，应急预案，加强安全检查和管理。学校要对学生加强校园足球安全教育，增强安全和自我保护意识。在全面实施校方责任险的基础上，积极完善政府购买学生体育运动伤害险的办法，建立学生运动意外伤害事故第三方调解机制，进一步提升校园足球安全保障水平，解决学校、学生和家长的后顾之忧。

五、重点工作（2015年—2017年）

1.2014年12月举行环翠区体育教师足球培训班开班仪式暨第一期培训。

2.2015年3月成立环翠区校园足球运动联席会议。3.2015年3月研究制定《环翠区校园足球评价细则》和《环翠区校园足球推进学校和校园足球特色学校评价标准》。

4.2015年4月开始进行环翠区体育教师足球系列培训，（每两周一次，历时一年）。

5.2015年5月开展校园足球视导工作（每年度两次）。6.2015年6月举行环翠区中小学生第二十二届“希望杯”足球联赛，并首次设置五人制足球比赛（每年一届）。7.2015年8月组织足球骨干教师参加教练员培训班和参观学习（今后每年一次）。

6.2015年11月召开校园足球研讨会。

7.2015年12月组织足球骨干教师参加山东省高级教练员培训（今后每年一次，计划五年）。

8.2015年12月开展足球教学公开课展示活动（每年一次）。

9.2016年5月开展首批“校园足球项目推进学校”和“校园足球特色学校”评定工作（今后三年一次）。

10.2016年8月举行环翠区中小学生首届五人制足球联赛（以后每年一届）。

校园足球月活动方案 篇5

如果把育花路小学校园足球月看成是一条通向足球世界的希望之路，那么参赛的各年级、各班级代表队就是这条路上的一颗颗“明珠”，“明珠”越亮，这条路就越有可能通达希望的那端。校园足球月引爆了育花路小学所有学生的足球激情，而本次育花路小学校园足球联赛就为这股激情再添“一把火”。

为了让更多的足球小爱好者参加到这次校园足球月当中，经领导与体育老师协商，这次校园足球月所涉及的内容有较大的变化，包括校长杯足球联赛以及足球技巧大赛，比赛内容的改变能够使更多的足球小爱好者参与到足球运动中来，亲身体验足球给我们带来的欢乐。现将足球月活动的有关事项通知如下： 足球月系列活动一：校长杯校园足球联赛

一、校长杯校园足球联赛日期和地点

暂定2012年5月举行，地点本校足球场。

二、校长杯校园足球联赛的形式

男子组：“九人制”校长杯校园足球联赛

女子组：“五人制”校长杯校园足球联赛

三、联赛的分组

分组：男子组、女子组。男子组按新规则进行比赛，女子组按以前的各年级分组进行比赛。

四、比赛办法

男子组：“九人制”校长杯校园足球联赛

1、每队限报12人，参赛运动员必须具有较高的集体主义精神。

2、3—5年级各年级出一队，每班3人，六年级各班各出一队，每班报12人。

3、比赛分两组进行比赛，A组4队，B组3队，抽签选组。

4、比赛时间为每场比赛四十分钟（上下半场各二十分钟，中间休息5分钟）。

5、比赛开始前，由裁判员检查各个队员的号坎、鞋子、足球袜以及护腿板是否装备齐全，如装备不全者不允许参加比赛。

6、比赛分两个阶段进行比赛

第一阶段：进行小组循环比赛，按比赛积分排列小组名次。

第二阶段：进行交叉淘汰赛，决出名次。

7、比赛名次排列方法：

第一阶段为小组循环赛，按比赛积分排列小组名次，小组前两名进入第二阶段比赛。

（1）胜一场积3分，平一场积1分，负一场积0分

(2)如遇两队积分相等，按相互胜负关系排列名次；如仍相等按积分相等的队在同一循环全部比赛中的净胜球多少排列名次；如还相等按积分相等的队

在同一循环全部比赛中的进球总数决定名次，进球多者名次列前。

如遇两队以上积分相等，按积分相等的队在同一循环全部比赛中的净胜球多少排列名次；如仍相等按积分相等的队在同一循环全部比赛中的进球总数决定名次，进球多者名次列前。

第二阶段为交叉淘汰赛。

每组前两名进行第二轮交叉淘汰赛，胜利的队伍进行冠亚军争夺，负队进行季军的争夺，而小组比赛的第三名争夺本次校园足球联赛的五六名。（如比赛结束两队仍是平局就进行点球比赛）

