校园足球知识（通用8篇）
校园足球知识 篇1
一、必答题： 第一组
1、足球比赛时，替换球员应从(C)处入场。
(A)球门线(B)中圈(C)中线(D)底线
2、足球比赛时，罚令球员出场用的牌子为(B)(A)黄色(B)红色(C)橘色(D)白色
3、古代足球称为(C)(A)毽子(B)藤球(C)蹴鞠(D)蹴球
4、在何种情况下接球不算越位(D)(A)球门球(B)角球(C)掷界外球(D)以上皆是。
5、世界杯足球赛每(D)举行一次。
(A)1年(B)2年(C)3年(D)4年
(×)
6、比赛开始的时间计算是从裁判员鸣哨开始的。
（√）
7、踢球技术包括助跑、支撑、摆腿、击球、缓冲等五个环节。(×)
8、足球比赛罚踢任意球，守方人墙可用手阻挡来球。
(×)
9、中场休息时，某队队员对另一队队员施以暴力行为，此时裁判员无权对其执行判罚，应该送交司法机关处理。
(√)
10、抢截球的目的是把对手控制的球夺过来或破坏掉。
必答题第二组
1、当球的(D)球体，无论在空中或地面越过边线或端线，应判 掷 界外球。
(A)1/2个(B)1/3个(C)3/4个(D)整个
2、足球比赛时，当球碰到球门柱及角旗弹回场内，则比赛(A)
(A)继续(B)停止(C)出界(D)判罚球门球。
3、世界杯足球比赛的时间，为上下半场各(C)(A)35钟(B)40分钟(C)45分钟(D)50分钟。
4、第一届世界杯足球赛在(D)举行。
(A)法国(B)英国(C)巴西(D)乌拉圭
5、以下不属于局部进攻战术的是（D）。
（A）二过一（B）三过一（C）三过二(D)快速反击
(√)
6、比赛前，裁判员应检查守门员衣色必须与其他队员及裁判员服色有明显区别。(×)
7、比赛中只有当球出界才为死球，其它情况下球均在比赛进行中。
（×）
8、在比赛间隙，队员可以补充饮水，可以在边线处，且可以跑出场外。(√)
9、开球可以直接射门得分。
（√）
10、如果裁判员认为动作不具有危险性，倒勾踢球是允许的。必答题第三组
1、足球比赛时，球由防守者踢出球门线，判(A)。
(A)角球(B)球门球(C)罚球点球(D)任意球 改
2、下列踢球技术中可以让球产生弧度的踢球方法(A)(A)脚背外侧踢球(B)脚跟踢球(C)脚背踢球(D)脚底踢球。
3、国际足联成立于（C）。
（A）1864年（B）1863年（C）1904年(D)1905年
4、角旗的高度有严格的要求，一般规定（B）。（A）杆不超过1.5米（B）杆不低于1.5米（C）杆不超过1.2米(D)杆不低于1.2米
5、如果队员直接从下列情况下接到球，则应罚越位犯规：（C）（A）球门球（B）掷界外球（C）任意球(D)角球
(√)
6、足球比赛罚踢任意球，守方球员均需距离9.15米以上。(√)
7、场上任何队员都可与守门员互换位置，互换位置前通知裁判员并在比赛停止时进行。（√）
8、后卫的职责是运用封堵、抢断、破坏等技术阻止对方的进攻。（×）
9、比赛中，掷界外球的球员，可以以单手掷球时。
（×）
10、在对方球门区内踢间接任意球时，应在犯规地点执行。必答题第四组
1、罚点球时，罚球点至球门线的距离为（C）米。
（A）9.15米（B）10米（C）11米（D）12米
2、国际足联的现任主席是（D）。
（A）格林（B）贝利（C）阿维兰热（D）因凡蒂诺
3、比赛场地线宽为（B）。
（A）必须为12厘米（B）不得超过12厘米（C）必须为10厘米（D）不得超过10厘米
4、队员踢球门球时，将球直接踢入对方大门，应判为（A）。（A）进球得分（B）本方踢角球（C）重踢球门球（D）对方踢球门球
5、中圈开球时，队员将球直接向后传给同队队员，应判为（C）。（A）该为对方中圈开球（B）由对方罚间接任意球（C）重踢（D）继续比赛
改(√)6.脚内侧踢球主要用来进行短距离的传球以及近距离的射门，是在足球比赛中运用频度最高的踢球脚法
(√)7.第一届世界杯足球赛于1930年在乌拉圭举行。
(×)8.足球比赛，每队出场人数为十人，其中包括一名守门员。(×)9.一场足球比赛，最多可更换二名球员。(√)10.现代足球运动起源于英国。必答题第五组
1、上半场比赛中，一队员被红牌罚出场（B）。（A）可在5分钟后经裁判允许重新进场比赛（B）即不允许再参加该场比赛，也不允许替补（C）可在下半场在进场比赛（D）可由另一名队员替补上场
2、巴西曾（C）次夺得世界杯冠军。
（A）3次（B）4次（C）5次(D)6次
3、我国校园足球活动是哪一年开始开展的（A）。
（A）2009年（B）2010年（C）2011年(D)2012年
4、中国足球队获得世界杯决赛阶段参赛权是第（）。（A）15届（B）16届（C）17届(D)18届
5、世界杯决赛阶段足球赛采用的是（D）赛制。
（A）单淘汰（B）单循环（C）双循环+单淘汰(D)分组单循环+单淘汰(√)6.头顶球动作的力量主要来源于脚的蹬地动作。(√)
7、WM阵形是由英国人发明的。
(√)8.1996年第26届奥运会首次设立女足比赛。(×)
9、踢球时，击球点越低，球飞出的高度就越低。
(×)
10、队员由于奔跑冲力过大而跑出场外，属于故意离开比赛场地，应给予警告处罚。
二、抢答题
1、不能直接得分的定位球是（间接任意球）。
2、踢球力量最大的技术动作是（脚背正面）(×)
3、足球比赛中，当越位时应判罚直接任意球。
(√)
4、比赛中裁判以两臂斜上举、掌心相对的手势为『比赛继续进行』的指示。
6、“校园足球文化活动”的口号是什么？ 口号：阳光体育、快乐足球
7、足球场上最激动人心的是射门得分，尤其是球星们势大力沉的中远距离射门更是让人如痴如醉，那是一种力与美的享受，请问这种射门动作常用（B）技术完成。
A.头顶球
B.脚背内侧踢球
C.脚背正面踢球
D.脚内侧踢球(√)
8、脚内侧踢球因为触球部位在“脚弓”，所以俗称“脚弓推球”
(√)
9、由于头顶球技术的运用广泛，所以又被人们称为足球运动员的“第三只脚”。
10、脚背正面运球最容易犯的错误是（脚尖捅球）。
三、选答题
A、常用的运球技术有（AD）。
(A)脚内侧运球(B)脚跟运球(C)脚尖运球(D)脚背正面运球 B、足球技术可以分为（BD）。
(A)前锋技术(B)有球技术(C)后卫技术(D)无球技术 C、足球的战术原则分为（CD）。
(A)抢截原则(B)保护原则(C)进攻原则(D)防守原则 D、构成越位的条件：（ABC）。(A)该队员在对方半场
(B)该队员较球更接近于对方球门线
(C)在该队员与对方球门线之间对方队员不足两人(D)在该队员与对方球门线之间对方队员不足三人 E、10、以下属于犯有非体育道德行为的是（BCD）。
(A)动作具有危险性(B)进球后脱掉上衣(C)跳起挂在球门横梁上(D)场上抽烟
四、风险题 20分值题：
1、足球比赛开球时，守方每一位队员需站在开球点(D)(A)12m(B)10m(C)11m(D)9.15m
2、、足球在合法动作范围内，利用身体部位或动作，逼使对方失去控球能力并取代控制权，称之(B)。
(A)顶球(B)抢球(C)控球(D)传球
3、执行头顶球时顶球力量的主要来源(C)。
(A)头触球(B)颈部(C)身体的摆动(D)腰部
4、足球技术是在（B）中，渐渐形成，发展和完善起来的。
（A）教学（B）比赛实践（C）训练（D）调查
5、足球运动员的跑动特点一般是（A）。
A 步频快重心低 B 步频快重心高 C 步频慢重心低 风险题30分值题：
1、世界足球运动比赛阵型与战术打法的三次重大变革有哪些？（ABC）(A)20世纪50年代初，匈牙利采用“四前锋” 阵形(B)1958年巴西队采用四二四阵形
(C)1974年荷兰与联邦德国采用的全攻全守打法(D)1930年英国人创立的“WM”阵形
