高校校园体育文化构建

高校校园体育文化构建（共12篇）

高校校园体育文化构建 篇1

高等学校作为文化教育单位, 它的一切物质的、精神的文化活动都包含于高校校园文化中。高校校园体育文化作为现代高等教育与现代体育两大文化体系的交汇点, 既是社会体育文化的重要组成部分, 也是校园文化的重要内容和形式, 在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。加强高校校园体育文化建设, 对抢占高校思想政治教育阵地, 打开大学校园的窗口, 拓展体育教育的功能, 推进高校校园精神文明建设, 营造良好的校园文化氛围以及全面推进素质教育具有积极的作用。

随着素质教育的全面推进, 学校体育工作更加科学、规范, 体育场馆、设施建设的速度也日益加快。随着体育课程改革, 学生体育活动日益活跃, 运动训练水平大幅度提高, 体育师资队伍建设得到加强, 科研水平不断提高。但是, 高等学校体育工作仍然是高等教育中最为薄弱的环节之一。随着高校扩招生, 体育场地严重不足;校园体育文化建设已跟不上学校的发展。

大学体育文化, 就是大学的师生在大学的环境中, 通过体育教学、体育活动等过程, 按照一定的秩序创造出来的“物质财富和精神财富的总和”。大学体育文化是一种具有深刻内涵和丰富外延的独特的社会文化现象, 它和校园德育、智育、美育文化等一起构成了大学文化群, 又与竞技运动文化、大众体育文化组成了广义的体育文化群。

一 大学体育物质文化建设

大学体育物质文化主要包括体育运动场地、体育场馆等物质资源。大学体育活动主要通过体育场地器材得以开展, 但受经费和其他问题的影响, 体育场地和场馆的建设力度一直都得不到加强。

地域的差异性以及办学规模等因素制约了各地的大学物质文化建设。目前云南省整体经济实力逐步增强, 云南省有九所高校在呈贡建立新校区, 体育物质资源以及建筑都是整体进行规划, 体育场馆建设规模大型, 气势磅礴, 从而在大学的建筑物里独树一帜, 具有较强的可识别性, 然而在建设的初期就将体育场馆定义为竞技体育服务, 忽视了绝大多数学生需要的是能够进行体育学习、体育锻炼、体育娱乐的场馆和器材, 特别是在新校区, 周边配套设施不完善, 在学生无处可去的情况下, 体育活动参与的热情必然高涨, 对体育场地、设施资源的需求较大。几所三本院校搬迁到杨林职教园区, 基础设施还在建设中, 体育场地设施严重不足, 不能满足学生的运动需求。场地设施的不足是目前大学体育物质文化建设的一个弊端。学校应从广大学生的根本需求出发, 建设符合学生体育锻炼的体育场馆, 从而促进大学体育物质文化的整体发展。

二 大学体育制度文化建设

作为一种行为准则, 制度在文化的建设中扮演着重要的角色。大学体育制度文化属于中层部分, 是指体育制度、章程和组织机构体系, 是规范参与体育活动的师生和体育组织、设施等的行为方式部分, 反映学校体育价值、体育精神、体育文化, 是一种制约文件。

传统的体育管理体制很难适应新时期大学体育的需要。目前的体育教学和体育活动的组织在很大程度上都停留于形式, 没有从根本上调动学生参与体育锻炼的兴趣和热情, 少数人难以带动大部分学生积极参与体育运动。受传统思想和文化的影响, 考试依然是评价学生学业成绩的重要手段和措施, 制约了大学体育文化的建设。

大学体育文化活动的形式丰富多样, 应该让大学生有更多的选择, 体育资源的不足让体育活动的多样性和选择性得不到充分的体现。体育活动能否顺利开展还受学校领导的支持度、学校制度、经费等因素的影响, 这些都成为大学体育文化建设过程中必须要考虑的问题。部分学校的主管部门不重视体育活动给大学文化带来的变化, 影响了大学体育文化观念在大学师生之间的转变, 从而导致缺失塑造大学体育文化的整体氛围。

《国家学生体质健康标准》的出台, 对建设校园体育文化是一个依据, 体育文化建设配合《标准》, 会让运动的形式和方法更具针对性。《国家学生体质健康标准》的出台使学校相应规章制度体系更加完善。学校为保证体育文化建设有章可依, 保障其有条不紊地进行学校领导和相关工作机构了加强认识与管理, 让《国家学生体质健康》测试从上到下保持积极的工作状态, 保障其顺利开展, 促进校园体育文化的建设。

学校还应加强大学社团建设, 利用相应的规定来有效地管理社团建设。学生体育社团日益成为大学中具有重大影响力和凝聚力的群体。大学学生体育社团作为学生自我完善、自我发展的重要阵地, 是体育课堂的重要补充形式, 为学生发展体育技能提供了适宜的空间, 为大学体育精神文化建设提供了合理的条件, 已经呈现生机和存在价值。学生体育社团在大学生成长过程中扮演着重要角色。营造了浓厚的大学体育氛围。团队精神、创新精神和社交能力都在提升, 促进了体育文化建设的发展。

三 大学体育精神文化构建

大学体育文化中的精神文化是大学体育文化中的隐形层次, 处于核心地位, 一个大学的体育文化建设能否成功很大程度上都取决于其精神文化建设。目前的大学体育精神文化虽已经得到了越来越多的重视, 其建设取得了长足的进步。体育意识的培养和体育精神在大学体育精神文化建设仍然是最薄弱的环节。

学生缺乏体育认识, 整体体育意识不强, 大学生对体育的认识还比较欠缺, 于是对体育产生了很多误解, 认为体育活动会影响到学生的学习成绩, 不利于学生的发展。随着社会的进步, 虽然大家对体育的认识程度有所提高, 但是还不能体会到体育内在的精神, 缺乏体育锻炼的意识。

体育教学中的教育的目的应该更注重体育精神的培养, 提高大学生体育运动参与的热情, 在参与的过程中对大学生进行体育意识、体育观念的培养。满足大学生对体育课堂学习的热情、课外体育活动参与的程度, 提高大学体育文化整体氛围, 从而到丰富大学文化的目的。提炼精神文化, 加强大学体育文化的深层建设。

四 结束语

当代校园体育文化在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时, 既要发展中华民族传统的体育文化, 又要引进国际先进的体育文化。树立“健康第一”的教育指导思想, 在生理上、心理上和社会适应能力全面要求, 并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感, 培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能, 提高体育文化素养, 增进学生身心健康, 并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。

为完成未来体育教育的使命, 加强校园体育文化建设, 要发挥学校师生在校园体育文化建设中的主体作用, 构建完善的校园体育文化体系。

参考文献

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[5]刘勇.校园体育文化本质探析[J].西安体育学院学报, 2006 (4)

[6]顾春先.中国高校校园体育文化指标体系研究[J].体育科学, 2010 (8)

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[8]张云凡.高校校园体育文化建设的研究[D].上海交通大学, 2009

[9]刘勇.校园体育文化本质探析[J].西安体育学院学报, 2006 (4)

高校校园体育文化构建 篇2

“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国教育方针的理论基石。在西方现代的教育理念中，体育被认为是包含人生所需要的道德标准 , 培养人格的最好工具 , 是教育的有机部分且不能被割裂。体育运动中公平公正的规则、意志品质的锤炼、胜负输赢的体验以及团队合作的磨合等，都能让参与者受到启发和教育，形成健全的人格和良好的习惯而终生受益。近年来，我国高校体育文化作为隐形课程，对学生的培养教育功能越来越被教育者所认识。

因而，高校体育文化品牌建设也就被提上了日程。

一、高校体育文化品牌建设的意义

高校品牌建设对学校发展的重要意义使国内外高校对品牌建设的研究越来越重视。例如山东大学专门成立了品牌学校研究所，对学校品牌文化和形象传播进行研究规划。随着社会的发展和经济水平的提高，体育运动的.内涵得到拓展，被赋予了文化意义。但凡世界著名大学，无不把体育精神纳入大学精神的培养内容之中。

二、一个中心多个基本点，构建高校体育文化品牌

由于每所大学的体育文化发展历程不同，形成的体育文化内容也有所不同，因而每所高校的体育文化品牌也就不尽而同。本文以山东科技大学为例进行研究。

(一)以篮球为中心多种体育形式共同发展

篮球是山东科技大学的招牌体育项目，也是该校与外界交流的主要体育形式，培养了一大批篮球爱好者，也培养了师生主动参与体育活动的意识。然而实际上，篮球作为该校的招牌体育项目并不代表能迎合全体师生的口味。因此着力推动其他体育形式的发展，是推动校园体育文化发展及繁荣的重要举措。

(二)采用战略三维模型推动高校体育文化品牌建设

三维模型指出，每个组织都可视为由三种业务或活动组成，这些业务和活动可以根据其年份来确定范围。范围 1 是现有的基本核心业务，需要维护和拓展，其长期绩效(不管是用利润还是用组织中的其他价值来衡量)不容乐观甚或下降。范围 2 业务是新利润来源。最后，范围 3 是一些前景尚不能确定的新业务，如冒险的研发项目、创业初期企业、试销产品等。

三维模型的基本点就是管理者需要避免短视，战略上固然需要关注现有业务，即范围 1,同时也要充分留意范围 2 和范围 3.

把战略三维模型应用到山东科技大学体育文化品牌建设上：范围 1,篮球，也就是现有核心业务;范围 2,新兴体育项目，即为新体育影响力来源;范围 3,待发展体育项目，即为那些前景尚不能确定的新业务。建立新型体育项目对于该校体育文化的长期发展是非常必要的。

(三)刍议如何确立高校新兴体育项目

首先，体育设施是发展体育项目以及体育活动的基础。学校体育活动大部分是学生课后体育活动，要让学生愿意参与，就要让学生愿意走进场馆设施，单调的设施功能显然是无法实现上述目的的。除了篮球馆以外，山东科技大学还应建设具有较高标准的羽毛球馆、乒乓球馆、足球场、排球场和网球场。

其次，政策也是体育项目发展的推动力之一。

年，国务院印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，意见将中长期足球发展规划和足球场地设施建设规划列入“重点任务”,中国足球的发展已经上升到“国家战略”的层面。 年，青岛市获批为全国校园足球改革试验区，在政策的驱动下，足球运动一定更加火爆。

最后，群众基础是体育项目选择的重要因素。跆拳道是在青年中比较流行的运动项目之一，该校跆拳道俱乐部创建于 年，培养了一大批的跆拳道爱好者，连续多年获得青岛跆拳道联盟的多项冠军。

综上所述，可将足球、网球、乒乓球、羽毛球和跆拳道作为山东科技大学的新兴体育项目着力推动发展，逐步成为建设山东科技大学体育文化品牌的主力。

(四)依照体育文化品牌建设战略三维模型，浅谈新兴项目和待发展项目的发展

如图 1 所示，数轴横轴表示时间，纵轴表示影响力，范围 1、2、3 的发展时间点不同--范围 1 先发展，范围 2 其次，范围 3 最后发展。按照范围发展时间先后的顺序，我们可以在发展范围 2 的时候借鉴和参考范围1,在发展范围3的时候参考和借鉴范围1、范围 2.在山东科技大学，篮球的发展是成功的，因此在发展新兴体育项目时可参照体篮球的发展模式。