女子组：“五人制”校长杯校园足球联赛

1、每队限报10人，参赛运动员必须具有较高的集体主义精神。

2、比赛分两组进行交叉淘汰赛，进行抽签。

3、每场比赛时间40分钟，上、下半场各20分钟，中场休息5分钟。

4、比赛开始前，由裁判员检查各个队员的号坎、鞋子、足球袜以及护腿板是否装备齐全，如装备不全者不允许参加比赛。

5、比赛时按照五人制足球比赛规则进行执裁。

6、比赛中替换人数不限。

7、4支队进行抽签，胜利的队伍进行冠亚军争夺，负队进行季军的争夺。足球月系列活动二：足球技巧大赛

足球技巧比赛以个人报名的方式进行，比赛时间未定让学生做好充分的准备。参赛人员1-6年级颠球比赛;3-6年级颠球比赛、运球过杆、足球踢远。比赛方法如下：

1、颠球比赛

颠球也称“耍球”，是足球运动技术术语之一，是指用身体的某个或某些部位连续不断地将处于空中的球轻轻击起的动作。

颠球的时候，一般用脚背正面击球最为常见，是最简单、最重要的颠球练习。颠球主要是增强球感、熟悉球性，是足球技术中的基本功，也是最基础的技术。

比赛方法：在一分钟内学生在一定的场地内进行颠球比赛，可以用身体各个部位，如脚、大腿、肩部、胸部、头部等，不可用上臂以下触球。球落地后可以用手捡起回到场区内继续颠球连续计数。

2、运球过杆

在足球基本技术的学习中，应当重视运球的脚法和运球的效果，尤其是运球过杆的技术动作。

比赛方法：首先再规定地点传球，必须把球在两个标志物中间穿过，之后再最短的时间内完成运球过杆，过杆的运球动作不限。最后快速跑到终点停止计时，用时少者获胜。

器材摆放：起点到传球的第一个标志物3米，第二个标志物相距第一个标志物1米。之后跑到运球过杆的标志物前运球过杆，快速通过6个标志物跑到终点完成。

3、足球踢远

校园足球文化特色活动的实施方案 篇6

胜利西街小学

2011年7月

丈八丘联小校园足球活动的实施方案

为了推动校园足球活动的开展，按照《青少年校园足球活动实施方案》要求，特制定我校青少年校园足球活动实施方案。

一、指导思想

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

二、组织机构

成立校园足球工作领导小组

组长：董春玲（校长）朱宝娥（副校长）

成员：刘志敏孙丰祥乔磊 孙春和 崔红静

三、职责分工

1、校长负责校园足球活动的全面开展。

2、体育组负责组建我校足球队，并负责组织安排校园足球活动的宣传、训练、比赛以及信息报送工作。

3、各班班主任负责配合体育老师组建各班足球队。

四、具体要求

1、校长统一协调，保证具备足球教学、训练、比赛所需场地及器材等条件。

2、足球教练根据情况对其他教师进行培训指导。

3、在校学生每周保证不少于2小时足球活动时间，全校保证不少

于50﹪的学生参加足球活动。

4、校园足球队一经组队，每周安排训练。

5、利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛。

五、日程安排

3月10日—3月20日：做好完善场地、配备器材等准备工作。3月21——3月30日：宣传动员。

4月2日：挑选队员，组建校园足球队。

4月4日：开始训练。

4月——7月：训练、比赛。

9月：总结评比。

六、奖励机制

为了激励师生足球训练、比赛的积极性，针对足球活动开展的状况进行评比奖励。在校园足球活动中做成成绩的师生在评优选先的工作中要优先考虑。

丈八丘联小

校园足球文化特色活动的实施方案 篇7

1 基于小班,让校园足球润泽每个孩子

“这一个”的身体现状,令人担忧:我校地处工业区,粉尘和空气中的酸性物质使得不少孩子体质较差,从小患有哮喘等呼吸道疾病。学生中的豆芽菜和小胖墩特别多,腿部力量弱,身体协调性差。怎样才能发展特色体育运动,增强孩子体质。

“这一群”的兴趣爱好,使人豁然:作为足球传统学校,我校13次进入南京市小学生足球赛前六名,多年区冠军,加盟“亚足联中国展望南京足球项目”,校园足球氛围好。你看世界杯、中超决赛、校足球联赛期间,孩子们谈论和参与时的兴奋劲儿,孩子群体的爱好和多年的基础,这正是我们提高孩子体质、构建校园足球文化的突破口。

“这一校”的教育环境,让人自信:作为市小班化示范学校,我校的理念是“赋能”,即“相信每一个”“关注每一个”的潜能。在足球教学和活动中,分组合作编制,使得每一个孩子都受到关注,有更多的机会触球,集中注意力,得到教师更多的指导。小班化也有利于教师把握学生特点,因材施教,建立师生感情,形成良好的教学氛围。

