高校和谐校园的构建

高校和谐校园的构建（精选12篇）

高校和谐校园的构建 篇1

构建社会主义和谐社会, 是我国新时期一项重要战略决策。和谐社会的基本特征是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处, 也是社会经济、政治、文化、教育的协调。百年大计, 教育为本。构建和谐社会有赖于构建和谐教育, 而和谐的校园应该成为和谐社会的重要组成部分。构建和谐校园, 是高等学校落实科学发展观的内在要求。

1 民主法治是构建和谐校园的基本要求

教育民主, 平等待生, 是教育规律的内在要求。尊重学生, 首先要建立和谐、民主、平等的师生关系, 尊重学生的人格, 尊重学生的感情, 保护学生的自尊心, 对学生的批评或处罚, 一定要尊重事实, 决不能主观武断地制造“冤案”, 使学生的自尊受到无辜的伤害。特别是当老师因种种原因造成过失的时候, 要敢于面对事实, 放下面子, 和学生坦诚相见, 该认错的坚决认错, 这样, 老师不但不会丧失威信, 反而会使学生更加信赖和尊重你。

和谐教育需要秩序和法治, 要建设平安、健康、文明的和谐校园必须有有条不紊的教育教学秩序和稳定安宁的周边环境。要用法律的力量来强化管理。贯彻“依法治教”, 加强法律法规的学习、宣传和普及工作, 严格按照法律法规管理教育事业。高校要完善教育行政执法责任制和评议制, 建立章程, 实行依法办学。

2 公平公正是构建和谐校园的基石

公平公正是校园和谐的基础, 而制度建设是公平公正的根本保证。学校的建设和发展, 制度的建立与健全是重要的支撑力。制度建设更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的规范作用, 健全的、科学的、合理的制度, 能合理划分学校各级组织的职能, 明确工作程序和要求, 明晰执政活动的责任归属, 实现各要素的有效配置, 从而提高领导水平和执政能力。所制定的制度越健全, 管理者在管理过程中使用权利的空间和余地就越小, 就越容易体现公平合理和公平正义。当然在制定各种制度中, 诸如干部任免、人才培养、职称晋升、教学管理、经费使用等制度, 政策制定者一定要有大局意识和全局观念, 要从为党的事业负责、为广大教职工的根本利益负责的角度出发, 既要处理好制度的现实有效性与长期稳定性之间的关系, 又要处理好它的普遍性与特殊性之间的关系, 以是否公平、是否公正、是否让师生满意来体现管理的和谐。

3 诚信教育是构建和谐校园的深层基础

没有诚信, 教育就失去灵魂, 就不可能得到全社会普遍认同。教育要以诚信赢得社会的支持。要维护教育自身的形象, 切实规范办学行为, 为社会作出表率。树立教育良好形象是建设和谐教育的标志。要坚定不移地纠正教育行业不正之风, 消除教育不和谐现象, 树立教育的良好形象。一是坚决治理学校乱收费, 规范收费管理制度, 切实纠正损害群众利益的不正之风, 建立和谐的校群关系、师生关系。二是加强师德师风建设, 弘扬“爱岗敬业、为人师表、关爱学生、甘于奉献、廉洁从教、干净干事”的良好师德师风。三是积极推行政务公开和校务公开, 增加办事透明度, 从根本上杜绝各种腐败行为。主要包括实行招生公开, 人事公开, 招标公开, 财务公开等。

学生要以诚信赢得社会的欢迎。加强对学生进行诚信教育, 除了在课堂上向学生教授书本上有关诚信的内容外, 还应该把社会当作对学生进行诚信教育的大课堂, 教育学生要用发展的眼光看待社会上出现的诚信缺失现象, 让学生树立做人要诚实、讲信用的观念。

4 安定有序是构建和谐校园的前提和保障

安全稳定是建设和谐校园的前提。高校是大学生集中学习和活动的地方, 为社会各界和千家万户所关注。要建立健全安全责任制, 形成强有力的责任体系, 把安全工作落到实处;建立和完善学校日常安全管理制度、安全隐患排查制度、安全预警机制和安全事故应急制度;强化安全教育和安全事故应急预演, 提高师生的安全意识和防范能力;以防为主, 综合治理, 重点防范危及师生安全的校舍危房倒塌、校园拥挤踩踏、食物中毒、交通、溺水、火灾等事故;配合有关部门大力整治学校周边环境, 优化育人环境, 推进和谐校园建设。

5 以人为本是构建和谐校园的永恒主题

马克思主义认为, 人是一切社会关系的总和。人是建设和谐社会的主体。在构建和谐校园中, 必须坚持以人为本, 以人为主体, 以人为前提, 以人为目的。教育是培养人的崇高的社会公益事业, 以学生为本, 以学生为中心, 是教育的根本要义。教育要以人为本, 至少应包括三个方面的内容:一是教育观念上的人本化, 坚持学生第一位, 切实保障和维护学生的合法权益;二是教育教学中的个性化, 能针对学生的个性特点, 做到因人而异、因材施教;三是教育管理上的人性化, 体现服务与关爱, 使学生心情舒畅、健康成长。它凸显了学生的教育主体地位, 说明学生是教育的中心, 也是教育的目的;学生是教育的出发点, 也是教育的归宿;学生是教育的基础, 也是教育的根本。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出, 教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力, 这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。学校要以服务学生全面发展为重点, 让每一位学生都受到民主、平等的对待, 让每一位学生的个性得到应有的尊重, 让每一位学生都能健康成长, 使他们学会做人, 学会认知, 学会做事, 学会合作, 学会生存和发展。

摘要：和谐的校园是和谐社会的重要组成部分。构建和谐校园, 是高等学校落实科学发展观的内在要求。现从民主法治是构建和谐校园的基本要求, 公平公正是构建和谐校园的基石, 诚信教育是构建和谐校园的深层基础, 安定有序是构建和谐校园的前提和保障, 以人为本是构建和谐校园的永恒主题等方面对高校构建和谐校园的内涵进行了分析。

关键词：和谐校园,以人为本,和谐社会

参考文献

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高校和谐校园的构建 篇2

浅谈构建高校和谐校园

平安和谐校园以校园为载体,以内和外顺,同舟共济,政通人和,稳定有序为主要特征.加强校园文化建设,营造生态化校园,这是构建平安和谐校园的基本途径.多形式,多渠道,齐抓共管抓安全,是建设平安和谐学校,促进学校事业发展的重要举措.

作 者：李冰 作者单位：哈尔滨师范大学,阿城学院教务办,黑龙江,哈尔滨,150301刊 名：世纪桥英文刊名：BRIDGE OF CENTURY年，卷(期)：2009“”(7)分类号：G64关键词：和谐校园 校园文化 生态化校园

高校和谐校园的构建 篇3

关键词：和谐校园 八荣八耻 领导班子 以人为本

中图分类号：G47文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2007)12-110-02

“和谐校园”主要包含三个方面：人与人的和谐，人与自然的和谐，人与社会的和谐。其中“人与人的和谐”是创建“和谐校园”的核心和基础，只有首先充分实现了校园人与人的和谐，才能为实现校园人与自然的和谐、人与社会的和谐创造和谐的条件。如何实现高校的和谐校园，并最终实现高等教育又好又快发展，关键在于高举“八荣八耻”的时代旗帜，前提在于拥有和谐的领导班子，核心在于树立“以人为本”的治校方针。

一、高举“八荣八耻”的时代旗帜是构建和谐校园的关键

胡锦涛总书记在2006年的人代会上提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观。“八荣八耻”概括精辟，寓意深刻，涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系，涉及人生态度、社会风尚等方方面面，是新时期社会主义道德观的系统总结和凝练升华，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了依法治国与以德治国相结合的治国方略，是我们党关于社会主义道德建设思想的继承和发展，为建设和谐社会奠定了基础。

和谐校园如何才能实现？依靠法律法规、行政命令、规章制度等硬性规定，虽然可以提供制度上的保证，但并不能解决思想上的所有问题。要想解决人的心灵和思想问题，俗话说，心病还需心药医，关键在于治校思想上要高举“八荣八耻”的时代旗帜，才能夯实廉洁从政的思想道德基础、筑牢拒腐防变的思想道德防线，才能影响、教育广大的中层干部、教师群众及广大学生团结在“八荣八耻”的时代旗帜周围。“八荣八耻”要求政治上巩固保持共产党员先进性教育的成果，制度上不断完善高校党委领导下的校（院）长负责制，行政上真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的为政之道，使全校师生都成为“八荣八耻”的自觉实践者，使和谐之春风吹遍整个校园。在潜移默化之间，而不是硬性规定之下营造出一种以和共事、以和谋事、以和兴事、以和成事的校园管理生态环境。

二、和谐的领导班子是构建和谐校园的前提

构建和谐校园首先必须有和谐的领导班子，而民主集中制是实现领导班子和谐的制度和组织保证。和谐的领导班子是目标一致、各司其职、各负其责、相互协调、密切配合的领导班子，是充满活力、有序运行的领导班子。领导班子实现了和谐，才能对校园和谐起着引导、带动作用；领导班子实现了和谐才能带动政通之风尚，促进人和之气象；领导班子实现了和谐，才能消除阻力、形成合力、增强活力、提高战斗力；领导班子实现了和谐，才能建设一个思改革、谋发展、干大事、创伟业的和谐的领导班子，才能无形之间促进中层干部和谐、教师和谐、学生和谐。领导班子和谐，包括党政一把手的和谐、正职与副职的和谐、副职之间的和谐。

党政一把手的和谐是指校（院）长和党委书记之间的和谐。党政一把手在工作上要互相尊重，互相支持，重要问题事先要先沟通、多商量；在感情上要真诚相待、坦诚相见；在思想上要深刻认识到党政是搭档间的合作，而不是对手间的竞争；是工作上的分工，而不是权力上的分割；是事业上的志同道合，而不是两股道上的火车。

正职和副职要始终牢记党内民主是党的生命，这是凝聚智慧、正确决策的必然要求。要牢记在学校发展的大目标下求合作，在事业的基础上求团结，做到正职不专权，副职不争权；做到正职不主观武断，副职不袖手旁观。有问题与意见，摆在桌面及时沟通；有分歧与矛盾，要坚持原则性与灵活性的统一；有文件决议的，要坚决执行。作为正职，并非一定要事必躬亲、日理万机，应通过高超的领导艺术把副职的积极性发挥出来、内在潜力挖掘出来，内在的活力激发出来，内在的创造力释放出来，又要对副职进行有效的监督，将不良的倾向消除在萌芽之中。作为副职，最基本的是负责意识，既是对一把手负责，也是对班子整体负责，要把自己分担的工作做好，特别是要把自己分担的工作置于整体工作之中，拿得起，放得下，办得成，让一把手放心，也让其他班子成员信任。否则，如果校领导之间不和谐，政出多门，各自为政，一盘散沙，只会让群众看笑话。