新兴体育项目也会有自身的体育特色，因此在借鉴篮球发展模式的时候切忌全盘抄袭，要本着取其精华，推陈出新，革故鼎新的原则。范围 1 是范围 2 的基础，范围 2 是范围 3 的基础，然而范围 1 又是校园体育文化品牌建设的基础。所以，下一步的体育工作重心既要放在推动新兴体育项目发展上来，又要维持好篮球的基础地位。

三、高校体育文化品牌建设的途径

(一)学校加大政策扶持和资金支持力度

学校应该出台专门政策，制定制度，鼓励引导，甚至规定学生参与体育文化活动。加大资金支持力度，每年设立专款加强体育场地等校园体育文化的硬件建设。

(二)加强校园体育文化的宣传力度

学校通过校报、校园广播、宣传栏、网络等方式，加强对体育活动、体育赛事、体育知识等方面的宣传力度。悬挂体育标语、运动标识，营造校园体育文化氛围，鼓励引导学生关注体育文化，参与体育运动。

(三)加大对学校篮球队的包装，发挥主力队员的示范作用

山东科技大学校篮球队代表了该校体育文化和体育精神，但这种文化精神不能只局限在篮球队队员的身上，要通过他们影响到全体学生，达到教育与宣传作用。加强校内外的宣传与交流，通过主力队员与普通学生的互动引导学生关注和喜爱运动。

(四)做好体育俱乐部和社团的组建、培育和指导工作

体育俱乐部和社团是高校近几年发展起来的一种新型的校园体育文化活动载体。因其组织形式的灵活多样和活动内容的丰富多彩，吸引了学生在课余时间积极主动地参加，激发了他们对体育课程学习的兴趣和体育锻炼的自觉性，也促进了校园体育热的升温。

因此，学校要因势利导，做好体育俱乐部、社团的组建、培育和指导工作，让其在发展之初就走在一条正确的轨道上，以促进校园体育文化的建设。

参考文献：

[1] Gerry Johnson,Richard Whittington.Fundamentals of Strategy[M]. 北京：电子工业出版社 ,.

构建特色校园体育文化 篇3

摘 要 校园体育文化,是办学理念的一种体现之一,体现出全校师生员工的文化品位与修养,是学校个性与传统的塑造与延伸,从民族性、地域性、专业倾向性等方面创造自己独特的校园体育文化,彰显学院鲜明的个性化与特色化是校园文化建设的关键所在。

关键词 特色 校园体育文化

一、建设特色校园体育文化的特点

(一)校园体育文化的民族性

中国是多民族国家,历经几千年而形成各少数民族的体育文化对中国体育的多样性和独特性做出了重要的贡献,是前人留给我们的宝贵遗产。以承传中华民族文化为本,才有中国特色的校园。

由于特定的生活方式,少数民族体育多趋向于体力积蓄与自然较量的文化内涵.如骑射、赛马、马球、搏克等为代表的北方草原民族体育项目就具有浓郁的民族特征,成为本地区独特的、体现民族特色的运动项目. 所以在民族学校把一些民族体育项目列入了体育课程,既是少数民族体育文化遗产保护,又丰富了校园体育文化生活。尤其是让在少数民族聚集地区的体育院校学生或全校的学生有机会学习和掌握当地主要的民间传统项目,使民族传统体育项目得以传承发展。

(二)校园体育文化地区性

中国领土南北跨越的纬度近50度,南北距离约为5500公里。领土最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(53°N)。中国领土最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙(4°N附近)。所濒临的海洋,从南到北,依次为渤海、黄海、东海、南海。我国的地域广阔,气候、环境差异很大,所以造就了丰富多彩的地域性体育活动。

如北方地区才能开展的冬季运动项目:速度滑冰、短道速度滑冰、花样滑冰、冰球、高山滑雪、越野滑雪、现代冬季两项滑雪、跳台滑雪、自由式滑雪、雪橇等。都可以引入校园,依靠独特的自然条件,结合地域文化特点抓校园文化建设。

(三)校园体育文化专业倾向性

每所院校都拥有自己的专业特色、专业教育资源、社会实践资源和社会文化资源。因此,各院校应从办学指导思想、人才培养目标、管理理念、专业特色、学科人文精神的方面打造特色,冶炼精品,才能逐步构建和形成独具魅力的学校特色校园文化。

例如:建设有航海特色的校园体育文化。在特色内容的建设上应顺应航海专业对体育的需求特点,以水上技能为主,强调水上求生和救生技能,并通过讲座和竞赛的形式提高急救知识和实际操作能力.此外,浪木、滚轮、攀绳和绳梯、及体操运动中的翻滚运动是为了学生未来的海上作业和生活的需要而经常采用的锻炼手段,通过制定灵活的练习方式、竞赛方式等使学生在锻炼中得到娱乐,在娱乐中得到身心的和谐发展。

二、建设特色校园体育文化的主要途径

(一)举办各具特色的体育文化节

体育文化节是建设新疆高校校园体育文化的主要形式之一,也已成为校园文化必不可少的一部分。丰富多彩的体育文化节作为反映高校体育精神建设的窗口和广大学子展示自己的舞台,有助于在学校范围内形成健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围。

(二)打造核心价值观是高校校园文化的关键

古代寓言故事《画龙点睛》的寓意是讲好事者不要多此一举,但是从绘画的角度来说,一个好的艺术作品必需有其核心和灵魂,这样才能张显出作品的个性和品格。校园文化也是一样,校园文化建设应把住一个脉,根据学校长期发展的历史经验形成属于自己的核心价值观。从表面上看,通过校园环境,课程设置及师生员工表现出来的精神面貌一下子就可以感觉出那种特有的文化气质。而通过长期的观察和反复的研究,发现确实有属于自己的一种价值观,正是这种价值观引领着学校的人们表现出这种气质和品格。从企业战略管理中有关企业文化发展战略的理论来看,校园文化的发展也是适用的,所以在校园文化建设方面,特别是核心价值观凝练方面有一定的借鉴作用。这就要求校园文化的构建者要广泛学习,特别是关于交叉学科和人文学科方面知识的学习。

三、结论与展望

1.高校特色校园体育文化的构建要充分发挥我国多民族,多气候,地域广阔和历史悠久的优势,把那易于开展的优势项目引入校园,既丰富了校园体育文化,又是对民族文化的一种传承和发展。

2.高校特色校园体育文化的构建,不仅需要广大师生的共同参与和通力合作,而且需要学校领导者的魄力、谋略与远见。在构建特色校园体育文化的过程中,要对学校的师资队伍、教学场地、器材设施、教学环境以及人力、财力、物力、资源现状、特点优势与不足等各个方面进行综合分析和统筹考虑。

3.高校特色校园体育文化建设是一个长期积淀的历史过程和系统工程,它与学校的培养目标、管理制度、校园环境、以及教师、学生等因素密切相关。构建特色校园体育文化必须把办学特色作为学校发展的一种文化战略,给予高度重视和长期坚持。在办学指导思想上具有先进的理念作指导,在培养人才、思想道德和精神信仰上具追求崇高的目标。

4.高校特色校园体育文化,是校园文化建设中的亮点,构建高校特色校园体育文化,就是构建特色校园文化。特色校园体育文化是未来高校发展和培养现代化建设高素质人才的必然要求。把树立科学创新精神、提高科学创新素质、培养科学创新道德,作为建设创新校园体育文化的主要内容,努力为大学生营造民主、宽松、和谐的良好学习环境和氛围,是构建高校特色校园体育文化本身所必须的,是适应不同社会需要,培养造就全面发展的人才,以及创新知识、引领社会进步所必须的。

参考文献:

[1]尹干闽.福州大学城高校校园体育文化构建研究.长江大学学报.2009(08):336-337.

[2]王能干,李吉远.高校和谐人文校园体育文化与特色体育课程构建.吉林体育学报.2007(4):39-40.

高校体育文化与和谐人文校园构建 篇4

1 高校体育文化的诠释

高校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式,包括校园体育精神文化、制度文化、物质文化三个层次。精神文化层次主要指校园体育的价值观、审美观、意识形态及心理方面,占主导地位,其体育价值观是高校体育文化的核心;制度文化层次指学校体育组织、体育政策、制度、教学管理、体育交流、体育竞赛等,是高校体育的综合形态,是高校体育意识的体现;物质层次是高校体育文化的基础,包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、师资队伍等。高校体育文化三个层次的建设过程中,应该贯彻以人为本,和谐发展。

高校校园体育文化是在高校教育环境下,以学生为主体,以教师员工为主导,在学校有形体育物质环境和无形学校体育环境中共同形成的,具有大学特色健康的生活氛围。校园体育文化塑造着学校的形象,良好的校园形象是无形的资产和成功办学的标志,它不仅在校园内产生带动作用,对本地区乃至国内外都可产生知名影响,显示出校园体育文化的巨大辐射力。高校体育文化作为社会文化及校园文化的亚文化,具有较高的品味和层次,它集运动、健康、娱乐、审美等功能于一体,是高校特有的一种带有校园文化气息和朝气蓬勃健康生活气息的大众文化,通过体育教学、体育群体活动、体育俱乐部、体育文化节、体育竞赛等体育行为方式在大学校园传播。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象,校园体育文化和校园德育、智育、美育等文化活动一起构成了校园文化群,它全面促进学生成长,提高师生文化素养,同时提高全校师生员工的身体素质、审美情趣及精神风貌。

2 校园体育文化的和谐与人文精神

校园体育文化是学校在教学、科研及管理长期发展过程中继承和沉淀的文化传统,是广大师生员工直接参与和精心培育下形成的,是一种和谐文化。它在改善学生的创新能力及心智,加强学校与社会的沟通,继承传统文化,吸收一切人类先进文化成果,促进教育改革的深层发展等方面具有特殊地位和作用。

和谐校园体育文化以校园为载体,实现学校教育各个子系统协调、良性互动、整体优化的教育理念,它包括和谐的人际交往,深厚的学术氛围,丰富多彩的文化生活,良好的校园文化环境。师生员工是大学文化的创造者,也是大学文化的接受者,建设和谐的校园文化要坚持用大学文化所蕴涵的信仰、审美情趣及道德观念等文化因素去塑造和引导全校师生员工,共同营造文明、健康、高品味的校园体育文化。

校园体育文化和校园文化群紧密联系,要注重体育文化与人文科学的结合,体育与文化艺术的结合,体育与美育的结合,不断拓展其外延,丰富其内涵。体育人文素质的提高,可以发展大学生的想象力和创新能力,丰富其感情世界,让大学生以发展的、全新的视野看待自己和未来,同时,在提高大学生人文修养的过程中,要加强教师的人文修养,教师要做教书育人的典范,用个人良好的人文素养带动和影响周围的大学生。