我们具备良好的校园环境,面对的是一个个活生生的、具备潜能和灵性的个体,我们有信心对每一个学生进行科学、系统的教学与训练。于是,我校结合申办“南京市青奥学校”,开创了“快乐足球大课间”特色活动,初步形成了“我爱足球、我踢足球、享受足球”的面貌。学生展示的个人足球技术,默契的合作动作,有序而震撼的全校性足球活动受到专家、领导的一致赞叹,一举通过验收,成为免检样板学校,接待来访的外区市参观团50多批。

实践证实,学生通过足球活动提高了体质,在区体质抽检中排名大幅度攀升。不仅如此,孩子们在足球活动中产生的快乐是真真切切的,那种投入的身姿诠释了什么是健康与活力。校园足球,真正润泽了孩子的身心。

2 植根传统,让校园足球呈现多彩样貌

“蹴鞠”是有史料记载的最早足球活动。我们将传统蹴鞠文化引入校园,充分汲取传统精华,研发了“蹴鞠特色校本课程”,每两周排一次课,班班有活动,人人都参与,放大了足球趣味性和观赏性,激发了学生对足球的热爱。在“快乐足球大课间”中,还组织学生自编“蹴鞠舞”,让孩子们在快乐的运动中,感受民族传统文化的魅力。

植根于传统文化的校园足球运动,既培养了学生对足球的兴趣,实现了足球运动是校内第一运动的目标,也使得我们的校园足球呈现出多彩样貌,丰富了校园足球文化的内涵,使之有着更为厚重的积淀,氤氲着浓厚的中华传统文化气息。

3 挖掘潜能,让校园足球彰显儿童智慧

校园足球文化应与学校整体文化和教育活动一致。我校秉持“赋能”理念,倡导激发和挖掘师生在教与学中的充分潜能。因此,足球在我校不应是停留在竞技运动层面,而要成为展示孩子们活泼健美、充分发挥创造与想象力的舞台。

为此,我们举办了丰富多彩的足球主题活动。例如,“球韵”主题文化作品展示活动,各班张贴个性手绘海报,将足球征文、绘画、书法结合起来,涌现出一大批精彩的校园足球文化作品,将小学校园足球活动的教育功能体现得淋漓尽致。

为了让主题活动具有序列性,我们让学生利用假期,观察、整理与足球有关的资料,进行“青奥小屋足球文化作品征集”,使校园足球文化活动的开展得以延伸,贯穿全年。

再如“班级足球队队徽设计大赛”。同学们收集整理素材,结合本班特色设计出新颖独特的队徽。学校评选出优秀作品展出并指定为各班级足球队队徽。这不仅培养了学生独立探索、创作的能力,还使学生在活动中体验着积极向上的足球文化氛围。

主题校园足球文化活动,改变了传统的以对抗性比赛为主的活动形式,构建了全新的校园足球教育模式,让孩子们都能积极主动地亲密接触足球。随着活动的深入开展,还逐步形成“一年领着做,二年扶着做,三年放手做”的循序渐进型活动开展模式,为每一名学生提供了展示自己特长、提升综合素质的机会,充分激发了孩子们的智慧成长。

4 开放融通,让校园足球走向纵深舞台

首先是足球运动与学校其他活动的融合。利用学校的宣传栏、网页专栏、图书馆,以及广播站、电视台、网络等各种媒体,营造良好的校园足球环境氛围,让更多的家长和人士了解学校,吸纳更多有潜力的学生积极参与,打造更为开放的足球特色文化。

其次是校园足球与外界活动的融合。在被评为南京市青奥示范校后,许多学校来我校参观,我们也积极送教,最远到达新疆克拉玛依。学校启动“牵手伊拉克,共牵同心结”活动,邀请了市区嘉宾共同见证青奥“同心结”活动。我校承建了亚青会伊拉克小屋,迎来了各方朋友,也吸引了伊拉克亚青足球队教练和队员,他们用双语在足球上签名,还在墙上绘制卡通漫画,与我校文化代表合影、交流。这足球、这面墙,成为我校与伊拉克文化交流的见证,也使得我们的校园足球文化具备了多元融通的特质。通过对外交流,扩大了学校知名度,为今后开展更高层次的交流奠定了基础。

综上所述,我们正在努力构建的,是“基于小班”“植根传统”“挖掘潜能”“开放融通”的,独具特色的校园足球文化。

为了保证足球文化的推广实施,我们还有一系列的行为跟进。

4.1 机制先行,保障实施

建立并完善足球联赛制度。改变单纯的联赛结果评定输赢的做法,增加以发展潜力、提高队伍素质为内容的评价指标,完善足球特色教育网络体系。

学校不断加大足球专项经费投入,建有专用足球工作室,完善了奖惩评价制度,把足球队取得的成绩纳入班级和班主任的考核,保证了班主任对足球工作的支持和参与。

4.2 研究规律,科学训练

针对我校孩子的体质和实际身体情况,我们编排了实用性很强的“足球操”。针对学生呼吸系统病症较多的问题,“足球操”能更有效地改善呼吸系统的功能。在跑步、传射球等的过程中,会加强呼吸的深度,吸进更多氧气,排出更多二氧化碳,从而使肺活量增大,肺功能加强。经过前测和后测数据的对比,常踢球的孩子,呼吸显得平稳、匀和,频率也较慢,安静时呼吸频率为7~11次/分,比训练前慢了1~3次/分。

