创建和谐高校校园论文

创建和谐高校校园论文（共12篇）

创建和谐高校校园论文 篇1

一、我国高校行政管理的现状

随着建设和谐校园目标的提出以及对于学生全面素质教育的加强, 对于每所高校的行政管理能力的要求也进一步提高。现如今高校行政管理的目标已经不仅仅是维持高校日常行政工作的正常运作, 而是转化成为以配合学校教育政策与教学目的而存在的。因此一个良好的高校行政管理制度呼之欲出。

行政管理指的是一定的组织或者个人以一定的目标为动力, 运用一定的权利对一定的资源进行管理的一系列活动。而学校就可以看作是这样一个以教书育人为目的, 以为社会培养优秀人才为动力, 运用其所拥有的人力与物力资源进行管理的组织。而在这个组织中, 分别由领导者、参与者、监督者三个部分组成。如何通过行政管理的手段建立一个三者有机结合共同发展、和衷共济、内和外顺的和谐校园也应该从这三者入手。

经过了几十年的高校行政管理改革, 现如今我国高校行政管理的现状已经大为改观。

(一) 高校行政管理领导制度的改观

目前我国的高校行政管理制度正在从原来的党支部领导下的校长负责制逐步转化为校长统一负责制。由于我国的政治情况和历史发展与别国的不同, 对于学校这个关系到祖国未来发展的关键性组织, 我党从一开始便深入领导, 在其中间宣传我党的思想, 为其做好成为社会主义接班人打好了思想基础。然而随着教育改革的进一步进行, 和谐校园建设与全方面素质人才培养的提出, 这种不明确有些过于单一的领导制度逐渐显出了其中的不足之处, 而被校长统一负责制所取代。在这个新制度下校党委主抓思想教育培养, 在学校中宣传我党的思想, 培养社会主义接班人。而校长主抓学校的日常教学科研活动, 完善学校的管理, 校长全权代表学校并且拥有决策权、指挥权、人事权和财务权, 同时健全学校领导机构核心机制。随着这一制度的推广, 一批又一批年富力强充满抱负的校长正逐步放开手脚在高校的和谐建设当中大展身手。

(二) 高校行政管理参与制度的改观

和谐校园的提出, 大大改变了高校行政管理原有参与者的深度与广度。原有的高校行政管理通常都是在校长领导下的各个学校的处一级部门参与, 其参与者大都是学校的工作人员, 其主要任务就是完成高校的日常行政工作。这样做的好处是比较专业、集中, 管理起来权威性比较高。然而这样做的后果是造成了学校行政管理过于主观化, 缺乏灵活性。随着高校行政管理改革的进一步加深, 在一些有条件的高校中, 更多的校外人士或者是学生家长甚至是学生本身也参与到了学校的行政管理当中。比如一些家长会、学生会就是典型的例子, 他们的参与大大地扩大了学校行政管理参与者范围, 同时也提高了高校行政管理的科学性和广泛性。而原本高校行政管理人员的行政管理工作也与实际相结合, 进一步提升了高校行政管理的效率, 为建设和谐校园提供了基础保证。

(三) 高校行政管理监督制度的改观

对于原有的高校行政管理监督, 更多的是一种上级对下级的监督。这样的监督体制虽然具有强制力和约束力, 但是却不利于高校行政管理的科学化与透明化。为了改变这一弊端, 越来越多的高校将其行政管理的工作进行公开, 使得高校行政管理工作进一步透明化, 也方便对高校行政管理工作的监督, 符合建设和谐校园的要求。

二、我国高校行政管理存在的问题及其影响

高校行政改革虽然在不断地推进着, 但是由于各种主观与客观的原因, 仍然存在着许多问题并造成了一定的影响。

(一) 高校行政管理领导者组成过于单一

校长单一负责制虽然解放了校长的权利, 有利于其能力的全面发挥, 但是多种权利特别是行政管理权集中在一个人的手中容易造成所谓的行政独裁。一个校长的能力大小以及主观臆断直接影响着该学校的行政管理政策, 不利于民主以及高校行政管理政策的科学化、民主化建设, 难以达到预期目的, 所制定的高校行政管理制度与决策也难以得到大多数人的支持, 不利于高校行政管理的进行, 更加不利于一个和谐校园的建设。

(二) 高校行政管理参与者参与管理的程度有限

虽然校内行政管理人员的权利进一步提高, 越来越多的外部人士参与到了高校行政管理的工作当中。然而由于制度的阻碍, 高校行政管理制度仍然有待提高, 校内行政管理人员对于行政工作的认识还有待加强, 其行政管理的目的更多的是一种机械性地完成高校日常行政工作, 而没有注意到与外部相结合相适应, 缺乏人性化与弹性机制。另一方面校外人员由于自身身份的限制对于高校行政管理工作更多的只是一个旁观者和见证者, 很难真正参与到高校行政管理的工作当中, 打击了其参与的积极性, 不利于建设一个和谐的校园环境。

(三) 高校行政管理监督力度不够

对于高校行政管理工作监督的重要性一直以来都得到了广泛的重视, 因为良好的监督机制不但有助于高校行政管理人员有效而负责地完成行政管理工作, 也使得高校行政管理人员了解到其工作所带来的实际效果, 为其日后进行的高校行政管理改革提供了事实依据与理论凭证。然而就如前文所说, 所谓的高校行政管理监督更多的仅仅是作为一种数据提供或者是绩效反馈, 并没有什么实际的约束力。这样一来每一个监督者就丧失了其监督的主动性, 也降低了对于高校行政管理监督的力度, 影响了和谐校园的良性发展。

综上所述, 我国高校行政管理制度虽然正在朝着领导者、参与者、监督者三者有机结合的目标前进, 然而受到各种各样因素的影响, 行政管理方法更多的只是流于形式。这样一来不但没有达到完善行政管理的目的, 更严重地打击了各方参与到高校行政管理的积极性, 不利于建设和谐校园。

三、解决我国高校行政管理问题的方法

(一) 变校长单一领导制为多方协商校长决断领导制

这是参照企业董事会管理制度的一种方法, 如果把一个学校比作一个企业, 那么校长无疑是这个企业的最高领导人。校长的素质直接关系到一个学校行政管理的整体水平, 甚至直接关系到和谐校园的建设当中。然而一个单一的校长负责制度难以做到公平、公正、完善, 所以改变原来的校长统一负责制为多方协商校长决断领导制是非常重要的。一方面扩大了民主, 提高了高校行政管理的广泛参与性, 群策群力, 大大提高了高校行政管理的科学性, 而参与到行政管理决策当中的每个人也会因为其意见被采纳而提高了其行政工作的效率。另一方面最终决定权由校长掌握, 不但提升了其威信, 更加避免了多头管理造成的行政管理混乱。从而最终达到行政管理效率的提高, 以便建设一个和谐的校园。

(二) 提高高校行政管理参与者的深度

随着和谐校园建设的进一步加深, 每一个参与行政管理的人员都应该具有主人翁意识。在校长放权的前提下, 每一个管理人员都应该增加高校行政管理工作的主动性与随机应变能力。同时要加深其行政管理的深度, 不仅仅是以维护高校日常行政工作为目标, 更多的要以实际情况出发, 实事求是, 正确地运用行政管理权利, 使用行政管理手段广泛地开展行政管理工作, 提高行政管理效率, 为和谐校园建设鞠躬尽瘁。

(三) 提高高校行政管理的监督力度

为了不再让高校行政管理监督制度成为一种摆设, 应当加强高校行政管理监督的力度与权威性。行政管理工作的好坏, 应当真正从每一个监督者的反馈意见中体现出来, 而面对不足必须予以改正。对于学校行政管理能力的高低更要以监督反馈为依据。对于监督要认真听取, 细心对待, 真真正正地使监督产生实际的效果, 从而推动和谐校园的建设与发展。

四、总结

提高高校行政管理能力, 建设和谐校园, 必须要以行政管理当中的领导者、参与者、监督者三者为核心。要明确领导者的义务, 完善参与者的权利, 强化监督者的身份。只有三者有机结合才能使得高校行政管理工作顺利的进行, 为和谐校园的建设提供坚实的基础保证。

摘要：高校行政管理直接关系到和谐校园的建设, 因此如何利用有效的行政管理手段来促进和谐校园的建设是当前高校工作的重要任务之一。

关键词：行政管理,现状,问题,解决方法,影响

创建和谐高校校园论文 篇2

连州中心小学陈周英 为进一步加强学校安全工作，有效预防学校安全事故的发生，创建一个平安、健康、文明、和谐的校园环境，我校认真落实各项校园安全管理制度、预案，建立安全层级负责制，将创建“平安和谐校园”目标分解到各条线、各班级、建立责任追究和一票否决制，坚持“安全第一，预防为主、综合治理”的方针，紧紧围绕创建“构建平安和谐校园”的目标，加强师生安全教育，提高全体师生的安全意识和防范能力，强化安全机制建设，狠抓安全检查和隐患的整改落实，努力实现安全工作的常态化、精细化、规范化，全校形成合力，确保校园长治久安。

一、加强组织领导提高思想认识

我校积极开展创建“平安和谐校园”活动，建立健全“平安和谐校园”的有效工作机制，成立了以校长为组长，分管校长为副组长，校委会成员及中层教干为组员的 “平安和谐校园”领导小组，把“平安和谐校园”创建工作纳入学校发展规划，保证人、财、物等保障条件到位，定期召开学校安全工作会议和创安领导小组会议，学校班子成员定期研究分析校园、师生安全和谐问题，完善与创建“平安和谐校园”相关的安全、保卫、稳定等各项工作制度，将创建“平安和谐校园”目标分解到各职能处室、各年级班级，落实了各部门各年级责任人并健全工作责任制，落实了具体分工，把学校安全工作细化到每一个人身上，坚持“谁主管、谁负责”的原则，建立责任追究和一票否决制，切实做到一级抓一级，层层落实责任。学校与各年级、班级、全体任课教师及学生家长签订了安全管理工作责任状，全员参与“平安和谐校园”的创建活动。充分利用班会、升旗、宣传栏、黑板报等途径广泛宣传创建“平安和谐校园”的意义和实施方法，提高全体师生的安全意识和防范能力，强化安全机制建设，狠抓安全检查和隐患的整改落实，努力实现安全工作的常态化、精细化、规范化，全校形成合力，确保校园长治久安。