副职之间合作共事，既要做到大事讲党性讲原则，又要小事讲风格讲感情；既要各担其职、各负其责，又要做到分管不独管，不管不旁观。副职之间的和谐，重在理解和信任，重在严于律己，宽以待人。在各自履行职责时，遇到工作中互有交叉，需要出以公心，力求公正，不可为所主管部门的利益而不顾相关部门的利益和学院整体利益，又需要彼此间的沟通协调和平衡，尽最大努力去寻求各方面的“共赢”。

三、“以人为本”的治校理念是构建和谐校园的核心

对于高校来说，“以人为本”中的“人”就是广大的教师和学生，作为治校理念涵盖了“教育以学生为本，教学以教师为本”、“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”等办学思想。干部与教师群众的和谐是和谐校园的重要方面，只有领导干部和教师真正融合为一个整体，相互沟通、相互协调，下面普通教师的真实意见、想法和建议才能及时表达出来并被学院采纳，上面学院政策规章也能及时下达、讲解和执行下去并被广大教师接受。这样，全体教师就真正成了学院的主人，都有了主人翁意识和责任感，学校就会出现政通人和的局面。相反，如果为官与民争利，用人结伙营私，提拔酒友牌友，部门工作就难以开展。

教师群众的和谐是构建和谐校园的主力军，教师和谐是校园和谐最重要的方面之一。工作中应以团结互助为荣，以辛勤劳动为荣，以艰苦奋斗为荣；专业上应以崇尚科学为荣，以诚实守信为荣。为实现教师和谐的目标，学院应为教师的工作和学习、成长与成才提供必要的方便和条件，为教师的住房行车、喜庆节日等生活提供必要的福利，给教师一个“学校是我家”的温馨感觉，构建宽松、和谐的工作环境，同时教师和谐也能给学生和谐产生示范作用。

教师与学生之间的和谐是校园和谐又一个重要的方面。全体教职员工要带头成为和谐校园建设的主力军。在高校，学生是主体，教师是主导，师生关系是一种最重要的社会关系之一。和谐校园建设离不开教师的率先垂范、言传身教。教师要用和谐的理念主导课堂教学，主导各项教育教学工作。要带头建立团结互助友爱的和谐人际关系，特别是尊重学生的权利和人格，建立平等和谐的新型师生关系。要帮助生活上和学习上有困难的学生，要关爱心理上有缺陷或品行上有缺陷的学生，用无数细微的实际行动和具体事例来促进和维护教育的公平与正义。我们要求学生要尊重老师，和老师交朋友，教师也要尊重学生，平等地对待每一个学生。教师和学生在人格上是平等的，只有师生间互相尊重，师生才能真正和谐相处。

学生既是践行“八荣八耻”活动的主体，也是和谐校园建设的主要参与者；学生既是和谐校园建设的最大受益者，也是构建和谐校园的生力军，因此，学生和谐是构建和谐校园的主要载体。学习过程中学生要把和谐的理念自觉地运用到学习和生活的方方面面，既要努力学习、诚信做人，又要尊敬师长、团结同学。我们不能只一味地要求学生学好书本知识，掌握专业技能，也要教会学生首先“做事先做人”的古训。同时还要开展各种社团活动，组建爱心社团、志愿者协会，在学生中推行文明监督岗制度，增强学生的团结、奉献和责任意识，全方位构建学生间的和谐。

总之，师生和谐的核心在于高校要树立“以人为本”办学理念。努力为教师营造和谐的教学环境，坚持教学工作的中心地位，努力为学生营造和谐的教育环境，积极主动解决好当前教育中存在的各种热点问题，如毕业生就业问题、贫困生资助问题、治理教育乱收费问题，形成“教师教书育人，职工服务育人，领导管理育人，学校环境

育人”的全方位育人环境，是当前高校重中之重的工作，也是实现高校长期稳定发展的必然要求。

四、结束语

2005年的人代会上胡锦涛总书记提出的“和谐社会”的伟大构想，作为社会主义发展的纲领性目标，为今后社会主义精神文明建设规范了价值取向；2006年的人代上又提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观，为建设和谐社会奠定了基础；2007年的人代会上，提出了全面落实科学发展观，实现经济社会“又好又快”发展的科学论断。从“和谐社会”，到“八荣八耻”，到“又好又快”的科学发展观，这三者是一脉相承、前后呼应的。这充分体现了党中央努力促进社会公平正义、努力构建和谐社会的政策导向，也为高校构建和谐校园指明了前进和努力的方向。

只有高举“八荣八耻”的时代旗帜，建立和谐的领导班子，树立“以人为本”的治校理念，把和谐的理念根植于广大师生的心中，人人从自我做起，从小事做起，从本职岗位做起，才能充分激发广大师生的创造力，形成凝聚力，提升战斗力，共同推动校园和谐与进步，人与人的和谐的成功局面成功之日，就是和谐校园的建成之时。

参考文献：

1.卢铁城．如何建设和谐的高校领导班子［J］.中国高教研究，2007(2)

2.陈长虹．高校创建和谐校园途径浅议［J］.中国成人教育，2007(1)

3.魏良福．强化大学生责任意识以促进和谐校园建设［J］.教育与职业，2007(8)

4.尚敏．以人为本科学管理构建和谐校园［J］.经济师，2007(1)

5.王初升，眭慧琴．构建和谐校园的要素分析［J］.教育与职业，2005(5)

6.骆正军．以学生为本营造和谐校园［J］.教育与职业，2005(20)

7.巩守强，李晓峰．试论高校和谐校园的建设［J］.经济师，2007(3)

(作者单位：湖南化工职业技术学院 湖南株州 412000)

构建高校和谐校园的思考 篇4

一、高校和谐校园建设的重要性和必要性

俗话说“家和万事兴”, 有和谐的环境、团结的氛围, 高校的教育事业才能健康、高效、可持续发展。构建和谐的高校校园, 并通过和谐校园建设来促进社会主义和谐社会的建立和完善, 是时代赋予高校责无旁贷的历史使命与重要任务。高等院校作为整个社会体系和总体布局中的重要组成部分, 作为传播知识、培养人才、科学研究和服务社会的重要阵地, 理应按照建设社会主义和谐社会的总体要求来构建和谐校园。高校只有建设好和谐校园, 才有可能培养出和谐的各类人才;有了高素质的和谐的各类人才, 才能够更好地推动我国社会主义和谐社会的建设。

高校校园的和谐是构建社会主义和谐社会的必然要求, 是落实科学发展观的必然要求, 是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求, 是充分发挥高校广大知识分子积极性、主动性、创造性的必然要求, 是加强高校党的建设的必然要求, 是推进科技创新和教育创新, 实现高校健康、协调、可持续和科学发展的迫切需要, 也是进一步增强高校校园活力的现实需要和维护高校校园安定有序的必要举措。高校是科学民主及各种思想文化的交汇处和发源地, 在构建和谐社会中扮演着重要角色。高校校园卧虎藏龙, 群英荟萃, 民主政治诉求相当敏锐, 各种思想文化相互激荡, 相互撞击, 利益关系与社会紧密相连, 成为社会主义和谐社会的晴雨表。把高校和谐校园建设好了, 就会形成一股无形的强大力量, 就可以起到示范社会、发挥高校和谐的辐射作用, 进而推动我国社会主义和谐社会的建设。

二、高校和谐校园建设的相关概念及其内涵

和谐是指事物两方或多方之间相互支持、相互理解、相互“体谅宽容”的结果。和谐作为一种思想观念, 并不是指事物各方之间的完全统一, 而是指事物之间的协调、均衡、有序发展的一种状态[2]。和谐社会是指整个社会系统各要素之间相互协调的单项概念, 指社会同一切与自身相关的事物保持着一种协调的状态, 包括社会与自然环境、社会同经济政治文化之间和人与人之间的协调等等。和谐校园也指学校内部各方之间的协调、均衡、有序发展的一种态势。和谐校园的具体表现应该是“民主法治、充满活力、规范有序、和衷共济、内和外顺、体恤包容、和谐发展”的校园。民主法治是指高校自主办学得到发挥, 依法治校得到真正落实[3];充满活力是指广大师生员工的主观能动性、积极性和创造性得到充分的发挥, 学校各种资源得到合理的利用或运用, 校园的管理运行方式能够不断自我调节、更新;规范有序是指学校组织机制健全、管理完善规范、秩序运行良好, 学校保持安定团结;和衷共济是指广大师生员工能够互帮互助、诚实守信、团结协助、和平友爱、融洽相处;内和外顺是指学校内部各系统的运行步调一致、和睦统一, 学校与外部的沟通顺畅无阻;体恤包容是指学校领导与下属、同事与同事之间、教职工与学生和学校部门与部门之间能够相互理解、体谅与支持;和谐发展是指学校办学水平与教育质量不断提高, 教职员工生活宽裕, 教学工作环境良好, 学生积极向上, 整个学校充满生机与活力。

构建和谐校园就是要促进校园制度、内外人员、物质、精神等因素之间的协调有序, 形成能充分发挥全体师生和所属各子系统能动性、创造性的条件及环境, 促进师生员工和学校所属子系统活动的总体协调[4]。

三、构建高校和谐校园的思路和措施

(一) 树立“以人为本”的管理理念是构建高校和谐校园的前提

高校要牢固树立“办学以培养人才为根本、以教师为主体、教育以育人为己任、以学生为主体”的办学理念, 要牢固树立“一切为了教师、一切为了学生、一切为了教学”的服务思想。高校必须全心全意依靠广大教职员工办学, 坚持人才强校, 积极营造尊师重教的良好氛围, 形成有利于各类优秀人才脱颖而出的良好环境和发展平台。要把“以人为本”这一办学理念体现在学校管理的各项规定和制度中, 要大力推行“信任管理”, 让广大师生员工感到学校制定的各种规章制度不是为了处理人或者约束人, 而是为了维护学校正常的运行秩序。在各项管理工作过程中, 要依法办事、执法公正严明, 要把师生员工利益矛盾的处理纳入法制化、规范化的轨道, 确保学校处理各种事务公平正义、安定有序, 还要把社会主义核心价值体系教育、素质教育和人文精神关怀渗透到学校工作的每一个环节。

坚持“以学生为本、以社会需求为导向、以学生的成人成才”为目标, 要制定相关政策和保障措施来鼓励学生个性化发展, 不断激发学生的智力潜能。坚持“一切为了学生的发展、一切为了学生的成长成才”, 以教师为主导, 以学生为主体, 全面协调各方关系, 充分调动各方的积极性和主动性, 努力做到全方位育人、全过程育人、全员育人。