引入“健脑操”,对于协调性差的孩子,加练“中线运动”中的“交叉爬行”,交替地移动手臂和对侧的腿,同时激活两侧脑半球;对六年级久坐的孩子,做“摇臀摆腿”,激活因久坐而迟钝了的髋部神经,让脊骨内的脑脊液循环被激活,身体也学习得更有效率。在运动结束前,让孩子做“伸展运动”中的“重力滑掌”以前后脑整合,改善呼吸及增加能量。做“弓步固基”,以增强呼吸,提高对空间的醒觉性,放松全身。

关注“这一个”,针对“这一个”,孩子们的体质是可以大大改善的。

4.3 分层提高,人人成功

赋能增权,形成金字塔形发展趋势,分层提高,人人成功,获得可持续发展。

普及:即金字塔的庞大塔底。全校学生无论大小、男女全部参与足球运动,按年级由低到高设计不同的足球技术和项目进行训练。既有全校统一的练习内容,也有班级各自不同的活动内容,使每个学生与班级有提升的空间,通过学生之间、班级之间的交流,使足球活动的内容常新,具有连续性、趣味性,给学生带来新鲜感,激发求知欲。

提高:即金字塔的中端。通过班级和年级足球联赛,发现水平提升快的学生,选拔出来与校队主力合练,加快提升他们的水平,作为校二队,甚至一二年级的好苗子也带着练做三队,提升他们后反过来再让他们进入自己的班级,帮助班级中接受能力差的学生练习,这样学生之间既互助,又竞争,带动学校足球活动的进一步开展。

拔尖:即金字塔的塔尖。选拔突出的苗子组队训练。引进退役专业足球队员到我校任教,对队员进行技战术指导和训练,做好优秀球员输出的基础资料档案工作。几年来,我们向专业队输送了几十名队员。

校园足球文化特色活动的实施方案 篇8

社会发展正处在一个新的文化时期，一所办学思想鲜明的学校，其校园文化必然是在共性的基础上，彰显其独有的特质。基于这一认识，学校集全体教职工智慧，结合乡土文化，打造了以“柳公权的崇高品德和精湛书法”为主题的校园文化。

一、定位办学思路，形成办学理念

学校的办学思路：实施精细化管理，加强校园文化建设，创办特色学校，发展学校内涵，创建标准化初中，使学生在德、智、体等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养合格的初中毕业生。

学校的办学理念：以“育人为本”的教育理念；“为学生服务一切”的服务理念；学校依靠教师的办学理念；“质量立校，教研兴校”的教学理念；实施精细化的管理理念；学校可持续的发展理念。教师一定要把学生像自己孩子一样看待，不要放弃任何一名学生，让每一位孩子在自己的起跑线上都能跑出最快的速度。

二、提升德育水平，夯实文化建设基础

提升德育水平是学校各项事业发展的基础，学校在打造校园特色文化时，把提升德育水平放在首位。

首先，强化德育网络。实行支部书记、校长负总责的多层次德育管理模式，形成党支部、政教处、教务处、年级组、班主任、团支部等齐抓共管的德育氛围，形成人人参与，人人会管，家庭、社会、学校“三结合”的德育网络。其次，坚持德育系列化。學校开发了适合校情的“四学会”德育教育校本教材，按照“低起点、小坡度、按阶段、分层次”的原则逐步实施，以“四化”教育系列化模式进行，即“养成教育常规化，主题教育系列化，节日教育制度化，教育形式多样化”。第三，净化德育社会环境。学校地处城乡结合部，易受社会不良因素影响，为此学校加大对学生远离网吧，远离游戏厅、歌厅等场所的教育，提高认识，崇尚文明。

通过以上活动的开展，学生的思想道德水平大大提升，进一步夯实了学校特色文化建设的基础。

三、实施精细管理，为建设校园特色文化服务

校园特色文化的建设离不开学校常规工作的精细化管理。首先是加强教师队伍管理。学校以绩效工资为杠杆，坚持公平公正、优劳优酬的原则，细化教师常规管理，实施教师量化考核细则管理，落实教师创优评差制度，促进教师自主成长。二是加强学生管理。认真落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制度，重思想、抓安全、抓学困、树榜样，使学生养成了良好的行为习惯。三是实施精细化教学管理。强化教学常规管理，推行山东省杜郎口中学教学模式，实践高效课堂，围绕探索师生教与学的有效途径，不断深化课堂教学改革。通过扎实的教学管理，使学校的教学质量不断提升，为校园特色文化建设提供了有力的保障。