二、重视预防教育确保校园稳定

校园的稳定工作是平安和谐校园工作的首要任务，坚持“稳定压倒一切”，落实“预防为主，教育疏导，依法处理，防止激化”原则，强化“学校无小事”的责任意识，保持高度的政治敏锐性，把维护校园安全稳定列入重要工作议事日程,加大维稳工作力度，全力维护校园安全稳定。

1.重视防范和处理邪教工作，与全体教职工签订拒绝邪教承诺书，并通过各种途径进行反邪教警示教育活动，教育工作扎实有效，没有失控漏管人员，目前我校没有练习法轮功人员，更没有宣传邪教歪理学说的阵地和机会。

2.加强对校园广播、网站、计算机房、网络教室、电子阅览室等传媒的管理，制定严格的管理和使用细则，安排专人负责，责任到人，保证了学校舆论宣传阵地的纯洁性。

3.重视突发事件预防与处置工作，建立完整的突发公共事件应急处置工作预案体系并定期进行演练；充分发挥工会职能，通过谈心交流，开展文体等群体活动，力促同事之间、师生之间，领导和老师之间、老师与老师之间、师生之间团结友爱、和谐共进，从来没有发生因不团结而影响学习和工作的事，没有发生突发性群体事件，校园和谐稳定。

三、落实“三防”措施强化校园治安

1.认真落实“人防、物防、技防”措施，保障人力、财力、技术设防到位。我校配备了专职保安人员、视频监控和红外线报警装置等先进的设备。

2、加强治安管理，强化安全防范。

首先，我们配备了专职保安人员，加强巡查力度，不准社会上的人或车辆随便进入校园，如确需进入校园的要征得相关领导的同意，同时还要及时登记。不准学生私自出校门，如确需出校门的一定要有班主任以及有关老师签批的出门证，否则，一律不放行。

其次，我们成立了由全体男教干和大部分男教师组成的治安巡逻处突分队，坚持每天上学、放学期间的值班，确保师生人身安全。

四、完善安全制度科学规范管理

依据国家相关法规，制定完善学校各项安全管理制度，强化日常检查和维修，落实各项安全要求、检修、检验、整改等保障措施。

1.校舍安全方面：我校的校舍、设施设备符合国家有关质量标准；有健全的校舍管理、检查与维修制度，学校后勤对校舍进行管理、检查，确保校舍安全。无危房。

2.消防安全方面：我校十分重视消防安全工作，制定了各岗位消防安全职责，建立、完善和落实了各项消防安全规章制度，制定了应急预案，不断完善消防基础设施，各楼层、各功能室、餐厅均配备了足够的灭火器。疏散通道畅通，疏散标志。无违章用电、用火行为，无火灾事故发生；严格落实易燃易爆等危险品管理制度；定期进行消防检查，及时整改消防隐患。学校每月组织一次大型消防、紧急疏散等安全演练，提高了学生的自救能力。

3、学校食堂手续齐全，符合国家有关法律法规规定，各种食堂管理制度健全并严格执行。相关消毒、防鼠、留样、医疗等硬件齐全，执行有力。

4、学校无接送学生校车，并与家长签订相关安全责任书，提醒家长不乘坐无牌无证等不规范车辆。

5、档案管理规范、齐全，有专人管理。

五、建立联动机制强化环境治理

1.校园治理方面。学校重视校园的绿化和美化工作，校园绿化率达到可绿化面积的100%，为师生创设了清洁美观的教学和生活环境，校园内管理规范，设有专人负责校园绿化美化管理工作，校园内没有残标、乱写、乱画、乱张贴现象；垃圾日产日清；道路平整，没有游商摊点，有没违章建筑，整个校园安全和谐。

2.周边治理方面。我校能积极配合有关部门搞好校园周边治安、交通、文化、环境卫生、摊点等治理工作，主动争取村委会及有关部门对“平安和谐校园”创建工作的指导和支持。

六、营造文化氛围建设文明校园

1.安全文化及文明建设方面。我校十分重视学校安全文化的氛围营造，利用宣传栏、楼内门厅、走廊，悬挂安全标语、提示语、疏散图等标志。

建立起内容覆盖课堂教学、课外活动和社会实践的人文素质和科学精神教育体系，每学期开展规范月、文明月主题教育，定期开展军训、课间操、升旗活动等校园文化活动。

2.文明风尚方面。经过系列规范文明教育，我校学生文明守纪，几年来没有发生一起学生违法犯罪现象，每学学生违反校纪校规并受学校处分的人数也很少，校园文明礼貌、文明用语、文明举止风气浓厚，各部门团结协作，紧密配合，教书育人、管理育人、服务育人工作扎实、成效明显。

3.师德建设方面。我校非常重视师德建设，一直把职业道德教育纳入教师培训计划，定期开展正行风树师德主题教育，没有歧视、侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生的现象，没有向学生推销教辅资料，没有接受或索要学生家长财物，教职工都符合相应任职资格和条件，没有聘用因故意犯罪而受到刑事处罚的人，或者有精神病史的人担任教职工；目前我校教职工师德高尚，爱岗敬业，学生、家长对教师的工作情况感到很满意

七、落实安全教育强化学生身心健康

1.夯实安全教育。我校十分重视对学生的安全教育，把公共安全知识教育列入教学计划，充分利用早晚点、升旗仪式、班会、课堂、讲座、宣传栏、班报等途径对学生进行安全教育，拿出专门的时间对学生进行自救自护能力训练，收到了良好的效果。

2.坚持法制教育。每年我校都邀请公安、交警及消防部门的干警，结合国家普法计划及我校特点制定我校的法制教育计划，采取多种形式开展法制教育活动，制定切实可行的的帮教措施，效果较好；能充分发挥校外法制教育基地的作用，构建家庭、学校、社会“三位一体”的教育管理机制，收到了很好的效果。

3.完善心理健康教育。我校重视对学生的心理健康教育，充分发挥心理咨询室及心理教师的作用，加强心理咨询室建设。针对不同年级不同时期出现的心理问题，定期进行心理辅导教育，通过心理辅导课和宣传材料宣传普及心理健康知识，经常组织学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外活

动如拔河、接力、跳绳、歌咏、拉练等比赛活动，锻炼了学生的毅力，增强了班级集体荣誉感。

创建平安和谐校园 篇3

关键词：环境；关系；家庭教育

学校是相当重要的社会化机构，校园环境的和谐与否，对青少年的成长起着至关重要的作用。要创建一个和谐、健康、友善、平安的校园，安全是解决一切的条件和基础。教师要专业化、高素质发展，学生要健康成长，都需要安全和谐的环境。

中学生正处在身心发展的重要时期，他们大多是独生子女，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。因此，開展中学生心理健康教育、培养良好的心理品质、保持青少年的心理健康，是创建和谐校园的目标要求之一，也是我们教育工作者的责任和义务。

一、搭建中学生心理健康教育平台，建立和谐的师生、生生

关系

社会发展日新月异，社会的变革也给学生造成了很大的影响，而青春期的青少年容易迷失在自我的追寻中，如果忽视学生的独特性，师生关系会逐渐疏远，学生对学校的疏离感会与日俱增。改善学生心理健康状况，要为他们创建一个和谐友善的校园环境，学生在这个和谐友善安全的环境中，才能与同学、教师发展良好的互动关系。

和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的，良好的师生关系体现在：师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，形成健康的人格；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展，形成一种民主、和谐的学习氛围和精神氛围。

所谓生生关系，是指同学之间的水平交往的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系。在同学之间应建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学人际关系。作为教师，要帮助学生学会与人交往，增加学生合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，建立和谐良好的关系，找到安全感和归宿感。同时，教师要加强自身管理情绪的能力，与学生平等、友好地相处，和学生交心、谈心，做学生的朋友，有智慧地化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，提高学生综合素质，使学生在活动中互相学习、互相帮助、团结友爱，形成和谐的同学关系。

二、构建幽雅的环境，努力营造有利于学生身心发展的文化

氛围

校容、校貌、各种设施、设备等静态的校园文化环境和校风、班风等动态的校园文化环境相结合，通过开设心理健康教育咨询室、开通心理知识的健康教育网络，营造和谐、稳定的群体心理氛围，使学生处于一种积极的氛围之中，提高学生的心理素质，让学生在团结友爱的班级气氛中形成合群与合作的良好品格。

三、挖掘学校与家庭实施心理健康同步教育的渠道

家庭是孩子成长的第一环境，家长的一举手、一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。由于文化水平和认知水平的问题，有的家长对学校的教育不理解、不配合，有的家长忽视孩子的教育，有的家长则过分袒护孩子，这就造成学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象，损害了学生的身心健康。因此，学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，通过家长会、专家讲座、家长现身说法等方式，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的环境，以家长的理想追求、品格和行为影响孩子。

保障师生安全，确保教育安全、高效进行，让我们从健康、安全教育做起，为建立一个教师用心、家长放心、学生开心的和谐校园，让学校成为学生身心健康发展的重要而稳固的基石而努力。

创建和谐高校校园论文 篇4

一、我国普通高校安全稳定工作的现状和面临的问题

我国的高校长期以来被认为是一个安全稳定的场所。正因为这样, 高校的安全稳定工作常常被忽视, 经观察可以发现, 现阶段高校的安全稳定工作主要面临以下几个问题。

1.安全风险意识不足, 没有专门的安全风险管理体系

我国的高校大部分为国有单位, 所以受体制和宏观环境的影响比较严重, 在风险方面对财务风险、营运风险、市场风险等比较重视, 而对高校的安全风险重视不足, 没有意识到安全稳定对于高校的重要性, 致使在风险管理过程中没有将高校的安全稳定工作贯穿到平时的活动中去。

2.高校安全稳定工作做不到位, 缺乏系统性

就目前而言, 高校的管理层对高校的风险管理认识不到位, 片面地认为高校的安全稳定工作仅仅为对学生的思想政治教育工作或者是对影响校园安全的外部原因控制, 没有把二者有机地结合起来, 表现为对校园安全稳定因素研究的不足, 因此在实际工作中也就难以采取有效的措施。

3.高校的安全稳定管理处于被动状态, 并且缺乏长效机制

纵观我国高校的机构设置与责任分配, 都没有涉及专门负责高校安全与稳定工作的, 表现为风险责任的缺失。这样就使得学校的安全稳定工作长期处于被动状态, 只能在发生事情以后采取补救措施而不能采取一些事前的预防工作。高校的安全稳定工作缺乏长效机制, 难以适应高校的发展需求。

