高校校园足球（精选12篇）
高校校园足球 篇1
一、引言
2009年初,由国家教育部和国家体育总局两部委共同发文全面推广的全国青少年校园足球活动在全国各地轰轰烈烈的开展起来。活动旨在以足球运动为载体,鼓励青少年走出课堂、走进操场积极参与到各项足球活动当中,以此促进学生的全面发展,提高广大青少年学生的体质和体能、培养拼搏意识和团队精神,夯实足球后备人才基础,切实提高我国足球运动水平。作为首阶段开展的小学、初中、高中各项校园足球相关活动都取得了显著的效果,第四阶段的大学校园足球活动即将全面展开。高校是先进文化的发源地,亦应成为足球文化的引领者。本研究旨在以高校校园足球文化为切入点,探讨在校园足球活动的大背景下,如何构建全面、和谐、健康向上的高校校园足球文化,以促进校园足球活动的全面可持续发展。
二、校园足球活动的发展背景
2009年国家体育总局联合教育部开展了一项足球系统工程——全国青少年校园足球活动。该活动于2009年6月14日正式启动,活动初期主要集中在小学和初中层面,经过多年的推广取得了丰硕的成果,活动覆盖区域包含中国大陆境内所有省区市,开展校园足球联赛的中小学和高校已达5000多所,校园注册人数已达20万,经常在校园踢球、注册比赛的学生进300多万人,年均比赛约10万余场。目前升级版的校园足球活动计划也已制定完成,据教育部部长袁贵仁介绍,教育部计划到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校园足球特色学校和200个高校高水平足球队,足球人口达到2000万人,并形成区域特色,拟建成30个左右校园足球试点区县,全面展开小学、初中、高中、大学四级联赛。由此可见,09年推出的校园足球活动至此已形成相当规模。
三、校园足球文化的内涵
1、校园足球文化概念的界定
时任中国足协副主席的薛立曾在多个场合表示:“在校园中开展足球运动,重点是要建立一种足球文化氛围,让孩子们每天都有体育运动,让足球深入他们的生活。”由此可见校园足球的重心是放在了文化层面而不是竞技层面。那么什么是文化?什么是足球文化?什么是校园足球文化?笔者认为这是一个值得深入探讨的问题。对于文化的界定历来都是个争论不休的话题,在文化学里面到目前为止也没有形成一个公认的、大家都认可的定义。《辞海》中是这么定义“文化”一词的:“广义来讲,文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义来讲,是指社会意识形态,以及与之相适应的组织机构和制度。”笔者认为可以将文化简单的理解为人的有意识活动、行为或者结果。足球文化从概念上来讲属于体育文化的一部分,是体育概念文化中的一个属概念,可以理解为足球文化丰富了体育文化,同时受制于体育文化的发展。从广义来讲,它是以足球比赛为载体,由球队、球迷、媒体、赞助商、相关足球产业、行政管理系统等构成的一个足球文化链。狭义来讲,它是人们对足球的认知及价值判断。校园足球文化由足球文化与校园体育文化两种文化交汇而成,是学校校园文化的重要组成部分具有自身独特特性的文化系统,泛指校园内一切与足球有关的活动。依据定义文化普遍采用的“四分法”,参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和,”结合校园足球的特点,将校园足球文化定义为:校园足球文化是与校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。
2、校园足球文化的功能
(1)校园足球文化能够促进大学生“终身体育”观念的形成
大学体育教育作为学校体育教育的最后一个阶段其目的是以运动和身体练习为基本手段,对大学生的机体进行科学培育,在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展,努力使学生形成“终身体育”的健康思想。校园足球文化是学校体育文化的重要组成部分,学校是学生形成“终身体育”观念的重要场所。足球作为世界第一运动影响力广泛,深受广大师生的喜爱,通过校园足球文化教育能够使学生认识到体育的价值,体验运动带来的乐趣,了解和认识体育对个人以及社会的积极作用。校园足球文化教育能够提高学生参与体育活动的自觉性,在潜移默化中使学生形成良好的体育意识和价值观,树立“终身体育”的观念,促进学生身心的全面发展。
(2)校园足球文化能够促进大学生创新能力的培养
创新能力培养是大学人才培养的关键,人们在自己日常生产劳动当中产生的新颖的、独特的思想及成果便是创新。足球更是一项处处蕴含着创造的运动,所有的技战术既有场下单独练习时的规范和标准,又有实战当中个人所展示出的不同风格,没有固定的模式及套路。每个人、每支球队都可以根据自己对足球的理解来诠释不同的技战术风格。它的复杂性和多变性需要参与者根据场上的实时情况,通过观察、预判、分析在最短的时间内做出最正确的选择。所有这一切,都需要参与者用自己的智慧创造性的去应对场上出现的一切问题,从而有效的提高创新能力。
(3)校园足球文化能够提高大学生的社会适应能力
足球运动当中蕴含着丰富的素质教育内容,它能有效缓解工作学习压力,通过良性的竞争环境培养健康的心理适应能力和承受力,在激烈的比赛当中培养顽强拼搏的意志品质。足球作为一项集体运动,即可有效增进人与人之间的沟通和交流,解决当今封闭式家庭造成的学生缺少有效沟通的问题,又能在增加交流的同时有效培养团结协作的精神,帮助参与者正确理解和处理个人与集体的竞争与合作关系。
四、构建高校校园足球文化的措施与途径
1、加强对校园足球文化内涵的理解和认识
高校校园足球文化建设是一门综合性的科学,除了提供必要的外部条件,更重要的是学生成长过程中文化素质的培养。高校主管领导要正确认识和理解校园足球文化内涵,理解足球运动不简单是一个体育项目,不简单的是足球基本技术的练习和身体素质的强化,而是可以体现人的综合素质的运动,它是以智力为灵魂的一种运动,某些时候更是一种信仰。要理解校园虽然不是培养体育精英的地方,但却是积淀和传播足球文化的地点,校园足球文化对学生的影响是全方位的,是对素质教育的重要的补充。
2、深化体育课程改革,加强足球课程建设
足球课程的科学性、健身性、娱乐性,对于扩大足球受众、增加足球人数、培养球迷群体、活跃校园足球文化具有重要意义。高校中开设的足球必修和选修课是校园足球文化的重要组成部分,各高校应该根据自己的实际情况适当增加足球课程比例,大力开发足球校本课程建设,进一步深化足球教育教学改革。在课堂教学中突出学生的主体地位,科学贯彻“以人为本”的教学思想,丰富教学形式提倡师生之间的多边互动。借助现代教学手段组织教学,充分利用电视实况转播、现场观球等方式对学生进行足球文化教育。
3、加强学生足球社团建设
学生社团是在学校团委领导下的一种群众性组织,是高校中最为活跃的学生集体性组织。它通过一定的规章制度将志趣相投的学生组织到一起,通过组织各种活动来展示自己。因切实加强学生足球社团以及足球裁判社团的建设,努力提高学生参与足球的积极性与主动性:通过组织师生足球友谊比赛增进师生感情;每逢重大比赛期间组织“足球沙龙”让学生欣赏高水平足球比赛的同时进行切磋、讨论;组织裁判社团成员积极参与校级、系级比赛执法,提高实践能力;通过其他各种形式的活动来扩大辐射面,增加在校足球人口。
4、加强校园足球文化氛围建设
多渠道的宣传校园足球文化,使校园足球文化的精神渗透到学校的每个领域,深入人心。每逢校内举办足球比赛时,充分做好各种宣传准备工作,利用宣传橱窗、广播、条幅、校园网及微信等新兴网络平台宣传和普及足球知识,全方位的报道各项相关足球活动。组织队徽、队歌、球迷口号评选比赛,让足球比赛的参与者和旁观者产生强烈的归属感和认同感。组织各种形式的“足球文化节”,通过开展足球知识竞赛、足球宝贝竞选、足球游戏比赛、“我与足球的故事”征文等活动营造浓厚的校园足球文化氛围。
高校校园足球 篇2
会
论校园足球与青训营模式相结合培养体系研究
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-932810-000-01
摘 要 巴西世界杯的结束使得我国足球从业人员再一次看到了我国与世界足球高水平国家存在现实的差距。纵观本届世界杯比赛，足球节奏越来越快，前场压迫越发激烈，更为明显的是各国在本届比赛中很好的完成了新老接替换代，这些新人的出现归功于各国科学系统的青少年培养体系。因此本文通过研究分析找出国外足球青训营培养模式并
与我国校园足球相结合，使得我国校园足球的开展与青训营培养模式有效地结合起来，为我国足球后备人才培养提供科学、可持续的培养模式。
关键词 校园足球 青训营 培养体系