2、现在为止，获得三次以上世界杯男子足球赛冠军的国家有（ACD）。(A)联邦德国(B)阿根廷(C)意大利(D)巴西 3、3、采用直线助跑的踢球方法有（ACD）。
(A)脚内侧踢球(B)脚背内侧踢球(C)脚背正面踢球(D)脚背外侧踢球
4、全队进攻战术可分为（BC）。
(A)阵地进攻(B)边路进攻(C)中路进攻(D)快速反击
5、以下足球比赛中必须设有守门员的是（BCD）
(A)4人制比赛(B)5人制比赛(C)7人制比赛(D)11人制比赛 风险题50分值题：
1、足球热身操的优势有哪些？ 优势：（1）满足多人在相对狭小的场地上同时进行足球活动的需要（2）包含一定的球感练习，具有一定的培养球感的作用（3）可以作为传统课间操的创新
2、足球热身操的劣势有哪些？ 劣势：（1）足球活动的本质是比赛
（2）没有实战的球感练习，缺乏目的性（3）缺乏趣味，难以培养足球兴趣
（4）长期反复练习时，学生因无聊而动作容易走形，从而达不到球感练习的目的。（5）一些动作有养成错误技术的风险（如射门让脚从侧面掠过足球，球却不动）。
3、红牌离场的犯规： 一名球员、后备球员或被换出的球员触犯哪些行为时，必须被红牌驱逐离场：请列举其中2种情况：
1、严重犯规；
2、凶暴行为；
3、向对方球员或其他人吐口水；
4、故意手球引致破坏对方一个进球或一明显进球机会(守门员在其十八码禁区不适用)。
5、当一球员向对方球门推进，但被对方球员侵犯而破坏一明显进球机会，因而需要判罚一(直接)任意球或点球。
6、用攻击性、侮辱性或唾骂性的言语或动作。
7、向裁判竖起拇指
8、使用兴奋剂等药物。
9、在同一场比赛中被警告后再触犯应被警告的规则。
10、一名被红牌驱逐离场的球员，后备球员或已被替换的球员，必须离开比赛场地及技术指导区域.风险题50分值题
4、青少年足球比赛对孩子、对校园足球有什么意义？ 答：（1）有利于孩子的身心发展；（2）有利于学生足球能力的提升；（3）有利于校园足球的气氛（观赛中提升归属感、提高对自己的期望）；（4）是校园足球队成绩提高的基石。
5、在学校进行足球活动，应注意哪些安全问题？例举2个？ 答：（1）参加锻炼时应身着宽松合体、透气吸汗的运动服装，球鞋应 合脚防滑的帆面胶底的足球鞋。除了参加正式比赛外，平时锻炼不宜穿足球比赛用鞋（皮面钢钉）。（2）不要在场地设施不符合要求的地方进行锻炼。场地不平、碎石杂物多，容易造成踝关节扭伤、骨膜损伤、跟腱拉伤等。（3）运动开始时，要做好热身运动。（4）夏天锻炼时适当补充水分。
（5）避免在恶劣的天气下锻炼，如：高温湿热、低温潮湿、光线不足、雨天地滑等。
五、加赛题
1、创造“四前锋”比赛阵形的国家是（B）
（A）英格兰（B）匈牙利（C）巴西(D)荷兰
2、以下情况属于被红牌罚令出场的是（BCD）。
(A)未得到裁判员的允许故意离开比赛场地(B)暴力行为
(C)在同一场比赛中受到第二次警告(D)使用攻击性的、侮辱或辱骂性的语言或动作
3、以下情况属于被黄牌警告的是（CD）。
(A)以语言或行动表示不满(B)延误比赛重新开始(C)严重犯规(D)向对方或其他任何人吐唾沫
4、(√)比赛中看到裁判员单臂上举，应是间接任意球。
5、(√)对于任何越位犯规，裁判员应判给对方在犯规发生地点踢间接任意球。
校园足球知识 篇2
2009年初,由国家教育部和国家体育总局两部委共同发文全面推广的全国青少年校园足球活动在全国各地轰轰烈烈的开展起来。活动旨在以足球运动为载体,鼓励青少年走出课堂、走进操场积极参与到各项足球活动当中,以此促进学生的全面发展,提高广大青少年学生的体质和体能、培养拼搏意识和团队精神,夯实足球后备人才基础,切实提高我国足球运动水平。作为首阶段开展的小学、初中、高中各项校园足球相关活动都取得了显著的效果,第四阶段的大学校园足球活动即将全面展开。高校是先进文化的发源地,亦应成为足球文化的引领者。本研究旨在以高校校园足球文化为切入点,探讨在校园足球活动的大背景下,如何构建全面、和谐、健康向上的高校校园足球文化,以促进校园足球活动的全面可持续发展。
二、校园足球活动的发展背景
2009年国家体育总局联合教育部开展了一项足球系统工程——全国青少年校园足球活动。该活动于2009年6月14日正式启动,活动初期主要集中在小学和初中层面,经过多年的推广取得了丰硕的成果,活动覆盖区域包含中国大陆境内所有省区市,开展校园足球联赛的中小学和高校已达5000多所,校园注册人数已达20万,经常在校园踢球、注册比赛的学生进300多万人,年均比赛约10万余场。目前升级版的校园足球活动计划也已制定完成,据教育部部长袁贵仁介绍,教育部计划到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校园足球特色学校和200个高校高水平足球队,足球人口达到2000万人,并形成区域特色,拟建成30个左右校园足球试点区县,全面展开小学、初中、高中、大学四级联赛。由此可见,09年推出的校园足球活动至此已形成相当规模。
三、校园足球文化的内涵
1、校园足球文化概念的界定
时任中国足协副主席的薛立曾在多个场合表示:“在校园中开展足球运动,重点是要建立一种足球文化氛围,让孩子们每天都有体育运动,让足球深入他们的生活。”由此可见校园足球的重心是放在了文化层面而不是竞技层面。那么什么是文化?什么是足球文化?什么是校园足球文化?笔者认为这是一个值得深入探讨的问题。对于文化的界定历来都是个争论不休的话题,在文化学里面到目前为止也没有形成一个公认的、大家都认可的定义。《辞海》中是这么定义“文化”一词的:“广义来讲,文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义来讲,是指社会意识形态,以及与之相适应的组织机构和制度。”笔者认为可以将文化简单的理解为人的有意识活动、行为或者结果。足球文化从概念上来讲属于体育文化的一部分,是体育概念文化中的一个属概念,可以理解为足球文化丰富了体育文化,同时受制于体育文化的发展。从广义来讲,它是以足球比赛为载体,由球队、球迷、媒体、赞助商、相关足球产业、行政管理系统等构成的一个足球文化链。狭义来讲,它是人们对足球的认知及价值判断。校园足球文化由足球文化与校园体育文化两种文化交汇而成,是学校校园文化的重要组成部分具有自身独特特性的文化系统,泛指校园内一切与足球有关的活动。依据定义文化普遍采用的“四分法”,参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和,”结合校园足球的特点,将校园足球文化定义为:校园足球文化是与校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。
2、校园足球文化的功能
(1)校园足球文化能够促进大学生“终身体育”观念的形成
大学体育教育作为学校体育教育的最后一个阶段其目的是以运动和身体练习为基本手段,对大学生的机体进行科学培育,在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展,努力使学生形成“终身体育”的健康思想。校园足球文化是学校体育文化的重要组成部分,学校是学生形成“终身体育”观念的重要场所。足球作为世界第一运动影响力广泛,深受广大师生的喜爱,通过校园足球文化教育能够使学生认识到体育的价值,体验运动带来的乐趣,了解和认识体育对个人以及社会的积极作用。校园足球文化教育能够提高学生参与体育活动的自觉性,在潜移默化中使学生形成良好的体育意识和价值观,树立“终身体育”的观念,促进学生身心的全面发展。
(2)校园足球文化能够促进大学生创新能力的培养