二、建设高校风险管理体系保障校园安全的意义

在当下, 高校面临的环境越来越复杂, 高校的安全稳定已经成为了制约高校发展的一个重要因素。在高校, 校园的安全稳定可以保证学生处在一个平静的环境中学习成长, 可以保证高校教育事业的良好发展。那么就很有必要构建教育事业的高校风险管理体系, 运用新的思想和方法, 并结合现代风险管理手段, 对校园安全稳定工作进行管理。建设高校风险管理体系, 保障校园安全具有以下几点重要意义。

1.建设高校风险管理体系保障校园安全有助于构建和谐社会

在高校建立教育行业的风险管理体系, 一方面可以预防学校的安全事故, 保障了教学活动的正常进行, 另一方面又可以促进高校的发展, 有助于维护高校的稳定乃至社会的稳定。高校是社会精英的集结地, 高校这个庞大的社会群体安全稳定, 可以促进他们的全面健康发展。建设教育行业风险管理体系, 保障校园安全, 既保证了高校育人不受影响, 又保证了社会的安全稳定, 在一定程度上起到了管理社会的作用, 与构建和谐社会的需要一致, 有助于社会主义和谐社会的构建。

2.建设高校风险管理体系保障校园安全有助于培养高素质人才

高校是国家培养社会主义接班人的主要基地, 也是知识转化为生产力的重要基地, 可以为国家的科学技术发展和经济发展提供有力的智力支持。另外, 高校还是社会主义精神文明建设的重要基地, 高校可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 对提高学生的综合素质起着重要的作用。以上提到的这些高校作用, 都必须建立在高校安全稳定的基础之上, 所以建立教育行业高校风险管理体系保障校园安全, 有助于培养高素质人才。

3.建设高校风险管理体系保障校园安全有助于高校的发展

高校的发展与进步需要多方面的条件, 但是, 一个安全稳定的内部大环境是高校发展与进步必不可少的基本条件。只有保证高校处在一个安全稳定的大环境中, 才可能进一步落实科学发展观, 实施科教兴国战略来促进高校教育事业的全面发展。所以说建设教育行业高校风险管理体系保障校园安全, 可以使教师和学生把全部精力放在教学和科研上, 有助于高校的发展进步。

三、影响校园安全的主要原因分析

影响校园安全的因素种类繁多, 经分类归纳可以将这些因素大致分为三类, 即社会、政治因素, 行政、管理因素和学生的安全思想观念和素质方面的因素, 下面分别对这三类影响校园安全的因素进行原因分析。

1.一些社会因素影响着校园安全

高校运营在社会这个大环境下, 社会上形形色色的因素都会影响到高校的稳定运行, 再加上一些政治上的不确定因素, 这些都影响着校园的安全。

(1) 我国现在贫富差距大, 一些底层成员的反社会行为威胁着高校

据专家研究表明, 近年来我国的贫富差距在不断拉大, 现在我国人民的贫富差距已经愈发严重。人均收入分配差距太大, 导致贫富差异加剧, 这样的现象不但对国民经济发展造成了影响, 而且还使得底层成员对社会产生不满情绪, 容易引发一些“反社会行为”。低层成员的“反社会行为”增加, 容易引起社会的动荡和犯罪行为的发生, 这些都使得高校的不安全因素有所增加。

(2) 社会治安状况影响着高校学生的安全

现在大多数的学校周围都存在一些昼夜经营的网吧、电玩城、KTV等娱乐场所, 这些场所的存在使得一部分学生沉溺其中, 他们的身心健康受到了严重的影响。再者就是一些学校周围的交通状况比较混乱, 对学生具有很大的交通隐患。另外一些学校周围偶尔会有一些不法分子寻衅滋事, 影响了学生的人身安全。最后不得不提的是, 校园内发生的一些学生打架事件、食物中毒事件、踩踏事件、跳楼等也影响着校园的安全。这些都表明校园周围社会治安状况并不都令人满意, 严重威胁着高校学生的安全。

2.高校的行政管理因素影响校园安全工作的开展

高校是一个事业单位, 在管理上实施行政管理体制, 表现为一级管理一级, 但是管理体制中存在政党不分、职权划分不清、责任重复、效率低下等问题。高校的行政管理中存在这样的问题就容易造成一旦校园安全方面出现了问题, 大家都推卸责任的现象, 使得无法追究校园安全责任人的责任。另一方面, 高校保卫部门的力量薄弱, 没有相关的权责, 致使保卫部门对于一些治安状况只能进行预防和监控, 严重时向公安机关举报, 不能对一些严重的校园犯罪行为进行有效的打击, 保卫部门受到了束缚。高校这种重学术科研, 轻安全管理的现象会增加学校的不稳定因素和安全隐患, 并在一定程度上妨碍学校的发展。

3.学生素质和安全思想观念影响着校园安全

(1) 一些高校的校园安全文化薄弱

在校园文化中, 校园安全文化融合了一些安全理念和一些安全价值观, 是全体师生的安全行为总则, 是全体师生安全文化意识和素养的综合。在高校, 全体师生树立正确的安全意识观念和一定的安全防范技能对于平安校园的建设起着很重要的作用。可经调查研究发现, 高校现在的校园安全文化建设相对薄弱, 影响着校园安全。

(2) 学生缺乏正确的人生观和价值观, 法律意识和自我防护意识薄弱

现在不同家庭背景的学生在校的开支差别较大, 一些家庭经济困难的学生会因为爱面子而去追求高消费, 这难免有时会做出一些违法犯罪的事情来, 比如说偷窃或做一些非法交易, 等等。这些现象都表现为大学生缺乏正确的人生观和价值观。另外, 部分学生在校期间参加活动少、在校期间不参加社会活动, 接触社会也较少, 所以他们在一些事情上表现为法律意识和自我防护意识薄弱, 不能运用法律的武器来保护自己。

(3) 高校的竞争因素和学生的心理障碍影响着校园的安全稳定

对于学生来说, 校园内的竞争一直存在, 上了大学以后, 竞争的形式从单纯的学习竞争转变成了班干部竞争、推荐就业竞争、保送研究生名额竞争, 等等。这些竞争难免会使一部分学生产生心理上的障碍或错位, 如果学生的这种心理状况得不到及时解决, 那么当各方面的压力大到他们无法承受的程度时, 他们就有可能产生一些不正当的过激行为, 甚至危害自己、危害他人、危害社会。

四、高校构建全面风险管理体系创建和谐平安校园的要素

高校教育事业的风险管理体系区别于其他单位的风险管理体系, 教育事业的风险管理体系要求校方要保证校园的安全稳定, 为学生提供一个完善的风险屏障, 减轻学生因安全伤害而带来的精神压力。高校在构建全面的风险管理体系、创建和谐平安校园时要做好宣传工作和引导工作, 主要注意要素如下。

1.高校要制定各类突发事件应急预案, 提高抵御安全风险的能力

教育行业的风险管理体系创建, 需要高校做好各类突发事件预案的制定工作, 建立完善的预案启动机制, 保证在发生教育风险事故时可以应急处理, 从而提高抵御高校安全风险的能力。

2.充分发挥保险功能, 利用保险来促进风险管理体系的建设

在建设教育行业的风险管理体系时, 要充分发挥保险的功能, 利用保险来达到风险转移的目的, 让保险来服务教育行业。一方面, 在建设高校风险管理体系时要发挥保险的经济补偿作用, 一旦学生发生意外伤害, 可以利用保险公司提供的损失赔偿帮助学生家庭渡过难关。另一方面, 要发挥保险的稳定社会作用和对社会管理作用, 通过组织宣传活动, 使更多的人参加有关的保险, 就可以提高学校师生员工的社会保障水平。推广保险还可以在发生安全事故后为所造成的损失提供经济赔偿, 化解一些安全事故法律赔偿纠纷, 这样有助于提高学校行政部门的管理效率, 并降低管理成本。

3.提高“平安校园”建设的认识水平和管理水平

高校是青年知识分子云集的地方, 高校的安全稳定与否直接决定着社会的稳定进步, 所以说建设高校风险管理体制创建和谐平安校园是非常必要的, 学校领导要把“平安校园”的建设问题放在政治的水平上来认识, 把这项工作放在首位, 动员各单位共同来构建。这些年高校的招生人数在不断增加, 学生的贵重物品也在不断增多, 一些不法分子的偷窃抢劫案件屡见不鲜, 这就需要高校改进校园安全预防手段, 提高防范管理力度, 比如说安装一些电子眼等, 确保校园的安全稳定。

五、“平安校园”建设中的措施与对策的探索

依据前面影响校园安全的主要原因分析和高校构建全面风险管理体系创建和谐平安校园的要素可知, “平安校园”的建设需要学校和社会多方面的配合来进行建设。这其中需要社会的配合和相关法律的支持, 还需要高校学生管理部门和保卫处等采取一定的措施。

1.完善校园规章制度, 加强校园安全立法

高校目前的保卫工作主要由校党委统一领导, 但是根据治安工作属地化管理的原则, 刑事及治安案件必须由校园所在地的地方公安机关管辖。这样容易出现交叉管辖和一些问题无人负责的现象, 所以新形势下, “平安校园”的建设需要高校完善校园规章制度, 然后结合相关的法律来依法开展学校的安全保卫工作。但是就目前而言, 我国在校园立法方面还不成熟, 还需要借鉴某些发达国家的校园安全立法经验, 加强校园安全立法工作, 保卫校园安全。

2.对学生进行法制教育和安全防范教育

提高大学生的法律意识和安全防范意识是确保校园安全的根本, 所以要加强校园普法教育, 提高广大师生员工的法制观念和防范意识。各院系、各职能部门要通过广播、校园网、讲座、竞赛、板报、张贴警示标语、专题班会讨论、开设心理健康咨询室等形式广泛开展法制宣传教育和安全知识教育活动。思想政治老师要结合《法律基础》、《大学生思想道德》等课程, 进行法制道德教育, 增强学生的守法意识和道德观念。保卫部门要充分发挥部门优势, 收集组织相关材料, 定期或不定期地提供给各部门进行宣传教育。另外, 对于那些社会阅历浅的同学, 保卫部门要依据不同阶段的不同校园治安状况进行不同内容的宣传教育, 提醒学生加强防范。