一、当前我国校园足球发展现状分析
从当前足球发展来看，校园足球是足球后备人才培养储备最大的群体之一，我国近几年在校园足球开展方面进行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培养需要多部门，多领域协调配合共同去建立发展的，因此我国现阶段校园足球在开展中出现了一些比较突出的问题。
校园足球开展初期，体育与教育之间冲突较为明显。从当前我国教育体制来看，在大力倡导素质教育的过程中，应试教育依然有着非常厚重的文化基础，从学校到家长对于学习考试的重视程度远远大于进行足球运动，其实足球
运动所带来品质方面的培养正是素质教育所倡导的。因此，协调好教育和体育关系，改善人们对于体育观念，对于足球的认识，是建立良好校园足球发展的前提。
校园足球开展中需要完善管理体系与运行机制。校园足球的开展不应该是简单的进行组织学生进行足球训练比赛，对于青少年在从事足球学习同时或者学生今后个人职业的发展和社会生活能力保证同样是非常重要的。在青少年进行校园足球参与的同时建立完善的球员管理制度，对每一名参与的学生进行科学系统的管理，对于有良好足球天赋的球员或对于足球有着强烈兴趣的学生长期跟踪监控。与此同时，在进行校园足球联赛中严格制定比赛管理体系，大力倡导足球联赛文化，杜绝一切负面问题出现在校园足球开展之中，使校园足球能够健康的发展下去。
校园足球开展中教练员，师资水平能力有限。优秀青少年的成长与优秀教
练员科学严格的训练指导分不开的，但当前我国大中小学校园中有过专业足球训练经历的教练员数量仍非常的少，国家对于这些基础教练员的业务培训的普及还需要进一步的加强。
二、我国青少年训练营开展现状分析
通过研究分析，相比较国外足球发达国家青训营开展程度，目前我国青少年训练营开展方面比较缓慢，形式比较单一，并且在青训营开展上存在一定的问题。1.青训营发展规划，培养方向不明确。过度追求短期效益，发展规划方面过于急功近利。没有建立有效的长期发展规划；2.传统的青训营培养模式过于陈旧。我国的青训营模式过于老化。俱乐部梯队培养，足球学校，业余体校等培养方式依然被我国青训营所采用；3.青训营管理体系与运行机制有待完善；4.青训营学生的管理过于松散，学生选材，年龄注册，文化教育，人生发展规划等方面严重不足；5.青训营发展规划建设中社
会资金力量不足，缺乏青训营与商业模式的结合；6.青训营缺乏精神层次的文化内涵。
三、我国校园足球与青训营模式结合研究
从我国目前的足球管理体制及现状来看，校园足球与青训营相结合的新型培养模式将会对我国青少年足球培养途径起到一定的影响。具体从几个方面开展：1.在一定程度上有效地解决体教结合问题.学生利用每周课余时间或假期的时间到训练营中进行正规系统的强化训练，将足球训练开展与文化课学习之间的矛盾弱化，使从事足球运动的青少年有一个长期发展的职业规划；2.完善青少年培养管理系统，使青训营与校园足球之间存在的问题相互弥补，并且通过训练营可以对于学生进行科学的选材和运动员注册管理；3.通过青训营和校园足球的结合，为青少年足球训练、比赛搭建更多的展现平台，并提供更多的发展机会；4.将青训营中高水平教练与足球指导
员引入校园，为校园足球作指导，解决校园足球中的师资水平问题；5将校园足球与青训营有效结合，使青训营的专业足球氛围融合到校园足球之中，更广泛地让足球在校园中的传播。
四、结论
足球青少年后备人才的培养体系需要社会多方面共同完成的，当前我国校园足球开展中存在着一些需要解决的问题，这些问题可以通过青训营培养模式很好的协调。因此，建立科学系统的校园足球与青训营模式培养体系对于我国更好的发展青少年后备人才有着非常重要的作用，也只有具备庞大的青少年足球基础后国家的足球水平才能够与世界高水平差距渐渐的减小，我国足球才能够更好的发展起来。
参考文献：
刘丹.球类项目训练理念批判.北京：北京体育大学出版社.xx.Basic Training.德国足协.徐金山.日本足球运动水平迅速
足球进校园促进学生足球意识培养 篇3
摘 要：随着我国教育改革的不断深化，无论是教师，还是相关的教育研究人员，都逐渐的重视学生的身体素质，因此，体育课堂的重要性就变得不言而喻了，而在体育的课堂中，足球运动是较为常见的一个增强体质的方式。提高学生对足球运动的兴趣，并对学生的足球意识进行良好的引导，不僅能够有效增强学生的身体素质，使学生拥有一个强健的体魄，还能够很大程度的增加学生思维反应能力，进而促进学生更好的进行专业性的学习。本文主要对各大高校在进行足球意识培养中出现的问题进行分析，并对增加学生足球意识的培养途径进行探讨，以此来让学生更好的发展。
关键词：高校；足球意识；问题；途径
【中图分类号】G807
前 言：
新时代下随着课改的不断深化发展，我国的教育事业在对学生进行相关的知识培养时，更加注重对学生体制的培养。对于各大高校而言，虽然在课余的生活中也能够激发学生的运动兴趣，但是，更加有效的培养方式是在高校的体育课上对学生的运动意识进行培养。足球运动是高校体育学科中较为常见的一门学科，在体育课中培养学生的足球意识，不仅能够很大程度的提高学生的团队合作能力，增加学生的身体素质，还能够有效提高学生的反应能力，这对提升学生知识的学习效果有着积极作用。
一、各大高校在进行足球意识培养中出现的问题
（一）足球运动的理论知识较为匮乏
我国受到应试教育的影响较为严重，在学生临近高考的时间段，更是很少正式的上体育课，多是抓紧时间进行知识的复习，这就使得学生在进入大学之后，对体育运动的了解程度并不是很高，对体育运动相关的理论知识更是没有什么概念，而体育教师在进行教育活动中对该运动的理论讲解时间过少，这就是高校学生对足球运动相关理论知识掌握不扎实的根本原因。
（二）学生的应用能力较弱
在高校足球体育训练和常规比赛中，由于学生球员没有接受过系统的训练，足球意识偏低，真正参与到比赛过程中选位和跑位能力都不强，赛场拥挤现象时有发生，对球队整体水平的提升产生着不良影响。大学生对于足球技术的学习一般只是局限于对教师的单纯模仿，机械化程度高，技术动作看似标准熟练，但是在实践应用中却缺乏及时应变能力，严重限制了自身各项足球技术的发挥。
（三）不能够合理的运用技能并且团队合作的意识较差
足球运动是一个多人的团体合作式运动，但是由于很大一部分学生对足球的接触较少，使得一个足球团队中的素质参差不齐。能力优秀的学生在进行此类运动时往往具有较高的个人意识，这就会对其他的队友产生很大的影响，，故而，要想提高学生的足球意识，还需要对学生的团队合作意识进行培养。
二、增加学生足球意识的培养途径
（一）增加课时中理论教学的比例
为了解决学生对足球运动了解程度不深的现象，故而要增加在体育课堂中足球理论知识的讲解时间，以理论讲解的形式来增加学生对足球运动的了解程度，提高学生对足球运动的理论知识。例如，教师可以向学生讲解，足球运动的一些战略战术，并且在余下的时间内将所讲述的内容应用于训练中，这样就能在足球知识中增强学生的足球意识。
（二）增加一些针对性的训练
体育教师在教授学生足球运动的基本功时，还要安排学生进行一些模仿训练，让学生在观察中学会技能，在模仿中不断提升，在对战中将其融会贯通，以安排一些针对性较强训练的方式来让学生更好的对自身素质以及足球技术进行掌握，进而提高学生的足球意识。
（三）提升学生之间的团队合作能力
教师可以通过一些团体性强的小游戏来增加学生之间对彼此的了解，在进行足球运动的实践训练中，可以通过多次演练以及技术讲解的方式来降低学生的自我意识，提高其团队精神，还可以通过经典的视频教学和实时的解说来提高学生对足球运动团队合作意识的重视度，进而对学生的足球意识进行培养。
结束语：
由于我国学生体质相对较弱，因此在我国教育改革中，其中一条是提高学生的体质，强化学生的身体素质，这就使得现阶段的教育工作者更加的注重对学生体质的增强，而在学校生活中，增强学生身体素质的最为有效的方法就是在体育课堂上对学生进行培养，而足球运动则是一个很好的培养方式，其不仅能够有效的增加学生的团队合作能力，还能够提高学生对突发事件的反应能力以及身体的素质。但是，足球运动的培养不仅仅只是对球类运动的解说和自由发挥，更重要的是培养学生对足球运动的兴趣，对足球意识进行培养。在现阶段的高校足球运动的培养中，其对学生足球意识的培养存在一定的漏洞，只有有针对性的采取措施，才能够更好的进行高校体育的教育工作，进而保证学生足球意识的正确性。
参考文献：
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[2]刘世宏，陈海. 发展校园足球现存主要问题及改进策略[J]. 山东体育学院学报，2015，04：113—118.