校园体育文化是维系学校人文精神的一条纽带,在培育校园文化精神,营造学校文化气息和人文氛围中起着重要作用,因此,要充分利用体育文化资源,以人为本,提高大学生的人文修养,加大体育教学的广度和深度,在体育课程中不断渗透人文精神,大力开展丰富的校园体育文化活动,营造一种文明、健康、蓬勃向上的校园体育文化氛围。

3 构建高校和谐人文校园体育文化

3.1 校园体育文化精神层次建设

高校中的体育观念、运动环境及文化教育氛围,影响着大学生的精神感受和运动情感体验。良好的体育文化环境促进学生养成体育锻炼习惯和运动意识,掌握终身体育锻炼方法,更能塑造学生健全的体格与人格。高校校园体育文化中寄托的师生共同的体育意识、体育观念及体育拼搏精神,在高校中产生一种向心力和凝聚力。在高校中广泛开展的各种体育课、体育竞赛、体育文化节、休闲娱乐活动中,丰富了师生的校园文化生活,促进了广大师生的双向交流,构成了和谐的高校特有人文校园文化景观。

现代体育文化的各种媒体传播,尤其是校园网络的建设与体育文化的其他载体相比,更具有突出的辐射力和传播能力,体育价值观、意识、理念等精神层要素可以迅速传播到体育有关的师生,并辐射到体育界范围内。高校内的校园网络建立的体育文化主页,将“终身体育,健康第一”理念、健身知识、竞赛大众健身信息、体育新闻动态等有关的文字、图片、视频以声、图、文化、动画形式在校园网络上传播,使校园体育文化无处不在,大学生时时接受体育文化的熏陶。

3.2 校园体育文化制度层次建设

校园体育文化制度层次的涵盖范围很广,远远超过体育课和体育竞赛。目前高校制度层次的主要任务是加大开发特色体育校本课程的力度,充分考虑各自的地域特征、气候条件、经济发展水平、体育传统及学生的兴趣等具体课程情境,使学生具有较强的自主选择性。

高校校本体育课程开发充分贯彻“健康第一”、“终身体育”的时代理念,突出健身与休闲娱乐功能,大胆引进时尚体育运动项目,大力开发休闲娱乐课程,积极改造民间、民族传统体育项目,极大地丰富了新时期高校体育课程体系。目前,我国高校中的特色体育课程大体有以下几类:(1)引进时尚运动项目课程:拉丁舞、街舞、体育舞蹈、瑜伽、形体健美等;(2)新兴休闲娱乐课程:野外生存、定向越野、户外拓展、轮滑、攀岩、垂钓、飞镖、极限运动、击剑、门球、高尔夫等;(3)民间游戏、民族传统体育改造项目课程:脚斗士运动、武术、中国式摔跤、舞龙、舞狮、腰鼓、踢毽子、秧歌等;(4)国外武技课程:泰拳、跆拳道、柔道、空手道、自由搏击等;(5)文化益智课程:围棋、象棋、国际象棋等;(6)人文关怀下的弱势群体(病、残、胖、弱等学生群体)保健课课程:健身气功、太极拳、有氧运动等,这些深受当代大学生喜爱的体育运动正逐步进驻高校体育课堂,这些充满浓厚人文关怀的高校体育课程设置,丰富和发展了高校体育文化生活。

现代高校特色体育课程内容的多样化与体育课程的个性化设置相辅相成,形成了健身与竞技、传统与新兴、民族与国际、休闲与娱乐等内容多层次课程新体系。课程设置从学生的现实生活与未来发展的实际需要出发,使这些具有健身价值、教育价值及休闲娱乐价值的运动项目,构建成具有当代特色的高校体育课程新体系。同时,在高校中形成和推动了具有和谐人文精神的校园体育文化氛围。

3.3 校园体育文化物质层次建设

高校中的体育场地、器材设施、场馆建筑等是校园体育文化的物质基础,是校园体育文化开展的前提与保障。在校园体育文化物质环境建设上,应从本校的传统、育人目标出发,建设具有学校特色的校园体育文化环境,如校园内本校传统体育项目的雕塑;体育馆、建身房等处悬挂的体育明星画像、体育格言、体育知识宣传等,学校的媒体广泛宣传有关体育信息、动态,这种体育文化氛围将潜移默化地影响广大师生的工作学习生活方式,促进学生体育观念及生活方式的改变,同时,有助于弘扬民族传统体育文化及爱国主义精神。

4 结语

和谐人文校园体育文化及特色体育课程建设构筑的高校和谐校园文化,是现代化高等教育的一种教育体制和教育氛围,它促进大学生的身心全面发展,对当代大学生有潜移默化的熏陶作用。高校和谐人文校园体育文化构建是当前和谐社会发展时代呼唤下高校教育工作的一个重要方面,它拓展了高校的人文教育外延,具有一定的理论意义和现实价值。应从新视角、新理念、新思维认识当前教育全球化下的校园文化建设,努力培养高校校园体育文化朝着正确导向、内容健康、品味高雅的方向发展,放大校园体育文化功能,为促进高校校园文化建设提供广阔的空间和契机。

摘要：校园体育文化作为体育文化亚文化之一,包括校园体育精神文化、物质文化、制度文化三方面。文章阐述了我国高校校园体育文化的内涵、校园体育文化的和谐与人文精神,及特色校本体育课程的设置,完善了高校体育健康教育体系。高校校园体育文化对吸引学生积极参与各类体育文化活动,养成正确的体育意识和科学体育锻炼方法,树立“健康第一、终身体育”理念,营造崇尚健康文化氛围,推动高校和谐人文校园体育文化的构建具有积极意义。

关键词：校园体育文化,健康教育,和谐,人文

参考文献

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高校体育文化构建与创新论文 篇5

高校文化的建设应始终与社会发展对高校文化的需求紧密结合，不断寻找新资源、新载体，因此是一个自觉的、主动的历程。作为高校文化建设的重要组成部分，体育文化建设是一种新兴的高校文化体系，需要在不断的体系构建和创新中发展进步。

一、体育文化的内涵与发展

体育文化指的是人通过参与体育活动，在调节情感、协调群体关系和对客观世界的改造过程中，展现出来的民族样式和时代特征。从广义上看，体育文化指的是为了满足人类的生存需求，丰富社会生活，以人的身体为介质，对人类的相关体育活动进行组织和秩序化，最终形成的一种得到大众承认的、自身具有一定价值和独立意义的文化。因此，体育文化作为一种指向人身体的文化，会在以人为本的未来社会中显得越来越重要。首先，体育文化是对人体自身机能的再创造，人类进行体育活动的目的是实现自我调节和自我控制。体育文化作为满足人改善自身的需求而产生的精神、物质以及其他社会规范和结构的总和，是人类社会文化的重要部分，也是高校发挥教书育人功效的基础。现代体育的目标是“更高、更快、更强”，不断超越和追求自由的体育精神是高校体育文化的生命源泉，与以改革创新为核心的时代精神相一致，是高校文化核心精神的重要体现。其次，作为一种通过身体活动来锻炼身体和陶冶精神的实践活动，体育竞赛能激发人的民族认同感和归属感，体育文化是铸就以爱国主义为核心的民族精神的体验式教育。最后，体育文化有多样化的展现形式和极其丰富的内容，青年人通过参与不同类型的体育活动，能对多元文化有更加深刻的认识。因此，为实现体育文化与高校文化的有机结合，构建新的人才培养摇篮和具有不断创新能力的高校文化体系，一定要从实现高校体育文化和创新出发，将理论付诸实践，构建个性鲜明的、系统的和有顽强生命力的高校体育文化体系。

二、高校体育文化的类型分析

高校承担着文化传承、融合和创新的历史使命。一方面，高校体育文化自身也承担着体育文化的传承、创新的使命;另一方面，高校体育文化还是一种促进高校文化传承、创新和介质和载体。每一个体育活动项目都拥有着深厚的文化意蕴，其运动形式和运动规则对社会文化背景及社会文化某一方面的历史规律有一定的反映。高校体育文化包含民族传统体育文化、欧美体育文化和多元化的少数民族体育文化。类型不同的体育文化以体育项目表演、学习、观赏和竞赛的形式存在于高校文化体系中，可以帮助高校师生在学习和参与、欣赏中体验多元化的体育文化，实现对文化的接纳、交流和创新。

1.民族传统体育文化

作为传统文化的.重要组成部分，民族传统体育文化是在数千年的历程中逐渐形成的，具有鲜明的历史性、民族性和传统性，在起源方式、活动范围等文化内涵方面具有明显的民族文化特点。传统民族体育将中华民族传统的伦理道德纳入体育活动中;同时民族体育活动项目追求体育神韵、讲求技艺、重视内部循环运动，体育活动练习基本上都是静态形式。作为传统文化在个人身体活动中形象反映，民族传统体育文化被纳入高校体育文化结构中，以人的身体运动及比赛等形式为传统文化的传承和创新提供有效的途径。

2.欧美体育文化

欧美体育文化是与欧美社会的城市文化和工业化进程相联系的较高层次的体育文化。以“奥林匹克运动主义”为主导，欧美体育将全球体育统一化，体育活动方案的制定和实行规则具有普适性，有效促进了体育运动的发展和进步。因此，奥林匹克体育运动逐渐成为了传播全球价值观念的有力工具。“重在参与”“公平竞争”等文化理念渐渐深入人心，在社会其他活动中发挥效用。上述文化理念在文化价值中的体现为求实、规则意识和竞争观念等，随着欧美体育文化进入高校抑郁文化体系，奥林匹克文化将得到更大的普及，为高校体育文化的现代化和创新提供有效的新途径，新手段。

3.少数民族体育文化

在多民族国家中，数量相对较少的民族本身的体育就是少数民族体育。我国有55个少数民族，因此少数民族体育活动种类繁多，丰富多彩。特定历史地理环境、文化水平、社会生产方式以及民俗、宗教等多种因素作用孕育出的民族体育文化具有鲜明的民俗性、民族性、表演性、地域性等，不同于欧美体育和近代体育的特征。特殊的生活方式和迥异的地理环境成就了多种多样的民族体育活动项目;宗教信仰、风俗习惯的不同铸就了各少数民族独有的精神源泉和文化支撑;限于地域不便的交通和较低的生产水平，使得各区域独自发展的少数民族体育有着鲜明的个性。上述独特的体育文化活动方式是传播、融合多元体育文化的有效载体，为高校体育文化的整合提供新途径。