四、突显“柳公”精神，彰显文化特色

学校在不断提升德育水平和教育教学质量的前提下，确立了以柳公权的品德和书法为背景的校园文化，提出了“心正则笔正”的教育方向，确立了“传承柳书经典，弘扬柳公正气，陶冶高尚情操，培养优秀人才”的校园文化主题。

一是塑造校园物质文化。学校校门、教学楼文化设置以突显校训、校风、学风，校园周围设置以“柳公权”为代表的书法艺术长廊，为所有楼、路及部室都命上含义深刻、温馨和谐的名字及提示语。学校主路和广场边设置了标准化公示栏和阅报栏，校门醒目位置和广场中心分别建造了一尊“飞向未来”雕塑和“柳公权”雕像，校园主干路护墙做了14幅书法名家刻碑，在广场四周斜坡花草墙、办公楼、走廊分别设计了雕刻、名言警句、办学理念等文化墙。班级门前悬挂了个性化、人文性的班级名片。部室张贴了标语和相关的规章制度及名家画像等，宿舍文化进行了个性化、特色化布置。

二是营造校园精神文化。学校撰写的《突出柳公文化特色，营造书香人为环境》一文，获陕西省2011年校园文化建设优秀成果一等奖。同时，学校提炼了体现关庄中学风貌的校训“心正博爱，笃学至善”，校风“团结奋进，求实创新”，教风“敬业爱生、厚德博学、严谨善导、创新奉献”，学风“自信明理、文明守纪、勤学多思、进取超越”。创作了校徽、校旗、校歌，创建了校园之声广播站，组建了11个兴趣小组活动，实施了特色大课间活动，为打造“全国书法特色学校”和“校园文化特色学校”奠定了坚实基础。

近几年，关庄中学广集师生智慧，把建设校园特色文化与学校办学理念、环境建设融为一体，把柳公精神和校园文化紧密结合，让校园角角落落都蕴含学校独有的文化魅力，在耀州区乃至铜川市打造了一所具有柳公精神特色文化的品牌学校。

校园足球班级联赛活动方案 篇9

以学生发展为中心，坚持“健康第一”的指导思想，为增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神，根据国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动》的文件精神，经我校研究决定举行班级足球联赛，旨在提高我校青少年足球水平，促进学生全面健康成长，并通过比赛选拔苗子充实我校足球队。

二、比赛时间

1、五年级：20xx年4月23日—5月4日

2、四年级：20xx年5月7日—18日

3、三年级：20xx年5月21日—6月1日

4、二年级：20xx年6月5日—22日

三、比赛项目

小学5人制足球赛

四、报名及要求

1、以班级为代表队报名参赛，每个代表队可报队员8名。

2、参赛运动员必须身体健康，无任何疾病。

3、各班级尽量统一着装，(足球服、足球长袜、足球鞋及护具)，守门员的服装与队员的服装要有区别，守门员戴专用手套。

五、竞赛办法

1、全场比赛时间为40分钟，上、下半场各20分钟，中间休息为5分钟。

2、各年级采用淘汰加循环赛制，即第一轮各年级的九个班级进行抽签对决，获胜和轮空的5支队伍进入第二轮，第二轮进行单循环积分赛制，按胜负场次积分决出各年级的冠、亚、季军。

3、两轮比赛不加时，比分相同时采用每队3人互罚点球决出胜负。

4、比赛用球，统一用4号规格的足球。

5、比赛规则参照国际足联审定的《足球竞赛规则》执行。

六、奖励办法

本次班级联赛每个年级设有冠、亚、季军，设有金靴奖1人，最佳助威奖1个，道德风尚奖1个，最佳教练员1人，最佳裁判员1人，参赛选手皆有纪念品奖励。

七、要求

1、望各班主任认真组织学生按时参赛，并组织全体学生观看比赛。

2、本方案解释权属教务处。

2015年校园足球联赛活动方案 篇10

各班主任：

为进一步推进校园足球工作的深入开展，培养学生的运动兴趣，增强学生体质，培养足球运动后备人才，提高我校整体足球运动水平，经研究，决定在我校举办校园足球班级联赛，望有关班级按比赛方案要求积极做好参赛准备，并对学生做好相应的安全教育工作。

附：校园足球联赛工作方案

大岭中学2017、8、1

大岭中学校园足球联赛活动方案

一、指导思想

为进一步推进校园足球工作的深入开展，培养学生的运动兴趣，培养团结协作和拼搏精神，广泛组织开展校园内的足球比赛活动，促进学生全面发展，增强学生体质；培养我校足球运动后备人才，提高我校整体足球运动水平。