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新时期高校校园足球联赛发展研究 篇4
当前中小学、高中联赛发展较好, 高校联赛发展相对缓慢, 需要对高校足球联赛进行深入的分析。
1高校校园足球联赛发展的意义分析
高校校园足球联赛的发展有着重要的理论意义与实际意义, 完善发展高校校园足球联赛一方面可以落实国家对发展高校校园足球的计划, 实现高校足球联赛与小学、初中、高中联赛的接轨, 进一步扩大校园足球发展的规模, 促进足球运动回归校园。另一方面, 通过校园足球联赛的发展, 来提高学生的身体素质, 培养学生的团队精神, 促进大学生的身心健康发展。更重要的是通过校园足球联赛的参与, 促进校园足球文化的发展, 为校园精神文明建设起到推动的作用, 实现体教结合的目的。
2高校校园足球联赛存在的问题分析
2.1组织混乱
研究发现当前高校校园足球联赛都是由学校单独组织, 没有形成大学之间的联赛, 比赛大多是由学校体育部的学生成员组织比赛。校园足球联赛的非官方性质, 导致比赛的举办时间不固定, 参与队伍也不固定, 由于缺少组织经验在比赛的安排上也缺少科学性, 导致了校园足球联赛的组织混乱, 没能使校园足球联赛可持续的开展起来, 这种情况是高校足球联赛遇到的普遍问题。
2.2学生参与的热情不足
学生对校园足球联赛的参与热情决定了校园足球联赛的精彩发展程度, 当前很多大学生并没有参加过足球比赛, 很多学生在初高中也没有接触过足球运动, 学生对足球运动比赛陌生, 更别提参加足球比赛了, 学生足球水平的参差不齐容易导致水平差的学生失去足球比赛的兴趣, 降低对足球的热情。校园足球联赛多是以男学生的参与为主, 女子足球联赛相对较少, 这也不利于校园足球联赛的开展, 校园足球联赛的开展必须要提高学生的参与热情。
2.3缺少专业的裁判员
足球运动是一项对抗性较强的运动, 比赛中身体接触较多, 犯规比较频繁, 需要有专业的裁判员才能保证足球比赛的正常进行。困扰校园足球联赛发展的另外一个问题就是缺少专业的裁判员, 校园联赛都是学生自发组织的, 担任比赛的裁判员也都是在校的学生, 由于很多高校都没有体育专业的学生, 学生的裁判水平不专业, 容易在比赛中出现争议的情况, 影响比赛的进行。
2.4学生的安全保障措施少
足球运动对抗性较强, 在比赛中很容易出现意外的伤害。在校园足球联赛中经常出现学生有骨折、撞伤的情况。而校园足球联赛对学生的安全保障措施较少, 普遍的高校校园联赛并没有为学生购买人身意外伤害险, 学生在比赛前也没有进行正常的身体体检, 一旦学生出现了意外事故, 学生的利益缺少有效的保护。学生的安全问题, 也一直是高校校园足球发展中的重要问题, 需要给予充分的认识。
3完善高校校园足球联赛的策略分析
3.1加强对校园足球联赛的组织管理
为了校园足球联赛的有序进行, 保证足球联赛的可持续发展, 学校要加强对校园足球联赛的引导与管理工作, 选定专业的足球教师对联赛进行组织管理, 将校园足球联赛作为一项长期的工作来抓, 规范联赛的组织, 对学校的裁判员进行培训或者选派教师对足球比赛进行裁判工作, 保证足球联赛的顺利进行。
3.2完善校园足球联赛的内容, 调动学生的参与热情
校园足球联赛的发展必须要调动全体学生的参与热情, 要积极开展形式多样的比赛形式, 男生11人制、7人制、5人制, 女子11人制、9人制、7人制、5人制, 通过这种灵活机动的比赛形式, 可以解决人数不足的问题, 满足学生对足球比赛的需求, 调动学生的参与热情。
3.3完善学生运动的安全保障机制
足球运动中的意外伤害, 外伤的出现是在所难免的, 在校园足球运动的发展过程中, 必须要完善学生运动的安全保障机制, 在比赛期间为学生购买商业保险, 比赛前对学生进行身体的体检, 避免学生外伤的出现, 为学生做好运动上的保障工作。
4小结
校园足球是我国校园体育发展的一个新的战略目标, 为了促进校园足球在校园的推广必须要加强高校校园足球联赛的组织管理, 为大学生提供一个参与足球运动的平台, 通过足球运动来推动校园体育文化建设, 同时为校园精神文明的发展提供一些帮助。
学校要加强联赛的运营管理, 完善足球联赛的机制, 加强对学生的引导, 通过足球运动来教育学生, 促进学生的身心健康发展, 实现育人夺标的教学目的, 最终培养学生的终身体育思想。
参考文献
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[3]周驰.大学生足球联赛暴力成因及预防措施研究[J].运动, 2010 (08) .
[4]王幼明.我国大学生足球联赛赛制研究[J].成都体育学院学报, 2009 (07) .
[5]任心照.锋锐一代谱写中国足球未来——首届李宁大学生足球联赛[J].体育科技文献通报, 2006 (09) .
高校校园足球 篇5
----马桥镇校园足球工作汇报
大家都知道，中国足球正处于发展中的尴尬境地，全国上下为之堪忧。为中国足球，邓小平同志专门题词“足球要从娃娃抓起”。淄博是世界足球起源地，也是亚足联确定的实施中国展望计划城市，我镇马桥实验学校是亚足联中国展望示范学校。我们有责任和义务为振兴我市乃至全国足球事业贡献出我们的绵薄之力。几年来，在市委、市政府的高度重视下，在市县教、体局的正确指导下，我镇在校园足球方面取得了些许成绩，下面我就全镇校园足球运动的开展情况向大家做一汇报，不当之处敬请指正：
一、加强领导，统一认识，建立校园足球新机制。
我镇现有一处初级中学，两处小学。为切实抓好校园足球活动的有序开展，在每学期制定工作计划时，学校始终将足球教育作为马桥镇教育的特色项目抓实抓好。一是制订学校足球教育规划和足球教育考核方案；二是加强教练员队伍建设，积极参加市、县组织的各种教练员培训；三是建立由校长主管、艺体处具体负责、体育老师具体实施的足球教育管理体系；四是学校领导定期开会研究布置足球教育工作，解决足球教学、训练中遇到的困难和问题，强化检查、督促、总结、评比力度；五是加大投入，增添和维护足球训练设施。
二、响应政策更新理念---让校园足球成为素质教育的平台。
校园足球的本意就在于体教结合，教书育人，强身健体，阳光体育，快乐足球。这是校园足球的宗旨。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。
三、理念引领体制，逐步形成一套完整的足球教育模式和体系。
第一、游戏激趣，抓好足球基本功。
我镇小学在足球训练的主要任务是培养感情，激发兴趣，抓好足球基本功。小学生你给他讲为国争光不现实，我们主要采用很多的游戏。如在小学各年级的体育课和足球训练中，引入足球元素，像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等，通过训练，定期开展小学生基本功足球比赛。从而提高学生的积极性，更好的促进校园足球运动的普及。
第二、利用校园足球节、小范围对抗赛，形成梯队，提高技战术水平。
在中学阶段的校园足球中，我镇学校班级有班级代表队，级部
有级部代表队，学校有学校代表队。学校每学期都会举办一次校园足球节，通过足球节选出梯队人才，班内水平高的进入级部代表队，级部水平高的进入校队，从而激励学生刻苦训练。此外采用很多小比赛的形式来进行训练，3对3,5对5,7对7，因为孩子在11对11的大场地里踢比赛，触球的次数会非常少，只是在场地上跟着跑。而小场地就会让他们多触球，既能练技术，也能练战术，包括体能，攻防转换，所有的足球比赛当中包含的元素在小场地对抗里都会有。通过班级对抗赛、梯队竞争，培养了孩子们逢一必争，唯旗是夺的竞争意识。
第三、承办县足球联赛，开拓视野，增长见识，促进普及提高。每年一届的桓台县校园足球联赛，我校积极承办。高水平的比赛在家门口举行，更加提高了学生参与到快乐足球的热情。学校适时制定了足球联赛规程，合理安排比赛时间，利用校园宣传栏公告每天赛程、最新赛况、射手排行榜；橱窗展示各种校园足球联赛的图文介绍、照片、手抄报、征文等，吸引着孩子们驻足观赏，沉浸在快乐的足球中。整个联赛比的不仅仅是进多少球、赢多少场比赛，更是全校学生良好意志品质和良好行为习惯的一个综合展示。
四、硕果累累，谱写足球教育新篇章。
我镇学校足球队经过严格训练，运动水平和质量有很大提升，在省、市、县历届青少年足球比赛中取得了可喜的成绩，为全镇、乃至桓台县赢得了殊荣，为足球运动培养了后备人才。2009年在桓台县足球联赛中我该校足球队取得女子冠军、男子第三名； 2010
年桓台县足球联赛中男足获得全县亚军、女足全县冠军的好成绩，并连续两年荣获桓台县足球赛优秀赛区、优秀组织奖荣誉称号。在2011年桓台县全民运动会足球赛中获得初中女子第一名、男子第二名，并荣获桓台县全民运动会足球赛优秀赛区。在2009年淄博市十五届运动会中代表桓台县出战乙组男女比赛，取得女子第四名、男子第六名；在2009年10月举行的淄博市十二届市长杯足球赛中获得全市女子第三名的优异成绩，取得历史性突破；2010年淄博市十三届“市长杯”足球赛，女子获得第三名、男子获得第二名；2011年淄博市十四届市长杯比赛中获得初中女子U16第一名、初中U14男子第五名、U14女子第六名的优异成绩，并获得淄博市十四届市长杯优秀组织奖。2011年8月，我校女子足球队代表淄博市参加山东省“中国体育彩票杯”中小学生体育联赛，荣获足球比赛初中女子第四名。
五、发展中面临的困惑。
发展中马桥足球面临的问题很多，从领导到教练都在摸索着前进，虽然取得了可喜成绩，但也时常感到困惑无奈。几点问题和建议如下：
1、孩子的出路。小学里踢球好的孩子升入初中后因为学习压力不断增加，何去何从？很多对足球有兴趣的学生到中学，受中考指挥棒的影响，再加上家长的不支持，就不得不告别心爱的足球。这使得中学参加足球训练的人锐减。纯粹为了锻炼身体、为了业余爱好等理由对家长对学生的吸引力显得苍白无力。高中现在也有了联