创新能力培养是大学人才培养的关键,人们在自己日常生产劳动当中产生的新颖的、独特的思想及成果便是创新。足球更是一项处处蕴含着创造的运动,所有的技战术既有场下单独练习时的规范和标准,又有实战当中个人所展示出的不同风格,没有固定的模式及套路。每个人、每支球队都可以根据自己对足球的理解来诠释不同的技战术风格。它的复杂性和多变性需要参与者根据场上的实时情况,通过观察、预判、分析在最短的时间内做出最正确的选择。所有这一切,都需要参与者用自己的智慧创造性的去应对场上出现的一切问题,从而有效的提高创新能力。
(3)校园足球文化能够提高大学生的社会适应能力
足球运动当中蕴含着丰富的素质教育内容,它能有效缓解工作学习压力,通过良性的竞争环境培养健康的心理适应能力和承受力,在激烈的比赛当中培养顽强拼搏的意志品质。足球作为一项集体运动,即可有效增进人与人之间的沟通和交流,解决当今封闭式家庭造成的学生缺少有效沟通的问题,又能在增加交流的同时有效培养团结协作的精神,帮助参与者正确理解和处理个人与集体的竞争与合作关系。
四、构建高校校园足球文化的措施与途径
1、加强对校园足球文化内涵的理解和认识
高校校园足球文化建设是一门综合性的科学,除了提供必要的外部条件,更重要的是学生成长过程中文化素质的培养。高校主管领导要正确认识和理解校园足球文化内涵,理解足球运动不简单是一个体育项目,不简单的是足球基本技术的练习和身体素质的强化,而是可以体现人的综合素质的运动,它是以智力为灵魂的一种运动,某些时候更是一种信仰。要理解校园虽然不是培养体育精英的地方,但却是积淀和传播足球文化的地点,校园足球文化对学生的影响是全方位的,是对素质教育的重要的补充。
2、深化体育课程改革,加强足球课程建设
足球课程的科学性、健身性、娱乐性,对于扩大足球受众、增加足球人数、培养球迷群体、活跃校园足球文化具有重要意义。高校中开设的足球必修和选修课是校园足球文化的重要组成部分,各高校应该根据自己的实际情况适当增加足球课程比例,大力开发足球校本课程建设,进一步深化足球教育教学改革。在课堂教学中突出学生的主体地位,科学贯彻“以人为本”的教学思想,丰富教学形式提倡师生之间的多边互动。借助现代教学手段组织教学,充分利用电视实况转播、现场观球等方式对学生进行足球文化教育。
3、加强学生足球社团建设
学生社团是在学校团委领导下的一种群众性组织,是高校中最为活跃的学生集体性组织。它通过一定的规章制度将志趣相投的学生组织到一起,通过组织各种活动来展示自己。因切实加强学生足球社团以及足球裁判社团的建设,努力提高学生参与足球的积极性与主动性:通过组织师生足球友谊比赛增进师生感情;每逢重大比赛期间组织“足球沙龙”让学生欣赏高水平足球比赛的同时进行切磋、讨论;组织裁判社团成员积极参与校级、系级比赛执法,提高实践能力;通过其他各种形式的活动来扩大辐射面,增加在校足球人口。
4、加强校园足球文化氛围建设
校园足球：放飞孩子的足球梦想 篇3
校园足球活动是北京奥运会结束后国家竞技体育发展战略的重大调整，是足球后备人才培养工作重心的战略转移。这是一项大型公益性活动，旨在通过体教结合的方式，增强学生体质，培养青少年拼搏进取和团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
河南再增4座校园足球布局城市
2013年3月30日，郑州、开封、洛阳、新乡、许昌、临颍的160所中小学校长齐聚郑州，聆听国家校园足球办培训部主任曾丹关于校园足球知识的培训。这标志着河南青少年校园足球动员工作全面拉开。
此前，省教育厅和省体育局在国家布局城市郑州市、临颍县开展校园足球的基础上，又确定开封、洛阳、新乡、许昌等4个省辖市作为省级校园足球布局城市，开展更加广泛的青少年校园足球活动，形成以学校为依托、体育部门为指导的可持续发展的青少年足球人才培养体系。
根据相关要求，每个布局城市至少选定4所高中、8所初中、12所小学为校园足球试点学校。所有试点学校每周要有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动，体育课加大足球教学内容比例。重视安全问题和意外伤害处理，必须购买意外伤害责任险。同时，所有试点学校都要建立科学的评估体系，对工作成绩突出的学校、集体和个人要进行表彰和奖励。
河南足球曾一度落后。近些年来，随着校园足球的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在2009年至2010年间，河南建业足球俱乐部获得中超比赛的第三名，并征战亚冠，大大激发了河南人的足球热情。为了更好地推广和普及足球运动，培养青少年足球人才，河南建业牵手校园足球，在郑州、洛阳、开封和许昌等地的13所小学，挂牌成立“青少年足球培训基地”。这些训练基地的成立，对学校足球项目的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都将起到积极的促进作用。
另外，河南省还要在2015年之前建成完善的校园足球小学、初中、高中和大学四级联赛体系，省级联赛冠军队代表河南参加全国校园足球联赛。同时，各校园足球布局城市要根据定点学校足球工作需要，努力建设一支专兼结合的教师队伍，争取3～5年逐步落实每所定点学校中至少有1名足球专业教师。
校园足球成为试点城市和学校的名片
一个只有199所中小学的中原小县，就有足球训练基地学校101所，足球训练队348支，其中男队174支，女队174支，专兼职足球指导教师216名，每天参与足球训练的青少年学生达5000多人。这就是位于河南省中部的临颍县。过去，这个中原小县曾因“南街村”声名远扬，如今又因足球吸引了众多目光，被《中国体育报》称为“我国第一个实现‘足球共产主义’的示范县”。
2011年3月，临颍县被全国青少年校园足球活动办公室授予“全国青少年校园足球活动试点县”。目前全国的试点县仅有三家，分别是陕西省的志丹县、河南省的临颍县和江苏省的姜堰市。
近年来，临颍县通过青少年校园足球活动的普及开展，承办两岸三地“木兰杯”比赛，以及全国青少年校园足球运动的相关赛事，让更多人的目光聚焦在这一个普普通通的农业县，让人们更有兴趣去了解这样一个能把足球运动搞得红红火火的小县，为临颍县经济发展奠定了一定的基础。现在足球运动已成为临颍县的一张名片。今年5月，临颍县北街小学参加了“瑞典哥德堡杯世界青少年足球赛”中国赛区选拔赛，并一举夺得中国赛区女子组比赛冠军，中央电视台新闻频道于第一时间报道了比赛进程及结果，临颍校园足球再次成为国人瞩目的焦点。7月，临颍县还要代表中国，走出国门，远赴瑞典参加“‘哥德堡杯’世界青少年足球锦标赛”。
在郑州，也同样有一所小学因为足球而出名，这就是郑上路小学。郑上路小学是河南省足球传统项目学校，曾多次在省市乃至全国的比赛中获得优异的成绩。去年，他们获得了“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛的第三名。小组赛中，他们还打败了亚军获得者——号称足球黄埔军校的东北路小学，引起一阵轰动。
目前，学校每个年级、每个班级都有一支自己的足球队，多年来的校园足球活动在这里形成了良好的足球文化氛围。每年，学校都会组织举办足球文化节。在文化节期间，学校通过班级联赛、足球知识普及、足球文化宣传等一系列活动，让学生们分享到足球带给他们的快乐。
校园足球为青少年足球人才培养打下基础
校园足球是建设青少年足球后备人才培养体系的一个重要组成部分。一方面通过广泛开展校园足球活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，使其成为终身受益的健身方式。另一方面通过恢复、完善足球后备人才培养体系，在体教结合中科学选材，严格训练，夯实青少年足球运动的基础，提升青少年足球运动竞技水平。