二、工作方针

依据国家教育部关于开展校园足球工作的精神，以我校申报成为全国首批校园足球试点学校为契机，在全校掀起足球热潮，充分发挥各自年级的足球优势，积极投入足球选拔和推选热爱足球运动的学生，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、组织机构

（一）成立校园足球联赛工作领导小组

组 长：孙立涛

副组长：赵凤林 李晶 刘玉栋 组 员：各班班主任

（1）宣传组：由政教处和大队部组成。（负责人：赵凤林）

主要任务：协调足球联赛的各项工作，负责本次活动的参赛组织、宣传教育、比赛摄影和总结表彰等工作。

（2）竞赛组：由教导处和体育组组成。（负责人：李 晶、刘玉栋）

主要任务：教导处负责工作安排，体育组负责竞赛的编排、裁判员的培训、安排，体育器材的安排、比赛场地的整理、等工作。（3）裁判组：体育组 部分教师及学生 具体分工

比赛编排：体育组 场地器材：李 晶 刘玉栋

（4）后勤组：由办公室和后勤组、卫生室组成。（负责人：朱慧君 朱云鹤）主要任务：负责奖状奖品的准备、卫生救护、安全保卫等后勤保障工作。

四、比赛办法

本学期联赛安排：一、二、三年级三个组别的比赛，联赛采用循环赛制，以比赛总积分确定联赛名次。

以上各年级成立班级足球队（男子、女子各一队），各队的教练由各班主担任，并于五月八日前将报名表上传给体育组邱光英老师

五、比赛时间：11月份第二周开始（利用大课间活动时间进行比赛）

比赛地点：学校足球场

六、比赛注意事项

一、时间规定

1、比赛时间全场20分钟，上下半场各10分钟，中场休息不超过2分钟。

2、各队队长应在规定的比赛开始前10分钟到记录台签到并填写登记表，如8:00开始比赛的，则双方队长应在7:50签到并填写登记表。

3、当比赛开始5分钟未上场的球队则被视为自动弃权，判对方3:0获胜，如8:00开始比赛的，则任何一方8:05仍未到场，则按上述规则处理，如双方均违反上述规定，则取消双方的比赛资格。

4、比赛过程中不设暂停申请。

二、装备规定

1、比赛双方不得佩戴危及双方的危险物品，比赛双方只能穿胶底帆布鞋，禁止穿任何皮质球鞋(硬钉球鞋)，不符合上述规定者，将不允许上场。

2、每队尽可能统一比赛服装，如无统一服装，应统一颜色的深浅或同为深色或同为浅色，守门员服装应跟场上其他队员服装有明显区别。一班穿浅色衣服，二班穿深色衣服。

3、各队队长佩戴队长袖标。

三、队员人数

1、每队场上队员不多于5名，其中有1名守门员

替补：可按规则换人，替补队员应在比赛成死球时，由记录台向裁判示意换人，然后从中线处进场，且必须先下后上，即：离场队员完全跨出边线后，替补队员才能上场，在比赛停止时，场上任何队员可以跟守门员互换位置，但必须要提前通知裁判员。

四、判罚细则

计胜方法

进球得分：球整体从球门柱间及横梁下越过球门线，而非攻方队员用手掷入、带入，故意用手或臂推入球门，均为攻方胜一球。

五、奖励办法：

本次校园足球联赛每个组别奖前三名，另设最佳射手奖。

六、未尽事宜，另行通知。

让足球文化在校园生根开花 篇11

一、校园足球强调的首先是教育

1.校园足球是学校实施素质教育的有效途径

校园足球是体育教育的一部分。体育在教育中具有独特的价值，既能促进人的自然发展，也能培养社交能力。作为一项体育运动，足球以它特有的魅力征服了全世界。我们认为，在基础教育阶段，校园足球首先应该是教育，其次才是足球。校园足球有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质；有利于培养学生坚强、坚毅、果断、机智、勇敢、拼搏、团结等意志品质，从而形成良好的人格特征；有利于对学生进行丰富多彩、形式多样的和谐美育教育；有利于让学生在实践中了解人身心发展的规律及基本的生理常识，逐步具备对体育赛事的欣赏能力和初步评价能力。鉴于此，校园足球应该成为学校实施素质教育的有力推手。

2.校园足球要牢固树立“健康第一”的思想

现今社会和教育发展形势，要求校园足球价值取向应体现“健身育人”的基本理念，“以学生发展为本”，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育意识和运动习惯，为促进学生今后的健康发展、提高未来的生活质量，更好地为社会服务奠定坚实的基础。