赛，这是市体育局领导做的努力，希望在此基础上在高中招生这方面为足球爱好者拓展升学之路。
2、安全问题。足球运动本身具有一定的对抗性，在平时的训练或比赛中，难免会有这样那样的受伤，从而造成这样那样的麻烦。而现在的孩子又以独生子女居多，一些家长不舍得让孩子“受罪”。
“中国人应该首先能从足球中体会到快乐。”这是一位在中国足球界浸淫多年的英国足球专业人士说过的话。我们马桥镇的孩子是幸福的，因为他们能从小感受到足球本应给人带来的快乐。在体育局领导的指导和关心下，通过辛苦的付出和努力，如今终于结出丰硕的成果，为我县体育事业又写下光彩的一笔。我们将总结经验，严格训练，力争在以后的比赛中取得更好的成绩，续写桓台马桥足球事业的辉煌，为淄博市的体育事业发展迈上新的台阶做出应有的贡献。
快乐足球、快乐成长
----马桥镇校园足球工作汇报
马桥镇中心学校
足球进校园与振兴中国足球的思考 篇6
【摘要】采用文献资料法，从可持续发展的基本理论，足球走进校园的可能性，足球走进校园存在的问题，足球进入校园的发展趋势等角度综合研究校园足球的发展对中国足球的影响。另一方面，足球进入校园是后背人才培养重心战略转移的制度创新，更是有利于振兴我国的足球事业，使我国足球运动得到充分的普及与规模不断扩大。而且依托学校，使普及与提高并重，构建以教育系统为主渠道的足球后背人才培养体系。本研究有一定的实践意义和理论意义。实践意义：有利于中国足球真正实现管办分离，有利于开拓我国学校的多元化，有利于发展足球相关领域的信息产业等作用。理论意义：通过对足球走进校园如何振兴中国足球的研究，为如何提高中国足球水平提供一定的理論依据，为有关部门日后制定、实施提高中国足球水平的相关政策提供相应的理论与决策参考。
【关键词】中国足球；校园足球；足球；振兴足球
一、足球走进校园的时代意义
2009年，我国启动校园足球计划，让足球走进校园，国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及实施方案，旨在增加足球后备人才储备、推广足球文化，以达到促进青少年身心健康发展的目标。于是校园足球肩负着促进我国足球发展和青少年身心健康的双重任务。
1.有利于增强学生体质。从国家体育总局和教育部2009年4月14日联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》到2013年2月18日联合下发《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，不难看出国家对校园足球的重视。其推行背景就是在我国青少年体质的一些重要指标20多年连续下降的情况下进行的，其根本目的在于提高我国青少年的体质和体能，培养学生的拼搏意识和团队协作精神。足球训练和比赛中有利于球员培养良好的行为习惯、坚强的意志、沟通交流、团队协作、责任心、决策能力（管理者）、以及塑造学生强健的体魄等。
2.有利于突破我国的足球困境，培养青少年足球后备人才。足球运动作为世界第一运动，时至今日，其在全世界发展早已经超越了单纯的竞赛性和竞技性，足球运动的水平在一定程度上也体现了一个国家的综合国力。长期以来，由于金牌战略和功利化的发展使青少年足球后备人才培养体系建设陷入停滞，各职业俱乐部为了成绩片面强调运动员的竞技能力，忽视青少运动员的文化知识学习和全面的素质教育培养，这些情况进一步加剧了中国足球落后的局面。国务院刘延东同志在中国足球工作座谈会中强调：“这个论断至今仍然对我们中国足球界乃至整个体育系统、教育系统都有着很强的指导意义。从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，这是提高我国足球水平的基础性工作”。而校园足球是我国足球困境突破与希望所在。2009年全国校园足球计划的启动与实施，成为我国足球困境的突破与希望。
二、足球走进校园存在的现实问题
1.中小学对足球运动认识差距。校园足球活动开展率与各地经济发展差异等条件以及学校、家长、青少年学生等受众认识的有关。足球运动是一项存在一定强度身体对抗的运动项目，学校和家长担心学生的学习受到了影响。另外，开展校园足球活动的出发点是重在培养足球后备人才还是让足球成为学生的一种锻炼方式上仍然存在争议。认识上的种种不同就会带来行动的显著差异。许多学校为了保障升学率不惜砍掉了或挪用、挤占本就不多的体育活动时间。这种情况就造成了校园活动处在只做表面文章的尴尬境地。
2.资金投入不足。为了启动和发展校园足球，个政府主导部门也加大了资金投入的力度，国家体育总局每年从体彩公益金中划拨的活动经费对于我国庞大的人口基数来说，只能是起到引导、资助、奖励、保障的基本作用。足球场地建设的投入是现今校园足球活动最为突出的问题。面对这么样的资金缺口，仅仅依靠国家体育总局和中国足协是远远不够的，需要各省市，社会各界的支持与合作才能保证校园足球活动才能长久的开展下去。
3.政策保障不足。虽然近些年出台了一些有关校园足球的政策文件，但有的政策并未落实和缺少政策规定的实际问题仍然困扰着校园足球活动。既然足球进入校园的发起者是国家体育总局和教育部，那么活动的宣传推广的责任也需要地方体育局和教育局联手承担，但从目前的情况来看，两个独立部门的协同共走机制尚未完全建立。当前教育部门仍然是校园足球的主管部门。各省、市的教育局仍然起主导作用，体育部门只是对活动本身做到业务指导。如果不理顺各方面关系，校园足球的长远发展很难得到有效的保障。
4.基层教练员数量下降且水平不高。由于历史客观原因，以及资金和师资力量的限制，长期以来中国足协的教练员岗位培训的制度存在问题，这就造成了基层教练员水平参差不齐的情况的出现。由于基层教练员的工资待遇较低且数量严重不足，专业程度不高，有经验的教练员都不愿干，这样的问题有严重影响到足球进入校园的可持续发展，这也是足球进入校园的推广上在一定程度上出现了困难。
5.关注度有待提高。中国足球水平长期在较低层次徘徊的问题是一个社会问题，社会问题的解决往往需要社会各方面力量一起动员参与才能解决的。青少年足球运动员极度匮乏的问题不仅只是体育、教育两部门的问题，不可能仅有这两个部门的参与就能解决，虽然在谈到中国足球的解决方法时，几乎所有人都能认识到后备人才培养对提高国家队的水平和成绩的意义，但社会各方对校园足球活动的关注度尚低。因此只有让青少年校园足球活动融入整个社会发展之中去，才能使其与青少年学生和普通大众的生活相融洽，这也正是让足球走进校园的重要目标之一。
三、校园足球发展定位
1.学生体质：校园足球的根本目标。国家大力推行校园足球计划，进行大量的投资其基本目的在于提高我国青少年体质，希望我国青少年的身心得到健康发展。运动量要科学合理，组织形式灵活多变，让学生的身心在愉悦中得到发展。
2.自身足球文化发展：校园足球的方向。随着我国校园足球的发展，不少校园足球布点校的足球活动开展得有声有色，足球文化已成为这些学校文化的特色。足球文化的形成与发展对校园足球的长期发展极为有利，同时对终身进行足球活动奠定了一定基础，对于我国足球文化的形成和发展具有一定作用。
3.理念体系；校园足球发展的支撑。校园足球的发展理念要在顶层设计。从国家层面设计我国校园足球发展的理念体系，如在教练员的培训中，要帮助教练员树立正确的足球训练、足球指导、足球比赛等方面的理念。唯有在此基础上我国校园足球才能得到良好开展，可以说足球教练的理念应是校园足球理念的核心理念。校园足球理念应是一个理念体系，应涵盖不同层次和多维度，最终形成校园足球的理念体系，以支撑校园足球的长期发展。
4.制度：校园足球发展的保障。全国校园足球活动的开展是一项巨大工程，要想保障我国校园足球的发展，必须设立专业组织机构、建立制度、搭建比赛体系等。没有健全的制度，校园足球就不能得到很好的发展和推广。例如，学校建立科学的教师工作考核制度，对足球教师付出的劳动能给予适当的报酬和承认。
四、足球进入校园是振兴中国足球有效方法
以科学发展观统领中国足球振兴发展的全局，加快构建社会主义和谐社会，促进中国足球全面振兴。以改革开放为动力，转变发展观念，增强发展活力。学校足球是振兴中国足球的突破口，可以加快解决当前和今后足球发展的难点问题和瓶颈问题。校园足球是青少年足球后备人才培养的载体，也是足球培养的必由之路，足球人才的培养脱离了校园这一载体便失去了发展的基本需要。校园足球推广的必然就是顺应了足球發展规律和青少年身心发展规律，是振兴中国足球可行途径。
五、总结
1.青少年后备力量的培养是振兴中国足球必由之路，是国足球诸多落后因素中的重要因素，必须引起足够的重视。
2.青少年开始系统训练的年龄以7一8岁为宜。这样能充分利用少年在13岁以前的身体发展敏感期进行针对性训练，给儿童少年打一坚实的技术基础。
3.改善训练基本条件，从教练员的培养使用到场地器材、文化学习的保障，从训练指导思想到水平评价系统，都必须创造出有利于青少年健康、优质、高速发展的培养环境，从根本保障后备力量培养的正常进行。
4.评价青少年训练水平应从根本上改变认识，不能以比赛成绩好坏来衡量，而应以队员其备的技战术的全面性，身体素质的发展性，临场意识的应变性等多方面进行综合评价。此评价系统应成为当前急需完成的足球科研工作。
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作者简介：王杨，1989.3女，汉族，籍贯：江苏省宿迁市宿城区硕士研究生，武汉体育学院，体能训练理论与方法。
高校校园足球 篇7
一、高校足球文化的含义