“校园足球的开展为孩子们又开辟了一条成才之路。”临颍县教育科技体育局党委书记、局长黄宾礼说。自2010年以来，临颍县向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被省体校选中；向国安足球俱乐部青少年梯队输送1名男生和2名女生，有8名优秀足球队员被广东恒大皇马足球学校录取，有5名学生被选送到福建省女子足球集训队，有1名学生被河南大学足球专业录取。
校园足球经过近四年的发展，取得了一定成绩，逐步得到学校、政府的重视，也得到企业和社会机构的关注。但是在开展过程中也依旧面临诸多问题的考验，如：经费不足，硬件设施不完善，专业教练的缺乏以及足球苗子的选送等，如果没有合适的途径解决这些问题，将制约河南青少年足球人才的培养。
作为国内首家且唯一一家专门从事足球公益事业的民间公募型基金会，河南足球事业发展基金会的成立，为社会与政府之间搭建了有效的沟通交流平台，利用民间基金会灵活、公开、透明的特点，募集社会资金共同参与河南足球的普及和发展。基金会于2012年先后资助了30名河南少年赴北京参加了为期7天的足球训练营；主办了以“信心和希望”为主题的捐赠晚宴，募集善款12.7万元，用于农村小学购买足球设备，开展校园足球活动；赴漯河临颍宋老桥小学、开封禹王台实验小学开展送温暖活动，为孩子们送去了书包、手套、学习用具和足球；组织河南五人制足球队的球员在荥阳开展为期十期的“足球进校园”活动，为孩子们提供专业的足球指导。今年，基金会开展了“百千万公益工程”，其中的“百”就是要资助100名青少年足球苗子走上足球道路。另外，基金会还利用河南建业足球俱乐部的平台，联合河南省足协组织选拔培训男女青少年训练营，有效衔接U13、U15、U17青少年足球梯队建设，重在培养青少年足球人才，为职业足球输送人才。
基金会理事长杨楠说：“足球要从娃娃抓起，青少年足球人才的培养离不开家长、学校、社会和政府的支持。青少年足球人才体系的完善和建设是一个缓慢的过程。但是我相信，随着校园足球活动的不断深入开展，会有越来越多的青少年足球苗子被发掘出来，中国足球的后备人才也会更充足，基金会也将在培养青少年足球人才的过程中进行有益的探索，希望能走出一条路子。”同时，杨楠也呼吁，一些对社会、对教育、对孩子有责任心的企业能够投入到足球运动中来，一起来改善孩子们踢球所需的硬件设施。“我也希望社会上一些有足球特长的有志之士积极投入到校园足球运动中来，在空闲时间指导孩子们踢球，为河南的校园足球运动的开展注入新的力量，实现孩子们的足球梦想。”
【编辑：杨子】
校园足球 篇4
阳光足球
校园足球现阶段主要在我校西校区开展，一二年级学生还处在在足球启蒙的开始阶段，根据儿童年龄段生心理特点，利用玩玩练练、练练玩玩、以玩代练的方法，让儿童了解足球，喜爱足球活动，通过多种无球和结合球的游戏，让低年龄段的学生尽情玩耍，以培养他们对足球的强烈爱好，提高他们积极参与足球活动的浓厚兴趣，并能从中观察了解儿童的协调、灵敏、速度等素质。经过一段时间的训练很明显孩子们已经喜欢上这项运动。
对一二年级的小学生来说，玩足球是一个非常好的锻炼身体，建立自信心和培养情感的运动，在玩耍中，孩子们的身心得到充分的放松，在团队中，孩子交往能力得到提高。
校园足球申请报告 篇5
创建全国校园足球特色学校的申请报告 中召乡第二小学位于中召乡位庄村，占地面积9870平方米，建筑面积2050平方米，运动场面积4500平方米。现有一至六年级9个教学班，320名在校生，14名教师，其中体育专职教师一人。多年来，学校始终坚持以德为先，培养全面发展的人才为办学宗旨，以发展体育、强健体魄为目标，以发展足球教学为学校特色，使足球运动成为我校学生2的主打品牌。
一、加强领导，完善制度
1、学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。
2、学年之处制定计划时，将校园足球纳入学校发展规划和工作计划之中，并严格执行。
3、学校建立了在高广胜校长领导下，学校各个部门共同参加，体育专职教师具体实施的校园足球工作领导小组，具体指导本校校园足球工作的开展。
4、学校制定有校园足球工作组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。
二、充足的条件保障
1．配齐配强体育师资。在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求，并有一名足球专项体育教师。每年能提供一次体育师资参加培训机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。2．落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动均计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。3．场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。4．体育经费保障充足。为保证体育活动的顺利开展，学校设立有体育工作专项经费，纳入学校经费预算，学校将年生均教育经费10%用于体育特色教学及活动，不低于保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。
三、教育教学
1、深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。
2、保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学；足球运动纳入学校课外活动。
3、根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足
球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。
4、经常开展以足球为主题的校园摄影、绘画、征文、演讲等文化活动。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。
四、训练与竞赛 1．成立足球组织。学校有足球兴趣小组，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学三年级以上建有班级、年级代表队，学校建有校级男、女足球代表队；学生基本达到全员参与足球。2．开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。3．建立竞赛制度。不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定；每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于10场；积极参加校园足球联赛；主动承办本地足球比赛。4．支持学生发展。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。
中召乡第二小学
2015.1.30篇二：开展校园足球活动的申请报告[1] 尊敬的校领导：
我们是【阿图什市第一小学】的足球爱好者，为了响应关于中国足协号召学习，我们决定申请成立校足球队。