三、高校体育文化的层次分析

不同层次的元素在高校体育实践中的具体表现是不同的，据此将高校体育文化分为高校体育文化的精神内涵、高校体育文化的外层支撑、高校体育文化的外在表现三个层次。

1.高校体育文化的精神内涵

高校体育文化的精神内涵包括核心价值、口号以及体育哲学三大元素。在本层次上，各高校可依据自身文化发展的社会需求、历史积淀、立校宗旨等提出高校独有的体育理念。如清华大学独有的体育理念就是：强身健体，为国奉献。体现在体育口号中则是“为祖国健康工作五十年”;耶鲁大学的体育理念是：让所有的学生都享有体育运动的权利，这种人才培养，人人加入、凝聚共识的理念，在口号中的表示为“运动是属于每个人的(AthleticsforAll)”。再如云南大学曾经举办过武术节，标语为“武者奇哉健体强身校园增色。术焉妙也化心启智学业增辉”。各高校秉持自身独特的体育文化理念，根据自身需要和价值取向在丰富多彩的体育文化价值进行择取，并加以弘扬和发展，逐渐形成高校的核心体育文化价值。

2.高校体育文化的外在表现

高校体育文化的精神内涵一般都是内隐的，要表达这种精神大众文艺内涵，通常都是通过体育成员的所作所为以及高校内的标识、体育活动项目的形式所展现。这些体育成员的健康行为、相关物化标识以及各类体育活动、竞赛具有明显的外部特征。高校所有师生及职工的体育运动行为、体育习惯以及生活方式都是其思想、价值观和体育理念的外在表现。体育理念与健康行为有着双向互动的关系，优良的行为习惯有助于促进身心健康和思想水平的提高，良好的体育价值观和理念反过来又有助于养成健康的体育锻炼、行为习惯。高校体育设施是广大师生员工进行体育锻炼的基础，高校的体育文化还体现在对典型体育设施的理解和描述上。比如哈佛人为哈佛运动场(HarvardStadium)而骄傲，他们觉得是哈佛运动场改变了橄榄球的运动史。又如北京体育大学的冠军之路，世界冠军们的脚印是对其追求卓越的体育理念的深刻阐述。高校开展的经典体育比赛和体育活动项目，有助于将学校的体育文化渗透到参与者的生命里，使得大多数学生都记得大学时代的精彩激烈的篮球、足球比赛。这些具体的体育比赛项目体现着高校的体育文化价值和文化传统。又如剑桥大学和牛津大学举行的近2的对抗性划船比赛传递着高校体育文化的价值观、理念等信息。

3.高校体育文化的外层支撑

高校体育文化的现行制度和相关规则是实现高校体育文化的精神内涵同外在表现的统一的基础。社会要求同高校师生愿景之间的协调，需要高校体育文化氛围同社会文化的交流和融合。高校师生的价值观的统一，有赖于组织一定的建制开进行有效的交流和沟通。因此，高校体育文化结构需要高校体育环境、体育社团和体育文化制度这些外层因素来支撑。通过制定特定的制度、手册以及指导性的体育健康行为规则文本，既有助于传承高校体育文化的精神内涵，又便于高校师生理解和指导，将师生员工的体育行为健康化，规范化。各类体育社团为高校体育价值观和体育文化的交流提供了良好的途径。而高校良好的体育环境氛围则是有利于社会文化和高校体育文化相互沟通、相互渗透的有力媒介。

四、高校体育文化的创新

1.高校体育文化创新的发展方式：优秀体育文化的传播

对于拥有丰富历史文化的中国来说，人类几千年的实践活动造就了中国传统文化的硕果。从古自今，文化都是人类思想得以传承的有效途径，它不仅可以改进下一代人的生产生活方式，同时也能够使后人了解前人的实践方式，从而体现一个民族的文化特色。同理，体育文化作为文化的一种，在人类与社会的长期互动中诞生，同时迫使人们认识到自身的不足，主动提高自身的身体机能。从这个方面看，体育文化应该作为一种优秀的文化在高校广泛传播。开放性、辐射性、传播性是高校最典型的特征，能够促使校内人员最大限度地对外部体育文化进行吸收和融合，同时也为各种文化的传播和继承提供了一个平台。从根本上看，各种文化都有相通之处，如果能够将传统文化的精髓与高校体育教学巧妙融合，使学生在学习体育文化的同时了解中国博大精深的传统文化，这不仅能够培养学生的学习兴趣，提高学生的整体文化素质水平，还能够发扬和传承中国古代的优秀文化，从而真正实现高校体育教学的改革。例如，在讲解足球的时候，可以与中国古代的蹴鞠运动相结合，探究两者之间的相似相通之处，从而更加深刻地体会足球运动的精髓，同时也对蹴鞠有了更加全面的了解。中国古代传统文化讲究“修身”“养性”，而现代奥林匹克精神却提倡“更高、更快、更强”的竞争精神。其实这两者并不矛盾，强壮、速度是运动员的职责，对于普通人来说，体育的功能更加偏向于“强身健体”，我们要在学习和锻炼中体会体育文化的内涵，将“强身健体”和“修身养性”有机结合。要实现高校体育文化的再传播，就要对优秀体育文化进行多途径多方面的传播，如杂志媒体、电视新闻、学校宣传，如果有条件还可以聘请奥林匹克参赛的优秀运动员给学生授课，让学生亲身感受体育文化的精神。

2.高校体育文化创新的发展载体：体育文化节、群体活动和体育教学

参加社团和举办各种形式的活动是各大高校学生互动的主要方式，同样，高校的体育文化也可以通过体育活动和体育文化节进行传播和创新。但体育文化的创新必须要以提高体育教育教学质量为根本前提，通过开展体育文化节、创办球迷协会、设立健身健美操班等多种方式来对校园体育文化进行再创造。首先要重视高校竞赛的辐射作用。高校校内竞赛是检验学生某一阶段体育学习成果的重要方式，形式多样，大型综合性运动会主要是春季运动会和秋季运动会，当然，学校也会视个体需求而举行个体单项体育竞赛和教职工体育比赛。这样的比赛一般参赛人数较多，辐射范围大，在比赛中学生也能够学习到团结协作、挑战自我的精神。不可忽视的是，课堂体育教学依然是体育文化传播的重要方式，将教师对学生的引导和自我实践相结合能够提高学生对体育文化内涵的认识和理解。其次是重视学生体育社团的引领作用。学生社团是高校学生互动的平台，一般由学校领导部门指导，学生自发组织。因此，学校可以鼓励和引导学生成立体育社团，吸引更多人参加，以达到健身和丰富课余文化的目的。在社团中，同学们可以自由交往、谈论理想。只要充分发挥体育社团的作用，就一定能够提高学生对体育文化内涵的认识和了解，从而实现体育文化的再创造和广泛传播。

3.高校体育文化创新发展目标：学生人文素养的再造

在竞争意识的影响下，一些高校对体育文化的认识偏离了正常轨道，“金牌论”严重扭曲了学生的体育价值观，这也使得高校体育文化的传播陷入了困境。目前最迫切的任务就是使学生挣脱“金牌论”的桎梏，认识到体育的作用在于强身健体、陶冶身心，从而树立正确的体育价值观念。除此之外，我国目前对于体育文化的研究还不太成熟，缺乏理论指导，因此，现阶段应积极研究体育文化理论，并与高校体育教学相结合。最后，对体育教学评价体系的创新也势在必行，要将“轻技能、重品行”的评价方法落实。只有解决上述问题，才能真正提高学生的内在修养，才能最大可能地弘扬体育文化。

4.高校体育文化创新发展归宿：学生终生体育能力的形成

浅谈小学校园体育文化的构建 篇6

关键词： 小学；体育文化

一、建立完善的领导管理体制

校园文化是一项系统工程，首先，学校应建立以主管教育的校长挂帅，由教务处、总务处、少先队、体育组、年级组、班主任、学生体育骨干共同协作配合的办事结构。

1、分管体育的校长：负责、落实领导管理工作，及各部分工作之间的配合。

2、教务处：按制定的计划在学期中监督及布置实施。加强校园体育文化的宣传，使体育观念深入人心。在开展活动期间，制定新闻宣传方案，加强新闻报道人员的组织，利用校广播、电视及版报等向全校师生进行体育活动的宣传报道。

3、总务处：做好各类活动的后勤保障工作，器材的添置，经费的落实等。

4、少先队：配合好各处的工作，是具体实施的一个部门。

5、体育组：制定好各类学校体育活动的各类计划，包括经费的预算，组织方法及措施等。是活动的具体组织和实施者。同时又担负各类活动的指导工作。

6、年级组：制定好年级组的体育活动计划，和体育组共同组织和完成各类年级组的体育活动。

7、班主任：制定好班级的体育活动计划并组织班级实施。同时组织本班的学生训练、辅导以参加年级组，学校的各类体育活动和竞赛。培养好学生体育骨干，以协助班主任工作。

二、“两课”、“两操”是校园体育文化的基本形式

体育课是学校体育文化建设的主渠道。学生通过体育课获得体育与健康的知识和技能，增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力。体育课教学的目的不仅是知识技能，更注重过程与方法、情感态度和价值观，注重以学生发展为中心，激发运动兴趣，关注个体差异与不同需求，培养学生终生体育的意识和习惯。

课外体育活动锻炼的空间广阔，内容丰富，形式多样，能吸引广大学生参加。它的灵活性、选择性，能较好满足不同年龄、性别、兴趣爱好、不同基础水平学生的不同要求。课外体育活动既可以完成育技能、体育素质的练习，又能活跃校园体育文化的内容，促进学生体育活动积极性的提高。

早操和眼保健操列入课表，具有固定性和不可侵犯性，但同时也比较枯燥而缺少趣味性。可以改进单一的早操为形式多样的大课间操，满足小学生好动、求异、爱新鲜的特点。

三、校园各类体育竞赛是校园体育文化的具体表现

校园体育竞赛的各类活动应具有娱乐性，并且有对抗性和挑战性特点。让参与者体验到了运动的乐趣，观看者也融入到体育活动之中，也能体验运动的乐趣。

学校体育组根据上级教育行政部门，学校的具体安排，结合学校的实际制定每学年，每学期体育活动计划，例如：一年两次的校运会，篮球班级赛，师生篮球对抗赛、广播操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等。既有个人项目，也有集体项目，学生参与面广，形式多样。当各班积极投入赛前训练和开展比赛时，这些都成为学校的一道亮丽的风景线，体现了学生团结，健康向上的精神风貌。

四、体育节是校园体育文化的检阅和升华

每学期定一周为体育文化节，利用午间活动课、课外体育活动时间，在全校开展以年级组为组织单位的班级全体学生参加的趣味体育活动，让学生在快乐中体验到运动的乐趣。活动项目可以自定，在体育教师的协助指导下进行开展。如：迎面接力、赶猪、抱球跑、推小车、长绳接龙、障碍运球等等。这些活动参加的人数多，教师和学生一起参与比赛，场面热烈，运动员们争先恐后，激励竞争，各班组织的啦啦队文明、奔放、热烈、充满激情，营造了良好的竞赛氛围。

五、体育氛围是校园体育文化发展的温床和沃土

板报、橱窗、壁画、标语、海报等，是进行体育健康知识介绍，体育专题展示，学校体育掠影展览的最佳宣传阵地，要有专人负责，开发利用。同时开展校园体育手抄报、班级黑板报体育专题的竞赛，制造良好的校园体育文化氛围。