校园足球文化的内涵主要是培养奋进乐观的人生态度, 为同学们树立正确的人生观、价值观、世界观, 是以足球为载体所传递出来的一种意识, 是校园足球的一种精神体现。校园足球是以学生为基础, 促使其全面多元化发展, 同时维护学生身心健康。校园足球文化的“内涵化”实际上就是表现出其本质属性:学生作为其根本, 建设其足球物质文化、制度文化、精神文化、行为文化, 丢掉校园足球文化的功利化、形式化。
二、高校足球文化存在的意义
高校足球文化的核心在于其灵魂与精神。体育作为高校教育中举足轻重的一部分, 是大学文化的一大载体, 对于学生的教育作用尤为显著。体育运动不仅仅是教学体育锻炼方法, 还有育人品德的作用。体育精神是体育的核心, 也是培养健全人格与高素质人才的重点所在, 没有体育的教育称不上是完整的教育。校园足球文化一直都是校园先进文化的标志, 是实现素质化教育的重要手段, 是充满正能量的人生态度。缺少足球文化内涵的校园是不完整的, 即使足球水平一时领先, 也是转瞬即逝。校园的足球文化不只是技术的指导、体魄的强健、比赛获胜取得荣誉, 还能鼓励学生心理、情感的发展, 塑造良好的品格。足球是高校培养学生协作、自强不息、坚持不懈的良好载体。校园足球文化内涵丰富了大学精神, 促进大学良好发展。
三、高校足球文化内涵的构建
(一) 足球教学文化体系的完善
足球文化在校园发展的主要途径就是足球课堂教学, 利用足球的教学, 学习足球文化的内涵, 展现校园体育文化的内在。足球的教学观念是以人为本, 针对学生的特性, 科学安排教学内容与教学方式, 同时需要注意结合学校的师资情况、场地设施、气候条件等进行策划。在足球课程的开设上, 注意必修、公共选修的课程体系, 针对全校不同足球基础的学生, 开设不同层次、不同水平、不同形式的教学班。例如, 女生较多的外语学院, 可以开设女子足球课, 组建女子足球队。同时可以根据学生的兴趣爱好开设与足球相关的课程, 例如, 专门学习足球规则与足球裁判的课程、足球历史文化的课程、组织足球竞赛的课程等。
(二) 足球文化生活化
体育活动处处渗透在人们的生活之中, 已经完全融入到日常生活里。校园的足球也应该生活化, 不能只是待在球场上, 而是要让足球文化融入到大学生的生活学习中去。校报、期刊、广播等都有助于足球文化的传播, 在平日里可以举办一些与足球相关的活动, 促进足球文化生活化。例如, 征集校园足球LOGO设计、举办足球摄影比赛、足球微视频征集等。在日常可以利用足球组织各类活动, 对于不同水平层次进行不同的足球活动, 足球九宫格、足球吉尼斯、五人制足球都是很有趣的活动, 为足球爱好者提供一些在赛场外接触足球的机会, 也能为有共同爱好的人提供了一个交流的契机。
(三) 校园足球文化传播的多元化
随着科技的发展, 计算机与许多高科技步入大学校园。在校园足球文化的传播上, 不能仅局限于原来的旧媒介, 也要依赖于当前流行的方式, 这样才能得到年轻人的青睐。
首先在教育方面, 可以利用网上开课, 增设一些足球文化、足球点评与欣赏、足球规则与裁判、足球技术理论指导等在线课程;其次可以在互联网上进行一些足球活动的宣传、足球新闻的传播、足球视频的征集等, 与学生紧密地联系起来;当前大众对于微信、QQ、微博等比较熟悉, 可以通过建立微信QQ足球爱好群的方式为广大爱球的同学建立一个良好的交流平台, 也可以设立一个微信公众号, 随时推送一些最新的校园足球信息, 方便大家对校园足球的了解。
四、结语
校园足球文化以学生为本, 帮助学生全面发展。培养校园足球文化, 建立合理的足球文化发展模式, 构建校园足球文化体系, 有利于高校足球的可持续发展。
摘要：足球运动一直都是深受广大学生喜爱的体育项目, 同时校园足球文化的发展也备受关注。其发展应该遵循教育的定律、符合学生素质发展, 同时满足足球的发展规律。在高校校园中, 建立完善的足球文化体系, 丰富足球文化内在, 建设自由、愉悦、积极的足球氛围, 促进足球运动在高校的发展。
关键词：高校,足球文化,实证分析
参考文献
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高校校园足球 篇8
1、发展高校校园足球运动的意义
1.1、有利于增强大学生身体素质
足球运动是一项体力消耗较大的运动, 对学生的身体素质要求较高。参与足球运动时通常需要全程奔跑, 学生在这个过程中可以锻炼自身的奔跑能力, 强化心肺功能, 所以加入校园足球运动可以有效的增强学生身体素质。
1.2、培养学生良好的品质品德
足球比赛一般分为上半场和下半场, 除了对学生身体素质的要求以外, 也需要学生绝壁坚持不懈、不畏艰苦的精神, 才能坚持在运动场上不断奔跑。同时, 足球比赛具有严格的规则限制, 学生必须要在遵守规则的前提下开展竞争, 这对于培养大学生规则意识和遵纪守法的意识也十分重要。
1.3、有利于加强学生的团队精神培养
足球运动是一项需要多人参加的集体运动项目, 想要获得比赛的胜利就需要通过全体队员的团结与合作, 不仅需要技术和战术方面的配合, 也需要队员之间形成良好的默契, 通过团队之间的协调与配合才能顺利完成比赛并且取得胜利。在参与足球运动的过程中, 学生的团队协作能力自然会不断的提升, 这对于大学生的学习和工作都有重要的影响。
2、高校校园足球发展的制约因素分析
2.1、高校对校园足球的重视程度不够
在很多高校中, 校园足球的开展都没有得到高校管理者的足够重视, 所以在开展校园足球方面缺乏足够的资金和政策支持。一方面, 很多管理者认为足球运动是一项高速度、高对抗性的运动, 学生参与足球运动很容易发生运动损伤或者在足球运动中发生事故, 高校为了避免事故的发生而减少甚至拒绝举办校园足球运动和比赛活动;另一方面, 开展校园足球需要投入大量的人力和物力, 而且需要源源不断的资金支持, 很多高校在经费方面都相对较为紧张, 所以学校在校园足球的开展方面无法给予足够的资金投入。与此同时, 在没有给予高校校园足球足够重视的思想影响下, 在校园足球的政策方面自然缺乏科学而且系统的足球运动管理制度, 无法为校园足球的开展提供切实可行的管理体制, 所以对校园足球的健康发展也产生了一定的影响。
2.2、高校足球运动的开展经费不足
高校校园足球的开展需要大量的经费, 如果经费不足就会影响校园足球活动的有效开展。一般情况下, 开展足球运动首先需要具备足够的场地和器材, 而足球场地的建设与维护费用都相对较高, 所以高校在这方面的投入十分有限, 这也是造成足球运动没有受到足够重视的一个主要因素。对于很多大学生来说, 拥有一个可以随时奔跑的足球场地对他们来说是梦寐以求的事情, 然而国内的很多高校都不具备这样的场地条件吧, 学生想要开展足球运动时也只能借助其他的场地, 这也在一定程度上阻碍了校园足球运动的有效开展。因此对于高校来说, 想要促进校园足球的健康发展, 就必须要重视经费问题, 只有足够的经费才能为学生创造宽敞的运动场地和充足的运动器材。
2.3、缺乏专业的足球教练
校园足球运动的开展也需要专业的足球教练员做指导, 但是当前很多高校都没有配备专业的足球教练, 现有的足球活动的开展也是由学生自行组织或者由体育教师指导。一个专业的足球教练对于校园足球运动的开展至关重要, 主要体现在:第一, 专业的足球教练员可以帮助学生制定合理的训练计划以及比赛方案, 这样才能提高校园足球运动的科学性, 减少学生在足球运动中的损伤。在没有专业足球教练指导的情况下, 学生不能很好的掌握足球运动的科学数据, 在参与足球运动的过程中容易发生运动损伤, 使很多学生对足球运动产生疏远。第二, 专业的足球教练可以为学生提供正确的技术和战术指导, 包括进攻、防守、团队配合等。当前, 高校在足球教练员的配置方面, 通常是由体育教师兼任或者是退役的运动员, 他们在足球技术与战术的专业素质方面尚不能完全承担起专业足球教练员的责任, 所以对校园足球运动的开展也产生了一定的影响。
2.4、体育专业的器材配备不足
场地和器材的配备是保证高校校园足球顺利开展的基础, 受到多种因素的影响, 很多高校都没有建设自己独立的足球场, 很多体育专业的活动都集中在同一个训练场地在, 学生不能获得独立的训练空间, 无法进行正常的足球运动和比赛, 所以导致很多学生都不愿继续参加足球运动。另外, 足球运动的开展也需要一些专业的器材, 如足球、足球墙、障碍物等, 不仅数量少而且质量差, 平均每6-7个学生才能获得一个足球进行练习, 训练的效果也可以想而知。高校现有的足球场地和器材条件无法满足大学生足球运动的需要, 影响了学生参与足球运动的热情。
2.5、学习与训练之间的矛盾突出
在高校校园足球的开展方面, 很多教师和学生都表示对学习产生了不同程度的影响, 这是由于没有正确处理好学习和训练之间的矛盾, 使得很多学生感觉到力不从心。校园足球的开展需要占用一定的学习时间, 如果要参与足球比赛就需要付出更多的时间训练, 所以要保证训练的正常开展就要合理的协调学习和训练之间的矛盾, 但是现实的情况是很多教师和学生都无法正确处理学习和训练之间的矛盾, 当这种矛盾影响到学生的正常学习而又无法确定科学的训练方案, 就会影响学生学习的效果, 同时消减学生参与足球的热情, 对校园足球的开展也会产生较大的影响。
3、促进高校校园足球发展的建议
3.1、重视校园足球的发展, 给予更多政策和资金的支持
随着新课程改革的不断深化, 学生的综合素质培养受到了越来越多的重视, 足球作为体育教育中一项重要的活动内容, 在高校体育教育中的地位越来越高, 所以高校校园足球的开展应当受到管理者的重视, 并且在政策和资金方面给予足够的支持。从高校的角度来说, 要遵循新课程改革的要求, 为校园足球的发展提供相应的资金支持, 用来进行足球场地的建设与维护、器材的维护、足球联赛活动的举办等等, 只有充足的资金才能保证校园足球的顺利开展。同时, 高校的管理者在进行制度和政策的制定时, 也要考虑到校园足球的健康发展, 明确校园足球发展的目标和地位, 适当增加校园足球比赛的场次、聘请专业的足球教练员给予指导, 制定一个可持续发展的校园足球管理机制, 才能保证校园足球健康、持续的发展。在可能的情况下, 可以邀请足球队员来到高校, 与学生一同训练, 明确校园足球的发展方向, 增强学生参与足球运动的兴趣和信心。