如今,足球运动已经成为亿万人民喜爱的“世界第一运动”。足球运动水平的高低,不仅代表了一个国家的体育运动水平,而且是一个国家物质文明和精神文明的标志之一。经常从事足球运动，可以锻炼和健全我们的体魄，而且不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响，而且还可以培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。
足球运动作为阿图什市第一小学体育运动的重要组成部分，受到众多同学的喜爱。学校的足球爱好者们已组织多次校内足球比赛，校外多支足球队也曾多次来我校进行联谊比赛，在丰富了校园文化生活和锻炼学生身体素质的同时取得了良好的反响。各届各年段各班级学生均有人曾参与自己组织的比赛，这些都说明我校有着优良的足球传统和爱好人群。
这里也感谢学校也为开展足球运动的开展了创造了良好的环境和氛围。
但是，一直以来，作为一个拥有独立校区和优良球场硬件设施的省重点高中，阿图什市第一小学却一直没有一支建制完整，校方承认的足球校队（虽然有“足球没有高中联赛”的原因），难以与其他兄弟学校及企事业单位进行体育活动和其他方面的相互交流学习，可 谓遗憾。
为了推动足球运动的普及和大众化，提高我校在上虞各高中的知名度，丰富校园体育生活让爱好足球运动的学子有一个良好的平台发挥特长，由上虞城南中学贴吧牵头特申请成立上虞城南中学足球队。并聘请学校老师为球队领队，以引导球队活动的正确开展。
对于球队的具体【组建】如下：
一、领队：可由学校老师担任，这样学校可以完全放心这支球队。
二、教练人选：可由老师和学生领袖各一人。
三、成员选拨与训练负责：可在每天晚上7点至8点进行训练，球员但凡有兴趣且品行优良者皆可加入！
球队组建需要建设及活动经费才能正常实施，望校方可以给予一定经济支持以用来购买统一队服和训练器材以及进行日后与其他学校进行联谊赛的开销。如若学校同意，我们保证队内财务制度明确，球队财产归球队集体所有，任何人不得占为私有。自一旦成立之日起，就建立明确的帐目，由专人负责，所有帐目及时入帐，并定期向学校公开帐目，实行帐务公开制度。任何谎报经费开销者、任意侵占，私分和挪用球队经费者，视情节严重，废除其队员资格。（我们可以试行一段时间，如若校方觉得可以，再拨经费不迟）
我们会接受学校团委的统一管理和学校校长办公室的领导和指导。遵守校规校纪，不从事损害国家利益、社会公共利益及学校利益的活动。希望学校领导批准我们的申请，我们将严格按照章程和各种制度切实地做好队内的各项工作，并恳请校方监督。
【我们的誓言】：我们誓要组建一支伟大的足球队，比中国队强大，比巴西队强大，我们的成员都是来自各个年段各个班级的精英份子，我们强烈要求同意我们组建这支球队，因为我们肩负着伟大的中国足球整体发展的历史使命，肩负着天朝子民们无数的期望！以上是我的申请，请校领导斟酌，望批为谢！
此致
敬礼！篇三：开展校园足球活动的申请报告
申 请 书
尊敬的县体育中心领导：
我们是靖远八中的体育组全体老师，为了响应和贯穿《全国青少年校园足球活动的实施方案》，我们决定申请成立校园足球队。靖远八中作为一所新成立的学校，除了要有骄人的教学成绩，丰富的课外活动是必不可少的。这样不仅能丰富学生的学习生活，亦能提高学生对学校的热爱度。学校决定通过广泛开展校园足球活动，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
但是，靖远八中却一直没有一支建制完整，校方承认的足球训练队，难以与其他兄弟学校及企事业单位进行体育活动和其他方面的相互交流学习，可谓遗憾。
为了推动足球运动的普及和大众化，提高我校的知名度，丰富校园体育生活，让爱好足球运动的八中学子有一个良好的平台发挥特长，由靖远八中体育组牵头特申请成立靖远八中校园足球队。学校校长担任领队，学校体育老师担任球队教练，以引导球队活动的正确开展。
对于球队的具体组建计划如下：
1、校长统一协调，保证具备足球教学、训练、比赛所需场地及器材等条件。
2、足球教练根据情况对其他教师进行培训指导。
3、在校学生每周保证不少于5小时足球活动时间，全校保证不少
于40﹪的学生参加足球活动。
4、校园足球队一经组队，每日早7点到8点安排训练。
5、利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛。希望体育中心领导批准我们的申请，我们将严格按照章程和各种制度切实地做好队内的各项工作。请领导斟酌，望批为盼！此致
敬礼
靖远县第八中学
2013年5月8日篇四：驿马小学足球特色学校申请报告 驿马小学创建全国校园足球特色学校的申 请 报 告
庆城县驿马镇驿马小学位于驿马镇南街，占地面积26680平方米，建筑面积2050平方米，运动场面积8000平方米，足球场地面积3300平方米。现有一至六年级21个教学班，1008名在校生，52名教师，其中体育专职教师一人，专项足球教师1名。多年来，学校始终坚持以德为先，培养全面发展的人才为办学宗旨，以发展体育、强健体魄为目标，以发展足球教学为学校特色。
一、加强领导，完善制度
（一）指导思想：以增强学生体质、培养学生拼搏进取、团结协作和吃苦耐劳的体育精神为宗旨，全面落实阳光体育活动计划，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善我校足球联赛，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而促进学生全面发展。以市、县有关体教结合的精神为指导，把开展足球运动作为一个深入实施素质教育的有力抓手。以“新童谣教育”的基本内涵快乐、创造为宗旨，做强、做实、做响驿马“绿茵足球社”品牌，进而创建足球特色学校。
（二）发展目标 1．总目标
深入挖掘和提炼“快乐、好玩、乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神，努力探索足球活动、足球社团
良好运行机制，以足球为载体，把学校创建成在市内外有相当知名度的现代化特色学校。2．分目标
（1）构建足球特色学校运行网络，创建足球特色学校。
（2）研究足球训练规律，不断提高足球训练成效力争在市级比赛中取得优异成绩。
（3）探索“绿茵足球”社团的选拔、训练、活动与比赛的运行机制，构建运作模式。
（三）健全工作机制
1．成立学校创建足球特色学校领导小组
组 长：郭录顺(校 长）
副 组 长：王学辉（副校长）
组 员：刘维勇 王 倩
专业教练：刘维勇
2．开展班主任足球专项工作培训，督促学生积极参加足球训练活动。3．加强“绿茵足球”社团管理，定时、定点开展训练工作。
（四）完善规章制度
学校制定校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。
二、充分的条件保障 1．组织保障：学校把足球特色学校创建开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。2．制度保障：制定相关的足球特色学校创建实施制度，搞好制度管理。3．激励保障：把创建实施的成绩与对老师平时检查、期末检查、考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。4．经费保障：学校将从学校整体预算中专门划出部分资金用于足球特色学校创建的实施，确保本课程的顺利进行。5.场地保障：学校有着良好的基础设施；场地一流，设施齐全，足球场面积为3300平方米。
三、教育教学 1．认真贯彻落实学习有关体教结合文件资料，不断促进体教结合工作，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。2．定期组织体育教师开展足球培训活动，提高体育教师整体素质，促进学校足球教学工作的深入开展。