充分利用校园网，发挥现代信息技术的优势，发布体育信息，共享体育资源，建设校园体育网络文化。

六、以学校业余运动队的训练，点缀学校体育

学校在业余时间组织的运动队，不仅可以提高学生的运动技术水平，而且还可能培养一批各项运动的骨干，对学校群体活动起到指导和画龙点睛的作用。运动队的建立要以学校传统项目为主，确保重点，以保持学校的传统优势的特色。

七、学生参与是构建校园体育文化的关键

学生是学校体育活动的主体。不论是体育课教学、课外体育活动，还是运动队训练和体育竞赛，都要从关注每一个学生、尊重每一个学生出发，充分发挥学生的主体地位，最大限度的激发和保持学生的运动兴趣，满足学生学习和运动的需要，营造轻松、愉快、和谐的体育氛围，让每一个学生都“好动、能动、会动”。更为重要的是，通过体育运动这个载体，塑造学生美好心灵，提升学生综合素质。“强健其筋骨，文明其行为”。

八、结语

高校校园体育文化构建 篇7

一、高校校园体育文化的内涵

高校校园体育文化是整个校园文化中的一部分, 是高校校园内派生出来的一种富有特色的体育文化氛围。高校校园体育文化的产生和发展是基于高校校园文化和高校体育文化两者的相互融合和渗透基础之上的, 并且这种文化主要是以学生为主体的文化, 主要内容是定位在课外体育文化活动方面。高校校园体育文化主要是以校园主要活动空间, 以培养学生的体育精神和体育技能为主要目标的群体文化。也可以说高校校园体育文化高校的教师和学生在日常的教育和学习实践过程中所创造出来的校园体育精神财富和物质财富的综合表现。高校体育文化不但有着丰富深刻的内涵, 而且外延也非常独特, 是一种将高校思想道德教育、智力教育及审美文化教育等融为一体的校园文化综合体。

二、高校校园体育文化发展过程中存在的突出问题

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高, 体育越来越被人民所重视, 高校体育文化的建设步伐也随着教师和学生的共同努力而有了很大的发展和进步。全国各高校也非常重视校园体育文化的建设, 开展了众多的体育文化活动, 这些活动的开展一方面促进了大学生的身心健康发展, 另外一方面也培养了大学生的体育意识及运动技能。但是目前的高校校园体育文化的建设中也还是存在这样或那样的问题的, 其中比较突出的有以下三个方面的问题:首先就是高校校园体育文化建设和管理的方法和手段非常落后。大部分的高校的领导都还木有对高校体育文化建设太重视, 也都还没有从自身实际出发建立起富有本校特色的体育文化管理制度和方法, 也很少有高校专门设立体育活动管理的专门机构, 也没有构建起高校校园体育文化活动的具体体系。高校校园体育文化没有了助推力和学校的各种制度和政策的支持就直接导致了很多的高校的校园体育文化活动的发展形式仍然是停留在了传统的运动形式, 这就从大程度上削弱了高校体育文化的建设和发展力度。其次就是高校对于繁荣校园体育文化的投入太少, 缺少扶持资金。高校校园体育文化会受到学校的经济基础制约, 目前的很多高校非常缺乏用于体育场馆建设以及基本体育设施的资金, 所以只有依赖已有的陈旧设施开展体育活动, 但是只是凭借现有的条件和基础设施还是很难满足学校体育的发展需求的, 同时也是严重影响着高校学生参与体育锻炼的积极性和主动性。最后, 高校校园体育文化建设发展中没有重视对学生体育精神的培养。当前很多的高校体育教育教学还都是偏重了对体育知识和技能的传授, 只是将体育的本质认识看成是单纯的锻炼身体, 没有能通过锻炼身体的外表来看到体育育人的本质和作用。很多的体育教师只是注重学生的体育成绩和体质发展的状况, 没有积极从体育道德及体育精神的层面去合理引导和帮助学生。

三、高校校园体育文化构建与创新的对策

(一) 高校校园体育文化建设必须要明确方向, 提升品位, 传播和弘扬体育精神。

对于高校体育文化建设和创新来说, 有个明确的目标是非常重要的。目前的高校体育校园文化艰涩必须要将“健康第一”的教育思想贯彻到整个过程, 同时要将构建的重心放到如何才能提高高校学生思想道德和科学文化水平这个层面, 从而积极努力地建设丰富多彩和生动活泼的能具有本校特色的校园体育文化。另外, 当前的世界是一个充满了竞争的时代, 社会需要高素质的人才, 所以高校培养高素质的技术人才至关重要, 而校园体育文化对于人才的培养有着非常重大的影响和作用, 所以高校校园体育文化建设不能停留在表面和形式上, 要注重提升内容的品味, 要结合自身建设的现状来有重点的增加校园体育文化建设的技术含量, 引导大学生树立起积极的崇尚科学和追求真知意识。再就是, 高校的校园体育文化建设一定要从广大学生的实际发展要求出发, 从培养大学生的体育精神的角度来制定活动内容和活动形式, 重点是要努力传播和弘扬体育精神。

(二) 高校领导及主管部门要重视校园体育文化, 要将校园体育文化的建设制度化和长效化。

首先, 高校领导层要将校园体育文化建设放到学校建设的长远发展规划内, 这样可以从制度的层面上来保障校园体育文化的计划性和目标性。其次, 高校的的领导和主管部门必须要从思想上高度重视校园体育文化的构建, 只有高度重视了才有可能将校园体育文化当成学校建设的主体部分之一, 才能确保校园体育文化的的教育性和服务性功能的发挥。最后就是在高校校园体育文化建设中, 必须要突出人文素质精神的培养。学生精神文化建设中比较有深度的就是体育人文素质, 在高校的校园体育文化建设中必须要高度重视体育文化的宣传, 特别是加大体育人文素质的教育力度, 只有这样才能发挥出校园体育文化的价值和功能, 实现不断提高大学生的体育文化素养和校园体育文化顺利健康发展的目的。

(三) 从高校自身实际出发, 积极构建富有特色的校园体育文化。

随着高校校园体育文化的建设被各高校开始重视以来, 很多的高校也成功构筑了比较好的体育文化氛围和举行了各种各样的体育文化活动。高校应该立足自身的实际, 积极构建富有特色的校园体育文化, 比如东北的高校就可以好好的开发和利用传统的冰雪项目来发展校园体育文化, 以便能创造出浓厚的富有特色的体育文化氛围。另外, 各高校还可以通过采取各种措施来创立属于自己特色的项目, 以便丰富自身特色体育文化。比如学校可以根据学校的体育环境和体育教育情况, 根据学生热衷的体育项目及办学条件来因地制宜地开发体育特色项目, 从而最终形成属于自己的传统和特色的体育文化, 打造出鲜明特色的体育运动品牌。同时通过体育品牌之间的交流和渗透不但可以大大提高学校的影响力, 而且还可以很好地激发学生的参与积极性, 当然最重要的是可以对校园体育文化的构建起到非常重要的积极作用。

(四) 加大资金投入, 完善校园体育设, 创设良好的校园体育文化建设氛围。

良好的体育文化建设氛围少不了体育场馆的建设和基础设施的完善。因为良好的体育设施不但可以满足体育文化活动传递和继承所要依靠的载体的需要, 而且还可以起到吸引学生积极参与到体育活动中来的作用。甚至可以说学校拥有场地器材的多少情况及场馆设施的质量优劣等等众多的客观的物质条件都会对高校校园体育文化的建设和创新起到决定作用, 都决定到学校体育文化的传播及学校体育文化构建和创新的水平。从这个角度讲, 高校必修要积极筹措资金, 加大投入力度, 努力完善校园内的体育设施, 以便能为真正有效地激发学生对体育学习的兴趣, 真正有效地推动和改善学校体育文化建设向良好健康的方向发展创造必要的条件和保障。

摘要：在高校校园文化的构成中, 体育文化占有非常大的比重。高校校园体育文化在高校教学和育人过程中有着重要的作用。校园体育文化对学生的体育意识及体育行为都会产生非常大的影响, 会对学生的综合素质的培养和提高起到潜移默化的影响。本文对高校校园体育文化的内涵进行了阐释, 然后对当前高校体育文化的发展状况及存在的突出问题进行了分析, 最后提出了在当前高校校园体育文化的构建与创新的对策和建议, 这对于当前高校校园体育文化的建设有着非常重大的理论指导意义。

关键词：高校校园体育文化,构建,问题,创新,对策

参考文献

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[4]林岚:“高校校园体育文化在构建和谐校园中的作用”, 《哈尔滨体育学院学报》, 2009年第2期

[5]章玮:“构建高校校园体育文化的思考”《常州工学院学报》, 2009年第Z1期

高校校园体育文化构建 篇8

伴随CUBA诞生的啦啦操, 以青春活力、健康向上、团结合作的团队精神为自身特点, 已成为高校校园体育文化的新亮点。特别是第29届北京奥运会上啦啦操的激情演绎, 不仅给观众留下了深刻印象, 而且为其广泛发展和普及作了强有力的宣传。啦啦操文化就是以啦啦操运动为内容支撑, 融合所有这些运动项目的综合锻炼价值和功能而形成的一种具有独特魅力的体育文化。它为推进素质教育全面实施、加强校园体育文化和谐构建提供了一个良好的平台和载体, 对和谐校园建设也有研究意义。

2. 啦啦操的价值和意义

2.1 啦啦操的生物学价值。

啦啦操能全面锻炼身体素质, 提高整体运动能力。啦啦操是一种综合艺术形式, 身体运动既是主体部分, 又是由舞蹈、体操、跳跃、技巧等动作类型组成的。啦啦操的综合锻炼价值和功能, 广泛地影响人们的身体形态、身体机能、身体素质和运动能力, 这也是其深受喜爱的原因之一。

2.2 啦啦操的心理学价值。

啦啦操从多方面对人的心理产生积极的影响。在国外, 人们将啦啦操喻为“欢笑运动” (smile sports) , 无论是在何种场合, 啦啦操表演者始终都以令人舒服的微笑面对观众, 以感染观众。这种微笑的气氛能有效地防止沮丧、失望、抑郁等不良心理, 提高人们的心理健康水平。美国学者Clifton, R·T·对啦啦操运动员的运动自信作了研究, 结果表明, 啦啦操能促进人的个性发展和提高自信。

2.3 啦啦操的生活、娱乐价值。

啦啦操在表演过程中所体现出来的健康向上、团结合作、关注他人的精神, 目的是要使别人感到快乐、得到鼓舞, 使他们快乐起来。因此, 队员们用艳丽的服装、缤纷的道具、动感的音乐、潇洒利落的动作及欢快的笑容来调动观众的热情, 与他们产生情感上的共鸣。