3.2、加强校园足球的物质文化建设
任何体育运动项目的有效开展都离不开物质的支持, 校园足球也同样需要丰厚的物质条件才能满足其发展的需要。首先, 在足球场地的建设方面, 需要建设正规的、标准的足球场地, 注重场地质量, 因为质量不合格的足球场地不仅影响学生训练的效果, 而且容易造成学生的运动损伤。其次, 在足球运动中需要运用的各种设备和器材都会对学生参与足球的热情和成果产生影响, 所以无论是教材还是教学器材, 都要结合校园足球的开展需要, 实现器材的配备。另外, 在高校校园足球的开展过程中, 无论是教练员还是学生, 都可能会发生不同程度的运动损伤是, 所以也需要做好后勤医疗保障工作, 由学校教务部门和医务部门联合形成校园医疗保障机制, 尽可能为学生提供及时的、完善的医疗条件, 一旦发生运动损伤可以第一时间给予完善的治疗, 减少学生的后顾之忧。另外, 在当前网络技术快速发展的背景下, 有的高校已经开展了网络式训练模式, 将高校与当地的政府机构、体育逐渐之间建立起完整的沟通机制, 可以及时了解体育场地的使用情况, 在政府部门或者其他相关部门的场地空闲阶段, 可以组织学生利用假期、周末等时间进行训练, 也可以为高校校园足球的发展提供相应的物质条件。
3.3、加强师资队伍的专业素质建设
拥有一支高素质的足球教练员队伍可以保证校园足球的有效开展, 因此高校要注重教练员队伍的建设。一方面, 聘请具有高水平的专业足球教练员或者职业足球队员、具有较高水准的体育教师等来到高校进行系统的指导, 从高校校园足球开展的实际情况出发, 制定科学的、详细的校园足球训练方案, 也可以为学生提供更加专业的足球训练指导, 有利于激发学生参与校园足球的热情和积极性, 可以获得更好的效果。另一方面, 在高校内部建立起系统的专业教练员跟踪系统, 对现有的足球教练员和体育教师进行持续不断的学习与培训, 并且构建科学的足球教练员成长体系, 促进教练员队伍综合水平的不断提升, 促进校园足球的健康发展。
3.4、合理解决学习与训练的矛盾
校园足球的训练与学生学习之间的有效协调, 是保证校园足球顺利开展的基础, 通过二者之间的和谐发展也可以减少家长和学生对参与校园足球产生的各种担忧, 所以高校需要制定科学的管理制度, 针对学校足球队员的学习考核制定详细的考核体系, 由班主任、体育教师以及学生进行如实填写, 再反馈到高校管理部门, 使管理者可以及时了解学生的学习情况, 并且将其学习情况与训练情况进行合理的对比, 以此为依据做出相应的比赛规划。参与校园足球的学生经常会由于参加比赛而发生训练与考试之间的冲突, 这时需要根据比赛的时间、学校的考试要求等内容采取相应的处理方法, 如邮寄试卷、远程同步考试等等, 再由教师对学生的考试结果进行考核, 这样可以减少二者之间的冲突。另外, 在非放假时间队员参加学校体育部门或是教育部门组织的集训期间, 学校可以根据这期间的授课内容委派教师前往集训地点, 在非训练时间对队员进行文化课的授课, 或是在队员参加完集训后利用假期集中对队员进行补课, 保证队员课程学习的进度。
4、结束语
综上所述, 高校校园足球运动的有效开展不仅可以增强学生体质、促进学生身心健康发展, 而且也可以为国家选拔和培养更多优秀的足球后备人才, 所以高校校园足球的发展水平很大程度上决定了我国足球运动的整体水平。在促进高校校园足球运动的健康发展方面, 需要不断加大资金投入、拓宽融资渠道, 并且在师资力量、教学场地和设备等方面都给予足够的支持, 形成良好的校园足球文化, 构建科学的校园足球发展与管理机制, 才能促进高校校园足球健康、持续的发展。
摘要：足球是世界范围内开展十分广泛的一种运动, 被公认为世界第一大体育运动。随着我国足球事业的不断发展, 越来越多的人参与到足球运动中, 足球也成为了高校体育教育中一项重要的组成部分。在校园足球开展的过程中, 容易受到办学经费、教学场地和设备、师资力量等因素的影响, 本文就对此进行详细的分析, 并且提出关于促进高校校园足球健康发展的建议。
关键词：足球运动,校园足球,高校足球,制约因素
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高校校园足球 篇9
高校校园是创造并传播人类先进文化的重要基地, 主要任务便是培养一批品学兼优的人才, 积极引导社会地健康发展。学校体育是校园文化重要的组成一部分, 只有德、智、体、美、劳的全面协调发展才可以构成具有现代化特征的高校学生的完整内容。足球运动已不再仅仅是一项体育运动, 已具有丰富的文化内涵, 并成为众多亚文化中的一员。足球运动所富有的娱乐性、健身性、群体性和社会性等特征使其在高校中拥有大批的爱好者。
2. 认识高校校园足球文化
2.1 内涵
所谓的足球文化, 指的是以足球竞赛为轴心, 综合足球竞赛、表演、理论知识竞赛、专题讲座、摄影、图片及相关资料展览于一体的体育行为。
2.2 价值
2.2.1促进高校学生个性的完善。通过足球练习, 可以有助于参与者的个性、意志力和进取心等方面的良好发展, 同时可以有效培养大学生的团结拼搏、尊重他人及共同协作的集体主义精神。2.2.2增强大学生的心理承受力。竞争中取胜是每一名参赛者的目标追求, 足球场上攻防变换迅速、对抗激烈, 运动员需要面对来自队友、对手、裁判员等因素的直接影响, 而这些因素可有效增强参与者心理的稳定性。2.2.3有助于培养科学的思维方式。科学的思维方式作为现代社会人所必备的素质, 学会生存及学会发展均建基于此。足球运动富含辨证唯物主义思想, 直接影响着一个人对足球这项运动的认识水平。足球场上一切变化都能在事物的相对和绝对、必然和偶然等的哲学范畴中找到答案, 所以, 通过对足球运动认知教育能够帮助大学生逐步养成以普遍联系的观念和发展的观念来提高对事物认识的广度及深度, 有助于促进自我的人格完善。2.2.4有利于大学生身体素质的提高。足球运动的运动量及强度相对较大, 对参与者的耐力水平要求较高, 长期坚持此项运动, 可以提高参与者的灵活性与协调性, 促进身体素质的全面健康发展。2.2.5提高大学生的创新能力。提高创新能力作为现代人才培养的关键, 人们在实践过程中, 只要产生独特的成果就是创造, 而足球运动更是一项对创新能力要求较高的项目, 创新性主要体现在传球时机和对节奏的把握, 这为参与者提供了一个创造空间。2.2.6有益于培养大学生高尚的道德情操。足球运动作为一项有约束力的社会活动, 是社会行为规范在足球项目上的集中体现, 表现为足球竞技行为规范。同时, 参与者的思想、言行均受其影响, 这有助于大学生遵守社会准则及道德强化。
3. 高校校园足球文化建设过程中存在的问题
3.1 教学指导思想存在偏差
高校足球教学内容陈旧, 教学组织形式呆板, 教学手段僵化, 过于片面的考核评价致使足球运动特有的魅力被抹杀, 学生对足球学习的积极性下降, 不利于教学质量的提升。
3.2 足球比赛组织不力
各高校对足球比赛的重视力度不够, 缺乏科学管理, 呈现出目前高校足球比赛无序发展的状态, 比赛的数量和质量难以吸引大学生参与其中, 不利于足球项目在高校的普及与发展。
4. 高校校园足球文化建设的有效途径
4.1 加强高校足球课程建设
高校足球教学课程作为校园足球文化建设的重要组成部分, 具体包括专项教学课及课外足球锻炼。足球课堂教学需体现出教学形式的多样化与个性化, 注重师生间、学生间的多边互动, 同时要充分借助现代教学手段中多媒体教学来组织教学。
4.2 积极开展校内外足球比赛
各高校应该加强彼此间的沟通与合作, 通过组织校级间的足球竞赛, 丰富大学生的课余生活, 提高对足球的兴趣, 增强大学生对足球的参与意识, 同时通过交流与合作有效提高大学生的社会交往能力。
4.3 组建学校高水平足球队
各高校应该积极组建学校足球代表队, 通过科学训练, 积极参加高校足球比赛, 不仅可以提高大学生的足球运动技术水平, 还可以扩大学校的知名度, 实现以赛促学, 一点带面, 吸引更多的高校学生积极参与足球学习, 促进足球运动的可持续发展。
4.4 提高高校足球教师的专业能力
足球教师需具备精湛的技术能力及理论修养, 能够充分体现足球运动的健身性、知识性和实用性, 借以弘扬高校校园体育精神, 促使大学生的体育知识得以全面增长, 提高其综合素质。
结束语
足球运动作为高校比较有代表性的体育项目, 而校园足球文化建设对校园体育文化建设意义深远, 新时期应该积极营造高校足球文化氛围, 帮助大学生加深对足球的理解, 切实提高大学生的足球意识, 从而主动参加足球锻炼。目前高校校园足球文化建设过程中还存在很多问题, 作为高校足球教育工作者, 应该创新教学方法, 丰富教学手段, 完善考核方式, 吸引更多的足球爱好者参与其中, 切实提高足球教学质量, 促进高校足球的可持续发展。
摘要：高校校园足球文化融合了校园足球与校园文化, 进一步丰富了校园体育文化内涵, 满足了高校学生体育锻炼的实际需求, 同时也提高了高校学生的身心健康水平, 本文深入探讨了高校校园足球文化的内涵及价值, 分析高校校园足球文化建设过程中存在的一系列问题, 并提出针对性建议, 目的为高校校园足球文化建设提供有益帮助。
关键词：高校,足球文化,价值,问题,途径
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高校校园足球 篇10
一、主管部门、学校领导对校园足球的影响因素
