以课改为背景,创建和谐班集体论文

以课改为背景,创建和谐班集体论文（精选3篇）

以课改为背景,创建和谐班集体论文 篇1

以课改为契机 狠抓质量提高 促进普通高中教育优

质发展

10月25日，全县高中教育教学工作推进会召开。教育局局长陈东强，副局长雷公社、王廷俊、王胜利，局机关相关人员，全县各高中校长、中层以上管理人员共计70余人参加了会

议。

一年来，全县各高中紧紧围绕“面向全体，注重过程、大面积大幅度提高教育教学质量”工作思路，按照“有效行动，深入研究，求真务实”的工作要求，认真贯彻执行“校长引领，四课联动，十化课堂”文件精神，高中布局结构趋于合理，办学条件明显改善，教育改革日益深入，教学效益逐步提高，办学特色日渐显现，高考达线率大幅提升，学校声誉逐

步好转，呈现出了良好的发展态势。

在观摩现场，与会人员认真查阅了各校的档案资料，参观了学生食堂、餐厅、公寓等设施，察看了学校的艺术工作室、通用技术室、理化实验室、音体美训练厅等功能室，走进教室观摩了学校课堂。绛县中学以古哲先贤、志士仁人和校友风采为题材的“励志教育主题长廊”校园文化的形成，绛县二中每学期对学校校情、教情、学情、考情的深入研究和透彻分析；实验中学走音体美素质教育特色发展之路而散发出的勃勃生机，影响、震撼、感染着每个参会人员。他们以此会议为契机，充分借鉴兄弟学校的经验做法，相互学习、交流展示、共同提高，随处可见大家谈论、记录学校亮点的情景。

在反馈会上，三所高中的校长分别做了发言。绛县中学校长万春喜从办学思路、人文管理、学校特色、课堂建设等方面对上学年的工作做了总结汇报，就本学年学校的工作重点、目标任务做了明确分工；实验中学校长吴胜利对本学年已开展的主要工作做了回顾，并从狠抓环境治理、搞好纪律整顿、提升教育质量、完善基础设施、提高教师素质等方面对下一阶段工作做了汇报；绛县二中校长秦承栋从提高食堂水平、严格宿舍管理、严肃考风考纪、组织歌咏比赛、校园环境整治、开展听评课等六件事就上任以来工作做了总结，并对下一阶段

工作做了汇报。

最后，陈东强局长作了重要讲话。他首先对三所高中呈现出的亮点和特色给予了充分肯定，并就自己的想法、看法、做法讲了三点意见：一是先进的学校有一个共同优点：教育开放，校长教师能够常常走出去，请进来，取别人之长，补自己之短，崇尚一流，拒绝平庸，朝向卓越，超越自我，追求创造。落后的学校有一个共同的缺点：教育封闭，或固步自封，自以为是，自我陶醉，或自甘落后，无能为力，无所作为。二是近年来高中的五大变化。布局，从县城无一所高中到农村三所高中全部进城；结构，从单一公办到公办民办国有民办多元发展；质量，从跌入低谷达线率接近个位数到增长至接近四位数；内涵，从关注生存到开始在特色发展上有所作为；声誉，从老百姓失去希望怨声载道到看到希望赢得支持。三是方向比方法重要，一定要千方百计创造适合学生的教育，选准自己的突破口和着力点，打造自

己的绝活和拿手戏，创出自己的特色和品牌，要坚信只要选择适合的教育，没有不进步的学生；用力只能完成任务，用心才能把事做完美，只有能够善于把学校里的小事，做得有板有眼，如诗如画，如歌如舞，点点滴滴、扎扎实实、紧锣密鼓、入木三分，把学校里的每件小事都做出教育味道的人，才会体会和享受到教育的意义、快乐和幸福；卓越的教研造就卓越的教师和课堂，一定要充分发挥校长引领的作用，千方百计提高教师专业水平，己立立人，己达达人，立起来就是一道最美丽的风景，就会影响一批人。

在集中会议上，教研室负责人从试卷分析、考试情况、目标达成、改进措施等方面对扬州二模进行了质量分析；高邮中学、第一中学、临泽中学3所学校校长分别作表态发言；陈生桃副局长就高三后期工作作了部署，要求各校努力提高执行力、落实各环节要求，努力寻找突破高原现象的方法、着力提升复习效率；就高效课堂建设推进工作，要求各校思想重视、制度保证、平台引领、科研推动。

他强调，高效课堂建设完善、提升，必须紧紧依靠行政推进，必须紧紧抓住深入的实践研究，必须紧紧抓住学生自主学习习惯养成，必须紧紧抓住课堂生态优化，必须牢牢抓好教学常规的落实。