3.校园足球要体现“乐享足球”的理念

“乐享足球”是校园足球运动发展的核心理念。我们认为，运动应该成为师生生活的一部分，属于孩子的足球运动应该是快乐的、幸福的、无压力的。在金桥学校有一种共识：足球运动在校园中的发展，不仅仅是为了培养一个优秀的足球社团，更需要让全体学生参与足球运动，学习足球技能，进而培养学生对足球运动的兴趣，对足球精神的向往，通过足球运动培养一批批阳光、自信的少年！

当我们把教育放在首位的时候，我们真正感受到：校园足球有了灵魂、有了生命，校园足球开始在金桥的校园里扎根。

二、校园足球文化建设的整体规划

1.用足球文化引领校园足球

结合学校“教人求真、学做真人”的办学理念和“做最好的自己”的学校精神，“体” “育”融合，充分发掘校园足球的精神实质，提高师生对校园足球运动的认识，倡导让阅读和运动成为师生生活的常态，读好书，踢好球，做好人。

2.把校园足球建设放到学校整体发展布局中

学校精神是学校文化的核心力量，是学校的精髓和支柱，承载着全体师生共同的价值取向。我校把校园足球建设纳入到学校三年发展规划当中，未来三年中，学校将以校园足球为突破口，“寓德于体” “体德并进”，传承足球文化，重在精神引领，进一步融洽师生关系，增强学生的归属感，努力使学校成为师生共同的精神家园。

3.创新校园足球的整体思路，形成愿景

一是着眼于未来社会发展需要，我校校园足球将着力构建学校、家庭和社会“三位一体”的体育教育新格局，从校内到校外，从课堂到课间，从学校到家庭，倡导足球伴随孩子们的童年生活，成为一种长久的体育技能，培养学生终身体育意识。二是通过校园足球运动的开展，让学生感受运动的快乐，享受运动的过程，在强身健体的同时，传承足球文化，感悟足球精神，提高学生的体育文化素养和审美水平，增强社会责任感。三是以校园足球为切入点，使学校成为学生成长的乐园，提升教师专业素养，提升学校品位。

三、校园足球文化的实践与探索

1.以课堂教学为主阵地，教研合一

按照金水区“一校一品”建设要求，学校每学期体育课时的40%进行“乐享足球”教学、40%进行基础技能项目教学、20%进行教师自选项目教学，保证按时按质进行足球运动的推广和普及。我校关注常态足球课堂教学的研究，不仅仅停留在如何教的层面，更注重如何提高教学效率，采用“课型研讨” “课例研究” “同课异构” “一课多上”等多种教研方式，通过对一个技能动作或一个战术配合内容的教学研究，探索“乐享足球”课程的课堂教学模式。教学研究的开展提升了体育组的教研能力，提高了体育教师的专业素养。

2.以大课间全员参与为着眼点

我校大课间实施了制度化、课程化、品牌化建设。校长是第一责任人，班主任是负责人，体育、艺术老师是指导者，其他教师是协助者，学校领导是安全监督者。学校秉承“大课间就是一节体育课”的设计理念，整个足球大课间依据体育课基本流程，在30分钟里设计了进场准备、乐享足球、体能提升、舒缓放松四个板块，乐享足球与体能提升板块是其中的重点。“有效大课间”是金水区大课间建设的核心理念，在对“学生心肺功能”指标跟踪中，依据板块的不同，练习强度指数达到1.5～1.7，练习密度达到45%～48%，平均心率125～135，符合学生的生理特点，促进了学生身心健康成长。

3.以社团建设为辐射

社团是提升学校“一校一品”建设质量的重要体现。足球社团主要培养孩子们对足球的兴趣，主抓基本技术。我校“金之梦”足球队80多名队员年龄在6～11岁，这一时期正是孩子打基础的好时候。学校社团成员依据年级不同分为8岁以下、10岁以下、12岁以下几组，培养注重梯队化、层次化。

4.以校本课程建设为载体

我校将校园足球作为国家级课程的校本化实施，以国家《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，按照体育教学的基本层次构建“乐享足球”课程体系，以足球基本技能和足球文化为主要内容，根据学生身心发展规律，将学习划分为水平一、水平二、水平三共三个水平段。我们力图通过乐享足球课程的学习，激发学生参与足球运动的意识与兴趣，提高学习的积极性，体验运动的乐趣，养成良好的运动习惯，让学生掌握足球运动的基本知识、基本技能与方法，发展良好的心理品质，培养坚强的意志和合作交往能力。