(二) 加强民主政治建设是构建高校和谐校园的基础

政通才能人和, 只有事业兴旺, 才能人心和顺。而事业的健康发展有赖于正确的决策, 高校的教育事业能否快速健康可持续发展, 取决于高校的建设、改革、发展等各项工作的决策是否科学、民主。民主决策是各项工作成功的前提, 学校所作出的一切“重大事项决策、重要干部任免、重要项目安排和大额资金的使用”等重大决策, 都必须先通过民主化的程序, 要建立民意充分表达的渠道;要鼓励师生员工建言献策, 积极参与学校的决策;要高度重视师生员工的意见和建议, 并以此作为决策的主要依据。只有符合事物发展规律和学校师生员工根本利益的决策, 才能确保决策健康发展和得到贯彻落实。

加强民主政治建设, 必须坚持好五个制度。一是坚持和完善学校教职工代表大会制度。定期召开教职工代表大会, 学校出台的重大改革方案, 必须经过教代会审议、讨论、表决通过后才能实施, 要逐步推行和开展学校教代会监督、检查职能部门、教学院 (部) 工作, 并要积极推动学校教职工代表大会民主评议校、处级领导干部制度。二是坚持和深化校务公开制度。为加强学校的民主管理和民主监督, 切实维护广大师生员工的合法权益, 促进学校依法治校, 对于学校在实施教育教学和管理过程中所产生的教育改革发展、管理和教职工、学生切身利益相关的事项及其有关信息, 原则上都应在一定范围采取适当方式和程序予以公开, 努力做到凡应公开的学校事务都应按规定按时公开, 尤其要做好人、财、物等师生群众特别关注的热点问题的公开工作。三是坚持党政领导班子向民主党派和无党派通报学校重大事项工作情况制度, 认真听取各方意见、建议, 自觉接受各方监督。四是坚持密切联系工会、团委、学生会等群众组织制度。加强沟通, 发挥群众团体联系群众的桥梁纽带作用。五是坚持联系师生制度。认真做好领导接待日活动, 及时处理好师生的来访来函等工作。

民主不一定能实现最好的结果, 但能够防止最坏的结果;民主不一定能够满足每一个人的诉求, 却能维护多数人的利益, 可以防止损害群众利益的严重事件的发生, 可以保持稳定, 促进和谐校园的建设[5]。

(三) 发挥各级党组织的作用是构建高校和谐校园的关键

事业兴衰成败的关键在人, 关键在各级领导干部。高校各级党组织要高度重视和谐校园的建设工作, 切实加强组织领导。高校各级党组织要充分发挥核心作用、表率作用, 努力成为和谐校园建设的领导者、组织者和推动者, 不断巩固和发展高校党的先进性建设, 践行科学发展观等成果, 以党内的和谐促进校园的和谐, 不断推动和谐校园建设。

高校党委要把握好正确的政治方向, 坚持马列主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想在高校的指导地位, 坚持社会主义办学方向, 以科学发展观为统领, 协调各方, 充分调动各方主观能动性、积极性和创造性。统筹做好学校改革、发展和稳定工作, 统筹人才培养、知识创新和服务社会三大任务。抓住大事要事, 举全校之力抓好学生培养教育、教育教学改革、学校管理等事关全局、影响深远的重大工作。选好各级领导干部, 着力构建“公平、公开、公正”的干部选拔评价机制。在干部的选拨任用上, 不仅要看学历、职称, 更要看思想觉悟和能力水平。坚持严格管理、从严要求, 切实加强高校党政队伍、师资队伍和科技创新人才队伍的建设, 不断加强党的建设, 坚持党要管党、从严治党的原则, 充分发挥党员领导干部的表率作用、基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

(四) 强化和谐的人际关系和环境建设是构建高校和谐校园的重要保障

教师的和谐。要加强教师自身的教育和学习培训, 不断提高教师自身修养、道德品质和人格品位, 推动教师不断改进教学方法和手段, 提高教师的教育教学能力。学校要给教师创造和谐的工作空间和人际空间, 努力做到尊重教师、理解教师、关心教师和爱护教师。适当运用经济手段, 同时重视精神激励机制的构建, 多方调动教师的工作积极性、主动性和创造性[6]。对新教师要认真抓好岗前培训, 做好“传帮带”工作, 树立典型和学习榜样, 积极创造民主参与, 努力推动形成一个互相支持、团结协作、不断创新、有强烈事业心、责任感、归属感、认同感和集体荣誉感的优秀教师群体。

学生的和谐。要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义核心价值观, 教育学生把诚实守信当做立身处世的基本原则和人生信条。在待人接物中做到真诚无欺、实事求是和信守承诺, 以诚信赢得他人的信任和友谊, 赢得与他人合作共事、共谋发展的机会。教育学生要自律、遵纪守法, 自觉遵守学校的各项规章制度。教导学生学习什么、为什么学、怎样学、用怎样的方法和途径来学, 努力培养和提高学生的心理素质, 形成开朗、豁达、理解、宽容的健康人格。教会学生学会做人、学会做事、学会协作、学会共处, 并能解决生活、学习、工作和内心世界的矛盾冲突, 告诫学生若有心理不适, 一定要积极主动与师生交流或参加心理咨询。

师生间的和谐。要倡导互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐关系。在教学中, 教师要尊重学生、热爱学生, 把学生看成是同自己一样具有自觉主观意识与独立人格的主体, 对学生多一点宽容和友爱、多一点理解和支持、多一点表扬和鼓励、多一点温暖和体贴[7]。学生要尊重教师的劳动成果, 给教师多一分支持, 多一分理解, 多一分体谅, 多一分关爱。

此外, 还要重视学校管理工作的和谐。对教职工的管理要用科学的态度对待, 要防止长官意志和人为因素影响学校管理工作的科学性, 防止市场机制的过度使用影响学校管理工作的公平公正。要重视学校发展、校园活动与自然环境的和谐。良好的校园环境和校园文化氛围, 可使学生得以熏陶, 影响他们形成良好的人生观、价值观。校园建设必须遵循与自然和谐共处的法则, 人与自然的和谐相处, 不仅仅表现为整个校园充满绿色, 各种自然与人文景观错落有致, 更表现在师生的环境道德水平上[8]。要把校园环境和人文底蕴协调统一, 要借用文艺学的成果, 别具匠心地借景寓情, 以景言志, 使校园的山、水、湖泊、树木、石头等景物产生欣赏价值, 使欣赏达到心灵的震动, 在潜移默化中起到育人的作用。校园的各项活动不能践踏绿地、污染湖泊、破坏树木, 要努力创造一个优美、高雅、充满园林情趣、艺术感染力强的校园环境, 突显环境在校园文化建设中潜移默化的育人功效。

构建高校和谐校园, 是一个复杂的系统工程, 也是高校一项长期的战略任务和奋斗目标。高校要争当构建和谐社会的排头兵, 实现校园和谐, 建设美好校园, 一定要按照党中央构建社会主义和谐社会的总体部署和要求, 密切联系各高校发展的实际和高校师生思想的实际, 落实科学发展观, 用马克思主义中国化最新理论成果武装师生员工头脑, 不断加强和改进学校思想政治教育工作, 发挥领导带头、率先垂范作用, 正确处理好各种关系, 认真做好师生的心理健康教育工作, 努力塑造师生良好健康的心态, 加强队伍建设, 利用校园文化活动等载体, 充分调动广大师生员工的积极性、创造性, 方能卓有成效地推进高校和谐校园建设。

摘要：构建和谐校园, 促进社会主义和谐社会的建立和完善, 是时代赋予高校责无旁贷的使命。本文分析了当前建设高校和谐校园的重要性和必要性, 比较系统地提出了高校和谐校园建设的概念及其内涵, 强调树立“以人为本”的管理理念是构建高校和谐校园的前提, 加强民主政治建设是构建高校和谐校园的基础, 发挥各级党组织的作用是构建高校和谐校园的关键, 强化和谐的人际关系和环境建设是构建高校和谐校园的重要保障。

关键词：高校,和谐校园,建设

参考文献

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[4]周瑞法.构建和谐校园:高校教职工思想政治工作的理想追求[J].思想理论教育:上半月综合版, 2005, (5) .

[5]汪元宏.加强民主政治建设, 构建高校和谐校园[J].高等农业教育, 2005, (12) .

[6]梁佐仁.在科学发展观统领下构建民办高校和谐校园[J].民办教育研究, 2005, (3) .

[7]张宏宝.以人为本, 构建和谐校园[J].中共石家庄市委党校学报, 2005, (8) .

高校和谐校园的构建 篇5

【摘要】高校学生社团具有自发性、整合性、广泛性、内容与形式多样性等主要特征。目前,高校学生社团队伍逐渐扩大,类型日益多样,但社团成员,社团内部组织管理与社团外部环境等方面也存在一定的问题。高校党团组织应高度重视大学生社团建设,大力加强学生社团内部管理, 对学生社团的发展趋势作出明确的对策和指引,走高校学生社团的创新发展之路。

【关键词】学生社团 和谐校园 发展 建设 对策。

1 高校学生社团在大学校园扮演着重要角色

1.1 高校学生社团是构建和谐校园的重要载体

近年来,随着教育体制的改革,高校学生社团建设也得到长足发展,日益成为大学生素质教育的有效载体。高校学生社团是高校学生的群众性组织,数量多、种类全、辐射面广,已成为高校具有较强影响力和凝聚力的学生团体,并在诸多方面发挥着重要作用。

1.2 高校学生社团是校园文化建设的生力军

学生社团是高校校园文化组织的基本单位。以学生为主体、以课外活动为主要手段的群体文化是校园文化的重要内容,各种各样精彩的活动不仅锻炼了大学生,使大学生的综合素质得到提高,也丰富了大学生活。学生可以根据自身爱好、需求自主选择活动形式,没有感觉来自外部的强制要求,所以在某种程度上社团文化活动比第一课堂的教学活动更具有教育效果。

2 当前高校学生社团发展现状分析

目前,全国各个高校的社团数量在40-140个之间。社团类型涵盖了学术、竞技、体育和艺术等许多方面,大学生社团在学校有关机构指导下或自主开展各类活动,不仅能增强师生、同学之间的联络,加强思想、感情的交流,更能丰富学生的课余生活,高校学生社团已成为培养学生能力的阵地。但随着我国改革开放和市场经济体制的进一步推进,高校学生社团呈现出蓬勃生机同时也发生了一些不如意的变化,主要表现在以下几点:

2.1 社团管理不够规范,运行机制不完善

许多学生社团负责人责任心不强,社团没有规范的章程管理制度或者浮于形式,社团内部的监督机制不完善,活动缺乏整体策划等。学生社团的外部管理也不够规范。很多问题都是由于对社团的成立审批关没有把好造成的。

在此次调查中,我们发现了一个较为普遍的现象是,一些存在较多问题的学生社团往往是新成立不久的社团。除了社团负责人经验不足外,主要的原因是没有把好社团成立审批关,以至于社团新近成立就显现出定位、体制、指导、经费等基本条件的缺失。同时学校也缺乏对大学生社团工作的评价机制。对学生社团的监督不够。

2.2 社团发展不均衡,良莠不齐。

学术型社团无人光顾,兴趣型社团、娱乐型社团只注重娱乐功能;自治型社团未能尽到学生自我管理的职责;还有许多高校社团活动都局限于校园这个小环境中,没有与社会联系结合;社团之间良莠不齐的状况比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广,自身建设完善,发展空间很大;有些社团却没有任何奖惩机制,仅凭社团成员的一腔热情在维持。社团间没有形成良好的竞争氛围,使得社团发展不平衡。

2.3 大学生自身对社团的认识上存在着偏颇和模糊

在调查“加入社团的目的”一项中,因“兴趣爱好”加入社团的占60%。同学们认为,学生社团这种志愿型的群体,完全是学生在自发性需要的驱使下建立的在个性、兴趣、爱好、特长基础上的团体,与依靠行政手段建立起来的各种学习型组织有着质的区别。依照常理,兴趣是最具激发力的.因素之一,可是,多数学生在成为社团会员以后,却失去了原有的积极性。原因何在?进一步的调查显示,只有7%的学生是在较仔细地了解了社团的目标、体制和理念以后,才加入社团的,而大多数同学则对社团的认识及自己的角色不甚清楚带有盲目性,因此造成了学生社团表面异常繁荣的景象。但是,这类社团的活动内容和形式都受到一定程度的制约,对整个校园文化的发展影响较微,难以形成独特性、体现创造力。大学生学术研究型社团数量偏少,质量偏低,并且此类社团更符合高等教育的内涵要求,能够提升社团活动层次,体现特色,一旦成功打造出品牌,则能在更大程度上体现出对校园文化的贡献。由此可见,在社团的人数、活动的次数上,并非多多益善。过于频繁的活动并不是同学们的热衷,同学们期望的是有实效的、高质量的社团活动。

2.4 社团经费无保障致使大学生社团活动停滞和缺乏创新

社团要举办活动,经费是第一前提,没有经费,举办活动往往寸步难行。社团活动经费的来源主要通过对社员收取的会费,学校很难给社团的发展提供充分的支持。本来就有限的活动经费根本就难以保证社团各项活动的正常进行,再加上有些社团内部对经费的管理和使用不够严格。资金的不足促使大多数社团的活动大受限制,活动吸引力不大,会员的积极性逐步降低,社团的发展停滞或萎缩,最终影响了社团的长远发展。有些社团甚至不能正常发挥社团在高校人才培养过程中的作用,对校园文化建设产生了一些消极的影响。

3 建立大学生社团的良性发展机制

3.1 加强社团思想建设,深化高校管理体制改革

学生社团是学生思想教育的重要载体。学生社团以它自身的特点具有对学生进行隐性教育的作用。学生社团的思想建设问题实际上是整个组织的认识和观念问题,只有认识深化、观念改变,在实践工作中不断认识新事物和创造新事物,社团的发展才有生命力。要鼓励社团活动标新立异,要鼓励学生社团活动标新立异、别开生面、突破常规、超越习惯,以求新、求变和冒险探索的精神,去构思设计创新活动。只要这样才能使学生的个性得到充分发展,才能使学生的创新能力得到培养和提高。因此,高校应努力抓好学生社团工作,充分发挥学生社团在校园文化中的主导性作用。

3.2 强化管理,打造平台,推动学生社团的向前发展

学生社团作为高校里学生参加的群众性组织,为学生发挥特长、培养创新能力、提高综合素质提供了广阔的空间,这主要是因为学生社团是自主管理和自我管理的。学校应当在社团的发展类型、数量和规模等方面加强合理引导、有效监督和适度控制。学校既真实了解了社团工作的困难,及时帮助社团清除工作的障碍,为学生社团发展营造一个平等、宽松的良好环境,又能有效地实行人性管理,促进学生社团更好地为学生成长成才服务,以谋求学生的全面、自由发展。

3.3 培养“服务”观念,引导社团有效发展

社团是学生自我培养的重要课堂,有着自己明显特色和鲜明风格的育人模式。为了社团的稳定与长久发展,社团必须树立为广大学生服务的观念,并以提高学生思想道德素质为目的,以健全学生知识结构为方向,与课堂教学相辅相成,帮助广大学生全面发展。

大学生社团活动是一种适合青年学生心理特点、适应当代大学生成长成才需求的校园教育活动。在大学生素质拓展计划的推进过程中,应该高度重视这一载体和阵地的作用发挥,大力扶持理论学习型;热情鼓励学术研究型;积极提倡社会服务型;正确引导文化娱乐型。通过各种各样的社团把大学生组织起来,注重社团干部的培养,注意如何面对商业赞助,为他们开辟出施展各种才华、锻炼综合素质的广阔天地。

参考文献

[1] 文君.高校学生社团发展研究[J].中国青年研究,,5:82-84

[2] 郭平.高校青年素质特征及其拓展探悉.中国青年研究,,2.

高校和谐校园的构建 篇6

【关键词】高校体育活动 构建 和谐校园

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0095-01

构建和谐社会是党中央为促进社会不断发展而提出的重要任务，而高校是人才输出的重要窗口，努力建设和谐校园是对构建和谐社会的积极响应。在构建和谐校园的过程中充分发挥高校体育的作用，积极塑造安定有序、充满活力、和谐的校园环境是新时期高校教育持续、快速、健康发展的保证。

一、和谐社会环境下构建和谐校园的必要性

1.构建和谐校园是高校自我生存和发展的要求

矛盾存在于每件事物中，并且贯穿于事物发展的始终。在高校校园同样也存在着各种各样的矛盾，不和谐的现象时有发生，如高校学生逃课现象严重；没有足够的场地器材；不能使学生形成终身体育的意识等，严重影响了高校的健康发展，因此，构建和谐校园是高校自身生存和发展的必然要求。

2.构建和谐校园是落实科学发展观的需要

科学发展观坚持以人为本，坚持全面协调的可持续发展，在构建和谐校园的过程中，只有坚持科学发展观，才能高瞻远瞩，从长远的利益出发，促进各个方面共同进步，避免高校盲目、片面的发展，实现构建以人为本、充满活力、人与人之间和谐相处的和谐校园。

二、高校体育活动在构建和谐校园中的作用

1.促进和谐校园主体健康

学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。学校集中了数以亿计的未来社会栋梁，他们所需要的健康体魄必须在学校里打下坚实的基础，而学校体育正是保证他们拥有强健身体的有效手段。同时学校体育目标与健康第一有必然的一致性，健康所包含的身心和谐发展，也是体育的根本目标。

2.有利于形成科学文明的生活方式，提高社会适应能力。

当今社会对大学生的整体素质提出了新的要求和挑战，大学生不仅要面对来自学习方面的压力，还要面对就业和市场竞争激烈的社会环境等，所承受的压力越来越大。大学生面对压力时，主要的策略是自己解决。通过高校体育活动既能使体质强健，精力旺盛，使学习效率提高；又能松驰身心、舒缓压力，使情趣得到陶冶，同时还能培养克服自身困难，征服不利条件，增强自信心、进行自我调节的良好心理素质。从而有利于形成科学文明的生活方式，提高社会适应能力。[1]

3.促进良好人际关系

进入大学以后，人际关系在大学校园里凸显重要位置，很多大学生一旦遇到阻碍就产生逃避心理，无法解决交往中存在的问题。而丰富多彩、形式多样的高校体育活动给大学生提供了广阔的人际交流舞台，体育活动从学生的兴趣和爱好出发，使学生主动参与其中，共同的兴趣、爱好使他们在认识、情感等诸多心理成分上产生共鸣，缩短他们彼此间的心理距离，促进相互之间的了解与沟通，彼此之间容易建立起平等、亲密、和谐的人际关系。[2]

4.进行爱国主义教育，培养良好的思想道德。

体育教师是教学活动中的领导者，也是表现者。为此，体育教师应该充分发挥榜样的作用，严于律己，以身作责，不断加强自身的修养，无形之中便使学生的思想受到教育和感化。[3]同时在教学过程中结合体育课教学的特点，向学生讲解体育运动发展史，以及所取得的骄人成绩和感人事迹，使学生在心理上产生祖国繁荣昌盛的使命感和自豪感，加强了对学生的爱国主义教育。

5.高校体育活动有利于校园的稳定

高校校园里不和谐的现象和矛盾也经常出现，特别是大学生空闲时间较多，而来自各方面的压力又不得不去面对，造成学生总是感到一种无形的压力和抑郁感，这种状况长期持续下去，很容易使学生情绪变的暴躁不安、激化矛盾，甚至走上犯罪的道路。通过参与丰富多彩的体育活动，长期压抑的情绪得到释放，可以起到对校园安全阀的作用，在一定程度上避免了各种不良现象的发生，有利于构建和谐的高校校园。

三、构建和谐校园的建议和对策

1.坚持以人为本的原则

坚持以人为本就是要在构建和谐校园的过程中尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展，作为大学生发展的根本出发点。大学生是校园的主体，也是构建和谐校园的建设者。因此，高校体育活动无论是在课程设置还是在课程内容上，都应该从尊重大学生的爱好、兴趣出发，充分发挥个体的主动性、积极性以及创新能力，为大学生的全面发展提供广阔的空间。

2.坚持大众参与的原则

体育重在参与，学校也有义务为每位学生提供参与体育活动的机会。所以，学校应该为大学生提供充足的活动场地和器材，开设多种多样的体育活动，争取每个学生都有自己喜欢的运动项目，让更多学生充分认识到体育活动的重要性，积极主动的参与到体育活动中来。

3.加强高校体育活动的宣传，构建和谐的校园环境。

校园媒体在构建和谐校园的过程中起到了不可忽视的重要作用。学校应充分发挥校园媒体的作用，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，把握正确的舆论导向，全方位、多角度、多形式的向学生宣传高校体育活动，学生在多方面舆论的引导下，自然而然的就会提高高校体育活动在大学校园中的认识，从而有利于构建和谐的高校校园。