校园足球联赛的开展直接的影响者是主管部门和学校领导, 近几年中国足球的衰败, 国家对校园足球的重视不够, 导致了学校领导往往重视学校专业特色的建设与发展, 而容易忽视对体育工作的管理, 并不能意识到体育能带来的潜在的积极性作用。目前, 国家体育总局《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》, 为全面提高广高校学生的体质和体能, 培养拼搏精神意识和团队精神。我省高校体育管理部门没有落实和积极响应校园足球的发展, 许多学校的领导没有把这项工作重视起来。由于足球教师工作待遇不好还超负荷的工作量不成正比, 这都成为影响体育教师工作积极性的不利因素。
二、足球师资力量对校园足球的影响因素
通过调查甘肃省高校足球教师的学历水平普遍较高, 有着丰富的教学经验, 未来甘肃高校校园足球开展起到了积极推动的作用。但是我省高校足球教师很少参加足球培训班, 所以获得专业足球教练资格的问题上是目前的问题。这些都影响到了足球师资队伍的稳定性。对于足球教师来说, 尤其是那些常年带队训练的教师, 如果没有足球专业教练员等级证书, 在训练理论上的水平, 或许让人质疑高校足球教师在教学及训练上是持一个完成任务的心态, 没有自主的投入到高校足球教师自身能力的提升上来, 对自身的要求较低, 说明高校在足球教练员自身能力培养方面投入精力不足, 没有定期举办相应的专项技能培训, 在一定程度上制约了甘肃省高校足球的发展。
三、学校设施及资金现状对校园足球开展的影响因素
通过对20位高校足球领队进行谈话后发现, 对于当前甘肃省普通高校足球训练场馆来说, 从整体上能够满足训练的需求, 但是实际上的设施不够均衡。由于一些高校领导对这方面的意识比较单薄, 使得训练的场地在整体上存在着一些不足, 而且有的高校的足球训练场馆设施不能满足训练的要求, 与其他发展较好的省份相比较来说, 甘肃省足球训练场馆的设施显得较为落后, 如果不能从根本上建设更多的足球场地, 那么场地设施将成为限制甘肃省普通高校足球运动发展的根本原因。
四、竞赛组织及管理对校园足球的影响因素
竞赛组织和管理关系到一个地区的足球发展好与坏, 这也是我省最大的问题之一, 甘肃省高校足球比赛很少, 主要有“李宁杯”大学生足球联赛甘肃赛区的比赛、省内大运会足球比赛, 部分高校以组队的形式参与比赛和各类邀请赛或友谊赛。而其它学校参加的机会不多, 使得学生得不到在比赛中锻炼自己的机会, 丧失了对足球的热情, 我省部分高校校内足球联赛竞赛体制多以淘汰制为主, 比赛时间短则一周, 长则两周, 时间较短, 比赛多为每年举行一次。这种赛制使得一些球队仅仅参加一场比赛就宣告淘汰, 参赛场次无法得到满足;还有一些球队每隔一天就要进行一场比赛, 对学生的体能造成很大的考验, 学生的水平得不到有效的发挥。另外, 比赛组织频率较低, 十一人制比赛组织较少, 部分院校裁判员执法水平较低也是影响联赛竞赛体制的原因。
五、建议
首先, 主管部门、校领导从根本上认识校园足球, 积极响应国家发展校园足球政策, 加强校园足球活动加强宣传工作, 使各高校主管部门重视高校校园足球活动的开展, 逐步完善校园足球赛制, 完善学校体育管理机制的运行。加强高校领导对校园足球工作的重视, 加大对校园足球的投入, 大力开展校园课外足球活动, 从根本上满足学生对足球活动的需要。
加强足球师资力量建设是提高学生足球技战术水平与高校足球运动普及程度的关键。我省各高校应对足球专业师资力量重视起来, 并制定有关的激励政策, 扩大足球教师人数从外省引进足球人才, 举办省内高校足球教练员培训班, 多组织我省足球教练员去外省学习先进的足球战术理念。采取方式有:一、平等教师评聘职称的机会, 提高高级职称足球教师人数, 提高足球专业教师待遇, 充分调动教师工作的积极性;二、增加专职足球教师人数, 严格按学校是否满足足球教学的需求而针对性引进足球教师;三、加强足球教师的业务能力水平和科研水平;四、通过足协D级教练员培训考核标准后, 可参加带队比赛。
增加足球场地设施建设, 首先保证高校有两块人工场地让学生实用, 提高场地的利用率, 开辟学生观看足球比赛的场所, 完善场地设施的建设, 划分几块小场地便于学生课外活动发生拥挤, 使足球运动场地能够满足大学生的健身、娱乐、竞技等的需求。
加大对竞赛组织的指导和管理制度, 让竞赛组织管理更合理化、规范化、真正实现管理的公平、公开、公正, 增加竞赛组织的评估体系, 建设有力的监督机构, 以促进和及时改进比赛而做有力的保障。发扬好的赛风、严厉打击违规比赛的行为, 如:球场暴力;黑哨、假球等不良现象的发生;严格审查运动员参赛资格, 对于出现的问题严惩不贷。其次, 高校体育管理部门应积极响应校园足球高校联赛的有关政策, 首先加强管理和组织校内足球教学课程, 积极开设与足球项目有关的课外活动, 大力发展校内组建足球俱乐部, 定期举办校际和校内比赛, 形成固定的联赛模式, 促进甘肃省高校校园足球的发展。
摘要：本研究通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等, 对甘肃省“高校校园足球”活动开展的实际情况进行实地调查, 了解高校校园足球开展的基本情况, 找出制约甘肃省“校园足球”活动开展的因素, 并针对存在的问题提出合理有效的对策。
关键词：甘肃省,高校,校园足球,开展状况
参考文献
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[3]卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技, 2010 (4) .
[4]贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊, 2010 (12) .
高校校园足球 篇11
关键词：小学;中国足球;素质;基础
足球运动是具有悠久历史的体育运动，是世界体育运动之最。不管是世界杯、美洲杯、欧洲杯，还是亚洲杯，足球赛事过程中一系列激动人心的动作和结果带给了人们一定的情感冲击和视觉享受。足球运动以其整体性、互动性、荣誉性等特征牢牢地引发全世界人们的关注。足球运动，说小是一种体育锻炼，是一种体育娱乐，说大是民族荣誉的象征，是国家的一种体育面貌展现。在小学校园推广足球运动，不仅可以锻炼小学生的体魄，促使其良好品德的形成，还有助于我国足球运动的发展，有助于我国民族精神与面貌的改变。
一、中国足球运动发展的现状
足球运动在我国的发展历程尚早，但是现代足球运动的成绩却不尽如人意。现今社会，影响中国足球运动发展的因素众多，比如说我国关于足球运动管理体制的弊端、硬件配套设施的不足、足球运动人才的严重匮乏、足球运动储备人才培养方案的设计缺陷等等都是影响中国足球发展的关键因素。中国足球由于受到足球水平和足球体制等一系列宏观特征的影响，呈现出一定的功利性、物质性。
二、小学校园足球运动对中国足球的重要影响
发展中国足球运动，关键是要将道路铺开，关键是要抓好球员基础，重视小学校园足球体育课程建设，在小学校园内普及足球运动相关知识，将小学校园作为培养人才的摇篮，作为发展中国足球的根源地，突破中国停滞不前的发展状态，从整体上提高我国足球运动的技术水平。
1.开展小学校园足球运动有助于中国足球运动团队整体素质的提升
在过去众多的足球赛事中，中国足球出现了大量的负面事件，从根源上说就是中国球员整体文化素质、思想品质、心理素质等偏低，导致在参与比赛的过程中出现消极的负面情绪、运动行为的不规范和不合法，导致了足球运动的失衡。在小学校园推广和普及足球运动知识，建设良好的足球运动文化体系，通过足球运动的内在价值发展小学生的素质教育，通过足球运动的参与培养学生的团队合作精神和集体主义精神，让学生在足球运动过程中达到德、智、体、美、劳的全面发展。将足球作为一种文化在小学校园进行普及，从小学生时期开始培养球员的认知能力、理解能力和价值认同能力，使足球文化根深蒂固，使足球素养得到有效的培养，从根本上提高我国足球运动员的整体运动素质。
2.开展小学校园足球运动有助于中国球员数量的增长
现今社会，中国足球在册人员数量十分有限，在15亿人口的中国，仅仅有几万人是真正的足球球员。在小学校园内推广足球运动，将学校作为培养优秀足球人才的摇篮和胜地，将学生作为足球优秀人才的后备力量。开展小学校园足球运动，在校园内普及足球运动文化知识，鼓励具有优势与天赋的学生多接触足球运动，使中国足球运动员选拔的路径变宽，使中国足球职业球员的选拔范围变广，壮大中国足球运动队伍，增强后备人才的数量和质量，从而保证中国足球运动全面、健康、稳定地发展。
3.开展小学校园足球运动有助于奠定中国足球运动发展的良好基础
在小学校园内开展足球运动，激发热爱足球运动学生的广泛参与，为学生、教练提供体育运动平台，形成以学校为基点的足球人才培养体系，扩大足球运动范围，深化足球运动意识，使学生能够在潜移默化的教导中接受足球运动，使足球文化能够在校园内进行渗透，为全民足球运动的发展提供助力保证，推动中国足球运动的新发展。在小学时期，加强足球运动技能、知识的教育，从根本上提高中国足球运动员的文化水平和技能水平，将中国足球体系置于校园环境下发展，加快中国足球全民化和社会化进程。
在小学校园内发展足球运动，将学校作为中国足球长期规划和发展的基础场地，将小学生作为中国足球队伍发展的主要后备力量，将足球运动作为大众体育进行深化和普及，激发小学生的足球热爱兴趣，鼓励学生足球运动行为的全面投入，从学校大范围下选拔和培养专业素质的优秀人才，夯实足球运动发展的坚实基础，培养高素质、高技能的专业人才，推动中国足球运动发展的新巅峰。
参考文献：
[1]林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究，2012（04）.