以课改为背景,创建和谐班集体论文 篇2

构建社会主义和谐社会, 这项党中央提出的意义重大的战略举措为当今的教育界及每一个教育工作者注入了新的发展机遇, 也提出了更高的要求。作为一线教师和德育工作者, 我们更应承担起并履行好这一时代赋予我们的责任和使命, 为学生的一生打下良好的思想道德基础。为此, “以人为本, 建设和谐型社会”这一理念应始终贯穿于我们的教育教学工作中, 而创建“和谐德育”则是每一个德育工作者终生追求的目标。

所谓和谐德育, 指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点, 在遵循受教育者身心发展规律的基础上, 调控构成德育体系诸要素之间的关系, 使之发生和谐共振效应, 从而促进学生思想道德和谐发展的一种德育模式。实施和谐德育, 就是要以全面贯彻党和国家的教育方针为指导, 通过建立民主和谐的师生关系、和谐有序的教学过程以及优良的教育教学环境等措施, 使学校教育系统中各子系统及其诸要素之间协同作用, 产生教育合力, 从而促使学生在德智体美等方面全面而和谐地发展。

作为德育工作者, 我也在教育实践中不断地对自己的教育教学进行反思, 思考如何提高班主任德育工作的艺术, 真正做到德育工作的多重和谐。对于一个班集体而言, 我认为“学生之间的和谐、师生之间的和谐以及师、生与家长三方之间的和谐”是创设良好的班集体环境、营造融洽的师生关系, 从而促进学生健康、全面发展的制胜法宝。

一、以集体活动凝聚学生情感, 创设和谐的班集体氛围

在学校中, 学生每天接触最多、关系最密切的同伴是与自己朝夕相处的同学, 与同学相处得融洽, 就能从中获得学习、生活上的帮助和精神上的支持与鼓励, 而学生之间关系的和谐除了依靠学生自身的交往能力以外, 集体活动也起到了至关重要的作用。因为在活动中, 每个学生不仅对活动中个人利益和集体利益的关系有较深的理解, 而且对自己在团队中的地位、作用、权利和义务也会有较充分的认识, 可以清楚地体会到团队协作对保证每个人的利益来说是必不可少的。因此, “以集体活动为契机, 增强班集体的凝聚力”一直是我治班过程中的核心。

在天津市举办的歌咏比赛中, 我抓住这个契机号召全班学生积极参与, 王淳同学还专门为此创作了班歌, 悠扬的旋律和奋进的歌词都体现了学生对班集体的热爱。虽然其他参赛学校多以挑选出来的精英组成最强阵容参赛, 但我班学生凭借着爱校爱班的精神和反复的训练, 顶住了压力, 获得了全市第二名的好成绩。这次比赛不仅为学生提供了展示自我的平台、互相了解的机会, 而且在共同奋斗的过程中, 学生们拧成一股绳, 劲儿往一处使, 形成了团结、和谐的大家庭, 完美地诠释出“和谐”的定义。

此外, 运动场上学生们齐心协力, 奋力拼搏, 凭借着彼此之间的默契和激励一次次为班集体争光, 拉拉队成员不遗余力的呐喊成为赛场上另一道亮丽的风景;军训中, 第一次离开父母的学生更是团结在一起, 互帮互助, 绘出一幅和谐而感人的图画;假期中, 慰问退休老教师的社会实践、到天津自然博物馆当志愿者等活动使更多的人感受到春天般的温暖, 学生也在为社会的和谐添砖加瓦;而在为患病同学捐款的活动中, 在为地震灾区献爱心的活动中, 学生们更是奉献出自己全部的爱。这种爱心教育已辐射到全校师生, 从关心身边的人到关注社会, 从爱自己的父母到热爱祖国, 学生的情感在爱的教育中得到升华, 班集体的凝聚力在一次次的活动中得到增强, 师生成为和谐的一家人。

二、以爱心构建师德文化, 创设和谐的师生关系

师与生是整个教育活动中最基本的两个要素, 学校的一切教育活动都是在师生交往中实现的。然而, 师生关系不是单一的“教”与“学”的关系, 而是一个多层面的关系体系;和谐的师生关系不仅可以促进教学, 而且教师能够凭借与学生的良好关系, 以自己的言行感染学生, 让学生在耳濡目染中健康、快乐地成长。师生关系的和谐不是一朝一夕的事, 是不可能一蹴而就的, 它需要师生之间长时间的磨合。在这个过程中, 以下两方面决定成败。