参考文献

1 樊富珉、李伟.大学生心里压力及应对方式[J].青年研究，2009（6）

2 刘国华.论体育对构建和谐社会的作用[J].湖北体育科技，2010（4）

关于构建高校和谐校园发展的思考 篇7

一、构建和谐校园根本在于人际和谐坚持科学发展观

所谓和谐校园其本质应指实现了人际和谐和师生与环境和谐的校园。构建和谐校园关键在于实现人际和谐真正做到尊重人、理解人、关心人、爱护人、激励人。充分调动人的积极性和创造性为师生员工才能和潜力的发挥营造一种公平公正合理有效的宽松环境和展示平台。以人为本是高职院校和谐发展的价值核心, 贯穿于高职教育的各个方面和各个层次。

(一) 以教育和管理人才为本的和谐

和谐能够聚集人心能够团结力量促进发展实现和谐校园, 高职教育必须以教师为本实现学校与教师之间的和谐, 高校办学必须以教师为本, 以教师为主体。教师作为人才培养是学校的第一重要载体。教师队伍一定要稳定, 要给教师创造创造好的条件制定相应的政策, 使他们安心职业教育, 努力拓宽进修渠道, 积极培养“双师型”教师, 加强中、青年骨干教师的素质, 真正把产业和教学结合起来, 不断提高教师知识创新和技术创新能力, 是教师掌握与高职教育现代相适应的教育思想和现代化教育手段。

(二) 以教育和管理学生为本的和谐

和谐的师生关系应该是民主平等、尊师爱生情感交流、协力合作的关系, 是教育活动顺利进行和教育目标的完成的基本保证。随着高校的招生数量成倍增加, 规模成倍扩大。普通高等院校招生规模扩大导致高职生源质量进一步降低一部分学生知识基础薄弱, 心理素质不稳自我约束能力较差, 给教育和管理带来很大难度师生之间的冲突也有增加对当前的学生调查发现:“对当前师生关系总体评价有67.4%的学生认为和老师关系一般13%的学生认为和老师关系冷漠, 有76.3%的学生承认和老师沟通交流情况一般或很少交流因此应该坚持以人为本的原则把培养学生健康成长成才作为学校工作的出发点和落脚点, 积极主动的适应被教育者, 开展人格教育用潜移默化的方式使学生具有高尚的人格, 并使之内化为人格力量和道德行为。重建师生之间的和谐关系与学生平等相处, 尊重学生的自主意识和人格完善自己的人格魅力和学文境界注重与学生的情感和思想交流。和谐的课堂氛围常常是良好师生关系的最好体现, 尊师重道虚心求教只有这样才能建立起民主、和谐、平等的师生关系。

(三) 以教师和教师之间关系为本的和谐

教师与教师之间的关系, 是指在一起从事教育工作, 并且没有权利等级差别的业缘关系。这种业缘关系是以工作和行业为纽带而结成的人与人之间的同事关系。在学校里, 教师之间的关系是根本利益一致的同志和朋友关系。当前, 随着办学压力的加大, 很多学校在实行严格的考核制度, 评定考核等级。考核本身促进了教工之间的竞争和学校自身的发展, 但一些不合理考核制度影响了教师之间必要的坦诚交流与团结协作。因此管理者在制定考核制度的时候要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争, 或多进行团队合作的竞争, 大力培植群体精神和群体意识, 从而获得效益的整体提升。从教师自身而言, 应该树立正确的价值观和团队意识, 不要把个人利益看的过重, 因此管理者也应该根据教师不坐班, 很少沟通交流的实际情况, 多组织各种丰富多彩的群体活动, 为教师创造相互沟通的空间环境, 以增进彼此之间的情感交流。

二、构建高职院校人际和谐必须注重内涵发展

(一) 先进的办学理念

办学理念就是办学的总体指导思想, 是学校发展的旗帜, 是灵魂, 是方向, 是高校在长期办学中形成的一种精神积淀, 是社会对高校办学机制的价值评判, 高职院校办学理念的确定应坚持以下几个原则:第一, 要坚持和谐发展的原则, 这是办学理念的核心。第二, 要坚持与学校的性质功能相一致的原则, 高职院校基本定位是以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合的道路。第三, 坚持特色性原则, 要结合本院系的实际, 发挥自己的优势, 突出自己的特色。

(二) 坚持科学发展观推动人性化发展

科学发展观把以人为本作为本质和核心将人的全面发展与社会的全面进步作为出发点和落脚点坚持以人为本着力推进人性化管理, 始终将广大师生置于学院管理的中心地位, 营造有利于师生员工全面发展的宽松氛围, 只有这样才能实现人与校园的和谐发展。

目前, 我国教育出现人文精神滑坡、办学目标功利化, 大多数学校的管理一味注重学校管理的效率, 出现了对管理主体—教师和学生的忽视, 对人的创造潜能的忽视。管理的核心是管“人”, 人是具有主观能动性的。如果把具有思想、情趣、个性的人当做一般的“物”, 见物不见人, 过分强调制度的严格, 势必造成人的创造欲窒息, 出现人际关系紧张、气氛压抑的局面。因此, 学校管理应体现人文精神, 要人格化、弹性化、充分尊重人、相信人, 让每个人到能体会到自身的重要性, 努力构建“以人为和, 追求人和”的学校管理模式。

(三) 全面提高教学质量建设和谐校园

全面提高教学质量建设和谐校园, 服务区域经济和社会发展以就业为导向重点加强专业改革与建设, 专业建设是高校办学质量与水平的核心指标要以专业建设带动教学质量, 教学质量和科研水平的提高特别是重点专业建设要在人员经费给予扶植和保障凸显办学特色还要加大课程建设和改革的力度, 增强学生的职业能力, 大力推动工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式;校企合作, 加强实训、实习基地的建设等。这是提高教学质量的重点和难点也是和谐校园建设的重点和难点。

摘要：构建科学发展的和谐校园是和谐社会的基础和重要组成部分。以人为本是高校和谐发展的价值核心和理念。必须注重内涵发展。注重良好的道德秩序发展和优良的师资队伍。

高校和谐校园的构建 篇8

一、“校园贷”的弊端和缺陷

一是大学生是市场中同时具备消费意愿强但消费能力弱这一反差特点的群体。因此很多金融机构把目标用户定位在他们身上,但作为信贷用户,大学生又具有没有独立还款能力,自控能力弱,缺乏信用和契约意识等问题。这就需要“校园贷”服务提供者在产品设计环节预测出用户的信用预期,淘汰违约预期高的部分人。但目前大部分“校园贷”都只需要用户提供无差别的证件“学生证、身份证、银行卡”等,几乎不可能根据这些信息来对用户的信用预期进行甄别。二是消费场景缺陷。目前大多数“校园贷”由于盲目追求业务增长,对用户和消费场景的审核非常粗陋。据统计,目前“校园贷”的逾期和坏账中,有超过三成是因为身份被冒用进行借贷而导致的纠纷。三是“校园贷”不光有对大学生消费提供分期的服务,还有为大学生创业提供现金贷款的服务。无担保、无抵押,能够直接贷到上万现金随你往哪儿花,这看起来仿佛是天上掉的馅饼。但大学生没有稳定收入,若出现无力还款的情况,则会一步步走入被设计好的陷阱中。

二、应对“校园贷”陷阱的措施

针对高发的“校园贷”案件,2016年4月,教育部和银监会联合下发了《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》,要求加大不良网络借贷日常监测、实时预警、应对处置机制。通知明确,各高校要建立校园不良网络借贷日常监测机制,联合银监局等相关部门密切关注网络借贷业务在校园内的拓展情况;高校辅导员、班主任、学生骨干队伍要密切关注学生异常消费行为;各方要及时提醒风险,及时预警。更重要的是要规范网络借贷平台,严格管控其资金流向渠道,确保资金被合法利用。“目前信用体系还不完善,有关部门应该对平台加强监管,借贷平台要对大学生贷款资质进行较为严格的审核,对虚假信息审核不实的,平台要承担责任。”日前,国务院印发了《关于建立完善守信联合激励和失信联合惩戒制度加快推进社会诚信建设的指导意见》(国发[2016]33号,以下简称《指导意见》),国家发展改革委副主任连维良对于校园贷款中的“裸条借贷”问题表示,“我们鼓励全社会对失信行为进行联合惩戒,让失信行为无处藏身,但是很重要的一条,我们对失信行为的惩戒要做到依法依规。”。《关于建立完善守信联合激励和失信联合惩戒制度,加快推进社会诚信建设的指导意见》上明确的惩戒措施分为强制性措施和推荐性措施,但两种措施分别有法律法规的依据或政策依据。对于校园贷乱象,“也必须在依法依规的框架下进行,如果他们(催款人)自身利益受到损害,他可以通过相应的渠道进行投诉,通过政府的监管部门进行惩戒。”信用建设一定要建立在依法依规的框架下,这样信用建设才能发挥有效作用。具体讲,要从以下几方面做起。

(一)加强国家对不良网络借贷机构的监管,建立校园不良网络借贷日常监测机制。

要加强对网络借贷中介机构开展虚假宣传、误导大学生的行为进行密切观察和跟踪,针对社会上一些不法网络借贷机构向不具备偿还能力的大学生群体开展营销宣传活动、对借款人资格审查不严等行为加强监管和风险提示。建立校园不良网络借贷实时预警机制。政府各级金融监管部门、公安机关和高校要及时发现校园不良网络借贷苗头性、倾向性、普遍性问题,及时分析评估校园不良网络借贷潜在的风险,重点关注有贷款倾向的学生,及时向学生发布预警信息。

(二)加强对学生理性消费观的教育。

教育引导学生养成文明、健康的消费习惯,树立理性的消费观。关心关注学生消费心理,纠正学生超前消费、过度消费和从众消费等错误观念。在生活消费、人际消费、娱乐消费等方面,教育学生不盲从、不攀比、不炫耀,引导学生合理消费、理性消费、适度消费。教育引导学生树立科学的消费观,帮助学生科学制定消费计划,结合实际,量入为出。

(三)加强对学生进行网络、金融安全知识普及的力度。

大力普及网络、金融安全知识,利用校园网站、微信平台、校园广播等多种渠道向学生推送校园不良网络借贷典型案例,帮助学生提升金融理财实践能力。加强与银监、公安等政府部门和银行、证券等金融机构的合作,积极开展调查研究、志愿服务等社会实践活动,帮助学生增强对有害网络借贷业务甄别、抵制能力。