3.以足球社团为抓手，积极开展创建活动
（1）加强队伍建设
进一步选拔人才，扩充足球训练队的规模。认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队，壮大球队，保证球队的持续发展。
（2）协调训练时间
活动时间：周五下午:2：20---3：30（3）落实活动内容：
① 提高队员运控球能力。
② 掌握正确的传接球技术。
③ 学习简单的传切配合技术。
（4）体育课加大足球教学的比例 把足球运动作为课程纳入校本课程，全校每班每周安排一节体育课开展兴趣足球课，聘请专业教练或体育教师任教。除此之外，体育老师在基本保证原有体育课程实施的前提下，根据不同年龄学生的特点，通过体育课渗透足球教学或专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。
四、训练与竞赛
1.进一步完善足球训练计划
足球训练必须做到有计划进行，足球训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。2.建立足球训练监督机制
以教务处为主，定期对足球训练的情况进行监督检查，确保训练的质量和次数。3.建立运动员成长档案和运动员管理制度。
每个运动员的成长都是一个系统训练的过程，建立成长档案有助于他们的健康成长；同时，运动员活泼好动，思维活跃，比较容易冲动，较难管理，所以，建立和完善运动员管理制度非常重要。
4.健全训练制度
（1）遵守作息时间，按时到达训练场地，不迟到，不早退。
（2）每次训练都要履行运动员点名制度。
（3）训练期间不能做与训练无关的事情。5.开展多种形式比赛
（1）每年定期举行以年级为单位的足球比赛。
（2）根据学校的情况，多与兄弟学校开展竞赛与切磋。6.加强宣传力度
（1）形成足球特色学校创建论文的刊登、发表或交流。
（2）在校园网上开辟足球特色创建专题的网页。篇五：足球特色学校申报报告
利川市第一中学创建全国校园足球特色学校
申报报告
湖北省教育厅，利川市教育局：
在各级领导的关心指导下，在全校师生的共同努力下，这几年，利川一中体育工作从“健康第一”的指导思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，扎扎实实地开展素质教育，加强体育教研组建设，探讨新型教学模式，狠抓内部管理，全面提高教育质量，逐渐形成自身的特色，走出一条求真务实的体育工作之路。
校园足球活动的开展，可以让学生们了解到了更多的足球知识、掌握足球运动的基本技能、培养良好的意志品质。为了积极响应《教育部办公厅关于做好全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）遴选工作的通知》，我校决定申请创建全国校园足球特色学校，加强学校体育工作，实现提高学生体质健康、运动技能和人格素养的总目标和总要求，提高校园足球普及水平，奠定中国足球发展的人才基础。
一、学校概况
历史沿革 学校始于1905年国立小学堂，1938年更名“湖北省立联合中学利川初中分校”，1958年开办高中，1978年被省教育厅确定为全省首批办好的重点高中之一，1986年利川撤县建市后定名为利川市第一中学。
品牌优势 学校在湖北省内具有较强的品牌优势。目前是中央文明办“做一个有道德的人主题活动”联系点，是湖北省“616工程”与省实验中学对接单位、湖北省示范学校、湖北省文明单位、湖北省德
育先进单位、湖北省校园建设与管理先进单位、湖北省优秀考点、湖北省卫生先进单位、恩施州教学质量优胜学校、恩施州教育科研先进单位、恩施州绿色环保先进单位。办学优势 学校位于利川城北，紧邻318国道。校园占地面积达8万㎡，有教学和生活用房20余栋，建筑面积8万㎡。校园内绿树成荫，道路纵横，鸟语花香，文化氛围浓郁。图书、实验仪器、体艺器材和其他教学设施设备适应教学所需。
师资优势 现有教职工336人，其中在岗256人，退离休80人；在岗教职工中，专任教师228人，特级教师3人，高级教师70人，中级教师76人；硕士研究生25人，本科生200余人。现已形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明的高素质的师资队伍。他们爱教为怀，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，安于久任，在各自的岗位上尽心尽力。
质量优势 现有66个教学班，在籍学生3800余人。学校德育工作特色鲜明，学生综合素质高。曾有学生获“中国中学生正泰品学 奖”、“文华科技品学奖十佳标兵”。教学质量亮点纷呈，40多名学生直接考入北大、清华；10多名学生夺取全州高考状元。近年来教育质量跨越式提升，上一本人数由2008年的120人上升到2014年的499人，上二本线以上突破1000人大关。特别是2014年，录取到北大清华9人，州理科状元、理科前一二三五七名、文科第三名均在我校，各项指标均居全州县（市）重点高中第一，创历史新高。
发展优势 学校深得上级领导的高度重视，省“616工程”、黄石市对口支援，让我校搭上发展快车道，慈善阳光班和优困生每年受益数十万元；中央文明办道德建设联系点让我校德育教育更上一层楼；市委市政府加大投入，规划整体迁校，让我校向规模化、高标准化发展。自2005年实施专项直招教师以来，师资队伍实现了年轻化、专业化，现在，年轻老师占70％以上，他们是学校发展的生力军。
二、创建特色学校工作扎实推进
（一）提高认识，加强领导，全面加强体育特色学校的建设
近年来，学校领导班子重视学校体育工作，先后修建了室内羽毛球馆、兵乓球室、塑胶运动场和足球场，并创建了篮球队、足球队，将足球工作纳入到学校发展规划中，现如今足球运动在我校开展得如火如荼，逐渐形成一套行之有效的管理体系。学校每年组织体育运动会，分春季和秋季两次开展。春季分年级以班为单位开展运动会，主要项目有足球、乒乓球、篮球、羽毛球和拔河赛等，既注重竞技性更考虑参与面，平均每班参与人数达90%以上；秋季则以田径运动会为主，突出竞技性；课外体育活动和早操活动正常开展学校，并保证体育老师到堂监督指导。学校还建立健全了体育教研组长、体育教师、体育课常规和体育器材管理等一系列规章制度。
（二）、场地规范 器材充足 条件具备
我校现拥有300米塑胶跑道的田径场以及1个标准的人造草皮足球场、4个篮球场、1个排球场、1个室内羽毛球馆，1个室内乒乓球馆
和4张室外专用乒乓球台，另有训练专用的足球、篮球、排球、跳绳等体育器材，这些运动场地与器材为我校球类和田径等项目的训练创造了有利条件。
（三）、师资雄厚 政策倾斜 成效明显
我校体育教研组有9名体育教师，其中7人为本科学历，2人为硕士学历，主修专业涉及足球、篮球、田径、排球、武术、健美操、羽毛球。2013年——2014中1人获得市体育优质课竞赛一等奖，2人获得州体育优质课竞赛二等奖，我校足球队在2011年曾获得恩施州第二届“恒安杯”中学生足球赛第二名。
（四）、学校特色建设工作的基本要求
校园足球活动的要求：
1、把足球纳入体育课的必学内容，由体育教研组长制定校园足球规划和学期计划，做到学生人人参与；
2、体育教师要加强训练足球的常识和要求等方面的学习和培训。
3、选拔有潜力的学生进入校园足球梯队，高段学生为甲队、中段学生为乙队、低段学生为丙队。
4、每周二开展课外兴趣活动足球训练。
5、每期开展一次校内足球比赛。
其他体育活动要求：
1、积极开展学校体育活动，保证学生每天锻炼一小时。