2.4 啦啦操的审美价值。

现代的啦啦操已经不是单纯的体育运动, 而是体育与表演艺术相结合的综合性艺术形式, 讲究舞台艺术、服饰、总体效果及观众效应等, 人们总可以从中得到许多美的享受。如音乐与动作的和谐美, 运动员的健康美、形体美、服饰美等, 这种多维的美可以提高观赏者的审美情趣, 使其心灵得到净化。

3. 校园体育文化的含义

校园体育文化是一种独特的文化现象, 它以体育竞技、健身、休闲娱乐为表现形式, 以校园为空间, 以学生、教师为参与主体, 以课余活动为主要内容, 以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态, 具有时代特点的一种群体文化。校园文化是一个多层次、立体化的有机整体, 而体育文化作为校园文化的重要组成部分, 可以说是推动校园文化发展的最有效的催化剂, 有时候会成为构建校园文化的重头戏。体育活动与文艺活动结合在一起, 使校园文化更富有活力和创新意识。校园文化的构建既需要有高雅的学术活动作为支撑的骨架, 又需要有活泼的文体活动作为丰富的血肉, 这样才能使整个校园文化向生动活泼、健康向上的方向发展。

4. 啦啦操文化的发展与管理

随着CUBA的发展, 第29届北京奥运会的顺利召开, 以及社会各界和各高校的重视, 啦啦操表演在高校得到了迅速的发展。在校内的各种大型活动中, 啦啦操表演可以增加活动氛围, 增进学生友谊, 融洽师生关系, 有效地调动和提高师生参加体育活动的积极性和主动性, 体现出团队合作的集体主义精神和积极向上的精神风貌, 这些无论是对大学生还是对学校都是一种极好的教育素材和精神财富。

啦啦操文化的建设是一项需要长期坚持的工程, 不仅要同学校的总体建设相适应, 而且要适应社会政治、经济、文化发展的大趋势。因此, 发展啦啦操文化应该注意的问题主要有:

4.1 做好学校啦啦操文化环境建设。

良好的啦啦操体育文化环境, 是学校环境建设的一部分, 需要全校师生员工长期不懈努力。因此, 学校要重视啦啦操文化环境建设的规划。在学校总体建设的框架内, 规划好学校师生开展啦啦操活动必需的场所, 如加强啦啦操文化宣传, 扩大啦啦操练习场, 开设啦啦操展览室和校园啦啦操网页, 等等, 使学校啦啦操文化环境达到使用功能和审美需求的和谐统一。

4.2 建设有特色的啦啦操文化。

在学校啦啦操文化的建设上, 应从本校的培养目标出发, 建设具有学校特色的啦啦操文化, 让啦啦操文化潜移默化地渗入学生的生活方式, 改变学生的观念, 有助于弘扬民族传统体育文化, 发扬爱国主义精神。

4.3 加强学校啦啦操文化环境的管理。

学校啦啦操文化环境的建设是一项涉及面广、时期长、工作具体的工程。因此, 学校要把各部门组织起来, 制定相应制度, 科学管理。

组织好校园啦啦操文化活动。学校啦啦操俱乐部是以学生为主体的自主建立的体育组织, 是为了丰富学生课余体育活动而创造的一种课余体育环境。啦啦操文化, 是啦啦操的感性与文化的理性相结合, 融啦啦操知识、啦啦队表演、啦啦操比赛、啦啦操征文、啦啦操摄影等多种相关活动为一体。学校要以啦啦操活动为载体, 为师生提供表现平台, 以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨, 并以“我运动、我健康、我快乐”为目标, 最终实现育人的大目标。

5. 啦啦操文化对高校校园体育文化构建的积极作用

啦啦操文化是融合了多种体育元素和文艺元素的健康的体育文化, 它带动校园体育文化上升到一个新的层次, 丰富了校园体育文化的内涵, 也促进了整个校园文化的发展。啦啦操将一种奋斗、合作、拚搏、进取的精神带入校园, 有助于学校体育精神的形成, 推动了校园体育文化的构建。

摘要：啦啦操作为一项新兴的体育运动项目, 深受各高校学生的喜爱。它以其集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体现青春活力、健康向上、团结合作的团队精神为自身特点, 已经形成了独特的啦啦操文化。啦啦操文化对高校学生具有广泛的价值, 不仅丰富了校园体育文化内涵, 而且对整个校园体育文化的构建有积极的推动作用。

关键词：啦啦操文化,高校校园体育文化,构建

参考文献

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[6]王丽, 赵晋忠.啦啦操文化与高校和谐校园的构建[J].考试周刊, 2009, (51) .

高校校园体育文化构建 篇9

1 高校体育文化

校园文化的主要成分是高校体育文化,其主体是学生,主要内容是文化体育课外活动,场地是校园。它是群体文化,其特征是校园精神;也是社会文化,是实践过程中,在校师生在一定社会条件下,携手创造的体育物质和精神财富[1]。

1.1 高校体育文化的结构

高校体育文化是由三个层面构成:一是精神层面,占主导地位。指的是在校老师与学生的体育意识、道德、作风、健康等的价值取向,以及在此基础上形成的校园体育文化风气。二是制度层面,它是学校体育意识的体现,保障顺利建设校园体育文化。主要是与学校体育有关的制度的全面确立,比如教学、规章制度、课外活动、社团管理等。三是物质层面,在物质上保障顺利建设校园体育文化。主要是学校里与体育有关的实物的建设,例如场馆、设施、器材、雕塑等。

1.2 高校体育文化的功能

教育与健身功能:校园体育文化有其独特的教育与健身功能。通过有计划、有目的的体育教学、课外体育活动、运动训练、校内外体育竞赛等活动,使学生在体质和思维能力方面都能有所增强和提高。使学生通过体育理论课的学习,获得养生与身体锻炼的科学方法,使学生知识丰富,使学生养成良好的生活习惯和较高的体育文化修养;学生参加各类体育竞赛,可以培养一些优良品质(爱国主义、集体主义、不怕苦累等)。

美育与娱乐功能:体育文化不仅是单纯的体育运动,它还包括了与美育的联系。体育运动中有丰富的美感等待我们发掘,蔡元培先生说过:“开展美育的主要手段之一是体育,因为体育具有很多美育因素。”在校园体育文化活动中,各类体育竞赛和体育表演以及运动员的健美体魄等,都能使学生得到美的熏陶和感染,从而培养学生健康的审美意识,提高学生的美学修养。在大学校园里,教师的教学科研压力、学生的学习、就业压力,使师生感到焦虑和烦躁,而校园体育文化可以松弛情绪,消除疲劳。不管是体育竞技项目还是体育休闲项目,都带有一定的娱乐色彩,师生可以在体育活动中暂时忘掉所有烦恼,减轻心理压力,心情愉悦;多进行体育活动锻炼,可以陶冶情操、享受生活,有利于师生的身心健康。

创新与超越功能:高校师生作为高校体育文化的主体,他们不满足于现状期盼从事创造性的体育活动,他们有强烈的创新意识和欲望。如每年的学校田径运动会上,各学院积极筹备自编啦啦操,既活跃了赛场气氛也锻炼了学生的实践能力和创新能力。体育竞赛就是一项超越对手、超越自我的运动。在比赛中通过个人和团队的共同努力超越对手、在田径运动会上打破校记录等,师生们可以在竞赛中体会超越带来的愉悦以及为此所付出的努力。

1.3 建设高校体育文化

1.3.1 加强建设高校体育精神文化

树立正确体育观,应积极倡导健康的体育精神,加强建设高校体育精神文化。运用各种宣传方式宣扬我国运动员的先进事迹,比如各种比赛中,我国远动员的不怕困难、团结拼搏与为国争光的精神,感染师生,培养他们的民族自豪感、爱国情感以及正确的体育观、人生观、世界观。运用校园网、广播站、宣传栏、体育专题报告等宣传方式,加强宣传体育健康知识,让师生意识到人的首要财富是健康,人的生活基础是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有紧密联系,让师生认识到体育的重要性,让师生积极、主动和自觉地参加体育活动,形成一生体育观念。

1.3.2 加强建设高校体育制度文化

完善的校园体育管理制度与规章制度能促进学校体育文化的健康发展,也是校园体育文化管理是否规范化、科学化的关键。认真贯彻落实国家各级有关的体育法规,改进管理理念和管理手段,加强领导、统一规划,通过制度的运行和管理,使学校体育文化建设工作逐步常规化、制度化。

(1)加强改革高校体育教学,使课外体育活动多样化。

学校体育文化的主要成分是体育教学,体育教学是传播体育知识和技能的最重要方式。优化教学内容是加强高校体育教学改革的首要条件。体育教学的载体是其内容,教学内容的选择应结合学校的地理特点和学校的体育特色,它要合理、科学,且能被广大师生接受,这才能促进校园体育文化建设。所以,要结合学生的学习价值与兴趣,选择体育教学内容,首选学生喜欢并具有健身性与娱乐性的教学内容,最大限度地满足学生对体育文化的需求和兴趣,达到体育教学的真正目的。其次改进教学方法和教学手段。在体育课堂教学中,要充分发挥教师的主导性和学生的主体性,全面展现教学方法与形式的多样性和灵活性,加强多方位互动,既有师生间又有学生间,使体育教学效果得到提高。同时坚持课内课外相结合,创建课内外一体化的教学模式。按照教育部《高等学校体育工作基本标准》的要求,将课外体育活动纳入体育教学计划,设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目,组织学生每周至少参加三次课外体育锻炼。

(2)加强高校体育社团建设。

高校体育社团是大学校院内最活跃的学生社团,其主要宗旨为满足师生对体育知识的需求和参与体育活动的需要,在组织形式上具有自主性、开放性和灵活性的特征。加强高校体育社团建设,首先完善其规章制度,在高校体育社团建设中,要完全发挥体育社团的作用,就要选派专业教师,能够很好地指导和组织体育社团所有活动。体育社团活动,能让学生参积极主动地参与体育活动,让学生的课余生活丰富多彩,加强学生参与体育意识,提升学生体育活动能力、组织能力和社交能力,维护体育教学效果长久性。

(3)积极开展校内竞赛。

积极开展校内体育竞赛,可以丰富师生的校园文化生活。校内体育竞赛基本形式多以集体为单位,便于群体教育。通过组织各类体育竞赛,能够培养师生的团队精神和合作意识,激发他们的拼搏精神。在比赛中,学生可以学会如何处理一些关系,比如自由与纪律、个人与集体的关系,培养集体责任感,竞赛结果可以给优胜者带来精神上的满足并获得成功的体验,对失利者来说可以提高其抗挫败能力并激发其在逆境中奋力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少组织一次田径运会,每年的学校田径运动会已成为师生们的重大节日,通过运动会可以展示体育教学成果又为各参赛单位提供了展示本单位精神风貌的平台,组织学校田径运动会,可以有效地推动学校体育活动的开展。因此。各高校应有计划地组织校内各项体育竞赛,并制定学生体育活动量化评价体系,将各单位各项体育竞赛成绩作为学校体育工作评价指标之一,每年对学校体育工作先进单位进行表彰奖励,在校内形成天天有活动、月月有竞赛、年年有总结表彰的良好局面,使学校阳光体育健康深入发展。