3.加强保障平安校园的队伍建设

和谐平安校园的建设是一个系统的工程, 这项工程的完成需要高校几个部门的协同合作, 因此就必须加强保障平安校园的队伍建设。第一, 要由院党委带头, 建立起保卫处、后勤处、学生处等与校园安全相关部门的领导小组, 然后互相协作, 互相配合, 形成合力。第二, 要调动党员的力量, 发挥党员的先进模范作用, 带动广大师生来共同维护校园安全, 创建和谐平安校园。第三, 充分发挥学生会、社团联盟等学生团体的作用, 及时化解学生之间产生的矛盾, 消除安全隐患。

4.加强对大学生的心理健康教育

大学阶段是一个人逐渐走向社会, 走向成熟的阶段, 这个阶段的大学生面临着人际关系困扰、爱情烦恼、就业压力等, 他们属于心理障碍的高发人群。为了确保校园的安全稳定, 就必须加强对大学生的心理健康教育。第一, 可以通过开展心理健康知识教育的讲座使心理健康知识在大学生之间得到普及。第二, 可以采取与个别学生谈心的方式来帮助他们树立正确人生观, 排除部分学生的心理障碍。第三, 可以隔一段时间开展一次心理健康测试工作, 防范严重心理问题的出现, 避免因心理扭曲而产生严重的安全隐患。

5.创建良好的校风, 发挥好教师的育人作用

全院师生要在校园努力营建良好的校风、学风和教风, 使它成为全院师生的自觉行为规范, 相互同化, 持久感染, 不断传承光大。同时教师还要与学生建立起和谐的师生关系, 及时了解学生学习上和生活上的状况, 配合学生管理部门做好学生的思想政治工作。

高校是培养各行各业高等专业人才的场所, 是国家繁荣发展的保障。高校的安全稳定是学生能够接受正常教育的保证, 也是高校能够生存与发展的前提。高校要想发展就必须建设教育行业的风险管理体系, 营造安全和谐的校园环境, 也就是创建和谐平安校园。在创建的过程中要把握创建要素, 加强校园立法, 对学生进行法制教育和心理健康教育, 做好安全防范工作, 加强保障平安校园的队伍建设, 使各方力量协同起来, 形成合力, 共同创建和谐平安校园。

摘要：新时期, 高校的教育质量和学生人数得到了很大的提升, 但是一些安全隐患行为严重影响了正常的教学秩序。因此为了给学生创造一个安全健康的环境, 必须建立高校风险管理体系, 努力创建和谐平安校园。作者针对我国普通高校安全问题进行了原因分析, 并提出一些建设风险管理体系和平安校园的措施。

关键词：高校,风险管理体系,平安校园,和谐发展

参考文献

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[7]翟来雁.分析工作现状转变工作思路改进工作方法——试论新形势下高校安全保卫工作现状及方法[J].文教资料, 2008, (9) :82-84.

和谐校园创建汇报 篇5

促进学校发展

我校是一所九年制学校，在校学生1000余人，共开设21个教学班，教师78人。学校占地面积三万三千多平方米，建筑面积七千五百多平方米，校内三季有花，四季常青，校园的绿化、美化已初具规模。校园布局合理，育人环境优雅。

近年来，通过全体师生的共同努力，我校教育教学质量稳步攀升，连年中考名列全县前茅。学校被教育局评为“责任目标考评先进单位”、“教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“校外活动先进单位”、“中考先进单位”、“学校宣传工作先进单位”等。

学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，围绕“构建和谐校园、促进学校发展”这一中心，积极转变工作作风，努力使学校各项工作取得新的突破。

一、提高认识 健全组织

学校全体领导在相关会议上统一学习了有关创建文件、材料，通过讨论，充分认识到创建“和谐校园”可为学校教育教学活动的开展创设一个良好的环境，是广大师生员工以及学生家长的热切期望和迫切要求，能为学校可持续发展带来动力。由此我们将“和谐校园”创建工作与学校总体工作有机结合，成立了由党、政、工、团组成的创建领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任及其他教师具体抓；职责明确、协调配合的领导机构，确保创建工作扎扎实实地得到深入开展，并收到实效。

二、主要工作

1、抓安全、促和谐 我们认识到，创建和谐校园，关乎到每个师生的利益，涉及到各个部门的工作。为此，学校要求我校各部门配合，人人参与，要求全体教职员工进一步增强责任意识，育人意识，安全意识，时时、事事有“安全第一”的宗旨，对学生负责、对学校负责、也对自己负责，做有心人，做细心人。主要工作：

①、加大对校园设施的改造，提升安全等级。a、投资9.8万元，整修学校网线、安装校园监控摄像头46个，基本做到校园全覆盖。b、投资5.6万元，实施学校饮水工程，让师生喝上纯净水。c、投资6万元拆除危房18间、危窑11孔。d、投资1.2万元购置消防设施，使校园设施布局科学合理。e、投资1.6万元，更换、添置安装防盗门、窗。

②、抓细，抓实常规安全措施的落实。开展日常安全教育，加强校园持续、交通、消防、食品卫生等安全教育和防范措施；健全学校安全预警机制和防险救灾应急预案，完善各种制度；层层签订《安全责任书》，完善学校突发事件报告制度；加强安全检查，排查各种隐患；加强节假日安全教育，发放《告家长书》，签订《安全公约》；全体教职工认真实施《平路庙初中24 小时无缝隙管理制度》等。

③、以活动，促提升。a、第六周聘请派出所干警对学生进行安全、法律知识讲座。b、第十二周聘请消防中队，做专业的消防演练、防震演练c、第十五周聘请县妇幼保健院妇产科主治医师为6---9年级女生做《女生青春期生理、心理讲座》等。经过一年来的努力工作，学校无一例不安全事故的发生。

2、抓养成、促和谐

加强对学生的行为规范养成教育和法制安全教育，学校组织学生学习《中小学生守则》和《平路庙初中学生一日行为规范》，通过抓学生的仪表仪容、上课纪律、卫生习惯和课间活动等，规范了学生的行为；通过文明学生、文明班级的评比，通过晨会、板报、主题班会、手抄报等形式，增强学生的法制意识和安全意识，做到遵纪守法和自我保护。通过开展丰富多彩的活动如“经典诵读”让学生了解中华古典文化的博大精深；“感恩活动”让学生从小懂得感恩社会、感恩周围的人；“弯腰捡拾，我的责任”活动培养学生从点滴小事做起，做讲卫生、勇于担当的好学生；“祖国在我心中”朗读比赛增强了学生热爱祖国的深厚感情等等，通过一年多的努力，第一、我校1---9年级学生，虽然年龄相差9个年龄段，但能和睦相处平中校园。第二、学生已经养成上、下楼梯，领餐，放学自觉排队的好习惯。

3、抓教学、促和谐

①、我校通过开展“明师道、正师德、扬师风”等系列师德师风教育活动，培养教师高尚的师德师风，树立正确的教师职业理想和世界观、人生观、价值观。坚持师生间的平等原则、民主原则，强化服务意识，在学生和家长心目中树立引路人、帮助者、可信赖的良师益友形象。

②、积极探索新时期教师培养模式，倡导参与式、交互式、交流式等互动培训方式，坚持全员培训，发挥“校本培训”作用，积极安排“阳光师训”、“国培”等培训活动，用新课程的最新信息和最新动态贯穿培训全过程。提倡友善、沟通和换位思考，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，为教师创造和谐发展的有利环境，激发教师的内在动力。每学期，我们开展说课比赛、演讲比赛、经验交流会、教师风采展示、悦教之星评选等活动。激活了教师的主体意识。

③、教学活动中，我校以课改为契机，突出课堂主渠道，以研究和改进课程与课堂教学为中心，优化教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和学科之间的横向联系，创设学生参与课堂教学情境的和谐学习氛围，把学习的主动权还给学生，“让课堂充满生命的活力”，让学生在和谐的氛围中愉快的学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康的成长。

④、加强教学过程的管理与教师的调配，让师生在和谐的环境中不忘竞争，如：班主任的安排、课务的安排等。经过一年多的努力。我校基础年级质检名次显著提升，中考名列全县前茅。

4、抓后勤、促和谐

后勤工作的宗旨是服务，即服务于教师，服务与学生，服务于教学;好的服务能赢的社会、家长、师生的赞誉，能提高学校获得群众满足度与口碑，促使学校可持续发展。我们的作法是“高标准要求，细化过程检查，持续给力”。

①、把好食品安全关，让学生吃得舒心，家长放心。关注学生饮食卫生，保障学生健康。伊始邀请食药局专业人员对食堂负责人、工作人员进行卫生防疫及食品安全教育，让他们明确什么是标准，把平时工作状况作为标准的衡量，制定严格的食品安全制度，确保师生的饮食安全。经过坚持不懈的努力，我校餐厅被食药局授予我县农村学校唯一的一所B级餐厅。

②、加强学生生活饮用水的管理，防止水源污染造成的疫病传播。按时冲洗厕所，及时清理垃圾，以保持清洁卫生。不断改善学校卫生设施与条件，为师生提供足够的符合卫生标准的饮用水和必要的洗手设施。

③、男女宿舍分区设置，室内配有窗帘、鞋架、储物柜、脸盆架等，学生生活用具摆放整齐，采光通风良好，通道畅通，干净整洁，文化温馨。职责上墙，住宿生信息上墙。坚持每周卫生、纪律检查制度，对发现问题及时通报。严重问题，PPT播放，做到紧抓安全、卫生不放松。④、创建新的“三结合”教育联络方式，构建和谐校园。我校除利用家长会、大家访等形式向家长宣传家庭教育、学校教育的重要意义外，还创建了平中官方微信平台，班级微信群，以适应新时期家校沟通的最佳途径，收到良好的效果。

总之，学校在后勤管理中坚持“细化、务实、精致”的工作原则，始终坚持以人为本，做到高标准要求，细化过程管理，优化服务质量，为学校各项工作的开展提供了有力的后勤保障。