(四)加强对学生资助信贷体系建设的力度。

加强对学生资助工作的科学管理和制度支撑,切实提高学生资助工作水平,扩大资助范围,保障国家各项资助政策落到实处,满足家庭经济困难学生学费、生活费等保障性需求。

(五)加强诚信教育和诚信文化建设。

引导广大金融市场主体依法诚信经营,树立“诚信兴商”理念,营造浓厚的诚信社会氛围。加强对失信行为的道德约束,完善社会舆论监督机制,通过报刊、广播、电视、网络等媒体加大对失信主体的监督力度,依法曝光社会影响恶劣、情节严重的失信案件,开展群众评议、讨论、批评等活动,形成对严重失信行为的舆论压力和道德约束。通过学校、单位、社区、家庭等,加强对失信个人的教育和帮助,引导其及时纠正失信行为。加大对守信联合激励和失信联合惩戒的宣传报道和案例剖析力度,弘扬社会主义核心价值观。

三、结语

高校和谐校园是整个社会主义和谐社会的重要组成部分,在构建社会主义和谐社会中扮演着重要角色,具有举足轻重的作用。高校大学生由于社会经验不足和辨别能力差等原因,容易受到社会上的一些不良诱惑,再加上不文明、不健康、不理性的消费习惯,很容易走进“校园贷”的陷阱不能自拔,严重侵害大学生合法权益,造成不良的社会影响,同时也会产生不安定因素,破坏高校和谐校园的建设氛围。因此大学生要增强辨别能力,自觉抵制不良诱惑,远离“校园贷”陷阱,养成文明、健康,理性的消费习惯,践行社会主义荣辱感和社会主义核心价值观,做文明大学生,健康成长成才,用实际行动维护和谐校园氛围,为社会主义和谐社会建设贡献我们自己的力量,为实现伟大中国梦努力奋斗。

摘要：随着互联网的快速发展,一些网络借贷平台不断向高校拓展业务,部分不良网络借贷平台采取虚假宣传的方式和降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准等手段,诱导学生超前和过度消费,甚至陷入“高利贷”陷阱无法自拔,严重侵犯学生合法权益,造成不良的社会影响。教育和引导学生树立正确的消费观念,远离不良诱惑,切实维护学生合法权益,构建高校和谐校园势在必行。

关键词：校园贷,不良诱惑陷阱,学生合法权益,和谐校园建设

参考文献

[1]教育部办公厅、中国银监会办公厅.关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知[N].人民日报,2016

[2]国务院办公厅.关于建立完善守信联合激励和失信联合惩戒制度,加快推进社会诚信建设的指导意见[N].人民日报,2016

[3]吴兴富.和谐校园构建论[M].南京:东南大学出版社,2010

高校和谐校园的构建 篇9

一、当前高校家庭经济困难学生资助体系概况

随着我国高等教育大众化的不断推进, 高校规模普遍扩张, 高校中的弱势群体特别是贫困学生的数量急剧上升。据中国扶贫基金会2005年调查的数据显示, 目前在全国普通高校中, 经济困难学生大约有240万人, 占在校生总数的20%, 特别困难学生的比例在5%—10%, 人数约有160万。我国高校现行的资助模式是在1999年高校全面扩招、家庭经济困难学生群体相应扩大之后建立起来的。从1999年国务院办公厅转发《关于国家助学贷款的管理规定 (试行) 》到2004年发布《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》, 国家在此方面先后颁发了近10个文件, 其中规定国家助学贷款是资助家庭经济困难学生的主要渠道。2002年, 国家正式出台了《国家奖学金实施办法》, 加大了对高校品学兼优的家庭经济贫困学生的资助力度。2005年7月, 教育部下发了《关于切实做好2005年高等学校新生入学“绿色通道”工作的紧急通知》, 确保新考入公办高校的家庭经济困难学生均能顺利入学。2007年5月, 国务院下发了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。2007年6月, 财政部、教育部等相关部门相继出台了一系列文件, 增设了专门针对家庭经济困难学生的国家励志奖学金, 推行了生源地助学贷款等政策, 加大了中央财政对家庭经济贫困生的资助力度。目前, 各高校基本形成了以国家助学贷款为主, 以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、勤工助学、学费减免、绿色通道为组成部分的家庭经济困难学生资助体系, 取得了显著成绩, 但也存在一些问题, 如对贫困生的认证标准不统一, 高校缺乏裁量权;家庭经济困难学生毕业后不及时偿还贷款的比例还比较高, 高校负担利息的压力较大;助学金的发放标准有待完善, 勤工助学岗位的开发与管理有待规范, 等等。

二、高校家庭经济困难学生资助体系中存在的问题

公平问题是一个古老而始终困扰着人们的话题。到底什么是教育公平, 很难有定论。柏拉图的《理想国》从两个方面论述了教育公平的含义:第一, 公平的教育应使每个人特有的能力得到发展, 为了使每个人都能通过教育获得发展, 必须提供相同的教育机会, 这种机会不应该受种族、地域、家庭背景、经济状况等外在因素的影响;第二, 个人的发展不能以妨碍他人或整个社会的发展为代价。从本质意义上看, 教育公平包含教育平等与其合理性两重质的规定。实现教育公平不仅是我国教育事业追求的理想, 同时也是我国学生资助政策和制度的最终目标。为确保每个学生都拥有同等的教育机会和享受高品质的教育, 政府应该建立以高等教育公平为主要目标的学生资助体系。目前, 我国的高校学生资助体系仍然存在着一些局限性, 主要表现在以下几个方面。

(一) 资助资源配置不公。

不同地区、不同类型的高校学生申请国家各项资助的难度有很大差异。一般而言, 列入“985工程”和“211工程”学校的学生更容易申请到各项资助, 而高职高专和民办高校学生申请资助、贷款的难度仍旧比较大;东西部经济发展存在严重差异, 造成资助资源的配置不公平现象;各高校在具体工作中, 按照相关规定分散执行奖助学金、助学贷款、勤工助学、学费减免等政策, 缺乏一整套针对学生个体的帮困助学方案, 以致各项措施交叉执行, 形成重复资助、覆盖面过窄等分配不均衡现象, 最终影响到贫困生资助活动的公平公正。

(二) 国家助学贷款发展缓慢。

国家助学贷款是对贫困生资助力度最大、最有效的一种资助方式, 自2000年实施以来, 取得了巨大的发展, 但随着高校贫困生人数的激增, 而且国家贷款政策实施时间不长, 在政策的制定和实行上存在范围和额度不合理、金额和期限不合理、财政贴息主体不合理等缺陷, 贷款安全运行机制也不健全。例如, 获贷学生不能按期还款, 贷款欠费情况严重, 越来越多的银行与学生发生借款诉讼纠纷, 银行拒贷率大幅提高。

(三) 贫困生认定机制不健全。

随着我国高等教育规模的扩大和学生总量的增长, 高校中经济困难学生的数量也有较大幅度的增长, 这就加大了贫困生认定工作的难度。目前, 高校贫困生认定工作中普遍存在着贫困等级认定标准难以把握, 相关证明材料可信度不高, 评议小组不能够完全做到公平、公正等问题。

三、进一步完善高校经济困难学生资助体系对策建议 (一) 坚持以人为本, 确立资助经济困难学生的理念。

以人为本、促进人的全面发展是马克思主义哲学的基本内涵, 是科学发展观的核心, 也是我们开展学生资助工作的指导思想和方针。高校家庭经济困难学生资助工作就是以人为本理念的本质体现, 是保障家庭经济困难学生正常学习、生活的内在需要, 是关心他们成长、引导他们健康发展的必然要求。

1.以人为本的资助理念是建设和谐校园的必然要求

校园和谐的基本要求是每个学生都能正常地学习和生活, 绝不能有一个学生因为家庭经济困难而退学、休学, 还内在地要求加强对家庭经济困难学生的人生观、价值观、世界观的引导和教育, 培养他们积极进取的自强精神。高校资助工作坚持以人为本, 就是要充分考虑到家庭经济困难学生的基本生活需求, 保证资助工作每一个环节的公平, 注重资助方式和方法, 使学生感受到温暖、关爱、尊重和认可。

2.以人为本的资助理念是满足学生不同需求的客观要求

目前我国高校中受资助的学生群体人数是庞大的, 其需求是各式各样的, 既有物质需求层面上的差异, 又有精神需求层面上的差异。按照马斯洛人本主义心理学的观点, 人的需要有五个层次, 依次为生存、安全、归属和爱、尊重、自我实现, 这就要求资助部门必须坚持以人为本, 根据不同学生的实际情况予以有针对性的资助, 帮助学生解决各种实际困难。也要求教育工作者在资助工作中更加关注对学生的教育与引导, 让学生感觉到被尊重, 有能自我实现的广阔舞台。

(二) 坚持效率与公平相统一的原则。

高校学生资助工作要遵循效率与公平相统一的原则, 使助学金制度实施有效率, 也就是资助应面向“最需要”和“最值得”的学生。要保证助学金制度实施的公平性, 也就是助学金要按公正的规则进行发放, 同等条件的人将获得同样的待遇, 起点低的人, 即特困生, 则应获得更多的资助。我国高校传统的资助方式主要依据家庭收入标准、学生在校的月基本消费水平、标准生活保障线标准来认定贫困生。这四个标准虽然具有普遍意义上的科学性, 但在具体实施过程中却存在着一定的缺陷, 比如:家庭收入标准缺乏监督机制, 材料的真实性得不到保证, 不同来源地的学生家庭收入的可比性也较差;要保证贫困生认定工作的科学化, 从而保障助学金制度实施的公平和效率相统一, 就要全面准确地掌握学生的信息, 保证信息及时更新, 充分发动学生, 搞好民主评议, 接受广泛监督, 进一步加强高校学生资助加强制度建设。

(三) 加强立法, 完善资助保障体系。

学生资助是一项十分复杂而庞大的社会公益事业, 许多方面需要用法律来规范和制约。目前, 我国主要在《高等教育法》和《教育法》中有大学生资助的相关法律规定, 但对资助各方的权利义务关系等规定还不明确。完善资助体系需要法律法规的依托, 立法者应从贫困生规定、贫困生资助工作的管理机构及其职责, 实施贫困大学生资助的方式及各责任等方面做出明确的规定, 包括贷款在内的多种资助形式都需要科学而有效的惯例, 尤其是借贷关系更需要有法可依, 更需要法律来保护。完备的学生资助法制体系不仅为国家助学制度的建立和完善提供依据和保障, 而且是国家意志在助学事业中的体现, 是政策法律化、定型化的必然趋势。总之, 立法是政策合法化的必由之路, 也是社会化的学生资助事业走上民主化、科学化、法制化的最终选择。

参考文献

[1]徐晖, 林美.高等教育公平之学生资助制度探讨[J].黑龙江教育, 2008, (3) .