高校校园足球 篇12
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以武汉市7所重点高校在校学生为调查对象, 分别为武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、中南财经政法大学、华中农业大学。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过CNKI中文期刊数据库及Google搜索引擎等, 检索了近年来有关校园足球的中文核心期刊数十篇, 查阅了开展校园足球相关政策文件, 包括《中国足球改革发展总体方案》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等。
1.2.2 问卷调查法
问卷设计主要在查阅相关文献基础上, 辅以开放式访谈了解影响大学生校园足球活动开展的足球场地因素及其现状, 应用五级Likert量表自编了《影响大学生校园足球活动开展的足球场地因素调查问卷》, 并获取了初始观测变量25个条目。根据专家评定法邀请5位有关体育管理、学校体育和足球教学与训练的专家, 对问卷量表进行效度检验, 经检验保留该量表中16个条目且I-CVI (Item-Level Content Validity Index) 大于0.78, I-CVI大于或等于0.78提示内容效度较优[2]。
采用整群随机抽样方法, 分别对上述7所重点高校在校学生发放问卷50份, 共发放问卷350份, 回收319份, 有效问卷305份, 有效率95.6%。通过重测法对其信度进行检验, 其问卷各指标的信度系数均在0.865-0.928之间, 由此可见该问卷具有较高的可靠性。
1.2.3 数理统计法
通过SPSS 22.0统计软件, 对问卷调查中的所获数据进行因子分析。
2 研究结果与分析
2.1 大学生校园足球活动开展足球场地因素的因子分析
2.1.1 因子分析可行性检验
对自编问卷专家评定后保留的16个条目进行因子分析, 即足球场地的草坪平整为x1;足球场地的草皮类型为x2;足球场地的合理布局为x3;足球场地的划线标记为x4;足球场地球门球网配备为x5;足球场地角旗杆设置为x6;足球场地的灯光照明为x7;足球场地的占地面积为x8;足球场地周边餐饮超市为x9;足球场地周边卫生间数量为x10;足球场地的教练替补雨棚设置为x11;足球场地内通行标示牌为x12;足球场地的周边绿化为x13;足球场地的卫生环境为x14;足球场地休息更衣室为x15;足球场地观众席设置为x16。
经检验显示KMO值为0.812, 说明观测变量因子分析适合性良好。Bartlett球度检验χ2=235.886, df=21, P=0.000, 由此可见其相伴概率小于显著性水平0.001, 则拒绝接受Bartlett球度检验原假设, 并认为本文研究数据适合做因子分析。
2.1.2 提取公因子
通过主成分分析法对公因子特征值大于1的进行提取, 由表1可知共提取了4个公因子, 4个公因子特征值累积贡献率达到了90.760%, 表明原变量90.760%变异可由所提取的4个公因子进行解释。
2.1.3 载荷矩阵旋转并因子命名
根据因子分析理论采用方差最大正交旋转法对其进行因子载荷矩阵旋转分析, 通过对16个因素进行载荷矩阵旋转后从表2可得:x1、x7、x4、x5、x2、x11、x6在第1个因子上的载荷较大, 第1个因子可以解释这7个变量, 并将第1个因子命名为“足球场地设施”;x13、x15、x14、x16在第2个因子上的载荷较大, 第2个因子可以解释这4个变量, 并将第2个因子命名为“足球场地环境”;x10、x9、x12在第3个因子上的载荷较大, 第3个因子可以解释这3个变量, 并将第3个因子命名为“足球场地便利性”;x8、x3在第4个因子上的载荷较大, 第4个因子可以解释这2个变量, 并将第4个因子命名为“足球场地空间”。
2.2 大学生校园足球活动开展足球场地因素主因子分析
2.2.1 足球场地设施因子的影响分析
2015年8月, 《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中明确强调“改善场地设施条件, 加快场地设施改造建设”[3]。不言而喻, 足球场地的设施内容不仅是足球场地修建中的重要组成部分, 对于校园足球活动开展的保障更是起着不可或缺的重要作用。在大学生校园足球活动开展中, 无论是在足球课程教学或是课外足球活动训练, 均离不开足球场地、设施及器材的基础设施保障, 特别是直接参与足球教学或比赛的学生和运动员主体。在调查中发现 (见表2) , 被访者对于足球场地的草坪平整 (x1) 、灯光照明 (x7) 和划线标记 (x4) 非常重视, 由此可见足球场地草坪是否平整、球场灯光的明暗效果以及足球标线的清晰程度均对校园足球活动的基本开展与保障有着重要的影响作用。另一方面, 被访者对于足球场地球门球网配备 (x5) 、草皮类型 (x2) 、教练替补席雨棚设置 (x11) 和角旗杆设置 (x6) 均表示有较高重视。虽然上述内容并非直接影响足球活动基本开展, 但在校园足球活动建设过程中球门球网的配备、人工草或自然草皮的区别、教练替补席的设置和角旗杆的设置均是足球比赛和教学过程中基本要素, 亦是体现校园足球活动开展水平的重要物资保障。因此, 在大学生校园足球场地建设过程中, 足球场地设施的健全无疑是保障大学生参与融入校园足球活动的基本物质条件。
2.2.2 足球场地环境因子的影响分析
竞技场地环境对于运动员的竞赛成绩有着一定的影响作用[4]。校园足球开展的场地环境差异不仅对于校园足球参与主体竞赛水平的发挥有着直接的影响, 而且在营造校园足球文化氛围方面同样具有不可忽视的作用。从表2中可以看出, 足球场地周边的绿化环境 (x13) 、足球场地休息更衣室 (x15) 、足球场地的卫生环境 (x14) 、足球场地观众席的设置 (x16) , 无论对于参与足球活动的运动员和教练员主体或是观赏比赛活动的观看客体而言, 无疑反应出校园足球活动开展的投入水平与规模大小。可以认为, 足球场地内部卫生环境的优劣以及运动员休息更衣室的建造对学生和运动员在足球教学或比赛中的心理感受产生一定的影响作用;而观众看台席位的多少以及足球场地外部的绿化环境主要影响着参与观看校园足球活动的观众主体感受。因此, 提供优质的足球场地环境一方面能提升校园足球活动参与者的参与感受, 校园足球活动开展的关注点不单是足球比赛的比分与内容, 而是能拓展延伸到照顾各层面的参与者在校园足球活动中的参与观看感受等方面。另一方面也能有利于营造良性的校园足球文化氛围, 将球场内外的“尊重意识”、“规则意识”、“合作意识”、“荣誉意识”和“文明礼貌”等人文素质互动, 最终形成以足球育人的目的。
2.2.3 足球场地便利性因子的影响分析
有学者指出“体育场馆修建应提高场馆的可通达性和消费者进入后配套服务设施的便利性”[5]。事实上, 校园足球场地的便利条件不仅能为校园足球活动开展提供有效的服务保障, 某种程度对于参与者来说也是人性化服务的提升。表2中足球场地周边卫生间数量 (x10) 、足球场地周边餐饮超市 (x9) 、足球场地内通行指示牌 (x12) , 作为大学生校园足球活动开展场地便利性的因素内容, 所体现的校园足球活动开展绝非足球运动本身内容, 而真正意义上是以体育服务为整体对营造校园足球活动文化所带来的带动效应。尽管校园足球异于职业足球的商业化服务所涉及面之广泛, 但是例如足球场地周边餐饮超市的服务供给可以说在一定程度上为校园足球活动开展的便利程度提供了有效支持。此外, 足球场地周边卫生间数量与足球场地内通行指示牌的设置, 特别是在举办校园足球比赛的大型活动中对于服务保障观赛参与者来说, 其场地外部人性化的布局设置更为显得十分重要, 因此对于校园足球活动开展所提供服务的便利程度存在一定的积极作用。
2.2.4 足球场地空间因子的影响分析
由于校园足球活动开展的简易性, 其比赛场地的范围空间可大可小[6], 正因如此足球场地空间的充分利用便显得尤为重要。表2中得知, 足球场地的占地面积 (x8) 与足球场地的合理布局 (x3) 是足球场地空间的主要影响内容。调查发现大学校园足球场地建设主要以国际足联标准足球场地面积大小为参考, 占地面积约为7140平方米, 可以认为其场地面积的占地大小决定了足球活动开展的场地范围, 例如室内足球场的占地面积与室外足球场的占地面积所开展校园足球活动范围差别较大。然而在同样大小的足球场地占面积中, 足球场地的合理布局与规划可以充分有效利用场地空间进而最大程度的组织开展校园足球活动。例如7vs7足球比赛场地可将标准球场划分一半, 剩下一半场地仍可切割划分一半作为五人制足球场地进行使用, 或是进行足球教学练习等。可见, 校园足球场地空间的面积大小与合理利用无疑能够充分而有效的组织开展校园足球活动内容。
3 结论与建议
3.1 结论
1.足球场地的设施条件是影响校园足球比赛或教学开展的重要组成部分, 其足球场地设施因子包括:足球场地的草皮类型、划线标记、灯光照明、草坪平整、角旗杆设置、球门球网配备、教练替补席雨棚设置等。
2.足球场地环境是影响校园足球活动开展场地保障的重要部分, 场地环境因子以其绿化环境、卫生环境、休息更衣室与观众席的设置为主。
3.足球场地的便利性很大程度上影响着校园足球活动开展服务供给水平, 其场地便利性因子主要有周边卫生间数量、周边餐饮超市和场地内通行指示牌。
4.足球场地空间反应出校园足球活动开展的规模与范围, 亦是影响其活动开展不可或缺的因素内容, 主要包括场地的占地面积与合理布局。
3.2建议
1.大学生校园足球活动开展当务之急应建设条件优良的足球场地设施, 为学生提供良好的足球比赛与教学训练的场地, 能够基本保障足球场地草坪的平整、足球标记线的清晰、夜晚灯管照明的亮度、球门球网的配备等, 让校园足球活动开展的基本资源配置得到满足。
2.在大学校园足球活动开展的重点规划中, 应兼顾足球场地的内外环境建设与便利性服务供给。大学生校园足球活动不应视为单一的足球竞赛, 而应统筹协调各方力量将场地内外的绿化卫生工作做好, 在足球场地周边建设一定数量的卫生间及餐饮超市, 以及设置清晰易懂的通行指示牌能将观众无缝连接引入看台。
3.加大资金投入力度, 对破旧老化的校园足球场地进行扩建改造, 改善校园足球活动场地面积不足等问题。同时强化校园足球管理者的场地利用意识, 增加课外时间段的足球场地使用率, 间接提高足球场地空间不够和使用不足等现象, 最终形成学生“愿意踢球”、“想要踢球”的校园足球良性互动环境。
摘要：采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法, 以武汉市7所重点高校大学生为调查对象, 对大学生校园足球活动开展的足球场地影响因素进行因子分析。研究显示:通过载荷矩阵旋转得出4个主要影响因子, 分别是足球场地设施因子、足球场地环境因子、足球场地便利性因子和足球场地空间因子。根据分析得出以下建议:大学生校园足球活动开展应建造优良的场地设施、兼顾场地环境建设与便利服务供给、加大资金投入扩建场地面积等。
关键词：大学生,校园足球,足球场地,因素
参考文献
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