5.开创成长空间，创新校园足球评价机制

足球运动能培养学生顽强的毅力。为了让学生更加积极地参与到足球运动中来，学校建立了“乐享足球”多元评价体系，实行个人、班级、校级三级评比奖励制度，设立“颠球明星” “互助明星”“技巧明星”等称号，评选出的优秀明星优先选拔进入校级足球社团；每周开展“大课间”评比活动，评选“明星班级”；学期末，将获得“明星班级”次数最多的班级命名为全校“明星足球班级”。为了进一步提高家长对足球运动的认识，学校将足球练习延伸到课外，利用家长会对家长进行培训，让家长进一步了解足球运动对孩子成长的积极意义。我校建立了班级微信群，班主任、体育教师将足球的基本技术动作录制成小视频放在班级微信群，家长利用微信群随时传送孩子在家的练习情况。微信平台不仅成为了分享足球知识的“网络教室”，更成为家长参与、孩子练习的展示平台。我校学生每天的“体育特色家庭作业”，让家长实实在在感受到了孩子体质的增强，从而更加支持学校的工作。

德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”换言之，教育即影响。我们坚信：以心育德，用心养德，用我们的实际行动坚持开展校园足球活动，慢点不要紧，只要方向正确。当我们找对了方向，我们的世界就会光明。有优秀的体育教师，有优秀的金桥教师团队，相信我们一定能走出一条属于自己的校园足球之路，孕育出金桥独特的校园足球文化。

开展校园足球活动的实践启示 篇12

一、开展足球活动要有保障

为了使校园足球活动顺利开展, 我校采取了一些保障措施:一是成立校园足球活动行政领导小组, 由校长任组长, 副校长任副组长, 综合组教师任组员。二是建立师资培训辐射网。要提高小学生的足球运动水平, 首先, 要提高教练员的执教能力和水平。为此, 我校先后派教师参加了省级、国家级教练员培训, 聘请省体工队离休教练孟祖太先生常年指导工作, 并以校园联赛为契机, 邀请一些专业教练来校进行指导、讲座。这有力地促进了我校教练员业务素质的提高。然后, 发挥这些教学骨干的作用, 通过集体备课、教学论坛等形式, 带动其他体育教师的理念更新与专业指导能力的提高。三是后勤服务跟进。每逢参加校外友谊联赛, 学校都会配备一名领队、两名教练及两名以上的志愿者教师, 家长志愿者也一同跟随。领队全面负责组织协调工作, 教练认真组织比赛, 志愿者则负责保证队员的身体健康、饮食安全等, 参赛队员都由校车接送, 形成了一个相对完善的后勤服务保障体系, 确保队员外出活动万无一失。如今, 我校的校园足球活动已发展成为一门特色课程, 形成了自己的独特风格。

二、开展足球训练要有特色

我校的校园足球活动主要呈现了这样两个特色:一是既有普及训练 (主要通过足球课实现) , 也有专业训练 (主要通过早晚课余时间与假期训练实现) 。负责训练的教师从速度、耐力、灵敏素质、协调性和柔韧性, 以及形体和心理等诸方面对学生进行了专门训练。在他们的坚持下, 队员们的足球运动能力提高很快。二是教学与比赛相结合。教学与比赛相结合是提高学生运动兴趣, 培养学生参与意识、竞争意识的有效方法, 也是普及足球知识与提高足球技能的有效途径。其间, 我校切实贯彻四结合原则, 即课堂教学与课外训练相结合;校内训练与校外实战相结合;集中指导与个别辅导相结合;长期坚持与临战集训相结合。注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动, 每年举行一次校级联赛活动, 要求全员参与, 以提高师生足球运动水平。

三、足球活动要纳入课程

2009年开始, 我校在一至六年级开设了校本足球课, 每周上一次课。任课教师是大学体育系足球专业的专科毕业生, 他们不仅有相关专业的理论知识, 而且具备一定的实战经验。在教学实践中, 他们摸索出“以学生为主体, 以教师为主导, 以活动为主线, 以身心健康为主旨”的“四主”足球活动课课堂教学模式。在他们的精心指导下, 不仅校队的队员有了长进, 而且全校学生也受益匪浅。当然, 作为一门课程, 课堂只不过是一个缩影。为了将这门课程变为特色校本课程, 我校相继开展了校园足球师生书法比赛、学生手抄报展示、足球问卷调查、“我看校园足球”师生征文比赛、“我眼中的校园足球”家长感言及花式足球表演等一系列相关活动。这些活动既宣传了校园足球活动的理念, 也提高了学生的综合素质。

四、校园足球活动要以育人为主

作为教育者, 我们必须清楚, “教育就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”这剩下的东西绝不是分数, 而是品格、修养、信念及习惯等精神层面的痕迹。开展校园足球活动, 除了让学生获取体育技能外, 更为重要的是足球精神的形成。为此, 我校提倡师生在观看比赛和训练中发现“足球精神”;在参与中感悟“足球精神”;在行动中升华“足球精神”。随着时间的推移, 我校学生逐渐树立起了团队精神、集体主义精神和积极进取的价值观等, 合作意识、耐挫能力也得到了提高。