[2]王凤娟, 常蕾蕾.高校家庭经济困难学生认定工作探析[J].管理学刊, 2010, (4) .

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[4]胡丽伟.教育公平伦理审视下的高校学生资助及制度重构[J].中国医学伦理学, 2010, (6) .

[5]杜德省, 张方伟, 宋文萍, 张延国.浅议高校学生资助工作的多属性决策问题[J].经济研究导刊, 2010, (18) .

[6]肖遥.高校经济困难学生资助体系研究[D].湖南农业大学, 2007.

谈瑜伽对高校构建和谐校园的影响 篇10

(一) 瑜伽促进高校教师身心健康和谐发展

随着社会的不断发展, 城市化进程的不断加快, 信息化时代的高校教师大多数比较有个性, 逐渐远离大自然, 加上现代社会生活节奏快, 高校教师肩负着教学与科研的双重压力, 造成很多高校教师产生焦虑、抵触、消极的心理。瑜伽是一种慢节奏的运用呼吸进行锻炼的方法, 动作柔和、运动量适中。经常练习瑜伽有益于改善消化系统、呼吸系统、心血管系统、神经系统的功能, 能够促进血液循环、改善睡眠、消除疲劳, 还能够增强脑力和体力, 调节心情, 释放压力, 消化负面情绪, 还能带给人青春活力, 愉悦身心。

(二) 瑜伽促进高校教师与自然的和谐发展

自然是人类得以生存和发展的基础, 有着独一无二地地位, 我国从古至今都提倡人与自然的和谐相处, 不论儒学的“万物并育不相害, 道并行而不相悖’、或者是道家思想中的“天地与我共生, 万物与我为一”, 都将人与自然融为一体, 将二者视为不可分割的统一体。这种天人合一的思想引领者人类不断的探索自然、亲近自然, 最终实现人与自然之间的和谐。我国古典哲学中就提现除了天人合一本体论的思想, 这也是瑜伽中所提倡的和谐观。瑜伽非常重视人与自然的统一, 其纲领就是整阴阳协调脏腑, 并基于此锻炼内脏、活动筋骨以及呼吸精气,

调和人体内的阴阳, 以达到形神兼备, 内外兼修, 最终强身健体。瑜伽很重视个人行为, 比较重视人和自然之间的和谐相处。锻炼瑜伽的场所不需要特别设定, 活动较为方便, 可以有效避免因为体育中运用高科技而破坏资源、污染环境等问题。瑜伽能够有效的缓解高校教师的工作和生活上的压力, 充分的感受大自然, 享受大自然带给人类的快乐, 进一步促进人与自然之间的和谐。

(三) 瑜伽促进教师之间和谐发展

瑜伽是没有规则的, 也没有运动水平、性别的限制, 所以受到了很多年轻人的喜爱, 也成为高校教师之间交流感情的途径。通过运动来产生共鸣, 来共同体会其中乐趣, 拉近彼此间的距离, 在轻松愉快的运动中来增强信任, 建立友好、亲密的同事情谊, 强化团队精神, 创造融洽和谐的校园文化

二、瑜伽进入高校校园文化的措施

在高等院校中, 教师是学校重要的组成部分, 教师在教学中起着引导作用, 教师的和谐氛围, 积极向上的情绪影响对学校的发展有着积极的影响。

(一) 提高认识, 加强宣传

瑜伽是个新鲜事物, 瑜伽还没有引起体育教学体系的充分重视。目前的高校体育教学的教学方法和观念对高校体育的发展有一定的制约, 所以这就需要高校主管部门应该重视高校体育教学改革, 教学改革系统建立激励机制和淘汰机制, 纳入瑜伽进行统筹考虑, 提高体育学院教师的创新意识和敬业精神。同时, 可以组织一些专家讲座来进行培训, 加强教师对瑜伽的认识, 培养教师骨干, 来带动全体教师积极的参与到瑜伽中锻炼中来。

(二) 加强开发瑜伽教室、教材

学校可以外派教师出外学习、参加专业培训或者聘请专业指导教师来校上课, 教师为人师表, 也应该不断提高自身素养和综合水平, 才能更好的传授瑜伽精髓给教师, 给教师培养一种终身体育的意识。

(三) 增强“软环境”和“硬环境”的建设

高校日前的环境并不适合瑜伽教学的生存和发展。“软环境”和“硬环境”都不到位, “硬环境”指的是瑜伽教学的基础设施, 比如通风、整洁的室内体育馆, 薄厚合适、天然材料做的垫子等等。‘软环境”是指开展瑜伽锻炼的人文环境。

总结

总而言之, 通过探讨高校瑜伽与和谐校园的理论, 得出开展瑜伽对于促进和谐校园有着积极的作用。在高校教师中纳入瑜伽练习对有利于促进和谐校园的建设。瑜伽的最终目的是健身, 动作缓慢柔和, 协调身心、调息、调心合一的体育运动项日, 其文化底蕴十分深厚, 所秉承“天人合一”的思想、和谐的整体宇宙观, 正是和谐校园所倡导的, 促进了教师身心健康、教师之间和谐发展, 对高校和谐校园的构建具有积极影响。

摘要：高校是社会文明发展的发源地, 在构建文明社会中扮演者重要的角色, “构建和谐校园”, 不但是构建和谐社会的重要环节, 也是高校改革发展的必然选择。瑜伽作为一种现代休闲方法, 对于构建和谐校园具有一定的影响。本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法, 探讨了瑜伽与和谐校园的关系。认为瑜伽对高校构建和谐校园有着积极的影响:有益于促进高校教师身心健康和谐发展, 有益于促进高校教师与自然的和谐发展, 有益于促进高校教师之间的和谐发展, 希望以此为瑜伽在高校的发展提供一定依据。

关键词：瑜伽,高校,和谐校园

参考文献

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[5]李秀.太极拳与瑜伽之比较研究田.海南人学学报 (人文社会科学版) , 2012 (6) :47-49

[6]陈刚霞, 张鲲.瑜伽的现代抉择与东西方健身文化.山东体育科技, 2011 (6) :47-49.

高校工会在构建和谐校园中的作用 篇11

一、加强沟通，充分发挥桥梁和纽带作用

工会要充分发挥联系群众、沟通情况和搜集反映、反馈信息的桥梁纽带作用，就必须建立上情下达、下情上达的信息反馈处理机制，以便畅通教职工参政议政渠道，在和谐的人际环境中，化解矛盾，理顺情绪，营造心和气顺、和谐创建的氛围。

1．加强与学校党政领导的沟通，积极反映广大教职工的意愿。工会要加强与学校党委和行政的工作沟通，及时了解和掌握党政工作意图，并在全校工会组织中切实抓好贯彻落实，有力地配合学校的中心工作。同时，要积极敦促学校党政领导树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，在各项工作中，推广实施与教职工利益密切相关的重大事项公示制度和听证制度，克服官僚主义、形式主义、空洞说教和行政命令，采取人性化管理的措施，建立宽容、互助、融洽的人际关系，使每个教职工都能体会到组织的关心和体贴。要通过下属的各分工会，建立教职工思想信息反馈机制和多层次多渠道的信息传递网络，详细掌握职工群众的各种心态，洞察职工群众中的各种不稳定因素，了解他们的意见和建议，预测和分析教职工中可能出现的问题，为学校党政领导了解民情、集中智慧、科学决策搭建坚实的平台。

2．深入基层，倾听教职工的意见和呼声。坚持以人为本的工作理念，紧紧把握高校知识分子的特点，努力将关心人、理解人、服务人、激励人、团结人和帮助人等作为工作的根本出发点和归宿点，深入基层，调查研究，体贴民情，主动关注教职工的生存与发展，关注热点、难点问题，及时了解教职工的思想与情感，多为教职工排忧解难。要承担起第一知情人，第一报告人，第一帮助人的职责，采取多种行之有效的方法，畅通渠道，上情下达、下情上达，及时向广大教职工传达学校党组织的意图、向党组织如实反映教职工的意愿，让组织了解教职工，让教职工感受到组织的温暖。要协助学校党组织，做好教职工的思想工作，针对在改革过程中出现的新情况、新问题，注重教职工利益关系的调整，用广大教职工普遍能够接受的态度、方式开展工作，最大程度地减少摩擦，避免内耗和冲突，着力化解矛盾，消除不和谐之音，凝聚人心、集中力量，稳定教职工队伍。

二、完善制度，充分发挥推进学校民主政治建设作用

1．坚持和完善教代会制度。以教代会制度建设为平台，建立和完善民主管理模式和科学管理制度，使广大教职工在学校管理工作中享有知情权、参与权和决策权，充分发挥民主参与、民主管理和民主监督的作用。要通过大力宣传和扎实工作，使学校各级领导牢固树立教职工主人翁地位的思想、全心全意依靠教职工办学的思想，保证所有重大改革方案必须经教代会讨论审议，所有涉及教职工切身利益的改革方案必须经教代会审议通过。工会作为教代会的工作机构，在用较大的精力抓好提案征集工作的同时，要做好教代会闭会期间的民主监督和民主管理，落实教代会的各项职权和代表提案的督办工作，防止教代会走过场和流于形式，让代表们真正感觉到自己的意见被重视，从而进一步调动大家参与民主管理的积极性，为学校的发展出谋献策，形成政通人和的和谐局面。要积极推进二级教代会制度的建立，指导并督促二级教代会的按时召开，让更多的教职工有机会参与并监督各项工作的开展，促进学校民主政治建设。

2．加强校务公开和源头参与。校务公开是推进高校社会主义民主政治建设的重要手段，为此，要牢固树立以人为本、依法办学、民主管理的理念，完善由“党委领导，行政主抓，纪检监察、工会协调监督，业务部门各负其责，师生职工积极参与”的工作格局，把校务公开与学校的管理有机融合。要着眼于调动广大教职工民主办学的积极性，真心实意地听取和采纳他们对办好学校的各种意见和建议，有针对性地解决广大教职工关注的重点、难点和热点问题。工会要承担好校务公开的协调、监督与信息反馈工作，保证校务公开工作操作的规范和有效性，推动校务公开向更广更深的方向发展。要坚持源头参与，凡涉及教职工利益的各项方案在酝酿形成过程中，要充分考虑和体现教职工的意愿和要求，在党委的大力支持下，让广大教职工以教代會为依托，广泛参与学校的民主管理，使得组织上有保障；要从学校的实际出发，从依法治校的角度，制定和完善能让广大教职工行使权利、发挥作用的规章制度，做到制度上的保障；在学校重大事项的决策、出台要通过完善的工作程序，充分发扬民主，广泛听取并吸纳教职工的意见，使程序上得到保障；充分发挥教代会的监督职能，及时向学校党委反映教职工的合理化建议，对学校的改革发展进行有效监督，真正做到监督保障。