2、体育教师加强学习和培训，丰富专业知识。
3、成立篮球、排球、乒乓球、田径等兴趣小组，由有特长的教师加以指导，进一步培养学生的能力。
4、每期开展一次校园运动会，通过竞赛发现有潜力的优秀学生，积极参加上级部门组织的运动比赛。
三、存在问题
我校的特色建设工作，已经初具规模，但某些方面还不尽人意，如我校校园足球工作底子薄、经费缺等原因，加之足球教育、宣传等工作做得还不够到位，与兄弟学校相比还有很大差距.在今后的工作中，我们会以更加诚恳的态度、更加积极的心态、更加扎实的作风向各位行家学习，向各位同行学习，争取在最短的时间内将我校的足球特色打造的更加鲜明、更加靓丽。
校园足球组队方案 篇6
近年来，党中央和国家各级政府为了推动校园足球活动的全面开展，发布了《中国足球改革发展总体方案》（国办发〔2015〕11号文）、《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》教体艺〔2015〕6号等一系列要求各级学校全面开展校园足球活动的政策文件，并在校园足球的升学政策、竞赛体系等各方面给予了大力支持。为了让孩子们更快更好更全面的享受国家政策红利，让更多的孩子享受足球带来的健康和快乐，让孩子们的综合素质得到更加全面的提升，我校将全面推动校园足球的发展，开设足球课、足球兴趣班，建立各级校园足球代表队等一系列的校园足球活动。
一、国家校园足球政策
• 2015年3月8日，国务院办公厅印发《中国足球改革发展总体方案》
《方案》规定各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年内达到2万所，2025年内达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。
• 2015年7月22日，国家六部委发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》 支持建设2万所左右青少年校园足球特色学校，2025年达到5万所。重点建设200个左右高等学校高水平运动队。完成5万名青少年校园足球专兼职教师的一轮培训。
• 2015年12月14日，教育部发布《关于做好2016年高校部分特殊类型招生工作的通知》
明确指出，鼓励和支持有条件的高校组建高水平足球运动队。这是足球运动首次在高校招生中被单独强调，意味着中小学校园足球运动的上升通道已经被打开。
• 2016年4月25日，衡阳市教育局发布《2016年衡阳市城区普通高中招收特长生实施办法》
足球体育特长生在录取注册环节，根据特长生专业成绩(体育根据门类按专业70%)和初中学业水平考试成绩(体育根据门类按文化30%)，划定录取分数线，确定各校特长生录取名单。
• 2016年5月25日，衡阳市教育局、发改委、财政局、文体广新局、共青团发布《关于加快发展我市青少年校园足球的实施意见》
允许足球特长生升学录取时在一定范围内合理流动。鼓励建立初、高中较高水平足球运动队。鼓励学校和社会组织举办学生校园
足球夏（冬）令营，建立学校体育与社会体育相互衔接的人才输送渠道，支持校园足球运动员进入省级、国家级足球后备人才梯队，拓宽进入国内外足球职业俱乐部的通道。
二、校园足球组队
1、组建校园足球队的目的：
响应国家政策号召，推动和发展校园运动风气，培养足球人才，促进校界交流，发展学校特色，增加学生升学渠道，通过训练培养学生的意志品质和对体育活动的兴趣，建立积极参与的团队合作精神。
2、组建校园足球队的计划与目标：
加强和提高学生的身体素质与足球基本技术，锻炼学生的灵敏、速度、耐力等综合素质。提高校足球队的整体水平，以期早出成绩，争取在雁峰区、衡阳市举办的足球比赛中获得好的成绩。巩固并提高学校知名度，扩大学校在外的知名度和影响力。
3、组建校队实施方案： a、选材，选拔合适的运动员：
得到学校领导、班主任、家长及各方面的大力支持。以三四年级为主，一二年级为辅的基本原则，发放校园足球校队组建通知下达各班级，通知各班进行宣传，并由各班上报足球兴趣爱好学员名单。每班报名人数约5人，男女均可报名参加。
b、组织已报名学员进行海选。海选内容以学员速度、灵敏、耐力等综合身体素质为准（如：跳远、跳绳、短跑等），从队员的身体形态、身体机能、身体素质、心里素质等方面入手，把政治思想好、体质好、爱好足球，并有一定基础，有前途的优秀学员直接选拔进入校足球队，普通学员可作为校园足球兴趣班培养，达到要求后经选拔可作为后备力量，再陆续进入校足球队。
c、校足球队人数，中学足球队每队一般20-30人左右，也可同时组建男队、女队。d、训练时间，根据学校实际情况每周训练四到五天，可在早上、中午或者下午放学后进行训练（夏季不适合中午训练），每堂训练课应尽量不低于70分钟。
e、组建校队的基本任务、内容、要求及手段： 严格的组织纪律性，严格的训练自觉性。
比赛作风方面：培养良好的体育道德作风，培养勇猛顽强的踢球作风，严格的比赛纪律。
f、教练的任务：（1）制定训练计划
（2）负责选拔队员，组建校足球队
（3）执行训练事宜。（足球基本技术、战术、体能、规则等）（4）加强球队管理
（5）协调训练器材，场地事宜。
前不久区教育局委托湖南威名体育组织开展了雁峰区小学体育教师校园足球培训班，通过此次培训，我们对校园足球活动的开展有了更加清析的认识，足球运动的专业性非常强，从选材、建队、训练、比赛组织等多方面均有着很强的专业要求，而我校体育教师均未从事过足球运动，缺乏带队能力和教学经验，且目前区教育局将在今年下半年举行全区的小学生足球联赛，以我校园目前的实际情况来看，很难在比赛中取得优异的成绩。
同时我们了解到目前我市各县区的中小学校园足球开展的如火如荼，学校的班级、校级足球联赛和区级足球联赛已成为常态化，将成为一项长期持续的工作项目，并且都是与各足球培训机构合作来开展此项工作，并取得了良好的效果和比赛成绩，得到了社会各界的认可和支持，也符合国家校园足球的政策和发展趋势。因此建议我校也可与足球培训机构合作，并与我方体育教师共同开展校园足球教学活动，推动我校足球课、足球兴趣班、学校足球代表队等各项校园足球工作的全面开展，为我校参加各类足球比赛和足球活动，取得好成绩、好名次，提供坚实的保障。
《校园足球》征稿函 篇7
为贯彻全国青少年校园足球工作电视电话会议精神,落实校园足球宣传工作,应全国校园足球领导小组办公室要求,并经报主管单位教育部同意,由中国中学生体育协会主办的国家级刊物《体育健康知识画刊》于二○一五年第一期变更刊名为《校园足球》,刊号CN10-1333/G8,每月一期。
本刊辟有“政策解读”、“工作动态”、“区域推进”、“球员成长”、“缤纷赛场”、“师资培训”、“各地经验”、“教学与训练”、“健康课堂”、“舆情聚焦”等栏目。现面向广大学校、基层教练、青少年学生、学生家长等校园足球管理者、参与者、关注者征集稿件。
投稿平台:请登录http://tjzh.cbpt.cnki.net进行投稿,联系人:贾琼王佳玉,联系电话:010-66093842/3841,传真:010-66093840,栏目内容及投稿要求详情请见论坛(http://bbs.sports.edu.cn)。
校园足球知识 篇8
【关键词】校园足球 足球 有效教学 教学策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0210-02
一、背景介绍