(4)加强学校体育运动队建设。

优秀的体育运动队,既能带动校内体育竞赛又可以在社会上加大学校的宣传力度,因此各高校在抓好校内体育竞赛的基础上,更要重视建设学校体育运动队。在校园体育文化建设中,学校体育运动队十分重要,他们是校内比赛中各代表队的精英,是师生关注的焦点,在体育教学中是班级的骨干、是体育教师的好帮手;对外它是学校的无形资产,通过参加校外的各级比赛,能扩大学校的知名度,以球会友促进对外交流,是学校的一个重要宣传窗口。如山东科技大学的男子篮球队,连续几年在CUBA比赛中,取得了较好的成绩,提高了学校的知名度,丰富了校园体育文化,振奋了师生的精神,让了师生更加团结。所以,在建设校园体育文化中,学校体育运动队发挥着积极的作用,有着特殊的影响力和号召力。

1.3.3 加强建设高校体育物质文化。

高校体育文化建设的基础是其物质文化,各类体育活动(学校竞赛、课外体育活动、体育训练等)都离不开物质条件(体育场地、体育器材等)。体育场馆和运动器材越好,越能刺激学生对体育运动的向往。

(1)加强体育经费投入,改善体育场馆设施。

随着高校的扩招和新校区建设,体育经费投入严重不足,高校的体育场馆、器材设施建设一直显得捉襟见肘,在场地器材不足的情况下,使许多学生的运动热情被扼杀。高校体育物质文化建设需要增加经费投入,加强体育场馆、运动设施建设,从而保证体育活动能够顺利开展。

(2)加强建设校园体育文化环境,燃烧学生的运动激情。

高校体育文化设施的规划设计能彰显学校的魅力,是培育良好校园文化环境、弘扬校园文化精神的载体。如济南奥体中心体育馆的“东荷西柳”,其独特构思使得整个奥体中心建筑之间能够相互呼应,用地布局紧凑,周围空间完整,实现了功能性、景观性、经济性的统一,也彰显出了济南市的文化。良好的体育物质文化景观,能无声地教育着师生,能使学生的运动欲望和热情得到燃烧。所以要重视建设校园体育文化环境。

2 校园和谐

和谐校园是以校园为载体,校园内全体师生能够和睦相处,各尽所能、各得其所。其基本特征是人际关系和谐、师生全面而自由发展、校园文化和谐及校园内处处体现公平、民主。构建和谐校园是建设和谐社会的要求,只有和谐的校园文化才能促进校园和谐,而校园文化的主要成分是体育文化,有着不可替代的作用。师生的身心健康、精神面貌等方面均依赖于体育文化的健康发展。

3 高校体育文化建设对构建和谐校园的促进作用

3.1 建设高校体育文化,加强学生道德观念,促进高校建设精神文明

教育是高校体育文化的主要功能。体育教学和专题报告等教育方式,能够培养学生形成艰苦奋斗、遵纪守法、健康成才道德观念,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观;各种体育竞赛活动能培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的团队精神,也有助于培养学生高度的责任感,培养良好的生活情趣,实现体育与人文精神的和谐统一,从而推动高校的精神文明建设。

3.2 高校体育文化建设能够增强学校的凝聚力,促进学校的团结、稳定

任何形式的体育运动都是积极倡导个性的张扬和集体的配合相结合,在比赛中既可以展示个性特征和个人才能,又需要学生间相互支持、相互配合、团结协作、共同努力。高校体育文化建设有助于展示学生个性,增进友谊,加强集体凝聚力,体现团队精神。[2]因此,高校体育文化建设能够增强学校的凝聚力,促进学校的团结、稳定。

3.3 高校体育文化建设能够陶冶学生的情操,构建学生健康人格,促进学生全面发展

学生的全面和谐发展是和谐校园的一个重要特征。身体运动是高校体育文化的主要体现方式,学生在公平、协作、竞争、民主与法制的思想指引下,通过身体的直接参与,使与身体最为密切的健康、力量、气质、性格、智慧等人格要素得到锤炼。学生在艰苦的训练和比赛中,磨练了他们的意志,从此养成对真理的执着追求和对人生目标的坚定信念。体育运动增强了学生的体质,陶冶了学生的情操,构建了学生的健康人格,促进了学生的全面发展。

高校校园体育文化构建 篇10

1.1、高校体育文化

高校体育文化, 是指存在于高校内部一种特定的体育文化氛围, 是与校外文化完全相区别的;是以在校学生为主体, 以校内体育文化活动为主要内容, 以高校的独特精神气质为主要特征的一种群体性文化。高校体育文化作为高校的一种独特精神气质特征, 逐步形成于长期的体育教学、体育竞技、体育科研和学校管理过程中, 离不开所有高校师生的共同参与和努力。高校体育文化可以进一步深化理解为学生心理行为的复合显现, 是学生从步入高校前“自然人”向离开高校后“社会人”成功转变的强大推动力;是高校精神, 高校师生深层次群体意识、价值观念、心理特征和行为方式等的集中体现。

1.2、和谐校园

学校是社会组织结构中的重要一员, 构建和谐校园既是当前促进学生全面协调发展的需要, 也是构建社会主义和谐社会不可缺少的一部分。和谐校园的涵义有三:第一, 学校的和谐, 即学校师资队伍、运行方式和管理机制的和谐;第二, 学生的和谐, 即学生自身知识体系、道德体系、心理、人际关系的和谐;第三, 交流的和谐, 即学校施教过程与学生受教过程之间交流的和谐, 同时还包括学校与社会之间交流的和谐, 即学校寓于大社会之中, 学校与社会之间相互影响过程的和谐。

2、高校体育文化建设与和谐校园构建的关系

2.1、高校体育文化建设是和谐校园构建的重要推动力量

高校体育文化是学校团体得以维系的重要精神力量之一, 它在创建和谐校园、营造人文关怀气息与氛围中起着重要的促进作用。高校的体育教学和群体竞赛竞技活动, 基本都是在一定的体育竞赛和管理规则下以集体参与方式进行, 这有利于校师生及其它参与人员集体意识和集体主义观念的形成, 有利于培养学生自觉遵守社会规则和发展良好人际关系的意识;有利于培养学生团结协作、勇于进取的精神风貌, 促进和谐校园的构建和学生的全面发展。

2.2、和谐校园构建为高校体育文化建设提供了有利条件

高校体育文化建设离不开广大师生的共同参与, 他们的积极性与创造性很大程度上决定了建设的成功性。而和谐校园是以建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的学生与校园环境为目标;和谐校园的构建过程, 既是完善学校设施, 合理学校布局, 绿化、净化、美化校园环境, 营造知识化、教育化和人文化校园文化氛围的过程;是师生关心、热爱学校, 遵守学校规章制度, 为学校争光争荣誉的极力体现;教师的理解、尊重, 学生的协作、友爱, 进一步提高了师生参与高校体育文化建设过程的积极性。

3、加强高校体育文化建设促进和谐校园的构建

3.1、培养师生的高校体育文化意识

高校体育文化意识是一种体育精神, 更是一种体育观念;它形成于日常事物、活动的潜移默化之中。首先, 在实施高校体育文化整体环境建设同时, 采用多种形式开展体育文化宣传;其次, 高校体育工作者、管理者通过灵活多样的方式, 举办体育文化教育活动、开展体育知识讲座、专题报告等;第三, 通过体育场馆、健身房等建筑内装饰, 如张贴体育明星画像、体育格言、摆放体育雕像等拓宽师生体育文化视野, 陶冶体育文化情操, 使学生树立“体育文化”意识。

3.2、加强高校体育文化制度的建设

和谐校园的构建需要一定制度作保障, 校园体育文化建设作为和谐校园构建的重要支撑平台, 有必要以制度形式促进和谐校园构建。高校体育文化制度的建设涉及学校各个方面, 需要协调学校各部门制定、实施相应制度, 以便于进行科学化管理。如:建立健全高校体育活动委员会、创造条件支持师生成立体育社团、落实学校已有各项体育规章制度等, 促使高校体育文化工作走规范化、程序化道路, 避免高校人力、物力、财力资源的浪费, 促进高校体育文化建设健康发展。

3.3、加强高校体育文化设施的建设

高校校园内体育场地、设施器材的多少、质量的好坏等都影响着高校体育文化的传承和传播, 这些有形物质是高校体育文化的载体, 其承载、凝聚与展示着高校体育文化思想和内涵, 体现着高校师生的情操、意志和价值观念, 对师生起着潜移默化的陶冶作用。因此, 为发挥高校体育文化建设的作用, 促进和谐校园构建, 必须重视校园体育设施建设, 在学校总体建设规划框架内, 建设好主要的体育文化活动场所, 用良好的体育设施增加高校体育文化的亲和力和感染力。

3.4、积极组建体育活动项目俱乐部

高校体育文化的建设不仅仅局限于体育课的开展, 课堂以外同样可以, 可以探索建立一批师生喜爱的体育活动项目俱乐部。 (本

摘要：本文在总结阐释高校体育文化与和谐校园概念内涵的基础上, 分析了高校体育文化与和谐校园构建的关系;最后, 探索性的提出通过加强校园体育文化建设促进和谐校园构建的几点措施和建议。

关键词：体育文化,和谐校园,构建

参考文献

[1]王冰.论高职院校体育文化与和谐校园的构建[J].长春教育学院学报, 2011, (10) .[1]王冰.论高职院校体育文化与和谐校园的构建[J].长春教育学院学报, 2011, (10) .