一是师生关系的准确定位。

在整个德育过程中, 师生之间的关系应是平等、真诚的。尤其对于正处于青春期、已经具有叛逆性格的高中学生来说, 教师的高高在上只能让学生逐渐地远离你, 使得师生之间形成不可逾越的鸿沟。而教师如果能够站在学生的角度, 设身处地地换位思考, 走进学生的精神世界, 学生的人格得到了尊重, 潜能就能够充分展示, 我们所向往的师生和谐境界也就指日可待了。我班的小皮是个个性极强的男生, 在他身上, “90后”学生的热情、善良及敢于展示自己的特点体现得淋漓尽致, 然而, 过于追求个性和与众不同也使得他与我的交流总处于平行状态而缺乏交点。于是, 我在与他的交谈中尝试着改变:传统的说教少了, 善意的提醒多了;严肃的表情少了, 灿烂的微笑多了;我坐他站的姿势没有了, 促膝而谈的情景出现了……我们的关系在逐渐改变着。后来, 我得知了他的QQ号, 就上网与他聊天, 在那里, 我们的身份是平等的, 平日里没有机会说的和不方便说的话都能够尽情倾吐, 师生之间进行着心灵的沟通和交汇, 终于, 我们找到了沟通的交点。他的心门打开了, 有事愿意向我倾诉了, 而我也以自己的真诚赢得了学生对我的信任。此外, 作为教师, 我们还可以尝试用其他方法走进学生的生活圈, 近距离地观察他们、接触他们, 从而平等地对待他们、真诚地理解他们。

二是教师自身的能力素养。

夸美纽斯指出:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”乌申斯基也告诉我们:“任何章程和任何纲领, 任何人为的管理机构, 无论他们设想得多么精巧, 都不能代替人格在教育事业中的作用。”对于当今的学生而言, 教师能否让他们信服不是取决于说教的力量, 而是来自教师的个人魅力, 而教师个人渊博的学识、高尚的道德情操、优良的个性品质会潜移默化地影响和感染学生。学生们会从教师日常的每一个动作、每一句言语、每一个眼神、每一个细节来作出自己的判断, 从而“亲其师, 信其道”。因而教师的人格魅力在构建和谐德育、和谐班集体中的作用举足轻重。

三、加强家校间的协作, 形成和谐的教育合力

诚然, 加强学生思想道德教育的主阵地是学校, 然而, 仅仅依靠学校的力量是远远不够的。学校德育与家庭环境、社会环境之间始终是相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响的。加强学生的思想道德教育是一个系统工程, 需要学生、教师、家长乃至全社会的共同关心、支持和参与。加强学生的思想道德教育, 学校作为教育的主阵地固然是责无旁贷、不可或缺的, 但是, 近年来, 家长和社会对学校、教师的要求近乎苛刻, 把很多责任都推卸给学校、教师, 试想, 学校、教师如何能承受如此之重的压力?因此, 构建和谐德育需要学校、家庭的共同努力, 否则, 仅仅依靠学校的教育, 非但不能取得很好的效果, 反而会造成教育的畸形。因为学校与家庭、社会并非是隔绝的、真空的, 倘若学校教育与家庭教育不一致、与社会环境不和谐, 就容易使学生产生逆反心理甚至是性格的扭曲。只有在教师、学生、家长三方面和谐一致的时候, 德育的合力才能发挥到最大值, 从而促进学生思想道德和整体素质的和谐发展。

尤其对于高三毕业班的学生来说, 他们承受着学业压力、同学之间的竞争压力以及家长过高的期望值所带来的压力, 往往表现出焦躁、抑郁、偏执等不良的情绪, 此时, 学生、教师与家长之间及时沟通, 形成融洽、和谐的关系就迫在眉睫了。我班的学生小孙是一个比较内向的学生, 不太喜欢说话, 有很多事藏在心里。进入高三以后, 他在学习上遇到了一些困难, 而家长过于苛刻的要求也让他不堪重负, 他出现了幻听、幻觉等迹象, 面对这样一个即将参加高考的学生, 我和学生家长都感到非常着急, 但是“无论如何我们都要去帮助他”我这样想。于是, 我和他的家长取得联系, 我们坐在一起详细分析了造成他这种现状的原因, 也研究出相应的解决方法。此后, 我们分别与小孙谈心, 开导他, 劝慰他, 鼓励他, 尽我们最大的努力帮助他。经过多次的接触和沟通, 他的情况有了好转, 逐渐恢复了正常的状态。在他本人、家长和我三方融洽的合作中, 小孙在高考中取得了不俗的成绩, 而我也深切地感受到, 和谐的环境和氛围是学生健康成长、全面发展的重要保证。

因此, 我们说, 学校要真正转变教育观念, 家长也要转变家庭教育观念, 教师应与家长建立经常性联系, 积极指导家庭教育工作, 做到学校与家庭齐抓共管, 共同做好对学生的教育工作, 从而为学生营造一个健康向上、温暖纯洁、充满正义感、充满人文关怀的和谐环境。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”为了学生的未来, 我们每一个德育工作者都应坚持“在和谐氛围中育人”的和谐德育工作思路, 使和谐德育多渠道、多方位的育人网络更加紧密, 力争做到德育理念趋同、德育过程同步、德育方法互补、德育资源共享, 从而探索出更多更实在的综合育人的途径和方法, 让学生在真实的道德体验中感悟并内化为正确的思想与品质, 真正为学生的终身发展奠定坚实的基础。★