三、履行职责，充分发挥四项基本职能作用

工会是学校党委领导下的群众组织、党委联系教职工的桥梁与纽带、学校工作的重要支柱，所担负的维护职能、建设职能、参与职能和教育职能，每项都与和谐校园的创建有着密不可分的关系。

1．准确把握四项基本职能的内涵。维护职能是法律赋予工会组织的重要权利，也是工会的基本职责，是广大教职工的迫切愿望，更是构建和谐校园的需要。工作中，在支持学校改革发展的同时，要努力做到敢于维权、善于维权、依法维权，使公平公正在校园内得到充分的体现，多为教职工办实事、做好事、解难事，努力把教职工的各项合法权益维护好、巩固好和发展好。建设职能，就是引导和带领教职工积极投入到学校改革和发展的各项事业中，促使教职工爱岗敬业，钻研业务，形成良好的教风、学风，保证教学和科研等各项工作的顺利进行。参与职能，就是通过教代会，让教职工广开言路，积极献计献策，参与学校的管理，保证教职工的主人翁地位。教育职能，就是在教职工中积极开展职业道德教育、理想信念和爱国主义教育，引导教职工确立现代教育观、人才观、素质观以及科学健康的生活观，通过树立先进典型和组织各种丰富多彩的文体活动、社会公益活动，寓教于乐，凝聚力量，带动、激励教职工奋发进取，使教职工队伍充满积极向上的活力，以教职工素质的提升来促进学校教育教学质量的提高，实现学校的发展及和谐校园的建设。

2．认真履行四项基本职能。目前高等教育既面临着发展的黄金时期，又处于矛盾的凸显时期，尤其是利益格局调整带来的新情况，新问题和新矛盾，比以往任何时候都尖锐复杂，许多改革举措，像住房制度改革、工资福利制度改革、职务变动、职称评定等方面都有可能侵犯职工的利益。工会要依法代表教职工利益，敢于提出独立见解，不能唯唯诺诺，瞻前顾后，必须坚持把广大教职工的根本利益作为制定政策的出发点，正确反映和兼顾不同方面群众的利益，高度重视和落实广大教职工最现实、最关心、最直接的利益，千方百计地保证广大教职工能享受到改革发展的成果，最大限度地调动广大教职工建设和谐校园的积极性。同时要加强对教职工的国情和形势、政策教育，帮助他们正确理解党和国家的方针政策，正确对待前进中的困难和问题，正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，不断增强主人翁意识，进一步树立全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的信念和信心。要加强民主法制教育，增强教职工的法制意识，自觉遵守国家法律法规，积极履行社会责任，正确运用民主权利，特别是要以理性合法的方式表达利益诉求、解决利益矛盾，努力做到顾全大局，珍惜和维护安定团结的大好局面。

四、提高能力，充分发挥工会自身建设的示范作用

工会要在构建和谐校园中发挥作用，就要把提高能力、以人为本、满足人的全面需求作为对工作的基本要求，并体现到工会工作的理念、思想作风和各项工作之中。

1．加强工会干部队伍自身能力建设。工会要在构建和谐校园中发挥应有作用，就必须不断提高自身各方面的能力。要提高服务大局能力，紧紧围绕学校党政的中心任务，服从服务于学校大局，增强政治意识和责任意识，自觉把工会工作放到大局中去思考、去把握、去部署，找准工会工作服务中心的切入点，提高工作的水平和实效。要提高动员和组织教职工的能力，不断创新基层工会组织的设置方式和活动方式，最大限度地把广大教职工组织到工会中来，增强会员意识，提高工会组织的凝聚力和影响力。要提高表达教职工意愿和维护职工合法权益的能力，加强维权理论、体制、机制的研究，拓宽维权渠道，增强维权手段，敢于维权、善于维权、依法维权。要提高构建和谐稳定劳动关系的能力，及时反映职工群众的愿望与呼声，解决劳动关系方面出现的新情况新问题，自觉维护教职工队伍的稳定。还要提高工会理论创新、体制创新和工作创新的能力，把从实践中得来的经验上升为理论，努力解决组织体制、运行机制和活动方式方面存在的问题，使工会工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。

2．创新工作并不断取得更大成绩。为构建和谐社会做贡献、在构建和谐校园中充分发挥作用，要求工会组织必须突破旧有的思维定势和教条化的工作模式，创新和发展工会工作，大胆探索符合時代要求、适宜群众参加、党政接受认可、更加自主灵活的运行机制。要按照突出维护的总要求，对各项工作进行系统的整合、梳理，对维权机制、协调机制建设等重点工作，要以一股韧劲和锲而不舍的精神，一抓到底，抓出成效。要变革影响工会工作创新发展的传统工作方法，建立一套科学有效的工作评价体系，将教职工满意不满意、高兴不高兴、答应不答应作为衡量工会工作的标准，以此为依据，逐步建立起下级工会评价上级工会、会员群众评价工会干部制度，真正将工会工作置于群众监督之下。要创新一套适合知识分子的活动形式，突出活动的主题性、群众性、娱乐性，放手将活动的自主权交给基层、交给职工。要把工作重心和注意力下移到基层工会，并按照工会组织群众化、民主化的要求和市场经济的法制原则，运作新形势下的工会工作，真正把工会建成维权监督之家、思想教育之家、文体活动之家、生活温馨之家，把学校建设成师生成长的摇篮、精神的家园、生活的乐园，为社会主义建设事业培养出更多的合格人才和可靠接班人。

浅谈构建高校和谐校园 篇12

一、构建和谐校园的意义

(一) 和谐校园的构建有利于社会发展和科学发展观的落实

高校作为传授知识、培育人才的场所, 汇集了大量高素质的人才精英, 是建设社会主义精神文明的重要阵地, 所以, 在构建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会的过程中, 应当走在前列。高校作为社会的重要组成部分, 构建和谐校园是顺应了构建和谐社会的客观要求。

科学发展观的核心是以人为本, 即要把关心人、尊重人, 促进人的全面健康发展作为一切工作的重点。构建和谐校园, 可以建立师生员工心愉悦的物质和精神环境, 实现教职工和学生的全面发展。

(二) 构建和谐校园可以促进教育事业全面发展

和谐校园的构建需要以教育技术的现代化和发达的物质技术基础作支撑, 在贯彻和落实科学发展观的前提下, 实现学校各项事业的全面协调可持续发展。所以, 构建和谐校园的过程, 也就成为教育事业自我提升全面发展的一个过程, 从而为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步作出应有的贡献。

(三) 构建和谐校园可以实现学校全面发展

构建和谐校园是学校不断提高办学效益和教育教学质量的现实需要。学校办学效益的提高得益于学校各方面协调持续和谐的发展, 学校教育教学质量的提高得益于学校各方面办学条件、教学环境和教学资源的和谐发展和最优化。

(四) 构建和谐校园可以增强校园创造活力

和谐的校园环境能给人以前进的动力, 有助于培养美德。在和谐的校园环境中, 教师的首创精神可以得到尊重和保护, 学生的个体差异可以得到承认、尊重和爱护, 从而, 学校每个人的积极性、创造性都能充分发挥, 创造出更多的先进成果, 使学校的创造活力得到增强。

(五) 构建和谐校园有助于实现高校校园的安定有序

在和谐校园中, 依法治校、民主的氛围是很浓烈的。在校园中, 学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全和保障。不同群体、个人间的矛盾可以得到及时调解和解决, 人和人之间是一种融洽相处的氛围, 校园安定有序。

二、构建和谐校园的途径

(一) 切实提高领导班子治校理教的能力构建和谐校园, 领导班子是关键

高校领导班子能不能、善于不善于领导、带领师生员工共同建设和谐的校园, 处理好校园建设中的各种关系, 是和谐校园构建过程中一个必不可少的条件, 所以, 提高领导班子执政兴校的能力显得更加重要。各级领导班子和领导干部要认识构建和谐校园的重要性, 把构建和谐校园列入重要议事日程, 以科学发展观为指导, 不断提高科学管理、民主管理和依法治校的能力。

(二) 坚决执行依法治校和谐的高校校园, 不仅是高校管理者的理想, 也是高校师生的共同期待

目前, 高校校园里存在着多元利益的格局, 要想将和谐的理想变为和谐的现实, 最终实现和谐校园, 必须有一种可以主导和控制利益对立关系的力量来推动、维系与保障和谐。这种力量就是法律, 依照国家的法律法规和学校依据此制定的规章制度管理学校, 处理教学、科研、服务体系等各项活动, 用校规校纪对学生的日常行为加以约束。同时, 还要依照法律给予教师和学生一定维护其合法利益的权力。

(三) 注重教师的主导地位高校教师是高校教学、管理各项环节的主力军, 他们在构建和谐校园中处于主导地位

教师要充分发挥教师知识和智慧引渡者的作用, 言行一致, 以良好的师德师风影响学生, 努力与学生建立一种和谐的师生关系;教师之间要团结互助, 相互谦让, 顾全大局, 提倡谅解与宽容, 构建教师之间的和谐关系;教师要尊重管理干部的劳动, 干部要树立全心全意为教职员工服务的思想, 多办好事、多办实事, 构建教师与干部间的和谐关系。

(四) 充分发挥高校生的生力军作用大学生富有激情、活力和创造力, 是构建高校和谐校园的生力军

他们能否适应高校生活、顺应时代要求, 是构建和谐校园的一个重要问题。增强高校生的自我管理的意识和能力, 可以帮助大学生树立主人翁意识, 将建设和谐校园视为己任, 为构建可以使全体同学各得其所、各尽其能、有利于人才竞争而又和谐相处的校园环境贡献自己的力量。

1. 充分发挥学生党员和学生班团干部的作用。

以学生党员和学生班团干部为纽带, 在他们的模范带头作用下, 全体同学积极投身于和谐校园的建设之中。

2. 加强学生的情商教育。

引导学生真正做到诚信做人, 文明待人, 遵守校规校纪, 尊敬师长, 爱护同学, 对学校、老师及同学给予的帮助, 能心怀感恩之情, 从而实现师生之间、同学与学校之间的和谐发展。

3. 关注学生问题和问题学生。

学生工作人员要对学生的思想状况有一个全面的了解, 能够捕捉到学生中存在的问题, 并加以及时解决。给予问题学生更多的关爱, 帮助其摆脱困惑, 走出迷途, 解决难题, 身心健康地投入正常的学习生活。

参考文献

[1]童国萍.建设和谐校园的构想[J].贵州工业大学学报, 2005 (4) :95-97

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