5、抓文化、促和谐

为师生创造一个平安、健康、文明、和谐的教学环境，是构建和谐校园的必然要求和重要组成部分，是维护师生利益的重要举措。

我们在抓教育教学改革的同时，全力打造良好的育人环境。注重校园隐性文化建设，努力提高校园建设的科学性、艺术性、教育性，坚持使校园的每一个角落每一处景观都富有内涵，让墙壁说话、花草传情、提示语伴随学生左右，使校园成为一本活教材„„做到让每一寸花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能，让学生在耳闻目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化为素质，外化为行动。通过营造宽松的环境，让每个孩子都能在学校中全面健康的成长。6.抓民主、促和谐

我校全面落实教育收费公示制度，规范学校收费行为，杜绝乱收费现象；进一步加强学校财务收支管理，增强学校管理透明度，用好校务公开栏，对教师最敏感的评优、晋级等实行工会牵头，教师代表参与的工作模式，接受教师和社会监督，做到公平、公正，增强学校工作的正能量。

工会组织机构健全，能独立开展工作，促进了学校各项工作的发展，维护了教职工的合法权益。每学期，学校都召开教职工代表大会。让教职工积极参与学校管理。学校的重大制度改革、教师的评优、晋级、请假制度、奖励方案等都经过教代会参与讨论，充分发挥教代会监督职能。让他们以主人翁的精神参与学校全方位的民主管理。

开展各种文体活动，“让教师动起来”，加强精神文明建设。学校新修了师生活动广场，改造了教室作为师生娱乐场所。为让教职工的业余生活既丰富多彩，又高雅不俗，学校积极组织教职工开展有益身心的健康娱乐活动，丰富教工业余生活，提高教师的综合素质。组织教师开展乒乓球比赛、拔河比赛、踢毽子比赛、演讲比赛等一系列艺术活动，陶冶了教师的情操，振奋了教师的激情，推动了校园文化建设，让教师既锻炼了身体。又增强了教职工的团结协作、勇敢拼搏、积极向上的精神，还增加了主人翁意识，培养了爱校精神。

三、存在问题

创建和谐校园是一项长期的工作，有赖于社会各界的关心、支持、帮助，与学校的各项工作开展密切相关，相互促进；我校在硬件设施、师资力量、学校管理等方面还存在一定的不足，今后我们还将加强以下工作：⑴加强工会工作，创新学校管理，拓宽工作思路，建立一套适合校情的管理、教育模式；⑵继续做好教师队伍建设，学生思想道德建设，提高师生自觉参与管理的意识。以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，不断推进“和谐校园”创建活动成果的巩固和创建活动深入开展，我们相信，和谐校园建设必将为我校的发展注入新的活力，平路庙初中一定会拥有更加美好的明天！

构建和谐校园 促进学校发展

加强德育管理 创建和谐校园 篇6

在生源基础相对薄弱的情况下，学校制订了符合学生实际的德育方案，让学生在科学的管理下，在实际生活中得到有效的锻炼和教育。全体教职工也不断提高对德育工作的认识，真正把德育放在首要位置，扬长避短，勇于实践，不断创新，切实发挥德育工作在学校转型中的坚定基石作用，不断增强德育工作的针对性、实效性和可操作性，取得了一定的成效。

第一、加强目标建设，狠抓制度管理

近年来，学校进一步加强德育工作领导小组的力量，形成了齐抓共管、人人参与的德育工作机构。努力实践“以德育为首，以教学为中心，以人为本，以质立校”的办学总思路。全体教职工在“团结协作、敬业奉献、精益求精、开拓创新”学校精神的鼓舞下，以“校兴我荣，校衰我耻”为鞭策，按照学校《关于推进全员德育工作的有关措施》的要求，严格管理，积极工作，让学生增强自信、在获得成功的满足中，积极主动地成长。

学校提出的“进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性”、“树立德育人人，人人育德”的全员德育观念，是学校德育工作的主要内容。目标是方向，制度是保障。为了保证德育目标的全面落实，我们进一步完善了学校的规章制度，如班主任考核及奖惩制度，学生成长档案记录册使用办法、学生行为规范量化考核制度，留守儿童管理制度等一系列制度。同时，我们努力提高了值周工作、德育会议、班主任工作的学习与培训、德育导师帮教等常规工作的规范性、有效性。科学规范的德育管理使得德育工作不断提高有了可靠的保证。

第二、建设德育载体，丰富德育活动

（一）加强师德建设，注重提升班主任素养和能力。定期组织班主任老师学习关于提升班主任综合素养的优秀文章，提升班主任的管理水平、岗位意识和责任意识。通过开展班主任德育论文和案例评比交流活动，帮助班主任及时总结德育工作的经验和教训，提升理论素养。同时，不断加大班主任工作的考核力度，提高透明度和公正性。考核由多个部门协作完成，周考核月考核结果在校园宣传栏内公示，既方便领导全面了解班主任的工作情况又可使班主任老师对自己前一周或前一月工作中的不足有所了解，使考核真正成为促进班级德育工作的助推器。

（二）重视学生干部的培养，充分发挥校园红领巾监督岗职责。为争创优良的育人环境，培养学生参与学校管理的能力；促使学生自觉形成遵守校规校纪的风尚，养成良好的卫生习惯；并配合值周教师检查、督促全校学生日常行为规范的实施，促进班风、校风建设，成立了红领巾监督岗，在学校起到了很好的作用。现在学生会干部参与了学校值周班工作督察指导、国旗班工作、班级考核、仪表仪容整治检查等一系列工作，在整治校园不良习气，规范学生文明行为方面发挥着不可低估的作用。每学期还对各班班干部进行了两次培训，提高他们的服务意识和工作能力，教育他们当好班主任的好助手。校园红领巾学生值周干部要求从文明礼仪、勤学守纪、勤俭节约等各方面都必须是全校学生的楷模。

（三）积极开展常规德育活动，把行为习惯养成教育和明礼诚信的教育贯穿始终。我们充分利用班队活动、黑板报，电影录像等宣传阵地对学生进行爱国主义、集体主义教育、安全知识教育、法制宣传教育以及“三观”（世界观、人生观、价值观）教育。坚持搞好每周一的升旗仪式。继续开展各种形式家校联系活动，定期召开家长会。积极开展关爱留守儿童活动，为更好地了解留守儿童的家庭状况、生活状况和心理状况，关注他们的成长变化，学校为每位留守儿童建立了个人档案和成长记录袋。

第三，推行四项转变，争取新的跨越

为了实现学校德育工作科学、可持续的发展，学校积极推行德育工作的四项转变，创新德育管理。

一是从终结性评价向发展性评价转变。到我们学校来就读的学生往往学业底子薄，规范意识差，我们不能老说他们的不足，而应该从他们成长过程看发展，从他们品行起点看进步。我们在推行学生成长工程中，着力挖掘学生的闪光点，鼓励并记录学生的点滴进步。评价方式的转变给了学生成长的自信，也给了老师们育德的信心。二是从喊口号向抓实效转变。所提的阶段德育目标要贴近学生实际，开展的德育活动要引起学生的兴趣，要把娱乐性与教育性有机地结合，要从看得见的、摸得着地方入手，循序渐进。为此，我们创新了活动的开展形式，尽量让开展的活动符合孩子的年龄段，扩大活动的知识性、趣味性。同时推行班级全员道德实践周，提高学生自我管理能力和服务他人的意识。

第四、德育成效明显，校园建设走向和谐

学校转型、生源变化、硬件落后等各种困难，使我校的德育工作遭受到了非常严峻的挑战，但是由于我们始终坚持“以人为本、德育为首”的宗旨，坚持“立足根本，放低重心，活泼形式，注重实效，不断创新”的工作方法，通过推行全员德育等工作，校园面貌变了，德育文化氛围浓了。由于重视德育工作队伍的建设，教师的德育工作素质也有了一定的提高，竞争意识和敬业精神也有所增强。教师的工作积极性得到了一定地调动，学生的行为也进一步得到了规范，学生犯罪率多年保持为零。学生的自我管理、自我教育、自我评价水平有所增强，拾金不昧等好人好事时有发生。

（作者单位：安徽利辛县城关中心学校）

创建和谐高校校园论文 篇7

1 地方性高校学生的诚信现状

地方性高校学生总体素质不如国家重点高校，地方性高校国家投资较少，诚信教育得不到高度重视，加上地方性高校发展过快，自身的矛盾突出，负面影响较大，对学生诚信教育不利，学生诚信方面的问题主要有以下几个方面： (1) 考试作弊，屡禁不止。尽管各高校制定了严格的考试制度，严厉的处罚措施，但学生的作弊方式还是层出不穷，作弊的手段也是花样翻新。 (2) 恶意拖欠学费。近几年来全国各高校面临着严重的学生欠费问题，有的严重影响了学校的教学和发展。欠费学生中除了一部分确实是无力负担高额的学费外，更深层次的原因还是大学生的诚信危机。 (3) 求职履历，弄虚作假，就业签约，无故悔约。就业造假现象随处可见, 让用人单位雾里看花。大学生对自己就业没有合理的定位，随意签订合约，有更好单位就立即悔约现象增多。 (4) 抄袭成风，瞒天过海。

2 大学生出现诚信危机的原因分析

大学生发生诚信危机的原因受社会环境、家庭教育等多方面的影响。

(1) 针对大学生出现的诚信危机，我们不能简单地归结为大学生道德品质下降，现实社会中的失信之风、不文明之事被有些大学生所接受和效仿。在日常生活中，虚假广告、假冒伪劣产品、拖欠赖账、偷税漏税、走私骗汇等现象随处可见。在法制领域，目前我国还没有个人信用评估体系，没有失信惩罚机制，没有相应的立法，在现代社会之中坚守诚信未必符合当前的时代精神之类的论调在一定程度上占据了上风。

(2) 在长期教育中，学校家庭重智育而忽视对大学生的诚信教育，教育环境和手段不利于学生培养诚信的品格。对教育者来讲，更多的是一味地讲大道理，对大学生的生活细节和身边小事的教育不够。另外，在家庭教育中，家长在诚信意识和行为上不能起到很好的榜样作用。有的家长叫孩子要勤奋学习，不要贪玩，自己却夜夜扑在麻将桌上，如此的家教如何培养诚信。

(3) 责任意识的淡薄、反思能力缺失。当代大学生的生活经历基本上是从学校到学校，缺乏对个人与社会，现实与未来，社会的阴暗面的全面理解和认识。同时由于他们理性思辨和分析选择能力不健全，很容易将一些社会消极现象当作社会本质，从而误导他们失去诚信观念，甚至出现与公民道德规范相背离的行为规范。