用心创建和谐集体 篇3

伊旗矿区中学王丽

有这样一句话我一直放在心里：“水的状态取决于水的温度，人的状态取决于人心里的温度。”三年的班主任心路历程使我认识到：教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。作为班主任，我们应该用心创建和谐、有生命力的班集体，促使学生天天进步、全面发展。

在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。所以本学期我班的文明就从建设一个和谐、有生命力的文明班，为学生营造一个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的良好班级氛围着手。

要想创建一个和谐、有生命力的班集体，我认为必须从两方面着手：首先要用心，其次要讲究方式方法。

一、要用心。

我想无论做什么事，随随便便去做和用心去做结果肯定相差很大。作为一名年轻班主任，要带好一个班级，就一定要用心。管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱 1

是不求回报的，但什么时候都会获得回报。你往往会感动于你付出真爱所获得的惊喜。

对于我们班的学生，我习惯于用我的行动去感化他们。每次进班我总是先抬头整体观察班里的情况，然后在低头去细“找”，找什么呢，当然不是希望捡到钱，我在观察哪里有废纸、哪里不干净，顺便把它随手捡起或随手擦掉。慢慢地，我发现我进班可以“找”到的东西越来越少了。这样我们的集体离文明和谐就进了一步。

每当天气发生变化时，我总是及时的提醒我的孩子们及时的加衣服，每当哪个孩子生病了，我总是在第一时间领着去看医生，每当哪个孩子今天早上没来，我总是在最先知道的情况下打出电话询问，并发出关心的责备、、、、、、。一次一次的感化，换回了孩子们的真心，真情。

记得本学期有几天我的心情很低落，有一天和66班的一个学生因为政治背诵而发生了冲突，也许是多日的心情压抑，我感觉很难沉受，泪水忍不住流了下来，我不希望孩子们看到我的泪水，于是我边哭边走出办公室，可是当我走到办公室们口时，我们班的一帮女孩子抱住了我，说什么也不让我走，硬是把我拉到了67班，她们拉我去的理由是：“老师，你不是说67是我们的家么，一回到家就可以忘掉烦恼，什么坎都过去了么，那老师我们回家，你还有我们。”

难道我们不是就是需要这样和谐的家么？

我们班的整体情况相对来说还比较好，但是张小兵一直是我时刻“牵挂”的一份子。这个孩子的妈妈是一个快60岁的妇人，而且没

有文化不说，从来都不会教育孩子。而这个孩子接触的朋友却很杂，大部分的行为习惯也很糟糕。所以我总是担心这个孩子会出什么差错。记得在上周四的晚上我们学校跑进来一个受伤的小青年，他的身上被人捅了一刀，浑身是血。借助这件事，我第二天就在班里强调安全事故，一旦和别人发生冲突要学会正确的处理方式。在当天的晚自习我就找张小兵谈话。谈话时首先肯定他的那帮朋友的好，然后在逐一分析这些朋友最终为什么离开校园走向社会，他们将来会是什么样子。最后，我又回到了昨天校园中出现的景象，并告诉他造成这个青年这样结局胡原因。最后我真诚的对他说：“孩子无论你交的朋友怎么样，但一定要学会正确的处理矛盾、冲突，老师不希望你受到任何伤害，因为你是我们家人。”一点一滴的关怀，使张小兵在本学期的态度有了很大的转变，也成了我们和谐集体中的一个小主人。

二、教育要讲究方式方法

教育是一门艺术，作为教育工作者，特别是班主任，更应该讲究方式方法。从我担任班主任工作中，我认为：经验＋交流＋反思=成功！可是今年我却感到了失败，真真切切的失败。那就是我们班的党伟。

说句真心话，我现在真的拿这个孩子没办法。党伟是一个性格古怪、而且非常内向的孩子。他是初二下半学期转到我们班的。记得刚来到我们班时我并不了解他的脾气性格，以其他孩子同样的方式教育他，可是几次以后我发现了问题，他离我越来越远，而且感觉从心底里抵触我。我感觉到了问题的严重性，找来他的妈妈彻彻底底的了解

这个孩子。他的妈妈告诉我这个孩子性格内向而且倔强，在老家上学时班里的老师同学一年都看不到他笑一次。了解了这个孩子的基本情况后，我开始转变策略，开始关心，并时常找他谈心，了解他的想法，一段时间下来这块坚冰终于有点融化了，我们之间有了和谐、融洽的关系。他在班里的情绪也慢慢的发生了变化，有时上课还能看到他灿烂的表情。有一天，他告诉我：“王老师，你不知道我的变化，我现在会笑了。”