高校校园体育文化构建 篇11

【关键词】高校；校园体育文化；和谐校园；作用；策略

党的十六届六中全会明确提出全面建设社会主义和谐社会的宏伟蓝图，高等院校作为代表社会先进文化的前沿阵地。应该首当其冲的把和谐校园的建设作为一个重大课题来进行研究。建设高校和谐校园就是要正确处理好校园内人与人、人与校园环境、以及人与社会等诸多关系之间的矛盾。高校校园体育文化活动的发展和繁荣是建设和谐校园的一个重要方面。它对改善学生的心理结构，加强学校与社会沟通，继承优良传统，大胆吸收借鉴社会文明成果，提高学生学习的积极性、主动性和创造性具有特殊的意义和作用。

一、高校校园体育文化的内涵

高校校园体育文化是指在高等学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育物质财富和精神财富的总和。校园体育物质文化主要指学校体育教学、训练、运动竞赛和其他各种形式的课外体育活动。以及运动场馆器材等显性的体育现象。而校园体育精神文化则是伴随着各种体育现象和形式而出现的对广大师生员工的体育观念、道德风尚、意志品质、体育生活方式等产生潜移默化式教育影响的内容。它以学校自身的办学理念和文化氛围为骨架，以丰富多彩、生动活泼、积极健康的各种体育活动形式为血肉。它既有体育文化的健康、娱乐、凝聚等功能，又有教育文化的导向、教育、教化等功能。

二、和谐校园的基本涵义

和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。当前，确立这种教育理论有十分重要的现实意义。发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。人的身心是和谐发展的内在基础。坚持“以人为本”，就是要体现“以学生为中心，以育人為己任，以全面推进素质教育为主线，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才各得其所。

三、高校校园体育文化对构建和谐校园的作用

1.改善学生的智能结构，促进人际关系和谐发展

教育在构建和谐社会中的重要作用，应当以培养和促进人的全面、均衡与和谐发展为最高目的。在当今大学校园内，参加业余体育锻炼、组织各种体育竞赛活动已经成为学生生活的一部分。通过这些活动，不仅可以缓解工作、学习带来的压力，而且从中获得了精神上的放松。此外，通过校园体育文化活动，可以培养学生的组织、创新以及交往能力，也使同学之间有了更多的接触与合作的机会，人际关系得到改善，增进了同学之间团结合作精神，更有利于将来适应社会工作的需要。

2.优化校园体育文化环境，促进学校精神文明建设

高校体育文化的核心是校园精神，校园体育文化是校园精神的表现形式。校园体育文化作为校园精神文明建设的推动力，它不仅可以使大学生满足身体、心理、精神上的需求，更重要的是通过文化活动，陶冶人、美育人、改造人，同时，良好的校园体育文化环境，会给人一种无形的力量，激发人们对体育运动的欲望。

四、建设高校校园体育文化的基本策略

1.更新观念，强化校园体育文化意识的培养

校园体育文化意识是指一种体育精神、体育道德观念。而文化对人具有可塑性，在全面实施大学校园内体育文化整体环境建设的同时，可采用多种形式进行体育文化宣传。学校体育工作者和管理者应该通过灵活多样的方式，举办体育文化教育活动。在开展各种体育竞赛活动的同时，开展系列体育知识讲座、奥运知识竞赛等，在体育场馆等建筑的墙上悬挂体育明星的画像以及体育运动的格言，拓宽学生的体育文化视野，陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，使学生树立“体育是一种文化”的理念。

2.开展丰富多彩的体育文化节，促进校园文化良好和谐的氛围

校园文化节是校园文化的重要形式之一，能极大的丰富学生的课外活动内容，促进校园文化良好和谐的氛围。体育文化节是体育的感性与文化的理性相结合，它融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育绘画等多种体育相关活动为一体。校园体育文化，以体育活动为载体，为师生提供展示才华的舞台，以团体协作、拼搏进取为宗旨，以“健康、快乐、文明”为目标，培养师生的体育道德素养。通过体育文化节，不断改变师生观念，让体育不仅成为一种身体锻炼，增强体质的手段，更是一种快乐、一种享受、一种体验，从而吸引更多的人关注、支持、参与体育活动。

【参考文献】

[1] 王刚.体育文化与校园文化之研究[J]．安徽体育科技2006(1)：79-81

[2]李现成.建设和谐校园的基本途径[J]．济南大学学报，2006(5)：1—3

[3]刘建国.华北地区普通高校校园体育文化建设现状及对策[J]．体育学刊，2006(1)：95-96

[4]朱柏宁.校园体育文化探析[J].体育与科学，1999(2)：59-61

[5] 蒋玲.高校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程[J].体育与科学，2001(5)：67-69

高校校园体育文化构建 篇12

目前中学校园体育文化建设相对薄弱,对建设内容和具体要求等均缺乏统一认识,这对建设好中学校园体育文化,让它发挥出最大功能为中学校园文化建设而服务产生了不利影响,因此对两者之间的关系进行研究既是十分必要,也是十分紧迫的。本文基于中学校园体育文化所处环境和对象的特殊性,分析了它与校园文化之间的逻辑关系,以求促进中学校园体育文化建设,从而为校园文化更健康快速的发展提供参考。

2 中学校园体育文化的涵义和内容

2.1 中学校园体育文化的涵义

校园文化属于文化的一个分支,中学校园体育文化是从属于校园文化和体育文化中的一种特定文化,是中学校园文化中不可缺少的生活形式,是校园社会团体共认、共有、共享的所有文化总和。它主要包括学校体育运动场地器材、自办体育报刊和具体的科研、教学、训练等物质文化和由学校体育活动中表现出的行为规范、体育道德、体育价值观、体育舆论等精神文化以及以规章制度、运动团体和张贴体育宣传报栏为形式的方式文化。

2.2 中学校园体育文化的内容

校园体育文化含有特定的文化要素,是一个由校园体育精神文化、体育制度文化、体育物质文化所构成的完整体系。

2.2.1 体育精神文化

体育精神文化是体育文化的灵魂。当今体育精神文化,特别是以奥林匹克精神为核心的竞技体育精神正在成为现代体育文化的主旨。体育精神文化实质上就是在某种精神指导下的外化行动,如中学每年举办的田径运动会,看似只有运动员在比赛场按照运动规则所进行的一场较量,但这只是一种外化现象,更多的是通过比赛赛出一个班级乃至一个学校的风格和气质,做到胜不骄,败不馁,不断完善,不断超越,这才是体育运动对人的素质的最重要、最本质的提升。

2.2.2 体育制度文化

体育制度文化,也称体育规范文化,是指在体育教学、训练、竞赛、娱乐等活动中,要求参与者共同遵守的体育规程、行动准则的文化体系,它是在体育活动中形成和发展起来的,得到参与者认可并要求有关人员共同遵守的规范性公文,它包括在进行体育实践过程中所形成的各种关系,如各种社会关系、组织形式和活动行为的规范和准则等。它包括常识性体育制度、具体体育制度和个别体育制度,因此它具有高度的权威性和规范性。

2.2.3 体育物质文化

体育物质文化是体育文化的外在表现,是开展体育活动的基础,是人类在改造社会征服自然的过程中创造出来的文化状态。体育物质文化无时无刻不在影响着体育,其重要性已经不仅仅局限于体育学科,已经涉及更广泛的科学领域,不能简单地用“场地、器材”等原有的体育物质文化形式所概括。由于体育运动的多样性,体育物质文化形态的内容越来越广泛,但是因为条件的限制,目前中学校园体育物质文化的形态还十分有限。

3 中学校园体育文化对校园文化的价值

体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,我们也主要从以上五个方面研究校园体育文化对中学校园文化的价值。

3.1 校园体育文化的运动参与价值

体育新课程改革的理念之一就是促进学生运动兴趣和习惯的形成,良好的校园体育文化氛围是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,而只有学生对体育活动产生兴趣才能激发他运动参与的积极性。运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。由此可见,具有积极参与体育活动的态度和行为,既校园体育文化的对运动参与价值的体现成为实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

3.2 校园体育文化的运动技能价值

运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征,学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。在中学教育阶段,由于学生正处于生理和心理变化较大的时间,良好的校园体育文化必须避免过分追求运动技术传授的系统和完整,不苛求技术动作细节。在“健康第一”原则的基础上,根据学生的个人情况,通过运动技术的学习,形成自己的兴趣爱好,提高体育锻炼的意识和能。

3.3 校园体育文化的身体健康价值

中学生正处在生长发育最旺盛的时期,这一时期他们的身体状况对身体的健康成长有重要影响。适当的体育活动能促进学生身体发展和健康,良好的校园体育文化可以引导学生了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响,并形成健康的生活方式,这样才能有效地提高学生的身体健康水平。

3.4 校园体育文化的心理健康价值

一个好的校园体育文化不仅有助于学生的身体健康,也能增进心理健康。在塑造中学校园体育文化的过程中要重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。要重视对学生心理健康目标的达成度;在教学和生活中要注重学生心理品质的提高;要注意创设一些专门的情景,采取一些特别的手段,促进学生心理健康水平的提高。

3.5 校园体育文化的社会适应价值

现代社会是一个崇尚竞争和合作的社会,体育与健康课程把学生的社会适应能力作为学习领域之一,也是立足于学生的长远发展。建立具有竞争意识和合作精神的中学校园体育文化,对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,从而提高其合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度。而且,学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去,增强他们对社会的责任感。

4 中学校园体育文化建设的措施

4.1 中学校园体育精神文化建设

校园体育精神文化集中反映了师生的体育意识、道德观念等,在校园体育文化建设中,应充分运用标语、图展、广播、电视、报栏等媒体进行体育文化渗透,使师生真正认识到身体强健的重要性,激发和引导他们参与体育、享受体育的热情,树立终身体育观念。应该教育师生遵守规则、公平竞赛、尊重对手,养成良好的体育道德风尚。

4.2 中学校园体育行为文化建设

加强校园体育文化建设的指导思想应该以学生的学习和锻炼为中心,培养学生树立终身体育意识,养成锻炼习惯,提高锻炼能力,在体育课程发展上要注意体育文化、卫生保健知识的传播,使学生具有全面的体育文化修养。在选择教材和安排教法上,既要考虑体育锻炼的实效性、科学性,也要增加趣味性,要让学生达到“懂、会、乐”的体育效应。

4.3 中学校园体育物质文化建设

校园里的体育建筑、雕塑、场地设计,它们本身就是一种文化现象,是体育意识文化的载体,凝聚着人类的知识、思想和智慧,体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化物质,这些物质,对人起着一种潜移默化的陶冶作用。另外,体育建筑、场地、设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础,各级中学应该积极创造条件,加强包括建造体育场馆、器械设施等在内的体育物质文化建设,合理使用已有的场地设施和体育用品。

4.4 中学校园体育制度文化建设

体育制度文化是体育文化体系的一部分,在体育运动实践中尤其重要,因此它具有个高度的层次性、权威性、目的性和规范性等基本特征。加强校园体育制度文化建设必须使学生懂得各项体育活动的规章制度,从小养成遵守规则的意识,在体育活动中潜移默化的以制度规范自己的行为,从而影响学生的生活吸习惯。

4.5 中学校园体育智能文化建设

体育智能文化是人们对体育正确认识的概括和总结,是迄今为止人们经过多次实践对事物的本质和规律理解的产物,它包括体育的科学知识和技能。当前随着时代的进步,体育科学知识的分类越来越细,学科呈现交叉化和系统化。中学体育职能文化的建设必须促使学生尽可能多地了解体育的发展历史、体育的基础学科和功能等基本内容,只有这样才能使学生热爱体育并自觉地积极参与。

5 结束语

当前体育课程改革正在各级中学全面展开,这是中学校园体育文化发展的契机,是校园文化的重要战略机遇,以科学的发展观,坚持校园体育文化的创新,摸索和开拓校园文化的全面繁荣。同时,校园体育文化建设又是一项巨大的工程,需要在实践中进行许多艰辛的探索,需要经历一个长期实践、不断探索的过程。

参考文献

[1]胡小明.新时期体育社会功能的转变[J].体育文化导刊,2003,9(3):3-4.

[2]林仙萍.体育文化及其构建[J].体育文化导刊,2003,9(3):50-51.

[3]杨德银等.校园体育文化建设[J].体育学刊,2001,5(3):86-87.