(4) 学校诚信教育效果甚微。众所周知，近几年不仅是重点高校，地方性院校也十分重视学生的诚信教育，然而收效不佳。原因主要有： (1) 学校不够重视教师诚信素养、教育价值观、职业道德、专业水平在诚信教育中的作用。 (2) 教育方式、方法简单，大多以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当做知识“传输”，忽视情感教育。 (3) 高校的德育管理体制不够完善，高校德育管理尚未形成完整的体系，这给大学生不守诚信提供了可乘之机。 (4) 学校在具体执行各种规章制度的过程中出现的不公正行为，潜移默化地对大学生的诚信教育产生了负面影响。 (5) 诚信机制未能引入关系学生切身利益的范畴，也使得学生诚信意识不强。

3 加强地方性高校学生诚信教育的对策

地方性高校对大学生的诚信教育应着重培养学生做人和做事。大学生涉世不深，对于信用和诚信的认识不清，如果再没有给予足够重视和正确引导，就很容易被不良的社会现象误导，他们对失去诚信所带来的后果还没有足够的认识。因此，加强大学生的诚信教育，建立规范科学、操作性强的大学生诚信教育体系迫切而又重要。

(1) 在教书育人中，以德育教育为先导，创建诚信的校风、学风，充分发挥教师的表率作用。教书育人的目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质，具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提。因此，教书育人一定要抓住诚信道德建设这个根本，时时事事处处突出诚信教育。

(2) 在管理体制中要强化诚信教育，建立规范科学、操作性强的大学生诚信教育体系。应当着重从以下三方面入手： (1) 建立健全各种诚信制度，要把诚信的具体规定列入有关的制度中去，让全体师生在诚信上有章可循。 (2) 建立诚信的考评体系和相应的信誉档案。建立学生诚信或个人信用档案，逐步实现系统内联网，并与教育部门的全国学籍网连接，收集学生在各方面的诚信表现，并将其作为就业、毕业、评奖的重要指标。 (3) 在高校中积极拓展诚信监察渠道。如建立公示制度、申请和听证制度以及加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制等。

(3) 通过丰富多彩的课余活动，建立诚实守信的校园氛围。应当充分利用学生的课外活动，充分依靠全体教师，特别是班主任和辅导员，依靠学生的各种组织，通过开展各种有益的活动深入细致地有针对性地进行诚信教育。在高校校园里积极营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻;讲诚信者得益，不讲诚信者难行”的校园氛围。

(4) 在高校的办学理念、校园文化和舆论环境中，体现讲诚信的地位和作用。学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。校园环境建设要体现出诚信教育，例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室等公共场所适当设置诚信格言、警句牌，在校园网上设置诚信道德建设的网站或在各种思想、政治教育网站中充实诚信道德建设的内容，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教育。营造良好的诚信教育舆论环境，引导学生用诚实守信的言行共建和谐校园。要充分运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。

地方性高校大学生诚信道德建设任重道远，意义重大。科学研究和制定大学生诚信教育的新方法、新举措，真正培养出新时代诚实守信、德才兼备的高素质人才，为地方经济建设服务。

摘要：高校扩招多年, 高校出现了许多新情况, 学生诚信出现了危机, 本文对地方性高校学生出现的危机情况进行了分析, 提出了加强诚信教育的对策。

关键词：地方性高校,大学生,诚信教育

参考文献

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创建和谐高校校园论文 篇8

做好新形势下的发展党员和加强流动党员管理工作, 是增强党的阶级基础, 扩大党的群众基础的迫切需要。一个政党的阶级基础和群众基础, 是其赖以生存和发展的基石。中国共产党是工人阶级的先锋队, 同时也是中国人民和中华民族的先锋队, 是中国特色社会主义事业的领导核心。没有牢固的阶级基础, 党就无以立党;没有广泛的群众基础, 党就难以执政。在新的历史条件下, 我们党要为人民掌好权、执好政, 就必须不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础, 必须把社会各方面的优秀人才吸收到党内来, 使每个党员都能在各自的工作岗位上发挥先锋模范作用, 不断扩大党的工作覆盖面, 增强党在全社会的影响力和凝聚力。

做好新形势下的发展党员和加强流动党员管理工作, 是实现“建设和谐校园”总体目标的迫切需要。科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心, 将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所, 是引领社会发展与文明的重要基地, 从教育的作用来看, 学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能, 在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此, 学校教育理应担负起构建和谐社会的重任, 创建和谐校园是构建和谐社会的基础, 没有和谐的校园, 就不会有和谐的社会。

流动党员教育管理是党的先进性建设中的一个新课题。由于有些流动党员长时间没有参加正常的组织生活, 党性观念逐渐淡薄, 不能按照党员的标准严格要求自己, 人生观、价值观发生了偏离, 不能起表率模范作用, 影响了党员先进性的发挥和党员队伍的整体形象。与目前建设高校和谐校园发挥其应有的作用存在差距, 随着流动党员人数在高校的不断增加, 高校流动党员教育管理逐步成为值得研究的新课题。

二、加强流动党员教育管理途径初探

(一) 合理设置党组织, 不断扩大流动党员管理的覆盖面。

要根据流动党员的高校后勤分布广泛、流动性大的实际, 按照有利于加强流动党员管理, 有利于流动党员参加组织生活, 有利于发挥流动党员作用的原则, 合理设置党的基层组织, 使党员不论流动到哪里, 都能参加党的组织生活, 接受党组织的教育、管理和监督, 发挥党员的先锋模范作用。健全和完善流动党员管理工作的规章制度。制度建设是保证新党员质量的前提, 也是加强流动党员管理工作的根本措施。要把制度创新贯穿于发展党员和加强流动党员管理工作的全过程。在流动党员管理工作中, 要建立和完善流动党员外出报告制度、流动党员登记卡制度、专人联系制度、《流动党员活动证》制度、接待登记制度、情况反馈制度、主题活动制度等。

(二) 创新教育管理方式, 加强教育培训, 不断增强流动党员的党性观念。

要针对流动党员的特点和实际, 不断创新教育形式、教育内容和活动载体, 坚持“业余”、“小型”、“务实”的原则, 开展富有吸引力的党内活动。要教育引导流动党员做诚实劳动、合法经营的模范, 做致富不忘家乡、帮助家乡群众共同致富的模范, 做“家”在高校、奉献教育、遵守公德、遵纪守法、维护稳定的模范。要把流动党员的教育管理与对他们的关心结合起来, 从感情上贴近他们, 从生活上关心他们, 从思想上帮助他们, 为他们排忧解难, 激发他们为经济建设做贡献的热情, 增强他们的党员意识和党性观念。同时与流动党员的本职工作结合起来。努力做到根据工作状态抓教育、根据生活状况抓教育、根据党员身份抓教育、根据文化水平抓教育。在抓好党的路线方针政策和党性党纪、党的知识教育的同时, 结合流动党员的学习需求, 有针对性地开展市场经济知识、法律知识、现代科学技术知识等与他们密切相关知识的教育培训。适时组织流动党员交流生产经营管理经验, 不断提高流动党员的思想和业务素质, 增强参与市场竞争的能力。

(三) 以管理为基, 活动为媒, 努力提升流动党员教育管理水平。

让流动党员永葆先进性。加强流动人员中的党员的教育管理, 对于提高流动党员的整体素质, 使其真正成为党联系、动员、组织流动人员群体的桥梁和纽带, 更好地凝聚流动人员为高校建设贡献智慧和力量;对于维护校园安定和团结, 健全社会管理体制, 构建社会主义和谐社会, 巩固党的执政基础;都具有十分重要的意义。创新活动方式, 增强流动党员教育管理工作的实效性。要围绕高校育人创新活动方式, 把党组织活动同流动党员的本职工作统一起来。要立足优势, 创新活动方式, 发挥好高校在高新技术等方面具有的独特优势, 尝试推广网络党日活动、创建流动党员活动基地等, 通过活动方式的创新, 有效解决流动党员“活动无场地、缺资金、时间无保证”等实际困难。要立足服务创新活动方式, 通过开展流动党员职业技能培训、法律维权讲座, 建立流动党员利益诉求渠道等方式, 帮助流动党员解决最迫切需要解决的问题, 增强党内活动对流动党员的吸引力。

(四) 努力提高流动党员四个意识。

一是创新意识。要针对流动党员的特点, 以改革的精神积极探索, 使流动党员教育管理与建立完善的社会主义市场经济体制相适应, 与社会结构和社会生活方式的深刻变化相适应;使流动党员教育管理工作体系兼具开放、协调、服务、教育和监督的功能。二是资源意识。要从人力资源开发和建设的高度, 深刻认识流动党员群体对促进高校和谐发展的重要价值, 充分发挥组织功能, 真正把这一重要资源的作用发挥好。三是服务意识。根据流动党员的特点, 针对他们生活、工作和发展的需求提供多方面的服务, 切实维护他们的合法权益。四是责任意识。加强流动党员的教育管理是流出地、流入地各级党组织的共同责任。要改变地域之间、城乡之间相互隔离的工作状态, 明确责任, 协调配合, 共同把流动党员教育好、管理好。

(五) 创新服务体系, 建立党员利益诉求渠道。

帮助流动党员解决最迫切需要解决的问题, 增强党内活动对流动党员的吸引力。有条件的高校可以尝试成立流动党员管理服务中心, 主要负责政策咨询、组织协调、资源整合、党务服务、教育培训和管理创新等工作;主要为校园内党员开展活动提供阵地, 为党员提供上岗就业、职业培训、文化学习、信息交流等方面的服务;参与党内互助、服务群众等活动, 并及时了解党员的生产生活情况, 做到平时有人访问, 难时有人帮扶, 老时有人惦念, 病时有人探望。采取更加切合实际的措施维护流动党员的合法权利。一方面, 保证他们享有同样的选举权和被选举权;另一方面, 使他们享有对本地区本单位事务充分发表意见和建议的权利, 为他们发挥先锋模范作用创造良好的条件。通过采取切实有效的措施, 努力做到哪里有群众, 那里就有党的工作;哪里有党员, 那里就有党的组织;哪里有党的组织, 那里就有健全的党的组织生活和坚强的战斗力。