校园足球活动是教育部和国家体育总局为了加强阳光体育运动，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》的精神，增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，最终形成以学校为依托，体教结合的青少年足球后备人才培养体系，而在全国大中小学校广泛开展的足球活动计划。尤其是他们在2013 年联合出台了《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》[1]，将校园足球活动推向了新的高潮，使足球运动进入了全国众多中小学体育必修课程中。
足球运动作为全球最具影响力的体育运动之一，其功能不仅是健身、认知、审美、娱乐和教育，而且比其他体育运动更能培养学生团结合作、严守纪律的精神以及顽强坚韧、勇敢拼搏的品质。
二、当前足球教学存在的问题
近年来，虽然足球运动已经受到了国家和社会越来越多人的重视和支持，但我们不得不承认，目前国内足球运动整体水平偏低，这与多年来足球运动在中小学不受重视相关。从足球运动的推广到整体足球水平的提高需要一个过程，在这个过程中，我们会面临许多问题，而有些问题也可能成为妨碍足球教学活动进展的阻力。
1.师资队伍严重缺编
教师作为“传教授业解惑者”，是推动整个足球教学活动的主要力量，对于贯彻校园足球活动，提高学生足球水平至关重要。但笔者发现当前我国小学足球教师队伍依旧缺编严重，现有的体育教师队伍中有足球专业基础的教师比例很小，教师专业技术水平参差不齐。同时由于缺乏体育课堂质量考核等原因，一部分专业教师出现了职业倦怠，进而导致其专业技能的下降[2]。
2.教学目的片面化
在小学体育教学中，有的教师认为足球教学的目的在于培养学生对足球的兴趣，因此对所有年级的学生，都只进行兴趣培养，而忽视了技巧的学习。这不仅不利于学生对足球技能的掌握，也无法使学生体会到真正的足球运动精神[3]。相反的，也有部分老师过分注重传授技能，一味强调技能的学习，而忽略了低年级学生身心发育不全面，无法长时间集中注意力进行枯燥学习的特点，逐渐磨灭了学生对足球的兴趣。
3.教学设计水平参差不齐
部分教师受限于自身的教学经验，而对基础教学设计理论缺乏研究，故其教学设计水平也受到了影响。在教学设计的内容往往局限于一些具体内容与技能，缺乏引导、启发和对课堂气氛的调动，因此无法满足教学需要[4]。
4.教学方法与练习手段单一
有的教师在足球教学过程中习惯性地使用单一的教学方法与练习手段，例如在教授脚内侧踢球技巧时，教师在示范完动作之后就让学生独自练习，而后两两相互练习，待教师觉得学生掌握的差不多后就接着进行下一个技巧的教学。如此单一的教学方法与练习手段不仅容易让学生产生倦怠，而且容易降低学生的课堂积极性和主动性，无益于学生对足球技能的掌握。
5.讲解与示范不到位
教师准确的讲解与示范对小学体育教学的有效性有着关键作用。但有些非足球专业的小学体育教师由于对自己的动作示范没有信心，因此会选择尽量少示范或者不示范，只是进行简单的讲解。由于小学生的理解能力有限，因此，他们很难从简单的示范或讲解中理解和掌握这些动作。
三、提高教学有效性的策略
针对上文中提到的几个问题，笔者结合所查文献及这几年足球教学的经验提出几点改善建议。
1.足球师资队伍专业化
首先，教师要通过不断积累教学经验，参与培训、交流、网络学习等途径不断提高自身的专业水平。其次，招聘一些足球水平较高的足球教师，不仅可以壮大专业师资队伍，又有助于带动非专业教师提升自我水平。最后，学校还可以通过加强对体育课堂教学质量考评，促进体育教师课堂教学和课程设置的专业化水平的提高。
2.教学目的综合化
教师应该依据不同阶段学生的身心发展特点设立不同的教学目的。如小学1-2年级是足球学习的入门时期，那么这个时期就应该多为学生提供触球机会，多与学生互动，让他们对足球产生兴趣。3-4年级是学生足球技能发展的关键阶段，所以对该阶段的学生的教学目的应是在培养学生兴趣的同时掌握基本技术和战术。例如教师可以通过颠球、脚内侧踢球等培养学生球感。通过对1对1、2对2等基础战术的介绍，初步建立比赛意识。5-6年级是学生系统掌握足球技巧战术的时期，所以该阶段的教学目的在于是全面发展学生的足球知识和对技术与战术的掌握。例如教师可以通过教授控球、运球等技能进一步培养学生的球感，提高学生下肢动作的速度。此外还可通过向学生介绍个人位置、定位球以及整体的基础攻防技术来提高学生的战术水平[5][6]。
3.教学设计水平增强化
教师可以通过多种渠道来提高自身的设计水平，比如相关培训、与其他教师的交流、网络学习等。研究表明，参与体育观摩展示活动也有利于提高体育教师的教学能力和设计能力[4]。在实际教学中，教师可以通过“兴趣导入-球感体验-互动学习-放松身心-评价小结”这样的流程对学生进行指导教学。例如在教授学生脚背颠球技巧时，教师先进行一番足球技巧的综合展示（脚背颠球、大腿颠球、脚内侧颠球、脚底向前推球等），借此来呈现足球的魅力，吸引学生的注意力。然后再对脚背颠球动作进行详细讲解和示范。随后可以先让学生进行无球模仿练习（主要目的是记住动作姿势），再进行有球练习。整个过程中，教师需要时时关注学生的练习情况，及时纠正学生的错误动作。练习完成后组织学生进行放松训练，并总结本节课的学习要点，对表现好的学生进行表扬。
4.教学方法与练习手段多样化
单一的教学方法难免令学生觉得枯燥乏味，久而久之，对足球失去兴趣。因此，在实际教学中，教师应当灵活选择适合学生年龄特点的体育教学方法与训练手段，以提高足球教学的有效性。比如，针对小学生活泼好动的特点，采用游戏教学法不仅有利于让学生集中注意力，营造良好的课堂氛围，还能在游戏中巩固和加强动作的操练。激励教学法同样适用，考虑到小学生的表现欲较强，教师可以根据学生的学习情况及时进行表扬，挑出动作练习较好的学生进行榜样示范，使学生体会到成就感，提高其课堂的积极性和主动性，从而间接达到提高课堂效率的目的。
5.讲解与示范准确化
讲解与示范是在小学体育教学中两种相辅相成的教学方法。值得注意的是，在教授学生新动作时，教师应该先讲解，然后再进行动作的示范，这样才能让学生对这个动作的重、难有更好的理解。教师在讲解动作时应抓住动作的特点，力求言简意赅、简单易懂。进行动作示范时，教师要先保证自己所示范的动作的准确性，可先示范慢动作，而后正常速度示范。其次，为了让学生尽量能看清动作，教师可以根据学生的队形以及动作的性质等进行多方位的示范。这里需要提醒的是，小学生善于模仿，故而，教师在纠正学生错误动作时只需要进行正确示范即可，无需对学生的错误动作进行重演。
四、总结与展望
“校园足球”的推广与发展关系着中国足球的未来，小学足球教学任重而道远。要提高实际足球教学的有效性，教师除了要积极提升自身的专业能力水平，在制定教学设计、教学目标时还应充分考虑学生的实际身心发展特点，因材施教才能获得较理想的教学效果。
参考文献：
[1]李钊.上海市青少年校园足球管理体制研究[D].上海：上海体育学院，2011.
[2]耿小军.简谈中小学足球教学与训练的现状与策略.学科攻略，2015，21：62.
[3]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养.内蒙古教育（基教版）2015，（7）：84.
[4]曹丽靓.从教学观摩课谈教学设计有效性的提高.教学与管理，2013：122-124.
[5]上官义勤.中小学足球基础教学与新联的系统研究.教学与管理，2008，15：113-114.
[6]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发.体育学刊，2015，22（3）：91-92.
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