摘要：流动党员教育管理是党的先进性建设中的一个新课题。由于有些流动党员长时间没有参加正常的组织生活, 党性观念逐渐淡薄, 不能按照党员的标准严格要求自己, 人生观、价值观发生了偏离, 不能起表率模范作用, 影响了党员先进性的发挥和党员队伍的整体形象。流动党员教育管理面临许多新情况新问题。笔者结合高校流动党员的现状, 就加强和改进流动党员的教育管理工作, 充分发挥流动党员在建设和谐校园中的作用, 提出了一些具体的意见和建议。

实施和谐教育创建和谐校园 篇9

1. 树立先进管理理念。

学校领导要树立“以人为本”的管理理念, 实施集体领导、分层管理、权责明确, 使刚性的制度管理与人性化的人文管理和谐统一。学校要通过教师调查问卷、学生座谈会、家长会、家长委员会等途径对学校管理、校风、教风、学风进行全面细致的调查研究, 听取教职工、学生、家长和群众的意见、建议。改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法, 在合理合法、坚持原则的基础上, 把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来, 达到“管理与自律的和谐”。

2. 健全管理体系。

不断完善学校管理体系, 实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化。根据学校的总目标层层分解目标任务, 签订目标责任书, 形成从学校到部门、从部门到教师的分解式目标网, 使学校目标具体到人, 具体到教育教学工作的每个环节。根据教师的个性和特长, 实施竞争激励机制, 激活教师的积极性和潜能, 达到人尽其才, 物尽其用, 挖掘和优化人才资源, 让人才得到充分利用, 教师的个性得以张扬。

3. 制定政策措施。

按照“效率优先、兼顾公平”的原则, 制定适合学校实际的分配制度。注重“三个合力”, 即全校教职工的整体合力、同年级组的小集体合力、同班级科任教师的合力;另外还要强调科任教师在教育教学上的协作。在政策上既注重整体利益、合作精神, 又鼓励教师个体劳动的主动性和创造性, 以教师的发展提升学校的竞争力。

4. 完善规章制度。

学校要与时俱进, 制定和完善各项规章制度。既体现制度的实用性、操作性和人文性, 又体现教师的发展和学生的成长。在执行制度时要处理好考核与评价的关系、约束和激励的关系、奖励与处罚的关系, 实事求是, 坚持原则, 做到公平、公正、公开。

二、以生为本, 实施和谐教学, 促进学生健康成长和全面发展

1. 主体和主导的关系。

著名教授叶澜曾经尖锐地指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论, 还要改变千百万教师的教学观念, 改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”新课程倡导教师是学生学习的指导者、合作者、参与者, 教学要一切从学生的认知实际和全面发展要求出发, 加大对学生的兴趣激发、启发诱导的力度, 变被动接受知识为主动求知探索。关爱弱势学生, 实现差异发展, 真正实现教育公平。

2. 学科和综合的关系。

《基础教育课程改革纲要》指出:要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”。现代社会需要复合型人才, 要求教育教学必须跳出封闭的学科观念, 提倡学科渗透和学科综合, 有意识地引导学生综合应用各科知识解决理论和实际问题。

3. 理论和实践的关系。

以学生的全面、可持续发展为目标的和谐教学, 要求教学注重实践性和应用性。自然科学学科要结合最新的科技成果, 社会科学学科要反映时代特点, 注重社会知识和人文知识。根据学科特点组织学生进社区、入工厂、下工地, 进行社会实践和考察, 以开放性、丰富性、多样性的学习方式激发学生的学习兴趣和求知欲望, 为学生创造畅通、灵活、自由的实践和创新的空间, 挖掘学生的潜能和创造力, 培养学生的创新精神和实践能力。

三、德育为先, 创建和谐校园文化, 为学生全面和谐发展营造良好的育人环境

实施和谐教育、创建和谐校园文化和宽松的育人环境, 必须以德育为先导。“学高为师, 德高为范”, 教师既是科学知识的开拓者, 又是知识和智慧的引渡者, 更是学生成才的领路人, 在构建和谐校园中具有主导作用。教师要时时处处优化自己的情感, 用健康的情感去感染、教育、鼓舞学生, 从身边小事入手, 通过“春风化雨、润物无声”式的立德修身教育, 培养学生的积极心态、健康人格和坚强意志。特别是班主任, 要留心观察学生的行为及心理变化, 及时化解学生之间、师生之间的矛盾与摩擦, 同时积极做好学困生的转化和提高工作, 消除学生集体中的不和谐、不稳定因素;采取结对互助、送温暖等形式, 使学困生融入团结友爱的班级大家庭, 为全体学生创造安全稳定、健康和谐的人文环境。

谈和谐校园的创建 篇10

一、建设团结和谐的学校领导班子是创建和谐校园的关键

和谐校园的创建与发展, 教师是根本,班子是关键,校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人,只有学校领导班子的正确领导,全体师生员工才能团结一致,有共识,同努力,形成最大的合力。因此,抓好包括校级领导和中层干部在内的班子建设,就成了创建和谐校园的关键。

校长是领导班子的班长,是创建和谐校园的核心。从某种意义上说,有什么样的校长,就有什么样的学校。一位好的校长,就会带出一所好的学校。作为校长,要能容人容事,淡化权力意识,既要实施集中领导,发挥集体领导的方向性、引领性作用,更要分层管理,权责到人,充分发挥每名成员的聪明才智,使班子整体效能最大化。校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中,充分开发和利用信息源、财源、师源、生源,依靠社会、家长,在继承的基础上,确定学校的办学思想、办学目标和培养目标,使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。

学校还应根据实际需要,建立健全管理机构和领导班子,以和谐的理念和方法管理学校。领导班子要思想统一,目标一致,团结协作,职责分明。如果领导班子之间为名利、为地位,分帮派,彼此明争暗斗,必然造成师生、员工思想的混乱,行动的无所适从,造成个性被压抑、矛盾被掩盖,问题被搁置的“稳定局面”。这样的局面,连正常的教育教学秩序都难以维持,就更别谈校园的平安和谐了。因此, 学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。

二、 打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本

教职工是学校教育教学工作的实施者,是创建和谐校园的主体力量,因此,加强教职工队伍建设是创建和谐校园目标得以实现的根本。

学校领导要以教师发展为本, 制订出促进教师专业发展和提高的中长期目标。要全面、发展、辩证地看待教师,承认教师客观的差异,公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见的教师,不求全责备,以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提,为每个教师的智慧与才能的发挥创造机会和条件, 营造平等友爱、融洽和谐的人际环境, 创设自由民主、积极向上的氛围。学校领导必须从教职工的长远发展出发, 支持教师参加各类进修和业务培训,为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间,发掘教师的潜能,激发教师的内部动力。教师只有充分认识到集体的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益, 都关系到渴求发展的莘莘学子, 才能主动融入到和谐互动的氛围中。

三、 促进人的和谐发展是创建和谐校园的核心

要创建和谐校园, 学校领导必须转变观念,以人为本,努力搞好与教职工的人际关系。学校领导应彻底改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法,把各种任务、要求和教师的态度、情感、利益、发展的需要结合起来, 以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制, 全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。学校管理应体现人文精神,要人性化、弹性化,充分尊重人、相信人,让每个人都感受到自己的重要性。要通过沟通、换位思考、丰富多彩的校园活动、情感交流等多种方式,实现从“量化”向“能动”的转变,努力构建“以人为和、追求人和”的学校管理模式。教师心气儿顺了,主人翁意识增强了,就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。全校上下一条心,学校何愁不和谐呢?

以人为本, 创建和谐校园是时代发展的必然。这一办学理念要变成全校师生的共同追求,要内化为全校师生的自觉行动。作为教育教学一线的教师,更应该转变观念,以课程改革为契机,促进学科间和谐发展,努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军。

科学规划引领　创建和谐校园 篇11

一、创和谐校园

1.价值引领

在推进学校发展的过程中,我们总结先进经验,展望学校未来,通过征集稿件、集体商榷、教代会审议等方法,确定了“崇真、至善、求美”的办学理念,“德高、业精、发展”的教风和“明理、善学、向上”的学风,并对“三风”进一步明确释义。通过各种形式和途径宣传办学理念并注重学校办学理念的真正内化:四位校级干部率先结合个人具体工作在每月末向全体教职工宣讲办学理念;主任、学科组长结合教育教学实际经验走上讲坛,诠释办学理念;每位教职工利用集体学习时间深入领会办学理念;在学生中开展主题班队会、“学习‘三风之我见”征文等活动,使全校师生对办学理念充分知晓,形成共同价值观并演绎成师生共同认可的行为准则。这是一种无形的能动的精神财富,增强了学校发展的活力。

2.科学管理

我们坚持“柔性和刚性并举,奖励和提示同在”的管理宗旨。重新修订了《行政干部岗位责任制》、《教师岗位责任制》、《工勤岗位责任制》,做到分工明确,责任到人。根据实际情况修订了《教师考核方案》、《班主任岗位责任及奖金发放办法》等,并汇集成《浙江路小学制度汇编》。在刚性举措的规范中,我们十分关注日常管理的细节,注意体现对教师的人文关怀。每月设立校长奖励和提示,对表现突出的教师贴喜报大力宣传,对严重失误的教师扣罚奖金,并由分管校长单独谈话。不提倡带病坚持工作,建立每月“半日假”制度,深受教师欢迎。期末设立了“50岁以上女教师一线任教单项奖励”,细致入微的关怀使老教师思想稳定。年终评优时,大力宣扬“准优秀教师”的先进事迹,改变了奖励少数、忽略多数的负面现象。设立了“支教单项奖励”,对于积极报名支援郊区教育的教师给予奖励。现在教师们身心愉悦,工作氛围轻松和谐,工作积极性空前高涨。

二、建精神家园

1.美化环境

改造合班教室为全体会、大型观摩课、演播等功能为一体的综合教室;音乐电子琴房的建立丰富了学生艺术天地;集中仓库,腾出房间补充教师所需;辟洗手间解决教师与学生同挤楼外厕所窘境;重新粉刷了所有的教学楼,整齐协调的外装修在鲜明的“三风”映衬下显现新的活力;新装修的二号楼为师生提供了良好的工作、学习环境,其中的班级文化展区和文化墙展示了浓郁的班级文化特色和学校办学理念。

2.营造读书氛围

新改建的图书室达200平方米,集教师借阅、学生阅读于一体。丰富的图书资源、良好的阅读环境,使图书室成为师生向往的地方。行政领导带头自费订阅报刊杂志;骨干教师、学科组长基本人手一册最喜爱的报刊;每学期学校为每位教师购买一本精读书籍,此项花销目前已达3万余元;设立了报刊栏,及时传递最新教育信息。同时我们更加注重读书交流活动:“《心灵写诗》——班主任读书交流会”活动把教师的心灵带入了李镇西真挚而又崇高的班主任世界;《细语微言——浙江路小学教师读书感言》一、二、三集分别记录了教师和苏霍姆林斯基、肖川先生的教育思想和智慧对话后的真情实感。

3.丰富精神生活

为了更好地丰富教师的精神世界,我们还成立了“教师合唱团”。优美的旋律、经典的曲目使教师陶醉在音乐带来的精神享受中;每天清早、大课间在合班教室中您会看到女教师们随着韵律健体的身影;“赏艺组”组织的“教师服饰交流会”、“健康知识讲座”增添了教师生活的乐趣,培养了教师高雅的情趣。

三、促队伍建设

1.干部队伍建设

支部制定了《干部准则》,规范了行政干部的言行举止、工作态度和方法。除了必读书目,校长定期向行政人员推荐切合个人实际工作的学习资料,从而促使行政人员的理念新、方法多、效果好。每月行政会上各部门管理者畅所欲言个人工作的得与失;给管理者压担子,让其在实际工作中不断磨炼、成长。校长经常和管理者促膝谈心,指导工作方法,要求管理者经常向教师征求意见,不断完善自我。2007年底,校级干部年终测评优秀率比去年提高了5.4%,主任平均优秀率达63.7%。

2.教师队伍建设

师德高尚。紧紧围绕“师德建设年”,经历了“学习反思—公开评议—查摆问题—总结验收”过程,开展了“师德演讲报告会”、“爱生月”、“我的老师”征文等活动。充分利用各种媒体以及宣传橱窗、板报、网站等形式,大力宣传学校师德建设先进年级和师德建设优秀教师,树立榜样,弘扬主旋律,营造师德建设的良好舆论氛围。建立浙江路小学师德建设档案,每一名教师都建立一个成长记录册,为个人发展提供帮助。在2007年的家长问卷调查中,全体教师的满意率达90%,教辅工勤满意达70%。

业务精湛。重新修订教师考评方案,经教代会审议通过并试行,每学期不但有常规必查内容,还根据学期重点工作增加了重点考评项目,不但使教师考评具有激励性、实效性,而且突出了工作重点。改变教师的评价方式,增加了教师互评、自评。学校搭建平台,努力提高教师业务素质。启动了《班主任专业化与学生全面素质培养》的市级德育科研课题,有20位班主任参与到市级课题实验研究的过程中。邀请专家指导教师初步感知《教育学》、《心理学》,将相关书籍发送到年级组,组织教师学习,逐步过渡到自主学习;和北京芳草地小学联谊,相互学习与交流;邀请天津市教科院专家来校指导课题研究;聘请名师指导教师写好硬笔书法。学校出资安排骨干教师走进名师课堂,感受大师魅力。全力支持2位骨干教师参加了“全国首届杏星杯教学艺术大赛”,全面、迅速提升教育理念、实践能力。仅一年半的时间,教师论文频频获奖,其中26篇获国家级奖励,16篇获市级奖励,50余篇在区内获奖。

自主发展。为更好地推动教师发展,2008年1月,我们成立了塘沽区第一所教师发展学校,使我校的师资队伍建设走上科学、有序、有效的道路,承载教师的再培养任务。我们坚持人本化、个性化原则,尊重教师个体差异,设计了不同教师专业发展目标(合格、骨干、名师),以期达到各取所需,都有发展的目的;同时我们聘请专家担任教师发展学校的理论导师和学科导师,提升教师的理论素养和业务水平;我校率先收集整理了优秀教师的典型经验,汇集成《浙江路小学名师之路》,激发教师自主发展、向名师发展的强烈愿望。学校建立清晰的人才培养结构。校长每人负责一名优秀教师,帮助并督促其及时总结教学经验,教育、教学主任每人负责2~3名骨干教师的成长,骨干教师每人都必须带好一名徒弟,逐步形成“校长推名师,名师带骨干,骨干带新兵”的人才培养梯队。

一年半以来,学校各方面取得显著成绩,荣获“全国地理小博士活动先进单位”、“天津市红领巾示范校”、“天津市基础教育‘十一五规划教育科研基地”、“塘沽区课程改革先进校”、“塘沽区校本教研展示一等奖”、“塘沽区学校体育工作先进单位”等称号。

同时,我们也有些遗憾之处,如名师培养有待加强,班容量多,轨制不齐等。今后我们将继续努力,向市级优质校迈进。

作者系天津市塘沽区浙江路小学书记兼校长

创建和谐高校校园论文 篇12

一、忠于职守, 充分认识本职工作的重要性

近年来, 校园暴力事件在学校层出不穷, 形式多种多样。校园教育是一个特殊的行业, 因为教育的对象都是学生, 还有很多都是未成年人, 他们是这个社会的未来, 也是社会中的弱视群体。从某种意义上来说, 教育的好坏会直接影响着一代人, 甚至整个社会整体的素质。屡屡发生的校园暴力事件, 早已向人们敲响了警钟, 如何将校园暴力扼杀在摇篮里, 这就成了校园警务工作的重点。校园警务人员不同于任教教师, 面对的是复杂多变的社会对象。相对于单一的校内人员, 如学生、教职工等, 有规范的活动时间和管理规则, 而校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。来访人员的多样性, 决定了相应的接待方法。

( 1) 对待各级教育行政部门和安监部门的检查人员: 必须查看其证件, 做好登记工作。

( 2) 对待家长到学校处理各项工作的人员: 必须由班主任亲自接见或电话联络, 确认其身份, 登记好姓名, 家庭住址, 及到校时间和离校时间。

( 3) 对待到校送水, 送书或学校业务所需的用品车车辆, 必须出示证件或直接接待人的电话通知, 必须打开车门查看车上物件, 并登记好到校和离校时间, 必要时要全程陪看。遇到疑点应按规定进行例行检查事宜, 要认真、细致盘查和记录, 发现问题及时向德育办及分管校长报告。排除一切危害校园安全的因素。

( 4) 校园周边常有流动商贩出入, 这些商贩多数比较狡黠, 他们会躺在校园外不引人注意的地方, 一有时机就会偷进学校兜售商品, 做为警务人员应该时刻警醒, 遇有商贩流动, 应该当机立断, 不给商贩留有任何进入校园的机会。

二、敏于观察, 安全无小事

1. 针对学校的特殊环境和学校的要求, 学校要求学生和教师在规定时间到校离校, 其他时间如遇有特殊情况, 需要出入校园, 必须有请假条, 请假条必须是学校统一印制。为了确保学生安全, 每次我都会仔细查看假条, 确保假条的合理后才放行。如果是因迟到或是其他情况在上课期间有学生需要进校门的, 必须由班主任确认是本班学生才可以入校。这样就防止学生随意出入校园的行为的发生, 也确保学生不会私自离校, 发生意外。

2. 学校是公共场所, 每天需要接待外来办公人员。这些人员散乱, 缺少特定的标志, 给警务工作带来一定的不便, 这就更需要警务人员的敏感和细致的观察。比如, 有时学校要接待上级教育行政部门的检查, 一般上级教育行政部门都有专用的车, 平时将各级教育行政单位的车牌号做好记录, 察车放行。如遇到陌生车辆, 主动将车辆拦住, 仔细盘查, 并请求学校主管确认是否是上级单位例行检查。这样做后, 防止了一些私家车、不明来历的车辆随意进入校园, 给校园带来不安定的因素。

三、动态管理, 把握校警的校园角色

学校校园空间广阔, 占地面积大, 校内人员流动快。因此, 作为学校警务人员应该动态管理, 不能居于一隅。

1. 平时多巡视校园, 对校园中容易发安全事故的场所经常查看, 遇有火灾隐患、校园打架斗殴前兆, 及时与校领导取得联系, 做到防患于未然。

2. 学校大门外经常会有一些社会的闲、散、杂人员徘徊, 尤其一些失学后的青年人, 整天无所事是, 就会到校滋事, 警务人员应该把工作做到校门外, 及时引导、劝阻其远离校园。对于不听从劝阻的, 应该及时报警, 防止暴力事件发生。

四、坚守规则, 变无序为有序

柏克曾经说过: “良好的秩序是一切美好事物的基础。”菲尔丁也说过: “秩序就是正确的规律和事物永久的合理性”。阿米尔也曾说过: “秩序意味着光明和安宁, 意味着内在的自由和自我控制; 秩序就是力量……秩序是人类最大的需要, 是真正的幸福所在。”可见, 有秩序才能确保一切平安和和谐。因此在工作中坚守以下几条规则:

( 1) 学生放学时是最混乱的时刻, 学生容易碰撞、打闹, 往往会出现意外事故, 为了避免意外的发生, 我组织学生以班级为单位, 将学生排好队伍, 低年级走在前边, 高年级走在队伍的后边, 待到步行学生通过校门后, 骑自行车的同学生才可以通过校门。

( 2) 学校食堂就餐时, 学生人数多, 就餐时间紧, 学生喜欢抢、挣、比, 就餐无序, 大声喧哗。为此, 我利用课间, 将学生以十人以一桌, 分好就餐餐桌, 分好打饭的固定点。确保学生就餐有序的进行。

( 3) 楼道也是学校安全工作的重点, 下课拥挤, 容易发生踩踏事故。依据年级距离楼道的位置, 将每个楼层学生分成三个楼道通行, 减少学生同时拥挤在同一楼道的现象, 而且规定无论上楼还是下楼, 必须右侧通行, 为学生形成良好的遵守公共秩序的习惯。

安全无小事。为学校创造一个和谐安定的环境, 才能确保学校的正常工作的开展, 校园警务工作任重而道远, 作为一名站在学校前沿阵地的警务人员, 力争站好每一班岗; 多学习, 多反思, 不断提高个人的业务能力; 做好日常工作的点点滴滴, 敢于同不良、不法分子做斗争, 为学生和教师的安全做保障, 守住校园安全的第一道屏障, 为学校的教学把好安全关。

摘要：学生是社会角色中的弱势群体, 在进入校园后, 学校即为其上学期间学习与生活主要场所, 行使重要的监护主体的重要责任。校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要学校警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。